美妙音乐范文
时间：2023-03-29 10:49:32
导语：如何才能写好一篇美妙音乐，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
今天晚上，我一回到家就向奶奶要了七只相同的玻璃杯、七只不同容器和二根筷子.
奶奶好奇地问：“雨思呀,你要它们干什么啊?”
我兴奋地说：“今天,我学到了一个新本领,等一会儿,您就在旁边看好戏吧！”
“什么好戏啊？说给奶奶听听。”奶奶不解地问。
“保密。”我淘气地说。我拿齐玻璃杯等容器后，先拿出一只酒杯，接着把里面倒满水，然后再把酒杯里的水分别倒入不同的玻璃杯里，七个玻璃杯的水位高低各不相同。最后，我用二根筷子在玻璃杯上轻轻地一只只地敲，一个个动听的音乐传了出来。
篇2
今天晚上，我一回到家就向奶奶要了七只相同的玻璃杯、七只不同容器和二根筷子.
奶奶好奇地问：“雨思呀,你要它们干什么啊?”
我兴奋地说：“今天,我学到了一个新本领,等一会儿,您就在旁边看好戏吧！”
“什么好戏啊？说给奶奶听听。”奶奶不解地问。
“保密。”我淘气地说。我拿齐玻璃杯等容器后，先拿出一只酒杯，接着把里面倒满水，然后再把酒杯里的水分别倒入不同的玻璃杯里，七个玻璃杯的水位高低各不相同。最后，我用二根筷子在玻璃杯上轻轻地一只只地敲，一个个动听的音乐传了出来。
篇3
每当我孤独的时候，音乐是我唯一的朋友。
我喜欢音乐，因为他有千万个理由令人向往。在我不愉快时，音乐让我敞开心扉的向她述说，从而摆脱郁闷的乌云；在受打击时，音乐让我沉静其中，慢慢摸索到了“越挫越勇”的道理；在我轻松愉快时，我更愿意同这位朋友在一起分享。
音乐有如一泓清泉，滋润人们的心田。
音乐即是我的好朋友，又是我的“老师”！
初一:纯白色love
篇4
美丽的丽纱是一位漂亮可爱的小女孩，她非常喜欢唱歌，她每天生活中都充满着阳光和快乐，可是唯一不足之处她看不见这美丽多彩的世界，只能用声音感触这个世界。
丽纱每天都要在她家小树林里唱歌，和小动物一起跳舞，和花儿说说悄悄话。
一天，丽纱和小兔子一起在玩，小兔子看到有一棵他们从没到看到的一棵树，长的不是很高，叶子五颜六色，形状也是千万种，叶儿在风中翩翩起舞，发出响亮的声音，十分的好听。丽纱看不到，但是她听到美妙的声音，这声音是那么的忧美，是那么的欢快，仿佛把人带到一个童话王国的故事里，在那儿尽情玩耍，看到花儿在笑。丽纱和小兔子靠近这棵树，声音没有了，丽纱摸着这棵树，感觉它是那么的亲切，好象是久别的朋友一样。突然一扇门开了，一个漂亮的的钢琴展现出来，还有个小提琴在钢琴的旁边，小兔子拉着丽纱的手走进去，让丽纱坐在钢琴边，自己拿上小提琴，两人不约而同地弹奏着一首曲子，随着曲子而欢快起来，丽纱好象看到了花儿在向它点头，看到鸟儿在起舞，小草向她微笑。当一曲结束后，丽纱发现自己真的能看到了，看到了眼前的景物是真的，真有花儿向她点头，真有鸟儿在起舞，真有小草向她微笑，看到小兔子一身漂亮的衣服。
就在她俩高兴的时候，突然从里面来了一位仙女，她笑盈盈地说：“丽纱，是你用心弹奏一首曲子的时候，所以你的眼睛就会看到这个世界。”丽纱高兴地说：“谢谢你，美丽的姐姐，你能告诉我这是什么地方吗？”仙女说：“这儿是音乐树，来这儿的人都可以享受到美妙的音乐，来这儿的人都可以满足一个愿望，现在你愿意实现了，你开心吗？”丽纱说：“当然高兴了，我现在能看到这个美丽的世界，还能听到这么美妙的音乐，真的非常开心。”
说着仙女带着丽纱在音乐树里参观，这儿太神奇了，也非常的美妙，听着歌儿，跳着舞。丽纱说要带人们来这儿都实现一个愿望，让那些看不到的人都能看到五彩缤纷的世界，让听不到的人们能感受到音乐的魅力。
篇5
论文关键词：与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息歌曲由七个乐句两个乐段组成第一乐段平稳的节奏与略带跳动的音调，表现了夏雨下个不停第二乐段节奏较宽，是主人翁情感的抒发后两小节节奏紧缩，曲调迂回，点明了歌曲的主题意境
二、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐教学要体现以审美为核心、学生发展为中心、体现新型师生关系、体现新的评价方式。我采用多种方式加强学生的音乐感受，导入时用《小雨沙沙》的音乐创造一种有关雨的氛围，通过谜语激发学生兴趣，引导学生对音乐表现形式和情感内涵做到整体把握。在歌曲教学中我采用多次聆听来达到学生能演唱的目的，对美妙的音乐有所记忆，利用沙锤伴奏来让学生探索乐器的特点，在宽松和谐的氛围下，每个学生都积极地参与到音乐活动中来了，并且促进了学生的个性发展。在创作表演中，各组组内交流合作，努力探究创造小学音乐论文，各组互评，学生自评，从而完善了评价机制，至此，本节课的教学便实现了新课标规定的音乐课程的价值。
三、教学目标：
1、能够喜欢雨的音乐，感受音乐所描绘的雨的形象，引导学生用欢快活泼、富有表现力的情绪演唱歌曲。
2、感受并表现歌曲中的节奏，养成细心倾听音乐的习惯。
3、让学生能用不同的演唱方法来表现歌曲，进一步提高学生运用打击乐为歌曲伴奏的能力。
4、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
四、教学重难点：
1、重点：引导孩子用优美的声音、愉快的情绪表现《踩雨》。
2、难点：歌曲中相似旋律及切分节奏、附点八分音符的表现。
五、教具准备：
教学课件、小乐器（沙锤）、钢琴。
六、教学策略与方法：
音源创设情境 听唱式、表演式
七、教学过程：
1、课前准备：播放歌曲《小雨沙沙》（营造课堂气氛）
2、导入：谜语：千条线万条线掉到地上都不见 （以谜语激发学生兴趣）3、感受大自然的声音
设计意图：铃声响了,师走向讲台,说:“今天我给大家带来一节非常有意思的课,(激起学生兴趣)用上你们的耳朵和眼睛,(提出活动要求)把你们的观察告诉我。（学生更加精神集中，猜测即将发生的事情）”师说出了一个简单的谜语，学生感觉出乎意料，骄傲地说出了谜底，接着音乐响了，雷声轰轰﹑风声呼呼﹑雨声哗哗﹑师随着音乐的速度与节奏与课前准备好的几个学生出其不意﹑精神抖擞﹑步伐整齐﹑动作划一的舞动。学生被震撼了﹑惊呆了，数秒钟后，掌声雷动，跺脚声咚咚，全班都开始了。师问了几个问题，“你们看到了什么？听到了什么？”教室内顿时气愤热烈，按捺不住地举手发言交流，积极主动地思考发现。热烈讨论后，师归纳大家的意见，播放轻快的歌曲《踩雨》。
4、歌曲《踩雨》教学：
①聆听歌曲《踩雨》观看下雨情景图小学音乐论文，说感受：（情境创设，自然引入雨天
的情境，有趣而自然的进入了本课的主题。）
设计意图：消除顾忌打开心扉说出真心话说出真感觉。
②快乐旋律三分钟训练，引导学生用各种雨的声音来训练力度记号的表现。
1=D 2/4
pf
3 45 5 5 - ︱3 4 5 5 5 - ︱
小雨 沙沙 沙 大雨 哗哗哗
fp
5 65 4 3 4 5︱34 3 2 1-
大雨 大雨 哗哗 哗 小雨 沙沙 沙
设计意图：音乐课是一个实践性很强的教学活动，必须让每个学生都愿意参与,这既是师德的具体体现，也是学生眼中教师人格魅力的集中凝聚。简单的练声使每个学生都很平等的参与着，简单的基础上同学们想出了不简单的方法，比如合作表演，比如为旋律配伴奏等等。学生的精彩表演师都用歌曲的各种节奏作为奖励送出。为下一环节的演唱做好铺垫。
③聆听感受歌曲：
·旋律（节奏）训练引出歌曲（多次聆听为演唱做好铺垫）
·师送歌声给学生
设计意图：教师转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，也拉近了师生距离，让学生觉得也不会再难为情不好意思等。
· 多次聆听(轻声模唱)感受歌曲描绘的情绪(培养学生细听轻唱的习惯)
· 感受哪一句歌词最能表现出我们在雨天里踩着小雨时的乐趣
· 给歌曲伴奏 （让师生一起探索乐器特点）
设计意图：学生的想法各式各样,在单独表演时都比较容易,但在合作表演时错误较多,所以有些学生在把自己创意展示时,其他学生应做忠实的观众或听众,可在接下来的合作表演中得心应手。
·“踩呀踩呀……”让学生们站起来一起有节奏的做一做脚上的动作。
(合作 探究)
④演唱歌曲： （让孩子们用欢快活泼、富有表现力的情绪演唱歌曲）
·相似旋律处对比演唱
·歌曲处理找困难全班帮助解决 （互帮互助养成良好学习氛围）
·借助乐器用优美的声音、愉快的情绪演唱歌曲
⑤创作表演：（组织学生进行综合性表演，表现出音乐之美）
设计意图：这一创作活动留给了学生自主体验，自我探究的空间，驱使他们积极主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供了合作机会，体验
了与他人合作的愉悦。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，通过教师更富有激励性的个性评价语言，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力小学音乐论文，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展。
⑦结束：师呼喊学生一起走出教室踩雨
教学反思：
再好的方法，如果一直延用，长时间没有变化与改进，学生都会对之慢慢失去兴趣。“年年岁岁教此书，岁岁年年法不同”应是我们教师的不断追求。如果我们采用多样的教学方法，自然会保持音乐课堂的恒久魅力。
在本课教学中首先用学生熟悉的歌曲创造了简单﹑轻松﹑愉快的学习环境，导入环节中教师用肯定的语句激中了学生的精神，在歌曲教学过程中把自己的歌声送给学生拉近了师生的距离，最后环节学生的创作表演体现了课标的合作性。从这一案例中，我深深地感到有效的的学习方式给我们音乐课堂带来的是学生兴趣的高涨，是教师有效的教学，老师们放开手让孩子们发挥课堂的分分秒秒吧！
篇6
1、卡农的魅力在于百听不厌，让人心情舒畅，而且还可以缓解压力。因为它的曲调规律，让人感觉很理性，但是理性的同时又有种感性的冲动。无论心情好，心情不好，都可以听卡农，无论何时，它都能让人平静！
2、音乐，让我在悲伤时感到一丝快乐，让我在感动时潸然落泪。音乐让我知道，人世间的各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚；音乐让我知道，只要有音乐，我就不会孤独，不会寂寞。音乐，为我的生命注入了无穷的动力。
3、音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。
4、“金色的风”由风声中飘扬的黑管开场，与横笛交叠出梦幻般的空间，四周不时响起的风铃声和远处隐约朦胧的弦乐，像夏季降下湖畔的晨雾，浑身清凉却又暖在心头。
5、昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
6、音乐是人类的第二语言。
7、请不必感到惊异，因为这就是音乐的魅力。听吧，当一首流行音乐在你耳中跳动时，音乐已化作一个个精灵激动着你身上的每一个细胞！感觉到了吗？血液正在燃烧；听到了吗？心跳正在加剧。当你发觉自己不知不觉间跟着音乐节拍翩翩起舞时，请不要感到惊奇，因为这就是音乐的魅力。
8、音乐让我有很了大的收获。喝一杯白开水，听着唐磊的丁香花，那优美的旋律，将我陶醉，那不快不慢的歌词，既潮流又有些琅琅上口。
9、小学，中学，大学，直到现在，音乐一直伴随我左右，成为我生活中不可缺少的一部分。不论是快乐或痛苦，幸福或迷惘，激动或不安，都能在音乐中得到舒缓，使我原本落满尘埃的心灵得到净化。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合；用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发现美好，感悟生命。
10、音乐带着难得的自信和微笑在旋律中绽放，伴着电子琴曲风，每一个音符都像生命在跳跃。音乐赋予了我们太多的心灵悸动。曾经的硝烟弥漫，过眼的春光烂漫，欢腾的青春畅想，都被它用干净的声线在清晨唤醒，快乐地行走在灿烂的阳光里。
11、“Neptune”感情丰富的钢琴，铺阵通往回忆的长廊，伴随薄脆清亮的钟琴音色，回荡在深远辽阔的音场中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中满满的感谢和追忆。
12、如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香
13、每当听到喜爱的，我都会竖起耳朵细细地品味，产生共鸣时感觉全身的毛孔都张开了，试图捕捉下落的每一个音符。如今的三维耳塞，让我能够感觉到钢琴大师的演奏过程，从左边滑到右边，又从右边跳到左边，如此的seamless，如此的fantastic！
14、音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理、使我丰富了课余生活……
15、音乐多么美妙的符号，很单纯的声音，但听后让人舒服，音乐五彩缤纷花花绿绿，呈现自然微妙的旋律，宛如孩子的古灵精怪。
16、《秋日的私语》，给我以身临其境的感觉，大自然处处发出秋天的气息，落叶在脚下发出声响，微微的秋风宠罩了我的全身。《命运》给我以心灵的震撼。《青花瓷》令我进入古朴典稚的有书香气息的古代。《二泉映月》让我陶醉在朦胧的月色之中，将我的心灵净化。就让我陶醉在美妙的音乐中去吧！
17、在上班的烦躁中爱上了钢琴的清澈甜美，优美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，听听恬静的曲子，是件非常enjoyable的事情。
18、第一次听到校园民谣并不是《同桌的你》，但那朴素的歌词，琅琅上口的旋律，却让我认识了高晓松，老狼和一些我叫不上名的校园歌手。普希金的一首诗中有这样一句话：“一切都会过去，一切都是烟云。”时光匆匆，注定一切喜悦和悲哀将告一段落，我不知道心底那一份挚爱会不会改变。
19、看啊，那都是歌中所有的。我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了，于是为听歌所有。此后只由歌独自唱着，听着，听着；世界上便只有歌声了。
20、短暂的沉默后，沉重而急促的钢琴声象战争的爆发，突然响了起来，当又一遍的和弦旋律响起，我仿佛看到了那一支支军队踏过麦田和村庄，还有无家可归的人双眼里无比的恐惧与无奈。一阵低沉的吟唱，如天籁之音传来，随着紧促的伴奏，时间仿佛倒流了――我看到了儿童们天真的嬉戏模样，还有不时传来一阵阵天使般纯洁的微笑……然而，战争却破坏了一切，家园住所被移为平地，孩子们不知道发生了什么，纯洁的眼神中透出点点忧伤……
21、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是--烂。我却不这么认为。古典音乐的好处--让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律、歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？
22、音乐紧随着节拍，开始舞蹈。时而高昂，是而低沉。大提琴在那儿唱歌，“咣咣”，小提琴在那儿伴舞，“刷刷”，钢琴的黑白键在那一刻似乎也活跃起来了，纤细的手指撞击着柔和的琴键，一高一矮，奏出一排悦耳的旋律。二胡则调动琴弦，一拨，“当”，显然那其中蕴涵着哀痛之音，但却也与其他乐器配合得天衣无缝。小鼓在手中不停地展示自己的歌喉，那声音震天地响，似乎在向天地呼喊，那一声沉闷的“咚”，预示着暴风雨要来啦！
23、有人说，如果一个人喜欢一首歌，是因为歌里有她的故事，有她想要铭记却又怕遗忘的记忆。音乐就是这样让人回味无穷，音乐，记下了我心中的倔强的伤和微微的笑，我的眼泪、我的幸福、我的沉默、我的梦想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。
24、音乐是旅途上最好的充电器！
25、音乐是我疗伤最好的药，没有谁能陪我走过悲伤的海。
26、静静的夜晚，听着哪有自己故事的歌曲，心碎了、落泪了，回忆着哪事。哪梦幻般的音乐世界，到底蕴藏了什么道理，节奏动感，悦耳动听，蓝调情歌，深情浓郁的唱腔，节奏动感的旋律，每一个音符都是如此饱含感情与悦耳动听，如丝绸般的。音，独具品位的触动你心。
27、如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香。
28、催人前进，达到意境合人，这就是音乐。
29、每晚睡前我都要听听音乐，梦幻般的乐曲令我恍如进入仙境，令我在陶醉中进入梦乡……我微微合上双眸，山林的静谧能让人沉静，轻轻吞吐着清新的空气，仿佛世间万物己无杂音，只听见乌儿飞呜，高山流水的动人天籁之音，睁开眼关掉音乐，那优美的声音仿佛还回荡在这小小的空间之中。
30、音乐，如同珍珠滴落玉盘，急雨敲击窗棂，手指叩击竹节，给平静的现实生活带来阵阵涟漪，让听者心里不由咯噔一声，仿佛看见了另一种生命的盛景，绚烂而美丽。那是彼岸世界的花开花落，是来自血液与灵魂最深处的悸动。这是音乐给我的感觉。人被音乐吸引是常情，但我不明白，音乐为何有这么大的魅力！音乐响起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透着残酷与悲凉，充满厚重感的大鼓铺垫出山峦之巍然，它无处不在，无所不能。
31、音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。
32、尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
33、音乐的力量不可估量，让我们都来热爱音乐吧！让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福！
34、歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的“前锋”，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像“世上只有妈妈好”这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。歌词是吸引我们的一大亮点。歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。
35、是音乐课使我对音乐有了深一步的了解，是音乐能够陶冶我的情操！不仅这样，我还学到了很多很基础的音乐知识，所有的音符像一个个跳动的精灵，是多末的活泼可爱啊！小节段落，迂回的表达……真是让人爱不离眼，听不离耳！
36、音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！
37、流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲…我是流行歌曲的忠实听者，电脑里车里…播放的都是流行歌曲，除了跟上时代，我也从中体会到创作者的良心用苦，为了让我们大饱耳福，尽力开发新的概念，创造流行再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？
38、不管怎样，音乐的魅力，使我无法摆脱，使我深深地沉醉。假使心灵是一座城堡，那音乐就是进入这座城堡的门，想要走进这座城堡，就必须打开这扇音乐之门。朋友，当你的心灵正被音乐徐徐漫过时，你是否感到正被音乐的雨露所洗濯呢？听吧，一支古典音乐正在你的耳边萦绕！一段动人而美丽的爱情故事--《梁祝》，那优美婉转的旋律打动着你的心。你发觉自己已经泪流满面。
39、慢慢地，响声小了，海水似乎恢复了平静。乌云也消逝，听吧，那是海水在欢呼，“哗啦啦”，挠着小姑娘的脚丫，那孩子发出一阵清脆的咯咯声，天碧空如洗，一尘不染，显然是受过洗礼一般，一切显得庄严而肃穆。只有那淘气的浪花在琴弦上舞蹈，舞蹈……
40、有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好！
41、让我忧伤，让我快乐；让我忘我，让我心醉。有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黄昏的余晖；像亲切的问候，像甜蜜的微笑；像春天里的微风，像冬日里的火炉；像初恋者的心扉。像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望……
42、音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。
43、俗话说得好，世上先有千里马而后有伯乐，只有好的音乐却没有欣赏的人岂不是人生一大憾事？而通过学习音乐课，我们被证实带进了音乐的殿堂，虽然不能去演绎这些音乐，但至少我们可以试着去欣赏。
44、音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理使我丰富了课余生活……
45、习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地。也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
46、谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。音乐为何有这么大的魅力？聆听轻敲竹子产生的天籁之音，我想我找到了答案。
47、流动的音符圆滑动听，伴随美妙的歌声悠扬宛转，一盘“月亮光光”，使人陶醉其中。
48、环境压力下，音乐是浮木。
49、唱歌又唱戏，永远有朝气。
50、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是--烂。我却不这么认为。古典音乐的好处--让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？
51、一个人，静静地坐在教室里听音乐--享受；一个人，静静地走在江畔听音乐--享受；一个人，静静地仰卧在星空下听音乐--享受；一个人，静静地站在竹林里听音乐--享受。我的世界里什么也没有，有的只是音乐。对我而言，也只有音乐才能有如此魅力，让我深深着迷。音乐，让我忧伤，让我快乐；音乐，让我忘我，让我心醉。
52、音乐无处不在，白鲸在危难中听到了音乐，才冲破了北极的冰层；奶牛在音乐的感染下，才产出更多的奶；小草在音乐的陶冶下会显得更加嫩绿；就连病危的病人听到音乐也会感到好了许多。假如没有音乐就没有眼前的这些景象。
53、音乐不仅仅只流行音乐，古典音乐也是受人们欢迎的一个种类。就让我们敞开心思来谈谈这两种音乐的含义。()
篇7
一、多媒体在小学音乐教学中的作用
小学音乐教学所注重的就是要让学生将音乐和生活相联系，使得学生充分融入到课堂教学中来，直到充分自身主观能动性。教学引入多媒体设备，为音乐课堂营造了良好的教学情境，多媒体设备给学生创造了声、图、影等方式的效果，使得学生完全地身临其境，不仅听到了音乐之美，还看到了音乐之美，多媒体设备教学使得学生更加投入到课堂当中，学习效果自然也能得到提高。多媒体设备为学生创造了良好的教学情境，吸引了学生的注意力，使得学生成为真正的课堂主人，从而帮助学生充分地发挥想象力和创造力，使得教学效果得到更好的提高。
二、有利于激发学生兴趣
随着小学生课后参加补习班，导致自身压力大，无暇顾及音乐课程，因此要让学生在根本上对音乐产生兴趣。教师可在音乐课堂上，多放世界名曲给学生听，并制作一个名曲背后的故事用PPT幻灯片展示出来，使得学生对音乐课堂充满期待，提升学生上音乐的兴趣，因为本身音乐课相比于语文、数学课程就要弱势很多，只能在兴趣上着手，吸引学生的注意力，来达到教学效果的提高。
三、有利于丰富教学手段
传统音乐教学课堂上，教师通常采用的教学方法是带着学生一起唱歌，或者给学生讲授乐理知识，学生所得到的音乐知识相对而言较匮乏，加上教学设备的缺陷，导致教师无法尽兴给同学授课，例如男女声合唱的时候，教师无法进行完整的课堂演示。现如今音乐课都运用多媒体设备进行辅助教学，使得教师的授课效果得到优化。学生通过多媒体设备的讲解，对教师所传授的知识得到了理解和领悟，多媒体设备的运用，使得学生对乐理的形成得到了更好了了解，效果远远高于教师单纯性地讲解。还可以利用多媒体设备把学生的演唱录下来，之后让学生自己去听自己的演唱，通过对比来对自己演唱的不足处加以改正，这对提高教学质量也是一个显著的效果。
四、小学音乐与多媒体的有效结合
乐曲欣赏在小学音乐课程里是重要的内容，占了音乐书本1/4的篇幅，教师一般是通过播放的形式来教学生欣赏乐曲，欣赏之后教师会对乐曲进行讲解，给学生讲解一番这首乐曲所体现的情境，之后再让学生带着情境去欣赏乐曲，这种授课方式表达出来的艺术气息相对较弱。运用了多媒体设备之后，学生能够完全地看到整首乐曲是在什么样的情境中所演奏出来的，就说大家熟悉的《花儿与少年》乐曲，教师在课堂上运用多媒体设备给同学们展示出来，所呈现的画面是乐曲中指挥的手势动作变化、小提琴表演者的动作变化等，一系列细致的画面让学生观察，让学生更好的感受到了感受到了乐曲中所包含的情感，使得学生对《花儿与少年》乐曲的印象更加深刻。再如《步步高》乐曲欣赏中，结合传统民族音乐的特色，通过投影，以电影的形式将民族传统节日内容展现给学生，特别是通过展示民间传统佳节、婚庆嫁娶等场景，使学生理解在欢庆的日子里群众发自内心的喜悦，从而加深其对《步步高》这首乐曲的感受。多媒体的运用，使得教师在授课过程中巧妙地对多媒体内容进行了安排，在播放不同内容的时候适当的加以辅助解说，帮助学生加深了对乐曲的理解，使得学生明白了乐曲所表达的真正情感和内涵，也就实现了音乐教学乐曲欣赏的真正目的。
五、歌曲教学中多媒体的运用
教学中村子齐唱、轮唱、合唱的演唱方式，都需要教师来传授演唱方法与技巧，只是教师无法在根本上实现教学目的。加上教师性别原因，无法做到演绎男声或者女声的教学，所以多数情况下的教学都是半将就的形式。因此学生在对于歌曲的理解和歌曲的把握方面处于一知半解的程度。有了多媒体设备，这些问题统统都可以得到解决。运用多媒体设备把各种需要传授的唱法一一展示给学生，合唱、齐唱等不同演绎形式的唱法也能呈现在学生面前。例如《我们的生活多么幸福》歌曲教学中，教师可运用多媒体设备对高中低声部分分别进行播放，使得学生更快掌握不同的唱法。加上多媒体的运用也使得教师弥补了性别的缺陷，可男声女声随意切换。教师可根据歌曲教学视频给学生传授歌曲的信息，例如歌曲创作的背景、所表达的思想、所蕴含的深刻意义等都能表现出来。
六、扩展教学容量，拓展艺术视野
篇8
音乐，是生活的调味剂。我对此深有感触。一首乐曲，能让人放松；一首乐曲，能让人愉快；一首乐曲，能让人陶醉。音乐是生活的调味剂！
那天我听到的一支乐曲让我难忘。那是一首奇妙的乐曲：旋律的开始轻巧灵活，让我感到身心愉快，使我想到了我现在愉悦的的生活是多么美妙！乐声像我稚嫩的心灵，把我带进了一个奇幻的世界,突然，有几个不协调的音符进入了我的听觉，我犹如从美妙的梦幻中惊醒，很讨厌那几个不协调打断我美梦的音符。正当我很想回到优美的梦乡时，噩梦般的音符接踵而至。我再也无法忍受了，这是什么音乐啊！可我还是对美好充满希望，现在暂时的音符不得不面对。听吧，噩梦终会过去的！果真，奇幻优美的旋律又回来了，那种不愉悦的心情烟消云散。这次我仿佛到了世外桃源，高山流水，仙鹤野居，情趣怡然，让我陶醉在这美妙的乐曲中！随着最后一个音符，乐曲悄然结束了，可我还是沉浸在余韵当中,忽然，一个问题闪现在我的脑海里，作者为什么要在这段美妙的乐曲中加上一段苦闷的音乐呢？我想了又想，当时没想通，写作业吧。我在做数学题时，开始题目非常简单，随后遇到了一道奥数难题，我百思不得其解，正在我想放弃时，我猛然想到了刚才听到的那段音乐。我恍然大悟！那段音乐多像我们的学习生活啊！正常情况下我们的生活会很顺利和美好，当遇到困境时我们可能会选择放弃，但我们对成功还有渴望，对美好生活还充满向往，于是我们会坚持努力，克服困难，就会有最后那段最美妙的音乐！才会有幸福美好的明天！
音乐，是生活的调味剂，他也有可能会改变我们的人生！
辽宁大连甘井子区金家街第二小学六年级:焦骜然
篇9
关键词： 《论语》 “妙音” 不图为乐之至于斯
“不图为乐之至于斯”是孔子在《论语》中对于“妙音”的高度评价，是儒家音乐思想的现实体现，但杨立华先生的文章《时代的献祭》对本句的理解如下：
……最好的音乐不是穷极变化的“妙音”，而是平静中正的“大和”之声。而这也正是雅颂与郑卫之音的分野。《论语・述而》中有这样一个典故：子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：“不图为乐之至于斯也。”在通常的解释里，这都被视为孔子音乐修养的体现：孔子听到了韶乐这样至高至妙的音乐，流连其中，以至数月食不甘味。从此处的讨论看，这样的解读显然有悖于经典儒家对音乐的理解。因此，我觉得这里的“不图为乐之至于斯也”，不应该解释为“想不到音乐的美妙会达到这样的程度”，而应读为“我并不期望音乐这样美妙”或者“音乐没有必要这样美妙”才是。马克斯・韦伯曾经以其他文明何以未能产生出欧洲那样理性的复调音乐作为其宗教社会学的出发点之一，恐怕他无论如何也不能理解和想象居然还会有这样一种文明：它竟从根源处拒绝那些穷神极妙的乐音。［1］129
杨立华先生认为对“不图为乐之至于斯”的一般解读“有悖于经典儒家对音乐的理解”，那么儒家对音乐的理解到底是什么呢？
相传孔子35岁时到齐国去，听了名叫《韶》的音乐后，说《韶》乐是“尽善尽美”的，而《武》乐则“尽美未尽善”，从这里我们可知孔子认为最好的音乐应该是尽善（思想美）和尽美（艺术美）的结合，唯此才能达到一种完美的境界。
为什么孔子对《韶》乐和《武》乐有如此不同的看法呢？
原来《韶》乐相传为四千年前由舜在湖南韶关所做的一种颂歌，是赞颂自黄帝以来先王业绩的音乐；而《武》乐虽也是一种颂歌，但是歌颂周武王武力征伐取天下的音乐。
但这两种音乐有一定的区别，对于《韶》而言，更多的是以乐附颂，言文治，以应自然；而《武》则寄武于乐，表现的是与自然道法背道而驰。
孔子在比较《韶》和《武》这两部前代的优秀音乐作品时，第一次提出了政治内容与艺术形式统一的文艺批评标准。他用“善”字要求音乐作品的内容，用“美”来要求音乐作品的艺术形式。［2］46并认为《武》乐不够“平和中正”，［2］47而“未尽善也”。在这样的比较中《韶》乐算是美妙的了，当孔子听到这样的音乐怎么能“从根源处拒绝那些穷神极妙的乐音”。
自此可以看出，以孔子为代表的儒家学派是推崇信奉顺应自然的《韶》乐的。这样看来，杨立华先生认为“不图为乐之至于斯”的一般解读“有悖于经典儒家对音乐的理解”还是值得重新审视的。
再者，从孔子所生活的年代――天下纷争、战事频仍、民不聊生――来分析，当时的民心所向是追求社会安定，天下太平，和睦相处、文明进步，而这正是孔子儒家学派所推崇的社会人文理想。
田青先生在《中国古代音乐史话》中更是认为孔子“对难得的音乐来讲，他还是一个更难得的知音。‘子在齐闻《韶》，三月不知肉味’的著名传说，充分、鲜明地刻画出这位艺术痴人，如何融化在音乐之中，达到一种物我两忘、赵凡脱尘，甚至因为听觉器官的高度兴奋、高度专注而使其它感官的职能相对迟钝的地步”。［2］46同时认为孔子作为一位伟大的音乐鉴赏家与评论家，“不图为乐之至于斯”是他提出的“一系列美学标准和美学命题”［2］46之一，具有划时代的意义，对后世的影响是深远的，而且是现实的。
除此之外，我们还可从汉代学者所整理的公孙尼子的《乐记》中找到答案。这部书被认为是儒家音乐思想的代表。公孙尼子生活在战国初期，相传是儒家学派的创始人孔丘的再传弟子。他继承、发展了儒家音乐理论，使之适应新兴的封建社会制度的需要，并形成了一个较完整的体系。
对于音乐与现实的关系问题在《乐记》中已经作了相关的阐述。作者反对当时有些人把音乐单纯作为奢侈品或消遣物的看法，也反对那种否认音乐存在的观点，［3］131并认为客观世界的主观反映也体现在音乐之中：
凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之“乐”。［3］131
这样看来儒家对于经典音乐还是赞赏有加的，并非如杨立华先生所言，儒家从骨子里要拒绝这样美妙的音乐了。乐起心动，感物而动，于我心有戚戚焉。美是人类心灵跋涉的足迹，人类所作乐曲是对人类发现某种美的反映，对美的事物的拒绝世间少见，对美妙音乐的拒绝也是世间少有。因此对《韶》乐的解读“我并不期望音乐这样美妙”或者“音乐没有必要这样美妙”应该是曲解了作者的意思。
公孙尼子的《乐记》还明确论述了音乐和生活、政治的关系，认为音乐也必然反映和表现社会政治，为社会政治服务。《乐记》提出：
凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声；声成文，谓之音。是故治世之音安，以乐其政和；乱世之音怨，以怒其政乖；亡国之音哀，以思其民困，声音之道，与政通矣。［3］131
上文所引之“声音之道，与政通矣”明确说明了音乐与政治相通的道理。和平年代的音乐应该是反映人民安居乐业，政治修明与和美的社会现实状况；而乱世之乐当是哀怨之乐，反映社会的动荡与人民生活的困苦，当然不会是什么美妙之乐了。
儒家的哲学思想内含本身就是仁政而爱人，提倡复周之礼乐，实行德治，反对犯上作乱，维护社会安定。基于此，孔子对于美妙的音乐加以拒绝，是不符合儒家的哲学思想的。心浮气躁的音乐更不是儒家崇尚的音乐。
由此可见，儒家思想强调的正是音乐与客观现实世界的联系，是情与理的统一结合。对于“不图为乐之至于斯”的正确理解在对儒家的音乐思想理解中已经建立起来了。
最后从对孔子这句话的多种释义中也能得到正确的理解。如杨树达先生在《论语疏证》中说：“八佾篇曰：韶尽美矣，又尽善也。《史记・孔子世家》曰：鲁乱，孔子适齐，与太师语乐。闻韶音，学之，三月不知肉味。汉书礼乐志曰：夫乐本情性，浃肌肤而臧骨髓。虽经乎千载，其遗风馀烈尚犹不绝。春秋时，陈公子完奔齐。陈，舜之后，韶乐存焉。故孔子适齐，闻韶，三月不知肉味。曰：‘不图为乐之至于斯！’”［4］116而李学勤先生所著《论语注疏》中对本句的诠译如下：子在齐闻《韶》，三月不知肉味，周曰：“孔子在齐，闻习《韶》乐之盛美，故忽忘于肉味。”曰：“不图为乐之至于斯也。”王曰：“为，作也。不图作《韶》乐至于此。此，齐。”［疏］“子在”至“斯也”。正义曰：此章孔子美《韶》乐也。“子在齐闻《韶》，三月不知肉味”者，《韶》，舜乐名。孔子在齐，闻习《韶》乐之盛美，故三月忽忘于肉味而不知也。曰：“不图为乐之至于斯也”者，图，谋度也；为，作也；斯，此也，谓此齐也。言我不意度作《韶》乐乃至子此齐也。注“王曰”至“于此齐”。正义曰：云“为，作也”者，《释言》云：“作、造，为也。”互相训，故云“为，作也”。云“不图作《韶》乐至于此。此，齐”者，言不意作此《韶》乐至于齐也。《韶》是舜乐，而齐得作之者，案《礼乐志》云：“夫乐本情性，浃肌肤而藏骨髓。虽经乎千载，其遗风余烈尚犹不绝。至春秋时，陈公子完奔齐。陈，舜之后，《韶》乐存焉，故孔子适齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：‘不图为乐之至于斯。’美之甚也。”［5］89
在以上两位学者的言简意赅的诠译中，对“不图为乐之至于斯”的理解应该是“乐美而令人陶醉，以至于很长时间回味无穷”。
参考文献：
［1］杨立华.时代的献祭.读书.三联出版社，2006，（7）.
［2］田青.中国古代音乐史话［M］.上海：上海文艺出版社，1984.
［3］贾传棠.十三经（全一册）［M］.郑州：中州古籍出版社，1992.
篇10
音乐兔在兔子王国是一只音乐最好的明星，在兔子心中有着崇高的地位，可他音乐才华有多好，也总有倒霉的时候！
一天，他在人类的街上行走，看见一个小男孩在追赶他，接过小男孩抓住后拿回家，这个小男孩的名字叫安军瑞，他的姐姐叫安珍娜，他家里只剩他和他的姐姐还有妈妈，爸爸到远处工作。她非常喜欢这只可爱的兔子，而弟弟却要妈妈把它杀来吃。安珍娜对弟弟的做法很不满意，于是叫弟弟不要告诉妈妈，怕妈妈知道后会杀了小兔，安军瑞看着这一只可爱的毛绒绒的小兔，也不忍心伤害它，便答应了。这时，小兔开口了：“谢谢你们的不杀之恩，我回报大你们的。”安军瑞和安珍娜对兔子会说话大吃一惊。
突然，妈妈在楼下大喊：“安珍娜，快去练习唱歌，明天要去比赛呢？”安珍娜最讨厌唱歌，可他妈妈却老要她成为歌星，安珍娜答了一声：“知道了！”音乐兔叫她唱一曲给它听，安珍娜唱了起来，“哎呀！妈呀，这么难听。”音乐兔捂着耳朵说。
“连你也嘲笑我。”安珍娜气愤地说。
“没办法，姐姐的歌声就是这样。”安君瑞说。
“没关系，刚才是我不对，不过，我能让你的歌声变得美妙。”
“真的，太好了，你有什么方法吗？”
“是的”
音乐兔说罢就从袋子里拿出一粒软绵绵的东西，形状像一个P字。“这是一颗具有美妙歌声的种子，你吃下它，它有无穷的能量。”“太谢谢你了，音乐兔。”安珍娜说完就立刻吃了下去。
“啦啦啦，啦啦啦.......。真的，实在是太谢谢你了。”安珍娜高兴的说，“不过我弟弟从小就喜欢钢琴，你有没有钢情种子？”
“当然有了啦，你看，这是一颗钢琴种子，形状是一个Z字，你吃了它。”
“哦！”安君瑞吃了下去，他赶忙走到钢琴前，弹了起来，“天哪！怎么会这样，难道我把舞蹈种子给你吃了，对不起，我不知道，可你吃下的种子永远拿不出来。”
“没关系的”
第二天，妈妈叫安珍娜去参加比赛，安珍娜想看看那个被她震惊的场面是什么样的，说以她早早就起了床，穿好了衣服。
安珍娜上了台，非常轻松的唱了起来：“啦啦啦........啦啦啦.......。整个城市都被轰动了，它还当场拿了第一名。
回家时他妈妈乐不拢嘴，安珍娜蹦蹦跳跳进了屋，把这件事告诉了音乐兔。音乐兔也向她表示祝贺，这时记者进来，他们要采访安珍娜。安珍娜赶紧把音乐兔往身后藏，可以进来不急了。
“你怎么有小兔。”妈妈问。
“我.......我.......。”
“我把它杀来招待记者！”
“不要。”
“孩子不愿意就不要勉强，我现在开始问你话哦！”记者说。
“你为什么能把歌唱得那么好，有什么密诀吗？这只可爱的兔子可以给我吗？”作者不愧是作者，一下子问了那么多。
“不可以。”
“为什么？是不是这只兔子让你唱歌那么美妙。”
现在安珍娜只有把事情说出来才可以就音乐兔，于是她把事情一五一十地说了出来。记者听后说：“把这只兔子给我吧。”尽管孩子们怎么恳求他们，他们最后还是把兔子带走了，关在一个笼子里。
“音乐种子从哪里来，还有没有？兔子王国在什么地方/
音乐兔理也不理，一直喊：“你们为什么抓我？放我出去。”作者无奈的走了，但音乐海关在那里。这时，音乐兔看见旁边有钥匙，用手拿起并把门打开，走了出来，可是，门被关着。一阵风从窗户吹过，对，从窗户下去，楼房只有一层，他跳了下去。安珍娜和安君瑞正在想念着音乐兔呢？这时，他们突然听见音乐兔的声音：“喂......。”
“音乐兔，你怎么逃出来的？”安君瑞问。
“别提了，你们人类太可怕了，我要回兔子王国。”音乐兔难过的说。
“那你还会回来吗？”
