大学生乡村教育范文

导语：如何才能写好一篇大学生乡村教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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处都是那么的绿，今年的胜夏。绿的山，绿的水，绿的世界，大自然总是这样的美好。这个的夏季，因为大学生“三下乡”活动在全国各大学开展。从我XX师范学院开展动员到个人报名参加，一直都处于极度的兴奋之中，还好很幸运的被选中。从三下乡的前期准备工作、问卷的制作、科学发展观资料的收集，和大家一起讨论三下乡问卷发放方案，小分队的各位成员分工合作，一步一步走下来，和大家在一起，这个充满欢笑的大家庭里，一起面对和解决问题，都在分享着每个人的成功与喜悦。

说准备参加“三下乡”活动时，记得刚开始院里通知报名。很多同学都表示不解，说假期怎么还跑去农村进行所谓的体验生活”农村去能学到什么？三下乡”其实是自己在高中时就有的想法，上高中时在电视上看到大学生到农村下乡，帮助农民，给贫困山区的孩子带去知识，虽然那时的自己还小，却总是很崇拜那样的大学生，如今，自己也早已踏进大学校门，成为一名大学生，现在有了这样一个机会，就更加希望能够利用自己所学的知识为需要帮助的人带去力所能及的帮助，不让自己后悔。家人的鼓励下，报名参加了此次暑期“三下乡”活动。

很多同学都问“三下乡你收获了什么”想说的有些事情只有去体验后，十天“三下乡”之行结束后。才会懂得，有些收获不在终点，而在过程”也许此次三下乡的工作没我想像的完美，但是都尽力做好了作为大学生志愿者，所做的都是力所能及的事情。此次暑期“三下乡”活动，这个充满明媚阳光的夏季，尽情地挥洒自己的热情和汗水，虽然短短十天的社会实践活动已悄然而去，但这过程中所带给我经验和回忆却是历久弥新的三下乡”锻炼中不断成长，充实了自己，参与志愿者活动，收获快乐，收获成长，收获许多我从未有过的经验。一个团队中，正需要从一个队员的角度，不断的换位思考，仔细斟酌考虑每件事该怎样安排、处理。懂得了如何奉献，懂得了团队的重要，懂得了今后在成长和前进中要做些什么。十天的时间一转眼就过去了很幸运能够参加这次“三下乡”活动，经历了走过了收获了这次“三下乡”活动让我感受颇多，既增长了见识，同时也学到许多东西。人就是要在不断探索追求中获得进步，只有亲身经历了才知道其中的苦与乐。这短短的几天将成为我心底最美好的回忆，同时这次迭部之行收获颇丰，解了安铺镇的红色文化和新乡镇建设，还参观了四大古镇。要由衷的感谢淳朴的欧家人民，给了这次成长过程中的经历；感谢一起和我下乡的队友，让我看到真正的互相照顾互相帮助的真情。同时也真诚地祝愿欧家小学能够发展得越来越好！

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关键词 大学 培训机构 教育

近年来，考证培训、专业能力以及综合能力培训的发展迅速，吸引了不少大学生的加入。本文就这一现象对成都五所高校的500余名学生发放关于“大学教育与培训机构教育”的问卷进行调查；同时对四所培训机构的老师和学生进行了深入访问。

一.对高校学生的调查问卷的分析

1.95%的大学生认为大学教育趋于大众化；89%的大学生认为教育资源分配不均；65%的大学生认为中国的大学教育总的来说是成功的，在校大学生人数快速增长，为学生提供了自由发展的空间。

2.91%的大学生认为社会上的培训机构良莠不齐，需谨慎选择；47%的大学生参加过培训机构的教育，并认为对自身的帮助很大；94%的大学生认为培训机构的商业性较强，对经济能力有较高的要求。

调查的五所高校中大多数学生认为，培训机构教育将成为大学与用人单位的桥梁，推进大学教育的改革。但是大学生更希望大学教育能够与社会实际结合，让学生在大学教育中就能获得相应的职业素质。

二、对培训机构的老师和学生的访问分析

1.培训机构的老师认为，大学生普遍缺少职业素质的综合能力，培训机构教育在一定程度上弥补了大学教育与用人单位之间的缺口。有针对性的培训让大学生在求职中更具竞争力。在当今形势下，培训机构在一定时期内将会更好更快地发展。

2.培训机构的学生表示，培训机构的教育在一定程度上的确是必要的，能够学习到在大学中学习不到的知识和能力，更加注重实践。但是在选择时一定要结合自己的需要，不能盲目听从宣传。另外，培训机构的教育是一个入口，自己的努力和坚持才是关键。

三、大学教育与培训机构教育并存的原因探讨

1.大学方面的因素

目前的大学教育在很大程度上仍是以往传统的延续，教学内容和方法陈旧落后现象普遍，职业素质教育几乎空白，这种与实际社会的脱节是大学生就业难的主要原因；国家将过多的资源分配给了重点大学，造成少数大学过度发展甚至资源滥用，而更多的大学却面临严重的资源不足的现状，导致教学质量不高；无论是大学的教科书还是教授掌握的知识，实际上都与社会和企业实际应用和需求水平有较大的差距，而目前我国大学重视知识教育，在能力和道德教育方面的欠缺比较严重。

2.培训机构方面的因素

培训机构具有商业性质，在大学教育与社会的脱节之处抓住商业机遇应运而生，是社会发展的产物；其运营模式能抓住学生的需要，进行更好的宣传，推进了自身的发展；为学生提供的教育在一定程度上能够满足学生的需求，在就业难的背景下，发展越来越好。

3.社会方面的因素

随着我国教育事业的发展，大学毕业生大量增加；社会和企业的实际应用对应聘者的能力素质有了更高的要求，而在一定时间内，大学教育不能完全满足实际需要。因此大学生需要额外的教育来弥补自身知识能力的不足，以更好地步入社会。

四、对大学教育及大学生的建议

1.大学在短时间内大规模招生，在数量上实现了飞跃，但是在质上并没有做好充足的准备，不能很好地满足学生的切实需要。因此，更应注重教育资源的整合分配。

大学的理念在很大程度上脱离实际运用，职业素质教育几乎是空白。因此，大学应当结合培训机构的成功范例，为学生提供切实的教育辅导，做到与社会的紧密链接；

大学应抓好教育质量的监管。教育工作者必须为人师表，不能急功近利而影响教育质量以及学风。对于违背教育本质的工作者应当予以惩戒。另外，大学应建立淘汰制，营造好的学习氛围，严把质量关。

2.大学生应当树立正确的价值观和世界观，真正地学习对自己对社会有用的知识能力，注重素质的全面提高和自我价值的实现；

大学生应当充分利用学校的教育资源，学习科学文化知识，并积极寻找其他有效途径完善自己的知识体系，做到身心的全面发展和能力的综合提高；

对于就业难问题不能一味归咎于学校教育，应当看到自己的问题并积极地了解社会需要市场需求，主动弥补自己的不足，为自己的求职生涯打下坚实的基础。

四、结束语

中国大学教育这些年快速发展，至少实现了高等教育大众化，这是不容置疑的成功之处。在实现量的进步的同时，更要注重质的提升。若想培育出优秀人才为中国的未来科技经济做贡献，我们一定要有一流的大学教育。培训机构教育的出现及其快速发展表明了大学教育中存在的问题。为了中国大学教育事业更快更好的发展，为了学生自身的发展，大学教育和学生都应主动地寻找自身的问题并积极应对。在我们的共同努力下，中国的教育事业一定会取得更大的进步。

参考文献：

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【关键词】大学生；就业指导；思想政治教育

一、大学生就业指导中思想政治教育的重要性

大学生就业指导教育是高校思想政治教育的延伸和发展，根据学生的就业实际、切身利益进行思想政治教育，不仅是提高大学生的思想素质的最好时机，而且是根本解决大学生就业难的有效方法。思想政治教育以涉及学生利益的就业指导作为新的工作重点，是思想教育突出人性化的具体体现，是和谐社会的一项基础工程。只有紧紧把握大学生思想教育的新动态、新特点、新需求，将思想政治教育做深、做细、做实，才能充分发挥思想政治教育的引导作用。

二、目前大学生就业指导及思想政治教育的现状

（一）学校对就业指导内涵认识不足。

首先，对大学生思想政治教育在就业指导中的作用认识不足。就业指导部门承担着提高大学生就业率的压力，就业指导工作强调服务功能，重视就业指导的实用性，主要将力量集中于搜集就业信息、为学生咨询就业政策、组织学生参加用人单位的供需见面会或进行职业技能培训等工作，却忽视了就业指导中思想政治教育的作用，对学生进行正确人生观、择业观、就业观、职业生涯的规划教育、价值取向的引导、职业判断和选择能力的培养及职业道德教育等方面较少，造成大学生求职障碍的思想问题和职业价值观问题没有解决。其次，课程教育的内容针对性也不是很强。大学生思想政治教育主要通过开设政治理论课、形势政策课、党课和团课等形式得以体现，但是现在的政治理论教育理论性很强，课程内容相对滞后，形式比较单一，且与学生的关系不是很密切，这必然导致大学生参加这些课程学习的时候存在一种得过且过的心理。

（二）学生就业观念不正确

择业理念过分趋于功利化。大学生在就业的过程中最看重的还是自身的价值，在一定程度上舍弃了国家和社会的价值；过度地追求那些地域好和薪酬高的单位，从而表现出就业意识和行为的功利性。

（三）就业指导和思想政治教育不能有机融合

大学生就业指导与思想政治教育“两张皮”现象仍很大程度上存在于就业工作中，市场化以后，市场成为大学生就业的导向，思想政治教育作用受到很大程度的冲击，各高校过多地强调信息服务、职场技巧培训等浅性化、实用性的指导，而放松了思想政治教育，从而导致思想政治教育和学生就业指导不能很好结合。一方面，高校通过两课学习和日常思想政治教育，使大学生基本上树立了正确的世界观、人生观、价值观，在大是大非问题上能坚持原则，立场坚定。另一方面，大学生在面临择业这一关乎切身利益的实际问题时，却脱离了正确的理论引导，出现了诸如目光短浅、诚信缺失、纪律观念淡薄、心理素质低、不愿吃苦、不愿到基层工作等畸形就业表象。

三、加强大学生就业指导中的思想政治教育工作的对策

1.不断完善大学生就业指导中的思想政治教育的内容

高校思想政治教育工作者应根据国家对加强和改进大学生思想政治教育的相关要求，结合大学生就业中出现的情况和问题，充分认识思想政治教育的重要意义，坚持“以人为本”，全面提高学生素质的教育理念，选择有针对性的内容，开展大学生就业指导中的思想政治教育。要加强毕业生的思想政治教育工作.首先要加强毕业生的就业形势教育，让其充分做好面对现实、面对困难的思想准备，要继续利用讲座、论坛、网络、新闻宣传媒体等多种方式，坚持正面教育，宣传毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的先进典型，引导学生树立正确的人生观、价值观，不断增强大学生社会责任感和使命感，使大学生更好的认识社会需求，从而及时调整择业方向，合理自我定位，增强大学生自主择业、竞争择业的思想意识和合理配置自身知识、技能资源满足就业需求的能力。其次，要加强对大学生的成才教育和创业教育，帮助大学生克服“一夜成才”的成才观念和“一夜暴富”的创业观念，引导大学生树立终身学习和到基层、到艰苦的地方锻炼成才或自主创业的信念。再次，要加强对大学生的传统美德、社会公德、职业道德教育，培养大学生社会、家庭责任感、集体荣誉感和爱岗敬业的奉献精神，使大学生走上工作岗位后能够遵纪守法，诚实守信，遵守职业道德，成为社会的楷模；最后，要加强对大学生的就业心理健康教育，培养大学生适应社会发展需要和就业需要的健康心理素质，提高大学生调节自我心理和经受挫折的能力，帮助大学生以乐观、积极的心态主动适应社会，积极投身到改革的浪潮中。

2.不断创新大学生就业指导中的思想政治教育的方法

思想政治教育的内容要通过一定的方法和手段来实施，才能达到良好的效果。在大学生就业指导中开展思想政治教育就是要将思想政治教育的本质和规律与大学生就业指导实际紧密结合起来，灵活应用，不断创新。理论教育要与社会实践教育相结合。思想政治理论教师在上好思想政治理论课的同时要组织学生深入农村、企事业单位、艰苦的地方，使学生接触社会，了解国情，开拓视野，这对他们认识社会，认识自我，树立正确的人生观、价值观和择业观有非常好的现实意义，否则教师灌输给他们的只能是抽象、单调的理论知识，并不能对他们思想观念的转变起到实质性的影响作用，有时甚至起到了反面作用。要注意自我教育与示范教育相结合。自我教育是人们在长期的社会实践中受到教育、熏陶、启迪所形成的一种自觉意识。这种内在的自觉意识对人的价值取向和行为规范有着决定性的作用。思想政治教育工作者注重大学生自我教育意识培养的同时，需要榜样示范教育对大学生进行正确的引导和感染。思想政治教育工作者要注意搜集和总结优秀毕业生的典型事迹，组织学生一起学习，或是邀请不同层次的有代表性的先进典型，到高校现身说法并与在校大学生进行近距离的交流，最终使榜样的示范作用更加深层次的渗透到大学生自我教育当中。

3.不断加强大学生就业指导中的思想政治教育队伍建设

思想政治教育工作者是实施大学生就业指导中思想政治教育的主体，其服务能力、业务水平直接关系思想政治教育的效果和大学生就业的结果。在新的环境下，高校必须高度重视，充分整合思想政治理论课教师队伍、学生辅导员队伍、院系学生工作专职书记队伍、就业指导工作队伍、校友等社会资源队伍等各方面力量，优化思想政治教育队伍结构，通过自身学习、外出交流培训、专题辅导、业务考核等多种方式提高大学生就业中思想政治教育队伍的整体素质，培养一支既懂思想政治教育，又懂就业指导，既能以学生为本服务育人，又能理论联系实际指导育人的政治强、业务精、作风正的队伍。

综上所述，大学生是宝贵的人才资源。他们的就业不仅关系到其自身价值的实现，而且关系到社会稳定和建设小康社会的全局。为全力以赴做好毕业生就业工作，高校应通过加强大学生的思想政治教育促进毕业生就业，以健全就业指导机制，推进思想政治教育的成效，完善内容，改进方式与手段，拓展有效载体，优化环境，注重队伍建设。只有这样，才能迎难而上，真正解决毕业生的就业问题。

参考文献：

[1]徐国才.适应新形势，加大毕业生思想教育的工作力度.

[2]蔡金红.增强大学毕业生思想政治教育工作实效性的实践[J].云南师范大学学报，2001（4）：70-72.

[3]张建.论“弱势”大学毕业生思想政治教育工作方法[J].医学教育探索，2007（6） ：89-91.

[4] 中发〔2004〕16号文，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.

[5] 夏金元.大学生就业指导中的思想政治教育实效性研究。辽宁教育研究，2007（5）.

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[关键词]大学生 思想政治工作 教育心理学 问题及对策

传统的高校思想政治工作普遍缺乏有意识地向系统化、理论化、现代化和科学化的方向发展,而是较侧重于经验的总结,教育内容往往脱离大学生的实际情况,往往容易忽视大学生的心理特点,所以,思想政治工作应用教育心理学的实践在于借助心理学的成果,提高思想政治教育的针对性和有效性。

一、大学生思想政治工作应用教育心理学存在的主要问题

1.工作者缺乏专业教育心理学知识

大学生思想政治工作和教育心理学之间有着本质的、必然的和内在的联系,如果从事思想政治教育的工作者缺乏专业的教育心理学知识,自身素质低、业务能力差,基至于由一些从来没有接受过心理学知识系统训练的其他专业的人员来替代,这些都必然会导致对大学生进行思想政治工作的教育效率不高。

2.技术与信息缺乏

目前,我国尚未普及在发达国家已普遍使用的心理学技术与工具,具体表现:在心理咨询方面缺少所必要的技术设备;在测量方面,缺乏测量工具和手段以及科学化量表。在信息方面,我国大学思想政治教育工作者对于国外学校心理教育方面的新资迅、新信息较难获取,且国内同行之间缺乏必要的信息交流和相互联系,从而直接影响了大学生思想政治工作应用教育心理学教育的研究和经验交流。

3.思想政治工作与教育心理学缺乏理论充分整合

人的心理和思想的相通性为大学生思想政治工作应用教育心理学提供了理论依据和现实基础,但如何将两者进行整合,在思想政治教育工作中形成理论体系及实践运用,仍有一些难点问题。比较常见的现象是把心理学理论和方法移植到思想政治教育学领域,缺乏对二者内在联系的阐述以及方法、技术的调整,使得思想政治教育成效还没完全发挥应有的作用。

4.大学生思想政治工作应用教育心理学的实效性不显著

党和政府历来都很重视高校德育工作,特别是改革开放以来,面对国际、国内的新形势和高校德育的实际状况,多次下发专门文件,特别强调要加强和改进高校的思想政治教育工作。教育理论界发表、出版了无数的关于高校思想政治教育理论的论文和著作,提出了无数的方案、经验和建议,对提高大学生思想政治教育的效果进行了探讨。可以看出,社会各界与教育部门在高校思想政治教育工作方面投入了大量的人力与物力,付出了艰辛的努力,对高校思想政治教育工作起到了很大的推动作用。但是总的来看,高校思想政治教育工作仍处于一种尴尬局面,工作效率低下的状况没得到根本的转变,思想政治教育工作中应用教育心理学理论的大量实践难题却依然存在,思想政治教育应有的地位在当前高校工作中没有得到真正落实,“智实、德虚、空洞”仍是很多高校工作的真实写照。

二、对策

为了加强在大学生思想政治工作中更好的应用教育心理学知识,高校领导与思想政治工作者应充分重视思想政治工作应用教育心理学,并致力于思想政治工作应用教育心理学的建设与发展。

1.加快大学生思想政治工作应用教育心理学的课程建设

思想政治工作应用教育心理学课程化在实践上能保证一定的实施效果,课程化比较适宜解决知识范围内的问题,课程化适宜解决学生普遍共同的问题。思想政治工作应用教育心理学通过讲座、活动课程的形式进入课堂,是一种非常有益的尝试。同时,针对我国学生多、思想政治工作应用教育心理学教师少的特点,许多普遍存在的大学生心理健康问题可以通过讲座、活动课程来解决。

2.高校应充当运粮官的角色

高校作为思想政治工作应用教育心理学的基本单位,起着至关重要的作用,学校教育如果忽视这方面的工作,其建设和发展肯定不能落到实处。因此,高校领导应充分关注思想政治工作应用教育心理学在思想政治教育中起到的积极作用,同时,致力于加大在财政和物质上的扶持,增加必要的技术设备,解决师生的后顾之忧。

3.明确思想政治工作应用教育心理学目标

思想政治工作应用教育心理学目标的定位,是思想政治工作应用教育心理学本身的逻辑性所决定的。从思想政治工作应用教育心理学自身的逻辑规定性来看,思想政治工作应用教育心理学的本质意义就在于不断地塑造和完善受大学生的良好心理品质及高尚人格。以培养社会化人格来定位学校思想政治工作应用教育心理学的目的,思想政治工作应用教育心理学才不会被受工作者视为一种“异己”的力量,而会视为一种解放的力量、一种创造的力量。如果从思想政治工作应用教育心理学本质意义出发来理解思想政治工作应用教育心理学,那么,高校思想政治工作应用教育心理学就会把对学生的严格要求与对他们个性、愿望的尊重结合起来,调动他们作为道德参与者的积极性;就会激发他们完善自我、改造社会的热情;就会唤起他们自我教育的欲求;就会鼓励他们成为思想政治工作的理解者、接受者,成为思想政治工作应用教育心理学的探索者和实践者。

4.构建思想政治工作应用教育心理学的内容

每个时代都需要一种能为社会绝大多数成员普遍认同的价值观,并以此作为人们行为的导向,去协调他们的行为,推动社会稳定发展。就思想政治教育而言,构建一种符合时代要求的主导价值体系,有利于大学生形成自己的价值核心,不至于在多元价值选择中产生迷失。因此,要结合大学生的实际心理状况来构建体现时代精神的主导价值体系。

5.注意思想政治工作应用教育心理学的方法

道德教育试图仅以讲解、说服、灌输等方式对学生进行道德知识灌输是远远不够的,甚至是无效的。因为,大学生的道德活动,总是碰到“应该如何做”或“选择什么样的行为”两种心理问题。对大学生的思想政治教育工作既不同于以求真为目的的认知发展,也不同于以获得情感愉悦为目的的审美的发展,而表现为在特定的道德情况下做出“应该如何做”的选择能力。因此,思想政治工作应用教育心理学必须采取多元化教育方式,去促进大学生自身能力的发展,如采取观察法、实验法、谈话法、问卷法以及测验法等多种教育工具的综合应用。

总之,大学生思想政治工作中更好地应用教育心理学,可以使思想政治教育不是简单的说教、命令和制裁,通过注重大学生的心理特点,讲究思想教育的艺术,可以使大学生不知不觉地而又自觉自愿地去感受、去体会。

参考文献:

[1]罗洪铁.思想政治教育专题研究.重庆:西南师范大学出版社,2001.

[2]马运军,刘春田.论思想政治教育创新的条件.党政干部论坛,2004,(1).

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关键词：大学生；思想政治教育；问题；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0252-02

随着我国教育事业的不断发展，思想政治教育工作已经成为当前大学生教育工作的主要内容，且日益重要。在经过了长时间的发展过程之后，当前的大学生思想政治教育已经取得了一定的成绩，不仅在内容上逐渐丰富，在课程建设上不断加强，而且在相关执行体制上也在逐步完善。但随着社会的不断发展，贫富差距、城乡差异等社会问题为大学生思想政治教育工作的顺利进行提出了新的问题、新的挑战。

一、大学生思想政治教育工作方面存在的主要问题

1.重视程度需要进一步加强。虽然党和国家对大学生思想政治教育的相关工作已经十分重视，但学校、教师等对思想政治教育的重视程度仍然需要进一步加强，以满足当前大学生思想政治教育的实际工作，因为当前的各大高校在实际的教育工作当中仍然存在着许多问题需要思想意识的鼓励与支持。如部分高校对教学工作于科研工作过于重视，而对大学生思想政治教育的相关工作没有给予应有的重视；如部分高校在教师培养过程当中对科研相关人员与学术骨干等优秀教师的培养十分重视，但对高校内诸如辅导员这样的政工队伍的培养较为忽视；如部分高校在教学内容布置上对专业知识的相关课程安排十分重视，但对学生的思想政治教育相关课程安排没有给予足够的重视；如部分高校对学生的综合素质培养过程当中，对其创新能力与社会实践能力的培养较为重视，但对其思想进步与心理健康的培养没有给予足够的重视，等等，诸如此类的问题不仅对大学生思想政治教育工作的顺利开展有着消极的作用，而且对大学生的思想进步与心理健康有着直接的影响。

2.教学内容需要进一步丰富。就当前的大学生思想政治教育而言，其内容不仅较为单一，而且较为陈旧，具体来讲，主要体现在以下几个方面：首先，当前的大学生思想政治教育内容仍然停留在国家与社会需求的宏观层面，对学生的思想进步与心理健康的微观层面没有给予应有的重视。其次，当前的大学生思想政治教育内容仍然与历史概念与历史精神结合较为紧密，而对现时期的新兴思想没有给予足够的结合。再次，当前的大学生思想政治教育内容仍然被局限于理论、党的方针政策等内容，而没有扩展到社会与个人的微观层面。如此一来，不仅使得大学生的思想教育课程与当代的时政需求脱轨，而且使得大学生对该课程兴趣较低，甚至十分被动，这对大学生思想政治教育的实际落实与其教学活动的实际效果来讲是十分不利的，对整个大学生的思想政治教育工作的顺利开展也起着较大的阻碍作用。

3.教学方式需要更加灵活。在以往的思想政治教学过程当中，其教育模式多为直线式的硬性灌输，不仅在传播方向上缺少互动性与双向性，而且在教育过程当中缺乏必要的启发与实际的指导，归根结底，这些现象主要是由对学生主体性的忽视所造成的。具体来讲，主要体现在两个方面：一方面，教育方法过于机械化，在思想政治教学活动当中，大多为教师对学生进行理论知识的教授，而没有针对学生的实际需求与实际问题进行实际的探讨、辩论、体验。另一方面，就当前的大学生思想政治教育现状来讲，其主要载体仍然是较为传统的行政班级单位，简单来讲，其主要载体仍然局限于以专业为主要依据的学生群体划分。这与当前的大学生活环境与学习环境是较为矛盾的，或者说是较为不足的，因为当前的大学生活不仅局限于其本班级，其通常还是某个社团甚至某几个社团的主要成员，因此，从其所从属的社团进行组织教育，已是势不可挡的必然选择。

二、加强当代大学生思想政治教育的几个对策

1.将以人为本的教育理念切实落实。要想真正解决大学生思想政治教育过程当中所出现的诸多问题，首先要树立正确的教育理念，只有在正确的教育理念的指引之下，党和国家的重视才能够真正体现，大学生思想政治教育工作也才能够真正做好，就当前的教育现状而言，以人为本的教育理念是继续完善与深化的。以人为本的教育理念主要是指在思想政治教育活动当中，将学生放在教学主体的位置，教师、校领导、社会等其他相关人员与组织的工作要围绕学生的特点与需求而展开，从根本上来讲，主要要做好以下两个方面的工作：一方面，促进学生社会化发展。大学生不仅是社会的重要组成部分，而且是社会发展的重要动力所在，因此要积极促进大学生与社会的沟通，尽可能地促进大学生与社会的接触，进而为其将来为社会做贡献奠定一定的基础。在不断对其加强思想政治教育的引导作用下，让大学生在正确价值观、科学人生观的指引之下去融入社会，为社会做贡献。另一方面，加强学生心理健康教育。如针对大学生的生理特征与心理特征建立大学生心理档案，对大学生常见的心理问题进行全面的记录与统计，为心理引导工作提供必要的数据支撑。如通过心理测试等相关科学方法，对大学生的心理健康进行规范与引导，让其在环境的影响之下自觉形成公平竞争、宽以待人等优秀品格。

2.丰富大学生思想政治教育内容。丰富思想政治教育内容，拓展思想政治教育空间，是当前有效提高思想政治教育工作效率的重要途径，教育内容的安排是否合理不仅关系着学生所接受教育的方向是否正确，而且与教育效果有着直接的联系，从思想政治教育活动的实际开展来讲，教育内容处于核心位置。具体来讲，教学内容的安排，至少要做好以下两个方面的内容。

一方面，要把握好教育内容的具体方向，该方向主要是引导学生思想进步与促进学生心理健康，将这两个方向把握好是思想政治教育活动开展的前提，在正确的方向指引下，才能够保证其教育活动的正确性与可靠性。另一方面，要对其具体内容进行精心的安排，该内容不仅要全面、丰富，而且要与学生紧密联系在一起，从学生的阶段性特点与心理现状出发，对其进行教学内容的安排，如此有针对性的教学内容安排，不仅可以有效缩小与学生之间的距离感，而且能够激发学生的积极性，让学生主动投入到思想政治教育活动当中。

3.从形式上让教学活动更加灵活。内容是教学活动的核心，而要想将这一核心部分得以理想的展现与实践，则需要形式的支撑与帮助，当前的思想政治教学活动所产生的效果较为有限，这与其形式的单一有着直接的关系，因此，不仅要在教学内容上下功夫，而且要在形式上做足工作，以促进整个教学活动的高质量完成。进一步来讲，形式上的灵活首先要做到以下两个方面。

一方面，要加强学生的主体地位，该课程的讲授主要目的是加强学生的思想进步与促进学生的心理健康，因此学生应当处于课程的主置，教师应当以引导为主。另一方面，要对现有的教学组织进行创新，不应当局限于单一的组织形式，要对教学组织进行扩展与丰富，尤其是较为活跃的学生组织，如社团、学生会等，在这种活跃的组织形式下，学生的主动性与积极性都可得到最大程度的激发，进而提高思想政治教学工作的实际效果，促进学生的思想进步与健康发展。

参考文献：

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关键词：大学生思想政治教育沟通　作用　问题解决途径

一、大学生思想政治教育沟通的作用

大学生思想政治教育沟通的功能是大学生思想政治教育沟通实践活动对大学生思想政治教育所起的作用。表现如下：

1　快捷全面地了解大学生的思想状况

大学生思想政治教育沟通是教育者与大学生在平等的基础上交换思想、意见和看法的过程。教育者在与大学生进行信息的交换过程中，能够了解到来自大学生的一些意见和想法。教育者与大学生及时地、经常地进行沟通与交流，能够获得更多的来自大学生所反馈的思想、意见、看法的信息，从而全面地了解大学生的思想状况。比如教育者在与大学生就某一具体问题进行沟通时，在一次次的平等沟通与交流信息的过程中，教育者可以了解到大学生对这一问题是如何看待的，这样看的原因是什么，以及由这一问题引起的其它想法。通过这样的沟通与交流，教育者在努力与大学生及时地就某一具体问题进行意见交换的交流后，可以全面地了解大学生的思想状况及教育反馈信息。

2　及时消除思想隔阂

大学生思想政治教育沟通具有多方面的功能。其中一个就是能够消除思想隔阂、调解利益矛盾。大学生思想政治教育沟通消除思想隔阂、调解利益矛盾的功能，就是教育者与大学生在沟通过程中消除彼此思想上存在的隔阂，调解实际利益矛盾的功能。教育者与大学生在思想和思维上存在着差异，再加上彼此的心理背景、文化背景、社会背景不同，沟通时的物理背景对各自的影响不同等，造成双方理解问题的角度和深度存在差异，不利于沟通双方对沟通信息的意义理解，容易造成思想上的隔阂。沟通可使双方了解彼此的意见和想法，就思想上存在的分歧和差异进行交流和沟通，最终消除因思维方式和水平的差异，以及沟通背景的影响而导致的思想上的隔阂。

3　提高思想教育的针对性

大学生思想政治教育沟通是教育者与大学生在平等的基础上进行的思想、意见、情感的交流和交换过程。一般情况下，教育者与大学生的沟通都是就某一个或某些具体问题而展开的。教育者按照思想教育的目标要求主动发起沟通活动，并通过不断地沟通与交流，了解大学生对这些具体问题有何意见和看法，然后根据大学生所反馈出的意见和看法来重新制定或调整沟通的计划，引导大学生用正确的符合事物本身存在和发展规律的观点去看待和思考这些问题，最终得出正确的看法。这实现了教育者发起沟通时的预期目标。从而提高了思想教育的针对性。

二、大学生思想政治教育沟通存在的主要问题

随着经济和社会的发展。大学生思想政治教育沟通在取得了上述成绩的同时，还存在着信息通道不够通畅、形式运用比较单一和传统、不同程度的意义理解障碍、沟通状况满足不了学生的需要和期望等问题。

1　大学生思想政治教育沟通的信息通道不够畅通

信息通道不畅通，会影响信息到达对方和信息反馈的速度。大学生思想政治教育沟通的信息通道分为非组织的情感联系的信息通道和有组织的直传式信息沟通网络。其中非组织的信息通道还比较畅通，大学生与大学生之间的隔阂较小，会通过各种方式和渠道完成彼此间意见和看法的交流。大学生思想政治教育沟通的信息通道不够畅通，主要表现在有组织信息通道上。比如学生、辅导员、班主任、学院领导、学校领导之间的信息传递不时出现障碍，辅导员、班主任与学生和学院领导的沟通不及时，院领导与学校领导与大学生之间直接的沟通机会太少，较为普遍地存在院领导和校领导经常缺位，等等，造成在不少高校中，大学生反映的问题不能及时传达到学校领导层，得不到教育主体及时的反馈，学生的实际问题和思想问题得不到重视和解决，由此引发大学生对学校工作的强烈不满，造成校方与大学生的矛盾不断升级。

2　沟通过程仍不同程度地存在意义理解的障碍

沟通过程中的意义理解障碍，是指“由于地位、能力、过长的交流和易引起分歧、混淆、威胁等意义的信息带来的语言和语义上的偏差”。大学生思想政治教育沟通过程中仍不同程度存在意义理解的障碍，主要表现为：第一，沟通双方思想意识的差异造成了理解障碍。教育者与大学生在认知或思维上存在差距，大学生跟不上教育者的思维和认知水平，或者教育者不能融入大学生的思维氛围，使教育者和大学生之间的思想意识出现脱节，引起彼此意义理解上的障碍。第二，沟通双方不同的角色心理造成了相互理解认同障碍。大学生思想政治教育沟通是平等的沟通，但教育者和大学生固有的角色关系，容易使教育者不经意间表现出居高临下的姿态，在思想信息交流时，不注意方法，引起学生的反感，造成学生不理解认同教育者的局面。而学生基于这种固定角色关系的影响，会对教育者产生畏惧心理，拒绝与之沟通，从而加剧了彼此间的不认同，造成意义理解障碍。第三，沟通双方人际关系的疏远造成逆反和抵触心理。这主要是由生态距离和心理因素造成的，表现在教育者与大学生交谈时距离过远，双方显得生疏，感情不易沟通。交流的信息自然要少得多，这使得大学生与教育者之间的关系疏远，引起大学生对沟通活动产生了逆反和抵触心理。

3　大多数学校的沟通状态满足不了学生的需要和期望

大多数学校都不同程度地存在着大学生思想政治教育沟通的信息通道不畅通、沟通形式偏重传统和单一、沟通过程中存在意义理解的障碍等问题。这些问题导致了沟通无法进行或进行得不顺畅，这样的沟通状况无法满足大学生对沟通的需要和期望。主要体现在三个方面：一是学生迫切地要求沟通，而教育主体和部门以各种借口推开或推诿。当大学生个人或者群体遇到问题，主动找到教育主体，希望就遇到的问题进行沟通时，教育主体通常以没有时间、具体问题去找具体部门解决等为借口把事情推开；或由这个教育主体推给另一个教育主体，这个教育部门推给另一个教育部门，教育主体之间、教育部门之间互相推诿。这样推开或推诿的结果就是学生迫切进行沟通的需要和期望没有得到满足和实现。二是沟通中的双向平等互动不尽人意，教育主体是信息解释的权威，学生的被动地位难以得到改变。大学生思想政治教育沟通应该是平等的双向互动，但在实际的沟通过程中，这样的平等性不能很好地被运用和体现出来。教育主体所处的教育者的角色，决定了教育主体是信息解释的权威。大多数时候是教育主体来解释沟通信息，并带有权威性和不可质疑性，大学生只能被动地听取接受，大学生的被动地位没有得到改变。三是学生传递的信息常常不能及时得到教育部门和领导的反馈。大多数情况下，学生将沟通信息传递给教育部门和领导后，不能及时得到教育部门和 领导对于所发送信息的意见和看法的反馈。比如学生以短信的方式向教育部门和领导发送沟通信息后，不是收不到有关部门和领导的回复就是回复得很滞后：很多教育者甚至对学生的电子邮件不回复等。

三、大学生思想政治教育沟通的解决途径

1　坚持及时沟通的时效观

大学生思想政治教育沟通的时效观是坚持大学生思想政治教育沟通要及时进行、快速开展的观点。及时沟通的时效观要求沟通者抓住需要沟通的信息，因势利导，及时沟通。这是由信息的时效性决定的。信息沟通的时间间隔越短。信息的时效性就越强，反之则越弱。并且，一定的信息过了一定的时间，就失去了它的价值，这就要求沟通双方能及时地向对方传递信息，以便双方都能做出正确决策。建立及时沟通的时效观就要求教育者认真对待学生的沟通要求，及时组织沟通平台，选择合适的方法进行沟通。当学生有沟通的需要和期望时，教育者应抓住大学生所发出的沟通信息，选择适当的沟通形式，通过合理的沟通渠道，以最快的速度，第一时间与大学生进行沟通，及时消除障碍，化解矛盾。大学生思想政治教育沟通活动在沟通重要的价值观指导下，在以学生为本、尊重学生、坚持双方地位和人格平等的观念中，在讲求沟通时效理念作用下。必将得到积极、有效的开展，并最终实现思想政治教育的目标，完成大学生的思想政治教育任务。

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关键词：蒙语授课大学生；日常思想政治教育；实效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）01-0146-02

大学生日常思想政治教育是指与大学生日常生活紧密相连的思想政治教育。具体来说，大学生日常思想政治教育是指以大学生日常管理和第二课堂活动为主要内容的，由以辅导员为主体的思想政治工作队伍组织实施的大学生思想政治教育形式。蒙语授课大学生是内蒙古地区未来发展的建设者和蒙古族传统文化的继承者，是内蒙古地区经济社会发展不可缺少的人力资源。增强蒙语授课大学生日常思想政治教育的实效性是非常重要的，是因为提高他们的思想道德素质直接影响着内蒙古的社会经济以及蒙古族文化的传承和发扬。

一、蒙语授课大学生日常思想政治教育实效性的现状

本人在内蒙古地区的6所蒙语授课大学的高校全日制在校生中发放了800多份调查问卷。收回有效问卷821份，回收率达到了97.5%。调查中发现：当前蒙语授课大学生思想政治状况有以下几种特点：一是蒙语授课大学生思想政治的主流是好的，但是不少同学的分析能力和识别能力较弱，不能及时纠正认识上的偏差，出现了不关心政治、政治意识淡薄、重视个人利益、功利色彩较突出等问题。二是蒙语授课大学生的价值趋向具有双重选择、人生态度和追求积极向上、具有社会责任感等特点。但是一小部分学生在人生价值取向上出现利己主义倾向。三是蒙语授课大学生有强烈的民族自豪感，非常关心本民族权益的维护，但是也有一部分学生对民族问题，民族关系上过于敏感，有时无关紧要的一些“小事情”他们确认为权益的不尊重，然后出现情绪大波动，甚至会做出不理智的行为。四是对宗教问题上有含混不清的认识。五是蒙语授课大学生的大部分学生学习目的比较明确，有正确的学习观，但是一部分学生学习积极性不高、学习意识淡化的现象。六是蒙语授课大学生对就业问题表现出担忧，蒙语授课大学生所承担的就业压力要比汉语授课学生大得多。那么使蒙语授课大学生在大学期间通过系统的培养与教育，同社会主义现代化建设紧密的结合起来，提高蒙语授课大学生日常思想政治教育实效性是至关重

要的。

二、蒙语授课大学生日常思想政治教育实效性面临的困境

近年来，蒙语授课高校日常思想政治教育的内容、载体、方法、管理上不断丰富和完善。因此，蒙语授课大学生的思想政治状况总体上呈现稳定健康的趋势。但是由于蒙语授课大学生自有的特点，造成了蒙语授课大学生价值观念、为人处事等的复杂性。存在的问题如下：

（一）历史性遗留问题

一是蒙古族是一个游牧民族，崇尚安逸、自然，生活节奏一向缓慢，而当今社会是一个快节奏和激烈竞争的社会。而蒙语授课大学生时间观念和竞争意识跟不上社会的潮流。二是应试教育留下的后遗症。我国是一个应试教育由来已久的国家。基础教育的最终目标是考上大学。千辛万苦考上了大学便有了动力缺失和目标迷茫的现象。

（二）学校教育忽视蒙语授课大学生自有的特点，教育内容单一，针对性不强

有的思想政治教育工作人员忽视蒙语授课大学生的一些日常思想政治教育。比如说家庭环境、社会环境、个人阅历、内在需要的差异性等。盲目的去进行思想政治教育，不去研究蒙语授课大学生思想政治教育内容的特殊性。导致学生信心慢慢消失、自卑心加重等现象。

（三）蒙语授课大学生择业难、就业难

蒙语授课大学生由于受本民族的语言以及所学专业的限制，就业范围受到限制，再同汉语授课学生的竞争，大部分蒙语授课学生很难找到理想的工作。生成了就业择业的弱势群体。而学校对就业择业弱势群体基本上都没有进行 “一对一”指导，盲目的进行就业指导工作。从而缺乏针对性和协调性。大多数蒙语授课高校注重把大学生推向社会，但对大学生如何在社会上择业就业等缺乏指导。从而导致蒙语授课大学就业信心不足，甚至造成就业亚历山大。

三、蒙语授课大学生日常思想政治教育实效性对策

（一）加强蒙语授课大学生日常行为规范教育

首先要实行“知行合一”的教育。大学生思想道德教育和大学生日常行为规范教育是大学生德育教育的两个重要方面。其中前者是解决“知”的问题，后者是解决“行”的问题。“知行合一”才能使蒙语授课大学生的综合素质得到真正的提高。所以要结合社会主义市场经济的现实要求，着眼于蒙语授课大学生的学习生活发展的需要创新和完善蒙语授课大学生行为规范的内容体现针对性和操作性。其次引导蒙语授课大学生坚持“自律”。使学生严格要求自己，从小事做起，从一点一滴做起。要让他们养成无人监管也能做到好的行为

规范。

（二）蒙语授课高校要用高品位的校园文化氛围影响学生

校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。蒙语授课高校应该营造积极的文化氛围，让蒙语授课学生在校园文化的氛围中去感受和领悟。基本实行学校一种氛围，体现一种精神。这样学生在多种氛围中学到多种知识，可以丰富同学们的业余生活，也可以培养同学们的发明创新精神。从而形成正确的人生观价值观。这种实践中得到的知识又是很难让人忘记的。

（三）蒙语授课高校应建立就业课程体系，设立和完善就业指导机构

蒙语授课高校要从学生的实际情况现实条件以及社会的需求考虑科学的选择教育教学内容。把就业指导课纳入学生的必修课程里，而且就业指导课的内容要全面，要有针对性，如职业的性质、就业的难易程度、专业和学科的发展等。在就业观念方面，从二三年级就以就业观念引导、就业心理素质、综合能力培养等教育为主帮助学生形成正确的择业观、就业观。蒙语授课高校也应与劳动人事部门、用人单位之间加强联系，为蒙语授课毕业学生提供专业化的就业指导服务。

蒙语授课大学生是蒙古民族地区社会经济发展的希望和未来，也是祖国的希望和未来。正确了解蒙语授课大学生的心理特点，对他们进行正确的日常思想政治教育，是提高蒙语授课大学生心理素质的需要，也是发展蒙古族地区经济，促进社会和谐进步的需要。

参考文献

[1] 苗丽芬.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].高等教育出版社，2009：1、101、124.

[2] 陈江.新形势下蒙古语授课大学生思想政治教育研究[M].内蒙古教育出版社，2009：15-27.

[3] 张大权.对蒙语授课大学生思想现状的调查与对策思考[J].内蒙古师范大学学报，2008，（S2）.

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1.1研究对象：西安外事学院2009级大学生1763人，（男生709人，女生1054人）。

1.2研究方法：

1.2.1测试法：根据国家学生体质健康标准测试各个项目的细则与要求，进行了严格测试。

1.2.2数理统计法：运用excel储存原始数据，建立数据库，应用spss12.0软件进行统计分析。

1.2.3对比法：将测试的成绩与2005年全国19-22岁的平均成绩进行对比。

2 结果与讨论

2.1大学生身体形态现状分析

身体形态主要指大学生身高和体重，主要是反映身体的匀称度，评价人体形态发育水平和营养状况重要指标。从测试结果显示看，参加测试城市男的人数246人，平均身高是173.23厘米，参加测试乡村男的人数是463人，平均身高是170.98厘米，参加测试城市女的人数是540人，平均身高是159.59厘米，参加测试的乡村女人数是514人，平均身高是159.23厘米。其中男生占总测试人数的40.22%，女生占测试人数的59.78%。从性别比例来看，女生占到多半。将这些测得的数据与2005年全国测试指标进行对比，通过对比发现，城市男身高比2005年全国身高高出1.31厘米，呈现显著性差异。体重之间相差不大。乡村男、乡村女、城市女和05年全国测试指标在身高和体重两个方面相比，差异不大。说明城市男大学生受到家庭经济条件改善的影响，身体发育和营养状况良好，变化尤为明显。BMI是体重指数，是反映人体充实程度的重要指标，常用于评价身体成分，衡量人体胖瘦程度的指标。本研究采用《中国成人体质指数分类的推荐意见》所制定的标准。该标准为BMI＜18.5为低体重，18.5≤BMI＜24为正常体重，24≤BMI＜28为超重，28≤BMI为肥胖。通过计算城市男、城市女、乡村男、乡村女的BMI均值，范围在19.91-20.7之间，分别和05年全国的BMI值对比，之间没有显著性差异。说明我校城乡男女大学生的发育基本正常。

表1 身体形态与2005年全国测试指标均值差及显著性检验表

2.2大学生身体机能现状分析

肺活量是人体的肺通气功能和反映人体机能水平的重要指标。从肺活量测试的数据与05年全国均值相比较，城市男的肺活量是4180.53ml，高于05年全国指标394.05ml，乡村男的肺活量是4128.14，高于05全国乡男164.95ml，城市女与乡村女的肺活量均高于05年全国均值，具有非常显著性差异。说明同期我校的大学生的机能水平相对较高一些。但是也有一少部分人的肺功能较弱，以后须在教学中要多增加有氧运动的训练。学生肺活量水平的提高也与我校坚持进行阳光体育运动有关。

表2 身体机能与2005年全国测试指标均值差及显著性检验表

2.3大学生身体素质现状分析

身体素质主要从两个方面来分析，一是立定跳远，二是800和1000米。立定跳远主要表现下肢力量素质及身体协调能力。通过与05年全国均值对比发现，城市男大学生低于05年全国5.84厘米，乡村男低于05年全国均值3.1厘米，乡村女低于05年全国均值3.85厘米，具有显著性差异。城女与05年全国均值相比，相差不大，则没有显著意义。教育部05年学生体质测试立定跳远的数据比00年持续下降，显示我校大学生立定跳远的素质下降的比较厉害，还处于一个较低的水平，虽然城市女的测试值与05年全国城女均值较接近，但也值得注意。说明我校大学生的下肢力量素质水平较低，在以后的教学中要多安排这方面的练习。800/1000米主要是反映学生的耐力素质。从表3可以看出，城市男和城市女的耐力素质比05年全国均值要高一些，具有非常显著性差异，乡女与05年全国均值相比，高出5.01秒，具有显著差异，乡男与05年全国均值接近。这个结果显示民办高校大学生耐力素质具有一定的水平，这可能与当前全国推进阳光体育长跑活动有关。

表3 身体素质与2005年全国测试指标均值差及显著性检验表

3 大学生体质健康现状与体育教学改革

3.1以学生体质发展趋势明确体育教学目标

在当前以人为本，健康第一，终身体育为指导思想的体育教学环境下，关心大学生健康成长，大学生的体质健康水平，就显得尤为重要。提高大学生的体质健康水平，最主要的途径还是体育课教学。那么，体育教学就必须围绕增强大学生的体质为核心，全面发展大学生的身体素质。课堂的教学要有针对性，从大学生的身体形态，机能，耐力等方面合理的安排，围绕学生体质健康测试项目，在体育课上，通过其他的运动形式或者教学目标来实现，全面促进大学生的体质健康水平。

3.2在现有教学模式下促进学生体质的改善

教学模式是根据学生的学习需要和兴趣，和学生达到某种技术水平而制定的教学形式。目前我校实行的211+x的教学模式，就符合民办院校特点。211+x是两拳即初级长拳和太极拳，一队列一广播操，最后加上体育选项课。两拳队列和广播操是学生必学的内容，体育选项课是满足学生的体育锻炼需要，就是学习初步掌握某项运动的技能与方法。这种教学模式的实行，使大学生在身体，身心方面得到锻炼，而且武术也是很好的强健体魄的一项运动，通过锻炼在无形当中，使学生的体质得到改善。体育选项课更大限度的满足了学生的不同需求，但是也有缺陷，就是学生锻炼趋于专项化，使身体素质出现不平衡，如练体育舞蹈的，上肢力量得不到锻炼，练健美操的，耐力水平较低，因此，根据各个项目的具体实际，依据学生体质健康测试，制定合理的素质练习，使身体平衡的发展。

3.3引导大学生建立积极健康的体育习惯

大学生不仅要有健康的体魄，同时还需要有与体育和健康方面的知识，使体育活动目标化，习惯化。在体育课堂上在传授运动技能的同时，还要向学生传授体育理论的知识，运动康复保健的知识，科学锻炼身体的方法，以及体育锻炼的原则等。引导大学生建立积极的、健康的体育观。大学阶段要养成良好的体育锻炼习惯和健康观念，才能保证身体的强健的体魄和旺盛的精力，以适应当前复杂多变社会的发展要求。

4 结论

4.1城市男大学生身高高出05年全国平均身高1.31厘米。城乡男女大学生的BMI平均值范围在19.91-20.7之间，身体发育基本正常。

4.2肺活量水平，城市男女、乡村男女大学生均高于2005年全国平均成绩，身体机能水平发展较好。

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古渡街道办事处组织员何亚妮：“两课”教学计划具体实在，组织播放收看有了抓手。

基层党员代表：“必修课”较全面，“自选课”有针对，搭配学习，知识加倍。

区远教中心：教学计划重在落实，下一步将把制度落实情况纳入党员教育工作年度考核。

云南省丘北县：近日，丘北县委组织部组织全县大学生村官认真学习“给大学生村官张广秀的回信”。大学生村官在各级远教站点，通过上网搜集张广秀先进事迹、浏览相关新闻报道以及利用远教工作QQ群开展讨论等形式，深刻领会在回信中的期望与要求，进一步坚定了扎根基层、干事创业的信念。 （王帮文）

大学生村官周妍：总书记的回信让我们很受鼓舞，也为我们勾勒出一个“村官梦”。

大学生村官解龙：我刚开始担任远教管理员，看到张广秀发挥电脑专长，为村里的各项工作建立了电子信息档案这件事，一下子就打开了工作思路。

辽宁省北票市：市委组织部与市电视合开办了乡村频道，倾力打造《川州先锋》《红色经典》《三农大集》《专家点对点》《科技讲堂》《乡村大视野》共六个品牌栏目，以无线和有线两种方式播出，固定播出时间为每天的8时至22时，并根据季节、农时、观众需求适时做出调整。频道播出内容以从农村党员干部现代远程教育直播频道转录和下载的IP课件节目为主要节目源，并辅以上级组织部门下发的党员干部教育、实用技术培训类光盘，同时纳入了部分红色电视剧、电影和自主制作的远教课件。 （刘宏超）

基层党员群众：过去学习到站点，现在课堂设在家，咱农村这些事儿节目里都有。

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——丰城市大学生村官服务队事迹材料

丰城市大学生村官服务队现有队员96名，分法律援助、医疗卫生、农业科技、义务支教4个支队。自组建以来，该市大学生村官服务队扎根基层，以村为家，用心用情服务群众，在仟陌大地奏响了一曲嘹亮的青春赞歌。

一个理念，贯穿服务始终

大学生村官服务队秉承“奉献、友爱、互助、进步”的服务理念，设置法律援助、医疗卫生、农业科技、义务支教四项内容，因地制宜开展活动，把服务送到群众心坎上。一是开展“法律援助”活动。组织开展“学雷锋志愿服务活动”和“学法、讲法、用法”法律宣传汇演，联合团市委、市妇联、市委基层办，积极参与以“珍爱生命·远离”为主题的禁毒宣传活动和“维护权益服务民众”法律宣传活动，进店面、进小区、进商场，向居民发放禁毒知识宣传资料450份、禁毒知识宣传手扇450把，增强了广大群众的法治观念。二是开展“农技推广”活动。邀请市农业局专家到产业基地和农民专业合作社，为农业示范户讲授农业科技知识，开展“新型农村合作医疗改革政策讲解调研”活动，为群众赠送科技图书2600余册，当场解答群众疑问396个，为种植户提供技术服务和指导1600余人次，推广和嫁接产业项目106个，搭建了农民创业致富的“科技桥”。三是开展“爱心支教”活动。先后组织开展了“义务支教—常怀感恩之心”、“关爱留守儿童，共享健康成长”活动、“爱心义卖、情系鲁甸”等系列活动。大学生村官服务队主动走进乡村小学和留守儿童家中，拿起粉笔，拾起教鞭，为乡村学生上一堂课、讲一则故事、做一个游戏，先后为留守儿童发放作业本、铅笔、文具盒、水壶和背书袋等学习生活用品2160多份，比赛奖品和其他小礼物660余份。四是开展“安全救护”活动。分两期在丰城市青少年活动中心举办“志愿者应急救助知识”培训班，通过讲解的生动真实案例、热烈的互动问答、逼真的模拟演示、手把手的操作指导、模拟地震的亲身体验……，不仅加强了群众对应急救护、防震减灾重要性的意识，更增长了自救互救技能知识，提高了应对突发事件和意外伤害的能力。

一个爱心，情系弱势群体

为加大对聋哑、失明儿童，或是智力存在缺陷的孩子的帮教力度，丰城市大学生村官服务队组织120名大学生村官走进丰城市特殊教育学校，开展了“冬日暖阳”志愿关爱行动，在特教学校设立“丰城市大学生村官志愿者定点关爱帮扶基地”，成立定点帮扶工作领导小组。

针对特教学校存在的入学率不高、生源不足和就业难等问题，大学生村官服务队通过召开座谈、实地调研，对各地视力、听力、智力三类残疾儿童情况开展调查摸底，并登记造册。同时，通过就业局、网站等渠道掌握用工需求，根据特教学校提供的毕业生资料，将有需要的毕业生推荐给市工业园等本地企业，解决了32名毕业生的就业问题，新招学生15名。

2017年，大学生村官服务队又组织策划了以“敲开心灵之窗，让爱永驻心间”为主题的“走进特教?关爱儿童?共度六一”活动，组织20余名大学生村官，携手团市委、市消防大队走进特教学校，开展了以“汇聚爱心·传递真情·共享一片蓝天”为主题的志愿者活动，开展“心心相印”、抢圈圈、短跑接力和抢凳子等一系列游戏，让孩子们感受到了社会的呵护陪伴和爱的情感关怀，也带动了更多的人来关注特教学校、关心关爱特殊儿童，培树了一批关爱特教儿童的优秀大学生村官。张巷镇黄文亮、梅林镇吴云鲲被评为20XX-2017年度宜春市“优秀青年志愿者”。“大学生村官定点关爱帮扶特殊教育学校”项目被评为20XX-2017年度宜春市优秀青年志愿服务项目。

一本杂志，倾吐成长心声

丰城市大学生村官服务队坚守初衷，服务弱势群体、服务他人，并为全市大学生村官搭建交流、学习和提升的平台，为大学生村官队伍建设出智出力，坚持编著刊物《守望乡村》。