用好像造句范文

导语：如何才能写好一篇用好像造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、有的山峰好像观音在打坐。

2、有的朋友就像夏天，赤诚的热情让你无法拒绝。

3、一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。

4、有的山峰好像寿星捧着仙桃。

5、她的声音好像金铃一样清脆。

6、有的山峰好像仙姑晒得鞋。

7、有的朋友就像冬天，冷酷的言语和不留情面的话语只是为了让你迎接生命中的春天。

8、飘落的花瓣，好像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

9、太阳好像一个大火球一样。

10、友谊好像陶器，破了可以修补。

11、雨后的荷叶好像翠玉似的，格外碧绿。

12、有的朋友好像春天，给人的感觉就如春风拂面般舒服。

13、平静的湖面好像一面镜子。

14、这里的风景很漂亮，好像世外桃源。

15、我做在飞机上，白云好象就在我的脚底下。

16、有的朋友就像秋天，和他们相处你能收获到很多。()

17、天上的云好像马在奔跑。

18、我的作业本丢了，急的我好像热锅上的蚂蚁。

19、流逝的时光，好像如飘零于水上的花瓣，一去不返。

20、一片片飘落的树叶，像一只只飞舞的蝴蝶，真美啊！

21、有的山峰好像大象立在那儿。

22、老师好像一头猪，出这么简单的造句题目叫学生做。

23、火红的太阳好像一个大气球。美丽的一串红宛如一团火焰。

篇2

1、有的山峰好像观音在打坐。

2、有的朋友就像夏天，赤诚的热情让你无法拒绝。

3、一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。

4、有的山峰好像寿星捧着仙桃。

5、她的声音好像金铃一样清脆。

6、有的山峰好像仙姑晒得鞋。

7、有的朋友就像冬天，冷酷的言语和不留情面的话语只是为了让你迎接生命中的春天。

8、飘落的花瓣，好像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

9、太阳好像一个大火球一样。

10、友谊好像陶器，破了可以修补。

11、雨后的荷叶好像翠玉似的，格外碧绿。

12、有的朋友好像春天，给人的感觉就如春风拂面般舒服。

13、平静的湖面好像一面镜子。

14、这里的风景很漂亮，好像世外桃源。

15、我做在飞机上，白云好象就在我的脚底下。

16、有的朋友就像秋天，和他们相处你能收获到很多。()

17、天上的云好像马在奔跑。

18、我的作业本丢了，急的我好像热锅上的蚂蚁。

19、流逝的时光，好像如飘零于水上的花瓣，一去不返。

20、一片片飘落的树叶，像一只只飞舞的蝴蝶，真美啊！

21、有的山峰好像大象立在那儿。

22、老师好像一头猪，出这么简单的造句题目叫学生做。

23、火红的太阳好像一个大气球。美丽的一串红宛如一团火焰。

篇3

中文发音：轻盈［qīng yíng］

词语解释：形容女子动作、姿态轻柔优美漂亮：轻盈的舞步下车何轻盈，飘然似落梅。

反义词：沉重、笨重

用轻盈造句

1、荷塘中，蜻蜓们正踩着轻盈的舞步迎接游人的到来。

2、她的体态轻盈如一只翩翩起舞的蝴蝶，却又似展翅盘旋于苍茫天空的雄鹰！

3、那人踏着轻盈的步履，不多久，已来到了窗前

4、那位舞者步履轻盈，像一只蝴蝶在花丛中飞呀飞的，煞是好看。

5、落叶从树枝上飘落下来，就像是舞蹈演员在扭动着她那轻盈的舞姿。

6、她迈着轻盈的步伐走在回家的路上。

7、春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间。

8、花街上，很多人在跳舞，他（她）们各显身手不停地跳舞。你看小朋友们和老人们跳的舞姿多美多轻盈呀！

9、奥运会的赛场上，我国的花样滑冰运动员舞步轻盈，展现了敏捷的身姿。

10、别看奶奶上了岁数，可跳起舞来步伐轻盈，优雅极了。

11、在妈妈的房间里，我看到了妈妈熟睡辛苦样子的脸，然而我却用轻盈的脚步走出来。好让妈妈好好睡，不然太辛苦了！

12、那人踏着轻盈的步履，不多久，已来到了窗前。

13、她迈着轻盈的舞步，旋转在只属于她自己的独一无二的人生舞台上！

14、孔雀的尾巴轻盈地抖动起来了，简直像一把大扇子，五光十色，可真迷人。

15、鸟儿轻盈的挥动着翅膀，向蓝天飞去。。

16、小麻雀轻盈地飞到树上唱起歌来

17、下雪了，鹅毛般的雪花轻盈地飘落了下来。

18、这些杂技演员的身体轻盈，动作优美。

19、一只体态轻盈的燕子在静静的湖面上飞过，不留一丝痕迹。

20、她轻盈的舞步，刹那间成为了众人见的焦点，那美妙的步伐让人不禁沉醉其中。

21、刚刚从我面前走过的那个女孩的步伐轻盈而优美

用轻盈的反义词造句

沉重：妈妈白天上班，晚上回来还要做沉重的家务，妈妈真辛苦。

笨重：笨重的马车辘辘地在街上走过。

【扩展阅读：造句的方法与使用】

造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

二、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。

三、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

四、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

五、“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

篇4

一.添枝加叶训练。如用“暂时”造句，先进行扩词

附图{图}

1.谁暂时离开，结果……

2.因为……什么暂时停止……

3.为什么，谁暂时关掉……果然学生的思路打开了，他们造出了很多内容不同的句子，如：阿姨因为有事暂时离开了一下，宿舍里乱作一团。影剧院正在装修，暂时停止开放。暑假的一天，我正在看精彩的电视，突然天黑了下来，雷声隆隆，我只好暂时关掉电视机。最后以此方法，让学生自己创设情境举一反三地扩词扩句。

二.联想训练。苏教版第九册练习5（3）要求造拟人句，有位学生造了这样一个句子：我往床上一坐，振动了不倒笑翁，它笑着说：“小主人，别生气。”为了培养学生的创造性思维，我创设了三种情景引导该学生展开想象：

1.当你考试取得了优异成绩，沾沾自喜时（我一回家把书包一甩，高兴地往床上一躺，不倒笑翁发出宏亮的笑声，向我敲起了警钟，告诉我：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”）

2.当你经过努力，取得进步时（不倒笑翁发出柔和的笑声，像和蔼可亲的老爷爷，抚摸着我的脸，轻轻地说：“孩子，记住，一份耕耘，一份收获。”）

3.当你在学习、生活中遇到困难，失去了信心时（不倒笑翁向我点头，对我说：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”）由于多角度地引导学生展开想象，不仅培养了学生的创造性思维，而且使学生有话可说，语言丰富生动了。

三.变位训练。课文中出现的词语往往只有一种意思，充当一种句子成份，而实际上，多数词语有多种意思，可充当多种句子成分，如用“沉重”造句。

1.爸爸公司的产品因为不合格滞销了，这两天他的心情特别沉重。（放在结尾，程度深的意思。）

2.爸爸妈妈今天离婚了，我迈着沉重的步子走回家去。（放在中间，程度深的意思。）

3.这担子很沉重，不知道哥哥是否挑得起。（放在中间，分量大的意思）

篇5

忧郁的反义词是什么

中文发音：

忧郁［yōu yù］

词语解释：

忧伤郁结；忧虑烦闷。

反义词：

高兴、开朗、爽朗、畅快、愉快

用忧郁造句

1、她以左手托腮，低首颦眉，低低的刘海遮住了一缕忧郁的目光，眼里流露出一丝淡淡的哀愁，仿佛很远，似乎又很近。

2、地震灾害给一些失去父母的小朋友带来心灵上的创伤，他们看上去十分忧郁。

3、他的忧郁气质深深吸引了我。

4、他用手撑着脸，露出忧郁的神情。

5、妈妈总是用忧郁目光看着我

6、他的经历以及那忧郁的目光感染的在座的所有人

7、林黛玉纤柔的身姿和她那忧郁的神情深深的打动了每一位观众。

用忧郁的反义词造句

高兴：今天我帮助王奶奶擦了玻璃，心里感到很快乐。

开朗：尽管世间总有不如意之事，但你性格豁达开朗，将会发现处处是阳光。

爽朗：他们的笑声很爽朗，不由得让我回头一看。

畅快：他们这就畅快地笑起来，活象两个孩子。

愉快：我们一起度过了一个愉快的周末

【扩展阅读：怎么才能学会造句】

造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

四“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

五、指导：一种写话练习的格式为：谁干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

篇6

中文发音：收［shōu］

词语解释：动词，亦可作名词。有接到、放置妥当、找回、合拢、控制等意思。

反义词：发

用收造句

1、走在花园里，花园里的一些话花美不胜收，香味扑鼻。着一股香味使人陶醉。

2、展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。

3、我们要吸收有益的营养，抛弃有害的糟粕。

4、要想获得成功，就得要学会经验的吸收和经得起时间的冲刷。

5、连天大雨把田里刚撒的化肥冲刷掉很多，减少了作物对养分的吸收。

6、从废物中分离出来的有用物质经过回收加工可以成为再利用的制品。

7、夕阳西下，水面上烟雾渐起，像层薄纱遮掩了羞红，景色迷人，美不胜收。

8、鹬蚌相争的结果，必然两败俱伤，与其让人坐收渔利，我们还是各退一步吧！

9、今天去小明家玩，看见他和小红在争气球。我就左在半边坐收渔利了！

用收的反义词造句

发：1、春天，花园里娇艳的花朵散发着阵阵香气。

2、抬眼望去，一片如蔚蓝大海般神秘静美的矢车菊花田，在清风的吹拂下散发迷人的馨香。

3、改革开放以来，中国的经济得到了迅速的发展。

4、今天的劳动，就会成为以后发展的最好基础

5、在千钧一发的时刻，他毫不犹豫，勇敢无畏的挡住子弹，最后壮烈牺牲。

6、就在这千钧一发的时刻我如箭一般的速度超过了第一名，获得了冠军

7、不管发生什么事，都要冷静。

8、清晨，我发现草叶上挂着一颗颗晶莹剔透的露珠。

9、我要为了让我身边的都更好的生活而发奋图强

10、我们要发愤图强，今后才能有发展前途

11、给小朋友讲故事要有选择，其中故事的启发性很重要！

12、小明只能在投篮比赛中一发命中，才能赢得这次的冠军。

【扩展阅读：造句的方法与使用】

造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

二、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。

三、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

四、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

五、“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

篇7

1.句子的练习

“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。在句子教学中，我们必须加强训练，准确把握内容，明确训练思路，合理选择形式，切实提高句子教学效率。

（1）积累用词准确、贴切，表达细致生动的句子。

如《葡萄沟》一文中有一句“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”可让学生用“什么怎么样”的句式概括地说出“葡萄挂在绿叶底下。”然后与原句进行比较，从而体会到作者用词的准确性。

（2）朗读运用比喻、排比、反问等修辞方法的句子。

如《桂林山水》中描绘“山”的句子：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这些句子描写生动形象，感情强烈，要引导学生有感情地朗读，再现作者描述的意境。对课文中的一些句子，如比喻句、反问句等，可以让学生改成普通说法，从中体会作者遣词造句的方法。

（3）确定适宜训练的句子进行模仿

要求学生掌握某种句式，首先要给学生一个范例，即根据学生的年龄特点和实际语文水平，在课文中确定适宜训练的句子，从句式入手去理解句意，把对句式的认识和对句意的理解有机结合起来。例如：“您说，这比山还高，比海还深的情意，我们怎么会忘记？”学习时先要求学生读句子，想一想，这个句子是什么意思？再让学生与对比句“这比山还高，比海还深的情意，我们不会忘记。”进行比较，想想，意思相同吗？语气相同吗？表达形式有什么不同，这样，学生既明白了句子的含义，也认识了反问句的形式和作用。

（4）归纳句式规律迁移运用

发现句式规律，并不表示学生已掌握了该种句子表达形式。要掌握句子表达形式还必须经过及时的迁移，在实际运用中，将知识转化为操作技能，以切实提高语言表达能力。迁移运用的教学步骤一般分为三步。第一步是句子类化。引导学生发现具有共同要素的句子内容，并纳入同类系统中；第二步是具体化，应用句式的组成规律来组织句子内容，学习实际表达；第三步是原理深化，在应用已有知识进行新的句子表达的基础上，对句式形成更高层次的概括化认识。 例如：关于“概括──具体──概括”句式的迁移运用，（以《富饶的西沙群岛》为例）先让学生观察珊瑚图片，感知各种不同形状的珊瑚；再让学生补充句子“珊瑚的形状很多，_______千奇百怪，十分美丽。”最后让学生再用以上句式说说其他事物。

2、想象的训练

不光是王维的诗“诗中有画”，中国古代文学意蕴丰富，特别是小学语文教材中的很多诗文都为我们描绘了一幅幅色彩斑斓、栩栩如生的图画。《宿新市徐公店》、《横溪堂春晓》、《学弈》、《守株待兔》等等，在这些诗文的教学中，如果我们能让学生感受其中所描绘的画面，感知形象，引导学生展开丰富的想象，那么对诗句的理解就会化难为易。这样不仅有利于学生对诗文内容的理解，而且可以让学生把隐形的思维活动通过图画的形式得以外现，创造出一种愉悦的课堂气氛。以《守株待兔》的教学为例，谈在教学中通过“化文为画”的教学方法对学生创新意识的培养的几点做法：

（1）结合课文，画“连环画”

上课伊始，我发给学生每人一张纸，饶有兴趣地对孩子们说：“平时，同学们特别爱看连环画，在连环画中获得了乐趣，学到了知识。这节课我们结合《守株待兔》的故事也来创作一幅连环画！”话音未落，学生们已经跃跃欲试，个个兴致盎然。我先引导学生诵读诗文，使学生对这则寓言的内容有了初步的了解。然后结合书下注释理解重点词语的意思，使学生了解“株”指树桩子。“耒”指种田用的农具，学生想这农具可以是铁锹、镰刀、锄头等。理解“走”在古文里指跑。“触”是碰、撞。“冀”是指希望的意思，抓住这一难点，我引导学生想象种田人希望再得兔子时的表情。之后，我请学生观察课文插图中宋人的服饰，要求结合课文内容，按事情的发展顺序绘制连环画。

经过一番准备后，大多数学生都画了四幅图，大致内容归纳为：

第一幅：画了一个在田地里耕种的农夫，旁边一个矮树桩子。

第二幅：兔子狂奔，头撞在树桩子上，被弹起。

第三幅：宋人捡起兔子，高兴至极（农具扔在地上）。

第四幅：宋人坐在树桩子旁，路人捂嘴嘲笑。

这几幅图，是学生对课文深入理解后，绘制出来的，有的内容已经加入了自己的想像，是学生自身认知水平的具体体现，具有一定的创新精神，如：①兔子因为跑得太快，所以撞在树桩子上折断脖子，学生用“被弹起”的景象表现出这一意思，深入领会到“兔走触株，折颈而死”的内涵，用带有儿童气息的想象力，更加生动地再现了这一情景。②文中并未涉及到宋人拾兔子的情景，学生能够根据自己的理解，生动而真实得想像到宋人获得意外惊喜时的高兴心情，通过对人物表情的刻画，绘制了第三幅图的内容，拓展了 课文的内容，体现了浓厚的创新意味。

（2）加入想象，绘“画外画”

教师抓住这一有利时机，引导学生继续绘制连环画，要求：加入自己的想像，续编或改编故事，使故事更加生动有趣。同时提示了几点参考意见：①宋人把兔子带回家后；②宋人在树桩子旁继续等待下一个惊喜；③旁人的议论。在老师的引导下学生们开动脑筋，满脸洋溢着欢快的表情，乐此不疲地画着。教室内思如泉涌，学生的想像力极其丰富。教师还是运用实物投影将学生的作品展示出来，学生争先恐后地要讲述自己的内容。下面归纳列举几种并加以说明：

①学生想到宋人把兔子带回家后，请妻子烹制成了美味佳肴，他一边大吃，一边感叹运气好，继而做起了兔子一只只相继撞死，他坐享其成的美梦。

②宋人整天坐在树下等兔子，不再耕作，田里的禾苗干枯，到了秋天，他颗粒无收，悔之晚矣。

③旁人奉劝宋人不要心怀侥幸，可他却不予理睬，别有说辞。

篇8

人言：不以规矩不成方圆。这句话的意思是，你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块，你须用了圆规，才能画出一个浑然无缺的圆圈。

说到画方画圆，我倒想起一个不守规矩的画家。几世纪前，西方的画坛被学院派的画家们所垄断，他们画的油画把人和东西画得像真的一样，并且画得越逼真越好。后来，有个叫莫奈的人画了一幅名叫《日出的印象》的画。在画中有一个似船非船的东西好像正漂在河上，一切都是朦朦胧胧的，看不清楚。这幅画就是印象派的代表作，莫奈就是印象派的鼻祖。然而这幅画一问世，学院派就对它大加攻击，企图封杀它，因为他们看惯了一丝不苟的方圆了，莫奈的画当然就是异端。唉！谁叫莫奈不守“规矩”呢！

“规矩”这东西在中国也很厉害。白娘娘不守“规矩”私嫁凡人，被镇雷峰塔中，母子分离。祥林嫂不守“规矩”嫁了第二个丈夫，被周围的人给“杀死”了。屈原不守“规矩”，结果愁苦而穷终，在今天的中国，“规矩”也并未绝迹。我的小堂弟上一年级，老师让他用“聪明”一词造句，他造的句子是：“我看见了一只聪明的大公鸡。”无论怎样，这个句子总比“张三李四聪明”一类的句子有创造性得多，然而老师说他做得大错特错，并让他把正确的句子抄上数遍。唉！谁叫他不守“规矩”呢！

人们的创造性、个性、锐气、斗争精神往往淹没在“规矩”的大海里，实堪一叹！。

“不以规矩不成方圆”，这句话本身并没有什么不对。但对于风华正茂的我们，创造性、个性、锐气和勇气正是难能可贵的，方圆却未必都是对的，四不像也未必就是谬种。在必要的时候，用手中的笔大胆地画出自已心里所想的四不像，与那方圆一比高低，恐怕也是很该提倡的！

篇9

一、“命题式”仿写

对于这种方式的仿写，我们要善于从教材中发现一些优美的比喻句以及富有鼓舞作用的哲理句等。题目一般是先给出一段语言材料，再另外命题确定内容，并按照给出的句式进行仿写。先看一个示例：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。（流沙河《理想》）请以“时间”为题，写一句话。通过分析我们得知，两个分句是从两个相反的方面来说的，于是可以仿写为：时间既是走向成功的保证，时间又是虚度光阴的见证。像这样的例子教材中很多，如信赖，往往创造出美好的境界。（冯骥才《珍珠鸟》）请以“奋斗”或“希望”为题仿写一句话。又如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，……”（朱自清《春》）请以“夏天”为题仿写一组句子。

二、“造句式”仿写

此种方式一般是要抓住句子中的关联词或者是多次使用的起联接作用的词语，再根据句式来仿写。例如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）此句可设计题目：请用上“不必说……也不必说……单是……”仿照例句写一段话。有一位学生是这样写的：不必说细长清澈的溪流，繁茂的树木，美丽的鲜花，绿油油的小草；也不必说蓝蓝的天空，雪白的云朵，绵延的群山，灿烂的阳光；单是清新的空气中酝酿着的扑鼻的花香，就让你流连忘返。这个句子仿写得很不错。再如：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，（里根《真正的英雄》）请用上“之所以……并不在于……而在于……”仿照例句写一段话。可仿写为：爱迪生之所以成为世界上伟大的发明家，并不在于他天生聪明，而在于他一生的不懈努力。

三、“续写式”仿写

这种仿写要求根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。因此我们要注意教材中可以继续延伸其内涵的句子，另外找事例写出开头部分，再续写。例如教材中《天上的街市》课后的“研讨与练习”设计出了这样的题目：仿照示例，发挥想像和联想，续写下边的句子。例句：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。1.牵牛花开放了，       。2.笼中的小鹦鹉，       。3.月光照在地上，       。再如《理想》中这一段：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。显然，理想的含义远不止这些，可让学生模仿这几句进行续写，如：理想是黎明，给你指明方向；理想是方向，为你指引目标；……对于这样的例子，我们还可以另外命题进行续写，如请按下列例句的格式进行续写：童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；    ；    ；    ……只要我们善于发掘，在教材中还会找到很多示例。

四、“开放式”仿写

这种方式或者不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或者只提供例句的形式，不限定仿写的内容。它要求学生所写句子的内容或形式隐藏于学生过去的阅读中，它带有一定的总结性，概括性。我们就要善于总结、发现教材中一些有启迪作用的语句，让它成为学生的知识积累，以便学生在仿句时调用。如学习了《假如生活欺骗了你》这首诗，为体现学生对“生活”的理解感悟，可让学生以“生活”为内容写一组排比句：生活像万花筒，五彩缤纷；生活像厨房中的调味盒，酸甜苦辣样样俱备；生活像一团乱麻，头绪纷繁；生活像一坛陈年酒，味美香醇。再如请仿照例句自选题材写一句话：1.他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。（莫泊桑《福楼拜家的星期天》）可仿写为：他时而愁眉不展，时而犹豫不决；有时掩面而叹，有时泪流满面。2.当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。（笛福《荒岛余生》）可仿写为：当我们遇到困难的时候，我们应当考虑到解决问题的可能性，同时也应当考虑到更困难的情况。

篇10

1、用“连……都……”造句。

例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像……就像……”造句。

例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然……但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

B、你对这件事还有什么疑问吗？

5、用“渐渐地”造句。

例：A、雨渐渐地停了。

B、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：A、王强静静地躺在床上养病。

B、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。

例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“……像……，像……”造句。

例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）

B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。

B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

10、小鸟在天上飞来飞去，想寻找它的妈妈。

我在公园里走来走去，想寻找一朵花。

我在家里走来走去，想找一个杯子。

11、要想得第一名，你必须要下苦功。

要想考一百分，你必须好好学习。

12、不要帮我倒水，妈妈，我自己来。

不要吵了，妹妹，我要做作业。

不要抽烟，爸爸，我不喜欢有烟味的家。

13、今天，妹妹总是哭个不停，她为什么那么伤心呢？

今天，小明总是被老师批评，她为什么不表现好一点呢？

一路上，妈妈总唱个不停，她为什么这么开心呢？

今天，妈妈总是忙不停，她为什么要做那么多事呢？

一路上，小鸟总唱个不停，它为什么唱得那么动听呢？

14、字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我马上把错字改过来，并告诉老师。

有一道题我不会做，小刚让我抄他的，我告诉他让我自己再想一想，作业应该自己做，不能抄别人的。

踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我赶快向邻居道歉，并让妈妈赔钱。

15、他每天坚持练习写字，心想，要是这次比赛能得第一名，那多好啊！

我认真地检查考卷，心想，要是能考一百分，那多好啊！

我看得入迷，心想，要是能把它买下来，那多好啊！

16、同学鼓励我：“试一试吧！也许你能得第一名”。

老师鼓励我：“试一试吧！你一定能把字写好的。”

妈妈鼓励我：“试一试吧！你一定能跳过去的。”

17、有时候影子跑到我的前面，有时候影子跑到我的后面。

有时候我喜欢吃面包，有时候我喜欢吃水果。

有时候月亮是圆圆的，有时候月亮是弯弯的。

有时候我喜欢写字，有时候我喜欢看书。

18、我对那个售货员没有一点印象，只知道那个商店人很多。

我对那件衣服没有一点印象，只知道妈妈很喜欢穿着它。

我对那个售货员没有一点印象，只知道她是卖书的。

我对那个音乐盒没有一点印象，只知道那是妈妈送给我的。

我对那个售货员没有一点印象，只知道买完东西已经是很晚了。

19、我去外婆家，可是外婆不在家，估计她去买菜了。

我去找小明，可是他家的大门紧锁着，估计他去公园了。

我去找老师，可是她不在办公室，估计老师已经回家了。

20、小兔在森林里奔跑。

小马在草原上奔跑。

我在操场上奔跑。

21、面对困难，我们要勇敢。

小蚂蚁真勇敢！

我是一个勇敢的男子汉。

22、小鸟唱着欢快的歌。

教室里传来欢快的笑声。

23、他的本领真大。

我们要努力学习各种本领。

24、我们不能总是依赖爸爸妈妈。

我不要依赖别人。

25、我是一名真正的少先队员。

他是一名真正的男子汉。

26、我们必须要好好学习。

你必须要学会自己生活的本领。

27、他每天都刻苦学习，终于考了一百分。

小明是个刻苦学习的好学生。

28、我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见妈妈责备的目光。

我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见妈妈向我摆手。

我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见妈妈向我摇头。

29、摘不到果子，梅花鹿垂头丧气地回来了。

过不了河，小马垂头丧气地回家了。

语文考了八十分，我垂头丧气地看着考卷。

30、我得意扬扬地想：我一定能考一百分。

我得意扬扬地拿出一百分的考卷给妈妈看。

31、你别再自寻烦恼了。

合伙的人们如果不是心一条，到头来，只能是自寻烦恼。

32、究竟谁是谁非，老师会查清楚的。

究竟谁是谁非，我们管不着。

33、习以为常：这件事人们都习以为常。

这种习以为常的事，有什么大惊小怪的？

34、准备：

我已经准备好了一切。

你要做好准备。

35、亲切：

老师亲切地摸着我的头。

妈妈亲切地说：“试一试吧！你能成功的。”

36、顺利：

小马顺利过了小河。

这次考试很顺利。

37、为难：

你别再让妈妈为难了。

这件事让我很为难。

38、吃惊：

我吃惊地问：“有这种事吗？”

这件事让大家都很吃惊。

39、心爱：()