高中班级管理总结范文

导语：如何才能写好一篇高中班级管理总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天很荣幸能有机会在这里向大家汇报几年了我的班级管理心得。

重新走上教师岗位又有三年的时光了。在三年里，最大的体会就是，学生的心理较前几年变化太大了，他们的独立、平等、民主意识在不断增强，传统的班级管理理念已不太适应这种变化。记得刚刚担任班主任时，对违纪学生的处理办法很简单，概括起来就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎带摔课本。 这几招用过，再捣蛋的学生也会被拿下。要是现在再用这种方式，问题不但不会解决，很有可能会激化。结合新时期学生的特点，通三年的摸索，我找到了解决问题的钥匙——构建和谐促发展。

心理学认为，学生在轻松愉快的环境中，学习的积极性和主动性更高，也较容易接受新知识。同样，宽松、和谐的班级氛围不仅有利于老师开展班级管理工作，而且有利于学生综合素质的提高。

一、如何构建和谐班集体

1、学生与老师之间和谐

和谐的师生关系不仅会影响学生的学习质量，而且会影响到学生的身心发展。它是建立和谐班级的核心内容。

第一 以人为本、关注学生、热爱学生

心理学家告诉我们当学生处于一种良好的心态的时候就很容易调动他们的认知活动和意志活动，这个时候就是我们处理问题的最佳时机，也叫以情动人。用心灵感动心灵，这样学生才能从中体会爱的幸福，拉近与学生的关系。 这种“爱”体现在方方面面，一句话，一个手势，一个眼神，甚至是一个意念，学生们都会察觉，比方说，班上有学生因病请假，在返校后，及时询问一下治疗情况，身体是否恢复。不要吝啬一句问候，它会让学生感受到老师对自己的“恩宠”，久而久之就会赢得学生的心。学生没有当过老师,而老师都是从学生过来的,我们更应该多站在学生的立场上考虑一些问题。亲其师才信其道，学生只有信任我们了，我们的教学和管理工作才能更好开展。

第二 宽容学生，欣赏学生

“人非圣贤，孰能无过”？学生很容易犯点错误，在我们每个人身上都会有问题，何况是处于青春期的学生，教育需要等待，需要耐心，“唯宽可以容人，唯厚可能载物”。宽容不是撒手不管，也不是纵容。而是让学生寻找改错的机会，不断的给他引导，让学生感受到宽容，在老师的宽容中改正错误，至少减少犯错误的几率。古有诸葛亮七擒孟获，今有班主任九放捣蛋学生，让自制力比较差的学生在老师的宽容中自己感到不好意思再犯错误。（举例子）当然，这个是有前提的，只有当学生犯小错的时候才能这样。我们要持宽容的、欣赏的态度去对待周围的学生，和我们的班级。例如，你越觉着班级很差劲，它就越是表现的差劲，这个时候我们就不防换个角度去发现它的优点，抓住有点去激励学生，你会发觉这样路才能越走越宽。

第三 引导学生主动沟通，化解与老师的矛盾

主动沟通是一切交往的前题。

篇2

班级管理是落实高中教育目标的重要内容之一。有效的班级管理工作，不仅能保证教学活动的顺利进行，还能实现学生的全面发展。因此，高中班主任必须加强对班级管理工作的重视。结合实际工作经验，对高中班级管理工作的创新与实践，提出几点个人浅见。

关键词：

高中班主任；班级管理；工作创新

在过去的班级管理工作中，由于班主任的重视程度不足，缺乏切实有效的班级管理办法，导致班级管理效果不明显，严重影响高中生的身心健康。在新课程改革的大背景下，对高中班级管理工作提出了新期望、新要求，高中班级管理工作改革势在必行。

一、调动学生积极性，实现民主化管理

班级管理工作需要班主任与学生的共同参与、共同配合，调动学生参与班级建设的积极性，树立学生的主人翁意识，更利于班级管理策略的落实。有效的班级管理工作，离不开良好的班级文化氛围，教师在管理工作中落实民主制度，应尊重学生、理解学生，像朋友一样跟学生交心，能够让学生树立自信心，在宽松和谐的氛围中获得成长。例如，教师可以根据不同时期的学习任务和管理目标打造班级文化，组织学生献计献策，每个人都参与到班级活动中。通过学生的共同努力，体现班级文化的价值，学生也可在民主文化的渲染下，约束自身行为，激励自身发展。

二、构建和谐师生关系，实现人性化管理

班级管理工作应遵循以人为本的原则，教师多给予学生人文关怀，让学生感悟到来自班级大家庭的关爱。首先，教师应了解高中学生的性格特点及成长需要，通过QQ群、微信等渠道加强与学生的沟通和交流，放低姿态，拉近与学生的距离；其次，作为班主任，要对班里每个学生的情况了如指掌，不能仅关注成绩优秀的学生，要做到公平、公正。在每学期开学后，教师应登记所有学生的个人信息，如联系方式、家庭住址、家庭情况等，针对平时学习成绩差、学习态度不好的学生，应定期家访，通过与学生和家长的沟通，了解学习成绩偏低的原因，试图打开学生的心灵，真正为学生提供帮助，解决他们学习中的困难，提高他们的学习成绩。

三、尊重学生的个体差异，实现柔性化管理

高中生处于青春叛逆期，如果教师一味采取强制性的管理方法，可能会取得适得其反的效果。因此，在当前的班级管理工作中，教师可尝试运用柔性化管理艺术，换位思考，多给学生表扬和鼓励，帮助学生树立自信心，发现自身的闪光点，形成积极向上的心态，以提高他们的学习成绩。例如，教师可以采用“周记谈话”的形式，了解学生在某个阶段的学习苦恼与实际问题，通过谈话的方式，让学生感受到来自教师的关心，能够认识到自身的不足，以便更好地发展。在谈话过程中，教师要注意尊重学生的个体差异，每个学生都有自己的个性，因此谈话的内容、谈话的方式都要区别对待。只有正确的沟通方法，才能获得理想的管理效果。

四、总结

由上可见，高中班主任必须注重班级管理工作的重要性，以个人魅力感染学生，坚持“以人为本”的原则，尊重学生、爱护学生，多与学生沟通，了解学生学习与生活中的实际困难，真正成为学生的良师益友，发挥班级管理工作的重要作用。

作者：彭维崇 单位：甘肃省兰州市第三十一中学

篇3

关键词：高中；班主任；工作艺术；宽严结合；奖惩并重

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0015-01

高中是一个非常特殊的阶段，学生正从不成熟走向成熟，逆反心理、独立心理都比较突出。作为高中班主任，要树立良好形象，建立比较高的威信，平等地对待学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要想成为一名合格的高中班主任，实属不易。本文结合班级实际情况和特点，研究新课改背景下高中班主任工作艺术，简言之就是“宽严结合、奖惩并重”。

一、宽严结合、奖惩并重的重要性

学生进入高中阶段，独立、逆反心理显著增强，同时，他们有自己的见解，但社会实践经验欠缺，情绪又不稳定，自控力较差。处于青春期的高中生，自觉不自觉地向班主任闭上心扉，不再像初中时叽叽喳喳什么心里话都跟班主任说，什么心事都敢写在日记本上送给班主任看，这给高中班级管理工作带来很大难度。实践证明，进行高中班级管理，仅有近乎苛刻的严格和适当的奖励是不够的。面对几十名思想活跃、纪律性较差的学生，如果班主任只是单方面地进行严格要求，就极易让学生在高压之下产生逆反心理，甚至因为厌恶班主任而产生厌学情绪。因此，班主任要深刻认识到“宽严奖惩”并举的重要性，努力做到严而有度，宽容以待，奖罚分明。为了使学生和谐健康地成长，班主任需要时刻提醒自己肩上担负的责任何其重大、宽严有度的班级管理是何其重要。班主任既要具有严格管理、严厉批评、严肃认真的一面，同时又要具有宽容大度、耐心聆听、爱心帮扶、体贴关怀的一面。最为关键的是，要把握好“严”与“宽”的最佳结合点，把握好“奖”与“惩”最恰当的度，实现宽严与奖惩角色的适度衔接。

二、班级常规管理，宽严结合

细化班级常规管理工作，同时力求宽严结合，是高中班主任进行班级管理的重要措施。班主任首先要制定切实可行、易于执行、学生能够接受的班级管理制度，然后按照班级管理制度对学生日常行为进行奖罚分明的统一量化管理。在班级管理过程中，班主任需要及时记录每个学生的学习成绩、纪律遵守情况、卫生达标情况、课间操参与情况，并且做到每周一小结、每半月一总结、每月一总评。当学生在学习、纪律、卫生、课间操某方面表现欠缺时，班主任要及时进行和蔼提示、示范教育、科学引导，宽严有度循序渐进地开展工作。同时，在对学生进行教育时，尤其需要注意讲究方法，要因人而异，因材施教。对于学生所犯错误，班主任不能一味姑息迁就，“宽”得没边的做法着实不可取；对于学生所犯错误，班主任也不能言辞激烈地进行呵斥，过于苛刻的严格很难让学生心服口服，反而容易把学生推到教师的对立面，不利于开展后续的教育工作。因此，班主任要以平等而友好的态度对待学生，成为学生生活中的好帮手，同时也是学习上的好导师。用诚意满满的实际行动关怀学生，用诚恳真挚的言语打动学生，往往会收到事半功倍的教育效果。

三、班主任注重言传身教，宽人律己

作为一名高中班主任，要能够高瞻远瞩，时时宽人律己，树立班主任的良好形象，言传身教地引导学生健康成长。常言道，无规矩不成方圆。对于高中班级管理而言，没有一定之规，若几十名学生聚在课堂无所事事，各自为政，呈一盘散沙，教学质量将严重下降。因此，“严格”理应成为班主任管理工作的基石。宽严结合、奖惩并重，才能让班级管理工作顺利开展。比如，刚接手高中一年级新班，在开学之初，可以依据《中学生日常行为规范》制定班级量化考核制度，并发动全体学生严格执行。尤其针对早自习迟到、上课迟到、课间操无故不出操、穿拖鞋进教室、上课睡觉、乱丢垃圾、自习课低头玩手机、晚自习乱聊天、忘写作业等一些不良习惯，要制定一系列奖罚分明的措施。同时，班主任也可以在班级里公开声明：如果班主任在平时出现以上现象，一样接受同学们的批评，并公开道歉。这样声明的目的，是为了让学生明白“教师犯错也与学生一样会受到相应处罚”。学生可能盼着班主任也能某天犯错并公开道歉，但只要班主任严于律己，就能让学生“失望”。而当学生犯错，则实行“第一次口头警告、第二次书面检查、第三次相应处罚”，真正做到宽以待人、严于律己，学生心服口服。有了这样宽严有度、奖罚分明的班级管理制度，学生平时的一些不良习惯逐渐得到纠正，生活秩序、学习氛围也都有了不同程度的改善，每个人的综合素质都得到提高。

四、结束语

综上所述，作为一名高中班主任责任重大，成为一名深受学生和家长欢迎的优秀班主任更是任重道远。合格的高中班主任务必做到宽严结合、奖惩并重，努力从学生的学习、纪律、课间活动抓起，引导学生在精神境界、思想言行、学习态度、纪律观念等方面严格要求自己，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015（03）.

[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（05）.

篇4

一、树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、积级引导参与，充分发扬民主

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。

三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四、爱生如子，一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

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关键词： 班主任 班级管理 管理艺术

新课改以来，素质教育成为高中教学的根本目标，提高学生综合素质成为高中学校的中心任务。学生综合素质的提高不仅仅需要教学，更在于平常针对学生学习生活的管理，高水平的管理有助于学生素质的提高。班主任是高中班级的重要成员，是一个班集体的核心，在高中班级中起组织引导协调的作用，对于班集体的成长发展具有重要作用。

班级管理最重要的是运用管理艺术对班级实施有效管理。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更要注重管理艺术，使学生乐于接受管理，从而提高班级管理的效率。笔者结合高中教学实际与自身实践，就如何提高班主任的班级管理艺术谈谈体会。

一、做好基础工作，树立自身威信

做好基础工作主要指高中班主任在组建班集体时要做好一系列工作。笔者认为在刚组建班集体的阶段，班主任要做好以下几项工作：一是要注重与学生的首次交流，以自己真诚的心打动学生，以自身的魅力征服学生，通过与学生的首次交流给学生留下一个好印象。二是要科学安排学生座位，安排时应综合考虑各种因素，注意倾听学生的意见。三是要选一批优秀的学生担任班干部，班委是班主任进行管理的核心辅助力量，构建高效的班委有助于对学生进行科学高效的管理。构建班委时，要秉持民主原则。四是创建班级纪律制度，纪律是管理的前提，要想实现对整个班级的有效管理，就必须制定科学严格的纪律制度。要让全班学生都意识到纪律的严肃性，并积极遵守，才能真正实现有效管理。

二、管理的“宽严”和“管放”艺术

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。

三、多样化的管理艺术

高中班主任的管理方式不是一成不变的，班主任在教学过程中要根据管理对象的不同，选择不同的管理方式进行管理。笔者认为班主任在进行管理过程中要注意三方面的内容：一是要做好学困生的管理工作；二是要协调好任课教师同学生的关系；三是要结合学生的特点进行管理。

1.做好学困生的管理工作

在一个班集体中有先进优秀的学生，就有成绩不理想的学生，针对学困生的管理是班级管理的重点。班主任在对学困生的管理过程中，首先是要同等对待学困生，不得有歧视行为；其次在平常学习生活中要多鼓励学困生；最后是要加强与学困生的沟通，增强学困生的认同感。

2.要协调好任课教师与学生之间的关系

班主任是学生与任课教师之间的桥梁，协调好任课教师与学生之间的关系是班主任管理的重点内容。在平常学习生活的过程中，任课教师与学生会发生一些小矛盾，这时候班主任的作用就凸显了，班主任要起到剂的作用，化解学生与任课教师之间的矛盾。

3.结合学生的特点进行管理

班主任要想实现高效管理，就必须结合学生的特点进行。在管理过程中，班主任要善于观察，加强与学生的沟通。班主任在平常学习生活中要举办各种形式的活动，可以开展一些诗歌朗诵会、拔河比赛、联欢晚会等活动，通过这些活动可以加强师生之间的沟通，增强班级的凝聚力，对学生综合素质的培养很有帮助。

四、情感投入和爱的艺术

作为学生思想的引领者、精神的打造者，班主任要从内心深处热爱学生，关注学生个体，让他们在健康向上的环境中茁壮成长，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。但是，爱不能解决所有问题，现实中许多家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了严重的人为障碍。因此，对班主任而言，爱学生是要讲究艺术的。高中生易与班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。这样班主任可通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。

五、语言的艺术

高中生大多数是独生子女，特有的家庭氛围使他们形成了以自我为中心的心理。学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。教学中的责备、训斥等语言，会让学生感觉失去自尊；学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。由此可见，对于教师而言，说话是一门非常重要的艺术。班主任对学生进行语言教育的次数显著多于任课教师，更应该注意语言艺术。

总之，班主任管理是一项科学、精细的管理艺术，需要每一位班主任在实践中不断创新、总结，探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作上升到一个新高度。

参考文献：

[1]杨海丽.浅谈高中班主任管理艺术[J].教育教学论坛，2012（6）.

[2]于海峰.浅谈如何更好地实现对高中班级进行有效管理[J].大观周刊，2013（12）.

篇6

关键词：快乐轻松；班主任

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0124-01

现在要是到各学校去问：谁是起得最早睡得最晚的人？答：班主任！谁是上宿舍楼最多的人？答：班主任！谁是最忙最累的人？还是班主任！如今班主任是中小学最苦最忙最累的职位。不必说年年月月写备课改作业出题改卷，也不必说三天两头七文件八检查安全卫生，领导要你随叫随到；单是那日日夜夜起早摸黑迎星送月无时无休，就会让你头昏眼花筋疲力尽；特别是高中班主任，单是那宿舍不睡教室不学吸烟喝酒打架上网无所不作的混小子，就会让你时刻坐卧不宁寝食难安！班主任的心里，充满愤怒充满苦恼充满忧郁，班主任的日子没有阳光没有雨露没有欢笑，班主任的生活，如同被牢笼囚禁被高山压迫。

那么，我们怎么对待这苦和累呢?班主任如何做好班级管理工作呢?这份工作又有什么技巧吗?怎样才能把这份工作做得既轻松又顺利昵?笔者认为应从以下几方面努力：

一、树立良好表率，做到以身作则

高中班主任经常和学生打交道，是做人的任务，而做人的任务很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说对学生，班主任要靠身教，更重要的是要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”担任教育教学重担的班主任，要想做好班级管理任务，,必须做到以身作则。要时常留意自身的品格、学问、修养对学生的潜移默化的影响，要留意一些细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛不时盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。若是班主任言不雅、行不正，学生就不佩服，就轻易失掉威信，给班级管理带来不利。所以班主任一定要自尊、自爱、自信、自强、为人师表，,让自己的良好风范增强对学生的吸引力，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己果断不做，真正做到既教书又育人，这样才让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任任务带来事半功倍的效果，进而为班主任任务打下良好的基础。

二、培育优秀班干部队伍

班干部是高中班主任任务的得力助手，选拔一支精明无能的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着十分重要的作用。

在高中班主任任务实际中，我十分注重班干部的人选任务。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，仔细分析每个学生的性情、专长、质量、才干等状况，精心物色有组织协调才干的适宜人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在任务方法和任务态度上给以指点，充沛发扬各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们不只遵守校纪校规，而且热心为班级，为同窗效劳，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项任务积级自动，班级管理有声有色。

三、细化管理,常抓不懈

细化班级管理任务,是高中班主任做好班级管理任务的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的状况要做到每周一小结，每月一总结。关于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不论不问，但也不能大声呵责，予以白眼，心平气和地与学生促膝谈心，用真诚的情感感染他们，往往会取得事半功倍的效果。当学生在纪律、学习方面提高时，当学生积极参与班级活动时，班主任都要给予表扬，给予鼓舞。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争看法，促进了好的班风的构成与稳固。

四、积级引导参与，充分发扬民主

高中生更情愿在同窗中表现自己，体验自己的才干，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点作为班主任要应因势利导，发扬学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和树立，做班级的主人。班级有事与学生商量，多征求学生的意见，既可以调动学生的积级性，也可摆脱班主任一些无谓的琐事，构成良好的班风。展开民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指点学生去做，这样，学生是班级的主人，,班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的觉得，班风就一定会好起来。

五、一视同仁

篇7

关键词 以生为本；班主任；高中生

一、以生为本，热爱学生

在今天，班主任不仅要具有传统师德，更需要有“以生为本”、热爱学生的仁爱、博爱之心。班主任的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。每一个学生都需要班主任的关爱。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。不忽视每一个学生，不抛弃每一个学生，不放弃每一个学生：对那些成绩优秀、才华出众的学生，班主任要锤炼其意志，帮助他们锻铸更健康的心理，促其茁壮成长；对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生，班主任要帮助他们摆脱自卑，增强信心和勇气；对那些暂时后进或有心理障碍的学生，班主任要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因，尊重、理解并开导他们，使他们奋起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另一个灵魂”。因此，笔者认为，作为一名高中班主任，只有真正从内心爱学生，关怀学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。

二、以生为本，关注心理

做好班主任，一定要抓好学生的心理工作，鼓励学生，培养他们的自信心，使他们对学习和生活充满热忱，始终保持积极向上的态度和热情投入到学习和生活中去。联合国教科文组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地认识到，中学生健全的人格教育是素质教育的重要环节，心理教育是人的素质结构的核心因素，优良的心理素质，是学生健康成长、成功学习的基础。

心理健康教育和学校的教育、班级的管理工作是相互依存、相互促进、相互制约的。心理健康教育是班级管理工作中的一部分，高中班主任要转变观念，改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。应随时观察学生的心理动态，对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话，因材施教，以慈母般的爱心感染学生，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，不断增强教育的艺术魅力。在教育和教学中，努力提高自己的心理科学水平和应用水平，切实落实“以生为本”的思想，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质、心理素质。俗话说：一把钥匙开一把锁。高中班主任必须有敏锐的观察力和判断力，从学生中存在和发生的各种现象中，准确地判断和掌握其中与心理相关的事例，并从与学生的交往和观察中，了解学生的心理状况。由于这种事例取材于学生中间，发生于学生身边，甚至其本人身上，学生往往会有感同身受的感觉，具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时，学生能很容易理解授课的内容，而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准，对学生学习心理健康知识，纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。

三、以生为本，为人师表

在无论是日常的班级管理过程中，还是在平时的点滴小事上，班主任在要求学生的同时，更要以生为本，为人师表，做人表率。实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，成为具有崇高的人格、高尚的审美情趣、富有创新精神的劳动者。学生受教育的过程也是人格不断变化逐步完善的过程。在这过程中会受到多种因素的影响，而班主任人格的教育作用则是其中重要的因素。可以这样说，学生人格的形成在很大程度上取决于班主任人格力量所施加的影响。孔子曾说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话充分强调了教师的榜样示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，来博得学生的敬重，成为学生道德与行为上的楷模。这样，学生才能亲其师，信其道，学其文，做其人。由此可见，要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。“为人师表”四个字则明确告诉我们，班主任的人格必须是高尚的，容不得世俗与卑微。

班主任高尚的人格表现为健康的价值观，高尚的道德情操和渊博的知识。班主任的人格力量来自于学术水平写道德情操的完善统一。这就要求班主任不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。

思想上重视了，时间就能抓紧，就能巧安排。读书尝到了甜头，有了收获。读书养成了习惯，会使自己确立终身学习的信念，进而终身受益。作为高中班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。实践证明，教育专家以其远见卓识走在时代的前列，优秀班主任以其丰富的实践总结出许多有价值的经验。选好书，从教育名著中汲取营养是十分有益的。过去，许多优秀班主任是“做而不述”，默默耕耘。现在，随着社会的发展，现代班主任应著书立说，将我们的感受和经验用文字记录下来，便于我们不断思考总结。总之，不断学习、认真读书、深入思考、善于总结经验教训，是每一个高中班主任应具有的素质之一。

四、结论

总之，本人认为，以生为本，即教育首先应关注的是学生，要关注学生的情感，关注学生的价值，关注学生人性的完善。教育的核心是爱，“没有爱，就没有教育”，爱不仅是塑造灵魂的基石，更是学生成人的保证。因此，在工作中，我认为，选择了当班主任，就选择了爱，就选择了奉献。我认为，作为一名高中班主任，只有真正的爱学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响他，促进他的进步与成长。

参考文献：

[1]周瑜昆.中学班主任与科任教师合作育人研究[D].四川师范大学，2010.

篇8

【关键词】高中班主任；管理

一个好的高中班主任能带好一个班，就能对一个班的学生产生积极的影响，就能为社会培养出合格的建设者和接班人。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的重要意义，也就决定了要做好班主任，必须要求教师要有高度的责任心、有爱心，各方面都要有较高的素质。

高中阶段，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在其心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃。有的学生会不自觉地向老师闭上心扉。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。如何做好班级管理工作呢？以下是我在多年的班主任工作实践中探索的一些方法和措施。

1树立良好形象，做到言传身教

班主任工作要经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，肩负教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。 

2积级引导参与，充分发扬民主

高中学生更愿意在集体中表现自己，实现自己的价值，体验自己的能力。基于这一点，教师应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。例如，若发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其利害关系后，征求学生如何解决再予以实施，这要比教师直接批评这些同学、限制这些事情发生效果好得多。开展班级活动时，让学生献计献策，也要比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事由教师指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，才能形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生。当然，讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。 

3培养参谋助手，建立良好的班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，把每一名学生当作助手，每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。例如，实行班干部竞争上岗制，激励每个学生争做班干部，鼓励学生珍惜机会，努力工作，努力表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了行使班干部的职责的机会，既增添了荣誉感，又感到有压力。由于能对自己从严要求，积极进取，学生的才华显露了，形象获得了改变，信心也回来了，从而达到了思想转化的效果。在班主任管理工作中，班干部的人选非常重要。在选举班干部之前，班主任要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势。

4爱生如子，一视同仁

高中学生在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面却比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献出真诚，那将是对学生的最好奖励。 

5细化管理，常抓不懈

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【关键词】班干部；不作为；班级管理；对策

高中班干部对协调师生关系、营建良好班风起到积极作用。班干部管理是班级管理中的一个重要组织部分，如何建设和管理好班干部，是班主任工作的中心环节。班主任应该不断更新教育观念和进行相关的教育引导，只有构建了适应时代和多重管理主体需求的班干部管理体系，并实现其运行机制的协调才能促进班干部管理效率的提高。

一、高中班干部管理存在的问题及原因

1.存在的问题

高中班干部在班级里有一定的话语权，对协调师生关系、营建良好的班级纪律和学习氛围起到积极作用，但在现实班级管理中，有些班干部不能以身作则，组织能力有限，对班级管理处于一种消极对抗的态度。具体表现在：①班级管理能力偏低。班干部的管理意识普遍较低，没有认识到良好班级管理的重要作用，把“班级秩序还过得去”作为班级管理成功的标准；②对班级管理缺乏长远规划。班干部进行管理的时候没有做好长远的规划，只重视眼前的管理，班级管理没有明确的规章制度以致于留下了很多管理的后遗症；③班干部作为方式不当。班干部应该以身作则，以理服人，以德服人，不能用强势压人，不能独断专行，应该民主协商。

2.原因探讨

影响班干部管理问题产生是多方面的因素造成的。具体表现在：

①班干部的选举机制不合理。选出的班干部威信不高，主要表现在成绩不好、组织能力差和威慑力薄弱三个方面。班干部的综合素质不高是主要原因，会学习的没有组织能力，有威慑力的学习又太差，加上班主任没有制定有效的班委培养机制，导致班干部失去管理信心，最后放弃管理。

②学生厌学的情绪严重。学生没有认识到学习的重要性，父母也持一种放任的态度，致使学生没有任何学习动力。学生没有学习的压力，产生厌学状况，由厌学引起的班级管理效率低下，又促使了新一轮的厌学情绪的产生，依此不断形成恶性循环。

③学生的自我管理意识较低。高中生还处在自我管理能力不完善的阶段，没有形成正确的人生观和价值观，需要老师和学校的引导和教育，也需要班级文化的熏陶。即使是一些比较积极上进的学生，也逐渐失去了自主能力，形成了严重的从众效应。

④班级管理制度不明确。由于班级没有明确的责任分工制度和管理条约，班干部对自己的工作范围没有明确的认识，班干部管理没有令学生信服的依据，管理只能够达到一时的制约效果，不能使班级形成良好的管理机制。

二、高中班干部管理的对策与建议

人本思想的教育理念是时展的产物，“学生自治”的班级管理模式则是从“人本”思想发展而来的有效管理方式。以班干部管理为突破口，形成实行自我教育、自我管理的班级管理制度，从而达到学生自治目的的方式。因此在班干部管理中应采取积极有效措施，实现学生的自我教育和管理。具体措施如下：

1.班干部的选拔方式必须因班制宜

对于新组建班级，同学们彼此间缺乏了解，建议班主任通过学生自我介绍、值日、军训或开展集体活动，通过实际工作来观察学生的能力，直接选定班干部。对于组建时间较长的班级，建议采用民主投票和班主任考核相结合的选举方式来确定班干部，这样既避免了教师指派的包办性也避免了学生选举的局限性。

2.建立健全班干部的相关机制

要建立健全班干部的管理、培养及监督机制。班干部刚刚任职时，要帮助班干部树立威信，培养为学生服务的意识；要对班干部进行教育和培养，不能听之任之，放任自流；要建立合理的监督机制，以保证班干部权利的合理使用。

3.班主任要适度的干预班级管理

班主任心思一定要细密，要根据班干部的性格、能力和品行，进行有效地分工安排。班主任应该给予班干部更大的权利，充分发挥班干部的作用，进行班级自我管理。

4.班主任要经常召开班干部会议，加强班干部的思想建设

有些班干部自制能力较差，在班级管理中会出现失职现象，甚至一部分班干部偶尔还会违反学校纪律，给班级管理造成负面影响。因此，班主任必须定期召开例会，进行班级工作总结，并对班干部进行思想教育，进行合理的引导，使他们形成主人翁的责任感，从而持之以恒地去做好班级管理工作。

参考文献：

[1]王中华.论陶行知学生自治思想对当代学生管理工作的启示[M].职教探索与研究，2009：48.

[2]姚胜权.充分发挥班干部作用提高班级管理效益[J].教育理论与实践，2009：25-26.

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【关键词】 班主任；班级管理；艺术；创新管理；自我管理

班级状况直接影响到学生对学校生活的感受和评价，影响学生的健康成长和个性发展水平，影响到学校教育的成效和质量。班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，班主任工作也是一门艺术。在班级管理中，班主任要充分发挥教育者的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，关爱与管理并重，发挥学生主观能动性，促进学生个性品质的发展。

一、尊重学生，关爱学生

如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班某同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围

班主任是学生的良师益友，是学生言行的楷模。师爱，乃班主任工作之艺术根本。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。魏书生曾说：总理的威望是随着人类的进步而增高的，无论老人小孩，科学家，服务员，最高贵和最低贱的，最博学和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意的关心他们。学习，如果离开真心诚意的关心人、体贴人这一点，那都是舍本求末了。老师，尤其是班主任，更应该当好学生的引航灯。班主任要搞好班级管理工作，指导思想不能偏，目的要明确，“爱”字当头，无私奉献，只讲付出，不讲索取，积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以“失败者”来，以“胜利者”走，处处真诚相待，时时耐心培优转差，真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。每一位班主任都熟知“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬，更可亲。如学校开运动会时，我和同学们一起写标语、做彩旗，为运动员们呐喊助威，这些行动使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。班主任应该像铺路石一样，对学生以诚相待，在学生通向成功的道路上，为他们铺路搭桥，甘为人梯。

三、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的出勤、学习、纪律、卫生、两操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。此外，当学生在各方面取得进步、当学生积极参加班级活动、热心为同学服务、当学生主动参加学校组织的各级比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理能极大地调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进良好的班风的形成与巩固。

四、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育