感谢老师的句子范文

导语：如何才能写好一篇感谢老师的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

2、如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光，如果说我们是鱼儿，那您就是水中的空气，给予我们新的呼吸。如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。

3、有人说，您们是辛勤的园丁，而我们却要说，您们是无私的甘露，花园中，一朵朵朝气蓬勃的花儿正沾着甘露，灿烂的盛放着。老师。您们放心吧。您们为我们打开知识宝库的大门，将我领上正确的人生道路，我们会好好珍惜的。

4、老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢你！

5、秋天，一个多么多情的季节。温暖的夕阳下，我们总会想起儿时的故事，想起青春的岁月。也想起了我们身边那些默默奉献多年的老师。

6、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师！

7、老师是神圣的职业，你们为了我们的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育我们。在这个神圣的节日中，我们要说一声：老师，您辛苦了！

8、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！

9、首先要感恩自己的父母，因为每个人的生命都是父母血脉的延续，父母给了我们全部的爱，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，因此，我们要感谢父母。

10、同学是我们学习生活的同伴，同学间互相鼓励，互相帮助，共同战胜困难与挫折，共同品尝学习的成功与快乐，我们应该感谢天天与我们相伴的同学。

11、学校为我们提供了良好的读书环境，是我们锻炼的场所、施展才华的舞台，我们应该感恩学校。

12、敬爱的老师，您就是黑夜里的一盏明灯，把迷茫的孩子带向光明的世界，您的光芒柔和，令人温暖。亲爱的老师你是沙漠里的一片绿洲，总是在孩子绝望的时候谆谆教导，你的绿色，温和，耐心，好象一股芳香，沁人心脾。

13、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧 谢谢您！老师 愿您永远 健康！愉快！幸福！

14、我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声“谢谢”！您是我永远的老师，永远的朋友！

15、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变——老师，祝您万事如意！

16、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！

17、手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了！

18、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

19、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈，老师，我生命的火花里闪耀着

20、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

21、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

22、秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师！

23、在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗！

24、虽然您们的脸上早已写满了岁月的沧桑，可您们最美的微笑依然留给了我们。您们把自己的辛苦早已抛在脑后，您们将最饱满的精神呈现在我们面前。已然白发的老师们虽然放下了手中的粉笔，放下了手中的教案，但她们却放不下我们这些羽翼还未丰满的学生。她们总是想毫无保留的将她们一生积累的知识与经验传授给我们。老师。我们理解您们的心情。我们知道祖国的未来在等待着我们。

25、如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春风。

26、老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖！

27、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

28、悦耳的铃声，妖艳的鲜花 都受时间的限制 只有我的祝福永恒 永远永远祝福您 给我智慧之泉的老师！

篇2

2、不管是贫穷还是富有，疾病或是健康，永远与你不离不弃，亲爱的老公，感谢你对我的照顾。

3、你在，我在，就是海枯石烂，感谢老公一生相伴。愿我们彼此相爱，一直到生命的尽头，等青丝变白发。

4、老公，感谢你这些年为家所做的贡献，我代表全家及将来我们的孩子向你的啤酒肚、黑眼圈致以崇高的敬意。

5、我是世界上最幸福的女人，有一个爱我的老公守着对我一生一世的承诺，和每天陪我一起走过的时光。我爱你老公。

6、有人牵挂的漂泊不叫流浪；有人陪伴的哭泣不叫悲伤；有人分担的忧愁不叫痛苦；有人分享的快乐叫做幸福。谢谢你一路陪在我身旁。

篇3

感恩句子说说心情说说20xx精选1. 父母的爱，为诸德之基。 英国

2. 从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩-日本谚语

3. 能够有今天，我们感恩，感谢，感动。 庄则栋

4. 再没有什么能比人的母亲更为伟大。 惠特曼

5. 不要靠馈赠去获得朋友。你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。 苏拉格底

6. 江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

7. 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

8. 不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。

9. 生活就是一面镜子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。 萨克雷

10. 教师是人类灵魂的工程师。

11. 老师，您是真诚的善良的美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

12. 人生最大的发心是利众：我们经常听到佛教徒劲人要发心。到底要发什么心呢?要发善心好心，也就是利益大众。譬如我说一句话对大家有利益，我做一些事对大家有利益，我修桥铺路，只要能利益心。 ——感恩的qq说说

13. 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。

14. 人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。 威布朗

15. 惟孝顺父母，可以解忧。 孟子

16. 母亲，是唯一能使死神屈服的力量。 (前苏联)高尔基

17. 感恩节感恩的qq说说感恩节感恩的qq说说哀哀父母，生我劬劳。 《诗经》

18. 衣不如新， 人不如故。 《汉乐府》

19. 就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。 马克吐温

20. 母爱乃世界上最伟大的势力。 阿瑟米

感恩句子说说心情说说20xx推荐1. 谨慎比大胆要有力量得多。

2. 母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。 穆尼尔纳素夫

3. 天意怜幽草，人间重晚情。

4. 感恩的心是由无数次伸手感化而成，伸出你的手，感化别人的心。

5. 亲人不睦家必败。 (美)林肯

6. 人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。 莫泊桑

7. 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的绿荫?----冰心

8. 仁爱和打人都先自家中开始。 ——感恩的qq说说

9. 感恩是精神上的一种宝藏。 洛克

10. 师道既尊，学风自善。 康有为《政论集在浙之演说》

感恩句子说说心情说说20xx1. 慈母的心灵早在怀孕的时候就同婴儿交织在一起了。 狄更斯

2. 感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。 鲁迅

3. 感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若惨淡愁云。

4. 国民的感情中最难克服的要数骄傲了，随你如何把它改头换面，与之斗争，使之败阵，扑而灭之，羞而辱之，它还会探出头来，显示自己。 富兰克林

5. 鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩 。

6. 没有母亲，何谓家庭?

7. 您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

8. 不傲才以骄人，不以宠而作威。

9. 同心而共济，始终如一。 欧阳修

10. 所有杰出的非凡人物都有出色的母亲，到了晚年都十分尊敬自己的母亲，把他们当作最好的朋友。 (英)狄更斯

11. 父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。 孟子

12. 父母的美德是一笔巨大的财富。 贺拉斯

13. 每次转变，总会迎来很多不解的目光，有时甚至是横眉冷对千夫指。但对顺境逆境都心存感恩，使自己用一颗柔软的心包容世界。柔软的心最有力量。 林清玄

14. 身为世范，为人师表。

15. 让感恩走进我们每个人的心灵吧!因为，感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃，感恩是一种歌唱方式，感恩是一种处世哲感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人便都会拥有无边的快乐和幸福。

16. 礼尚往来。 《礼记曲礼》

17. 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘!

18. 刎颈之交。 《汉书诸葛丰传》

篇4

【教学过程】

第一课时

一、从“爱”入手，谈话揭题

一年前，我们学校为奉化市楼岩患重病的张伟浩小朋友进行了一次捐款。现在张伟浩同学的身体怎么样了呢？这是大家一直关心的问题。前些日子，我在电视台的“新闻”中看到了小伟浩，他的身体好多了，已经能和我们一样背起书包上学了。听了这个消息，你有什么想法？

同学们，这就是爱的力量。爱无处不在，她是老师鼓励的话语，她是小伙伴为你擦泪的手绢。爱躲在同学借给你的橡皮中，爱还会藏在哪儿呢？（板书：掌声）让我们一起来读读这篇课文，感受爱的力量。

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，媒体出示生字词，指导认读。

读中理解：①“小儿麻痹症”。你见过吗？一般会落下什么残疾？②“落”在这里读什么？

2.指名分别读五个自然段，说说一开始，英子给你留下什么样的印象？在以后的生活中，是什么让英子发生了那么大的变化呢？

三、对比学习，感受变化

1.自由读课文第一段。

同学们都说，英子给我们留下的第一个印象是自卑、孤独的，读读课文的第一自然段，说说你是从哪些句子看出来的？

2.指名回答并出示相应句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”

（1）“默默地”就是____。“总是默默地坐在教室里”是怎么样的？（别人说笑的时候，她____；别人放声歌唱的时候，她____；别人欢呼雀跃的时候，她____。）这么大的一个教室，只有她总是默默地坐在“一角”，我们不禁要问：英子，英子，你在担心什么？你为什么不去玩呢？

（2）句子帮助：我总是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）来却（最晚）走，因为我担心____________。我是多么（自卑孤独）呀！

（3）有感情地朗读第一段，体会英子的孤独、痛苦、忧郁、沉默。

3.过渡：一件偶然发生的事，感动了大家，也彻底改变了英子，改变后的英子是那么开心、快乐，你又是从哪里看出来的？

4.自由读课文第四段。

（1）句子帮助：她和同学们一起（游戏说笑），甚至在一次联欢会上，还让同学们（教她跳舞）。多么（开心、愉快、自信）的英子啊！

（2）指导学生联系上文理解“忧郁”的意思。

（3）指导朗读，体会英子的开心、愉快、自信。

四、指导书写（略）

第二课时

一、复习导入，寻找缘由

英子前后发生那么大的变化，是谁帮助了她，是什么给了她力量？（是同学们的掌声给了她力量，是掌声鼓舞了她。）

二、朗读重点语句，感悟两次掌声里的含义

1.第一次掌声。

（1）课文不仅写了同学们把掌声送给英子，而且在 掌声前后，还有许多描写英子的语句，请你画一画，想一想：这些句子说明了什么？

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

句子帮助：英子立刻把头低了下去，她想_______!

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（“犹豫”是什么意思？英子在犹豫什么？）

句子帮助：如果我上去____，如果我不上去_____。

（是呀，如果她上去了，她担心同学们都会笑话她，看不起她；可是又不能不上去，多么痛苦，多么无奈呀！）

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

你认为同学们的注视中期盼着什么？（希望、鼓励）你从“终于”中感受到了什么？

（2）感悟掌声的含义。这次掌声里藏着什么？（鼓励、关爱）

句子帮助：同学们的鼓掌仿佛是在告诉英子_____。

（3）在掌声里，我们看到，英子的泪水流下来。她在想什么？

（4）有感情地朗读这段。

2.第二次掌声。

（1）自由读第二次掌声前后的句子，说说这次掌声里又藏着什么？（除了鼓励、关爱，还有赞美）

（2）出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

面对着大家一次又一次的掌声，如果你是英子，此时你最想说的是什么？

（3）小结。

3.朗读最后一段。

三、联系生活，升华情感

1.师讲述体育委员改变口吃的真实事例。（略）

篇5

___________ how to do the homework, I went to ask my teacher for help.

  A. Not to know B. Not knowing

  C. Knowing not D. Not known

请问这道题考什么？应选哪项？谢谢。

A本题考查分词充当状语的用法以及分词的否定结构。正确答案是B，填入后说成：

Not knowing how to do the homework, I went to ask my teacher for help.

这里分词短语表示原因，可以改写成一个原因状语从句：

As I didn't know how to do the homework, I went to ask my teacher for help.

句意是：“由于不知道怎么做家庭作业，所以我去向老师求助了。”

其他选项错误原因分别如下：

A项错在位于句首的不定式一般表示目的，所以not to know的意思是“为了不想知道……”，这不符合题意。

C项错在现在分词的否定结构是not doing，而不是doing not。

D项错在分词与后边的句子主语I是主动关系，所以应该用现在分词knowing，而不是过去分词known。

Q请张老师帮我解答一下这道题。

___________ the truth, I'm puzzled.

A. To tell B. Told

  这道题好像在考不定式用作独立成分，答案选A，但是选B项不也翻译得通吗？

A这道题涉及不定式充当独立成分的用法。具体来说，该用法有如下特点：

首先，动词不定式可用作独立成分来修饰整个句子。说话人这样使用不定式是想告诉读者或听者，自己接下来将要说的句子是从什么角度来说的。比如上面这道题填入to tell后说成：To tell the truth, I'm puzzled. 意思是：“说实话，我很困惑。”这就是在告诉对方，“我很困惑”是真的，不是在装傻，期望对方进一步作解释说明。

如果使用过去分词told，则逻辑语义关系就完全改变了，题干的意思变成：“被告知实情后，我现在很困惑。”

根据以上分析，结论正如你疑问中提到的那样，选B项也说得通。这道题两个选项都正确，只是含义不同。这样的问题如果出现在考试中，属于命题不严谨，估计命题人希望考生选择to tell。

另外，能够充当独立成分的不定式通常是一些固定的搭配。常见的有：to begin with、to tell the truth、to make a long story short (长话短说)、so to speak (可以这么说)、to be brief/exact/frank/honest、to say nothing of (姑且不说)、to say the least (至少可以这么说，简直是)等等。请看例句。

篇6

                         

随着“微时代”的来临，微信，微博很大程度上影响着我们的生活，而“随课微写”在语文教学中可谓是耗时少，针对性强，它能让教师创造性地使用好课文这一范本，挖掘文本特色的语言典范和表达方式，真正体现语文的“工具性” ，促进学生语文核心素养的提升。

人间四月，桃红柳绿，草长莺飞，恰在此时，我们又相聚在环境优雅的继光实验小学，更相聚在小学语文随课微写课堂的春天里。在为期两天的“国培”中，我有幸再一次体验了学生生活，并与各位名师专家进行零距离接触，离别之际，收货颇多，感触良多……

首先，有着丰富的教学经验，幽默风趣的教学风格的乐山县街的李方斌老师，为我们展示了 《 秦兵马俑》 的课例，通过师生三次不同的探究，让学生感悟说明兵马俑规模宏大的方法，进而多形式练说和感受运用四字词语的气势，再到打破原文呈现形式，让学生探究句子的对称，感受更精美的节奏感，最后将微写点定位，明确用“有的”对称句子结合四字词语连用的形式写心中的兵马俑。课堂笑声，掌不断，精彩纷呈。

接着，有妙语连珠，神采飞扬的殷宗祥教授给我们作了关于“习作教学新路程”的讲座，他从什么是随课微写的特点，详细为参训老师们阐述了随课微写，告诉我们要在课堂上多读，多背，多抄，多写，平平常常教语文，扎扎实实打基础，为我们随课微写的教学指引了方向。

然后，中江本土的两位名师也给我们倾情献课。小南街小学的邹秀华老师给我们带来了《乡下人家》，通过抓住对比，活用巧妙，让我们感受到别样的乡下人家，孩子们热情高涨。继光实验小学的杨坤老师的《 顶碗少年》 ，引导孩子们体会侧面描写，在轻松幽默中通过“ 自黑 ”的方式来启迪孩子们微写 《糟糕的课》，拓展了学生的写作空间，做到了求实真，求实，保护和激发了学生的童心，童趣，从而提高了学生的写作能力。

篇7

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花

你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶

你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我银色的世界

诗歌赏析

有不少人认为汪国真这首《感谢》是歌颂老师的诗歌。确实，我们可以把诗歌中的“你”理解成老师，如果我们拿这首诗歌献给老师，表达自己的感激之情，那无疑是非常合适的。老师就是这样的人，在求知的道路上，他们给予我们的东西总是多得超出我们的想象，“当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天”。不过，除老师之外，我们也可以把诗歌中的“你”理解成其他给“我”带来巨大收获、对“我”有巨大恩情的人。

全诗一共四节，每一节的句式大致相同，每节的前两句都是“让我怎样感谢你/当我走向你的时候”。“让我怎样感谢你”，诗人并没有写感谢的方式，写的全是感谢的缘由，这给人以巨大的恩情无以为报、无以为谢的感觉。每节所采用的表现手法也相同，后两句都用“我原想”“你却给”开头的句子形成“主观上想得到”与“客观赐予”的鲜明、强烈的对比。第一节，“一缕春风”和“整个春天”形成对比；第二节，“一簇浪花”和“整个海洋”形成对比；第三节，“一枚红叶”和“整个枫林”形成对比；第四节，“一朵雪花”和“银色的世界”形成对比，这种悬殊和反差，增强了诗歌的表达效果，也形象生动地诠释了“感谢你”的深层原因。

全诗四节是按四季的顺序来写的，在词语的选取上，诗人是非常讲究的。比如，诗人写“春风”用的是“收获”，写“浪花”用的是“捧起”，诗人没有将“收获”一用到底，这使得诗句更加耐人寻味。可以说，“我”写尽了四季，却写不尽“我”对“你”深深的感谢之情。

篇8

回顾两天的经历，当属在吴琳老师的课堂和讲座上收获最丰。吴琳老师做课的内容是人教版四年级下册《生命 生命》。该文章的作者杏林子早在12岁的时候就得了俗称“不死的癌症”的类风湿性关节炎，人瘫痪了，手严重变形。但是她对生活的热爱对生命的热爱让她变得从容淡定，整个人都透露出一种知性的美。聆听吴琳老师的课以及讲座，心里越来越感觉无论是吴老师的课还是她的人都是那么从容。尤其是吴老师的语文课，更是洗尽铅华充满浓浓的语文味。

一、教学字词，归类学习联系语境

到了中年级，字词教学依然是课堂的重点。现实中我和很多老师，往往孤立的教授词语，把一课中需要掌握的词语一股脑的单独出示出来让学生朗读。吴老师的字词教学：一是注意了归类。她把本课的词语分成了四个词串。比如第一组“动弹”、“糟蹋”，是属于第二字要轻声。其它的几组词分别是几个具体的事例中出现。二是联系句子理解词语的意思。吴老师出示了词语后，紧跟着出示词语所在的句子。让学生在读句子中联系语境体会词语的意思。就像理解“糟蹋”，吴老师不是让学生直接说出词语的意思，而是结合句子“我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”，体会到糟蹋在这儿是“不好好地使用。”

2011年版的《语文课程标准》指出，中年级的学生要做到写字姿势正确，要培养学生有良好的书写习惯。在课堂上吴老师没有讲解要写的生字，而是让学生提醒其他孩子应该在书写时注意些什么。然后让学生在田字格里书写。在巡视辅导的时候提醒学生一定要注意写字的姿势，一笔一画写汉字。

二、品读课文，抓核心问题重点词语

课改开始前，人们抨击课堂存在着满堂灌满堂问的现象。如今课改已经进行了十年，反观课堂仍然普遍存在着两种不好的现象。一是“春风不度玉门关”，教师关起门来教课，不管你外边吹的是什么风，我行我素，哪管学情如何学生发展如何。课堂的低效甚至是无效依然如故。另一种是把握不了课改的度，一味把课堂放手给学生，似乎教师成了一个旁观者。一节课下来，不见教师质疑不见解惑，完全是学生一统天下。

吴老师在两个课时时间共安排了五个核心大问题。

1.课文围绕“生命”写了哪几个事例？2.飞蛾是怎样求生的？3.瓜苗是怎样生长的？它有着怎样的生命？4.自然界那么多事物，作者为什么就选了飞蛾和瓜苗来写？5.“对自己负责”，杏林子是怎样对自己负责的？五个问题有对课文主要内容的梳理，有对问题的深度挖掘，有对课文选材技巧的发现，有对课文主旨的升华感悟。

吴老师在引导孩子品读感悟文字的魅力时，通过重点词语进行突破。在理解第二个问题和第三个问题时，吴老师让学生自学时，拿出笔画出重点词语。还是在理解这两件事情，吴老师在最后两次出示“困境、逆境、险境、绝境”四个词语让学生选择，从而强化了飞蛾和瓜苗对生命的珍爱和不懈努力。

三、读写结合，语文素养提升落到实处

听很多公开课、观摩课往往在现场时感觉很震撼，但是后来品品留在脑子里除了华丽的课堂辞藻和课堂流程外，而学生的语文素养却收效甚微，往往停留在浅尝辄止的地步。吴琳老师的课，像小学语文教学大家于永正、贾志敏的课堂那样，没有华丽的粉饰，而是实实在在的让学生得到提高。比如在本次课上，吴老师没有让学生停留在说的层面，而是让学生在明白了作者杏林子对生命的热爱后，拿笔书写自己内心关于生命的感受。既完成了编者选编此课的意图完成了课后作业，又让学生的心灵再次得到洗礼。有的学生一时写不出来，吴老师降低难度，暂时可以抄写自己课文中感受最深的句子。这些同学听了别人精彩的发言，肯定有所收获和提升。读写方面的语文素养在这节课必定会得到实实在在的提高。

四、拓展适当，加深学生的感悟

自从10年前《语文课程标准（实验稿）》规定了学生的具体的阅读的字数后，教师们为了在课堂上体现自己重视阅读，也是为了显示自己的博览群书。很多人不加细细推测就选择了较多的课外资料。殊不知这样造成了不好的结果，课堂上走马观花似的阅读资料，学生对文质兼美的课文学习则一知半解，根本达不到预设目标里的各项目标的要求。更甚的是喧宾夺主的拓展延伸很可能与文本所要表达的观点不相符，教师又没有领着学生分晓清楚。

篇9

（一）选用

对选用的考查，主要采用选择题的形式。通常是提供一个语境，要求学生根据语境的需要来选择恰当的句式。备选的句式主要有长句与短句、主动句与被动句、整句与散句、常式句与变式句。选用句式要注意上、下句的陈述对象、排序、时空关系等。

解题技法：

1.审要求。认真细心地审清题目的要求，如要保持上下文的连贯，要突出强调某个意思等。

2.读材料。根据题目要求认真阅读材料，仔细分析材料的话题、句式、结构，注意叙事的语气与情感的表达。

3.定选项。经过认真阅读、仔细分析之后，确定符合题目要求的选项。

（二）仿用

对仿用的考查，一是嵌入式，所仿写的句子夹在题目给出的材料中间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。二续写式，要求根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。续写句既要符合规定的句式、结构与修辞，又要注意与例句的意义关联。三是自选话题式，所仿写的句子与例句虽没有内在联系，但仿写句的句式、结构、修辞、上下句之间的联系都要与例句保持一致。

解题技法：

1.明要求。要明确仿写要求“仿”什么。仿写一般要求仿用修辞、仿用句式、仿用语序。

2.析例句。紧扣题目的仿写要求，认真分析例句。要求仿用修辞的，分析例句中运用了比喻、拟人、排比、反问、顶针、夸张等修辞手法中的哪一种，仿写时要相应地运用哪一种。要求仿用句式的，分析例句是不是运用了把字句、被动句、对偶句、倒装句、反问句或其他句式，仿写时要相应地运用同样的句式。要求仿用语序的，分析例句中上、下句之间的逻辑关系（并列、因果、选择、递进或转折关系等），仿写时要注意上、下句也要体现相应的语序。

3.定内容。要根据不同的仿写类别，确定仿写的话题与陈述内容。嵌入式的仿写，要保持话题一致，中心一致，句式一致，结构一致，与材料中的上、下句衔接紧密。续写式的仿写，要根据前面给出的例句，确定仿写的话题，并分析例句中上、下句之间的内容联系，确定仿写句的内容。自选话题式的仿写，要展开想象和联想，选择自己最熟悉、最有话可写的话题，并根据例句中上、下句之间的内容联系，确定仿写句的内容。

（三）变换句式

对变换句式的考查，有多种方式：一是长短句之间的变换，要求将一个长句变换成多个短句，或要求将多个短句变换成一个长句。二是单复句之间的变换，要求将多个单句变换成一个复句，或将一个复句变换成多个单句。三是散整句之间的变换。整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子；散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。整句变散句，追求的是语句灵活自然，富有变化，避免单调呆板。散句变整句，追求的是句子的形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。四是肯定句和否定句之间的变换。将肯定句变成否定句，有强调突出的意味；将否定句变成肯定句，语意虽轻了一点，但观点更明确。五是主动句与被动句之间的变换。六是不同语气的句子之间的变换。陈述句变成反问句，会更肯定有力，既能强调语意，又能表达强烈的感情。陈述句变为感叹句，语气较原句更为强烈。祈使句变为疑问句，语气委婉、客气。七是正常语序句与倒装句之间的变换。八是重组式变换，将一种陈述对象变换成另一种陈述对象。虽然陈述对象变换了，但变换后的句子不能改变原意。

解题技法：

1.审要求。审清题目要求，把握做题的方向。

2.读原句。仔细分析原句特点，包括句式、结构、分句间的关系等，把握原句的陈述话题与中心内容。

3.变句式。根据题目要求恰当变换句式。如主动句与被动句的变换，要变换主动者与被动者的位置，变换分别表主动、被动关系的介词“把”“被”。长句与短句之间的变换，要紧扣陈述对象、陈述内容，将句子中定语、状语、补语等附加修饰性成分变换成单句，或将单句变换成定语、状语、补语等附加修饰性成分。

【典型例题解析】

1.（2015年湖北卷）仿照示例，从下列构字部件中任选两个不同的部件，另组一个汉字，并用该字组成一个双音词，再以该词立意，写两句感想。要求：①立意积极；②语句整齐；③不超过20个字。

构字部件：禾 亻 口 日 又 月 言

构字词示例：+又友友善

感想示例：行友善营造温馨社会讲真诚建设美好家园

构字词：

感想：

【解析】本题要求用构字部件组字、组双音词，并以该双音词立意，写两句感想。仔细分析给出的“感想”示例，可以看出这是一副工整的对联，并将所组成的双音词嵌入了对联中（双音词放上句或下句，应该都可以）。所拟对联有积极意义，富有正能量。

【参考答案】示例一：日+月明文明

创文明社会建和谐中国

示例二：禾+日香书香

博览群书通晓天下事理沐浴书香养成高尚人格

2.（2015年山东卷）用排比的修辞手法，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。

长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。

【解析】本题要求用一个工整的排比句改写文段中的画线部分，实际上是要求将散句变换成整句。画线部分有三个句子，两个句子的陈述对象是“这潭水”，另一个句子的陈述对象是“我”，三个句子的谓语都不同。按照题目要求，可以按“这潭水，可以成为……”的格式加以改写，适当调换、增删词语，但不能改变原意。

【参考答案】示例一：可以成为映照我容颜的明镜；可以成为激发我诗兴的佳酿；还可以成为供我笔走龙蛇的墨池。

示例二：如明镜，映出我的容颜；如佳酿，激发我的诗兴；如墨池，供我笔走龙蛇。

【常见题型撷英】

1.（2013年山东卷）以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。请仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。

学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；

学生乙：老师，您耕耘三尺讲台， ① 。

学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；

学生乙：②。

2.（2013年全国大纲卷）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并做出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。

3.（2014年浙江卷）依据下面的示例仿写，要求：句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。

【示例】

弯月落在湖水中；

鱼儿游去了，

碎得月影半池――

听见了嫦娥幽怨的歌声么？

4.（2015年浙江卷）古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或相关，如岳飞字鹏举，意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。（各不超过25字）

（1）陈璋，字。说明：

。

（2）孙冠群，字。说明：

。

【新题演练】

1.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（）

嗜好品茶的阿亮慈爱地看着酷爱喝酒的阿君，边喝茶边开课，从台湾的冻顶乌龙讲到安徽的祁门红茶，从梅家坞的十八棵龙井茶树讲到武夷绝顶的大红袍。最后终于讲回来了，不无得意地说：“今天泡茶的矿泉水来自雪域高原，一小瓶就要八元钱；那一小盒铁观音更是难得，至少这个数。”阿君看着他比画出的手指，再也忍不住了，悲愤地说：

A.“你这也太豪气了，这钱够买不少酒的。”

B.“这钱够买不少酒的，你这也太豪气了！”

C.“你这也太败家了，这得买多少瓶酒啊？”

D.“这得买多少瓶酒啊？你这也太败家了。”

2.仿照画线部分的句式，在空缺处填写一句话。要求：句式一致，结构相同，语意相关。

在李花观赏区里，处处是寻芳的人群，游客为了亲近李花，忍不住走进李林中、徜徉花丛下，与李花来个亲密接触――他们或一睹李花娇容，静观花蕊，细数花瓣，虽然没有婀娜姿态，但富有神韵；他们或

。

3.把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

枝条布满芒刺，修长且舒展地向外延伸着或先向下弯曲而后又笔直向上昂着的花椒树，舞蹈着像少女的纤纤素手的叶子，凸现着像少女温婉的臂腕的果子。

改写：

4.依照下面的示例，以“月亮”为话题，另写两句话。要求：内容贴切，句式与示例相似。

月亮是一首歌曲，月色是她的旋律；月亮是一位淑女，月色是她的面纱。

仿写：

5.以“感谢苦难”为开头重组下面的句子。要求：不改变原意，句子间衔接连贯。

我们经历了那些劳累而辛勤的岁月，在那片红色土地上耳濡目染了农人与生俱来的勤俭生活态度，懂得了珍惜、宽容，学会了吃苦、坚韧，我们有了这笔最宝贵的精神财富需要感谢苦难。

感谢苦难，

6.仿照下面的示例，用拟人的手法描述一组事物。要求：合乎事理，句式和结构与示例相似；不得选择“沙滩”“木船”“太阳”作为描述对象。

示例：

松疏的沙滩上，

横躺着上百只大木船；

它们像是疲乏了，

露出宽厚的脊背，

晒着太阳……

参考答案

【常见题型撷英】

1.示例一：①用汗水浇灌希望，孜孜不倦②诗词歌赋，颂不完您带来的感动

示例二：①用双手托起未来，无怨无悔②赤橙黄绿，画不完您多彩的人生

2.示例：我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。

3.示例：残花缀在繁枝上；

鸟儿飞去了，

撒得落红满地――

听见了花儿落地的叹息么？

4.示例：（1）玉成璋，玉器名。字玉成，表示玉汝于成

（2）谦之冠群意为出类拔萃。字谦之，以谦虚戒之

【新题演练】

1.C

【解析】空格处填写的句子应与整个语段的内容紧密关联，句式、语气、语意的重点都应恰当体现阿君酷爱喝酒的性格与对阿亮花大钱买水买茶叶的“悲愤”心理。“豪气”一词不能体现“悲愤”的情感，“这钱够买不少酒的”是陈述语气，语意较弱，不能体现阿君嗜酒的性格，故排除A、B项。C项“你这也太败家了”，指责阿亮花钱多，“悲愤”之情强烈；“这得买多少瓶酒啊”反问句中更见其对酒的嗜爱、迷恋。“这得买多少瓶酒啊？”在后，整句话的语意重点是“花这么多钱买水买茶，不如买酒”，符合阿君嗜酒的性格，表明“悲愤”的是花那么多钱买的不是酒。D项，“你这也太败家了”在后，整句话的语意重点在于指责阿亮太过“豪气”，表明花那么多买酒的钱去买水买茶，令人“悲愤”。

2.示例一：一览李花秀色，艳羡茎嫩，惊赞叶柔，虽然没有绚烂色彩，但堪称纯净

示例二：一沐李花芳香，轻嗅花蕾，近闻花味，虽然没有扑鼻浓香，却不失清雅

3.示例：花椒树的枝条布满芒刺，有的修长且舒展地向外延伸着，有的先向下弯曲而后又笔直向上昂着；枝头的叶子像少女的纤纤素手舞蹈着，果子像少女温婉的臂腕凸现着。

4.示例：月亮是一只柑橘，月色是她的清香；月亮是一阕诗词，月色是她的余韵；月亮是一枚碧玉，月色是她的温润。（任意两句皆可）

5.示例：感谢苦难，是因为那些劳累而辛勤的岁月教我们懂得了珍惜、宽容，让我们学会了吃苦、坚韧，在那片红色土地上耳濡目染了农人与生俱来的勤俭生活态度，这是我们最宝贵的精神财富。

6.示例：浓密的树林里，

躲藏着上千只大山鹰；

它们像是兴奋了，

篇10

关键词：全国卷高考英语作文；英语水平；写作技巧

全国卷高考英语作文不仅对学生的词汇量有一定的要求，对学生综合运用语言的能力也要求较高。由于高考时写作时间有限，所以掌握一定的写作技巧更有助于考生在考试中取得优异的成绩。

一、全国卷高考英语作文在高考英语中的重要性

在全国卷高考英语中，英语作文的主要考察目的是为了检验考生是否可以将所学知识以英语方式表达出来，以达到传递信息的效果。命题形式以书信应用文为主，如邀请信、建议信、求职信、感谢信、问询信、求助信等，考生要依据题目写出相关作文，达到用英语进行交际的能力。高考英语写作分数在高考英语分数中所占的比重约为整张试卷的五分之一，也就是说，如果学生的写作成绩不高，那么高考英语的总体成绩也会受到影响。写作能力强的人，阅读能力一定很强，一定有过大量的阅读。可以这么说，得写作者得天下。

二、全国卷高考英语作文写作技巧分析

在全国卷高考英语中，掌握正确的英语写作技巧，对于学生总体英语成绩的提高具有一定的促进作用。笔者根据多年的教学经验，总结出以下几种写作技巧，从而帮助考生提高写作成绩。

1.认真审题，拟定提纲

进行作文写作时，最基本的要求是明确写作主题。因此，若想写好全国卷高考英语作文，首先应认真审题，了解题目的立意，知道写作要求和写作的内容，在进行写作之前要将基本的提纲拟定出来。如果考试时时间有限，考生应尽量拟一个简单的腹稿，切勿随性而写。以2016年英语全国卷Ⅰ的作文题目“假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教Mr Jenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）”为例。首先，考生应明确题目的立意是写一封信；其次，考生应当考虑写作内容，根据题目要求拟出相应的提纲（提纲内容应当包括：写信目的、自己的个人简历、希望得到外教的帮助以及对其表示感谢等）。在写作时，一定要考虑书信的格式，避免出错。由于临近高考时，学生复习时间比较紧张，教师可以将作文题目布置给学生，让他们进行提纲式的写作练习，这样既可以提升学生的写作能力，也可以节约复习时间。

2.层次分明，逻辑清晰

考生在经过审题和拟定提纲之后，已经将文章的基本构架搭建完毕，随后就要进入文章的写作阶段。在这一阶段，考生应保证文章的层次分明，逻辑清晰。以前文中的2016年全国卷Ⅰ的作文为例，在写作中会涉及自己的写信目的、自我简介以及感谢，这里的写信目的和自我简介是题目最为重要的两部分，考生在写作时，应当将重点放在这两部分上，合理分配文章层次。只有这样，才能保证写出来的文章更具层次感，条理清晰，让阅卷教师可以清楚地了解文章的主要内容，以此实现提高作文分数的目的。

3.结构多样，句式丰富

在进行全国卷高考英语写作过程中，很容易出现两极分化问题。一类考生在写作时多运用简单句式，而另一类考生则喜欢使用复杂的句式。这就会使阅卷老师在阅卷时简单单一感或是复杂疲倦感，因此合理的写作结构显得尤为重要。考生需要合理分配好简单句和复合句之间的比例，做到繁简交错，运用适当。例如，“Although I feel tired，I still continue to insist.”和“Tired as I am，I still continue to insist.”在这两句话中，前者是让步状语从句，后者是由as引导的倒装句。再如“Hearing the voice，she was so scared.”和“When she heard the voice，she was so scared.”在这两句话中，前一句是由非谓语动词做时间状语引导的句子，后者是由“when”引导的时间状语从句。因此，考生在进行英语写作时，可以将句子的句式进行一定的转换，以达到丰富句式的特点。

4.转接自然，通畅连贯

对于高考作文来说，最基本的写作要求就是全文通顺、流畅。因此，考生在进行写作时，要注意以下几个方面。首先是过渡应当自然。表示并列关系的过渡词有and，also，as well，as well as等，表转折对比的过渡词有but，however，yet，instead等，表结果的过渡词有so，thus，such…that等。其次，要在书写过程中做到起承转合，在文章的开头要有引导性的语句，中间要增加一些承接的句子，在结尾处进行总结，从而使阅卷老师看到文章的整体性。

5.字迹工整，重视书写

高考英语写作中，字迹工整对于分数的提升起到一定的作用。在高考阅卷过程中，阅卷老师会根据学生的字迹来判定作文得分的档次。因此，考生在平时一定要加强英语书写的练习，保证字体的工整性，从而为自己的作文加分。

高考英语作文的写作能力和技巧不是一天就可以炼成的。对此，教师应当在平时让学生多对写作进行练习，夯实基础，并通过不断对词汇、范文的积累，以及大量的英语阅读，特别是英语小说和剧本的阅读，以实现英语作文成绩的真正提升，最终在高考中获得成功。

参考文献：