大学毕业生自我评价范文

导语：如何才能写好一篇大学毕业生自我评价，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

当代的大学生都面临着激烈的工作竞争，稍有不慎就会被人给比下去。大学毕业生简历中的自我评价应该怎么写呢?下面小编给大家分享一些大学生简历中自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

大学毕业生简历中的自我评价范文一：本人性格温和，为人诚实谦虚，待人友好，能与他人相处好。在学校遵守纪律，学习成绩良好。适应能力很强，勤奋好学，具有较强的上进心。能吃苦耐劳，工作能认真按时完成，尽职尽责，从不推卸责任，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。严谨务实，以诚待人，团队协作呢你强，英语听说读写能力较强。吃苦耐劳，工作上有较强学习能力。敢于面对挑战，具有良好的适应系甘和做事情认真负责。

在学校掌握了基本的职业技能，涉及方面比较广，也获得了相应的证书。能熟练使用常用办公软件，对制图设计也会简单的操作。

对于从事的职位方面，可以胜任绘图制作或者进行机电设备的生产和设计。也可从事电气方面、机电设备的安装与维修。

大学毕业生简历中的自我评价范文二：本人虚心学习，以诚待人，开朗活泼，良好的学习能力和沟通能力。能够正确对 待生活中遇到的各种困难;有较强的独立思考意识。能在工作中吃苦耐劳，细心做事，有比较好的承受能力，能组织协调团队合作精神，有很强的责任心和进取心。

专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神.。 熟练掌握了会计核算的全部流程，能很好地应对各种会计核算问题，有很强的领悟和学习能力。熟练掌握办公软件，电脑操作熟练，能适应不同岗位要求。头脑灵活，善于分析，具有现代财务管理理念。

大学毕业生简历中的自我评价范文三：本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。 学习刻苦认真，成绩优秀，品学兼优，热爱集体，曾获得“优秀学生干部”称号。积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，提高口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子“及”优秀个人“等荣誉称号。

易与人相处，对工作充满热情,任劳任怨,勤奋好学,敢挑重担，具有较强的团队精神和协调能力。在校期间我努力学习，不断完善自己，同时还积极参与校内外各项活动，锻炼自己的社交和解决问题的能力;我能够适应压力下的工作环境，同时拥有创新的活力精神，遇到问题我会保持一种积极的态度去解决。我坚信，我会一直把这种在大学里养成的良好习惯持续维持在我以后的工作和生活当中的!再接再砺!!

大学毕业生简历中的自我评价范文四：大学期间，通过和班级同学的相处，使我懂得了做人要积极向上、奋发进取，从而使到自己在各方面都取得很大的发展，全面提高了自己的综合素质。同宿舍同学的交流，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想，懂得了如何团结合作。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，期盼贵公司能给我一个施展才华的机会，我将会积极把理论知识结合到工作实践中去，为公司的发展作出贡献。

喜欢简单、平静、快乐的生活。会用100%的热情已精力投入到工作中;平易近人，脚踏实地、有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。有较好的组织能力，乐于助人，诚实守信。

篇2

大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。这学期即将画上了句号，就是毕业了。回首往事，至少可以自信地说一声“我没有虚度”。有必要对这四年做个自我评定。

在思想上，我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。

在学习上，我刻苦努力，孜孜不倦，争取着大学那美好的时光去学习。大学四年，不光使我学到了许多知识，也使我懂得了学习的方法。正是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已掌握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的爱好让我对计算机有一定的了解，并具有一定的编程能力。

工作方面，我参与了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在参与校远程教育的建设实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断提高。

篇3

自我鉴定 在学习方面，我掌握了本专业方面的知识，同时在计算机方面也积攒了相当的知识储备，我对网络技术相当了解，并且深入学习了数据库技术。我的自主学习能力很强，对新知识的接收速度很快，因此几年来在繁重的社会工作以及学业的压力下仍能应对自如。并通过自学获得了全国计算机等级考试三级。

自我鉴定 在人际关系方面，为了让自己更好的融入集体，我特别注重培养自己的兴趣爱好，我加入了游泳协会和拉丁舞协会，在那里我不仅学会了如何与人沟通，还我学会了自信。因为这两件事给我带来的成就感增强了我的自信心。我相信这些经历将会为我以后的工作和生活提供动力。

另外，在在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了技术开发工程师的培训并取得高级工程师证书，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

篇4

光阴似箭，当我们在抱怨课程太多，学业繁重的时候，时间已经悄悄的从我们指缝间穿过，转眼间大学四年的生活即将结束，如今站在临近毕业的门槛上，回首四年在南京师范大学校园学习和生活的点点滴滴，昔日的一个个生活片段如同幻灯片般在脑海中自动放映出来，感慨颇多。那时候我们还在为一天12节课抱怨的时候，现在却无比怀念能坐在教室里听一堂老师讲课。那时候因为同学间的一些小小的矛盾而弄的不愉快，现在想到那句“你说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西”，感伤的情绪就会情不自禁的涌出来。大学四年，我们学会了很多，也失去了很多，无论是得到的还是失去的，都是我们宝贵的精神财富，值得我们一生去铭记，去怀念。

在校期间，在学校的指导，老师的教诲，同学的帮助下，以正德厚生，笃学敏行的校训始终鞭策自己，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自以为自己的综合素质在很大程度上得到了提升，将自己塑造成为一个专业功底扎实，知识结构完善，适应能力强，有团体协作精神的青年。下面，我就对大学四年的表现作一个总结和自我鉴定。

在学习方面，如同生活一样，总是有许多的起起伏伏，虽然波澜不惊却可圈可点。依然还记得刚进大学的时候，是一个自以为是毫无顾及的孩子，自以为从高中的束缚中挣脱出来，进入大学就能为所欲为，却不知道大学才是真正迈向社会的起点，这个很简单的道理我却迟迟没有领悟，让我在迷茫和堕落中渡过了很多时间。但是错误并不可怕，可怕的是一错再错，总是有些人知道自己的错误宁愿错下去也不肯回头，只为了那点不堪的自尊。很庆幸我不是这种人，我还能迷途知返，哪怕这个纠错的过程中有许多冷嘲热讽，因为无论你在哪个圈子，你要跳出这个圈子都是要受到圈子里人的不屑与鄙视的。在这个纠错的过程中，学习也有了起色,通过了英语四级和计算机二级，同时，在专业课程的学习中，我也尽了自己的努力，虽然没有能拿上奖学金，但我的学习态度和能力整体上了一个台阶，从大一在班上排名靠后到后来的中游水平，其中的努力是不言而喻的。到了大三的时候，我毅然决定考研，虽然失败了，让我第一次彻彻底底知道挫败和失落是什么感觉，对此我也不想解释太多，对于失败者来说，过多的解释就是在掩饰你内心的不安，但我始终坚信自己当初走在这条路上，即使失败，也是伟大的。

在工作方面，一开始我加入了学校的社团，在社团里干了一年，还算比较成功的，如果不是因为换校区，会长非我莫属。大二的时候，成为了一名青年志愿者，在学校附近的红山民工子弟小学义务支教了半年，教的音乐。我觉得这是我大学社会实践里做的很有意义的一件事，我也真正把它当作一件事情来做，为这些小学生教课是一件很惬意的事情，他们调皮却单纯，在他们的世界观中，永远只有绝对好的和绝对坏的。当我带这他们唱着一支又一支儿歌的时候，我也回到了我的童年。他们是民工的孩子，他们的爸爸妈妈建起了这座城市，他们的孩子却在连老师都请不到的学校上学，希望这些命运不公的孩子们能顽强的成长。也是因为我比较喜欢音乐的缘故，后来我和几个熟悉的朋友组了一个乐队，并有过几次演出，总的来说，乐队是不成功的，但却成全了我一个梦想，而且这个爱好，我也会一直喜欢下去。后来乐队解散以后，工作方面就没有什么可提的，其实，对于工作，初来咋到的人们总是喜欢参加各式各样的活动去显示自己的能力和扩大自己的交往圈。为以后的评优工作捞资本。真正喜爱的又有多少呢，人总是那么被动，被无形的社会规则牵着，可是你却无法摆脱，就像牵着风筝的线，断了线的风筝注定不是好事。对立统一规律总是能阐释的那么完美。

篇5

刚进入大学很跟风的参加了学生会，成天被那些师兄师姐们指挥，像义务劳动一样的为那些学生们服务，干苦力活，因为我进的是体育部，原本进体育部是因为看那些偶像剧多了，以为那里帅gg会比较多，没想到一进去，那个汗啊！才明白了电视一般都是骗人的，不存在现实生活当中。不过也是因为进入学生会，认识了我的第一个bf，现在说来，就是由于这个体育部，让我的生活以及个性方面出现了很大改变，也明白了很多道理。张小娴说，爱情，只是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。

大一我谈了第一个男朋友，学习在班上中等，考试从来没有挂过，也从来没有说要拿第一或是真正学到什么东西，因为高三那年我知道自己不是读书那块料，高考的时候无论怎么努力最终只考上了本科，虽然现在所在的学校已经升为一本了。可我知道自己有几两重，不过大学要求该通过的考试我也都一一通过了，也没愧对一年几千块的学费，总之就为了文凭吧。

大二忙着上课，忙着约会，忙着吵架，自己学会了猜疑，不自信，同时脾气大，期间也经常和以前高中的朋友联系，这点不错，因为谈了男朋友，异性朋友少了，平时由于经常和自己bf在一起，周围朋友也不多，经过调查，在学校谈恋爱的mm一般周围朋友都是比较少的，不过还好本人开朗，人缘还不错，周围朋友还比较多。

大三分了专业，因为bf的缘故我选择了自己不喜欢的专业，现在也理解了恋爱中的女人智商为o，这句话是绝对正确的。当然我选这个专业也是以为他的不理解，他一心想和我在一起，不顾我的感受。独生子的脾气就这样，特别是那种在家被老妈宠坏的男性独生子，很自私，老是希望别人听从自己的意愿，很少为别人着想。

篇6

我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的实力加盟贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂。

个人评价范文二

我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：

作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越;

作为参与者，我具备诚实可信的品格、富有团队合作精神;作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历;有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。

个人评价范文四

我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的实力加盟贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂。

个人评价范文五

我是一个很直爽的人，不管是做事还是做人，所以一下我说的都是事实，没有夸张。我具有较强的专业能力，专业知识非常的牢固，年年获得大连医科大学优良学分先进个人称号，并在三甲医院实习一年，实习期间获得了老师的一致好评。有很强的英语能力，能进行一般的口语交流。具有较强的组织能力，在校期间多次组织班里的集体活动，都得到了同学的好评。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。有较强的组织能力、我极富敬业精神、积极开朗、乐观向上，有很强的沟通能力和团队协作能力。能承受压力，喜欢富有挑战性和具有发展空间的工作。IT行业是一个具有挑战性的行业，随着科技的不断发展它也在不断更新，不仅要会工作还要会学习，我喜欢接受这种挑战，也愿意从事这方面工作。

个人评价范文六

篇7

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力。

面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务，Photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的。

“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了Office、Flash、FrontPage、Photoshop、DreamweaverMX等多种专业软件。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

篇8

就业意向是指个体在职业选择过程中表现出来的初步的、浅层的就业需要。根据彼德罗夫斯基的“动机系统理论”，动机激发存在一个从弱到强的过程，它具有一定的模糊性和不稳定性。大学生由于没有经过职业实践活动的检验和磨练，他们在思考职业问题和求职实践中往往表现出犹豫与踟躇，其职业观发展不完善、不稳定，具有比较典型的意向特点，它既有可能发展成为实际的择业行为，也可能消退。当前地方新上本科院校在高校体系中处于一个特殊而尴尬的层次，它既要面临国家部委所属高校和国内大城市高校的挑战，又要承接位于地方的省属重点高校和地方职业院校的挑战，其毕业生就业难的问题往往更加突出。我们对山东省六所新上地方本科院校的2006届部分毕业生的就业意向进行了问卷调查。

二、研究方法与取样

1.研究方法：本课题采用了文献研究、问卷调查和深度访谈等研究方法。

2.问卷设计：课题组在查阅就业协议和法规政策等文献资料，请教专家学者的基础上，设计了“大学生就业意向调查问卷”，问题由调查对象的基本情况和就业意向两部分构成，其中就业意向由就业的心理状况、就业价值观、就业意愿三部分组成。经过试调查后，进行了修正，最后定稿。

3.调查样本：课题组于2006年5月对滨州学院、荷泽学院、泰山学院等6所山东省新上本科院校中的2006届毕业生进行了调查，共发放问卷1200份，实际回收1165份，回收率97.1%，其中有效问卷1121份，占回收问卷的96.2%。其中师范生占58.9%，非师范生占41.1%；文科占34.1%，理科占32.8%，工科占14.8%，艺体占18.3%；男生占58.1%，女生占41.9%。本次调查虽然多是在师范院校进行的，但调查对象所属专业类别广，所抽样本基本能反映山东省新上本科院校大学毕业生的构成情况，具有较好的代表性。另外，我们对滨州学院从事就业指导工作的负责人以及部分应届大学毕业生，进行了多次深度访谈，并对访谈记录进行了整理和分析。

4.统计处理：利用SPSS14.0软件包对所有有效数据进行统计处理。

三、结果与分析

（一）就业心理状况

1.就业信心与自我评价

调查结果显示：对能顺利找到自己满意的工作“乐观”和“比较乐观”，有信心的同学占50.2%，感到心灰意冷毫无信心的占8.4%；对自己所学专业“比较满意”和“满意”的占52.5%，不满意的占16.5%。在择业前“正确评价自己的重要性”问题中选择“非常重要”、“比较重要”的占67.9%；在评价方式的选择上，78.1%的毕业生选择“自我评价”的同时，选择“在社会实践中验证”的29.3%，充分反映了毕业生自我意识较强，相信自己的判断能力，同时也重视社会实践的检验，说明了当代大学生自我评价趋于理性化。

2.就业态度与就业难问题的解决

在回答“您毕业后将会如何”时，选择“就业”的占20.9%，其中“先就业再择业”的高达71.5%；选择“继续求学深造”的占57.2%；选择“自己创业”的占13.2%；“报考公务员”的占8.7%。这个结果突出表现了地方新上本科院校毕业生的就业特点：先就业再择业。充分表明多数毕业生已经改变了“一次就业”的观念，放低甚至拆除了自己的就业底线，以更加务实的态度，把着眼点放在“找个工作先做着，再寻求更好的发展机会”上；13.2%的学生选择毕业后自主创业，同样表明了职业高校学生在就业观念上发生的深刻变化。

大学生认为找不到满意工作的主要影响因素依次是：专业没有优势（31.8%）；能力问题（22.5%）；找工作的人太多（16.5%）等。对于解决当前大学生就业难问题的关键因素，41.3%的毕业生选择“提高人才培养质量和增强竞争力”，23%的毕业生选择“国家创造更多的就业机会”，19%的学生认为“学校加强学生就业服务和就业引导”等。结果提示：学校应发挥学生的专业优势，有重点、有方向地培养个人能力；同时应加强对学生的专业教育和就业指导及对用人单位的专业宣传。

（二）就业价值观

1.就业目的

调查发现，毕业生选择“为实现人生目标”而就业的占46.9%，选择“为生计的需要”的占20.2%，选择“为建设家庭奠定基础”的占11.8%，“为社会发展做贡献”的占10.2%。结果提示：大学生对个人发展的考虑越来越现实。

2.择业的首选条件

我们在设置“在选择单位时对就业单位的状况最看重的条件”时，共设计了：行业发展前景、工作舒适与劳动强度、提升职务职称方便程度、易于转换单位、专业是否对口、个人发展机会、适合自己能力与性格、工资收入高低、住房等福利待遇、满足家庭需求与期望、公平开放的工作环境、充分的个人时间等十几项，调查发现，大多数学生认为选择单位最重要的因素依次是：重视行业发展前景的占20.4%；重视个人发展机会的占20.2%；选择适合自己能力与性格占16.9%；重视薪资收入和福利待遇的占15.6%；13.2%选择公平开放的工作环境，而选择专业对口、单位性质和工作地点的都不足10%。调查表明，虽然身处经济社会，但大学生已经不把金钱看作超过一切的首要因素，而是重视单位有发展前途、个人发展机会及良好的工作环境等。由此可以看出，大学毕业生在择业时仍然首先考虑的是充分发挥自己的才能，将自身所学应用到社会中去，从而实现人生价值，体现出了当代大学生对个性的追求。

（三）就业意愿

1.就业单位和职业类别

在选择就业单位时，22.6%的学生对事业单位情有独钟，21.7%的学生选择学校，20.2%的学生选择国有企业，而选择民营企业和私人企业的只有12%，7%的毕业生选择个体老板，这一数字虽不足一成，但充分体现出了地方高校毕业生的择业新特点；绝大多数同学仍然看重事业单位，尤其是教学、科研等知识高聚集型单位，说明当代大学生青睐知识密集型单位，对自主创业观念已基本接受，正逐步树立自主创业意识，不断适应社会发展需求；选择事业单位、学校、国有企业的比例相差不大，都在20%以上，其他选项的也较多，这说明选择职业集中单一行业的现象正在淡化；所调查学校均是由原来师范专科学校升格而来，选择学校就业的仍占很大比例。

2.就业地域

在“就业单位的地域意向”中，山东省地方高校毕业生选择山东省内就业的达83.9%，其中选择“父母所在地”达30%，“沿海地区经济发达城市”达28.6%，选择“其他中等城市”的比例也接近24%；选择“急需人才的农村”仅3.2%。调查表明，在就业地理位置的选择上父母所在地仍是部分毕业生的首选，沿海经济发达地区已不是毕业生的帷一的看点，中等城市逐渐成为毕业生选择的重点，这与当前社会上人才回流趋势相吻合，但农村一直不为毕业生看好。

3.期望的月薪

大学毕业生们对自己的月薪也有比较明确的期望，多数本科生的薪资期望值主要集中在2000－3000元，甚至5000元；专科生月薪期望值也多在1800―3000。根据访谈资料表明，滨州学院已往毕业的专科生，工作第一年月薪多在800到1200之间，可见，毕业生对自己的薪资期望值明显过高。

篇9

关键词： 高师生 就业 择业效能感 影响因素

由于高等师范院校毕业生的人数逐年上升，非师毕业生可通过教师资格考试进入教育行业，研究生也在挤占本科及专科毕业生的就业市场，使得高师毕业生的就业形势更加严峻，竞争日趋激烈，不少高师毕业生在就业过程中出现消极等待或职业选择范围狭窄的现象，以及出现焦虑、紧张、困惑、迷茫等心理问题。本研究基于目前择业心理研究的热点――大学生择业效能感，对高师生的择业效能感进行研究，分析高师生择业心理的影响因素，为高师院校职业指导提供理论指导和可操作性建议。

一、择业效能感对高师生择业行为的影响

择业效能感（Occupational Choice Self-efficacy）是指个体对实现与择业相关任务所需能力的自我知觉，是自我效能感在择业中的体现，即个体在择业过程中对于自己能否完成某一任务的能力和信心的推断与判断。在择业过程中，个体的知识技能、兴趣和价值观固然是重要的影响因素，但自我效能感在很大程度上调节和控制着以上因素的效果发挥，影响着个体职业决策的选择、付出的努力和坚持性，对择业效果有较高的预测性。因此，择业效能感高，则择业行为较为积极主动，反之则较为消极被动。

国内学者在国外研究的基础上，结合中国大学生的实际情况，不断研究，结果表明：择业效能感主要通过影响自我评价、职业信息与技能、目标筛选、制定计划和问题解决、社会支持、学绩等六个因素对大学生择业行为产生影响。

研究表明，自我评价较高，在对能否完成某项任务作判断时就偏向于相信自己，表现出较高的自我效能感，而较高的自我效能就促使大学生在择业过程中采取更多的主动行为。比如，倾向于搜集更多的职业信息，在做职业目标筛选时能够结合自身和实际情况，不会盲目自信也不会太过自卑，并且倾向于制订详细的计划来达成这个目标。在面对困难或挫折时，也能够积极寻找原因，调整计划或目标，并且乐于寻找同学、老师或家庭的支持，努力提高综合素质，以保证自己在择业过程中的自信心。以上行为都会促使较好就业效果的产生，越是积极地搜寻就业信息，联系工作单位的个数越多，就业概率越高，就业期望越合理，就业概率越大，寻求到的支持越多，就业概率就会越大。因此，大学毕业生要努力提高工作搜寻的主动性，具备市场意识和竞争意识，增强择业自主意识，积极了解社会就业政策和可以使用的资源，从而减少职业选择时的迷茫与困惑，降低依赖性和盲从性，增强择业自我效能感。

二、择业效能感的影响因素

择业效能感主要受到以下因素的影响：

1.性别因素：研究表明，男性大学毕业生的择业效能感要高于女性大学毕业生，但也有研究表明没有明显差异。从对高师毕业生的调查中，可以看出，性别因素只是在择业效能感的个别因素上有差异，比如，男生的搜寻信息的努力程度要比女生高，解决问题的信心比女生要强。

2.专业因素：非师范类专业的毕业生的搜寻就业信息努力程度要比师范类专业的毕业生高。不同专业或学科的毕业生自我评价也会有所不同，这与所学专业的社会需求情况和毕业生的就业期望有关。

3.家庭状况：社会支持是影响自我效能感的因素之一，而家庭是毕业生所能依赖的最重要的社会支持，家庭状况和家庭社会关系也将影响着大学生择业的信心与积极性。

4.知识技能及工作经验：是否掌握充足的专业知识和技能，是否参加相关性较高的实习或实践活动积累所需要的工作经验，是否在学习及实践的过程中有过成功的体验等因素也是影响就业信心的重要因素。

5.个性特征：个性特征包括态度、兴趣、能力、性格等因素。如果高师生对自己所学专业的发展前景常抱有悲观态度，就会对自己所学专业是否具有就业竞争优势缺乏信心。如果高师生对自己所学专业的培养目标及对自己兴趣、特长和能力缺乏了解，就会在择业过程中迷茫无助。

三、增强高师生择业效能感的对策

自我效能的提出者班杜拉指出，提升自我效能感主要通过成功经验、替代性经验、言语劝说、情绪状态、社会支持等因素。可见，培养高师生的择业效能感也是一个系统工程，学校和学生自身都需要作出努力。

从学校角度来看：首先，学校要根据国家政策、经济、社会就业状况的变化，调整学校专业设置和课程结构，建立高校专业信息预警机制，保证开设学科与社会需求的相对均衡。其次，学校要依据培养目标采用相应的培养方法，在教学过程中突出实践性和职业性，重在对学生思维能力、实践能力、创新能力的培养，通过与校外资源合作，建立校外实训基地，提高学生的市场竞争力。再次，学校要加强职业规划教育和职业指导工作，经常开展就业指导和技能培训，并研究如何解决高师生择业过程出现问题的干预措施。最后，学校要多市场人才需求信息，并多向企业或单位发推荐函，组织学生参加各大人才交流会，为毕业生提供更多的职业信息和就业机会。从学生的角度来看：增强自身择业效能感首先要增强自信心，通过提高就业能力，增强综合素质，抓住学校所提供的一切机会来锻炼自己，积累经验，并努力创造成功的经验，这是提升自信心的重要保证。其次，通过职业生涯规划，全面了解自己，合理定位职业目标，善于发挥自身优势，提高择业适应性。最后，通过社会实践，获取较多的社会资源和支持，更加了解专业和将要从事的职业，在自我评价和职业选择中作出较为客观正确的判断。

在学校和学生们的共同努力下一定能够增强学生的择业效能感，从而才能在面对严峻的就业竞争时更加有信心地应对。

参考文献：

［1］沈秋红，孙琴，邵荣.大学生择业效能感的差异及提升途径［J］.教育学术月刊，2009，（06）.

［2］李莉.广州市高校毕业生职业决策自我效能感结构探讨及相关研究［D］.暨南大学，2007，（06）.

篇10

论文关键词：毕业生；追踪调查；社会评价；人才培养

大学毕业生的质量是高校人才培养质量的“试金石”，学校的人才培养方式需要得到用人单位和毕业生的认可。现今，人才质量的标准已逐步从“合格产品”提升到“用户满意”，提高毕业生的培养质量已成为高校改革和发展的主题。为此，我们进行了毕业生追踪调查研究，以期为学校深化教学改革和提高人才培养质量提供有益的参考。

一、研究方法

1．研究方法及对象

本次毕业生追踪调查的内容包括以下两个方面：(1)用人单位对我校毕业生的评价；(2)毕业生本人的自我评价，调查对象主要是l997年(1997届)以后毕业的我校本、专科学生。

2．研究工具

设计了《广西师范大学毕业生质量跟踪调查问卷》为用人单位填写，《广西师范大学毕业生调查问卷》为1997年(1997届)以后的我校毕业生填写。

3．研究程序

本次调查采用邮寄问卷调查的方式进行。《广西师范大学毕业生质量跟踪调查问卷》向用人单位寄出问卷500份，收回有效问卷360份，有效回收率为72%；《广西师范大学毕业生调查问卷》向毕业生寄出问卷1200份，收回有效问卷972份，有效回收率为81%。

4．样本的分布

我校的毕业生大多分布在广西各地，调查样本的选取均以地市所在地为样本选取地，在全区14个地级市中，调查样本数量最多的是南宁市，其次是柳州市、桂林市，最少的是防城港市、河池市、北海市。从调查样本的地区分布来看，与我校毕业生的总体流向基本一致。我校是师范院校，为教育事业培养接班人，因此调查的毕业生主要集中在教育部门，占了89．8%，体现了我校师范教育的特点。

二、结果与分析

调查结果显示，用人单位对我校毕业生总体素质评价“很好”和“比较好”两项总和占了95%，说明用人单位对我校毕业生各方面表现的评价都较高，用人单位对我校毕业生的满意度较高，毕业生的综合素质得到了用人单位的充分肯定。对毕业生的事业心与责任感、工作态度、个人修养、合作精神、专业知识和工作业绩六方面给予了较高的评价，评价“很好”和“比较好”两项总和分别占了96．4％、95．7％、91．4％、90．0％、90．0％、91．4％(表3)。在问及给用人单位再次选择录用人才的机会时，98．6的用人单位表示还会选择我校的毕业生，从中也反映了社会对我校办学水平的认可。

数据分析显示，对我校毕业生在工作中急需改进的问题，用人单位认为排在前三位的是创新能力、综合素质、社会交往能力，用人单位对这三项选择的比例分别为66．4％、51．4％、35．0％(见表4)。

同时，根据我校毕业生在工作中的实际表现，用人单位认为我校在加强专业知识的更新、加强实践动手能力的培训，加强管理能力的训练以及加强人际沟通及协作精神的培养等方面需要做进一步的改革，这些选项的比例分别为60．7％、49．3％、45．7％、45．7％。这为我校今后在学生的培养方面提供了有益的参考。

调查中，毕业生对自己在理论基础与专业知识方面评价“扎实”和“较扎实”两项总和分别占了87．6％、88．5％；对自己的工作实践能力、表达能力、外语水平、计算机应用能力评价“强”和“较强”两项总和分别占了99．7％、97．6％、70．1％、93．6％(表6)。说明毕业生对自我在理论基础、专业知识、工作实践能力、表达能力、外语水平、计算机应用能力等方面的评价较高。调查还显示，我校毕业生在工作中表现优秀，被调查的毕业生中有60．6％在职务和职称上得到晋升，有86％获得过各级各类奖励和表彰。

三、建议与对策

毕业生追踪调查的目的不仅是了解用人单位的评价和毕业生的状况，而且还要了解用人单位及毕业生对学校在学生培养及教学改革等方面的意见和要求，为学校的教育改革和教学质量的提高提供咨询、依据和论证。为此，就教学改革和人才培养提出以下建议和对策：

1．调整人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容

教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力，为了达到巩固和提高学校的教学质量与办学效益，增强学校市场竞争能力的目的应根据社会需求，适时调整人才培养方案。同时，课程设置是教学中重要的一环，也是人才培养中关键的一环。在调查中．有12．4％的毕业生与60．7％的用人单位认为应当加强课程设置的改革与学生专业知识的更新，这表明学校的人才培养需要做到与市场的需求相适应，课程设置要紧跟社会发展的步伐．具有一定的前瞻性，使学生真正做到学以致用，能够充分发挥课本理论知识对实践工作的指导作用。同时避免专业课在内容上的重复和交叉，根据专业知识与社会的适应性来设置课程，而不是根据老师的知识结构来开设课程；要培养学生的实践动手能力，增加～些实践性高、操作性强的课程；教学内容既要考虑课程本身的结构体系，也要兼顾本专业领域的最新研究成果和学术前沿，其内容应该体现学科的特点和学术成就。

2．加强实践教学环节，提高学生实践动力：能力和应用能力

调查结果显示，用人单位和毕业生都十分肯定实践动手能力在工作中的作用。而动手能力的培养需要在实践教学环节中实现，实践教学可以加深学生对课本知识的理解和对实践对象的认识，使知识与能力、基础与专业、理论与实践得到和谐的统一。部分毕业生认为，在校期间实践机会不多，进入工作岗位后需要一个熟悉和适应的过程，这会影响实际工作的发展。因此，学校应加大教学设备的投入力度和实习基地的建设力度，重视对学生实践动手能力的培养，采取多种形式为学生的实践动手能力培养创造条件。教师除了钻研教材，搞好教学以外，也应具备较强的实践动手能力，使理论和实践首先在教师身上实现真正有效的结合，才能更好的培养学生实践动手能力。调查同时显示，有20．9％的毕业生认为自己的外语水平较差，6．4％的毕业生认为自己的计算机应用能力较差，学校应加强学生英语及计算机应用能力的培养。在英语教学中，应让学好英语成为学生的自觉行动，让学生真正做到能读、能听、能说英语；在计算机教学中，教学内容要能反映计算机技术及软件的更新和发展，并根据各专业的性质和特点，有针对性的开设计算机教学课程，提高教学内容的实用性和应用性。

3．注重社会交往能力的培养，提高学生的社会适应性

人的社会属性决定人必须要与社会中的其他成员发生各种各样的联系，个人的行动要与他人的行为以及集体的目标最大限度的保持一致，以建立起健康、和谐的人际关系，这就有赖社会交往能力的培养。社会交往能力、沟通能力的欠缺是许多毕业生踏人社会之初所面临的较为普遍的问题，这会阻碍个人能力的正常发挥。因此，对学生社会交往能力、沟通能力的培养是非常重要也是非常有必要的。社会的交往是多层次、多结构的，我们应该为学生在学校与社会间搭建一个交流的平台，如要构建大学生社会实践活动和校园社团文化建设长效机制，为学生提供一个踏人社会之前的预备期和磨合期的机会，使他们走向社会面，临纷繁复杂的世界和错综复杂的人际关系时不至于束手无策。

4．开展科研活动，培养科研精神，提升学生的科研能力

参加课题研究是学生加强理论与实践相结合，提升工作能力的一个有效途径，同时也是他们个人职业发展的一个主要推动力。在调查中发现，我校毕业生在科研能力方面尚有所欠缺，对开展教育科学研究常感到心有余而力不足；同时，用人单位对我校毕业生科研能力评价“一般”和“较差”的两项总和占了41．4％，说明我校学生的科研能力有待提高。为此。一要引导学生树立科研意识，做到学研结合，培养学生的科研精神；二要在学生中广泛开展课外学术科技竞赛活动，进一步扩大学生科技学术活动的氛围，使学生的科研能力得到提升；三要充分调动教师和在校硕士研究生的积极性，在科研学术活动中注意吸纳本科生参与，指导本科生的毕业论文与毕业设计，使他们在完成毕业论文与毕业设计的过程中科研能力和水平得以提高。