城市教育的优点范文

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论文摘要：幼儿教师角色转换是人们一直关注的话题。影响幼儿教师角色转换的因素可以分为内部影响因素和外部影响因素。幼儿园内部影响因素主要为园长和同伴教师，幼儿园外部影响因素主要为教育行政部门、社区和家长。对于幼儿教师而言，其角色转换不仅取决于自身，还取决于团长、同伴教师、教育行政部门、社区和家长的共同支撑。

在推进幼儿教育改革的过程中，幼儿教师角色转换一直是人们关注的焦点。综观人们对幼儿教师角色转换的研究发现：人们大多倾向于幼儿教师自身的努力，如幼儿教师要更新观念，改变教育行为；幼儿教师要挖掘一切可以利用的教育资源；幼儿教师要争取家长的支持等等。其实，角色是一个人的社会职位和行为，分为现实的角色和期望的角色。一个人的角色表现如何不只取决于自身，还取决于社会评价。对于幼儿教师而言，其角色转换不仅取决于自身，还取决于园长、同伴教师、教育行政部门、社区和家长的共同支撑。本文立足影响幼儿教师角色转换的因素，以幼儿园内部和外部为划分点，为幼儿教师角色转换寻求更多的支撑点。

一、幼儿教师角色转换的意义

在幼儿教育体系中，教师的角色举足轻重，他们不仅直接影响幼儿的发展，还间接担负着社会进步和发展的重任。

1．幼儿教师是新课程建设的决定因素。课程改革的最大动力是教师，最大阻力也是教师，课程改革的重要工作之一就是将教师从阻力状态转变为动力状态。因此，只有实现幼儿教师角色转换，才能真正建立起新课程体系，促进幼儿教育质量的提高。

2．幼儿教师是幼儿发展的“重要他人”，在幼儿认知、个性和情感的形成和发展方面都具有重要影响。传统的幼儿教师只把幼儿当做一张白纸，当作一个填充物，教师与幼儿之间只是单纯的传递与接受的关系。这样忽略了幼儿的主体性，不利于幼儿的个体发展。教育对象的特殊性决定了幼儿教师必须实施以幼儿发展为本的全人教育。

3．幼儿教师担负着培养国家未来接班人的社会责任，职业对他们提出了更高的要求。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)第二部分教育目标与内容中指出：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。”幼儿教师是幼儿教育的具体实施者，国家和社会对他们提出了殷切的期望，以往只注重幼儿智力开发的教学方式必须改变，幼儿教师必须实施以幼儿全面发展为本的全方位教育。

二、幼儿教师角色的重新定位

2001年，国家正式颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》。它打破了以往整齐划一的教材模式和程序化的教学方式，首次以国家立法的形式确立“幼儿园实施素质教育”的理念，并在第三部分“组织与实施”第十条中明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，倡导教师角色的多重性，为幼儿教师角色转换指明了方向。

另外，随着人类社会知识化、信息化进程的加快，国内外教育界之间的交流日渐增多，“以人为本”的个性化幼教模式逐步被越来越多的幼教研究专家和幼教工作者所了解、熟悉和接受，在新课程环境下，幼儿教师的角色需重新定位。

从教师与幼儿的关系看，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者，幼儿交往和行为的引导者，幼儿身心健康的保护者。

从教师与课程的关系看，教师应成为课程的设计者、实施者、课程评价的主体以及课程实施过程的反思者和研究者。

从教师与其他教育者的关系看，教师已不再是单一的个体，而应成为“教师、园长、课程专家及家长、社区人士”所组成的教学链中的一员，教师应与教学链中其他成员共同参与幼儿园课程计划的制订、实施和评价等活动。

从教师自身的角度看，教师应从合格学历者向终身学习者转变，从教育活动的执行者向教育实践的研究者转变。

由上可见，幼儿教师角色转换是全方位的。幼儿教师只有充分领会其精神实质，才能全面搞好教学、科研工作。然而幼儿教师角色转换仅依靠自身的努力是远远不够的，它还需要有社会群体的支撑，需要有一个自由、民主、平等、开放的环境。教师在这种充满理解与支持的环境中，才可以尽情发挥他们的主动性和创造性，真正实现角色的转换。而这个理解与支持性的环境是由幼儿园、教育行政部门、社区与家长共同构建的。

三、影响幼儿教师角色转换的因素

《教师的角色转换及其对教师的职前教育和在职培训的影响——国际教育大会第35次会议给各国教育部的建设书》中指出：“必须认识到，学校教育的效果在很大程度上依赖于师生之间新型关系的建立(他们在教育过程上成为更活跃的合作者)，依赖于教师同他们的同事，同其他可能的合作者之间的新型关系的发展，依赖于教师同学生的家长，同与教育过程有关的社区其他人之间的新型关系的发展。”幼儿教育的效果在很大程度上依赖于幼儿教师与园长、同伴教师、教育行政部门、社区和家长的相互支撑。影响幼儿教师角色的因素有多种，总体上可分为幼儿园内部因素和外部因素两方面。

(一)幼儿园内部因素

1．园长对幼儿教师角色转换的影响。我国幼儿园实行的是园长负责制的领导体制。园长是幼儿园整体精神的引领者，幼儿园一切事务的管理者，也是社会、家长和幼儿园之间的桥梁和纽带。在新课程实施中，园长将面临来自各方面的压力，常常会处于两难的境地，因此园长对幼儿教育改革的推行至关重要，他们应该走在改革的前面，成为幼儿教师角色转换最强有力的支撑。

(1)园长应努力成为幼教专家，引领幼儿教师角色转换。园长一方面要提高自身素质，树立终身学习的理念与意识，保持改革开放的心态，构建与新课程相适应的教育管理思想和实践方法，提高办园理念的前瞻性和管理方法的科学性，做到与时俱进；另一方面要深入教学第一线，做新课程的实践者，经常深入课堂，清楚地了解新课程理念与实际操作之间的差距，定期收集教师的意见，充分发挥支持者的作用，提供教师必要的物质支持，给予教师充分的权利，让教师有条件可利用，有时间和空间可创造。从理论和实践两方面努力实现专家引领幼儿教师进行角色转换。

(2)园长应抓好园风建设，带动幼儿教师角色转换。园风是凝聚和激励教师进行教育改革的精神力量，是幼儿园可持续发展的巨大内驱力。园长一方面要用心于健全管理机制，构建发展性考核评价机制和适当的激励机制，坚持正面教育，发挥榜样示范的作用，把园风建设内容渗透于幼儿园规章制度之中，以园规、园纪约束幼儿教师；另一方面，要创设宽松的组织环境，营造一种信任人、尊重人的心理氛围。用人所长，委任放权，在管理制度方面做到人性化。如在婚假、产假与年假方面，不能随意取消或缩短教师休假的权利；建立幼儿教师成长档案，让幼儿教师成为多元评价主体之一；创建学习型幼儿园等。以园风的凝聚力、感染力和吸引力带动幼儿教师角色转换。

2．同伴教师对幼儿教师角色转换的影响。同伴教师是幼儿教师角色转换中不可忽略的因素。《纲要》强调课程的综合化，强调充分发挥幼儿园教师集体这一资源的作用。幼儿教师必须转变以往自我封闭的工作方式，与同伴教师成为亲密无间的伙伴，真诚地交流合作，做到资源共享，这样才能提高教育教学的质量，减少工作负担，增强动机，产生灵感，进行相互支撑，实现角色转换。

(1)同伴互助，捉进幼儿教师专业发展。同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。如山东省东营市河口区幼儿园进行“传、帮、带”活动。以师徒结对、青年互助合作、教研组集体帮带等活动形式为载体，常常传，时时带，事事帮，做到“一带师德、二带教学、三带课题、四带特长”，新教师和骨干教师共同成长。幼儿教师可以通过与同伴教师相互听课、课后评议、设计教案、互相参与课题研究等方式，相互学习，彼此支持，共同成长。

(2)园本研修，构建幼儿教师文化。园本研修，立足于解决教育教学的实际问题，着眼于理论与实践相结合，把教师的学习层面引向研究层面。如浙江省海宁实验幼儿园进行“一课三研”参与式研讨活动，即以教研组为单位，组内教师根据需要选择相应领域的某一内容，大家共同制订活动计划后，由不同教师进行“‘一研’初始，‘二研’紧随，‘三研’优化”的实践研究活动。幼儿教师通过相互的思维碰撞，获取更多的思想火花，更深入地研究问题；通过头脑风暴，实现相互启迪，共同发展；通过交流合作，在幼儿教师群体内形成的独特的价值观、共同的思想和信念、职业精神和行为准则，构建开放与合作性的幼儿教师文化。幼儿教师从集体智慧中掘取最有价值的知识，来解答教师究竟为何而教、教什么、怎样教这一系列问题。明确了这些，幼儿教师角色转换的目的性更强，幼儿教师演绎的角色空间更大。

(二)幼儿园外部因素

1．教育行政部门对幼儿教师角色转换的影响。

我国幼儿教育改革的显著特征是“自上而下”，教育行政部门负责幼儿园规划、管理、督导、评估、培训、验收等方面。其对幼儿教育的关注程度和实施力度直接影幼儿教师的角色转换。因此，教育行政部门必须责无旁贷地承担推进幼儿教师角色转换进程的责任。

(1)保持幼儿教师队伍稳定，为幼儿教师角色转换提供政策性保障。幼儿教师的工作任务繁重。她们不但要提早入园迎接幼儿、保证一天的正常教学，而且还要拖后离园送走幼儿，利用下班时间撰写活动设计、寻找资料、自制教具、布置环境等等。然而幼儿教师的工资待遇偏低，很多师范生不愿从事幼儿教师这一职业。有经验的老师一旦有机会便转行从事其他行业，从而造成人才的流失。另外，在对幼儿教师进行职业承诺的访谈中，较有代表性的回答是：“从事这一职业是因为我很喜欢小朋友，跟他们在一起我很开心。但是周围的亲戚朋友都觉得这份工作就是带带孩子，谁都做得来，也没什么出息。这让我觉得很不甘心。如果有机会，我还想试试其他的工作。”由此看来，社会评价对幼儿教师的职业稳定性也有重要影响。因此，教育行政部门要制定和颁布相应的政策，一方面要提高幼儿教师的社会地位和工资、待遇，改善幼儿教师的生活状况，保持幼儿教师队伍稳定；另一方面要严格幼儿教师的准入制度和考核标准，建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制，并落实到位。

(2)抓好示范性幼儿园建设和幼儿教师的在职培训，解决幼儿教师角色转换中的困惑。解决幼儿教师角色转换过程中的困惑是推进幼儿教育改革的重要环节。《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中指出：“示范性幼儿园由省、地级教育部门组织评审认定，在贯彻幼儿教育法规、开展教育科学研究、培训师资和指导社区、家庭的早期教育等方面均能起到示范和辐射作用。”教育行政部门必须抓好示范性幼儿园建设，定期进行指导、评估和审验，确保其发挥示范作用，让幼儿教师明确转换的方向。同时，抓好幼儿教师在职培训，以幼儿教师为本位，增强针对性与实效性，注重形式多样化，如进行园本培训、公开幼儿教育活动、园际研修、假期培训班、全国幼儿教育研究集会等，给幼儿教师充分的机会来了解并尝试各种教育研究方法，学会利用各种教育研究资源和手段，收集分析各种原始材料，并且从学习和探究中获得乐趣，切实明确转换的策略。

2．社区和家长对幼儿教师角色转换的影响。社区和家长是影响幼儿教育改革的一个重要因素。《纲要》中明确指出：“社区环境应被视为可以利用的教育资源”、“家长是幼儿教师重要的合作伙伴”。由此可见，社区环境能否作为可利用的教育资源，家长能否成为合作伙伴，这与幼儿教师息息相关。其实，幼儿园和社区、家长应该是双向互动与合作的关系。三者紧密联系，统一思想，资源共享，就能形成巨大的教育合力，从而为幼儿教育角色转换注入活力。

(1)社区向幼儿园开放，为幼儿教师提供教育资源。作为可利用的教育资源，社区不能一直处于被动地位——只有幼儿园需要社区帮助时才协商解决，而是变被动为主动——为幼儿园的教育做好依托，敞开大门，提供机会，配合幼儿园教育，这样幼儿教师才能有效利用社区资源，才能实现真正的互动。如天津市和平区少儿图书馆与和平区第四幼儿园合作，在幼儿园创办“育苗图书馆”。图书馆购置近千本的低幼读物和家教的书籍，满足幼儿、家长的需求。湖北省襄樊市园林社区每一年“六一”都要到幼儿园进行联欢活动，并向幼儿赠送书包、玩具等礼物。社区参与幼儿园的管理与运作，给予幼儿园物质上的支持，充分发挥其参教、议教、资教、助教的作用，使幼儿教师能够充分挖掘一切可利用的教育资源。

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关键词：幼儿教育;挫折教育;信任;独立

对于幼儿园的孩子而言，教育是否正确会影响到孩子一生的命运。教育要从娃娃抓起，面对众多教育方法，哪种方法最适合孩子成了令人头疼的问题，而挫折教育是处于幼儿阶段的孩子需要接受的。正确面对挫折，可以有效地激发孩子的潜能。

一、挫折教育的误区

在实行挫折教育的过程中，如果不注意就很容易走向误区，使教育达不到实质性效果。当孩子遭受失败的时候，通常情况下，为了考虑孩子的自尊心，总是会安慰孩子，如用“考得比你好的孩子也没什么了不起，还不如你”之类的语言进行安慰，使孩子感受不到竞争的残酷。不帮助孩子分析失败的原因，使孩子意识不到自身存在的不足，就不会在成长的道路上有所收获。

在教育孩子的过程中，经常犯的另一个错误就是将想法强加在孩子身上。有些时候，孩子可能因为种种原因并不想做一件事，当与大人的想法背道而驰时，往往大人会采取强迫的方法使孩子不情愿地去做，这种情况可能会导致孩子的逆反心理更强。正确的方法是改变想法和态度，为孩子创造自由的天地，在一定范围内让孩子去做自己感兴趣的事情，在做的过程中亲自体会挫折，激发孩子的潜能。

二、实施挫折教育的要点

1.培养信任感

挫折教育越早进行越好，在孩子最需要大人的时候，大人应积极与孩子建立友好、健康、平等的关系，教师和家长共同配合，不管是在幼儿园还是在家，孩子都会对所处的环境产生信任感，这有助于彼此进一步沟通。

2.提高独立性

随着年龄的逐渐增长，培养孩子的独立性势在必行。在条件允许的前提下，让孩子独立去做一些事情，不要凡事只想着帮他们料理。培养独立性的过程，孩子的身心健康都会得到进一步发展。学会照顾自己的生活，学会主动学习，并将这样的独立性逐渐应用于生活之中。

3.培养孩子解决问题的能力

孩子进入幼儿园后，将会陆续面对一些课程，除了要教会孩子知识外，最重要的是要培养孩子思考问题和解决问题的能力。面对孩子强烈的好奇心，教师要鼓励孩子将这样的求知欲望进行到底，引导他们正确思考问题，独立解决问题，即使遇到困难，也不要害怕挫折，而是要勇敢迎接挑战，努力找到答案。

三、实施挫折教育的注意事项

经历挫折是必然而意外的过程。必然是因为做许多事情都不可能一帆风顺，在做的过程中不排除会受到一些干扰和障碍。而意外则是由于我们无法估计挫折的程度，只能在面对的那一刻才会考虑究竟该怎么做，所以，对孩子进行挫折教育，要注意结合实际，将教育融入生活之中。遭受挫折，在所难免，只有靠自己的意志和能力去战胜挫折，才能战胜自己。因此，必须让孩子意识到这一点，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

挫折并非经历得越多越好，其实生活中，孩子会遇到许多挫折，如成绩不如别的孩子好，做的事情没有得到肯定而感到挫败，因此，挫折应该是一件顺其自然的事情，无需教师和家长再刻意而为之去创造额外的挫折。虽然说越挫越勇，但孩子终究是孩子，他们的心理还不成熟，经历太多挫折可能会起到适得其反的效果，使他们逐渐失去自信，对学习和生活失去兴趣。

总之，让孩子适度受挫就好，在挫折教育上重点要把握“度”，过少或过多的挫折都不利于孩子成长，培养孩子对生活保持乐观向上的态度，独立解决问题，是挫折教育的根本目的。

参考文献：

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关键词：电气工程；自动化；实践性教学体系；优化策略

随着电气工程自动化相关技术在社会各行业领域中的应用日益广泛，社会对相关专业的人才需求显著增加。在这一背景下，各大高校纷纷开设并不断完善电气工程自动化专业，该专业实践教学体系的构建关系到学生相关实践能力的掌握水平。本文针对电气工程与自动化课程的特点，提出“三层次、六类别”的实践教学体系建设思路，对实践教学方式与内容进行改革，以期促进课程体系的优化与完善。

一、实践教学体系建设的背景分析

电气工程与自动化专业向社会输送的学生应具备扎实的自然科学知识、人文社会科学知识以及语言沟通能力等，能够掌握本专业领域必须具备的技术基础理论知识，如电子技术、电路理论、控制理论、电机拖动理论、计算机硬件、软件设计等；掌握本专业相关实践操作技能的应用标准，如能够独立完成对运动控制、电力电子技术以及工业过程控制等相关实践内容的操作与应用。从上述分析中不难看出，电气工程与自动化专业是一门实践性非常强的工科类专业，强调学生对基础知识的掌握，注重学生动手能力以及实践创新能力的培养。实践教学作为教学体系的组成部分，对培养高素质创新型人才具有非常重要的意义与价值。因此，结合电气工程与自动化专业实践，构建一套完整的实践教学体系，有利于我国创新型人才的培养。

二、实践教学体系基本结构分析

为促进学生实践能力、实验能力以及创新能力的综合发展，在高校电气工程与自动化实践教学中推行“三层次、六类别”的实践教学体系建设思路，以对学生基本实验技能的培养为基础，以独立设计能力为中心，以创新研究能力为目标，展开相关实践教学活动。其中，实践教学共包括三层，分别为基本型实验、提高型实验以及研究创新型实验三部分。在基本型实验中，主要涉及电气工程与自动化专业的相关实验课程或单独设立的实验课程，有基本实验与选修实验两类；在提高型实验中，主要涉及电气工程与自动化专业相关课程设计、实习以及综合性、设计性实验；在研究创新型实验中，主要是根据学生兴趣选择实验中心的不同开放型、创新型实验室，由学生自主拟定研究课题，并建立基金项目或参与教师科研项目。

（一）基本型实验

基本型实验通常与电气工程与自动化专业相关学科课堂理论教学同步进行，以培养学生实验基础技能为目标，实验内容包括基础原理以及理论验证两种类型。以“电力电子技术”基本型实验为例，为体现高校电气工程与自动化专业的教学特色，坚持自制与外购相结合，对相关实验设备进行自主研制与生产，积极改进实验条件。实验基础平台由校企合作单位提供，实验挂箱则由高校自主研发。通过校企合作，一方面能够满足实验教学的需求；另一方面，能够为本专业学生第二课堂的开展提供大量课题支持。此外，在开发各类自制仪器的过程中，可以选择本专业的优秀学生参与其中，在教师的引导下参与资料收集、方案论证、电路设计以及调试安装等环节，以培养学生的科学研究能力和团队协作能力。

（二）提高型实验

提高型实验以基本型实验为基础，能够为学生提供层次较高的综合型实验内容。开展此类实验活动的基本目标是培养学生的设计能力。根据电气工程及自动化专业的课程群类别设置综合设计型实验，实验内容包括专业实习型实验（如电力电子、电机学习实习实验，电机开放性实验，电机学、自动控制原理课程设计实验等），综合设计实验（飞行控制实验、过程控制实验、导航测控实验等）。以电力电子与电力传动专业为例，本专业实验平台采取积木式结构，具有较好的响应性和可扩展性。在实践教学过程中，教师可以借助基本单元模块完成基础性实验内容，也可以在开放式实验平台中完成电路设计。提高型实验的开展注重学生的综合应用能力，如开关电源、电机学、自动控制、现代调速等多项课程专业知识的交叉，以促进相关专业的科研成果及时转变为实验教学内容。

（三）研究创新型实验

此类实验以电气工程与自动化专业在新能源发电、航空航天等领域的应用为核心。通过构建创新型实验研究平台，可为学生提供实践创新的环境支持。学生可以在专业学习过程中申请创新型项目，或在教师科研课题中分解小项目，也可直接参与创新基金项目，以提升实验能力。以“航空航天应用”为例，多数高校建设了面向本专业学生的重点实验室和实验工程中心，实验室内主要由二次电能变换装置、配电系统、航空电源发电系统等平台构成，本专业学生可以通过实验工程中心，开展有关电力电子功率变化、发电机等相关创新型知识的研究。

三、实践教学体系优势分析

“三层次、六类别”的实践教学体系建设思路充分突显了行业特色。该教学体系以电气工程与自动化相关岗位的实际需求为导向，充分体现学生的主体地位，以培养学生工程素质、创新能力以及实践能力为核心目标，在实践教学过程中引入本行业标准规范。此外，通过真实性电气工程与自动化实训平台，全面实施实践教学，以促进学生实践能力、创新能力的提高。“三层次、六类别”的实践教学体系还具有大型工程的特点，该体系教学目标与“大工程”的概念相吻合，即强调根据学生培养阶段的不同，逐步渗透“工程概念”，以模拟的方式还原“工程师”的角色，以促进学生合作精神的培养。该体系通过分散工程设计环节，借助专业性的训练环节将其贯穿起来，从而有效打破了课程界限，一方面能够使本专业理论知识与实践教学体系紧密联系；另一方面，也促进了学生实践能力的提升。

四、结语

构建电气工程与自动化专业实践教学体系，需要树立以实现学生全面发展为目标的教育理念。当前，随着高校教学改革的不断深入以及专业课程的进一步综合，实践教学体系构建也需进行相应调整。本文通过分析电气工程与自动化实践教学体系的建设，提出构建“三层次、六类别”的实践教学体系优化策略，并对该体系中的主要结构层次进行分析，探讨了应用实验教学体系的优势，以期进一步完善该课程体系。

参考文献

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［2］陈志华.如何培养电气工程自动化专业中的水电复合型人才［J］.电子世界，2012，（17）：108-109.

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［4］宋金莲，吴捷文.高职电气工程自动化专业之“自动控制原理与系统”课程改革与探索［J］.福建电脑，2014，（8）：62-63.

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【摘要】护理健康教育是“以病人为中心”的新型护理模式，是开展优质护理服务示范工程活动的主要内容，有效的健康教育必须贯穿于治疗与康复的始终，但在现今护理健康教育的实施过程中，存在着诸多难点和不利因素，如：护理方面的因素、患者方面的因素、管理层因素等。为了使健康教育发挥良好效果，并在优质护理服务工作中持之以恒地开展下去，针对上述因素采取相应的对策，如：更新护理人员的护理观念、掌握良好的交流技巧与教育技能、争取管理层及相关专业人员的理解和支持等，使之形成有效的健康教育。

【关键词】护理健康教育 难点 对策

一、前言

护理健康教育是整体护理工作的重要组成部分，它贯穿于对患者整体护理的全过程。然而，在实际工作中，这些内容往往不到位，即使进行，也只限于向患者介绍一些住院知识与常见病的注意事项。在临床工作中，笔者总结出几方面影响健康教育效果的因素及对策，简要阐述如下。

二、护理健康教育难点

（一）护理方面

1、观念陈旧

对护士角色认识偏差和不足，不能正确认识护士角色的多元化，观念更新迟缓，教育角色认识不足。

2、护理健康教育缺乏个性化教育。由于患者的年龄、职业、文化程度等，对健康教育效果会产生最直接的影响，因此健康教育要因人、因病施教才能达到预期效果。

3、护理健康教育把握时机不当。要根据病情选择合适的时间给予健康教育，如1例哮喘患者，来时呼吸困难、气喘难受，只想及时治疗解除痛苦，这时护士不能只重视健康教育指导而忽视患者的感受，应等到病情缓解时，再做健康教育，反之，会影响护理健康教育的效果。

4、知识受限，缺乏教育能力，不能满足社会日益增长的健康需求。

①接受新知识的机会较少：护士参加外出进修学习新知识的机会较少。

②接受新知识能力偏低：老龄、体弱、家庭负担、工作量较重的护士，学习的精力不足。

（二）患者方面

1、由于社会观念及传统思想的影响，患者认为护士只能打针输液、侍候患者，工作技术含量低，所以对护士的信任度和依从性远远低于医生。

2、国民素质偏差较大，患者对知识的接受程度也有差别。

3、患者对自身的健康状态、疾病的重视程度、家庭负担、社会地位及获得医学知识的渴望程度也不尽相同，影响健康教育的效果。

（三）管理层方面

1、缺乏发挥职能作用的支撑条件，长期以来，医生地位高于护士，医护配合较差，管理层对护理健康教育不够重视，影响健康教育的落实。

2、临床护理人员缺编现象存在，足够的临床护理人员编制，是确保健康教育效果的保证。由于临床护理人员缺编严重，护士兼顾工作较多，工作量较大，工作劳累精力不足，影响健康教育效果。

3、后勤缺乏保障，护理分工差别较大，护理人员行使非护理性工作事物较多，不能专注于临床护理健康教育工作。

4、缺乏绩效考核方案，缺乏充分利用护理人力资源与提高教育能力的考核机制与制度，应明确质量目标及相应的奖惩措施，调动护理人员实施健康教育的积极性。

三、对策

（一）护理方面

1、从长远利益出发，作为医院管理者有责任与使命投人一定的财力和精力，鼓励护理人员参加各种形式的在职教育，还应举办各种类型的学习班与学术会，使每个在职护士都能真正地了解健康教育的必要性，从思想上、观念上认识到继续医学健康教育是护士的根本任务，真正适应新模式下角色的多元化。

2、护理人员必须掌握护患交流技巧与健康教育技能，掌握健康教育的程序，按程序有组织、有计划地开展健康教育，熟练掌握与疾病护理相关的知识，包括专科护理知识、心理护理、康复护理、疾病预防、卫生保健、药理学、营养学、行业科学、伦理学、医学新进展等知识。实施健康教育之前，护士要搜集资料，根据病情的轻重，心理状态，社会文化背景及患者对自己健康状态的了解程度，制定相应的指导计划，按照计划逐步实施。根据不同情况随时对健康教育内容进行调整和补充，保持健康教育的动态性、连续性、完整性。

3、了解患者的就医心态，主动关心和贴近患者，关注其病情变化、感知需求、心理反应等，针对性的健康教育指导。适宜的教育方式和方法，才能赢得患者的信任。让病人体会到周到、细致、全面的护理服务 ，感受到护理人员的爱心和责任心，进一步和谐了护患关系，健康教育将会取得良好的效果。

4、健康教育作为一项新内容应用于临床，还需要医学教育网搜集整理，在实践中总结出自己的特色经验。

（二）患者方面：

1、护理礼仪是护、患间相互沟通的一座桥梁，注重护理礼仪有助于实现护、患间的真正的沟通；护士要掌握礼仪知识，提高自身整体素质，树立自己的职业形象，提升护士在患者心目中的地位，逐步消除偏见，提高患者对护理人员的信任度与依从性。

2、掌握护患沟通技巧，根据病人的心理、社会、家庭状况、文化程度，有的放矢，灵活、机动、因人、因时、因地、因病情发展的不同阶段，采取不同的方法、方式保证有效的健康教育。

3、根据患者对疾病各个阶段的反应，做好指导性工作，确实解决病人的需求，还要使其学会离开医院后的自我护理技巧，并教给家属必要的知识，做好配合工作以加强健康教育效果。

（三）环境方面：

1、医院要重视、支持护理工作者的进修学习。创造条件参加短期培训、学术讲座，开阔眼界，活跃思路，学习健康教育理论以指导实践。

2、优化资源配备，充实临床护理人员，充分利用护理人力资源与提高教育能力，贴近患者，床边讲解，一对一的指导，效果更好。

3、医院应消除分工差别，着眼角度不同造成的认识差异，加强医护工作的协调配合。减少或消除非护理性工作，避免人力资源的浪费，促进后勤服务工作及时到位，积极配合、支持临床工作，把护士还给患者，更好的为患者服务。

4、医院应做到护士的职称、学历和继续教育要求相吻合，提高护理人员的教育能力。有效的绩效考核应明确质量目标及相应的奖惩措施，充分调动护理人员的积极性，确保健康教育工作到位，质量保证。

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一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；

8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；

9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；

10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；

 

六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

   北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245

北京市（海淀区）：

1、达内北京中关村中心JAVA：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；

2、达内北京大数据中心才高大数据：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层

3、达内北京万寿路中心WEB前端：

－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层

4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层

5、达内北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层

6、达内北京海淀园中心PHP：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

7、达内北京网络营销中心网络营销：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

北京市（朝阳区）：

1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：

－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层

2、达内北京亚运村中心软件测试：

－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院

3、达内北京会计中心会计：

－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层

北京市（东城区）：

1、达内北京南锣鼓巷校区UED：

－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层

2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：

－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层

3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：

－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层

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关键词：进城务工人员子女 良好习惯 培养

随着社会的发展进步，城市中出现了大量的务工人员，而随着城镇化步伐的加快，以家庭为单位定居城市的务工人员也越来越多，城市的学校中出现了进城务工人员子女就读的情况。这些学生受各种因素的影响，在习惯方面与城市学生有着很大的差异，他们普遍缺乏社会责任感，随意较多，语言行为、卫生习惯较差，这既影响了学生的健康成长，又给学校的教育管理带来了或多或少的影响。当然，他们也有许多优点，如：生活节约、自立能力较强，多数学生热爱劳动，能吃苦耐劳，不娇气等，这些都值得城市的学生学习。学校作为落实素质教育的主阵地，如何对这一特殊群体因材施教，这是一个艰巨的任务和课题。我认为，培养进城务工人员子女的良好习惯应做到以下几点。

一、要肯定激励，构建良好的师生关系

关爱进城务工人员子女要落实在课堂教学中，教师要努力营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，采取多种方法和途径，摸清情况，区别对待，对进城务工人员子女给予更多的关爱，课堂上多给他们表现的机会，提高他们的表达能力，充分调动学生的积极性，使他们乐于参与课堂互动，建立起平等、互动的师生关系，使他们养成良好的学习习惯。肯定并激励进城务工人员子女的优点及独特性，赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的进步，善于捕捉他们身上的“闪光点”，对有进步的学生及时给予鼓励，让他们敢于展示自我、欣赏自我。同时用真诚的爱来引导感化他们，使学生感到教师的关心赏识，这不仅能激发他们的求知欲，增添他们的勇气，还能赢得他们的信任和尊重，从而建立良好的师生关系。同时在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待优点和不足，这样有助于他们良好习惯的养成。

二、生生结对，创建和谐的班级环境

采用结对子，一帮一的形式让城市学生带动进城务工人员子女齐头并进，实行“城”“乡”结对子活动，可以利用同桌的优势，让城市学生与进城务工人员子女多交流、多沟通，潜移默化，促进进城务工人员子女良好习惯的养成。创设和谐的育人班级环境，教室的黑板报要定期更换，更换的主题要围绕本课题的内容而定，使学生一进到教室就明确要养成怎样的良好习惯。通过加强班集体建设，唤醒学生自主参与班级管理、自觉加强个性修养的自主意识，凡事多一点宽容、忍让，相互之间多一份鼓励和支持，少一些指责和误会。同学之间互相关爱，互相帮助，共同生活在班集体中，体验班级和学校的温暖。另外学校要营造友爱、宽松、和谐的校园支持系统，提高进城务工人员子女的交往能力、抗挫折能力，增强自尊心、自信心，提高学生的心理素质，养成良好的行为习惯，促进学生人格的完美发展，进而实现学生素质的全面提高。

三、全校教师联动，全面正确引导

充分发挥全体教职员工的育人作用，动员多方力量，整合多种资源对进城务工人员子女进行思想道德、行为规范等方面的指导。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、同伴关系、家庭背景等情况，给他们配备专门的导师，从学习上辅导、行为上引导、生活上指导，使进城务工人员子女真切地感受到学校和教师的温情。同时引导他们参加积极向上的课外文化娱乐活动，在实践中培养他们的良好行为习惯。经常督促和检查学生的行为习惯，指导他们形成良好的道德品质，防止和纠正不良行为的产生和发展，关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯。

四、建立进城务工人员子女档案，因材施教

建立健全进城务工人员子女成长档案，进行个案研究，随时记录他们的闪光点和不足之处，并提出改进方法。根据学生学习习惯的差异，在实践中区别对待，因材施教，促进学生和谐健康发展。教师要在实际工作中不断地探索教育技巧和教育策略，对一些存在比较严重的行为偏差现象的进城务工人员子女，根据他们的情况，采取有针对性的方法，与家长做好沟通和配合工作，与家长一起制定学生的教育方案，达到教育的一致性，进而采取积极有效的措施，矫正他们的“行为偏差”，巩固他们的良好行为。建立贴近学生的德育目标，把《学生行为规范》《学生守则》进一步细化，选择以养成教育作为立足点，在实施中要结合进城务工人员子女的特点，使目标切合学生实际，培养学生良好的文明习惯。

五、学校、家庭、社会相互配合，共同担负起培养责任

进城务工人员的文化程度偏低，职业不稳定，缺乏教育子女的方法。学生受着父辈一些比较落后的思维和行为方式的影响，缺乏有效管教，他们的行为很容易产生偏差。我们要通过构建正确的家庭教育方式，消除家庭教育中的不利因素，形成合力。建立家访联系制度，进行定期和不定期的家访、电话联系，举办家长学校，为进城务工人员子女的家长提供科学的教育方法，让他们重视学生的良好习惯培养。根据不同年龄段学生的发展特点及行为习惯的需求，通过召开家长会，设立家长开放日等方式，让家长走进课堂，了解学生在课堂及学校的实际状况，与教师主动沟通研究教育方法，形成合力，使学生逐步养成良好的习惯。进城务工人员子女的教育管理不能单靠学校一方，需要社会、家庭、学校形成合力。学校是争取社会力量支援的协调者、沟通者，要善于发现有利资源，为进城务工人员子女的健康成长把握良机。如城关区教育局举办的社区少年宫，采取因地制宜、自愿参加、特色发展和公益性的原则，在学生尤其是外来人口较为集中的地区设点，学生均可自愿免费参加“社区少年宫”的各项课外活动，让学生在校外时间既得到一定安全防护，又享受到丰富的课余生活，这对进城务工人员子女而言是一大福音。

参考文献：

[1]梅晓艳.浅谈进城务工人员子女学习习惯的培养[J].新课程学习：下，2012（8）.

篇7

【关键词】基础教育；改革；思考

一、分析基础教育的现状，分别从基础教育改革的优点和不足来分析，因为当前的基础教育中存在着“质性”和“量化”的失衡问题

1、关于基础教育改革的优点分析，即分析基础教育的某些成功经验：

①师资力量不断扩大。国家曾经在各地建立了教育学院和师专，这在相当一段时间内为国家基础教育岗位培养了大量的教师和教学行政干部，充实了师资力量。对此国家在大部分的省市创建了新型的师范类本科学校，为基础教育培养更多、更新、更高水平的新型人才，以满足基础教育改革的需要。大量高等师范院校的建立为国家培养了大量教师，从根本上保证了基础教育的顺利进行。

②基础教学工作中的办学力量不断增强。师资力量不断壮大，国家也逐年加大对教育的人办、物办、财力等的投入，加之社会力量时办学的大力支持，各类学校如雨后春笋般涌现而来，为众多的莘莘学子创造了良好的学校环境。

③国家和社会加大了对基础教育的投入，包括人力、物力、财力等。众所周知，经济基础决定上层建筑，只有拥有大量的投入，才使得基础教育的落后面貌大为改观。从联合国的报告中可以看到，我国的基础教育发展迅速，受教育人数不断上升，居于世界首位。

④基础教育的受教育人数迅速增加。过去一段时间以来，我们迅速扫除了大量的文盲，为众多贫困地区的孩子们创造了就学和读书的机会。众多学校和招生人数的扩大也为基础教育注入了新鲜的活力。

⑤基础教育的质量日益上升，取得了各项的成果。师资力量和办学力量的不断壮大，使得基础教育水平不断上升，壮大了教育基础能力。与此同时，教育理念也不断更新，新的教育方法和教育手段为学生的成长创造了良好的成长环境。

2、关于基础教育中的缺点分析，即对基础教育中存在的不足和缺陷进行分析：

①基础教育的地区差异，主要体现在办学条件，师资力量，资金投入等存在地区差异。东部沿海由于经济相对发达，资金及教学投入较大，各项基础设施水平较高，另外一些大城市的基础教育业相对不错。但我们也必须看到在中西部某些欠发达的地区及偏僻山区，教师缺乏，设施落后，校舍简陋，基础教育水平的效果相对较低。

②优质教育资源的分布不平衡。相对来说，东部地区及大城市的教育水平最高，中小城市次之，偏远农村最差。优质教育资源大部分分布在经济水平发达的地区，而欠发达的偏远地区则由于投入不足而水平太低。

③对教育的投入略是不足。我们不断加大对基础教育的投入，但由于面太广，有时候就如杯水车薪，与发达国家相比，人均受教育水平仍有较大差距。

④传统教育理念与现代教育理念的冲突。传统的应试教育关注学生的理念水平，忽视学生动手实践能力的培养。与此同时不关注孩子们的思想成长与精神问题。

⑤大部分孩子们的身体素质较差。由于经济水平较低，饮食及其它原因，我们国家人民的平均身高比西方人低一些，更为重要的是身体素质的差异，尤其体现在青少年参加体育运动方面，这也体现了基础教育改革中的某些不足。

二、分析基础教育现状背后存在原因：

1、现代基础教育理念贯彻不够深入。传统的教育在相当一段时间内造就了人才，但随着社会的发展，有些方面已经不再适应社会的发展，或者说有些方面阻碍了教育的发展。传统教育以应试为主，为达到教育目标不惜体罚学生，这种方法和理念必须有所改变。

2、应试教育对基础教育的巨大影响。许多学校为了升学，为了迎接考试，给学生增加了许多压力。而且为了迎接考试，学校不惜提前分科，更有甚者直接去掉他们认为不重要的科目而安排将要考试的科目。

3、教育体制不够公平。大量的优质教育资源分布在全国大中城市，优秀的师资力量的学校大多处于城市地区，对外来人员，有户籍限制。

4、课外实践能力差，反映基础教育阶段对孩子动手实践能力培养的漠视，许多劳动技术课被耽误或取消，学生的学校脱离日常生活，不能从日常生活中汲取营养。

三、针对基础教育的现状提出以下建议：

1、改革教学教育体制。涉及到体制的问题是最根本，也是最难触动的，而体制的问题则关系到基础教育的根本问题。

2、促进教育公平。使教育资源能够相对公平的分布，取消某些明显落后于时代的城镇差别限制，使得广大受教育儿童能够公平的享有到相对高水平的教育资源。此外国家必须加强对农村教育和偏远地区教育的投入，使落后地区早点摆脱落后面貌。

3、将传统文化中的优秀资源与基础教育结合起来。五千年的优秀文化资源并非都是糟粕，里面的许多文化遗产对于现代教育仍有积极意义。

4、促进孩子们的全面发展。基础教育阶段的孩子不仅要学习科学理论知识，更要有一个强壮的体魄和动力实践能力。身体发育期的孩子们必须要参加足够的体育锻炼，并且需经常参加社会实践活动，明白社会实践与教育知识的关系。

5、培养孩子们的创新思维能力。孩子们教育不仅是知识，更是创新和思维的培养，这也正如“钱学森之问”一样，中国为什么培养不出大师？创新是重中之重。

基础教育的重要性不言而喻，如何做好基础教育改革工作是一个关键和迫切的问题。因此要求我们关注教育，关注改革，关注孩子们的成长和培养。

参考文献：

[1]吴尊民：《关于我国基础教育改革若干问题的研究和思考》，引自《教育理论与实践》2004年，第24卷，第1期.

[2]高延涛：《关于新世纪第一轮基础教育课程改革若干问题的思考》，引自《教育研究》，2011年.

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在我国，城乡发展不平衡导致城乡间教育也不一致，城市学校有明显优势，教育水平远高于农村学校，其中的主要原因就是优质的教育资源配备不够平衡。要想在短时期内解决这一问题并非易事。因此引入信息技术对教育领域的均衡发展起到不可或缺的作用，也使得异地教学被落实[1]。同时也使城乡教学水平的不均衡得到有利缓解，为我国城乡教学的协调发展做出了贡献。

二、信息技术提高城乡师生综合素质

建设网络学习，为城市与农村的异地教学搭建了良好的信息平台，加快了不同地域的师生交流。因为城乡师生生活环境的不同，对知识的理解也就不同，在两者交流的过程中，会令其产生新的体会和领悟，有利于他们形成创新的思维方式，视野得到开阔。在这个特殊的网络共同体内，学习者本身就是重要资源，不管是城市师生还是农村师生，他们都有自身的优点，都会为他人提供值得学习和借鉴的东西，以此达到城乡师生综合素质的提高。

三、信息技术为异地教学提供帮助

（一）提供互动工具

以QQ为例，最早QQ软件被视为聊天工具，它的主要特征就是交流功能强大，随着QQ的使用和普及，它的功能也逐渐完善。不仅能够满足个人的交流需求，同时也能够解决群体的交流。他不仅打破时空局限，还能够解决用户的身份约束。在不同地理位置的城乡师生可以进行信息交流，既能够一对一学习，又能够一对多的教学，能够利用文本交流，又可用视频或音频进行交流。借助它，城乡师生随时可以探讨学习和教学中所遇到的问题。城乡师生也可借由此软件分享各自的喜好，以达到开阔视野的目的。城乡师生还可以借由它进行直接的教学。并且，QQ交流可以匿名注册，大大减少在面对面教学过程中学生产生的羞怯或顾虑，因而更加大胆和真实的表现自己[2]。可以看出，QQ作为一项技术产物，为城乡的师生提供了一个高效平等的交流平台。

（二）提供资源共享

以DELIGHT5.0为例，它是为实现教育资源共享和达到教育水平均衡发展专门设立的一项平台。它的突出特点是能够做到画面管理，多分屏功能；有对白板、对话和信息的录制功能，能够使计算机的桌面改成高清视频。通过这项技术，老师可以同时为城市学生和农村学生进行授课，也可与学生实时交流，若学生接收到老师的实时提问，还可举手直接回答问题，实现异地“面对面”教学。由于画面的清晰度高，DELIGHT5.0的优势十分明显：老师可以对不同区域的学生进行分组，鼓励城乡学生对问题积极讨论，丰富了学习所用的资源，实现了学习中所需信息的共享。

（三）提供资源存储

以教育Blog为例，它是一类博客，专门应用在教育领域，是信息技术结合教育的产物，来源于教师对工作学习的感想记录，以日志的形式表现出来。伴随着现代信息技术的发展，教育Blog的功能也随之不断完善。当前，几大主要模式有：目录；图片；视频；信息；用户评论。教育Blog的优势在于，它能够让城乡异地的教师在彼此的Blog中汲取不同的教学方法和理念，感受对方的教学优点来提升自身的教学水平。城乡教师还可以通过它把自创或收集的资料存在上面，也可将平时教学所用的图片，视频或PPT等有价值的资料上去[3]。它具有独特的信息分类方式，和给用户的信息分类权限，使其内容的组织性较强，所以它是一个相当好的信息存储空间，为城乡的教育发展提供了条件。

四、优化发展资源结构，建立长效机制

（一）改善结构，开发教学资源

在现代教学中，信息技术已成为师生教学的基本工具，所以，信息技术是教育知识探究和分析交流的重要工具。资源建设的目标就是免费提供教学资源，为城乡教师提供多种选择和运用。国家应该设立专门为城乡师生提供资源的经费资金，让城乡师生的教学资源能有足够的经费保障；加强改善管理制度和运行手段，努力消除阻碍因素；强化执行力度，大力开发推广新技术，消除在实现资源共享过程中的障碍。

（二）培训农村教师，普及信息技术教学

在经济相对于城市较为落后的农村地区，运用信息技术这一平台，使农村地区的教师达到国家规定标准，提高教学水平；使这些地区的适龄儿童的到相应的教育机会，让师生都能够掌相对的信息技术，具备一定水平的信息技术能力，跟得上现代信息发展的步伐；从而使这些地区的学生有能力继续学习。提高农村地区教师教育标准，对培训教师的经费加强支持，在各级政府的教育预算中，应加大这一项的支出，不能低于总体经费的30%。教师的技能培训要适应当今教育发展的需要，要与当代农村学生的教学实际密切结合[4]。在着重培训基本操作的基础上，要让教师学会灵活运用数字化信息的优势，实现信息技术与科学教学的完美结合，根据农村教师的水平要为其提供多种选择。

五、结束语

篇9

关键词：移动；电子商务；农村；农产品；渭南市

一、引言

移动电子商务是基于移动通信网络和互联网络技术使用手机、个人数字助理和掌上电脑等其他移动智能终端进行的交易、支付和认证等电子商务活动。与传统电子商务相比，通过智能手机进行网购交易具有时间自由、位置不限、操作简便、拥有更为广泛的用户基础等优点，因此具有极为广阔的市场前景。

移动电子商务市场是利用移动无线网络的优点，通过移动设备或移动手段把交易的买卖双方集成在一起的虚拟交易环境，具有随时随地、用户规模大、有较好的身份认证基础、更加开放性等特征，是对传统电子商务的有益的补充。

在现代信息时代，农村信息资源匮乏将是社会主义新农村建设的发展瓶颈，也将成为拉大城乡之间发展差距的决定因素。对于信息相对匮乏的农村而言，移动电子商务无疑是农村地区方便快捷交易的渠道。将移动电子商务优势有效地应用到农村的生产、生活中，提高农产品销售，促进农村发展，增加农民收入，以移动电子商务带动经济发展，闯出一条农村移动电子商务发展的新道路。

从现实情况看，渭南市农村信息需求旺盛，部分农业主导型、工业主导型、旅游文化型、商业贸易型、特色经济型的农村对移动电子商务的需求显著。同时，近年国家政策对农村市场也高度重视，农村不断发展的经济也为移动电子商务的发展开辟了广阔的市场空间。因此，渭南市农村移动电子商务市场潜力很大，是未来的战略性市场。

二、渭南市移动电子商务的发展瓶颈

移动电子商务的快速发展是农村地区经济发展的重要契机。但传统商务观念转变、电子支付和网络结算技术欠缺、农村电子商务市场机制不完善、电子商务人才欠缺、农产品标准化程度低及农产品自身特点的限制，这些都严重阻碍了农村地区移动电子商务的发展。

（一）电子商务观念与意识落后

农村经济落后，知识匮乏，难以培育“手机网购”意识。中国作为农业大国，农村人口众多，农村人口大约占总人口的60%左右，相对发达国家人口素质低，农村人口相比城市人口教育程度低，城市教育的发展远远超越了农民教育的发展，从事农业生产的人口文化素质更低。目前，绝大多数农民没有接触过计算机及高端移动设备，不会利用移动网络，对移动网络认识不到位，受传统思想的束缚较深，传统消费观念难以转变，同时农村的生活习惯、作业方式、价值观念未能跟上时代信息化发展的趋势，对计算机、高科技通讯、网络的应用十分有限。

（二）电子支付与结算技术掌握难度高

当城市市民在享受网上银行、电话银行带来的便利的时候，农民却对此知之甚少，甚至觉得网上销售是天方夜谭，在广大农村，农民还是应用传统的结算方式，实时性非常差，花时间，花精力。实现农民网络结算方式还要经过很长一段时间的引导、教育和体验，让他们真正了解到网络结算的便利、结算速度快等优点。加强农村信息数据库的建设，不断强化、更新农村信息网络的建设，使手机与网络互相配合，发挥更大的作用。

（三）农村电子商务人才缺乏

中国农民的文化素质在不断地提高，但相对于城市化发展，从事农产品生产者的教育程度还是较低，对于新事物、新信息、新技术反应迟钝，更不具备对农产品移动电子商务的操作能力。农村有知识和具有创新精神的年轻人一般选择经济发达地区打工，留在农村进行农产品生产的人很少。而当代大学生，不论是本科还是高职毕业的电子商务专业人才更不愿意去农村，使得农村电子商务人才奇缺。

（四）农村物流配送体系不健全

农产品品种繁多、数量巨大、易腐烂、保质期短、而且销售渠道复杂，具有季节性、保鲜性和地方性。而渭南市农产品物流整体发展水平低下，很多偏远地区物流无法快速及时地到达，实现农产品移动销售至关重要的就是要根据所要营销农产品的产品特点和生产特点，建立地域分布广、物流成本低、效率高的农村物流配送体系，进而通过第三方物流提高农业综合效益，获得收益。然而渭南市农村物流体系不健全，这严重制约了移动电子商务的发展，是其发展的一个重要瓶颈。

（五）农产品标准化程度低

渭南市农产品大多都是散户自由经营模式，种植规模小，组织化程度低，技术规范要求不高，没有形成规模种植，并且农产品标准化程度普遍不高，这在一定程度上限制了农产品移动电子商务的快速发展。与标准化程度高的产品相比较农产品有其自身的制约性，通过对农产品产前、产中、产后，销售前、销售中、销售后全等过程进行规范化、标准化运作，建立一个标准化程度高的农产品体系，使农产品更适合在网上销售。

（六）农产品自身特点的限制

渭南市农村土地经营的最大特点就是零星分散，这使农产品难以快速集中收购，规模经济难以形成。实现农产品的移动电子商务，必须借助传统物流，而农产品保质期短、易腐烂变质，不易保存和运输等自身特点严重制约了其发展。可以通过建立完善的物流配送体系、建立标准化程度高的农产品体系来克服农产品自身特点的限制。

三、渭南移动电子商务应用途径

篇10

【关键词】外来务工人员子女；教育策略；优化方式

随着我国改革开放不断推进，城市中的外来务工人员越来越多，并作为特殊群体在城市中生存。随着社会不断发展，人们也逐渐加强对外来务工人员的关注程度，特别是外来务工人员子女（下文简称“子女”）的教育问题，子女教育问题已然成为社会中的讨论热点。外来务工人员与城市本地人员的身份应该是平等的，外来务工人员同样对该城市做出了贡献，不能够用异样的眼观来看待外来务工人员极其子女，实现教育平等，促进我国教育能够健康、和谐发展。

一、外来务工人员子女教育问题出现的原因

（一）社会与家庭因素

外来务工人员大多都来自农村，由于我国农村教育、经济发展比较落后，导致很多农村人口为了能够摆脱这一现状，进而到城市中打工，同时也带着子女东奔西走。由于外来务工人员的受教育水平有限，由此也给其子女带来了一定教育问题。并且，受一些社会不良风气影响，导致很多校园学生对子女会产生异样的看法，使得很多经不起压力的子女失去学习兴趣，甚至是辍学，无法享受平等教育待遇。

（二）学校和教师因素

诚然，我国教育到如今也依然存在均衡性问题，教育资源也无法合理分配。现如今，学校与家长评价教师教学质量、教学能力，都是以学生的整体成绩为标准，这一局限、主观的看法也不得不使一些教师转换思想。与此同时，有很多教师从内心中就对子女有一些偏见，甚至会因为子女犯下一些错误就会实施惩罚。原本女子的自尊心就比较脆弱，再加上教师的职责，会严重打击子女的自尊心，使其逐渐失去学习兴趣。

（三）外来务工人员子女的自身因素

由于子女在原本的生活环境中受教育水平有限，平常也缺乏家长的管教，使得这些子女并未形成良好的行为习惯，其学习能够还有待开发。子女往往会有极大的自卑心理，在日常学习中也比较内向，学生的言语、眼神都有可能重伤子女的自尊心，使其容易受周围环境、心理因素影响，情绪非常不稳定，最终导致影响子女的学习成绩，缺乏学习积极性。由于以上种种原因，甚至有些子女会将教育作为一种负担，逐渐产生强烈的叛逆心理。

二、外来务工人员子女的教育策略

（一）重视外来务工人员子女的家访工作

想要加强子女教育问题，教师必须要加强与外来务工人员家庭的沟通、交流。教师必须要深入了解外来务工人员的家庭环境，例如其生活环境、生活状况等。教师在日常教学过程中，要加强对子女的关注度，让外来务工人员及子女能够体会到教师的真心。家访能够加深家长、学生与教师之间的有情，并且教师一些在班级无法表达的语言，也能够通过家访让外来务工人员及子女诉说。与此同时，教师通过家访能够让外来务工人员加强对其子女的重视程度，从而养成子女良好的行为习惯。我班有一个外来务工人员的小男孩王某某，其家庭经济条件非常差，而且这位男孩在班级中不善于交流、表达，通过我一次家访才得知该男孩特别自卑，而且家长对孩子也不够关心，经过我与王某某和其家长沟通，该男孩在2个月内逐渐变得开朗，学习成绩也有明显提高。

（二）加强对外来务工人员子女的呵护

外来务工人员在城市中被视为特殊群体，其子女在学校中也会受很多学生非议，如果子女的学习成绩较差，很容易让班级学生瞧不起。所以，教师必须要转换学生的思想，在日常教学中加强对子女的呵护，针对不同的学习人群采取不同的教学方法。一般情况，子女的知识底子薄，我就会针对性的以基础知识教学为主（课余时间），帮助其打好知识基础。

（三）加强外来务工人员子女的自信心

一些外来务工人员子女的身上多多少少都会存在一些性格缺陷，自卑心理和自尊心理是成正比的，即自尊心越强，自卑心越强，这些子女想要获得自尊却得不到尊重，想要积极上进却有心无力。所以，对于这些子女，我们要多给予肯定、少否定；多给予鼓励、轻指责。要充分尊重子女人格，如果其犯了e误要给予宽容，由于子女内心比较单纯，说话很可能欠考虑、判断力不强，所以对子女不要太过严格，要多加宽容。

想要改善子女教育问题，首先必须要树立其自信心。由于子女的自卑心比较强，作为教师的首要工作就是帮子女们打开心结，充分挖掘子女在日常学习、生活中的优点，并给予积极的表扬与鼓励。只要一个学生能够完全树立起自信心，才能够充分发挥自身的潜力，才能够有效提高子女的学习成绩。

（四）挖掘外来务工人员子女的“闪光点”

当代教育是存在缺陷的，很多城市孩子缺乏童年、只有学习，不遵循孩子的自然成长规律，这些学生往往会思想不够开放，被固定的知识束缚。而子女大多都有美好的童年，其生活更加接近自然和人类生长规律，在教育中由于一个未经冶炼的矿石，优缺点并存。在新课改下，要求学生能够充分发挥主观能动性，而子女却恰恰拥有这项特质。所以，教师要充分的发掘子女身上的“闪光点”，并鼓励其他学生多多向子女学习，让子女了解自身的过人之处，树立自信心，进而让子女能够不断提高学习成绩。

结束语

外来务工人员子女问题一直广受社会各个阶层关注，对于此类人群，作为教师的我们必须要加强对子女的呵护程度，关爱他们的学习、生活，帮助他们解决学习问题，实现子女的平等教育，为子女成才奠定坚实基础，从而改善现如今的生活环境。

作者简介：陈成达（1986-），男，广东省江门市人，民族：汉，职称：小学英语二级教师，学历：本科，研究方向：小学英语教育以及教育教学。

参考文献：

[1]田慧生，吴霓.农民工子女教育问题研究：基于12 城市调研的现状、问题与对策分析[M].北京：教育科学出版社，2013： 50.