四年级的科学的知识范文

导语：如何才能写好一篇四年级的科学的知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

四年级的科学的知识

篇1

关键词：新课改；中职药学；教学实践；对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0232-02

随着国家新医改方案的实施，医疗卫生行业及相关的产业、人才结构等也面临着新的变化和调整，尤其是广大基层医疗卫生机构，这给中职药学专业人才培养带来了巨大的机遇和挑战。因此，如何在教学实践中落实新课改精神，实施素质教育，促进学生全面发展，培养高素质技能型药学实用人才，成为中职药学教学实践中亟待解决的问题。

一、中职药学教学中存在的主要问题

1.重知识传授，忽视群体分析。中职学生群体具有很大的特殊性，教师在授课时往往只重视课堂知识的传授，忽视对学生主体特殊性的分析：受职教规模扩大及普教学生人数剧减的影响，中职药学专业的学生入学门槛非常低，他们大多是初中成绩较差、文化基础薄弱的学生，求学目标不明确，个人生涯规划能力低，其中不乏大量的问题学生，如来自单亲离异家庭、父母常年在外打工的留守家庭等等。另外，中职学生大多处在青春发育危险期，生理、心理的影响也一定程度上分散学生的学习精力，再加上中职学生学习压力不大，自己可以支配的业余时间较多，参加各种社团、志愿者等活动的热情也减弱了学生学习兴趣等等。对学生这些因素分析的不足，必然导致教师在讲课时往往只凭自己的经验或习惯一厢情愿地“满堂灌”，严重影响授课质量，导致学生学习效果差。

2.重理论灌输，忽视实践技能培养。对职业教育而言，新课改精神要求建立以学生能力为本位的新型教育模式，然而当前中职教学中，依然存在大量仅仅根据学生对书本理论知识的掌握程度来对学生进行评价的现象，忽视对学生操作技能的培养，重理论，轻实践，把知识的传授理解为只需学生死记硬背就行，基于这种观念下的教学模式必然与以培养医药经营和生产第一线人才的教育目标相悖，“唯知识，轻实践”的教学观存在着非常明显的缺点，必须予以摒弃，转而树立以培养劳动实践技能为主体的教育观。

3.重专业培养，忽视学生德性养成。新课改确立“以生为本，注重学生全面发展”的教学质量观，其中提出了加大对学生科技人文知识的培养，尤其是对学生的道德教育。医药卫生类学生最终的服务对象是人的生命，人命关天，“救死扶伤、治病救人”应该是行业的最高宗旨。然而在实际教学中教师常常只重视对学生专业知识与实践技能的培养，忽视了对学生的德性养成教育，甚至有些教师责任心缺乏，对学生在课堂教学中出现的违规违纪行为不闻不问，或者简单地把问题推给班主任，只管教书，而不能做到育人。殊不知对学生的做人教育远比成才教育重要，这既是对学生的未来人生负责，也是对生命的尊重。只有培养“徳医双馨”的高技能医药人才，才能为人民群众提供优质服务。

4.重传统授课模式，忽视方法创新。在职业教育中，教师不用为了应付升学考试而绞尽脑汁、加班加点地辛勤工作，因此在授课时缺乏创新的动力，教学中习惯于采用按部就班的传统授课模式，讲课时简单说教、“满堂灌”，致使学生的主体能动性得不到充分发挥，学生缺乏自主学习而只是被动地接受学习，忽视了对学生发现、探究学习能力的培养，学生自我发现问题、分析问题和解决问题的能力普遍薄弱。

二、新课改理念下加强中职药学教学实践的对策

1.转变教学观念，突出对学生的技能培养。新课改理念强调一切以学生为中心开展教学，尊重学生的主体创造精神，“培养创新能力、提高专业素质是我国药学教育改革的着眼点和重要任务”[1]。因此教师应该转变教学观念，树立以学生为主体、教师主导的教学模式，在教学中突出构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的‘三以一化’专业课程体系”，调整文化基础课与专业技能课、实训课与理论课的比例，减少理论课学时，增加操作课、实训课课时，加强对学生的动手能力培养，突出学生创新能力的塑造，引导、鼓励学生多到医院的药房、药店、药厂等生产服务一线参加锻炼，通过生产实践、社会调研等一线体验的方式掌握药品生产加工、分析、检验、调配、营销等基本操作技能，熟悉药品检验分析、制剂加工生产等工艺流程和生产设备的操作使用与维护。

2.优化课程结构，促进学生全面发展。新课改核心观念是以生为本，注重学生的全面发展。随着课程理论与实践的发展，课程内涵发生了质的转变，课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”[2]。首先在课程设置上要进行革新，在兼顾教学大纲规定的必修和选修内容的基础上，将基础类专业课与其他有关专业课加以整合，厘清学生学习的目的性和条理性。如将物理化学、生物化学、天然药化、药物分析、人体解剖生理学等整合为基础知识类模块，把药理学与临床药物治疗学、医院药学概要、病理学合并为专业知识模块，把药剂学、药事管理学、有机化学等整合为相关性专业知识模块，把医药企业经营与管理、药品市场营销等整合为实践能力模块。另外还可以根据实际需要选取形式丰富的乡土教材、校本教材、特色教材来满足学生的需求，加大人文科技、心理健康、文明礼仪、就业指导等知识的比重。其次在教学体系上进行创新改革，要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、实验实训技能培训、学科成绩评定、专业群建设等方面系统地进行改革，突出对学生的创新能力培养，提高他们的药学专业素质，同时强化对学生的德性养成渗透教育、实践技能教育和就业力指导，提高学生参加国家卫生职业资格考试通过率。

3.树立新的评价观，构建多元化评价体系。在新课改的理念中，对学生的评价强调以促进学生全面发展为目标，综合性评价与个体差异性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自我评价与他人评价相结合等等，构建多元化评价体系，关注学生情感体验，关注个体差异，促进学生全面和谐地发展。（1）注重评价内容的多元化。新课改提倡以服务学生为中心，因而教学评价应该围绕学生的多元化需求服务展开，不仅突出对学生药学专业知识与技能的评价，还重视对学生学习过程的评价，如学生是否有课堂预习的习惯、学生的实验实训作业完成情况安排得是否合理，教师的讲解过程是否清晰而易被学生理解掌握。同时要突出对学生的学习方法是否体具有前瞻性与计划性进行评价，促进学生学习策略的转变，提高学习效果，让学生学得轻松，思路变得灵活。此外，评价还要充分发挥道德评价作用，关注学生的情感需求，引导、帮助其树立正确的人生态度和价值观，提高学生的思想道德水平和良好的奉献社会意识。（2）突出评价方式的多元化。对学生的评价除了理论测试外，评价方式可以灵活选用，如加大平时成绩比重、根据学生课堂表现打分、布置学生对学科知识进行阶段性小结、技能操作测评、给学生赞赏与鼓励性评价、对学生做出预测性评价等等，通过运用多元化的评价方式，促进学生全面、均衡发展。（3）重视评价过程与结果相结合的二元化。过程性评价是以促进评价对象的内生性发展为根本目标，它不是简单地满足于对学生下评语或者定等地，而是更多地关注学生的个体发展需求，帮助学生实现自身价值，服务社会，促进学生创新与探究、实践与合作等能力的提高。结果评价是最终评定学生学习成绩优劣的重要手段，通过期末考试、考查等方式可以明显地了解学生是否掌握大纲规定的基本知识、原理，如教学目标是否实现、教学难点是否突破、教学重点是否掌握等等。实际教学实践中要坚持评价过程与结果的二元统一，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]季红，袁牧.药学专业教育中实践教学改革探讨[J].中国当代医药，2009，（8）：113.

篇2

教学目标：

1．理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。

2．在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。

3．初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。

教学重点：理解比的基本性质

教学难点：正确应用比的基本性质化简比

教学准备：

一、导入：出示课件，分类。

小明买练习本花了3.2元，小亮买练习本花了0.8元，小明买作业本的钱是小亮的几倍?

3.2÷0.8

如果小明帮班级买了16本作业本，小亮为班级买了64本，小明买作业本是小亮的几分之几？

16/64

小亮买4本，小明买1本，他们买的作业本数之比的比值是几？

1=4/1=4

你用到了什么知识？

二、新授

1、学生回答小数除法，引出商不变性质；学生回答约分，引出分数的基本性质。出示课件。

问题：我们以前学习过：被除数相当于分数的.....，相当于比的....，除数相当于分数的....，相当于比的.....。，按照除法有商不变性质，分数有分数的基本性质，比会不会也有一个类似于它们的性质，请同桌讨论猜想一下它的内容。

板书猜想结果和课题。比的前项和后项同时乘以或除以一个数（0），比值不变。

2、小组合作探究：引导学生验证两个整数比。出示课件

对不对呢？我们需要验证一下。你们准备从哪些方面验证这句话是否正确？我们先从同时乘开始验证。

同时乘的验证：(1)相同的数（2)乘0行不行？（3）还有其它情况吗？

同时除以的验证：(1)相同的数（2)除以0行不行？（3）还有其它情况吗？

学生汇报结论。

我们先来验证：用6:8同时乘相同的数，得到新比。你们认为这个验证完整吗？为什么？对，重点是验证比值变了吗？我们验证了吗？所以这里写等号合适吗？原来比的比值是？新比的比值是？是相等的。我们现在能说同时乘相同的数，比值不变成立吗？

学生补充乘0、乘分数、小数的情况。现在能说同时乘相同的数，比值不变成立吗？总结复述比的基本性质

按照这种方法，同学们能完整的叙述同时除以的验证过程吗？同组的同学同时除以一个整数、小数或分数、还有0几方面。

比在生活中很有用处，出示视频，引出问题

3、为什么要化简比

出示课件

（1）、谁能快速找出哪杯柠檬水最酸。

（2）、A杯为什么不能确定？

（3）、换个方式，谁能快速找出哪杯柠檬水最酸

像这样前项、后项都是整数，并且互质的比，叫最简单整数比。

练习：判断三个比是否是最简比

应用比的基本性质，可以把比化成最简单整数比，最简单整数比可以让我们更清楚的认识事物之间的关系。

三、应用巩固：引导学生在问题中巩固用比的基本性质化简前项和后项都是整数的比

1、如果你让你挑选联合国旗，小的你会选谁？大的呢？为什么？

2、能不能从宽与长的比这个角度发现规律？

3、比不同，旗的形状不同。

引导学生解决单位不同情况下的化简比的方法。

学生分组探究、板书四种化简比的过程。

四、知识延伸：黄金比

这是一种偶然现象吗？这是我们的国旗。我收集了几种不同场合下国旗的尺寸。它们的比也是2:3。象这样不同情况下化简比的方法是我们下节课的研究重点。实际上，它们在制作时都使用了世界上最美丽的几何比：黄金比。出示课件。

师小结：在一千六百多年前，希腊数学家欧多克索斯最早发现了这个秘密。在生活中有很多符合黄金比的事物都比较美观。

这辆小轿车的外观有一处就采用了黄金比的概念设计的，你发现了吗？这几张照片里，你找到了黄金比吗？它采用的是九宫格构图法。把主体放在交叉点上就可以了。以后照相，再没有人敢说你是业余水平了。你知道妈妈为什么喜欢穿高更鞋吗？让我们从图中找出答案。你能用黄金比的知识来解释吗？从肚脐到地面的长占身高的三分之二，体型更完美。

五、总结：

关于黄金比的知识还有很多，有兴趣的可以课后继续收集，交流。

该下课了，能告诉我这节课都学会了些什么？我们可以用眼睛发现美，也可以用数学知识发现美，更重要的是数学还能创造美，你们说是吗？

篇3

数的产生、十进制计数法

同步测试（I）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、填空题。

(共7题；共18分)

（2分）

在105，1，6.5，109，

，0，6.08和333这些数中，________是自然数．(按题中数的顺序填写)

（3分）

(2018五下·云南月考)

最小的自然数是________，最小的质数是________，最小的合数是________，最小的奇数是________。

（3分）

按照从大到小的的顺序排列下面各数．

88000

80800

80008

80080

________＞________＞________＞________

（3分）

一千万里有________个百万，一亿是________个一千万．

（4分）

一个十位数，最高位是7，百万位和百位都是5，其他各数位上都是0，这个数写作________，这个数最高位是________位．

（2分）

28640400中的“8”在________位，它表示________个百万．

（1分）

看图回答

________

二、判断题。

(共6题；共12分)

（2分）

(2019四上·商丘月考)

在数位顺序表上，百万位的右面一位是十万位，左面一位是千万位。（

）

（2分）

(2020四上·石碣期末)

与300万相邻的两个自然数是299万和301万。（

）

10.

（2分）

判断.

万位上的数字表示的数比十万位上的数字表示的数大.

11.

（2分）

(2019五下·江城期末)

按约数的个数分，自然数可分为质数和合数两类．（

）

12.

（2分）

判断：

数字的个数是无限的.

13.

（2分）

最小的自然数是1。（

）

三、选择题。

(共5题；共10分)

14.

（2分）

五亿里面有（

）

50个一百

50个一万

500个一百万

15.

（2分）

(2016·慈溪模拟)

3个连续自然数的和是57，它们最小的一个数是（

）

无法确定

16.

（2分）

(2020五上·即墨期末)

下列说法正确的是（

）

自然数可以分为质数和合数

自然数可以分为偶数和奇数

自然数可以分为因数和倍数

17.

（2分）

(2020三上·顺庆期末)

下面第（

）组数最接近300．

350、401、295

294、303、299

420、280、340

18.

（2分）

(2018四上·巴彦淖尔期中)

在4和7中间添上（

）个0，这个数才是四亿零七十．

参考答案

一、填空题。

(共7题；共18分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

二、判断题。

(共6题；共12分)

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

三、选择题。

(共5题；共10分)

14-1、

15-1、

16-1、

篇4

(一)生理发育的特点

1、四年级学生一般为9~10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。

5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。

6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。

(二)生心理发展的特点：

1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。

6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.

二、教学目的

在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

〈1〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

〈2〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

〈3〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

体育课教学常规

体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。

(一)、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

(二)、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

6、目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

三、教学进度

周次计划进度

一引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。

二1、队列队形;2、游戏：穿过小树林;

三1、基本体操;2、游戏：守卫红旗;

四1、基本体操;2、游戏：报数比赛

五1、基本体操;2、游戏：春种秋收;

六游戏课：1、穿城门;2、夹球接力;新晨：

七1、技巧：前滚翻起立接球;2、游戏：绑腿接力;

八1、技巧：不同开始姿势的前滚翻：2、复习前滚翻

九游戏课：1、端水平衡：2、障碍赛跑

十1、技巧：复习前后滚动;2、游戏：绕木棒接力

十一1、韵律活动;2、走：各种姿势的走

1、用各种正确姿势的走;2、游戏：迎面接力

十二1、队列：报数;2、复习各种姿势的走

1、韵律活动;2、队列：报数

十三1、技巧：前滚翻;2、游戏：跳垫子游戏

十四1、劳动模仿操;2、游戏：迎面接力

十五1、队列：齐步走—立定;2、复习劳动模仿操

游戏课：1、蹦蹦跳跳;2、猎人猎枪老虎

十六1、队列：走圆形;2、十字接力

1、技巧：立卧撑;2、游戏：换物接力

十七1、队列;行进间走;2、复习韵律操;

1、韵律操;2、游戏：单脚跳接力;

十八1、游戏课：1、踏石过河;2、攻关;

1、技巧;仰卧起坐;2、游戏;快跳快跳;

篇5

让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。这里给大家分享一些关于闽教版四年级信息技术下册教学计划5篇，供大家参考。

四年级信息技术下册教学计划1一、学生基本情况

本计划针对四年级，通过上学期的学习，学生对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏;

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本期教材是使用新编版：四年级下册，内容是全新的。内容全部都是PowerPoint可见PowerPoint是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：基本的操作和操作的技巧

重难点：基本操作

三、指导思想：

根据上级下发的教学进度和学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用PowerPoint。

能熟练掌握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

6、做一个作品。

五、教学措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表

第一课我家住在大海边

第二课海洋之星的自我介绍

第三课多姿多彩的自我介绍

第四课甜蜜的全家福

第五课给全家福排排队

第六课给全家福披上彩衣

第七课啤酒花开

第八课多彩的节日

第九课我们一起来跳舞

第十课直播青岛

十一课看我七十二变

十二课海洋之星预选赛

十三课连线海洋之星

十四课回溯一线牵

十五课海洋之星总决赛

十六课涛涛的礼物

四年级信息技术下册教学计划2一、本班情况分析

1、基本情况。

2、学生基础知识掌握情况。

四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。

5、班中后进生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。

二、本学科教材分析

本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级上册，主要是“画图”软件的学习。包括以下内容：第一课走进电脑画室，让学生认识“画图”软件，掌握基本的操作;第二~第八课主要是通过画不同的图画来学习画图软件中各种画图工具及菜单命令的使用;第九~第十课是学生创作，学生可以利用掌握的画图工具自由创作，从而达到学以致用的目的。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“画图”软件，熟悉“画图”软件界面，掌握各种画图工具的使用，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

3、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，学要求，做到每课必备，写好教案。

其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

四年级信息技术下册教学计划3一、情况分析

1、信息技术状况

信息技术装备的改善，促进了我校信息技术教学水平的提高，目前除低年级没有开设信息技术课外，中高年级已按要求开足开齐。大部分学生对计算机发展史、计算机的基本组成、计算机的各部分设备名称、计算机的应用及特点有了一定的认识，已经学会了如何开关机，认识了键盘，并学会了正确的键盘操作姿势和操作方法，知道了部分特殊键的作用，部分学生还学会了用拼音输入法输入汉字，练习画画。除此以外，所有学生都接受了计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教育，都对计算机产生了浓厚的兴趣。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施计划。

2、学情分析：

四年级学情：这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，同时对计算机充满了无知和好奇。我要培养他们的学习兴趣，同时加强四、四年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。四年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。

二、教学总目标：

1、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习;

3、学会利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，并整理成库，学会利用WORD制作以及美化简单的文档。

4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

6、学会初步的文字输入方法，逐步提高文字的输入速度。

三、实施计划的措施：

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时采用放教学录相，

通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。

3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字(为学生服务);

教学过程突出一个“难”字(找准知能点、难点及关键)、落实一个“行”字(引导学生进行思维训练和认知能力训练);巩固知能突出一个“实”字(双基训练应落到实处)、落实一个“促”字(促进学生学以致用、创新实践)。

4、加强教师业务知识和上机能力的培训

四、具体内容安排：

四年级主要学习内容：了解信息和信息处理工具，利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档，中文版Win98基本操作。

重

点：　利用IE浏览器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档

难

点：　了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简单的文档

四年级信息技术下册教学计划4一、本年级情况分析

1、基本情况。

本学期我将继续承担小学信息技术四年级下册的教学任务。经过上学期的管理，本年级的学生已基本明确了信息技术课的教学流程，学习习惯以及学习方法。

2、学生基础知识掌握情况。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

5、班中待优生情况。

二、本学科教材分析

本学期采用的是海南出版社出版的教材四年级下册，主要是“windows”的学习。这部分内容实用性非常强。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“windows”，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

3、质量目标：

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题

及有关微机实践。分析学生情况，学要求，做到每课必备，写好教案。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

五、教学进度

周次

内容

第一周

第1课建立班级课程表

第二周

第2课编辑班级课程表

第三周

第3课美化班级课程表

第四周

第4课完善班级课程表

第五周

第1单元单元小结

第六周

第5课春季郊游邀交友

第七周

第6课聊聊春游定方案

第八周

第7课精彩瞬间群共享

第九周

第8课分享见闻用邮件

第十周

第2单元单元小结

第十一周

第9课小小蜗牛跑得快

第十二周

第10课小猫拜访好朋友

第十三周

第11课小狗参观猫咪屋

第十四周

第12课鱼儿水中自在游

第十五周

第13课海龟鱼儿水中戏

第十六周

第14课小小鼹鼠钻地道

四年级信息技术下册教学计划5一、学生基本情况

在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。

二、教材分析

1、教材内容。

本册教材共有16课，分别是：认识word、word的视图与格式菜单、输入文章、插入符号、插入艺术字、编辑艺术字、插入剪贴画、文章的修改、文章的删除和移动、文字的对齐、文字的美化、插入来自文件的图片和文章、插入文本框、用word制作课表等、日历的制作、制作电子小板报、作品展示与评价。主要是文字处理方面的内容。

2、教材特点。

(1)以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能; (2)以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用;(3)活动过程是学生尝试、实践的动手过程;

(4)动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究; (5)以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习;(6)充分体现新课改精神。

三、教学目标

1、了解汉字的演变历史，印刷技术的发展;了解汉字的编码及输入法;

2、认识几种输入输出设备;

3、了解常用的字处理软件及字处理软件的发展过程;

4、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。

5、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。

会在Word软件中改变显示比例。

6、掌握启动和退出Word的方法;

了解Word窗口的组成;学会显示和隐藏工具栏;学会在Word中输入文字。

7、掌握在Word中修饰文字，美化文档的方法。

8、掌握在Word中插入表格、绘制表格的方法。

9、掌握在Word中插入图片，调整图片的方法，能编辑图文并茂的文档。

10、学习设置页面的方法，能自主完成或是在同学的帮助下制作精美的电子文档，版面设计合理、美观。

11、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。

12、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。

13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。

14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。

15、进行爱护公共机房设备的品德教育。

四、教学措施

1、任务驱动思想。

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在‘做’中‘学’”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。

2、课程整合思想。

(1)与相邻学科的课程整合。 (2)与德育整合。

3、趣味性思想。

(1)语言的趣味化。 (2)内容趣味化。

4、培养学生信息素养。

(1)结合实例进行应用介绍。 (2)贯穿网络知识。

篇6

关键词：小学数学;错误资源;教学效率

随着新一轮课程改革的不断深入，更多的教育工作都对于课改中存在的问题开始了反思和总结。一般而言，一节好课不在于没有错误，关键在于充分利用好错误资源，通过“设错――纠错――醒悟”的过程，进一步帮助学生理解和掌握知识，在错误中寻找疑惑点，培养学生的质疑精神。“错题深处有亮色”，充分利用学生在学习活动中遇到和积累的错误资源，把它作为学生反思、探究的材料，能有效地唤起学生解决问题的欲望，更大程度上激发学生的探究兴趣，从而有针对性地纠正自己的不足，提升学习能力。因此，正确处理错误资源是一个值得重视、思考、讨论的重要课题，本文就利用错误资源提高小学数学课堂教学效率谈一点认识和体会。

一、以错为鉴，深化知识理解

在数学教学过程中流行过这样的一句话：数学教学，讲招不讲理。这样的教学过程，从学生的角度来看，只是机械地记忆，虽然很快获得了答案，但这样的学习过程，对于学生在数学的理解、自身思维的发展、解决问题能力的提高上，作用是非常有限的。因此，教师在教学中，必须让学生自己先做，使学生面对一个真实的问题情境，主动积极地去探究，等发生错误以后，再引导学生观察找规律，达到深化对知识理解的教育目标。如这样一个例子：山岚小学今年春季进行植树，五年级栽树64棵，比四年级栽的棵树的2倍还多8棵，四年级栽树多少棵？结果学生出现三种列式：①64×2+8;②（64-8）÷2;③（64+8）÷2，老师先让这三位学生分别说出列式的理由后，但不做及时评价，而是让学生写出本题的数量关系式。五年级栽的棵树减少8棵是四年级棵数的2倍，则正确列式应是（64-8）÷2。在这之后，还要求他们针对自己原先的错误列式改编成解决问题，并把新改编的解决问题抄在黑板上①64×2+8：五年级栽树64棵，四年级栽树比五年级的2倍还多8棵，四年级栽树多少棵？式子②（78+6）÷2：五年级栽树64棵，比四年级栽的棵树的2倍少8棵，四年级栽树多少棵？这样，有意识地从错误列式出发，改编解决问题，使所列算式符合改编后的解决问题，有利于提高学生的辨析能力，使类似的错误不再重犯。在学习过程中，错误总是伴随学生成长，我们要用发展的眼光认真审视学生数学学习中的错误，发扬其 “闪光点” ，及时捕捉学生犯错误的教育价值，引导学生从错误中学习，从错误中发展。

二、以错为鉴，培养严谨态度

篇7

【关键词】小学四年级语文教学；高效课堂式；策略研究

在教学改革深入发展的大环境背景下，如何构建高效课堂教学模式，以达到好的教学效果，是当前广大小学教师都在讨论的问题。所谓语文高效课堂的构建，就是指教师从教育和教学活动的客观规律出发，在先进教学理念和科学教学思想的指导下，进行课堂教学模式的优化，进而在有效的教学时间内高质高效地完成教学目标，使学生学有所得，学有所乐，并获得具体的进步和发展。作为一名小学四年级语文教师应确保课堂教学模式满足新时期的教育标准，然后进行课堂模式的优化，构建有利于学生能力发展的高效课堂，以激发学生学习语文的兴趣，提高其在教学活动中的积极性，让学生在切实可行的教学活动中提升自身语文素养，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础

一、小学四年级语文教学现状

目前，我国基础教育依旧在盲目地以提高学生升学率为教学的根本目的，以致小学四年级语文教学现状不容乐观：首先，部分教师的教学理念尚未更新，在教学过程中仍然以应试教学的教育方式为主要教学方式，让学生失去对语文课堂的兴趣，无心学习，从而没有一定的积极性和主观能动性支持学生在日常生活中运用语文理论能力知识。其次，教师并没有充分利用学校所配备的教学设备，没有根据学生的学习兴趣进行课前准备工作，学生面对沉闷的教学工作，无法提起兴趣。另外，教师无法营造轻松的教学氛围。不少学生在课堂上其实思维是十分活跃，但由于教师的问题，无法激发学生的探究欲望，学生不愿意在课堂上发表自己的意见和想法，不同学生的知识基础能力都不一样，教师所营造的学习氛围不能够调动学生积极性，激发学生学习兴趣，长期下去，学生学习积极性受到扼杀，语文学习能力急剧下降。

二、新时期小学四年级语文高效课堂的构建策略

义务教育是我国教育体系的重要内容，在全面落实素质教育，促进我国教育发展的道理上有着重要的地位。因此，小学四年级语文教师应秉承“以学生为本”的教学宗旨，不断通过课堂教学手段和模式的创新，为学生提供多种形式的教学活动，进而全面实现高效课堂的构建，促进学生的稳定发展。

（一）教师主导，学生主体

对小学四年级语文实施高效课堂教学改革的实践过程中，首要做的就是进行课堂教学模式的优化，进而构建高效课堂。在此过程中，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，把课堂的主体地位还给学生，教师本身则扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥自己在课堂教学活动中的主导地位。一方面，教师应该对课堂进行灵活性变通，对学生进行引导学习，对教学方式进行转变，营造一种轻松愉快的教学气氛，激发学生学习语文的积极性，发挥其主体地位，强化学生学习能力。另一方面，教师在设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，根据学生的知识基础和学习特点进行教学计划的调整，以适应学生能力的发展。

（二）创设情境，激发兴趣

所谓情景创设教学法，是指教师有效利用现有的教学资源，包括教学环境、教材内容和学生心境等，创设与教学内容相关的课堂情景，使学生得到共鸣，进而引发学生对知识的情感体验，让学生在“我要学、我想学”的情感感染下接受老师所教授的知识。在小学四年级教学活动实施过程中通过教学情境的创设，能有效激发学生对课程内容的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。从教育学的角度进行分析，学生只有对语文课程产生兴趣，才能激发潜在的求知欲望，进而有效集中学注意力，带动自身学习积极性，主动地参与到教学活动中。

例如：在学习《观潮》一课时，由于《观潮》这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出的是钱塘江大潮壮丽的一面，旨在激发学生热爱祖国大好河山的感情。故此，教师可以采用情境创设法，利用多媒体教学给学生播放视频录像，让学生通过视频录像观看钱塘江大潮的壮观场面。这样一来，就可以通过创设课堂教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，进而让学生感受到大自然赋予的雄伟壮观的景象。

（三）营造气氛，共同参与

在开展语文课堂教学活动的过程中，教师要重视课堂氛围的营造，努力打造一个民主平等、轻松愉快、和谐的课堂教学环境，进而实现教师与学生之间的平等，使课堂成为师生之间、生生之间知识交流与情感交流的。第一，教师要尊重学生的个体差异性，以学生的情感态度和智力水平为基础，面向全体学生，分层次设计教学任务，建立全方位的教学互动平台。第二，学会换位思考，教师要学会站在学生的立场思考问题，了解学生的学习需求，设计多种高质高效的课堂互动教学活动，给学生提高更全面、有效的知识渠道。第三，营造友爱的学习氛围。教师在开展教学活动的过程中，要充分发挥教师在教学活动中的影响作用，老师一个善意而理解的笑容，一句生动、充满激情的语言都能给学生带来希望，成为他们爱上语文，学习语文的催化剂，进而带动学生参与到课堂互动活动中来。

（四）分层教学，整体发展

素质教育提出课堂教学实践活动过程中，强调 “以学生为本”的教学主体地位的同时又要看到学生之间各方面所存在的差异，认清差异，尊重差异，以因材施教为原则，做到知人善教，进行分层教学，进而最大程度促进学生个性化发展。因此，小学四年级语文教师在开展课堂教学活动的实践过程中，首先要明确、具体的体现出本节课所所要实现的学习目标。其中重点目标是知识和技能目标，应在分层教学中明确、具体的体现出来。在对学生进行分层的基础上，根据教学大纲要求，对不同知识基础的学生制定不同的教学目标，引导学生运用各种有效的学习手段与方法去实现并掌握。

（五）以趣结尾，余音缭绕

一堂高效的课堂除了要具备好的开始，精彩的过程，还必须要有一个令人回味的结尾。它不仅是一堂课的凝聚，更是对课堂的高度总结。教师只有在课堂的结尾，给学生留下深刻的印象，才能引导学生对课文、对教学内容进行回味，进而加强学生对课堂内容的理解与掌握。可以说，一堂成功课堂的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，还具备了画龙点睛的作用，能将课堂向外延伸，使学生真正做到学有所得，学有所乐。故此，教师应该根据小学四年级学生的年龄特点和性格特征，在语文课堂结束时，选取一些趣味性的案例作为结尾，以加深学生对课程内容的领悟。

三、结语

课堂教学的高效性，是广大教学工作者在开展课堂教学活动的实践过程中追求的永恒主题。伴随着新课改的深入发展，小学四年级语文教师必须要以学生的主体地位为出发点，创新教学方式，用心教学，不断优化教学模式，进行高效课堂的构建，进而达到提高语文课程教学质量目的，促进小学生语文素养的全面提高。

参考文献：

[1]尹玲娜.让语文课堂重现生命的色彩――创设新课标下高中语文的高效课堂[J].考试周刊，2010年30期

[2]郝志红.如何组织小学语文课堂教学[J].学周刊，2011年15期

篇8

一、加强教研，创新有为，提高业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。

积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

篇9

〔关键词〕高校图书馆；阅读服务；大学生；问卷调查

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.07.033

〔中图分类号〕G252.17〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）07-0151-05

Investigation on the Status Quo of Senior Students Reading

——An Example in Beijing Normal UniversityNiu AijuLei JuxiaGao Ran

（Library，Beijing Normal University，Beijing 100875，China）

〔Abstract〕To improve the efficiency in the library reading service，this paper used questionnaire and analyzed the reading habit of senior students.According to the investigation results，it mainly analyzed some aspects through questionnaire of senior students reading behavior：including reading mode，reading plan，reading purpose，reading and library and so on，made some suggestions about reading service.

〔Key words〕university library；reading service；university students；questionnaire

阅读具有很强的时代性[1]，近年随着互联网的普及、3G移动通信技术的发展，网络阅读、移动阅读已经进入到学生的日常生活中，有研究指出网络阅读在高校学生阅读活动占主流地位的同时，也存在“浅阅读”等问题[2]。同时，了解读者需求是开展读者阅读指导的前提[3]，全面了解多媒体时代背景下的学生阅读现状与问题，对于图书馆文献资源建设，有效开展阅读服务具有重要意义。课题项目以北京师范大学在校本科学生为例，从“学生的阅读现状以及存在的问题”、“学生的阅读与图书馆”、“如何解决大学生存在的阅读问题”3个方面开展调查分析。本文主要论述其中四年级的阅读情况。

1调查内容与分析方法

1.1调查背景

本次调查采用问卷调查的方式，问卷由阅读方式与倾向、阅读时间与数量、阅读活动参与情况、阅读资源满足方式、需要的阅读服务与帮助等多个维度的问题构成。调查对象是在读本科生，涵盖院系25个，发出1 872份，占本科生人数的21.3%，收回1 548份，回收率82.7%，其中有效问卷1 508份，有效率为97.4%。其中四年级有效问卷205份，问卷构成如下：男生88名，女生117名；文科118名，理工科80名，其他2名，另有5份未明确标注院系。

1.2分析方法

本问卷题目形式由单选题，多选题和开放题构成，针对单选题和多选题利用EXCEL2007中COUNTIF函数，对统计选项进行了频数分析（选择频数与有效样本的比值）；针对“需要的阅读服务与帮助”开放性问题做了分类统计。

2调查结果分析

2.1阅读现状

2.1.1阅读媒介

近几年3G技术，电子产品迅猛发展，阅读方式不再仅仅局限于纸质阅读，了解学生的阅读方式是阅读研究的一个重要方面。

图1阅读媒介

大四本科生阅读现状调查研究调查表明85.9%四年级学生表示阅读媒介仍以纸质为主，其次为电脑终端（38.5%），手机、IPAD类比专用电子书阅读器使用率要高。该结果与岳修志（2011）[4]调查结果类似，纸质媒介仍然是学生的主要阅读媒介。表1阅读媒介的性别差异

媒介男生（%）女生（%）纸质85.186.3电脑终端41.436.8手机，IPAD类设备23.029.9Kindle类阅读器3.43.4

从阅读媒介的性别差异角度来看，如表1所示纸质媒介男生85.1%，女生86.3%；电脑终端男生41.4%，女生36.8%，男生使用电脑终端比例稍高；手机，IPAD类男生23.0%，女生29.9%，女生使用移动终端比例稍高；kindle类男女生均为3.4%；总体来说阅读媒介方面，性别差异不大。这一结果与上海同济大学的相关调查结果不同（曹洁冰2008）[5]，上海同济大学调查结果显示网络阅读方式超越借阅等传统的阅读方式，且男生网络阅读比例超过女生。在文理科差异上，电脑终端文科为32.2%，理科为50.0%，其他3种媒介无明显差异。

2.1.2阅读目的

图2阅读目的

图2呈现了四年级阅读目的多样化的趋势，其中专业学习或考试需要（63.4%），个人兴趣（62.4%），拓展知识面（59.5%）为四年级学生主要阅读目的。

2.1.3阅读图书类别

图3阅读图书类别

四年级处是毕业升学、求职的关键时期，与上述阅读目的相对应，四年级学生主要阅读的是专业学术书籍（68.3%）。同时，文学经典类图书具有陶冶情操，提高思想认识，知识修养等作用，也受到了四年级同学的青睐（66.8%）。岳修志（2011）调查表明大学生“普及课外知识”是学生首要阅读目的，其次是“专业类学习”，这与本研究调查结果有所不同。在性别对阅读目的的影响方面，扩展知识面成为男生最主要的阅读目的，这一比例略高于女生（4.8%），相对本专业学习或考试需要是女生的最主要阅读目的，这一结果与曹洁冰（2008）[5]调查结果有类似之处；另外，将“解决疑惑指导人生”作为阅读目的的女生明显比例高于男生13.2%；将“陶冶性情”作为阅读目的的女生明显比例高于男生14.8%。

2.1.4阅读时间分配

与阅读目的相应，在阅读时间分配上，四年级学生在专业学术书籍上花费时间最多，其次是文学经典类。

2.1.5阅读计划

图4阅读计划制定

图4显示78%的同学表示阅读计划由自己制定，31.2%的同学表示阅读是随机的，没有明确阅读计划；该结果教师指定的占到15.6%，笔者认为教师主要在相关专业学习上具有权威性，在学生的专业图书阅读上起到了推动作用。

2.1.6阅读评价

图5、图6、图7分别从阅读满意度，阅读时间和阅读册数上3个维度上调查了学生对自己阅读情况的评价。

图5阅读情况满意度

在阅读情况满意程度评价上有53.7%的四年级同学选择了一般，不满意以及非常不满意占到25.9%，满意以及非常满意仅为20.0%。整体来说，满意度较低。不满意的样本中，66.2%选择了静不下心来读，55.4%选择了因课业重没时间，不知道读什么占到25.7%。

图6平均每天阅读时间〖〗

在阅读时间上，四年级的同学主要集中在3～5小时（43.9%）和2小时以下（40.0%），6～9小时（13.2%）和10小时（2.9%）以上所占比率小。

图7平均每学期阅读图书数量

四年级学生平均每学期的图书阅读量集中在10～19册之间（53.7%），阅读30册以上的仅占10.7%。

从以上实际阅读情况来看，四年级学生阅读满意度比较低，有近1/3学生没有阅读计划，有部分学生不知道读什么，说明部分学生缺乏一定的阅读能力和良好的阅读习惯，该结果与郭琪[6]，杨树[7]的调查结果有类似之处。黄俊贵（2005）强调了阅读习惯的重要性[8]，考虑通过导读课等形式帮助学生养成良好的阅读习惯。

2.2阅读与图书馆

2.2.1图书信息获取渠道

图8图书获取渠道

四年级同学图书信息获取的主要渠道是同学朋友推荐（60.0%），书评（55.6%）和导师推荐（47.3%）。相比同学朋友推荐、书评，图书馆推荐的仅占到15.1%。同学之间在日常校园生活中接触机会最多，因而学生间的信息具有传播面广、传播速度快的特点；由于图书相关的互联网网站（如以书评著名的豆瓣网和以当当、京东商城、卓越等为代表的众多B2C图书网站）发展迅猛，获取书评和图书排行榜非常方便，甚至是接受图书信息的推送（如商家主动推送图书排行榜等），因而书评、排行榜也成为读者获取图书信息的重要渠道；再者，在专业图书选择上导师具有权威性，因此也是获取图书信息的重要渠道之一。

2.2.2获取图书途径

图9图书获取途径

在获取图书途径上，89.3%的同学选择了从图书馆借阅，说明图书馆仍是满足学生阅读的最重要渠道；其次是自己购买的占到46.8%，而选择网上免费获取的占到42.0%，这说明互联网也为学生的阅读提供了便利。上述结果表明目前学生可以从多种渠道获取图书，图书馆是学校藏书最多的地方，所以仍是学生获取图书的最重要来源，同时互联网的价格优势和便利性使其在图书来源上已占有一席之地。

2.2.3使用图书馆的目的

图10使用图书馆目的

图10显示借阅图书（77.6%）和看自己的书（42.0%）为四年级同学使用图书馆的主要目的。

2.2.4图书馆使用频率

图11图书馆使用频率〖〗

在图书馆的使用频率上，58.0%的学生选择了每个星期都去，17.6%的学生选择每个月都去，23.4%的学生选择了偶尔去，几乎不去的仅占1.0%。从使用图书馆目的和使用图书馆频率来看，图书馆仍是满足学生阅读非常重要的渠道和空间场所。

2.2.5借阅图书可等待时间

图12借阅图书可等待时间

借阅图书时，49.8%的学生表示可等待的时间是1个星期以内，21.0%的学生表示可等待时间是2个星期以内，表明学生还是希望能尽快满足图书需求。

2.2.6世界读书日和全民阅读活动

图13对图书馆活动的了解程度

2.2.7图书阅读活动参与情况

图14图书馆活动参与情况

图13、图14显示了四年级学生对于图书馆举办的“全民阅读活动”和“世界读书日”阅读推广活动的了解和参与情况。只有2.0%的同学比较了解，52.7%的同学了解一点，45.4%表示不了解；59.0%的四年级同学表示从没有参与过阅读类活动，34.6%的同学表示参与过一些，参与过多次的仅占4.9%。上述结果表明图书馆举办的阅读推广活动，四年级同学的参与度比较低。此结果也回应了图9的结果即学生图书信息获取渠道中，图书馆推荐仅占到15.1%。

2.2.8读者的阅读服务需求

图15读者的阅读服务需求

本次调查也征求了读者对于图书馆阅读服务方面的意见建议，如图15所示四年级学生对图书馆阅读服务类需求最高，其中“好书推荐服务”呼声最高，有部分同学提出“图书及时返架”、“延长开馆时间”、“显示在架上却找不到书”等意见建议；31.7%的读者对纸本馆藏资源建设提出了建议，主要集中在“丰富流通率高的图书数量”、“丰富港台图书”、“及时购进新书”等方面；电子资源方面读者主要意见是“丰富电子图书”；四年级学生对于环境设施类，阅读活动类建议较少且较为分散。

3思考及建议

根据以上各个维度的调查结果，本小节将从“学生的阅读现状以及存在的问题”、“学生的阅读与图书馆”、“如何解决大学生存在的阅读问题”讨论上述结果。

3.1阅读现状以及问题

互联网、阅读终端的高速发展，虽然在影响着学生的阅读方式，但北京师范大学四年级学生目前仍以纸质版阅读为主，其次为电脑终端。笔者认为一方面纸质阅读是传统习惯，读起来舒适，资源丰富；与此相对，手机，IPAD受屏幕大小、亮度、频闪等因素的影响容易引起眼睛疲劳；Kindle虽较适合阅读，但获取文献尤其是学术文献会受到一定限制；相比手机、IPAD、Kindle，电脑可读的文献格式更为全面，文献类型也是多种多样，文献获取便捷。另一方面，一定程度上与学校学科特点有关系，北京师范大学以文理基础学科见长，而文科专业相比理工科专业对纸质书籍（如文学书籍、古籍等）的需求更明显；文科类图书量巨大，相应的电子图书资源建设也是影响阅读媒介的一个因素。从阅读目的来看，四年级学生呈现多元化趋势，“专业需求或考试需要”和“个人兴趣”仍是最主要的驱动力，表明了四年级学生积极主动的阅读状态。从阅读类型上来看，四年级学生阅读广泛的同时，阅读主要集中在“专业学术书籍”和“文学经典类”图书上，“文学经典类”图书陶冶情操，类型多样能满足读者不同兴趣需求，“流行休闲类”书刊涵盖面广，能满足学生拓展知识面需求，也占有不小的比例；相应地在阅读时间分配上，相比其他类型图书，“专业学术书籍”占有明显的优势，也侧面反映了学生课业比较重的现状。在阅读计划方面，四年级学生仍以自己制定为主，但仍有不少同学表示阅读是随机的，缺乏计划，这表明阅读指导工作是必要的；再者，在阅读情况满意程度评价上没有达到满意程度的比例较高，妨碍阅读的原因中“静不下心来”、“课业重”成为两个最主要的原因，还有同学反映不知道该读什么。对此，笔者认为四年级同学有比较大的升学就职压力，情绪容易变化，课业的沉重甚至社会的浮躁氛围都会影响到学生的阅读，如何营造比较好的阅读环境，如何有针对性地指导学生的阅读是图书馆需要进一步探讨的问题；另外，随着互联网的发展，视频，微博，社交网络都成为了学生获取信息的渠道，信息获取速度快，一部分同学会过度依赖互联网，在平时容易形成搜索式阅读，标题式阅读，对于一个问题，习惯使用搜索引擎，得到的信息往往是宏观的表面的，不够深入。这样以来，阅读就会变为一种快餐消费，出现盲目性、随意性，不知道到底读什么，阅读质量不高。虽然花费了比较多的时间，却没有觉得自己收获有多大。基于上述结果，四年级学生目前存在的主要阅读问题有：没有良好的阅读心境；因课业重保证不了阅读时间；阅读缺乏计划，缺少阅读目标。

3.2阅读与图书馆

关于阅读与图书馆主要对学生获取“图书信息渠道”、“图书馆使用目的”、“图书馆使用频率”、“图书馆阅读活动参与情况”进行了调研，结果表明图书馆仍是学生获得图书最主要的渠道和非常重要的阅读空间场所，但令人比较遗憾的是在学生阅读信息获取上图书馆推荐影响很小，与此相对，在学生的意见建议中可以看出四年级学生期待“好书推荐”。另外，学生希望从图书馆能尽快借到所需图书，满足阅读需要；图书馆举办的阅读推广活动没有深入到广大学生中去，学生的参与度也比较低；学校图书馆实行开架式阅读，借阅一体化以来，错架、乱架、找不到图书的问题较为突出，这就需要图书馆尽快引进定位图书新技术，实现图书的精细化管理。

以上结果表明图书馆还需要进一步改进阅读推广，阅读指导以及阅读环境建设方面的工作。

3.3建议

调研结果表明学生存在一些阅读方面的问题，需要获得一定的阅读指导。图书馆的阅读指导、推广是长期的一项工作，不能仅仅依靠“读书日”、“阅读宣传月”来宣传推广，图书馆需要倾听读者心声，综合考虑时间、人力、财力等因素做好阅读指导和推广的整体策划。

图书馆可以从多方面入手回应读者对好书推荐的期待，如：加强与一线教师的沟通联系推出专业书籍书单，并相应做好文献保障工作；与学校心理辅导中心合作推出心理健康方面的读物；针对毕业生就业，与学校就业指导中心合作推出就业方面的书籍；图书馆也可以开辟毕业生好书推荐平台为在校学生提供书单；做好好书推荐工作一定程度上可以解决部分学生不知道读什么的问题。

在阅读的推广方面，需要进一步加大宣传力度营造良好的阅读氛围，在形式上可以多样化，如定期举办名家讲座、图书漂流、知识竞赛、读书征文等活动；考虑到时间场所问题，图书馆可以方便地利用互联网，开设“虚拟读者交流会”、给学生提供读书交流平台提高阅读质量；参照豆瓣等较为成熟的图书推荐评论平台，进一步改进我校图书馆OPAC的评论功能并做好宣传，邀请学生参与评价本校的图书资源，加强校内读者间交流的广度深度。

在文献资源建设方面，不能“一刀切”，而需要根据流通率有针对性地进行资源建设；根据学生的建议，港台图书、外文书籍方面的资源需进一步丰富。从学生的阅读方式来考虑，既要考虑纸质资源的建设，同时也要增加多格式电子类资源，方便读者下载阅读。

在图书管理方面，加强室内管理，归还图书及时返架，加大文明阅读的宣传力度，减少错架乱架现象；加快引进图书定位系统，建设智能书架，帮助读者准确获取图书馆藏书的真实位置，快速找到所需图书。

总之，图书馆应以读者的阅读需求为导向进一步深化图书馆的服务，以读者满意度、了解度、参与度来评价开展阅读服务。

参考文献

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[2]薛菲，张曼玲.北京地区高校大学生网络阅读的实证研究[J].图书与情报，2011，（1）：101.

[3]吴晶娥.网络环境下大学生阅读现象分析和思考[J].情报探索，2006，（4）：23-24.

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[5]曹洁冰.同济大学学生阅读倾向调查研究[J].上海高校图书情报工作研究，2008，（2）：37-38.

[6]郭琪.当代大学生阅读能力的调查分析[J].图书馆工作与研究，2009，（5）：93-95.

[7]杨树.高校图书馆学生读者阅读情况的调查与分析[J].图书馆杂志，2002，（8）：56-57.

[8]黄俊贵.提升阅读理论构建阅读社会[J].图书馆论坛，2005，（6）：39.

收稿日期：2013-04-26

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【关键词】小学数学解题能力培养

小学数学是随着社会、科学技术、生产和生活的发展需要不断变化的，其中的应用题教学必然也要随着发生变革。目前，无论从教材或教学来看，对应用题进行了一些改革，但是还很不够，需要进一步实验、探索，使其更加完善，以适应社会发展的需要，为培养人才打下更好基础做出贡献。在小学数学教学中，培养学生的能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。那么，语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调"怎样解题"，而忽视了“如何读题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只有题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：

一、通过多读多做多想

读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。在理解题意的基础上多做练习。

二、提问的逻辑性

教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化。对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如“同学们修补图书。五年级修补162本，比四年级多修补31本。四年级修补多少本？”对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多，这就要抓住“比四年级多修补31本”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之明朗化，即“比四年级多修补31本”，就是“五年级比四年级多修补31本”，也就是“162本比四年级修的多31本”，这样不难判断出五年级修补的多，四年级修补的少，问题便迎刃而解了。

三、提问的巧妙性并能让学生口述

当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深处、关键处、结合部设疑，使课堂教学时有波澜。如“小明家养了32只鸡，28只鸭，如果每只鸡一年可以产16千克蛋，每只鸭一年可以产13千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”学生若能这样复述：“小明家养了32只鸡，每只鸡一年能产13千克蛋，还养了28只鸭，每只鸭一年可产17千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。

四、培养解题的灵活性

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