科研计划实施方案范文
时间：2024-03-28 18:01:05
导语：如何才能写好一篇科研计划实施方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：智能变电站；继电保护；故障；可视化技术方案
在我国新一代智能变电站中，确保变电站正常、稳定运行的主要系统就是继电保护系统。但是在变电站继电保护装置中经常会出现一些难以预料的运行故障，从而对继电保护系统造成了严重影响。对此，针对这一现状，本文主要对新一代智能变电站继电保护故障可视化技术方案展开研究。
1 智能变电站继电保护故障概述
通常情况下，智能变电站继电保护会发生各种突况，但具体而言，常见的几种异常情况主要包括高频保护以及母差保护、瓦斯保护和微机保护、距离保护。当定期通道的实验参数不能满足具体运行要求时，直流电源消失、装置故障信号无法复归，在这一情况下就会发生高频保护。而母差保护是在母差直流电压消失、母差交流断线及母差不平衡，并且电流不为零的情况下发生的。瓦斯保护主要发生在变压器滤油、加油和换硅胶过程以及潜油泵、清理吸湿器、冷油器等过程；如果系统四保护灯亮或者总告警灯亮，但在此过程中告警插件的信号灯不亮及CPU发生故障、打印显示CPU×ERR，此时就会出现微机保护；除此之外，当系统的三相电压回路断或者PT退出运行、助磁电流过小或者过大，如果负荷电流超过允许电流值，就会出现距离保护。
2 智能变电站继电保护故障可视化技术方案分析
2.1 继电保护故障信息的生成
当启动变电站的继电保护运行装置后，无论对其进行任何操作，系统都会自动将多个历史操作文件进行完整记录，这些数据文件主要包括动作情况的简报文件以及故障录波文件、中间节点文件等，这些相关的继电保护装置运行故障信息传输主要依靠DL/T860展开操作。因此，当继电保护装置在启动或者关闭系统设备时，系统中自动生成的故障录波文件记录的时间与中间节点文件具体时间一致。但是，故障录波文件与中间节点文件存在一定差异，中间节点文件除了包含继电装置内部相关逻辑控制信息外，还包括故障录波文件中记录的有效信息[2]。因此，中间节点文件可以清晰显示继电装置运行故障的可视化保护逻辑关系图。对于故障录波文件而言，系统中只包括每一次系统设备启动、关闭或运行的相关重要信息。因此，从二者记录的故障信息中可以看出，故障录波文件信息与中间节点信息文件的主要作用不同，前者用于系统运行故障的判断和分析，而后者主要被用于故障的深入分析。所以，针对这一特征，智能变电站继电保护的故障可视化研究，需要充分利用中间节点自动生成的继电保护逻辑关系图，从而结合图示信息建立具体的运行故障模型，使继电保护的故障可视化呈现。
2.2 对继电保护故障的逻辑关系图进行可视化分析
在故障可视化分析过程中，应该充分利用继电保护装置逻辑关系图中的可视化功能，将其应用到继电保护故障录波分析过程中，通过时间关系，结合故障简报以及继电装置自动生成的录波文件、中间节点信息文件，对故障信息展开科学分析。在此环节中，可以清晰掌握故障发生的每一个节点，同时也可通过可视化功能，使继电保护功能相关部件之间的动作逻辑以及先后运行顺序进行可视化呈现。在具体的故障可视化分析过程中，应该通过“高量”表示继电保护中间节点信息文件所记录的相关动作情况。与此同时，还要对基础单元中可视化图形的绘制风格进行定义。
在故障运行逻辑图中包括“state”这一文件，其可以表示相应图元的个体属性[3]。同时，采用图元内部保存的对象属性文件“sta”表示相应定义单元的全部图元对象以及相应图元的所属状态。同时，还可以结合图元内部的对象属性文件“sta”参数值，绘制图元模板中的内部对象。因此，继电保护的故障可视化呈现图形，完全可以按照逻辑图单元中的对象属性“sta”值的不同，显示出不同的风格特征。通常情况下，在对我国新一代智能变电站继电保护故障的可视化技术方案进行研究分析时，为了采用更加简洁的图像进行故障可视化呈现，需结合“keyid3”这一参数值，对相关的连接线进行条件绘制，其中红线表示“sta”值为“1”，而黑线表示“sta”值为“0”。
2.3 继电保护逻辑关系图的G语言互操方法分析
通常情况下，采用G语言对智能变电站的继电保护逻辑关系图进行科学自描述，同时利用G图形处理工作对应用服务器中的对应逻辑关系图进行科学分析。在我国电力系统中，经常应用的标准化图形描述语言就是G语言，因此其十分有利于不同厂家之间进行互操。但是，在具体应用实践过程中，由于不同的电力企业G语言使用情况存在一定差异，所以在具体互操过程中，通常采用两种不同的互操方式进行工作。一种是厂家只需通过G语言直接进行配合展开互操作，但互操过程不需进行任何相关工作。因此，可确保智能变电站继电保护故障可视化呈现具有一致的风格。而另外一种情况是，厂家不需采用G语言进行可视化操作描述，只需将可以执行继电保护故障可视化分析的插件引入系统即可。当需要进行故障分析时，便可直接调取程序中的运行插件。这种故障可视化技术方案的主要优点是，可以利用一个可视化故障分析插件，同时满足不同型号智能继电装置的故障分析需求。在此过程中，为了便于智能变电站继电保护故障可视化呈现操作调取相关数据波形，需要确保插件具有附加调用参数功能。
2.4 智能变电站继电保护故障可视化模型分析
通过上述分析发现，继电保护逻辑关系图的自描述可采用G语言开发与解析模块，并在波形分析过程集中引入G语言开发解析模块。在这一解析模块中，继电保护逻辑关系图可充分利用波形工具增加故障回放功能，相应的时间节点文件会在录波文件打开时，同时被自动打开。从上述图示中不难看出，继电保护装置自动启动或运行过程中，波形分析工具会针对可视化保护逻辑图与故障波形展开同步回放分析。在实际运行过程中，继电保护装置在运行或启动时，会自动生成中间节点文件及故障简报文件，故障路波器会利用文件服务器从保护继电系统中调取相关故障信息文件，故障信息再经过故障录波器进行展开传输[4]。所以，在整个智能变电站继电保护故障可视化技术方案中，综合应用服务器以及系统故障录波器、调度端都能进行故障的可视化分析。
3 结束语
综上所述，本文结合实际情况制定了一种新一代智能变电站继电保护故障可视化技术方案。在该技术方案实施应用过程中，主要通过电力系统中的G语言这一逻辑图形描述规范展开自描述。而系统后台服务器则通过通用的G语言解析工具，对智能变电站的继电保护故障可视化逻辑图进行可视化回放与技术解析。这一技术方案在一定程度上避免了不同厂家、不同设备之间互操性与兼容性问题出现，而且保证故障逻辑图与继电保护程序之间的信息一致。所以，这一技术方案值得应用与推广。
参考文献
篇2
【关键词】 计算机类；学科模块式；一体化教学；评估方案
随着国家经济水平的发展，市场对各类型高质量工程技术人才的需求大大超过以往。这就对学生的实践能力提出了更高的要求。近年来提出的“卓越工程师计划”，正是这一形势在教育政策导向层面的体现。现代远程开放大学计算机模块式一体化教学[1]正是在这一背景下，以“双元制”[2]为理论依据，符合远程教育特点，有助于学生实践能力提高的教学模型。它不同于强调基础理论和封闭式教学的传统教育模式，它更适合于远程教育中学生流动性强、实践能力要求高的特点。现有的教学评估模型主要针对传统教育，而新的模块化教学需要新的适合其特点的评估方案。本文针对模块化教学的特点，首先提出了评估方案的设计原则[3]；介绍了Object-Factor-Program（OFP）模型及基于该模型的适合模块化教学的教学评估指标体系；对重点指标内涵及评价标准进行了分析；最后对评估模型在教学实践中的应用效果进行了总结。
一、设计原则
1、科学性
教学工作是一项涉及内容很广的系统工程，包括教学目标、内容、方法、时间等，其中的每一项包含多个要素，所以对教学评估指标应进行科学界定。确定教学评估指标，应遵循远程开放大学计算机类学科人才培养的基本规律，力求正确体现教学工作的指导思想，以能反映评估对象的本质特征为标准，全面、客观、真实地反映教学过程。
2、可行性
各项指标要能够进行评价，也就是说在评价过程中要切实可行，对于评价项目的内涵及其等级标准的描述要采取定性、定量相结合。定性描述要明确，使评估专家能够凭借自己学术水平和丰富的教学管理经验，准确地评定教学工作的实际情况与目标要求之间的相符程度。对于定量的项目，要切实通过量化的统计数据来客观地反映教学工作的基本状态。
3、统一性
模块式一体化教学评估工作，一方面是对各学院已做的工作和取得的成绩进行总结、鉴定、认可；另一方面是对将要做的工作实施引导和督促。指标体系的制定既要从目前远程开放大学教育教学的实际状态出发，又要坚持高标准，强调改革精神，坚持发展方向，努力使现状与发展趋势之间的矛盾得到良好的统一。
4、通用性
模块式一体化教学工作在不同专业中既有共性之处，也有具体培养目标、实践教学工作之间等方面的差异。我们不必分得很细，为每个专业、每门课程及其实践教学等都设计一套指标体系。所以，在指标体系的设计上就尽可能地考虑共性，使指标有效地覆盖各类计算机专业的教学工作。在实际评估中，如个别专业教学工作有指标缺项，则单独进行缺项处理。
5、针对性
计算机类学科的教学评估体系不仅要紧紧围绕计算机专业的特点，还应该充分考虑远程教育的特色，应充分结合当前网络技术发展，以及广大网民的需求。参考全日制大学的教学目标、教学内容和培养方向等，来分析其教育、教学工作应该如何达到这样的要求，进而确定适合远程开放大学的教学评估指标体系。这样才能有针对性地促进远程开放大学建设，提高其教学水平和质量。
二、OFP评价模型及其评估指标体系
OFP评价模型（目标、要素、方案）的构建汲取了CIPP[4]模型的优势，背景评价与远程教育的教育目标相对应，输入评价则是目标实现的途径，即分析目标实现的影响因素，过程评价和结果评价实为远程教学评估标准的建立和方案的落成。同时OFP模型秉承了CIPP模型的发展，根据教育目标和影响因素等制定的评估方案能够使教学评估工作有据可依，在评估对象的不足分析中能够有源可寻，便于远程开放大学教学改进，提高远程教学质量。
OFP模型包括三个部分，即目标（Objection）、要素（Factor）、方案（Program），这是一个环形封闭模型。对一个专业进行教育评估，首先应该分析该专业的教育目标，它培养的是什么样的人才，这些人才需要满足社会哪些领域的需求，其次分析影响教育目标实现的要素（教育者和教育措施、教育手段、教育环境等），根据教育目标对教育者和教育措施的要求，确立远程开放大学计算机类专业模块式一体化教学评估要素，最后建立一套教学评估指标体系。
三、重点指标内涵及标准
1、人才培养目标
新的模块化教学更注重对学生实践能力的培养，更关注行业对人才知识体系和技能结构的实际需求。因此，各专业教育目标应定位在培养能适应行业未来需求的工程师，明确各类人才培养标准。
2、教师素质
传统教育模式中对教学教师的职业道，专业素质方面都有全面的要求。而新的模块化教学在已有的要求基础之上又提出了新的要求，特别是在教师自身的实践能力。各学科应在教师培养过程中加强对其动手能力的提高，只有这样教师才能对实践细节有更准确的理解，才能将第一手的实践经验传达给学生。
3、课程建设
模块式一体教学与传统教学的课程结构有很大的区别。由于其模块化的特点，相关课程的建设情况就成为评估方案中的重要评价指标。模块式一体化教学中的课程结构既要符合模块化的要求，又要满足课程自身的要求。教学内容应重点突出，包含地方支柱产业所涵盖的科技内容，促进专业建设更贴合实际[5]。
4、学生评价
学生是教学的主体，模块式一体化教学模式中学生不仅仅是被动学习，还应该积极的从学习者的角度为教学的各个环节提出意见建议。评估方案应设置学生评价响应模块，能够及时处置学生提出的宝贵意见。这样一方面能调动学生的学习积极性，另一方面也可以提高实际的教学效果。
5、毕业生质量
毕业生质量是评估方案对现有教学模式的教学效果的最重要的检验标准。学生实际的知识能力结构应能很好的符合培养目标；整体素质要达到未来工程师的水平，学生既要有较高的理论和专业知识水平，又要有较强的实践工作能力。
6、社会评价
学校教育与社会是相辅相成的关系，二者之间不能割裂。以往教育模式将二者分离，教育目标、内容等与社会需求脱钩，导致学生进入社会初期需要很长时间进行适应。评估方案应有健全的检查毕业生质量的制度，有比较稳定的毕业生质量监测、反馈点；每隔几年进行一次毕业生质量调查研究，对用人单位对毕业生综合评价及专业知识结构进行统计、分析并及时反馈到教学实践之中。
四、总结
通过对评估方案在远程开放大学计算机类专业中的实践，及结合专家组意见进行认真整改，教学评估的对专业教育中学生实践能力提高的导向性作用得以体现，对学生声誉和用人单位的认可度有明显的作用。由于现行教学评估方案突出实践教学，相关指标针对性和指导性很强，因而对远程开放大学计算机类专业的教育教学有着尤为显著的促进作用。专业在接受评估之后，实践教学条件得到较大改善，师生员工对实践教学高度重视，大学生基本技能、实践能力与创新精神明显增强。新的评估方案比现行评估方案会更加突出实践教学，因此，可以预见其对远程开放大学教育的实践教学将提出更为严格的要求，甚至会将其提升为一级指标。
【参考文献】
[1] 周志明等. 模块化教学改革探索. 重庆理工大学学报（社会科学），2012. 9.
[2] 邱国声等. 德国双元制与我国职教模式的比较与思考.商情，2013 .165-165.
[3] 王庆仁. 教学评估方案的制定原则及其运用. 扬州大学学报（高教研究版），2010.5.
[4] Stuffiebeam，D.L.&Madaus，GF.，&Kdlaghan，T. Evaluation Models： Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation （2nd Ed.）[M].Boston： KluwerAcademic Publishers. 2000：280-287.
[5] 梁家海等. 地方本科院校计算机类专业发展的思考. 钦州学院学报，2010.6.
篇3
第一条为保证水体污染控制与治理科技重大专项（以下简称“水专项”）的实施，实现水专项规范管理，提高效率，根据国务院办公厅印发的《组织实施科技重大专项若干工作规则》、国务院常务会议审议通过的《水体污染控制与治理科技重大专项实施方案》（以下简称“水专项实施方案”）以及科技部、发展改革委和财政部（以下简称“三部门”）《国家科技重大专项管理暂行规定》等要求，制定本管理办法。
第二条水专项是《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》确定的国家科技重大专项。实施水专项对于我国依靠科技创新，促进节能减排，控制水体污染，改善水生态环境，保障饮用水安全，提高人民生活质量和保持经济社会持续协调发展具有重要意义。
第三条水专项是水体污染控制与治理重大科技工程，围绕国家水污染防治重点流域集中攻克一批水体污染控制与治理关键技术。水专项设置六个主题；主题下设若干项目；项目由若干课题组成。
项目（课题）分为技术示范类、技术研究类和技术开发类。技术示范类主要开展重大关键技术研究、集成及工程应用示范，为示范区水质改善和饮用水安全保障提供技术支撑；技术研究类主要开展共性污染治理技术、管理技术和经济政策研究；技术开发类主要开展关键设备、产品等的研制和产业化。
第四条水专项管理遵循以下原则：
（一）统一领导、资源整合。在水专项领导小组的统一领导下，发挥领导小组成员单位的作用，充分调动地方政府积极性，加强与现有科技资源及成果的衔接，整合科研院所、高校和企业以及国际合作的科技资源，发挥产学研结合的优势，集中力量开展科技攻关。
（二）突出重点、分类管理。水专项围绕国家水污染防治重点流域开展技术攻关和示范研究；针对不同类型项目（课题）实行分类管理，对重点流域的项目（课题）实行矩阵式管理。
（三）定期评估、注重实效。建立健全水专项监督评估与动态调整机制，对水专项组织实施过程中技术攻关进展、水质目标改善状况、技术应用效果等进行跟踪检查，确保取得实效。
（四）坚持公开、公正、公平。推行管理决策公开透明，鼓励公众参与，接受公众监督；引入第三方监督评估机制，开展监测、监督和监理。
第二章组织机构与职责
第五条水专项的组织实施由国务院统一领导，国家科技教育领导小组统筹协调和指导。科技部会同发展改革委、财政部做好专项实施中的方案论证、综合平衡、评估验收和研究制定配套政策工作。
水专项领导小组由国务院批准成立，对水专项组织实施承担领导责任。水专项领导小组各成员单位充分发挥部门优势，配合做好水专项的组织实施工作。
水专项牵头组织单位环境保护部和住房城乡建设部（以下简称“牵头组织单位”），在水专项领导小组的领导下,负责水专项的具体组织实施，是保证水专项顺利组织实施并完成预期目标的责任主体。
水专项管理办公室（以下简称“水专项办”）在水专项领导小组和牵头组织单位的统一领导下，承担水专项领导小组办公室和水专项实施管理办公室的职能，负责水专项实施的日常工作。
水专项重点流域跨省协调领导小组、省级协调领导小组和示范项目（课题）所在地方政府负责组织协调和推动本辖区内相关项目（课题）的实施，负责配套保障条件的落实，参与项目（课题）的立项、监督检查、评估和验收等工作。
第六条水专项领导小组的主要职责是：
（一）组织制订水专项实施方案；
（二）批准水专项办、重点流域跨省协调领导小组、水专项总体专家组和主题专家组；
（三）审定水专项管理办法；
（四）审定并报送水专项实施计划；
（五）组织水专项实施情况监测和评估过程，指导督促水专项的实施；
（六）核准水专项实施方案或实施计划相关内容的调整，涉及重大调整时，商科技部、发展改革委和财政部提出意见；
（七）协调解决水专项牵头组织单位环境保护部和住房城乡建设部之间以及实施过程中的重要问题；
（八）批复水专项项目（课题）立项；
（九）审定并上报水专项年度执行情况报告、总结报告、验收报告等。根据水专项任务完成情况，提出验收申请；
（十）负责对水专项保密工作进行指导等。
第七条水专项牵头组织单位的主要职责是：
（一）会同水专项领导小组其他成员单位成立水专项办；
（二）组建水专项总体专家组和主题专家组；
（三）负责制订水专项管理办法和保密工作方案；
（四）负责制订水专项的阶段实施计划和年度计划；
（五）落实水专项实施的相关支撑条件；
（六）负责组织落实项目（课题）承担单位、任务和经费安排；
（七）组织对水专项项目（课题）的督促、检查；
（八）研究提出水专项组织管理、配套政策等建议；
（九）根据需要提出调整实施方案或实施计划的建议；
（十）定期向水专项领导小组汇报水专项实施进展情况；
（十一）负责水专项保密工作的管理、监督和检查；
（十二）组织对水专项项目（课题）的验收等。
第八条水专项办的主要职责是：
（一）负责与水专项领导小组成员单位间的沟通；
（二）对水专项实施工作进行指导；
（三）负责水专项信息的报送和水专项实施中有关问题的组织协调；
（四）承办水专项领导小组交办的事务；
（五）组织制订水专项的管理办法和保密工作方案；
（六）组织制订水专项的具体实施计划和年度计划；
（七）组织落实水专项实施的相关支撑条件，做好水专项与其他计划、重大工程的衔接；
（八）提出水专项项目（课题）承担单位的建议；
（九）组织对水专项项目（课题）进行监督、检查和评估；
（十）研究提出水专项组织管理、配套政策等建议；
（十一）根据需要提出项目（课题）的调整建议；
（十二）定期报告水专项的实施进展情况；
（十三）组织对水专项主题、项目、课题的验收。
第九条重点流域跨省协调领导小组根据需要成立，由牵头组织单位、相关省（自治区、直辖市）级协调领导小组组成。主要职责是：负责重点流域相关项目（课题）组织实施过程中的跨省（自治区、直辖市）协调事宜。
省级协调领导小组由省（自治区、直辖市）级地方政府环保、建设、科技、发改、财政等相关部门组成，其成员名单须报水专项领导小组备案。主要职责是：组织落实本辖区水专项项目（课题）实施的配套保障条件及有关应用示范；参与对本辖区内项目（课题）的立项、监督检查、评估和验收工作。
示范项目（课题）所在地方政府主要职责是：落实本辖区内示范项目（课题）的各项配套保障条件；参与和配合示范项目（课题）的立项、监督检查、评估和验收工作。
第十条水专项设立咨询专家组、总体专家组、主题专家组、重点流域技术组，为专项管理提供咨询和技术支撑，为项目（课题）实施提供技术指导。
咨询专家组由水专项领导小组聘任，主要职责是对水专项宏观战略及发展的重大事项和决策提供战略咨询。
总体专家组是水专项实施的技术责任主体，配合水专项办做好水专项的具体组织实施工作。总体专家组设技术总师和技术副总师，技术总师全面负责水专项总体专家组的工作，技术副总师协助技术总师开展工作。总体专家组的主要职责是：
（一）负责水专项技术方向和集成方案设计，以及总体进度把握；
（二）负责研究并提出水专项具体实施计划和年度计划的建议；
（三）负责水专项主题、项目间的协调；
（四）参与对水专项项目（课题）的检查、评估和验收工作；
（五）向水专项办提出任务调整或经费调整的建议；
（六）负责编制水专项年度研究进展报告、阶段成果报告、验收报告，并进行水专项成果集成。
技术总师、副总师要求是水专项领域的战略科学家和领军人物，能够集中精力、主要从事水专项的组织实施。水专项总体专家组成员要求是水专项相关领域技术、管理等方面的复合型优秀人才，能够将主要精力投入水专项的具体实施工作。
主题专家组是水专项主题实施的技术责任主体，对总体专家组负责。其主要职责是：
（一）负责主题技术方向和集成方案设计；
（二）研究并提出主题实施计划和年度计划的建议；
（三）负责本主题下设项目（课题）间的协调、交流，把握各项目（课题）的总体研究进度；
（四）参与对本主题下设项目（课题）的检查、评估和验收工作；
（五）向水专项办和总体专家组提出项目（课题）任务调整或经费调整的建议；
（六）编制主题年度研究进展报告、阶段成果报告、验收报告，负责主题成果的集成。
重点流域技术组由总体专家组、主题专家组的有关成员、地方政府代表等相关专家组成，对总体专家组负责。其主要职责是：
（一）协调重点流域内各主题、项目（课题）之间的技术关系；
（二）参与重点流域内项目（课题）的论证、检查、中期评估和验收；
（三）向水专项办和总体专家组提出重点流域项目（课题）任务或经费调整的建议。
第十一条水专项任务的承担实行法人负责制，法人单位是项目（课题）实施的责任主体，项目（课题）承担单位对项目（课题）任务完成承担相应责任。项目（课题）参与单位配合承担单位做好项目（课题）相关任务。
第十二条项目（课题）承担单位基本条件和主要职责
（一）项目（课题）承担单位基本条件
1、在中华人民共和国境内注册，具有独立法人资格的科研院所、高等院校、内资或内资控股企业等企事业单位。
2、科研单位在相关领域应具备良好的科研基础，取得了高水平、有影响力的研究成果,具有较高水平的学术带头人和研究团队。原则上必须主持或参与过国家重大科技项目（如863、973计划、支撑计划等）。企业的注册资金不少于所申请项目（课题）的总经费，具有较强的自主创新能力、相关的工程业绩和工程经验。
对个别未主持或参与过国家重大科技项目，但又具有独特优势的科研单位，应征求水专项总体专家组和相关省级协调领导小组的意见，并报水专项办批准。
3、项目（课题）参与单位之间专业优势互补，与承担单位能进行良好的沟通与合作。
4、对于产品设备或装备开发、示范工程建设及运行，以及具有较好市场化推广前景的关键技术研发的课题，应以企业为主体或吸纳企业参与。
5、过去两年内没有不良信用记录。
（二）项目（课题）承担单位的主要职责
1、严格执行项目（课题）任务合同书的相关条款。
2、提供和协调落实项目（课题）实施配套保障条件。
3、为项目（课题）实施提供财务、知识产权、固定资产和科技档案管理。
4、督促、检查项目（课题）实施进度，协调项目（课题）执行过程中的相关事宜。
5、提出变更项目（课题）负责人申请，但必须充分说明理由，逐级上报审批。
第十三条项目（课题）负责人的基本条件和主要职责
（一）项目（课题）负责人的基本条件
1、主持或主要参与过国家重大科技项目，在相关研究领域具有一定知名度，具有高级技术职称的在职人员；具有较强的责任心,组织管理和协调能力强；能够投入足够的时间和主要精力。
2、项目负责人同期只能主持1个项目，同时可主持本项目下的1个课题，不得主持其他项目下的课题。
3、课题负责人同期只能主持1个课题，同时可参加1个课题。课题参与人员同期最多只能参与2个课题。
4、项目（课题）负责人所在单位应符合第十二条（一）款项目（课题）承担单位基本条件。
5、过去三年内没有不良信用记录。
（二）项目（课题）负责人主要职责
1、严格按照项目（课题）任务合同书的要求，完成项目（课题）研究任务和考核指标。
2、严格按照项目（课题）预算书合理使用经费。
3、项目负责人督促、检查课题任务的实施，组织课题间的协调和交流。
4、报告项目（课题）年度执行情况、阶段总结和重大事项。
5、编制项目（课题）验收申请报告和验收材料。
第三章实施计划与立项
第十四条根据水专项实施方案，牵头组织单位组织总体专家组编制主题实施方案，报水专项领导小组批准。
第十五条牵头组织单位依据水专项实施方案和主题实施方案，组织编制阶段实施计划和年度计划，经水专项领导小组审核后，报三部门综合平衡。
牵头组织单位根据三部门综合平衡意见，组织修改完善阶段实施计划和年度计划，编制水专项预算分配建议方案，报水专项领导小组，并由领导小组组长单位将预算分配建议方案报送财政部，抄送科技部和发展改革委。
第十六条项目（课题）立项程序包括：项目（课题）实施方案编制、实施方案申请与形式审查、实施方案论证、项目（课题）立项批复与签订任务合同书。
第十七条项目（课题）实施方案编制。根据水专项实施方案和主题实施方案，牵头组织单位组织省级协调领导小组和主题专家组编制项目实施方案，总体专家组负责技术把关。项目承担单位组织有关单位编制课题实施方案或课题申报指南、标书，主题专家组负责技术把关。涉及重点流域的项目（课题）实施方案编制，由总体专家组和重点流域技术组负责技术把关。
第十八条项目（课题）实施方案论证申请与形式审查。技术示范类项目（课题）由有关省级协调领导小组提出论证申请；技术研究与技术开发类项目（课题）由有关编制单位提出论证申请，并经主题专家组同意。申请材料报水专项办，经形式审查合格和牵头组织单位同意后，由水专项办组织对项目（课题）实施方案进行论证。
第十九条项目（课题）实施方案论证。
（一）项目（课题）实施方案论证的重点是项目（课题）研究目标、考核指标和预期成果的科学性和可行性、研究内容和技术路线的合理性和创新性、技术示范的典型性与配套保障条件的落实情况、经费预算的合理性、承担单位和负责人的基础条件和优势、组织实施方式的合理性等方面。
（二）水专项办组织项目（课题）实施方案论证，成立由总体专家组、主题专家组、相关流域治理规划编制组专家和其他技术、财务、管理方面的专家组成的项目（课题）论证委员会。项目（课题）实施方案论证采取论证答辩会的方式进行，必要时与实地调研相结合。
（三）水专项任务落实以保障总体目标的实现为前提，坚持公开、公平的原则，项目（课题）承担单位的遴选采用定向委托、择优委托和招标等方式。对于产品、设备和材料等研制和产业化课题，鼓励企业参与，原则上采用择优委托或招标的方式。
（四）有关单位根据综合论证意见修改项目（课题）实施方案和预算，将修改后的材料报水专项办，由水专项办形成项目（课题）启动和承担单位的建议，经牵头组织单位审核，报水专项领导小组批准。
第二十条根据三部门综合平衡和水专项领导小组批准结果，水专项领导小组批复水专项项目（课题）立项。
第二十一条项目（课题）任务合同书的签订。根据项目（课题）立项批复，牵头组织单位与项目（课题）承担单位及相关责任单位签订任务合同书，加盖水专项合同专用章。对于保密项目（课题），由水专项办与项目（课题）承担单位签订保密协议。
（一）项目任务合同书的签订。对于技术示范类项目，牵头组织单位与项目承担单位签订项目任务合同书，相关省级协调领导小组作为项目配套条件保障方；对于技术研究类和技术开发类项目，牵头组织单位与项目承担单位签订项目任务合同书。项目任务合同书也应包括项目承担单位与参与单位签订的项目任务和经费分配协议。
（二）课题任务合同书的签订。对于技术示范类课题，牵头组织单位会同项目承担单位与课题承担单位签订课题任务合同书，相关示范项目（课题）所在政府代表部门作为课题配套条件保障方；对于技术研究类和技术开发类课题，牵头组织单位会同项目承担单位与课题承担单位签订课题任务合同书。课题任务合同书也应包括课题承担单位与参与单位签订的课题任务和经费分配协议。
第四章实施与管理
第二十二条加强项目（课题）实施的监督检查和评估。水专项实施过程中的监督检查和评估包括：年度执行情况报告、现场检查、实施效果监测、评估等形式。按照项目（课题）任务合同书，牵头组织单位组织总体专家组、主题专家组、省级协调领导小组等对（项目）课题执行情况进行监督检查和评估，并督促项目（课题）配套经费等相关配套条件的落实。
第二十三条项目（课题）年度执行情况报告。项目（课题）承担单位按要求编制项目（课题）年度执行情况报告,省级协调领导小组、示范项目（课题）所在地方政府编制项目（课题）配套保障条件的落实和执行情况报告。牵头组织单位组织主题专家组、总体专家组形成水专项主题和专项年度执行情况报告，报水专项领导小组审定。
项目（课题）承担单位应及时报送项目（课题）研究进展和重大研究成果，总体专家组、主题专家组应及时凝练专项和各主题的重大成果并报送水专项办。
第二十四条项目（课题）现场检查。水专项办组织对项目（课题）执行情况进行现场检查，对部分重点项目（课题）或者上一年度执行情况较差的项目（课题）进行重点检查。根据现场检查的情况，水专项办形成项目（课题）现场检查报告，经牵头组织单位审核后，报水专项领导小组。
第二十五条项目（课题）实施效果监测。水专项办委托专业监测机构对示范区水质、示范工程和依托工程污染物削减等情况进行监测。监测结果作为项目（课题）中期评估和验收的重要依据。
第二十六条建立水专项评估机制。水专项办组织力量或委托第三方评估机构，对水专项任务执行情况进行评估。实施周期在三年以上的项目（课题）应进行中期检查或评估。根据检查或评估结果，由水专项办或第三方评估机构形成评估报告，经牵头组织单位审核后，报水专项领导小组。
第二十七条建立健全示范工程监理制度。水专项办会同省级协调领导小组委托专业监理机构对水专项项目（课题）示范工程进行全程监理。根据监理意见，水专项办提出相关建议，经牵头组织单位审核后，报水专项领导小组。
第二十八条组织水专项阶段总结。水专项每个5年计划的最后一年组织进行阶段总结。水专项办组织总体专家组和主题专家组编制水专项阶段总结报告，经牵头组织单位审核后，报水专项领导小组批准。
第二十九条加强水专项的验收工作。水专项验收分为课题验收、项目验收、主题验收和专项验收四个层次。
在牵头组织单位领导下，水专项办组织或委托省级协调领导小组和项目承担单位组织课题验收，组织对项目和主题验收，验收结果报水专项领导小组。水专项领导小组根据水专项主题、项目（课题）验收情况提出专项验收申请，科技部会同发展改革委和财政部负责组织验收。
第三十条重点流域项目（课题）实行矩阵式管理。重点流域跨省协调领导小组负责流域层次跨省（自治区、直辖市）协调事宜，各有关省级协调领导小组负责本省（自治区、直辖市）内项目（课题）执行的协调，并落实相关配套保障条件；重点流域技术组负责本流域所有项目（课题）的技术协调，各主题专家组负责本主题下项目（课题）的技术协调。
水专项办组织重点流域技术组对重点流域项目（课题）进行监督检查、评估和验收，组织总体专家组和重点流域技术组编制重点流域年度执行情况报告和阶段总结报告，提出流域内项目（课题）调整的建议，经牵头组织单位审核后，报水专项领导小组审定和批准。
第三十一条项目（课题）调整或撤销。水专项项目（课题）一经批准并与相关责任方签订任务合同书后，必须严格按照任务合同书的要求执行，原则上不作调整或撤销。对出现下列情况，确需调整或撤销的，应执行相关的调整或撤销程序。
（一）根据检查或评估结果，项目（课题）承担单位未严格履行任务合同书的要求，项目（课题）执行存在重大问题时，由水专项总体专家组和主题专家组向水专项办提出项目（课题）调整或撤销的建议，并视情况全部或部分追回下拨经费，经牵头组织单位审核并提出书面意见，由水专项领导小组审批，报三部门备案。
（二）由于不可抗拒的客观原因需要调整或撤销的项目（课题），由水专项总体专家组、主题专家组或项目（课题）承担单位向水专项办提出调整或撤销建议，并详细说明调整或撤销的理由，经牵头组织单位审核并提出书面意见，由水专项领导小组审批，报三部门备案。
（三）对于保密项目（课题），调整或撤销按照保密要求进行。
第五章资金管理
第三十二条水专项经费来源于中央财政投入、地方财政投入以及企业、金融机构和社会资金投入。中央财政投入主要用于水专项实施过程中市场机制不能有效配置资源的基础性和公益性研究，以及企业竞争前的共性技术和重大关键技术研究开发等，地方财政投入和企业等资金投入主要用于技术的工程示范、产业化及相关研究。中央财政、地方财政和社会资金应统筹安排、使用和管理。
第三十三条牵头组织单位根据财政部核定的分阶段概算和年度预算控制数按照部门预算管理的有关要求组织编制年度预算建议，水专项领导小组审核后，报财政部，抄送科技部和发展改革委。
第三十四条财政部正式批复牵头组织单位水专项年度预算，由牵头组织单位按照财政资金支付管理的有关规定向项目（课题）承担单位拨付经费。
第三十五条统筹使用各方面的资金投入，提高资金使用效益。省级协调领导小组、示范项目（课题）所在地方政府应确保配套资金及时、足额到位。来源于中央和地方财政的专项经费，严格执行国家预算管理和财政资金管理的有关规定;其他来源资金，按照“谁出资、谁监管”的原则和相应的管理规定进行管理。重大专项资金要严格按照国家有关规定，单独核算、专款专用。
第三十六条水专项办委托中介机构对项目（课题）经费的使用和管理情况进行专门的财务检查。水专项财务检查和评估的结果，将作为调整项目（课题）预算安排、按进度核拨经费的依据。
第三十七条水专项的资金使用要严格按照有关审计规定进行专项审计，保障经费使用的规范、有效。
第三十八条水专项经费管理办法根据财政部有关规定另行制定。
第六章人才、知识产权和资产管理
第三十九条水专项积极吸引海外高层次人才参与水专项科技攻关，鼓励中青年科技骨干承担水专项项目（课题），凝聚和培养一批高水平的研究开发人才队伍。
第四十条水专项有关组织实施管理机构要加强知识产权管理，严格执行科技部《关于加强国家科技计划知识产权管理工作的规定》。水专项课题形成的知识产权，其归属、使用和管理按照《关于国家科研计划项目研究成果知识产权管理的若干规定》执行。
第四十一条水专项项目（课题）实施形成的研究成果，包括论文、专著、专利、软件、数据库等，均应标注“水体污染控制与治理科技重大专项资助”字样及项目（课题）编号，不做标注的成果，评估或验收时不予认可。
第四十二条项目（课题）研究过程中形成的无形资产，属国有资产，由项目（课题）承担单位负责管理和使用。项目（课题）研究成果转化及无形资产使用产生的经济效益按《中华人民共和国促进科技成果转化法》和国家有关规定执行。
第四十三条用水专项经费购置或试制的固定资产属于国有资产，资产的管理按照国家有关规定执行。
第七章保密、档案及其他
第四十四条水专项组织实施过程中实行保密制度。水专项保密管理实行第一责任人制度，各相关单位和人员必须严格遵守《实施科技重大专项的保密规定》和《国家科技重大专项档案管理规定》的有关规定。
第四十五条水专项建立科学、规范的档案管理制度，将水专项实施过程中产生的具有保存价值的电子文档、文字资料、声像资料、照片、图表、数据信息等档案进行及时收集、整理和归档。水专项档案管理的具体要求另行制定。
第四十六条水专项建立规范、健全的科学数据和成果的共享机制。项目（课题）承担单位应按照水专项办有关科学数据共享和信息管理的规定，按时上报项目（课题）有关科研数据和成果。水专项办建立项目（课题）数据和成果库，实现信息公开、资源共享。
第四十七条水专项办负责建立统一的信息管理平台，并与重大专项信息管理平台相衔接。信息内容主要包括水专项实施方案（公开版）、实施计划、项目（课题）立项、经费预算、监测评估、验收和成果等信息。相关单位或个人涉及水专项的重要信息，需要报水专项办批准。
第四十八条结合水专项目标的实现，水专项办制订系统的引进消化吸收和提升自主创新能力方案和措施。项目（课题）承担单位开展有关重大国际合作活动，由水专项办批准，水专项牵头组织单位核准。
第四十九条水专项实行科研人员信用管理制度，对参与和执行水专项的相关人员在立项、检查、评估和验收中的相关信用状况进行客观记录和评价，将信用评价结果作为水专项管理与决策的重要依据。
第五十条水专项牵头组织单位对在水专项研究开发和管理工作中做出突出成绩的人员或单位给予表彰。
第五十一条对于在申请、评议、评审、评估、检查、执行和验收过程中发现的弄虚作假、行为，以及违规操作或因主观原因未能完成合同任务并造成重大损失者，水专项实行责任追究制度。情节较轻的公开通报直接责任者，终止相关项目（课题），清理账目与资产；情节较重的在一定时期内取消直接责任者承担水专项任务的资格；构成违法违纪的，建议相关部门对直接责任人依法给予处分。
第八章附则
篇4
（一）提升重点区域重点行业煤炭清洁高效利用水平，到2015年底，减少煤炭消耗400万吨以上。指导京津冀及周边地区、长三角等重点工业企业实施清洁生产技术改造，预计全年削减二氧化硫7万吨、氮氧化物6万吨、工业烟（粉）尘4万吨、挥发性有机物2万吨。
（二）建立覆盖2000家以上重点用能企业的全国工业节能监测分析平台，实现对试点地区工业能耗数据的动态监控及预警预测。推进企业能源管理中心建设，完成钢铁、建材、石化等200家企业能源管理中心项目验收工作，新启动100家项目建设。在通信、金融、电力等部门启动30家绿色数据中心试点建设。
（三）初步建立京津冀及周边地区工业资源综合利用协同发展机制，完善产业链。实现京津冀及周边地区尾矿、冶炼渣等工业固废综合利用量约6000万吨/年。 二、重点工作3.1 推进重点行业清洁生产和结构优化，减少大气污染物排放
1.推进工业领域煤炭清洁高效利用。印发煤炭清洁高效利用行动计划，指导煤炭消耗大的城市，结合本地产业实际，围绕焦化、煤化工、工业炉窑和工业锅炉等编制具体实施方案，加大地方政府组织协调力度，实施燃煤锅炉节能环保综合提升工程。推动辖区内相关企业实施工业用煤技术改造和节能技术改造，培育一批技术创新能力强、拥有自主知识产权和品牌、高能效的锅炉生产企业和节能服务企业，优化产品结构、加强产业融合，综合提升区域煤炭清洁高效利用水平，实现控煤、减煤，降低大气污染物排放，促进环境质量改善。
2.提升重点行业能效水平。实施高耗能行业能效“领跑者”制度，在水泥、平板玻璃行业推进贯彻强制性能耗限额标准，制定能效“领跑者”试点实施方案并组织实施。指导和督促地方按照《大气污染防治重点工业行业清洁生产技术推行方案》和地方编制的实施计划，加快钢铁、建材、石化、化工、有色金属冶炼等重点行业实施清洁生产技术改造，大幅削减工业烟（粉）尘、二氧化硫、氮氧化物和挥发性有机物。出台《绿色建材评价标识管理办法实施细则》，开展绿色建材评价，加快绿色建材推广应用。
3.加强对重点区域工业清洁生产工作的指导。落实《国务院大气污染防治行动计划》及《京津冀及周边地区重点工业企业清洁生产水平提升计划》，对有关地方工业主管部门管理人员及工业企业负责人开展培训，指导地方和重点企业加快实施清洁生产技术改造。按照全国大气污染防治部际协调会议和京津冀及周边地区大气污染防治协调小组、长三角区域大气污染防治协调小组会议部署，履行成员单位职责，指导重点地区做好工业领域大气污染防治工作。3.2组织实施数字能效推进计划
1.推进重点行业企业能管中心建设。制定钢铁、化工、建材、轻工等行业《重点用能行业企业能源管理中心建设实施方案》，规范企业能源管理中心的建设标准、验收标准，指导支持各行业加快建设能源管理中心，提升企业能源管理信息化水平。
2.推进绿色数据中心试点建设。制定绿色数据中心试点建设方案，组织试点省市围绕生产制造、能源、电信、互联网、公共机构、金融等重点领域开展绿色数据中心试点建设，宣传和推广一批先进适用的节能环保技术、产品和运维管理方法，引导和培育数据中心联盟、中国信息通信研究院、通信标准化协会等一批绿色数据中心技术、解决方案、运维服务的第三方机构。
3.推进全国工业节能监测分析平台建设。充分利用现有监测工作基础，编制工业节能监测分析平台系统对接建设方案，推动全国系统与上海、山东等试点省市系统联网，按月自动采集工业能耗数据。通过部分地区的试点连接，规范与国家系统相一致的平台连接、数据传输方式，研究建立数据共享机制，制订相关标准规范并予逐步扩大试点范围，确保系统对接的顺利完成。3.3 组织推进京津冀地区工业资源综合利用协同发展
1.制定专项行动计划。研究制定《京津冀及周边地区工业资源综合利用协同发展行动计划》，明确京津冀地区工业资源综合利用产业协同发展的思路，推进尾矿、废石、粉煤灰、废旧电子电器等资源跨区域协同利用，加强产业对接，探索大宗工业固废及资源化产品区域协同发展新模式，完善工业资源综合利用产业链。 2.指导地方制定具体实施方案。指导京津冀及周边地区工业和信息化主管部门根据《京津冀及周边地区工业资源综合利用协同发展行动计划》确定的重点任务，协同制定各地区具体实施方案，提出工业固废协同利用目标，确定重点领域，明确协同发展的骨干企业、重点任务和重点工程，并提出保障措施。
3.加强督促与协调。建立统一协调指导机制，加强对地方实施方案制定及实施情况监督检查，督促京津冀及周边地区工业资源综合利用协同发展项目实施，促进京津冀及周边地区产业和生态一体化发展。 四、进度安排 ――印发实施方案.启动工业绿色发展专项行动。（一季度）
――《重点用能行业企业能源管理中心建设实施方案》及《工业领域煤炭清洁高效利用行动计划》。（一季度）
――制定《京津冀及周边地区工业资源综合利用协同发展行动计划》，启动区域协调发展机制。（二季度）
――指导省级工业主管部门制定工业节能监测分析平台对接建设实施方案及工业资源综合利用协同发展的实施方案，试点省市完成与国家系统联网，初步建立全国工业节能监测分析平台。（二季度）
――积累监测分析平台运行经验，逐步完善系统建设、数据采集传输等方面的标准和规范要求，组织现场验收。（四季度）
――组织开展京津冀及周边地区清洁生产能力培训和重点地区煤炭清洁高效利用培训，督导地方落实工作职责，编制煤炭清洁高效利用实施方案。（全年）
五、保障措施
5.1 加强机制模式创新
我部将联合中国工程院、中国科学院等机构，整合相关行业协会、科研设计单位、节能减排咨询服务公司、投融资机构等资源，加强机制模式创新。组建多领域、跨学科的创新联盟，指导关键共性节能减排技术方案的研发设计，增加针对性和实用性。培育一批资源整合能力强、规范化服务的节能服务公司，加快规模化节能减排技术改造。加强与产业基金、投资公司、银行等金融机构的对接，探索政府组织协调、企业为主体、第三方机构担保、金融机构支持的投融资模式，为工业绿色发展提供支撑。5.2推动形成工作合力
紧紧抓住国务院实施大气污染防治行动计划及京津冀协同发展上升为国家战略的有利时机，注重发挥地方政府作用，加强与发改、环保、财政、科技等部门紧密合作，推动建立部门互动、区域联动、上下齐动的工作机制，营造工业绿色发展的政策环境。建立大气污染防治及工业资源综合利用产业发展跨区域协调联动工作机制，加强产业对接，加强对地方工作的指导，促进区域间节能环保产业实质性合作。
5.3加大政策支持
利用中央财政技术改造、清洁生产等专项资金，支持工业绿色发展专项行动重点项目建设。研究利用产业基金等资金渠道，支持重点工业企业节能减排技术改造。请地方工业主管部门加大工作力度，充分利用节能减排、技术改造、中小企业、信息化等专项资金，支持工业绿色发展专项行动。
篇5
关键词 实践教学 实施方案 师资队伍建设 卓越计划
中图分类号：G64 文献标识码：A
Research of Some Implement Schemes of Practical Teaching Based on the "Education Plan for Cultivating Excellent Engineers" in Universities
JIANG Xiping
(School of Civil Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001)
Abstract The author analyses the existing reasons of practical teaching, that are restricting the development of the "Education plan for cultivating excellent engineers". Such as, the technical teachers exist an acute lack of the practical experience, student's theory may be divorced from practice . In the light of the problems such as strengthening the construction of practical teaching faculty, and intensifying practical teaching. The author come up with some concrete implement schemes.
Key words practical teaching; implement scheme; the construction of practical teaching faculty; education plan for cultivating excellent engineers
教育部“卓越工程师教育培养计划”主要目的：树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的观念。它的主要目标是：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。
我国的高等教育已从“精英教育”转向“大众化教育”。每年培养了大批工程技术人才，但我们毕业生解决问题能力并不高。具体表现为：很多学生动手能力差，眼高手低，工程实践经验缺乏，创新能力不够、创业素质不高。论文主要分析实践教学的重要性，并提出具体的实践教学实施方案。
1 实践性教学的重要作用
（1）实践性教学环节是配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，包括实验、实习、课外科技活动、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等，是教学过程和培养计划的重要组成部分。
（2）实践性教学环节是学生了解工程实际，培养工程意识的主要途径；是学生了解社会，认识社会的重要途径；是培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力、创新加思维和创新能力的重要途径；是学生通过系统的综合训练，提高理论知识应用能力的重要途径。因此，必须在加强基本知识、基本理论教学的同时，加强实践教学；加强基本技能、工程背景和综合应用能力的培养和训练，优化学生的知识、能力和素质结构，提高人才培养质量。
2 目前高校学校实践教学存在的问题
2.1 理论教学与实践相脱节
我国高等工程教育教学方面存在下列问题:偏重理论上课，重视理论考试，轻视生产实践,理论知识很多，但是和实际生产实践结合少。现阶段，由于实习经费紧张，许多高校工程类专业的学生实习明显减少了。由于企业、学校害怕安生事故发生，学生实多数停留在观摩性实习，能够实际动手的岗位非常少，实习的时间也很难保证，内容并不深入，个别岗位动动手，也仅仅是体验性的，并不是实际工作“真刀真枪”的，学生们没有实践锻炼，当然也就没有创新的来源。培养的人才远远不能适应我国科技发展和工业发展的需要。
学生实践能力差，另一个主要原因中我们许多高校实验实习设备条件差，设备投入不足，实验实习仪器设备套（组）数量不足，实践教学的规范化管理还有待加强。开放式实践教学还没有全面展开，实验室和校内实习基地的功能还没有得到充分的发挥。
2.2 工科教师普遍缺乏工程实践背景
我国工程教育师资存在严重问题，表现为：高校引进人才制度往往注重老师学历层次，强调是高学历，多数高校教师都是沿着从学校到学校的成长路线，没有企业工作经历，教工程专业的老师不是工程师，“双能型”师资少,这样的师资如何能培养出产业所需要的人才、培养出真正的工程师？能否解决好实践教学效果问题，已成为我国高等工程教育目前面临最大问题。
3 “卓越工程师培养计划”实践教学建设实施方案
3.1 建设高水平实践方面师资队伍
高校要建设一支具有一定工程经历的高水平专、兼职教师队伍。首先高校专职教师要具备工程实践经历，其中部分教师要具备一定年限的企业工作经历。如到企业工程岗位工作1~2年，积累工程实践经验。其次高校要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；指导毕业设计等任务。
改革教师职务聘任、考核和培训制度，不仅要求教师具有较高的科学研究水平和学术造诣，还要求具有很强的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。对工程类学科专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面为主。
3.2 实践教学具体的建设实施方案
实践性教学环节是配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，包括实验、实习、课外科技活动、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等。
3.2.1 实验教学建设实施方案
（1）实验教学要根据培养计划的要求和安排，制定相应的实验教学大纲和教学计划。根据课程教学的实际，实验教学可单独设课，也可在相关课程内统一安排。
（2）要不断巩固和提高实验开出率。基础课（专业基础课）实验开出率应达到100%；专业课的实验开出率不少于95％。
（3）深化实验教学改革。实验教学要与教学内容和课程体系改革相配套，减少重复性、验证性实验，增加综合性、设计性实验，让学生在获得基本实验技能的基础上，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力。独立设置的实验课，必须开设由学生自行设计、操作的实验项目。为激发学生的学习主动性，要创造条件尽快向学生开放实验室，组织学生对主要的实验项目进行实验设计（操作）比赛；有条件的院系可单独或联合建立学生创新活动中心。
（4）建立多种方式的实验教学体系。如基础实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验。探索以科研课题研究带动实验教学的新模式，将研究成果和研究思维注入实验教学，扩展学生知识视野，培养科学思维方法，提高学生动手能力。
3.2.2 实习教学建设实施方案
（1）各类实习，都必须制定教学大纲，明确实习任务和要求。院系要认真做好校外实习单位的联系落实工作，做好指导教师选配，严格执行实习计划，加强学生实习的规范化管理，实习过程管理、实习检查和考核等工作。
（2）实践教学实施方案可分为四个层次：基础实践层、专业实践层、综合设计实践层以及创新实践层。基础实践层主要包括学科基础实验或实习，如金工实习、电工电子实习等，基础实践层可以增加专题研究训练，利用专题研究的形式加强学生的动手与实践能力的培养；专业实践层主要包括专业基础实验，如部分专业综合实验、课程设计；综合设计实践层包括毕业生产实习、毕业设计论文等，通过引入工程实践训练环节，进一步增强学生的工程实践能力；创新实践层主要包括第二课堂科技活动、学生参加教师科研项目等。
（3）加强实习基地建设。整合社会资源，建立校级综合性实习基地。把不同专业的学生组成一个团队，分散到同一个单位不同部门实习，加强不同专业学生互相交流、合作、沟通和协作能力，也便于实习单位安排和指导，减少对实习单位的干扰。
（4）注重每一阶段实习内容不同。
①认识实习是学生在还没有完全掌握本专业知识的情况下，带着问题来学习，为了加强认知实习的管理，每位学生由企业安排资深工程师作为企业指导老师，并配有一名校内指导教师。形成“双导师”指导模式，主要对学生在现场实习问题答疑指导，达到“面向专业、社会、基于问题”的学习。
②生产实习在双导师指导下，学生深入生产第一线，采用顶岗作业方式进行专业实习，采取基于项目的教学模式和以问题为导向的探索式学习模式，从工程全局出发，综合运用多学科知识、技术技能解决工程实际问题。
③毕业实习和毕业设计是学生深入企业第一线，通过从事工厂设计、工艺研发的实际工作，锻炼学生学生从事工程实践能力和独立工作能力。以企业实际需求为题开展毕业论文，进行“真刀真枪”实训。
3.2.3 毕业设计建设实施方案
加强毕业设计环节的规范化管理，提高质量。是“卓越工程师培养计划”关键。可按下列方案进行实施:
（1）选配好指导教师。要安排有一定教学经验和研究能力，教风严谨、认真负责且具有讲师以上职称的教师担任毕业设计指导教师。
（2）选好课题。要按照能达到综合训练的要求选题。工科专业毕业设计课题，要结合工程实际，进行“真刀真枪”实训。
（3）明确毕业设计任务。要根据毕业设计环节的基本要求，确定学生毕业设计的任务及工作量，使学生能得到较系统的综合训练，提高学生综合运用所学理论知识的能力。
（4）加强毕业设计的指导。毕业设计实行导师负责制，指导教师要以高度责任感，认真履行职责，做好学生毕业设计的指导工作，对学生毕业设计任务的完成和毕业设计的质量负责。
（5）加强毕业设计工作的过程管理。各院系、各专业教研室，要对教师指导和学生设计情况进行经常性的检查、督促，发现问题及时解决。对检查情况要定期通报。
参考文献
[1] 同济大学2010年本科教学质量报告.
[2] 龚克.转变观念、大胆实践、建立卓越工程师教育培养的中国模式[J].中国高等教育,2010(18):10-12.
篇6
为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标
1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路
以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
四、实施流程
1.选题(x月上旬)。结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。教师根据这一总题，制定出自己的的子研究课题。
2.申报立项(x月中旬)。校级课题研究组，在规定时间内向市教研室提交课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，并在校内公布立项的课题。教师个人及时向教导处上报研究的子课题。
3.实施研究(20xx年x月-20xx年x月)。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案，并将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对教师个人的课题研究进行督查指导。
4.结题(20xx年x月上旬)。每个学期结束，都要开展子课题研究成果交流会，学校对研究状况进行评估;校级课题要根据上级要求及时向市教研室进行汇报。
课题成果一般应是一份总结报告(附件四)和相关附件材料(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)。结题程序为：(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处。
5.成果鉴定与推荐(20xx年x月下旬)。结题后，学校将对开展的子课题研究成果进行评价。对优秀的研究成果进行全校推广，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理
1.营造良好的课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2.加强组织领导。成立课题领导小组，具体负责课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的课题研究实施方案，加强研究的过程管理，对立项的子课题研究建立电子档案，督促教师将课题研究扎实有序地开展。
篇7
目前专门研究高职会计专业导师制的文章仅有两篇：裴清华（2012）描述了“1+1+1专业导师制”在该校会计专业学生中的改革方案；郭长平（2011）给出了高职会计专业实施导师制的意义，分析了导师制的实施成效并提出了建议。而更多探讨高职教育导师制的文献主要集中在以下两个方面：一是研究导师制在高职院校的推广应用现状。杜钢清（2013）指出了导师制在高职教育中的实施遇到许多不可避免的问题并给出建议；赵振洲（2013）提出了适合工科类尤其是信息技术类专业人才的培养方案，即“导师引领、技能打包、因材施教、分流培养”高职人才培养模式；张学林等（2013）指出了在民办高职院校建立“2+1”人才培养模式下的“三导师制”；张新科等（2013）构建了一种全新的“PFPT”人才培养模式，并提出了该模式的实施途径和需重点解决的关键问题。二是研究导师制在高职院校其他某专业中的应用。李小敬等（2013）分析了高职院校商务英语专业实施导师制的必要性和可行性；彭远芳等（2013）结合上海工程技术大学高职学院应用电子技术专业开展专业团队导师制试点实际情况，阐述团队导师制的实施策略，并介绍了实施效果；童玉芹（2013）结合轮机专业的具体情况，阐述了导师制运作模式、实践效果、存在的问题及解决的策略。以上分析可以看出，目前对于高职院校导师制的研究多停留在理论方面的定性分析，尚缺乏系统可行的论证和实施方案，而对于会计专业的导师制研究更是屈指可数。因此，建立一套适合于高职院校会计专业的导师培育制度，找到适合高职会计专业学生的导师制实施方法及评价体系，是全面提升高职会计专业学生素质，并向高职院校其他专业全面推行导师制急需解决的问题。
二、高职院校会计专业全程导师制的构建
本文的总体研究思路是根据高职院校的培养目标、办学定位、学生管理特点，从新形势下国家对高职教育发展的要求和高素质专门技能人才的培养需要出发，基于已有的院系会计专业学生培养和管理平台，在部分感兴趣的教师和学生中有针对性地试点特色导师团队组建、学生遴选和贯穿三年全过程的个性化培养等全程导师制的探索与实践，通过因材施教促进学生个性发展，实现其人生发展规划、知识技能积累与职业生涯起航无缝对接，使高职教育更加贴近国家定位和学生的发展需求。在此基础上全面总结经验，初步建立适合于高职院校其他专业的全程导师培养制度、实施方案和评价指标，构建纵向衔接、横向贯通的立体化的学生培养方案，构建立体化的高职教育培养平台，形成“规模适度、结构合理、特色鲜明、质量优异”的全程导师培养机制。以下是会计专业实施全程导师制的具体方案：（一）构建综合指导教师团队及其绩效评价体系。1.确定严格的导师选拔标准和选拔程序。从政治思想素质、师德师风表现、专业学术素养、教育教学水平和学生威信等方面综合考量，不片面追求学历、职称等显性因素；选拔师德高尚、治学严谨、责任心强、有奉献精神的会计教师担任导师，克服“教师”即“导师”的现象。2.试点组建职责明确的导师团队。拟组建的导师团队为“3+1”结构，由3名校内导师（2名教师负责课程学习和项目指导，1名辅导员对学生进行日常管理）、1名企业导师（提供实训帮助和实习机会）组成。首先对大一新生进行基本素质摸底，从中选取20到30名同学，对其从专业教育、课程指导、校内实训、毕业设计、校外实习、竞赛等方面进行全程导师制培养。具体来说，导师将组建成两个特色团队（分别由1名企业导师、2名会计专业教师、1名辅导员组成），每个团队各带领10到15名学生。其中导师侧重于对学生的学习辅导、项目指导、职业竞赛指导等，其职责有：指导学生全面了解会计专业；根据学生的个人情况，指导学生合理制定学习计划和未来职业生涯计划；负责对学生选课、拓展知识结构等方面进行指导；在学生校内外学习实践过程中，有计划培养学生的综合能力，原则上应该承担所指导学生毕业设计的指导工作；指导学生参与大学生创新实践项目，如学生技能大赛，创业项目等，参与实施过程。辅导员主要侧重于日常管理学生。3.建立健全评价体系、激励和约束机制。侧重过程考核，把导学双方的目标预期、导学环节、导学步骤、导学效果等分项量化，通过学生评价、小组评价、导师自评、导师组综合考核等方式，对导师的工作效果量化，作为后续选导师的重要参考数据。把导师工作计入正常的教学工作量，对完成效果好的导师按评价指标体系在年度评优、在职进修、职称晋升、专业负责人或学科带头人选拔等方面予以倾斜，提高导师工作积极性。（二）构建信息对称的全程导师制交互式信息沟通平台。由会计专业网站作为主要信息沟通平台，此平台将专门设有导师制交互论坛、qq群、资料库等多种功能，完成三个方面的信息交互：导师制和具体导师的介绍及学生兴趣的激发、运行过程中的信息交互与阶段性成果汇报、导师制的实施效果展示等。（三）初步建立会计专业特色全程导师制实施方案。根据导师组特色，分别设立其培养目标和实施方案，下面是以项目竞赛实训为主要抓手，以职业技能提升为目标的全程导师制实施方案具体思路。1.激发学生兴趣。会计新生入学时对会计专业缺少认识，学习目标不明确，学习兴趣不高，而会计专业毕业生就业时对所从事的职业没有充分了解，盲目就业，不愿从基层做起，嫌待遇差，频繁地换工作等。针对上述情况，在第1-2学期开设大学基础与会计职业生涯导航课程，组建“3+1”导师团队，以企业导师为主，在校内导师协助下，带领新生到相关企业参观调研。使新生刚入校就能够对专业以及毕业后可能从事的职业岗位有所了解，培养学生的专业兴趣。企业导师和校内导师分别从职业与专业的角度为会计学生解读专业指导性教学计划，使学生对即将学习的课程间的关系有一个初步的认识，产生“导学”效果，同时新生对指导教师在心理上也会产生认同感和依赖感，有助于他们迅速融入新的学习环境。2.培养学生专业知识能力。在第2-4学期，对学生进行会计专业知识构建和会计专业技能初训。校内导师团队侧重给予学生会计专业知识的指导，校外导师侧重指导学生会计实训课程，使得学生构建理论适度、实践可用的会计专业背景知识体系。3.项目、实训或大赛训练。在第3-5学期，着重培养学生的专业技能与综合素质的提升。此阶段应是方案的重点。导师团队通过指导学生参加会计专业的各种技能竞赛、实训及拓展训练等，能够提升会计专业学生学习兴趣、拓展专业技能，全面提升学生会计从业能力和综合素质。会计职业技能大赛能够很好地锻炼学生的专业能力，而各类手工及电子仿真模拟会计实训课程为学生提供了一线岗位实践的平台。4.企业实践检验。在第5-6学期，是职业能力形成与就业完成时期。由企业导师负责会计学生实习，即依托企业导师的技术资源和人力资源，为会计学生制定寒暑期实习计划，定期提供实习机会。企业导师针对每一个参与实习的学生特点，制定相应的培训项目，培养会计职业技能。实习使学生加深了对会计职业岗位的认识，更加明确了学习目的。一些优秀的会计实习生会被实习公司留用，继而形成了实习与就业相结合的良性循环，使学生实现专业能力与职业能力的融合。（四）以点带面，发挥示范作用，逐步推广。全程导师制是一项复杂的系统工程，要先行试点积累经验，发挥示范作用，逐步推广。先在部分会计专业学生中开始试点，以他们的实际成果感染周围的人，同时加强经验总结，不断进行量的积累，逐步将这项制度推广至绝大多数会计学生，最终目标是使所有会计学生都能受益。
三、实施保证
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目前海岛整治修复项目管理中存在的问题
通过对3年来已经实施的海岛整治修复项目实地调研了解到，海岛项目管理中尚存在以下问题。
1.实施方案深度不够影响项目实施
根据国家海洋局海岛管理司的要求，项目的确立需要各省海洋主管部门组织项目承担单位编制海岛整治修复项目实施方案，并报国家海洋局审批。然而由于时间原因和实施方案编制单位的水平等原因，对于工程标准和工程规模均缺少深入研究，方案的深度往往达不到要求，直接影响项目实施。（1）投资估算不准，无法完成批复工程内容。实施方案研究深度不够直接影响投资估算的准确性，部分项目批复后，在进一步开展项目方案深化细化中发现，所批资金只能完成上报方案工程规模的一半甚至更少，造成与原批复方案严重不符，必须重新报批，影响项目实施。（2）方案深度不够，未考虑因素较多。部分项目方案对必要性和紧迫性均研究不足，对于征地补偿、方案比选与实施的可行性等均缺乏实地调研和落实，有些项目甚至出现施工顺序、项目选址、建设方案等多处不合理，因此必须进行调整，以免影响工程如期实施。
2.基本建设项目前期程序繁杂影响工期
根据基本建设项目管理要求，项目单位必须向发改部门申请项目立项后，方可凭发改部门批文办理规划、土地、环评、招投标等相关手续。在这个环节，部分海岛整治修复项目承担单位在国家海洋局批复项目后，又重新编制项目建议书及可行性研究报告，分别报地方发改委审批，耗时较多；有的项目承担单位则采用报地方发改委备案或者通过地方各部门联合会商的方式获得其他部门支持，办理相关手续，既与地方有关部门衔接，又简化了程序。但是不管采取何种方式，办理项目前期相关手续的周期均在1年左右甚至更长。
上海海岛项目管理提供的借鉴
2009年，上海在政府机构改革中设立海洋局，与上海市水务局合署办公。由于海岛整治修复项目管理相关制度尚处于完善过程中，上海市发挥了海洋、水务合署办公的优势，在征得国家海洋局同意后，海岛整治修复项目的管理参照较为成熟和严格的水利工程和市政工程项目管理办法进行管理，即参照基本建设项目管理要求进行前期研究、审批、实施和验收等全过程管理。
1.严格执行工程建设4项基本制度
工程建设4项基本制度包括项目法人制、项目招投标制、项目监理制和合同管理制。上海海岛整治修复项目的管理严格执行工程建设4项基本制度。（1）项目法人制：项目法人责任制是指经营性建设项目由项目法人对项目的策划、资金筹措、建设实施、生产经营、偿还债务和资产的保值增值实行全过程负责的一种项目管理制度。国家计划委员会（现国家发展和改革委员会）于1996年1月制定颁发的《关于实行建设项目法人责任制的暂行规定》要求，国有单位经营性基本建设大中型项目必须组建项目法人，实行项目法人责任制。（2）项目招投标制：根据《中华人民共和国招标投标法》，在我国境内进行全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目，包括项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，必须进行招标，并在发改委《工程建设项目招标范围和规模标准规定》中具体明确了必须招标的范围和标准。（3）项目监理制：《中华人民共和国建筑法》中指出，国家推行建筑工程监理制度，并在建设部《建设工程监理范围和规模标准规定》中，明确了建立范围和规模标准。（4）合同管理制：《中华人民共和国合同法》第269条规定“建设工程合同是承包人进行工程建设，发包人支付价款的合同。建设工程合同包括工程勘察、设计、施工合同”。
2.水利工程基本建设程序简介
由于上海的海岛整治修复项目管理主要参照了水利工程基本建设程序进行管理，这里有必要对水利工程基本建设程序进行简单介绍。水利工程基本建设程序一般分为8个阶段，水利部对各阶段都制定了严格的具体管理制度。①立项阶段：编制项目建议书，主要阐述项目建设的必要性。②工程可行性研究阶段：方案设计，包括选址、需求和外部条件、工期、技术经济等方面进行初步方案比选和工程估算。③初步设计阶段：经方案比选最终确定设计方案，确定主要材料、设备，确定工程概算，控制工程投资。④施工准备阶段：施工图审查，管理部门开工许可。⑤施工阶段：严格按照工程设计施工，参建单位各尽其职。⑥试运行阶段：对于机械设备进行一定时间的试运行，找出设备磨合及管理中的问题，进行完善。⑦验收阶段：确认无工程质量问题，并进行竣工决算。⑧审计阶段：接受政府审计或委托审计事务所审计。
3.上海海岛项目管理程序
上海在海岛整治修复项目管理中，根据国家海洋局的管理规定和海岛项目的具体特点，对水利工程基本建设程序进行了简化，主要包括5个阶段。（1）立项阶段：根据国家海洋局的要求编制海岛整治修复项目实施方案。实施方案的深度做到工程可行性研究深度，报国家海洋局审批。实施方案获批后，由项目承担单位确定项目法人单位、投资监理单位和招标单位等参建单位，并由项目法人单位根据工程资金量的大小确定是否需组织项目设计和施工、监理招投标，并组织项目的前期研究和报建。（2）初步设计阶段：对已经国家海洋局批准的海岛整治修复项目实施方案进一步深化，编制海岛整治修复项目实施大纲。实施大纲做到初步设计深度，报国家海洋局审批。（3）施工准备阶段：对已经国家海洋局批准的海岛整治修复项目实施大纲进一步深化，编制海岛项目施工图。施工图编制完成后，报上海市海洋局审查，上海市海洋局审查通过后，批准项目开工。（4）施工阶段：参建单位各尽其职。项目实施整个过程的资金管理由投资监理单位负责把关；工程质量问题由工程监理单位负责把关。在施工过程中，由项目施工单位适时对已经完工的单元项目进行验收。（5）验收阶段：由项目法人单位组织竣工决算和法人验收，上海市海洋局组织政府预验收，国家海洋局组织政府验收。最后接受项目财务审计。#p#分页标题#e#
4.上海海岛整治修复项目管理中的几点启发
（1）细化制度，责任分解。上海的海岛整治修复项目管理办法和资金管理办法均参照水利基本建设项目管理程序制定，更加严格和规范，有利于各级海洋主管部门与项目参建单位明确责权。（2）第三方把关，保质保量。引入投资监理和工程监理单位，代表承担单位和法人单位进行资金和工程质量、安全监督管理，保障资金安全、生产安全和工程质量。（3）重视前期，减少反复。加大工程前期研究深度，由国家海洋局进行实施方案（相当于可行性研究深度）和实施大纲（相当于初步设计深度）两次审批，大大加强对海岛整治修复项目方案和资金精度的控制。（4）提前储备，滚动推进。在上海水利工程管理中建立了较为完善的项目储备机制。一是编制5年规划，由水利部审批通过后指导今后5年项目实施；二是实行3年滚动项目储备，要上的项目提前1年完成前期研究工作，确保前期研究深度。对于3年未实施的项目自动核销出库。
海岛项目管理工作建议
1.提高实施方案的深度要求
目前由于地方上报的海岛整治修复项目实施方案深度不够，导致工程规模、工程标准、选址、工程方案、工程量及投资估算等内容都不够准确，为批复后的实施带来很多未定因素。建议提高实施方案研究深度，通过方案比选，初步确定具有操作性的、可行的最优方案。
2.制定海岛财政专项项目管理办法
经过调查可以发现，地方海洋主管部门普遍反映海岛整治修复项目实施是一项崭新的工作，目前与其相关配套的制度还不够完善，项目组织实施过程中也缺少成熟的管理经验。建议根据国家颁布的有关工程管理类法律法规，参照水利、交通等行业管理经验，尽快出台海岛整治修复项目的管理办法，并逐步完善与海岛整治修复项目相关的各项管理制度，确定项目管理中应遵循的基本原则，用以指导项目顺利实施。
3.推行项目法人责任制
《关于实行建设项目法人责任制的暂行规定》中要求国有单位经营性基本建设大中型项目必须组建项目法人，实行项目法人责任制。但基本建设大中型项目目录中没有专门列出海岛整治类项目，目前地方在海岛工程管理中方法不一，有的按照项目法人制，委托事业单位项目法人对海岛整治修复项目全过程监管；有的则由海洋主管部门直接监管。海洋管理部门直接参与项目建设有既当裁判员又当运动员之嫌，为规范海岛整治修复项目管理秩序，建议在海岛整治修复项目管理中推行项目法人责任制。
4.建立项目储备机制
由于基本建设项目涉及规划和用地审批，必须与城乡规划中的其他专业进行衔接。此前，发展改革部门和建设部门等工程建设综合管理部门都曾出台严格的管理规定，故前期工作周期较长在所难免。建议提前一年开展海岛整治修复项目前期研究，滚动储备，保证项目如期开工。
5.引入地方配套资金
篇9
一、分管德育工作副校长主要职责
协助校长组织抓好日常德育管理工作，分管学校师生的政治思想教育、教师考勤、文体活动、校园环境与安全工作。其主要职责是：
1、协助校长全面贯彻执行党的教育方针及国家有关政策法规，执行落实上级的指示和学校的各项决议。审核所分管职能部门的计划、总结和对师生的奖惩决定。
2、组织实施有关德育的规章制度，负责组织落实、检查、评估。负责抓好教职工和学生的评先、评优工作；负责对师生违纪事件及时处理、公布。
3、组织制定德育的各种工作方案、计划、措施，并抓好落实工作。负责组织指导定期召开德育研讨会、班主任工作座谈会、校园现状分析会、寄宿生情况汇报会等德育工作会议。
4、组织开展德育研究工作，每学年主持召开1-2次德育论文、经验交流会， 汇编德育研究成果，并向上级刊物、年会等推荐优秀论文或经验总结。
5、抓好校园文化建设、环境建设、校园安全，确保师生平安，避免发生校内安全突发性事件。
6、负责抓好教职工的考勤工作,执行教职工请假制度,抓
好每学期统计和公布教职工出勤情况，按政策规定提出教职工旷教旷工处理意见。协助校党支部做好教职工的计划生育工作。
7、加强爱国主义教育，领导德育部门做好每周一上午的升旗仪式活动和其它系列活动。
8、负责对大队部、年级组长和班主任日常工作的指导、检查、考核。根据实际情况，做好班主任的选配和安排。
9、完成校长交办的其它工作。
二、分管后勤工作副校长主要职责
协助校长组织抓好学校的后勤系统保障工作。分管学校的校舍、环境和基本设施规划建设，后勤系统管理与服务，后勤资源规划与配置，财务审核与创收，办公室、电教部门、卫生室等工作。主管总务处及其职能部门，协管实验室、图书馆硬件建设。其主要职责是：
1、协助校长全面贯彻党的教育方针和国家有关政策法规，执行上级有关指示和学校各项决议，落实后勤供应保障的各项计划、措施。
2、负责抓好制定后勤工作的计划和实施方案，并组织贯彻落实和检查督促。审核所主管职能部门的计划（包括实施方案和执行情况）和总结。根据干部职工的思想状况、业务水平能力和工作需要，做好人员选配和工作安排。
3、认真执行上级有关部门颁布的财务政策规定，健全财务制度，协助校长开源节流，理好财、管好财，坚持艰苦创校、勤俭办学原则，加强廉政建设。审核有关收费标准，组织做好学生注册收费工作。
4、执行购物用物审批制度，审批低值易耗品的采购计划及固定资产报废工作。组织抓好大宗物资采购，并做好校务公开工作。
5、负责调研和制订学校基本建设统一规划，负责审核基建合同和预决算，安排好平时修缮。
6、负责规划校园绿化、美化工作，优化校园环境建设和文化建设。加强对后勤服务人员的教育和培训，树立良好的服务育人形象，努力为师生的学习、工作、生活提供优质服务。
7、组织制订后勤安全工作计划，严防食物中毒，保障各类设备安全。
8、完成校长交办的其它工作。
三、分管教学工作副校长主要职责
协助校长组织抓好学校的日常教学、教研、教改和教务工作。分管学校的教学、教务、教科研、教改、培训、招生等工作，主管教务处、教研组、幼儿园、实验室、图书馆等，其主要职责是：
1、协助校长全面贯彻党的教育方针和国家有关政策法规，
执行上级有关指示和学校各项决议，落实“教学中心、质量第一”的各项计划、措施。审核所分管职能部门的计划（包括实施方案和执行情况）和总结。
2、负责抓好制定教学工作计划和教研教改方案，并组织实施和检查落实。审定教务处、教研组工作计划、总结。根据教师的思想状况、业务水平、教学水平和工作需要，做好各科任教师的选配和安排。
3、抓好教学常规管理工作。经常组织检查教师备课、授课、作业批改、课后辅导等工作情况。经常深入课堂听课，对教师的教学情况作出评价和指导，组织观摩教学，帮助教师总结经验。
4、定期召开教研组长、任课教师、学生代表等会议，了解和掌握教学情况，针对存在问题，提出改正措施，探索教学模式，组织教研教改活动。
5、负责组织落实招生计划，完成招生任务，负责组织新生入学编班工作。贯彻落实学籍管理规定和程序，审批学籍变动和学生考勤旷课处理意见，组织抓好学籍管理和巩固率工作。
6、组织做好教师的教学考评、业务进修和继续教育等工作。
7、审核教学设备和图书资料的增添计划，负责审批教学、
实验设备、器材使用和处理，提高各功能室的管理水平和使用效益。
篇10
一、明确载体、狠抓细节、认真制定活动方案
学院党政领导高度重视实施方案的制定工作。通过党政联席会、党委扩大会、支部书记会、集中讨论、个别访谈等方式深入调研，在学校领导的指导下，逐步明确了以“抓博士点申报、完善管理制度、推进学生就业、构建和谐学院”为实践载体的实施方案。
活动过程中，学院党委以实施方案为指导，以实践载体为中心，加大宣传力度，狠抓学校、学院两级动员工作，切实做好“从宣传中提特色，从细节中抓成效”工作。
二、拓展学习媒介，创新学习方法，保证学习实践活动全覆盖
学院党委以“学习调研深、分析调查准、落实整改实”为原则，不断拓展学习媒介，创新学习方法，力争实现学习实践活动的全覆盖。学院党委通过委托转送、邮寄等方式，及时将学习资料和学习笔记本送达每名党员手中，并提出明确的学习要求，保证每名党员按时按量完成学习任务；以学院学习实践活动专题网站、辅导员博客、QQ、E-mail等为媒介，将集中学习和自学相结合，切实保证学院学习实践活动的全覆盖。目前，学院学习实践活动专题已有文章14篇，学院网上临时党支部访问量已突破190人次，共办学习简报4期。
三、以形式多样的系列活动为载体，全面铺开学院学习实践活动
1、学院学习实践活动领导小组组长XX书记和XX副院长分别向教职工党员和学生党员作了辅导报告。
2、学院以重庆市“读点经典”大型活动为契机，结合学院特色，开展系列“读点经典”活动。包括讲座、朗诵、沙龙等形式多样的活动。（备注：读点经典丛书是我院刘院长和黄院长负责编撰的。）
3、每周开展“红色经典电影”教育活动，提高学生对于传统文化的理解，加强对于学生的思想政治教育。
4、密切联系学习实践科学发展观活动，深入开展“艺术鉴赏‘五个一’工程”。继学院邀请重庆市川剧院、重庆市杂技团之后，文学院将邀请重庆市“吟诵经典”宣传团来校为学生演出。
5、为了搞好毕业生离校教育，文学院将开展毕业生党员专题教育活动，并为毕业生举办专场铜管乐音乐晚会，欢送毕业生离校。
6、将科学发展观引入党校，并以团委、党支部为单位，积极开展弘扬传统文化、深入学习实践科学发展观系列大型活动。
7、邀请学院老党委书记许子清教授与学生党员进行交流。
四、加强党政沟通，邀请院长、副院长参与学习实践活动
为了克服领导干部非党员成员过多的不足，学院学习实践活动领导小组邀请XX院长和XX副院长参与学习实践活动。学院党委以党政联席会议为窗口，积极向他们征求关于学习实践活动实践载体的建议和意见；主动向他们通报学习实践活动实施方案的具体安排和具体要求。同时，邀请他们参与到学院学习实践活动的调研、分析活动，听取他们对于学院长远规划的意见和建议，争取全院动员，同心协力，共同实现和谐学院的建立。
学院党政高度重视此次学习实践活动，专门划拨了专项经费。要求以支部为单位，积极开展特色学习实践活动，掀起解放思想，构建和谐，共促发展的。
五、丰富调研形式，提高调研质量，切实落实学习调研工作
在学院学习实践活动领导小组的领导下，学院成立了管理工作、学科建设、学生工作等调研小组。调研小组以“如何完善管理制度、构建和谐学院”、“如何实现博士点申报的突破”、“如何培养终生教育家”、“如何完善学生培养计划”为主题，制作了《文学院免费师范生教育现状调查》、《文学院学习实践科学发展观活动学生工作组调查问卷》等调研问卷深入展开调研活动。通过调查问卷、座谈会、个别征求意见、集体讨论、走访学院老党员等方式，顺利完成了调研工作，形成了完整的调研报告，为分析调查、落实整改阶段夯下了坚实基础。
