初中班级管理计划范文

导语：如何才能写好一篇初中班级管理计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、指导思想

以学校及相关处室提出教育教学及班级管理的各项工作要求，贯彻落实“以人为本”的科学发展观，从学校工作计划和学生思想实际出发,抓好班级管理工作，以提高学生道德素质，文化素质和身心素质为目的，以学校开展的各项活动为契机，以树立良好班风和学风，增强班级凝聚力为主要任务，努力完成学校交给自己的工作任务，是全班学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展。

二、工作目标：本文出自新晨

1、按照德育处的工作要求：加强树德立品的教育和教务处提出的培养学生自主、探究、合作、创新的学习方式，努力把学生培养成有灵魂有灵气的阳光少年。

2、根据初二学生的心理和生理特点，加强学生心理健康教育，提高心理健康辅导水平。

3、加强学法指导，培养独立学习能力和抗挫能力，克服学生的厌学心理。

三、工作措施

1、言传身教，以诚取诚。

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边我们常常可以听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，我们的言行对学生有多大影响。所以，当我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。当然，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

2、尊重学生，关爱学生。

“爱”是教育的主旋律。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。爱学生，尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。努力做到能象一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，在日程工作中把自己的认识润物细无声的转化为学生的内在动力。

3、加强对后进生的教育工作。

对于班级的后进生采用“五导”的教育方式，即：情感上开导，心理上疏导，思想上引导，学习上辅导，行动上督导。树立为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，视为期待雕凿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。

4、开展各项常规检查评比活动。

继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果，班主任要切实从班级自身出发,加强宣传发动,指导训练,将各项常规工作抓细抓实,力争主动,科学,民主管理班级,切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班会、团会等,并经常开展形式多样,生动活泼的活动,使班主任工作的管理更合理化,规范化,艺术化。

5、家校联手，形成良好的教育合力。

（1）结合每月考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

（2）平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

6、加强对学生的安全工作计划与法制教育工作计划

作为班主任，我们应该充分利用“两会”（班会、班务会）阵地，加强对学生的食品安全工作计划、交通安全工作计划、上下楼梯安全教育工作计划，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首视责任制。

同时，本人作为班主任，应该注意不要体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。

7、班干部培养工作计划

对班级干部进行大胆的使用和严格的管理，并作学生干部的坚强后盾。在日常工作中注意发挥学生干部的表率作用。该放手的一定要放手，从而历练能力，树立威信。与此同时，注意提高他们的自身素质和管理水平，定期召开班级干部管理会议组织学习。

8、开展班级特色活动。

（1）初二阶段的学生极易产生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影响

响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。根据初二年级学生的身心发展特点结合班级学生的实际情况开展特色活动，开展以“脱离低级趣味、培养高尚情趣”为主题的活动。以周末论坛的活动形式（每周的最后一节课）。

（2）初二学生由于对性知识的一知半解，他们心理萌动着一些从没有过的新的体验与感受，开始产生神秘的骚动，这使他们既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近对方。他们关于异性同伴在什么场合可以呆在一起的社会允许程度仍然很敏感。因此，表面上看，他们并不互相接近，而是互相排斥，但是由于对异性的好奇和渴望，内心又有对异性的追求的心理矛盾。根据初二学生这一心理特点，本学期准备开展一次青春期教育讲座。

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在初中班级推行精细化管理能够帮助学校更好地培养人才，完成必要的教育目标。众所周知，初中阶段是学生树立正确“三观”的重要时期。新课程要求教师培养学生的爱国主义、集体主义等精神，而班级作为学校管理的基层组织，自然要肩负起培养学生的重任。班主任必须在班级管理中关心每一个学生的生理、心理健康，做到以生为本，要以更精细化的管理完成任务，而以前的那种粗放型的管理方法必须得到相应的改进，只有这样才能够更好地深化课程改革，完成好管理班级、促进学生发展的任务。

二、班级精细化管理的原则

教师必须明白，对于班级进行精细化管理并不是为了将学生桎梏于窠臼之中，而是为了让学生更好地发挥自己的创造性思维，有效提高教学质量。要更好地进行初中班级精细化管理必须遵循班级管理的若干基本原则，首先是班主任要制定各种细化的制度，让班级工作有章可循，减少工作的盲目性，让工作不再那么随意。其次是要遵循全员性原则。班主任要以生为本，关心每一个学生，而不是只对后进生和优秀生格外关心，在进行班级管理的时候，不只是让少数班干部参与进来，而应该让全体学生都参与进来，承担一定的义务，参与到班级工作的各个环节中去。再次，以生为本也是初中班级精细化管理要遵循的重要原则之一，教师要注意发展学生的潜能，让他们可持续地发展。

三、初中班级精细化管理的措施

（一）让目标建设趋于精细化

要在初中班级管理中加强精细化管理，必须要让班集体的目标建设更加趋于精细化。为了更好地实现这个目的，班主任在管理班级之前要先掌握一定的资料，对班级每一个学生的基本情况有所了解。班主任可以通过阅读档案、进行家访等教育测量和评价方法摸清楚学生的具体情况，这样有助于班主任进行因材施教的教学。其次就是要制定一定的班级纪律，对班级中的不文明现象进行必要的奖惩。在制定班级规章制度的时候，教师不能采取一言堂的方法，而应该和班级全体学生一起商定，并运用启发式教育的方法让他们明白没有规矩不成方圆的道理。班主任可以通过细化班级规章，制定责任人等方法来细化规章内容，更好地检查并监督班级学生出勤、值日、交作业等事项。班主任要注意，班规虽然要严格，但是也要避免让学生认为教师过于严苛，难以接近。教师要避免采用强压的手段来迫使学生服从，而可以采取黑板报等生动的形式强化班级纪律，营造积极向上的班级氛围。

（二）让班级管理趋于精细化

初中班级的精细化管理还包括了班级管理的精细化。要进行精细化管理的话，班主任必须依托有效的班干部队伍，要让学生认识到自己不仅是被管理者，其实也是管理者。教师不再包办班级管理中的一切事务，而是将班级的工作合理分配给每一个班干部，教师本身则负责帮助学生解决管理中遇到的问题，监督学生是否完成好了每一天的工作。为了更好地激发学生自主管理班级的兴趣，教师可以通过民主选举等方法确立班干部。不过在对待新生的时候教师要注意，由于新生在刚开学的时候可能相互之间不太了解，所以教师可以先选择临时班委，然后在一定时间内进行改选，制定合理的改选制度，通过这样的方法能够让班级更加民主而高效地选出班委成员。为了帮助班委成员熟悉工作，班主任可以让学生将每天管理班级时候遇到的问题记录下来，写成工作日志，并定期开会检查学生工作情况，通过启发式教育等方法帮助学生解决在管理班级方面遇到的问题。

（三）让班级活动趋于精细化

为了促进班级学生的凝聚力，班主任可以开展各种丰富多彩的班级活动。但是要注意，在制定班级活动计划的时候，班主任也要加强精细化管理。在活动之前，教师先要精心地制定计划，规划整个活动的主题，确保整个活动的设计更加具有可操作性。其次就是活动方案设计也要精细化。例如班主任要组织一个科普类活动，就要注意每一个环节都要围绕科普的话题。在计划活动细节的时候，班主任要注意在活动中让学生积极参与进来，让他们参与具体活动的设计，了解学生想要学习哪些科普信息，想要进行什么形式的活动等。在具体进行活动的时候，教师要确保每一个学生都参与到活动中，同时还要注意处变不惊，在发生意外的时候要及时进行解决，并利用机会进行教育。在每一次活动结束之后，班主任要让学生深入探讨，并且撰写活动之后的心得体会，写出自己在活动中的感悟。

（四）解决班级矛盾更精细化

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关键词：班级；管理；激励机制

初中生刚刚从小学升入初中，慢慢地从年幼走向成熟，身体和心理上的发展让很多家长和老师觉得很困扰，找不到合适的引导方法。所以在这时在班级建立一个长久有效的激励机制显得尤为重要。初中生这时处于青春期，性格活泼，勤于思考，个性张扬的同时也使自己主观意识加强，开始叛逆，有逆反心理。这时在班级中推行激励机制，赏罚分明，学生从心理上能够接受，行动上也能够遵守。

一、充分深入地了解学生

班级的主体是学生，而每个学生的思维方式都是不尽相同的，所以，老师需要充分了解学生。首先需要了解的是学生的基本情况成绩、家庭情况。了解学生的家庭情况最好的办法就是家访。到学生家中去看一看，与学生的父母进行一些沟通，在学生的学习中父母是一个很重要的因素。还可以了解学生平时的兴趣爱好，性格特点。通过对每个学生充分的了解，选择适合他们的激励机制。其次，初中学生处在青春期，他们渴望自己被别人认可，拥有自己独立的想法。所以，老师在了解学生的时候要充分尊重学生的思想，不要因为了解情况而让学生产生抵触情绪。最后，初中学生的自尊心很强，学生的心理变化比较大，想法比较多，是班级管理中比较复杂的一个阶段。在了解的过程中，教师要注重细节，学生这个阶段内心比较脆弱，可能因为一些很小的事情而伤害到他们的自尊心。在了解的过程中，老师可以采用QQ、写评语、单独的谈心来了解学生，进行心理辅导，要多关注学生的思想变化，准确把握其心理。

二、树立榜样形象

在建立激励机制的过程中，教师可以在学生心中树立一个榜样的形象来激励学生向榜样学习。初中生喜欢模仿，善于表现，抓住初中生的这一心理特点，教师通过榜样来更好地管理班级。首先，为人师表，老师本身就是学生心目中的榜样，所以在平时老师要以身作则，从实际情况出发，自己都达不到的要求就不要强制学生去达到，多倾听学生的建议和想法，在自己监督学生的时候，也可以让学生来监督自己，互相监督，互相改进。其次要在班级中树立一个学生榜样，作为班级的“领头羊”，带领自己的班级不断向上。不同的学生有不同的优缺点，在班级管理中，老师发掘每个学生各自的优点，给其他学生起示范作用，初中生的好胜心比较强，会在心里暗暗较劲，改正自己的缺点迎头赶上。如有的学生爱劳动，有的学生守时，有的学生体育较好等，班主任要充分抓住学生的这些优点，予以表扬和激励，让这些学生做得更好，成为其他学生的榜样。这样在班级中通过树立榜样，建立一个你追我赶的激励机制。

三、分层激励，提高激励灵活性

由于学生的多样性，每个学生个体上存在客观的差异，在建立激励机制的时候要考虑到学生的差异性，在管理中不能采取一竿子对齐的方法，要针对学生的差异进行分层激励。由于每个学生的学习情况不同，有的学生基础比较好，取得的成绩比较好，有的学生成绩不太好，但相比于之前已经有了显著的提高，这样在鼓励优秀学生的同时，还要重点表扬这些成绩不突出但进步较快的学生。这样根据学生学习的实际情况进行分层处理，实行不同的激励机制。将学生分为不同的层次，在每个层次中采用不同的激励制度。一些成绩较好，学习优异的学生可以分为同一个层次，让他们形成一种互相比较的激励机制，通过对方来寻找自己的不足并且改进自己的不足。一些学习一般的同学，就可以分为另一个层次，在这个层次中找一个相对优异的同学作为大家学习的榜样，带领大家一起进步。最后把成绩较差的同学分成一个层次，老师要重点关注这些同学，在平时的生活和学习中多投入一些精力，帮助他们端正自己的学习态度，鼓励他们学习，对这些学生建立多鼓励、多引导的激励机制。但在建立分层机制的同时，我们还需要考虑学生的心理问题，想一想学生分层会不会导致他们心理上的不平衡，打击他们的学习积极性，打击他们的自尊心。所以，在建立分层机制的时候，老师可以心里默默地划分，有倾向地针对不同层次的学生建立不同的激励机制。

总之，在班级管理过程中，教师要站在学生的角度，掌握初中生这个年龄段的心理变化，充分了解学生，理解学生的差异化，针对不同的学生建立灵活多样的班级激励制度。通过激励机制来优化班级管理，从而形成良好的班级学风，促进良好班集体的形成，为学生的发展提供坚实的保障。

参考文献：

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关键词：木桶理论；优化；班级管理

一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于那块最长的木板，而在于最短的那块木板。要想使木桶多盛水，不是去增加最长的木板长度，而是要下工夫补上最短的那块木板，这就是管理学中的“木桶理论”。一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”。因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者――班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，充分利用各块板的特点，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值，使每个学生都能得到全面发展，从而提高教学质量。下面我就这方面内容谈一些自己浅显的看法。

一、善用“长板”，帮助学生树立自信心

1.善于“短中见长”，善于认识“长板”

我们学校的学生基础极不均衡，有的学生上初中时，连小学二、三年级的知识都没有掌握；有的学生连作文是怎么回事也不知道；有的学生觉得自己一无是处；有很大一部分学生学习兴致不浓厚。作为一个班主任，面对这样的学生，我们不能只拿成绩来评价他们，我们应本着多元智能理论的理念，全面正确地看待他们。我们不能仅看到学生的“短”处而见不到他们的“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。我们应善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够高，但能乐于助人；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，但内心也有力争上游、力争荣誉的欲望，等等。这就需要我们班主任全面了解、善于观察，从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。

作为班主任，要从学生平时的生活中发现他们的闪光点，利用班会课及其他所有能利用的机会，多给予肯定，帮助他们树立信心。如我班有个名叫陈旭勇的同学，来自于皇山，用他自己和他爸妈的话来说，读初中就是为了花三年时间来拿张毕业证书。他小学时几乎没有读过课文，更不要说是背课文了。但我发现他的耐力相当好。于是在校运会时，我让他报名参加了3000米的长跑，他凭着自己的努力，夺得了第一的好成绩。当他走上领奖台时，同学们报以雷鸣般的掌声。那一刻，他找到了自己在班级中的位置。平时，我也经常在全班同学面前表扬他，让他找到在班级中的地位。慢慢地，我发现他上课发生了明显的变化：从原来的上课东摸西摸、讲话到安静地坐着，能去朗读课文。直到有一天，他们组的小组长告诉我说他能背古诗了，我知道他已经找到自信心了。

同时，我还将每个学生的优缺点都登记好，并告知每个任课老师，让大家都能全面了解学生的优缺点，以便做到因材施教。

这样班级的每个学生都能找到适合自己的位置，他们在各方面都会有不同的进步，出现了班级的事情人人做，人人都有自己的事情做。这就增强了班级的凝聚力，营造了良好的班级管理氛围。

2.善于寻求补“短”的方法

班主任在认清学生的“短”处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。如对常常违反纪律的学生，我就利用心理辅导员的身份，开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；对文化学习有困难的学生，对其降低要求，多做个别辅导，循序渐进；对性格内向、沉默寡言的学生，要多给他们锻炼胆量的机会，鼓励他们多参加各种活动；对暂时落后，尚有进取欲望的学生，要多加鼓励和指导，想方设法让他们尝试成功，以此来激励他们不断上进。

作为班主任，要特别关注有“短”处的学生，对他们要多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生爱的效应，他们做起事来就会自信得多。那样也就由“短板”逐渐变成“长板”，从而增大班级“木桶”的存水量。

3.善于创设“取长补短”的环境

班级是一个学生群体，我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级这个群体中，常常会出现这种现象：优秀的学生容易踌躇满志，看不起后进的学生；后进的学生一方面常有自卑感，不愿同优秀的学生接近；另一方面，对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理，彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况，班主任要善于在他们中间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理，抓住契机，消除他们之间的误解和隔阂，要劝说先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心后进生。同时，也要引导后进生主动地向先进生学习，向先进生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。为了更好地开展这一点，我组织学生一带二的结对：一个优生带两个中等生，一个中等生带两个学困生。不同的偏科生又组成一组，形成互补。大家寻求共同的进步，从而形成良好的W习氛围。这不仅可以有效地提高合格率，而且班级也成了一个其乐融融的大家庭。

二、开展丰富多彩的活动，帮助学生发展个性

作为一名教育工作者，不仅仅是向学生传授知识、训练技能，更应充分发掘每个学生的潜力，培养出一个个艺术上的精品。因此，我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸收，不是外显的样子而是内在的自然散发。要使学生把所掌握的知识能力转化为一种能量，一种由内而外的气质，我认为开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径。

1.合理利用课外时间

随着减负的全面实行，学生的课外时间越来越多。如何合理安排这些时间，是教师和学生们共同关注的一个问题。作为班主任，就应该指导学生合理安排时间。

现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。每天中午的12：00点到12：30，要求学生在家收看中央台午间新闻，让学生了解外面的世界。周二班会课，让学生进行信息交流。学生把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法虽幼稚，分析也肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。学能迁移，很多知识信息被引入日记、作文中。这就改变了写作没材料的局面，从而提高了学生的写作水平。

2.巧妙设计辩论会

根据班级发生的现象或教材内容，组织学生开展辩论会，目的是培养学生明确驳论文的论证过程，培养学生善于思索、耐心倾听他人发言的良好习惯。学生在别人论述基础上进一步阐述或从别人话语中找出漏洞予以反驳，促使他们静听深思，减少不假思索的“对”或“错”的机械运动，使他们学会从不同角度分析事物，初步渗透了辩证唯物主义思想。在论辩的过程中，学生就对这些知识有了较深的理解，也提高了学生语言的组织、表达能力。

3.组织学生积极参赛

学校经常组织各类各项比赛，其目的是为了锻炼学生能力，丰富校园文化生活。班主任必须抓住这增进班级凝聚力、激发蓬勃朝气的契机，赛前进行充分宣传、调动、组织，激活每个学生的参赛欲望，并使之付以实际行动。如学校组织美术比赛、运动会、朗诵比赛、歌咏比赛等活动，我鼓励每个学生都积极去准备，在全班动员起来后的基础上再民主推荐出参赛选手。如演讲比赛，让演讲者在全班同学面前进行示范演讲，大家听后各抒己见，肯定优点，更多的是提出合理建议和改进措施，不仅使该生克服怯场心理，提高其演讲水平，也使每个学生都参与了演讲并了解了演讲。上学期，我积极组织学生参加县素质运动会，其中课本剧这一项，学生刚开始很没信心，经我的鼓励后，他们选了《变色龙》，并认真地进行排练，最后取得县第三名的好成绩。

各N文体活动的开展，既有利于培养学生的各种能力，同时也能使学生的各种长处得以发挥，还有助于学生个性的形成，也可以增强班级的凝聚力。

三、寓教于乐，提高学生的学习兴趣

学生来学校，最主要的一个目的就是学习更多的知识。面对一些学习兴趣不浓的孩子，怎样才能让他们变“厌学”这一“短板”为“乐学”这一“长板”呢？我认为关键要寓教于乐，提高学生学习兴趣，如可以将知识与游戏结合。我让每一学习小组的组长组织本组的同学，利用课外活动时间，把学习知识与游戏相联系在一起。如古诗词的背诵，玩的时候还可以两人来对话背诵，也可以用这一方法去记一些英语单词，还可以将数学的某些知识以游戏的方式加以理解、消化、吸收。我又指导他们将某些知识串编成顺口溜。此外，我们还可以采用多种多样的教学手段、方法、形式，这都可以提高学生的学习兴趣，这样既有利于学生的记忆，又可以提高学生的学习兴趣，达到变“短”为“长”的目的，从而最终达到提高教学质量的效果。

作为班主任，只要我们能正确地对待学生中的“长”和“短”，切实做好补“短”工作，班级这个“木桶”容量就会增大，建立优秀班集体的目标就有望实现，提高教学质量也就指日可待了。

参考文献：

1.蒋小丰，高晓清.让班级成为学生个性飞扬的天堂――生命视野下的班级管理.班主任之友，2009（7）.

2.瞿广顺.班主任专业化与班级建设纵横谈.中国海洋大学出版社，2005.7.

3.白琰.木桶理论：“短板”变为“长板”的诀窍.人才资源开发，2016（2）.

4.肖立山，林玉波.“木桶理论”解读.现代企业教育，2009（7）.

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【关键词】“共美”班级文化;学生为主体

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为习惯，自觉或不自觉地通过一定的方式融汇到班级学生的学习、生活等各个方面，潜移默化地感染、熏陶和塑造着学生的行为。班级作为学校的基本单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的成长、成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。

一、学生与教师的关系――核心：尊敬老师

建设“共美”班级文化，构建“心心相美”的师生关系，必须处理好以学生为主体的师生关系，其核心是尊敬老师。

教师承载了国家、社会以及千千万万家庭太多的希望和责任，肩负着为社会主义现代化，为振兴中华培养人才、提高民族素质的责任。对于当代的中学生，尊敬老师则被赋予更多新的内容：理解、关心、体贴老师，让老师感受学生们的温暖;虚心接受老师的批评教育，老师对学生提出表扬和批评，都是为了帮助学生更好的成长、成才，老师的教育超越了血缘亲情，克服了情感障碍，从而比来自其他方面的教育更加公平、公正、严肃、深刻;尊重老师的劳动，学生应该以饱满的情绪，专心致志，积极思考，上好每一节课，做好每一次作业，争取每一次发言机会，认真对待每一次辅导……这是对老师最大的尊重，是尊师最直接的表现;对待老师要有礼貌，遇到老师时要使用礼貌用语向老师热情问好，老师的询问要认真回答，这不仅反映出你的高尚品格，还增进了师生感情，体现出你个人的高尚品德。

二、学生与家长的关系――核心：孝敬父母

建设“共美”班级文化，还必须教育学生处理好与父母的家庭关系，弘扬家庭美德，其核心是孝敬父母。

百善孝为先，孝敬父母是中华民族自古以来的传统美德，是一个人立身处世的根本所在，也是社会主义道德建设的重要内容，更是我国社会主义法律规定的公民的义务。父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，是父母辛勤养育了我们，我们的成长凝结着父母的心血。自古以来，中华民族不仅有“扇枕温衾”、“涌泉跃鲤”、“恣蚊饱血”等二十四孝的故事，也有许许多多流传下来的名言警句，如孟子的“孝子之至，莫大乎尊亲”;也有近现代的名言如先生的“在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会”。无不教育我们在生活中要孝敬父母，也通过我们教师教育着我们的学生要孝敬父母。

作为子女，要经常问候父母，让父母感受到你的爱，让父母因为你的爱而舒心;要诚实守信，用你的真诚去获得父母的信任，让你的父母放心;要努力学习，争取优异的学习成绩，这是作为学生对父母最大的报答……孝敬父母就在我们平时的一言一行中，一句亲切的问候、一次耐心的倾听、一段贴心的话语、一杯温暖的热茶、一把舒适的椅子、一份生日的祝福……无不体现了你对自己父母浓浓的爱意。

三、学生与同学的关系――核心：团结互助

建设“共美”班级文化，必须教育学生正确处理好同学关系，其核心是团结互助。

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生之间良好的关系，对于学生个人发展和良好班风的形成具有决定性的作用，对于“共美”班级文化的构建，同样具有不可替代的积极作用。同学之间的友谊是人生的宝贵财富，当你遇到困境的时候，当你身处迷茫的时候，当你心情低落的时候，当你沮丧的时候，当你悲观失落的时候……同学可能就是你的精神支柱，就是你战胜艰难险阻的勇气和力量。

所以我们要善待自己的每一个同学，与每个同学建立起团结互助为核心的亲密关系。一杯温暖的白开水，一句安慰的语言，一个心领神会的动作，一个宽容大度的眼神，都可能帮助与同学建立起良好的关系，即使当你们的意见、观点产生了分歧时，也能通过心灵的沟通达成共识。

四、学生与社会的关系――核心：责任奉献

建设“共美”班级文化，必须加强学生的社会责任感教育，促使学生自觉承担社会责任，自觉服务社会、奉献社会。其核心是责任、奉献。

有句谚语说：“世界是一棵树，人是它的果实。”个人的生存与发展总是离不开社会，个人是社会中的人，不可能离开社会独立存在，人的全面发展，是与社会的全面进步密不可分的。纳素说：“责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂”。我们每个人只有明确自己的社会责任，自觉履行自己的社会责任，努力为社会创造物质和精神财富，自觉关心社会、服务社会，才能推动家庭和谐，学校和班级的“共美”，促进社会全面、和谐发展。

“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心”，学生要感受社会变化，关心社会发展，学会亲近社会、服务社会。学生要克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象，献出自己的一份爱心;要树立公德意识，自觉遵守社会公德;要弘扬真、善、美，抵制假、恶、丑知荣辱，讲正气;要积极参加公益活动、义务劳动等，逐步树立起为人民服务的奉献精神。

只有以主人翁的姿态融入社会、服务社会，才能弘扬社会美德，才能积极主动参与到“共美”班级文化的创建中去。

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初中学校是以育人为核心的办学实体，而这些“人”又是以班级作为最基本单位。“初中班级渗透企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业运行模式，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高综合能力，提升综合素质，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。总而言之，班级就是一个“企业”，“企业”要贯穿于班级。

一、指导思想

1、企业经营哲学借鉴

当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学，企业的决策人是为了打造公司品牌。同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性，班级的管理者是为了提升班级的形象。在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。

2、企业职业化借鉴

企业职业化以生存和发展为目标，以讲求效率和追求效益为主线。同样，学生上学就应该像上班一样，上学即为了生存和发展，就要讲求实效。

3、企业竞争机制借鉴

当今的社会就是一个竞争的社会。一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理，有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的管理竞争激励机制。

二、管理目标

1、以学生的生存和发展为目标，以讲求效率、追求和培养综合能力为主线。力求人人得到锻炼，相信人人是人才，人人为班级，班级为人人，力争在各项工作中做到最好。

2、让学生成人成才，让家长放心，培养学生的综合能力，以适应今后的学习和生活。

三、管理机构及名称

1、在企业化的管理模式下，为使学生在班级中感悟企业氛围，将班级管理机构按企业管理机构来命名，全体员工一起设计企业名称、企业印章、企业口号，设置公司经理，公司各部部长，并举行挂牌授权仪式。

2、全体成员按座位或学校小组建设要求分成若干个评比小组，并做好组名、组训等小组建设工作，并给每个成员进行编号以便于绩效考核工资的记录工作。

3、成立公司，班主任相当于总经理，班长相当于经理，公司下设出勤部、纪律部、卫生部、学习部、生活部、财务部、宣传部、文体部、宿管部、考评部。学习部由八个评比小组分别根据语、数、英、理、生、史、地、综合科的特点各负责一科并选一名科代表组成学习部，劳动部由各评比组长组成。

四、管理人员选拔及任用

1、发动宣传阶段（2-3天）：通过主题班会、培训、采访企业等方式营造企业氛围，对学生进行思想动员，通过张贴口号，观看《赢在中国》等主题片。（班主任负责）

2、筛选报名阶段（2-3天）：对有意向竞聘经理、部门部长、项目组长的学生进行培训，通过讲解公司的实施思路、运作过程、责任分工，让他们表明自己的工作态度，认识到这是严肃、可行、意义重大的一项活动。（班主任负责）

3、 公开竞聘阶段（1-2天）：对员工手册讲解后，有意向的经理候选人公开自己的“施政”态度或思路，由所有的职工（全部学生）投票选举产生。

4、双向选择阶段（1-2天）：产生经理后，马上定编、定岗，发动部门部长和经理双向选择，然后公布各岗位名单并签订责任书，对落聘员工做好善后工作。总经理带领全班宣誓后，进入教室调整位置，实施开始。（班主任负责）

5、观察引领阶段（一周）：引领学生熟悉企业的运作过程，发放统一的宣誓词、反思书、工资表等，通过经理、部门部长座谈发现问题并找到解决的方案。第二周及时召开职工大会通报有关问题，引以为戒。（班主任负责）

6、成熟提高阶段（一月）：经过一个月的运作，通过问卷调查、教师反馈、师生交流对实施过程进行初步评价，召开学生会肯定成绩、打气鼓劲。对工资反映出来的问题及时找个别学生座谈，有针对地培养学生能力。（班主任负责）

7、归纳总结阶段：一个月后，总结得失。写出成功或失败地原因，并形成论文。

五、管理部门工作职责

1、公司领导成员：总经理（即班主任）、经理（即班长）、副经理（即副班长）、各部部长。

2、公司领导成员职责：

（1）要求有很强的责任心，带头遵守有关管理制度，把公司的事当自己的事，努力、认真、公正、无私、负责地把公司的事及自己所负责的事做好。要注意团结合作，同学之间互相帮助，关爱每一位同学。

（2）对公司的不良现象，要及时地劝告、制止、处罚，对于自己无法处理的事要及时上报董事长。

（3）本职工作完成比较好的干部每学期按董事会成员的30%评优秀干部公司进行表彰，上报学校评优秀学生干部。

（4）总经理、经理及各部长组织部门成员制定相关的管理条例。

（5）各部长每周例会课时必须汇报上周所负责项目的执行情况

（6）如果公司领导成员带头违反有关规定，按普通学生的2倍处理。

六、管理工作流程

1、工作日日清，虚拟工资加减及时记录并公布。

2、每周汇总一次。

3、每月总结一次。

4、每学期综合汇总考核。

七、绩效考核制度

1、绩效工资来源：个人捐款、企业赞助、学校有关政策性资金。

2、虚拟工资

工资总额=基本工资+职务工资+奖金+创收工资-罚款

（1）基本工资：1000

（2）职务工资：

经理：100

副经理：90

部门部长：80

项目组长：70

（3）奖金：各项目完成任务或奖励收入

（4）创收工资：学校和公司安排《公司管理条例》未规定的任务，按任务难易程度集体或个人完成一次可奖励20、15、10元，

（5）罚款；各项目未完成任务或违反规定扣款，有扣必减。

3、每周虚拟工资最多的三个小组分别发给流动红旗。

4、每月表彰一次，发给“工资证书”，并由宣传部制作“工资发放清单”张贴显眼处，个人虚拟工资由多到少排名，按公司人数的10%、20%、30%分别评出一等奖、二等奖、三等奖，兑换或奖品。

总之, 初中班级渗透企业化管理模式是对班级管理的探索和创新，是实现初中班级管理有效的方法，便于调动学生全员参与管理，提高学生自我教育的能力，提升学生的综合素质。但这种模式目前尚处于摸索阶段，还存在很多问题和不足。比如如何使这种模式更真实、更有效,各项记录的数字由于没有数字化网络，如果分工不合理，学生手工操作麻烦。由于初中不允许收费和罚款,虚拟工资由于不是直接工资，调动全体学生积极性还要多方探索。初中班级管理企业化模式，还需要在不断的实践中去丰富和总结，在管理中创新，在实践中探索，使初中班级真正成为提升学生综合素质“平台”。

参考文献

［1］《班主任之友》

［2］《企业员工奖惩及薪水发放办法》；

［3］《企业董事会制度》；

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关键词：交互式电子白板课堂教学学生中心、使用交互式电子白板能替代有毒有害物质间的部分高污染性的实验（危险性的实验）。

在讲到木炭、活性炭的吸附二氧化氮气体时性，由于二氧化氮有毒，且学校的班级比较多，要用很多二氧化氮，会造成空气污染。教室里人多地方小，怎么办？我事先在实验室中做实验，然后用摄像机拍摄下来，再转换成Mpeg格式，在课堂上运用多媒体软件进行播放。转换为Mpeg格式的好处就是可以对视频文件随意处理，方便使用。另外，视频文件还可长期保存，长期使用。

一、使用交互式电子白板能在很大程度上增加课容量。

在课前设计的时候，我必须上网、上阅览室查阅了的大量文献资料，这要在往常，上课时只能拣些重中之重的内容给学生作介绍。有了交互式电子白板后，我则将这些资料进行有机整合后，制作成PPT文件，以幻灯放映方式在课堂上向同学们展示，同时进行讲解，取得很好效果。在教学中，由于演示实验、书写大量板书，时间占用较多，节奏较慢，有时甚至拖沓，但使用了交互式电子白板后，演示实验得到了精选，教师板书的量减少了，课堂节奏加快了，一节课的课容量明显提高了。

二、使用交互式电子白板能在很大程度上减少实验中空气污染或对学生身体的危害。

氨气对人体的危害

氨（NH3）是一种无色而具有强烈刺激性臭味的气体，比空气轻（比重为0.5），可感觉最低浓度为5.3ppm。氨是一种碱性物质，它对接触的皮肤组织都有腐蚀和刺激作用。可以吸收皮肤组织中的水分，使组织蛋白变性，并使组织脂肪皂化，破坏细胞膜结构。氨的溶解度极高，所以主要对动物或人体的上呼吸道有刺激和腐蚀作用，减弱人体对疾病的抵抗力。浓度过高时除腐蚀作用外，还可通过三叉神经末梢的反射作用而引起心脏停搏和呼吸停止。氨通常以气体形式吸入人体，进入肺泡内的氨，少部分为二氧化碳所中和，余下被吸收至血液，少量的氨可随汗液、尿或呼吸排出体外。

通过课件或动画展示实验过程，可以减少氨气对学生身体的伤害及对空气的污染。

一、实验在教材中的地位和作用

氨分子运动的实验是人教版九年级化学教材上册第三单元课题二的内容，也是本节的一个重要内容。通过本实验，能培养学生的观察能力，启发学生细致观察氨气在空气中的扩散情况的同时，想象到氨分子的存在和运动。

二、我认为该装置存在以下缺点：

1、氨气是一种有刺激性气味的气体，放置在敞口的烧杯中，使教室中弥漫一股难闻的有刺激性气味的物质，造成空气严重污染。

2、氨水的扩散过程不明显，实验用时长。

3、所需氨水难重复使用，用量比较大。

4、原装置只能在讲台上演示，不能移动，教室后面的学生难以观察到实验现象。

三、使用交互式电子白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态等。

在讲到第四单元的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“最外层电子数决定元素的化学性质”的结论，以往都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最多再有几张挂图。现在，我却能够在白板上模拟出动态的钠原子、氯原子，描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；而钠原子、氯原子又是如何结合形成氯化物的动态过程等等，再加上一定的声光效果。总之，教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。

四、使用交互式电子白板能整合多种多媒体技术，解放教师受困于电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生学习的情况。

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初中班级管理实践反思在校园管理工作中，对班级的维护和管理是至关重要的，作为班主任教师，要肩负起管理班级的职责，制定科学合理的班级管理方案，运用正确的管理模式，让学生在良好的学习环境中，得到身心的全面发展。初中班主任要针对当前初中生的实际情况，并不断提升自己的管理水平，对班级管理策略进行深层次的研究与探讨，提高班级管理的实际效益，使班级更具凝集力。

一、当前形势下初中班级管理现状

1.没有体现出学生的主体地位

当前我国的教学课程改革正在如火如荼的进行，其中关键的重点部分是突出学生在教学和班级管理中的主体地位，使学生也可以参与班级的管理环节。在当前形势下，教师的个人主义色彩还比较浓厚，通常采用比较传统的管理模式，没有考虑到当代学生的身心发展特点，教师往往以自我为中心，对于班级中的各项管理制度和相关事物的处理都由自己决定，学生几乎没有参与的权利和机会。教师认为在班级管理中班主任是引导者，具有一定的权威，没有将学生摆在和自己平等的地位，对学生的尊重和信任程度不够。

2.班级管理方式比较单一

在班级管理过程中，管理的具体方式具有决定性作用，所以作为班级管理的引导者要对管理方式和策略做出革新，要实行班级管理模式的多元化。当前形势下，大部分班主任都采用比较传统和单一的班级管理方式，例如制度管理等，缺乏一定的人性化，使学生的压力得到增加，无法从严格的管理制度中解脱出来。尽管班主任对班级的管理上进行了大量工作，但因为方式不当，往往事倍功半，虽然以惩罚为主的管理模式有一定的成效，但会对学生的心理带来一定不良影响，后果十分严重。

3.教师过于注重学习成绩

在初中生的身心发展中，德育教育是课程教育过程中的核心部分，但现今大部分班主任教师都只注重学生的学习成绩，往往忽视了对学生的德育教育和认知能力的培养，只要求学生在考试中取得优异的成绩，但不注重影响学习成绩的其他因素，如学习方法和学习动机等。班级管理应该同时具备有效性和全面性，当前的许多初中班级管理都很片面，没有对班级文化、财产和安全等同时给予关注，使学生的学习负担逐渐加重。

二、初中班级管理的实践与反思

1.形成科学的管理理念

作为初中教师，要对教育事业有着一定的责任感，给学生带来积极向上的管理者风貌，在交流和互动中受到启发。教师要把学生当作朋友一样对待，给予学生足够的尊重和平等，对学生的管理要做到公平公正，不能以学习成绩来区分学生的等级。初中生正处于身心全面发展阶段，需要别人的肯定与尊重，教师要结合学生的自身特点，实行合理的教育手段，从而激发学生的学习兴趣，使班级的整体成绩得到提升。教师要注重对中学生自主性的培养，初中生正处于逐渐形成独立思考的阶段，往往会对教师的权威产生质疑，学生自身具有一定的管理欲望，对班级管理也会有自己独到的见解和认识。针对这种情况，班主任可以给学生留有一定的参与空间，在信任和激励学生的同时，让学生勇于实现自我，使学生养成良好的自控能力，适应了现代化的教育特点。

2.对学生进行全面了解

通常情况下当新学期开始的时候，班级中会转入部分新学生，这就需要班主任将学生整体的档案进行整理，要在短期内掌握学生的基本信息和资料。在进行教学工作的时候，班主任需要不断增进与学生之间的感情，与学生经常进行沟通和交流，进一步的对学生做出了解。当班级学生出现一些问题时，教师可以根据自己所掌握的情况，对不同特点的学生采取不同的管理模式。要确立科学正确的管理目标，对学生有一定的引导意义，学生也应该参与到班级管理目标的确立之中，将民主精神融入到班级管理中，使整个班级具有很强的凝聚力。

3.制定正确的班级管理计划

在进行班级管理之前，班主任教师需要设计出总体的管理目标，以及阶段性计划，要结合班级的整体管理水平，对班级整体学生做到统筹兼顾，使学生的学习成绩和综合素质都得以提高。在进行管理目标的规划时，要结合班级实际状况，并不断进行修改和补充。必须将班级纪律进行明确，要不断培养班级的文化和精神，适当提出口号，来提升班级学生的凝聚力。

4.形成多元化的管理方式

如果教师采取单一的惩罚管理模式，会使学生产生一定的逆反心理，不仅会影响班主任教师与学生之间的情感和关系，还会使教师与学生之间出现一些敌意，学会从而容易自暴自弃，没有和当前的教育目标和教育理念相契合。因此，初中班主任教师在对班级进行管理时，要施用正强化手段来矫正学生的不良行为，避免用强化手段对待学生的消极行为。要想实现教育目标，需要采用多元化的管理方式来进行班级的日常管理，促进学生的全面发展，使管理效果得到提升。

三、结论

综上所述，当前初中班级管理中，教师要注重学生的主体地位，努力创建平等的师生关系，给学生营造和谐美好的学习环境。班主任教师还可以让学生进行自主管理，并不断探索新的管理模式，要针对当前初中班级管理中存在的问题，及时做出调整和控制，以提升整个班级的管理水平。

参考文献：

\[1\]吴昊文，吴志敏.新课程理念下的班级管理创新策略探索\[J\].教学与管理，2008，（15）.

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【关键词】新课改 初中班主任 管理能力 提升

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0195-01

新课改强调义务教育应当培养学生的全面发展潜能，初中班主任要结合实际与学情，努力提升管理能力来就应付新形势下的班级管理。笔者结合自身经历，从提升沟通能力、协调能力及规划能力三方面，来论述新课改下初中班主任管理能力提升的探索。

一、结合学情转变观念，提升初中班主任沟通能力。

初中作为学生青春期发展的重要阶段，初中生的心理在这一阶段具有鲜明的特点。作为初中班主任，要对学生这一阶段心理有清醒的认识，通过新课改“以学生为本”的理念理解，转变管理观念加强对学生青春期的心理加以干预和引导，才能找到自己较好的定位，才能做初中生的“知心大朋友”。而与学生的良好相处，就必须提升初中班主任的沟通能力，通过沟通把对学生的管理转化为倾听、鼓励与开导。

笔者有多年初中班主任的经历，对提升沟通能力也很深的体会。笔者曾发现班上有个学生从初一到初二成绩直接下降，并且发现他与社会青年有联系。起初笔者对他进行苦口婆心的劝导，并通过与家长联系两方面入手来改变这一情况。但不久之后，事与愿违该生居然在期末考试中多门科目交白卷。为此，笔者通过心理学相关知识的分析，要新的一个学期改变策略，决定从学生身上来下功夫。起初，笔者只是跟他聊电影，聊“古惑仔”……慢慢地经过两个星期引导其聊家庭聊父母，并跟他约定聊天内容仅限我们两个人知道。经过一段时间的谈心，该生很主动跟笔者认错，告诉笔者他之所以交白卷，就是为了报复笔者向他父母“告密”的事情，并且解释了他跟社会青年来往的真正原因――他为了保护班上女生不受骚扰，才与之同流合污。笔者郑重地向学生道歉，并接手处理女生受骚扰的事情。最后该生成绩在其他老师的帮助下又回到了班上前列。由此可见，沟通能力是初中班主任管理能力提升的重要内容，有助于其更好地开展班级管理工作。

二、营造班级民主氛围，提升初中班主任协调能力。

初中班主任要充分利用初中生的心理特点，引导学生参与到班级管理中。一方面初中生由小学生向小大人的身份转变，开始渴望有独立自主的机会，因而充满了叛逆情绪；另一方面初中生由于阅历、能力、认识等原因，其很多想法与思想都相对单纯，并不完全具备独立自主的能力。初中班主任要借助学生的心理来营造班级管理的民主氛围，积极引导学生参与到班级管理中，既减轻了班主任管理工作强度，又能培养学生管理能力。而要达到较理想的效果，初中班主任就要提升协调能力，居中协调学生民主参与。

笔者在组织班上学生参加校运会的经历，就充分发挥了民主参与的作用。首先笔者发表了一番激情的演讲，把班集体荣誉与个人贡献梳理清晰，然后让学生自觉报名参加各项目。经过学生自荐与其他同学推荐，运动员名单产生了，笔者就再向学生提问：“参与比赛仅仅是运动员的事情吗？”学生又热烈地讨论起后勤、医疗保障等环节，而体育委员又自告奋勇地提出与其他运动员一起拟定训练计划。最终，在笔者的鼓励下，一个涵盖训练、训练保障、比赛、后勤与医疗保障的校运会计划出台了。甚至为了使班级取得更好地成绩，有学生发动家长对训练与比赛进行捐资赞助，这不仅使学生有了更强的动力参加比赛，而且还增强了班级凝聚力，促进学生友情。通过这次运动会，不仅班级管理民主氛围更浓厚，而且也提升了笔者在学生之间、家长与学校之间的协调能力。

三、引导学生自我管理，提升初中班主任规划能力。

新课改要求学生在向全面发展方向努力，既是体现了义务教育的基础，也是为学生未来学生发展打下扎实的基础。作为初中班主任，班级管理的最根本目标就是促进学生的全面发展，这就要求班主任要积极引导学生进行自我管理与规划，努力分配好自己的时间与精力来全面提高自己。因此，规划能力的提升是初中班主任管理能力的另一重要方面。

在信息化发展的今天，微博、微信已经成为了学生重要的交际工具。笔者所教学校地处珠三角发达地区，智能手机已经成为了学生生活中的必备工具，尽管学校严禁学生带手机进入课堂，但在课后很多学生通过智能手机的微博、微信进行沟通。笔者也利用微信建群，不仅分享各学科教师的笔记与资料，也鼓励学生分享学习心得，而且也利用这一平台传播正能量。如笔者平时将最新初中教育资讯发送到平台，引导学生在这些资讯中进行自我管理与规划，把成功的经验分享出来。针对某些学生的实际情况，甚至在群里讨论同一类型学生规划方案。如此一来，学生在积极参与的同时，也能结合自己情况进行自我调整，并积极向笔者咨询自我管理与规划的建议。

总之，在新课改下初中班主任管理能力的提升，不仅包括了平时在学校的各方面的管理能力，更重要的是通过结合学情来转变观念、营造民主氛围、培养学生自我管理与规划能力，这就必然要求初中班主任要提升沟通、协调与规划能力。

参考文献：

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一、初中班主任班级管理面临的困境

1.迷茫无序的班级风气

对于刚刚从小学进入初中的七年级学生而言，他们面临着学习、交友、心态等方面的压力。学习方面，课程科目数量的剧增、学习内容的艰深、习题难度的提高等；交友方面，从原本的小学班集体脱离，进入一个新的环境，认识新的朋友，陌生、疏离的状态会陪伴一段时间；心态方面，相较于小学的轻松，初中阶段开始增加晚自习、周末假期补课等，教师的要求也会更加严格。诸如此类，都会让学生如无头苍蝇般，在初始阶段陷入迷茫无序中，这种班级风气无疑不利于学生进步。

2.主体对象、服务意识不明确

过去很长的一段时间，教师在教学过程中的作用被一味放大，教师成为教学的主体，忽略了和学生的互动，忽视了学生的自主能动性。部分教师采取传统老套的教学方式，将知识填鸭般地硬灌给学生，不理会学生是否真正明白和消化，甚至对于一些进步较慢的学生采取挖苦讽刺等打击方式，重视树立教师威严，却忘了服务意识。

3.“一刀切”教育方法

千人千面，每个学生都有其独特的一面。现在很多学校采取小班制教学，也是为了给每个学生创造更好的发展空间。但是部分教师还是采取“一刀切”的教育方法。这种方式固然省心省力，但是弊端是会扼杀每个学生的特质，阻碍学生绽放属于自己的光彩，不利于学生的长期发展。

4.班级凝聚力不足

即使是小班制教学，一个班级的学生也有可能来自诸多区域，

本地的或外地的。而初中生性意识的萌芽，也会让男女生自然而然地分别扎堆。小团体是构成大团体的基础，但是小团体的分化也不利于大团体的凝聚。

二、初中班主任班级管理的技巧

面对以上困境，初中班主任应当融入智慧和爱心，浇灌在班级管理的以下方面：

1.构建和谐环境，塑造良好班风

当进入初中的学生遭遇学习、交友、心态上的压力时，班主任要挺身而出，发挥作用，协同科任教师和班上同学，共同构建一个和谐友好、目标明确的环境，塑造积极向上、敏而好学的班级风气。学习上，班主任可以协调科任教师共同整理出一个每科目的学习进程和难度进阶图表等，让学生对所学习的科目难度和后续进程有所了解，有规划的学习步伐有利于学生重新充满信心。交友上，班主任可以开展诸多小游戏、小惩罚、组队合作等互动活动，让学生尽快和新同学互相了解，发展友谊。心态上，班主任可以发动班级学生共同打理、装扮教室，用励志格言墙自我鼓励，引导学生调整心态，适应和缓解压力。

2.明确“学生主体”，树立服务意识

每个科任教师有各自的教学风格和教育方式，但对学生的尊重爱护是所有教师的职责。对于采取传统、生硬、打击嘲讽教育方式的科任教师，班主任应及时与之沟通交流，共同探讨更好的教学方式，并应用到实践中去。同时，班主任也要以身作则，在班级活动和班级管理中，增加学生主体的分量。比如，让学生担任部分班级管理的职责，除了班长、副班长、学习委员等日常岗位，还可以开展更多的班级活动，挖掘更多的管理人才，让学生自己制定活动计划、实施细则等，班主任做好查漏补缺工作，站在服务的角度上为学生保驾护航。

3.考虑个体差异，因材施教

每个学生都是祖国的花朵，都有其璀璨可爱之处。班主任要做的就是发现这些个体差异的美，并好好呵护，因材施教，而不是为了图省事，压抑学生的个性天赋，将千姿百态的艺术品打造成流水线上的工艺品。有的学生活泼调皮爱讲话，班主任若适当引导，提供演讲平台，便是为未来的演讲家“施了施肥”；有的学生木讷内向爱看书，班主任若亲切鼓励，交流读书心得，也许是为未来的作家“松了松土”。

4.小组分工合作，培养团队意识

人是群居动物，学会合作、培养团队意识不仅利于增强班级的凝聚力，同时也有利于学生的长期发展。班主任可以组织学生小组分工合作，共同完成一个任务，或者各小组游戏竞争，通过任务进度的紧张追赶和有趣热闹的比赛，培养团队荣誉感和合作

意识。

一个班级是一个花圃，班主任就是施肥、松土、除x、浇水的园丁，让各色花朵欢快绽放、茁壮成长是班主任的责任。作为初中班主任，用智慧进行科学的管理，用爱心细细浇灌，是班级管理的不二法则。

参考文献：

[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]考试周刊，2013（44）：190-191.

[2]谷云霞.全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究[D].延边大学，2014.