高中班级口号范文

导语：如何才能写好一篇高中班级口号，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、七班，七班，锐不可当，超越自我，再创辉煌

2、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起

3、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

4、烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。

5、短暂辛苦，终身幸福。

6、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯

7、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

8、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

9、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息

10、知识就是力量。

11、耕耘于分秒，收获于细微。

12、含泪播种的人一定能含笑收获。

13、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

14、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

15、播种劳动，收获成功。

16、少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。

17、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一

18、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

19、青春如火，超越自我，八年五班，奋勇拼搏

20、精诚所至，金石为开。

21、耕耘分秒，勤奋造就天才；积蒿力量，实力铸就辉煌。

22、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

23、没有播种，何来收获。

24、每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

25、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

26、团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流

27、顽强拼搏，拥抱胜利，四班四班，勇争第一

28、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰

29、八（4）精英，敢闯敢拼，齐心协力，争创佳绩

30、十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。

31、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。

32、与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流

33、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

34、博学审问慎思明辨笃行

35、八年二班，猛虎出山，八年二班，锐不可当

36、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

37、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

38、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

39、把舵，奋勇拼搏，看我三班，锐不可当

40、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩

41、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上

42、人生没有彩排，每一天都是现场直播。

43、三班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄

44、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

45、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。

46、慎而思之，勤而行之。

47、强身健体，立志成材，2班2班，非同一般

48、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。

49、今天的努力，明天的实力。

50、不经一番寒彻骨，怎得考试高分来。

51、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我

52、九班九班，勇夺桂冠，齐心协力，共创辉煌

53、安逸的环境造就不出时代的英才。

54、学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

55、为了梦想，我们不懈努力。

56、挥动激情，挑战自我，突破极限，超越自我

57、先做该做的事，再做喜欢的事。

58、十年铸剑，只为炉火纯青；一朝出鞘，定当倚天长鸣。

59、一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

60、革命尚未成功，同志仍需努力。

61、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

62、最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。

63、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日

64、挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风

65、NO SWEAT，NO SWEET。

66、应知学问难，在乎点滴勤。

67、锲而不舍，存义精思。

68、光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动。

69、生无所息，斗无所止。

70、努力造就实力，态度决定高度。

71、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

72、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃

73、知识改变命运。

74、耕耘今天，收获明天。

75、莫为失败找借口，多为成功找理由。

76、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一

77、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

78、含泪播种，含笑收获。

79、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

80、天道酬勤，宁静致远。

81、勤奋铸就辉煌。

82、鲲鹏展翅自兹始。

篇2

关键词：贫困地区；班级文化建设；符号文化；精神文化；制度文化

一、概述

目前，很多优秀的高中学校都非常注重班级文化的建设，但是在很多贫苦地区的高级中学，由于地理偏远、经济落后、教学质量不高等原因，导致了优秀学生外流、师资队伍素质不高的现象发生。在贫苦地区的普通高中里，很多老师对班级文化的认识以及重视度不高，甚至有老师认为，在教室的墙壁上贴贴、画画，就是班级文化建设，种种原因导致了贫苦地区的普通高中班级文化建设效果不佳。为了能够有效地促进贫困地区高中班级的文化建设工作有效地开展，需要从其在班级建设中的误区入手，找到在班级建设中存在的不足，而后提出对应的建设发展策略，从而有效促进贫困地区的高中班级文化建设，最终提升其管理质量和教学质量。

二、贫困地区普通高中班级文化建设的误区

1．班级符号文化层面的建设误区

班级符号文化主要包括了班级口号、标语、内部环境布置、黑板报、文化墙等方面的设计。大多数的贫困地区，高中班级的大部分时间是以文化学习为主，所以在班级文化建设方面往往存在走形式的误区。例如，在班级教师黑板报设计中，由于平时学习压力大，学生自由时间少，往往会很长时间才会更新黑板报内容，再加上对其不重视导致参与其中的人寥寥无几。在班级墙壁文化的建设方面，基本上是班主任选择几种名人标语等贴上，根本不考虑对学生警示的作用和效果;班级公告栏也以各种通知、班级作息表或者任课老师的试卷或习题等学习内容为主，很少涉及班级文化建设的内容。

2．班级精神文化层面的建设误区

班级精神文化建设主要包括了班级学生的共同目标、班风班貌、人机关系等方面。作为班级文化建设的核心层，精神文化建设非常重要，能够对班级集体的发展方向起到导向和约束。然而，贫困地区的普通高中很不重视针对班级精神文化层面的建设，觉得这是在浪费学生学习的时间，会降低学校的高考升学率。即使有个普通高中提出了班级的共同大目标和短期小目标，也大都是跟学习、高考有关系，如在阶段性考试时提出“走好你的每一步”这样的目标，时时刻刻提倡“平时像高考，高考像平时”的口号观念。

3．班级制度文化层面的建设误区

作为班级管理的基石，班级制度文化管理是班级集体认可并遵守的规范，是促进班级文化建设有效开展的保障。在贫困地区的普通高中的班级制度文化建设投入力度比较大，但是内容比较单一，并没有针对各种情况考虑多元化的准则和规范。在具体的班级制度管理执行方面，方式也比较单一粗暴，导致班级制度建设显得苍白无力。

三、贫困地区普通高中班级文化建设的策略

1．设计鼓励性和针对性的班级符号文化

在班级符号文化层面的建设上，要本着让学生自信、快乐的原则，通过设计整体性和系统性的班级符号来调动学生的主观能动性。首先，要构建班级的口号或班训，根据不同年级的学生来制定更有意义的口号。例如，在高一的时候，组织学生开展“老师，我想对你说”的口号，将自己的几年之后想实现的目标进行编写，并写出自己期望的班训，老师阅读后也能进一步了解学生，辅助制定班级发展的最终目标和过程目标，通过不同阶段口号，来激励学生时刻坚持和不断拼搏。其次，在班级文化墙上，可以充分利用公告栏和黑板报的空间，展示学生日常的作品，或者是老师针对学生的表现而记录总结形成的相关资料，从而让学生在自己的空间中展示自我，对班级集体也形成主人翁的思想。

2．建立努力向上的班级精神文化

针对把班级目标、班风班貌、班级成员的人际关系等方面的精神文化建设上，首先要让班级的总体目标与班级的个人目标方向一致，而后形成班级凝聚力，让班级每个成员为了班级共同目标而奋斗，最终构建一个和谐、平等、互助的班级人际氛围。老师在指定班级口号时，要设定班级在不同阶段的宏观目标和各个阶段的小目标，如在高一阶段衔接入轨、高二阶段文艺并进、高三阶段冲刺高考的宏观目标，而后老师辅助学生，根据自己的实际情况制定自己的个人目标。在班级目标设定之后，老师要辅助学生制定个人的总体规划和阶段计划并严格实施。在整个过程中，班主任自然成为了班级凝聚力的核心，在与学生的沟通以及为共同目标奋斗的过程中，人际关系也会越来越好，这些都为班级文化建设奠定了良好的基础。

3．开展学生自主管理的班级制度文化

针对班级制度文化建设，要以班主任为核心，通过构建班委会组织来辅助老师开展学生的自主管理。学生自主管理是在班级良好的精神文化前提下开展，首先将建立健全完善的班级制度和奖惩机制，而后制定详细的学生行为规范和约束细则，在班委会的辅助下，督促各个小组组长对小组成员进行制度文化学习和执行，而班主任在整个班级文化建设过程中，要严格按照构建的制度内容，不能以老师身份自居而随意地对学生进行惩罚。此外，由于贫困地区的学生多为留守子女，在校寄宿，隔代教育环境下造成个性比较强，再加上父母不在身边得不到监管，性格内向且不善言谈，容易受到外界环境影响而散漫不求上进。所以在班级制度文化建设过程中，一定要加强学生心理健康教育思想的融入，多观察，多鼓励、多沟通、多给予老师的关爱，在学生犯错误之后切忌直接惩罚，要通过积极地引导，循循善诱地将其转到正确的道路上来。

四、总结

班级是高级中学最基础的管理单元，是学校实施教学活动的基本载体，一个班级的文化建设好与坏，直接关系到高级中学教学质量高与低。对于贫困地区普通高中文化班级的建设，要分析其建设误区，抓住其根本原因，从而实施针对性的策略来开展班级文化的建设。当然，不同的贫困地区的高中其自身表现特征有很大不同，需要我们深入研究和分析，从而制定相应的改善策略，只有这样才能真正改观贫困地区普通高中班级文化建设的最终效果。

参考文献:

［1］刘文芬，吴魏．倾情打造文化名片构筑学生成长乐园———班级文化建设的思考［J］．科学咨询，2012，(07)．

［2］杨慧敏．班主任如何搞好班级文化建设［J］．甘肃科技，2010，(24)．

篇3

关键词：高中；班主任；德育工作

在高中教学阶段，德育工作尤为重要，同时也是高中班主任的中心任务之一，随着我国新课改的深入和素质教育的具体要求，高中班主任应该从实际出发，针对学生的实际情况，对高中学生的德育进行适时创新，从提高班主任自身的综合素质出发，构建一个团结和睦的班集体，进而为后来的德育工作创造良好的环境。

一、高中班主任进行德育所面临的难题

高中属于学生的一个转型时期，这个年龄段的学生大多处于青春期，青春期是人一生当中最美好的时段。处于青春期的学生对许多事物都充满着强烈的好奇心，并且他们已经有了一定的行为能力，但是相关的思维还不成熟，因此，在行事的时候容易走向极端化。高中生往往以自我为中心，对别人的批评指正大多不会虚心接受，加上高中生的判断能力较差，容易受到社会的不良诱惑，从而养成扭曲的道德观、价值观和人生观。目前，班主任作为一个班级的主心骨，与学生接触的时间比较多，能够全面地对学生的思想以及行为进行充分的了解，但是很多班主任不会主动地了解学生的内心诉求，致使学生原本错误的观念得不到及时的发现和更正，因此对于德育工作的开展也就造成了阻碍。具体的问题还体现在以下几个方面。

（一）德育目标不明确

“通过教师对学生进行德育活动，使学生的德育能够达到预期效果。”这是新课程标准对高中德育教育工作的目标。但是现实情况是，许多班主任在开展德育工作的时候极其盲目，没有具体的目标，最终德育也只是一句口号。

（二）内容陈旧，没有时代感

“通过德育使学生形成良好的政治准则和道德规范”是德育的具体内容，而现在高中的德育工作还仅仅停留在爱国教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，没有和时代具体结合，也不能够满足时代的需求，因此，目前高中的德育工作没有时代感。

（三）师生缺乏互动和交流

“教学相长”的意思是教师和学生之间都可以相互进行知识的传播。高中的班主任也是一个在社会中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面对的是一群学生，且每个学生都有自己的思想，但是目前教师、学生缺乏交流和沟通已经成为常态。很多班主任把学生当作学习的工具，不主动和学生交流，导致学生始终处于封闭状态，班主任对学生的内心世界不了解，德育工作的开展自然无法实施。

二、提升班主任德育工作能力的创新策略

（一）提升班主任自身的综合素质

班主任是学生学习的引路人，在德育工作中，自然处于先锋地位。所以，班主任教师的综合素质直接影响着德育工作开展的质量和成效。作为一个教育工作者，应该具备无私的奉献精神和有一个对学生充满爱的心，教师在完成教学的同时，还要关心学生的日常生活，把握学生的思想动态。因此，班主任不仅要具备专业的教学知识，还需要有良好的道德情操和强烈的事业心和责任感。对学生生活中、学习中的各种兴趣和烦恼都能够解决，进而将班主任自身的理论知识和实际结合起来，才能凸显班主任在德育工作中的作用。

（二）创建团结和睦的班集体

学校不仅是一个学习知识的场所，更是高中生体验生活、认识社会和世界的地方，在这里，高中生会寻找友谊、发展个性。因此，一个优秀的班集体对于高中生的德育环境较为重要。一个好的、团结的班集体，在任何困难面前都会齐心协力，找出具体问题所在，并齐心协力解决班级所遇到的问题，对学生有较强的凝聚力和向心力，这样的环境才有利于德育工作的开展。

（三）组建强有力的班干队伍

一支年轻有力的班干队伍是班主任的左膀右臂，也能体现一个班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取决于班干队伍。因此，打造一支执行力强、责任感强以及齐心协力的班干队伍可以协助班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间参与到德育工作中。

总的来说，班主任在高中的德育中要以学生为本，从学生的具体角度出发，真正成为德育工作的领导者、促进者和实践者，做好和学生积极沟通的工作，掌握学生的性格特点，针对学生的学习兴趣和生活爱好，把握德育工作的教学规律，进而做好高中的德育工作。

参考文献：

[1]黄萍辉.高中班主任德育教育工作分析[J].才智，2014（05）：105.

[2]由坤.谈谈高中班主任的德育工作[J].教育教学论坛，2014（38）：38-39.

篇4

【关键词】班主任工作；付出汗水；收获希望

【中图分类号】G422.64 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）03-0002-01

我是一名从教十七年有余的中学数学老师，但对于班主任工作，我还只能算一名年轻教师，仅仅有过多年前的一次经历，那一切仿佛都已远去，渐渐淡忘。斗转星移，刚从乡镇学校支教归来的我，就被学校领导委以重任，担任学校花了很大心血筹建起来的高中第一个特长班高一（4）班的班主任。该班的学生除在音乐、体育、美术三个方面有一定基础和能力之外，文化课的基础都很薄弱。第一次成为一名高一年级的班主任，且是特长班的班主任，自己深感不安，每日自问是否有能力担此重任，上不负领导信任，下不负学生及家长希望，时时思考该怎样带出一个优秀的班级。于是经常向在班主任岗位上工作多年的同事，取得过许多成绩的老师请教，我的母亲——退休老教师在思想、工作等方面也给予精心指导，我所在教研组的杨跃云、曾建国等老师给予我很大的帮助。同时也得到了学样领导的指导以及班级内各科任教师的职极支持。为履行好班主任工作，确保我班学生在高中第一阶段能够形成一个和谐融洽的学习生活集体，养成良好的学习习惯，打造整个班级一种共同的积极向上的精神理念，并将这种理念贯穿于班级学习和生活的方方面面，我着眼于本班的特点，认真贯彻学校“先教做人，后教求知”的办学理念，经过探索，形成了认为有效的带班方法。

一、全面了解学生情况，为班主任工作开展打下良好基础

了解班级特点和学生情况是每一个班主任和每一位科任教师都会去做的一件事，与同学们相处了一段时间，我了解到他们有以下的一些特点：首先是学生学习心理不稳定。从初中到高中，学习阶段发生了转变，而知识结构的变化必然要求学习方法的改变；从农村学校到城市学校，学习环境发生了转变，社会影响较之农村将会更大，要求学生对出现的许多新东西要学会鉴别、学习和吸收；年龄上的增长，必然要求学生心理及不稳定的阶段，也是引导学生养成良好习惯的关键时期。因此，在工作中，我仔细观察、细心了解，引导并帮助学生及时适应各种变化，让他们平稳过度。其次是学生的复杂性。包括家庭因素、心理因素、性格因素……有的来自乡镇学校，有的来自城区学校；有的喜欢张扬个性，有的不爱表现；有的还是单亲家庭的孩子……从年龄段来看，他们性格敏感，个性突出，希望得到别人的承认和尊重。针对这一特点，我与学生的交流多采用单独交流的方式，以确保学生情绪稳定，引导学生形成健康的心理。

二、讲究工作艺术，为班主任工作开展保驾护航

班主任工作既要付出辛勤的汗水，更要讲究工作艺术性。

1、严格管理。开学之初，组织学生学习校规校纪，确保本班学生能够遵章守纪，不发生任何违纪的事情。同时，通过学生选举的方式组建班委，并给予班干管理班级各方面工作的权力，发挥学生管理的作用，煅炼学生的组织协调能力。在校规纪的基础上，与全班学生一起建立了《高一（4）班操作评分细则》，用制度管理育人。

2、明确班级共同努力的方向。从学校组织的集体活动，如“歌唱革命歌曲”比赛，“迎新杯”篮球赛等人手，为锻造一个有凝聚力的集体，我首先在班上提出了“我是高一（4）班的一员”，“高一（4）班是我的家”，“我为自己能够为高一（4）班做贡献感到骄傲”，“我要高一（4）班为我而骄傲”的口号，激励全班的学生，倡导团队作风，也肯定个人成绩。通过一段时间的师生共同努力，良好的班风逐渐树立起来了，这时，我又适时在班会课上倡导在我们班上建立一个大家共同遵守的行为准则——“班训”。具体内容为：“努力学习，认真做人，集体为重，班级为荣”。得到了全班学生的一致拥护。

3、生活中关心爱护学生。遇到生活上有困难的学生，我总是尽力去帮助他们，做学生的良师益友。单亲家庭学生高某在交谈中告诉我，他最近一段时间心里很乱，无心学习，在我耐心的询问下得知，原来是他的父亲三年前不幸去世，他的母亲找了一位男朋友，准备结婚，而他与弟弟发现这个男人有些不良习气，担心母亲以后受气受苦。我对他说：你是一个男子汉，要勇敢面对这件事，主动与母亲交谈，讲清楚自己的想法。并让他学会自我排解、放松，把精力转移到学习上来。另外，我曾数次送生病学生到医院治疗并垫付医疗费用。有一次还是夜里十点过钟，一个女学生背心疼得厉害，我叫了两个男生和一个女生一道，开车送她到市医院挂急诊检查治疗。我相信，只要自己愿意并且多做一些事实，一定会得到学生的尊敬和信任的。

4、召开“科任教师联谊会”，听取各科任教师的意见和建议。平时经常与各科任老师及学生学长联系，收集学生的情况，观察学生在其它学科上课时的学习纪律情况，对出现问题的学习予以批评教育和帮助，并及时对学生的进步予以肯定。一天早上，刚下早读课，一个女生就找到我说：“老师，昨天我做错了一件事，请老师原谅。”我轻声问她：什么事啊？她告诉了我事情的来龙去脉，原来是这么一回来，这个女生与另一个班的女同学下课后回到共同的寝室，发现都没带钥匙，另一个班的女生就采取了翻窗子进入寝室的办法，正在翻时被寝室管理老师发现，受到了批评。问清情况后，我对她主动找我认错表示很高兴，然后帮助她分析了错在些什么地方，原谅她所犯错误。并且在班上表扬了她的做法，几天后，又有3名女生一起主动向我承认了她们无心所犯的小错误。

总之，通过班主任工作的学习和实践，我班的各方面均有良好的表现，而这些仅仅是工作的开始，万里的第一步。要做好高中班主任工作，这是一门很大的学问，虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。为此，我将努力学习，不断实践，不断进取，更好地完成自己的第一个高中班主任工作。教师是一份良心工作，一分耕耘，一分收获。我坚信：只要洒下辛勤的汗水，定会收获金色的希望！

【参考文献】

1、任亚南，高中班主任领导角色研究[D].苏州大学 2010年

篇5

【辅导对象】小学一年级至高中三年级

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数

【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学

【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。

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丰台区 马家堡学习中心 400-0066-911 转分机 99745

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一、培养一个团结奋进、和睦共处的班集体

培养团结奋进、和睦共处的班集体，有助于形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班级氛围，只有在此氛围中，开展教育和教学活动，才能收到较好效果。如在学习方面，努力培养学生团结互助的学习意识，鼓励优生帮助学习较差的学生，争取共同进步；各项集体活动中，鼓励学生们同心协力，克服困难，为班集体赢得荣誉；在日常生活中，教育学生把同班同学视如自己的兄弟姐妹，相互帮助、包容和忍让。在每周例行的班会中，尽量让学生进行集体沟通与交流，与此同时，灌输团结友爱思想，培养他们的集体观念，使学生明白团结力量的强大。

在生活中、学习中发扬团结友爱的精神，才能促进个人德、智、体、美的全面发展，也才能更好地维护班集体荣誉。

二、关爱学生，由心开始

“爱”是学习动力，“心”是沟通桥梁，班主任在管理班级过程中，对学生要倾注更多爱心和热情，提出合理的目标和要求。班主任对学生要一视同仁，不管是学习成绩好坏还是家庭贫富，都应该从内心表现出平等、信任、期待和关怀，让学生感受到班主任有一颗犹如父母般温暖的心。在日常教学过程中，每当发现班里有几个不爱讲话的学生，我都会多花一些时间去了解一下他们的情况，而这些学生大多是因性格原因或家庭原因，导致他们对人和事产生一定恐惧和排斥，像这种情况的学生，教师在课堂上和课堂外都应该多关注他们。如课堂上可以多对他们提问，课堂外多与他们谈谈话，说点有趣的事情，并鼓励更多的同学和他们交流与谈心，表示大家的关怀和信任，不断的鼓励，让他们逐渐融入班级这个大家庭。

三、奖罚分明、平等对待

俗话说：无规不成方圆。班级管理制度一定要有针对性、可行性和科学性。合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。当然，我们首先要掌握本班学生的特点，制度内容符合实际，学生才能够接受并严格执行。

多年的班主任管理工作中我总结了一套行之有效的奖罚制度：在班级的学习园地中留一块区域，记录学生一周以来德、智、体、美的综合考评，每周更新一次。对于做得好的学生，其他同学要视为榜样、立为标兵，督促其他同学向他学习，积极进取；对于犯错误的学生是不能姑息放纵的，可以惩罚他们扫地、擦黑板或者浇花淋草。当然惩罚教育是手段，主要还是进行正面教育，积极改正的学生同样也要表扬，以示鼓励，让他们增强学习的自信心。还有一点要特别强调的是：作为班主任，不能对某些学生表示偏爱，特别在执行这一奖惩制度时，要一视同仁，平等对待，这样才能以理服人，而不是以礼服人，身正为范，充分做好班级的组织协调员和评判员。

四、为人师表，做好统帅

作为一名高中班主任，一定要注重自己的品行及修养，不仅做到为人师表，给学生树立好的学习榜样，还需统筹兼顾，扮演好领头羊的角色。班主任在平时的班级管理工作中，首先要求自己衣着得体、举止儒雅，谈吐文明，对人和善等，其次要积极参与学生的各种课内外活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任既“可敬”又“可亲”。如在进行清洁班级卫生区域时，我会参与其中，带领大家完成工作任务，在此过程中，短短几句鼓励的话，做几个动作，就能很快缩短师生间的距离，融入班集体的活动中。又如每一届运动会上，我和同学们一起写标语、拉横幅、做小旗、喊口号，为运动员们呐喊助威，虽然顶着风吹日晒，嗓子喊哑了，却加深了我和学生的感情，使他们感受到班集体的温暖，增强了集体凝聚力。

五、结合班委成员和各科任老师共同管理好班级

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班级文化的内涵及重要意义

从社会学角度分析，任何文化都由物质文化、制度文化和精神文化三者组成。班级文化也是如此，它由教师与学生共同努力，在师生之间形成复杂的联动关系，能体现班级的特色凝聚力。班级文化在班级管理中有以下重要意义。班级文化建设有利于对教师及学生个体行为进行规范。良好的班级文化作为一种软性力量，无形中管理着每一位师生，是教师及每位学生的行为准则，约束着个体行为。班级文化以班风、学风等为抽象形式，以班级口号、班歌等为具体形式感染着学生，帮助学生形成积极健康的精神面貌，使其形成良好的品德。班级文化建设有利于对学生的团队意识的培养。班集体之间的相处是由师生之间相互凝聚力的强弱而决定的。当班级文化能让学生感受到大家庭的温暖、产生班级荣辱观时，就会促进每位学生为了班级的荣誉拼搏努力，并约束自己，帮助学生加强相互之间的交流合作，相互之间建立深厚的友谊，培养学生团队意识及责任感。班级文化建设有利于学生的综合发展。优良的班级文化不仅对学生的学习有帮助，更能帮助学生综合发展。班级文化通常会体现在丰富多彩的课内外活动中，这样的活动不仅能使学生在紧张的学习中身心得到放松，更能帮助学生德智体美劳全面发展，为学生提供良好的文化氛围，帮助学生缓解学习压力。

高中班级管理中优秀班级文化建设策略

班级的物质文化处于表层，指班集体的各项基础设施设备及客观的生活、学习环境。它是班级文化的基础，也是其他文化的基础。良好的学习环境包括教室卫生环境、教学设备等。学生每天都要在教室学习，脏乱的教室容易让学生产生浮躁、厌学等情绪，而整洁的教室卫生环境能让学生有一个愉悦的学习心情，从一定程度上缓解学生的学习压力，激发学习兴趣。教师可以从教室的墙壁着手，让学生自由创作，如张贴班集体的合照等，其不仅能象征班级文化，还是一道特殊的物质文化风景。教师还可以以板报为载体，让学生展现自己的才能，帮助学生展现自我。班级的制度文化处于中层，包含了班级规章制度及师生之间的人际关系结构。它能制约师生个人行为，帮助师生建立深厚的友谊，是班级文化的保障。班级的规章制度是班级文化建设及约束学生的重要保障。在制度建设方面，教师要以学生为主体，用民主探讨和投票的方式建立学生自己的规章制度，要求学生自觉遵守、相互监督，将制度落实到位；同时对班级的内部组织结构进行完善，将有责任心、负责心的学生任命为班委，并让其他同学进行监督，培养学生的责任心。此外，教师要充分了解每位学生的特点，为其设立阶段性奋斗目标。教师也要对班级设立目标，帮助学生形成班级荣辱观，使其为集体荣誉而付出努力。教师也要及时观察学生情绪，鼓励同学间相互帮助，形成良好的班级氛围。班级的精神文化处于高层，能帮助学生实现综合发展，形成健康的价值观，树立正确的人生目标，是班级文化的核心。教师可以适当安排一些游戏活动，帮助学生放松心情，使其更好地投入学习。各式各样活动的举办，不仅能帮助学生形成阳光积极的性格，还能创造出和谐欢快的学习氛围。教师要准确把握与学生的沟通时机，可以通过私下谈心、班会和书信等形式加强师生间的交流，认真听取学生自己的想法，关注学生心理问题，并进行及时疏导。

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1.以敏锐的心来预事

班主任面对的是不断发展的学生群体，其每个阶段对班主任、对老师都有新要求，因而光凭一颗爱心是不能开展好工作的。古人云：“凡事预则立，不预则废。”而“预”的前提是一颗“敏锐的心”，没有敏锐的观察、分析及因此作出的客观科学的判断，所谓的“预”也就成了“无的放矢”、“无本之木”。下面笔者谈谈在教育实践中的一些做法。

1.1用“敏锐的心”来管理班级。

班主任应该敏锐地把握整个班级的学生心理脉搏。班级，非一人之班级，乃多数人的班集体。有时，为了班级大局，可能会损害某一小集体的利益，会要求某人乃至某些人作出一些个人牺牲，所以我在班级提出“班兴我荣”的口号，要求每一位同学都能优先考虑集体荣誉，为班集体做自己力所能及的事。我让班级的每面墙会“说话”，即在教室前后黑板上方分别贴在班级的口号和班训；在后墙左侧的展板上贴有“全家福”和同学自己贴上去的照片，让学生直观地感受“家庭”的温暖；在旁边的墙壁上贴激励格言，开荣誉栏，从而不断激励同学向前，增强同学们的集体荣誉感。我还经常分析学生的思想现状，估计他们可能会出现的情绪波动、思想变化，或者可能出现的追求，然后以一个事例、一个生动的故事、一两句诚恳的话语、一堂生动灵活的主题班会课，把学生中可能会出现的不和谐的音符给消于无形。如在高二上学期期中考后，有部分同学对自己的成绩很不满意，产生了灰心失意的情绪，为此，我特意开了一个主题班会，主题为：“青春的磨难”，下一周就举办“学习方法交流会”的主题班会。这样在增强学生信心之后，让他们互相交流经验、沟通分享，互相促进、互相鼓励，加强班集体的凝聚力。

1.2 以“敏锐的心”来捕捉学生的心理变化。

每一个学生的心理发展过程都是极其复杂和抽象的。我用日记的方式对每一位学生作秘密的追踪，为他们建立秘密档案，档案的内容除包括必要的学生家庭及学生简历等情况，还包括他们的日常行为所显露出来的情绪的波动。这些记述能帮助我对这些学生现阶段的心理状态作出及时的分析和判断，然后或者直接找他谈话交流，了解他的想法并作适当的引导；或者举办主题班会，使其心灵产生共鸣并“自省吾身”。学生档案的秘密建立，让我及时了解学生的新发展，及时地引导，让我的“孩子”更好地成长。

2.以真正的爱去关注每位学生

“目中有人，心中有爱”才是真正的教育、成功的教育。苏霍姆林斯基曾说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班主任应呵护学生，从各个方面关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的种种困难，把学生当成自己的孩子去包容他们在成长过程中犯的每一个错误。

当然，这种爱不是一味地纵容学生，而是自然流露的、能促使学生自然领悟且唤醒学生心中的爱和责任的那种。在爱心教育中也需要“惩罚”，但不是体罚更不是变相的体罚。中国青少年研究中心专家孙晓云认为：“在提倡奖励、表扬和赏识的同时，不能忽略惩罚在教育中的重要作用，在孩子的成长过程中，懂得为自己的过失负责，而且感到这是一种责任，只有能承担责任的人，才是现代人。”如当时我班有个学生快上网成瘾了,经常晚自修后跑到学校外的网吧上网，白天在课堂上昏昏欲睡、睡眼蒙眬。在我接这个班时，他表现得很积极主动，让我感觉他是个很有责任感与集体荣誉感的男生。据我了解，他的家庭比较特殊，父亲常年在外、根本不顾家，整个家庭靠他母亲一个人承担。所以我对这个学生特别的疼爱像母亲一样爱护他。后来了解到他上网快成瘾了，我意识到不惩罚是不能解决问题的，就到各个网吧去找他，找到后也不骂他，就板着脸、一言不发地和他一起走回学校，之后好几天都不理他，直到他向我认错、保证不再上网吧为止。这样反反复复了好几次，终于他不再去网吧了，也比较专心于学习了。对高中阶段的学生，这种冷处理的惩罚方式对他们来说是心理上的煎熬，让他们有一个自我反思的时间，真正认识到自己的错，继而发自内心地改正错误。

3.以真诚的新对待每位学生

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【关键词】学校教育 高中学生管理 班主任工作 实践与探讨

高中学生年龄龄介于15―18周岁之间，与小学生、初中生比较而言，其身心发育相应地成熟和敏感起来。虽说他们的责任意识和自控能力逐步增强，但是诸如吐故与纳新、依赖与独立、尊重与批判、顺从与逆反等各类思想亦接踵而至，这对于班集体及其学生的教育与管理来说越来越复杂。俗话说：压力就是动力，挑战就是潜力。在学校教育中，以教书育人为天职的教师尤其是班主任教师，必须本着“以生为本、立足当前、着眼未来、全面健康”的根本原则，积极有效地开展学生群体的教育和管理工作，既要重视学生个性的发展与张扬，又要注重推动学生群体的和谐进步。如何才能有效开展班集体的教育管理活动呢？本文试从以下几个方面作出一些抛砖引玉之论。

一是要注重以身立教，在显现魅力和塑造形象之中充分发挥亲师信道的作用。古语云：其身正不令而行，其身不正虽令不从。这句话给予我们以深刻的启示。在学校教育中，作为教育活动的组织者、施教者和引导者，班主任的情感渗透和工作艺术固然十分重要，但是从某种意义上来说，对学生的以身立教和魅力感召则显得更为重要，能够从中赢得潜移默化和事半功倍的良好效果。有人说：“会当班主任的苦三个月，不会当班主任的苦三年。”有鉴于此，多年来笔者已经逐步地形成了学生管理工作的一种习惯：每当接手一个新的班集体，首先总是根据实际情况需要，程度不等地沉默一段时间，从而在各类调查和综合观察之中建立完善、翔实的学生发展档案，主要包括他们的各科学习成绩、个性心理、各类能力以及家庭情况等。在这段时间，每当看到室内外有不整洁不卫生现象，在每次的卫生大扫除之时，在进行晨操、课间操和课间大活动之中，笔者主动深入到学生之中，并且做到积极参与、身先士卒，努力给予他们榜样的示范引导。渐渐地，不仅建立了民主和谐的师生关系，而且能够有效培养和鞭策学生的良好意识行为。实践证明：朴实的师德教风、良好的品格行为，不仅能够增强教师的人格魅力，还能起到“身教大于言教”的作用，在“润物细无声”之中收获亲师信道的良效。

二是要注重目标激励，在规范操作和积极引导之中有效发挥驱动鞭策作用。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”一个班集体往往由数十名性格各异、生动活泼的学生组成，加之如今高中生大都成长在独生子女的家庭生活环境中，普遍带有“90后”“00后”的社会时代特质，没有一定的管理约束力肯定是行不通的。因此，在班级管理工作中，我们要制定一种合乎班情和学情而非空泛苍白的管理目标，这种目标必须具有一定的激励性、驱动性、可操作性和发展性，让学生们能够“看得见、摸得着、赶得上”，以此作为“灯塔”和“航标”，来有效指向、引导和激励班集体不断地前行。多年前，笔者曾经接受了一个综合情况“并不咋的”的高二班集体，为了提振士气、凝聚人心，笔者借助学校举办国庆纪念活动歌咏比赛的契机，在制定班级管理目标方面，毅然提出了“保三进二冲一”的竞拼口号，得到了全班学生的热烈拥护和积极响应。为了达成这种目标，笔者在召开“两会（班委和团支部干部联席会、班级学生全会”的基础上，让学生们畅所欲言、群策群力，制定了相应的冲刺迎赛措施。学生们抓紧课余时间参加训练，有的还主动从家里带来磁带、乐器等辅唱工具，显现出“众志成城、势在必得”之势。一举夺魁后，笔者再次发动班委会和团支部召开联欢会，趁热打铁地把班风推向了，取得了事半功倍的正能量效果。有了如此良好的开端，后来的工作就显得轻松多了。

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我当班主任的历史很短，三年。但从我走马上任班主任的第一天就深深爱上了这项工作——高中生身材挺高但还是孩子，单纯、善良、天真、可爱，可塑性很强，和他们在一起特别纯净，特别能见证成长的奇迹。加上我是高中思想政治课老师，更加领会和理解立德树人根本任务重大而深远的教育意义。为了更好地管理班级，深切地理解学生，走进学生的心中，我还自费报名学习了心理学，取得了国际心理咨询师证和执业证。

三年的班主任实践和探索，我总结出自己的“五心”教育理念：

一、“育心”：用爱心浇灌学生的心田

我校是一所一般高中，学生的中招入学成绩在中心城区排名万名以后，偏科严重，基础、习惯不占优势，情感上大多处于长期被忽视的状态，甚至一些家长也对学生的学业成绩不再抱希望，思想上也不够关心，他们自身又经历着中考的挫折，对自己很失望。同时很多学生心态上还不认同四中，不甘心来四中，情绪上比较低落。因此，我觉得我们的学生更需要包容、安慰和关爱。

从另一方面说，高中生还未成年，还未走上社会，尽管有这样那样的小毛病，自律性和勤奋度欠佳，但内心是天然、纯洁和善良的。

所以我经常找学生谈话，了解学生的内心，不仅关心学习，更关心学生的思想和情感，关注他们的成长背景、经历及现状，进行精准引导，尽量放大它们的闪光点，让他们从自尊感的源泉中汲取精神力量、激发潜能。我还耐心地给他们讲我校近几年的变化、进步和优势以及先进的办学理念，给他们讲我班各学科老师的风采和实力，以及我要构建一个温暖感恩、团结奋进、惜时拼搏、充满正能量的班集体的梦想，让他们思想上认可班级，认可四中。同时反复给他们讲我校本土励志典型“传奇刘邦”(英语、数学从高二开始的二、三十分到高考100多分)来鼓励他们学习的信心。并激励他们：中考成绩已属过去，不需要再去纠结，现在我们站在同一个新的起跑线上，一切重新开始。老师不会以成绩、以家庭背景，以长相等任何因素来区别看待你们，每个人在老师眼中都是优秀的，平等的，老师愿意成为你们学习和生活中的朋友。

在平时的工作中，我从不向家长告状，多让学生自省，在温暖的关注中渗透正确的价值观和行为规范要求。

在禁止手机入校问题上，我采取纯净思想、逐个击破、心理疏导等办法，被学校认定为治理手机问题最彻底的班级。

在学习的引领上，我引导他们制定合适的目标，因材施教，及时跟进，设置各种奖项……让每位学生都能感受到班主任是爱她们的。

二、“强心”：班干部队伍建设——发动学生，民主管理

我以文化内生的理念创建“我的班级我作主”的班级文化。坚持用我校实施的以小组建设为基础的班级管理制度改革和以班改课改一体化的模式，学生民主参与制定班级目标，每人都感受到自己在班上有一席之地。坚持周大班会和每日小班会，日点评、周总结、期表彰，师生共同参与。充分相信学生，培养一支有思想、有作为、有担当、强有力的班级管理团队。组织和实践好班级学生委员会建设，帮管助学。既有利于锻炼学生们的能力，又能适当减轻班主任的负担。

为了管好班级，我班形成了四套管理团队责任制，第一套是班委(班级学习和管理精英、骨干)负责制，第二套是组长负责制，第三套是科代表负责制，第四套是寝室长负责制。后三套班子分别由班委成员分别承包。分工合理、责任明确，互相监督、互相配合。纪律委员主抓当日值日小班长、三餐后和自习课要组织人坐讲台管理。查迟到早退填写工作日志(班干部轮流督促)根据班规即时惩戒，迟到现象越来越少。寝室长(定期开会)负责后勤工作，治理晚上休息不好，几点睡觉、几点起床，监督玩手机、说话现象。生活委员负责班级卫生(清洁区、教室、个人)，教室关灯、锁门，讲台整理、黑板管理。文体委员负责体育课、升旗、课间操、开会、板报宣传，督促班级字迹潦草的学生天天上交字帖。

当班干部出现管理瓶颈时，我就及时培养帮助，并在班级大力树立他们的威信，也给全体同学极大肯定。现在班委各司其职，执行力非常强，许多时候能想到和做到班主任之前。

小组建设方面，本学期，在其他班都恢复横排坐的情况下我班仍坚持围圈坐。每组设有行政及学科组长，一人双责,每个小组划分ABC三层，平衡分组。一组六人，根据自己优势分别负责高考六科的作业和背书任务，行政组长再分工，分别承担纪律卫生等工作，真正做到人人有事干，事事有人管。为了克服组长不作为不担当的现象，这学期我提出“一荣俱荣，一损俱损”的口号，帮助同学们培养小组集体荣誉感。现在我班是全校唯一实行小组模块排位的班级，并且成功解决了过度讨论的问题。得到了学校领导的一致肯定和好评。

在去年的期中考试中，我班获得了年级六科第一，三科第二的好成绩，期末考试在学生面临文理分班的困惑中继续蝉联了年级总成绩第一。在本期3月月考中，我们作为文科翻转班与年级文科培优班同等比较，数学、政治两个学科平均分和优秀生人数超过了年级文科精英荟萃的培优班，培优经验得到了校领导和家长的赞扬。

三、“聚心”：班级文化建设——创造温暖感恩、惜时拼搏的班级氛围

记得在杭州笕桥中学培训时，该校高琼校长给我们阐释了“教育即唤醒，教育不是把篮子装满，而是把灯点亮”的教育理念，让我深受启发。我的沪杭教育考察学习汇报材料《唤醒自己，做幸福班主任》在学校评比中得到了领导班子的肯定，代表班主任在全校教师会上进行交流。

精神的力量是巨大的。要创建一个优秀的班级，就要把班级文化搞好，就要把同学们的心灯点亮，把同学们的劲头鼓起来。

上学期第一天我就把暑假构思的以《我爱我班》日记、评选班级之星、寻找最令我感动的人、美在我身边等等为载体在班级传递正能量构建温暖班级这个思路落到实处，来提升整个班级的凝聚力和集体荣誉感。让同学们有一双善于发现美的眼睛，通过师生之间、生生之间不断发现、展示学生身上的亮点，使他们不断强化自身的优势，自觉克服存在的问题，进而凝聚共同的班级成长价值观。

今春开学，我仍延续去年营造班级梦的载体《我爱我班》班级文化建设活动。通过阅读学生们的文章及时了解和掌握学生的心理状况和班级存在的问题。在去年的基础上，今年我对《我爱我班》活动有了进一步提升： 1、交给两个学习委员，每天选出两份优秀的经我验证后加分，同时发到家长微信群。2、每周一个主题(只供参考，不勉强同学们才能有感而发)。例如第一周本学期我的目标和打算，第二周我眼中的老师等等。3、每周一展览，以便同学们互相学习。4、鼓励给老师说心里话(老师坚决为你保密)。

接下来，我将不断推出新主题：我同桌的优点;我的优势学科;我的妈妈，我的爸爸;我的学校，等等，进一步了解同学们的内心世界，同时通过沟通交流引导，让同学思想越来越进步，越来越健康!

为了鼓舞士气，班级每日进行宣誓活动，那铿锵有力的声音让听者激情澎湃!

同时，我响应学校号召，精心打造书香班级。每周开展两节丰富多彩的阅读课。教室的图书角有我班米兰同学专职负责，主抓班级阅读等相关工作。从开学第一天，我班图书就被整理得整整齐齐干干净净，同学们自觉献书，图书不断更新，登记本保管十分完好，“借书请登记，还书请点评”，班级充满书香味道。腹有诗书气自华!

教室的优雅环境也是我们班级文化的一部分。

通过塑造一系列班级文化，班级不仅学习方面有动力，其他方面表现也十分优秀。学校运动会，我班同学积极参与，尽力为班级争光，班干部精心组织训练。我班分别赢得了六项第一，多项前八，总成绩排名阶段第一的好成绩。通讯员累计交稿报道达20多篇。

四、“联心”：通过微信群宣传学校正能量——赢得家长支持和配合

我在班级微信群中每天发表工作日志，以照片和实例的形式来宣传我校方方面面的进步、变化以及自己所带班级学生点点滴滴的成长掠影，并且对学生的闪光点大加赞赏，让家长从内心改变对四中的老印象，让家长看到自己孩子的成长感到放心和欣慰。因此，我也经常收到家长对四中的肯定和赞扬。许多家长留言说:孩子自从来到四中，仿佛一下子长大了懂事了，也知道学习了。有家长说:本来把孩子送到四中，我顾虑重重，现在看到孩子的进步和变化，我真的放心了。还有家长说:四中变化真大呀，老师们真好呀! ..........

家长会上家长的发言让我从内心感到教师的幸福和价值。“今天，我们孩子选择了四中，是我们与四中有缘，我们选对了。”(家委会四组陈一铭家长)“首先我们应该庆幸孩子能够进入四中学习，庆幸我们遇到了一个非常有责任心的好班主任黄老师，庆幸孩子们能进入一个有着浓厚勤奋学习氛围的特色翻转二班。严格管理的学校、认真亲和的老师、勤奋严谨快乐的学习氛围能够潜移默化的影响着我们孩子，使他们即学会了读书又学会了做人，引导孩子们养成好的学习和生活习惯，能够健康快乐的成长!在此请允许我代表咱各位家长对学校领导、班主任黄老师及各科老师的辛勤教育表示最衷心的感谢!最崇高的敬意!”(吴玥茗的家长)

我班家委会在成立之日起就发挥了很大作用，假期里，家委会五位家长及孩子每天帮老师检查本人负责的十二位孩子的作业(作业拍成图片)，然后反馈班级家长群里，十分负责，让班主任很省心。同时家长之间也成了朋友。

我还多次举办家校一体化交流活动，和孩子、和家长一起体会健康成长的快乐。

五、“同心”：密切配合各位任课教师——发挥“助学圆梦”团队合作精神

对于高中学生来说，成绩的提升是重中之重。这就需要班主任密切配合各位任课教师，发挥团队合作精神，为学生的成长加油助力!

所以，任课教师反馈的作业不能按时交、某某上课不注意听讲等不良现象时，我都第一时间帮着督促教育;任课教师表扬学生时，我要及时强化鼓励表扬等。我告诉同学们：你们都很有潜质，只是缺少勤奋和拼搏。我们要从现在开始，牢记各科老师教诲，惜时拼搏，不负青春，不负未来。

“育心、强心、聚心、联心、同心”，齐心协力，追梦圆梦。通过不断努力，班级建设取得了一定的成绩，无论德育或是文化课成绩都得到了全校师生和家长的一致好评。

魏书生说：教师的幸福，除了收获各类人才外，还有一个更大的收获就是真挚的感情。这一点，我相信所有成功的班主任都有切身体会。幸福的班级成就幸福的学生，幸福的学生成就幸福的老师。