高中班级管理策略范文

导语：如何才能写好一篇高中班级管理策略，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 高中班级管理 工作策略 新课改

一、加强制度建设，注重常规养成

俗话说，无规矩不成方圆。任何有组织的团体的发展都离不开制度的规范和约束。因而，推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。从学校领导到一线教师都深知制度建设的重要性，也制订出一系列的规章制度。然而，大部分规章制度是对学生思想和行为的控制。这种方式只关心如何矫正学生表现出来的形形的错误行为，学生只是表面地、形式地遵守规章制度，而忽略了学生自我管理、自我负责，以及良好生活和学习习惯的养成。

习惯决定命运，细节决定成败。真正的教育是养成教育。高中班级制度的建设应从学生学情出发，遵循教育规律，符合高中生身心发展的特点和学校管理特点。在班级日常管理中逐渐完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规和学年常规，制订出“学生考勤办法”、“住宿生管理办法”、“优秀团员、优秀班干部评选办法”、“卫生值日办法”等，把学生学习成绩、考勤、卫生、好人好事纳入综合考评中，真正做到有“规”必依，违“规”必究，通过这些具体的规章制度，充分调动学生的学习积极性和遵守纪律的主动性，从而形成良好的班级秩序和健康的班级风气。

二、尊重不同个性，实现共同成长

马卡连科说，教师的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。世界上没有两片相同的树叶，处于青春期的高中学生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，针对教育对象的特点，做好全面了解，以人为本，充分尊重学生的个性是教育的前提。

学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。在高中班级管理中，教师要对学生的日常行为多关注，对学生的精神状态多留心，积极地发现、挖掘他们的长处，做到对学生的情况有一个宏观整体的了解。尤其是不能用有偏见和冷漠的态度对待调皮和成绩落后的学生。班主任应以平等的态度对待学生，尊重学生人格、尊重学生的自尊心、尊重学生的兴趣和爱好，做学生的知心朋友。开诚布公地和学生交流各种问题，一视同仁地对待学生，以积极的态度对待他们的学习和行为。这样会使学生发挥出最大的潜力，也促进班主任和同学间的情感交流，使学生感受到班主任既是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习的表率。如此一来，学生有话就敢向班主任说，愿意向班主任说，这也为班主任走进学生的心灵，更好地鼓励学困生发展创造了条件。

三、促进自我管理，实行“班务”自治

魏书生曾说：“普通学生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老师不做……”不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。只有充分信任学生，把班主任的角色由以前的台前管理者变为幕后协调者和管理助手，把学生的角色由先前的被管理者转化为管理者，提高他们自我管理的积极性，才能最终实现班级管理的自动化。信任学生并不等于放手让学生盲目管理，而应在班级成立之后迅速组建一支强有力的班干部队伍，明确任务，各司其职，“班务”自治才能最终实现。

1.责任到人管纪律

刚参加工作时，我发现很多学生早上一到学校并不读书，非得要等到老师来了才会认真读书。还有一个时段学生也特别躁动，那就是每堂课上课铃刚响的那会儿，老师还没进教室时，学生会叽叽喳喳说个没完。直到老师出现在窗口才能安静下来。这样的情景不但让人感觉这个班级无纪律，而且浪费了大量的宝贵时间耽误了学习。针对这种现象，我采取了一些措施方法。首先，将班里的所有班干部的名字都打印在一张表格上，叫做“班干部值日轮流表”，然后将每一个班干部对应的每天值日时间也都在表格上显示出来。轮到值日的学生干部负责当天的早读和课前三分钟维持纪律。长期监督，按时早读和课前保持安静的习惯也就在学生中慢慢地形成了。

篇2

关键词：高中班级管理 策略 效果

学生的习惯会受到班风的影响，班主任和班长对班风建设有着直接的影响，班级管理工作需要照顾到每位学生，要让他们都参与到班级活动之中，形成良好的生活习惯和品行。因此，作为班主任，要探索有效的班级管理策略，使学生获得全面的、良好的发展。

一、高中班级管理的建议

（一）先从学生管理做起

任何班级都是由学生构成的，因此班级管理要从学生的管理做起，这就需要班主任在学生的行为和思想上做好指导教育工作，要让学生有强烈的责任心，能管理好自己的生活，还要有强烈的班级荣誉感，多为班级做贡献，增强自己的能力。班主任要让学生知道自己的需求和在班级里应该做些什么，进而严格要求自己，认识自己的不足，并加以改正。

（二）班主任要做好管理者

优秀的班主任对一个班级是非常重要的，因为班里的一切事情都需要班主任处理，如要对表现的不好的学生进行约束和开导，让他们走向人生的正轨；对于班干部的选拔要实行民主制，让大家公正投票，选出能担当这个职务的优秀学生，进而使班级管理工作井然有序。

（三）实行考核的制度

班主任对学生的学习成绩和日常行为做记录，使他们更用心地学习，做出有利于班级集体荣誉的行为；教师对学生的思想方面也要有记录，对经常助人为乐的学生要提出表扬，给思想不合格的学生提出改正的方向，并进行一些心理辅导和思想开导。班规的制定要合理、合法，要有利于班级的发展，教师要时常提醒学生谨记班规，并能遵守班规。一段时间后，班主任要根据学生的表现对他们进行考核、评价，考核的结果不等于肯定或者否定一个学生，只是为了起到一定的督促和检查、鼓励的作用，让学生以此为警钟，向更好的方向发展。

（四）引导学生全面发展

班主任对学生不能只进行书本教育，还要在思想和行为方面对他们进行教育，同时要给学生一定的自由，让学生的身心得到放松，这样还能增进师生、生生之间的感情，促进班级团结。班主任对学生要实行全面评价制度，不能只看学生的分数或者思想，要结合起来评价他们，进而使学生积极地参加班级活动。

（五）教师要充分尊重学生

教师对待学生的态度一定要非常友好，要像朋友一样，这样才能拉近师生之间的关系，才有利于学生的发展。对学生好的表现教师要积极表扬，而对学生做的不好的地方要细心开导，帮助学生找出犯错误的原因，不给学生过多的压力。对于学生的生活方面，教师要多加关心，了解他们的生活状况，并给予一定的帮助。

（六）多进行社会实践

学生要多进行社会实践，才能了解到这个社会，才能懂得生活的来之不易，以及父母和教师对他们的关爱，才能更加珍惜生活，懂得怎样去好好生活，有好的生活态度。而且学生在社会实践中还能得到一定的锻炼，懂得一些道理，为他们以后步入社会打下了基础。

（七）时常与科任教师密切配合

科任教师在班级管理中有很重要的作用，因此，班主任要协调和好学生与科任教师间的关系，搞好班级管理工作。当科任教师与学生之间有矛盾时，班主任一定要实事求是，既要维护教师的威信，又要使学生心悦诚服。班主任要创造条件，充当好“桥梁”作用，让学生与科任教师达成共识，进而使科任教师主动参与到班级管理中。如我班有一位女生，语文成绩很好，数学成绩很差，很喜欢唱歌。我根据她的爱好，请各科教师找她谈话，鼓励她把学音乐的劲头用到其他各科去，并且让她担任文娱代表。我与各科教师的共同努力，使她信心百倍地投入到学习中去，后来在期末考试中，她的数学成绩由原来的60分提高到105分。班主任要经常与科任教师交流信息，使各科教师共同行动起来，积极参与和协助班主任工作，形成教育合力，进而更有效地开展班级管理工作。

二、总结

加强班级管理可以为教育改革之路做出一定的贡献，只有班级管理好了，才能更好地进行教育。班主任要通过有效的班级管理策略来增强学生的各方面的能力，实现班级管理的目标。我相信，好的班级管理政策能够使一个班级井然有序，能够使学生更好地生活、学习，使他们健康成长。

参考文献：

[1]刘伟，张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学，2011（1）.

[2] 陈金真.培元中学高中班级自主管理研究.教育管理[J].华中师范大学，2011（7）.

篇3

关键词 网络；高中；班级管理

中图分类号：G630 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0056-02

目前，网络已经渗透到人们生活的方方面面，网络资源的创新性运用已经成为教师实施班级管理、师生交流沟通的重要内容。创新班级管理策略，发挥信息技术与互联网的作用，有利于引导学生树立对网络的正确认识，有利于班级管理工作的有效进行，也有利于进一步增强班级的凝聚力以及师生之间的相互了解，实现教师、学生与学生家长之间的信息沟通与交流。在网络环境下，创新高中班级管理策略势在必行。

1 创新管理工具，发挥办公软件的管理归档作用

Office是最基本的办公软件，也是师生较为熟悉的软件，运用该软件进行班级管理，有利于实现班级管理的数字化、智能化。

首先，利用Word软件创建班级学生的文字档案库。在学生入学伊始，教师应当在电脑中建立对应的学生信息库，其中要包括学生的姓名、性别、民族、出生年月、初中学校与班级、是否住宿、家庭地址、联系电话、家庭重要亲戚联系方式等多方面内容，为以后班级管理工作的开展打下良好基础。

其次，依据学生在校表现情况逐渐完善学生在校期间表现登记，主要包括学生的课堂表现情况、自习纪律、作业完成情况、出勤情况、在劳动生活方面的表现情况以及所受到的奖惩情况等信息。

另外，还应当对班级的座位变更与班级日志进行记录。班级日志主要五项内容：一是学校、年级与班级相关的各项会议；二是学校的各项重大文体活动；三是班干部成员的确立与变更；四是班级好人好事记录；五是历次考试的分析与引导。将班级档案建立为电子档案并进行备份，有利于避免纸质档案容易破损和丢失的不足。在对学生的日常表现进行评价时，也要积极创新评价方式，制定合理恰当的评价指标并将其制作成电子表格。例如，针对评价与考核方式，教师可以组织学生进行讨论，对具体的考核指标进行综合考量，最终确定的考核指标既包括学生的迟到与旷课情况，也包括学生的学习成绩情况，同时也参考学生在校期间的社会活动与获奖情况。

除此之外，还可以利用Excel软件建立学生成绩数据库。高中学习阶段，学生面临着高考的压力，因此关注成绩，分析成绩，了解学生的学习状况十分重要。借助Excel软件，将学生从高一年级第一次月考开始的每次重大考试成绩都计入电子档案，包括班级每个学生的总分、年级名次、班级名次，年级名次与班级名次的升降状况，班级各科的平均分、优秀率、及格率以及最高分与最低分。这有利于帮助班主任及时掌握学生的学习情况，及时进行指导，提出建议，为学生的目标设定提供指导。

2 创新交流平台，发挥网络平台的互动探讨作用

高中学生在生理发育上逐渐成熟，心理素质也逐渐接近成人水平，但同成人相比，大多数高中学生的认识水平有限，社会阅历不足，难以全面客观地认识复杂的社会问题，在学习、意志、情感以及人际关系方面都容易遭受挫折，而此时心理调节能力相对较弱，对心理健康极易产生不良影响。由于网络自身具有的交互性、开放性以及主体性等特点，在师生交流的过程中，班主任可以借助网络的交流作用，为学生开展具有针对性的心理辅导。

例如，邮件和QQ是学生较为常用的交际手段，班主任就可以借助这两个社交平台与学生进行沟通。班主任可以将自己的电子信箱和QQ号码向学生公布，并在班会上特别声明，如果学生在学习、生活与工作的过程中遇到问题或者困难时，都可以随时与班主任进行沟通，也可以隐藏身份与班主任聊天谈心。这样的沟通能够为师生间的感情交流提供最大的空间，构建师生间深厚的友谊。师生之间相互信任相互理解，教师的班级工作开展就会顺利进行。除此之外，为了解学生的心理状况，教师也可以组建班级QQ群，与学生进行微博互粉，及时关注学生的交流用语、空间动态以及日志发表情况，能了解学生真正的心理困惑，通过私信等方式耐心地对学生进行引导。教师既要成为学生生活上的指导者，知识上的传授者，也要成为学生心声的倾听者。

网络的普及与运用为班级管理提供了新的平台，因此，在班级管理工作中，应当进一步创新交流平台，发挥其在师生互动方面的作用。博客是当前运用较为广泛的社交平台之一，也是操作方法较为简便的一种社交工具。教师应当鼓励学生积极参与各类讨论，发表自己的观点见解，提出自己的疑问，积极进行自由交流。博客建立之初，教师需要在班级进行宣传与讨论，让博客得到大家的认可与接受。在运用过程中，应当注重提升师生的信息素养，对网络内容进行筛选与过滤，对学生的健康成长进行引导；要保证班级博客的安全性，在创建伊始就将班主任设置为最高的管理员，拥有博客管理的最大权限，将二级权限管理员的工作交给班干部中学生信任、素质过硬的人员，协同教师进行班级博客的管理与维护，及时删除与屏蔽不健康的垃圾信息，为学生营造干净、安全的交流空间；班级师生要及时管理与维护班级博客，对于学生在博客上反映出的思想动态，班主任要进行及时的了解，积极与学生沟通，为学生的学习与生活提供指导。

3 创新资源利用，引导高中学生树立正确价值观

高中阶段是学生人生观价值观形成的一个关键时期，为引导学生树立正确的人生观与价值观，学校与教师可以利用校园网络，传播新时代下各类具有正能量的事件，让学生了解不断涌现出的好人好事，接受其中蕴含的正能量，潜移默化地受到教育与熏陶。此外，学校与教师还应当在校园网络专题板块定期更新校园内部的正能量事件，积极通过博客、微博等、组织开展“网络价值观”相关活动，例如演讲比赛、辩论会等，提高学生的参与热情与参与度，为学生正确网络价值观的形成做出贡献。

除在校园网设置专题板块外，还可以将网络资源在课堂共享，为学生创设积极健康的学习成长空间。教师在平常上网的过程中，应当特别留意国家各类权威性网络资源，并将其下载备用。当探讨关于学生安全的问题时，教师可以利用网络资源提高学生的自救自护能力，维护自身安全，进而提升教育效果。例如，“央视国际”曾对少年保护进行了专题报道，涉及了在面临水灾、火灾、地震等各类自然灾害以及拐卖、绑架、家庭暴力等人为事件时的处理策略，教会学生在面临灾难时冷静看待，保护自己的生命健康。这期节目的内容与主题均与高中生班会保护学生安全主题十分切合，因此，教师可以将该视频资料下载存盘，适当时机放映给学生观看，吸引学生注意力，使教育效果事半功倍。

网络时代，网络资源对班级教学与管理的辅作用愈加突显。要正确运用网络资源，最大限度地发挥其优势，帮助学生认识网络，强化班级管理，加强交流沟通。在这个过程中，教师应当科学合理运用适合的软件整合学生档案，创新交流平台，引导学生健康成长，有效利用资源，帮助学生形成正确的人生观与价值观。在班级管理过程中，教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升班级管理效率。

参考文献

[1]葛秀军.谈互联网时代如何创新高中班级管理[J].新课程，2013（11）：26-27.

篇4

关键词：高中班级；自主管理；管理问题；改进策略

班级自主管理工作的重视，有利于学生自我管理能力的提高，培养学生形成自主解决问题的意识。教师在开展班级自主管理工作的同时，要有意识地培养学生形成正确的价值观和人生观，促进学生全面发展。

一、高中班级自主管理存在的问题

1.管理理念的陈旧

教师管理理念因循守旧，缺乏时代性和创新性，教师在班级管理中过分突出自己的管理地位，忽视学生在班级中的积极作用。即使在班级管理中安排班干部进行一些管理工作，但其本质还是让班干部给学生传达教师的规定和要求。

2.管理方式的落后

教师在缺少充分了解班级的具体情况下，进行盲目的管理，主要管理方式一成不变，没有根据班级的具体特点来进行管理方式的改革和变动。教师缺乏心理学方面的基础知识，只是依照传统的高中班级管理方式来开展自主管理工作。

二、高中班级自主管理的改进策略

1.更新班级管理理念

教师需开展有效的教育管理工作，创新班级自主管理理念，树立正确的教育理念，这样才能有效提高高中班级自主管理的水平，也进一步促进学生综合能力的提高。教师要认识到具有进步性和实践性的教育理念的重要性，才能真正改善班级管理中出现的各种问题，有质量地提高班级的自主管理水平和管理层次，从而促进学生的全面发展。

2.革新班级管理方式

教师要不断充实自己，注重班级管理知识的学习，提高自身管理能力的水平，进而革新守旧过时的班级管理方式。教师在高中班级管理中，应注重理论与实践的有效结合，用理论指导实践，才能在实践的基础上不断创新科学的管理方式。

在高中班级自主管理中，教师的管理理念和管理方式对整个班级的管理工作发挥着十分重要的作用，有利于学生自制力的培养和锻炼，有利于学生养成良好的自我管理意识和自我反思意识，促进学生内涵修养水平的提升。

参考文献：

篇5

关键词：自我管理；班干建设；课外活动；凝聚力

G63

一、强调学生培养自我管理的习惯

管理大师彼得德鲁克说过：“自我管理是最有效的也是最先进的管理方式。”自我管理是指学生能根据自己设定目标，寻找有效方式达到目的的一种方式。知道自己在什么时间段适合做什么事情，在每周班主任课上我和学生讨论一些心得体会：1.上课期间不允许打扰老师和学生听课，保持良好的习惯，学生管好自己的嘴巴。2.遇到不懂的问题及时问老师或者学生，让学生养成不懂就问的习惯，善于学习。3.同学之间建立和谐的友情，互突ブ。营造一种优良的班级氛围。这一切的习惯培养和克制，源于学生的自我管理能力，自我管理是在没有老师督促的情况下学生保持的一种自我管理意识和能力，能有效克制自己的行为。按照自己的方式完成学习任务。当时，在实际教学中，需要教师慢慢积累经验，和学生保持平等的交流态度，了解学生的需求，能及时反馈自己的意见，和教师或者班干培养良好的沟通方式。我在班级准备一个意见箱，鼓励学生自己写出切实可行的班级管理方案，征求学生的意见，集思广益。让班级管理处处看到学生的主体作用，用他们可以接受的管理方式帮助他们培养自我管理的能力。

二、培养班干的管理能力，加强班级管理建设

联想总裁柳传志曾说过：“管理就是搭班子、定战略、代队伍。”由此可见，班干的选拔和管理是多么重要，他能及时反馈班级的实际情况，高中生有自己的想法，和同龄学生之间会有话题聊，这时候班干的了解对学生的实际情况会更真实，而班主任则通过班干的及时反馈，对班级学生有个整体认识，高中三年的学习，不仅是课本知识的形成，也是一个学生的人生观、世界观以及价值观的定向。我会定期和班干之间开个小会，听取他们的实际情况，我一般了解如下情况： 1.对于几个典型代表的调皮捣蛋学生不知如何是好？2.成绩不好的学习上课无所事事，喜欢睡觉或者发呆。3.成绩好的学生对于体育课参与度不高，对于班级娱乐活动不闻不问，不服从班干管理和建议。经过班干反映情况，我试下和这些学生做下思想工作。针对问题1.这类学生确实让老师头疼，但是这些学生头脑聪明，正义感很强，个性较强，不喜欢听取别人建议，私下和学生交情不错，如果能将这些典型学生管理好，对班级管理促进作用很大，告诉他们，老师需要你们的配合，之所以加强班级管理，是为了让班级变得更好。你们都是有责任心的代表，所以更应该以身作则，如有必要，可以让他们尝试担任班级干部。这样，对他们的改变是有促进作用的。针对问题2.成绩不好上课无所事事，鼓励他们重拾学习的信心，实在对读书不敢兴趣，也建议他们不能浪费时间，可以看看课外名著，写写读后感，并定期检查，增强自己的文学素养，也是不错的选择。课外时间可以多进行体育活动，不能让自己变得颓废，多培养自己的兴趣爱好，找到自己的定位。也是一种好的习惯。针对问题3.对于成绩好的学生，班主任还是很好管理的，她们很自觉，知道自己想要什么，但是建议他们也要多参与班级活动，毕竟这些也是十分有利的班级活动，鼓励她们不仅学习要好，身体也要多进行锻炼，需要德智体美公共发展，这样才是个综合能力很好的三好学生。

三、定期组织课外活动，增强班级组织的凝聚力

高中学习是很艰苦的时期，学生会遇到很多的困难和心情的烦躁，为了不让学生经常沉醉在自我的生活中，我经常组织学生参加课外活动，定期组织学生爬山，磨练他们的意志，坚持独步完成爬山任务，一路上学生之间互帮互助，看沿路的风景，男生主动提一些吃的东西，帮助拍照留纪念之类的，留作美好的记忆。很多学生很开心能参与此类的活动，对于班级组织，提高班级凝聚力有很大的帮助。每次组织这样的活动，学生们脸上都会扬起开心的笑容，作为班主任，我不仅希望他们学习成绩好，更喜欢看到他们能获得快乐，班级学生像个大家庭一样，收获到友谊和知识，这是多么幸福的一件事情。一个班级的管理需要有爱心的注入，我就像学生的家长一样，像对待自己的孩子一样，我所做出的努力是为了让学生变得更加优秀，让班级整体更强大，学生的学习和成长需要一个好的环境，这样才能让学生成长的更快，在紧张的学习之外，我会组织班级男生进行篮球比赛，让他们通过篮球对抗赛学会什么是团队精神，我让班级女生组成拉拉队，为他们的精彩表示喝彩，同样地，我也会为班级女生组织跑步比赛，让她们学会什么是坚持，每次她们越过终点线，男生都会响起热烈的掌声，让疲惫的她们脸上扬起了满意的微笑，这就是友谊的力量，它像绳子一样把我们捆在一起，共患难，渡难关。班级凝聚力就是靠一点一滴慢慢养成的，它不是一蹴而就的，是个漫长的过程。我相信，通过全体师生的努力下，会越来越好。

参考文献：

[1]白成社.普通高中班级管理的基本规律及方法[J].山西教育，2012（05）.

[2]袁祚萱.在高中班级管理中培养学生的自主创新能力[J].才智，2013（06）.

篇6

班主任是班集体的指导者，学生心理的保健者，灵魂的塑造者。随着新课改的实施，培养学生核心素养显得尤为重要。在素质教育和核心素养理念下，我认为，班主任更应该是学生成长的引路者、策划者和协调者。

一、熟悉学生是做好班主任工作的前提

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须首先了解和研究学生。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。班主任要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德；要熟悉每个学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生；要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。

比如我在接手班级后，了解到班上的A同学，他性格孤僻，父母对他过度溺爱使他思想较狭隘，缺乏集体意识，缺乏集体荣誉感，对班级事务一概不闻不问，关键时候明哲保身。各项活动中表现散漫懒惰，一副事不关己的姿态，导致班级多次因他而扣分，为此，我也是想方设法予以引导，但收效甚微。后来，我通过了解和研究其性格、爱好和他的家庭，与他加强沟通交流，他逐渐和同学走近了，不再独来独往，学习及各项活动中，愿意并主动与同学合作交流，对班级各事务也有了积极性，个人的集体荣誉感增强了。一段时间下来，他变得活跃了，什么事都争先恐后去做，班级再也没有因他个人原因而影响到班级各项评比。最关键的是，他对周围的人多了信任，主动并积极的与人沟通、交流，可以说这对他今后的人生都有很大的影响。

二、培养班级的凝聚力和向心力是做好班主任工作的保障

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，班主任要领导好班级，就必须要善于管理。遥控就是班主任通过学生实施对班级管理的一种行之有效方法。在对班级遥控的过程中，要围绕培养学生干部做好下列三方面的工作。首先在起始年级考察每一个学生，组织班级管理层；其次，在遥控的初始阶段亲自示范，并对学生的工作及时讲评；第三，及时调整干部队伍，让那些责任心强、受学生信任的学生上岗。这些学生干部的使用，有力地推动了遥控的进行。我带的班级都是学生管学生，我们班级采取日班长制，每日由一位班干部值日，我们班自己制定了一份班级日志，后有建议栏，让每一位班干部提出自己管理班级的见解，填在最后一个建议栏里，有提到眼保健操纪律的，有提到班级中饮用水及倒废水的等等，并且定期召开班干部会议，分析近阶段班级情况及针对措施。遇到重要活动，他们总能起到带头模范作用。

三、引导学生释放压力是做好班主任工作的关键

结合多年的教学和心理咨询经验，笔者认为应该从以下四个方面综合考虑，从而对压力管理有个宏观和准确的把握。

1.健康身体。身体是一切的基础，学习也不例外。学生首先要保障充足的睡眠，丰富营养的膳食，另外适量的运动也必不可少。

2.控制情绪。教师要教会学生如何控制自己的情绪，特别是对负面情绪的控制，利用适当的途径和方法使负面情绪得到合理的宣泄和升华。引导学生处理好学习和生活中各种人际关系，学会以谦卑和宽恕的态度去解决矛盾，并且融入集体。

3.管理时间。学生要做好时间管理，让学习和生活按照事先的计划进行，这样才能做到有条不紊。教师可以引导学生按四个步骤安排日常生活和学习：第一，列出需要做的学习和生活事项。第二，确认这些事项是否必要。第三，给这些事项按重要性和紧急性排序。第四，按照排序的结果制订一周和一日的行为计划表并按计划执行。

4.树立信心。教师要引导学生树立正确的人生观、价值观，引导学生树立对学习和生活的希望，并在这希望的引导下学会处理学习和生活中各种各样的问题；相信生活必定在我们的努力和别人的帮助下越来越美好；即使遇到暂时的困难，也要以爱心去对待自己，别人和社会。

四、加强“后进生”的转化是做好班主任工作的重头戏

班级有良好的班风，班主任能够对大家一视同仁，后进生除了学习上的问题，应该就没有其他的大问题了；但怎样把他们从后进生的行列中转化出来仍然是一个艰难的任务。我们在做工作的时候，后进生出现的原因应该是解决这一问题的根本，我们找到了这个源头，就知道工作应该从什么地方抓起，就能做到有的放矢了。教师对后进生的关心应该不比任何一个同学差，甚至是要比一般同学更加用心，他们需要的关心比其他同学要多，当我们真正地走入他们的生活，走入他们的内心，我们就不可能戴有色眼镜去看待他们。

篇7

关键词：班级管理；激励机制；发展现状；现实意义

一、目前高中班级管理中激励机制的发展现状

当前，由于应试教育的发展和要求，为使学生顺利考入大学，我国的大部分高中为提高升学率，都采取相当严格的管理措施。在高中班级管理中，班级管理激励机制欠缺，很大一部分高中为了学生成绩的提高和自身入学率以及升学率的发展，忽视了高中生在高中生活中心理健康发展的重要性。尤其是在一些县级的高中班级管理中，忽视高中班级激励机制管理的现象尤其明显。为了高中生在高中生活中健康地学习生活和发展，高中班级管理中应该积极构建班级激励机制。

二、构建高中班级管理的激励机制措施

1.创设良好的班级氛围和友爱的班级环境

首先，要创设良好的班级氛围，特别是班主任作为班级管理的主体，更应该努力为学生营造平等、友爱、民主、相互尊重、互相帮助、和谐相处的班级环境。使高中生在心理上有着人人平等的潜意识，这样的心理有助于学生健康成长。同时，在这样的班级环境和氛围中学生之间更容易相互鼓励和互相帮助。创设良好的班级氛围和友爱互助的班级环境是构建高中管理激励机制的前提和基础。

2.建立明确的奖惩机制

在高中班级激励机制的构建中，关键是要建立明确的奖惩机制。不仅对于学生学习上的进步要给予奖励，而且对于学生在生活中所做的一些好人好事或者是志愿活动，班主任了解后，在班会中也要表扬。学生在学生和生活中难免会犯错，对于犯错的高中生，班主任要在批评的同时，更重要的是坚持育人理念。不能因为学生的错误，而对学生有所偏见。要鼓励学生在错误中不断成长，激励学生勇于面对生活和学习中的挫折。只有这样才能促进学生身心的健康发展。

3.树立以人为本的鼓励发展理念

在构建高中班级管理激励机制的同时，应该始终坚持树立以人为本的鼓励教育发展理念。高中班级管理的对象是高中生，新课程实施的背景下，班主任在组织教学管理的同时，在班级管理中更应该关注的是学生身心的健康发展。班级管理激励机制构建的最终目标是达到育人的目的，使高中生成为有独立人格的自信人。

4.与家长建立沟通的桥梁

构建高中班级管理激励机制，关注学生的发展，更重要的是与学生家长建立起沟通的桥梁。高中生除了在学校学习，生活的主体则是在家里。因此，班级管理激励机制的构建离不开家长的支持，家长应该协助班主任的工作，及时了解学生在校学习情况。对于高中学生，家长不能因为其生理和心理正趋于成熟而忽视鼓励子女。家长的鼓励和激励对于高中生来说，永远是学习和生活前行的

动力。

5.发展师生互动交流机制

建立师生互动交流机制，有利于班主任和各科教师更好地了解高中生心理动态。高中生虽然处于心理和生理发展趋于成熟的时期，但也是心理变化最敏感多变的时期。因此，在师生之间的交流沟通中通过对学生家庭背景、成长环境的清晰认识，进一步加强对高中生的性格了解和高中生生活的了解，有利于增强师生之间的情感，而且有利于教师在班级管理中更好地实施激励机制。

三、高中班级管理中激励机制构建的现实意义

构建高中班级管理的鼓励机制，不仅有助于教师更好地开展教学，对于凝聚班集体力量，团结学生，创建良好的班风班纪有着明显的推动作用。其次，对于高中生心理生理的健康发展有着积极意义，有助于高中生在高中生活中健康快乐地成长。积极构建高中班级激励机制，是坚持“以人为本”的育人理念，符合教育发展的目标和要求。同时，构建高中班级激励机制，有利于激发鼓励学生奋发向上，自强不息地学习和生活，为高中生以后的学习和生活道路打下坚实基础。

参考文献：

篇8

关键词：高中班主任；班级管理；个人威信；干部队伍；班级管理制度

笔者担任高中班主任一职多年，对高中班主任的班级管理工作也进行了一些探索和实践，现结合自身经验，对高中班主任的班级管理工作做一番详细研究和说明，望能给其他同仁在班主任的班级管理工作上一些帮助和启发。

一、身正为范，以身作则，树立好个人威信

作为班主任，我们是和学生每天接触最多的人，我们的一举一动、一言一行学生都看在眼里，而且会对学生产生潜移默化的影响，所以，我们应当时刻注意自己的言行，做到身正为范、以身作则，在学生心目中树立好个人威信，如此，学生才会乐于接受我们的管理，并给他们以正确引导。

比如，我们要求学生注意仪容仪表，我们自己首先要做到衣冠整齐、干净利落；我们要求学生遵纪守法，我们自己首先要做到上班不迟到早退；我们要求学生和睦相处，我们自己首先要做到不拉帮结派……这样，我们就会对学生起到无声的教育和鞭策作用，同时也会慢慢地在学生心目中树立起威信，为班主任管理工作的进行打下了良好的基础。

二、培养优秀干部队伍，促进学生的积极参与

高中学生与其他阶段的学生相比，身心已发展成熟，且有着较高的独立思考能力和逻辑思维能力，他们希望有机会能够实现自己的价值。因此，基于这一点，作为班主任的我们就应该利用学生的这种优势，让他们做班级管理的主人，促进学生积极参与班级管理工作。

比如，我们可以选取一些有着较高组织能力和管理能力的学生作为我们的得力助手，让他们组成一支精明、能干的干部队伍，给学生表现自我的机会。当然，作为班主任的我们，也要对被选拔上任的班干部加以指导，让他们具有正确的工作态度，掌握正确的工作方法，并且热心为同学服务，起到率先垂范的作用，做到以德服人，让其他学生心甘情愿地服从他们的管理，如此，相信我们的班级管理工作在优秀干部队伍的辅助下一定会有声有色。

三、细化管理，制订科学合理的班级管理制度

俗话说：“无规矩不成方圆。”它的意思是所有事情都要有一定的规矩、规则，否则就无法成功。班级管理工作亦是如此。所以，作为高中班主任，要想做好班级管理工作，我们就要细化管理，制订符合班级班情的管理制度，并要求学生严格遵守，如此才能使班级管理工作有序、顺利地进行。

比如，在出勤方面、纪律方面、卫生值日方面、文明礼貌方面、爱护公物方面等，都制订相应的扣分、加分制度，并监督学生严格执行。学生也可以参与到这些制度的制订中来，这样，学生在执行时就会有一种职责感和使命感，进而自觉地遵守这些班级法纪，久而久之，就会形成良好的班风，为我们班级管理工作的顺利进行创造了有利条件。

综上所述，作为一名高中班主任，我们一定要对班级管理工作保持一种坚持不懈、永不放弃的态度，并且认真研究和总结符合高中学生心理特点的管理措施和策略，使班级管理工作在我们的正确引领和学生的积极配合下游刃有余，争取建立一个拥有良好班风、班纪的班集体，从而促进高中生身心健康的和谐发展。

参考文献：

篇9

关键词： 高中班级管理 工作方法 教学思考

班级管理是班主任通过开展教育活动对班级学生进行教育。高中阶段是学生成长中的重点阶段，班主任强化班级管理工作，旨在提高学生的素质教育质量，促进学生的身心发展。

一、高中班级管理中班主任要明确自身的工作

（一）班主任要以引导的方式帮助学生调节学习生活状态

学生在高中学习处于紧张的高考备考时期，过度的身体和智力的消耗导致学生身心疲惫。为了能够让学生轻松愉快地度过高中生活，创造宽松的课堂环境是非常重要的，不仅通过调节学生紧张的学习生活，引导学生在学习之余懂得放松，还有助于班主任掌握班级中每一名学生的个性特点。

（二）班主任要充分利用班级活动与学生交流

从学生心智成长的角度而言，学生人格品质在高中阶段尚不成熟，要提高学生的综合素质，班主任不仅要抓好学生的学习，还要对高中学生的道德观念和行为方式予以引导，这就需要高中班主任与学生相互沟通。班主任与学生进行交流的方式有很多，比如，班主任可以通过主题班会与学生针对学习经验展开交流。为了让学生处于放松状态依然能够学习，可以在班级活动中安排模拟高考考场，学生在活动的同时熟悉高考考场，并在宽松的课堂活动环境中放松自己以提高学习效率[1]。为了让学生对高考充满自信，可以利用学生的自习实践与学生交流，帮助学生释放高考压力，提高学生的高考信心。

（三）班主任要关心学生的生活

高中学生只有懂得自主学习，才能够合理安排学习时间。为了能够让高中学生在紧张的学习中懂得调整生活内容，提高生活质量，班主任要关心学生的生活，并对学生给予生活上的指导，以让学生在学习中注重身体素质，指导学生以良好的精神状态迎接高考。

二、强化高中班级管理工作的有效策略

（一）提高班级管理工作质量

处于高中阶段的学生保证身心健康是非常重要的。班主任要具备一定的教育能力和组织能力，对学生产生潜移默化的教育作用。尤其是班主任，要注重自身的修养和文化底蕴，以自己的人格魅力感染学生。班主任在班级管理中要做到“以人为本”，以平等的心态对学生开展管理工作[2]。比如，课外活动是对学生实施教育的主要平台，班主任组织课外活动要给予高中学生尊重，注意激发学生的兴趣，并能够将课外活动与学生的知识学习建立关联性，让学生认识到学习并不止于课堂学习，要充分利用各种资源，在放松的同时积累碎片化的知识，有助于提高学习效率。

（二）运用心理学实施班级管理

心理教育是抽象的。在高中班级管理中将心理学落到实处，要求班主任具备一定的心理学知识水平，能够切合实际地对高中学生开展心理素质教育，并懂得根据学生的个性特点及心理需求对学生予以心理辅导，以取得良好的心理教育效果。班主任要能够运用心理学激发学生的生活情感，让他们快乐地学习和生活，认识到朋友的重要性，且能够与教师和同学建立良好的交往关系。班主任在对学生运用心理学理论实施管理的同时，还要运用学生生活中存在的、可以发挥励志效应的真人真事，对高中学生起到正确的心理导向的作用。高中学生以积极向上的心态与教师和学生沟通，在健康的文化环境中学习和成长，不仅可以强化学生的自主学习意识，而且可以让学生感觉到生活更有意义。

（三）班主任要注重提高师德修养

班级管理工作中，班主任扮演着重要的角色。在班主任班级管理所采用的方法中，除了要采用言传身教的方式之外，还要注重以自身的师德修养感染学生，培养学生的自我约束意识，增强学生的自我控制能力。高中班主任要能够认识到在学生成长过程中，高中是极为重要的教育阶段。班主任要注重班风建设，通过营造健康的班级文化氛围，让学生展示出学习中奋发向上的精神面貌[3]。班主任具有指导学生学习和生活的责任，通过提高自身的素质修养，配合使用恰当的管理方法，通过在学生心目中发挥榜样的作用，使学生乐于接受班主任的教育引导。

综上所述，高中是学生学习的重要阶段。在高中班级管理工作中，班主任所发挥的作用是不容忽视的。高中班主任承担学科教学，同时管理学生的生活、学习，需要从学生需求的角度出发展开管理工作，提高班级管理质量。

参考文献：

[1]陈元媛.从管理基本职能角度研究高校班主任工作[J].南京工业职业技术学院学报，2011（09）：23-24.

篇10

【关键词】班级 班集体 班主任 管理策略 研究

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0159-01

班级是学校的重要组织，并且是一切教学活动的主要形式体现，班级的管理是学校管理的主要组成部分，班级管理的好坏直接影响到学校的管理和教学质量。通过调查研究发现，在高中班级管理还存在许多问题，并且班主任在班级管理上也有一些困惑。笔者对上述的问题进行整改，并提出了相关建议来改善班级管理的效率，这是我们急需要解决的主题。

要跟上教育改革的步伐，对现代高中班级管理提出新的要求，班级管理首先要注意班集体中的学生协调与平衡。班主任在管理班级时一定要做到对班级活动管理的可控性，在组织一些活动之前要设计好合理的组织机构和规章制度，做到科学的管理，奖罚分明，重视班委的作用。班主任要想管理好班级的前提是要有一个明确的规章制度，在规章制度的前提条件下，充分建立好人际关系，做到班主任与学生、班主任与领导等的关系，在良好的人际关系中调动学生的积极性。班主任不仅要改变以往以自我为中心的模式，还必须树立起以人为本的管理思想，把学生的发展放在首位，鼓励学生参与班集体的管理工作，同时要提倡班级管理的民主性，总之，现代型的班主任要求具有多方面的管理才能，才能管理好一个班集体。

一 当前高中班级管理中存在的问题

在素质教育改革的背景下，目前松散式的班级管理模式已经很少了，转变为比较重视班级的管理和人才的培养。那种责任心很差、松散式的管理的班主任已经无法立足在学校里。但是在走访多数高中班主任管理现状中，发现也有一少部分教师对班级管理放任自流，不对班级进行强化管理，不考虑班级评比，不制定班级日常生活管理目标，对上级领导分配的工作也是机械地安排一下。还有一些班主任对班级管理制定了一些目标和计划，但没有建立好的规章制度和管理措施，没有好的评价标准，导致班级管理很松散。在调查中，班级班主任采用民主平等管理模式和方式较少。

二 高中班集体的形成

研究班级的问题离不开班集体，我们要研究班级，就要研究班集体的形成过程。学生在入学高中的时候，就被编排在各个班级中，形成一个新的整体。这个班集体的形成往往是以新的特征来活动，参与各种学校的活动和行为方式。通过我们的总结，高中班集体的形成大约可以划分成为以下三个方面：（1）以班主任管理为主的阶段，这一阶段是高中班级刚刚建立起来。（2）以班干部管理为主的阶段，这一阶段学生在经过一段时间相互了解，建立起比较信任的管理模式。（3）以学生自我为管理为主的阶段，通过上述两种管理阶段以后，学生在班干部和班主任的带领下，学生积极主动地参与到班委会的各项活动中来。

三 班级管理的策略

1.因材施“管”，有针对性地解决问题

高中生所处的年龄阶段正是青春期发展阶段，对待高中生的生理和心理特点要有分别对待的原则，在高中阶段学生的心理和认知各不相同，班主任在管理上要做到先观察学生的心理，在针对学生的心理特点去管理学生。高中生的智商和情感都接近成人，有别于中小学生，学生在高中阶段开始形成自己的人身观和价值观，并且具有抽象思维。因此，班主任在管理班集体时要加强学生理想信念的教育和责任感教育。

2.抓住主要矛盾，重视班干部的选拔和培养

班级管理是一项复杂的工程，班主任在解决班级矛盾时要解决主要矛盾，最终班级管理才能取得有效的成果。一个班级是由几十个学生组成的，只有班集体中核心发挥作用，班集体才能发挥应有的效率。形成一个好的班集体离不开班委会的选拔，这是因为好的班干部能为班主任处理一些主要的矛盾，是班主任的得力助手，一个班级管理的好坏也取决于班干部，因此，班主任在管理班级时要善于发展班干部的培养与能力的发挥。

参考文献

[1]姜殿友.有理想的班干部任用制吗？[J].中小学管理，2003（2）

[2]高琪、张锐.班级量化管理必须明确的几个问题[J].班主任之友，2004（4）

[3]王鹰.关注班集体中的“边缘人”[J].思想·理论·教育，2004（5）