高中班级管理方法范文

导语：如何才能写好一篇高中班级管理方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：班级管理；高中班级；班委；原则

高考至今仍然是全国最重要的考试之一，也是所有考试中参考人数最多的，国家每年在此投入大量的人力、物力、财力。让尽可能多的学生考上好的大学，不仅是每个家长和学生的心愿，还是每位高三老师的愿望。在所有的任课老师中，班主任起了相当关键的作用，而班级管理自然而然成了每位班主任所必须考虑的问题了。那么怎样才能更好地管理班级呢？在这里浅谈一些个人的看法。

一、组建一套行之有效的班委

为什么一开始就要组建班委呢？古语有云：国不可以无君，家不可一日无主。同样，一个班的班长在班里也起着相当重要的作用，当然，这并不是说其他班干就不重要了，因为各司其职，班长只是起了一个班委的领头作用。班级事务繁多，这也是要求班委行之有效的原因，如果班委成员的工作能力不强，那必然会影响办事效率，从而影响班级管理水平。

如何来组建班委呢？这就需要坚持一个上下结合的原则，上指的是老师方面，老师要尽可能地了解学生的情况，尤其是学生的性格和责任心；下指的是学生方面，需要学生的自我推荐，积极参与到班委中来，从而选出班干的最佳人选。同时老师在他们的工作中经常给予指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

二、坚持宽严适度的原则

哲学中有一个重要的原则，那就是坚持适度原则。在班级管理上，此原则同样是十分有效的，每一位学生都不喜欢被老师天天盯着，同样也不喜欢那些对学生一犯小错就体罚的老师，因为现在已经不是古代了，严师出高徒已经成为过去时了。

宽和严这个度需要每一位班主任好好把握，对于学生上课走神、讲话之类的，还有考试考差之类的情节较轻的可以从宽，而对于打架斗殴，经常旷课迟到等情节严重的行为一定要严惩，必须做到有一无二，下不为例。

三、坚持内外结合的原则

这里的内指的是学校，而外指的是家庭。对学生的教育不单纯是学校的事，因为父母是孩子最好的老师，孩子接受父母教育的时间远远要超过学校教育的时间。

那么，究竟如何来坚持内外结合呢？这就需要两种主动，一种是家庭的主动，一种是学校的主动。家庭的主动是需要父母多向老师了解和反映自己小孩的情况，班主任主动是指班主任要加强与学生家长的沟通，这样才能对学生有一个比较全面的了解。了解学生的情况是为了更好地管理班级，不了解学生，即使再好的管理方法也是难以落实的。所以，为了更好地了解学生，坚持内外结合就显得尤为重要了。

四、发扬协作精神，配合任课教师工作

一个班级是一个整体，教育教学工作也是一个整体，它离不开全体任课教师的努力。因此，要想使班级管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解学生各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求得老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班主任工作最重要的条件。

班级管理有无数的方法策略，适合学生的才是最好的。作为一名老师，在教育事业上是任重而道远的，只有在将来的工作中不断地摸索管理方法、吸收和借鉴他人的有益成果，从而改正自己的不足，以此来更好地为学生服务，为教育事业出一份自己的力。

参考文献：

[1]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D].江西师范大学，2005.

[2]刘建.班级管理创新研究[D].华东师范大学，2006.

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一、要尊重、理解学生

过去，班主任常以自我为中心去要求学生，是绝对的权威，不可动摇的。现在，教育者不能再以为当了班主任就有绝对的权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着脸，形成“扑克牌”的形象。而是要放下架子，用平视的眼光去对待他们；尊重、了解他们；感受、理解他们；宽容、鼓励他们；关心、爱护他们。要善于倾听学生的声音，做一个倾听者，然后再做一个忠告者和建议者。让学生感受到老师的关心、鼓励、微笑和父母般的爱。这样，学生就会敞开心扉，接受你，听你的建议，把你当成良师益友。所以班主任要管理好班级，就要努力培养和建立师生之间相互信任、尊重、友爱的良好关系。特别是对于班里的一些借读生等较差的学生，班主任就要倾注更多的心血去理解、尊重他们、关心和爱护他们。用你的真诚去感化他们。不歧视、永不放弃。

二、要民主，平等地对待学生

班主任应该是一个教育者、引导者，更是一个决策者、指导者。新型的班主任与学生的关系是平等的师生互动的伙伴关系，既相互联系，又相互影响和制约。所以，班主任切忌用有色的眼睛去看待学生。要公正地对待每一个学生，让每个学生都接受平等的教育，得到平等的锻炼机会，享受平等的待遇，得到最好的发展，激励其他们积极参加班集体建设的愿望。如：在选拔班干部时，实行民主选举。通过自荐、学生推荐、竞选演说等方式，来选拔班干部。不可以由班主任说了算。除了有固定班长，还可选一个学生，实行班长轮值制(每位学生轮流当一周或一天班长)，协助班长管理班级的日常工作等。经常举行班会，了解学生的想法与要求；通过文艺活动，让出现的不良情景再现，通过学生的亲身体会，让每位学生体验到管理者与被管理者心理落差，使学生的活动、组织、管理能力等得到提高。在评学生的操行等第时，班主任可以采用学生自评、小组互评、班委讨论等形式，最后反馈给班主任总结，再反馈给学生本人。这样不仅发挥了调动了学生主动参与班集体管理的积极心，更能够让学生通过这样的流程，体验到民主、开放、客观、公正的办事原则。

三、要制定班规，严格要求学生

话说“没有规矩，不成方圆”，在坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则下，根据中学生行为准则和学校的校规，以及本班的实际情况，制定出符合本班的班规。条款的内容要细致周到，得到全班同学的认可。在制定和实施过程中，可让学生参与管理，参加班级规章制度的制定、实施和监督。并且，要以文字的形式，张贴出来。班规一旦形成，就要严格执行，不能因其事小而姑息原谅。要坚持引导与督促学生做到，丝毫不放松。除此之外，选拔一些优秀的班干部也是必不可少的。利用班干部的力量，来协助班主任管理班级工作。另外，也要在软文化上下功夫。即在教室里张贴名人的名言警句，班级的短期，长期的共同奋斗目标等，形成一个学习气氛浓郁，健康，乐观，向上，和谐的舆论氛围。使全班同学呈现出良好的精神风貌。这样，在班级体的管理工作中，就会取得较好的教育效果。

四、要从实际出发，对学生实行因材施“教”

班主任工作要坚持因材施“教”。对不同的学生应该采取不同的教育方法。多方面、多角度尽早了解本班不同学生的实际情况，克服片面的看法及心理定势。一方面要清楚的知道现在的高中生与以前的高中生得不同之处。另一方面又要了解到现在的学生正处在身心发展的急剧变化时期的这一特点。现在的高中生对班主任的教育不再是信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，有比较明确的功利性、实用性。他们不听老师的大道理，有比较严重的逆反心理。所以，针对学生这一特点，班主任要善于淳淳诱导，这样班主任的工作将会轻松得多。比如，笔者以前班里有一男同学经常打篮球而迟到，吃不上饭，所以就溜出去吃饭。多次对他说教，也没用，他认为是正常的。而且你越说他就越犯错。所以后来，我就经常帮他买好饭，让他在办公室里吃完了，再去教室上课。几次下来，该学生就感觉到不好意思了。他说：“老师，你真好，我知道自己做的不好，今后我会改正的，你就看我的行动吧。“果然，该同学再也不因为打球而犯错误了。后来，还主动帮助我一起管理班级的纪律。所以，在教育学生的问题上，不能一味的采用严厉批评，说教，或着动不动就喊家长。不同的学生采用不同的教育方法。每个学生都有自己的优缺点和个性，作为班主任，在处理学生的问题上，就要始终坚持有爱心，细心，耐心和恒心，用自己实际的行动，让学生深切的感受到你对他的好，他确实错了，学生自然也就会自觉地改正了。这就是所谓的言传身教。

五、要学校、家庭，社会多方面密切配合

班主任要管理好班级，还必须协调好学生与学生、班主任和学生、班主任与任课教师、班主任与家长之间等多方面的关系。首先，班主任有一定的号召力，就必须和学生有共同的奋斗目标。其次，与学生的相处要融洽，真正理解和信任学生。第三，班主任要有一双善于发现学生的优点的慧眼，要给学生平等的爱。同时，班主任工作也要发挥学生的主体作用，放心让学生自己去管理班级，处理班级中学生之间所发生的事情。第四，组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动，如开展文体、读书、演讲比赛活动，利用节假日组织学生走上社会进行有益活动，发挥他们各自特长，促进五育并举，全面发展。这样可充实班级同学的文化生活，促使学生心理健康发展，培养学生善良、坦诚、正直的美德，同时建立起了平等的师生关系。第五，要有重点有选择的向家长和学校领导反映学生情况。特别对家长，要经常报喜而少报忧。要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任，做到师生心理相容，做学生的教育者、引路人、保护者。第六，善于根据学生的水平、能力的差异，与任课老师一起帮助学生更好的学习与发展。最后，要和学生家长及学生的“朋友”共同努力，点燃学生的希望之火，激起他努力学习的动机。

六、要严以律己，为人师表

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关键词：高中班级管理 原则 方法

一、班级管理中教师要注重情感教育

1.班主任教育学生，付出的爱心越多，得到的回报越高，但这并不意味着班主任可以将爱心当做自来水来随意泼洒。爱，也得讲究原则，即有利于良好班集体的建设 ，有利于学生的健康成长。

2.要正确看待和理解评价学生，学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能公平，公正，实事求是。所以要求老师对待学生一是要学会换位思考，设身处地的从学生的角度，位置，环境去看待，理解和处理事情，领悟学生的所思，所感，所为；二是学会欣赏和信任学生，评价要以鼓励为主，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热情的期待。教育学生要情真意切，以情感人。

3.班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书，任何奖惩制度都代替不了的一种教育力量。情感教育是多渠道的，多层次的，每当我班取得好成绩时，我总是想着回报学生的方式之一是保证学生顺利地完成学业，取得成绩。在实际教育过程中，可以言传身教，以目传情，以手传情。

总之，班主任在管理班级，教育学生的过程中要坚持原则，用情去感染，以理去指导，用爱去温暖，用心灵去沟通，只有这样，才能使教师与学生的情感达到相互和谐，水融的境界。

二、高中生课堂教法创新策略的选择

课堂45分钟并不是教育唯一的场所和时间。拓展性的课堂模式就是要打破传统教育课堂模式，把教学置于课堂之外，这便是拓展性的课堂模式。此种模式在应用之前要根据学生的基础进行专题研究，然后通过学习自主发动社会调查、搜集有效信息对所学多学科进行提取总结并深入发展得出研究结果。这种模式强调的是学生的实践参与和协调合作精神。学生能够充分的利用课余时间，在课堂内充分讨论，拓展了知识面的同时，也增强了观察和分析、筛选信息和分辨是非的能力。也提高了团队合作的意识。

三、课堂创新性教法对学生全面发展的影响

良好的课堂模式，创造良好的课堂氛围。轻松愉快的课堂，在很大程度上调动了学习的情绪。课堂不在是死板的课堂，课堂充满了趣味和挑战，从为了应付考试被动接受知识，到为了学习知识而主动参与学习。这种质的飞跃才是教学创新的意义所在。

高中生功课繁重，需要记忆大量知识，往往是“过目就忘”，学习效率极低。但是，在教学过程中我们发现，学生对于他们感兴趣的信息的记忆能力远远超于对于课本知识的记忆能力。也就是说，我们把课堂的学习变成让学生在兴趣的海洋里遨游，无需死记硬背，知识也能深刻存于脑海之中，学习效率会大大提高。

在培养学习自主学习能力与独立思考能力的同时，各种社会调查研究、社会现象的分析、总结与思考让学生的发展不再限制于课堂之内。掌握更多超于课本与课堂之外的知识，同时增长社会阅历，增强与同学的合作意识。经常分析社会现象有利于培养学生观察和分析和分辨是非的能力以及增强学生自身全面发展的能力。

四.课堂提问的方法

1.提问的方法和形式要灵活多样，讲究语言的艺术性

在提问的方法上应富于变化，同时要求学生回答问题的方式也要富于变化，既可指定单个学生回答，又可同座学生相互回答，也可就近分组回答。课堂提问的形式即要有口头提问，也离不开书面提问。无论哪种方式的提问，要力求准确、简炼、富有艺术性，这样更能调动学生积极性。

2.铺垫式提问 架设新旧知识的桥梁

一般情况下，新知识总是从旧知识中引申发展出来的。因此，在学习新知识前，应先让学生回忆复习有关的旧知识。从中找出与新知识的联系，把学生引进旧知识的“最近发展区”，启发学生运用旧知识去获取新知识，实现知识的正迁移。例如在学习“血液循环”这节课时，出示心脏结构图后，可提出以下问题让学生思考：与心脏相连的血管有哪几条？为什么心室壁比心房壁厚，而左心室壁又比右心室壁厚呢？心脏内血液为什么不会倒流呢？这种铺垫式提问，既可以复习旧知识，又有利于新知识的理解和掌握，使前面的知识成为后面学习的准备，后面的知识成为前面知识的发展和提高。

3.连环式提问 培养思维的深刻性

教师把要传授的知识或要解决的问题分解成一个个的小问题，一环扣一环系统的提出来，而且问题与问题之间的间隔较短，这样的问题有利于培养学生思维的敏捷性和深刻性。例如在“尿的形成”的教学中，在学生观察完“尿的形成示意图”之后，教师可以这样提问：血液在什么地方起滤过作用？在何处形成原尿？原尿的成分和血浆相比有哪些不同？健康人一昼夜形成的原尿约有150升，而每天排出的尿只有1.5升左右，这是什么原因？原尿中的一些物质在什么地方重新吸收？吸收后又被送到哪里去了？肾小管重吸收了哪些对人体有用的物质？这种连环式提问是教师根据知识的内在联系从正面提出层层深入的一系列问题。让学生顺藤摸瓜，在探求问题答案过程中获取知识，发展智力，从而培养了思维的深刻性。

4.提问角度要多变，培养思维的灵活性

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关键词：以人为本；高职护理；班级管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0028-03

在新时期加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，各高校应以科学发展观为指导思想，将以人为本的教育理念和大学生思想政治教育结合起来，使学生在严格教育管理中养成良好的思想品德和行为习惯。思想政治教育就是实现以理服人的教育效果，而以理服人即以真理服人、以事理服人、以情理感人。由于高职护理专业的学生96%均为女生，而女大学生有着特殊的生理、心理、安全、交往、尊重的需要，因此，贯彻以人为本的教育理念在高职护理专业班级管理教育中更有着不言而喻的作用。

一、高职护理专业学生思想政治教育工作的现状。

1.高职护理学生与当代大学生的共同特点。高职护理专业学生有着与当代大学生一样的时代背景。在改革开放的社会背景下，随着对外开放的扩大，世界范围的各种思想文化相互激荡、相互渗透，无不在影响着大学生世界观、价值观和人生观的确立。在现代社会中，个人社会化有多种实现途径，如家庭教育、学校教育、社会教育、朋辈教育、传媒影响等，这些都造成大学生们思想多元化，自我主体意识较强，注意个人价值的实现和利益的获得。另一方面，由于大学生正处青春发育期，心智并未完全成熟，接受信息很快，但分析信息的能力欠缺，容易受到外界的干扰，受文化糟粕的诱惑和迫害，抗受挫能力较低。开放的社会带来了多元价值观念的相互激荡，理想主义的教育内容和现实主义的社会生活，高尚人格的高成本和道德弱化的低成本，主流信息的单一和非主流信息的开放，充满矛盾与对立的社会生活造成了当代大学生复杂的价值观。

2.高职护理学生专业方向特点。随着高校历年的扩招，在校生不断扩大，其中高职学生的增加远远高于本科学生。特别在医学院校中，因着护理专业就业率高的原因，造成了护理高职生的人数也远远高于其他高职专业的学生。因此，护理生的人数在逐年增加中。但是，由于现行社会的机制运行和人们的传统观念问题，社会对护士的认同感较低，因而护理专业的学生常常会产生自卑感、失落感，导致学生对专业认同度不高。高职护理学生相较于护理本科学生而言，更加剧了这样的失落感。更甚者，很多高职护理学生之所以选择这个专业，大多不是源于个人的初衷，而是源于高考失利后，家长认为这是个就业率高的专业而帮助儿女们做出的选择。学生入学后，基本相同的课程，本科生学四年，高职生只学三年，在三年的专科课程学习中，学习任务繁重，压力大，过大的压力使学生产生逆反心理，学习积极性下降。

3.高职护理学生的性别特点。护理专业受专业性质的影响，女生人数是专业总人数的96%以上，男女比例严重失调，而且多为18—23岁的学生。女大学生作为新一代的知识女性，有着自身的特点与成长规律，面对复杂的社会环境、挑战与压力，女生会比男生暴露出更多的问题。高职护理专业班级的管理和思想政治教育工作不仅要考虑女护生的心理、生理特点，也要顾及男护生的特点，必须要结接合以人为本的教育理念，灵活运用教育的方法，理解学生，注重情感沟通，注重个性化的指导。

二、贯彻以人为本，加强高职护理专业班级思想政治教育的重要性。

坚持以人为本，立足于人的全面发展，才能真正发挥思想政治教育的主导性。传统的思想政治教育工作容易陷入一个误区，就是重视他律教育和过分夸大教育者的主导地位，忽视了自我教育和教育客体的能动作用。教育方式是单一的灌输模式，无法调动大学生的积极性、能动性，不能满足大学生自我实现的心理需要，不重视培养大学生的价值感和成就感。麦克菲尔系统而深刻地探讨了以道德情感为主线的学校德育理论，认为：“人类的基本需要是与其他人友好相处，爱和被爱，帮助人们去满足这种需要是组织教育的首要职责。”凡是能满足需要的事物，人们就会对之产生积极的情感和情绪，反之则产生消极的情感和情绪。作做为生理上已是成年人的大学生非常需要教育者对自已真诚、平等、包容，如果大学生感受不到这种情感，则容易产生厌倦和逆反心理，进而影响到学习兴趣和学习热情。高职护理专业学生在本就复杂心理情况下，若不能得到真诚、平等对待，则情绪更容易波动，逆反强度会更大。

三、高职护理班级管理实现以人为本思想政治教育的途径。

在新形势下，教育的主体、客体都发生了的变化，如果仍然只按单向式的教育方式，已不能适应新形势的教育要求。因此，思想政治教育工作要在关心人、理解人、尊重的人的基础上，坚持以人为本，建立教育主体、客体的平等关系。高职护理专业由于大部分为女学生，所以需要更多的情感教育和理性引导，建立一个良好的班级氛围对高职护理专业的学生尤为重要。班级作做为教育的主要载体之一，依据班级的特性，能比较理想地的成为教育者和被教育者之间以及被教育者和被教育者之间情感的纽带，实现以人为本的教育方式。依据班级规模的适宜性，更容易营造集体的温暖和师生之间的情谊。辅导员在工作中，要引导学生学会自我管理，营造民主和谐、团结协作、积极向上、竞争有序的集体氛围，利用多种渠道，多种方法建立一个尊重学生、充分发挥学生能动作用的良好环境。

1.辅导员工作必须认真贯彻学校学生工作的指导思想，要以坚持“以人为本”为的理念，以学习为中心、以学风建设为主线、以学生创新能力培养为重点，针对影响学生成长的主要因素，为学生的全面发展和健康成长全务创造适宜的校园环境。首先，高职院校的辅导员应平等对待每一位学生，敞开心扉真诚与学生交流沟通，以无私的爱感化学生，做学生的良师益友。其次，辅导员应从学生的日常生活和学习入手，关注学生多方面的感受和需求，帮助学生解决实际问题，如贫困生的资助、学困生的指导、毕业生的就业等，营造出浓厚的人文氛围，既让学生感受到社会、学校、教师人文关怀的温暖，也使学生认识到思想政治教育是他们健康成长所需要的，是使他们终生受益的，从而自觉接受管理和教育。再次，辅导员应加强班级文化建设，培养学生的参与意识、合作意识与创新精神，充分调动学生干部的积极性、创造性，依靠学生的集体智慧创建严谨的班风和学风以及和谐的师生关系，营造出良好的班级人文环境，使学生在潜移默化中塑造健康人格。

2.辅导员要充分认识到依靠学生干部搞好班风建设的重要性，充分发挥班干的管理作用，贯彻以人为本的管理方式，通过平等、竞争、演讲的方式的选拔班干。班干来自于基层学生，是具体实施学生自我管理、自我教育的一个特殊群体。要使班干充分发挥班干的管理作用，就必须要得到广大学生的认可。因此，班干选拔要通过平等、竞争、演讲的方式的选拔班干：第一，这样方式的选拔不仅能让同学们认可，并且竞选成功者会获得成就感，这将更利于今后的班级管理工作。第二，这样的竞选方式，形式活跃，不仅让参加竞选的学生得到了展示个人风采，提高表达能力的机会，并且让全班同学都能亲历竞争的氛围，使全班学生得到一次学习机会，使班干的选拔过程也成为了提高全体学生综合素质的过程。

3.辅导员要注重个人修养，在工作中要善于发挥自己人格魅力的作用去影响和感召学生，得到学生的认可，使学生自觉地围绕在辅导员身边，这样辅导员才可以有效地开展“以人为本”的地管理方法。辅导员要热爱学生，一视同仁，对学生工作要有强烈的责任感和事业心，用统一的宽严标准来要求学生，督促规范学生，保证学生工作公开、公正、公平。

4.辅导员要着重对学生进行差异化管理和个性化指导。“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’。这是教育的核心所在。”要体恤个性，因为人的个性越得到尊重，其个性就越容易得到彰显。要体恤个性，努力保护个人积极性，合理引导个人利益。马克思指出：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”从根本上说，思想政治教育就是为了调整或实现个人利益。辅导员要不断创新工作思路，懂得掌握好团体指导和个体指导的方法。在班级管理中结合人性化管理，善于营造竞争机制，在竞争激励机制的压力下的良好氛围下，促进学生集体活动，形成比、学、赶、超的良性竞争氛围，使学生在班集体中发挥个人优势，从不同方面获得满足感，提升个人价值。在面对个性差异的学生时，要坚持“以人生为本”的理念，要采取个别谈话的方式，遵循平等、真诚、尊重、差异、耐心等原则，讲究谈话技巧。充分尊重学生主体地位，体现人文关怀，坚持换位思考的工作方式开展工作。

参考文献：

[1]植秀聪.高校思想政治教育要针对大学生个性特点[J].思想理论教育导刊，2003，（12）：73-74.

[2][美]理查德·哈什，等.道德教育模式[M].傅维利，等.译.北京：学术期刊出版社，1989：8，57.

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关键词：高中 班主任 制度

中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0187-01

1 高中班主任制度的理论阐释

1.1班主任制度的历史演进

1942年，绥德专署教育科的《小学训导纲要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部颁发《关于班主任工作的要求》，明确规定了班主任制度。1995年，《中学德育大纲》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步明确规定：“完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”

1.2现代班主任的作用

深入高中班主任管理实践，不难得出，班主任的作用主要体现在以下几点：一是领导者。肩负着学生的综合素质提升、健康成长，在班级各项活动顺利开展和发挥学生主观能动性中，扮演着举足轻重的角色。二是引导者。对学生学习、生活、心理健康的教育工作负有主要责任，在学生的学习、身体和心理健康成长中起引导作用，能够帮助学生养成自觉和终身学习的好习惯。三是协调者。负责学校、家庭、班级、任课老师等方面的交流和沟通，积聚各方有利因素，实现学生全面发展。总之，现代班主任，对于启迪学生心智、引导学生成长成才、培养学生成为有益于国家、人民的人，负有重大责任。

2 当前高中班主任制度改革面临的困境

2.1制度设计不合理

目前，高中班主任制度安排不是十分科学合理，有待进一步完善。一是班主任工作规定不明确，任务大而笼统，使得班主任疲于应付，工作重点不突出，效果不明显。二是多头领导之困，总务处、教务处、办公室等部门都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的独立性，降低了班主任工作的积极性。三是班级管理只是班主任的事情，任课老师的任务就是上好课，其在学生管理方面处于被动地位，这无疑是极大的教育资源浪费。

2.2评价机制不健全

当前高中班主任评价机制尚不能完全体现客观、公正，存着不少问题。一是不重视过程的评价，侧重于学期和学年结束时对其笼统评价，把学生是否“犯错误”当作班主任考核的依据，造成班主任工作重点的转移。二是过度重视学生分数，形成了“学生分数高，就是班主任水平高”的错误认识，以致班主任忽视学生全面发展，片面追求学生分数的提升。三是校长评价制度不完善，部分校长工作任务繁重，不能深入实际了解班主任的真实水平，往往从一些片段或汇报来评价班主任管理工作，这极容易犯以偏概全的错误，挫伤班主任的工作积极性。

2.3培训制度不完善

目前，高中班主任培训制度不健全，有待进一步改进和完善。一是培训机会较少。不少学校“重使用轻培养”，很少举办班主任管理培训班。现有的班主任培训班，针对性不强，实用性不高，以至于很多班主任老师工作中仍感到力不从心。二是培训内容和形式跟不上时展。现有的培训，只注重理论宣讲，缺乏实际经验讲授，大部分班主任提不起兴趣，学习积极性不高，使其在培训后怎样具体开展工作仍存在困惑。三是培训方式呆板单一。高中班主任成员的年龄、知识、社会和素质结构有很大不同，现在举办的培训班多侧重于通识教育，不能满足各个层次班主任的需求，使得培训不能产生实际效果。

3 进一步完善高中班主任制度的路径选择

3.1完善班主任制度设计

完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作顺利开展的关键。一是建立科学的选配班主任机制。打破校长一人选派的旧体制，完善师生评选班主任制度，实行班主任见习期制度，健全班主任退出机制，选配一批高素质、实践经验丰富的教师当班主任。二是逐步完善班主任激励制度。明确和细化班主任管理任务、岗位职责，完善班主任职级评定制度，探索建立班主任参与教学管理有效路径。注重人文关怀和心理疏导，建立合理物质激励机制。三是加快“班级导师制”建设。把育人融入教书过程中，更加注重学生综合素质提升，探索任课老师参与班级管理有效路径，实现教育资源合理、有效配置。

3.2健全班主任评估机制

构建科学、合理班主任评估机制，对强化高中班主任管理工作有重大现实意义。一是侧重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的评估机制，引导班主任学习和掌握先进班级管理方法，在班级管理工作中创新工作思路。二是健全任课老师和学生相结合的评价机制。定期对班级管理情况展开问卷调查，完善问卷形式和内容，侧重对学生凝聚力和素质以及日常规范的考察，引导任课老师和学生对班级管理建言献策，激发其参与班级管理的积极性和潜能。三是促进互评和自评有结合，更加注重班主任自我评价，建立民主、协商、共建的评价制度。

3.3创新班主任培训制度

加强高中班主任专业技能培训，有利于提升班主任管理素养，有利于提升班主任班级管理效果。一是完善制度保障，把培训与工资、晋升挂钩，促进培训与班主任职业发展、学校发展有机结合，持续、经常举办班主任培训班，形成制度化、规范化培训。二是着力加强校本培训，注重提升班主任育人理念、敬业精神、道德品质、专业知识和技能等综合素质，增强培训的针对性和实效性，促进管理理论和教育实践的紧密结合。三是建立多层次培训模式，把班主任分为新、老班主任，新班主任侧重于实践经验和工作能力的培训，加强对管理细节的培训，如培养和使用班干部、班主任计划和总结、家访和开家长会等；老班主任侧重于对工作方法的创新培训，加强德育科研相关培训，如科学管理方法、提升工作效能、总结工作经验等。

参考文献：

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关键词：班主任 管理 意义 困境 对策

一、班主任班级管理的困境

（一）老师以权威管理者自居，未能考虑学生感受

目前，我国高中班主任在进行班级管理过程中，普遍以权威管理者的架势出现。他们往往采取一言堂的管理理念。班级管理的各个环节，各个问题都全权负责。这种毫不顾及学生心理真实想法真实感受的管理，必然影响学生的发言权，使学生产生抵触心理，不愿配合班主任老师的管理工作。

（二）过分相信学生，导致学生学习生活不规律

班主任老师往往认为自己的权威地位，会促使学生很自然的接受自己的想法，从而给予学生过高的信任。同时，他们认为高中生较初中生而言，思想及心理都相对成熟些，会认真对待学生，殊不知反而不利于班级管理质量的提高。在现实中，学生的学习反而更加纪律涣散，生活也逐渐出现不规律现象。

（三）不能从学生个体差异去进行管理，习惯统一管理模式

每一个学生都有自己的思想，因此，每个学生都呈现出个体差异性。然而，在实际的班级管理活动中，班主任总是采取一刀切的模式，针对不同的学生运用同一种管理方式，使管理方法出现重复运用化，未能考虑具体问题具体对待的道理。

（四）根据成绩采取不同态度，严重影响学生的身心健康

高中班主任同样习惯关注那些学习成绩好的学生，而严重忽略了成绩稍差一些的学生，使班级管理中未能一视同仁。对于调皮捣蛋的学生总是给予严厉苛刻的批评，而未能从学生的内心思想上解决问题；对于成绩优秀的学生总是给予明显的照顾，这些不良做法势必造成学生思想上的负担，严重影响学生的身心健康。

二、加强班级管理的有力对策

（一）积极引导学生与班级管理及建设，彰显民主色彩

高中生已经有了自己的想法和行为思维，他们习惯通过自己的行为表现来展现自己的价值和能力。因此，班主任应当合理把握学生的心理特点，使学生的这样优势得到充分的发挥，使他们更加积极的参与班级管理和建设，真正成为班级的主人。只有重视学生的应用地位，懂得征求学生的意见，才能使民主色彩散发应有的光芒，最终形成良好的班风学风。

（二）充分利用班干部的桥梁作用，有效推进班级管理工作

在某种意义上将，班干部是连接班主任老师与学生的重要桥梁。因此，班主任在进行班级管理过程中，应当格外注重班干部的重要作用。这样，学生的想法和意见才能通过班干部传达给班主任，学生也能够从班干部那里得到及时的反馈。因此，班主任在选举班干部时，应当细心关注学生的日常表现，综合考虑学生的学习成绩、思想品质、个人爱好、性格特点等多种因素，选用班干部。同时，也应当培养班干部的协调能力，并在班级管理的方法方式上给予必要的指导和鼓励，使他们认真负责，真正发挥好桥梁作用，使班主任更加方便的管理班级，使学生更加积极的配合班级管理工作。

（三）高度关注贫困生的精神世界，做好心理疏导工作

首先，班级管理过程中不仅要在物质上给予贫困生应有的帮助，更应当注重贫困生认定后的人性化管理，给予精神上的支持和关爱，使之放松心情，放平心态，放下自卑。同时，也要关注贫困生学习和生活上的变化，关注贫困生家庭环境的变化。

其次，周围的同学也会或多或少知道贫困生的相关信息。因此，这极容易使贫困生产生较为强烈的心理自卑感，性格孤僻，不愿与人多接触勤沟通，甚至产生敌视心理。因此，教学班级管理时应当格外关注这个群体的心理健康，做好认定贫困生后的心理疏导工作。

再次，班主任应当充分鼓励其他同学与贫困生进行真诚的沟通与交流。同学之间的互相理解，互信关心，是其他同学对贫困生的一种情感上的认同和尊重，说明同学之间没有身份上的鸿沟，这样，在老师的指引下，同学之间乃至班级都会营造出一个积极向上，以诚相待的良好氛围，让贫困生真正找到归属感和安全感。

（四）建立健全班级管理制度，使班级管理拥有制度保障

切实可行的管理制度时班主任进行班级管理的重要保障。因此，班主任应当制定合理可行的班级制度。这样，班级管理意识才能在每个学生心里得到加强。当学生出现不良行为时，应当给予合理的处罚，并加以有效教育引导；当学生的行为值得表扬时，班主任应当给予应有的鼓励和支持，并相应其他同学积极看齐。当然，班主任对待学生的态度也应当注重运用平和的口吻，易于学生接受，班级管理必然实现事半功倍的效果。

三、结语

高中班级管理对于维护班级和谐及高中校园的稳定都具有明显的推动作用。因此，在教育体制改革不断深入的形势下，加强高中班主任教师的班级管理水平就显得非常必要和重要。在面对班级事务时，班主任老师要怀着平常心态，细心发现班级管理方面存在的不足，并积极进行理性思考，拿出可行有效的措施，使班级管理不再成为一个老难题，并出现出更多的欣喜。

参考文献：

[1]封疆.浅析“高中班主任”如何做好班级管理工作[J].华中师范大 学.2008

[2]于春红、孙凤华.略谈高中班主任的语言激励策略[J].中国校外教育（A）. 2011（2）

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【关键词】 高中 班主任 爱心 耐心 班级管理

【中图分类号】 G47 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0186-01

进入高中阶段以后,很多学生都认为自己已经长大了,各种个性,叛逆心理不断的增强,在心理上想摆脱家长和老师的束缚,他们开始不绝对服从老师的管理,都开始具有自己的个性。这些情况增大了高中班主任进行班级管理的难度。因此,作为高中班主任必须深入学生,真正了解他们的内心和特点,采用更多的好的管理方法进行班级管理,让学生们做到信服,以此来提升班级管理工作。

1 班主任要不断的提升自身的素质和能力

作为班主任必须要有丰富的知识,出众的能力,高尚的品德才能让学生信服。只有班主任各个方面都非常出众,才能在学生心目中树立高大的形象,才能让学生信服,才能甘心受其管理。为此,作为班主任必须从以下几个方面不断的提升自身的素质和能力。

第一,要不断的为自己充电,做知识的富有者

现如今,随着我国经济水平的不断提高,人们生活水平有了较高的改善,各种高科技产品也不断的出现。因此,学生获得知识的途径已经早就不是老师这一单一途径了。他们可以通过电视,电脑等等来获得知识。为此,作为班主任要想让学生对你尊敬和信服,必须不断的学习新知识,利用空余时间不断的学习各方面的知识,这些知识不仅仅是单一的自身学科的知识,而是要熟悉更多专业的知识。

第二,加强自身道德的修养

高中阶段,和学生接触最多的就是班主任,班主任的一言一行都影响着学生的发展,为此,作为班主任要想对学生时刻起到积极的榜样作用。就要不断的提升自身道德的修养,在平时的工作和管理中,时刻注意自身的一言一行,为学生做好表率和模范的作用。只有时刻注意自身道德修养,才能通过自身好的举止潜移默化的影响学生的行为,让学生的道德修养有进一步的提升。

第三,提升自身综合素质能力

高中班主任相对于任课教师困难的地方就是,班主任要处理学生之间的各种关系,更多的和学生进行沟通。为此,作为班主任必须具备更多的综合素质能力,比如观察力,组织协调能力,判断能力,和学生沟通和谈心的能力等等。因此,班主任要多和学生进行交流,了解他们的内心世界,通过沟通来对学生进行开导,引导他们向好的方向发展。另外,班主任还要不断的提升自身的演讲能力和对话能力,以此通过演讲可以感染学生的内心,使其更加积极的提升自身的水平。

2 加强常规管理

高中班级管理工作中,常规管理是基础,因此,班主任必须严格的做好班级的常规管理工作。主要从以下几方面做起:严格考勤,提升学生自理能力,有效利用班级例会,培养好的班干部。

第一,严格考勤

严格考勤制度是班级工作的一项基本制度,也是一项非常重要的工作,作为班主任必须做到早上,中午,晚上及时检查学生的情况,认真按照学生的规章制度对学生进行严格要求。如果发现学生出现旷课的现象,应及时和学生进行沟通,了解其中的原因,如果沟通不顺,有必要进行家访工作,必须彻底搞清楚问题的原因,做到及时解决。

第二,提升学生自理能力

提升学生自理能力是进行班级管理的一项措施,也是提高学生自身能力的有效途径。班主任可以指导学生进行自我教育,让学生通过自我教育的方式认识自身的问题,不断提升自身的进取心。同时,班主任要积极引导学生自行设计,自行组织各种活动,培养他们自身的自理能力,这样通过他们自己的规划和设计,真正融入到班集体,让班级的每个学生都成为班级管理的建设者,有利于班级工作的开展。另外,作为班主任和学生应该一块,做好各项班级管理工作。

第三,有效利用班级例会

班级例会是学生和班主任之间,学生与学生之间进行沟通的最好的舞台。在例会上,可以开展各项有利于班级管理的活动,比如信心教育,感恩教育等等,还可以开展各种知识传授的活动,比如英语演讲比赛,作文评比大赛等等。这样通过各种各样的活动,促进了良好的学风,形成了良好的班风。对于班级的管理具有非常积极的效果。

第四,培养好的班干部

培养好的班干部不断对班干部本身素质的提高和能力的提升就有非常大的帮助,也可以通过班干部来协作班主任做好班级的管理工作,学生之间的接触毕竟是最多的,因此班干部在班级管理中会起到非常大的作用。因此,作为班主任,有效的培养好的班干部,可以带动班风和学风,可以有效提升班级管理工作。

3 调动任课老师的积极性

一个班集体,不仅仅只有班主任的班级,它要靠班级的所有学生和所有的任课老师共同努力,才能更加有效的进行班级管理。为此,作为班主任,要多和任课老师进行沟通,告诉任课老师在传授课本知识的同时,也要对学生做一些管理工作。比如,班级中的学生通过努力得了学习标兵班级的称号,这个时候如果每个任课老师对班级的学生进行表扬,认可他们的成绩,那么学生的自豪感和自信心就更加强烈。由此可见,任课老师参与班级管理就会让班级管理工作更加轻松。

总之,作为高中班主任,要想不断的提升班级管理工作,必须不断地提升自身的素质,加强日常管理,用爱心和耐心来对待学生,遇到问题及时总结,不断创新更多有效的管理策略。只有这样,才能更好的提升管理水平,才能让班级管理工作更加合理。

参考文献

[1] 江家灿.提高高中班主任德育工作实效性策略研究[J].现代阅读(教育版).2011(22).

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关键词：高中班干部；班级管理；利与弊

引言

高中生与小学生、初中生相比，有了更强的自我意识和自我管理能力，因此，实行以班干部为主的高中生自治管理成为目前高中学生管理的主要方式。但从目前发展来看，高中班干部管理也是一把双刃剑。一方面促进了学生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分学生抵触班级管理的主要原因。高中班干部的存在有利于协调师生双方的关系以及推动良好班风的形成，在协助班主任对班级的管理中不可或缺。我认为，怎样把班干部队伍建设好与管理好，应该是老师开展工作的重心。班主任老师要把良好的教育观念持续不断的灌输给他们并且对他们开展有关的教育引导，构建与时展相适应以及形式多样并且层次分明的班干部管理体系，采取正确的方法实现该管理体系的有机运行，进而不断提高这种方式的管理效率。

一、班干部管理的现状及问题

在班级里，班干部实际就是全体同学的代表，普遍在同学中有较高威信，享有相当程度的话语权，有利于拉近师生关系、维持优良的班级纪律和塑造良好的学习氛围具有积极作用，但同时，班干部本身作为一名高中学生，还存在着众多的问题，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重学习，不能积极主动的去处理班级事务等。主要体现在：

（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意识，没有产生良好班级管理的意识，没有产生足够的重视。

（2）没有制定班级管理总体规划。大多班干部只是认为做好眼前的事情就足够了，做事情缺乏远见，从而是很多问题没有得到很好的解决。

（3）班干部不能以身作则。班级中很多班干部唯命是从，以自己为中心根本不能服众，处理问题缺乏民主。

二、班干部管理问题的分析

首先，从班干部职责来看，他们主要是在班主任老师的带领下，通过在班级里担任一定的职务的形式，在学生的思想、学习、生活等方面给予老师一定的帮助，进而增强班级的凝聚力，推动同学们逐渐提高自己。换句话说，班干部在不同的位置上也具有不一样的身份，本质上，他们是学生，承担着学习这一主要任务，同时作为干部，承担着在教师和学生澡间桥梁和纽带的作用，班级中同学们的自我教育、自我管理、自我服务都是由他们的组织和领导。但在高中阶段，我们还大都没有形成完善的自我管理能力，没有树立起正确的人生观和价值观，从而，老师和学校的引导和教育也就显得尤为重要。

其次从班干部产生的方式来看，在一些刚组建的班级中，每一位同学都是刚进入一个陌生的环境，还没有良好的沟通了解，彼此间没有建立起足够的信任。因此班干部主要由班主任老师推荐产生。因而，一些当选的班干部并没有树立起较高的威信，很难顺利的进行班级管理，有些事情协调起来比较困难。

三是没有制定完备的班级管理制度。班级里缺乏明确的责任分工和有序管理，致使班干部没有明确自己的职责，从而，让他们管理班级不能让同学们信服，从长远看来，也不利于班干部管理能力与管理意识的提高。

三、完善班干部管理的举措

1、班干部的选任，要因班而异，做到具体问题具体分析。有些班级刚刚组建，大多同学都不了解，不能立即采取民主选举的方式直接选出，但是，我认为老师可以开展一系列的集体活动，促进同学们之间的相互了解，并且老师可以在具体的活动中更加深入了解同学们，从而，有助于班干部的选定。又如，一些班级全体师生已经共同度过了好几个春秋，相互之间的了解也比较深入，那么，使用民主投票并且结合班主任考核的方式就显得非常合适了，从而有助于选择出最合适的人选。

2、要完善班干部的管理、培养和监督机制。刚当选时，要协助班干威信的树立，强化班干部的服务意识；并且要持续的教导他们，并加以一定的限制；同时，采取合适的方式监督他们的工作，让他们合理用权。

3、班主任老师要发挥主导作用，对班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的权利，有利于全面发挥他们的作用，增强班级的自我管理能力。

4、班主任老师要定期召开班干部会议，不断加强班干部服务意识，提高他们的自我控制能力，推动他们正确履职，避免相关问题的发生，损害班级管理秩序。

四、结束语

在社会上，每一个领域都需要管理，因此，在学校中也存在着不同表现形式的管理。班干部管理也是学校管理的一个重要体现，在当前教育改革的大环境下，对于学生的管理也应在这个大环境下不断的寻求新的创新。

这篇文章不仅对班干部管理的优缺点展开了充分的讨论，并且与这些问题相对应的也提出了一些行之有效的建议，首先，要更新自己的管理理念，通过学校、老师、学生等几个方面的观念要做出正确的改变，正确定位班干部管理对于班集体的积极作用，采取科学的方法选择出最合适的班干部组成人员。只有正确认识到班干部管理主体对于班干部管理所起到的决定作用，才能更加完备的应对任何挑战。在班级里，班干部在班级管理中起着引领作用，班级里的大多事物都需要班干部协助老师来完成，所以，我们对高中班干部这个群体要给予足够的重视，通过建立起与时展相适应与班级管理相协调的班干部集体，不断提高班干部的管理效率，进而，把高中班干部管理的优势充分发挥出来。

[参考文献]

[1]赵庆涛. 在高中数学教学中分层教学与分班教学的利与弊[D].延边大学，2015.

[2]美丽开・吾买尔. 内地新疆高中班政策执行的校本创新研究[D].华东师范大学，2012.

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关键词：高中；班主任；班级管理

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、高中班主任要树立科学发展观

构建一支满足现代教育教学和家长需求的教师队伍，从中选举德能兼备的老师出任班主任，对学生的健康发展和社会进步将产生巨大的推动作用。

高中班主任的职责，应“教管两不误”：既要实施素质教育，关爱学生，从思想观和道德价值上给予学生更多的指导和帮助，帮助学生构建正确的世界观、人生观和道德观，培养学生健全的人格，又应加强教育教学、完成高中教改任务，教导、督促并帮助学生提高学习成绩，应用激励机制使更多的学生步入高等院校的殿堂，为社会提供高素质人才。

面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，因为“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，必须具备学术水平高、道德素质硬、管理理念新，上堂能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。作为高中班主任，应树立长效的学习机制，了解社会的发展、家长的要求、学生的心理，不断满足新课程建设的需求。坚决制止粗暴家长制和无聊经验型的班主任，那是对社会和未来的犯罪行为。

二、采用恰当的方法管理班级

作为一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时，就需要班主任采用恰当的方法管理班级。在与班主任老师交流的过程中，我发现某班的班主任所采用的班级管理的办法比较的“新式”，效果明显。他的做法具体如下。

（一）采用“粗”的管理方法

所谓“粗”，指的是在班级管理上，班主任在提出整体要求时，不宜太多、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理，给今后开展班级工作带来不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

（二）运用正面的疏导方法

作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好。”学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

（三）注意运用灵活的工作方法

班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

三、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。

（一）加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

（二）明确职责与分工

选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育老师上好体育课。

（三）加强指导作用

明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

四、拓展学校教育，加强与家长的沟通

高中阶段的家长更加注意关注自己的孩子，但他们片面地认为只要管理好后勤就行，学习和教育则是老师和班主任的事。所以，班主任工作中一项重要的工作就是家校联系、家校互动。通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在的表现，了解家庭环境对孩子学习的影响，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的配合和理解，形成共识。如此家校互动，共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。

家校互动需要班主任的精心准备，尤其是有些家长的不冷静以及态度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心、恒心和信心。当看到家长教育观念的转变，学生后来生活和学习效率的提高，家长对老师教育教学的理解以及经验的总结和认识，真是心里有说不出的快乐。

总之，作为高中班主任，我们要我们树立正确的教育观，潜心研究学生的个性特征，树立“多把钥匙开一把锁”的意识，就能化坎坷为坦途，变无奈为释然，从而提升班主任工作的教育理论水平。

参考文献：

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关键词 高中；班级管理；班主任

在中学教育这一行业中，班主任的工作一直以来都是比较繁重的。作为班主任，需从班级管理的各个细节开始努力，处处为学生量身打造最适合他们学习、成长的班级环境。尤其是自从全国推进素质教育以来，教育机构对班主任班级管理提出了更高的要求，无论是从管理观念，还是管理方法、管理方式上，班主任都需进行进一步的转变观念和改进方法、方式。因此要做一个好的、合格的高中班主任，我认为在班级管理中需从一下一些方面进行努力：

一、从班主任自身抓起，以身作则

教书育人是教师的天职，但对班主任而言，不仅仅是教育育人，最关键是引导学生如何学会生活，如何做真正的人。班主任作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等工作的领导者、组织者和教育者，是一个班级的灵魂人物。其言行举止，个人风格能潜移默化地对学生们产生引导作用。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，作为一个班主任，首先得从自己做起，要具有良好的个人素质，加强自身的道德修养，具有高尚的品格，生活作风平易近人，努力使学生和自己的关系成为朋友关系，在言行举止、生活学习上对学生们起到很好的表率作用，进而班主任能以自己优良的师德风范、高超的教学艺术去启迪学生心中的高尚道德之门、智慧之门。

二、制定本班班歌、口号、班级目标

每个班都应该有属于自己班的精神象征。精神象征能大大促进一个班的凝聚力，对一个班级的管理、学习成绩的提高都有不可忽视的积极作用。班歌是一个班名称的象征，对学生是一种班级的归属感，自豪感。唱起班歌就会让同学们感觉到自己班是最棒的。每一天的学习之前集中全班同学呼喊班级口号，可以告诉每一个学生一天学习的开始，提醒每一个同学自己是学生，要做好学生的本职工作。因此每天呼喊班级口号能在一定程度上振奋学生们的学习精神，提升士气，有利于班级的管理。所谓有了目标才有了方向，任何个人，任何组织都需要有一个明确的目标。一定阶段内让全体师生参与制定一个合理的班级目标，这样能为每个学生提供了班级日常活动的行动指南，进而在班级管理中发挥激励和导向的作用。因此在班级目标制定的过程，班主任一定要把符合本班级实际情况的育人目标，转变为全体学生集体意志、动机、愿望的体现。我带过的班级中曾经制订了班歌《不断飞翔》，口号：艰苦学习、勇于拼搏，以及一定的班级目标。这种班级的精神象征取得了显著的效果，全班的学习氛围很浓，凝聚力很强，为班级的管理起到了良好的促进作用。

三、狠抓班风，学风，敦促学生休息，适当减压

在良好班风、学风来自学生们对班集体的荣誉感，集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。集体的舆论、班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展，而集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。因此班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务,对学生一视同仁，规范化班级内的工作，严肃并活跃班内的学习氛围。

绝大多数高中生处于17―19岁的阶段，这个阶段正是长身体，长智慧的重要时期，学习之余充足的休息时间对于高中生极其重要，一些学生自以为精力旺盛，利用休息时间来做其他事情，而在其他时间例如课堂上却昏昏欲睡，影响精神状态，导致学习效率不高。因此作为班主任在休息时段内有时要做出点牺牲，在午睡或晚睡时间去学生宿舍走动走动，监督学生们的休息，让他们每天都能以精神饱满、学习兴趣浓厚的状态出现在教室中。

为了能在高考中取得好成绩，高中生学习较为繁重，学习压力较大。除了休息之外，班主任应搞好班级工作，适当利用课外时间为学生们减减压，例如可组织乒乓球、跳绳，网球的运动不算很激烈的班级活动，积极引导学生们参与，让他们利用这些娱乐时间尽情放松自己，释放自己内心的压力，进而提高学生们的学习积极性。班级活动也能在一定程度上对班级建设起着积极的作用，增强学生们的集体荣誉感，进而有利于班集体凝聚力的提高。因此，适当举办班级活动，给学生们适当减压可谓一举多得。

四、善于与学生沟通，配合各科老师教学工作

高中生虽具有一定的逻辑思维认知能力,但很大程度上尚未成熟，对于一些事情的想法的正确性还是略有欠缺，容易犯些小错误，此时作为班主任对学生们的沟通就显得特别的重要了。在沟通过程中一定要善于用真情实感来感化学生，让学生从心灵上产生共鸣，以不至于使学生们再犯错误后产生逆反心理，而是让他们勇于正视错误，改正错误，从而使学生们树立信心，提高自己。

整个教学教育工作的实施离不开全体任课教师的努力，教学教育工作作为班级管理的一部分，优化班级管理须得依靠各科任课老师的协助，作为班主任，对各科老师的教学工作应予以全力支持，了解各科学习情况，在自己所教的的科目上其表率作用，努力把自己所教科目变成本班王牌科目，积极“消灭”偏科学生，配合各科老师对偏科学生的指导。

总的来说，作为一个高中班主任担子不轻。需要时刻把整个班级当成自己的家庭，学生当成自己的孩子,提高自身道德修养和教学理念，热爱学生，并要经常教育指导好学生，教学生们学会做人做事，培养学生们各方面的能力。做一个出色的班级管理的参谋者、指导者。

参考文献：

[1]侯艳平.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].才智，2010，（29）.

[2]谢玉胜.谈班主任在学生心理素质教育中的作用[J].中国科教创新导刊，2009，（29）.

[3]李玉福.高中班主任开展创新教育之策略[J].中国科教创新导刊，2010，（9）.