健康实施计划方案范文

导语：如何才能写好一篇健康实施计划方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】建筑；地震；设计；抗震优化；

随着我国经济的飞速发展和城市化进程的逐步加快，越来越多的高楼大厦拔地而起，改善了人们的居住环境，提高了人们的生活质量。但2008年的汶川大地震、2010年的舟曲大地震以及2011年日本爆发的9级大地震，其震级之高，造成的人员伤亡之严重，都使我们不得不对我们当前建筑物在方案设计时的抗震能力予以反思。据对这三次大地震以及历史上伤亡人数较多的130次地震所做的分类统计，结果显示，由于建筑物抗震设计不科学而造成的倒塌、断裂导致了95%以上的人员伤亡。因此，在目前科学界对地震尚难做到准确预报的前提下，重视对现有建筑方案设计中的抗震设计予以优化就显得十分重要。那么建筑物的抗震优化我们需要考虑哪些方面呢？笔者根据多年的工作经验和对历次地震灾害受损建筑的结构情况所作的统计资料进行分析以及借鉴国外抗震经验的基础上，认为我们在建筑物的抗震优化设计中应该特别注意下述几个方面：

1 建筑物的建筑体型和立面抗震优化

建筑体型和立面设计是整个建筑设计的重要组成部分，主要是指建筑物的平面形状和主体的空间形状。经过汶川地震后对多数破坏最严重的建筑物的统计表明，许多平面形状复杂，如外凸和凹进、侧翼伸悬过多，对称不规则的建筑物破坏程度都高于平面形状设计简单的建筑物。尤其是立面形状复杂，空间布局不规则、不均衡，建筑物结构刚度突变的部位更是在地震中受损最为严重。因此，为了提高建筑物的抗震能力，在抗震设防烈度高的地区，建筑方案设计的过程中，一定要高度重视建筑物的建筑体型和立面设计，应尽可能地保持平面形状和主体空间形状的简洁、规则，可选用矩形、扇形、圆形、方形等抗震能力较好的体型，避免采用L、π形不规则平面等而造成的纵向刚度不均；应减少外凸和内凹的形状，避免不必要的非对称侧翼和过长侧翼，在合理利用空间的同时，尽量避免方案设计开始就采用部分框架支抗震墙结构，对于框架间砌体填充墙，应保证其高度和长度在规范规定要求之内；体系布置上应注意建筑质量和结构刚度的均匀分布，避免由于二者不对称所导致的扭转反应。此外，在外墙转角和大厅四角应设计抗震构造柱，并保持彼此间的对称分布。

2 建筑物平面布置抗震优化

建筑物的平面布置涉及内墙布置、柱子间距、空间活动面积的大小、房间的数量和布置、电梯井的位置、通道和楼梯的位置选择等，在进行建筑方案设计的过程中都要充分对之予以抗震优化的设计考虑。柱子应做到与地基、墙体、屋顶联结一体，柱子之间的距离应该保持适中，彼此间空间不宜过大，以利于对屋顶的墙体形成有效的支撑。建筑平面的墙体，包括填充墙、内隔墙等，在设计时应做到强度和刚度均称，墙体与柱子分布均衡，否则地震时，建筑物将对地震产生扭转作用，不利于建筑物的防震。房间的数量和布置应做到整体协调一致，不应集中于一侧，这将造成平面上刚度分布的不均称，建筑物整体质量分布的偏心，导致结构受力和变形不协调。设计者出于建筑物实用和美观的考虑，往往将电梯井筒设计在平面的一角或一侧，但这样设计的结果很容易造成地震时电梯一侧的建筑物严重破坏，因为电梯井筒具有极大的抗侧力刚度，容易将地震产生的力量吸引到自身附近的建筑物上。所以，现代建筑，尤其是高层建筑，在设计电梯的时候一定要注意选择好电梯井筒的位置，使其尽可能地坐落于建筑物的中部，同时保持周围建筑与电梯井筒的刚度均匀、协调、相一致，以求最大限度地分散来自地震的作用力，保证建筑物主体结构的稳固。通道和楼梯是在地震发生时建筑物内人员迅速逃生的通道，因此，除了要保证整体空间布局的匀称外，还要对周围房屋的数量、人员流通情况予以充分的考虑，以避免出现有的通道周围房屋数量过多、人员过于拥挤；而有的通道远离房屋、人迹罕至，无法发挥其应有的疏通作用。总之，建筑平面的总体设计，应尽可能地将建筑物的实用功能要求和结构抗震要求融合为一，以便建筑物能够充分发挥结构抗震的作用。

3 “基础隔震”优化设计

当前，随着高层建筑和超高层建筑的不断出现，对于地震时建筑物的抗震性能也提出了更高的要求。对于这类高层或超高层建筑的抗震性能，我国2010年出台的《建筑抗震设计规范》要求这类建筑物抗震性能必须达到“小震不影响使用，中震不需要修理，大震没有人员死伤”的防震要求。美国和日本等国对建筑物的抗震设计规范也做有相似的规定。要使建筑物达到规范要求，做好“基础隔震”优化设计被认为是当前最为成熟的设计理论。

“基础隔震”指的是在建筑物底部与地基之间，通过增加适当“叠层橡胶支座；滚动、滑动支座，包括砂垫层、石墨垫层”等缓冲物，从而减弱地震时建筑物受到的地震波的冲击，同时由隔震系统提供建筑物的位移，使得“底层位移，上层不动”。因此，在地震过程中，采用”基础隔震“的建筑物整体变形非常小，可以起到有效地保护作用。目前，这一结构设计在我国、美国、日本的建筑物抗震设计中都得到有大量的应用。

4 其他抗震优化设计

4.1 屋顶建筑不宜过高过重，保证屋顶重心与下部建筑重心在一条直线上。顶层材料采用高强轻质、刚度分布均匀的建筑材料。

4.2 在建筑物结构受力关键节点上，加装阻尼器，以消耗地震能量，保护建筑物主体结构免遭损坏。如北京火车站、北京展览馆、北京饭店等标志性建筑，都曾采用粘滞阻尼器进行过加固。

总之，建筑抗震优化设计是建筑方案设计时必须要考虑的一个重要组成部分。相信随着建筑力学和材料科学的不断发展，将会有更多的新技术来优化我们当前的抗震设计思想，将会有更多的新材料被应用到建筑物的抗震设计中，以使我们未来的建筑物更加坚固，更加“优化”，从而保障所有的人民能够在地震灾害突然到来的时候生命安全不会受到威胁。

参考文献

[1]光明日报出版社，建筑抗震设计规范GB50011-2010[S]，2010.8

[2]郭继武，《建筑抗震设计》（第三版）[M],北京，中国建筑工业出版社，2011.2

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1.学校对体育与健康课程重视不足的情况。“素质教育”已推行多年，但是由于现行高考制度的引领作用及“应试教育”的惯性，大部分的学生都面临着应试升学的压力。不少学校为追求升学率，对语文、数学等科目高度重视，对体育与健康课则重视不足，常出现体育与健康课时被占用、体育活动开展不足等现象，对体育与健康教学产生不良影响，体育课程标准的实施受到限制。

2.课程资源开发不足、教学内容设置不合理。体育课程标准与体育教学大纲不同，它的主体是一个目标体系，具体的教学内容，要求地方教育主管部门、学校、体育教师以目标为指引，结合地方、学校、学生的实际情况加以选定。但在课程标准的实施过程中，体育教师多按教学大纲按部就班地授课，忽视课程资源的开发，以致教学内容以竞技运动为中心，不符合初中生的身心特点和发展需要，缺乏体育卫生保健知识。学生喜欢运动，不喜欢体育课的情况比较多见。不合理的教学内容，与体育课程标准的理念、思路不相符。

3.教学场地与器材配置不足。实施体育课程标准、开展体育教学，必然地需要相应的场地与器材。一直以来，教学场地与器材的不足，制约着体育教学的开展。随着经济水平的提高，教育投入的增大，场地器材配置情况有所改善，但并未从根本上解决这一问题。当前中小学更存在着体育场地、器材普遍没有国家标准和没有安全认证，体育器材与课程标准、学生需求脱节，《国家学生体质健康标准》测试器材严重缺乏等突出问题。

4.师资力量薄弱、教师观念老化。自1999年大学扩招以来，国家加快了体育教师的培养，但是在中小学，体育教师的缺乏现象还是较为多见。仅以广东省为例，按照《国家学校体育卫生基本条件标准》，2011年全省尚缺体育教师14866名。从教学大纲到课程标准，对体育教师提出了更高的要求，体育教师的观念、角色、方法、知识都应进行相应的转变。但在一线体育教师中，思想保守、观念老化者不在少数。有研究者对北京市民办中小学校体育教师对体育课程标准的认识情况作了调查，发现对两个版本的体育与健康课程标准十分了解的体育教师只占全部体育教师的50%。不了解体育课程标准，实施则无从谈起了。

5.农村学校有更多的困难。在教育领域，城乡差异明显。在家长观念、体育投入、师资素质、教师待遇方面，农村学校面临着更多的困难，对体育与健康课程标准的实施有着非常不利的影响。农村学校不落实课程标准，伪造学生体质测试数据的现象较普遍。

二、实施体育新课程标准的建议

1.认真领会新课标的精神，坚决落实。两个版本的体育与健康课程标准较以往的体育教学大纲，在指导思想、课程设计思路都有重大改变。特别在课程内容的开发与选择方面，要求地方教育行政部门、各级学校、一线教师充分落实三级课程管理制度，开发、选用适合本地条件、学生情况的教学内容，为提高学生的健康水平服务。在实施体育与健康课程标准时，各级地方教育行政部门、各级学校、一线体育教师应认真领会课标的精神，高度重视学生的体育与健康教育，制定体育与健康课程标准实施计划与工作方案，并按计划与方案开展教学。

2.建立监督体系。实施计划与工作计划是必要的，但是工作不能停留在纸面上，更重要的是如何付诸实施、具体落实。为此，建立严格的“督查督办”制度是必须的。监督体系应由校长或分管体育工作的副校长负责，监督的目的就是检查课标实施计划与方案，推动课程资源的开发，督促老师认真上课，对课程实施效果进行评价。对于课程实施过程中出现的各种问题，监督体系应迅速作出反应，调动学校的各种力量与资源，予以解决。

3.大力开发课程资源。要想更好地实施体育与健康课程标准，各级地方教育行政部门、学校、教师必须根据课程标准与三级课程管理体系的要求，结合地区、学校的实际情况，认真做好课程资源的开发工作。课程资源主要包括人力资源、场地器材资源、课程内容资源、时间资源等。学校与教师在开发课程资源时，应将重点放在场地器材资源、课程内容资源上。

4.加强师资力量的建设。课程标准、实施方案，最终都要体育教师在每一节体育课中予以落实，才能产生效果。体育教师的专业能力与素质高低，直接关系着体育与健康课程标准的实施成败。针对当前的体育教师现状，可以从两个方面来提高体育师资力量，使之适应新的要求。一是尽快补足所缺的教师，二是加强对现有教师的培训。加强体育师资建设，高校要承担更多的责任，需要改进现有的体育教育专业学生的培养方式。无论是对现有体育教师的培训还是将来体育教师的培养，都要调整课程体系，注重人文素质的培养，鼓励跨专业学科的学习；重视师范技能、创新能力培养。

5.加强宣传与教育，更新家长观念。让学生参加体育锻炼，提高学生的身体素质与健康水平从来不仅仅是学校与教师的责任，学生家长对此也负有重要责任。但学生家长都成长在按体育大纲授课的年代，对青少年的体育锻炼与健康水平的提高存在着不少认识上的误区，诸如“不生病即是健康”、“万般皆下品，唯有读书高”、“参加体育锻炼、增强体质健康是学校和体育老师的责任”等。针对这种情况，必须加强全社会的健康知识与体育价值的宣传与教育，更新家长的观念，提高全体社会成员的体育锻炼意识，提高对学校实施体育课程标准的认识，为学校实施体育与健康课程标准创造良好的社会环境。现在不少的学校利用互联网、移动通讯技术建立了家校沟通平台。学校、体育教师可应用此平台，与家长交流体育知识，提醒家长督促学生参加课余锻炼。

三、结束语

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有消息称，国家有望放开“单独生二胎”。卫计委回应称，正在研究。现在，“完善生育政策，适时出台调整方案”的表述印证了此前的传闻或许并非空穴来风，生育政策的调整已成为不可避免的趋势。

近年来，从民间到政府关于生育政策调整的呼声不断，而且渐成为社会共识。这既是保障公民私权利的必须，也是解决未来中国社会养老、经济发展一系列问题的必须。

生育政策调整是大趋势，关键是在什么时候调整。卫计委说“适时调整”，那么什么时候才是调整的最佳时机？综合各方情况来看，当前一两年正是政策调整的最佳窗口期。

现在，不只是受独生子女政策影响，而且也受社保完善、城市生活压力、娱乐丰富、文明提高等因素影响，国内一些大中城市的生育率大幅下降，我国已经面临社会出生率负增长的现实压力。发达国家的出生率低于不发达国家，发达地区的出生率低于不发达地区，这是一般的人口规律。下一步城镇化率的提升，或许会让中国社会的这一趋势更加明显。

数年前，一份由人口计生部门的抽样调查显示，我国城市地区的总和生育率已低达1.04%，上海、北京的总和生育率只有0.7%左右。也就是说，北京、上海的育龄妇女每个人平均只生了不到一个孩子。

这一切都让中国社会的人口拐点提前到来。全国第五次人口普查时，预测人口拐点出现在2030年，现在新的预测数据已经大大提前到2015年。专家在第六次人口普查结果的基础上，加上各种参数进行科学计算后推测，到2030年，我国人口的正金字塔结构几乎将整个倒转过来。

建立与市场经济相适应的人口管理服务体系也是理所应当的事情。须明白，计划生育并不等于独生子女政策。上世纪80年代实行计划生育政策之时，也有30年后做出调整的承诺。甘肃酒泉等“二胎”试点地区的经验表明，近三十年来当地并未出现反对者所担心的人口激增。调整生育政策，天塌不下来。

实际上，最近一两年，民众也已经提前感受到了来自老龄社会的压力。有关部门正在研究的延迟退休计划屡屡引起民众热议，现在再不调整生育政策，那么延迟退休就是不可避免的事情。

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根据县安委会《关于印发〈xx县安全生产整治活动“回头看”工作方案〉的通知》（x安委〔XX〕x号）精神，我局结合工作实际，认真开展了安全生产整治活动“回头看”工作，现将工作开展情况总结如下：

一、制定详细的实施计划

根据省市县“回头看”工作要求，结合我县交通实际，我局认真制定了详细的实施计划。一是以全县国、县道路桥梁重点地段为重点制定计划。在计划制定中注重考虑各县道存在的道路隐患点及桥梁存在的历史隐患。二是以客、货运输企业（含危货）、公交和出租汽车企业、维修企业（特别是二级维护企业）、机动车培训驾驶学校为重点，针对运输企业安全生产主体责任和“一岗双责”安全责任制落实情况及主汛期安全工作开展情况等为内容制定计划，开展横向到边，纵向到底的拉网式安全隐患“大排查、大检查、大整治”行动。

二、完善回头看相关制度

根据实际情况，制定详实的道路巡查制度、各货运公司、维修企业、车站日常检查制度、信息报送制度、公路桥梁日常检查制度、养护管理站巡查养护制度、信息报送制度等，并严格按照各项制度实施工作。

我局运管各稽查组坚持每日上路巡查制度，一旦发现有违规违法车辆及时准确地上报所里，并准确地填写巡查记录、对车辆按规定进行处罚。对各货运源头和车站，安排了专人进行监控、巡查，出现情况及时处理并立即上报。我们采取定期和不定期的方式对所辖运输企业进行全面的安全检查，认真记录发现的安全隐患点，及时制定整治方案并进行实施，保证道路运输市场安全生产。

我局各养护管理站坚持每日上路巡查制度，一旦发现险情及时准确地上报段部，并准确地填写巡查记录。对各管理站所辖路段的危险路段和地质灾害点，安排了专人进行监控、巡查，出现险情及时处理并立即上报。段部不定期对所辖道路进行全面的安全检查，认真记录发现的安全隐患点，及时制定整治方案并进行实施，保证车辆行人的安全通行。

养护段桥梁养护工程师每月对所辖全部桥梁进行了经常性检查，认真对每座桥梁的基础、墩台、梁拱、护栏等各部件进行认真检查，并做好经常性检查记录。对桥梁的技术状况进行了分析研究，有安全隐患的及时制定相应的治理方案，保障桥梁安全。

三、切实搞好安全培训

组织客运车辆驾驶员（含公交、出租）进行安全操作培训学习，真正做到管理人员、从业人员、驾驶员安全管理水平提高、安全防范思想提高、安全行车意识提高、安全行车技能和应急处置能力提高，以雅西高速客运、农村客运、危险品运输为重点，进一步强化汛期行车安全管理措施，把提高驾驶员的安全行车意识，规范安全行车操作规程，作为当前重点工作来抓，并保证抓出成效。加强客运包车、加班车的安全管理，特别是高度重视学生包车、旅游客运包车的管理，严禁不符合条件的企业、驾驶员和车辆从事包车、加班车运输，严禁异地包车，严禁线路不清、路况不明盲目包车，要严格客运包车牌、加班牌的发放，严格实行趟次包车签单制度，严禁乱开包车牌、擅自延长包车时间，严禁将包车牌、加班牌交由企业自行填写，确保加班车、包车的安全。城客股督促公交公司、出租公司认真落实好城市公共交通客运各项安全工作措施，工作要立足“控制重大事故发生，减少事故总量”这个重点，以事故教训为教材，强化驾驶员的安全意识，提升驾驶员反恐防暴意识和紧急处置能力，把驾驶员安全责任扎扎实实落实到每一趟次的运输生产当中，最大限度消除人为造成事故的隐患。对所属车辆技术状况及时加强排查，配齐公交车上安全锤、灭火器等随车安全设施、设备，落实各线路车辆动态安全监管责任，防止易燃、易爆和有毒化学物品上车引发安全事故。

四、全力做好路面整治工作

在路面运输砂石车辆整治中，我局运管、路政、养护段认真做好砂石车辆抛洒物路段调查，联合水务局、公安交警和各相关乡镇作好法律法规宣传工作，专项整治工作。同时，安排养护段各及时清除路面抛洒物，消除道路安全隐患。

在对所辖国县道路的交通安全隐患排查工作中，我局养护段认真对每条道路进行了检查，对检查出的各项安全隐患，如波形护栏缺损、枯死行道树、路面防滑性能差等，都仔细进行了统计和上报，并制定了相应的整治方案建议。对安全隐患，及时安排机械人工和资金，进行了排险工作，如荥岗路鹰嘴岩路段高岩垮方的巨石，及时采取爆破清除等措施，消除路面障碍，保证了道路畅通，共投入整治资金5万余元；上半年安排资金5万多元，对国、县道枯死行道树进行了砍伐和截枝，保障了道路通行安全。

在本次“回头看”工作中，我局认真回顾检查了各项工作，对实施良好的继续认真执行下去，对实施有困难的工作找出问题、认真分析原因，并采取有力措施改进工作，确保交通建设事业健康发展。

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程序化、系统化的立项审批体系

首先要对项目进行合理的事先评估。项目的目标应同企业的发展方向一致，而且企业可以用于项目的资金是有限的，企业应选择那些有发展潜力且投资回报率高的项目。

接下来，对于初步选定的项目应编制一份详细的可行性分析报告，报告中应详细描述项目的立项依据、实施方案、投入预算以及预期收益，提请高层管理者审批。

在可行性分析报告通过审批以后，应编制一份详尽的项目实施计划书，列出企业在项目实施过程中应对项目所做的支持、详细的项目实施方案以及将达到的目标、具体的支出预算，详细的经济效益分析、项目完成后对企业的意义、检验项目是否成功完成的具体方法和指标，以及在实施过程中可能出现的问题与解决方案。

经过立项审批程序被确定下来以后，应按照项目计划书开始着手进行项目的实施。医药企业要成功地对项目进行管理，还应建立一套对项目实施过程进行监控的程序，以保证项目的实施始终同企业的发展方向保持一致。

“信息”与“人”：项目管理两要素

在项目的实施过程中，信息传递渠道的畅通是非常重要的，对于项目的实施进度应每月进行回顾总结，每年应组织专家对项目的实施情况进行评价，以保证企业投资的项目健康、有序地发展，始终同企业的发展方向保持一致。

要实施一个项目，应明确该项目的带头人（项目经理），由他来全面负责解决项目实施过程中的各项问题，他应该成为该项目实施过程中各项信息传递的枢纽，全面掌握项目的进程，在组织中起到承上启下的作用。

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一、平台建设目标和主体用户收集范围

（一）建设目标

通过建立农民信箱粮油信息管理平台，有效整合农业信息网和农民信箱等信息资源，构建粮油生产管理部门、粮食生产专业合作社、粮油种植大户、粮油企业之间的快速通道和桥梁，使之成为集粮油资讯、粮油市场、粮油110、粮油主体等于一体的一站式管理平台，为我县粮油工作者提供快捷、高效、便利的信息化交流服务。

（二）粮油主体和相关项目的收集范围

主要收集、规范以下4类主体和3类项目类型：

1、粮油合作社。经工商注册登记的，从事粮油有关粮食综合类、农机类、植保类、土肥类、油料类和其他的合作社。

2、粮油种植大户。资料收集的标准是：指年种植稻麦、油料、豆类、薯类、玉米、杂粮和其他粮油作物，面积20亩以上的农户。

3、粮油企业。所有从事种子经营、稻米加工、油料加工、豆类加工、薯类加工、麦类加工、杂粮加工和其他类粮油企业。

4、育秧烘干服务中心。主要从事水稻育供秧和谷物烘干的服务中心。

5、已建成粮食生产功能区一览表。录入我县已建成粮食生产功能区的信息。

6、高产创建一览表。录入我县实施部、省级水稻高产创建项目的信息。

7、水稻产业提升项目一览表。录入我县实施水稻产业提升项目的信息。

（三）农作管理人员

县级粮油分管局长和粮油站长，乡镇以上从事水稻、春粮、旱杂粮、油料和其他粮油类的业务技术人员。

二、平台建设的组织和分工

（一）县农业局全面负责粮油信息管理平台建设工作。

（二）各镇（街道、开发区）：落实粮油平台建设人员，负责本镇（街）、开发区范围内的粮食生产专业合作社、粮油种植大户、粮油企业、育秧烘干服务中心等资料的收集、上报。

（三）县农技总站:

1、负责粮油种植大户、粮油110、粮油资讯等资料的补充和整理

2、落实专人负责粮油平台信息的日常更新和管护，制定信息和服务规范，完善平台日常管护制度，明确平台运维考核机制。

3、负责平台建设的业务培训、宣传推广、定期数据统计等工作，并结合系统运行实际，提出系统功能改进完善方案。

4、负责平台建设验收和年度工作考核。

（四）县农业信息中心：

1、负责粮油主体用户资料的农民信箱新增用户注册、用户属性规范整理、粮油平台用户身份开通，以及同级粮油平台管护人员的授权工作；

2、负责平台工作指导手册、用户使用手册、管理操作手册等资料的编印工作。

3、负责平台的技术指导、功能需求调研，以及平台系统和网络的管护等工作。

4、配合各级粮油工作机构做好平台建设、宣传、培训、检查、验收等工作。

（四）局经管科：经管科协助做好粮油生产专业合作社、粮油企业、粮油市场等资讯的补充和整理。

三、平台建设的实施计划

第一阶段：调查摸底阶段（7月下旬-8月上旬）。主要工作有：

1、落实管护人员。7月下旬，由农技总站指定具体管护人员，并统一备案管理。

2、制定实施计划。8月上旬制定下发实施细则，对现有粮食生产专业合作社、粮油种植大户、粮油企业、育秧烘干服务中心进行调查摸底，初步掌握情况。

第二阶段：全面实施阶段（8月上旬-9月上旬）。主要工作有：

1、组织动员。召开一次镇（街道、开发区）粮油平台建设人员动员大会，布置任务，落实责任。

2、业务培训。8月上旬，由农技总站和信息中心集中组织各镇（街道、开发区）粮油平台建设人员，开展粮油平台建设与管理培训，并明确验收方案、粮油主体收集整理数量和质量等建设工作指标，并发放工作指导手册和粮油主体调查表等基础资料。

3、数据收集。8月中旬，对平台所需主体用户数据同步进行收集，力争在8月20日前完成数据采集工作。

4、数据核对录入。8月下旬，对前期收集的用户数据以及由农民信箱映射过来的粮油相关主体资料进行核对整理，将符合要求的主体数据录入到粮油平台。

5、建立制度。制定信息和服务规范，完善平台日常管护制度，建立粮油平台健康运行机制，组织各级粮油工作机构开展平台应用，实现在一个平台上各自业务的一站式管理。

第三阶段：总结验收阶段（9月-10月）。主要工作有：

1、县级自查。按照省定方案的验收标准，农技总站和信息中心联合对粮油平台的组织领导、管护队伍、制度建设、培训指导、建设成效等各项工作落实情况进行自评、自查，对照存在问题和不足，及时查漏补缺。

2、经验总结。全面总结粮油平台建设工作经验和成效，研讨建立共建共管责任机制。

四、工作要求

1、加强领导。各级部门要充分认识粮油信息管理平台建设的现实意义和重要作用，把粮油信息管理平台建设作为提高我县粮油信息化应用水平的一项重要举措来抓，明确职责，强化管理，严格考核，确保完成建设任务。

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根据国家教育部和体育总局颁发的《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。结合我校实际情况，特制定本方案。

一、组织与管理

1、领导小组：

组 长： 胡新年

副组长： 刘志亮

组 员： 胡巧衡 黄莹 黄玉青 陈慧莹 祝威 童云雯

2、学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校有专人负责，实行岗位责任制，校长为《学生体质健康标准》实施的第一责任人。

3、学校《学生体质健康标准》的要求统一安排、班主任等协同配合，共同组织实施。学校负责实施的计划和监督工作，班主任负责测试的组织成绩记录、等级评定，负责本班的组织工作。

4、学校对《学生体质健康标准》测试工作要定期自查，并将此工作列入学校班主任评估工作内容之中。

二、测试分组与测试项目

根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学五、六年级为一组：

测试数据项目为：

小学一、二年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。

小学三、四年级测试项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。

小学五、六年级测试项目：身高、体重、视力、肺活量、坐位体前屈、50米跑、400米（50米×8往返跑）、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。

三、时间安排：

1、9.1-9.4全校体育老师及班主任培训

2、9.7-9.11 进行学生体质测试，体育老师利用体育课及大课间对学生加强技能训练

3、10.8-10.16对全校学生进行模拟测试

4、10.19-10.21 对全校学生进行测试登记

5、10.22对各班测试成绩进行汇总

6、10.23成绩上报

四、测试、等级评定与登记

1、《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由学校自行组织。

2、测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。

3、因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经县级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。

4、因病临时不能参加测试的学生经校医证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。

5、对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学年度准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。

6、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。

7、每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校有专人保存或统计，并公布测试成绩。

五、数据收集与整理上报

1、各班级要按照《学生体质健康标准》的有关要求，准确及时地采集、汇总、上报《学生体质健康标准》的有关数据。（10月23日全部上报国家体测网）

2、班主任负责对本学校的测试数据、评定等级进行统计分析，认真填写有关报表。

六、具体要求与措施

1、我校做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动。

2、我校加强对《学生体质健康标准》测试的组织和管理，积极组织多种多样的体育锻炼形式，将体育课的组织形式与课间操以及各种体育课外活动有机结合，促进学生体质健康的发展。

3、我校有计划性地开展体育测验活动，督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，但要避免将体育课变成测验课。

4、学校保证学生体育锻炼时间，安排好三操操、二活动，确保学生的每天一小时体育锻炼时间，并作好安排、记录，保证锻炼的质量。

5、学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。

6、学校积极筹措资金，保证《学生体质健康标准》测试的一切经费，积极购置《学生体质健康标准》测试所用器械，以保障《学生体质健康标准》测试工作的顺利开展。

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（一）健康教育

1、抓好《体育与健康》、《生活与劳动》、《家庭生活》等教学，开课率百分百，要有课程安排、有教案、有教材、有考查，同时要进行教研活动，以提高教学质量。

2、要以广播、电视、讲座、黑板报等多种形式进行卫生知识教育，做到资料存档，继续推进学校预防艾滋病的教育工作。大力开展学校控烟宣传，每年有5所积极开展无吸烟学校创建活动，确保学生对健康知识的知晓率达到90%，健康行为形成率80%。

以上健康教育内容请在6月底前以表格形式报市疾病预防控制中心健康卫生监测科。

（二）学生健康管理与健康监测

1、9月-11月，镇（街道）及以上中小学、民办学校要组织全体学生进行每年一次的健康体检，同时开展健康状况评价，以进一步完善学生健康档案，并协助当地卫生院做好健康体检的统计报表工作，在11月底将报表盖章后报市疾病预防控制中心健康卫生监测科。

2、根据《浙江省学生健康状况综合监测方案》规定，随机抽取小学、初中、高中各2所学校的部分学生进行健康状况的综合监测，被抽取的学校要认真对待，积极配合市疾病预防控制中心做好该项工作。

3、对所辖学校全体学生的因病休学、退学情况按要求及时填写报告卡，学期结束前寄市疾病预防控制中心健康卫生监测科，发生学生因疾病或意外死亡的要及时填写报告卡，三天内报市疾病预防控制中心健康卫生监测科。

（三）学生常见病、传染病的综合防治

按照《*市学生常见病综合防治方案》和《实施计划》，在市疾病预防控制中心的指导下，积极开展学生近视眼、贫血、营养不良、龋齿、肠道蠕虫病、病毒性肝炎等常见病、传染病（伤寒副伤寒、水痘、麻疹、腮腺炎、流感等）的防治，防治药物将根据省卫生厅、教育厅选定的为准，由市疾病控制中心统一有价调拨，任何学校不得接受其他任何单位和个人对学生进行集体用药，以确保学生安全，同时，各校应做好对上学期学生体检中查出患有严重疾病如心脏疾患等高危人群的健康保健工作，根据体检结果，有针对性地开展常见病的防治工作。

（四）充实完善20*年新发的《学校卫生档案》，同时对20*年学年的有关文件等资料整理归档。

（五）积极做好体育与健康课的医务监督，避免发生意外事故，以保证学生的健康安全。

（六）加强对学校食堂、小卖部食品卫生监督，促进食品卫生安全措施的落实。

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【关键词】健康体检；代谢综合征；患病率；干预措施

【中图分类号】R5 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）12-0293-01

代谢综合征（metabolic syndrome，MS）即糖和胰岛素代谢紊乱、腹部肥胖、异常血脂和高血压集聚发病，严重影响人类健康的临床症候群[1]。MS引发的全球糖尿病以及心血管疾病的流行已引起学者的高度重视，早期诊断及干预MS已成为预防糖尿病及心血管疾病的关键。

1对象和方法

1.1对象 2011年云南省干部体检中心某厅级单位公务员体检，体检人数615人，年龄20-89岁，

1.2 方法 健康体检，其体检项目依据云南省卫生厅保健委制定项目与代谢综合征相关疾病项目检查

1.3 诊断依据 世界卫生组织（WHO）诊断标准（1991年）[2]；中华医学会糖尿病学分会（CDS）诊断标准（2004年）。

2 结果

2.1年龄与健康问题的关系 随着年龄的增加，健康问题相对增多，男性问题远高于女性，30～39岁人群健康问题均逐步增加，40～49岁人群的健康问题尤为突出。见表2、表3。

3讨论

结果显示血脂异常36.1%、高血压5.85%、脂肪肝46.34%、超重发病率41.95%，国家机关公务员健康状况非常严峻，观念上缺乏主动预防的理念，提供健康管理服务和有效的管理监督实施计划意义非常重大。

4措施

防治MS的主要目标是预防临床心血管病以及2型糖尿病的发生，对已有心血管病者则是预防心血管病的再发、病残及死亡。

4.1针对已有的MS发病高危人群进行生活方式重塑。

4.1.1建立合理的膳食模式，个性化饮食方案，原则：总能量控制、低盐、低脂、低胆固醇、高膳纤维饮食，调整饮食结构，保证机体正常均衡的营养需要。

4.1.2结合个体体能条件和运动爱好，制定运动方案，包括项目、强度、运动时间。

4.2针对已有的MS组成成分及MS伴发病进行治疗，并要加强定期监测MS诊断指标变化。

4.2.1专科医生指导下合理用药，加强依从性。

4.2.2定期复查各项生化指标，体重、腰围等，了解治疗效果。

4.3由专人与被管理者沟通、监督、追踪执行情况。

4.4.制定干预、治疗评估表，根据基本情况及生化指标进行干预，持续调整管理方案。

MS等现代病从本质上说也是生活方式病。生活方式转变（TCL）是防治MS的基石。健康体检是预防疾病，控制疾病的重要手段，通过对体检后疾病的统计分析，制定系统的健康管理方案，进行行之有效的健康教育，从真正意义上使健康体检成为防病治病的重要手段。

参考文献：

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【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）01（A）―0065―01

“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中印象才深刻。合作探究教学正是为每个学生提供了平等“参与”的机会，通过“体验”促进学生的健康成长。下面，笔者以平均速度的测量为例，谈谈在物理教学中开展合作探究实验的体会。

案例：内容为北师大版物理第一册第三章第四节“平均速度的测量”，笔者将课内实践活动和课外实践活动这几项活动都集中到课堂上完成。教学开始前将这几项活动以问题的形式在各个小组提出，让学生在课外设计初步的实验方案，师生在课外交流后形成具有可行性的实验方案，然后各小组开展活动。每个小组只负责完成一项实践活动的任务，所有任务都是小组成员交流合作完成。要注意的是要给每个学生都分配任务，让每个学生都参与到活动中。完成活动后在组长组织下进行总结，形成实验报告。最后各小组间进行交流。整个教学活动以学生为主体，活动由学生之间协作交流完成，教师并不参与活动，只是以指导者的身份出现。

1.创设问题情境，提出研究课题。

2.设计实验的方案。形成可行性的设计方案，这个过程包括：实验原理、实验器材的准备、实验步骤的设计等。

3.根据实验方案，进行课堂教学活动。课堂教学活动分为三个部分，第一部分提出课题，安排任务;第二部分实验活动由各小组在室外完成并撰写实验报告;第三部分返回到课堂上进行交流评价。课题的完成大多数时间是在操场上进行的，所以学生能亲自参与实验活动。学生参与的主动性非常高，气氛非常活跃。活动完成后，各小组讨论交流并完成实验报告，最后确定发言人。

4.交流反馈。各小组就活动的开展情况进行展示、汇报，反馈自己所在小组的活动情况。

教学模式流程

对该教学模式的几点说明：

1.该教学模式是以实验为抓手，通过提出问题，划分小组，小组分工，安排任务，经过作出假设―制订计划―实施计划―得出结论―表达、交流、反馈评价等步骤，让学生之间合作、交流、体验。作为成员，每一位学生都能积极参与到活动中，动手实验、动眼观察、动脑思维、动口讨论。在实验中积极思辨，并进行合作交流，提升自己的思维能力、实践能力和创新能力，增强合作意识和团队精神。该教学模式的一大特点是最大限度地调动了学生学习的自主性、主动性，使其体会到了合作交流带来的乐趣。在这种情况下，知识不是被动地接受，而是主动地获取。

2.合作交流活动需要教师的有效组织和指导。学生能否开展有效的合作学习，关键是教师的组织与指导是否有效。除此之外，在课前进行的准备也是至关重要的。这次课题，以小组合作交流的活动形式出现，安排合理的问题，并让学生自己设计方案，然后和教师交流形成具有可行性的实验方案。这个过程体现了学生的主体性，培养了学生的动手实践能力和思维能力。