劳动实践活动建议范文

导语：如何才能写好一篇劳动实践活动建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

为了丰富我们的校园生活，锻炼我们的劳动自理，让我们懂得应该尊敬劳动，尊敬劳动者，更要尊敬劳动成果，学校开展了一次有意义的“劳动实践活动。

太好了，终于该我们去食堂帮厨了，一听到这个消息，全班同学都兴奋不已，怎么样，羡慕我们吧！我们整个上午都会在食堂帮厨。当我们穿上了帮厨的衣服、围裙和帽子，我们学生的容貌就完全消失了 。真像一个个小厨师。看到这里，同学们不由得七嘴八舌的议论起来。我们的任务很简单,就是帮一年级的小朋友端饭菜洗碗罢了。

到了食堂，我们首先参观了食堂，看到食堂叔叔阿姨为了给我们做饭，忙的不可开交，那么辛苦而我们有时还抱怨他们，我还真有点内疚！接着，我们到了面包房 参观，听到了我们的课间餐真是来之不易啊！它的历史非常悠久，在人类发明了火的时候就有了面包，它是起源于埃及要经过很多道工序才能到我们手上，所以又叫“千人包”想起我们平时还乱扔课间餐，真有点对不起他们。

时间过的真快！一眨眼，就到了吃饭的时间，我们为他们打好饭菜，分好水果，就像服务员一样站在饭桌两旁，得待祖国未来的栋梁的到来，顿时，我觉得他们好幸福啊！可我们以前也不一样吗？想到这里，我便知道了，当位妈妈好难当位好妈妈更难！

小可爱们终于来了，可令人头疼的是，他们在座位上晃来晃去，就是不肯吃饭，这时，我听老师说得管管他们，于是，我又使出浑身解数来劝说他们，告诉他们，不吃饭肚子会饿的，到时候就没力气和别人玩了、、、、、、可是，我觉得自己好象在对牛弹琴，他们还是在桌上手舞足蹈的玩着，好象忘了吃饭，对他们我可不敢大呼小叫，恐吓他们，否则你会遭殃的，可对他们轻言轻语的讲道理吧！他们又不理不采，好象让他们吃饭是为我们好害他们一样，真让我无可奈何。

看到我身旁的两个小男孩老是吃不下饭，我可真心急，叫他俩好好吃。他们又不听。我恨不得骂他俩一顿，可看他们那么小，我又不忍心，在无计可施的情况下，我只有喂他俩吃饭，做到这一步，我是真正体会到了当妈妈有多难。

妈妈把我们抚养到这么大，可真不容易，以前我们还体会不到，通过这次活动，我一定会听妈妈的话，让妈妈高兴！这次活动真有意义，我会永远记住的。

篇2

 

当代社会敬老问题日益突出，人口老龄化、空巢老人问题越来越严重，成为不可忽视的社会问题。大学生是承前启后的一代，具有较高的知识水平及素质，大学生进行敬老会有更新的举措以及更有力度的影响。随着社会主义核心价值观地位的上升，通过教育，引导大学生思想道德观念的树立，有助于大学生自觉敬老。

 

一、社会主义核心价值观的指导作用

 

(一)社会主义核心价值观内容

 

富强、民主、文明、和谐从国家层面表明国家应实现的目标，安定的社会环境需要国家来引导，否则，一切都无从实现。

 

自由、平等、公正、法治是社会方面的价值取向。我国是社会主义社会国家，该四点体现了社会主义的特点及优越性，保障了公民权益。

 

爱国、敬业、诚信、友善是个人应遵守的行为准则，社会问题的解决与公民个人密不可分，要用核心价值观引导公民个人价值观。社会主义核心价值观作为我党巨大理论创新，进一步丰富和发展了理论并与我国具体实际相结合，有助于进一步发展社会主义。

 

(二)社会主义核心价值观意义

 

进行社会主义现代化建设、构建和谐社会，都离不开核心价值观的指导。坚持社会主义核心价值观有助于坚持的指导，在与中国实际相结合的过程中形成了许多伟大的理论成果，坚持它的指导才能解决我国发展中的问题，实现我国共同理想。社会主义核心价值观作为思想理论依据，是制定一系列政策的依据，只有不断推进现代化进程及全面建设小康社会，社会主义制度优越性才能进一步彰显出来。同时，社会主义核心价值观有助于引领形成荣辱观，有助于培养正确的思想道德观念，坚定社会主义信念。

 

二、当代社会道德状况及道德绑架现象的原因

 

(一)当代社会道德状况

 

当代中国社会总体道德风气较好，但仍存在不文明现象。总会有一部分人，破坏他人的劳动成果，不遵守公共道德，肆意破坏公物，在公共场所大声喧哗，在公交车上为了一个座位而争吵，更有人随地吐痰、乱扔垃圾。更严重的是存在道德绑架现象。道德绑架意指一些人，以道德作为借口，认为社会中资源多、有能力的人必须帮助资源少、处于不利地位的人。道德不同于法律就在于道德通过感染力和感召力提高人们思想水平，而法律是通过其强制性和约束力约束社会成员行为。道德绑架以强制性要求道德行为，失去了道德的应有状态。

 

(二)出现道德绑架现象的原因

 

首先，心理学上有一个种叫做“公正世界假设”的溯因机制，这种观点与以往“善有善报、恶有恶报”正相反，认为“善报必有善，恶报必有恶”，把充分当做必要，认为成功的人之所以成功必然是做了正确的事情，具有了足以成功的品质，付出了能与他的成功相对应的努力;而失败的人也如此，一定是做了必然导致失败的行为，即可怜之人必有可恨之处。由于这种心理我们在看到别人的不幸时倾向于寻找不幸者的问题，以求自保，在此种观念指导下根本没有道德而言。其次，所谓的流氓逻辑与强盗逻辑，流氓逻辑认为还会有比已发生的结果更坏的结果，所以目前的结果就是好的结果，以此观点来看就没有什么事是违背道德的。而强盗逻辑就是在流氓逻辑被揭穿时撕破脸，就算这件事情不好，但已经发生了，能怎么样。在这两种观念的指导下都难以发扬道德。针对这些引发道德问题的原因，最重要的是必须用社会主义核心价值观来引导，帮助社会公民形成共同的思想观念，自觉践行道德。

 

三、大学生敬老现状及存在问题的原因

 

(一)大学生敬老现状

 

敬老在一定程度上体现为“孝”。从总体上来看，敬老现状比较好，对于自家的老人，大部分人在给老人物质供养的同时会注重精神上的慰藉。由于所处环境、思想观念以及所受的教育不同，一部分学生认为“孝”体现在顺从，对老人言听计从便是尊老，另一部分学生认为还是应当坚持自己的想法。越来越多的孝行出于主动，来自于对父母的尊敬，这与中华民族的传统美德密不可分。主动的“孝”更体现在独生子女身上。对于独生子女来说，赡养父母是不可逃避的责任，因此更加倾向于主动承担。而对于社会上的老人，很多大学生也能够为其提供所需要的帮助。

 

在“孝”得到弘扬的同时，也出现了一些问题。如“孝”成为一种功利性行为，对父母尽孝是因为父母首先养育了我们;“孝”成为我们做出一些选择的障碍，在自身的发展与对父母尽孝发生冲突时难以两全;农村所奉行的孝道教育观念是孩子应当无条件顺从父母，同时严重的“重男轻女”观念可以影响几代人，这也是不健康的孝道观;孔子强调“仁爱”，而大学生缺乏足够的爱的观念，因此待人冷漠，不够关爱老人。第五，当代社会仍存在很多虐待老人、歧视老人的现象，这也是敬老主旋律下不和谐的声音。

 

(二)大学生敬老存在问题的原因

 

第一，注重思想教育而缺乏行动。我们都具备浓厚的孝的观念，却很难落实到实际行动上。第二，敬老观念弱化。当代社会人们越发追求高质量的生活，因此在敬老方面更多地倾向于满足老人物质生活。我们走访过敬老院，大部分老人表示对目前的物质生活比较满意，而最缺少的就是精神上的陪伴。第三，敬老主动性差。虽然我国注重孝道观的培养，但教育要起作用与学生的主动性是分不开的，所以教育应当注重培养学生的主动性。

 

四、用社会主义核心价值观引领大学生敬老

 

(一)社会主义核心价值观教育

 

大学生受到了更高水平的教育，思想更加完善，进行敬老有更新的想法;社会对大学生有自觉的认同感，大学生敬老可以带动社会敬老风气的转变;各大学专业丰富，能够满足老人大部分方面的需求。因此我们应该动用大学生敬老的力量，而让大学生产生敬老的观念，就要进行社会主义核心价值观教育。通过核心价值观教育，首先能够培养大学生接受孝道教育的自觉性，其次形成正确的认识才能够发自内心进行敬老行为，真正考虑老人的需要，而不是功利性的养老。

 

(二)大学生敬老实践活动

 

一是提供生活必需品。有些老人生活困难，大学生可以力所能及通过兼职赚钱为老人提供一些基本的生活物品，满足生存资料的需要后才能让老人追求更高品质生活。二是开设兴趣班。由于儿女在外工作，出现很多空巢老人，精神方面极度空虚，大学生多才多艺，可以通过兴趣班丰富老人生活。三是开设心理咨询。随着空巢老人越来越多，老人极易出现抑郁等心理问题，大学生知识丰富，可以通过开设心理咨询及时解决老人心理问题。还可定期开设心理讲座、座谈会，保障老人心理健康。四是举办文艺活动。大学生可以进行文艺汇演，同时呼吁老人加入，既能够丰富老人的生活，更有助于老年人融入社会群体，感受到社会的关爱。五是举办健康讲座。随着年龄的增长，老年人身体会出现一些小问题，出于节俭不愿去医院就诊，可能引发更大的问题，老人思想落后，有些生活习惯不健康，健康讲座能够矫正老人不正确的思想观念。大学生能够进行的活动还有很多，无论什么形式，目的都是让老人更好地生活。

篇3

按照县委和局党组统一部署，我局深入开展党的群众路线教育实践活动于3月10日正式启动。机关全体党员、局属各单位党员干部全部纳入活动对象范围。活动以来，局党组高度重视、精心组织，主要领导率先垂范；县委第十四督导组有力指导、严格要求；局机关和局属单位分步实施，有序推进。总体上看，全系统教育实践活动准备充分、部署周密、措施具体、扎实开展。

一是把学习规定内容、领会上级精神贯彻始终。制定学习计划、明确学习内容，全局干部职工在局领导的带领下深入学习了《县人力资源和社会保障局群众路线教育实践活动学习资料汇编》。严格落实学习制度，在完成24课时集中学习的基础上，严格落实每周一学习日制度，采取研读原著、交流研讨、个人自学、重温传统、典型教育、督促指导等方式开展学习教育，并督导党员干部做好学习笔记和撰写学习心得，确保学习的系统、全面、深入。

二是把广泛征求意见建议贯穿始终。局党组始终“敞开大门”，广纳谏言，从活动一开始就深入基层、深入实际、深入群众听取意见建议，真正做到对准焦距、找准穴位、抓住要害。向服务对象延伸、向兄弟单位延伸、向上级主管部门延伸；与推动人社工作相结合、与“三送”活动相结合，与“转作风、进园区、强服务”主题活动开展相结合，下发了《征求意见表》100份，截至目前，《征求意见表》已回收80份，梳理汇总建议1条；县委统一征求意见反馈至我局21条（含下属单位），督导组谈话征求到意见建议7条；邀请卫生、教育、企业代表、乡（镇）劳保所代表、社区代表、退休职工代表召开征求意见座谈会，征求到意见建议2条；上门走访企业，征求意见建议。并通过主要领导找班子成员、下属单位负责人谈话，班子成员找分管股室负责人谈话等形式听取对局领导干部在作风方面存在突出问题、对贯彻落实中央八项规定、反对“”和践行党的群众路线方面的意见及建议。同时，我局还开展了主要领导带头深入三送联点村讲党课、乡间夜话等活动，真正做到俯下身子，听到民心、民声、民情。通过广泛听取各方意见建议，结合工作实际，按照实事求是的原则科学确定“民生工程”目标任务。通过以上各种形式征求到的意见建议已纳入整改台帐，进行了准确分类，明确了整改期限，提出了切实可行的整改措施。

三是着力创新自选环节。在深入开展教育实践活动中，局党组紧密结合人社工作实际，体现人社局特色。以“转作风、进园区、强服务”活动为载体，开展人社干部下基层调研帮扶活动，大力开展就业创业、社会保险、人事人才、劳动用工等政策宣传，帮助园区企业规范用工行为，防范用工风险，稳定职工队伍；大力开展园区用工对接活动，帮助园区引进人才，重点解决招工难、稳工难问题；大力推进社会保险“一站式”服务，为园区企业提供社会保险经办高效服务；大力开展和谐劳动关系园区创建工作，大力推进阳光便民和免费劳动仲裁服务，为园区企业工伤认定、鉴定开辟快速便捷的“绿色通道”。下一步，我局将由领导带队，社保、就业、劳动监察、医保、农保等工作机构延伸到园区，主要任务是开展调研、听取意见、服务群众、帮解难题、接受教育，推进机关干部深入基层接地气、受教育、办实事。

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开展社会实践活动的主要形式

1.社会调查类活动这类实践活动注重引发学生对社会现象、社会环境的关注。在教学中，我根据课程目标和学生发展需要选择适宜课题，安排了“网络对中学生生活影响的现状分析”“中学生对传统文化的了解现状与分析”“市区空气污染情况及分析”“中学生消费现状及分析”等内容。大家在收集资料、交流探究、寻求解决对策的过程中，既巩固了教学内容、丰富了学习经验，又激发了学生对思想政治学科的兴趣。

2.生活体验式活动这类社会实践活动，注重学生的体验式参与。例如，组织学生到工厂、社区、田间参加劳动服务；组织学生走进敬老院、走进贫困家庭担任志愿者、义工；组织学生远足、踏青等活动。通过让学生体验不同的社会生活，开阔眼界，丰富知识经验，提高学生的社会适应能力和社会责任意识。

开展社会实践活动时应注意的问题

1.重视社会实践活动的开展在教学实践中，一些学校、家长、学生往往以教学、升学、安全等借口挤占实践活动时间，或对实践活动敷衍了事，尚需我们改变观念，提高认识。

2.明确社会实践活动的实效性实践活动作为思想政治教学活动的延伸，必须为教学和学生发展服务。任何一次活动前，教师都应该认真分析学生发展中存在的问题，提出针对性方案；活动中教师要随时引导学生分析解决问题；活动后教师要及时组织学生反思自己的行为，评价他人的行为，并对典型人和事进行表扬和肯定。

3.尊重学生发展提出不同要求教育就是要在尊重学生自主发展的基础上，把每个人的潜能发挥出来。在政治课社会实践活动中我依据学生的发展提出了不同的要求。第一种是以班级为单位要求大家必须完成的。如，劳动锻炼、值周活动、远足等。第二种是学生可自由选择的社会实践活动。如，人物专访、专题社会调查、勤工俭学、领养绿地、科普法制宣传、公益劳动、义工等，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择项目。

4.因人而异、因地制宜开展社会实践活动（1）要把握学生的思想脉搏，确定学生感兴趣的实践活动。例如，我针对班级管理中存在的问题，要求学生作专题调查，提出自己的建议，然后让他们在实践中不断验证修正建议。（2）要挖掘当地、本校的资源和题材。例如，在“文化生活”模块教学中，开展“石油文化”课题研究。对油田的发展史、油田特色文化等内容，进行调查采访、实地考察、汇报交流。既巩固了课本知识、锻炼了学生能力，同时也提升了学生作为石油后代的社会责任感和使命。

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一、主要做法

（一）精心组织，扎实开好专题民主生活会

1、广范征求意见，查找突出问题。在前一阶段征求意见的基础上，围绕“梅南村新农村建设”这一主题，发放征求意见表78份，入户走访40余户，按照“群众提、自己找、上级点、互相帮”的方法，广泛听取党员群众意见，鼓励党员群众献计献策。共征求到意见建议71条（其中对村”两委”班子的意见建议33条，对“两委”班子成员的意见建议38条），经过认真汇总、梳理，整理出对“两委”班子的意见建议9条，对“两委”班子成员的意见建议15条。

2、坦诚交流谈心，深刻分析原因。对梳理出的意见建议初步分析后，村“两委”班子成员对照科学发展观的要求，认真反思自己，查找不足，通过开诚布公的谈心相互帮助分析问题存在的原因。班子主要负责同志与班子成员之间，班子成员相互之间，围绕征求到的意见和查找出的突出问题，分别开展了11次交心谈心活动，为开好民主生活会营造了既有利于解决问题，又能促进班子团结和谐的良好氛围。

3、召开民主生活会，理顺发展思路。为了确保民主生活会开得实，制约科学发展的问题找得全，问题存在的原因分析得透，整改措施定得准，村“两委”精心组织，认真准备，做好了以下工作：一是“两委”班子和班子成员重点围绕我村思想解放、新农村建设、工作落实等方面的情况，紧密联系工作实际，从日常工作的开展、服务群众的意识、带领群众发展致富的能力，分析解决实际问题的水平等方面存在的问题入手，深入分析根本原因、理清发展思路、加强自身建设、制定工作措施，撰写了民主生活会发言材料；二是按照学习实践活动的总体要求，根据“两委”成员个人查找和分析问题的情况，组织了村“两委”班子全体成员、离任村干部、人大代表及群众代表等参加民主生活会，邀请了市委学习实践活动第八指导检查组和县学习实践活动领导小组、镇学习实践活动指导组参加会议召开，提高了民主生活会的质量，村“两委”班子成员认真开展了批评与自我批评，历史地、客观地、辩证地看待工作中的成绩和问题，开诚布公地查找原因、客观实在地提出建议，科学有效地理顺思路。

（二）严格把关，认真撰写“两委”班子分析检查报告

一是准备早。在撰写分析检查报告前，严格按照分析检查阶段的工作要求，组织召开座谈会，发放征求意见表及调查问卷，多渠道、多方面听取离任村干部、党员群众代表的意见和建议，并进行了初步梳理、归纳，认真有序地完成了征求意见、意见汇总与反馈等前期工作，为撰写分析检查报告奠定了扎实的基础。

二是要求严。村党支部书记充分履行第一责任人职责，根据村情实际和梅南村新农村建设工作需要，明确提出征求意见稿起草要求。“两委”成员对分析检查报告提纲进行研究，提出了很好的意见和建议，确保分析检查报告问题找得准，原因分析得透，整改措施定得实。

三是重实效。经认真分析、反复讨论，多方征求意见，深刻查找原因，形成了村“两委”班子分析检查报告，充分反映了广大党员群众在学习实践活动中形成的共识及近几年新农村建设中我村取得的成效，全面系统梳理存在的问题，提出了我村农业管理经营粗放、农村劳动力素质偏低、基础设施建设仍需完善、农村社会事业发展不足、第三产业发展缓慢、基层组织建设仍然薄弱等影响和制约科学发展的突出问题，并明确了下一步发展的措施，为整改落实工作打下了坚实的基础。

篇6

2月28日，镇党委召开专题学习会议，集中传达有关会议、文件和讲话精神，成立了党的群众路线教育实践活动领导小组，下设办公室，印发了《关于开展党的群众路线教育实践活动实施方案》。3月6日，召开党的群众路线教育实践活动动员大会，县委常委、副县长同志率督导组与会指导，全体机关党员干部、各村（居）、镇办镇属各单位负责人参加会议，对活动进行了总动员、总部署。

目前为此，学习方面：共召开镇领导班子专门学习讨论会5次，党委中心组学习1次，每周组织机关党员干部、各村书记主任、镇办镇属各单位负责人等集中学习，共组织了8场，700余人次参加，发放学习材料500多份，下属37个支部包括15个村（居委会）、22个单位组织学习50余场2300余人次；宣传方面：编辑活动简报11期，县手机报3篇，横幅22条，专题宣传栏16块；征求意见方面：采取集中征求意见、信箱、电话等方式，共梳理出“”方面存在的问题8大类31个、意见建议13条。

二、主要做法

在具体做法上，镇主要强调一个“实”字。

1、出实招。

为更好把此次教育实践活动开展好，我镇把党建活动月作为活动载体，如3月“学雷锋”，结合学雷锋的主题，我镇开展了“五色·雷锋”暨学雷锋志愿服务主题活动，共组织包括党员干部在内的120余人，通过植树活动、“亲青暖心”慰问活动、医疗服务志愿活动等形式，直接服务群众500人次。目前正在开展4月“保春耕”。接下来5月“劳动美”、6月“少年强”、7月“跟党走”、8月“国防情”、9月“青篮梦”。做到党建工作有抓手，教育实践活动有载体。在教育实践活动实施过程中，为了防止出现“空对空”的现象，我镇启动“四连四促”活动：设连心箱，促走村入户接地气；带连心本，促痕迹管理理思路；建连心卡，促走访慰问解难题；架连心桥，促民生民享构和谐。干部有没有扎扎实实开展活动，领导干部有没有认认真真把自己摆进去，看连心本、查连心箱，一目了然。

2、干实事。

镇党委确保活动不走过场，有实招的保障，有党委班子的带头，扎扎实实认认真真按中央、省、市、县的要求，规范动作不走样，自选动作有特色：一是在狠抓学习上，采取集中学习、自主学习相结合的方式。党委书记垂范，班子成员带头，组织引导党员领导干部学习了党的十报告、十八届中全会精神、同志系列重要讲话等重要内容，使用远程教育平台播放《的四个昼夜》《永恒的信念》等学习教育片，编制《镇党的群众路线教育实践活动学习读本》。正在安排“三篇文章”，“八部电影”的学习收看工作。二是在听取意见上，严格按照中央要求，聚焦“”不以工作问题代替“”问题，并做到立改立行。通过制作并发放给各村、学校、医院“镇党的群众路线教育实践活动连心箱”20个，连心卡1200张，连心本100本，广泛征集党员群众的意见建议。收集意见建议共44个，目前已建立“”突出问题台账，明确了整改措施、责任人和完成时限。

4、求实效。这次教育实践活动的主要任务是集中解决形式主义、、享乐主义和奢靡之风这“”问题。我镇抓“”，主要做到：从吃、住、行、上下班、严格办事程序入手，严禁公款吃喝，村级零接待，镇政府接待上级部门一律在机关食堂安排工作餐，严格上下班、值办工作纪律等工作。通过狠刹“”，推动作风转变，水平提升。现在镇机关干部的脚步加快了，工作效率提高了；以前一到下午就看不到人影的部门，现在到下班时间依然有群众在办事；村民到村里办事不用再反复跑，只要跑一趟就能找到村干部；活动让更多的群众知道这次不是走过场，因为他们能真正感受到这次活动的成果。

三、存在问题及意见建议

首先还是思想上认识不到位，积极性不高，有些党性不高的甚至认为没有必要，有些则以工作忙为缘由不积极参加相关方面的学习等等，虽然我们也一直在做群众路线教育实践活动的宣传工作，但是有些党员同志也只是表面理解，不能深刻理解其精髓。

其次就是没有经验，真正的把群众路线教育实践活动当成一项伟大工作来做我们也是第一次，这当中肯定有很多的不足之处，办事效率也不够高，正是没有镇、村开展的经验，所以我们也是经常的向其它地方学习取经，相互交流经验，也经常以虚心的态度向上级请教。

再次就是工作主动性、创造性不够，创新意识有所淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，在忙碌中缺少创造性展开工作，创新意识有待继续增强。比如在营造氛围方面、组织发动党员干部参加活动的方式方法方面不够新颖、不够深入；群众反映问题的渠道不够方便，解决群众困难的方法不够贴近实际。我们在以后的工作中也会往这方面发展，使群众愿意向我们反映问题，而我们也能实际地解决问题意见建议：在解决群众困难和问题方面，有些群众反映的问题我们能解决肯定尽全力解决，但受限于乡镇无论是财力还是资源方面的欠缺，有些困难和问题还真的是难到我们了，有时是有心无力，巧妇难为无米之炊。当然我们会积极主动向上级反映情况和我们工作的困难和问题，及时启动上下联动机制，也希望能得到上级部门的大力支持。总之一句话，我们是希望老百姓棘手的困难和问题能得到解决，做到真正的解民怨解民忧，不给群众留失望，不让群众对我们的工作失去信心。

在开展群众路线教育活动方面，希望上级领导及组织部门能经常到基层来指导、检查、督察工作。

四、下一步打算

提高思想认识，进一步提高党员干部，特别是领导干部的深入开展党的群众路线教育实践活动的思想自觉、政治自觉。引导党员领导干部把此次教育实践活动作为自己的一次政治洗礼。

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关键词：绘本 图画 读图 拓展 延伸

一、研究设计概念

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言子领域二中阅读与书写准备中教育建议指出，成人为幼儿提供良好的阅读环境和条件;激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯;引导幼儿体会标识、文字符号的用途;经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容;在阅读中发展幼儿的想象和创造能力;引导幼儿感受文学作品的美。因此绘本故事作为很好的载体，倍受孩子们的喜爱。

二、研究内容

《朱家兄弟》大班故事绘本讲述了朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全;爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而这一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！ 看过本书，我们发现男主外、女主内的观念似乎并不只是中国的传统家庭伦理，妈妈操持家中一切杂物的现象放之四海而皆有;因此而起的争执之声久宣不止，安东尼？布朗却以其特有的幽默方式，轻松的引导大家对于如何处理家庭琐事的分工与分担，进行了又一次的思考。同时，故事中，两个小男孩的转变也再一次提醒我们，家庭生活中，妈妈带给孩子无微不至的爱和照顾，然而对孩子，尤其是男孩子的行为起决定性影响的往往是爸爸。同时，绘本以轻松诙谐的方式揭示了家庭中“共同分担”的重要性。于是，我们尝试以该绘本为素材开展了三个步骤的教学活动：（一）、读图活动;（二）、拓展活动;（三）、延伸活动。

活动一：读图活动：《朱家兄弟》故事阅读活动。目标是观察画面信息，大胆推测故事情节的发展和表达故事内容;理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

教师以一张与众不同的全家福引领幼儿走近朱家，去探寻朱太太闷闷不乐的原因。在活动中，教师引导幼儿以贴图的方式归纳和比较朱家的家务分配情况，使孩子们直观而强烈地感受到朱家家务分配的不公。而朱太太离开家后朱家的变化更是让幼儿充分感受到了故事的趣味性，并乐此不疲地探寻画面细节中的秘密。教师有意识地引导幼儿捕捉画面中的有用的信息，理解画面之间的关系，有目的地去阅读与交流。活动以谈话形式导入，朱家的全家福，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。是的，孩子们都发现了朱太太看上去心情一点都不好。那我们一起来找找朱太太心情不好的原因吧。看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。继而让孩子们小结：朱家的家务活全部由妈妈一个人承担，难怪朱太太闷闷不乐。然后分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化。教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。最后通过完整欣赏故事，教师引导幼儿由朱家联想到自己的家庭，懂得了“自己的事情自己做”“合理分工、共同承担，家庭才会和睦、幸福”的道理。

活动二：拓展活动：《“家庭”披萨大比拼》艺术、社会整合活动。目标是尝试与同伴组成临时家庭，协商、分工、合作制作一份披萨。在共同制作披萨的过程中感受家庭的幸福快乐需要全家人的相互合作和体谅。

首先，让孩子们回忆《朱家故事》内容，进一步意识到家庭的幸福快乐需要家人共同努力。接着给幼儿说明活动要求，激趣引导。使幼儿迁移《朱家故事》中的经验，了解合作的重要性。随着解读制作披萨的流程，孩子们自由组成的临时家庭开始进行10分钟的披萨制作了。教师在巡回观察中，注意①提醒幼儿成功合作的要点---商量、分工、齐心协力，及时捕捉幼儿分工合作的亮点。②提示幼儿遇到问题可看看制作流程图，明确制作步骤。③提醒幼儿抓紧时间制作，及时整理。紧接着是幼儿在披萨烤制过程中分享合作经验。最后，请孩子们共同品尝披萨，分享劳动和合作的愉悦。在活动中，幼儿通过商量选择符合每一位家庭成员口味的材料，并在相互推让、积极调整、各司其职、分享成果的过程中真正体会到了每一位“家庭成员”承担责任的重要性。

活动三：延伸活动：《“小鬼当家”家庭劳动实践》亲子活动。目标是每天在家做一些力所能及的事情，知道家中的事情要家人共同承担;与家人共同制作图画书，提高制作与阅读的兴趣，促进前书写能力的发展;在劳动实践与阅读中感受劳动的快乐，体验自我的成长。

这一活动又是如何开展的呢？我们结合了父亲节主题，邀请爸爸一起加入家务劳动的行列，践行“共同分担”这一家庭责任的榜样示范，并鼓励幼儿根据自己的能力每天进行1-2件家务劳动，建议劳动内容可以是折叠自己的衣服，按类别整理自己的玩具、书包，帮助成人分碗筷、整理鞋架、取报纸、扫地、浇花、擦桌子，等等。鼓励幼儿用自己能够理解的图画或标记将每天的劳动内容记录在表上，同时请家长用文字辅助记录。妈妈为爸爸和幼儿拍摄几张劳动照片。以制作成亲子合作图画书《小鬼当家》。

在制作图书前，向家长、幼儿发放通知单，说明制作图画书的意义，提出以下建议。1、建议家长和幼儿选择多种材料创作和装饰封面，并为图画书起名字。2、建议家长拍一张幸福快乐的全家福作为图画书的封底，也可采用其他形式。3、建议图画书内容包括以下角度：“①我想做……”。让幼儿说说画画自己在家中最想做的事事什么？为什么最想做这些事。②“我每天做……”。将“小鬼当家”劳动实践记录表的内容纳入图画书中。③“我学会做……”。让幼儿谈谈自己学会做的事情，并用图画和符号进行记录，由家长帮助幼儿记录简单的文字。④“爸爸妈妈夸夸我”。家长选择不同的方式夸夸自己的孩子，如贴纸、印章、写下激励孩子的话语等。3、在完成所有内容后，为故事编页码，由家长检查后完成装订。

“小鬼当家”家庭劳动实践活动，在“回归生活”的理念下，教师鼓励幼儿每天在家做一些力所能及的事情，并由家长和幼儿共同记录。这一历时2周的劳动实践活动，使幼儿的认知在生活中得以提升，体现了生活教育的价值，并促进了幼儿前书写能力的发展。在家庭将自制绘本拿回园展示的过程中，孩子在班级进行自我讲述时，提升了爱家的自豪感和自信心，家庭与家庭之间的相互学习和影响，也让班级的书香氛围更加浓厚。

三、研究成效

1.通过此故事进行的一系列活动，使幼儿感受了家庭“共同承担”的意义，学会正确的向父母、同伴以及周围的环境表达心中的情感，热爱环境，对未来充满信心。

篇8

展示过程中的缺陷

展示率不高，精英式展示 由于综合实践活动课堂教学组织的特殊性和局限性，往往需要以小组形式开展活动，设计活动方案。很多教师在方案交流指导时，往往只会选择比较优秀的方案进行点评，对其他未进行点评交流的小组，增进主题活动的了解形成了阻碍。

展示方式单一化 学生对活动方案预设大多都是制作手抄报、写倡议书、讲故事等一些宣传行为，形成了一定的套路，缺乏对主题活动现实需求的思考：主题哪种成果展示最有效，最能吸引其他小组？对展示方式的优劣缺乏规划。

展示环节流于形式，未能内化为良好的学习习惯 在综合实践活动终结性成果展示中，各活动小组对自己的成果一展了之，缺乏向其他组提出建议和观点，没有形成良好的互动欣赏与批判质疑等展示习惯。

有效展示的方法

针对综合实践活动课堂指导展示这一方式的常态化缺陷，在课堂教学实践中，笔者经过逐步探索，初步形成了以下几点展示策略，从而引导学生学会合理展示，共享成果经验。

巧用活动小白板，扩大展示范围 主题活动起始课中的小组活动方案展示是不可疏忽的重要环节，规范有序、具体明确的小组活动方案将对后续活动的开展指明方向，老师在课堂上不能只择精良方案，要让所有小组的活动方案晒出来，让全体学生接受监督、指导，让那些能力偏弱的小组摆脱逃避，从而提振信心。在方案制定课指导中，笔者引入了用小白板来展示活动方案，每组一块白板，根据自己确定的小主题讨论设计活动方案。课堂实践证明：笔者通过小白板的方案设计，不但减少了传统课堂展示中用纸张投影交流带来的弊端，而且扩大了全体小组展示交流的范围，推动了各组活动方案修改的及时性、借鉴性，有效节约修改方案时间，使各小组的活动方案更为务实高效。

合理搜集资料，掌握搜集方法 综合实践活动实施过程中，学生对不少主题活动缺乏系统的认识，如《生活中的一次性用品》《珍惜水资源》《保护视力、爱护眼睛》等主题往往会采用上网查资料的形式搜集，于是一些热门搜索网站成了孩子们搜集资料的首选，等到课堂上展示交流成果时，很多孩子会打印大把资料来应付，有些专业性很强的词句连老师都难以理解，更何况学生们呢！有些材料由于网络空间的自由性，可信度并不是很高。学生们对于手抄报之类的展示形式感到兴趣不大。对此，在课堂展示指导中，笔者对学生网络搜集资料进行了专题方法指导，如：关键字搜索，使用双引号进行词组搜索，使用“+”和“-”进行限制性搜索，仅搜索网站标题，专业文档搜索―filetype，可以在所需关键词后加PPT或WORD等等。学生开展的主题活动往往贴近他们的生活情境，所以对资料的搜集不能仅仅局限于网络这单一途径，还可以让他们走进生活，开展调查、访问、参观、观察等活动，从而掌握更鲜活的第一手资料。

规划展示内容，选择展示形式 综合实践活动成果展示中，学生们往往使用文稿式的材料进行展示、解说，像手抄报、黑板报之类的成果形式，学生持续关注度不高，难以在小组交流中产生共鸣。对此，笔者在方案指导中，要求学生明确成果形式的多样化，选择最佳交流的展示形式，让学生多问问我的成果新颖吗？能引发大家讨论、赞赏吗？比如，在《践行中小学生守则――爱劳动》这一主题中，笔者让学生们通过思考，采用了图片式记录劳动画面、晒晒我的劳动成果、长辈眼中勤劳的我……以图说话、实践足迹、家庭评价等鲜活的展示形式赢得了小组点赞，从而放弃了日记、手抄报等枯燥的展示形式，为后续实践活动作了有效规划。

创新展示方式，提升交流能力 针对综合实践成果展示缺乏互动交流的现象，为了丰富展示方式，培养学生对实践活动的深刻感知力，提高小组合作效率，笔者尝试了以下几种展示方式，收到了良好的指导效果。

深层次的多元展示――擂台战。如开展《践行低碳生活，打造绿色校园》主题活动中，笔者指导学生将活动成果展示环节以“擂台战”的方式进行展示，各小组依次用不同形式展示低碳生活面面观的活动成果，其他小组进行挑战。挑战方提出质疑，擂主进行答辩；双方在交锋的过程中，不断深化活动主题，体验批判思维的乐趣，共享活动成果。

更灵活的文本展示――成果漂流册。如《亲近传统佳节》主题活动中，各个小组将本组的佳节习俗整理成漫画册、图配文、诗歌集等形式记录到成果漂流册，将漂流册传阅到各个小组，各小组通过传递写下意见与建议，方便各小组接受意见，改善活动成果。

训练基本规范，提升展示品质 综合实践活动学科特点决定了活动的组织形式，一般以小组为单位进行策划、实施、展示。

结束语

篇9

在新形势下，到底采取何种有效的手段，提高社会实践活动的实效？笔者认为：开展“多角度、多类型”的社会实践活动，能较好地提高其实效。

1．从解决思想政治课教学过程的特殊矛盾的角度出发，开展“知识验证型”的社会实践活动。思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。我们教师传授给学生的的原理、观点及其他社会知识，能否为学生所接受，并内化为行为，“信”是纽带和关键。为解决这一特殊矛盾，教学实践中，我们较多地采取走出去的方式，让学生带着疑虑走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰、信念。例如有的高一学生认为：“‘先富’帮‘后进’，这是计划经济的产物，市场经济条件下帮助是幌子．实际上是利用‘帮助’在后进地区乘机捞一把。”针对这一实际思想认识，我们组织学生调查访问了省扶贫先进单应—一宁波慈兴集团。该企业近几年中，分别以资金、技术、产品业务和管理人员、工人业务培训等形式，先后扶持了6个“老少边”贫困地区的工厂，其中一个还成为丽水地区十大明星企业。学生在活动后说：“现在我们懂了．人间不尽是金钱关系。‘先富’帮‘后进’，实现共同富裕，我们信！”

2．从结合教学改革实际的角度出发，开展“兴趣爱好型”的社会实践活动。执行新的教学计划，实施“必修课、选修课、活动课”的“三板块”操作方法，给思想政治课教师提出了新的更高的要求。“改善形象，吸引学生，改进方法，提高实效”，“变封闭式为开放式，变说教式为实践式”，成了我们教师的最新观念和工作方式。为此，结合学校实际，根据学生自愿选择的原则，我们在高一、高二年级中开设了“焦点与热点”、“新闻采编”等选修课和以社会调查为主要形式的“社会调研”兴趣活动小组。前者主要采取课堂集中讲解，课后学生按照老师要求分散实践；后者则在教师的直接带领下，集中进行参观访问、社会调查等活动。上学期，我们组织学生走访市公安局，了解当前青少年违法犯罪的状况、原因及预防，组织参观“万亩渔塘”，了解农业产业结构的调整状况。这不仅增强了学生对选修课、活动课的兴趣，也促进了学生分析问题、解决问题能力的提高。

3．从结合教材行为锻炼要求的角度出发，开展“实践锻炼型”的社会实践活动。所谓“实践锻炼”，是按照一定要求组织学生参加各种实际活动以培养他们优良品德和行为习惯的方法。没有实践锻炼，学生可能懂得许多“大道理”，如为什么要讲奉献，为什么要热爱劳动，为什么要艰苦奋斗，但却不一定有良好的奉献精神、自觉的劳动习惯和节俭行为，甚至出现“高分低德”的现象。我们根据教材行为要求，结合“规范”教育，开展以社会服务为主要形式的“双学”奉献活动，以社会公益劳动、学农等专业生产劳动为主的操作锻炼，既提高了学生的思想认识，又磨练了他们的意志，培养了他们的行为。这类社会实践活动，因涉及面广、难度大，一般由思想政治课教师向学生提出建议，并参与、协助学校有关部门实施。

总之，“多角度、多类型”的社会实践活动，是帮助学生接触社会、了解社会，沟通书本与社会、理论与实践，提高思想认识和觉悟水平的重要途径，是思想政治课实现德育功能的重要方法。实践证明，它具有课堂教学不可替代的教育效果。

篇10

1、社会实践的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

军训：这是一个必修项目，主要进行军（）事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。

校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。

科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。

社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会资源，创造性地选题和开展实践活动。

3、课程管理组织形式

1) 组织机构

1. 领导小组

组长：

成员：

2. 工作小组

组长：

成员：

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校（）综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。

班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。

在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。

4、课程配置与时间安排

军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。

5、活动实施的过程

5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。

5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。

5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。

6、课程评价与学分认定

6•1、评价原则

贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。

6•2、评价内容

（1）参加社会实践活动的课时量和态度；

（2）活动的选择与活动设计评价；

（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

（4）活动的成果和社会效益评价；

（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

6•3 评价方法

实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：

军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。

附军训评价表

主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。

分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。

学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级（）交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。

7、奖励与重修