竞技体育魅力范文
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Abstract: this article through to American universities and sports management system, the comparative studies of the two countries to find out of college in sports management aspects difference, fundamental purpose is to adopt the American college of sports management system of advantage, and then puts forward beneficial to China university athletic sports development Suggestions, establish a suitable for China's college sports management system mode.
Keywords: American universities and sports management system was studied
中图分类号：G8 文献标识码：A文章编号：
1前言
我国体育体制改革在市场经济下不断深化，但高校竞技体育的管理水平仍处于初始状态，存在着许多不成熟的地方。而美国高校体育运动管理体制已经过一百多年的发展，竞技体育管理模式相对成熟，其中NCAA是美国目前高校竞技体育最主要的管理机构，它已经形成组织结构完善，规章制度健全，运行机制畅通的一个社会团体。通过对中美高校竞技体育管理体制进行全方位的比较，对于进一步建立和完善我国高校竞技体育的运行机制，寻求适合我国高校运动竞赛的模式有积极的作用。
2中美高校在竞技体育的管理体制上的不同
由于中美两国的差异，使得高校对竞技体育的管理体制也大相径庭。从总体上说，中国高校的体育运动竞赛管理体制主要以国家行政协调为主导，而美国高校体育运动竞赛管理体制则主要通过社会自我协调来实施。
2．1竞技运动的管理类型
美国高校对竞技体育的管理体制有独立型管理和非独立型两种。在独立型管理体制中，学校的竞技运动受校长的直接领导，非独立型管理体制由分管竞技运动的系主任负责。在我国，对于竞技运动的管理，完全属于体育部或体育系，校长直接负责制很少，对于学校竞技体育的有关问题由下级即体育部或体育系申请以报告的形式报学校一级审批，管理制度单一且烦琐。
2．2竞技运动的管理实体
美国竞技体育部和体育系是两个完全不同的概念。美国高校的竞技体育部应该是我国高校目前的“校代表队”。竞技体育部的师资属教练员的系统，与教师是完全不同的。在我国，体育部既负责学校的教学，也对竞技体育进行管理。
2．3对大学生运动员的管理不同
目前我国的大部分高校对学生学习的管理基本上采用的是学分制，这与美国对高校学生的管理基本相同。对于大学生运动员的学分学籍的管理，我国和美国的管理存在以下不同：（见表1）
3结论与建议
高校体育既是体育教育的基础，也应该是发展我国竞技运动事业，提高我国竞技运动水平的一种有效依托。竞技运动的发展离不开教育，竞技运动与教育的结合更能体现出竞技运动的魅力，表现出顽强的生命力。美国竞技运动水平较高的实践经验已经验证了这一点。竞技运动与教育结合的意义“不仅在于解决运动员的文化教育问题，实际上涉及到我国竞技运动体制如何进一步深化改革、涉及到我国竞技运动如何健康发展、持续发展和快速发展的根本性问题。”
5．1加强对大学生运动员的管理。大学生运动员的学习成绩管理应纳入学校和全国高校竞技运动组织机构的双重管理。
5．2应尽快建立一个更加完善的全国高校竞技运动的组织，专门负责在全国高校之间组织校际运动竞赛，制定与高校运动竞赛的相关规定与细节，完善目前相对不足的竞技比赛状况，使竞技运动真正成为大学生生活的一个重要组成部分，使高校运动竞赛与专业或职业运动完全分离。
5．3建立大学生运动员专门档案，正确处理我国高校学生的学习与比赛的关系，保证学生既有正常的学习时间又能够保障学生的正常训练，可以借鉴美国为每个学生运动员配备文化学习指导教师。
【参考文献】
〔1〕National Association for Intercollegiate Athletic(NCAA)Home page: 省略
〔2〕NCAA Student一Athlete Insurance program National collegiate Athletic Association.省略
〔3〕【美】罗伯特・郝钦斯 美国高等教育[M]浙江教育出版社2002
〔4〕曲宗湖 域外学校体育传真[Ml人民体育出版社1999
〔5〕王永盛 马宪英中美大学高水平运动员培养的比较[J]北京体育大学学报1998（3）
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关键词：煤矿生产；企业管理；经济效益；成本控制
随着我国经济体制改革的不断深入，进一步加剧了国内煤矿行业的市场竞争，而现代企业若要从中求得生存、发展，就必须切实采取有效措施，在不断提高各项业务活动效率的同时，尽可能的减少、降低不必要的资金、资源消耗，最大限度的提高人力、物力、财力的使用效率。 以下，本文针对煤矿企业经营、生产全过程的成本管理进行分析、探讨，同时简要阐述其他几种有利于提高效益的管控措施。
一、煤矿企业的经营、生产全过程的成本管理
首先，建立全面预算管理体系。全面预算体系贯彻于整个生产经营过程中，有效实现对生产预算、材料预算、工资预算、费用预算、成本预算的全面管理，通过预算编制、预算执行、预算调整、预算考核与分析四个环节整体实现体系化管理。其中财务管理是预算管理体系中较为重要的环节，应进行重点管理，将财务工作重点转移到支出前管理，从事后核算转变为事前管理，形成事前预算管理机制，对事中进行监督控制，事后实行全面考核的管理方式，整体实现企业成本的有效控制。其次，加强前期生产设计阶段的地质勘测工作，引进先进生产技术。生产设计阶段应有效的加强地质勘测工作，为企业决策提供依据，避免出现决策失误导致生产成本的增加，整体勘测工作要分步开展，保证月度、年度及远期勘测工作的顺利进行。同时，重视先进技术的引进，将其运用到生产当中去，实现采矿工艺及技术水平的提升，降低生产成本，提升企业经济效益。第三，实现企业整体精细化管理。为更好的实现企业资源配置，战略协调统一，在制定生产规模及质量标准的基础上，实现成本要素的细化。将全面成本管理及精细化管理有效结合，制定企业生产经营计划，将成本逐层细化，全面加强企业成本控制。最后，在企业生产阶段，要进行全面管理，实现企业成本合理化。通过全面预算及计划管理制度，整体实现资金事前控制，将企业成本进行细分，根据企业及地区的实际情况，结合经济、政治形式，科学合理的实行成本控制，将其根本落实到生产过程中，逐步实现企业管理细化，并逐步形成良性发展，从根本上提升煤矿企业的竞争力。
二、有效提高经济效益的其他管理事项
1.组织优化人力资源管理
加强人力资源管理，将工资总额控制在合理范围。合理制定井上与井下，直接生产环节与辅助生产环节比例，并根据各个环节职能及技能的要求，合理进行岗位分配，避免人员缺失及过剩造成成本增加，将工资总额控制在合理的范围内。结合煤矿生产进度、组织工作面，实行循环作业，以保证开采工作顺利进行。同时提升开采效率，制定劳动规范，合理压缩人工成本。企业工程招投标过程中，加强流程管理，明确工程单价，避免不必要的成本支出。鼓励员工积极性，提升生产效率，保证企业合理的成本支出。
2.加大煤矿物资管理力度
整体加强企业材料管理，实现资源合理利用。加强材料及配件的合理配置，细化管理内容，通过信息管理系统的建立实现材料的精细化管理。针对单耗及材料目标管理实行双向管理，全面控制。通过考核、结算，制定奖惩制度。合理利用资源，避免浪费产生，整体降低企业成本。整体实行清查对账，保证材料合理使用，也有利于资源的优化配置，对材料实行合理调剂。同时加强现场管理，对材料及设备进行回收，降低浪费及丢失造成的成本增加，确保企业利益不受损失。
3.对资源消耗的管控
全面加强企业日常管理工作。对企业用水、用电、工资标准与生产经营计划相结合，实行考核制度，并实行定额管理，完善计量装置，整体控制企业水、电成本，避免浪费。在生产过程中，科学用电，实行合理调度，整体遵循躲峰填谷的原则，避开使用高峰期，缓解高峰期负荷。加强车辆管理并合理利用，避免“大马拉小车”的现象产生，整体提升使用率，实现成本的有效控制。
4.加强重视机械设备管理
合理租赁生产设备，实现对设备投入及运行成本有效控制。煤炭生产过程中涉及到大量机械设备使用，设备的先进程度决定了企业的生产成本，因此，整体进行设备管理有利于企业成本合理化。要定期对设备进行检修，保证设备正常使用，并进行日常维护。将设备故障问题降到最低，做到及时解决，避免设备大修造成成本增加。设备使用过程中，合理选择设备型号，并严格按照程序进行安装，操作及维护人员要具备上岗证书，进而提升设备使用率，实现产量增加，成本得到控制。加强生产现场管理，及时检修设备，并保证设备合理利用，避免出现设备闲置的情况，降低企业生产成本。
5.认真做好预算的分析、考核
提升预算分析能力，实行预算考核制度。针对每月预算进行合理分析并建立分析制度，全面贯彻预算执行，合理制定修改方案，全面保证月度、年度预算顺利执行。加强企业内部考核，并保证贯彻实施。整体提升预算管理水平，合理控制成本，实现企业利润提升。
三、结束语
综上所述，煤矿企业若要进一步提高其经济效益，就必须以成本管理为核心基础，加强对人力、物力、财力以及各种资源消耗的协调管理、监督控制，以减少不必要的浪费、支出，扩大利润空间。
参考文献：
[1]丁文冀：浅议煤矿企业的机电设备固定资产管理[J].品牌(理论月刊),2011,(03) .
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关键词：知识经济；传播媒体；管理体制
“知识经济”这一词语最先出现在英汉对照读本《传播媒介之职能》一书中。早在1996年，联合国就提出了“以知识为基础的经济”的概念，此后克林顿在1997年直接提出了知识经济的概念，从知识经济发展来看，知识和经济密不可分，二者存在着密切关系，知识可以创造财富，知识可以促进经济的发展。
一、知识经济与传媒的概述
1.知识经济的定义。早在1996年时，联合国就了《以知识为基础的经济》的报告，这个报告对知识经济的定义给出了明确的界定。认为知识经济就是指一种交流过程，这种交流的基础是知识和信息的生产配置。根据这个定义我们可以了解到信息技术在生产过程中的巨大作用，并且知道，信息也是一种商品，知识可以被加工，可以创造出巨大的经济利益。
2.传播及传播媒介的内涵。所谓传播是一个知识和信息传递的过程，这个过程包括四个方面的内容，第一是自我传播。也就是一个人的自我回忆，触景生情或是内疚等属于这种情况。第二是亲身传播，也就是知识是通过过面与面的交流实现的。第三种是指团体传播，这种传播方式主要是以团体为单位，以开会或者是讨论交谈等形式来实现。第四种就是大众传媒。也就是我们日常生活中所接触的报纸杂志和网络等形式。
3.传统的传播媒介与现代传播媒介。既然我们当前正处于知识经济时代，信息对我们的重要性不言而喻，那么我们就必须要选择合适的途径来把握信息。信息可以通过各种形式被传播到下各个地方各个领域，要想使信息真正的发挥其作用，创造出经济价值就必须要让信息流通。信息和金钱一样，只有不断流通才会具有价值，但是信息的流通必须借助传播媒介，要想通过信息来创造财富必须要有传播媒介的参与。
我们知道，传媒已经作为一个作用巨大的行业而存在着必然有其自身的规律。一个行业要想发展就必须要累计相应的财富和资本，只有拥有足够的资金才能支撑起发展壮大。传媒行业的发展经历了一个传统到现代的阶段。传统的传媒，主要是借助于广播、收音机、报纸、杂志等方式来进行信息交流，这种传播方式效率低且成本高，随着科技的不断发展，现代的传媒方式不断发展，出现了互联网以及电视等新颖的传播方式。现代传播方式让我们获取信息的效率不断提高，并且能够使之产生新的财富。
二、我国现行传播媒介的管理体制存在着严重的弊端，已经很难以适应知识经济的需要
1.这是由我国当前国情的国情决定的。虽然我国的传播媒介正在不断改革和发展，但是我国仍然处于社会经济的转型时期，社会环境复杂，正由传统的计划经济向市场经济体制过渡也就需要传播媒介管理制度进行相应的改变，只有这样才能适应改革的深入，才能适应知识经济时展的需要。
2.我国当前传媒行业缺乏信息真实性。我国当前的管理体制具有诸多弊端，限制了我们信息的畅通，出现了诸如地方保护主义和行业保护主义等现象，这种现象最终就导致了各种媒体例如报刊杂志，新闻媒体等只报喜不报忧，对一些重要的具有负面影响的信息不予报道，这种行为完全忽视了信息的真实性，也忽视了媒体的可信度问题，对社会资源造成了极大地浪费。
三、要想适应当前知识经济时代，就必须要对传媒管理体制进行改革
改革的方式多种多样，弹最为普遍的方式一般有以下几种：
第一是从自上而下的途径进行改革，第二是可以从自下而上的途径进行改革，第三，对传媒的思路进行改革。我国已经逐渐开始从这些方面着手进行了，相信长期坚持下去会收到不错的成效。针对自上而下的改革方式主要是通过国家的宏观政策来调节，国家通过颁布各种法律条令来约束传媒机构，保证信息真实性。自下而上的改革主要是传媒机构在激烈的市场竞争下，为获得生存而自动进行变革。
1.政府的政策改革。就当前而言，“报刊”仍然是最重要的传媒方式之一，国务院为了加强对报刊的整改，特地出版了《关于落实中央“两办”30号文件，调整报刊结构的意见》，这一文件不仅对中央的文件报刊进行了报道规定，还明确指出地方性报刊遵循同样的标准。信息的真实性作为首要目标，如果不按照规定，就会被撤下。以前我国还会有专门的政府机关报刊，但如今也已经改变了这种方式，各大传媒机构自负盈亏，政府不再对其资助，这使得报社也逐步向市场经济过渡。
2.当前市场经济体制的改变。我国当前处于市场经济体制之下，竞争也越来越激烈，国家不再对传媒负责，让其自负盈亏已经实行了多年，因此，这让各类传媒机构既面临着机遇也面临着挑战，优胜劣汰是市场竞争的必然规律，如果传媒机构能够经得住市场的考验，那么就能在市场环境中不断发展壮大。良好的口碑和真实的信息会为其带来巨大的经济利益。当然，国家也会对一些高精尖领域的报刊杂志进行资助，因为这关系到国家的发展。在这个知识就是财富的时代，让科学家及时了解国际前沿的科技信息有利于增强我国综合实力。
在本文最开始，笔者从知识经济的角度出发探讨了知识经济的起源以及简单的介绍了发展过程。随后笔者对知识和信息可以创造财富进行了论述，此外还对知识信息产生财富的途径进行了探讨，即传媒。最后分析了我国当代的传媒管理体制面临着的弊端。由于篇幅有效，笔者探究的东西不都深入全面，对于现阶段管理体制中面临的问题没有提出具体妥善的解决方案，这是本文的一大不足。的那本文的核心思想就是要探讨传媒管理体制对知识信息创造财富的制约问题以此让大家意识到改变传媒管理体制的必要性。
参考文献：
[1]顾英伟，杨昆明.知识经济时代──以人为本，依人建业[J].商业研究， 2000（11）.
[2]我国传媒管理体制急需改革[J].新闻记者，2007（10）.
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关键词：多媒体技术；初中英语教学；听力教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-099
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.049
英语学习过程中最为重要的两个元素就是“听”和“说”，其不仅是英语学习的重点，也是能够展开实际运用的基础与核心。因此，对于初中英语教学而言，利用多种教学方法和教育手段，培养学生的听说能力是十分重要的。本文中，笔者所要研究的是初中英语教学的“听力教学”部分，即面对当前多媒体技术不断为教育环节所用的这样一个大前提，如何利用多媒体技术优化听力教学，提升学生英语“听”的能力和实际运用水平。
一、利用多媒体技术优化初中英语听力教学的可行性
就中国教育的整个流程而言，初中阶段的英语教学是培养学生基本能力、学习兴趣的关键时期，因此它需要教师创新教学方法，优化教学模式，用有效的手段提高学生对英语学习的兴趣，提高学生对英语听、说、读、写的爱好程度。较之传统枯燥的讲解方法，多媒体技术本身拥有直观性、多样性的特点，可以丰富课堂教学形式，提高学生的课堂参与度。当教师利用流动的画面、立体化的声响、多样化的听力素材来进行听力教学时，学生能感受到更加灵活的授课方式、更加丰富的英语知识，其不仅能够随时保持对教学内容先进性的感知度，还能够拥有充分而独立的英语学习空间，享受到轻松而愉悦的学习氛围，让其原本陷入被动的学习状态得到根本性改变。
二、利用多媒体技术优化初中英语听力教学的路径
（一）加强学生的课外听力练习，帮助学生树立信心
对于大部分中国学生而言，英语听力学习本身存在着较大的难度，学生很容易在日常所进行的听力练习当中失去信心，进而自暴自弃，不再认真对待。因此，在英语听力教学中，教师要注重在平时培养学生的听力习惯，帮助其树立信心。比如，笔者在每堂英语课上都会拿出一定比例的时间，进行听力练习。而且就内容而言，不必追求其与上课内容的一致性，可以呈现梯度式的，从最为简单、最为基础的内容开始，一切以先帮学生树立信心为第一原则，让学生不要因一时找不到诀窍、摸不着头脑就产生不良情绪。比如，一开始教师可以选择较为简单的画面式英语，让学生可以根据画面内容对听力练习进行一定程度上的内容补充。当学生对英语的语音语调产生一定的敏感度时，教师就可以选择逐渐增加难度，并开始向初中英语学习的课程以及后期的应试内容靠拢。
（二）充分激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率
语言文字类学习本身就是一个极为枯燥和复杂的过程，再加上中国本身的母语环境和英语的隔离性，导致学生在日常生活中很少有机会使用英语，而且也很难在潜移默化中培养起对英语学习的兴趣。鉴于这一点，笔者在进行英语听力教学时，会综合运用图片、影像以及音乐等多方面元素，将立体而生动的课堂内容呈现在学生面前，让其从枯燥的文字桎梏中解放出来，充分锻炼其听、说、看等多种能力，让其在色彩丰富、表达生动的多媒体技术当中产生对英语学习的兴趣。例如，笔者在讲解有关互联网或者其他娱乐性质的英语课文内容时，会选择一些英文电影片段作为本堂课程的引子，激发学生对本堂课的兴趣，从而收到事半功倍的效果。
（三）多角度、全方位引入听力素材，营造良好的英语学习语境
随着网络技术的不断发展，各类英语听力软件、听力素材充充斥着网络，让人眼花缭乱的同时，也提醒教师注意必须注重对英语听力教学素材的选择。笔者认为，相对于小众化的素材与软件，最好选择那些拥有一定知名度，并且广受好评的软件与素材。因为其不仅能够保障内容的准确性，同时其内置的多媒体素材拥有足够的清晰度，其英语发音、口语表达的准确性也毋庸置疑。学生长期在这种软件和素材的影响下，等于置身在最纯正的英语环境之中，对于提升其英语听力能力是非常有帮助的。而且这样的听力软件和素材涉猎范围很广，不仅包括教学内容，还包括一定的衍生文化内容，能让学生在进行听力学习时间接掌握一定的英语国家的社会背景及语言习惯知识。
（四）加强听力训练，培养听力技巧
当学生的英语听力能力达到一定程度时，教师就要开始注重对应试策略的传授，培养学生在听力过程中的听力技巧，培养学生抓住重点词句、提炼关键信息的能力。关于这一点，笔者认为可以利用多媒体课件，让学生在进行听力测试之前，浏览题干，画出题干中的关键词句，或者在播放听力素材时，遇到关键性内容，可以反复播放，或者事先暂停，提醒学生注意某些关键词或者关键语句，让学生带着一种颇为重视的心境，集中精力，去仔细聆听接下来的内容。此外，教师还可以利用多媒体课件，将不同类型的听力题目进行总结，并系统总结出应对不同题目的解题方法，帮助学生在心理上有所应对，以免因为过于紧张，导致其在面对真正的测试时无法进入状态、顺利地解答题目。
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关键词：多媒体；高中物理；情境创设
在高中物理教学过程中教师可以通过多媒体创设鲜活的情境，多渠道地刺激学生的感官，激活学生的思维。不过，多媒体最突出的优点就是运用多媒体技术到一些物理实验中。这些物理实验用常规的实验手段也无法进行演示，如宏观的天体运动，微观的布朗运动、原子结构组成和放射性元素的衰变等，都可利用多媒体技术模拟再现。以下着重从高中物理实验入手，从三个方面介绍多媒体情境教学的策略，并进行案例分析：
一、创设多媒体情境，实现实验过程的可视化
高中物理有些实验虽然可以通过演示实验观察其物理现象，但是无法直观看到这一现象产生的过程，学生理解这一现象产生的原因还是有些困难，难以掌握相关的物理量之间的变化规律。这时可用多媒体教学课件模拟演示实验，实验过程中各物理量的变化情况用图片或动画的形式显现出来，使学生目睹其变化过程，获得感性认识，进而加深对实验过程和原理的理解。
多媒体情境：通过计算机多媒体打开电磁振荡现象的VCM数字仿真实验软件，在对应的方框中勾选“波形图”“直方图”“磁感线”和“电场线”，先闭合单刀双掷开关到S1，给电容器充电，再闭合开关到S2，电容器放电，电感线圈充电，电感线圈电充满后又开始对电容充电，依次往复。
分析：在仿真模拟过程中，引导学生认真观察电流的方向和大小，电容和电感线圈的带电特点，并适当地讲解，促进学生理解整个电磁振荡的过程和原理。
二、创设多媒体情境，实现演示实验器材的可视化
演示实验中，实验器材的可见度和受众范围是演示成功与否的关键。高中物理有时需要进行定量分析，对实验的精确性要求比较高，由于实验室器材的限制，或实验器材本身比较小，往往使实验演示的效果降低，又不可以让每个同学到讲台上观看，或者把实验器材拿下讲台到学生们中间，这时就需要多媒体技术来辅助了。
多媒体情境一：通过投影仪展现游标卡尺的使用方法。
分析：投影仪可以放大实验仪器，让全班的学生都能看见。
多媒体情境二：通过计算机软件模拟仿真游标卡尺的使用
方法。
分析：多媒体计算机软件模拟仿真的图像要比投影仪清晰，而且有操作选项和文字说明，更直观、更形象。
三、创设多媒体情境让一些不容易演示的实验走进课堂
在高中物理中有一部分实验在高中现有实验器材基础上是无法做的，例如，宏观的天体运动，微观粒子的运动、粒子散射、原子核的裂变和聚变、卡文迪许扭秤实验，等等。要在中学实验室开设这些实验是不可能的，但是使用多媒体进行模拟再现，让它们走进课堂就变得很容易了。
多媒体情境：运用计算机多媒体技术介绍布朗运动的实验装置，演示布朗运动的现象，对现象进行解释，并介绍细小微粒的运动规则。
对于一些太快或太慢的物理现象，学生不易观察清楚。这时，可采用多媒体技术手段，在模拟实验中适当减缓或加快物理现象的进行，通过“慢镜头”或者“快镜头”让学生反复观看分析，帮助学生理解实验现象及其物理过程。
教师可用绳子或弹簧演示波的形成过程，但绳波和弹簧波转瞬即逝，而且几乎无法控制其快慢，学生很难感受到机械波的形成过程，甚至会产生错误的理解。而利用计算机多媒体技术模拟这一实验过程，学生通过直观形象的动画演示，很快就能理解机械波的形成及传播规律。
基于学生的认知水平和好奇心，在高中物理教学过程中创设鲜活生动、直观形象的多媒体教学情境，有利于吸引学生的注意力，激活学生的思维，提高教学效率。但是，在积极创设多媒体教学情境的同时也要注意以下问题：（1）多媒体不能完全代替物理实验，动手实验能力是高中生必须培养的一项重要能力，不是所有的实验都适合用多媒体来展示或模拟；（2）教师在教学中要起到主导作用，创设的多媒体情境只起到辅助作用；（3）多媒体容易容量过大，导致师生双方缺少交流；（4）有的多媒体课件设计不够合理或者教师运用不当，会造成教学资源的浪费，并且达不到应有的效果。因此，在中学物理教学过程中，基于学生的认知心理，需要适时、适量、合理地创设多媒体情境。
参考文献：
[1]黄荣怀.信息技术与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002-01.
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中图分类号：F832 文献标识码：A 文章编号：1003-9031（2018）03-0049-06
随着互联网新媒体的兴起和发展，越来越多的金融机构通过微信、微博等社交媒体维护客户关系和开展广告营销。由于社交媒体具有可转发、受众广、传播快等特点，在内部控制、风险披露等方面对现有金融广告监管形成了挑战。近年来，英国金融行为监管局（以下简称“FCA”）和美国联邦金融机构检查委员会（以下简称“FFIEC”）分别了金融机构使用社交媒体的指导意见，对我们加强社交媒体金融广告营销管理具有一定的借鉴意义。
一、英美金融监管机构对社交媒体的主要做法
（一）FCA的主要做法
FCA于2015年3月了《社交媒体与客户沟通――基于社交媒体的金融营销活动指引》（以下简称《FCA指引》），对金融机构使用社交媒体进行广告营销的风险提示、信息转发、审核记录等合规要求作了解释和指导。《FCA指引》的主要内容：
1.社交媒?w的范围。FCA认为社交媒体可以被定义为：“使用户能够创建和分享内容或参与社交网络的网站和应用”，包括但不限于：博客、微博（比如推特）、社交或职业网络（比如Facebook、Linkedin、Googleplus）、论坛、图片和视频分享网站（比如YouTube、Instagram、Vine、Pinterest）等。
2.社交媒体信息构成金融营销的标准。社交媒体的信息是否构成金融营销，主要看信息是否包含邀请或引导消费者从事金融活动的内容或者传达信息时是否属于“开展业务过程中”，“开展业务过程中”的判断基于“传达信息一方的行为出于商业目的”。FCA强调，社交媒体信息是否构成金融广告营销是根据信息内容进行判断而不是根据信息主体。比如公司用其企业账号在社交媒体上非商业信息不属于营销，而公司员工出于业务目的用私人账号产品信息的行为则可能构成金融营销。
3.社交媒体金融广告营销的性质。根据英国和FCA有关法规，广告营销按照通讯特点可以分为“实时”和“非实时”，按照消费者意愿可以分为“许可”和“未经许可”（主动式营销），不同类别适用不同的法规条文。FCA明确社交媒体的金融广告营销属于“非实时、未经许可” 的广告营销。FCA提醒金融机构注意：即便社交媒体从技术上看是实时的，但却仍属《金融营销规则》定义的“非实时”范围；即便消费者对金融机构的社交网页进行了“关注”、“喜欢”等操作也不能改变其“未经许可”的性质。
4.社交媒体的金融广告营销应当进行风险提示，同时做到清晰、公平和非误导。一是明确相关法规中“特定金融产品和服务应当包含风险提示和声明”的要求适用于所有的媒体，包括社交媒体。比如广告词提及业绩就必须披露近5年的真实业绩；二是要醒目显著，广告营销内容要遵守FCA的《关于金融营销显著性要求的指引》及其他法规的显著性标准；三是要确保的初始信息即便最后传达给了非目标群体（通过其他人的微博“转推”或脸谱上的共享等手段传播）仍然能够保持清晰、公平和非误导；四是要考虑在有字数限制的社交媒体（比如推特）上营销复杂金融产品是否合适。
5.社交媒体的广告营销应符合“单独合规”原则。FCA要求社交媒体上的每条信息（比如每条微博、每个Facebook页面、每张图片）需要单独考虑是否符合有关规定，比如强调收益的内容与风险提示不能分属不同页面。“风险提示”和“单独合规”两个原则对那些使用有字数限制社交媒体的金融机构形成了挑战。FCA强调，如果社交媒体金融广告触发了风险提示和相关披露要求，则以下几种情况不合规：一是“一键链接”，在强调产品收益的网页上提供链接，点击一次即可另页显示风险提示；二是插入图片，用文字强调产品收益，用插入图片进行风险提示。虽然文字和图片在同一页面，但社交媒体图片实时显示或预览功能可以被消费者设置为关闭，导致文字与图片不同时显示；三是“路标性”文字表达不当，用简短的文字引导消费者点击页面链接，但路标性文字触发了风险提示和相关披露。以上三种情况都不符合“单独合规”的要求。
6.社交媒体信息转发传播的责任问题。在社交媒体上进行金融广告信息转发（比如“转推”），责任在转发者，但创建信息的金融机构仍然要承担原始信息的合规责任。如果是金融机构转发消费者的信息，则视转发的内容情况决定是否构成金融营销并适用相关法规。例如，公司转发消费者对公司“周到服务”表示满意的信息不属于广告营销，因为客户服务不是受监管活动。如果消费者发表认可金融产品服务收益的信息，公司共享或转发此信息将构成广告营销，即使公司没有制作信息内容，仍将为此负责。
7.社交媒体信息的审核与记录。FCA要求金融机构建立工作机制：一是由金融机构中具备能力和资质的人员审核社交媒体的信息；二是充分保存社交媒体信息记录，不能依赖社交媒体渠道保存，因为社交媒体可能删除旧资料；三是其他适用于印制物、广播和户外媒体的审核记录规定同样适用于社交媒体；四是要按照FCA关于高级管理人员和内控制度的要求加强管理，防范法律、声誉等风险。
（二）FFIEC的主要做法
2013年12月，FFIEC代表其成员机构（货币监理署、美联储、联邦存款保险公司、国家信用社管理局、消费者金融保护局、州监管机构联络委员会）向金融机构了《社交媒体：消费者保护的合规风险管理指引》（以下简称《FFIEC指引》），对有关法规在社交媒体上的适用包括金融广告合规问题进行了解释和指导。《FFIEC指引》的主要内容包括：
1.社交媒体的范围。《FFIEC指引》对社交媒体的定义是：“社交媒体是一种交互式在线交流方式，用户可采用文本、图像、音频或视频来生成和分享内容”。社交媒体包括但不限于：微博（比如Facebook、GooglePlus、MySpace和Twitter）；论坛、博客、点评网站（如Yelp）；照片和视频网站（比如Flickr和YouTube）；职业社交网站（比如LinkedIn）；虚拟世界（比如Second Life）和社交游戏（比如FarmVille和CityVille）。FFIEC认为单独发送电子邮件或短信不构成社交媒体。
2.金融机构应建立使用社交媒体的风险管理计划，使其能够识别、衡量、监测和控制相关风险。风险管理计划的规模和复杂程度应与社交媒体的使用深度相称，应由技术、法律、人力资源和广告营销等方面的专家参与设计，包括以下内容：一是有职责明确的社交媒体管理机制，由高级管理层直接指导；二是制定社交媒体使用和监控的政策和程序；三是对社交媒体相关第三方的选择和管理应建立风险管理流程；四是制定员工培训计划，培训内容包括单位、个人使用社交媒体的政策和程序，界定不允许的行为；五是监测由金融机构或第三方管理的社交媒体网站信息；六是审计社交媒体使用的合规情况；七是定期向高级管理层评估报告社交媒体风险管理情况。
3.社交媒体开展金融广告营销的合规要求。现有金融法律法规同样适用于社交媒体开展广告营销的行为，《FFIEC指引》强调了下列合规要求：
（1）《诚实储蓄法》及其实施规则《DD条例》、国家信用社管理局规则第707节。存款机构应按照上述法规要求披露存款产品的费用、年度百分比收益率和其他条款，不得以误导、不准确或歪曲陈述存款合同的方式对存款账户进行广告营销。例如，社交媒体广告如果包含了“奖励”或“年度百分比收益率”等触发词汇，则必须清晰地披露获得此奖励或收益率所需的最小存款余额。
（2）公平信贷类相关法律。《平等信贷机会法》及其实施规则《B条例》禁止贷款人在广告营销行为中以不恰当的理由阻碍借款人申请贷款或跟踪申请情况。《公平住房法》要求广告陈述中不得含有基于种族、肤色、宗教等的限制或偏好。另外，如果金融机构从事住房抵押贷款并在社交媒体上有主页，则公平住房的LOGO必须在其页面上显示。
（3）《诚实信贷法》及其实施规则《Z条例》。《Z条例》将广告定义为：“宣传消费信贷的任何商业信息”。贷款人通过社交媒体宣传信贷产品应以清晰醒目的方式披露贷款条款、年度百分比率等情况，广告提及的条款必须是贷款人能够真正提供的条款。另外，如果社交媒体广告触发了相关披露要求，《Z条例》允许披露的信息与广告分属不同页面，前提是广告中醒目地链接到披露信息所在页面或位置。
（4）《多德-弗兰克华尔街改革和消费者保护法》。金融机构通过社交媒体的广告不得有“不公平、欺诈或滥用”行为，应确保在社交媒体网站上传达的信息准确且不会产生误导。
（5）存款保险和股份保险相关规定。参加存款保险（对信用社而言是股份保险）的存款机构应当在其存款?a品广告中声明该产品受保，投资产品则声明不受保。上述要求同样适用于社交媒体广告。
（6）《反垃圾邮件法》和《电话消费者保护法》。如果金融机构通过社交媒体向消费者发送未经许可的通信，可能涉及这两部法律的适用。
（7）《公平信用报告法》。金融机构利用其掌握的消费者个人信息，通过社交媒体向消费者营销其金融产品应遵守《公平信用报告法》的要求。
4.金融机构使用社交媒体应关注三类风险。一是法律风险。除了前述直接涉及广告营销的法规外，还要注意社交媒体的使用是否违反《公平债务催收法》《银行保密法》《社区再投资法》等法律法规；二是声誉风险，包括社交媒体可能涉及的欺诈、第三方管理、隐私、消费者投诉咨询、员工使用社交媒体等问题；三是操作风险，包括内部人员操作问题以及外部攻击等信息安全问题。
二、我国社交媒体金融广告营销存在的问题
（一）金融机构对社交媒体广告营销的内部管理机制不健全
近期中国人民银行海口中心支行对海南省19家银行的金融广告营销管理情况进行了调查，调查结果显示：有7家银行未制定统一的广告营销制度，建立制度的12家银行中仅有1家明确规定广告内容应经过金融消费者权益保护部门审核，多数银行都是由企业文化部等部门进行品牌、外观、费用等审核，由发起的业务部门进行内容审核；有16家银行在微信上建有自行管理的公众号，2家银行有新浪微博账号，但其中仅有7家银行制定了社交媒体广告营销管理制度。这些制度也存在缺陷，比如局限于对企业公众号、微博号的管理，缺少对员工使用社交平台的规范；侧重于保密、声誉风险管理，忽视对消费者权益保护的内容审核等。
（二） 社交媒体的金融广告违规情况时有发生
根据《广告法》和《互联网广告管理暂行办法》，互联网广告应当显著标明“广告”，有投资回报预期的商品广告应当进行风险提示。然而目前社交媒体金融广告的违规情况仍较为常见，比如未进行“广告”标注、未进行风险提示、过分夸大收益等。实际上，上述法规生效后，新浪微博、微信等社交平台的广告投放系统已经进行更新，金融机构通过系统投放的批量广告已经自动合规，但在社交媒体主页产生的零散广告仍有较多违规的情况。一个重要的原因是部分金融机构未对其社交媒体管理团队进行充分的广告法规培训，导致有些管理团队没有意识到其的内容已经构成了广告，也不清楚需要进行标注和风险提示。根据中国人民银行海口中心支行对辖内19家银行的调查，只有5家银行的社交媒体平台管理员接受过《广告法》和《互联网广告管理暂行办法》的培训。
（三） 社交媒体金融广告缺乏行业合规标准
一是缺乏认定标准。由于社交媒体和金融产品的特殊性，对于图文分离、文字链接、金融机构转发消费者言论等情况是否构成广告，还没有界定标准。二是缺乏显著性标准（视觉标准）。虽然《广告法》等法规要求标明广告和进行风险提示，但未规定字体、大小、颜色、位置等视觉标准，有的金融机构将广告和风险提示用非常小的字体在边角处显示，消费者很难察觉。目前社交媒体广泛推送的信息流广告与非广告内容高度相似，缺乏视觉标准让消费者更难区分。三是缺乏风险披露标准。《广告法》等法规并未明确详细的风险提示内容，这使得目前金融产品的风险提示都是“投资有风险”等口号，无助消费者对真正风险的把握。四是缺乏适当性标准。微博等社交媒体属于开放平台，同时又有传播速度快、长度展示限制等特点，使用此类平台进行复杂金融产品的广告可能对消费者造成较高的风险，目前尚未有相关的负面清单、目标群体限制标准。
（四）社交媒体金融软广告具有较大的潜在危害性
“软文”（软广告的一种）是社交媒体特别是微信公众号常用的广告形式，其语言与内容极具隐蔽性，往往能让消费者信服而又无法识别出是广告。比如某银行撰写的软文，没有生硬要求消费者购买其理财产品，而是以与银行无关的“理财高手”身份，用大量收益数据和客观比较证明该银行理财产品优于竞争对手。这样的软文一旦不标注广告及来源公众号，经过朋友圈转发后消费者更难辨别。如果金融机构使用软文的形式营销复杂金融产品，将对消费者形成较大风险。由于“软文”模糊了广告与普通文章的边界，在判定、监测和处理方面存在困难。
三、启示和建议
（一）健全金融机构社交媒体广告营销的内部管理机制
可以借鉴FCA和FFIEC做法，要求金融机构建立社交媒体管理机制。一是建立综合性的广告营销制度和社交媒体管理制度，规范总部、分支机构和员工个人使用社交媒体的行为；二是制定完善的社交媒体广告流程，对广告内容至少进行业务审核、合规审核和消费者保护审核；三是制定员工培训计划，培训内容应包含《广告法》《互联网广告管理暂行办法》《金融消费者权益保护实施办法》等法律法规；四是监测和评估社交媒体广告效果，以及员工使用社交媒体的行为；五是完整归档社交媒体广告情况，并定期进行审计。
（二）制定社交媒体金融广告的合规标准
金融管理部门可联合工商管理部门共同制定金融行业的社交媒体广告合规标准。对于认定标准，可以借鉴FCA做法实行“单独合规”，即每张图片、文字、链接都作为单独的广告考量。金融机构虽然没有制作内容但转发消费者评论的也可根据实际判定为广告；对显著性标准，可以规定广告和风险提示的字体不小于正文字体，信息流广告可以通过边框涂色与非广告内容区分；对风险披露标准，不同类别的金融产品实行不同的风险提示内容，同时借鉴英美做法，实行触发式披露；对适当性标准，可建立金融产品负面清单，禁止复杂金融产品通过社交媒体广告或定向推送给不适合的客户群体。
（三）加强对社交媒体金融软广告的规范引导
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关键词：多媒体网络环境；自主学习能力；教育模式
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 21-0000-02
1 多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力的必要性
国家教育部于2009年9月26日正式《大学英语课程教学要求》，就大学英语教学要求问题明确指出，一般要求、较高要求和更高要求为英语教学要求的三个层次。除了要在大学英语课程的设计中充分考虑听说能力的培养，更应当使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机应用和网络信息化的课程，为当代大学生提供良好的语言学习环境与条件。 就三年来的实施情况，新的教学模式已逐渐清晰，大学英语教学由教师为中心，向以学生为中心，注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。这种转变离不开网络多媒体技术作支持，实现网络多媒体技术与教师教学相结合，是对以教师讲授为主的单一课堂教学的有效补充和完善，同时也是培养和发展大学生自主学习能力的有力支持。
1.1 自主学习能力是培养学生成才的重要前提
良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在教师学生知识的同时，更应当启发和培养学生良好的学习习惯和学习方法。只有学生掌握了如何学习，才能学会如何利用所学的知识应变突发状况，并且学会自我调节。所以，教育的目标应该是培养学习者自己自足的能力，尤其是培养大学生独立思考能力和自我管理能力，从而培养学生的学习自主性。
1.2 良好的自主学习能力是语言学习的目标
学生如何学习和掌握好语言是语言教学的一直探讨的重要问题。语言学习的一个重要特点就是动态性，需要学习者首先运用各种策略对信息积极加工，自我调整整个学习过程，这样才能将所学的语言知识融会贯通。语言学习的一个重要特性是目标取向性，因为学习语言并不只是为了学习语言知识，而是要达到某种预期目标，关键要看学习者是否能够熟练用所学习来的语言明确表达自己的思想。学习语言的过程也是为了掌握学习语言的技巧和方法，也就是所谓的学习策略，掌握这种学习策略是自己日后学习其他语言提供途径和便利，逐渐培养学习语言的自主学习能力
1.3 自主学习能力是培养大学生各项能力的保证
培养大学生的自主学习能力是培养大学生其他各项能力的有力保证。语言是文化的载体，掌握语言所蕴涵的文化知识，有助于加深对语言的理解和培养跨文化交际能力。现在的大学英语考试已经不仅仅是对英语知识记忆的考查，而更多的是考查如何运用的能力。网络为英语教学提供了全新的环境，同时也为各层次的英语教学提供了大量有价值的信息资源。积极开发和合理利用网络资源，以促进学生英语语言能力和学习能力的提高，已经成为中学英语课程实施的重要组成部分。所以说，要提高大学生的应试能力，首先必须从小培养学生的英语素质，培养自主学习能力正是为了提高大学生的素质教育。
2 如何利用多媒体技术提高大学生英语自学能力
2.1 教师引导策略
传统的教学模式是教师在课堂上面对面向学生传授知识和信息，学生只是负责听讲，处于比较被动的学习地位。这种教学模式在很大程度上束缚了学生的创新精神和实践能力，给基础教育领域向素质教育发展带来了不小阻力。这对教师而言既是挑战，也是使其对教学模式创新的过程。如何组织学生开展研究性学习，以新的教学方式适应学生新的学习方式，就是广大教师当前面临的挑战之一。大学课堂更是如此，大学教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生参与意识，尽量创造一种轻松、和谐的学习氛围。
在多媒体网络环境下的大学英语教学中，新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。树立建构主义的教学理念，并且鼓励学生自己主动获取知识，主动进行英语学习理论的建构。大学英语教师在导学过程中，要把大学生的需要放在首位，通过适当的策略和方法，激发并满足学生的动机和需求。教师要帮助他的学生根据他们的实际英语掌握程度决定其学习方案，培养他们掌握好的方法学习英语，促使他们主动学习英语。
2.2 协作学习策略
维果斯基认为，人的高级心理技能是在社会的交互作用中发展起来的，或者说，人的高级心理活动起源于社会的相互交流。多媒体网络技术作为语言学习的辅助手段，通过协作学习策略更好的达到语言学习的目的。利用多媒体网络技术进行课堂协作学习的主要形式主要有两种，一种是一对一的活动和另一种是多人参加的小组活动。在活动中，大学生可以就某个问题利用多媒体技术进行协商和讨论，这样彼此或多个人的智慧可以与大家分享，共同进步，同时多种不同观点的通过相互讨论，有利于培养大学生的辨证思维和发散性思维方式。还可以组织社团兴趣小组来提高大学生自主学习能力，教师应该经常组织一些知识性与趣味性相结合的活动，内容可以丰富多彩，灵活多样。通过协作学习的方式，也使大学生在人格平等的环境下学习，发挥想象力和创造力，这也是一种可以体现个人价值的重要方式，以此来培养大学生自觉承担学习任务。
2.3 以学生为中心策略
传统的语言教学把课堂当做传授信息与知识的“输送带”，教师通常扮演着知识与信息的供应商角色。这种以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学。即使大学生已经能够独立老师布置的作业或任务，但教师也习惯性的在学生一遇到困难时，就立即解答或提供便利。这样也会破坏学生的学习自主能力的提高，教师会无意中维护了学生对教师的依赖性。以学生为中心的非常重要的教学特点是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，再通过多媒体技术的加入，采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。在这过程中教师应该是整个教学活动中的积极参与者和实践者。要让学生自己解决问题，启发学生畅所欲言、各抒己见，使学生独立思考后的个性思维得以充分展示，成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者。
3 结束语
教学模式改革的目标是为促进学生个性化学习方式发展，培养学生自主学习的能力。基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式，需要结合英语教学实际，探索出适合本校大学生特点的富有特色的教学模式。为大学生提供各种供选择的学习资源，丰富教学，注重大学生的差异，发展大学生的个性，对大学生自学能力产生积极影响，是大学英语教学模式改革的发展趋势。
参考文献：
[1]俞碧芳.多媒体网络环境下学生自主学习能力的培养[J].福建师范大学福清分校学报，2006（4）.
[2]张殿玉.英语学习策略与自主学习[M].外语教学，2005（1）.
[3]朱志敏.以学生为中心提高英语应用能力[J].湖北成人教育学院学报，2011（7）.
[4]张翼航.多媒体网络化自主学习对大学英语教学模式的影响[M].经济师，2010（1）.
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所谓数学模型，是指由字母、数字和其他数学符号构成的等式或不等式，或用图表、图像、框图、数理逻辑等来描述系统的特征及其内部或外部联系的模型。在教学实践中，数学模型的建构过程可以渗透于数与代数、空间与图形等教学内容中，尤其是，在数学综合运用中，模型建构有着至关重要的作用。同时，数学模型的建构总是与数学探究活动联系在一起的，如何引导学生构建基于数学活动经验的数学模型，值得我们进行深入的思考。本文以“物体浸没水中的体积问题”的教学为例，谈一谈自己的教学实践与思考。
一、组织探究活动，获得数学活动经验
史宁中教授认为，“基本活动经验是指学生直接或间接经历了活动过程而获得的经验”。在教学“长方体与正方体体积”后，笔者发现，虽然学生掌握了求长方体、正方体体积的方法，但是对体积公式的综合运用（如物体浸没水中的问题），则显得有些力不从心，例如：一个长方体玻璃鱼缸，长25厘米，宽16厘米，高20厘米，在鱼缸中放入一个棱长10厘米的正方体铁块，使它全部浸没在水中，水面会上升多少厘米？学生普遍感觉解决此题有困难，因为在这一问题情境中，正方体浸没水中时存在一个动态变化的过程（即水面上升，总体积的变化），学生由于缺乏相应的数学活动经验，难以把握情境中的各部分数量间的关系。
要让学生真正地理解和掌握物体浸没水中的相关问题，就必须让学生亲历这一变化过程，为此，教师可引导学生开展如下探究活动：
1．给每个小组准备一个长方体容器，一个鸡蛋，引导学生思考，想要测得鸡蛋的体积，可以怎么做？
2．学生分小组进行探究实验，实验结束后进行交流汇报。
在探究活动中，学生通过参与数学活动，经历“做数学”的过程和思考的过程，从而将探究“物体浸没水中”问题的经历变成了数学活动的经验。
二、引领数学思考，提炼构建数学模型
《数学课程标准》指出，教师要引导学生从已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
在“物体浸没水中的体积问题”的教学中，教师可以引导学生借助图形展开观察、分析、概括、提炼等一系列数学思考活动：1．将鸡蛋浸没于水中后，鸡蛋的体积相当于哪一部分水的体积?2．上升部分水的体积与长方体容器有什么联系，你怎样计算上升水的体积？3．如果放入的物体是一个马铃薯或其他不规则物体，你能用一个公式表示如何计算它的体积吗?4．除了将鸡蛋浸没水中，求上升的水的体积外，我们还可以怎样测得鸡蛋的体积？
通过思考与交流，学生不仅发现鸡蛋体积的测量方法，还在分析思考中发现了这一方法的普遍适用性，抽象出相应的数学模型V鸡蛋=V上升。而“还可以怎样测得鸡蛋的体积”则引导学生实现对数学模型的拓展。
三、变换问题情境，把握模型内在结构
事实上，学生通过对某一个问题情境活动经验的分析概括，初步地建构数学模型，这样的模型显然有一定的局限性。 如在“物体浸没水中的体积问题”的教学中，教师可设计如下两个变式问题，让学生继续探究，进而逐步把握数学模型的内在结构：
1．在一个棱长10厘米的正方体容器中，放入一个长5厘米、宽4厘米的长方体铁块，使其完全浸没后，水面上升0.6厘米，求长方体铁块的高。
2.-个长方体玻璃容器，从里面量，长和宽均为2分米，高是3.5分米。向容器中倒入6升的水，再将一个苹果浸没水中。这时量得水深是1.55分米。这个苹果的体积是多少？
在上述两个变式的问题情境中，学生发现，无论情境中的条件怎样变化，铁块或苹果的体积始终等于上升部分水的体积。这样，学生也就在变式训练中把握了数学模型的内在结构。
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论文关键词：多媒体,运用,创设情景,英语口头交际能力
英语专家C.E.Eckersley在论述英语教学时说：“TheteachingofEnglishdiffersfromtheteachingofmanyoftheothersubjectsintheschoolcurriculum…Thepeoplewhoonlylearn(orteach)aboutEnglishmakethemistakesofregarding‘English’asa‘subject’(likegeographyorphysics),whichitisnot,insteadofasa‘skill’oran‘activity’likeswimmingortennis,whichitis.Youlearntoswimbygettingintothewaterandswimming;youlearnfootballbygoingandkickingaball.AndyoulearntospeakEnglishbyspeakingitandnotbybeingtoldaboutit.”Eckersley用学游泳、学踢球的实例简明地阐述了一个道理，即学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实践活动才能获得。从某种意义上说，用英语进行交际的能力不是“教”会的，而是“练”会的。英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。为此，我设计了一堂英语活动课，“Myfavouritefruits”(我喜欢的水果)。由于课型新颖，多媒体的动画、音乐以及各种水果，把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中，取得了良好的教学效果。下面谈谈我自己的做法。
一、以多媒体导入新课
多媒体播放卡通水果手拉手跳舞画面，并配有音乐，我和着音乐唱着自编的英语歌：
Ilovefruits.
OrangesourIlovetoeat.
GrapesourIlovetoeat.
LemonsourIlovetoeat.
Ilovefruits.
学生的情绪一下子调动起来，高兴得和我一起哼唱，不知不觉地进入了学习的情景中，并能很快说出这首歌中的事故单词。这时我拿出了事先准备好的水果头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快找到了自己的“朋友”，并且兴致盎然的充当小老师，教读水果单词。
二、以小组为单位开展多项活动
1、多媒体播放难题
多媒体播放打乱顺序的水果图片和水果单词，我先让学生在小组讨论一下应该如何解决这个难题，然后指名让学生上台操作。学生答对后多媒体露出一个笑脸并配有声音奖励学生。
2、多媒体播放谜语
多媒体配有动画的谜语，让学生分组抢答，把猜出的谜底画在纸上或用彩纸剪出来。答对以后，及时给予五星奖励。
3、谈谈说说
让学生分别在组内用英语说说自己喜欢的水果或者是爸爸妈妈喜欢的水果，并试着描述一下水果的颜色和味道，然后让学生个别说。特别是有一个后进生，很少见地高高举起了手，喊着“Mr.Wang，me!me!”我很高兴的让他说了自己的句子，他是这样说的：“Ilikeapple.Mymotherlikesbananas.Wealllikefruits.”同学们爆发出一阵热烈的掌声。
4、让学生为自己喜欢的水果设计广告词
我让学生比一比，看哪组设计的广告词最有创意。学生得到了充分发挥的空间，兴趣更加浓厚。他们滔滔不绝，讨论热烈，然后都争先恐后地到讲台前来讲述。同学们设计出了很多新颖、独特的广告词。如：
“我有一身yellow皮，雪白的果肉甜如蜜，beautiful身材像葫芦，我的名字叫pear.”
“非常lemon，一见好心情。’’
“在这金秋时节，正是享受orange的季节。”
还有一名学生即兴编了一首关于香蕉的英语歌曲唱给大家听，赢得了同学们的热烈掌声。学生的表现欲望和争强好胜的心理使课堂气氛非常热烈。同时学生在不知不觉中学会了句型，充分发挥了自己的想象力。我对表现突出的小组及个人颁发了英语优胜小组奖和英语能手奖。
三、把市场搬到课堂上，让学生进行口语实践
多媒体播放水果超市的背景，并配有音乐和买卖水果的场景。我邀请学生一起参观，并听一听他们都在说些什么，要求学生分角色在下面进行练习，然后学生拿着各种水果上台进行模拟表演。有的同学上台当salesman/saleswoman,有的同学上台当customer。同学们把课堂当成水果市场。当然，这个市场要求大家只能用英语讲，学生们高兴的劲儿、讨价还价的情景，使人赞叹不已。
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[关键词]综采工作面 设备 管理
中图分类号：C93文献标识码： A
精细化管理是在总结历年来机电设备故障特点基础上，集煤矿机电技术人员、厂家服务工程师、设备管理中心、设备维修中心等人员对历年来各类设备发生故障特点、类型等开展的日常检修及检查方法，按照检修工日常生产设备检修过程，实施的一套设备有计划、有步骤、全方位检检修修维护管理制度，按照班检、日检、月检，在实施设备精细化管理，通过合理的检修计划，形成一套行之有效设备检修管理制度，对于提高设备安全可靠运行具有重要作用。目前公司各矿每天每班早班只配置 20 名左右的检修工，检修工如果按照正常检修日志正常工序进行检修，是无法对设备全部检修及检查的，这就需要在总结现有的检修经验上，突出重点检查检修设备部位，有针对性检修维护，就是要加强过程管控，做到提前预控。
设备故障统计、分析，可以针对设备故障类型，特点以及故障类型进行分析，对于发生总结故障规律，减少同类故障发生，起到了示范的作用，故障分析的目的不仅在于判别故障的性质、查找故障原因，更重要的在于将故障机理识别清楚，提出有效的改进措施，预防故障重复发生。如果将精细化检修与设备故障很好的相结合、分析、总结，按照设备故障总结特点开展检修，势必将检修效果达到事半功倍效果，随之机电故障也会降低。通过故障分析，找到造成故障的真正原因，从设备前期的选型、技术规定、加工监造、调剂配套、大项修质量、使用与保养等方面采取措施，以提高设备的可靠运行。
以综采面设备机电设备故障统计分析，据统计有60.03%使用维护不到位造成，疲劳磨损损坏13.9%、产品质量因素 15.5%、其它因素为 12.8%。日常检修不到位或者操作不当造成机电故障占到机电设备的 60.03%，以下针从使用维护角度说明检修重点，首先加强检修工技术培训，提高检修工技术素质，保证正确的日常操作维修保养。
检修工在岗位操作时，每个动作都要严谨、规范，不能应付了事，更不能心急气躁，必须严中有细、循序渐进、持之以恒。在培养检修工按章操作良好习惯的方法上，也要适当运用引导和激励的手段，经常开展一些岗位操作技能大赛，印发的岗位操作手册，利用班前会10 分钟岗前提问、每周进行评比等举措，不断提高检修工的按章操作的习惯，同时组织人员坚持每天不定时抽查，遇到不良习惯及时制止，在总结机电例会上通报批评。疲劳磨损是可以预防的，做到超前预控。通过设备运行使观察检测，掌握设备运转磨损情况，及时做好检修记录，注意日常维护保养和维修，及时消除机电设备的故障隐患。当磨损达到一定程度就要定期或及时检修不拖延，及时的把预防与计划检修结合起来。技术管理部门技术标书合理规范，能够适应满足生产系统的需要，物资采购加强对设备验货质量的提高，杜绝不合格的产品进入生产系统。
综采系统中三机使用维护机电故障率统计分析驱动部故障35.3% ，断链或断刮板36.9%，链轮高温故障 13.0%，联轴器故障10.8%，电机及电缆漏电 3.9%。
精细化管理存在一定的误区，往往认为精细化检修就是设备全面的检修过程，使得在日常检修过程中没有抓住设备重点部位进行检修，不能做到举一反三，类似故障频繁发生，今后重点提前做好下列检修：（1）①每日要检查驱动部连接件可靠、无松动、损坏；减速器声音无异响油量，油量查看油尺油位在正常位置，温度表面上部及四周没有影响散热的杂物，冷却液（水）流量达到 25l／min,水压≤1.5Mpa,入口水温≤30℃，工作温度在 70度内查看油尺油位在正常位置，水压满足0.8-1.6MPA；每周要对机头架和犁煤板 L 角板及附件检查，驱动部减速器透气塞无堵塞，磨损，减速器油品质油样化验单，每月化验两次，油量符合箱体名牌要求；通过油尺观察对照，液压马达减压阀压力控制(100-120)BAR，电机检查干燥剂失效更换，驱动部各设备达到规定过煤量时，按照厂家指导技术返厂进行维护保养。②链条：每日检查刮板螺丝无松动、丢失，压板无开裂、折断刮板变形、断裂，接链环变形、链条变形、裂纹，变形、裂纹，并测试链条张力要求范围内。链接所有紧固螺栓无松动、短缺，检查扭矩。③链轮轴组牙轮折断有无折断，声音无异响，观察窗看到油位在正常位置；拨链器无歪斜、卡链现象，温度不超过70 度。（3）每周对机头，机尾联轴器M24 定位螺栓检查无弯曲、断裂,并对齿套注干油(50-80)g。（4）驱动部：电机工作时温度不超过 70 度，声音无异响，冷却液（水）流量达到25l／min，水压≤1.5Mpa，入口水温≤30℃，冷却管路无渗漏，表面上部及四周没有影响散热的杂物。
2011 年采煤机使用维护机电故障率统计比较，牵引块故障占16.1% ，电控故障21.6%，电机及电缆漏电故障 34.2%，摇臂及调高油缸机械故障 28.0%。
在实施精细化管理时存在另一个误区，检修工往往在设备出现故障处理后，然后在填写精细化检修日志上更换的备件，而没有做到事前超前预防，提前发现设备故障隐患点，导致事故频发。今后在检修实施过程中按照精细化要求做好：(1) 每天应对牵引块驱动轮齿、惰轮齿、链轮齿检查声音有无异常，温度一般不高于 40℃；牵引齿轮箱油位在标准油位，牵引块惰轮和链轮20 小时加注一次，牵引齿轮箱温度不高于 60℃，无异常声音，牵引电机声音一般不高于45℃，牵引齿轮箱和电机冷却水管无渗漏、无损伤，牵引齿轮箱排气塞检查畅通，牵引块驱动轮密封无渗、漏油。
(2)坚持每天检修班对遥控器测试、先导回路测试、带载接地漏电测试、无载接地漏电测试等电气元件进行测试，煤机外电气元件及电缆检查连接可靠、无损坏、无损伤。每周对电控箱内电气连接、电控箱内动力电缆压线、电控箱内防潮措施、电控箱防爆面处理。
（3）电源及电机电缆符合“井下电气设备电缆完好标准”，检查煤机外电气元件及电缆连接可靠、无损坏、无损伤。每周对拖曳电缆绝缘进行测量 2500 兆欧表摇表≥20 兆欧、摇测截割电机和电缆绝缘进行测量 2500 兆欧表摇表≥10 兆欧，牵引电机和电缆绝缘测量 1000兆欧表摇表≥5 兆欧，摇测泵电机和电缆绝缘测量 1000 兆欧表摇表≥5 兆欧，摇测破碎电机和电缆绝缘测量2500 兆欧表摇表≥5兆欧。(4)摇臂齿轮箱油位（高速区和行星头）
保证标准油位（加油到观察油窗），每 20 小时一次；摇臂、摇臂油缸销轴、破碎机销轴每班加注一次油；摇臂齿轮箱声音（高速区和行星头）有无异常声音，摇臂齿轮箱温度箱体外部温度一般不高于70℃（箱体内部温度不高于 93℃，），摇臂行星头浮动密封无渗、漏油，摇臂齿轮箱放油堵无渗、漏油；摇臂滚筒旋转、齿座、齿套、截齿滚筒旋转灵活，齿座、齿套、截齿无缺损，摇臂滚筒端盘截齿、螺栓截齿无缺损、螺栓无断裂，摇臂齿轮箱排气塞畅通，摇臂调高油缸无渗漏、无损伤，电控箱耳座紧紧固螺栓紧固。
精细化管理是总结十几年机电管理水平集中体现，在提高检修效率、提高机电设备开机率、降低机电设备故障、降低检修工劳动强度等方面在同行业具有一定的长处，总之,建设高产高效本质和谐的矿井是煤炭企业生存和发展的必经之路,必须同时提高综采工作面的设备管理水平,使综采工作面在煤矿的开采中取得更好的经济效益和社会效益,实现高产高效的现代化煤矿。因此说做好综采工作面的机电设备管理工作,必定使煤矿企业朝着更高的方向发展。
参考文献
[1] 杨晓晨. 综采工作面自移系统车的应用 [J]. 科技情报开发与经济. 2011 (26)
