一次难忘的经历作文范文

导语：如何才能写好一篇一次难忘的经历作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Last summer, I went to Beidaihe for my holiday with my family. We took a train because the way is not far. We lived in a big hotel where could see the sea . We stayed there for three days.

The first day, we went for a walk along the seaside, and then we went swimming and took a lot of interesting photos there. The second day, we went to a famous market and bought many keepsakes. I was going to bring these keepsakes for my friends. The last day, we had a good picnic on the seaside with the natives. They acted all kinds of programmes and made us feel happy.

It’s a very good journey, and we all enjoyed ourselves on those days. If I have another holiday, I will go there again.

篇2

人的一生会有许许多多的经历，但是，我的那一次经历，令我终身难忘。

记得那一次，刚刚上课，老师一进来便通知，今天所有同学去医务室打预防针。刚听到这个消息，有的人可就慌了：有的男孩子，坐在座位上，镇定、不害怕，可是，你再看看女孩子们，神色慌张，像一只惊弓之鸟。

到了医务室，迎面扑来一阵难闻有刺鼻的药水味儿。老师问：“哪一位“勇士”先去呀？”经过一番你推我让之后，终于，小明大胆走上前去，把袖子一提，手一伸，一副若无其事的样子。一分钟过去了，小明走了出来，嘴里小声的嘟囔着：“哎呦！这打预防针还这么痛呀？”同学们一个个见了他就问：“小明，痛不痛呀？痛不痛呀？”这还有问，你看他那样子便显而易见了呀，一只袖子耷拉着，手还在发着抖，刚才的那副男子气概也不知道到哪里去了？只见男孩子们都打完了，轮到女孩子们了，看那女孩子一个个的进去，随后就传来了声嘶力竭的哭叫声，一会儿是悲惨的尖叫，一会儿是嚎啕的大哭，一会儿又是抽泣和吸鼻子的声音。站在一旁的我既希望快点轮到我，免得受这种长时间的煎熬，又希望别轮到我，省得到时候哭鼻子，惹人笑话，还希望轮到我时，医务室里的机械出了一些故障，听到里面传出不打针的消息。

篇3

那是小学6年级的一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。”当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。

到了教室，我把东西一件一件地掏出来。铅笔，橡皮，钢笔，尺……咦？啊！尺子！我忘带尺子了！完了，离考试就剩5分钟了，怎么办？

我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。

老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：“我给你吧。”我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。”

我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来的及说什么，铃声就响了，开始考试了，我只好转过身，开始聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图……

篇4

吕岭小学三年（1）班

王丽丽

往事桩桩件件，历历在目，它像闪烁的星星，一颗缀连着一颗又一颗；它又像海边的浪花，一朵又一朵，晶莹透亮，在我的记忆深处，唯有那一次经历令我难忘。

不会滑旱冰的我特别喜欢滑旱冰。在我的苦苦哀求下，妈妈终于给我买了双旱冰鞋，一拿到鞋，我就迫不及待地穿了起来，那底下的四个轮子费了我好大的力气也没站起来，在妈妈的帮助下，我才慢慢地站起来，我刚一站起来，就重重地“啪”的一声摔在了地上，害得我狗啃泥！

妈妈把我扶起来说：“丽丽，只要肯坚持，就一定能成功！”我点了点头，然后就扶着身旁的墙壁慢慢地站了起来，过了一会儿，我的手慢慢地不再依赖墙壁，一小步一小步地向前挪移，我虽然还不是很自如，但已经能掌握身体的平衡了。每一次只要我一有空，就会到广场上练习，我看着那些小朋友背着手，弓着腰，左一下，右一下，滑行像箭一样快，我模仿着他们的动作，进步得很快。

篇5

我们都经历过许多第一次，最让我难忘的就是第一次投稿。

上上个星期六，我作文得了五颗星，我非常高兴，把作文拿给爸爸看。爸爸乐呵呵地说：“把你作文投到小学生作文库，怎么样？”我一听，差点乐晕过去了。“爸爸，我自己打字，好吗？”爸爸点点头。我因为不熟悉键盘，打字很慢，爸爸上完卫生间回来，发现我才打一句话，便叫我到旁边看着他打，他打得太快了，一下子就打好了。我们又把作文看了一遍，发现了很多错误。我对爸爸说：“看来打字也要看清呀！”爸爸抿着嘴笑。最后，我们把作文添加到小学生作文库上，期待着编辑叔叔的审核通过。

第二天，中午放学回来，我就迫不及待地要爸爸打开电脑。我看见我的作文已经在小学生作文库发表了。我欣喜若狂，高兴地大叫起来：“太好了。”

这件事令我忘不了。

篇6

每个人总是会经历过酸甜苦辣，而在今天，我经历了一次难忘的教训。

今天下午，我问老师我考试的分数。原来，我数学才考了90分，语文才考了94分。回到家里，妈妈狠狠地批评了我一顿，还嘱咐我数学要细心。听了妈妈的话，我心里很难过，真后悔我考试不认真审题。

我要改掉粗心这个坏毛病，做事要干脆利索，还要在暑假中看完我的作文书。大家不要像我一样，要适当的看看书，多学点知识，将来为祖国做贡献。

三年级:樊映霞

篇7

那一次，我吃完了午饭，肚子饱得圆滚滚地像一个皮球。妈妈见我没事干就让我洗碗而且还有工资拿，我这个“小公主”就只好答应了。我准备了一个盆子，和吃完饭的碟子和碗，就开始了我第一次挣钱的“旅途”。

我首先将碟子和碗放在这个盆子里，在往盆子里放一些洗洁精，就开始洗了。我左手扶着碗，右手拿着抹布，顺时针洗了一圈，又逆时针洗了一圈，然后仔细擦洗外沿和底端。就这样把一个碗洗完了，然后我就一个接一个洗完了，我向妈妈索要工资。妈妈说：“怎么洗的这么快，我来检查一下质量。”我把碗和碟子给妈妈看，妈妈十分满意，赞不绝口，就给我十元钱。看着手里的钱，是用自己的双手挣来的，心里美滋滋的，别提有多高兴了。

这次挣钱的经历让我明白了：钱是挣来的，很不容易，要珍惜每一分钱，因为那都是父母用汗水与精力换来的。

点评：

篇8

【关键词】突破；作文材料；策略

纵观现行语文教材关于作文教学的要求，在训练目标上，注重技法指导从易到难、螺旋上升，在训练内容上，强调习作在整体上统整，在部分上关联。像记事的作文训练贯穿在每册中，如第九册到第十一册：第九册第一单元的《暑假中的一件事》，要求学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，从而使记事的作文写得有条理、比较具体；第五单元的《这件事 》，要求把事情经过分几步写具体；第十册第一单元的《一件难忘的事》，要求按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，学会列作文提纲；第十一册第一单元的《记亲身经历的一件事》，要求审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体等。

平时在作文训练中，发现六年级学生写的作文，大多同学所选取的题材似曾相识，没有新意，六年级学生写的还是停留在五年级甚至是四年级的水平上，一副老面孔。如记人文章，像写父母：关心自己学习、深夜送自己上医院。写老师：在学习上严格要求，雨夜为学生补课。这些题材在学生的作文中经常见到。这样的题材在学生的生活中，不是不可能发生，只是习作中能体现时代气息，体现儿童童真、童趣的作文显得凤毛麟角。学生缺少生活经历吗？其实不然，有时在教师的点拨下，学生思路豁然开朗，选取的题材较有新意，写出的作文又不错。

现在的作文研讨课、展示课上，我们经常能看到教师做一个科学实验，开展一次活动，围绕某个“话题”展开讨论，学生用当场“生成”的内容写作文。从表面上看，为学生解决了无“米”下锅的困惑，实际上，这是教师将准备好的“米”端放到学生手中，况且充其量也只是“锅”中“沧海一粟”，学生“搜集材料”、“选择材料”的能力能有实质性进展吗？培养出中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰女士说：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位瘫痪者，他的文学不能自理，要靠别人才可以存活；等于是一个高度迟钝者，到处都是食品，根本就看不见哪一种是可以的，要别人指定了才知道吃。”

一、当前小学生作文题材缺乏新意的原因分析

（1）学生具有思维从众心理，具有定式思维的习惯。学生囿于现成，没有对写作素材进行筛选、组织。像写事的作文，对六年级同学来说，不知写过多少遍了，大同小异，于是，没有经过思考，就把已写过的套套进去，省事方便，以不变应万变。

（2）学生生活圈子的狭小，没有去发现、积累写作素材。在信息社会里，好多学生足不出户，迷恋上上网、聊天、玩游戏，缺少发现生活、探究自然的能力。即便有，开始时就不能清楚地注意或知觉到有用的信息，对材料的意义认识不清，兴趣不浓，只是短时记忆罢了，还有一部分是机械记忆。时间一长，原来知道很清楚的事情，也会变成印象模糊，甚至也一点印象都没有了。

（3）写作时不敢打破思维常规，开启创造的闸门，缺乏创新精神和创造性思维的能力。实践中发现有些学生有新颖的题材，但心存忧虑：如果我选择从未写过的题材，能写得好吗？能得高分吗？

二、突破小学作文材料关的策略

如何使学生的习作写出新意，很多有识之士做了许多有益的尝试，取得了一定的效果。我在班级中开展了“优化题材”系列活动，也取得了一定成效，以下就是在平时的教学实践中的一些做法：

（1）写“每日简评”――“为有源头活水来”。罗丹曾说过，世上不是缺少美，而是缺少美的发现。其实，大千世界，绚丽多姿，有取之不尽的写作题材。我认为写“每日简评”是捕捉材料的好方法，让学生每天“拳不离手、曲不离口”地动动笔，去网罗、去定格生活中的小镜头，旨在获得鲜活而又生动的习作素材。

（2）拓宽选材面――“条条大路通罗马”。在选材时，不少学生的思维局限于狭窄的圈子。比如《一次难忘的考试》大部分学生很自然想到一次语文、数学或其他文化知识的考试。而事实上，同学们的生活是五彩缤纷的，生活内容是丰富多彩的。学校、家庭、社会各方面都有作文素材，同时每个面又辐射诸多的“点”，何必“自古华山一条路”呢？可引导学生扩展思维：①在运动场上拼搏时；②在生活中遇到困难、挫折时；③在与同学发生矛盾时，该怎样去面对等。事实上，条条大路通罗马，关键是看你有没有拓宽选材面。

篇9

《语文课程标准》明确指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”从中可以看出立足文本是构建写作框架的基础，放眼生活是充实写作内容的保证。那么如何将这些贯穿于写作教学中，我总结为以下两大要点。

一、立足文本，进行仿写、改写、续写

现代著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“教材无非是个例子。”在阅读教学中应适当淡化对课文内容的分析，精心设计发散性的话题，让学生进行听、说、读的实践，并能留下一些时间让他们进行写作实践。主要着眼于三个方面。

1.抓住典型特点，迁移仿写。对文章写作特点突出的文章，在教学时可以有针对性地指导学生迁移仿写。如在学习《秋的原野》一文时，为了让学生掌握相应的写景方法，我抓住本文运用大量比喻、拟人和排比的描法，突出秋之美景的主要特点进行写作迁移指导。在课堂上先让学生体会这一描写方法，并布置学生在课后加以运用，仿写作文“我家的菜园”。学生在本课学习中有所感悟，写出了诸如“一地的白菜穿着碧绿的裙子，排成一列列的方阵，等待妈妈的检阅”“辣椒笑红了脸，茄子笑弯了腰，苦瓜笑得咧开了大嘴巴……”这些形象生动的佳句，读着令人欣然一笑。再如在教学《家乡的桥》这篇课文时，我引导学生发现本篇课文的特点：每个自然段都是以总起的句式开头。我布置学生课后抓住特点练习仿写，如写“我们的乐园”“我家美丽的大公鸡”“热闹的操场”……作文收上来后发现学生写的文章框架都非常大气。

2.体会文中深意，类比改写。对含义深刻的课文可以在教学后让学生类比改写。如《揠苗助长》等寓言故事内容言简意深，在学生学习领会了文章内容和深刻的道理的基础上，布置他们对故事加以改写，有深刻意义的故事由学生用生动的语言叙述，总会令人眼前一亮。

3.延续文中情境，想象续写。对留有空白的文章，可以指导学生续写故事情节或结尾。如在教学《小摄影师》一课时，让学生想象小男孩到底有没有再来，如果来了又会发生怎样的故事呢。这样既升华了主题，又培养了学生的想象力和创造力。又如学习了《比金钱更重要》之后，先让学生想象后来两人见面之后的情景以及见面之后又将发生什么，再以《难忘的见面》为题续写文章。学生运用语言的机会大大增加，在不断运用中丰富了语言，吸收了新鲜的写法，写作能力自然就提高了。

二、放眼生活，引导观察、积累、运用

我曾不止一次地对学生说过：写作文就是写所想、所见、所经历的事，这样写出来的文章才会更加真实、生动、感人。学生只要写的是亲身经历的内容就写得具体、生动。作为教师，我们要为学生创造亲身经历的机会，尽可能地为他们安排一些活动。

1.游览。我们地处农村，四处可见广阔的田野。当春雨绵绵时，我会带学生撑着小伞去雨中散步，看一看雨中的天空、田野、小河，还有各种植物。秋收的时候，我又会带学生一起去田野里看看农民们热火朝天的抢收场面。游览前先布置学生在游览过程中将游览的顺序、对景物观察到的特点及时记录，便于及时捕捉美丽景色，丰富写作素材。

2.游戏。这是最能激起学生兴趣的一项活动。我们常以校为单位开展游戏活动，如“二人三足”比赛、“抢凳子”游戏等。在活动前先让学生研究如何做好准备工作，在参赛过程中让学生体会何为奋勇争先。当比赛胜利时观察什么是击掌欢庆，而失败了则让学生总结失败原因。这样，学生动在其中，乐在其中，还会愁无事可写吗？

3.实践。通过实践让学生了解劳动的步骤，体会劳动的辛苦，写起相关的作文就能胸有成竹，有条有理。如布置学生参加春耕、秋收等农事活动。除此之外，我也常布置学生进行手工制作、科学实验、社会调查等实践活动，重视实践与写作指导相结合。活动前周密安排，活动时具体指导，与学生的思维共振合拍。只有先让学生“心动”，再“笔动”，他们才有内容可写，有话可说，有情可抒。这样，写出来的文章自然言之有物、言之有序、言之有情、言之有新。

篇10

那是二年级，刚开始学写话，老师让我们以“我”为题写一段话。或许是老师觉得我们自己最了解自己才这样安排的。可对于我这个对习作并不感兴趣的人来说，写自己也是一个大难题。

由于是第一次写话，老师先给我们指导如何空格，标点符号怎么加，怎样分段……我哪里听得下这些，脑袋里只觉得嗡嗡作响，不由在心底叹了口气：哎，写话真麻烦！老师讲完后让我们回家写好交上去。可是，两天过去了，我还没有交……

这天早上来到学校，老师严厉地说：“彬至，你的写话呢？”

“我，我……”本来就不善言谈的我加上紧张和害怕更说不出话来。

“没有写是吧？告诉我为什么？”见我紧张成这样，老师的语气缓和了很多。

“老师，我真的不会写，我不知道该怎么写自己……”见老师不生气了，我小声地说。

“不会写呀，不会写可以来找我呀。来，我教你怎么写。”说着，老师拉起我的小手，把我带到了她的办公室。此时，被老师拉着小手的我渐渐忘记了紧张，只觉得一种舒畅温暖的感觉在心底蔓延开来。

来到了办公室，老师让我站到了镜子面前。那面镜子好大，将我整个给“包”了进去（当时小小的我这么觉得）。

“我可是听到咱班的同学都叫你‘大帅哥’呀，相信你一定能把你的帅气写出来。来，先看看自己整体的感觉，是胖还是瘦，是高还是矮。”

“个子不高不矮，身材不胖不瘦。”

“后边加上一句‘可以说是标准身材’就更好了。”

“再看看你的头部，包括什么样的头发，怎样的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，想想我们在平时积累的那些好词和好句，运用上。”

“怎么样，这下有的写了吧？其实，只要你留心观察，认真思考，生活中很多内容都可以在你的笔下生辉，老师相信你有这方面的能力……”

“嗯！”我使劲地点点头。短短的几分钟，却让我觉得上了我一生中最难忘的一堂课，因为那堂课让我爱上了写作。

此后，老师经常选择一些我们亲身经历或亲眼所见的事情，让我们写作。经过一年多的训练，我的写话水平日渐提高，而且我还学会了积累材料、摘抄好词好句等。也正因为这些，现在我写作文再也不发憷了，还经常得到老师的表扬呢！

感谢我的作文启蒙老师，感谢她拉着我的手和我一起照镜子！

（指导老师：郭素云）