延迟开学范文

导语：如何才能写好一篇延迟开学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

开学延迟通知1

尊敬的家长、亲爱的同学们：

因受14号台风“帕卡”影响，以学生安全为第一原则，东晖学校初中部原定于8月28日开学，现接上级通知改期，延迟至9月1日正式开学。给大家带来不便之处，恳请大家谅解。

通知人：xxx

20xx年xx月xx日

开学延迟通知2

博士、硕士研究生（不含非全日制教育硕士）、各研究生培养院所：

为保证学校201x级迎新工作的整体进度，根据学校安排，现将201x级博士、硕士研究生（不含非全日制教育硕士）的入学报到时间由20xx年9月9日推迟为20xx年9月16日，其他入学要求不作变动，请相关新生和院所周知。由此引起的不便，敬请谅解。

特此通知。

通知人：xxx

20xx年xx月xx日

开学延迟通知3

各辖市、区教育局（教育文体局、社会事业局），局属各学校：

根据市气象台预报，预计48小时内我市最低气温将下降8℃左右，18日夜里到19日早晨有大雪，桥面和部分路面可能出现积雪和道路结冰，19日早晨最低气温0℃到零下1℃，有薄冰。全市中小学原定19日上午开学报到，为保证学生安全，经研究决定，现调整为20日上午直接到校开学，按正常作息时间上课，开学报到相关工作由各学校自主安排。

请各地、各学校接通知后，立即将开学报到时间变更情况及时明确告知每位学生和家长。同时，要妥善安排提前到校报到寄宿学生的生活，防止低温冻害。使用学生接送车的学校，要提前与车主联系，通知其做好车辆保养和驾乘人员的'安全教育工作。

通知人：xxx

20xx年xx月xx日

开学延迟通知4

各中学、直属单位：

因天气原因，根据市教育局和县教体局通知精神，经学校研究决定，全校教职工大会定于2月15日（农历正月十六）上午9：00召开，高一高二年级学生2月16日（农历正月十七）下午返校，组织大扫除，领取课本，上晚自习（班主任下班），17日（农历正月十八）正式上课，高三年级按年级组安排。请全体教职工相互转告，并请班主任想办法告知本班学生。

通知人：xxx

20xx年xx月xx日

开学延迟通知5

各中小学、直属单位：

为落实常州市政府紧急会议的精神，根据明天气温降至—3℃——4℃可能产生道路冰冻灾害天气的具体情况。现就开学工作提出以下几点意见：

一、各校迅速组织人员做好校内、门前和周边道路积雪的清扫工作，确保开学前校内外道路安全畅通。

二、以学生安全出行为第一原则，经研究决定，xx年春季开学时间推迟到2月21日（周四），学生当天直接报到上课，高中开学时间按原定要求不变。各学校，特别是山区学校开学时间可根据道路交通实际情况再作调整，调整时间安排报局办公室。

三、学生接送车必须经过检测后上路，未经过检测的接送车一律不得上路接送学生。

四、各校要做好与学生家长的及时沟通，加强对学生安全教育，要求学生不能乘坐不规范的车辆上下学。

通知人：xxx

20xx年xx月xx日

开学延迟通知6

全校师生员工:

根据省教育厅2月6日的通告要求，我校2月底前不开学。具体开学时间，将视疫情防控情况，根据上级要求，经科学评估后确定，学校将会提前通知。

师生员工未接到开学通知前，原则上不要提前返校。在外地的教职工（含外来务工人员），原则上2月10日前返回南京，自行居家隔离不少于14天。值班值守人员要坚守岗位，中层干部2月24日起正常到岗，其他教职工由各单位根据工作需要灵活安排。

篇2

【升学宴主持词开场白一】

各位老师、各位来宾、各位亲朋好友:

大家中午好!

今天高朋满座，喜气洋洋，是兴奋的一天，是幸福的一天。我们皇家大酒店又迎来一位、的爱子同学的升学庆典，首先我代表皇家大酒店全体员工及同学的家人，对各位来宾的光临表示衷心的感谢和热烈的欢迎。让我们以热烈的掌声有请同学走上主席台。问：同学此时此刻你的心情一定很激动。首先，你用你宏亮的声音告诉大家你考上的是哪所大学?

答：

问：俗话说：十年寒窗无人晓，金榜题名谢恩师。那么现在你想和你的老师、还有长辈、在坐的亲朋好友说些什么呢?

同学用了几句很精典的话，表达了自己的心情。说说从一个婴儿呱呱坠地，到抚养成人，到今天的成功，与我们的父母是分不开的。父爱是阳光，母爱如月亮，无论我们走到哪里都有阳光的普照，而月亮代表着母亲的心永远跟随着儿女。现在让我们把所有的目光转向这边，有请同学的父亲上台致辞，掌声有请!

十分感谢同学的父亲精典致辞，为了祝贺同学我们皇家特有3份惊喜送给你，你马上进入大学校园，现在又很留念高中时的同学，想和大家一起hay，那么我们的惊喜一：送你一张免费ktv包厢券1张，为你和你同学提供开心场地，兴奋吗?那么惊喜二：送你旅行包1个，(或鲜花)愿你毕业后以坚定信念，去完成成功的另一半。惊喜三：大家看到在我身旁这晶莹剔透的杯塔，是我们皇家精心为你预备的。红酒代表着喜庆，杯塔代表着同学更上一层楼，现在有我们掌声有请开启红酒到入

下面由我们皇家大酒店的业余歌手为大家带来一首，掌声有请。

好，最后我送在座的所有来宾一副对联，上联是：吃、吃尽天下美味不要浪费。喝，喝尽人间美酒不要喝醉。横批是赵本山的一句至理名言：吃好，喝好。祝愿我们所有来宾，所有朋友们家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意!

下面由我们皇家大酒店的业余歌手为大家带来一首，掌声有请。

【升学宴主持词开场白二】

在座的各位叔叔阿姨，哥哥姐姐、同学朋友们：

大家好。

首先，我要感谢大家在百忙之中抽出时间来参加我的答谢宴，在这里我谢谢大家(鞠躬)。

今天我能够站在这里，与在座各位的支持，学校老师的教导，班级同学的帮助是分不开的。在这里，我想对在座的所有人道声：感谢你们!

感谢给了我生命和幸福成长环境的父母，感谢悉心教育我成人成才的老师们，感谢给我的成长添加欢乐的亲朋好友，感谢你们这么多年来对我的支持与鼓励。

高考不过是人生第一个小小的考验，我幸运地闯过了。那是因为你们的鼓励给了我自信，你们的关心给了我坚强，你们的希望给了我力量。往后的路更长更艰难我都必须独立走过。可是我想说：我不怕!因为你们的鼓励、关心和希望我将永远铭记。所以那是我一个人的路，却不是孤独的旅程。

我会一直奋斗，用没有后悔的人生来回报所有人给我的爱。

最后恭祝各位来宾：

工作顺心事业旺，家庭美满百事兴.身体安康精气足，前途坦荡日日升。

谢谢!

【升学宴主持词开场白三】

尊敬的各位领导、各位来宾、亲朋好友们：

大家中午好!

这是一个满怀喜悦、收获成功的季节，这是一个播种希望、描绘锦绣的季节。此时此刻：窗外，阳光明媚，秋风送爽;礼堂内，高朋满座，喜气洋洋!我们怀着喜悦，带着祝福，欢聚一堂，共同庆祝XXX同学金榜题名!今天，我很荣幸能为XXX同学的升学喜宴担任司仪，首先，我谨代表XXX同学的全家对各位的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎!

回首十载寒窗苦读，今天对XXX同学来说可以说是春华秋实，硕果累累。她的这份成功，凝聚着她本人十年磨一剑的辛苦足迹，凝聚着父母亲教女有方的执着步履，凝聚着所有亲朋好友的无尽期待!

此时此刻，我想心情最激动的应该是今天升学宴的主角XXX同学，下面我们就来听一听她的心声!有请XXX同学闪亮登场!

父爱如山，母爱如海!XXX同学能取得如此骄人的成绩，离不开父母多年来的精心哺育，更离不开爸爸、妈妈的谆谆教导!今天，女儿即将跨入高等学府，面对着多年来一直关心、关爱女儿成长的领导、同事和亲朋好友，做父亲的心情一定是久久不能平静，下面让我们以热烈掌声请这位优秀的父亲讲几句肺腑之言!

在XXX同学的成长历程中，还有无数默默关爱着她的人，特别是在座的各位来宾。现在，让我们以热烈的掌声有请亲友代表XXX讲话!

篇3

亲爱的老师、同学们：

大家早上好！

沐浴清晨，充满了新学期的希望。再起秋风，吹拂着跳动的心房。清爽的季节里，我们欢聚一堂；和谐的气氛中，让我们倾诉心声。敞开你的心扉，共享这难得的时光。

小学2012年秋季开学典礼现在开始。

第一项：升中华人民共和国国旗。

全体同学，向后转！全体立正！

升国旗、奏国歌，齐唱中华人民共和国国歌，敬礼！

礼毕！

进行第二项介绍护旗手，今天担任护旗手的是六1班的某某某同学。

（介绍护旗手）

让我们向这位光荣的护旗手致以少先队员最崇高的敬礼！

礼毕！让我们用掌声欢迎升旗手和护旗手归队！

全体同学，向后转！向前看齐！向前看！

新学期，咱们的校园里来了许多的新面孔，除了小朋友更有我们的大朋友。接下来，请学校教务主任唐主任向同学们介绍刚刚来到我们学校的新老师！（介绍新老师，新老师上台前亮相）

让我们用最热烈的掌声欢迎新老师的到来。

我们龙泉小学之所以能够蓬勃发展，是因为我们有勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的校领导和老师们！新的学期，新的希望，下面，我们以热烈的掌声欢迎陈校长为本次开学典礼致辞。（陈校长讲话） 让我们再一次用热烈的掌声感谢陈校长，从校长的谆谆教诲中，我们进一步明确了新学期的奋斗目标，努力的方向。

同学们，从你们的掌声里，我深深地体会到了激情和力量。我们学校有一流的教学设施，一流的教师，更重要的是有一流的学生。同学们要在学校所提供的条件下勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献社会打下扎实的基础。接下来，请学生代表易晓璇同学发言，大家欢迎。（学生代表讲话）易晓璇同

学代表同学们对新学期表了态，希望大家处处严格要求自己，在新学期取得更大的进步。

人们说老师像红烛，照亮了别人，燃烧了自己。老师是人梯，用自己的双肩把一代代人托起。无私奉献是老师的信念，我们的成长是老师的希冀。我们龙泉小学有一批高素质的教师队伍，他们乐于奉献、以校为家；他们热爱教育、富于创造；她们是老师、更是妈妈，在同学们成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。下面让我们以热烈的掌声有请教师代表裴洁老师讲话。（教师代表讲话）让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意，好吗？

校长的要求，老师的教诲，同学的心声，我们要时时铭记在心。同学们，当你早上背着书包迎着朝阳开始第一天的学习时，你要抬头，你要挺胸，精神振作，信心百倍，你的心里要装上一个伟大的决心；当你在放学回家的路上，你要摸摸自己的书包，问问自己今天你又学到了什么？有没有白白浪费一天的光阴？距离你那神奇的梦、伟大的理想、美好的愿望是不是又近了一步？

同学们，让我们跟着秋天，拿起小画笔，把生活描绘得更美丽。让我们放飞心灵，展开歌喉，共唱一首春天的歌。

篇4

关键词：远程开放教育；学习支持服务；支持服务内容；支持服务主体

在2010年国务院常务会议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，首次把继续教育作为终身教育体系中的一个独立部分，与学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育和高等教育并列为六大发展任务，并且明确指出“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分”；首次提出办好开放大学，特别指出开放大学在提供继续教育和实现终身学习“立交桥”中尤为关键，开放教育是实现继续教育的主要途径，是实现终身学习“立交桥”的主要系列。这为我国开放教育提出了明确的发展方向。[1]我国的开放教育从1979年至今，经过30多年的发展，已成为我国继续教育的重要组成部分。随着终身教育学习理念在我国的不断深入，其学习者对学习支持服务的需求已不再局限于提供学习资料和必要的面授课程安排，而是由传统教育向远程开放教育学习观念快速转变，使得他们对学习支持服务的需求日渐趋向多元化和深层次化。同时，我国的远程教育发展非常迅猛。自教育部正式批准第一批试点院校起，至今试点高校已建成2000多个校外学习中心，地域分布基本覆盖全国各地，学员已经超过百万人次。在短短的十几年时间里，我国的远程教育从起步到繁荣，发展速度十分迅猛，取得了前所未有的成就。然而，远程教育毕业生的认可度还是比较低，原因主要来源于大众对远程教育质量的怀疑。在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建的国家开放大学，是以现代信息技术为支撑、面向全体社会成员的新型大学，标志着开放教育在远程教育的历史起点上踏上了新的征程。[2]新形势下形成的远程开放教育，虽然继承了远程教育的网络优势，同样也继承了远程教育的劣势，其中最为突出的问题就是学习支持服务的薄弱。所谓学习支持服务，是指教育机构为指导和帮助学习者自主学习，以实现学习者的学习目标，通过各种形式和途径所提供的各种类型的服务的总和，包括以师生或学生之间的课程面授和基于媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务。自开放大学挂牌之日起，广播电视大学到开放大学的转型实际上是开放教育由学历导向型向学习导向型的转型。[3]在学习型社会背景下，面临学习群体的层次化、学习动机的复杂化、学习方式的多样化，远程开放教育需设计出满足各种需求的学习支持服务，将整个开放大学变为向学生提供远程支持和指导的组织，而学习支持服务主要包括两大部分：支持服务内容和支持服务主体。从支持服务内容而言，可将学习支持服务分为学习资源支持、管理支持、学习技能支持。

一、学习资源支持服务是学习支持服务的基础

学习资源是指在教学和学习创建得到的学习环境中，学习者在学习过程里可利用的一切显现的或潜隐的条件。学习资源可分为两类：一类是硬件资源，主要指学习设备资源，如教室、投影设备、计算机等；软件资源主要是指专门设计的学习资源或可利用的多媒体学习资源，如教科书、电子书教材、音频视频教材等。学习资源支持是指教学过程中所提供的所有学习资源的支持服务。开放教育的学习者主要为在职人员，他们需要在繁忙的工作之余利用休息时间进行学习，是极其艰苦的。因此，远程开放教育将教学活动转向网络平台，由此产生的学习资源支持服务的网络化成为其显著特征。远程开放教育中提供的学习资源支持服务途径主要有两条：一条是导学资源支持服务，另一条是助学资源支持服务。导学资源支持服务主要是指导学方案，其作用是引导学生进入并适应远程开放教育这种不同于传统教育的基本方式，学习之初即可了解之后整个学习过程中将要完成的学习任务，在何时间，在何地点。助学资源支持服务包含两个部分：一是网络化教学课件和电子教案，用于帮助学生消化理解教学重点、难点和疑点，完整把握课程的知识体系。二是形成性考核和终结性考核，用于帮助了解并考核学生对知识点的掌握情况，以便更好地弥补电子课件的不足。

二、管理支持服务是学习支持服务的支柱

管理支持是指教学过程中对学习者的学籍、教务、考务等管理工作的支持服务。远程开放教育的管理支持分为两级：第一级是学务导师对学生的直接管理，负责为学生提供技术指导和答疑，以及向学生收缴和发放相关材料；第二级是学籍、教务、考务的管理支持，主要由学籍、教务、考务人员和学务导师交流后完成。这些工作是为支持学生完成学习任务的主要辅助工作，因此成为学习支持服务的支柱。远程开放教育将选课、报考自交给学生，使学生可以自由选择自己喜欢的课程。同时，远程开放教育引入网银缴费，免除学生因缴费带来的奔波。除此之外，远程开放教育还成立了学分银行，更将本校课程与等级证书和外校课程挂钩，可申请参加免修免考。这些改变为学习者提供了极大的自由和便利。

三、学习技能支持服务学习支持服务的最短木板

学习技能是指学习者在学习过程中所需具备的操作能力，如上网查看网上学习资源的能力。学习技能支持是指教学过程中所提供的有助于获取学习资源的技能支持服务。远程开放教育的学习者们年龄差距大，导致学习者们的学习能力和学习技能相差甚远，而绝大多数学习者脱离学校多年，许多知识储备和学习习惯也已不在。然而远程开放教育其实是将开放教育网络化，即要求上网成为学习者的必备技能，可这对于年龄较大且不常使用计算机的学习者而言，要求显然过高了。由此，学习者易对学习内容和技能本身产生畏难情绪，从而难以维持至关重要的学习毅力，因此，开放教育转向远程开放教育后，辍学比率较之前要多出许多。从支持服务主体而言，可将学习支持服务主体分为学习支持服务对象、学习支持服务实施者、学习支持服务资源。

（一）学习支持服务对象尚需提高远程学习技能

当前远程开放教育的学员入学层次普遍要求不高，且都是占用业余时间学习，所以绝大多数学员在同等条件下接受教学的周期肯定比全日制学生要长，因而应给予他们更长的学习时间。同时，远程开放教育对象的年龄大都在20至50岁，其中20至30岁的学员较能适应计算机网络教学环境，然而仍有许多计算机网络技术接受能力不强的学员。这种不适应性直接影响他们的学习效果，因而应注重学员熟悉学习环境的培养，可采取短期培训、集中训练，同时也应简化网络教学环境，在满足教学要求的情况下，尽量减少操作步骤。

（二）学习支持服务实施者仍需加强师资队伍的建设

首先，远程开放教育的师资遍布全国，存在管理无法全面、服务参差不齐等现象。其次，远程开放教育在我国的起步时间还不长，依然面临诸多挑战，仍有许多课题需要探索和研究。这些都要求远程教育教师既能分析发展趋势、明确发展方向，见微知著；也能具备宏观视野，主动研究发展的进程、特征和趋势。所有这些“研究”都是为了让教师在教学与办学实践中不断适应远程开放教育的发展和学生学历背景的差异，从而提高远程开放教育服务社会的自觉性。

（三）学习支持服务资源急需突出“以学生为主体”的理念

首先，远程开放教育的教学模式决定了教学资源不能完全依据课堂教学的经验，因其教学形式缺少互动，教学效果的反馈不及时，更需要吸引学生注意力，所以单一的文本资料和简单的模块结构是不能满足学生个体化学习的需要[4]。其次，远程开放教育的资源建设缺乏课程设计，相对一些实践环节必不可缺的课程，应该加强网上模拟实践平台的建设，使学生可以从实践中更深层次地理解掌握教学内容。再次，还应注重教学反馈环节的设计。教学反馈是教师掌握学生学习情况的直接途径，有助于教学方向的把握和辅助学生教学难点的突破。

四、结语

远程开放教育使教学活动摆脱了课堂的局限，为由于各种原由无法参加校园学习的求知者带来了继续求学的机会，并为传统的教育结构输送新鲜的教育思想。我国的远程开放教育正处于蓬勃发展的阶段，是提升教育思想，扩张教育结构的新契机，应该根据当前形势适时调整远程教育的办学思想，以学生为主体，注重提升学生的学习能力，加强师资队伍的建设，整合优化教学资源，提升远程开放教育的教学质量。

参考文献：

[1]张伟远.我国开放大学的地位、理念和办学策略的探讨[J].中国远程教育，2011(6).

[2]从世界远程教育的发展看我国开放大学的建设[J].科教导刊旬刊，2013(4).

[3]章玳.学习支持服务:开放大学的视角[J].现代远距离教育，2011(5).

篇5

关键词：开放教育;非学术支持服务;导学教师

开放教育是以学生自主学习为主，面授辅导为辅的现代远程教育形式之一。开放教育学生由于自身的特点，在学习过程中经常会遇到各种各样的问题。一直以来，大家一直关注学术支持服务，帮助学生解决学术问题，忽视非学术支持服务，为学生解决非学术问题。随着远程开放教育的不断发展，大家慢慢发现挫伤学生学习积极性，进而阻碍他们顺利完成学业的大部分问题都是非学术问题，这些问题与专业知识本身无关，但又急需得到解决的有关学习技能、学习方法、学习心理等方面的问题。远程开放教育非学术支持服务正是从学习支持服务中分离出来，专门解决除专业知识以外的，与学生的学习密切相关、对学生学习起到重要作用的各种服务。目前对于非学术支持服务的文献相对较少，且大部分都是站在学校这一角度，针对目前非学术支持服务存在的不足提出对策，故现存文献对指导导学教师如何开展非学术支持服务针对性不强。导学教师工作在开放教育第一线，直接为学生提供学习支持服务。学生无论在学习过程中遇到什么问题，尤其是非学术问题都是第一时间找导学教师。导学教师只有分析、结合开放学生的特点，才能做好学生的非学术支持服务工作。

一、非学术支持服务的概述

开放教育学习支持服务是以学生为中心，由组织开放教育学习的机构围绕开放教育学生学习中存在的主要问题而展开的一系列工作，主要包括学习资源的提供、学习过程的组织、学生事务的管理等各个方面。开放教育非学术支持服务是学习支持服务体系的重要组成部分，是从学习支持服务中分割出来的，主要是为开放学生在学习过程中遇到非学术问题提供帮助，贯穿于开放教育的整个学习过程。开放教育非学术性的支持服务，包括咨询服务、个性化、人性化的日常管理服务、学习过程监控与质量管理、资源服务、技术支持及设施服务、学习策略培训与培养、心理健康咨询与帮助等。

二、远程开放教育学生特点

远程开放教育是在远程教育技术的支持下，在终身学习和自主学习理论的指导下，来自全社会的学习者不受时间和空间的限制进行自主化和个性化学习的一种新型教育形式。远程开放教育根植于全国电大系统，在保留面授精华的基础上充分发挥多种媒体资源的作用，是构建知识经济时代人们终身学习体系的重要手段，具有现代性、远程性、开放性、移动性等特点。远程开放教育学生基本都是来自各行各业的成人，有着不同的特点与经历，开放性的特点决定了开放教育学生有别于其他教育的学生，有着特殊性。

（一）年龄跨度大，背景差异大

开放教育学生年龄跨度大，从十几岁到几十岁不等，甚至父子俩同时在开放教育学习成为同班同学也不少见。开放教育学生入学前学习、生活背景存在较大差异。某些学生由于具有一定的知识积累和生活经验，参加开放教育目的明确；某些学生缺乏知识积累，社会阅历少，参加开放教育目的不明确。

（二）工学矛盾突出

开放教育学生基本都是已经参加工作的成年人，多少都会因为工作的事情影响学习。当工作影响学习时大部分学生都会选择工作而放弃学习。由于许多学生选择报读开放教育的目的是更好地工作，当学习影响工作时自然是放弃学习。

（三）入学动机不同

由于各种原因学生选择报读开放教育，提升学历的，学习知识的，结交朋友的，提高技能的，谋取工作的，入学动机五花八门，不尽相同。总之，学生入学动机是通过开放教育得到自己想要的东西。

（四）学习能力差异大

前置学习基础的不同导致学生的学习能力良莠不一。一些开放教育学生在入学前，没有养成良好的学习习惯，缺乏必要的学习习惯和学习技能。年轻的学生大多是“互联网的原住民”，熟练掌握各种远程学习技术，能够更好地融入远程开放教育学习，但是没有良好的学习习惯，没有办法深入学习。部分年纪较大的学生已经有了良好的学习习惯，能够深入研究某个问题，但是平时接触互联网的时间和机会较少，导致其掌握远程开放学习的技能存在难度。

（五）心理调节能力差异大

远程开放教育是面授和网络教学相结合的教学方式，随着互联网技术的不断发展，网络教学的比重不断上升。网络教学占很大的比例，导致教师与学生，学生与学生的见面机会很少，大部分时间都是学生独自学习，当遇到问题时难免会产生心理波动，学习心理好的学生通过自我调节，结合其他各类方式解决问题；学习心理差的学生无法进行很好的自我调节，会产生放弃学习的想法，甚至产生辍学的想法。

三、如何做好非学术支持服务

（一）准确掌握学生信息，做好新生入学导学服务

导学教师在接收新的班级学生时，首先要准确掌握班级学生的基本情况，如年龄、工作、背景、家庭情况、学习需求等，越详细越仔细越好。准确掌握并认真分析学生信息，更好地为学生提供非学术支持服务。开放教育师生的时空分离性导致面对面的沟通存在困难，无法快速准确地掌握学生信息，无法全覆盖地完成新生导学工作。导学教师通过互联网技术，突破时空的限制，实时与学生进行沟通，根据学生的特点提供个性化的导学服务。通过对学生报名信息的分析，了解班级学生的组成情况；通过网络工具，如QQ、微信等，与学生实时沟通，了解学生的生活、工作情况，掌握实时动态。对于平时业余时间比较少的学生，不断深化要求网络信息服务的重要性；对于远程自主学习能力比较差的学生，不断强调掌握远程学习在远程开放教育中的重要地位；对于开放学习特点不明确的学生，不断宣传开放学习的特点，学习过程中的注意点和难点。

（二）与企业、学校各部门沟通，提供个性化服务

开放教育学生大都已经参加工作，在学习过程中多少都会发生学习与工作冲突的情况。导学教师尽力为学生提供支持服务，最大限度地降低工学矛盾对学生带来的不利影响，保证学生能够顺利完成学业。1.与企业沟通协调，让企业最大限度地支持学生求学。除了一些合作办学学生学习是企业支持、要求的外，其他学生进入开放教学学习基本都是自身需求，当工学矛盾产生时，企业势必要求学生放弃学习保证工作。导学教师平时多与企业沟通，不断渗透员工素质提升对企业的好处，让企业支持员工的学历提升和能力提升，甚至可以进一步沟通，让企业主动与学校达成合作办学的协议。（2）与学校各部门沟通协调，让学生以最合适的方式完成学业。开放教育在办学过程中，必然有许多规矩在大部分时间下是必须严格遵守的，以保证整体工作顺利开展。但是由于开放学生存在一定的特殊性，因此导学教师在不违反原则性问题的前提下，自己增加点工作量，给学生提供良好的支持服务，给学生提供最大方便，让学生以最合适的方式完成学业。如缴费问题，原则上是要求学生把费用汇款到指定账户，然后拿缴费凭证到学校报到。但是由于部分学员工作比较繁忙，没有时间到银行汇款更不用说拿凭证到学校。导学教师可以与财务部分沟通，运用微信、支付宝转账，然后以电子凭证代替纸质凭证完成工作。又如部分学生某个时间工作繁忙，无法完成这个时间段的学习，导学教师可以与教务部分协调沟通，让学生暂停学习，等完成这个阶段的工作后再继续学习。

（三）投其所好，满足学生的不同需求

开放教育学生参加学习的目的各不相同，导学教师通过支持服务，最大限度地满足每位学员的不同需求。导学教师为学生提供有效的信息服务，让学生获取到需要的信息。只要文凭的学生，告知如何达到毕业的起码要求，让他顺利获得文凭；想要学习知识的学生给予其知识信息，增加自身知识储备；想要提高技能的学生提供其技能信息，提高自身工作技能；想通过开放学习找到更好工作的，为其提供工作信息，获取更好的工作……导学教师组织班委，开展各类活动，丰富校园生活，增强学生的归属感，提高班级凝聚力。部分年纪大的学生，由于时代原因没有体验过大学生的生活，想体会当大学生的感觉，通过组织班委，开展活动满足了这些学生体验大学生活的需求；部分学生生活圈子比较小，缺少认识朋友的机会，通过各类活动，学生与学生、学生与教师有了更深入的了解，扩大了每一位同学的朋友圈，满足了学生结交朋友的需求。

（四）因材施教，提高学生的学习能力

要使学生在开放教育的学习过程中实现自主学习，顺利完成学业，导学教师帮助学生提高自身学习能力便显得尤为重要。导学教师要正确看待开放教育学生的个别差异，结合他们的现有水平，因材施教，给予有针对性的学习能力加以指导。开放教育的学生面对面辅导的机会不多，多媒体互联网学习技能的掌握尤为重要，许多资料都需要通过网络技术进行共享。教师把需要共享的文件上传到共享空间，学生通过共享空间下载所需要的资料，这一上一下的传递，真正打破跨时空的限制。导学教师通过提高学生的信息素养，培养学生运用计算机网络等媒体进行自主学习的能力，包括登录课件平台、参与讨论、查询管理信息，发电子邮件，利用QQ进行聊天，参加网络考试等。学生通过使用多媒体互联网技术，真正体会到参加远程开放教育的优势和乐趣，顺利完成学业。开放教育的学生以自主学习为主，不像普通学校有教师经常监督学习，因此养成良好的个人学习习惯非常重要。导学教师指导学生掌握有效的学习策略、制订适合自己的学习计划，并与学生一起执行计划，帮助学生顺利完成学业。

（五）人文情感关怀，帮助学生消除孤独感

“以客户为导向”、“以学习者为中心”，是开放教育人本主义教育理念的集中体现。人文与情感关怀是开放教育非学术支持服务的重要内容之一。开放教育在学习过程中大部分时间都是孤独的，没有同伴共同学习，更容易产生心理问题，产生情绪波动，容易产生厌学心理，需要得到比普通学校学生更多的情感支持。导学教师运用互联网技术创造虚拟的校园，开展各种各样的校园活动，让学生通过虚拟校园和现实校园结合感受到校园的学习氛围，提高学生的归属感、凝聚力。在虚拟校园中，师生之间的通过平台进行情感交流，在现实校园中参加各种活动，包括各种技能竞赛、运动会、学术讲座、参观旅游、讨论会等。在广阔的校园中，学生不仅学习知识和技能，而且在陶冶性情，学习如何做人，如何生活。导学教师通过各种方式对学生在学习过程产生的心理波动进行疏导。学生的心理、情感等因素对于完成学业有很重要的作用。导学教师可以成立心理咨询服务中心，聘请专家为了学生提供心理调控，辅导，了解学生的问题，有针对性地向学生提供个性化服务。但是因为各种原因许多学生不愿意接受面对面的心理咨询。通过即时通讯软件，如聊天室、网上论坛、博客、QQ、微信等，交流双方可以在不透需各自基本信息的情况下进行安全、平等、自由的交谈，学生很容易敞开心扉，畅所欲言。通过工作人员的正确引导和鼓舞，帮助学生扫除心理障碍，建立战胜困难的信心，增强百折不挠的决心和意志，提高自我效能。

四、结语

远程开放教育非学术支持服务，在整个开放教育教学过程中处于非常重要的地位。提高非学术服务质量，能够保持学生的学习动力，扫除学习障碍，降低辍学率能够起到非常大的作用。导学教师作为开放教育直接与学生接触提供服务的群体，必须仔细分析开放教育学生的特点，结合这些特点为学生提供需要的服务，以最大限度地帮助学生获得所需。导学教师结合先进的信息技术，多与学生进行沟通交流，关心学生的动态信息，了解学生的需求，提供合适的服务，细化服务，注重对学生的人文与情感关怀，相关工作“以学生为本”，把对学生的支持服务贯彻落实到整个开放教育学习过程中，帮助学生自主学习，获取所需。笔者紧密结合开放学生的特点，提出做好非学术支持服务的对策比较有针对性，但是由于受到不同地域不同实际情况的影响，在实施时会有一定的局限性，在今后研究中有待进一步改进。

参考文献：

［1］邹范林．现代远程开放教育的非学术支持服务若干问题探讨［J］．现代远距离教育，2006（6）：59-61.

［2］邹范林．论远程教育非学术支持服务及其策略［J］．中国电化教育，2010（7）：59-63.

［3］徐刚，孙鸿飞．开放大学非学术支持服务的职能创新［J］．天津电大学报，2011（4）：16-18.

［4］邹燕．山东电大开放教育非学术支持服务的现状及发展对策研究［J］．山东广播电视大学学报，2015（1）：19-22.

篇6

关键词：C语言程序设计；学习；支持系统

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0074-02

C语言广泛运用于工程技术软件开发中，其运用非常广泛。C语言是学习其他计算机技术的基础，如学生要进行工程数值计算、计算机图形技术等技能的学习都要学习C语言。C语言学习具有一定的难度，为了解决学生在C语言学习中遇到的问题，本文进行了C语言程序设计学习支持系统的开发。该学习支持系统用于解决学生上机编程遇到大问题，帮助学生发现问题并技术解决问题，有效提升学生编程能力以及程序调试能力，在C语言程序设计教学以及学习中有着很高的推广价值。

1 系统开发思想及相关技术

本系统在开发中采用了原型开发法。原型开发法就是在系统的开发初期通过调查用户需求进行系统原型的构建，原型系统构建完成后要给用户使用，在使用过程中根据用户的使用意见不断地对系统进行补充和完善，通过数据补充、结构调整、模型重建等工作形成新的原型，系统经过如此反复几次后能够逐渐满足用户的使用需求，最终形成明确的系统定义及用户界面要求。这种系统开发方法实施的关键是能够在最短时间内运用最经济的方法全面掌握用户的实际使用需求，并以此作为系统原型开发的依据。原型法流程：明确需求开发原型系统使用系统不断完善系统形成最终系统。

1.1 VC++

VC++是一种广泛运用于系统开发的工具，该软件开发工具由微软公司开发完成。VC++包含很多组建，这些组建沟通构成了系统的开发环境，同时也为用户提供了开发过程中所需编辑、编译、调试、联机等工具。VC++具有功能强大、集成度高等优点，对于提升系统开发效率有很大的帮助。

MFC是VC++的核心部分，其中包含了Windows软件开发工具包中的所有结构和功能，其作用是为用户提供应用程序框架，用户所要进行的很多编程工作都可以通过这一应用程序框架进行。MCF是微软公司提供的面向对象的Windows程序开发的最佳方法，具有高效、易于维护等优点，这就使得VC++被广泛运用于系统开发中。

1.2 Microsoft SQL Server2008数据库

在Microsoft SQL Server整个产品线中，Microsoft SQL Server2008版本拥有比较重要的地位，因为它对之前版本的改进更加的更加彻底，很多的关键技术得以改进，增加了更多新的特性，其功能更加强大和全面，该版本是公认的Microsoft SQL Server产品中性能最强大和全面的一代。本文也将对这些新的特性、功能等进行介绍。

Microsoft SQL Server2088能够满足当今数据爆炸式发展的应用需求，在设计所运用的前瞻性技术使得该平台在未来使用中也能够满足需求。

Microsoft SQL Server 2008有以下特点：可信任――该平拍的安全性和稳定性更好，同时也具有更好的可扩展性，企业可以利用这些特性进行关键应用程序的应用，能够保证系统整体的稳定性和安全性；高效――用户运用简单的数据基础设施花很短的时间就可以完成系统的开发实现数据管理；智能――实现了数据的自动化管理，会根据用户的需要进行观察信息的发送。

1.3 专家系统

专家系统的应用是本系统的关键，同时也是特色之一。

专家系统是由内容专家及程序员组成一个小组所完成的一种计算机程序，专家系统可以模拟专家对学生在学习过程中遇到的问题进行解决，因此专家系统是一个解决问题或者作出决策的过程。专家系统的原理是用户向系统提交所遇到的问题，其关键是要详细描述问题，系统会根据用户所提交的问题对知识库进行查找，并根据知识库中的相关内容给出解决方案。

专家系统不但能够解决学生学习中遇到的问题，更重要作用是不断完善系统知识库。本系统的知识主要包含两方面的内容：一是C语言程序设计相关的知识信息和数据资料；二是运用C语言进行编程所具备的知识以及相应的技能。

专家系统由知识库和推理机两个部分组成。知识库中的内容包括事实内容和规则内容，知识库中的事实和规则是系统开发人员在系统建设过程中采用程序的形式输入的；推理机属于逻辑单元，其实质是系统中的一种程序，推理机的主要作用是接受并分析使用者提交的问题、查找相关信息、推理、给出解决方案。通过界面就可以实现对专家系统的访问。

2 设计原则

2.1 实用性原则

以提升学生C语言程序设计学习效率作为系统的开发目标，将绩效管理运用于系统中，通过系统提升学生的编程能力以及程序调试能力，因此必须保证系统具有很强的实用性。

2.2 兼容性、稳定性原则

在系统开发过程中考虑到了软件的兼容问题，C语言的上机编程学习过程从设计开发的角度确保系统工作稳定。

2.3 可扩展性

用户在使用系统的过程中经常会上传信息，用户所上传的这些信息在经过一定的处理后会储存在系统中，随着信息量的不断增大，系统所面临的信息存储压力会逐渐增大，为了保证系统的正常运行，系统必须要具备良好的可扩展性。

3 功能设计

根据电子绩效支持系统理念及学生学习C语言学习的特点将本系统划分为学习支持模块和信息库管理模块。

3.1 学习支持模块

学习支持模块就是学生在进行程序调试过着编程过程中遇到无法解决的问题时可以利用这一模块解决难题。学习支持模块包括编译诊断和编程思路分析两个部分。

3.1.1 编译诊断

编译诊断功能是学生在编程练习中遇到无法解决问题的时候能够对学生提供帮助，帮助学生分析编程中的错误。编译诊断是由问题诊断和上传程序两个部分组成。

学生在运用C语言进行编程时出现错误时可以运用该功能进行分析。具体操作如下：启动系统提交出错信息（根据需要输入参数）回答系统根据数据库信息所进行的设问系统给出判断。如果系统无法对用户提交的编译错误信息进行诊断就说明该系统的知识库不够全面，系统会提出没有找到相关信息，用户需要上传源程序，系统会将问题汇总由专家进行诊断，并由此对系统的知识库进行补充。

3.1.2 编程思路分析

学生在进行复杂程序编程练习时经常会会出现思路混乱的情况，当学习遇到编程思路混乱的时候可以登录C语言程序设计学习支持系统运用编程思路分析功能对程序进行分析以完成编程。学生通过系统的问题分析功能对编程过程中遇到的问题进行分析并得出解决方案，不但可以帮助学生锻炼程序分析的能力，同时也能够提升学生的编程能力。

同时该系统还提供了帮助功能，帮助功能主要是帮助学生掌握本系统的操作。

3.2 信息库管理模块

信息库管理模块由用户信息库管理、出错知识库管理、推理知识库管理、编程思路分析信息库管理几个部分组成。

3.2.1 用户信息库管理

该功能主要用于用户信息、密码、权限、上传程序等信息进行管理。用户登录系统后，系统要根据系统的相关信息进行权限的分配。用户信息库还要存放用户上传的程序编译错信息。

3.2.2 出错知识信息库管理

该管理工作由教师完成，教师可以运用出错信息库管理功能实现对各自出错信息的添加、修改、删除等操作，这一功能的主要作用是根据教学的需要来不断完善系统的出错信息库，保证系统能够准确进行编译出错诊断。

3.2.3 推理信息库管理

C语言教师可以通过这一功能对系统的推理路径进行修改和添加以保证系统进行编译诊断的准确性。进行推理路径添加操作时，教师C语言教师首先要选择相应的编译错误信息，这是编译错误信息添加的入口，找到入口后将专家所设计的推理路径以图形的形式添加，对应的数据ID信息被记录到推理路径信息库中。对于系统无法准确针对的编译错误信息，C语言教师也要对其进行分析并设计相应的推理路径，同时还将新的推理路径添加到推理信息库中。

3.2.4编程思路分析信息库管理

C语言教师可以运用这一功能实现编程思路的添加、修改和删除等操作。

4 数据库设计

在系统开发过程中，出于对系统的使用需求和建设工作量的考虑，系统数据库包含6张数据表，包括用户信息表、出错知识表（编译错信息表、设问信息表、诊断信息表）、推理路径表和编程思路分析信息表。

用户信息表：该表内容包括用户基本信息和上传程序等；

出错知识表：包括编译错误表、设问信息表、诊断信息表，其内容包括信息和ID；

推理路径表：该表中的内容包括推理路径节点。节点类型有叶子节点、入口节点、出口节点、中间节点；

编程思路分析信息表：该表中的内容包括编程思路分析信息和相应的ID。

5 系统开发

5.1主页

系统登录界面，学生的学号就是其用户名，系统为学生设置了初一密码，学生登录系统后可以对密码进行更改，学生只有输入正确的学号和密码才能登录系统。

5.2学习支持模块

5.2.1 学习支持主界面

学习主页面，由图中可以看出，学习支持模块包括编译诊断、编程思路分析和帮助三个主要功能。编译诊断功能是学生在编程练习中遇到无法解决问题的时候能够对学生提供帮助，帮助学生分析编程中的错误；编程思路分析功能为学生进行编程问题分析提供支持和帮助并给出解决方案；帮助功能主要是帮助学生掌握本系统的操作。

5.2.2 编译诊断

编译诊断流程：启动系统提交出错信息（根据需要输入参数）回答系统根据数据库信息所进行的设问系统给出判断。如果系统无法对用户提交的编译错误信息进行诊断就说明该系统的知识库不够全面，系统会提出没有找到相关信息，用户需要上传源程序。

5.2.3 编程思路分析

学生在进行复杂程序编程练习时经常会会出现思路混乱的情况，当学习遇到编程思路混乱的时候可以登录C语言程序设计学习支持系统运用编程思路分析功能对程序进行分析以完成编程。能够进行问题分析是本学习支持系统的重要功能，学生通过系统的问题分析功能对编程过程中遇到的问题进行分析并得出解决方案，不但可以帮助学生锻炼程序分析的能力，同时也能够提升学生的编程能力。图5是编程思路分析的主界面，这个界面包含多个标题，学生可以根据编程的题目进行选择。以“顺序结构程序设计”为例，学生在进行这类题目编程时可以点击“顺序结构程序设计”，页面会跳转至编程思路分析界面，该界面中包含“顺序结构程序设计”的所有题目，学生可以根据自己所编程序进行选择所要分析内容。

C语言广泛运用于工程技术软件开发中，其运用非常广泛。C语言是学习其他计算机技术的基础，如学生要进行工程数值计算、计算机图形技术等技能的学习都要学习C语言。C语言程序设计学习支持系统主要是用于上机编程练习中帮助学习进行问题诊断以及分析编程思路，帮助学生发现问题并技术解决问题，可以有效提升学生编程能力以及程序调试能力，对于学生的C语言程序设计学习效果和效率的提升有着非常大的帮助，在C语言程序设计教学以及学习中有着很高的推广价值。

参考文献：

[1] 朱晓江.C语言程序设计学习支持系统的设计与开发研究[J].电子技术与软件工程，2015（13）：250-250.

[2] 张健，高振栋.C语言智能学习系统的设计与开放[J].软件导刊，2014，5（5）：119-120.

篇7

一、引言

“学习支持”的概念最初是为了弥补远程教育中人际交流的缺陷，降低辍学比率，并为学习者提供满足个人发展需要的个性化优质服务。但随着高等教育的发展，学生规模扩大，青年大学生在专业选择、个人学习计划的指导、学习疑难解决等方面的问题也逐步凸显。因此，调整和完善育人工作机制，满足学生日益增长的个性化学习需求，已经成为普通高校迫在眉睫需要解决的战略性问题。从国外高校的发展经验来看，学校也非常重视为学生提供第一课堂之外的学业指导服务，比如哈佛大学设立了学业与个人发展中心，斯坦福设有本科生学术生涯项目与研究生领导力和学术能力培养项目等。

高校辅导员具有管理者和教育者的双重身份。但在实际工作中，由于学生事务性工作具有多头、繁杂等特点，辅导员的管理者身份较为突出，而作为教师的教育者身份则日益弱化。随着大学生对学习支持服务需求的加强，辅导员需要在注重日常思想政治教育工作的同时，强化对学生的学习支持与服务。因此，充分关注学生多样化的学习需求，在学业指导、学习发展等方面发挥更大的作用成为新时期高校辅导员的重要职责和任务。这既符合高校辅导员适应时展的内在要求，也符合高校辅导员队伍职业化、专业化和专家化建设的客观需要。

二、医学生对辅导员的角色期待调查

本研究通过问卷调查的形式，对某医科大学的在校大学生进行了调查。本次调查对象为广东省某医科大学，随机抽取250名本科生进行了问卷调查，发放对象为大一至大五的学生各50名，男生和女生各占50%。回收问卷为246份，有效问卷为238份，有效回收率为95%，属于有效问卷调查。

在调查问卷中涉及的4个方面，如表所示，在238份有效问卷中对“您希望辅导员在您的学习和生活中发挥什么作用？”的回答统计结果显示，学生对辅导员在进行学习指导方面的角色期待较高，而随之其后的则是职业生涯规划、心理疏导。具体数据如下：帮助我进行学习指导（68.5%）、生活服务（50.5%）、对我的心理问题进行疏导（61.5%）、未来职业生涯设计（63.5%）。其中选择学习指导和职业生涯设这2项的学生占了相当大的比例。关注职业生涯方面男生略高于女生，关注心理问题指导方面女生略高于男生。

结合数据调查，课题研究组访谈了三位临床医学专业学生。访谈结果显示，医学生尤其是临床专业的学生平时学习压力较大，课业繁重，很多学习内容都需要课后进行消化，加之现在医学生的就业要求较高学历，本科生的就业压力加大，诸多原因造成很多学生的心理负担较重。在关于辅导员的角色问题方面，学生表示辅导员在专业教学上对他们的帮助不大，但可以传授一些学习方法、提供一些学习平台等。

三、辅导员对学生学习发展与支持的工作策略

本文选取了某医科大学生为研究样本，从医学生的期望出发，结合辅导员的职业定位和功能发展，明确了辅导员在学生学习发展与支持方面的角色，并给出了其内涵，即：在学生学习发展与支持的语境下，辅导员的核心角色是教师，辅导员在做好日常思想政治教育工作的同时，还需要关注学生的学习发展，并提供相应的支持。学生的能力并非天生固有的，能力和品质的培养、学习能力的提升，需要学校教育者提供有力的学习支持服务。结合辅导员的工作特性，辅导员给予学生学习的指导和支持，则更多地体现在学习兴趣的培养、学习方法的指导、学习支持环境的营造等非教学支持活动上。

1.构建全过程学习支持内容。在高校现有的学生工作模式下，辅导员管理学生一般采用直线式管理形式，即辅导员会从大一开始带学生直到毕业。这为辅导员开展全过程学习服务奠定了基础。另外，高校学生的学习发展是一个系统联动的过程，因此作为辅导员老师在支持学生学习发展中需要时间维度上的连续性，需要在各个阶段制定符合大学生学习发展需要的指导计划。如在大一学年安排入学适应、专业选择的教育辅导，并帮助学生安排学习计划，合理安排课程的选择及时间的调度。大二期间辅导员连同高年级学生帮助学生对学习做出较好的计划，分解好学习任务，并在学习方法由被动向自主的转变方面给出具体的指导。大三应加大心理疏导和具体学习方法的指导工作，同时应联合心理健康教育方面的咨询人员一起对学习问题较大的学生采取适当的干预措施。大四、大五学年就业准备成为学生们职业生涯规划的开始，辅导员应该帮助学生从性格、兴趣、价值观、能力等方面形成对自己的清晰认知，对能促进学习成功。在服务与支持形式上，可以采取专业辅导讲座，一对一帮扶，高年级学生交流等形式。

2.营造良好学习支持环境。在“以生为本”的工作理念指导下，为学生营造和谐、亲近、有序的学习环境和氛围。辅导员与专业课老师联合互动，实现课堂与课外的有机结合，动员专业教师加入到学业指导的队伍中来，使专业教师与辅导员相结合配合，让每位需要帮助的学生都能得到个性化的指导，共同作用于学生的发展；充分结合本校的学习支持中心，利用支持中心的资源有效开展工作；创建学习型的兴趣小组，利用小组学习、讨论等形式开展学习辅导，提倡学生主动参与、合作探究、提高获取知识的能力、分析和解决问题的能力和交流合作能力。

3.进行学习分类指导。日本学者金子元久依据大学教育的射程和学生的自我、社会认知的确立性两个维度，对高校学生进行分类。根据这个分类方法，四种类型的学生呈现出不同的学习特征，辅导员可以根据不同类型的学生采取不同的学习支持策略，具体来说见图1。

高度匹配型的学生对未来充满自信，具有明确乐观的职业发展规划，有积极的学习动机，辅导员对这类学生要注重扩充他们的知识面，发展综合素质能力；独立型学生虽有较为明确乐观的个人发展与职业规划，但对自己所学的专业并没有表现出强烈的兴趣，他们的学习动机不大，也不进行课外学习，课余愿意将更多的精力和时间投入到社会活动或勤工俭学中，或者为未来能更好地就业，而去考取各种证件或参加某些培训，辅导员对于这类学生则要积极地引导他们对专业知识的学习兴趣；被动顺应型学生没有明确的自我认知，也没有形成明确的未来发展规划，对于这类学生辅导员则要加强自我认知教育，帮助他们做好职业生涯规划，并要注重他们创新思维的培养；排斥型的学生对个人未来发展没有明确和积极的展望，可以理解为完全游离于没有学习兴趣，专业认同度也较低，这类学生是辅导员要重点关注的对象，要尤其注重对他们学习兴趣的培养，增强学习的自信心。

4.拓展素质发展第二课堂。高等教育的目的在于培养综合素质发展的创新性人才。辅导员对学生的学习支持与服务不仅限于学习方法等方面的引导，还要积极地拓展有利于学生综合素质提高的第二课堂。如辅导员要积极探索学生的课外科技创新服务模式，要充分利用三下乡假期社会实践活动发挥实践育人的作用，构造完备的高校学生学业发展与支持体系，帮助学生实现学业的全面进步。同时，加强和改进支持大学生学习发展的新载体，如利用微信、微博、教育博客等网络媒体开展网络学习支持。

篇8

教授级高级工程师、内蒙古总队总队长李金锋说，非金属矿与我们的日常生活息息相关，尤其在环境保护、节能降耗等方面扮演着很重要的角色，比如利用膨润土、沸石、硅藻土、膨胀珍珠岩、蛭石的强吸附能力和离子交换能力，可处理工业废水和生活污水；石灰石用于火电厂除硫；用滑石、石灰石、高岭土、方解石、石膏和膨润土为造纸填料，可减少或完全替代植物纤维，既保护了我国有限的森林资源又减少造纸企业的污水排放；利用一些非金属矿保温、隔热、体重小的特点，直接或间接用于建筑材料工业中，可起到保温、隔热、隔音作用，从而达到有效节约土地、能源、电力的效果。

目前我国已经开发利用的非金属矿种有130多种，内蒙古是我国少数几个非金属矿种较全的地区之一，至2005年已探明储量的非金属矿产有58种，其中石膏、膨润土等 20种非金属矿保有储量居全国前三位。其他矿种的保有储量也均在全国前十位。李金锋总队长不无担忧地说，尽管内蒙古非金属矿藏富集，对其产品的开发应用也有了很大的进步，但整个行业依然存在以下几方面的问题。

首先，资源消耗速度过快，资源保障程度降低。现在我国正处在工业化发展的初级阶段，对矿产资源的消耗需求增长远高于国民经济的增长率。近年来，国家对非金属矿产资源的勘查投入又相对减少，使我国非金属矿产资源储量总量增长缓慢，同时，非金属矿山开采回收率低，资源浪费严重。

其次，产品结构不合理，深加工研发投入不够，目前我国非金属矿产品以原矿和初加工产品为主，技术含量低，附加值不高。部分产品形成“两头在内，中间在外”，即出口原矿，进口精矿，产值在国内而利润在国外的局面。

再次，就内蒙古地区来论，矿山企业规模小而散，资源浪费和生态环境破坏问题突出。近年来通过整顿治理、矿山生产秩序虽有所改善，但是无开采设计方案、采富弃贫、开易弃难、大矿小开、小矿乱开等现象仍然较普遍存在，造成资源严重的浪费和破坏。同时，由于利益驱使，许多企业重生产、轻环保，大量废石、尾矿随意堆放，占用了大量耕地，一些选矿厂尾矿水未经处理随意排放，对河道和土壤造成了污染。

第四，行业总体技术水平较低，资源利用率低。不少小矿山生产过程机械化、自动化程度不高，过程调控和产品质量控制还是以人工为主。资源回收率和综合利用率低、产品品种少、质量波动大、能源消耗量大。

毋庸置疑，非金属矿资源在当前社会经济建设中扮演的重要角色是其他资源无法替代的，因此，如何利用好非金属矿资源，既做到科学开发利用，不污染环境，又能实现利润的最大化，李金锋总队长认为应该采取五项措施。

一是加强地质勘查人才培养，把非金属矿特别是环保型矿种的地质勘查纳入国家统一规划，增加其地质勘查投入，提高节能环保型非金属矿的资源保障能力。

二是加强非金属矿床成矿规律及找矿方向的研究，加大非金属矿分析、测试和物理化学性能及开发应用研究投入。不断拓宽非金属矿的应用领域，充分发挥非金属矿一矿多用的特点，矿尽其用，节约资源。

三是加强管理，保护资源。鼓励大、中型企业开采加工非金属矿，统一规划，合理开发，提高资源利用率。

四是以科技进步促进矿业开发。对非金属矿产来讲，解决深加工技术是当务之急。非金属矿产的探加工对促进矿业发展，提高产品附加值，延长产业链，提高矿产资源利用率等方面都有重要的意义。

五是鼓励社会资本，投入节能环保型非金属矿的勘查、开发及应用研究，充分发挥非金属矿在节能环保万面的优势和作用，扩大其经济效益和社会效益，为建设资源节约型、环境友好型社会，实现又好又快发展做出更大的贡献。

中国建筑材料工业地质勘查中心内蒙古总队简介

中国建筑材料工业地质勘查中心内蒙古总队（以下简称内蒙古总队），成立于1973年，原名内蒙古非金属矿地质队，1991年改为现用名。内蒙古总队位于呼和浩特市，占地面积83亩，资产1679万元。 现在，内蒙古总队为中国中材集团所属事业法人单位，下设地质勘查一、二院；测绘一、二院；矿勘院；中心实验室等生产机构，是内蒙古地区唯一从事建材非金属矿产资源勘查工作的专业队伍。单位设施先进、技术过硬，通过了职业健康体系、安全体系及ISO9001：2000质量管理体系的“三体系”认证，获得了《安全生产许可证》。

目前，内蒙古总队有在职职工216人，各类专业技术人员165人，其中中、高级职称83人；资质有固体矿产勘查（甲级）；测绘（乙级）、地质实验测试（乙级）、地质钻探（乙级）、液体矿产勘查（丙级）、水工环地质（丙级）、灾害治理工程勘查（丙级）、地质灾害治理工程设计（丙级）、地质灾害危险性评估（丙级）、钻井技术资质（贰级）。测绘设备25台（套），包括GPS卫星定位仪、全站仪、光电测距仪、HPDJ―800绘图仪等；拥有各种类型的电脑近百台，并已建立内部局域网，实现了无纸化办公。

篇9

2022学校延期开学可以买学生票吗

学校延期开学可以买学生票，但具体的要看你所在的学校。

学校延期开学可以买学生票吗是时下很多人都有的疑问，不过就以往的情况来看是能够购买的。毕竟学生半价票的执行时间并不是固定不变的，而是根据每年的具体放假和开学时间动态调整的。所以，就算今年开学延期到5月份，只要是学校统一的开学时间，铁路部门都可以让学生享受到应有的优惠。

学校延期开学返程不能买学生票怎么办

优惠会继续享有，只不过暂时还没有发出通知，等到有大学宣布开学铁道部估计就会发通知了，会继续将学生票的优惠期限延迟到大学开学结束，这项优惠政策既然给了大学生，肯定会落实到位的，不会因为疫情而取消了，大学生没有正常返程，并不是因为大学生的事情，而是因为客观的原因导致。

学生票什么时候能购买

篇10

法国签证的面签环节看重的是学生的出国动机，在递交签证材料后，申请法国留学签证的同学应该在前往法国之前预留大约6周时间，如果向法国高等教育署递交材料日期距离开学日期少于40天，预签证程序将被自动中止，除非补交新的开学延迟证明。另外，为了简化预签证程序，从2016年6月1日起，法国高等教育署将不再发放面试证明，而是需要根据你最近一段时间的生活地区来决定的。

办理签证需要注意以下两点：

提前准备面签材料，并递交到法国高教署;材料的准备争取一次性完整，尽量不要补交材料。

（来源：文章屋网 ）