浅谈农村教育现状范文
时间：2024-03-28 11:43:51
导语：如何才能写好一篇浅谈农村教育现状，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
教育界，改革的次数不计其数，到了今天，也算到了非常完善的地步，但身在基层的教育工作者们，深切感受到了农村教育工作中的“怪诞”现状。
一、心力交瘁的教育
教育部门提倡教育改革，肯定是为了让学生在轻松快乐中学习成长，可到了农村却变成了学生的负累。
在方法上推行素质教育，制度上依然是应试教育。考试制度单一，使得老师们只能打着素质教育的幌子搞应试教育。课堂上虽主张自主自由学习，下课后不得不记考试内容。
老师们拼命提成绩，一是因为老师们想评先进优秀，二是家长们推崇高分，老师想赢得家长们的支持和好评。
孩子们为了提高成绩，勤劳刻苦，每到期末，部分学生总能考个好成绩，家长老师乐得合不拢嘴。但一部分学生就悲剧了，成绩不理想，总要被指着鼻子教育几番。有些“油条”式的，面无表情地听着，结束后潇洒走开，教育者总会长叹一句：“朽木不可雕也。”
其实，每个孩子都不会是朽木，是教育钻入了一条死胡同，套上了桎梏，使农村的师生心力交瘁。
二、“息事宁人”式的教育
在农村学校里，有个班级叫作学前班。代课老师是最轻松的，其任务就是“哄孩子”，维持纪律，教会几个拼音，完成几个算式，安静地等待放学。
因为很少有专业学前教育老师，有时老师脾气大，没有耐性，这些好动的小家伙就会变成“受气包”。在这一年的教育里，孩子们可能有几种不同的见解：学校是个无趣的地方，只能乖乖坐着；学校是个恐怖的地方，老师的脸上一直是威严的神色；学校是个好玩的地方，伙伴们那么多，还能学到新知识。在农村的孩子眼里，最后一种想法不会太多。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。尤其小孩子对于刚接触的事物，如果丧失了兴趣，就会产生厌烦恐惧心理，对于以后的学习有害无益。学前教育的重要目的在于培养孩子们的学习兴趣，开发智力，让他们初步学会用大脑思考，感受到思考带来的快乐。失败的学前教育不仅没有达到目的，反而巧妙地避开了孩子的快乐和思维自由。
一二年级的教育中，许多农村学校把能力相对弱的老师放到一二年级，认为这两个年级最简单，其实恰恰相反，一二年级的教育是小学阶段最难的，孩子们需要养成学习习惯，形成接受知识的能力系统，逐渐有自己的学习方法和思维方法。能力较弱的老师往往对细微的知识点不够精通，缺少有效而且人性化的教育方法，这对孩子的成长和学习非常不利。
三、“魂不附体”的教育丢了“魂”
1.学生不快乐。
校园里到处可见垂头丧气的小孩子，见了老师就像耗子见了猫，躲着走，只有少数学生知道见了老师问好。他们玩耍的花样很少，也没有一件像样的玩具，甚至有的孩子连玩都提不精神。
农村教育的形式，是为了分数偏重于文化课的教学，忽视了孩子们的情感世界。尤其是小孩子，对他们缺失积极情感的引导和美好情感的陶冶。让真善美的价值观不能很好根植于他们的意识中，也让他们失去天真和活力。
农村家庭里，许多家长常年在外打工，孩子就变成了守望者。回到家面对冷冰冰的房子，他们小小的心里没有温暖的感觉，没有安全感。
2.责任感缺失了
在集体活动中，他们表现得不够积极，甚至排斥。开学时，班里选了班长，票数最高的两个学生竟然提出放弃。我很诧异，这对他们来说是多难得的机会。可他们的理由让我汗颜――他们说当班干部会得罪人，会影响学习，得不偿失。
3.荣誉感缺失了
有个周一的早晨，学校给作文竞赛中得奖的学生颁奖鼓励。参加晨会的四百多学生掌声稀疏，领奖台上的孩子则表情忸怩。之后问班里一个学生，他告诉我，拿这个奖会让他在下来的一段时间和班里同学关系不和谐。“他们是嫉妒吗？”我脱口而出，他的回答让我有点始料不及。“他们会说我太爱显摆，而且其他同学根本不在乎这奖励”。
什么时候开始，荣誉竟然变成了被人数落的话柄？他们还只是孩子。
4.家庭道德教育方向错了
前几天，我见到一个孩子和他的妈妈对骂，口出秽语，言下之意是妈妈不要他了。他是个单亲家庭的孩子，现在跟着爷爷奶奶生活，他的妈妈来看望他，本是开心的事，可他却哭着让妈妈走开。因为妈妈的到来，可能会让他回到家遭遇邻居亲戚们的闲言碎语，还有爷爷奶奶的不快。
我觉得很难过。在农村，某些人会把大人之间的恩怨纠葛延伸到孩子身上，有的甚至添油加醋，把小孩子培养成自己的。真、善、美的价值观不但不能进入孩子心里，而且很容易扭曲孩子的情感价值取向，甚至分不清善恶，粗糙的家庭教育下，最大的牺牲者就是无辜的孩子。
我们的社会缺失了一种叫作信仰的东西。
四、失落的教育者
古人云：“一日为师，终身为父。”
今人常说：“老师是阳光下最神圣的职业。”
可是今天，一些老师不再自豪地挺起胸膛接受仰慕的眼光，他们有了深深的失落。
老师失落是因为他们的社会地位发生了变化。受不到社会的尊重，许多人就产生了自己轻视自己的职业，想要跳槽的念头。
“百年大计，教育为本”，这里的“本”是根本，根基打不好，楼房如何拔地而起？树苗栽不端正，参天大树怎样长成？
篇2
关键词：语文课堂教学；农村；现状；对策
前言
在义务教育过程中，语文作为重要的课程之一，其重要性不言而喻。因此，需要从综合角度进行规范完善。特别是在中国广大农村，关于语文教学过程更是存在很大的漏洞和缺陷，因此需要从基础设施、制度、教师及学生等角度进行综合的分析讨论。本文就农村初中语文课堂教学环节中存在的问题进行总结，最后就这些现状问题进行相应的对策分析。
一、农村初中语文课堂教学现状及存在的问题分析
（一）农村语文教学基础设施不足现象突出
教学基础设施能够保证课堂教学顺利展开，其改进完善也需要结合时代的发展。在媒体高速发展的当代社会，越来越多的领域离不开媒体设施带来的便利和影响。学校教学也不例外。在中国的大部分学校，多媒体教学成为重要的教学工具。通过多媒体教学，学生理解课程更加容易便利，老师在讲课环节也可以更加灵活多变，大大丰富的教学课堂。尤其是语文教学，老师通过多媒体进行相关文章背景或状况进行播放教学，从而大大提高了教学效率。但在农村语文教学过程中，很多依然缺乏多媒体等基础设备，依然是靠一个粉笔，一个黑板等简单的设备进行教学，这种简单的设备导致农村的教学大大落后于社会的整体步伐。
（二）农村初中语文教学制度管理有待完善
在农村初中语文教学过程中，存在的很大问题便是对教师的相关管理考核及选拔上。在农村教师的管理过程中，部分学校选拔老师的标准过于随意，导致很多并没有教学初中语文资历的人员汇入初中语文教学队伍中，导致教师的整体水平下降。另一方面，在语文教师的管理上，关于对老师的考核也没有落实到位，使得部分Z文老师对于讲课只是草草备课后便进行教学，甚至出现不备课直接进行教学的个别情况，这就严重制约了讲课的有效性和深入性，使得学生对于听课一知半解，久而久之便对更多的知识一知半解，对语文课堂产生厌倦心理。
（三）农村初中语文教师素质整体有待提高
在农村初中语文教学过程中，不乏一些语文教师思想和作风上的陈旧和落后现象，这就导致农村初中语文教学课堂整体教学水平跟不上社会和时代的需要和步伐。这种素质的参差不齐一方面存在于教师本身，另一方面对于学生教学模式进行生搬硬套，并没有结合本班的实际情况进行针对性教学。这就在很大程度上限制了学生听课发言以及探究思考的积极性。
（四）农村初中语文教学课堂上学生听课积极性不高
在农村初中语文教学课堂中，存在一部分不爱学习语文课程的现象。这种现象一方面是由于学生对于学习的认知没能很好的被教师教育指引，另一方面，中国广大农村留守儿童现象十分突出，在缺少年轻家长的关爱下产生厌学弃学的现象。这就导致了农村课堂教学过程中很多学生对于教学概念模糊化，每天得过且过。
二、农村初中语文课堂教学问题对策分析
（一）建立完善教师的管理考核制度
在现代化的教学理念指导下，农村初中语文教学也必须加快进行现代化的教学管理模式。在进行语文教师的选拔上，应该严格按照语文教师的专业素养和职业道德素养进行考核选拔，而不能在教师选拔上的条件制定过于松弛。另一方面，要完善相应的教师考核机制，定期对语文教学过程进行考核评价，对于语文教师要及时进行专业素质和职业道德素质进行考评，就部分不合格或不能胜任的教师要及时采取措施进行处理解决。最后是要定期对教师进行专业培训，通过引进先进和专业的师资队伍进行专业化培训，或者派教师代表到其他学校进行学习，然后结合本学校语文教学的实际情况进行针对性改革。总之，学校要从制度管理层面就农村初中语文教学存在的问题进行及时的完善改进。
（二）及时更新引进农村初中语文教学基础设施
针对农村依然存在的传统黑板粉笔等传统教学工具进行教学的现象，需要各界管理者及时就这些外在的基础设施进行替换更新。农村教学也应及时进行普及推广多媒体等基础设施，在多媒体教学下乡等政策号召下，积极就农村的学校基础设施进行投资建设，保证教师的教学跟得上时代的发展，同时也能调动教师的教学积极性，更能吸引学生投入到语文教学的课堂中去。另外就语文教学的其他设施，比如说课外读物和学习的资料也应该进行有效的引进订阅，丰富学生的语文学习环境，扩充知识面，为进一步的学习探究奠定扎实的阅读基础。
（三）农村初中语文教师课堂教学模式的改进
在农村初中语文课堂教学过程中，语文教师要根据初中学生的特点进行针对性教学。一方面需要活跃课堂教学环节，通过灵活多样的课堂教学模式尽可能吸引学生的积极性和探究欲，使得教学效果事半功倍；同时也需要针对学生的具体情况进行专业的指导教育。比如是对于基础差、底子薄的学生进行系统有效的讲解，而不是用一个教学模式进行全局式教育；另外也需要积极开展与初中语文教学有关的活动竞赛，比如说诗歌朗诵、成语接力或者阅读课外知识能力比赛及部分美文展览等。通过这些课外的活动极大调动学生参与语文课堂学习的积极性和主动性，通过自身的主动探究学习来挖掘更多的知识兴趣。最后是鼓励学生将课堂学到的知识运用到实际生活中。比如说将课堂上学到的知识词语运用到平时的作文写作中，鼓励学生运用别具特色的方式进行文章阅读的创新。
三、结语
总之，农村初中语文教学与其他领域的教学相比，存在自身的问题和不足，特别是对于初中生这个阶段，更需要通过多样的教学管理模式进行及时的改进完善。从制度到基础设施到语文教师的考核管理最后到学生方面都需要进行细致的思考改进，为农村教育的长久发展打下坚实的基础。
参考文献：
篇3
摘 要
农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节。本文就在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
关键词
农村 学前教育 薄弱环节 对策 纲要
建国以来，我国农村学前教育经历了从无到有、从起步到壮大的过程。在二十世纪六七十年代，农村学前教育是以大队为单位，将未上学的孩子动员起来集中在一间房子里，数数数字，唱唱歌儿。老师则是由大队部随意指派一名有点文化的人担任，课程是零落的，有的甚至是自编的。后来到了九十年代初，将这些所谓的“学前班”连同教师收编到学校，由地方政府妇联管制。发展到今日，广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍，有系统的教程，初步具备了对幼儿进行系统教育的条件，但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分，关系着农村下一代的终生发展，对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上，进行思考，提出对策，希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
一、薄弱环节
（一）办学宗旨不明，制度上落空
1.发展幼儿教育是巩固提高“普九”水平，促进各类教育均衡发展，实现教育现代化的需要，是满足广大人民群众的需要，是保护儿童的发展权，缩小个体发展差异，提高未来劳动者的素质，促进社会政治、经济持续发展的需要。早些年，地方政府已将“幼儿园”归至学校统一管理，经费由地方财政统一支配，需要买什么，需事先申请，由主管部门同意方可实行。就不知，许多教育家研究表明：儿童的大脑在最初几年的发展需要有丰富而安全的环境，使儿童能在其中积极地探索。换句话说，高质量的早期教育应使儿童尽早接受教育，有充足的机会与同伴、成人和周围环境相互交往合作，这样才能发挥先天具有的好奇心，探究周围事物及其因果关系。此外，个性的发展，神经系统发育不全、损伤及发展异常，大多是在最初发展起来。因此，我们应明确地意识到，对于孩子的帮助教育应及早进行，地方政府必须出台相应的“关于幼儿尽早入学的意见和建议”让做家长的接受并认识其重要性。让学前教育、小学教育有机衔接。
2.幼儿园是公益性事业，是非营利性的教育机构，幼儿教育的健康发展既需要全社会的关心和坚持，更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量，政府部门的管理力度不大，不能促使幼儿教育规范有序地发展。
3.幼儿园主管部门未能理顺幼儿教育管理体制，落实各级教育行政部门主管幼儿教育的职责，并明确职能机构，配全专职管理干部。仍存在挪用幼儿经费现象。把小学教育的模式带进幼儿园，不能采取多种形式，积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，也不能积极争取社会和家长的理解和支持，为幼儿园实施《纲要》营造良好社会氛围。
（二）师资队伍薄弱，培训肤浅
1.用人制度的后遗症。现有的农村幼儿教师队伍构成有以下几种类型：（1）从当初生产队收拢而来的;（2）有一些高、初中毕业生参加进修而来的；（3）少部分专业院校毕业生。他们文化水平参差不齐，素质高低不等，比如我市某乡镇29名幼儿教师，大专毕业的11人，中专毕业的11人，高中毕业的7人。
2.主管部门虽也组织这些人去参加了继续教育，进行了系统的培训，但培训过程监督失控，也因为一部分人由于接受能力，学习态度等诸多因素，专业知识肤浅，个性特长难以展示（例：弹、吟、说、唱一概不会），一方面由于科技的突飞猛进，许多先进的东西，非但学不进，而且有厌恶情绪。
3.缺乏刻苦钻研的精神，部分教师并没有树立“终身学习”的理念，吃老本，还有的受传统教育观念的影响，把自己已有的一点教学经验储起来，不思进取，不去加以推陈出新。
（三）办园条件简陋，管理上俗套
我们农村幼儿园经过最近几年的艰苦卓绝的努力，已实现了“三机一幕”，“三新一亮”工程。但条件仍很落后，中心幼儿园除了活动场地紧缺外，一些现代化的玩具，电教设备不能保证，该听音乐时收录机坏了，该弹钢琴曲时无钢琴，该用计算机演示时，没有计算机演示，给教学带来了诸多的不利，幼儿接受知识的效果，也不算理想。
（四）家长推卸责任，养育中松散
由于受经济大潮的冲击，年轻的家长将自己的孩子托给自己的公公婆婆、岳父岳母或亲朋好友之后便撒手不管，孰不知这上一辈的人所受的教育，养成的习惯与当今的一代有着本质的不同，他们给予孩子的除了呵护外只有呵护。
我调查了三百多名幼儿，其生活情况如下：
同时也相应地调查了这些儿童的行为品质情况，及他们的学习情况
根据调查可以了解，年轻的夫妇，他们为了事业有自己奋斗的理由，为了子女的幸福生活，他们甘愿付出。不过他们没有想到，孩子是祖国的未来，是祖国的希望，不能把他们寄托在过去。
（五）现代科技带来的负面影响
现代科技发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化：房子高了，家具多了，菜丰盛了，酒味更浓了，家用电器也应有尽有，家长任意放纵自己的孩子，让他们无忧无虑地看电视，没时间陪自己的孩子也让电视陪。这导致我们的孩子身体受到了不同的伤害。我调查了该幼儿园200多名幼儿的视力，情况如下表：
二、思考与对策
根据现时农村幼儿教育存在的薄弱环节，各级各类行政部门必须高度重视学前教育，把《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》贯彻到位，为培养出更多的优秀人才出谋划策。
（一）提高认识，转变观念
没有幼儿教育的基础教育是不完整的基础教育，幼儿教育水平不高的教育也不是高水平的基础教育，只有把幼儿教育搞好了，才能为提高九年义务教育质量奠定良好的基础，从而巩固“普九”成果。各级行政主管部门，首先应进行广泛宣传，一级做给一级看，一级带着一级干，形成重视幼教的氛围。在各乡镇中心园召开现场经验交流会，邀请乡镇领导参与，让乡镇领导逐步认识到发展幼教事业的重要性，把创建良好的幼教环境作为干部的重要工作之一。
农村的学前教育应努力实现三个转变：一是办班到办园的转变，即由分教的附属于小学的，不完整的学前班向规范的，完整的独立的幼儿园的转变，二是幼儿教育由福利型、社会型向教育型转变，三是由传统的片面追求升学率向实施素质转变。
（二）加强农村幼儿园的管理
各层各级主管部门应在新时期加强对农村幼儿园的教育与管理、加强对幼教事业的领导：一是建设行政领导、工作指导、业务研究三级网络，二是把幼教置于与中小学教育同等重要的地位。三是立足现状，加大调整的力度，积极为每个0~6岁的儿童及其家长提供科学的育人早期教育服务，增强幼儿教育的社会责任感，充分利用舆论导向，宣传幼儿教育是全社会的共同事业，它必须得到全社会的大力支持和参与。
（三）注重农村示范性幼儿园的建设
以九年义务教育“新三片”的发展目标为基础的，要把幼儿园的幼儿教育看作基础教育的一部分，把幼儿教育作为奠基工程抓。要坚持实行地方负责，分级管理，和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。除了“坚持”，和“与时俱进”外，加强资金投入，敢于创新与调整，一个乡镇可建成一所示范性幼儿园，以便适应飞速发展的形势及家长的需要。让示范性幼儿园在农村发挥辐射与示范作用。
（四）加强教师队伍建设
各地方镇府须改变以往的用人观，严格把好教师资格观，合理吸收有开拓创新、多才多艺、充满青春活力的幼儿教师。组织教师参加各级各类的培训，加强继续教育过程性的监督与评价，让广大幼儿教师树立终身学习的理念，并形成一定的制度，安排充分的时间让幼儿教师苦练基本功，做到常抓不懈。让他们一有时间埋头钻研业务，探索新的育人路子。每位幼儿教师应关注每个幼儿的发展，对幼儿实施有差异的教育，把爱洒向每个幼儿；要坚持保教并重，关注幼儿健康心理的养成，给幼儿营造一片晴朗的天空，让幼儿拥有宽阔的胸怀。
（五）切实提高幼儿教师的待遇，维护教师的正当权益
主管部门应加强《教师法》《劳动法》的落实情况，为幼儿教师制订相应的待遇标准，保险制度，并把这作为评定幼儿园的必备条件。主管部门不得挪用幼儿园经费。各级政府不得削减幼儿教育财政拨款，力争逐年提高幼儿教育财政拨款，幼儿园应该有一定的保教经费，专款专用，保证改善办学条件和教师进修及待遇问题。
（六）办好“家长学校”
尊重家长，多请家长回到学校参与园中的一切活动。通过这些活动的开展，让家长知道幼儿园是怎么开展工作的，也知道老师的辛苦，教学思想是怎样体现的。开家长会，看演出，观摩活动一般都邀请孩子的父母一起参加。让家长参与，感受自己在育儿中的重要性。让家长掌握幼儿早期教育的知识和方法，在家中开辟儿童天地，使家庭成为儿童乐园。
（七）建议市直园进行教学研究活动
各市直幼儿园应对乡村幼儿园进行辅导，举办讲座，组织专题教研，并请求巡回到乡镇园指导。提议市直幼儿园的资料室对全市幼儿园教师进行开放。
（八）利用节假日对教师进行新课程的培训与指导
针对教师的实际水平，有目的地对所有幼儿教师进行培训，差什么补什么，充分挖掘幼儿教师的内在潜力，组织幼儿教师苦练基本功，对那些在考核中不合格的，坚决淘汰，毫不手软。
（九）培养幼儿良好的习惯
篇4
关键词：农村小学；体育；现状；建议
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-046-02
一、研究目的
自新课程改革以来，作为素质教育主要组成部分的学校体育教育有了很大发展【1】。小学体育是学生接受学校体育教育的起始阶段，在保障学生健康成长的同时进行适当的锻炼，培养小学生有规律、合理且科学的体育锻炼习惯，为以后的体育锻炼打下良好的身体基础【2】。但由于地区、经济、文化、观念的差异，学校体育教育在农村学校发展中存在着极大的不平衡。在农村小学体育现状与家长、社会对教育的要求存在差异。小学体育教育的现状不容乐观，若是能逐渐改变不合理现状将对农村小学体育今后的发展有深远的意义。
二、研究对象及方法
本研究选择了厦门市翔安区农村小学为研究对象。 以文献研究法、教学经验总结法、行为研究法、逻辑总结法等方法研究了农村小学体育的现状并提出了建议。
三、Y果与分析
1、教育观念落后，体育教育意识淡薄。在不断推进素质教育，全面发展学生素质的今天，大部分农村小学仍把应试教育放在第一位。大部分的家长和老师都将学生的主科也就是语数英成绩作为衡量学生素质的最要指标。基于这个思想，很多时候的体育课都只能作为奖励学生的饭后“甜点”。
2、场地有限，器材不足。随着社会各界的关注，学校的场地也慢慢在完善。但是仍然无法满足日益增长的学生数量。就我校而言，从2010年至今学生数量从1000多人发展到现在1600多人，仍然没有一个完整的操场。学生常年在坚硬的水泥地或者坑坑洼洼的黄土地上活动，对学生的膝盖脚踝危害很大。农村小学体育器材往往都不实用，大部分的器材都是作为摆设应付各种检查。器材的缺损阻碍着体育课的正常进行。
3、师资力量不足，教师精力有限。农村小学体育教师严重欠缺，比如翔安区，2010年招聘12名体育教师，距上次招聘已经有九年之久了，2010年至2014年共招聘体育教师24人，但整个翔安小学数量将近七十间。随着农村小学的发展，班级数量也逐年增加，班级的学生数量也逐年增加，一人体育教师每周承担18节以上的课量。在农村小学里，体育教师往往身兼数职，除了要上体育课外，还要配合学校完成各种工作，例如各种安全检查，学校后勤工作等。在这种情况下，体育教师的工作量和工作压力非常大，体育教师的专业知识及体育技如何能提高？
4、体育教师缺乏积极主动的学习意识，对自身要求不高，教学质量不理想。大部分体育教师从事教育工作以后，逐渐淡化学习专研理论知识的意识，对体育教育教学更是安于现状。
四、结论与建议
1、全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁布的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育【3】。管理教育的有关部门制定上课制度，严格要求学校按课程表上课，严禁教师占课现象。学校严格执行国家制定的全民健身计划，每天锻炼一小时，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。加大对体育的宣传力度。学校通过板报、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想，让学生形成终身体育意识从而影响家长对体育教育的观念，带动家长职称体育，参与体育，快乐体育。
2、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材。建立和完善体育设施和体育器材维修、保养和使用管理制度。教育学生爱护学校体育器材。将废弃体育器材在利用，例如将破掉的球类装进沙子做成标志物等。
3、改善体育教师待遇，调动青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，从大部分体育教师的外表我们不然看出。在完成自身本职体育工作的同时要完成学校布置的工作任务，体育教师都感到疲劳，难以应对。学校应该采取一定的措施来缓解体育教师的身心压力，在承担一部分学校工作的时能相对的减少教师的课时，让教师有精力的完成好各项工作。学校可通过一定的倾斜政策来调动教师的积极性。评优、评先要重视体育教学工作成效；职称评定设置岗位要考虑体育学科的职称结构。对于贡献大、能力突出、素质全面的体育教师要加以重用，可以职称评定上予以加分，使体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。
4、树立正确的教师教育观念。作为一名体育教师，贯彻体育课“健康第一的思想”是首要职责。如何逐步完成这个职责呢？第一，改变自身观念。一个人的思想由自身控制，任何人都无法干预。有一句话：干一行，爱一行。体育教师就应该做到竟然从事教育事业，就要懂得爱岗敬业，懂得作为一名教师职责所在，改变被动学习，积极主动的完成本职工作。第二，加强教师科研能力，现代教育要求体育教师不仅仅是“教书匠更应是一个具有探索和创造能力的科研型教师，体育科研是提高教学质量的重要手段【4】。
总之，要改变农村小学体育教育的现状不是一朝一夕就事。我们必须打破传统落后的旧观念，理解体育与教育关系，转变传统的思想，不歧视从事体育的一切工作者。把农村小学体育摆在适当的位置，加大对农村小学体育投入力度。改变学校领导的观念，将学校体育教育放在应有的位置上，让学生德、智、体、美、劳共同发展，关注、重视、培养青年体育教师的发展。改变体育教师自身观念，自觉地做好本职工作，积极进取，不断完善自己。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位成员都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的农村中小学体育教育的发展，力争在较短时间内使农村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善，也只有这样，全面实施素质教育才不致成为一句空话。只要我们充分认识到体育教育在提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，养成终身锻炼习惯等方面的重要作用，认真分析和思索农村中小学体育工作的现状，研究农村小学体育发挥的特点、规律、加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，相信农村小学体育工作一定会有新的局面，为我国体育事业的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 雷三虎，武洪涛.对农村小学体育教育现状的思索[J].新课程研究.209期
[2] 范哲铭.浅析中小学体育教育现状[J].金色年华.2010年第11期
篇5
关键词：农村学校；体育教育；现状；改革策略
长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。
一、对农村学校体育教育现状的分析
（一）课程意识较为淡薄。体育作为教育的重要内容和手段在学校还没有引起高度重视，仍然视体育课可有可无的现象还大量存在。学校在无专任体育教师的情况下，体育课成为了“搭头班”，如有六个班的学校则有六个教师任教体育（多数是由班主任担任）。有的学校为了应付检查一周安排3节体育课但只上2节或被文化课占用。由于种种原因，体育课教学的时数，质量得不到保证。学校开展的各种教学检查，只检查了这些教师的文字课教学情况（如教案），忽视对体育课教学情况的检查。
（二）学校领导对体育重视不够。校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。
（三）体育师资缺乏并质量堪忧。体育师资严重不足。体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
（四）教学设施严重不足。场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
（五）体育教学内容偏窄、方法简单。农村村级小学体育教学内容一般分为三种：一是游戏类；二是田径类；三是球类运动。由于教师所掌握的知识技能信息量有限，所选择的教材内容十分有限，如“老鹰抓小鸡”的一个游戏从一年级到六年级成为了“课课练”：田径类的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳远。球类大多数就是把篮球发给学生让他们自由地去玩。体育课一般由：开始集合站队讲注意事项
学生自由练习
集合小结这几个部分组成。
二、农村学校体育教育的改革策略
（一）要提高各阶层对体育教育功能的认识。人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
（二）加强师资队伍建设和管理。积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等。加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习。
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【关键词】农村；小学教育；发展现状；对策
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）29-0170-02
一、农村小学教育的发展现状
（一）硬件设施较落后
从农村教育整体上来看，教育资源依旧缺乏，教育设施仍旧处于落后的状态，甚至在很多农村地区，由于资金有限，学校配置的多媒体教学设备都比较老化，甚至有的学校没有配备。教学设备缺乏，导致农村的学生对于外面的世界认识过少，只能通过教师来了解，对于电视里出现的事物，只能“望洋兴叹”。
（二）留守儿童难教育
由于农村经济发展水平有限，为了改善经济条件，很多农民进城打工，孩子自然就成了留守儿童，对这些孩子的教育更存在难度。在农村，这些留守儿童主要是由祖辈或者亲戚照顾，而有的家长即使在家也无暇顾及孩子，由于缺少关爱和家庭教育，有些孩子逐渐出现了好吃懒做、沉迷网络、打架斗殴等问题，成为学校的问题学生。在学习的过程中，对于教师家长不尊重、不服管教，严重影响了农村教学质量的提升。
（三）手机带来的危害
在农村学校，课外活动较少，艺体设施不够健全，小学生除了学习就是在家玩。随着互联网的普及，农村孩子也接触到了手机这些新事物，并逐渐沉迷于网络游戏中，这对孩子的身心都产生了很大影响。很多孩子以上网课为由，长时间玩手机，这不仅影响到了孩子的学习，还影响到了孩子的健康，尤其近视已经是普遍现象。
（四）假富二代现象严重
在农村中，很多孩子的父母在外打工，都喜欢用满足孩子物质需求的方式弥补孩子缺失的爱，认为现在条件好了，就无条件宠溺。在这种情况下，假富二代的现象越来越明显，这就导致许多孩子养成了很多不良习性，如攀比、享乐心理。可以说现在的小学班主任不仅仅是孩子的老师，承担教书育人的重任，更是孩子的生活保姆。
二、农村小学教育的优化对策
（一）优化农村学校设施建设
在农村小学中，由于经济条件有限，很难依靠自身的運营获得发展，对于国家和政府财政的依赖性较强。因此，当地政府要做好调查工作，了解农村教育的发展情况，针对性进行扶助，特别是对贫困地区小学的投资建设，完善这些学校的基础设施建设，并为其提供必要的教学设备。另外，除了贯彻落实义务教育，还要为贫困的学生提供一些补助，确保孩子能够顺利完成学业。此外，相关部门还需设置资金投入保障机制，为乡村教育的建设和发展提供充足的资金保障，为农村小学生提供良好的教育环境。
（二）营造和谐友爱的校园环境
教育最主要的目的就是“育人”，这个“育人”有两种含义，一是为学生传授知识，使学生成才；二是做好文化的传递工作，培养学生的品行修养。所以，在农村小学中，针对小学生存在的不良习惯和行为，学校则要营造和谐、友爱的校园氛围，帮助小学生改掉这些不良习性。在学校中，校园文化是一种特殊的文化现象，具有导向、传承、凝聚、激励、约束、教育、发展等功能。因此，学校就要发挥校园文化的作用，组织适当的文化活动，丰富小学生的精神世界，使其形成良好的行为习惯。在教育教学的过程中，对于学生，特别是留守儿童，教师要关心这些学生，了解这些学生的实际情况，通过爱的教育感化这些学生，使他们能够在不知不觉中改正这些不良习惯。
（三）树立正确的网络观念
在科技大发展的背景下，网络已经融入了人们的生活中，几乎人手一机，农村人也不例外。对于农村小学生来说，对外面的世界本就充满了好奇心，对于手机这种新鲜的事物，也非常着迷。往往一拿到手机就开始玩游戏、看小说，并沉溺其中，不能自拔。因此，在对这些学生进行教育时，教师要有耐心地向学生讲清楚手机的危害，帮助小学生形成正确的网络观念，关键家长要与孩子约定，对孩子的网络生活进行约束。
（四）优化农村师资队伍结构
在教育发展下，更加关注学生的全面发展，这对教师有更高的要求。对于农村小学教师来说，不仅需要具备良好的专业素质，还需具备良好的品性修养。所以，只有提高农村教师待遇才能够更好地留住优质师资。因此，当地政府需要关注农村教育的发展，为乡村教师提供新的机会和发展空间，推动乡村教育的发展。
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1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每天只上一节英语课，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学。目前农村用英语交流的环境可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、家庭教育与环境的负面影响。现在农村和城市的家长差别太大，最关键的是对孩子的学习的重视程度。农村的家长们由于从小所处的环境和接受的教育不同，对学习的认识都处于肤浅的地步，认为即使孩子成绩不好考不上大学，也能上个工厂挣钱。他们忙于挣钱，几乎对孩子的学习从不过问，从而给了孩子一个错误的态度。于是孩子就学会了撒谎，对学习慢慢失去了信心。而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，必须通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣
1、教学材料和教学活动应贴近于学生的生活实际，如：book ， pencil 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如学习Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。
3、教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用。如在上My body时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛。
（二）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力
1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，从而活学活用。
2、让学生成为课堂教学的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
（三）、教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境
1、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学要采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等。
2、为了创造较好的英语学习的氛围，提高了教学效果。我们学校尽量为学生创设一种英语学习氛围。如我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单贩英语互相问候，在此基础上，我校又创设了一个英语学氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
（四）、运用激励机制，鼓励学生积极进取
1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或发小贴画，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
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（1）原有程度不同。现在七、八年级的学生，是我县基本普及九年义务教育，取消了小学升初中考试后入学的学生。由于他们原先就读的学校是本乡镇内的中心小学或一般完小，在办学条件、师资水平、教学管理等方面存在一定差距，致使学生在学习方法、行为习惯、知识基础上不尽相同。同时学生的家庭教育、智力因素、兴趣爱好、个性特长也是有差异的。因此，同一个班的学生对同一知识的理解和掌握程度差距较大。
（2）存在知识欠账。按《九年义务教育数学课程标准》的基本要求，到六年级时，学生当能对数（整数、小数、分数）的四则混合运算正确计算出结果，会解简单的应用题。但据七年级任课老师实际检查，还有部分学生不会做分数的加减法，而是把分子与分子、分母与分母同时相加减。至于应用题更是无从着手。学生的知识欠账由此可见一斑。
（3）部分学生厌学。近几年来由于非义务教育阶段学校学费提高，而农村经济增长缓慢，农民实际收入减少，农村家庭送学生上学普遍感到困难。同时大中专学生毕业后不包分配，读书花了几万元钱不能就业，导致社会上流行新的“读书无用论”。还有部分学生从自身家庭经济情况考虑，认为即使考得起，家里也送不起，只图混个毕业证可以外出打工。因此学习上缺乏动力，思想上产生厌学情绪。
（4）教辅资料过难。现在学校学生除了教科书外，同时还有《课堂作业》之类教辅资料。虽然多数是由教育专家或教学经验丰富的老师编写，对巩固拓宽所学知识有较好的辅导作用，但由于着眼点是城市或沿海地区教育基础好的学校的学生。因此，对于农村学校来说有些内容偏难偏深，甚至于有超越课程标准要求的习题。这些习题对学生思维能力要求很高，有的即使老师讲解后，大部分学生还是觉得似懂非懂。因此他们认为数学太难，从思想上产生怕数学，不愿意上数学课。
鉴于此，我认为可采用以下对策。
（1）重在引导，增强信心。不少学生对自己能够学好数学缺乏信心是源于多次考试的失败。因为每次考试成绩都让他们感到羞愧，如果老师再把他们的分数公布于众则进一步伤害其自尊心。对学习数学有困难的学生，一是要关心，二是要有耐心。提出的教学要求必须与他们当前的实际基础相一致，给他们布置的课外作业可以适当降低难度，欠缺的知识伺机补上；同时注意发现和鼓励他们学习过程中取得的微小进步。在教学过程中，尽可能给他们提供一些获得成功的机会，如提问答对一个问题，上台板演过程正确，分组讨论积极参与，课外作业书写认真等，使他们体验到从未获得过的成功喜悦。听到老师和同学的赞扬，从而正确认识自己，逐步增强自己可以学好数学的自信心。
（2）精心设计，激发兴趣。数学学科有些内容比较抽象，解决问题方法灵活，对学习者的思维能力，推理能力，空间观念，归纳概括有一定要求。教学时如果不考虑学生现有知识水平，不注意联系日常生活实际，不设计合适的问题情境；只是按照教材的编排顺序，由概念到定义，由法则到公式，由例题到练习，最后布置作业；久而久之，必然让学生感觉形式单调，枯燥无味。“兴趣是最好的老师”，只要激发学生的学习兴趣，调动了学习积极性，教学效果自然不言而喻。
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一、农村幼儿教育小学化的现状
当前农村幼儿园教育小学化的整体现状表现在两个方面：教学内容小学化、教学形式小学化。造成这种现象的原因主要表现在以下方面：教育制度存在弊端，幼儿园招生追求利益最大化，家长教育观念不正确。
二、改变农村幼儿教育小学化的对策
1.转变教师观念，提高教学水平
（1）“请进来、走出去”策略。为提高教师队伍的素质，我园用各种有利条件，为教师创设学习机会。如三八节的亲子活动，项目组长教学展示活动等等，均分批分组让教师观摩学习；抓住机遇，凡区里举行的观摩活动、基本功比赛、专题讲座等，我园教师均全员参加，同时积极争取各类活动在我园开展，让教师及时了解和掌握幼教行业的新信息、新方法，并将其运用于自己的教学中。
（2）业务学习“接地气”。每周一的夜学活动中在园长的带领下进行了一系列有针对性的园本培训活动，如文章分享，每位教师轮流分享自己看了有感触的幼教文章，谈谈自己的感想；针对教学方面，我园组建了项目小组，针对如何开展集体备课进行了教材分析、制订活动目标、设计活动过程等一系列讨论活动。这些培训有效地提高了教师的素质及教学水平，针对性非常强，十分“接地气”。
2.落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，促进教学游戏化
（1）利用游戏内容的趣味性，培养幼儿的学习兴趣。在教学中，游戏活动是调动幼儿学习积极性的最有效的方法。比如在一次语言教学活动中，开头时我就用游戏的口吻：“老鼠阿姨到我们班里做客，还给我们带了什么礼物啊？”利用语言增加神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力，在整个过程中，又用了“猜一猜”“听一听”等游戏手段，使幼儿在愉快的情绪中，达到了学中有玩、玩中有学的目的，教学效果非常好。
（2）开展户外体育活动，增强幼儿体质。体育活动是幼儿园教育的重要内容。由于户外体育活动不易组织，所以教师对开展体育活动重视不够，为此，我园开展了一系列活动，推动幼儿户外体育活动的开展。如将幼儿的集体活动与传统的民间游戏活动融为一体，在户外体育活动中，幼儿参与的兴趣高，培养了幼儿交往、谦让、合作的精神，增强了幼儿的体质。
（3）开展角色游戏，学习社会交往。幼儿的年龄小，他们的道德认识处在较低的水平，教师的简单说教并不能让幼儿欣然接受。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规范。如在玩游戏“乘汽车”中，开始我有意不强调游戏规则，结果幼儿玩游戏时，你挤我我挤你，游戏进行不了，只有停下来。我便让幼儿讨论：游戏为什么停下来了？怎样才能顺利进行游戏？幼儿都表达了自己的看法，最后达成一致意见：只有排好队，有秩序地玩，游戏才能顺利进行。通过玩游戏，幼儿把道德认识转化成了行为，在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。
3.加强家长教育，摆正家长教育观念
（1）开展家长会，进行有效沟通。我园在开学初期，组织了一次全园性家长会。按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合我园实际制作“幼儿园一日生活”PPT，使家长全面了解幼儿园对孩子的教学和管理要求，并且充分认识到提前教授小学教育内容从幼儿长远发展来说不利于幼儿的身心发展，借助深入浅出的典型案例，给家长普及教育知识，极大地激发了家长正确教育孩子的责任感、紧迫感。
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关键词：农村英语教学；现状； 对策
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0162-01
语言是人类最重要的交际工具，人们学习语言的目的在于运用语言，与人交往、沟通思想。英语是世界上使用最广泛的语言，随着国际交往的日趋频繁以及我国政治、经济等的迅速发展，英语的交际功能显得尤为突出。然而，就目前我国英语教学的现状来看，"费时较多、收效较低"的现象虽有所改进，但是农村英语教学相对滞后，原因是多方面的，这正是目前实施素质教育所面临的亟待解决的问题。那么，在经济条件落后的农村，英语教学的情况又是如何呢？
1农村英语教学及学生学习英语情况现状调查
2012年11月5日我对我校100名学生及他们的家长就英语学习情况和对英语的了解、重视程度展开了调查，同时对英语教师的英语教学情况做了了解，主要采用现场采访、调查问卷的方式。
1.1农村英语教学基础差、底子薄，重视力度不够。据调查，大部分学生接触英语的时间相对较晚，更严重的是有相当一部分学生小学由于在村级学校就读，学校条件差，英语教师欠缺且重视不够，小学的英语教学就有名无实了。大多数村级小学开课面相当小，开课年级很不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课。有些学校却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学所占用。致使小学和初中英语的接轨上"断层"，且"断面"层次不齐。由于小学初中很难接轨，初中英语也成了空中楼阁，严重影响教学质量。另外，学生学习英语的渠道非常有限。调查数据显示，100多名学生中有12名学生小学根本没有学习英语，有42名学生在小学三年级接触到英语，但由于教师对英语重视不够，致使学生认为英语是副课，从而导致学生对英语缺乏兴趣，接受能力差，而剩下的46名学生毕业于我校，他们对英语的学习是通过课堂， 老师认真的教学而成为受益者。在这46名学生中，认为英语重要的学生仅占35%，对英语感兴趣的学生只占12%。97%的家长表示他们不懂英语，并认为英语教学是学校和老师的事，自己无能力辅导孩子学习英语。不过，有大多家长认为孩子学习英语很重要，只是条件有限，无法为孩子们提供一个良好的英语学习环境。
1.2师资匮乏，教师专业水平较低。农村的学生之所以英语学习状况不好，这和师资力量不足，师资水平差别较大是分不开的。就我校，通过对6名英语教师的调查，90%的英语教师担任两个班的英语课，其中有3个英语教师不是英语专业，而是在学校专业不平衡的情况下，只能教英语了。尽管这些教师学过英语，但毕竟未受过英语专业训练，语音、语调都较为欠缺，缺乏英语教材教法的培训，缺少英语教育相关知识的学习。不少英语教师本身缺乏英语语言文化方面的熏陶，再加上乡音浓重，夹杂方言，严重影响教学质量。
1.3教学设备简陋，缺乏英语语言环境。在农村学校的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备，更谈不上语音室、语言 实验室等。学生都居住在偏远的山区，没有好的学习英语的语言环境。缺乏听力训练及语言交际能力的训练。
2农村英语教学改革的对策
2.1更新思想观念，培养学习英语的兴趣。随着农村经济的发展，现代科技在农村各行业中的应用日益广泛，外语的重要性在农村将日益显现出来。因此，农村更应重视这一方面的宣传教育，转变思想观念，进一步了解学习英语的重要意义。注重调动学生学习英语的积极性，培养学生的兴趣。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
2.2加强理论学习，转变教学观念，优化课堂教学。农村英语教学的成功要靠全体教师的共同努力，靠集体的智慧不断地研讨，去解决出现的问题。因此，教师应精心设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生的愉悦课堂，要形成多样化的教学风格，优化自己的课堂教学。长期以来，英语教学主要采用以传授语言知识为主的"教材+黑板+录音机"的模式，课堂气氛枯燥，学生兴致不高。在新课改下，教师必须根据新教材的多功能话题，采取多种方式教学。为保持学生在英语课堂上的良好学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在教学中，教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，充分发挥教师的主导作用，创设多种形式、多种目标的交流情境，引导学生进行各种表演、讨论、采访等交际活动，以发展学生的创造个性，提高课堂教学效果。
2.3重视教研活动，加强师资培训，提高教师自身素质。 教师的自身素质是提高课堂教学质量的基础。要实现英语教学向素质教育的转变，教师本身要实现三个转变：在教育思想上，由"应试型"教师转变为"育人型"教师；在知识和能力上，由"单一型"教师转变为"综合型"教师；在工作方式和途径上，由"经验型"教师转变为"科研型"教师。这就要求教师平时要深入钻研业务，掌握教育教学理论，加强教学研究和在职培训。长期以来，许多农村教师在知识面、教学理念、教学方法等方面参差不齐，与城市学校教师存在一定差距，在很大程度上阻碍了农村教育水平与质量的提高，也导致农村孩子很难享受到更丰富、更先进的教育资源，因此，加强对农村教师的培训迫在眉睫。目前，这个令人忧心的局面正在逐步改变。一项旨在提高中西部农村中小学教师教学水平的行动将让越来越多的师生受益。2010年，教育部和财政部决定启动"中小学教师国家级培训计划" ，这是加强中小学教师特别是农村教师队伍建设的一项重要示范性举措。同年10月，"国培计划-2010 年中西部农村骨干教师远程培训项目"正式实施，覆盖了我国中西部23个省、自治区和直辖市，其中有33万多名农村中小学骨干教师通过全国中小学教师