浅谈小学班级管理范文

导语：如何才能写好一篇浅谈小学班级管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：班级管理；师生关系；策略探析 中图分类号：GG623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0273-01新时期的小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。对于语文班级管理艺术的成效，对于小学的发展是极为重要的。

1.小学班级管理艺术的重要性

班级氛围，才能让小学有一个愉快的学习环境。小学知识与经验少，是非观念差，缺乏独立生活能力，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。

2.以"学生为本"，用平等的态度去善待每一位学生

教育者和受教育者尽管角色不同，但人格上是平等的。决不能采用强制手段来逼迫学生接受教育和训练，也不应使用命令、训斥的方式来对待学生。我们只有从尊重学生出发，用民主的作风、平等的思想对待每一位学生，尊重学生独立的人格，重视学生的情感和意见。只有充分尊重学生、理解学生，才能获得学生的尊重和理解。师生间人格平等，心灵相通，才能进行平等的交流，共同分享彼此的感悟与思考，交流彼此的情感与观念，从而使学生体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励、建议、指导，才能形成积极的人生态度和情感体验，才能建立起平等、互助、融洽、和谐的师生关系。让学生"亲其师，信其道"，才能通情达理，明辨是非，道德自律，行为主动，思维活跃，自主学习，独立思考，努力创新，使学生的主体性得到最大限度的发展。

3.情感渗透是真诚地热爱每一位学生

由于中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往和自我意识方面可能会产生各种心理问题，如学习压力、与父母的冲突、同学间人际关系的障碍、青春期出现的情感困扰、价值观和自我意识的混乱等问题。班主任要管理班队，首先是情感的投入。带着真诚走进学生的心灵，用挚爱点燃学生心灵的火花，班主任自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光，而这炽热的阳光源于班主任心中对学生满满的爱。用关怀和爱心滋润他们的心田，让学生觉得学校是他们茁壮成长的摇篮，班级是学生"温暖的家"，班主任似"妈妈"。让学生与老师的距离走得更近，心理上不再畏惧害怕老师，有话敢向老师讲，有苦闷敢向老师倾诉，有问题敢向老师提出。当学生取得成绩时，及时给予表扬；当学生遇到挫折时，适时给予鼓励；当学生遇到困难时，及时伸出援助之手。师生间才会有融洽感情。班主任用情感温暖每位学生的心灵，了解、关心学生的烦恼，真正成为学生的良师和益友，有利于班主任培养学生完整的人格、健康的心理，保持和谐的人际关系，激发学生学习兴趣，教会学习方法，培养刻苦的学习意志。

4.“严”“爱”相加,养成良好的行为习惯

4.1对待学习,坚持一个“严”字。儿童刚刚入学,天真浪漫,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。他们的有意注意的时间持续不长,且注意力多与兴趣、情感有关,学习中经常出现上课不专心的现象。这时,老师就要争取做到眼观六路,耳听八方。当我看到有的学生坐不住开始玩的时候,就会提醒:"我最喜欢某某的眼睛,又圆又亮,看着老师,注意力可集中了。"或是"你看某某某多爱学习呀,眼睛一直看着老师,我爱她。"这时,其他孩子唰地就坐好了,眼睛一起看向了黑板。

4.2对待生活,做到一个“爱”字 。作为老师,我给学生更多的是爱。有孩子生病了,我会给他喂药;有孩子因贪玩来不及上厕所而尿裤子了,我会及时跟家长联系……下课后,学生会经常围在我的身边跟我说说心里话,这时候,我真的就是他们的妈。 这样严爱相结合的教育,使得班里的学生课堂听讲较好,这为以后的学习打下了良好的基础。

5.点面结合,培养得力小干部

想带好一个班,光靠老师的管理是不行的,更重要的是要让学生自己管理自己。所以,培养一些得力的小干部是很重要的。 从孩子入学的第一天起,我就仔细观察每个孩子,通过短时间的观察,对班内的学生都有所了解了。我就会挑选几个比较优秀的学生,初步确定一下他们各自的任务,声明是临时的,做得不好就要换人。然后,去精心指导他们,事无巨细,手把手地教他们,当他们做得较好的时候,我绝不会吝啬自己的表扬。半学期以后,这些孩子就成为顶呱呱的小干部了。

班干部的担任并不是一成不变的,对不称职者会及时调换,要让尽可能多的学生有机会得到锻炼。 同时,为了调动其他孩子的积极性,我有意识把一些机会给他们。比如,收发作业时,我会说:"哪位同学先坐好,我就让那位同学发。"听到这些这话,小家伙们一个个马上坐好。这时,我会挑一些孩子来发本子或收本子。我让更多的人参与到班级的管理中来,无形中增强了班级的凝聚力。班主任工作起来也得心应手。

6.建立家校联系机制，创建和谐家校

6.1通过调查问卷，知不足量力而行。通过对班级学生家庭教育现状、家庭生活环境问卷调查，搞清楚每个学生的现实生活状况，有针对性的对学生提出相应的要求，积极征得家长的支持，并适时的对家长给予教法和学法的指导。

6.2定期组织座谈，及时交流新情况。通过组织家长会、家校恳谈会等形式，定期组织班级家长交流孩子在校、在家的情况，对于发现学生的新问题、新情况，及时纠正在萌芽状态。通过当面交流，一问一答，及时答复家长提出的学生在校期间学习生活的各种疑问。

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【关键词】小学 班主任 班级管理 艺术

班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有许多方法和技巧。班级管理不仅是一门学问，还是一门艺术，是一种快乐。班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。从多年的班主任工作中体会到：如果我们掌握了其中的规律和技巧，开展班级管理工作便能得心应手，往往会达到事半功倍的效果。班主任应从这些烦琐的日常工作中解脱出来，让学生学会自己管理自己，成为班级的主人。本文试从五个方面谈谈小学班级的管理艺术。

一、了解和研究学生的艺术

班主任要实现科学化管理，就要全面正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任了解和研究学生是做好班级工作的先决条件。了解和研究学生的内容主要有两个方面，一是了解和研究班集体，二是了解和研究学生个人。了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。班主任了解和研究学生的方法多种多样,如观察法、谈话法、作品分析法、问卷调查法等。此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。

二、抓组织建设和思想建设的艺术

组织建设是做好班级工作的保证,思想建设则是做好班级工作的基础。通过加强思想建设培养学生的集体精神,形成良好的班风。班风是一个班级思想风貌的集中反映,它既是一种有形的表现,又是一种无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的,它需要教育者花费较长的时间,做大量的艰苦细致的工作。我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手：一是优化教室环境。环境的影响是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段。二是树立榜样。少年儿童模仿性强,榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生,激励他们仿效榜样,像榜样那样克服困难。三是恰当地运用表扬和批评。表扬和批评是对学生行为评价的行之有效的教育手段,恰当的批评和表扬,对激励先进,鞭策后进,融洽师生关系,形成良好的班风,可以起到事半功倍的效果。 四是严格管理。严格管理是形成良好班风的基础性工作，在严格管理的同时,要注意学生自我意识的提高,从而过渡到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯,为形成良好的班风奠定基础。健全的班集体是一个巨大的教育力量,它的影响要比教师个人的影响大得多,它往往能解决一般教育行政手段所不能解决的问题。因此,建立一个优秀班集体,是教师工作尤其班主任工作获得成功的关键。

三、处理突发事件的艺术

正确、恰当地处理突发事件能考验班主任的智慧。一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见了，刚要上课就发现有一名女学生在哭泣,没进教室就看见两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件,是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私,让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。

四、协调与科任老师和家长关系的艺术

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

五、细节管理的艺术

班级管理的一个细节可能影响学生终身。因此,对班级的管理,我们应该越来越要重视精而细。班主任是班级的主要管理者，是掌舵人，因此要有很好的大局观，要在“指导工作”上多做点思考、多下点工夫。好的学生也有犯错误的时候，对“初犯”、“轻犯”学生要发挥班级作用，不能一律“带到办公室”或者一律“严办”，应多和学生交谈，指出问题的要害，交流思想，鼓励指导，进行情感预防教育。

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关键词：农村小学；班级管理；实践；对策

随着我国教育事业的不断发展与进步，当前的教育方式一改过去传统的“填鸭式”教学法，而是将素质教育提上最新的教育议程，提倡以人为本的教育理念，以期能够更好地帮助学生实现个性化发展。然而，结合当前我国广大农村地区的教育现状就会发现，要想实现更好的教育水平仍然需要众多教育工作者为之努力。这就要求农村地区的小学班主任能够提高管理方面的意识，积极探索能对小学班级进行有效管理的方法，也要在管理小学班级的过程中提高小学生的道德素养，帮助他们在成长的关键时期树立正确的人生观和价值观，从而为农村教育事业的发展做出更大的贡献。

一、农村小学管理工作现状

在对我国当前许多农村小学的管理现状进行调查后发现，农村小学班级的管理方面主要存在以下两种问题与不足。

1.农村小a学的班主任任务过重

在众多农村的小学教育中，班主任的工作量都非常大，主要包括：对小学生的课程进行教学；对小学生的日常生活进行管理；对小学生学习生活中出现一些问题进行及时的处理与解决。这些事情都需要班主任直接负责，这无疑在一定程度上减少了他们在创新教学方法上的时间与精力，从而耽误了小学生受到更高水平教育的机会，也增添了班主任对小学班级管理的难度。

2.农村小学生自身特点的问题

在我国当前众多家庭的生活中，独生子女居多，农村地区也不例外。在家庭生活中，家长对孩子百依百顺，十分疼爱，有的家长甚至对孩子很溺爱。然而，家长过多的宠爱导致小学生多数具有自私、任性、不愿意与他人分享的特点，同时也在一定程度上造成了小学生过于脆弱、无法接受挫折的心理状态。小学生的这些特点更增加了班主任对小学班级进行管理的难度。

二、班主任如何对农村小学班级进行管理

班主任作为小学班级管理的主体，应当充分认识到自己在小学班级管理方面起到的重要作用。要对农村小学当前班级的具体情况进行了解，并且制定出与之相适应的管理办法，从而实现班主任的重要职责。

1.班主任的责任重大

在当前农村小学的教育管理过程中，班主任对班级里的每一名小学生都有着一定的教育义务与职责，因此应该对每个学生的学习、生活以及思想方面都负起责任。在小学班级的管理过程中，班主任对整个班集体起到的是不可替代的作用，其自身的专业水平与道德素养会直接影响到班级里的每一名学生。与此同时，小学阶段是学生成长的一个十分关键的时期，在这个时期里，小学生开始在校园中学习各种学科知识、接受各种教育培训，他们通常会对所接触到的事物与人物产生十分深刻的印象，也会模仿自己所看到的某些行为。因此，在这种情况下，农村小学的班主任对小学生的教育管理工作就显得尤为重要。小学班主任在这个时候也被提出了更多的要求。例如，班主任应当不断提高自身的知识水平，为小学生提供更高水平的知识教育打下基础。同时，也要用自身正确的价值观对小学生进行教导，帮助他们在成长的关键时期树立正确的价值观，建立起正确的道德意识。

2.了解农村小学生的现状

随着我国经济的快速发展，当前农村家庭中的父母多数外出进城打工，而他们的子女则跟着老人留在农村。首先，这些孩子与父母之间的交流机会特别少，久而久之会造成孩子与父母之间的亲情关系冷漠，导致孩子没有抱着一颗感恩的心来对待父母，更多的反而是抱怨与不满。其次，家长没有时间陪伴孩子，更别提对孩子进行必要的家庭教育和指导，久而久之就造成孩子难以管教、纪律性不强等不良现象。例如，通过教师对小学生课下生活的了解可以知道，许多小学生由于没有树立起健康正确的价值观，而经常沉迷于虚拟网络中，造成自身的学习成绩落后，生活自理能力也比较差。教师对小学生实际情况的了解，有利于教师更快地找到班级管理的切入口，能够更加有效地制定出与之相适应的管理对策与方法，从而实现对小学班级的有序管理。

3.班主任要提高自身素养

作为农村小学班主任，如若想实现对小学班级的有效管理，其中一个重要方面就是加强班主任自身的职业素质。主要包括以下几个方面：

（1）班主任需要有良好的人际交往能力。这一特质主要是根据班主任的职责决定的：班主任是实现家长与学校之间交流的主要途径。班主任需要保持与家长、学生以及学校领导的及时沟通，与他们保持稳定的沟通频率，以此来为自己的工作打下坚实的基础。

（2）班主任作为班级整体的领导者，一定要加强自身管理班级的能力。在这个环节中，班主任应当根据班级里面小学生的具体情况制订出与之相符的前进目标，并且选举出优秀的班级干部，协助自己管理班级。

（3）作为一名小学班主任，应该具有一定的认知能力。认知能力主要包括对信息的搜集能力、对突发事件的应急能力以及对教学方法方面的创新能力等等。一名成功的小学班级管理者应该加强自身灵活的反应能力，也要对班级的教学工作常抓不懈。

（4）作为一名小学班主任，应该对自己长期的教学经验进行分析与总结，得到一些能够有效加强班级管理的经验。例如，对教育理论的研究就在一定程度上为班主任管理小学班级做出了贡献。这是因为教学方面的理论知识能对班主任的管理工作起到一定的指导作用，班主任正确的教育理念也可以指引小学生更加有效地完成学习内容。

4.班主任要有责任心

作为一名小学班主任，如若想更好地实现自身对班级的有效管理，就应该在许多方面付出努力，其中最主要的方面就是有责任心。家长将自己的孩子送到学校来，送到这个班级里学习，就是他们寄托了很大的希望在孩子身上，因此也赋予了班主任一种责任。在这种责任的鞭策下，班主任不应该辜负家长的厚望，而应当竭尽自己的全力去帮助学生健康成长。当学生遇到困难的时候，班主任应该以积极、耐心的态度给予帮助、指引。与此同时，也应当加强与小学生的沟通与交流，及时掌握学生的思想动态，以此来制定出更符合实际情况的班级管理措施。

综上所述，要想实现对农村小学班级的有效管理，并不是一件容易的事情。在农村小学班级管理的过程中，需要突显出班主任对班级中小学生的关怀与爱护，也需要班主任认真了解学生的特点，再根据他们自身的实际情况制定出有效的班级管理方法，从而提高农村小学班级的教学质量与效果。

参考文献：

[1]佟杰.浅谈农村小学班级管理[N].黔西南日报，2012-07.

[2]钟志德.农村小学班级管理模式的实践与探索[J].中小学电教：下，2012（4）.

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【关键词】班主任；班级管理；教师的纽带

班主任是班级的直接教育者、组织者和领导者，班主任是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会各个方面教育力量的桥梁，是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量。如何才能做好班主任工作呢?我认为应该从以下几方面做起。

1　健全班级的规章制度，依章“治”班

一个班级学生素质参差不齐，开始要从整顿班风人手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作。俗话说“无规矩不成方圆”，一个班级要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

培养学生的自我管理能力，实行“班务”自治，这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适应未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动，可以锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

2　关爱关心学生，培养学生的自觉意识，使班级具有一定的感染力

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生要有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩。班级就像一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱。这就要求我们得扮演多重角色，既是教师的角色，又要扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……

3　认真负责、腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢、事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看。

听得多、看得多、了解得多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施、采取切实可行的治班方法提供了科学的依据。俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力，在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手整理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

4　为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，要真正做到为人师表、率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室、清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我首先做到书写规范认真……自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

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关键词：班主任 班级管理 方法

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：

一、前言

小学是学生接受教育的开始，而小学教师是学生严格意义的第一任教师，也是最重要的人生启蒙老师。班主任是老师中的一个特殊群体，不但承担着教书重任，最重要的还是担负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从认识、心理、素质等方面都不成熟难以管理。做好班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。

二、小学班级管理的重要性

一个班集体管理得好不好，直接影响到学生未来的成长与发展，所以意义非常重大。班级管理的重要性直接决定了班主任工作的意义和责任。班级管理是学校管理体系的基础，小学班主任如果能够管理好班集体，那么将给学校的整体管理与教学安排提供便利。一个管理有序的班集体，对于树立学生的集体主义思想大有益处，对学生的全面发展意义重大。

三、小学班级管理的几点方法 。

1、提高班主任的修养，树立威信。修养是指人们在思想意识、知识技能等方面长期的自我锻炼，从而达到一定的程度或水平。教师对学生来说，具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可仿效的榜样，因此，班主任必须不断自我锻炼，努力学习、实践来提高自己的思想、道德、心理、知识、健康等素质。班主任的威信是指在学生面前的威望和信誉。威信的形成取决于众多因素。首先要有忠诚于党的教育事业的崇高理想，热爱学生，表里一致，要言必行，行必果，对工作勤勤恳恳，认真负责，有较强的业务能力。其次，班主任的仪表应整洁、大方、美观，也应体现时代的精神面貌，给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。

2、班主任为人师表，率先垂范。现代教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，养成良好的习惯。”班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。 3、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。担任班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上住校生、农村进城务工、父母离异家庭的孩子，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。

4、选好班干部。通过竞选产生班干部，制定责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，设置多种班干部岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生愿做班干部的积极性。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。因此作为班级的组织者，光靠自身的热情和能量是不够的、培养一批班干部，发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。首先是激发欲望。小学生对当班干部的欲望是有的，但是，有的家长不愿意叫孩子当班干部，怕事情多影响学习，班主任要激发学生当班干部的欲望，树立为学生服务的好思想，并且使这种精神、思想持续下去。第二是严格要求。班干部一旦产生，班主任要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，多数班干部积极性很高，但是，往往缺乏经验，缺少方法，可能经常出现过失，或要求自己不严。但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象，但要注意保护其积极性；第三树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为

5、重视主题班会与主题队会的开展 。我十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。我班每周定期举行班队活动。我按照学校政教办的要求，利用节假日及国家、学校、班级的重大事件开展主题班队会，对学生进行安全、消防、法制、自身防范、养成教育等各方面的教育。如：“3．12”植树节保护环境，绿化校园，“3.26全国中小学生安全教育日”，“4．5”清明节缅怀革命先烈，“文明在我心中”，“消防知识、法律知识讲座”，“5.12防灾减灾日”，“教师节尊师重教”，“11.9消防日”， “小学生行为习惯培养”等，特别是安全教育月月讲、天天讲，常抓不懈。多年来，所带班级学生从未发生过一起重大安全事故。

6、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

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关键词：小学；班级管理；人文关怀

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0113-01

教育的本质是促进人的全面发展，人的全面发展呼唤教育教学中的人文关怀，人文关怀是培养科学精神的必要前提。在《数学新课程标准》中也明确指出：新课标要求人文关怀从教材开始，从中小学打底。人文引领理念，如空气中的氧气，视之无形却不可或缺，象自然界的春雨，飘飘洒洒却润物无声，呈现在教材的各个不同层面。我们只有在实际教学中，多结合教学内容，赋予人文关怀，才能较好地完成教学既教书又育人的目的，最终使学生养成良好的学习习惯和培养学生终身学习的素养，给教学带来鲜活的生命力。

一、班级管理中实施人文关怀的重要性

我国的基础教育要求我们要从“一切为了每一位学生的发展”这个核心理念出发，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。当今时代是一个以人为本的时代，人们更加关注人的自由、情感、存在和价值，更加注重人与人之间的互相尊重与理解，互相沟通与信任，时代呼唤人文关怀。

在班级管理中实施人文关怀是社会发展的需要，是当今教育发展的趋势，也是学生全面健康发展的需要，它要求关注人的生存状况，维护人的尊严，促进人的全面发展。人文关怀是现代民主社会的旗帜，也是人的尊严得以肯定、人格得以完善的保障，关涉到个人成长及在社会中生存的方方面面。人文关怀是从孩子的思想、心灵出发并最终回归到思想和心灵的一种教育方式，这种关怀不但能在传达的瞬间给予孩子不可名状的温暖，它更能让孩子的一生都深受影响、熏陶，乃至终生受益。

二、班级管理的现状

班级作为学校的基本教育单位，在学校教育中起着举足轻重的作用，班级管理的好坏直接关系到学校教育的整体发展，因此根据我个人多年的工作经验和对我所在的学校（兰州市西固区新冶路小学）各个班级的了解，以及对西固区几所小学的调查，发现在班级管理还存在着这样那样的问题。总的来看，主要是管理重制度轻人文，重他律轻自律，重教师轻学生，具体说来有以下几种情况：

（一）教师在班级管理中干预过多，学生的自主性没有得到发挥

学生是班级的主体，但在目前的班级管理中班主任大包大揽、“一锤定音”的现象却屡见不鲜，学生的主要任务是机械接受和无条件服从。例如，在我们身边还有许多班主任不能静心听取学生的意见，在班干部、“三好学生”等的评选中以个人的好恶直接决定，甚至就教师的布置、学生作为的布置都是搞一言堂，更有甚者是一言九鼎，容不得学生的一点意见。随着年龄的增长，学生的自我意识愈来愈强，而班主任依旧是事无巨细，件件过问，样样代替，没有引导学生自我管理，致使学生做事无主见、无魄力，扼制了学生积极性、创造性的发展。

（二）班级中缺少民主、平等、宽松的学习空间，师生之间沟通渠道不畅

学生作为班级这个大家庭的成员，他们之间理应互相信任、互相合作、互相帮助、互相理解，形成良好的合作、互助的氛围。但由于教师引导不利，过多过频地强调学习上的竞争，再加上独生子女特有的个性特征，同学之间缺少沟通，造成好学生看不起后进生，好学生间的相互妒忌、猜疑，后进生则无自信心、无上进心，久而久之，班级两极分化现象严重，后进生成无政府状态，不思进取，自由散漫，随意发展；好学生之间关系紧张，同学之间无诚心、无实意，缺少可以沟通的真心朋友；例如，我校有个班级中学生之间经常丢东西，互相指责猜疑，对于犯错的学生同学间不能包容，更不可思议的是班主任老师也是站在犯错学生的对立面，不断的用简单的方法给这类学生定性为“小偷”，而不去主动走进这类学生的内心，从根本上解决他们的认知和心理问题，缺失了必要的交流，没有做到知己知彼，故而方法简单粗暴。教师与学生之间本应是教学合作关系，但往往被曲解为教师教、学生学；教师定制度、学生执行；师生之间缺乏心灵沟通，只是管理与被管理的关系，没有形成民主、平等的学习空间。

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关键词：学校教育 师生关系 自我管理

班级是学校教育的基本单位。班级的管理直接关系到学校的教育教学质量的提高，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。

一、营造良好的班风，增强班集体的凝聚力

1.“为人师表，以身作则”

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

2.强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

3.培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。如：放学后窗户没关就走了，大白天电灯开着却不以为然等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量，促进学生养成良好的习惯。

二、尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系

1.热爱学生，关爱每一个学生

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。

平时我忙完手头的工作，总愿意和学生一起坐坐、聊聊；尤其对单身家庭的子女，我更多一份呵护；天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句把衣服穿好。放学时我总要告诉学生过马路注意安全。值得提出的是，对待问题学生，我们班主任应不吝惜伸出热情之手，及时帮助他们，尽量多发现他们的优点，真诚慷慨地赞赏他们，让他们觉得班主任心中有他。这不仅会激发他们内心深处的希望和信心，也会让他们靠近班主任，有利于班级管理。

2.尊重学生，信任学生。

首先，教师要善于发现每一个学生身上的闪光点和微小进步，对学生多鼓励，多给予中肯的赞扬。鼓励、赞扬能帮助学生树立信心，找到奋发上进的源泉。

其次，对学生要少加些指责、批评，多给予些宽容。教师对于学生的批评更是如此，教师对学生的语言行为，稍有不慎就会伤害他们的自尊心，以致影响学生的一生。因此，教师对学生的批评要注意方法，对不同性格的人注意采取不同方式，使学生易于接受，并乐于接受。

三、组建责任心强的班委，培养学生的自我管理

1.组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必亲力亲为，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

2.灵活多样的自治小组

要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际情况组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

3.开展各项有益活动，实现学生的自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等，在这些活动中，班主任大胆地放手让学生去实践。

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关键词：班级管理 鼓励表扬 培养精神

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的，何况自己是班级的班主任呢。乌申斯基说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光，教育者的人格是教育事业的一切，只有从教师活的人格源泉中，才能涌现出教育的力量。”作为班级的组织者和领导者，我们班主任应该从自身做起，为学生树立好的榜样。

有一年，我刚接任一个班的班主任。这个班的学生有点懒，乱丢垃圾的现象严重。每次我来这个班里上课时都会发现黑板都没有擦，而且扫描下去发现学生的课桌旁都有一些纸屑等小垃圾。我开始是在班里叫值日生完成擦黑板和捡起垃圾，但是这些现象依然不变。后来，我就自己带头擦黑板，每当走在教室看到垃圾时我就亲自捡起来。学生看到我这样后再也没有乱扔垃圾了，也争着去擦黑板。从此教室里变得干干净净，学生的卫生意识也提高了。

二、多鼓励表扬少批评

每个人都希望得到别人的肯定，一句鼓励的话可以使人不断前进，一个微笑，一句赞美，往往会改变一个人，甚至影响他的一生。

曾经，班里有一个学生不爱读书，平时上课总是睡觉或者讲话。刚开始我是劝导他上课要认真听讲，但是过几天后他又回到平时的样子，改变不了这种习惯。当时我并没有马上批评他。有一天上课我发现他不睡觉，一直很认真地听课，课后其他科任老师也跟说他今天表现很好。下一节课来上课时，我就在班里好好地表扬了这个学生，之后其他学生都对他另眼相待，从此这个学生上课都不再睡觉和讲话了，学习成绩也提高了，为此我很高兴。

三、多持一颗宽容之心

孰能无过，敢问世界有谁没有犯过错误？根本没有。连伟大的也曾经犯过，更何况是单纯的学生。对于犯错违纪的学生，及时教育，耐心地教育。让他们认识到自己的错误，勇于承担责任，并及时的改正过来。至于那些屡教不改，顽固不化的学生，更加要有耐心，他们的不良行为形成已有一段时间，要求他们马上改正过来，似乎比登天还难。

我带的那个班级里有个男生经常不按时完成作业，有一次竟然因为抄别人的作业和另一个男生打架了。我得知后叫他到我办公室说明原因，然后我为他分析事件的过程，让他知道自己的错误。当时我没有直接训骂他，像其他老师那样罚站几个小时，而是耐心地教导他，说出他行为的后果，说出他的错误在哪，希望今后不要发生类似的情况。当时他真诚地承认错误，向另个男生道歉，并向我发誓以后要做个好学生。我也很欣慰他的改变。

对于学生每次犯的过错，作为班主任，我们不能太迁怒于他们，要以一颗宽容之心去教育、引导他们，他们才能走出误区；如果连一个改正的机会都不给孩子们，一见学生犯错误，就马上教训，还把以前的旧账统统翻出来，新账旧账一起算，这样不仅教育不了学生，相反增加了学生对老师的反感，老师在学生的心目中的威信也就荡然无存。他们做什么都不会想到老师的存在，更加不可能引导他们向好的方向发展了。

四、做学生的知心朋友

我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。

作为一个班级的班主任，我需要了解所有学生的基本情况，不仅要做学生的老师，还要做学生的好朋友。平时，在课余时间我经常和学生聊天，谈谈他们的兴趣和爱好，家里的情况以及个人需要等等。以心与心近距离的交流，这样让我对学生有了全面的了解，其次还可以增进我和学生的感情。我带的那个班级有来自不同家庭的学生，有些学生不爱讲话，学习成绩也不理想。我经常抽时间来和他们交流，了解他们的内心世界和其他基本情况。通过交流，我知道因为他们的家庭情况很不好才导致他们的沉默寡言，之后在生活上我经常帮助他们，在学习上也很关注他们，上课多叫他们积极参与，其他活动也叫他们参与。最后他们变得很活跃起来了，学习也进步很快，也喜欢和其他学生在一起，有什么事喜欢和我说，这让我非常的欣慰和激动。

五、组织班级活动，培养学生的集体合作精神

一个人的力量是有限的，集体的力量才是强大的。作为班级的班主任，我很注重培养小学生的集体合作精神，在孩子们的心里灌输注重集体的利益。

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班级是构成学校的基本单位，而班主任是班级管理的直接参与者，班主任的文化修养、管理理念和管理模式等，都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。良好的教学离不开创新的班级管理，创造性的班级管理是教学成功的基础。

关键词：小学教育；班级管理；创新

学生是组成班级的基本元素，在班级管理中具有双重性，一方面，学生是班级管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与班级管理的主体。所以，在班级管理中，班主任是主导，学生是主体。

一、具备良好创新的人格魅力

班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻久远的。

（一）知识魅力是人格魅力的基础。 如果班主任有着渊博的社会科学知识和自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，别出心裁地做学生的思想工作，一言一行如同磁铁般一样紧紧吸引住学生，学生自然会心悦诚服。班主任除了应该具备丰富的社会科学、自然科学知识外，还应具备扎实的教育理论功底。教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，必须熟知并能灵活应用，这样在日常学生教育管理中，才能游刃有余，才能极大地增强学生对班主任的信赖和敬佩，增强班主任自身的感召力。

（二）道德魅力是人格魅力的前提。“爱”是教育成功的基础，没有爱，就不可能与学生密切交往，不可能成为学生的朋友，也就不可能进行有效教育。有了爱心，就有了对学生的关心。关心学生就要设身处地地站在他们的位置上思考问题、解决问题。考虑他们的感受，满足他们的需求，引导他们发展，为他们提供全方位的服务，在他们成功时送去欣赏的目光及表扬；在他们失落时，送去信心和力量；在他们犯错误时送去慈母般的关爱，使其知错改错，迷途知返。

（三）行动魅力是人格魅力的保证。中国教育历来强调身教重于言教。从孔子的“其身正，不令而从”到陶行知的“身正为范”无不在提倡以身作则。教师要以渊博的学识无声地感染学生，更要以自己严谨务实的工作作风，诚实积极的生活态度，平和谦虚的处世心态影响学生。班主任的工作是塑造人心灵的工作。为切实搞好这一工作，作为班主任，就必须时时处处把造就自己高尚人格放在首当其冲的位置，端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从身边事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，给学生以模范带动作用，只有这样才能达到春风化雨，润物无声的境界。

（四）语言魅力是人格魅力的艺术。幽默风趣是一种语言风格，它是人们知识和修养的表现，它富有情趣，意味深长。首先，它可以激活气氛，调节学生情绪。 其次，它可以提高批评的效果，学生都有很强的自尊心，也都有做错事的时候，我们应该给学生改正错误的机会，班主任有教育批评学生的责任，但直接批评有时效果不佳，因此班主任如果能巧妙地运用幽默的语言来批评教育学生，既能保护学生的自尊心，又能指出其缺点，达到良好的教育效果。

二、具备“以人为本”和“以法治班”的管理艺术

班主任对学生施行教育管理是一种双边的交流融合活动。班主任思想的一切内涵都必将反映在班级的组织活动中，是否为学生所接受、欢迎，也必将通过学生的情感流露出来。那么班主任怎样才能使自己的思想更具时代性，更具开拓性呢？首要条件是要更新观念，学会管理，在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法，为班级管理开辟出一条崭新的思路。终达成合理的共识，这样可以帮助学生在心理上筑起第一道防线，尽量把问题消灭在萌芽状态；还可以强化规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

三、建立科学系统的管理程序

班主任对班级的管理是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程。这个系统过程应该要关注以下几个环节：

（一）建立全面发展的管理目标。从素质教育的要求来看，我们要以学生的全面发展为我们的育人目标，所以，班级的管理目标涉及的范围要广，要系统地反映在“班规班法”中，内容应涵盖学生德、智、体、美、劳、卫生及学生在校生活的各个方面。这样的管理目标可以防止管理偏离全面育人的轨道，有助于对学生良好习惯的养成教育。

（二）建立民主集中的管理组织。管理组织，是管理工作的基本保证。班级管理的主体是学生，所以要发挥学生的自我管理作用。在班级中可以设立值周班长、值日班长（按学号轮值）；这些同学与常务班长，班委会成员一起，各司其职，共同地负责班级各种事务的处理。

（三）完善落实管理过程。管理实效来自管理过程，为强化管理过程，需要注意以下几个环节：一是班级管理制度要具有可操作性，防止两个错误趋向：大而化之或事无巨细。二是要抓制度的落实情况，形成班级管理的长效机制。三是建立信息反馈系统，对班级规章制度执行过程进行信息反馈，并对不完善之处及时做以调整，保证班级的一切活动都能“依法”按时、按量、保质地完成。这三个环节在具体实施中，班主任除注意直接参与管理外，始终要把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。这也是班主任管理魅力的体现。

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【关键词】新形势 班级管理 低年级

作为小学教育工作者不仅要能开展教学工作，还要开展其它教育工作，其中包括十分重要的班级管理工作。创建一个具有凝聚力积极向上的班级体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我担任的是低年级的班主任工作，低年级学生年龄小，自控力差，加上孩子们的学前教育参差不齐， 这给班级管理带来了一定的难度，所以我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。主要有以下几方面：

一、抓好常规教育，养成良好的习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在一年的班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的基础素质形成的阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。当好学生的指导者和引路人我力争在最短的时间内，养成他们良好的生活学习习惯。主要方法有：

（一）“身正为范”是班主任工作的根本

老师就是他们的一面镜子，老师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对他们产生影响。所以，想要规范学生的行为习惯，提高学生的自身素质，首先就要规范自己的行为，提高自己的素质。低年级的孩子，在幼儿园里的学习和在小学的学习完全不同，所以很多孩子，一时很难适应在小学的这种生活习惯，比如，要孩子上学不迟到，就要自己先做到这一点，自己要早早的提前到学校；在学习上要求学生书写工整，我在板书时就做到书写规范工整，不潦草。随手拣起地上的一片纸屑，这些细小的行为都在潜移默化的感染着学生，还有，我觉得教师的说话、动作，要小心一些，别忘了你是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢！为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢！当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育。

（二）严格要求，常抓不懈

一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我班王洪同学，有一次，在大家扫除完后，大多数同学都坐好了，这时候，王洪同学扛着一把笤帚跑进教室，把笤帚一扔就要往座位上跑。这时候我大声喊道："王洪！"这时候同学们的眼光都集中到了他的身上，然后我让同学们看摆放笤帚的地方，王洪同学很不好意思的主动把笤帚摆放整齐，这时我对同学们说：“老师故意请王洪同学给大家做一个错误示范”，这样说即挽回了王洪的自尊，又使同学们印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。

针对低年级的年龄特点，我组织了一个争星创优的活动，将每位孩子的名字写出来根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励五角星，得到十颗星就能得到一颗金星，最后以累计的金星数参与学期三好生的评选。

二、热情、关怀、鼓励后进生

树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某

一方面的能人。相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。我想不管什么样的教育形式，什么样的教育方法，只要有益于学生的，效果明显的就是好方法。

三、做好安全工作，强化安全管理

让学生在学校安全、健康、愉快地度过是我们教育的宗旨，而学生安全是学校的头等大事，学生的安全和班级的安全管理分不开，安全管理是不容我们忽视的。学生在校的安全需要注意的方面很多，需要班主任老师严加管理，高度重视。一年级的小学生，由于年龄较小，自制力较差，还缺乏安全意识，需要老师及时提醒。针对这种情况，我利用班会课在班级内开展各种安全主题班会，对学生进行专门的安全教育，并时刻注意各种安全隐患，发现问题，及时消除。同时，与家长进行沟通，增强家长的安全意识，使其与学校配合，做好各种防范措施，共同做好学生的安全工作。

四、力求家长配合，达到教育一致

孩子的教育是否成功，是学校和家庭双方面教育的结果。现在的孩子都是独生子女，是家长们捧在手心的宝贝。正因为这样，有的孩子就有点娇气和自以为是，不太能接受别人的意见，这些都有碍孩子将来的发展。

有的家长对老师的家访很淡漠，对老师的工作不配合，甚至连老师的电话都不接。通过调查了解，其原因大都是：有的家长缺少教育经验，不知道要怎么管孩子；有的家长觉得孩子表现差，不好意思见老师；也有的家长认为老师会歧视差生，总是投诉他的孩子，所以就产生了一些隔膜。我接新班时，我先是侧面了解孩子们的生活环境，了解家长普遍的文化层次。对于缺少教育经验的家长，我都会给予一些具体的方法和建议。通过真诚的沟通，家长们都觉得：老师向家长反映情况，并不是要投诉孩子，更不是看不起孩子，只是想与家长相互配合，共同努力，采取最有效的方法来教育孩子，促使孩子进步。这样，家长们都认定自己是值得信赖的老师，都会积极配合我的工作，形成良性循环。

五、班主任不断提高自身的素质和内涵，提高班级管理水平

作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，只有不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。我要向有经验的先进班主任学习，学习他们管理班级的经验为我所用。闲暇之余，再向其他先进班主任讨教经验，读一些班主任工作之类的书，确实受益匪浅。我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

实际上，班级管理工作就是围绕着这些点点滴滴、细细碎碎的小事。作为班主任，我们要耐下心来处理这些琐碎小事。我们应该了解并尊重学生的个性，关爱每一位学生，宽容他们的过失，用心与他们沟通，给他们更多的人文关怀，帮助他们养成良好习惯，使他们健康成长。我想，只要努力一些、多学一些、勤快一些、耐心一些，我的班主任管理工作一定会越做越好。

参考文献

1.小学低年级的班级管理.校长阅刊，韩林华.

2.班主任要善于打造关系.《中小学教育与管理》，苑克福.

3.班主任在班级管理中的人格魅力.《教育情报参考》，徐永生、张艳辉.