学课件范文

导语：如何才能写好一篇学课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

长城教学课件图片：

课件设计原则：

1、教育性原则：要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。

2、启发性原则：主要包括兴趣启发、比喻启发、设题启发。

3、科学性原则：课件应该能正确表达学科的知识内容。

篇2

目标：

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。

准备：

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

过程：

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

附：故事夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。

裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

活动目标：1、理解故事内容，感知故事的主要结构。

2、创编故事内容。3、体验创编故事的乐趣。

活动准备：

1、故事动画。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活动过程：

一、导入活动：（出示课件：大尾巴）

猜一猜：这是什么？想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：

（1）看（教师演示动画）

春天：小鸡尾巴挡雨

夏天：蜗牛尾巴扇风

秋天：小兔尾巴扫叶

冬天：小猫尾巴保暖

（2）说

在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）

2、完整欣赏故事

到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。（老师完整地讲述故事）

3、表演

小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？

（大家一起边讲述边表演）

三、仿编故事

1、讨论：

（1）春天，是什么样的？小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？

（2）夏天，是什么样的？小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼儿讨论）

2、仿编新故事

（1）引导幼儿想象记录

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。

（2）幼儿相互交流请小朋友相互说一说自己的想象。

（3）讲述新故事

选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。

如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

活动延伸：

继续仿编新故事

活动目标：

1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。

2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。

3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。

活动准备：

1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。

2、节奏轻松活泼的磁带。

活动过程：

1、导入：

老师：今天老师带来一幅奇怪的画，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？

幼儿：好！

2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）

3、引出歌词：

老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？

幼儿：想！

4、老师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐），并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点：

老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！

幼儿：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。

幼儿：松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。

……

老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！

5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。

老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？

幼儿：想。

（老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。）

活动迁移：

6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。

老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？

7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习

老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？

幼儿：好玩！

老师：那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？

幼儿：想！

老师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。

延伸：

让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。

篇3

音响教学课件

1、音箱

有源音箱就是带有功率放大器(即功放)的音箱系统。把功率放大器和扬声器发声系统做成一体，可直接与一般的音源(如随身听、CD机、影碟机、录像机等)搭配，构成一套完整的音响组合。有了有源音箱，就无需另购功率放大器，不再为合理选配功放、音箱而发愁，操作简便，其极高的性能价格比，为工薪阶层所普遍接受。

按照发声原理及内部结构不同，音箱可分为倒相式、密闭式、平板式、号角式、迷宫式等几种类型，其中最主要的形式是密闭式和倒相式。密闭式音箱就是在封闭的箱体上装上扬声器，效率比较低；而倒相式音箱与它的不同之处就是在前面或后面板上装有圆形的倒相孔。它是按照赫姆霍兹共振器的原理工作的，优点是灵敏度高、能承受的功率较大和动态范围广。因为扬声器后背的声波还要从导相孔放出，所以其效率也高于密闭箱。而且同一只扬声器装在合适的倒相箱中会比装在同体积的密闭箱中所得到的低频声压要高出3dB，也就是有益于低频部分的表现，所以这也是倒相箱得以广泛流行的重要原因。

2、功率

音箱音质的好坏和功率没有直接的关系。功率决定的是音箱所能发出的最大声强，感觉上就是音箱发出的声音能有多大的震撼力。根据国际标准，功率有两种标注方法：额定功率(RMS：正弦波均方根)与瞬间峰值功率(PMPO功率)。前者是指在额定范围内驱动一个8Ω扬声器规定了波形持续模拟信号，在有一定间隔并重复一定次数后，扬声器不发生任何损坏的最大电功率；后者是指扬声器短时间所能承受的最大功率。美国联邦贸易委员会于1974年规定了功率的定标标准：以两个声道驱动一个8Ω扬声器负载，在20～20000Hz范围内谐波失真小于1％时测得的有效瓦数，即为放大器的输出功率，其标示功率就是额定输出功率。通常商家为了迎合消费者心理，标出的是瞬间(峰值)功率，一般是额定功率的8倍左右。试想同是采用PHILIPS的TDA1521功放芯片(最大的额定功率30W，THD=10%时)，而某些产品上标称360W，甚至480WP.M.P.O.，这可能吗?有意义吗?所以在选购多媒体音箱时要以额定功率为准。音箱的功率由功率放大器芯片的功率和电源变压器的功率两者主要决定，考虑到其他一些因素，可以算出如果变压器的额定功率是100W的话，它实际能顺利带动的功放芯片的功率要在45W以下，所以通过算音箱变压器与功放的功率关系也可以验证音箱的实际额定功率是否能达到标称值。音箱的功率不是越大越好，适用就是最好的，对于普通家庭用户的20平米左右的房间来说，真正意义上的60W功率(指音箱的有效输出功率30W x 2)是足够的了，但功放的储备功率越大越好，最好为实际输出功率的2倍以上。比如音箱输出为30W，则功放的能力最好大于60W，对于HiFi系统，驱动音箱的功放功率都很大。

3、频率范围与频率响应

前者是指音响系统能够重放的最低有效回放频率与最高有效回放频率之间的范围；后者是指将一个以恒电压输出的音频信号与系统相连接时，音箱产生的声压随

频率的变化而发生增大或衰减、相位随频率而发生变化的现象，这种声压和相位与频率的相关联的变化关系(变化量)称为频率响应，单位分贝(Db)。

音响系统的频率特性常用分贝刻度的纵坐标表示功率和用对数刻度的横坐标表示频率的频率响应曲线来描述。当声音功率比正常功率低3dB时，这个功率点称为频率响应的高频截止点和低频截止点。高频截止点与低频截止点之间的频率，即为该设备的频率响应；声压与相位滞后随频率变化的曲线分别叫作“幅频特性”和“相频特性”，合称“频率特性”。这是考察音箱性能优劣的一个重要指标，它与音箱的性能和价位有着直接的关系，其分贝值越小说明音箱的频响曲线越平坦、失真越小、性能越高。如：一音箱频响为60Hz～18kHz＋/－3dB。这两个概念有时并不区分，就叫作频响。

从理论上讲，20～20000Hz的频率响应足够了。低于20Hz的声音，虽听不到但人的其它感觉器官却能觉察，也就是能感觉到所谓的低音力度，因此为了完美地播放各种乐器和语言信号，放大器要实现高保真目标，才能将音调的各次谐波均重放出来。所以应将放大器的频带扩展，下限延伸到20Hz以下，上限应提高到20000Hz以上。对于信号源(收音头、录音座和激光唱机等)频率响应的表示方法有所不同。例如欧洲广播联盟规定的调频立体声广播的频率响应为40～15000Hz时十／—2dB，国际电工委员会对录音座规定的频率响应最低指标：40～12500Hz时十／—2．5十／—4．5dB(普通带)，实际能达到的指标都明显高于此数值。CD机的频率响应上限为20000Hz，低频端可做到很低，只有几个赫兹，这是CD机放音质量好的原因之一。

但是，构成声音的谐波成分是非常复杂的，并非频率范围越宽声音就好听，不过这对于中低档的多媒体音箱来讲还是基本正确的。在标注频率响应中我们通常都会看到有“系统频响”和“放大器频响”这两个名词，要知道“系统频响”总是要比“放大器频响”的范围小，所以只标注“放大器频响”则没有任何意义，这只是用来蒙骗一些不知情的消费者的。现在的音箱厂家对系统频响普遍标注的范围过大，高频部分差的还不是很多，但在低音端标注的极为不真实，国外的名牌HiFi(高保真)音箱也不过标注4、50Hz左右，而国内两三百的木质普通音箱居然也敢标注这个数据，真是让人笑掉大牙了！所以敬告大家低频段声音一定要耳听为真，不要轻易相信宣传单上的数值。多媒体音箱中的音乐是以播放MP3或CD的音乐、歌曲、游戏的音效、背景音乐以及影片中的人声与环境音效为主的，这些声音是以中高

音为多，所以在挑选多媒体音箱时应该更看中它在中高频段声音的表现能力，而不是低频段。若真的追求影院效果，那么一只够劲的低音炮绝对能够满足你的需求。

4、响度

声音的强弱称为强度，它由气压迅速变化的振幅(声压)大小决定。但人耳对强度的主观感觉与客观的实际强度并不一致，人们把对于强弱的主观感觉称为响度，其计量单位也为分贝(Db)，它是根据1000Hz的声音在不同强度下的声压比值，取其常用对数值的l／10而定的。取对数值的原因是由于强度与响度的增加不是成正比关系，而是真数与对数的关系！例如声音强度大到10倍时，听起来才响了一级(10dB)，强度大到100倍时听起来才响了两级(20dB)。对于1000Hz的声音信号，人耳能感觉到的最低声压为2 x 10E－5Pa，把这一声压级定为0dB，当声压超过130dB时人耳将无法忍受，故人耳听觉的动态范围为0～130dB。

人对强度相等、频率不同声音感觉是不同的；声压级越高，人的听觉频率特性越平直；声压级越低，人的听觉频率范围越小；频率f＜16～20Hz以及f＞18～20KHz的声音，不论声级多高，人耳都是听不到的。故人耳的听觉频率为20Hz～20KHz，这个频带叫音频或声频；不论声压高低，人耳对3KHz～5KHz频率的声音最为敏感。

大多数人对信号声级突变3dB以下时是感觉不出来的，因此对音响系统常以3dB作为允许的频率响应曲线变化范围。

5、失真度

有谐波失真、互调失真和瞬态失真之分。谐波失真是指声音回放中增加了原信号没有的高次谐波成分而导致的失真；互调失真影响到的主要是声音的音调方面；瞬态失真是因为扬声器具有一定的惯性质量存在，盆体的震动无法跟上瞬间变化的电信号的震动而导致的原信与回放音色之间存在的差异。它在音箱与扬声器系统中则是更为重要的，直接影响到音质音色的还原程度的，所以这项指标与音箱的品质密切相关。这项常以百分数表示，数值越小表示失真度越小。普通多媒体音箱的失真度以小于0.5%为宜，而通常低音炮的失真度普遍较大，小于5%就可以接受了。

6、音箱的灵敏度(单位Db)

音箱的灵敏度每差3dB，输出的声压就相差一倍，一般以87 Db为中灵敏度，84 Db以下为低灵敏度，90 Db以上为高灵敏度。灵敏度的提高是以增加失真度为代价的，所以作为高保真音箱来讲，要保证音色的还原程度与再现能力就必须降低一些对灵敏度的要求。但不能反过来说，灵敏度高的音箱音质一定不好而低灵敏度的音箱一定就好。灵敏度低的音箱功放难以推动(要求功放的贮备功率较大)。所以灵敏度虽然是音箱的一个指标，但是它与音箱的音质音色无关。

7、阻抗

它是指扬声器输入信号的电压与电流的比值。音箱的输入阻抗一般分为高阻抗和低阻抗两类，高于16Ω的是高阻抗，低于8Ω的是低阻抗，音箱的标准阻抗是8Ω。在功放与输出功率相同的情况下，低阻抗的音箱可以获得较大的输出功率，但是阻抗太低了又会造成欠阻尼和低音劣化等现象。所以这项指标虽然与音箱的性能无关，但最好还是不要购买低阻抗的音箱，推荐值是标准的8Ω。耳机的阻抗一般是高阻抗的——32Ω很常见。功放的阻抗一般可标为等值阻抗，比如4Ω下130W的输出，大概相当于等值的80W的输出。有一个容易与之混淆的名词叫做“阻尼系数”，这是指扬声器阻抗除以放大器源的内阻，范围大约是25～1000。扬声器纸

盆在电信号已经消失后还要振荡多次才能完全停止摆动，而线圈发出的电压产生电流和磁场可以阻止这种寄生运动，这就是阻尼。电流的幅度也就是阻尼的效果取决于此电流流经放大器输出级的内阻，这一电阻要远低于扬声器的额定阻抗，典型值为0.1Ω，但由于扬声器音圈的串联电阻和分频网络的串联电阻的存在，阻尼系数难以做到50。

8、信噪比

是指音箱回放的正常声音信号与无信号时噪声信号(功率)的比值。也用Db表示。例如，某磁带录音座的信噪比为50dB，即输出信号功率比噪音功率大50dB。信噪比数值越高，噪音越小。国际电工委员会对信噪比的最低要求是前置放大器大于等于63dB，后级放大器大于等于86dB，合并式放大器大于等于63dB。合并式放大器信噪比的最佳值应大于90dB；收音头：调频立体声之50dB，实际上以达到70dB以上为佳；磁带录音座之56dB(普通带)，但经杜比降噪后信噪比有很大提高。如经杜比B降噪后的信噪比可达65dB，经杜比C降噪后其信噪比可达72dB(以上均指普通带)；CD机的信噪比可达90dB以上，高档的更可达l10dB以上。信噪比低时，小信号输入时噪音严重，整个音域的声音明显感觉是混浊不清，所以信噪比低于80dB的音箱不建议购买！而低音炮70 Db的低音炮同样原因不建议购买。

9、扬声器材质

低档塑料音箱因其箱体单薄、无法克服谐振，无音质可言(笨笨熊注：也不尽然，设计好的塑料音箱要远远好于劣质的木质音箱)；木制音箱降低了箱体谐振所造成的音染，音质普遍好于塑料音箱。通常多媒体音箱都是双单元二分频设计，一个较小的扬声器负责中高音的输出，而另一个较大的扬声器负责中低音的输出。挑选音箱应考虑这两个喇叭的材质：多媒体有源音箱的高音单元现以软球顶为主(此外还有用于模拟音源的钛膜球顶等)，它与数字音源相配合能减少高频信号的生硬感，给人以温柔、光滑、细腻的感觉。多媒体音箱现以质量较好的丝膜和成本较低的PV膜等软球顶的居多。低音单元它决定了音箱的声音的特点，选择起来相对重要一些，最常见的有以下几种：纸盆，又有敷胶纸盆、纸基羊毛盆、紧压制盆

等几种，纸盆音色自然、廉价、较好的刚性、材质较轻灵敏度高，缺点是防潮性差、制造时一致性难以控制，但顶级HiFi系统中用纸盆制造的比比皆是，因为声音输出非常平均，还原性好；防弹布，有较宽的频响与较低的失真，是酷爱强劲低音者之首选，缺点是成本高、制作工艺复杂、灵敏度不高轻音乐效果不甚佳；羊毛编织盆，质地较软，它对柔和音乐与轻音乐的表现十分优异，但是低音效果不佳，缺乏力度与震撼力；PP(聚丙烯)盆，它广泛流行于高档音箱中，一致性好失真低，各方面表现都可圈可点。此外还有像纤维类振膜和复合材料振膜等由于价格高昂极少应用于普及型音箱中，就不谈了。扬声器尺寸自然是越大越好，大口径的低音扬声器能在低频部分有更好的表现，这是在选购之中可以挑选的。用高性能的扬声器制造的音箱意味着有更低的瞬态失真和更好的音质。普通多媒体音箱低音扬声器的喇叭多为3～5英寸之间。用高性能的扬声器制造的音箱也意味着有更低的瞬态失真和更好的音质。

10、音箱的结构与特点

音箱从结构形式上分，可以分为书架式和落地式，前者体积小巧、层次清晰、定位准确，但功率有限，低频段的延伸与量感不足，适于欣赏以高保真音乐为主的音乐爱好者，也是我们多媒体发烧友的首选；后者体积较大、承受功率也较大，低频的量感与弹性较强，善于表现滂沱的气势与强大的震撼力，但做得不好层次感与定位方面会略有欠缺。对于不同音乐的爱好者来讲，这也是在选购以前应该了解的重要内容。由于PC用家很少有具备放置大型落地箱的条件，所以小巧的桌面书架式音箱应该是多媒体有源音箱的首选。总的来说：只要功放模块设计合理，箱体越大，喇叭越大，声音越中听。

11、可扩展性

这是指音箱是否支持多声道同时输入，是否有接无源环绕音箱的输出接口，是否有USB输入功能等。低音炮能外接环绕音箱的个数也是衡量扩展性能的标准之一。普通多媒体音箱的接口主要有模拟接口和USB接口两种，其它如光纤接口还有创新专用的数字接口等不是非常多见，因此不多作介绍。

12、音效技术

硬件3D音效技术现在较为常见的有SRS、APX、Spatializer 3D、Q-SOUND、Virtaul Dolby和Ymersion等几种，它们虽各自实现的方法不同，但都能使人感觉到明显的三维声场效果，其中又以前三种更为常见。它们所应用的都是扩展立体声(Extended Stereo)理论，这是通过电路对声音信号进行附加处理，使听者感到声像方位扩展到了两音箱的外侧，以此进行声像扩展，使人有空间感和立体感，产生更为宽阔的立体声效果。此外还有两种音效增强技术：有源机电伺服技术(本质上利用了赫姆霍兹共振原理)、BBE高清晰高原音重放系统技术和“相位传真”技术，对改善音质也有一定效果。对于多媒体音箱来说，SRS和BBE两种技术比较容易实现效果很好，能有效提高音箱的表现能力。

13、音调

指具有一特定且通常是稳定音高的信号，通俗的讲是声音听来调子高低的程度。它主要取决于频率，还与声音强度有关。频率高的声音人耳的反应是音调高而频率低的声音人耳的反应是音调低。音调随频率(Hz)的变化基本上呈对数关系。不同的乐器演奏同样频率的音符，音色虽然不同，但它们的音调是相同的，也就是演奏声音的基频是相同的。

14、音色

对声音音质的感觉，也是一种声音区别于另一种声音的特征品质。不同的乐器在发同一音调时，它们的色可以迎然不同。这是由于它们的基频频率虽相同，但谐波成分相差甚大。故音色不但取决于基频，而且与基频成整倍数的谐波密切有关，这就使每种乐器和每个人有不同的音色。

15、动态范围

声音中最强与最弱的比值，用Db表示。例如一个乐队的动态范围为90dB，这意味着最弱部分的功率比最响部分的低90dB。动态范围是功率之比，与声音的绝对水平无关。如前所述，人耳的动态范围从0到130dB。自然界各种声音的动态范围的变化也是很大的。一般语言信号大约只有20～45dB，有些交响乐的动态范围可达30～130dB或更高。但由于一些因素的限制，音响系统的动态范围很少能达到乐队的动态范围。录音装置的内在噪音决定了可能录制的最弱音，而系统的最大信号容量(失真水平)限制了最强的音。一般把声音信号的动态范围定为100dB，故音响设备的动态范围能做到100dB，就很好了。

16、总谐波失真(THD)

指音频信号源通过功率放大器时，由于非线性元件所引起的输出信号比输入信号多出的额外谐波成分。谐波失真是由于系统不是完全线性造成的，我们用新增加总谐波成份的均方根与原来信号有效值的百分比来表示。例如，一个放大器在输出10V的1000Hz时又加上Lv的2000Hz，这时就有10％的二次谐波失真。所有附加谐波电平之和称为总谐波失真。一般说来，1000Hz频率处的总谐波失真最小，因此不少产品均以该频率的失真作为它的指标。但总谐波失真与频率有关，因此美国联邦贸易委员会于1974年规定，总谐波失真必须在20～20000Hz的全音频范围内测出，而且放大器的最大功率必须在负载为8欧扬声器、总谐波失真小于1％条件下测定。国际电工委员会规定的总谐波失真的最低要求为：前级放大器为0.5％，合并放大器小于等于0.7％，但实际上都可做到0.1％以下：FM立体声调谐器小于等于1.5％，实际上可做到0.5％以下；激光唱机更可做到0.01％以下。由于测量失真度的现行方法是单一的正弦波，不能反映出放大器的全貌。实际的音乐信号是各种速率不同的复合波，其中包括速率转换、瞬态响应等动态指标。故高质量的放大器有时还注明互调失真、瞬态失真、瞬态互调失真等参数。(l)互调失真(IMD)：将互调失真仪输出的125Hz与lkHz的简谐信号合成波，按4：1的幅值输入到被测量的放大器中，从额定负载上测出互调失真系数。

篇4

学习阶段：水平二

学习目标：向同伴展示自己学会的技能

学习内容：足球

重点难点：脚和球的相应位置对控球好坏的影响

学习步骤：

自主的准备活动

教师活动：1.教师提出学生自主准备活动的要求

2.组织寻找自己的伙伴

3.进行准备活动

学生活动：1.寻找伙伴

2.自主的进行准备活动

组织：

合作探究、掌握技能

教师活动：

1.教师提出进行足球练习的要求

2.组织女生寻找一个男生做自己的师傅

3.讲解足弓推球的方法

4.组织在男生的帮助下进行练习

5.进行巡回的指导

6.组织男生把自己会的足球技巧教给女同学

7.组织练习内脚背的大力开球

学生活动：

1.寻找自己喜欢的师傅

2.和师傅一起进行足弓推球的练习

3.细心的学会自己师傅教授的技巧

4.练习练习内脚背的大力开球

组织：

场地^器木才

篇5

多媒体课件——教师的另一种语言

教师所使用的一些教学用具、课件还有板书等等作为教学辅助语言是教师的另一种语言，它的运用会帮助幼儿更好的理解活动的过程，有效达成预设的教学目标。

平日的活动中，我们通常会使用一些木偶、图片等相应的小道具，来导入话题，如小班美术活动《网鱼咯》，教师先出示小猫，以小猫过生日这一情景激发幼儿去捕鱼，从而导出用横线和竖线为小猫织一个网捕鱼，此情节的设置吸引了幼儿的注意，特别是小班的孩子们，他们兴奋的数着河里面的小鱼，并和老师一起用手指在空中画横线和竖线，完全融进了捕鱼的情景中，有效的提高了教师的教学语言魅力。

当然，我们在运用一些比较常规的形式时，也可以运用一些其他的形式，如当下越来越多使用的多媒体，它有效地展示着活动的过程，不仅辅助着教师的教，更能激发幼儿积极主动探索，如《可爱的小兔》这一活动，教师将小兔的出示用多媒体课件的形式展现出来，并将幼儿学习了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隐藏起来，让幼儿自己发现和寻找，从而加深印象，有利于活动目标的达成即了解小兔的外形特征长耳朵和对尾巴。它一改往日的顺向思维改为逆向思维，以一种比较新颖的形式展现在我们面前，让我们对教学辅助语言的运用又有了一个新的认识。

篇6

【授课时间】

本节内容为2课时

【授课内容】

《旅游文化》教材第二章“旅游人文文化”第三节“茶文化”

【学情分析】

1、教材分析：本节教学内容是旅游文化第四章旅游人文文化的第三节茶文化，是我国传统文化的重要组成部分，学习和掌握茶文化的相关知识对于学生今后的旅游实践工作，有很好地指导作用。

2、学生分析：我校旅游专业大二的学生已经学习了《旅游学概论》和《中国旅游地理》等相关旅游基础方面的知识，并且有在相关旅游酒店已有实际对客服务包括为客人提供茶水服务的工作经验和自己在日常生活中饮茶的经验，这些已有的知识和经验是本堂课组织教学的一个重要基础条件。

【教学目标】

1、知识与能力：掌握与茶有关的物质文化、制度文化、行为文化和心态文化;重点掌握茶行为文化中茶的制作工艺和心态文化中茶艺和茶道的精髓和内涵;培养学生辨析我国茶叶主要类型的能力;培养学生分析、体验我国茶文化内涵的能力;提高旅游专业学生服务游客的能力。

2、过程与方法：通过内容讲解、图片展示和相关视频播放讲解相关知识，再结合课外任务布置，用任务引领的方式培养学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。

3、情感态度与价值观：通过对我国茶文化的详细了解和体验，培养学生热爱我国传统文化的情感，热爱旅业的情感;通过对茶艺和茶道精神的领会，培养学生追求饮茶之人“廉、美、和、静”的价值观和人生态度。

【重点难点】

1、教学重点：掌握茶的种类和功能;茶的其他物质文化、行为文化

2、难点与关键：掌握茶艺、茶道的内涵，及其相互之间的关系

【教学方法】

1、教法：讲授法、举例法、影视图片展示法

2、学法：讨论法、发现法

【教具准备】

多媒体课件、相关教学用具(茶及相关品茶工具等)

【教学思路】

本堂课的教学是帮助学生认识我国传统文化中的茶文化。联系学生已有的专业知识、饮茶实践活动和对客的茶水服务体验，由一个提问“同学们，知道我国古人的‘开门七件事’是什么吗?”导入本堂课的教学。引导学生了解饮茶在我国居民日常生活中的功能和地位，并在此过程中向同学们讲解我国种茶和饮茶的历史;用PPT课件辅助讲解茶文化的四个组成部分，包括茶的种类、制作工艺、等。用一段VCD录像展示我国传统的茶艺表演，通过课堂讨论和中外对比的形式突破本堂课教学的难点：茶艺、茶道的内涵及其相互关系。中间穿国主要名茶及饮茶名人的历史典故、趣闻故事，加深同学们对茶文化的理解和印象。最后，布置同学自发结成学习小组参观台州市主要的茶楼，茶商店，在实践中体验我国茶文化的魅力!

【教学过程】

一、课前准备：

1、布置学生收集跟茶有关的物品，包括各类茶叶、茶具及与茶有关的资料、图片。

2、预习与茶相关的知识。

二、课堂问题导入：

1、教师活动

① 问题“同学们，知道我国古人的‘开门七件事’是什么吗?”引

入课堂知识。

2、学生思考讨论回答

是“柴米油盐酱醋茶”

3、教师总结并引入本节知识

同学回答后，总结“对，这七件事是‘柴米油盐酱醋茶’。另外我国古代文人也有七件宝，是‘琴棋书画诗酒茶’。我们可以看到不管是对一般百姓生活，还是读书的文人，有一样东西都是少不了的，那就是‘茶’。今天我们就来学习跟茶有关的文化知识”

三、用多媒体课件辅助讲解本节课主要知识

知识点一：了解我国茶的种植、饮用历史及茶的功能

教师活动：引用古代经典有关茶的记录，讲述我国茶的历史，茶的功能 学生活动：学生讨论并回答，还知道哪些有关茶的记录，功能还有哪些。 主要内容：

1、茶的历史：战国时的《神农本草》记载：“神农尝百草疗疾，日遇七十二毒，得荼而解之。”并记述了茶的药效和作用，“荼味苦，饮之使人益思，少卧，轻身，明目”。

唐陆羽《茶经》中记载：“茶为之饮，发乎神农氏”

2、茶的化学成分及其功能

茶多酚(降血压、防癌、保护心血管等)

儿茶素(天然的抗氧化剂，对抗衰老、清除自由基作用明显)

咖啡碱(能兴奋中枢神经，可提高触觉、嗅觉、听觉、味觉的分辨率，并能利尿，消除支气管及胆管痉挛)

芬芳类物质(芳香开窍，抗毒消炎，利肺排痰)

知识点二：掌握茶文化的组成部分

教师活动：运用多媒体课件讲述茶文化的四个组成部分，其内容分别是什么 学生活动：思考并回答茶文化的四个组成部分之间的关系是什么?

主要内容：

茶文化的四个组成部分：

物态文化：茶叶的栽培、加工、保存以及茶具、水茶事物件等

制度文化：从古到今，行政管理阶层都对茶叶的生产、加工、贸易、消费，有明确的标准和律条

行为文化：茶叶生产和应用的过程中所形成的行为模式，通常是以茶礼、茶服、茶艺的形式表现出来

心态文化：人们在茶叶生产和应用中孕育出来的价值观、审美情趣和思维方式，在品茶所追求的意境，所油然而生的联想，对人生价值深层次的顿悟，在茶艺操作过程中所追求的礼仪和韵味，以及反映茶叶加工、品饮情趣的文艺作品等，是茶文化的核心部分

知识点三：掌握茶的主要种类及其代表名茶

教师活动：结合茶的图片，讲解主要茶的类型，其制作工艺区别，名茶代表。 学生活动：思考并回答浙江省有哪些名茶?

主要内容：

我国茶的主要种类及其特征

1、绿茶：具有香高、味醇、形美、耐冲泡等特点。其制作工艺都经过杀青一揉捻一干燥的过程。由于加工时干燥的方法不同，绿茶又可分为炒青绿茶(龙井)、烘青绿茶(黄山毛峰)、蒸青绿茶(恩施玉露)和晒清绿茶(滇绿)。

2、红茶：与绿茶恰恰相反，是一种全发酵茶(发酵程度大于80%)。红茶的名字得自其汤色红。红茶与绿茶的区别，在于加工方法不同。红茶加工时不经杀青，而且萎凋，使鲜叶失去一部分水分，再揉捻(揉搓成条或切成颗粒)，然后发酵，使所含的茶多酚氧化，变成红色的化合物。这种化合物一部分溶于水，一部分不溶于水，而积累在叶片中，从而形成红汤、红叶。

3、乌龙茶 ：乌龙茶也就是青茶，是一类介于红绿茶之间的半发酵茶。青茶(乌龙茶)——属半发酵茶，即制作时适当发酵，使叶片稍有红变，它既有绿茶的鲜爽，又有红茶的浓醇。因其叶片中间为绿色，叶缘呈红色，故有“绿叶红镶边”之称。乌龙茶在六大类茶中工艺最复杂费时，泡法也最讲究，所以喝乌龙茶也被人称为喝工夫茶。

4、黑茶：原料粗老，加工时堆积发酵时间较长，使叶色呈暗褐色。是藏、蒙、维吾尔等兄弟民族不可缺少的日常必需品。

知识点四：掌握茶艺、茶道的内涵及其联系

教师活动：用VCD播放我国传统茶艺表演，总结茶艺表演的顺序，讲解茶艺、茶道的内涵

学生活动：观赏茶艺表演的VCD，体验茶文化的魅力，思考并回答茶艺与茶道之间的联系

主要内容：

茶道：以茶为载体的生活礼仪，是陶冶心情的一种方式，是以沏茶、赏茶、饮茶等美心修德传承礼节的和美仪式。

茶艺：制茶、泡茶的表演艺术，是发展个性、顿悟人伦的方式

知识点五：了解其他茶文化

教师活动：用PPT介绍其他与茶有关的文化，包括喜爱饮茶的名人、对联、诗歌

学生活动：继续体验茶文化的丰富内涵

四、教学总结

教师结合上述教学内容的讲解，总结本节学习要点。

五、课后实践

布置同学自发结成学习小组参观台州市主要的茶楼，茶商店，在实践中继续体验我国茶文化的魅力!

【板书设计】

第二章第三节 茶文化

一、我国茶种植、饮用的历史和茶的功能

1、茶的历史

战国时的《神农本草》

唐，陆羽《茶经》

2、茶的化学成分及其功能

茶多酚

儿茶素

咖啡碱

芬芳类物质

二、茶文化的组成部分

茶的物质文化

茶的制度文化

茶的行为文化

茶的心态文化

三、茶的主要种类、制作过程及其代表名茶

绿茶

红茶

乌龙茶

黑茶

其他茶(黄茶、白茶、花茶、药茶)

篇7

说学情

《唱脸谱》是人教版音乐教科书七年级(下册)第四单元中的一首京歌。八年级的学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们表现欲望强、好奇心大、积极性高.已不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵通过多种形式的艺术实践活动激发学生的学习兴趣，巩固和提高表现音乐的基本技能。有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

教学目的

1、通过欣赏脸谱，了解脸谱是中国京剧的一种脸部化妆方式。

2、通过对《唱脸谱》的学习，了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧的表演形式等知识。

3、通过学唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的脸谱的不同表现力。

2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟练的、带有京剧韵味的演唱戏歌《唱脸谱》。

京剧的形成?

京剧，是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史，它是在徵调和汉调的基础上的一种皮黄戏。后来又吸取了昆曲、高腔、梆子等传统剧种在念白、声腔、板式变化和基本功训练等各方面的经验，不断在艺术上大胆革新和创造，逐渐形成的一种富于时代特色的，以老生演员为主的新的皮黄戏— 京剧。

京剧的角色行当分为:生旦净丑

一般男子角色称：“生”

一般妇女称：“旦”

品貌或性格特异的男子称：“净”

诙谐或邪恶的男子称：“丑”

脸谱的产生

京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。

脸谱的颜色及意义

京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。

红色脸谱表示忠勇、赤胆忠心的红脸形象。如关羽、姜维等;

黑色脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽。如包拯、张飞等：

歌曲分析

歌曲体裁：戏歌

曲式结构：不带再现得单二段曲体

歌曲分析：歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段为分节歌形式，也包含四个乐句，前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整，第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的延伸和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在声中完满的结束。歌曲的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国“国剧”—京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

作业

1、了解京剧的内容及京剧脸谱的知识。

2、把《唱脸谱》唱会，并且试着带有京剧韵味去演唱。

篇8

方程教学课件

教材分析：

《方程的认识》是北师大版小学数学教材四年级下册第七单元“认识方程”中的第二部分内容，是学生学习代数初步知识的开始。教材运用丰富的问题情境，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，并用含有未知数的等式表示，在此基础上引导学生找出这些含有未知数的等式的共同特征，了解方程的含义。

《方程的认识》是在学生学会用字母表示数的基础上进行教学的。通过本课的教学，要使学生了解方程的含义，会用方程表示简单的数量关系。本课的教学在学生日后学习等式的性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题的过程中起着承上启下的作用。它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。

教学目标：

基于对教材内容和学生情况的分析，我将本课教学目标定为：

（1）在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系；

（2）结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；

（3）通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程；

（4）使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。

教学重点难点：

本节课的教学重点是理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力。

教学过程设计：

（本课仍采用平时建立的“小组评优和红花奖励”的班级评价方法）

课前谈话（出示跷跷板图）

师：同学们，看，这是什么呢？（跷跷板）

师：我们学校有吗？

生：操场上有。

师：嗯，老师发现我们的同学一下课就都往跷跷板那边跑，都很喜欢玩，是吧？

师：玩跷跷板时，要怎样的2个人才能玩起来呢？

生：两个人的体重要差不多。

师：当两个人的体重差不多时，跷跷板才能保持平衡，也才能玩得尽兴。

组织上课

一、激情导入

师：同学们，大家对跷跷板都很熟悉，其实我们有一种仪器，它和跷跷板很相似，你们知道是什么吗？（出示课件：天平）

师：对，在科学课上我们已经使用过天平了，关于天平，你知道些什么？

生：可以看出哪个物体重哪个物体轻。

生：天平的左面放物体，右面放砝码。

生：天平的指针如果指向中间，说明天平平衡。

师：天平平衡说明什么？

生：说明天平两边物体的质量相等。

师：同学们了解得可真细致，能把科学课上学习的知识应用到数学课上来，这是一种宝贵的学习品质。

二、新授

1、师：老师利用天平设计一个闯关游戏，这个闯关游戏总共四关，。闯关成功的话，你可以获得红花奖励2朵，有没有信心参加？

师：看到同学们都信心满满，那我们进入第一关：我在天平的左边放2个5克砝码，右边放10克砝码，看看天平怎么样了？

生：左边物品和右边的物品重量相等。

生：天平（平衡）。

师：你是怎么发现的？

生：因为指针指向中间。

师：指针指向中间，也就是天平平衡，它说明什么呢？

生：天平左边和右边相等。

（板书：左边=右边）

师：若用一个数学式子来表达，该如何表示？

师：先独立思考，并把你想到的式子写在练习本上。 学生独立写算式。

师：谁来说说？（指名回答）

生：10+10=20 师：10+10表示什么？20呢？等号表示什么？

师：真棒，你说得很清楚。其他同学也一样吗？正确的同学举手告诉老师。（不错。）

师：像这样左右相等的式子，我们就称为等式。

（板书等式）

2、师：请继续看第二关：我在左边放一个樱桃和一个5克的砝码，右边放一个10克砝码，请再仔细观察天平，想一想你发现什么？

生：天平平衡了。

师：天平平衡说明了什么？你能说得再具体一点吗？

生：樱桃的质量和5克砝码的质量与10克砝码相等。

生：两边的重量相等。

师：看来，他们存在着一种平衡的关系，这种平衡的关系，就使得樱桃的质量和5克砝码的和与10克砝码画上了等号。

师：现在，你也能用一个数学等式来表示他们的关系吗？请把它写在练习本上。

生：X+5=10

师：你能说说这里的X表示什么？X+5表示天平哪边的质量，等号说明什么？

生：樱桃的质量+5=10

师：我们来看下同学们的几种表示方法，你们觉得哪种更简便？这个等式他用字母表示未知数。上节课学习的知识你们马上就能应用了，这是很重要的学习技能。

（板书：X+5=10）

3、师：看来这道题难不倒大家，继续看，第三关：从图中你发现了什么数学信息了吗？

生：4块月饼的质量是380克。

师：你从哪里看出4个月饼质量是380克？

生：从称上的指针。

师：你是想说指针对着380克是吧？

师：这里的380克是指谁的质量？

生：4个月饼。

师：你能完整的再说一说谁和谁相等吗？

生：4个月饼的质量和380克是相等的。

师：真厉害，把隐藏的等号也找出来了。

师：现在你们能像刚才一样用一个数学等式来表示吗？

生：4y=380 师：你能说说这里的y表示什么？4y表示什么？等号又表示什么？

4、师：紧张的时刻到了。我们一起进入第四关，请看大屏幕，从这幅图中你又能发现哪些数学信息吗？

师：别急，请同学们先观察信息，独立思考，想想可用一个什么等式表示，并写在本子上。

生：2Z+200=2000

师：你这里的2Z表示什么？2Z+200又表示什么？为什么这里要用等号？

生：一壶开水可以装满2瓶热水和一个200ML的杯子。

师：你从哪里一壶开水可以装满2瓶热水和一个200ML的杯子？

师：真棒，你懂得去发现题目中隐藏的等号，然后找出等号两边相等的量，真了不起。

师：还有不同的等式吗？ 生：2Z=2000-200

5、师：这节课同学们表现真棒！不但顺利闯关成功，而且还学会了发现每个题目中隐藏的等号，找出等号两边相等的量。下课后，闯关成功的同学可以找红花使者为你们自己加上2朵红花。

师：同学们，请看看刚才我们列的4个等式。想一想：它们有什么相同点？什么不同点呢？

生：他们都含有字母，这里字母就是未知数。

师：都还有字母吗？

生：10+10=20，只有数字，不包含字母。

生：他们都是等式。

师：同学们真善于观察，在数学上，我们把像X+5=10这种含有未知数的等式叫做方程。

（板书）

6、师：这就是我们今天新认识的数学朋友：方程（板书课题：认识方程）。

师：谁来说说我们的数学朋友方程，它有什么特点？

生：含有未知数。

生：是等式。

师：以前你们认识它吗？

生：不认识。

师：不认识？请看屏幕，你们认识这几个式子吗？ 7+（）=16-8=15 5×（）=30 24÷=6 生：认识，在一年级和二年级学过。

师：大家看一看，这些等式和我们今天学习的方程像吗？

生：他们都有未知数。

师：你从哪里看出有未知数？

生：（）我们不知道。

师：这里的（）就是我们学习的未知数，现在老师把他们换成字母。它们是不是方程？

生：是。

师：其实方程，我们早就认识了，只是以前不知道它的名字。

7、师：接下来，我们来比一比，谁有双火眼金睛？请看大屏幕，这些式子是不是方程？如果是的话用手势√，不是的用×表示。准备好了吗？ 逐一判断并指名说理由。

师：现在我们把不是方程的式子去掉，我们再来看看这些方程和我们刚才学习的方程有什么不同的地方？

生：x+y=8这个方程有2个未知数。

师：你的眼力真好。这是二元方程，以后初中我们还会更深入地学习。

7、师：看到同学们学方程学得这么起劲。淘气也列出了2个等式想和大家交流，不小心被墨水弄脏了，大家猜猜他原来的式子是不是方程？

师：我们先来看下这2个式子都是等式吗？

师：第一个等式是方程吗？

生：不一定。

师：怎么说呢？

生：如果它是未知数，它就是方程。如果不是未知数，那它就不是方程。

师：第二个等式一定是方程吗？

8、师：看来方程和等式有一定的联系，老师现在把所有的式子重新放在大屏幕上，并给它们标上序号。

师：请你们把等式找出来。（指名说）

生：

师：这几个不是等式，是什么呢？

生：不等式。

师：我们今天先来研究等式，为了看得清楚些，我把这些不等式去掉。（课件删除不等式）

师：这些等式里面哪些是方程？也把他们找出来（指名说方程）

师：看着这两个圈，你能试着说一说“等式和方程”的关系吗？（指名说）

生：

师：刚才同学们都说得不错，看来大家不但学得不错，概括能力也很强。

师：下面，老师要变一下小魔术，请同学们注意看哦。（把两个圈变成圆圈）

师：现在，谁来说说哪个圈是方程，哪个圈是等式呢？

生：小圈的是方程，大圈的是等式。

师：你们的想法一样吗？（一样）从这两个圈，我们可以看出方程属于等式，等式包含着方程，对吧？

三、巩固应用

师：刚才我们学习了方程，方程有什么用呢？这里的⑴—⑶题是课本89页的题目，请同学们打开课本，看图并列出方程。 师：谁来说说你是怎么列式的？

生：

师：第3幅图，如果不列方程，用我们以前学过的算式来表示，又该怎么列式呢？请把它写在本子上。

生：独立写算式（87+3－6）÷4

师：老师请个同学来说，（指名）（不懂）谁会的？

师：能说说你是怎么想的吗？

生：

师：同学们，对比这两种列式方法，你们觉得哪种列式更容易理解了呢？

生：方程比较容易理解。

师：其他同学也认为方程比较容易理解吗？（看同学的反应）

师：嗯，你们看方程的运算顺序是不是和淘气想的一样呢？（引导全班一起解说）

师：看来，解决问题时，方程有时比算术列式更容易理解。

2、师：同学们，这里有几道关于衣食住行的问题，请各小组组长到上面来挑选一个题目，挑中哪道题，全组同学一起解答。呆会儿，我们看看哪个小组表现最好。

衣：有100米布，做上衣和裙子各用了b米，还剩余15米。 食：同学们都喜欢吃麦当劳，麦当劳里有这样的。问题：2袋薯条和一个汉堡（7元）一共15元。

住：同学们参加夏令营，5个人住一个房间，95人需要X个房间。

行：一辆公共汽车到站时，车上原有X人，有5人下车，8人上车，车上还剩15人。

师：谁来说说你怎么列式？（指名说）

师：（指着方程）同学们，你们看，这几个等式也是什么呢？

生：方程。

师：没错，方程可以解决衣食住行方面的很多问题，在我们的生活中有广泛的运用。

篇9

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：

课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片

教学过程：

一、激趣导入新课： 清晨，林中格外热闹，听，(出示课件鸟鸣声)是山林中清脆的鸟叫声?小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习 26“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号?读了课题，你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文，生回答。

二、鼓励自学字、词：

1、检查自学情况：(课件出示生字词语)

2、学生读词语。(你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

三、朗读感悟

1、 学习第一小节

a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试?用自己喜欢的方式朗读。

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)

c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。(找学生有感情的朗读,学生自己评论)

d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试? (师表演读)找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”

2、 学习第二小节：

a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀?

b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗?

d分组竞读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧(奖励小鸟)当小老师领读做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”

3、 学习第三小节

a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢?

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去哪里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图)

c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)

d看课件，木牌上写的是什么?你想些什么?找个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)

小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好!(板书题目)指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾”

四、 朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。(培养学生合作意识，激发学生读文热情。)

五、 升华感情，教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说(出示捕鸟、破坏森林的课件)

我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。

我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。

篇10

教学课件保存形式

一、PowerPoint放映”（扩展名PPS）

双击文件图标就可直接开始放映，而不再出现幻灯片编辑窗口。

优点：

①操作方便，省略了打开PowerPoint、点击[观看放映]的繁琐步骤；

②可以避免放映时由于操作不慎等原因而将后面的演示内容提前“曝光”；

③可以避免课件内容被他人意外改动而导致“面目全非”（这一点在公用电脑上显得尤其重要）。

缺点：如果想再编辑，必须要保存一份PPT演示文稿作为副本。

二、PDF格式

优点：

①可以避免阅读时误操作进入编辑模式；

②输出为PDF后便于打印店打印，不会出现不同版本打开ppt格式错乱；

③防止被其他人盗用或者修改。

缺点：无法编辑。

三、XPS格式

XPS格式静态文档格式，主要是打印机需要的一种文件格式，我们可以直接带着这个文件去打印店，防止文档被些人修改和使用。

四、MPEG-4格式

现在很多看上去比较时尚的动画，其实很多都来自与ppt，那些添加了一系列动画效果和音频的ppt通过导出为. mp4后，便是我们看到的精彩短片。

优点：吸引眼球，适合进行宣传播放；

缺点：动画制作和播放节奏需要掌控好，输出的mp4存储量比较大

五、RTF富文本格式

一种兼容性很好的文本格式