大学生劳动实践小结范文

导语：如何才能写好一篇大学生劳动实践小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高校思想政治教育是由学校教育、家庭教育和社会教育三方面构成的一项综合性教育工作。开展高校思想政治教育必须加强高校与家庭、社会共建和交流，构建高校思想政治教育社会化机制，使高校、家庭、社会教育三个方面有机结合、相辅相成、形成合力，这是实现高校思想政治教育的有效途径。

【关键词】高校；思想政治教育；社会化

【中图分类号】G621 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)02-0010-01

高校思想政治教育工作是高校教育发展中的一项重要工作，构建高校思想政治教育社会化机制是高校思想政治教育适应社会发展的需要。这项工作是由学校、家庭和社会教育三个要素构成的系统，要以学校为主导,借助家庭和社会的资源和力量,实现高校思想政治教育与社会教育相互渗透、相互作用，构建高校、家庭、社会教育网络体系。构建高校思想政治教育社会化机制有助于高校思想政治教育工作的有效开展。

1 构建高校思想政治教育社会化机制的必要性

1.1 学校与家庭、社会教育的特点和优势是构建高校思想政治教育社会化机制的基础

1.1.1 学校教育的特点和优势。高校教育的规范作用在于它总是反映社会共同的期望和要求，用社会准则去规范年轻一代的思想和行动。提供什么、允许什么、限制什么、反对什么，都态度严肃，旗帜鲜明。代表的是占主导地位的政治、思想观念。没有学校德育一元规范的作用，就不可能消除多元思想文化的局面，也不可能在新的基础上形成新的道德、思想、政治一元的观念。

1.1.2 家庭教育的特点和优势。家庭教育表现为亲切感人，及时具体与持久面广。这主要是由于家庭的血缘继承性和社会细胞的小空间、小结构等特点所决定的。因为血缘，它可在亲切感人的情境气氛中进行。尤其是血缘的传宗接代，可使家教长时间，乃至跨时代地延续。由于小空间与小结构，家教又在思想、技术、生活、待人、游乐等方面随时、随地、随事、随人具体实施。

1.1.3 社会教育的特点和优势。社会教育的优势体现了空间广阔、形式多样、人际广涉与贴近实际的特点。其既可在家乡小社会接受教育，又可在全国乃至更广阔天地实施；既不受年龄、性别、职业、民族的限制，又不受区域、行业、事件的约束；特别是它的“实践性”，更是学校，家庭所不备不及的。

1.2 学校、家庭、社会教育功能的劣势和不足是构建高校思想政治教育社会化机制的迫切需要

1.2.1 学校教育的劣势。从学校教育看，其劣势一是视野有限，易脱离社会实际（因其主要是在有限制的时间、空间、内容、形式内进行）；二是由于过分强调统一性与集体性，导致了针对性差，不利于个别教育，使活动与效益淡化了具体性。

1.2.2 家庭教育的劣势。家庭教育的劣势有三点：其一是因家长的政治、文化、道德素质的差别和家庭经济状况、成员结构之不同，给家教的有效性造成了较大麻烦，这是近几年家教存在问题的主要方面；其二是家教方法的相对简单化、单一化，直接影响了家教效果。尤其在广大单亲家庭与农村留守青少年家庭，此问题更加突出；其三是家教目标的不集中与时、空的有限性，也是其劣势的一个显著特点。 3、社会教育的劣势。积极影响与消极影响并存，且消极影响的腐蚀力、诱惑力极大，则成为社会教育的主要劣势。在这种情况下，对那些认识水平低、明辨是非能力差的学生的管理，无疑会成为一个教育的难题。同时，教育责任不落实，教育的部门多，名目多，形式多，使社会教育沦落为表面上多方在管，事实上无人负责的社会弃儿。

1.3 学校、家庭、社会教育三者的相互联系是构建高校思想政治教育社会化机制的关键

学校教育是主导，家庭教育是基础，社会教育是延伸，它们是一个紧密联系、各自独立的有机系统。从目前现状看，家庭与社会教育又是学校教育的重要保证。若其一偏废，学校教育的“主导”功能必会出现危机，所以学校、家庭和社会教育共同构建了高校思想政治教育的完整的系统，三个方面相辅相成、缺一不可。

2 构建高校思想政治教育社会化的途径

2.1 加强高校与家庭共建交流机制

2.1.1 高校和家庭要不断加强对学生各个方面教育。一是要不断加强爱心教育。进行爱心教育，主要体现在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。由近到远、由浅入深、逐步升华。引导学生爱家庭，爱父母，爱自己的家乡，爱祖国爱人民。二是要不断加强文明礼貌教育。文明礼貌是一个人有修养、有道德的反映，许多国家把文明礼貌看作是国民教育的头等大事。所以要不断加强这方面的教育。三是要不断加强劳动教育。加强劳动教育，让学生理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易，从中磨炼大学生的意志，培养大学生的责任心。

2.1.2 高校要不断加强与家庭家长的联系与沟通。充分发挥家庭教育对大学生思想政治教育的功能，使家庭与高校在思想政治教育方面协调一致。高校要经常与家长保持联系和沟通，共同推进高校思想政治教育社会化的进程。如致家长一封信，把学生每月的综合素质考评成绩发给家长，把学生的思想动态和在校取得的成绩或存在的不足反馈给家长；平时通过电话或网络保持联系，互通信息，与家庭共同做好大学生教育工作，多听取家长的意见和建议，同时也要让家长了解高校教育、管理的培养目标和要求。

2.2 加强高校与社会共建交流机制

2.2.1 要逐步建立高校与社区的共建交流。要注重发挥社区教育的传统优势，努力加强社区德育环境的建设和管理。一是要健全组织机构，形成教育网络。可与社会上有影响力的领导和高校的相关领导和大学生社团共同组建社区教育组织机构，负责研究、布置社区教育活动；聘请热情高、素质高的校外辅导员；确立思想政治教育基地；成立关心下一代协会和家长委员会，和校外辅导员队伍一起形成社区教育网络，促使社区教育向健康的方向发展。二是要建立社区活动基地。根据本地特征，开发建立社区教育阵地，对学生进行爱国主义教育，还要建立劳动实践教育基地，并组织大学生进行劳动实践。三是把一些重大的校园文化活动，通过社区的支持来运作，通过活动的开展，使大学生能够更多地了解社会，锻炼能力，有力地提高大学生的思想素质，培养学生的爱心、社会责任感和历史使命感。

2.2.2 要逐步建立高校与社会企业的共建交流。要形成高校和社会企业联合培养人才的新机制，不断加强高校和社会企业的共建和交流。一是可以引导学生到企业进行毕业设计。高校应尝试把部分学生放到企业进行毕业设计，培养、提高学生参与科研工作的综合能力和求实创新的精神。二是可以吸引学生到企业参加科研工作。鼓励大学生利用课余时间或寒暑假参与科技型企业的科技开发工作，向企业技术人员请教，边学习，边工作，接受常规科技工作训练，使其专业、专长得到了发展，综合能力、科学精神、思想道德素质也得到提高。三是可为学生勤工俭学开方便之门。高校大部分学生来自农村，特困生不少，许多大学生要靠勤工助学来维持生活。号召校内各企业招收特困生到企业从事力所能及的工作，是解决部分特困生生活费不足的有效措施，可以缓解部分大学生来自经济、生活等方面的压力，培养他们良好的心理素质。

2.2.3 要逐步深入开展大学生社会实践活动。一是要经常组织大学生参加社会调查、志愿服务、勤工助学等形式多样、内容丰富的社会实践活动。二是还可以把社会实践作为必修课。促使学生走近社会、了解国情、了解社会等等。懂得社会需要什么，自己缺少什么，进而激发学生自学学习的内在动力，明确学习目的和努力方向，其思想政治教育的功效远胜于课堂教育。三要鼓励学生进行社会创业。培养大学生的创业精神、创业心理品德、创业能力及创业知识结构。政府要在思想观念、资金投入、市场管理、权益保障等方面为大学生创业提供条件。使大学生从被动就业的观念转向树立自主创业的思想，并努力去开创自己的事业。

参考文献

［1］ 蓝江著.思想政治教育社会化研究.湖北人民出版社，2005

篇2

四年的大学美好生活就快拉下尾幕，这期间我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

学习上，我系统全面地掌握了本专业的理论基础知识以及所必需的技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的玩美统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

篇3

［关键词］大学生;职业素养;就业能力

一、职业素养和就业能力的构成元素

(一)全面科学的思想认知

职业与就业，都是学生在掌握了知识、学习技能后，对自身价值的一种变现方式，而如何变现，怎么变现，所体现的就是学生本人在从业领域中的思想认知。良好的职业素养和就业能力将表现在学生对于自身有较为科学的定位，对未来的发展有较为清晰的规划，对进入社会，走进职场后所经历的过渡期，所遇到的困难有较为合理的预期与提前筹谋准备的意识，对个人发展的多种可能性及与预期存在差异的现实环境有较好的承受能力与变通能力等。

(二)匹配职业的从业技能

从业技能，是构成学生个人职业素养和就业能力的核心元素，它表现在学生走上工作岗位后，能够掌握并且具备与工作内容，与劳动力市场要求，与企业所急、所需、所期相配备的专业技能。从近几年来企业“用人难”的心声中可以判断，从业技能是大学生当前在职业素养和就业技能中最为薄弱和欠缺的。以“人工智能”为例，越来越多的企业把人工智能和大数据运用在自己的产品设计和长期规划中，但是大部分计算机科学出身的毕业生并无法在毕业之时就掌握这一领域的关键技能，这是大学生“硬件”能力不足的一个表现。

(三)追求发展的进取精神

新技术、新观念让社会始终处于动态发展当中，拥有良好职业素养和就业能力的大学生应当具备追求发展的进取精神。承接上文所举的“人工智能”的例子，当前，这一行业的人才大部分还是毕业于计算机科学专业，而该专业的学生不论是在就业择业时，还是在进入企业之后，都应当时刻关注技术的发展与行业趋势，随时更新自己的知识与能力，不安于当前，不满于现状，才能够让自己始终拥有与职业相匹配的就业技能。

二、大学生职业素养和就业能力培养的思路方向

(一)创新学校的教学模式

校是教育的主阵地，是学生学习知识的最大来源，在如此严峻的就业形势下，高校应当主动求变，大胆求新，通过创新学校的教学模式来培养大学生的职业素养和就业能力。比如在课程设置上，应当融入与结合更多实践因素，尤其是要与学生的实际就业内容相结合，从而提高学生将理论知识转为为实际劳动力的可能性。比如在教学方式中，应当融入当下的信息接收方式与大众主流渠道，尤其要与学生推崇的方式载体相结合，从而提高学生学习的便捷性与主动性。比如在就业指导中，应当融入社会所需、企业所急、学生所盼、发展所望，尤其要与学生迫切需要得到点拨的关键点相结合，从而帮助学生缩短从学校到社会的过渡适应期。

(二)吸收社会的资源力量

社会是教育所处的大环境，在培养学生的职业素养和就业能力上，学校应当帮助学生尽可能地吸收社会的资源力量。比如将社会上的创新工厂、就业孵化基地、大学生实验园与学校教学相结合;比如宣讲与介绍国家与政府颁发的针对大学生就业择业的政策(包括对大学生创业的税收支持，场地支持等);比如将优秀毕业生引荐给各个行业中的领军人物或者有影响力的机构团体，帮助学生前期拓展人脉关系等。社会资源具有分散性与特定领域性的特点，对于刚毕业的大学生来讲，如果能够在前期有所接触，则在其职业素养与就业能力的提高上将具有很大的促进与推动作用。

(三)加强学生的自我提升

大学生作为就业择业的一个群体，它与其他求职者一样，需要在社会实践中，在具体岗位上不断地磨炼。为了做好更充足的准备，学校应当加强与督促、勉励与提醒学生加强个人的自我提升。从职业素养和就业能力的构成元素角度上看，大学生应当从思想认知、从业技能、进取精神这几个角度入手，这部分内容将在下文中展开并做重点陈述。

三、大学生职业素养和就业能力培养的方法策略

(一)培养政治正确、健康向上的价值导向

大学生职业素养和就业能力的培养，需要建立在坚实的思想教育基础之上，因此，学校要重视培养学生政治正确、健康向上的价值观念。一方面，要培养学生的就业信心，将更多的就业信息分享给学生，让学生能够掌握充足的、有价值的就业信息以辅助其做出正确的就业分析与就业判断，从而舒缓因就业所带来的压力与不适感。另一方面，要将正确的思想观念灌输到学生群体之中，有效消除拜金主义、利己主义、功利主义等错误思想的不良影响，坚决抵制各类不良思想对学生的错误引导。比如，有的学生在毕业初期可能因为各种原因，为了在短期内实现较好的经济条件而尝试向金融机构进行贷款，对此，教师应当提醒学生保持警惕，避免不法分子以门槛低、放款快为诱饵，诱导大学生贷款消费，随之而来的是高额利息、手续费和违约金，甚至是连环借贷等。又或者被蒙蔽进入传销组织等。教师应当提醒学生避免急功近利的思想甚至是抱有不劳而获的侥幸心理，而是应当培养自己敢于吃苦，勇于挑战，勤恳上进的务实精神。大学毕业生唯有先在思想上武装自己，奠定扎实的思想基础，才能够以更好的精神面貌与思想心理来迎接就业择业过程中的各种挑战和难关。

(二)树立多元选择、个性就业的从业观念

在大学生职业素养和就业能力培养方面，应当坚定以学生为主体的教育理念，培养学生树立多元选择、个性就业的从业观念。首先，在教学上，学校要尊重大学生的个性特色，兴趣爱好。针对学生的长处与短处进行个性化的教育与指导，让学生能够在自己所擅长的领域里面深耕细作，从而形成有利于自身发展的职业素养和就业能力体系，确保其在今后的就业发展中始终具有一定优势。比如:有的学生个性外向，喜于交际，乐于向陌生的、新鲜的事物发起挑战，这一类学生会更适合于外向型的工作，比如市场推广、产品销售、客户服务、外交公关等。基于此，教师可以着重于培养学生的口头表达能力、与人交往的能力以及处理纠纷的能力，让学生的个性能够在人际交往中得到展现。再比如:有的学生个性内向，乐于个人思考、单独作业，那么这一类学生会更适合于内敛型的工作，比如财务管理、数据运算、内勤支持等，其培养的侧重点又与外向型工作存在差异。唯有针对性的、匹配性的就业培养方式，才能让学生能够更好地发展自我。其次，在就业选择上，学校与教师应当鼓励学生形成多元选择的模式。从就业岗位多元化、就业地区多元化、就业形式多元化等多个方面入手。一方面，不要执拧于固守传统老旧的就业观念(比如国企一定比民营企业好，大企业一定比小企业好，成熟企业一定比初创企业好等)，不要过分追求社会上推崇的但可能并不完全适合自己的岗位或职业。另一方面，应当给自己更多发展的空间，勇于向当下发起挑战，不要过分惧怕或贪图于舒适圈。总的来讲，学校与教师应当引导学生开展个性化就业选择，确保学生能够在就业过程中找到真正适合自己的就业方向和就业岗位。

(三)尝试信息载体、数字技术的教学工具

随着信息技术的高速发展与快速更迭，越来越多的成熟技术正悄然改变着我们的生活与学习模式。一方面，信息的生成与传播正从过去常规的书面文件、口头告知、电视新闻、广播新闻等方式渐渐地发展为当下主流的PC端互联网、移动端互联网。另一方面，信息的交流与讨论也从过去完整的某一个时间段渐渐地发展为当下的碎片化时间，各种各样的资讯正以打破传统的方式向我们扑面而来。高校也应当主动适应并拥抱这种时代的趋势与发展的特征，在教育教学上尝试信息载体，数字技术的教学工具来培养与提高学生的职业素质与就业能力。比如，可以尝试通过建立针对实践教学的移动网络，与学生建立紧密关系，通过移动互联网技术的创新应用，实现对学生的远程指导、实时指导。如此一来，不仅可以解决教师与学生不在同一个地区所可能产生的交流障碍，而且还能让师生之间的交流频率保持在一个比较活跃的状态中而不至于学生毕业之后就难以继续得到来自于学校与教师的指导与点拨(下文将着重分析)。再比如，教师可以通过移动渠道持续分享就业相关信息，紧密伴随学生的日常学习、工作和生活，在潜移默化中提升学生的职业素养和就业能力。如此一来，不仅可以让与就业择业有关的各类信息都能够以更快的速度、更高的频率进行传播，以便学生保持足够的敏感度，而且能够让更多元的信息都借助移动渠道得以流通，以保证学生的思维触角更深更远更多样，这也符合劳动力市场对多技能人才的一种需求与期望。

(四)搭建过程追踪、定向指导的帮扶模式

学生职业素养与就业技能的培养与打磨，无法在学校内就很好地完成，因为还需要在实践中被检验，于实践中去优化，借实践来塑造，这也就意味着职业素养与就业技能的提升是一个长期渐进的过程。部分学生在刚踏入社会后表现出很多的不适感，这其实就是身份转换必须要经历的过渡期，倘若在这一特殊时期中学生无法得到来自于外界正确的引导、恰当的点拨、充足的帮助，就很有可能会走偏走歪，遭遇挫折或失败。因此，学校与教师对学生就业从业的帮助，其时间期限还应当从求学期间适当延伸至学生毕业初期或更远的时间段。基于此，学校应当主动搭建过程追踪、定向指导的帮扶模式。比如，在学生找工作或者实习阶段，教师应当根据学生所反馈的实际情况，所遇到的实际问题进行深度的剖析，帮助学生找出问题所在并寻求解决的对策。类似于简历的书写与呈现、面试时的仪容仪表、着装服饰、谈吐技巧，求职应聘时的注意事项，对求职广告信息的辨别等，大部分在平常的教学中难以体现，但一实践就能发现学生的短板所在，也是必须有针对性的强化与提升。再比如，学生从最开始对就业择业的期望，到最后实际求职所得岗位与行业，这一过程也会经历迷茫，同样地，教师应当及时引导学生开展有效的就业规划与有意义的就业尝试。唯有搭建过程追踪，为学生在就业初始阶段保驾护航，定向指导，才能够让学生在实践过程中能够及时调整自身存在的错误认识和能力不足，实现自身的全面发展。

(五)设计环节相渗、系统条理的全线链条

本文多次提到，在劳动力市场中，职业素养与就业技能，是置放在每一位求职者面前的问题，是每一位求职者都必须去磨炼与提升的，大学生作为劳动力大军中的一个群体自不例外。然则这种从业就业的综合能力绝非一朝一夕或是数堂就业指导课就能够完成的，它是多个方面、各个角度的综合性成果。回到本文开头所提出的，职业素养和就业能力的构成元素从大方向与大视野的角度上讲是包含了全面科学的思想认知、匹配职业的从业技能、追求发展的进取精神这三个元素(乃至更多，本文就不展开分析)，因此，学校应当建立更为系统化的培养模式，通过设计环节相渗，系统条理的全线链条来于潜移默化中持续推动学生综合素养的提升，充分发挥学校的培养优势。首先，在学生一进入大学就开始对其进行基于职业素养与就业能力提升方面的教学或活动，可以是为学生们提供更多贴合于社会，对口于本专业的社会实践活动。再者，积极主动地与用人单位或劳动机构进行合作，让学生能够更早地接触到劳动力市场的实际需求，从而提前做好准备或是提前培养个人的就业择业意识。再者，在就业促进与初期帮扶的阶段，鼓励有经验，能力卓绝的往届毕业生为应届毕业生提供更多针对性的指导与点拨。总的来讲，学校应当围绕学生职业素养与就业技能的各个环节同时发力，让各个环节能够得以有效的衔接而避免脱节(比如避免课外实践只是为了拿学分而不是为了提升实际能力等)，让学生能够在这种渐进式的全线链条中有序地成长。

篇4

改革开放以来，我国在经济建设中取得了辉煌的成果，国家的综合实力已经发生了质的飞跃。尽管如此，我们不难发现，人们的幸福指数并没有因为生活水平的提高而成正比例增长，反而有所下降。人们普遍缺乏一种安全感和归属感。这些都说明一个问题就是，人们的精神世界变得略显空虚，很多人不断追求着金钱，希望用钱来获得安全感，但是，最后却适得其反，并且，感到身心疲惫。这种现象的发生，并不是偶然的。

当代的大学生，是我国未来发展的中坚力量，具有良好的思想政治觉悟，正确的世界观与方法论，对于他们来讲是非常重要的。国学教育不仅能够帮助他们了解我国博大精深的传统文化，还能够帮助他们学会如何做人、做事。成为一个真正对社会有益的建设者。

一、大学生国学教育的意义

（一）完善知识结构,夯实文化底蕴

国学可以称得上是我国人们集体智慧的结晶，对于丰富大学生的知识，形成文化底蕴都是十分具有重要意义的。建国以来，我国的教育模式仍然以应试教育为主，并且，实行文理分开，将教育的文化功能大大削减，从而导致现在的大学生“做事情，向钱看”，对于基本的公文书写格式都非常生疏，像不会写求职信的学生大有人在。这些不能不令人深思。对当代大学生进行国学教育，不仅能够帮助他们了解古时候的生活方式、风土人情、人生哲理，还能够提升学生的文字功底以及阅读能力，体会美学真谛。

（二）传承中华民族传统美德,提高思想道德修养

中华民族自古就拥有很多传统美德，这些道德规范通过国学经典作品表达出来，大学生对国学的学习过程，就是被这些思想道德熏陶的过程，并帮助学生学习积极向上的生活态度，助人为乐的传统美德。还能够使学生认识到个人主义、利己主义的狭隘，诚信的可贵。

（三）培养和弘扬以爱国主义为核心的民族精神

中华民族的民族精神在国学中也是有所体现，在其中不仅能够看到爱国主义的经典范例，还能够看到弘扬民族精神的经典故事，通过对这些内容的学习，可以使得当代大学生树立爱国、报国之志，更能在实际行动中将这些精神发扬光大，成为社会主义现代化建设的合格接班人。

二、大学生国学教育的实践途径

（一）开设国学课程,发挥教学渗透作用

针对大学生的国学教育，开设国学内容的课程，对学生进行系统的优秀传统文化教育，使得学生对中华民族的优秀文化进行深入了解。在进行课堂教学的过程中，要注重思想政治理论的教学工作，提升学生的政治思想觉悟，关心国家的发展动态，树立爱党、爱国意识；定期或者不定期地邀请知名人士来校进行国学方面的知识讲座，宣传中华民族的传统美德，并且，促进学生注重个人道德情操的培养，树立民族自豪感，弘扬民族精神。

在教学方法上，尽量避免单纯的理论灌输，要针对学生的实际特点，充分发挥学生的主体能动性，立足于大学生的道德培养和价值观形成，通过对优秀事迹的生动描述，激发学生的道德需求，令学生由原来的被动接受，变成主动学习，并以这些道德标准严格要求自己的行为举止。科技发展到今天，为我们提高了大量的现代化教学手段，多媒体教学就是其中一种，学生在图文并茂的演示过程中，能够更为真实地感受到先进人物带给他们的震撼，犹如亲身经历一般。这样的感情触动，起到的作用是非常巨大的。除此之外，教师还可以经常组织一些辩论、讨论、主题演讲等活动，使得学生在相互讨论中，感受中华民族优秀文化的精髓所在。

（二）举办形式多样的第二课堂活动,发挥实践感悟作用

国学的教育工作不单单局限在课堂教学上面，还可以充分利用校内外的有效资源，例如开展形式多样的第二课堂，或者是组织一些实践活动，在这些生动有趣的活动中，帮助学生领悟国学的精华。可以利用一些具有民族特色的传统节日，例如春节、清明节、端午节等，也可以是一些历史事件的纪念日。在这些日子里，组织学生做一些有意义的事情，并有意识地进行相关国学内容的宣传，让学生在学习中体会，在体会中进行实践，在实践中升华。

结合社会实践,积极开展包括暑期“三下乡”、学生的课程实习、社会调查与考察、生产劳动、青年志愿者活动、参观革命教育基地、文化古迹、文化艺术参观学习调查活动等。通过探究文化源地,考察文化遗址,走访博物馆、历史古迹、革命纪念馆等,了解祖国悠久、丰富的文化遗产,认知历史、认知祖先、认知中华文化,把历史和现实结合起来,把优良传统和时代精神结合起来,把思想教育和社会实践结合起来,使大学生在民族优秀文化发掘过程中升华自己的思想境界。

三、设计好校园空间文化,发挥环境育人的作用

在校园环境建设上,通过国学元素的介入搭建国学教育的平台,发挥校园环境潜在的育人功能。1.以传统文化之精髓提炼校园精神文化,如校歌、校训,这些校园精神虽然抽象,但又客观存在,能内化于心灵,外作用于实践行动。2.以传统文化之气息构造校园景观文化,包括校园内的楼、桥、路、馆等生活、学习、工作和娱乐的建筑物以及种植、山水等自然条件,用国学元素来命名或美化设计,赋予他们特定的文化内涵,让国学经典既能无声地熏陶和感染,又能有形地引导和教育。

四、利用新媒体创新国学教育方式

随着我国经济建设的高速发展，带动了网络技术的迅猛发展，我们已经真正进入了网络时代，对于当代的大学生而言，网络就如同手机一样，与他们牢牢地拴在一起。网络教育已经成为一种教学形式，利用网络进行国学教学无疑是一种非常好的教学方法，其覆盖范围之广，渗透力之强，是课堂教学无法相比的。因此，作为高校的教育工作者，要顺应时展，充分利用网络进行国学的教育工作。构建网络平台，并向广大学生推荐各种精品网站。还可以利用网络进行国学的征文活动，激发大学生学习优秀传统文化的积极性,并自觉继承和弘扬传统美德。

五、小结

篇5

大学生素质指人在高等教育阶段的学习和实践中发展起来或形成的内在的，相对稳定的，对大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质，其综合效应表现为认识和改造主客观世界的知识和能力。目前，高校中课堂教育是广大青年学生牢固掌握科学文化知识、认知主客观世界的必要途径，但就其规律和特点来看，它并不能成为高校育人的唯一途径，大学生综合素质的提高，还必须表现在改造主客观世界能力的提高，这就不得不引入另外一个概念———实践育人，通过形形、内容丰富的实践活动的开展，将所学知识学以致用，从而达到对主客观世界的认知与改造。

本文将以北京林业大学园林学院为例，探讨其多年来形成的系统化、全面化、特色化的“实践育人”工作格局，并在保持已有实践经验的基础上，积极探索实践工作的新思路，分析目前高校中的社会实践类型及其育人功能，为高校社会实践工作的开展提供经验和借鉴作用。

一、大学生社会实践的目标和现状

近日，某社会机构在对高校毕业生用人单位的调查统计中发现，用人单位对学生在大学经历中最为看重的是“具有2次以上的社会实践经历”，在长期的高校学生工作中，我们也发现社会实践的开展能够有效促进学生的思想道德建设、增强学生的社会责任感，并在巩固所掌握知识的同时，使学生认识到知识的不足，从而增强努力学习的动力；此外，高校通过开展社会实践，也为广大城乡尤其是基层农村带去科技、知识和信息。这两方面的意义是社会实践常青的生命源，也是社会实践开展的目标。

近年来，高校社会实践工作规模逐渐增大，参与人数逐年增加，涉及区域更为广泛，仅以北京林业大学园林学院为例，每年参与各类实践活动的学生人数占到全院人数的90%以上，社会实践已经成为高校和学生共同欢迎的一项重要学生工作。

二、高校社会实践类型及育人功能分析

根据社会实践的时间、工作内容、育人功能的不同，学院将社会实践分为不同类型，从而细化社会实践工作，使其更具有针对性，提升工作效率和育人效果。

1、发挥学生专业优势，加强专业类实践活动

历年来，园林学院始终将专业学习与实践内容相结合，一方面提高学生的专业技能，使学生将专业知识，思维意识应用于实际，在实践中逐步完善自己的知识体系，并在今后的学习中有针对性的提升自己；另一方面利用学院专业优势，为实践当地创造效益，并提升学院美誉度。双方受益，结果双赢。

2、发挥学生知识优势，深入农村与偏远地区进行科普与理论宣讲

大学生是社会中文化素质较高的一部分人群，通过大学生文化扫盲活动的开展，发挥学生知识优势，送文化下乡。近年来，园林学院组织同学们在北京郊区县、市区各个居民小区、北京周边省市等地进行了“十精神”、“学雷锋”、花卉知识咨询等多题材、多形式的宣讲服务团，同时也增强了学生劳动观念，培养职业道德，在实践中受教育，长才干，做贡献；

3、鼓励学生进行社会调研，并在其中接触社会、分析社会，培养出正确的人生观

大学是大部分学生进入社会的关键阶段，面对丰富多彩的社会，广大同学对社会调研表现出极为浓厚的兴趣，社会调查的内容非常广泛，参加社会调研的同学也做出了很多有实际价值的事情。学院鼓励学生利用寒暑假返回自己的家乡或在学校及其周边开展了各式各样的社会调研实践，调研内容涵盖经济发展、社会聚焦、生态文明等多方面热点问题，增强学生社会责任感和认知度，为将来步入社会未雨绸缪。

4、开展丰富多彩的志愿者活动

志愿者活动作为社会实践的一方面，在为社会奉献青年学子拳拳爱心和真情的同时，自身也得到了情操的陶冶和能力的提高，志愿活动的开展往往是和国家或行业的大主题相联系的。如每年四月，北京林业大学绿桥活动都会如期进行，园林学院每年都组织绿桥志愿者进行环保宣传、植树和一系列其他实践活动，为祖国大地添上自己的一分绿；另外，在北京大运会、奥运会、园博会等各种大的会议及赛事活动中，学院都会组织志愿者参与其中，提倡奉献精神，培养大学生多方面的能力，如人际交往能力、组织管理能力、与人协作能力；

5、开展勤工助学活动

随着生活水平的提高和高校规模的扩大，贫困生问题作为一个敏感话题越来越受到各个高校的重视。近年来，园林学院在做好上级部门针对家庭困难学生相关工作的同时，还帮助家庭经济困难学生寻找多种多样的勤工助学岗位，如家教、翻译、校对、销售、送信、机房值班、打扫教室等众多校内外固定岗位，即解决了一部分经济困难学生的实际问题，也使其在工作中锻炼和提高自己，并逐渐学会自立、自强、自律。

6、开展针对毕业生的就业实践工作，全面提高学生就业竞争力

调查表明，毕业生择业期间有一段迷惘期，对今后从事工作不能准确定位，对自身能力估计不足，针对此情况，学院联系多家用人单位，组织毕业生赴各个单位进行为期数月的就业实践活动，通过实践活动培养学生的专业应用能力，缩短学生和社会的磨合期，有效的引导学生进行就业定位。

7、社会实践与日常生活相结合，凑零为整，充分利用课余时间

以往很多同学认为社会实践只能是“暑期社会实践”，认为必须有相对完整的一个时间段才能保证实践的顺利完成，针对这种现象，学院提出“将实践融入生活”，动员学生开展包括认树挂牌、假日写生、花期调查统计等短期实践项目，在此过程中，同学们利用零星的时间积累了大量的专业知识与技能，切实得到了提高。

三、小结

随着社会实践工作在高校的深入开展，如何探索实践工作的新思路，使其更好的为学校、学生和社会共同创造价值是高校学生工作需要认真对待的问题，因为，我们在分析社会实践不同的类型和育人功能基础上，还应该重点考虑以下问题：

篇6

【关键词】大学一年级 人性化 教育体系

高等学校的任务和目标就是培养与国民经济建设相适应的人才。随着社会的发展进步，大学生的生活环境、家庭背景、学习条件等都具有多样性存在，同时在社会主义市场经济新时期，大学生在校期间的思想观念、思维方法、价值取向和生活方式等也呈现出多元化的发展。因此在新生入学教育体系中我们应把“以学生为中心”和“以国家为中心”两种教育价值观有机结合起来，将人的全面发展与国家的发展需要统一起来，树立“以人为本”教育新理念。高校构建人性化入学教育体系，要坚持教育优先、德育为先、素质领先的方针，加强政治指导、学习督导、生活引导、心理疏导、就业辅导，提高大学生的思想道德水平和综合素质。通过入学教育使刚刚来到一个新环境的学生能够在短时间内对这个新环境有所了解、有所遵循、尽快适应。

一、抓好新生入学教育工作

良好的开始是成功的一半。新生入学后首先应实施全面细致、严格规范的入学教育。入学教育的内容要做到广泛细致，重点突出。既要对大学生进行人生观，价值观教育，又要进行专业教育，规章制度教育等等。在进行入学教育过程中，对重要内容进行较细致的展开。比如，大学生精神文明教育，理想和人生观教育应避免空洞说教，结合具体事例形象生动地施教，让学生们真切地感受到自己肩负的重任，了解成才的条件和因素，明白凡是有杰出贡献的专家、学者无一不具有远大的理想和奋斗目标；在进行学籍管理教育中，应邀请一些长期从事学籍管理的老师结合工作实际举例阐明学籍管理的重要性，并对现行管理条例作预测性分析，针对学生容易违章的条款重点阐述，以引起学生足够的重视，减少补考、留级、退学人数。通过入学教育的开展，高校新生会对大学四年有一个正确的认识和规划，就可以在生活中享受到学习的快乐，享受到独立的快乐，享受到奋斗的快乐，享受到朋友的快乐。

二、建立学生个人资料档案

辅导员应充分关心每个学生，认识到学生利益无小事，为他们创造良好的生活环境，尤其要关注贫困生群体。随着扩招和学费上涨，进入高校学生中的贫困生群体也在相应增大。对于这部分学生，要给予特殊的关爱，给予物质、精神和心理上的照顾，同时尽可能多的为贫困学生提供勤工助学岗位，让他们通过自己的劳动取得相应的报酬。同时把扶贫与扶志相结合，不仅在经济上帮助照顾学生，而且从思想上关心他们，通过心理健康教育、学习辅导、心理辅导、理想信念教育等主题活动，培养贫困生的“自强、自立、自信”意识。教育学生通过自己的智慧和劳动获取报酬，解决生活困难；依靠自己的信誉获取国家助学贷款，解决学习费用；利用自身的资源，从学会做人入手，主动开发自身潜能，学会学习，学会开发自己。并有针对性地对经济困难学生加强学习辅导和心理辅导，为他们的健康成长提供心理服务。实践证明：通过劳动，贫困生在得到经济实惠的同时，不少学生自卑或孤独等不良心理得到一定的改善；通过劳动，他们能正确看待勤工助学活动，树立起劳动光荣的正确观念，也增强了参与其他活动的积极性，同时也证明了勤工助学也是一种收效很好的人性化救助政策。

三、重视班风、学风建设工作

班级就是一个微型社会，是学生在高校归属感最强和依恋的地方。良好班风有助于良好学风的形成，浓厚的学风又能促进班风好转。班风的建立是一个系统工程，需要学校、辅导员和全体同学共同营造，关键时期是大学第一年，尤其是进校的第一学期。由于新生刚入校，心态各异，基础不一，要将他们在较短时间内从心理到行为都能自然地统一起来，朝着培养目标方向发展。

首先，必须制定一套完整的过渡时期的制度和措施。即对新生进行一定范围内的规范和约束。比如， 对新生严格纪律， 加强考勤，履行请假制度；要求晚自习到教室里进行， 班干部对上晚自习情况每晚考勤，定期统计；辅导员随时了解情况，发现问题及时关心教育。对于表现不佳成绩差的学生，要了解缘由，陈述利害，晓之以理，动之以情，并与学生家长取得联系，争取家长配合等。

其次，帮助新生改变学习方法，变被动灌输式为主动自学式学习。可以组织老师针对学习方法做专场指导，也可通过学生间的传帮带改进学习方法。如邀请品学兼优的老生与新生座谈，交流他们的学习目标、学习体验、学习方法等，做到在班风建设中突出学风这一主旋律。

辅导员的工作应把原则性和灵活性结合起来，把抓大和放小结合起来，把抓点和带面结合起来，在班级多总结和表彰，多做引导，弘扬正气，形成主流班风。

四、开展生动活泼的校园文化活动。

大学阶段是大学生人生观形成的关键时期。帮助大学生树立正确人生观至关重要，而这一目标的实现光有专业知识还不够， 还应有丰富的社会经验和为人处事能力。

首先，在积极开展生动活泼的校园文化活动中旗帜鲜明地树立正确的人生观，突出做人的问题。让学生了解成才必须学会做人，不论将来从事任何行业， 若能做到积极乐观、待人以诚、竭尽所能、不断进取、努力吸收新的知识和技能，就一定会有所成就。

其次， 重视宣传交流的作用，大学生的一大显著特点就是互学互长。学生间的影响有不利的一面，但其积极方面的影响尚是主流， 这些往往是校方与教师说教所不能替代的。如有的学生连续几年获头等奖学金，有的被保送研究生，有的学生入了党，有的学生演讲竞赛得第一名，受到了各方面的好评等等，身边发生的一件件事情都对学生心理及认知上产生激励。

另外，还应注意在活动中培养新生的集体主义观念。在集体舆论、集体规范和集体成员之间的人际关系作用下，大学生们往往能自觉地改变自己的行为，因此可以通过开展集体活动、竞赛活动、各种讲座，有效地强化新生的集体荣誉感，增进同学间的团结，培养他们集体主义观念，拓宽学生视野，丰富学生生活，让同学们在各种活动中身心得到健康发展。

在当前国家快速发展、社会不断进步的迫切需求下，社会对大学生的综合素质要求较高，所以培养和造就大批具有创新精神、富于竞争能力的高素质人才成为高等教育的根本任务，也是高等院校自身不断发展的内在需要。必须积极创造机会，鼓励学生参与到社会实践中，逐渐由“扶”过渡到“放”，最后达到“飞”的境界，提高他们的社交技能。

五、辅导员工作方式的转变

辅导员是学生在校最亲密的管理者，也最容易得到学生的尊重与信任，角色较为独特。辅导员的人性化管理是高校人性化教育管理体系的重要一环。

首先，要转变辅导员的观念，改变辅导员忽视教育互动的重要性，树立尊重学生、以学生为本的人性化教育新观念，建立起陶行知先生所说的那种“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处”。其次，要管理过程生活化，为人时做到平等、信任、互助、互爱，形成师生间朋友式的良好感觉；打造温情的人际环境，让学生的身心得到健康发展；处事时做到踏实、公平、公正、及时、妥善，给学生树立一个好榜样。最后，充分认识辅导员工作的重要性，切实承担起自己的责任。辅导员要努力做到“爱岗位、爱学生、爱自己”；要勤于学习，不断探索，努力实践，做学生的知心朋友，人生导师；要充分发挥工作对象的积极性，以学生为中心，使学生在“自我教育，自我管理，自我服务”中得到不断提高。

顺应时展，构建人性化入学教育体系，对新生一年级工作多投入一些，工作细致一些，使学生逐步达到能在政治上高标准严要求，学习上争上游， 行为方面严格规范，社会活动能力方面得到锻炼，美学、美育方面有较高层次的追求，从而建成班风良好，学风浓厚，学生集体主义观念和集体荣誉感较强的集体。如此，大学四年的教育工程可谓完成了一半。因此加强高校学生管理，促使良好校风、学风养成，必须加大力度， 扎扎实实做好一年级新生工作。

【参考文献】

[1] 谭顶良：高等教育心理学[M].河海大学出版社，2002.

[2] 联合国教科文组织国际教育发展委员会：学会生存[M].教育科学出版社，1996.

[3] 甘永涛、顾成卫：大学教育的两种价值观与人才培养模式[J].交通高教研究，2003（4）.

篇7

关键词：高校；德育教育；问题；对策；

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01

高校德育教育是提高学生思想道德水平的关键，尽管当前高校德育教育取得了一定的成绩。但与此同时，我们也应清楚地看到，高校德育教育也存在着诸多问题，需要我们了解和完善。

一、新时期高校德育教育的问题分析

（一）高校德育教育内容缺乏针对性。随着我国经济社会的不断发展，市场经济的负而效应对高校德育教育带来较人的冲击。学生思想观念不断更新，出现新的道德问题，如高校学生惟利是图的现象和金钱至上、金钱万能的观念等不断盛行。

而学生的可塑造性较人，容易被不良习气所侵蚀。要求德育内容要与时俱进，不断充实更新，更加贴近生活，不断增强德育教育的实效性。然而，目前的高校德育教育目标过高，教学内容空泛，忽视了学生的认知规律和身心发展规律，德育教育与学生的实际需要脱离，与社会现实脱轨现象严重。

（二）高校德育教育缺乏合理的方法。高校德育教育是在教师和学生之间展开的，教师作为教育者发挥主导作用，学生作为被教育者发挥主体作用。要强化德育教育的效果，必须把两者有机结合起来，积极发挥教育者与被教育者两方面的积极性。当前，很多高校采用“灌输”和“说教”等方法对学生进行德育教育。把讲授的内容当作对象性知识由教师传授和灌输给学生，这种教育模式忽视了学生的能力培养和情感体验，阻碍了学生对道德观念的认同，也不利于思想道德观念转化为实践，难以达到预期的教育效果。

（三）高校德育教育形式缺乏多样性。对各种衡量教育质量硬性指标的过分重视，致使高校德育教育充满功利性。对学生思想道德教育的关注不足，带来了德育教育形式的单一。

在德育教育过程中，首先，教师仍然沿袭传统的教育模式，着重对学生进行教材内容的灌输，而学生也只是被动地、单向性地接受教育，教师和学生之间的良性互动没有得到充分发挥。其次，高校过分依靠有限的思想道德理论课对学生进行德育教育，忽视了学校的文化气氛、教师的人格形象等对学生道德情操的形成所产生的潜移默化的重要影响。再次，高校忽视了社会实践活动的德育功能，从而使学生接受德育教育的渠道单一。

二、完善高校德育教育工作的有效措施

（一）健全高校德育教育工作的管理机制。德育工作的主体，首先是辅导员，辅导员工作的主动性、积极性直接影响到大学生高尚思想道德的形成，辅导员可以通过日常生活、学习中对学生产生潜移默化的影响，帮助大学生树立高尚的思想道德标准。但是当前很多高校对于辅导员的德育工作还不够重视，对于德育工作的投入还不够，在一定程度上影响到辅导员德育工作的开展和德育工作效果，必须进一步健全和完善辅导员工作机制，完善辅导员工作，提升大学生的德育工作。

（二）建立一支高素质的德育工作队伍。国家的未来在教育，教育的关键在教师，德育工作更是如此。高校必须严格按照致治坚定、素质过硬、业务精干”的要求，努力打造一支优秀的德育工作队伍。当前教育工作者如专职辅导员管理机制不够成熟和完善，必须进一步建立、健全专职辅导员的成长机制，提高其德育工作的积极性和主动性，必须采取必要的政策和措施，按照发展留人、事业留人、体制留人、环境留人、待遇留人”的原则，提高德育工作者的地位和待遇，改善其工作环境和条件，完善其成长机制，不断创新新时期高校的德育工作。

（三）积极开展有意义的活动，激发大学生进行自我教育。道德的发展并不是单纯地依靠推理，而更多地是依靠正确的道德价值观和较好的品质，以及能否将其付诸实践，因为品质和信仰并不是轻易能在课堂上学到的。德育不能单用说教的方式，还应充分调动大学生的主观能动性，实施自我教育。自我教育是德育中不可替代的基本方法，自我教育能力是促进德育过程实现的内在动力。自我教育是德育的重要任务，忽视了自我教育的特殊功能和地位，德育就难以达到预定的效果。因此，高校应积极开展一些有意义的活动，以激发大学生进行自我教育，按社会的要求塑造理想的人格。高校可聘请英雄模范人物给学生做报告，组织学生定期地观看一些革命的或有进步意义的影视片，组织学生参观革命历史纪念馆、参加义务劳动、学雷锋、扶贫救灾等。让大学生在这些活动中净化自己的心灵，意识到自己肩上的责任，达到自我教育的目的。在自我教育中逐渐完善和发展自己美的一面，削弱或淘汰自己丑的一面，向党和人民所要求所希望的方向成长。

（四）开展学生德育考核工作，建立学生德育导向。德育考核是德育工作的组成部分，是对大学生进行德育教育的一个重要环节。实行德育考核时，既要对学生的政治、思想品德及个性心理素质和品德能力等方面进行全面考核，又要具有现实可操作性。要具体制订考核内容、考核要求和实施办法，改变只搞“操行评语”的形式化，以及缺乏明确的考核内容和标准，主观随意性较大的做法，对大学生的政治思想、品德情况分项、分阶段地进行定期考核评定。高校通过对大学生的德育考核，能掌握大学生的德育动态，及时表彰奖励优秀学生和优秀事迹，树立榜样；对违法乱纪的学生进行严肃认真的处理，以鞭策学生的德育上进心，形成良好的德育导向。德育考核还能为制定德育工作的下一步计划提供详细的资料，从而更有成效地开展德育教育。

三、小结

我国社会主义市场经济的发展，经济体制和商品经济浪潮的剧烈冲击，对于人们的思想认识、道德意识以及行为方式等都发生了重大的变化，而高校的德育教育作为塑造人类灵魂的系统工程，成为当前时代高校发展的重要目标，也是当前社会经济形势发展的必然要求。在新时代环境下，做好高中德育教育工作已经成为了高校德育工作者最为关心的话题。

参考文献：

[1]张钧煜.新时期高校德育实效性存在的问题及对策研究[D].吉林农业大学，2013.

篇8

 

关键词:文化艺术 教育 和谐 校园文化

一、加强大学生艺术教育的现实意义 

艺术教育是思想教育、做人的教育,它不仅单纯属于审美范畴、更是在德育、智育、体育、劳动教育、心理健康教育等方面有着广泛的涉及、渗透和深入,是具有跨越性、综合性、多层面特点的、能在愉悦中促进人全面发展的素质教育形式。艺术教育以其特有的功能和途径深深地影响着人的发展,提高人的艺术修养,使人能够主动地、充分地实现感性与理性、情感与理智的和平共处,令其人格得到较好的发展和完善;有助于人在心灵开发和交流的氛围中培养一种协调的人际关系,使人与人之间更好地交流内心的感受。加强艺术教育有利于推进大学生全面的审美观点、审美能力的形成,培养全面发展的人才,提高大学生的文化艺术素养,进而实现加大对社会各界的影响,促进国民素质的提高。 

(一)加强大学生艺术教育有利于促进大学生全面发展 

全面培养大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质,是党的教育方针的具体体现,是我国高等教育的根本任务。中央《关于教育体制改革的决定》中阐明了我国教育的任务和目的:“教育的根本任务是提高整个中华民族的素质”。十七大报告也指出,今后的教育要“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 大学生,作为具有高学历的知识群体,在未来的社会中,发挥着至关重要的作用。从大的方面说,它关系到国家现代化建设的宏伟目标。从小的方面说,它关系到一个人是否能够健康成长,将来是否成为一个对社会有用的人才。只有人的道德品质提高了,才会形成爱国爱校、诚信友善、求实创新、严谨勤奋等优秀品质,才能够升华人的境界、提高人的素质,使人的价值实现合适于整个社会的核心价值观取向,成就有利于社会的全面发展。因此,大学教育不仅要重视专业知识和技能的培养,更要着重于人的全方面素质的培养,而其中艺术文化教育是较为重要的一项内容,对于实现大学生全面发展,践行国家“德才兼备、以德为先”育人用人标准具有现实意义。 

(二)加强大学生艺术教育有利于构筑大学和谐校园文化 

校园文化是学校教育的内容,它包括精神文化、物质文化、管理文化。和谐校园文化的核心就是要通过精神文化、物质文化、管理文化三方面的协调发展,营造出一种和谐的活动秩序,实现校园文化处于协调、均衡、有序的发展状态,从而体现高校校园文化艺术氛围对于人及人与人之间的全面协调发展的重要作用。加强高校艺术教育,有利于促进大学生身心和谐、健康的发展,促进大学生的思想交流、品格完善和性情陶冶,是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一,也是建设校园文化的重要组成部分。校园文化是高校德育教育的重要构成部分,校园文化的建设对于培养学生的全面素质起着极端重要的作用。所以高校艺术教育和高校校园文化的建设二者之间相互影响、相互协调。 

二、加强大学生艺术教育的重要途径 

随着现代社会竞争加剧,社会关系日益复杂,必然要求大学生在专业知识以外具备更加全面的素质去克服困难、融入环境。加强艺术教育,营造和谐校园文化,有助于降低大学生心理压力,塑造坚强的心理素质,提高与人相处的能力,实现大学生的全面和谐发展。

(一)实现艺术课程设置的人性化,完善大学生的人格塑造 

艺术教育是实施美育的主要内容和重要途径,它能够潜移默化地提高学生的道德水准,陶冶其情操,促进其智力和身心健康发展。在促进学生健全人格的形成和发展有着重要的作用。 

在高校许多大学生中存在着不同程度的心理障碍与心理疾病,艺术审美可以消除人脑的高度紧张和疲劳,使大脑各部位的兴奋和抑制有序交替出现,从而有助于脑机能的平衡健康发展。艺术教育的动情自由,让学生在多元文化情境中获得宽容精神。加强艺术教育,使人在美的环境中产生对美好未来的追求,性格开朗,精神饱满,活力旺盛,情绪稳定,意志坚强;使人的气质和风度高雅大方,保持鲜明的个性,形成完美的人格。同时它能够调整情绪,使情感获得正确释放的途径,而且还能够超越感性娱乐,进入人格塑造身心和谐的层面,以求在将来面向社会时具备更完善的心理。 

(二)增强艺术活动开展的多元化,提升大学生的思维创新 

在

高校中需要增强艺术教育的多元性和前瞻性,促进多元智能的开发。第一,开展专题性艺术活动。第二,开展竞赛性艺术活动。第三,开展趣味性艺术活动。有利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精神,提高审美能力和创新意识,使学生乐于接收来自外部的信息,尝试新的思想行为,立足于艺术的前沿来思考问题,始终保持个人成长的生机与活力。 

小结:随着经济社会的发展与进步,对于人才综合素质提高不断提出了新的要求,高校艺术教育的重要性也愈发凸显。加强大学生的艺术教育,是大学生成长发展的需要,更是创建和谐校园文化的必要。这就要求我们应全面转变教育思想观念和认识,认清艺术教育的根本目标在于培养高素质人才,实现人的全面发展。搞清艺术教育的概念是让学生获取基本艺术知识技能、艺术思想与审美等艺术能力的过程,是人的精神文明教育,或者说是人的“修养”、“灵魂”、“做人”教育。其次,要深刻认识到艺术教育是使实现学生全面和谐发展,推动高校和谐校园文化建设的核心手段。 

 

参考文献: 

[1]贺志朴,姜敏.艺术教育学[m].北京:人民出版社,2001. 

篇9

关键词：教学模式;案例分析法;情境导入

随着新课改的积极推进，新课改的教学理念逐渐深入人心，并贯彻到教学实践中去。“以学生的发展为本”是课程改革的出发点，也是课堂教学的出发点。每个教师的教学都是在一定的教育思想、教学理论的指导下进行的，不同教师开展教学活动的结构形式都有很大差异，教学效果差别也很大。虽然我们提倡教学的灵活性，但教学确有其共同的内在规律性，教学活动应该遵循一定的教学模式。所谓教学模式，就是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式并不会自发形成，特别是新教师需要很长时间的摸索。教学模式研究是教学工作和教学行为理性化的重要途径，是缩短青年教师成长周期的重要途径，也是经验型教师向更高层次发展的重要中介。为了更好地落实高中政治新课改的理念，为了提高课堂教学的有效性，为了使教师在课堂上有章可循，笔者所在学校高一政治备课组在《经济生活》的教学过程中，不断探索、改进，对已有教学模式不断优化和完善，逐渐形成了《经济生活》的教学模式――案例教学法。“案例教学法”通常是一个事例贯穿一节课的始终。结合我们课堂教学的实例，对《经济生活》的课堂教学模式做以下介绍。

一、适用框题类型

知识内容贴近学生生活，知识容量小、学生有兴趣且有话可说，这类框题适合采用案例教学法。“案例教学法”能够让学生真正参与进来，充分调动学生的参与热情，培养学生分析问题的能力。例如：《影响价格的因素》《价格变动的影响》《企业的经营》《新时代的劳动者》《面对经济全球化》等框题都适用此种教学模式。

二、教学环节设计

“案例教学法”是一种以案例为基础的教学方法。教师由课程的执行者变为课程的设计者，在教学中教师是课程的建设者、开发者，是学生学习的促进者（学生学习能力的培养者，学生人生的引路人），鼓励学生积极参与讨论，创造机会让学生体验成功的喜悦，是一种非常高效的教学模式。一般包括四个环节：（1）创设情境，导入新课;（2）展示案例，合作探究;（3）归纳总结，提纲挈领;（4）拓展延伸，能力提升。下面结合具体课例，阐述“案例教学法”教学模式的具体实施过程。

第一环节：创设情境，导入新课。要结合学生生活实际，利用学生熟悉并感兴趣的生活情景，以及学生所关心的热门话题提出问题，创设问题情境。在教学中引用这类事例，可以使学生认识到思想政治课学习的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。心理学研究表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。因此创设情境要有针对性，既与教材知识紧密相连，又要是学生感兴趣的材料，最好用一个事例贯穿课程始终，并能达到从一开始就让学生眼前一亮，激起学生学习兴趣的效果。

例如，在讲《新时代的劳动者》时，创设的情境是：小马同学今年大四，刚过春节就开始找工作。他和他的同班同学要先了解今年的就业形势。播放一段视频《大学生就业形势》，展示其严峻程度。小马和他的小伙伴们都坐不住了，赶快行动吧！大量投简历，奔赴全国各地参加各种人才招聘会。在讲《经济全球化》时，上课之初，教师提出一个问题：“有个事想让大家给出出主意，手机坏了，换个什么牌子的会比较好？”大家都会争着说，苹果、三星、联想、华为、小米等。从一开始就让学生兴奋起来。大家说的有外国的品牌，有我国的自主品牌，这是经济全球化带来的影响，从而引出经济全球化。在讲《企业的经营》时，打出幻灯片，简单介绍李嘉诚、宗庆后、马云的成就，引起学生的兴趣，引出企业的含义，让学生怀着浓厚的兴趣，去自主学习企业、公司的有关知识。

第二环节：展示案例，合作探究。这一环节关键是教师要根据提供的事例，精心设计问题，一个好的问题的设置，既要涵盖书本知识，提升能力，还要是学生感兴趣的，学生通过合作探究，解决了这些问题，也就实现了本节课的学习目标。把全班学生分成4～6个学习小组，组内合作交流，分析探究问题，推荐一位代表回答问题，展示他们的学习成果。若回答不完整，组内其他同学可以补充。在这一过程中，要营造人人参与的氛围，激发学生的灵气;注重人人参与的过程，张扬学生的个性;多给予鼓励性评价，少用否定性评价。回答这些问题，一定要用到书本上的理论知识，做到理论和实际相结合，充分发挥学生的主体作用。教师的角色从知识的传授者逐步过渡到信息收集者、信息加工者、问题的设计者，进而成为学生学习活动的引导者。教师的引导要紧扣教学目标、教学重点和教学难点，引在学生忽略而与教材重点、难点关系紧密处;教师的引导还须把握好“度”，努力创造和谐、融洽的课堂教学气氛，建立民主平等的师生关系。例如在讲《新时代的劳动者》时，设计两个探究活动。

第一个活动：导入新课之后，让学生表演情景剧《找工作的烦恼》，分别介绍找工作时遇到的种种烦恼。针对这种情况，党和国家高度重视为大学生解决就业问题，播放视频《党和国家多措并举促进就业》，让学生探究：

探究活动一：

（1）党和国家为什么高度重视就业问题？

（2）你认为应如何解决大学生就业问题？

这一问题解决后，再展示幻灯片《小马的遭遇》。其中内容有：节假日加班、工资不按时发放、缺少劳动安全保护、不给买医疗养老保险等。然后进行第二个探究活动。

探究活动二：

（1）小马的哪些合法权利受到了侵害？

（2）为什么要保护劳动者的合法权益？

（3）应该如何保护劳动者的合法权利？

通过这种形式的合作探究活动，使学生进一步意识到：就业问题国家高度重视，但真想找到满意的工作还是要靠自己。我们首先要知道我们享有什么权利，才能维护自己的权利，法律就在我们身边，我们要在今后的学习、生活中自觉地学法、守法、用法，规范自己的行为。既要尊重他人的合法权利，又要依法保护自己的合法权益。这就很好地体现了政治教学的德育功能性原则―――既教了书，又育了人。

在《经济全球化》中，也设计了两个探究活动。第一个活动，给学生展示苹果的产品和苹果公司的发展历程。当然，材料经过了精心的选择和整合，正好对应着经济全球化的三方面表现。在这里设置了三个问题，三个问题引导学生思考进而得出经济全球化的三个表现，引出随着经济全球化的深入，生产要素在全球范围内配置，各国经济相互依赖、相互联系。再由苹果公司在全球设厂，在全球范围内组织生产和经营活动的特点，引出跨国公司的含义和作用。

探究活动一：

（1）苹果公司的发展体现了世界经济的发展有哪些特点？

（2）这些特点说明了世界经济发展呈现出什么样的趋势？

（3）作为跨国公司的苹果公司有什么特点？在经济全球化中起了什么作用？

第二个探究活动，展示两分钟的视频材料。里面涉及苹果5S的整机成本和在我们国家的售价，我们国家代工的耳机电池等成本和苹果专卖店几百倍的利润。也设计了三个问题，这个过程先是让学生感悟我们的付出与回报，也是为情感提升做铺垫。

探究活动二：

（1）苹果公司如何促进了我国经济的发展？这说明经济全球化有什么影响？

（2）我们为什么只能从苹果公司得到微薄的利润？这说明经济全球化又有什么影响？

（3）针对苹果公司的双重影响我们应该怎么办？

通过这些合作探究活动，引导学生一步一步分析，就基本完成了本节课的学习目标，培养了他们合作交流的能力。很多学生有发言的机会，锻炼了他们的表达能力。学生回答后，有不完善的地方，教师补充引导，发挥教师的主导作用，解决本节课的重点难点。

第三个环节：归纳总结，提纲挈领。课堂总结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，以激发学生学习政治课的热情。例如本节课小结：2014年被称为史上最难就业季，大学生怎么办？一靠国家，党和国家制定积极促进就业、创业政策;二靠自己，劳动者要提高自身素质、树立正确就业观。劳动者实现就业后，别忘了订立劳动合同，懂得自己应该享有的各项权利。万一权益被侵犯要学会通过投诉、协商、调解、等途径，依法维护自己的合法权益。也可以让学生总结，促使学生积极动脑，充分地调动学习的主动性。在《经济全球化》结尾时，学生根据探究活动得出结论：经济全球化就是生产全球化、贸易全球化、资本全球化，全球化对各国有利有弊，我国应该趋利避害，抓住机遇，迎接挑战。如果学生总结得不完整，在这里发挥教师的主导作用，让学生对所学知识有完整清晰的认识，就像做衣服最后把各个部分有机地缝合在一起。

第四环节：拓展延伸，能力提升（拓展知识，引出下一框或者本框未竟的知识，提升能力和情感;也可以通过典型例题，提高学生分析、解决问题的能力）。当学生掌握了知识，发展了能力后，教师根据不同情况设计一些随堂（或课后）的练习或实践活动，帮助学生学会迁移，将学到的知识转化为运用的能力。生活是现实的，又是具体的，学生是要真正融入社会的，所以课堂教学的内容和形式既在课内，又在课后，让学生树立“生活就是大课堂，处处留心皆学问”的观念。

例如《新时代的劳动者》归纳总结完后，教师引导学生思考：经过大家的出谋划策，小马向劳动监察部门投诉，与所在企业协商，终于讨回了公道，得到了相应的赔偿。可是小马再也不想在这家工厂干了，也不想再找工作，他决定自己开个网店，自主创业。你认为大学生自主创业应具备哪些能力和素质？这一问题是本单元后的综合探究内容，提出这一问题，学生可以结合所学知识，结合社会和自身实际深入思考，以后自己该怎么办？问题开放，答案多样，会对自己以后的学习生活有指导意义。课堂上如果有时间，就多讨论一会儿，若没有时间可以作为课后作业，为以后进行综合探究做准备。在《经济全球化》一课，则通过一道高考试题提升学生能力，让学生根据材料和所学经济生活知识，概括当前世界经济的主要特点，并指出经济全球化的影响。

三、实施效果

一个事例，贯穿一节课始终，优化教学环节，创设环境，合理引导，培养学生的问题意识;强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究，研究学习;让他们更积极、更主动地参与到对知识的发生、发展的探究中去。教师引导学生层层深入思考，踊跃发言，课堂气氛活跃，充分体现学生主体地位和教师的主导作用，且有利于培养学生分析、解决问题的能力，其最终结果是使学生在更好地掌握教材知识的同时，学会求知，使学生终身学习的能力和思想觉悟得到提高。整节课轻松高效，真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的新课改精神。

四、实施建议

篇10

一、大学生职业生涯规划的特点

1.前瞻性

指尽可能对未来进行预测。针对大革命时期党内的一些悲观情绪,在“星星之火,可以燎原”一文中指出“中国是全国都布满了干柴,很快就会燃成烈火”,这极大地鼓舞了革命者的斗志,促进革命形势的发展,历史的发展也证明了它的准确性。大学生初入社会,涉世不深,难以对未来做出准确预测,但要借助各方力量、广泛搜集信息,对未来的职业做最大可能的预测,有了大致的方向,才能安排现在要做的事情。

2.个性化

指随每个人的特点而变化。根据每个人的理想追求、兴趣爱好、个性特点、职业素质来进行职业生涯设计,实现人与特定职业的最大化匹配。

3.可调性

指可根据目标及影响因素变化而进行适当调整。最初设定的目标不是一成不变的,要根据情况变化适当调整,也就是说,职业生涯设计是个长期的过程,需要不断思考,不断修正。

4.阶段性

整个生涯包括若干阶段,而在每个阶段时间内,目标保持相对稳定。没有任何事情可以一蹴而就,都需要付出一定的努力,而若目标不断变化,就成了朝令夕改、浅尝则止了。

5.开放性

职业生涯设计并非闭门造车,而是集中多方智慧,融合多种资源的结晶。既有教师、学生、家长等参与,又有成功名人的导航启迪,而在职业目标选择与专业的不一致性上,打工、创业等就业形式渐为大学生所接受的择业观念上,都体现了开放性的特点。

6.高起点

大学生年富力强,是国家的栋梁,应该选择能充分发挥聪明才智的职业起点,如果随便找一个谁都能干职业,就会浪费人才,枉读四年大学,选择高起点但又不能好高骛远、志大才疏,要高、小结合,凡事从小做起。

二、大学生职业生涯规划的方法

设计职业生涯规划的方法很多,综合多种方法可分成五个阶段:明确自我认识、职业环境分析、确定职业目标、有意识的素质培养、调整和评估。

1.明确自我认识

正确的自我评估是做好个人职业生涯规划的基础,应该对自身爱好、个性特征、相关经历以及社会环境进行分析,全面客观地评价自己的核心价值观念、形象气质、性格特点、天赋能力、兴趣爱好、专业技能、知识水平等,只有正确认识自己,才能选定一条适合自己能力和价值观的职业生涯路线,确定职业生涯目标。为了做好自我评估,可以通过专家或专业机构帮助来进行自我分析,通过这些机构和一些测评软件进行职业测试、兴趣测试、能力测试、气质测试、性格测试等等,对自己的认识程度越高,职业生涯的目标和方向才越明确。

2.职业环境分析

在进行职业环境分析时,要尽可能多地收集信息,如当地的、全省的、全国的、全球的百强企业,了解这些企业如何起步的、利润点在那里、如何发展的,尽可能地搜集各高校往届毕业生分配情况,通过家长、亲属、朋友了解某些企业运营情况、某些事业单位的工作职责、某些单位往年的录入人员方式等。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业区域可以是国内或国外,可以是城市或农村,可以是经济发达的特区或是经济一般及贫困落后地区,要考虑职业区域的具体特点,如地区的特殊政策、环境习俗等。对职业行业性分析时,要对某职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解,不能只看当前的热度、高薪等,要分清哪些是夕阳行业、哪些是朝阳行业,要清楚未来的行业发展趋势,如当前全球升温会迫使未来行业和人们生活方式向低碳绿色转变,向使用可再生能源转变。对职业岗位性分析时,要了解职业岗位对人的素质和能力的要求,除了解所需要非职业素质要求外,还要了解所需要的职业素质要求,除了解所需要的一般能力外,还要了解所需要的特殊职业能力,可以通过实习、打工等方式对岗位要求做具体的了解。

3.确定职业目标

在充分的职业分析基础上,确定自己的职业目标。个人的职业目标要符合整体利益,既个人的目标要与国家利益和社会需求有机结合,人作为活动个体应该适应社会需求,才能实现个人的追求。职业目标是要实现最大化的“人职”匹配,“人”的因素涉及对自身性格、气质、理想、兴趣和道德等内在因素以及专业、知识、经验和技能等外在因素,“职”的因素涉及社会的需求、劳动力市场变化以及未来发展的前景等因素。人生职业可分为三个层次:第一层次就是就业,维持生存;第二层次是职业,从事比较稳定的工作,满足基本的物质需求;第三层次是事业,这个层次不仅有丰富的生活物质,更有精神上的满足感,这三个层次逐步推进,逐步实现,一般不能一步到位。当前大学生毕业普遍面临四种选择:考研、出国、就业、创业。考研可以继续在校学习知识,拥有更多知识有利于提高处理问题能力,可以从更高的高度及更宽的角度观察处理问题,但考研只是暂时回避就业问题。出国可以在专业方面深造,提高外语能力,增长见识,文化、地域、习俗等差异的碰撞往往会产生智慧的火花。就业选择时要避免做临时、仓促的决定,要进行充分的搜集信息、分析、筛选、应试准备等工作,避免高估或低估自己,寻找最佳的职业切入点,做好吃苦、受挫折的心理准备。创业要做好市场分析、调研,寻找到合适的利润点,制定切实可行的计划,一步一步地实现。

4.有意识的素质培养

在确立了职业目标后,大学生需要有意识的自我培养,提高自身各方面的素质和能力,以达到职业目标的需要。首先,要构建合理的知识结构,一般是专业+外语+计算机,有了专业知识才能找到职业切入点,有了外语知识才能站得更高、与更多的人交流,有了计算机知识可以更好地搜集、管理信息。同时,要培养职业所需的实践能力,一般来说大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、终身学习能力、心理调适能力等。大学生应积极参加实践活动,如学校的各种社团活动、社会实践活动、志愿者活动、创业活动、大学实习活动等,要注意提高发现、思考、解决问题的能力,参加各种形式的讲座,学习他人的成功经验,参加各种勤工俭学活动,体验实际工作的感受。

5.调整和评估

职业生涯规划规划是一项长期工作,需要根据各种影响因素的变化对其进行调整、评估和修正。当前全球一体化经济发展迅猛,为解决全球变暖问题而进行经济转型过程中,一些传统行业会消失,一些新的行业会涌现出来,体现在职业领域就是新旧职业的更替。因此,大学生在做职业生涯规划时,要随着社会的发展变化不断地修正自己的认知和最终的职业目标,以保证职业生涯规划行之有效。

三、大学生职业生涯规划注意问题

1.树立远大理想,培养崇高品德

大学生应以国家、社会利益为重,应以为社会多做贡献作为个人的人生奋斗目标,这样才能有取之不尽、用之不竭的动力,如果只是为了金钱、享乐,那么即使创造了再多的财富,也会感到空虚、寂寞、迷茫。要培养优良品德,诚实做人,与人为善,有所为有所不为,不能为了一些利益而损人利己,那样只能得小利而失大义。大学生要培养责任心、学会合作、助人为乐、学会做人、学会做事,做一个拥有健全人格的人。大学生要强化法纪观念,掌握与他们未来就业、生活和职业发展息息相关的法律,明白自己的权利和义务,要意识到只有懂法,才能守法,才能平等地与他人对话,在自己合法权益受到侵害时,拿起法律武器,维护自己的合法权益,从而成为一名知法、守法和用法的公民。

2.提高综合素质为目标,踏实走好每一步

大学生的综合素质主要体现在健康、智力、心理、道德、角色五个层面上。这五个层面相互关联、相互影响,共同决定着大学生的综合素质。健康素质包括大学生的体力、精力、耐力、毅力等生命指标;智力素质体现在大学生的专业知识、技术技能、分析和解决问题的能力、终身学习能力等方面;心理素质包括大学生的独特的个性心理特征如气质、性格、能力,以及个性倾向性如需要、动机、兴趣、信念、世界观等;道德素质包括大学生的道德观念、道德情感、道德意识、道德规范、道德行为等一系列道德要素的有机组合;角色素质包括大学生的角色规范、角色认同、角色适应、角色整合诸方面的素质。大学生应积极投身实践,以提高综合素质为目标,脚踏实地做好每件事情,认真上好每堂课、做好每个实验、积极参加每个实习活动、认真过好每一天。