中学健康管理制度范文
时间:2024-03-29 16:36:03
导语:如何才能写好一篇中学健康管理制度,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
一、高职院校应将学生心理健档案的建立与管理作为学校教育管理的重要内容
1.身心健康是大学生成长成才的重要基础。心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、坚强的意志、和谐的人际关系、适度的情感、良好的人格品质、坚强的意志以及成熟的心理行为等。心理健康与一个人的贡献、成就、成才关系重大,心理健康是大学生成长成才的重要基础。心理健康可以促进大学生全面发展。健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求,同时也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、从事社会活动以及不断向更高层次发展的重要条件。一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。心理健康可以使学生克服依赖心理增强独立性。心理健康是大学生培养自信、自强、自立、自律、取得事业成功的坚实心理基础。
2.高职学生心理健康教育不容忽视。据有关资料研究表明:高职学生存在着三个心理问题敏感期。一是新生入校的心理断奶期。现在的大学生,绝大多数是独生子女,多年来过着衣来伸手,饭来张口的生活,缺乏独立的生活能力。进入大学后,远离父母,面对陌生的学习、生活环境,心理上有较多的矛盾冲突。如,理想与现实的矛盾,独立性与依赖性的矛盾,强烈的人际交往需要与孤独感的矛盾,自豪感和自卑感的矛盾等。二是专升本的心理调适期。许多高职学生进校后,不满足现有的专科学历,想继续升本的学习。可是由于他们基础较差,竞争实力不强,在专升本考试中大部分学生落榜,这给高职学生造成很大的打击,觉得自己前途渺茫。三是毕业前的择业期。现在有些企业、机构、单位在选用人才时盲目追求高学历、名牌大学,再加上毕业生自身专业上的结构性矛盾等原因,使部分高职学生就业面临一定的困难和压力。找到单位的毕业生,有的嫌月工资给的少,有的对岗位不满意;没找到工作的毕业生整天四处奔波,为找单位发愁。在毕业前表现出困惑、茫然、焦躁的情绪。在某种意义上可以说,高职学生是心理问题的多发“地段”。
我国许多高职院校是转制或合并而成的,建校时间不长,办学经验不够丰富,学校大都忙于生存和发展,对心理健康教育重视不够,又缺乏专业咨询教师,使得心理健康教育成为一个比较薄弱的环节,致使学生患有心理疾病、精神障碍而被迫休学、退学以及伤害自己和他人的事件呈上升趋势。因此,各高职院校应把加强学生心理健康教育提到议事日程上来,作为学校的重点工作之一来抓。
3.建立心理健康档案有利于学生综合素质的提升。高等学校要全面推行素质教育,培养优秀专门人才,必须重视学生心理问题。“素质是在人的先天生理基础上,经过后天教育和社会环境的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”培养造就和提高学生素质,必须关注并解决学生的心理问题。每一个学生都有自己独特的心理品质,在心理认识、情感、意志三个方面及个性心理特征兴趣、能力、气质、性格四个方面有较大差异,如从学校教育管理的角度科学、详细地用心理档案记录下学生的每一个阶段的主要心理状态,就能准确地分析学生个性特征,及时采取相应的心理疏导,使学生健康快乐成长。同时,也将对学生的后续心理素质教育提供连续完善的材料,为进入新的环境帮助新的教育管理人员迅速掌握了解学生并及时实施转换期的心理教育措施提供有价值的参考资料。
二、加强高职学生心理健康档案管理的有效措施
1.重视档案管理人员的培训教育。学生心理健康档案涉及到学生的隐私权,是一项很严肃的工作。要求工作人员有良好的职业道德和高度的责任心。学校应定期组织档案管理人员学习《档案法》、《高等学校档案管理规范》及相关档案管理知识,不断提高工作人员对学生心理健康档案重要性的认识,增强档案管理意识。建立严格的归档制度,由专人负责保管学生心理健康档案,做到一人一袋,封面要写请学生姓名、性别、班级、建档日期,并将其编上序号,存放于档案柜中。管理人员要严格遵守保密制度,不能随意将学生心理健康档案借给他人,如学生自己要看,可在咨询老师的指导、解释下查看。
2.客观真实地设计档案内容。对高职学生心理健康档案内容的设计,不能只是流于形式,或是简单的履历表,而是应较完整、准确、系统地记录下学生的心理发展过程。应包括:(1)学生的基本情况。包括学生本人、家庭的基本情况以及对学生心理产生过重大影响的事件等。(2)学生在校表现。包括身体情况、生活情况、学习情况、政治表现等。(3)心理素质及教育辅导措施、过程。包括能力状况、人格特征分析、心理健康状况、学习心理分析、职业能力倾向类型分析以及采取的教育、培养建议、心理辅导过程和就业指导等内容。
学生心理健康档案是学生心理成长轨迹的反映,是一个动态发展的档案。它记录的是学生各方面的情况,要随着学生心理发展而不断变化,特别是人格、智力、心理健康等方面,应定期测试、分析,提出可行性的教育、辅导建议,及时帮助学生解决心理发展中的问题与困惑。
3.建立一支专兼结合的档案管理队伍。高职院校学生心理健康档案的建立与管理正处于起步探索阶段,因此,专职心理健康教育人员严重缺乏,必须走专兼结合的路子。学校可设2-3名心理咨询师作为专职人员,其主要任务:一是解决疑难的心理问题;二是对学校思政教师、辅导员进行心理健康教育知识培训,使其具备及时处理和解决一般心理问题的能力,协助心理咨询中心对学生中出现的一般心理问题进行及时地疏导和处理。另外,还可聘请社会上的心理医师在中心作兼职教师,他们既有医学知识,又有丰富的实践经验,有他们参与管理,一定能建立起一支专兼结合、实力强大的心理健康教育队伍。
4.对毕业后的学生进行跟踪管理。对学生心理健康档案的管理不能只局限于在校学生,还应关注跟踪毕业后走向工作岗位的学生。可经常邀请毕业生回校和在校生进行面对面的交流、座谈,让毕业生谈谈他们心理成长、成才的经历和感受,同时对老师在学校给于他们的心理教育作一个客观真实的评价。这样更有利于发挥学生心理健康档案的作用。
篇2
关键字:教学管理;中学;教学评价
课堂教学管理作为学校管理的一项重要环节,其好坏直接影响和制约着课堂教学效果,好的教学管理制度有利于提高课堂教学的效能,有利于创建和谐的课堂教学环境,有利于实现基础教育的新目标。本文中,笔者以自己所在学校作为参考对象,从目前课堂教学管理制度广泛存在的问题入手,浅谈如何才能完善中学课堂教学管理制度。
1.中学课堂教学管理制度普遍存在的问题
(1)课堂教学管理体制相对不够完善。课堂教学管理体制相对不够完善主要体现在课堂教学管理机构设置单一、低效,在管理结构上,缺乏从上到下的分层管理模式,采取各个为政的形式,无法构建统一和谐的课堂教学管理网络体系。过于笼统的教学管理制度不仅容易造成管理人员相互割裂,还会出现由于缺乏对教师管理行为的监督而导致不严谨的课堂教学管理行为。
(2)课堂教学管理制度过分注重考核。据相关调查,我国相当一部分学校设立管理体制的目的并不是促进教师与学生的健康发展,而是为了完成上级行政单位规定的教学任务。这种过分注重考核的管理,完全忽略来了教师与学生的实际情况,完全忽视学校的实际教学水平。新学期给每个老师指定一系列的教学任务,对教师进行量化管理,教师为了完成任务,为了得到一个好的量化成绩,在课堂教学中不敢大胆进行创新,长此以往,课堂就会变得死气呆板,缺乏活力,教师的个性被制约,不能激发学生听课兴趣,大大降低了课堂的教学效率。
(3)课堂教学管理过分重视分数。受我国传统应试教育观念的影响,目前,我国大部分中学仍将分数作为教师课堂教学质量高低的评判依据,将分数绝对化。将“分、分、分”学生的命根,深深植入每位教师与学生的心理,忽视对学生的人格培养,将教师的课堂教学工作蒙上一层功力的色彩,长此以往,学生如何得到高分就会成为教师工作的动力,教师和学生彻底成为分数的奴隶。
(4)课堂教学管理制度刚性与人文性失衡。目前,我国各个中学都有自己的规章制度,这些强劲的刚性管理制度一定程度上可以维护学校的教学制度,促进课堂教学工作的顺利完成,但是其带来的副作用就是限制了教师们真正富有创造性的研究和研究成果的出现。这种只重视规章制度不重视人的个性发展培养的现象,完全忽视了作为施教主题的教师的人格尊严以及其应有的人文信任,使课堂教学管理沦为教师检查作业的机械工作,严重限制了教师和学生的个性发展,使课堂教学失去原有的生命力。
2.如何才能完善中学课堂教学管理制度
(1)建立完善的课堂教学管理机制。德国著名的政治活动家,社会学家韦伯在他的“理想行政组织系统理论”中主张任何组织活动都要按照职权等级,明确分工,明确相关职位的权利与义务。学校的管理层次应该是:校长、主管教学的副校长、教导主任、年级组长级教研组长、教师,在管理结构和管理模式上要形成明显的立体网络。其中学校的可养教学管理领导处于关键的地位,在学校出台每项管理制度之前,领导都应该组织相关人员充分调查,经过多次分析讨论后,慎重决定。
(2)改变课堂教学过程中对教师的教学评价制度。学校课堂教学管理者应该重视教师的创新教育,摒弃原有的依靠考核、规章、分数来评价教师教学质量的观念。尽量采取多元化、多样化的方式对教师的教学评价。笔者所在学校就专门建立了一个教师评价网,由学生参与和建立该网站,每个学期定期组织学生参与网上问卷和评教活动,这样管理者可以监控教学进程和教学质量,实现对课堂教学评价的常态化管理;此外学生可以通过教师评价网对课堂记录、授课环节、师生关系以及项目教学进行自己的评估,教师可以通过教师评价网了解学生对自己教学的评估,以此不断改进教学方式;通过上述方式不仅能够促进师生之间的合作,还可以提高学生参与课堂学习的兴趣。
(3)改变课堂教学过程中对学生的学习评价制度。目前大多数学校采用的仅仅以分数来评价学生的学习情况,极不利于学生个性的发展,因为这种评价方式往往只注重结果,忽视了过程。笔者所在学校将以往的静止性、定性的评价方式过渡到发展性、期望行的评价方式,实现以分数评价为主,实践操作能力以及创新精神为辅的评价制度,这种评价方式将学生的课堂理论学习与课外动手实践结合起来,真正让学生做到学以致用。
(4)重视教师与学生之间的对话。在传统的课堂教学中,教师是主角,学生是配角,教师讲,学生听,其实课堂授课中,教师不仅仅在于传授知识,更重要的在于促进学生的全面发展,多听听每个学生的想法,要有针对性的进行课堂辅导,建立一种注重彼此间对话交流,和谐的师生关系。笔者所在学校通过建立教师信箱,组织开展师生座谈会等方式,促进师生间的良性沟通。
3.结束语
追求完善的中学课堂教学管理制度是管理者的最终目标,要想实现上述目标就需要管理者、教师、学生等各个方面的共同努力,在理论上不断进行创新,在实践中不断调整,寻找更加完善的管理策略。
参考文献:
[1]李兴玲.课堂教学管理中教师礼貌策略的运用[J].教学与管理, 2010(6).
篇3
为了贯彻县委县政府、县教育局有关学校食堂卫生管理工作会议的精神,尽快消除卫生安全隐患,保证师生身体健康,结合我校实际,经学校研究,制订本整改方案。
一、整改时限:20**年10月5日前
二、整改目标:
1、规范食堂管理,制订完善食堂食品卫生系列管理制度,制订整改措施,明确责任人。
2、所有工作人员一律穿工作服、佩戴健康证,食品分类存放,所有出售的食物卫生安全。
3、增强学生健康卫生意识,保障师生员工身体健康,杜绝学校食物中毒或者其他食源性疾患事故的发生。
4、优化食堂环境,消除安全隐患。食堂各功能室完整并符合卫生要求。
三、整改措施:
1、成立学校食堂卫生安全管理领导小组,黄勃校长为食堂第一责任人,伍车进书记和分管食堂卫生的杨英副校长为主要责任人,总务处分管食堂的苏千君为直接责任人,成员由各位副校长、分管总务和卫生的中层干部、校医组成,特聘谭逢岸同志专职监督员。
2、根据中华人民共和国食品卫生法的要求,结合本校食堂工作特点,制订和完善徐闻中学食品卫生系列管理制度,包括食堂管理制度、食堂卫生制度、食堂卫生检查制度、食堂食品留样和试尝制度、食堂食品粗加工管理制度、食堂烹调加工管理制度、食堂库房管理制度、食堂食品添加剂使用与管理制度、食堂配餐管理制度、学生食堂预防食物中毒措施、食物中毒事故报告制度等制度。保证从原料(成品)的采购、签证、验收、保管、加工、出售各环节及饮用水、个人和公共卫生严格按章操作,消除卫生安全隐患,杜绝一切事故发生。
3、在各功能室内张贴相关食堂卫生管理制度及岗位责任制度。
4、制订食堂领导轮值安排表。由杨英副校长为领导轮值组组长,每天安排一名中层干部和一名专职人员到食堂值日、检查、监督。
5、学校学生会成立卫生检查监督站,学生用餐时间在食堂值班,参与学校食堂卫生安全管理。
6、食堂从业人员进行健康检查,取得健康证后才能持证上岗。每天上岗前,做到手消毒、穿戴清洁的工作服,分发熟食时戴好口罩等,防止病菌传染。
7、加强对食品的采购、贮存及加工的管理监督。严格把好食品的采购关,做到定点定人,禁止采购腐败变质、霉变生虫、污秽不洁等对人体有害的食品。
8、把生熟区、分饭区和杂物区等各种功能区分开。食品贮存做到分类、隔墙、离地存放,并定期检查。
9、所有熟食在加工后到出售前一律用全新保鲜膜覆盖。确保饭菜既卫生又保温。
10、食堂加工处理区天花板用防霉涂料覆涂,地面用耐磨防滑不掺水、易清洗的瓷砖铺设,并有一定的坡度,墙壁用瓷片粘贴1、8米以上。
11、烹调间内重新打造隔墙烧火炉灶,设置专用的烹饪间,墙裙、地面用瓷砖铺设。
12、配餐间出入通道安装双弹簧纱网门,门下端用铅合金材料,上端用铅合金框,金属细孔纱网在其内,配餐间明沟改为暗沟,配餐间内墙壁用瓷片粘贴到天花板,重新安装纱网窗。
篇4
关键词:中学校长;管理艺术;制度化;规范化;创新
中图分类号:G471.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)28-0034-01
随着社会的不断发展,对人才的素质要求越来越高。这就要求学校严格把控教育教学质量,提高学生的整体素质。中学阶段对学生而言是一个至关重要的阶段,而校长的日常管理,对于学校教学质量的高低起着关键作用。本文研究中学校长如何科学有效地开展日常管理工作,促进学校教育教学质量的提高。
一、通过教育专家的引导解决教育问题
教育本身具有较强的专业性,不是随便一个人就可以从事教育工作。无论是过去还是现在,国内外教育专家都在不断进行探索,力图寻找教育的真谛。尽管国内外的教育教学理念、教学方法等可能存在不同之处,但也存在一定的共性,那就是教育方面的各种问题需要由教育专家认真研究解决,而不能凭自己的一时想法草率行事。因此,中学校长要勤于学习各种教育教学理论,提高理论修养水平,与时俱进,通过教育专家的引导科学地解决各种教育问题,提高学校教育教学管理水平。
二、校长是学校的灵魂
校长是学校的灵魂,对于学校教育教学质量的提高起着至关重要的作用。中学校长不仅要有足够的专业能力,游刃有余地处理各种管理难题,还要勇于承担相应的责任,以积极的态度应对工作中的各种挑战。中学校长要有强烈的事业心,时刻关注学校的发展动态,关注学校的教育教学质量,关注学生的学习与成长,全身心地投入到教育事业之中。校长要做到以校为家,爱校如家,热爱自己的工作岗位,敢于承担自身肩负的使命与责任。有了强烈的事业心,就有利于言传身教,敢于探索,不断创新,积极投身学校的管理工作,重视学校未来发展,不断制定、调整一系列教育教学措施,促进和推动学校健康稳定发展。这样,学校的教学质量才能稳步提升,学校的管理才能有自己的特色。
三、学校的管理制度化、规范化
面对新的发展机遇和挑战,校长必须建立科学规范的管理制度,严格实行依法治校,全面贯彻教育方针,做到教书育人,培养高素质人才。依法治校是学校教育现代化的一个重要标志,也是学校管理的一个基本方略。想要管理好一所学校,就要建立健全严格规范的学校管理制度,充分发挥制度的强大约束与规范作用。通过制定一系列学校管理制度,使得全体师生自觉做到遵守学校制度,严格按照学校制度办事。这样,学校的各项工作才能有条不紊地顺利进行,大家齐心协力,同舟共济,共同提高教育教学质量。
四、学校的管理更加精细化、责任化
学校管理制度的调整与制定一般来说比较容易,问题的关键在于落实。学校无小事,事事皆教育,把精细化的管理理念引入教育领域,使其服务于学校的管理工作,是社会发展的必然趋势。在学校整体目标确定的前提下,要将目标进一步细化到学校内部的每个部门。这就需要不断健全学校管理网络,将责任明确到每个人,明确各自相应的职责,同时还要有专门的领导机构进行对口指导和监管,定期检查与考核。只有做到时时有人做,事事有人做,人人有事做,责任明确到人,分工明确,才能产生强大的管理效应,活跃校园教学氛围。
五、学校的管理更加合理化、科学化
应当积极探索以人为本的管理模式,充分调动教师和学生的主观能动性,使管理工作合理化、科学化,促进教育教学质量提高。学校的管理工作具有一定的科学性,在对学校进行管理的过程中,包括校长在内的各级校领导要积极探索教育管理规律,并将这些管理规律加以总结,形成一定的管理原则。这样,整个校园管理工作才能有条不紊地进行,才能更加规范合理,激励人们健康向上,开发人的内在潜能,提高工作效率及工作质量。
六、注重更新学校管理理念
随着教育事业不断向前推进,基础教育越来越承担起对于创新人才培养的重任。校长的管理思想与管理模式,决定着学校的未来发展方向以及发展进程。因此,作为学校管理者,必须更新教育观念,积极倡导素质教育,不断提高教师的教育教学能力,培养学生的创新精神和创新能力。校长要站在时代前沿,大胆进行观念创新,及时组织全体教师学习现代教育理论,深入了解课程改革要求,着力提高教育教学质量。
七、结束语
当今时代是知识经济时代,在这个大的时代背景下,人们需要不断更新理念,加强学习,增强知识素养。作为校长,要熟练把握时代脉搏,树立科学的教育教学观念,以更好地为素质教育服务,更好地适应教学改革要求,更好地进行人才培养工作,为社会发展与进步做出贡献。文章从通过教育专家的引导解决教育问题,校长是学校的灵魂,学校的管理制度化、规范化,学校的管理更加精细化、责任化,学校的管理更加合理化、科学化,注重更新学校管理理念等方面,研究当前中学校长的管理艺术。
参考文献:
[1]唐秀德,张俊科.校长的管理艺术探析[J].大连教育学院学报,2012(06).
[2]赵江珍.浅谈校长在学校管理中的领导艺术[J].教育教学论坛,2012(08).
篇5
1. 中学安全教育滞后和缺失的原因
在我国经济和社会高速发展的今天,中学教育也进入了新课程改革的快车道。但是一系列恶性事件的发生,一幕幕悲剧的上演,促使我们必须反思:中学安全教育适应了时代的要求吗?中学安全教育改革了吗?中学安全教育依旧滞后和缺失的原因是什么?
1.1 当前人们过于看重中学生成才而非健康成长。
中学生是这个社会中庞大而又脆弱的群体,也是备受社会关注和重视的群体。这个群体思想活跃,追求自由,同时又面临着选拔性考试,压力巨大。现代社会对中学生的关注程度高度集中在选拔性考试的成功与否上,而忽略了中学生这个时期的身心成长。换而言之,衡量中学生的价值标准不是健康成长而是成才。正是这种扭曲的价值观,造成了当前人们对中学生关注和重视的角度的偏移。
1.2 迫于升学压力,学校对安全教育的重视程度不够。
必须承认,现在中学基本上都有安全制度和安全紧急预案,也有实施安全教育的措施。但是在升学的巨大压力下,安全教育大多被束之高阁,很多学校没有设置安全教育的课程,安全教育往往只体现在集会的口号上,班级的班会活动中,班主任的口头教育和家长会的提醒上面,总之,缺乏系统的安全教育。一些学校甚至认为配备安全硬件设施、加强保卫队伍建设、限制学生活动就可以预防安全事故的发生,这种错误理解使中学安全教育的地位进一步下降。
1.3 家长对中学生教育重知识技能而安全意识淡薄。
谈到中学生的安全问题,没有哪个家长不重视、不关注的。毕竟现在的中学生基本上都是独生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是对于具体的安全教育措施,恐怕绝大多数家长也说不出个子午卯酉。根据对家庭教育的调查,家长对孩子的安全教育基本上只是介绍简单的安全知识,而忽略了中学生安全技能的掌握,部分家长甚至全部依赖学校进行安全教育,却又缺乏与学校、与教师之间进行安全教育的有效沟通和交流,造成中学生安全知识和技能的匮乏。
1.4 中学生对安全知识的理解和运用能力尚显不足。
中学生还处在未成年阶段,自我保护能力差,即使中学生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能够有效地理解和运用安全知识。另外,由于中学普遍缺乏安全演练,使中学生难以正确地掌握安全技能。中学生可塑性非常强,由于一些影视作品和媒体的影响,一部分中学生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力极端行为,在不能明辨是非的时候,极少数中学生甚至尝试不安全行为,这给他们的成长带来了极大的危害。
2. 对中学生进行安全教育的途径和措施
2.1 切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识。
目前,个学校虽然重视安全教育,树立了 安全重于泰山的意识,也采取了一些安全教育措施,但是安全教育工作远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。安全教育是维护中学生安全的一项基本教育,是中学生素质教育的一部分,是人才保障的根本教育,它始终贯穿于人才培养的全过程。发生学生安全事故,不仅仅是个别学生受到伤害的问题,还会牵动学生家长,涉及其他学生的情绪,影响学校正常的教育教学秩序,甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此,我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识,时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。
2.2 充分调动各方面力量开展宣传教育活动,形成齐抓共管的局面。
事实证明,对学生的安全教育,仅靠保卫部门和学校是远远不够的,还要依靠学生管理工作者和学生组织及学生家长等有关部门和人员共同参与,形成齐抓共管的局面,才能收到良好的效果。特别是要发挥思想教育阵地的作用,利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要,因人因事有针对性的进行安全教育。此外要发挥课堂教学的主渠道作用,在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育,如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。
2.3 加强领导,完善制度。
学校要成立安全教育领导机构,实行责任分工,要将学校每个岗位的安全责任进行细化、分解和落实,严格实行责任追究制度。学校要完善有关安全教育方面的制度,如安全教育的具体实施细则、日常检查和预防相结合的安全管理制度、学生课余生活管理制度、教师值班制度、门卫值班制度、防水防电管理制度、食品卫生管理制度、传染病的预防及处理制度、防火安全管理制度、体育器材检查制度、健康体检制度、计算机的管理制度、楼道管理制度、安全事故的处理办法和责任制度以及安全管理的评价方案等,做到责任到人、群策群力、人人抓落实,形成良好的学校安全教育的运行机制,保证安全教育工作落到实处。
2.4 以活动为载体,增强安全教育的效果。
首先,加强和改进学校德育工作,使养成教育在细、严、实上下功夫,找准找全问题,加大改进措施,突出交通、饮食、用电、用气、校产的使用与管理及体育课、实验课和教学区及生活区人员疏散等方面的安全管理和教育,消除隐患,防范和避免事故的发生。
其次,开展各种安全教育的活动,学校组织全校师生进行了逃生自救演练活动。通过举行这样演练活动,全校师生的提高了安全防范意识,学生的自救求生能力得到了很好的锻炼。
再次,组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患,把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏,让学生得到警示教育,并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。
2.5 加强德育工作,构建和谐的校园安全文化。
中学安全教育是中学德育工作的重中之重。中学应该构建开放式安全教育模式,采用“走出去,请进来”的方式,大胆鼓励学生在教师带领下进社区、进监狱、进安全隐患地(水库、交通事故高发区等地)实地学习安全知识。要开展警校共建工作,聘请警察驻校维护学校安全,指导安全教育。学校还要定期邀请交警、消防官兵、医生、食品监督专家、地质专家等专业人员进校开展讲座、座谈、实地演练等活动,帮助中学生理论结合实际,正确有效地掌握安全技能。学校还应通过图片展、知识竞赛、辩论赛、故事会、主题班会等多种活动,构建和谐的校园安全文化,促使中学生知、情、意、行相结合,从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育,把已有的安全知识内化为长久的安全技能。
2.6 社会、家庭、学校 合力,共同做好安全教育工作。
篇6
一、广泛宣传,统一认识,让创安工作人人都有责任去管。
为进一步做好综治工作,切实加强综治工作的领导,学校把工作综治列入重要议事日程,学校校长直接抓,副校长具体抓,学校办公室、教导处、总务处、教务处、各科室具体分工负责组织实施。
首先,成立了学校安全工作领导小组,以校长为组长,副校长为副组长,法制副校长与其他班子成员为成员,党政合力,分工负责,协调统一,专门成立了中学安全保卫组织机构,以副校长为组长,以学校中年富力强、有高度责任心的青年骨干教师组建而成,做到有险必出,有难必上,能处理和解决学校的突发事件。此外,召开了综治工作会议,校长向全校教职工提出了具体要求,把全校教职工的思想行动统一到综治工作中来,认识到“安全无小事”,“学生的健康和安全高于一切”,作为学校的一分子,创建“平安校园”,人人责无旁贷。学校倡导“首问责任制”,并在工作中得以贯彻落实,每位教职工发现不安全隐患,能及时处置。行政人员、党团员教师及名优教师更能率先垂范,带头做好,造就了创安工作人人都有责任去管的良好局面。
学校成立保卫组以来,利用会议、广播、黑板报、横幅等形式进行了广泛的宣传,并发动各班广泛开展知识讲座和竞赛,手抄报等活动,并以此为载体,全体动员,全员参与,不断地把综治工作引向深入,使广大学生在认识上达到一个新的高度。
二、齐抓共管,落实措施,让综治工作处处都有制度可循。
为使学校综治工作能够正常有序的开展,根据综治工作领导小组的统一安排,分解和落实了各科室的工作责任,使各线工作齐抓共管,形成了中学安全工作管理网络图,制定了相应的安全管理制度:如《师生突发事件报告制度》、《财务室管理制度》、《门卫管理制度》、《24小时巡逻制度》、《学生宿舍安全管理制度》、《体育课、校外活动安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危险物品管理制度》、《治安突发事件处理预案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等,分工到人,责任到人,签定安全责任书,使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域,每一个角落,让创安工作处处都做到了有章可循,违章必究,不留盲点,不出漏洞。
三、精心组织,群防群治,让综治工作时时都有载体可托,要确保安全,根本在于提高安全意识,自我防范和自护自救能力,抓好安全教育是学校安全工作的基础。因此,一年来,我们一直坚持“预防为主,防治结合,加强教育,群防群治”的方针,认真做好做足以“育”促“防”文章。
1、加强教育,促进自护。学校对安全教育进行了专题部署,确定了以“健康第一,安全第一”和“认识社会,拒绝诱惑,远离危险,防范侵害”为主题,设计了形式多样的手抄报,做到宣传与教育相结合,辅导与自学相结合,系统教育与专题教育相结合,全面抓和重点抓相结合。充分发挥了宣传橱窗、黑板报、国旗下讲话、校广播宣传阵地、利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径,通过讲座、演示、训练、手抄报、等活动,对学生开展了安全预防系列教育,使学生比较系统的接受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盗、防骗等安全知识和技能教育,提高了广大学生的安全意识,安全防范能力和自我保护能力。
2、突出重点,抓实开展
在安全教育与管理过程中,根据学校的自身特点,我们又确定了管理重点:住校生管理,食堂卫生管理,微机室、多媒体室防盗管理,家校联系管理。在住校生管理中,对住校生寝室卫生和纪律做到自律小组日常检查与政教处专项检查相结合,每日考核,每周总结评比,规范物品摆放,督促学生自觉遵守住校生纪律。此外,还创造性地开展寝室文化周活动,寝室美化设计,争创“星级寝室”,营造健康、文明的寝室环境。在食堂卫生管理中,服务人员持健康证上岗,对每日购买的蔬菜抽样保存检查,成立由师生代表进行监督,总务处天天检查和记录有关情况,发现问题及时整改。对微机室、多媒体室、都安装了防盗门窗。我们还将加强家校联系制度,推广“成长日记”,记录学生每天在校的学习、身体、思想表现,写上老师评语,反馈家长意见,“成长日记”架起学生、老师、家长之间每日沟通的桥梁,开通校讯通。
3、群防群治,常抓不懈。
为使各项教育活动落到实处,我们采用了“齐抓共管,全面出击”的群防群治方案。
一是依托社会,通力合作,我们积极与派出所通力合作,做好学校安全教育和保卫工作,还特地聘请了法制副校长。
二是设立校园内师生行为监督岗,增强学生的维权意识。
篇7
1.制定各种管理制度。
没有规矩,不成方圆。制度作为一种重要的管理手段,对于食堂文化建设同样具有重要作用。因此,东田中学制定了切实可行的管理制度,如《东田中学学校食堂炊事员管理办法》、《食堂工友工作细则》等完整的、行之有效的规章制度,这些制度的建立和实施,对规范学生的行为,增强学生组织纪律观念,起到了积极作用,同时保证了食堂就餐管理健康发展。
2.建设完善食堂膳食会。
包括由学校值日校委组成的学校膳委会和只有学生组成的学生膳委会。学校膳委会学校加强学生自我管理委员会建设,完善学生膳食委员会制度,发挥学生自我管理的作用,通过他们协助总务处开展学生食堂卫生自检、就餐管理等活动,建立学生问题反映渠道,了解学生的思想动向,掌握学生对生活、管理、服务等方面的意见和建议,对广大学生切身问题进行跟踪处理,并及时传达和解释,协助学校在学生食堂就餐管理。
3.全员参与,齐抓共管。
由于就餐人数多,工友人员少(近400个学生就餐,只有3个工友),学校建立了全员参与的管理办法。首先,把同一个班级的就餐学生安排在对应的就餐桌上,男女错开排列,一组6人,便于管理。第二,建立行政老师值日管理制度,三餐到食堂督促管理。第三,建立三扫两评的管理制度,食堂安排固定班级值日生三扫(早上、中午、晚上就餐后),各学生膳委会成员平时要指导、检查、督促各宿舍的卫生。对每天的卫生等方面进行评比,由值日校委和学生膳委会成员双线检查,对存在的问题及时通知学生整改。第四,把就餐管理一部分权力下放到学生膳委会当中,使就餐管理更有效、更民主。膳委会成员由责任心强、志愿加入者组成,推出组长一名和副组长若干名、膳委会成员若干名,主要有二年级学生和部分一年学生、协助值日校委做好平时的卫生检查、餐具排列等工作,不但减轻值日校委的工作压力,而且使管理更精细、到位。第五,学校总务处和食堂管理人员每月举行一次食堂管理反馈会,形成部门之间和管理者信息沟通有效机制。
二、精化管理,文明用餐
1.统一思想认识。
学生食堂是学校精神文明建设的重要窗口,是开展学生日常教育管理工作的重要阵地,担负管理、服务、育人的重要责任,起到承接延伸课堂教育任务的作用。学校领导认识到“食风”的形成,会对学生学习生活和全面健康发展产生较大的制约、同化作用,要求全体行政干部和工友明确食堂的精神文明建设是整个学生工作的重要组成部分和重要内容,必须统一思想认识,在全校上下形成合力。把工作立足点和着力点放在启动学生的基础文明建设上,充分发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的积极性,调动学生参与食堂文化建设的积极性和主动性,自觉形成“我为食堂建设添光彩,人人参与食堂文化建设”的良好局面。要求全体教师对班级、就餐两头都要抓,相辅相成,使食堂成为思想教育、行为养成、学习生活咨询、心理辅导、校园文化建设等学生日常教育管理工作的重要阵地。
2.文化进食堂活动。
学生食堂文化是校园文化的重要组成部分,食堂是学生最放松、最能体现其思想道德水准的地方。学生在食堂表现如何,直接反映学生文明程度高低。为充分发挥食堂文化在学生成长成才中的育人功能,丰富校园文化生活,提高文化品位,引导学生自觉遵守学校就餐管理条例。
3.餐厅是我家。
每个人都爱自己的家,爱家的每个地方,食堂是学生的用餐地,通过一系列教育、指导,学生已经养成了文明用餐,珍惜粮食,餐具排列整齐,爱护公共财物的良好习惯,使食堂这个“家”成为学生精神栖息的港湾。此外,学校还利用墙壁张挂“米粒虽小君莫扔”、“餐厅是我家,清洁靠大家”、“学会吃饭,学会生活;学会生存,学会发展”等内容的文化标语、名人警句、艺术作品等,为食堂文化氛围点缀出几分典雅。
4.加强培训,养成习惯。
东田中学的学生大都来自农村,虽然比较纯朴,但散漫、习惯养成较差。为此,学校每年新学期之初都会开展新生入学训练,使之更好地与初中学习生活衔接。入学训练内容之一就是学习《寄宿生就餐管理办法》。教会学生如何吃饭,如何把餐具清洗干净、排列整齐,通过这些过细的要求,餐具排列整齐美观,使人赏心悦目,形成学校一道“亮丽的风景”,促进学生养成良好习惯。
三、结语
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一、指导思想
以社会主义核心价值观为统领,深入贯彻落实“中央16号文件”精神,紧紧围绕学校应用型人才培养要求,秉承“崇德、敬学、强技、创新”的校训,坚持“以学生为本”的工作理念,遵循“贴近学生,贴近生活,贴近实际”的原则,尊重学生成长成才规律,教育和引导学生爱国、爱校,坚定专业思想,明确奋斗目标,尽快适应职院生活,追求真理,刻苦学习,严守纪律,拓展素质,全面发展,以昂扬向上的精神风貌迎接崭新的生活。
二、时间
2017年9月11日至12日
三、教育的形式
采取集中教育(以校区为单位)与分散教育(以系、专业、班级为单位)相结合的形式。具体形式如下:
1.讲座
2.劳动实践
3.系大会、班会
4.考试(学生工作部统一试卷,各系组织考试、评卷)
四、教育的内容
理想信念教育、安全教育、养成教育、行为规范教育、制度教育、专业思想教育、劳动教育、责任教育、心理健康教育等。
五、日程安排
(一)讲座
1.新校区
(1)秦廷书书记校训主题讲座
时间:2017年9月11日上午10:00——10:45
地点:新校区教学楼操场
主持:黄波
参会人:各系主要领导、学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
(2)韦国民院长德育主题讲座
时间:2017年9月11日上午10:45——11:30
地点:新校区教学楼操场
主持:黄波
参会人:各系主要领导、学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
(3)制度教育系列讲座一
时间:2017年9月11日下午14:30——17:00
地点:新校区教学楼操场
主持:汪荣
参会人:新校区各系学生管理分管领导、学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生
内容:
①刘安尧作“文明行动从我做起”教育讲座;
②田燃作安全保卫制度讲解和安全知识培训;
③谢民作资助相关制度讲解;
④王洪作后勤管理制度讲解;
⑤杨波作学团组织相关制度讲解;
(4)制度教育系列讲座二
时间:2017年9月12日上午08:30——11:00
地点:新校区教学楼操场
主持:汪荣
参会人:新校区各系学生管理分管领导、学生科人员、2017级高职专业辅导员和班主任及新生
内容:
①米树文作高职学籍管理制度讲解;
②汪荣作高职相关学生管理制度讲解
③李骋老师作“心理健康教育”讲座
(5)系入学教育
时间:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:学生大会、班会
地点:各系自定
主持:各系自定
参会人:学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生
内容:专业教育、纪律教育、劳动实践等。
2.民管校区
(1)制度教育系列讲座一
时间:2017年9月11日下午14:30——17:00
地点:民管校区礼堂
主持:陶刚
参会人:水电系学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
内容:
①米树文作高职学籍管理制度讲解;
②武华文作高职相关学生管理制度讲解
③李骋老师作“心理健康教育”讲座
(2)制度教育系列讲座二
时间:2017年9月12日上午08:30——11:00
地点:新校区教学楼操场
地点:民管校区礼堂
主持:陶刚
参会人:水电系学生科人员、2017级辅导员和班主任及学生
内容:
①刘安尧作“文明行动从我做起”教育讲座;
②田燃作安全保卫制度讲解和安全知识培训;
③谢民作资助相关制度讲解;
④王洪作后勤管理制度讲解;
⑤杨波作学团组织相关制度讲解;
(3)系入学教育
时间:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:学生大会、班会
地点:系自定
主持:系自定
参会人:系学生科人员、2017级辅导员和班主任及新生
内容:专业教育、纪律教育、劳动实践等;
(二)考试
9月底学生工作部组织入学教育考试(闭卷),学生考试成绩记入学生档案 。
六、后勤保障
总务处一要购买新校区学生听讲座时所需的小凳子3500张;二要做好入学教育主席台(同为开学典礼主席台)搭建及音响保障工作。
七、要求
1.各系要按照学院入学教育方案的要求,把学生的制度教育、行为规范教育、专业教育、劳动教育、心理健康教育、学生安全教育作为系及班主任(辅导员)在入学教育工作中的重点来抓,拟定好本系入学教育工作方案并组织实施,完成新生的入学教育工作,力求取得实效。
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各级各类学校要严格入学体检和每年一次健康体检制度,保证学生每年都能进行一次健康检查,及时了解掌握学生体质健康状况。要建立健全学生健康档案,认真整理、分析学生健康体检结果,及时向家长通报学生体质健康情况;要安排好患有疾病学生的学习与生活,保证学生和他人健康。尤其是要将不便于从事剧烈运动学生的情况通知班主任(辅导员)和体育教师,以便在集体活动和体育锻炼时,班主任(辅导员)和体育教师及时根据学生情况做出相应安排,防止学生隐瞒不报病情给自己和他人健康带来隐患。
二、依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利
要科学规范学生的作息时间,切实减轻学生过重的课业负担,保证学生有充沛的体力和精力进行每天的学科学习和体育锻炼。小学、初中、高中学生每天在校学习时间总量(包括自习)分别不超过6小时、7小时、8小时,小学生、初中生、高中及大学生每天睡眠时间不少于10小时、9小时和8小时;学生每天从事校园体育活动时间不得少于1小时。使学生的体质健康得到基本保证,让学生在体育活动中快乐健康成长。
三、完善管理制度和措施
要深化体育课程改革,按照课程要求,遵循学生年龄特点和身心发展规律,因材施教,使学生正确掌握锻炼身体的基本方法和基本技能。在组织体育教学和课外体育活动中,要注意培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、拼搏进取的精神,克服惰性,战胜自我,增强体质,增进健康。同时,要完善管理制度和措施,防止平时不锻炼,考试(测试)拼体力的现象发生,帮助学生养成重视平时锻炼的良好习惯。凡体育课缺课达三分之一以上、大课间(早操)、课外体育活动缺勤(次数)达五分之一以上、体育课或课外体育活动只见习不运动(次数)达三分之一以上的学生,不得参加体育课考试和《国家学生体质健康标准》测试,待补齐体育课课时和课外体育锻炼次数后,准予补考(测)。
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为充分发挥党员干部现代远教方便快捷、生动直观、信息量大等优势,辽宁省新宾县立足工作实际,通过抓好制度规范、队伍建设、运行管理来推动远教工作健康发展。
一是抓好基础制度建设,促站点规范运行。新宾县坚持把制度建设作为远教工作规范开展的重要抓手,研究制定了《新宾县党员干部现代远程教育设备管理制度》《管理员岗位职责》《信息反馈制度》《远程教育终端站点安全管理制度》等8个日常管理制度,并要求各站点统一上墙公示。同时,印制配发管理员工作手册,涵盖终端站点达标细则、远教网络机顶盒安装操作流程等内容,让管理员工作有章可循,易于操作。另外,要求各站点认真制定教学任务,对组织收看时间、内容、方式等做出年度计划,认真填写站点播放记录,按季度上报学习情况,有效规范站点学用活动。
二是抓好管理员队伍建设,促工作有序开展。要求15个乡镇、180个行政村结合自身实际,为站点配备专职管理员。同时,针对管理员底子薄、专业知识掌握不多的实际情况,多次组织管理员参加远教管理员培训,集中学习设备安装使用及管理维护等相关知识,并通过考试取得上岗证,全面提高管理员动手动脑的实践操作能力。此外,注重发挥大学生村官学历高、学习能力强的优势,引导调动大学生村官参与远教工作,通过“一对一”帮带指导、现场实践等形式让大学生村官积累远教工作经验,为组织教学和站点日常管理提供重要援助。
三是抓好教学资源建设,促培训取得实效。注重发挥先进典型的示范带动作用,选取全县涌现出来的优秀致富典型,拍摄制作《绿色的梦》《党的阳光照亮农村》《邱博扬:回乡创业路》等课件,丰富远程教学资源库,切实激发党员群众的学用热情。同时,针对党员群众对新技术、新品种、新方法接受较慢的实际情况,依托远教站点建立食用菌、绒山羊、药材、大果榛子、蓝莓等30个特色产业基地,让党员群众在干中学、在学中干。目前,30个特色产业基地共培养各类农村实用人才650名,带动特色农业专业户480户,实现增收200多万元。
(高亚鹏)
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