大学生第二课堂活动总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生第二课堂活动总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：创新创业;第二课堂;高校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0005-02

21世纪是“创业时代”，国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上，其实质是人才的竞争。当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力，都在通过创业教育培养创新创业型人才，并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措。国外对创新和创业教育有一个逐渐深入认识的过程，一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系。1997年清华大学“创业计划大赛”正式拉开了我国创业教育的帷幕。2002年，教育部确定9所高校为创业教育试点单位后，大学生创业教育在我国高校全而铺开。2015年5月4日，国务院办公厅以〔2015〕36号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。按照总体目标，我国2015年起全面深化高校创新创业教育改革;2017年取得重要进展，普及创新创业教育;到2020年建立健全高校创新创业教育体系，使投身创业实践的学生显著增加。但是，创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动，大学生进行科技含量高、自主创新能力强的机会型创业更是凤毛麟角。据统计，目前全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，广东省只有1%，河北省仅有0.3%，而全球大学生平均创业成功率是20%。因此如何提高大学生的创新创业能力成了亟待解决的问题。学生创新能力的培养仅靠第一课堂难以实现，开展第二课堂活动是提高大学生素质，特别是创新能力的一个有效途径。因此，第二课堂的建设对学生创新创业能力的培养起到非常关键的作用[1]。

一、建设第二课堂的重要性及存在的问题

第二课堂是学生活动的重要场所，其有别于以接受知识为主的显性教育的第一课堂，是实施素质教育的重要阵地，是提高学生综合素质的有效途径[2，3]。然而目前多数高校存在一些问题主要在于：①第一课堂部分内容不够系统，学生和教师沟通较少。②部分内容有待优化，学生学习兴趣不高。为了解决这些问题，一方面，在第一课堂教学中要根据专业技术前沿更新教学内容，激发学生的学习热情，加强以学促教;改进教学方法，探索启发式教学、案例教学、讨论教学、项目驱动实践等多种教学方法在专业教学中的适用情况，提高教学质量;另一方面，有效建设第二课堂，作为第一课堂的扩展和延伸，对第一课堂教学内容进行有益的补充，为学生的个性培养和能力发展提供一系列的渠道和平台。目前，大部分高校都在开展一系列第二课堂活动，取得了一定的成绩，但是也存在如下问题：①制度不够规范。只有规范的制度才能够实现资源有效地配置，做到组织结构明晰、人员配置合理、制度建设完善、操作流程高效、监督措施有力，确保实施效果明显，实现一个动态高效的育人平台，融入到大学生培养整体体系当中，形成课堂教育和第二课堂相互配合相互支撑的良好格局。②缺乏合理的第二课堂素质培养体系。合理的素质培养体系，可以使第二课堂的开展结构清晰，各部分内容设置配合合理，更有利于实现培养结构优化、综合素质水平很高的优秀大学生人才的目标。可以在全面提高大学生综合素质的同时，不削弱对大学生因材施教的个性培养。

二、第二课堂的建设

下面以河北工业大学计算机科学与软件学院（简称我院）为例，浅谈一下第二课堂建设和实践情况。

1.规范第二课堂管理制度。①成立实施小组，针对这些问题，我院把建设第二课堂――本科生创新实践活动小组作为学院教学研究项目之一，第二课堂的建设由学院的实施小组，即教学质量办公室、分团委和协同创新办公室共同完成，其中教学质量管理办公室主要负责教师团队的组建及活动协调，分团委主要负责学生队伍建设、学生活动组织，协同创新办公室主要负责校企合作、创新创业工作的推进。②教师团队的建设，教师自愿加入创新创业小组，要求责任心强，能够投入必要的精力指导学生。每个小组有一名组长，其负责组建和管理团队、安排小组活动，完成活动总结和成果记录。实施小组对组长和教师成员都有约束作用，如不符合要求则要求其退出创新小组。③学生团队的建设，各活动小组的学生选拔工作由指导教师小组和分团委负责，每年安排1次学生选拔工作，一般从一年级第2学期以上学生中招收学习成绩优秀、学有余力的学生，自愿加入专业创新实践活动小组，曾获得各类科技竞赛奖励者优先。原则上每名学生只可以加入1个活动小组。小组学生成员必须服从指导教师安排，积极参加小组活动。④其他规章制度，实施小组制定了经费管理制度、竞赛管理制度以及小组活动考核等制度，以便使创新创业小组能长期有规划的发展。

2.建设第二课堂素质培养体系。在和各年级学生、任课教师以及多个招聘单位进行交流之后，第二课堂素质培养体系主要是建设六个专业创新课外活动小组，其以拓展学生视野，提高学生的创新实践能力为目标，拓展课堂教学，通过实训项目开发和参加竞赛的方式，在课堂教学的基础上提升学生应用软件开发的综合实践能力和工程水平，培养学生的合作意识、团队精神和社会责任感，从而提高学生的就业能力和就业质量。六个小组分别为：（1）大数据专业创新课外活动小组，目的是旨在促进学生了解计算机领域大数据处理技术前沿知识，提高学生海量数据采集、存储、分析、处理和应用开发技能。（2）智能机器人专业创新课外活动小组，旨在培养小组成员动手能力，培养内容涵盖嵌入式开发、机械构造、传感器信息处理、智能信息处理等。（3）嵌入式小组专业创新课外活动小组，旨在深入理解操作系统工作原理，熟悉各种嵌入式芯片，了解多种通信方式，加强软件的编程能力等。（4）应用软件开发专业创新课外活动小组，通完成具有实际应用背景的软件项目的开发，让学生熟悉软件开发的工程，掌握软件开发的基本理论和方法，熟悉安卓、.NET、JAVA、JSP、ASP等开发工具和数据库，熟悉移动应用开发和桌面应用开发的流程。（5）新媒体技术专业创新课外活动小组，其主要通过讲座、授课、自学以及游戏公司人员辅导等形式组织进行计算机游戏程序设计和3D建模基础知识的学习，在此基础上，完成游戏公司实际课题，并申请软件著作权等。（6）网络技能专业创新课外活动小组，其主要侧重于强调培养学生应用各种网络技术的能力，包括网络管理能力、网络设计能力、网络分析能力、网络故障排除能力、网络编程能力等。实施小组在进行调研的基础上给出了各活动小组的活动建议，如表1所示。

三、第二课堂的主要成果

我院一直开展学生第二课堂活动，2014年成立实施小组，开始规范化第二课堂建设，近几年统计数据表明，2012―2015年参加竞赛学生人次数达800余人，其中省级以上竞赛获奖人数达350余人。大学生创新创业项目2013年国家级2项，省级4项;2014年省级16项，2015年还未统计;学生取得的专利项从2012年的0项，到2015年目前已达76项。获得的国家级奖项主要包括：2014年全国“创青春”大学生创业大赛全国铜奖2项，银奖1项;2015年第五届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”大赛，全国特等奖1项;2015年第五届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”大赛，全国三等奖2项。

四、结论

当前第二课堂作为一种全新的教学方式和沟通方式，能够实现教与学的良性互动。从教学形式上看，它生动活泼、形式多样，学习空间非常广阔;从教学内容上看，它既源于教材又不限于教材;从考察方式上看，它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。因此，第二课堂对于大学生特长、技能和综合素质的培养起着举足轻重的作用，是培养学生创新精神、创新思维和创新能力的首选。

总之，第二课堂作为第一课堂的重要补充，它是大学生生活的重要组成部分，让学生在追求知识、突出特长、独立实践的过程中，将知识、能力、素质三者有机结合，促进大学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]何剑.深化实践教学改革的探索：“三课堂融合”模式[J].实验室研究与探索，2014，（33）：269-272.

篇2

【关键词】素质评价；大学生

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）10-200-03

一、背景分析

大学生是社会进步、国家发展的栋梁，大学生素质更是社会进步的重要体现，大学生的素质的提高直接关系到祖国未来的发展。因此，对大学生素质评价是各高校为了适应这种新形势必须要做的事，也是对各高校实施素质教育的经验和结果的总结。大学生素质评价更是经济建设和社会发展的需求，是我国实施素质教育的需求，同时也是检验大学生自身涵养的需求。

大学生素质评价是经过教育部、团中央、全国学联等中央有关部委共同推行实施的有关素质教育的一项重要决议。其中已经在100多所各大高校进行试点推行。此决议的目的就是全面实施党的教育方针，坚决按照“四个统一”的要求执行，坚决实施面向现在化、面向全社会、面向全世界，旨在提高在校大学生的科学素养以及人文涵义，旨在培养大学生的思想政治涵养，旨在培养创新精神以及实践能力，从而造就“有纪律，有文化，有道德，有理想”的四有新人，更是造就体美德智等各方面全面发展的社会主义新时期的建设者和接班人。大学生素质评价也成为大学生学习之外的业余学习的重要的教育活动之一，它能够很好的发挥作为高校大学生第二课堂教育计划的必不可少的功能。

大学生素质拓展教育的主要目标是在全面实施党的教育方针，坚决按照“四个统一”的要求执行，坚决实施面向现在化、面向全社会、面向全世界，旨在提高在校大学生的科学素养以及人文涵义，旨在培养大学生的思想政治涵养，旨在培养创新精神以及实践能力，从而造就“有纪律，有文化，有道德，有理想”的四有新人，更是造就体美德智等各方面全面发展的社会主义新时期的建设者和接班人。

对当代大学生的素质进行评定，有助于高校大学生形成自觉的参加有关素质教育活动的有力向导，有助于高校调动全部资源为大学生素质教育服务，有助于教学的改革和人才优化培养的模式，同时对大学生及早培养自主创业的意识和能力有帮助。

二、研究现状

当前，部分高校已经在网络上实现了网络大学生素质拓展，如上海财经大学等。大学生素质评价在网络上的实施主要是以学生素质评价系统为平台的。系统一方面方便了高校对大学生素质的评定；另一方面也让高校更好的了解和掌握大学生自身的心里活动以及生理反应，及时有效的掌握学生的动态从而作出相对应的举措；同时也对大学生之间的交流有一定的帮助。目前系统的实施具有以下特点：

（一）系统一般只在本高校的内部使用，跨部门、跨平台、跨高校、跨区域的素质评价无法实施

每个学校的“学生素质评价系统”一般只允许在学校的内部使用，高校之间的系统无法连接。因此，在跨高校间进行素质拓展活动时，因为每个高校各自使用自己的系统独立处理，系统和系统间没有办法交换共享信息，这样活动的组织和实施就产生了问题，从而导致活动无法达到预期的效果。

（二）系统之间信息资源无法共享

因为每个学校的“学生素质评价系统”是单独使用的，而且只针对校园内部各个部门使用。当遇到学校和学校间进行数据信息共享时，则一般采用最保守的方式即登陆对方信息系统查找到自己有关的信息，再录入自己的系统。显然，这种方式是最保守、最麻烦的。如果进行跨系统的即时、适时的进行信息的交互时，最保守的方式是无法做到的。

（三）评定数据标准不统一

“高校学生素质评价系统”在实现跨高校间进行使用，首先要对数据的评定标准进行统一标准化，这样才能保证数据的收集、数据的处理、信息的交换、信息的传输过程中有统一衡量的标准，从而达到跨高校的平台实现最大限度的信息共享，促进高校间信息系统的完善协调发展，有助于高校的教学实现信息化。

（四）系统使用范围狭小，只在校内使用，没有很好的与Internet资源相联系

大学生素质评价不应该局限在校内使用实施，应该成为社会认识高校，认识大学生的一个很好的平台。鉴于此原因，将大学生素质评价与社会现实和需求相结合，收集更多有利于大学生今后的职业规划的信息，也是对整个素质教育拓展的补充。与此同时，社会也更加全面的了解在校大学生的生活、学习、对未来工作的准备状况，有助于大学生更好的走向社会。

三、素质评价的需求

大学生素质评价是一个完整有序的计划体系：首先从对大学生进行专业的职业导向以及学业规划的设计开始，有助于大学生根据自己的人生目标、方向以及自身的条件独立自主的选择参加自己有兴趣的课外活动，从而进行自身各方面素质的评定。之后系统会将大学生参加的所有有关素质测评的资料汇集进行专业的分析和评定，最后把结果写入素质拓展证书上，作为大学生向社会介绍和认识自我的综合素质的证书。

大学生通过参加这些活动所学到的经验和知识以及全国统一颁发的素质拓展证书，有助于大学生在以后的升学、就业、晋职的过程中，更加清晰的展现自己在校时的综合素质。大学生在校期间除了掌握了本专业的知识取得的毕业证书，外加接受了参加课外活动获得的素质拓展证书，两个证书合起来有力的证明了大学生在校期间接受综合素质教育的结果，更加充分的体现了大学生的能力和涵养。

四、素质评价内容

学生素质评价系统的主要平台是第二课堂的各种活动，通过举办各种有关素质教育的活动项目，使它于第一教学课堂活动进行互补、促进，从而使大学生在知识、素质、能力等综合素质的有序协调发展。第二课堂和第一教学课堂相比教，学生素质评价系统主要体现了以下方面的特点以及准则：具有独立自主性准则、内容多样、模范示范性准则、开放性准则、活动普遍性准则、灵活柔性准则以及为广大师生服务的准则。大学生素质评价的主要依据内容的着力点是开发大学生人力资源，有助于深化和整合第一教学课堂，从而进一步提高学生的综合素质，同时也为了帮助以及引导大学生能够更换的完善智能结构，最终实现全方面的成长成材的目标，计划主要包括以下几个方面的内容：

（一）思想政治与道德修养

这方面主要是为了培养大学生科学的人生观、正确的世界观、对待事物的价值观以及唯物主义的政治观；培养坚定的正确的社会主义信念以及正确的政治立场；为人民服务的集体主义以及爱国主义精神；培养大学生为集体、为社会、为国家随时做贡献的强烈责任感；培养对他人、对民族的命运、对人类的关注的强烈的意识。

（二）社会实践与志愿服务

这部分主要让大学生更好的了解社会、了解有中国特色的社会主义事业的伟大实践；促进大学生对工农的情感；磨练吃苦耐劳的意志，有助于形成优秀的道德品质；乐于实践、积极探索、敢于奉献的精神；为先进的思想文化传播做贡献；积极参与建设良好的校园文化；最终形成理论联系实践的优良学风。

（三）科技学术与创新创业

养成创新的精神以及善于思考的习惯；掌握创新意识的思维方式以及手段；培养能力的创新、磨练创新的能力；鼓励高校大学生充分展现独特的个性。

（四）文化艺术与身心发展

积极弘扬具有民族特色的文化，吸收对我们有益的先进的世界文化，提倡高雅艺术的表现，加强自我的文化素养；培养健康的意识以及正确的养生观念，具有健康的体制，拥有一定的运动技能，身心健康；积极健康的心态和自我化解压力的能力和方法，正确客观的评价他人和自己，经常有目的的激励自我，随时调整心态，坚定不移的向着自己定的目标迈进；考虑他人的情绪，照顾他人的感受，设身处地为他人着想，处理好和他人的关系。

（五）社团活动与社会工作

组织具有特色的大学生社团活动，引导校园文化的主导方向；从社团组织的活动中，互帮互助，集思广益，，培养集体精神和创新精神；从学团活动中，互相监督，互相鼓励，互相进步；参加其他活动，注重经验的积累、经历的历练，提高自身能力。

（六）技能培训和其它训练

组织学生积极参加有利于全面进步发展的培训活动，参加有利于自身特长的发展和自我特色升华的培训活动，参加有利于提高自身素质的活动。

在确定了大学生素质评价包含的主要内容后，我们将通过一系列的载体把它很好的表达出来，大学生通过这些载体体验美好的大学生活，同时有利于自我素养的提高，有利于综合素质的提高。通过大学生素质评价这一载体，让内容更加充实，大学生也获益。因此，我们把大学生素质评价的载体大致分为四大部分：在校大学生杯赛、在校大学生主题相关活动、大学生在校常规系列活动以及在校大学生的专项培养活动。

本院（本系）“大学生素质评价证书”的认证中心一般都在本院（本系）学生工作领导小组的带领下开展活动。认证中心的主要工作内容是组织和开展本院（本系）学生素质评价相关活动以及本院（本系）学生素质评价过程的记录性工作，积极有效的做好大学生素质评价和学校现在已有的工作内容，特别是大学生综合测评方法的联接工作。在评定认证的过程中，把大学生在第一课程的学习成绩作为参考，第二课堂的表现成绩作为主要评定依据，综合两个课堂的成绩从而产生认证。

五、素质评价的实施

实现高校大学生的素质评价需要经过四个主要的环节，分别是职业方面的设计指导、有关素质方面的拓展专业训练、建立相关的评定体系、强化社会有关认同。

（一）素质评价的主要实现方式和过程

在进行大学生素质评价的各个主要环节时必须按照有关的组织、规定以及要求严格的实施。以下列出各个主要环节实现的方法。

（二）活动筹划

各级社团、组织只要严格按照活动的指南以及活动的指标执行，就可以策划具体的项目活动以及制定具体的方案。在策划过程中要明确以下基础要求：主管单位、发起部门、指导员、组织者、规模大小、具体时间、经费的限制、主要内容的提要、具体的奖励制度、意见的接收和采纳等。

（三）活动注册

素质教育拓展项目的计划主要采用的是注册制度，分为三种：第一种为：校级的注册项目，主要针对的是多个学院联合策划的学生活动；第二种为：院级的注册项目，主要针对的是单个学院策划的活动；第三种为：校级备案的项目，主要针对的是院级注册的活动，只需要在学校备案即可，项目的具体实施方案由相关的注册部门统一审定。其中，校级的注册以及备案主要由校团委组织即可。

（四）活动实施

各种活动项目在发起组织以及有关的主管部门的共同协助下，由项目的发起人具体实施。其中，在学校提前备案的活动，如果需要相关部门的协助，则由教务办公室、学生工作处/部、学校团委等有关部门给于协助。有些项目活动实施的是招标制，也就是由组织人发起的单位招标。参加校级注册过的活动获得奖项的个人或者是项目，一般是由教务办公室、学校的团委、学生工作处/部等相关部门颁发获奖证书；院级的获奖项目，一般是由学院颁发的。

（五）活动总结

凡是注册过的项目活动，都需要在结束后形成完整的总结，备案在校团委。其中，总结的内容主要包括：活动的过程、参加项目的人员、活动的策划以及实施过程的收获、实施过程中存在以及遇到的问题、以后实施需要改进的建议等。

实施大学生素质评价的过程基本上可以按照以下步骤进行：项目活动的提出、项目活动的审核、项目活动的管理、项目的最终评定。为了能够充分开展素质教育活动，我们要充分的利用全校的教育资源，切实的发挥不同级别的教学组织、共青团员以及学团组织以及广大的师生能够发挥他们的主动性、创造性、积极性，学校采用的是大学生素质教育的专项有计划的制度，也就是二级学部、系、学院以及学团组织遵循以下六项年度指标：

科技创新的计划：适当的引导学生积极参与科学技术的研究，包括：人文社会科学的研究活动、工程的设计活动和技术的创新活动等，提高学生的创新精神、科学实践的能力以及自主创业的能力，从而形成优良科学者的品质。

社会训练的计划：适当的引导学生主动走向社会，积极参加各种各样的社会实践的活动，提高学生对社会的进一步了解，从而提高学生的自主创业能力，增强对社会的责任感。

社会工作的计划：积极引导学生，尤其是各级学团/学部的干部以及组织各项活动的学生积极的完成各种相关工作任务，从而提高学生的自我管理的意识、自我教育的意识和活动方面的工作的创新、制度的创新、组织的创新，进一步开发学生的自动意识和创新思维。

特色活动的计划：积极引导各级学团/学部积极开展有特色的项目活动，从而促使各种课外活动更加活跃、有特色。

系列竞赛的计划：积极引导学生参加学科以及体育竞赛、艺术竞赛、文化竞赛等，从而促使学生提高自学能力以及促进特色的自我形成，全面促进素质教育。

系列讲座的计划：积极开展有关自然科学以及人文社会的讲座，进一步拓宽学生的知识面，培养学生各种兴趣，激发学生的思维灵感，从而形成优良的校园新文化，进一步提高校园文化氛围。

参考文献：

[1]李迎.基于Struts的高校学生管理系统的设计[D].北京：北京邮电大学软件学院，2008.

[2]刘超.基于Struts的网络辅助教学平台的分析与设计[J].玉林师范学院学报（自然科学版）， 2008（03）：35-40.

[3]季欣，江素华，宋云.高校奖学金的公平问题辨析[J].高校辅导员，2012（6）：26-29.

[4]立柱.SQL Server数据库原理：设计与实现[M].北京：清华大学出版社，2004.

[5]齐h，等.高职单招学生的问题分析与教育管理对策[J].中国成人教育，2013（09）：37-38.

[6]周传纲.浅议成人教育教学管理的创新[J].中国成人教育，2013（03）：41-43.

篇3

保护环境，是我们国家的一项基本国策，是实施可持续发展战略的重要内容。创建绿色学校，开展绿色教育，是环境教育的最佳途径，是学校开展素质教育的有效抓手。为此，我校专门成立了环境教育领导小组，以《全国环境宣传教育行动纲要》精神为指针，以环保教育课为主渠道，明确分工，强化责任，优化措施，把环境教育与绿色学校创建活动紧密结合，取得了阶段性成果：学生在创建绿色学校活动中能力得到了锻炼，知识得到了拓展，环保意识得到了增强，素质得到了全面提高。现把我校环保教育活动汇报如下：

一、营造浓厚的宣传氛围。

加强宣传教育是我们开展环保教育的主要途径，我校利用广播站、黑板报、手抄报、主题班会等形式开展系列宣传教育活动：如利用校园广播宣读环保知识，尤其结合乌什县当地环境状况宣传保护环境的重要性，使学生知道了我们的生存环境日趋恶劣；利用每周的第二课堂活动，开展以环保为主题的废旧物品改造活动，给学生以美的熏陶。把学生亲手制作的艺术板块与美术、书法、手抄报在学校大厅展出，既美化了校园环境，又展示了学生成果。从而形成浓厚的环保宣传氛围，也使环保意识扎根在学生的脑海和心田。

二、建造优美的校园环境。

良好的校园环境是对学生进行环境教育的主要阵地，因此，我校注重加强校园文化建设，明确提出“校园无处不育人，校园无时不育人”的口号。为了保持校园优美的环境，我校开展了“弯弯腰”活动，要求每位学生每天捡一张废纸、一个塑料袋；开展护绿活动，让每位护绿小队队员认养一棵树、一盆花，每学期进行一次总评，评出若干名优秀护绿队员；与此同时开展垃圾分类回收工作，在校内设立垃圾分类回收箱，把垃圾分为废纸、废电池、废塑料、不可回收垃圾等，并把回收的垃圾进行合理处理。良好的校园环境成为强有力的德育阵地，学生置身其中，耳濡目染，潜移默化。

三、形成立体的环保教育网络

1、课堂教学渗透教育。

学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合才有生命力，在环保教育中我们注重了课堂教学渗透教育。目前，我校的各科教学都能结合学科特点自觉地将环保教育根植于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，从而做到珍惜爱护每一滴水、每一片绿叶、每一寸土地。

2、团队活动集中教育。

少先队的集中教育活动是环保教育的重要环节。少先队定期开展以环保为主题的班队会，保证教育的一致性，并结合植树节、地球日、环境日等特殊环保节日集中开展大型的宣传教育活动。如在本学期开展了“保护环境从身边做起”的主题大队活动，开展“争当环保小卫士”活动，由政教处发出倡议，全校师生积极响应，每个学生都写出一份“争当环保小卫士”决心书，用实际行动美化环境，净化心灵，结合活动的开展，团委评选出40名校园环保小卫士带领其他学生在学校进行“弯弯腰、捡垃圾”的主题环保活动，利用校园广播、板报等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识。

3、家长学校延伸教育。

为了进一步提高全民的环境意识，增强社会的共同责任感，我们把环保教育工作延伸到家长学校中，在家长学校工作会议上，学校有计划地就如何提高市民素质，增强环保意识做了专题讲座。并让每位学生把环保知识讲述给家长，共同参与学校和社会环保活动，共同开展家庭绿色行动和绿色消费活动，从而使学校教育与家庭教育有机地结合起来，促进了环境教育工作的开展，使环保活动成为全社会的共同目标。

四、取得了阶段性成果：

1、环境意识增强。

在环境知识获得的基础上，引导学生从思想上、情感上重视环境、关心环境、爱护环境，进而形成对待环境的正确态度。在校环保队成立之初，我们对校环保队员进行环境意识调查，从调查结果显示，学生对环境的认识是模糊的，环境意识是淡薄的，他们只是被动地接受别人的观点。经过实践，学生的环境意识增强了。

2、环境行为到位。

通过环境教育，使学生认识到环境保护是个长期行为，只有每个人的积极参与，我们生存的环境才有可能得到有效的保护。引导学生参与校内外环境活动，学生用自己的行为去证明自己是环保小卫士，做到全员参与、全程参与，养成不随地丢纸屑的好习惯。班班进行垃圾分类，把垃圾变卖后的钱积攒起来，进行爱心活动。学生对社会对他人有了责任感，更积极地参与了社区的环保行动。

通过全校师生的共同努力，目前我们已做到了“环境教育在学校，环境意识进家庭，环境行动到社会“。我们认为，孩子们既是“绿色教育“的受教育者，也是向成人进行“绿色教育“的“小老师“，很多孩子回家成了建设“绿色家庭“的生力军。创建“绿色学校“是向全社会推广环境教育的一条捷径，我们完全可以通过一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区。

美化校园环境活动总结【2】

一年来，在创建环保校园的活动中，我们学校认真加强环保宣传和教育工作力度，成立了环保教育领导小组，加大了资金的投入，努力创建绿化、美化、净化的校园环境。我们主要做好以下几项工作：

一、宣传环保知识，加强环保教育

加强环境保护工作，必须提高全民族的环境意识、忧患意识和参与环保的自觉性，必须动员全社会的力量参与。学校为了增强全校师生环保意识，提高大家的环保知识水平，使师生有效的参与环保工作，采取了多种多样的形式，开展环保的宣传和教育活动。

1、坚持利用学校的升旗活动，团总支的学习会和共青团园地等进行环保宣传教育，并针对学校环境卫生存在的问题，进行具体的教育活动，使大家养成良好的学校卫生习惯，爱护学校的绿化地和树木。

2、积极开展环保专题讲座，在每学期举行二到三次的环保知识教育课，让学生写学习体会。选派学生参加有关环保的征文活动，并对获奖学生进行表彰。

3、组织全体学生参加环保知识的考试，对成绩突出的给予肯定和表扬，并将试卷作为资料积累下来。

4、利用植树节、世界环境日、地球日为纪念专日，举办宣传站，开辟宣传栏，悬挂有关宣传标语，进行广泛的宣传教育活动。

二、组织开展环保实践活动

我们结合学校实际，开展实践活动，使学校环保工作搞得有声有色，有效地推动了创建“绿色学校”工作。

1、每学期一开学，学校将废电池收集工作开展起来。学生们把家里的废旧电池交到学校，收集后统一处理。老师还对学生进行教育，使他们明白废电池乱丢给社会造成的危害。

2、学校的“环保小卫士”也积极行动，在校园打扫卫生，给树木修枝，向校内外的牛皮癣开刀。有的还到主要路口了解交通情况，研究机动车的排气现状，写出了小调查报告。

3、渗透到各个学科开展活动，美术课进行环保绘画比赛，生物课讲述树木和花草对人类的好处，地理课讲述防止污染和保护好河流的水源等。另外，学校还多方面筹集资金，投大校园环境修建工作的投入，种植了一批树木，开辟了一片绿化地，平整了操场，疏通了校门外的排水沟，对学校进行了一次全面的环境检查，确保学校的绿化、美化和净化。

环保工作，关乎全局；环境保护，关乎世界。我们要坚持不懈地进行环保的宣传和教育，扎扎实实地开展实践活动，使环保工作更上一个台阶。

美化校园环境活动总结【3】

为了进一步丰富大学生的业余生活，提高大学生的环保意识，构建环保校园、和谐校园，我环保志愿者协会与大禹之子协会、红帽子爱心协会、环保联盟和知行社联合开展了以“学校”为主题口号的大型校园环保活动。这次活动以增强同学们的环保热情，投身环保实践活动为主要内容，以不同形式的活动为载体，再现大学生的风采。

一、活动过程

活动之一：活动前期准备

11月9日至十日，我环保志愿者协会针对此次活动进行了宣传。我们通过在汀香园和甘饴园门前广场悬挂横幅、发传单、组织会员解说活动情况，向同学们宣传了此次活动的基本情况，同时还争取到许多同学报名参加此次活动。为了使这次活动能得以顺利进行，我协会组织部作了比较细致的安排，外联部也为协会争取到了外界的赞助与支持。除此之外，我协会还与其他联合的协会进行了沟通，做好了合作的准备。

活动之二：活动启动仪式

11月20日下午1：30，此次大型校园环保活动启动仪式在学校文化广场正式开始。在启动仪式上，学校后勤部的罗老师发言了对此次活动的感受，并预祝活动取得圆满成功。之后社联主席和各协会负责人也先后说出自己的想法。最后由罗老师宣布此次活动正式启动。

活动之三：活动的开展

本次活动从2：00开始，5：00基本结束。活动分为以下几项：

1、清理校园各个角落的垃圾。

2、在学校各处草坪插上宣传环保标语。

3、进行对学校各建筑中漏水水管的统计。

4、整理各教学楼及宿舍门前的自行车。

二、活动结果

1、此次活动是一次大型校园环保活动，共有五个社团参加，影响比较大，充分体现出大学生致力于校园环保和构造和谐校园，为环保事业做出贡献的愿望。

2、此次活动着重于“校园”的主题，培养了同学们的实践能力和社会奉献精神，增进了社会责任感，同时也增强了同学们的主人翁意识，凸显了我们环保志愿者协会的形象。

三、活动自我评价

总体来说，作为环保志愿者协会在本学期的第一次大型活动，虽然取得一定的效果，但却从中暴露出许多问题，总结为以下几点：

1、准备不充分

“凡事预则立，不预则变”，在这次活动中体现出来了，正是此次活动之前没有进行详细的考虑和周全的计划，尤其在宣传方面没有进行有力的宣传，使得参加活动的人数并不多，活动并没有广泛深入到同学中间，活动所倡导的精神影响并不大。

2、启动仪式上场面混乱

由于意识开始之前没有集合好小组，使得队形散乱，个别活动成员纪律性不高，场面喧闹、混乱。

3、没有合理分工

在活动开始之前各分组组长没有有效组织组员，合理分工，使得活动过程比较散乱，组员的积极性不是很高。

篇4

书法社团活动总结范文(一)

20XX年，外事书协在社联正确领导下，坚持 “百花齐放、百家争鸣”的文艺方针的工作要求，精诚团结，共谋发展，繁荣创作，在组织管理、艺术创作、服务校园等方面取得了显著成绩，获得各级领导的良好赞誉。现将主要工作汇报如下：

组织管理工作再上新台阶

每周一次会干会议，深入探讨各自的体会心得，每月一次全体会员探讨活动，每学期举行一次全院性的学习活动。分三段地集中为大家讲解书法经典范本和书画理论导读，并给于技法示范及相关的点评，按照字体演变顺序向外展开。不定期邀请协会的指导老师做相关的专题讲座。举行各种各样的书法交流活动和书画比赛，以实践来推动每一位爱好书画的会员和同学们书画方面的水平。

会员艺术创作取得新突破

为了加强与校外其他学院书画协会的联系，促进协会之间的交流与合作，我们经常利用周末时间进行书法艺术的讨论，同时积极地交流学习经验，争取共同取得更大的进步!为了使我们能够更好的合作，我们协会会干与其他学校协会举行书法比赛。

为了加强协会各部及会员之间的友谊，进行了乒乓球、跳绳等友谊赛!通过这种方式更好地凝聚了广大会干和会员，为以后的工作能顺利开展打下了很好的基础!

X月X日由工学院党总支主办，团总支和书法协会承办的第四届书画展在学院展出。在四月这个草木发芽，渐次生花;西风呼出甜美的气息，席卷了荒地和林丘嫩枝和嫩叶，青春的阳光。人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。一个灿烂的四月，同时也是一个收获的四月。书法协会展出的三百多书画作品得到了周战利书记(周书记并现场留字——化鱼成龙)及各领导老师们的好评：对传统的书法钻得深，吃得透，心迫手摹，得笔得气，吸取精华，自成机抒，不践古人。此殊荣是我协会创会以来又一次上进的见证，大大地鼓舞并激发了会员们研习书法的热情。在取得好成绩的同时，广大会干为了使这次比赛能够顺利开展付出了很多很多，他们废寝忘食。

以上便是X月份工作总结，当然工作中有时也存在问题，在平时的工作中，要团结，发挥社团内部的所有人的力量，相信在以后的工作中我们会弥补这些不足，努力提高我们的办事能力，完善我们的工作，书法协会为社团联合会及学院的发展尽自己的绵薄之力!

书法社团活动总结范文(二)

时光流逝，如白驹过隙。转眼间，已经过了半年的时间，书法协会的各个方面的工作都取得了辉煌的成绩。下面从日常工作、管理方面、与院外社团交流，书法协会上学期工作总结如下：

一、日常书法工作简略：

本协会每周一次会干会议，深入探讨各自的体会心得，每月一次全体会员探讨活动，每学期举行一次全院性的学习活动。举行各种各样的书法交流活动和书画比赛，以实践来推动每一位爱好书画的会员和同学们书画方面的水平。

1、举行周末书法交流会。

每周末协会将派出八名代表主持交流会。与参加交流会的全院学生一起探讨书法创作鉴赏、训练等活动，并现场辅导与互动地进行书法交流活动，同时为他们免费提供笔墨纸砚和临摹字帖等。每个月末，召集会干进行月末总结和书法交流活动。会干们汇集一起共同探讨书法艺术，谋求共同进步并上交满意作品一幅，作为一个月来努力的成长见证。

2、注重会员们书法作品习作时的‘章法’能力的培养。

作品的整体美也是书法欣赏不可忽视的一个重要方面。一件优秀作品，必然是一个多样统一的整体。构成书法艺术整体美的重要因素是章法。如果说字的结体是线条的组织，那末作品的章法则是线条更复杂的组织;组织得是否适当，是作品成功与否的关键之一。章法之所以也称为“布白”,是因为章法质是对空间虚实的艺术处理。实处之妙，皆由虚处而生，”“虚”与“实”，“白”与“黑”，相依相生，相映成趣，给欣赏者留有审美想象的广阔天地。成功的章法集中体现了虚实结合的美学原则，邓石如“计白当黑”，便是这一美学原则的具体运用。也就是有笔墨处重要，无笔墨处也重要;字里行间均有笔墨，有情趣。字的空间的匀称、布白停匀和字形点画具有同等的审美价值。既然所有空间都是作品的有机部分，对线结构、对空间的感受，自然也应该包括在内。书法章法还讲究承上启下，左顾右盼，参差变化，以及落款合理，钤印得宜，并注意局部美与整体美的和谐统一。

3、注意培养协会会员们更好地去欣赏书法艺术很重要。

情感、气韵、风格......等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更需要较长时期的静观默和反复的揣摩玩味。有时面对一幅作品，粗看似乎平淡无奇，细看才发现有惊人之妙，以致越想看，越看越爱看。在欣赏书法艺术过程中。还要求对不同的书家作品进行对比分析，研究其异同，这样才能深入理解前人包括书本对著名书法作品所作的艺术特点的概括;才能作出自己恰如其分的评判;才能把自己的欣赏水平提到更高的阶段。这些都需要在反复玩味之中才能获得”。

二、在管理工作上

1、加强协会会员的思想建议和作风建设，进一步完善领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行领导考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感。协会干部能够以身作则，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体师生的好评。

2、以新的管理方式、新观念、新课程、新知识、为重点，认真做好一周两练的课时安排和教学安排，使得教学和工作得以顺利进行。

3、深入开展会员教学活动，全面提高会员综合素质，严格遵守校团委、社团联合会和书院的有关规定，组织会员认真学习，通过学习，提高认识，进一步提高全体会员的书写水平和加强书法理论知识。

二院内、外社团的交流活动：

1、为了加强与校外其他学院书画协会的联系，促进协会之间的交流与合作，我们经常利用周末时间进行书法艺术的讨论，同时积极地交流学习经验，争取共同取得更大的进步!

为了使我们能够更好的合作，我们协会会干与其他学校协会举行书法的交流活动。

2、四月举办的活动：例如4月由工学院党总支主办，团总支和书法协会承办的第四届书画展在学院展出。在四月这个草木发芽，渐次生花;西风呼出甜美的气息，席卷了荒地和林丘嫩枝和嫩叶，青春的阳光。人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。一个灿烂的四月，同时也是一个收获的四月。书法协会展出的三百多书画作品得到了周战利书记及各领导老师们的好评：对传统的书法钻得深，吃得透，心迫手摹，得笔得气，吸取精华，自成机抒，不践古人。此殊荣是我协会创会以来又一次上进的见证，大大地鼓舞并激发了会员们研习书法的热情。在取得好成绩的背后，广大会干为了使这次比赛能够顺利开展付出了很多很多，他们废寝忘食。同月，25日进行了新一届干部换届选举，并选举产生新一届干部成员。定期召开会议，以便工作和学习的顺利开展，进一步提高了协会的工作效率。使协会对突发事件的处理能力进一步得到提高，也使协会的民主制更加完善，各部部长在工作中各司其责，使工作能有条不紊地顺利完成。

3、五月举办的活动：应协会广大会员和院同学的要求，邀请了协会指领老师老师老师到汽车实验楼303教室举行“书法讲座”。讲座结束后协会会员们之间进行了互相交流、互赠作品。还有，五月中旬协会应团委的邀请参加院举办的“书法大赛”，接到邀请召开全体会干会议，从我们协会里挑选出20多幅优秀的作品送至团委。其稍有“睿文精义，思逸神超;天机颖异，灵动纵逸;笔挟风涛，浑然无迹;豪气倾海，神采射人;意趣酣昂，变化万千;点画坚浑，结体奇绝;章法变贯，意新理妙。力屈万夫，韵高千古”的效果，获得现场师生的一致好评。有的同学对我们说：“这个节目很成功，书法是我国文化的灵魂，我们应该多开展类似这样的活动，发扬我国的传统文化!”迭起的的晚会现场始终洋溢着欢乐的气氛，充分发展示我院师生在新的一年里，团结一心，共创美好未来前景。

在本学期的协会活动中因为社联老师及干事的大力支持，老师的支持及协会同学的共同努力取得了很大的成就，成绩只代表过去，我们已经会再接再厉，在今后的工作中，发挥出书法协会的各位成员的个人能力，把书法协会的各项工作，再上一个新的台阶。

书法社团活动总结范文(三)

兰州城市学院疾风书法协会自成立以来,受到校领导.校团委及学生对各方面的大力支持,曾多次举办大型书画展,并获得圆满成功.

现将20XX年疾风书法协会工作活动总结如下:

庆学校社团生日快乐 文艺晚会 书画展

20XX年X月X日在校团委的组织下,向全校社团及学生拉开征搞仪式.在这些作品中书法作品245幅,绘画作品60件,共计书画作品305幅.在此作品中精选出200多件优秀作品在大学生活动中心拉开帷幕.次此书画展展出时间为一周.在此期间,有班委组织集体参观并给予点评.其中有我院瞿书记 赵主任 麻老师等老师参观指正,并留下了宝贵的意见,给疾风书法协会往后的发展中打下了坚实的基础,最后这次书画展以圆满成功而结束.

疾风书协与各高校联合举办书画展

20XX年X月X日 由交通学院书法协会的邀请参加书画展.其中,书法作品20幅,绘画作品18件.并于20XX年X月X日早晨9:00参加了交通学院书画展的开幕式,更可贵的是与交通学院书法协会的各个部长以及会长进行了亲切的交流.从中学习到了很多的知识,使进一步促进了我院书协的改进和发展.

20XX年X月X 日由兰州建筑学院书法协会的邀请参加书画展.其中,书法作品32幅,绘画25件共计57件书画作品.并在建筑学院书法协会的邀请下于20XX年X月X日下午由我院书协各部部长及会长参加展览并与其书协会员进行交流,使我院书发协会得到好评及宝贵的意见.

相信在我们的努力下兰州城市学院疾风书法协会越办越好.

书法社团活动总结范文(四)

书法是中国所特有的一门视觉艺术，它具有语言文字所具有的实用价值，同时也具有审美的艺术价值。两者构成了书法艺术的两重特性。小学书法教育的内容宜采取“放-收-放”三段式安排低、中、高各年级的书法教学内容，技能技巧、基础知识、欣赏三位一体。

一、总体规划

1、 低段学生的书法入门教学

心理学告诉我们，7至8岁儿童的知觉经验是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的好奇心，培养书法的学习兴趣。以简单，儿童易于掌握的字入手，使他们“写得像”来满足儿童“成就感”。在这一起始阶段，教学宜“放”，引导学生“放得开”，“放开写去”。发挥想象力，激发创造力，为以后的学习打下基础。

2、 对中段学生进行严格的技法训练。

中段学生的自我意识感逐渐增强，并能开始意识到自己身体的动作，如手腕的运动，手指的配合等。通过低段的书法训练，学生已经掌握了一定的书法技巧，能较稳定地书写，进行严格而正规的激发训练已成为可能而且适时。

3、 尊重学生的主体选择，确定高年级的书法教学内容。

五、六年级学生的自主性更加强，学生对进一步学习书法的趋向已能根据自己的喜好作出自主性的选择。学生表现出浓烈兴趣，形成小学阶段学习书法的第二兴奋期。(第一兴奋期为一年级的入门阶段)。高年级的书法课氛围是宽松和谐的。学生已体验到了书写的情趣，享受到了精神的愉悦，书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展示。

4 、 技能技巧、理论、欣赏三位一体。

书法是一门技巧性较强的艺术，但如果对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。所以，我们在小学阶段一开始应十分注重学生书法艺术素质的全面培养。如低年段的书法理论与欣赏以提高学习兴趣，激发求知欲为目的，应以故事性描述为主。中高年级则逐渐指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素质。

另外，小学书法教学要注意学以致用。可以教学生进行书法创作，以激发学习兴趣。当然，小学生的书法创作与成人特别是书法家的创作不能相提并论。指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的兴趣，锻炼学生的创新思维为主要目的，教师宜多加采用。集字，顾名思义，根据书写内容将字帖中出现过的字集起来，统一到一幅作品中。在这一过程中一方面需要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品，另一方面，又要求学生根据字帖上的范例，“集”出字帖上没有的字，为以后的全面创作做准备。

二、在具体实施过程中我们注重：

转变教育观念，形成特色。

书法课程是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔富有成效的教学活动，令人信服地感到素质教育必须落在实处。让学生坚持每天练笔，从思想上改变了以升学为中心的课程教材体制，变应试教育为素质教育。随着书法教学的深入与广泛开展活动，深受师生的重视和家长的欢迎，大家都认识到人才的素质应该是全面的，学生素质的培养不局限于科学文化素质，而学生的个性发展和兴趣爱好，特长的培养也是十分重要的。

书法社团活动除了每周五下午进行活动以外，我们还注重学生课余时间的运用，让学生做到天天练习，周周展示，月月评比，并定期举行学生作品展。我们对本学年活动作了以上安排，在具体活动过程中我们还会不断发现问题并不断完善。

书法社团活动总结范文(五)

本学期，为发展学生艺术兴趣和特长，我校继续积极开展了第二课堂活动，社团是学校实施此项活动的重要途径之一。结合学生的实际情况，在三年级成立了书法社团。

书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养.培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。我们在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展社团的教学活动，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。

一、书法兴趣小组活动稳步发展

在本学期初，重新组建了我校的书法兴趣小组，在三年级里以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长，字体美感较好的同学参加了书法社团，坚持每个星期三下午第三节课进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。

二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领：掌握“三个一”标准，即：眼睛看书要保持一尺距离，胸与桌沿要离一拳距离，手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

三、合理安排学习内容、循序渐进学书法

为让学生能够临习名家书帖在，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法学习临习字帖，从入门开始，循序渐进。从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。

四、开展各种书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在社团开展了多次的书法作品比赛，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。社团参加了学期社团作品展示，同学们的作品在班级文化墙上还进行了展示。同学们的书法作品受到了师生、家长的好评。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯

五、书法教学过程中存在的一些不足之处

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

书法学习比较枯燥乏味，兴趣小组同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

篇5

关键词:政治课;教学方法;教学手段;考核方式

中图分类号:G424.1文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)16-0234-02

1 选择灵活的教学方法

(1)启发式的理论讲授法。高职的政治课的教学课时较少,对于不薄的教材就必须要对内容有所选择、综合和提炼,再以专题形式进行讲授。同一政治组的教师可以对不同专题进行分工备课,有条件的可以由同一教师在不同班级进行巡回讲授,不具备条件的则可以在教研小组内实行资源共享和成果共享,由不同教师传播讲授。这里需要注意的是:其一,在课程开始初,一定要在各个班级进行师生讨论、或者问卷调查,或者学习委员座谈,了解本专业学生的学习意向,然后再结合课程目标,选定讲授专题;其二,不支持一厢情愿的填鸭式和照本宣科式的讲授,而是要结合学生实际、教师实际和课程实际,丰富信息量,增强新颖性,具有启发性;其三,适当的聘请外校教师或者社会名士进行相关内容的专题讲座,丰富学生学习视野和思维视野。

(2)参与式的案例讨论法。政治课与国家的历史文化、人们的日常生活密切相关,所以本课程案例资料十分丰富。不过,在组织案例讨论时需要注意:其一,一定要在每个班级培养数名善于观察生活、提出问题、长于客观分析和语言表达的学生,由他们在课堂上发动和引导同学参与讨论。其二,教师要在一开始讲清案例教学的目的和大概过程,取得全班大多数同学的支持和认可,甚至可以将每一次讨论纳入考核;在平常要善于观察,迅速地熟悉各个学生的特点,让全班同学都愿意也能自如的当众表达自己的观点和看法,毫不吝惜对这个班级的期待。其三,在讨论即将结束前,一定要留下时间,由学生们对活动感受进行及时的总结,巩固效果。其四,讨论课的选题不宜过宽,但却可以从点到面、由表及里自然展开,顺势深化。

(3)研究式的实践教学法。如今广为流传的建构主义教学观强调每个学习者应给予自己与世界相互作用的独特经验和赋予这些经验的意义,去构建自己的知识,而不是等待知识的传递。高职学生的动手的热情和能力都是很突出的,政治课教学利用此优势,启发大学生为满足接触社会实际的需求而进行实践和锻炼的自觉性。教师既可以针对专题的实际开展相应的实践教学活动,如在讲解改革开放专题时,通过分组布置任务,监控资料收集和整理过程,在课堂上展示成果,提出观点,以及最后面向全校进行相关宣传,顺利的完成了研究式的实践教学活动;也可以借其他课程的实践教学活动渗透本课程的思想精髓,如在讲解人际交往专题时,在其他班级笔者使用的是游戏法和讨论法,但是在有的班级却是借该班的市场调研实习来进行的,效果也是不错的;教师还可以加强指导,如先提出学习目标,再提供学生研究需要的部分数据、素材,学生主动进行甄别筛选,归纳分析,从中概括出自己的观点,并通过课堂交流或网上交流得以展现;教师也可以赋予学生更多的自由,设计开放式的实践研究话题,鼓励学生充分利用各类资源,自由确立与课程相关、本人感兴趣的学习目标,设计调查问卷,查阅书籍资料,进行社会调查,最终以书面成果或网上编辑等形式展现成果进行交流。这里要注意的是,其一,每次活动定要分组进行,并由组员轮流承担组长职责,这样有利于培养学生组织管理、换位思考、团队协作的素质,有利于在小组间激发良性竞争的动力,勇争上游,一举而三得;其二,教师要在一开始提出层次不同但目标和规则明确的要求等,并抓牢小组长,实施过程监控,注意活动总结,在广度上,不限于在班级内分享成果,而是要善于从班到系,从系到院的扩大宣传面,塑造本班级形象,提升个人素质,在深度上,鼓励学生形成书面的成果,培养学生观察和分析能力、书面和口头表达能力。

(4)自觉式的自我学习法。如果说前面的三种方法叫做学生主动参与,则这种方法便是自觉完成了,正是“授人以鱼,不如授人以渔”,即教师在教授课程内容的同时,也要教给他们日后自己独立学习的方法。然而,遗憾的是,当前对于学法的研究和指导非常薄弱,至今尚未引起普遍的重视,至于自学习惯的养成,难以毕其功于一役,故必须从一时一事抓起,严格要求,持之以恒,不可有所懈怠和轻视。笔者的深刻体验是,在日常的教学中,要特别引导学生“我们是怎样选题的,方法和原则是什么;我们是怎样收集资料的,途径和要点是什么;我们是怎样得出结论的,逻辑思维路径上要注意什么问题;各个同学的体悟为什么总有不一样的地方,该怎样综合;我们自身各有什么优势,该如何互补;在生活中还有其他的问题吗,该如何面对和解决;世界上的事物会这样简单吗,是否还有每日进步的要求……”等类似的问题。只要对学生们再多点拨一下,他们就会走得更好更远。

“只要教育充分尊重每个学生的优势智力领域,为他们提供适合他们各自的教育方法,为他们创设多种多样的展示自己才能的情境,给每个学生多样化的选择,他们都能充分发展各自的个性特长,激发潜在的巨大的智能,形成独特的自我”。

2 采用多样的教学手段

(1)挖掘传统的“黑板+粉笔”的潜力。这不仅是因为资金和硬件的尴尬,也是由于我们长久使用的“黑板+粉笔”手段仍然有着现代教育手段不能替代的价值,二者不是“一山二虎”的关系,而是“夫唱妇随”的分工。当然,要挖掘传统教学手段的潜力就得有所创新,可以考虑在呆板的黑白双色体系里,加入彩色因子,如可以制作一些简单的卡纸和吸贴,形成同样精彩的光彩讲台;也可以考虑购买挂图类的教具等,甚至发动学生在讨论和实践活动中制作一些图片、小报等,可用于其他班级和年级的教学,这些也都可以丰富学生感官感受;也可以考虑采用简单的可移动的电视和影碟机设备,向学生展示视频资料等。

(2)增强多媒体设施的配备。理由自不用多说了,这也是保证课堂声色光影皆具的最好方法了。当然在应用这样设备时要注意物尽其用,要把实物投影、电影动画、图像模型等手段与传统教学讲授相结合,将“大道理”变得直观生动、深入浅出,而绝不能把简单的把多媒体理解为白色背景的黑板而已。举其中一个侧面来说,课件一定要做得精美,切忌呆板的展现文字纲目,文字、图片、影像、声音、动画可以综合,从单向性的展示到互动性的交流可以实现,从教师一个人构思课件到师生共同完成制作也可以结合,或者课中完整的呈现课件或者在课堂讲授的同时完成课件可以选择,用所有班级一个课件到不同班级有不同调整也可以是努力的方向。

(3)探索网络媒介的效用。我国于1994年正式开通了与Internet的专线连接,开放的网络文化改变了时空结构,“导致了流动空间取代了地方空间”。学生从此可以在“流动的空间”(space of flows)和“无时间的时间”(timeless-time)自由进出。无论在课内还是课外,网络资源都能为学生学习思想政治课提供强大的技术支撑。通过网络教学,有利于提高思想政治理论课的生动性,更好地促进学生个体发展,创设研究性学习环境,培养学生可持续学习能力,从而增强思想政治理论课的时代感与实效性。今天,几乎在所有高校包括高职都已经有了自己的网站甚至有了自己的校园网,这样良好的教育阵地又怎能弃置不用呢?可以考虑的做法是:其一,将政治课形成比较成熟的“精品课程”,将之挂在校园网上,学生可以随时上网学习。其二,建立本课程的博客群,建议以每一门课为单位来建立,在其下可以按班级和授课教师分类,或者按意见类型分类等,都各有好处。通过这样的途径,可以开拓师生沟通新的桥梁,使得交流更为顺畅,学生们也更加愿意倾吐真实的想法,于教学而言,这样便捷可靠的反馈信息机制的重要性也是不言而喻的。通过网络媒介,可以培养学生多方面的学习能力,比如横向跨学科学习能力、创新学习能力、合作学习能力以及良好的信息素养等。这些素质的形成又培养了学生的可持续学习能力,并激发学生的创新精神。

3 实施综合性的考核方式

从多年来高校政治理论课考试改革的脉络看来,考试改革已经势在必行,且在很多的院校开始迈出了步子。在此,有必要重申以下方面的改革方向:关于考试内容,应该变只考读写为听说读写的全面考查;变注重基础知识为在注重基础知识的基础上的分析问题和解决问题的能力的考核;变注重考查思维的结果为注重考查思维的过程。关于考试形式,应该变单纯的闭卷考试为开卷与闭卷相结合、笔试与口试相结合。关于考试安排,可以采取集中与分散结合的办法。听说考试分散在平时进行,记入阶段性考试总分。

在以上的三个方面里,笔者主要是从方式方法的操作层面进行了微观的阐述,这样的教学方法属于思想政治教育显性方法领域。这是“充分利用各种公开的手段、公共场所、有领导的、有组织、有系统的思想政治教育方法”。和潜隐在人们的经济生活、职业生活、文化生活和日常生活中的“无形”的方法相比,更符合教师在课堂使用的实际环境。至于隐性方法在这里不属于论述范围,暂且不论。

最后,需要清醒认识到的是,作为全校的涉及面广、影响力大、实施难度高的公共基础课,如果要真正取得思想政治课教学的实效和大效,必不能少的要素至少还有:真正树立起科学的教育理念特别是教学质量观、时空观和人才观;学院的资金、设施、政策的支持;团委学生处的学生活动的配合;“第二课堂”和各社团的辅助。可见,思想政治课是一个各要素都要融洽配合的体系,任重而道远,要搞好这一课程体系,就必须纳入学院的总体调控,方能实现长远的目标。希望我们的大学真正成为“探索真理和自由成长的最佳处所,在这里充满着对人的价值与意义的理解和尊崇,能够使置身于其间的每个人感受到充满内心的庄严感和被净化了的自我超越感”。

参考文献

[1]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集,第三卷[M].北京:人民出版社,1995:426-427.

[2]冯建军.论个性化教育的理念[J].教育科学,2004,(4).

篇6

关键词：思想品德课；活动课；途径

思想品德活动课是思想品德新课程改革的显著特点之一，它着眼于思想品德学科的开放特点，把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心，通过活动去体会和实践，进而实现知识的迁移和能力的内化。因此，让学生搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的主动性、积极性、创造性，以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践有重要的现实意义。但在实际教学中，活动课并未真正突显其特色，仍然存在一些问题，这已严重地阻碍了学生的全面发展和创新能力的培养。

一、当前思想品德活动课存在的问题

当前，活动课程已在我国全面而深入地实施，但许多问题也日益暴露出来，它们严重地制约着活动课程规范化和科学化的进程，主要体现：

1.认识上的偏差。在课程史上，不管是有意还是无意，始终都交织着学科课程和活动课程的矛盾。即使到了今天，一部分教育研究者也仍然坚持认为活动课应处于从属、辅助、被支配的地位。在一部分教育工作者心目中，活动课程仍然算不上一门独立的课程，在升学压力的迫使下，他们便随意地把活动课程当作学科课程的点缀或附属物。这种认识的偏差，实质上是仍旧把活动课程定位在过去的课外活动、第二课堂的层次上。

2.设计上的偏差。这方面突出地存在三个问题。首先是关于活动课程的教育目标问题。有人认为活动课程应着重发展学生的智力和动手能力；有人认为应着重扩大学生的视野，完善其知识结构；有人认为应着重培养学生的个性特长等等，观点各异，存在着较大的分歧。其次是关于活动课程类型的划分问题。活动类课程包括校会和班会、社会实践、体育锻炼、科技、艺术等活动。这种分类大致相同，实际上是简单地把过去所谓的课外活动拿过来，缺乏科学性和规范性。再次是关于活动课程的组织问题。课程组织主要包括课程内容的序列安排，教学活动的形态结构，以及师生在教学活动中的行为方式等。

3.实施上的偏差。主要表现在两个方面：其一，师生间的相互关系与地位问题。一些人认为，由于活动课程主要是以学生独立获取直接经验为主，因此，学生应占据绝对的主导地位，教师不应过多干涉；另一些人认为，由于学生自制力差，在活动课程中，学生要更严格地按照老师的布置和安排去活动，教师理所当然应处于支配的地位，不然，活动课程便成了学生的自由课程，达不到教育目标。其二，教学模式的选择和活动层次的安排问题。当我们把活动课程正式纳入课程体系时，许多学校只是轻巧地把先前课表中的“课外活动”换成“活动课程”，在教学模式上则照搬学科课程，毫无创新。甚至可以这样说，活动课程在教学方式、方法的运用上，我们还没有达到杜威当年的水平。另一方面，在活动课程建设中，没有明显体现出小学、初中、高中的层次性和连贯性，未能很好地适应不同阶段学生身心发展的要求。

二、思想品德活动课存在问题的对策

1.思想重视是上好活动课的前提。新教材对活动课赋予了特殊的历史使命，它适应中小学生身心发展的需要，突出时代精神与创新精神，加强活动实践教学的内容，有计划地组织学生参与社会实践活动，使学生通过学习与活动，理解并掌握基本知识，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养创新意识与创新精神，提高创新能力，为认识社会、走向社会奠定基础，因此，活动课属于课程范畴，它不是可有可无的，也不是可以代替的。但也有教师对活动课的意义、目的认识不足，对课程标准和教材钻研、领会不够，因而不能准确对待活动课教学，往往敷衍了事，在教学中将之淡化。

2.充分准备是上好活动课的关键。活动课要达到预期的目的，必须作好充分的准备。活动课需要学生从主题出发，亲身调查、访谈，搜集有关事例、数据或图文资料等。只有掌握了第一手材料，才能使活动课更加充实和富有意义。作为教师，在学期初，要统揽全书活动课内容，长计划，短安排，早布置。如搜集资料类的，开学初就得告诉学生，使其平时注意积累有关材料；调查、访谈类的，至少得提前一周告诉学生，使其能利用假日时间进行社会调查、个别访谈等。教师自身要做好充分准备，也要指导学生学会去准备。

三、充分发挥教师的“导演”功能，上好活动课

在活动课教学中，教师需发挥教师的“导演”功能。因为在教学中，教师的主导地位是不容改变的，否则活动课就会成为自由式、放羊式的休闲课、游玩课。

1.认真选择活动主题。活动主题及内容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活动在农村根本无法开展。针对这种状况，在实际教学中应不拘泥于教材，大胆创新。如九年级“逐步实现共同富裕”，在“发展社会主义市场经济”的学习中，可及时开展“科学技术与我国社会主义现代化建设”的活动课。通过查阅资料、演讲等活动，学生感悟到科学技术是第一生产力，认识到当前我国必须紧紧围绕经济建设这个中心，重视科技，重视科技人才、创新人才的培养，积极实施科教兴国战略。同时，也认识到国家要发展，还必须借鉴和吸收国外的先进技术。

2.精心设计活动程序。如学习“维护人身权利”时，可结合“2011年5月1日起施行酒驾新规定”以及莆田近一年来报纸、网络上的重大交通事故的报道和图片设置问题并讨论：创设情境（重大交通事故的报道和图片）问题讨论（“酒后驾车可能产生什么危害？”“司机的行为会产生怎样的影响？”）超级链接（碰到酒驾，你会怎么做？）反省提高（依法维护人身权）。通过学生自己参与设计活动课教学，他们对维护人身权有了理性的认识。让学生参与设计活动程序，有利于提高活动课教学的效果，使活动课具有教育性和实用性。

3.灵活使用活动形式。初中学生兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点。如果活动课单一化、成人化、模式化，就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。因此，活动课的形式应灵活多样，如在教学中可采用抢答、竞赛法，以此来夯实基础。设计的题目要本着抓住重点、带动一般的原则，可以用投影、教师口头提出主题，学生个人或分组的形式，视情况可分为必答或抢答，在抢答时先举手先回答。要注意答案的唯一性或多元性，设计题目时就先要考虑好。在分组竞赛时，要找得力的学生协助监督、记分、统分等，教师甚至可以只做旁观者，让学生来主持。心理水平测试法：由于培养和锻炼道德品质和心理品质的内容十分丰富，因此要求学生进行锻炼时需找准重点和方向，这就要让学生了解自己的道德水平和心理特点，除了通过自我比较和他人评价来了解，心理水平测试的方法也可为学生了解自己提供帮助。总之，凡是有利于激发学生兴趣、发挥学生主体作用的，有利于提高活动质量、达到预期效果的形式手段，都可以为活动课所使用。

4.适时调控活动过程。“导演”的重要功能之一就是调控、引导。由于学生的个性、心理品质、年龄及对事物的认识等方面的差异，其表现欲的反应方式和方法也各不相同。这就要求教师真正了解每个学生，在活动中有机地引导学生积极地参与活动全过程。同时，还要对学生的活动过程实施“宏观调控”，发现问题及时处理，并抓住时机适时地对学生进行引导教育，保证活动健康有序地进行。

5.及时做好活动总结。活动结束后，总结是知识升华的重要步骤，是使学生由直接体验上升为理性思维，继而转化为能力与技巧，形成良好的行为习惯和思想品质的过程。总结的形式一般分为三种，各有特色。其一，完全由学生总结，可安排一名或数名学生发言。这有利于培养学生归纳、概括的能力，发挥其积极性与创造性。其二，只由教师做总结发言。教师用精炼的语言，分析活动课的得失，指明今后努力的方向，并概括活动的主题，有助于实现学生的知识升华。其三，学生先谈活动体会，教师再补充和归纳，这是一种值得提倡的总结方式。学生畅所欲言交流体会和感受，有利于消化活动课所获取的新知识，弥补彼此的不足之处。教师的总结则能深化和突出活动主题，使学生进一步明确学习的认识目标、能力要求和觉悟目标。

总之，在思想品德活动课的教学中，我们要把培养学生的创新意识与创新思维作为立足点，通过丰富多彩的活动实践、灵活多变的教学方式，提高学生学习思想品德的积极性、主动性，使学生产生学习需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增强社会责任感，最终达到培养具有创新精神与创新能力的21世纪合格

人才的目的。

参考文献：

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