高职教师教学总结范文

导语：如何才能写好一篇高职教师教学总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

④扩充学生的知识量，拓展学生的知识面。针对目前高考与现代社会对全面发展的人才的要求，在课本的基础上拓展相关的知识面，使学生的思想不被禁锢于学校的方寸之地，能够跟得上时代的步伐，进而能够随时适应和应付社会上的各种情况，成为全面发展的新时代青年。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，尽量克服作为一句新老师所出现的语言不连贯的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，并走出传统教学的模式，在课堂上不只老师讲，而且学生也要站起来讲，形成教学互动，讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，在减轻学生的负担的同时对其知识进行巩固与提高。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的学生虽然相对于初中来说已经较为成熟，但由于高一年处于初、高中的转接阶段，初中所形成的爱动、好玩，缺乏自控能力的习惯还没有完全转变，故仍有不按时完成作业，抄袭作业等现象，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，利用自己年纪与其相仿的优势，在有共同话语的基础上让学生把自己当成朋友，能够说出知识话来;从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，并积极寻找差生所拥有的优点，因为一个人不可能有一无是处，充分利用他们身上的优点进他们进鼓励，刺激他们学生的兴趣与自信心。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，取长补短，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。真正做到教学互长，并贯彻“活到老，学到老”的思想精神，使自己不落后于时代。

篇2

这一学期，我担任08电子商务《广告实务和基础》与09电子商务《经济法基础》的任课老师。工作中，我认真负责，兢兢业业。教学上，我认真备课、上课、听课、评课、及时批改作业、讲评作业并作好课后辅导工作，坚持每课写教学反思，同时，广泛地阅读大量的课外知识，与校内外同仁交流经验，向资深教师请教学习，形成一套比较完整的知识体系。我坚持“学高为师，身正为范”，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，不断进步，从而不断地提高自己的教学水平，不断地完善自己的师德修养，并且顺利地完成教学任务。

一、备好课。

做到每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，我认真专研教材，对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能做好，并制作各种有利于吸引学生的教具，课后及时总结，写好教学反思，认真收集教学要点。同时，了解学生原有的知识技能和他们的兴趣、需求、方法和习惯，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。然后，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材授给学生，并对教学过程的程序及时间都作好详细的记录，认真写好教案。

二、备好课堂。

增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。

三、认真批改作业，做好课后辅导工作。

为了能使家庭作业少而精，我常上网，跑书店，对各种题目进行筛选，力求每一题都能起到最好的效果。同时，对学生的作业批改及时、认真，做好分析记录工作，并针对问题分类总结，进行透彻讲评，而且及时改进教学方法，做到有的放矢。但由于职高班的学生大部分缺乏自控能力，在学习上不愿意动脑思考，有些同学不能按时独立地完成作业，有抄袭现象。我坚持“以情动人，以理服人，以行感人”，让他们意识到学习的重要，使之对学习萌发兴趣。

篇3

还记得寒假的时候我去面试客家大学生心心筑梦支教队的场景，还记得我当初的壮志酬勤；还记得五月份去大学城培训的乐与苦；还记得刚放暑假每晚夜深人静的时候写教案的场景。。。。。。。终于在XX年7月20日那天我怀着满腔热情，带着无限期望，开始支教之旅。我将永生记住这个特殊的日子！就是这一天，我带着厚厚的教案和教学资料，怀着满腔的兴奋与热忱，走进了广东省梅州市xx县xx镇xx小学支教。回味这15天，支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。

7月20日那天，我们梅城支教队队员一行12人搭乘中巴来到了水寨车站与其他队员汇合！两个小时的车程里，我们有说有笑，更多的是对支教生活的期待！在水寨车站我们汇合后，支教队xx分队的22人一起搭乘中巴前往xx镇，这期间的两小时车程真的是蛮痛苦的，一直在上山，而且路很烂，摇摇晃晃的！车外下着倾盆大雨，车内的我，心中不免有些忐忑不安、一丝顾虑涌上心头。面对陌生的环境，未曾谋面的学生。我想，怎么能在最短的时间里相处的融洽呢？带着心中的种种设想，不知不觉到了xx小学。学校的环境比我想象中的要好很多！我和丽丽师姐，丽红师姐还有余俏分到一个宿舍！当晚我们四个就混得很要好了！

7月21号，是打扫卫生和家访，宣传我们支教队和告知开课时间！7月22号是学生报名时间，我们招收了差不多200名学生，开设年级包括小学三年级到高三！7月23号是开学典礼和班会课！

还记得那天的班会课，第一次以班主任的身份登上初一班级的讲台，内心除了激动和喜悦之外还略有紧张，面对着一个个可爱的脸庞以及那渴望知识的眼神，我深感为人师表，责任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我们更应该走进他们，为他们打好基础，让他们健康的成长！在班会课上，我见识了我们班那几个很调皮的男生，老是和我们对着干，女生则是很羞涩，在学生自我介绍的时候，女生甚至不敢走上讲台，就连在自己座位上完成自我介绍都不敢！！男生很喜欢起哄和嘲笑女生！接着是选班委，调皮的男生总是上来竞选，女生就几乎没人肯上来，我们作为班主任只能鼓励他们，但是女生包括一些内向的男生都不敢上来竞选！最后只能选那几个调皮的男生做班委了，虽然我很想换掉他们，但是为了尊重民意，其实他们投这几个人的票也没办法，就这几个人竞选，我觉得就让他们先干着吧！

篇4

内容预览：

小学高级教师职称评定述职报告 尊敬的各位领导、评委： 大家好！今天，当我又一次站在这里的时候，内心增添了几分自信和沉着，我衷心地感谢附小给予了我成熟，更感谢在座的各位三年来对我的支持、鼓励和帮助。下面我将工作和学习情况向大家作以汇报： 一、诚实做人，踏实做事 “诚实做人，踏实做事”是附小的校训，同时这也是对我的为人最真实、最恰当的概括。我谦和、坦城、与人为善，作为党员时刻铭记自己的责任与义务，以大局为重，宽宏大量从不斤斤计较个人得失，学校交给我的任务，无论轻重我都毫无怨言，力争做得最好；同事需要帮助，我会竭尽所能，力求排忧解难；学生有了问题，无论课上课下，我都会让他们享……

新来的客人【点此注册】查看文章.

已注册会员【点此登陆】查看全文.

篇5

首先，我要感谢今生所有带过我课的老师。在这几天义务支教中，我体验到了当老师真的不容易，当一个好老师则难上加难，所以在此向所有的老师致敬!

我们这次支教分为初级英语启蒙班，英语小学升初中班，英语初中班，日语班，法语班这五门课程，我担任日语老师。我们日语一共两个班，有五个老师，每天早上上两节课，法语班跟我们日语班的时间相同，英语班早上跟下午各有两节课。日语第一天只有一个班，第二天由于学日语的人又增加了，我们就又开了一个日语班，这两个班刚开始的第一节课都由我带，在上课的前一天我准备了很多有关日语的知识，又查了很多资料来确定我所讲的知识的准确性，生怕误人子弟。而当第二天站到讲台上的时候，突然有种紧张的感觉，虽然我平时经常上台表演，在众人面前出现已经很习惯了，但我这次的身份是老师而不是演员，我不仅仅要带给学生知识，还要带给学生教育，所以，我有点紧张，我怕我不能做到这两点。然而当开始讲课的时候，我放松了很多，因为是第一节课，我想让同学们对日本先有初步的了解，所以给他们讲了很多有关日本的风土人情，讲了日语的以及日语中为什么会出现这么多的汉字，就这样，时间一分一秒过去了，我的第一节课还算成功。就这样，我们来支教的每位志愿者也都跟我一样，尽自己最大的努力，去上好每一节课。

在授课最后一天的早上，初级英语启蒙班有一位小朋友送了我们两颗撇兰(一种菜名)，在中午休息的时候有位小朋友直接跑到我们老师的宿舍给她的老师送了她家两根最长的黄瓜跟两个最圆的西红柿，到了下午，我们取消了课程，举办了一个小型的欢送派对，在派对开始前，有两个初级英语启蒙班的小朋友各送了我一张帖画，还有一个小朋友送了我两张他最流行的“玩具”卡片……那个下午，我们每个老师都收到了孩子们的礼物，对我们来说它不仅仅是一张张小小的贴纸，一朵小小的红花，还是对我们教学的肯定，更是对我们的依依不舍，尤其是一个小女孩听到我们第二天就要走，一个人在那哭泣，还用她的铅笔在英语本上歪歪扭扭的写了“我希望大哥哥跟大姐姐明年还会来”，当时我们中有的老师也哭了…

其次，我要感谢全天下的母亲，尤其是我的母亲。

在正式开始授课的第一天早上，小学班的学生只有十几个左右，估计是我们的教学成果比较明显，就一早上的时间得到了家长们的认同，当天下午的时候又来了很多学生，其中很多学生因为年纪太小，让妈妈给送过来的，这些妈妈把孩子送进教室以后一直不走，有的站在教室里看着她们的孩子，有的站在门口往里眺望她们的孩子，还有的就坐在她孩子旁边，给自己的孩子整理文具，这时已经到了上课时间了，我便走了进去告诉这些妈妈们我们就要开始上课了，让她们放心回去吧，等下了课再来接。这些在教室的妈妈们便嘱咐了自己孩子几句之后慢慢的往教室门口走，到了门口她们又停下了，往里看她们的孩子，看着她们放心不下于是我便说：“你们放心吧，我们不会让他们乱跑，下课了我们好几个老师都在这照顾着呢，我们这个英语老师教得也非常好，你们就放心吧。”然后一位妈妈就回应道：“我们就等你这句话呢，你这么一说我们就放心了。“ 另一位妈妈说：“老师，那我们就把孩子交给你了啊.....。”经过我的再三嘱咐，这些妈妈们才放心离开，当这些妈妈刚转身下楼的时候，我脑子里猛然浮现起了我上幼儿园时候的情景，浮现起了我妈妈把我送到幼儿园教室后又跟老师打了招呼才走的情景，心理面突然有种莫名的感动，突然一下子好想我的妈妈，好想感谢她把我养大成人，中间不知为了我付出了多少，而在我懂事的这几年里却一直未曾领情，又使我感到非常的内疚;当我在过道从窗户上再放眼望去，发现竟然还有几个妈妈依然站在教学楼下继续等着她们的孩子......。

再其次，我要感谢我们这个实践小分队，大家为了这些孩子们都付出了很多，因为我们是外语系的实践小分队，所以在这个十四人的队伍中只有两个男生，尤其对于女生，大部分都是娇生惯养出来的，但她们从来没有抱怨过食宿的条件，并且我们每天都自己买菜，自己做饭，当然，作为男生的我，在这个支教的机会中我又掌握了一门大厨应该掌握的技术，那就是怎么使用食堂的大灶，那个灶的煤气罐有一米五左右高，还挺粗，那个火有油阀，气阀还有个忘了什么阀，一共三个阀门，点火的时候要用那个电子打火机，刚开始的时候还有点慌，总控制不住火，到后来那大灶对我来说已经得心应手了，并且我炒的菜大家也吃的挺香，也算是我学到的另一门技术，女生们都学着切菜，主动的洗锅洗碗，还有个学姐用烙饼机给我们烙饼子吃，味道也是绝无仅有的，大家都在为志愿者这个光荣的称号奉献着。

篇6

关键词： 探究式教学 高职教学 教学案例分析

国内社会经济发展到现在急需专业过硬的技术人才。高职院校是培养技术操作类人才的重要院校，重视高职教育教学的研究对保障社会人才培养和输出有重要意义。近几年高职院校蓬勃发展，但从高职院校目前的教学现状看还不能完全适应社会发展的需要。探究式教学模式在提高学生思考、解决问题方面有重要意义，因此在高职教育教学中重视探究式教学模式的应用非常必要。

一、高职教育教学现状及面临的问题

高职教育已经发展成为教育体系的重要组成部分。重视高职教育教学现状的研究对发现存在的问题有重要作用。

1.社会对高职教育的重视度越来越高。国内教育传统的教育理念是以精英教育为主，因此在高等院校教育方面投入较大。受传统教育理念的影响，社会对高职教育的重视度一直不高。中国经济发展到现在，国内教育理念从精英教育转变为大众化教育阶段。教育的目标不仅是为科研培养人才，更重要的是为社会培养人才。国内社会对技术操作类人才表现出明显的供不应求，为解决这一社会问题政府出台了相应的政策支持高职教育的发展。近几年，高职教育在规范、师资等各方面都有较大发展。

2.重视学生综合素质的培养是高职教育的教学目标。高职学校传统的教学模式是以讲授模式为主，其形式是以教师为中心的教学。如何提高高职学生的综合素质是当前高职教育教学必须解决的一个难题。

3.新课程标准对高职教育教学模式创新提出新的要求。为了适应教学改革的大趋势，更好地落实现代教育教学理念在高职教育教学中的应用，教育部专门出台了新课程标准。新课程标准的实施对提高高职教育教学水平有重要意义。新课程标准中明确要求在高职教学中重视探究式教学、活动教学、讨论教学等教学模式的应用，通过不断创新的教学模式提高教学质量和教学水平。

二、探究式教学模式的内涵

面对高职教学中出现的新问题，重视探究式教学在高职教育中的应用非常重要。探究式教学模式是新课程标准提倡的教学模式，探究式教学模式在提高学生综合素质方面有较好的教学效果，现对探究式教学模式的内涵做概述。

1.探究式教学模式的概念。所谓探究式教学模式就是在教学过程中以学生为中心，将教学内容设计为一些教学问题，通过教师有效的提问和引导，帮助学生通过自己的努力和思考找到学习的知识点。模拟性的科学研究活动是探究式教学模式的最大亮点，教学过程是依靠学生的自主思考、学习、探究等活动实现的。探究式教学模式综合了活动教学、讨论教学等多种教学方法，而且学生是整个教学的主体，教师只是教学的组织者。探究式教学模式最早是由国外教育学理论家提出的，该理论一经提出就备受世界关注。探究式教学模式在很多学科的教学中都被列为重点教学内容。

2.探究式教学的难点。探究式教学模式是培养学生创造性思维能力的有效教学手段。从探究式教学的实践来看，其教学难点在如何做好教学引导和把控。教师在教学中要对教学活动做出有效引导，同时要减少对教学活动的干预，最终保障教学朝着既定的教学目标进行。探究式教学过程把控的难点除了教学内容、方向外，对学生的个体把控也是一个教学难点。一方面在一个班级内部学生素质有高有低，另一方面学生个性差异化较大，如何充分调动每个学生参与教学是教师教学控制的难点。可以说探究式教学是一门较高的教学艺术，对教师的综合素质要求较高。探究式教学不仅要求教师有扎实的专业知识，还要求教师具备较强的活动组织能力和把控能力。

3.探究式教学的重点。教学活动结束后的反思和总结是探究式教学的重点内容，对促进教学效率的大幅度提升有重要作用。同时，教学反思和总结又常常是教师常忽略的教学内容。例如：在高职数学探究式教学中，如果能做好这两个方面的反思、总结则对教学是非常有帮助的。一是对探究的结果进行反思，总结规律，完善数学知识体系；二是对探究过程进行反思，总结学习方法、积累经验，实现科学探究能力的提高。在反复推敲中，不断问学生还有没有更好的方法和思路。实践证明，通过反复思者和总结，学生是可以找到更多好的问题解决办法的。

三、探究式教学模式在高职教育中应用的教学案例分析

探究式教学模式在高职教学中将发挥越来越重要的影响力，对保障学生综合能力提高有重要意义。现以一次高职院校数学探究式教学的成功案例为例，希望通过教学案例分析对当前的高职教育教学产生一定的帮助。

案例：“彩票对每个人来说并不陌生，相信有不少同学也有购买过彩票，甚至还相信有一些同学期盼着有一天能中一个大奖一劳永逸。老师曾经也有这样的想法，但直到有一天老师学习了概率之后，就不再有这样的想法了。同学们想知道是为什么吗？”这是一位教师在探究式教学活动开始前，为学生设计的一个情景开场白。该教学开场白简单明了，而且涉及的话题是学生熟悉的，同时该开场白还激发了学生的兴趣，使学生对接下来的教学充满期待。教师在激发学生学习兴趣后，继续讲：“看到同学们这么感兴趣，我们就一起来研究一下彩票中奖发生的概率，好不好？”“由于市场上的彩票种类较多，老师就专门选择了一支有代表性的彩票给大家。请大家看多媒体课件。”紧接着教师打开多媒体课件，该课件通过活泼的动画画面展示了先从01―36的一组号码数中抽出6个基本号码，再从剩下的30个号码中抽一个特别号码，用抽出的7个号码组成一注的彩票抽奖过程。学生看到课件动画中滑稽的抽奖过程哈哈大笑。这个时候教师提问：“假设老师现在花2块钱买了一注：02 33 14 27 30 09 06，同学们帮我计算一下中奖的概率吧？”这个教师提了一个开放性的问题，对学生来说是一个较好的探究式教学情境提问。学生在教师提问后，就开始七嘴八舌地议论起来。有些学生对该问题表现得比较畏难，而有些学生已经开始在纸上画画写写。大概五分钟后，教师引导学生分成小组讨论探究。组成小组后，一些思维比较快的学生就在小组内发言，提出自己的想法，并为其他同学解释其中原因。分小组讨论探究的过程实现了基础素质较高的学生带动基础素质较差的学生。通过学生相互间的讲解，问题和知识点得到了初步解决。大概15分钟后，教师提出让每个小组选派一名代表阐述自己小组研究的最终解决思路及结果。在发言中发现有的小组思路比较清晰，还是有2个小组虽然思路清楚但在计算过程中出现了一些细节问题导致计算结果失误。教师对学生的发言积极肯定，及时评价。再次提问：同学们已经达成一致认为该彩票的中奖概率是可以计算的，有6个小组计算的结果为1.7112×10-8。但是什么原因导致有2个小组的计算结果和其他小组不一样了？我们一起来讨论一下。”在老师的引导下学生开始了有针对性的问题发现与探讨。讨论中发现计算错误是一个原因之外，对概率理解偏颇是一个原因。同时在讨论中发现有一个小组思考得比较深入，提出彩票中奖是可能是一等奖，也可能是其他什么奖，如果考虑这个因素在中奖概率方面的计算应该有不一样的结果。对于该组同学的质疑，教师给予了肯定。针对这个问题，教师点评道：“对于同学的质疑，我觉得是非常有价值的，同时给了我惊喜，正是这位同学的质疑让我们离真理更进了一步。为什么其他同学没有想到这个问题？这个过程对我们有什么启发？”在老师的引导下，学生开始反思和总结。最后，教师总结了同学们的反思和总结结果，再次提问：“同学们，统计概率的数学知识在生活中的应用非常多，可以帮我们解决很多问题。那么请同学们下课后在生活中收集一些类似的生活现象，做统计概率学分析。下次课堂上，老师会给到大家足够的时间分享、学习。”

案例分析：探究式教学在解决传统教学问题方面还是有很好的教学效果的。该案例呈现了探究式教学模式的几个环节：情景设定和引入，提问，学生探究，讨论，反思总结，延伸。通过将探究式教学过程划分，教师对教学的引导和把控就有了方向，无论学生的思维怎样发散都不会偏离教学主题。该教学案例中教师通过分组学习的方式将所有学生都调动起来，以优带差解决了学生个性差异问题。多媒体课件的使用对调节课堂氛围也非常有帮助。该案例重视了教学总结和反思，还对教学内容作了延伸，鼓励学生自主发现生活中的数学问题，培养学生发现问题和研究问题的能力，符合高职教育对学生思维能力培养的要求，加强了学生思考能力、质疑、创新能力等综合素质的培养。

四、结语

探究式教学模式将在未来的高职教学活动中被广泛使用，重视相关教学案例的分析和研究对提高高职院校的探究式教学水平有重要意义。相信在广大高职教师的努力下，高职教育教学水平一定会有大的飞跃。

参考文献：

篇7

1.从实际出发，合理满足学生的需求

（1）因地制宜，利用一切可利用资源针对办学条件不好的院校，充分利用一切可利用资源，比如周边的企业，采取校企结合，学生金工实习等手段，为学生创造实践条件。

（2）合理的课务安排传统的教育模式是对学生进行满堂灌，全部的理论知识，而目前许多高职院校为了响应教改的口号，几乎又是完全忽略了理论的学习，本着实践越多越好的目标，导致理论不扎实，实践也没上去。高职教育培养的学生是在具备一定的理论知识基础上，把这些知识合理、恰当地运用到实践中，在实践中体会理论，在实践中巩固理论。这就要求学校在安排课务时要做到教、学、做三方面的一体化，并根据学生的不同特点，合理优化课程布局，突出专业，并保证全方位发展。

2.提高和优化教师的整体素质

一所高职院校教学改革的成功与否，关键因素在于教师。教师是学校的一线工作者，是教学改革的具体实施者，影响和带动着整个学校的发展方向。高职教育需要“双师型”师资队伍。

（1）提高教师的技能素质。对专业教师加强技能方面的培训和考核，比如采取进工厂锻炼，师徒结对等方式，不仅能让教师得到实践方面的锻炼，技能的积累，更能让教师了解到与自身专业相关的最先进的技术及生产设备等，使教师本身向科研实践一体化转变。

（2）加大对教师的培训力度，可以依托一些培训基地对教师进行在职培训。

（3）改变教师的教学思想。许多高职院校的教师至今不能摆脱陈旧的教学思想，上课依旧是“填鸭式”，无法调动学生学习的积极性。必须使教师充分认识到高职教育的特点，才能树立正确的教育观念。

（4）提高教师的情感素质。高职院校学生大部分对自己缺乏信心，总认为自己学不好，从而失去了对学习的兴趣。这种情况无形中加大了教师教学的难度，也要求教师在教学时给予学生充分的理解和尊重。理解尊重也是一种教育力量，它可以增强学生的自信，鼓励他们克服困难，积极要求上进。尊重每个学生的个性，重视他们的心理需要，不要求学生惟命是从，允许他们有不同看法，充分发扬民主。另外作为教师本身，应及时补充新的知识，令自己的知识积淀更厚重。高职教学改革是一个复杂的系统工程，作为高职教师，我们应该认真钻研业务，加强教学经验的总结和自身提高，拓宽知识面，及时充电，对学生负责，对教育负责。

二、总结

篇8

【关键词】高职教育；工学结合；心得体会

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。国家近年来一再强调并加大力度提高高职教育教学质量，力求培养更多实用性、技能型人才。我校曾多次学习16号文件等指导方针，本次又开展了专项讨论活动，在活动中，系领导从宏观方向上介绍了高职教育的发展情况和未来趋势，使我们对高职教育的特点、使命有了更深刻的理解；同事间又对课堂教学及教学方法改革进行了讨论交流，提出了高职教育对教师素质能力等各方面的细致要求；更有出国进修培训的同事带回了在新加坡和澳洲交流学习的宝贵教学经验和教学方法。这种宏微观结合、理论与实践相互进行的讨论学习方式，让我们在明确大方向的前提下，对高职教师的责任、使命、素质、技能等方面有了更全面深刻的认知，着实令人受益匪浅。

高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，它强调校企合作，工学结合。我们的教学不能照本宣科，脱离实际，而应该基于职业需求开设专业，基于工作过程开设课程。实践证明，劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有一流的产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。与本科教育、中职教育相比，高职教育培养出的学生应该是高级技术应用型人才，他们既要掌握本专业必备的基础理论和专门知识，又要具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，能在生产、建设、管理、服务第一线工作。所以，高职毕业生不同于普通高等教育培养的理论型、设计型人才，也不同于中等职业教育培养的直接技能型人才，而是一种专业理论够用，生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的，因此高职人才毕业去向具有很强的基层性。这正是高职教育的生命力所在。

多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针，积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律，在教育思想观念上不断取得新的突破。其中，以明确的教学思想指导办学实践至关重要。只有坚定不移地贯彻党的教育方针，牢固树立高职教育的特色思想，认真总结高职教育的基本规律，不断改革创新，才能使高职教育事业实现持续健康的发展。以我校为例：近年来学校不断加强实训基地建设，积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式，通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质；同时适应社会需求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，推进专业结构优化，改革课程体系和教学内容，取得了显著成绩。

唐代文学家韩愈在《师说》中提到：“师者，传道授业解惑者也。” 今天，我们经常说教师是人类灵魂的工程师。学生掌握知识的过程是一个能动的过程，学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。中华民族历来有“师道尊严”的传统，董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系，但在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下，必须突破师道尊严的传统思想。当代教育家顾明远教授明确指出：“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展，教师要以平等、合作、民主的精神，理解尊重学生，与学生建立和谐密切的师生关系，并积极主动地创造条件，实现学生的主体地位，从而最大限度地促进学生向全面发展转化。但学生的发展与老师的引导是分不开的。突出学生的主体地位，并不意味着教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。在这一关系定位中，学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高。高职教育是一种职业教育，它对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的。它以职业岗位群的需要为依据开发教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才规格，明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知

识和职业能力，进而组织教学。其中，职业知识和职业能力的提高，要着眼于产业结构和产品结构的调整，面向21世纪科技发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向拓展与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。当前社会的各项科技发展日新月异，高职教师特别应该实时补充新的知识与技能，令自己随时与社会接轨。作为高职教师，我们应该认真钻研业务，加强教学经验的总结和自身提高，拓宽知识面，及时充电，对学生负责，对教育负责。

篇9

关键词：微课；高职教育；应用

一、引言

随着社会发展上大学变得越来越容易，而高职院校生源却越来越少，高职院校为了能招到学生，把招生分数一降再降，这就导致生源质量下降，学生素质降低。为了适应高职教学传统教学方法必须变革。“微课”就是一场高职教学改革，“微课”抓住了高职学生善于利用手机、电脑的特点来开展教学，利用短教学视频提高教学质量，提高学生素质。

二、“微课”在高职教育中的优势

（一）增强学生学习兴趣

很多高职学生进入高职院校学习，是由于高考失利被迫做出的选择，因此，很多学生对自己的未来感到迷惘，它们失去了对学习的兴趣，无法将自身精力投入到学习中，不能掌握让自己拥有美好未来的知识。微课与传统教学存在着较大的不同，因此很多教师将它列为新型教学方法，它将时间较长的课程浓缩为只有十几分钟的教学视频，让学生通过教学视频进行学习。高职学生很容易对新鲜事物产生兴趣，微课视频符合高职学生的兴趣点，在观看微课视频时，学生能够对相关知识有着初步了解，自身学习知识的兴趣也能够因此而得到提高，可以投入到学习生活之中，学习更多类型的知识，为自己的美好未来奠定基础。

（二）提高课堂教学质量

微课是一种新型教学形式，它能够帮助高职学生对所学知识进行了解，提升高职学生学习兴趣，让高职学生更好地投入到学习之中。但是微课并不能成为高职教育的主要形式，它需要与课堂教学进行配合，提高课堂教学质量，加深学生对教师讲授知识的理解，保证学生对知识的掌握。学生可以在课程进行前对微课视频进行观看，将观看微课视频作为自己的预习工作，了解课程的大致内容，并且总结课程的重点、难点。课程进行时，高职教师需要注重与学生的沟通交流，了解学生对哪部分知识能够较好地掌握，哪部分具有较多的疑惑，根据学生需求进行课程教学，解决学生的问题，保证学生对知识的获取与掌握，提高高职教育课堂教学质量。

（三）教学形式新颖

智能手机与笔记本电脑已经成为了当前高职学生的标配，这些电子设备自身可以储存资料，也可以通过连接网络，在线观看视频或者将视频下载。微课使用视频作为教学形式，这位学生通过微课学习提供了较大的便利。学生可以将微课视频储存在手机中，随时随地观看视频学习知识，也可以在使用电脑时通过网络对微课视频进行观看，保证自身对知识的了解。另外，微课视频可以长期在学生的手机、电脑中保存，学生可以通过对微课视频的观看巩固自身学过的知识，加深自己对知识的了解，提升微课视频所具有的效果，让自己的学习能力、归纳总结能力以及问题解决能力通过观看微课视频得到锻炼。

三、“微课”在高职教育中的应用

（一）分层教学

很多学生由于不同原因进入高职院校进行学习，这些学生知识掌握程度与学习能力都存在一定差距，传统教学无法照顾到每个学生，导致学生在学习过程中很难取得较好的效果。分层教学指的是教学根据学生基础、学习能力、知识掌握程度的不同，将学生分为不同的层次，根据不同层次设置不同教学内容，保证各个层次的学生在学习过程中，可以学习到适合自己层次的知识，让自己能够更好地对知识进行理解、掌握与应用。在进行分层教学的同时使用微课教育，可以提升高职教师的教学效果。高职教师可以根据学生层次的不同，给不同层次的学生提供相应的微课视频，帮助学生了解课程内容的同时，激发学生的求知欲望，提升学生的学习质量。微课以视频作为依托，这意味着教师需要对互联网、计算机进行使用，这无疑让分层教学拥有了相应的平台，保证了分层教学效果的提高。

（二）翻转课堂

翻转课堂是一种起源于美国的教学形式，它与传统教学最大的不同在于学生利用课余时间观看教学视频，对视频中讲解的知识进行学习，教师在课堂上不再对相关知识进行讲解，而是与学生进行沟通交流，了解学生对教学视频的看法以及学生学习存在的困难，帮助学生解决疑难问题，巩固学习效果。翻转课堂实现了对传统课堂转变，让学生的学习过程从课上转为课下。高职教育中学生自身能力与知识掌握程度有着较大的不同，因此，课堂教学很难收获到理想中的效果，高职教师需要适当改变自己的教学方式。微课与翻转课堂的核心都是教学视频，这代表着可以将微课与翻转课堂进行融合，继而将翻转课堂应用于高职教育，改变高职教育原有的教学模式，提升高职教师的教学效率，使学生能够在课下通过微课与翻转课堂进行学习，保证自身学习质量。

（三）实践教学

很多高职学生毕业后将直接进入企业、工厂进行工作，因此时间教学对于他们而言是必不可少的课程，通过实践课程，能够增强学生的职业性，帮助他们加深对自身职业的了解程度，能够尽快地适应工作节奏，知晓企业工厂的生产服务流程，成为企业、工厂最为需要的技术型人才。对于高职教育而言，实践教学拥有多种形式，可以由教师带领学生进入企业、工厂进行实习，也可以在院校内部进行实训。在实践教学中，微课可以成为其中的辅助工具，学生可以通过微课视频了解实践的具体内容、流程，知晓实践细节，让自己能够在实践过程中拥有更好的表现。在操作过程中，同样可以对微课视频进行观看，利用视频内容对自身实践进行指导，保证操作的正确性，使实践教学能够收获相应的效果，提升学生实践能力。

四、小结

“微课”教学方法已在不少高职院校逐步开展，“微课”是一种新兴教学方法，随着“微课”不断发展，“微课”内容将会不断丰富，“微课”将会在高职院校得到广泛应用，受到越来越多老师和学生的欢迎！

参考文献：

［1］熊琴．高职教育人才培养的“微课”创新模式研究［J］．职教论坛，2015，（32）：51－53．

篇10

要打造良好的高职实践教学条件，需要以下几个方面做到保障：

1 加强实践教学教材建设

“教材建设是学校三大基本建设之一”，在教学过程中，教材是教学的物质载体，在一定程度上为确保高职实践教学的顺利进行奠定基础和提供保障。对于高职院校来说，高质量的教材为培养高技能型人才提供基本的保证。在教学过程中，强化实践教学教材建设需要把握好以下环节：

1.1 开发与编写教材。为了顺利地开发与编写教材，通常情况下，需要做到： 理论性结合实践性、思想性结合专业性、教学性结合自学性，以及知识性结合实效性。为了确保教材的编写质量，通常情况下，需要对教材编写人员进行专门的培训，进而在一定程度上确保教材由学校一线教师和企业技术骨干共同编写，一方面在新教材中收录最新的技术信息和科研成果，另一方面体现最新的教育思想，遵循教学规律。进而在一定程度上确保所编教材的科学性和时效性。

1.2 审定与出版教材。在编写高职教材的过程中，需要全面贯彻落实“两级审定、两级规划”的原则，同时对教材出版机构进行严格的管理，进而在一定程度上确保教材的出版质量。另外，对高职教育发展的需要，以及教材适应社会的需要等进行综合考虑，进而在一定程度上实现教材发展的多样化，以及数字化。

1.3 教材的选用。在选择高职教材的过程中，需要全面贯彻落实教育厅推荐与学院自主选择相结合的原则，并且在一定程度上建立和完善教育行政部门推荐、高职院校自主选择的机制。同时，在高职院校，对教材加强管理。对于公共课教材的选用，按照国家推荐的规划教材为准则，进而在一定程度上选择涉及国家意志、社会思想道德方面的教材。

1.4 教材的评价。通过组织开展优秀职业教材评选活动，进而在一定程度上对教材进行评价，进而能够大面积的推广优秀的职业教材，使高职教材的质量进一步提升，同时为评价教材提供选择的标准和准绳。另外，通过建立有效的激励制度，进而在一定程度促使出版单位不断提升教材的质量、更新教材的内容。

2 努力提高实践教师的实践教学水平

从目前我国高职教育实践教师偏少的现状看，当务之急就是提高实践教师的实践教学水平，通常情况下，通过以下方面着手考虑：

2.1 建立健全高职教师培养和发展的机制。通过组建“双师型”的教师队伍，通常情况下，这种基于能力导向的教学模式，在一定程度上能对高职教师提出新的要求。对于高职院校来说，需要打破实训教师和理论教师之间的界限，通过采用岗位轮换制的方式对每个教师进行培养，在一定程度上确保每个老师参与到实践教学活动；同时，明确规定高职院校专业教师接受实践锻炼的时间。

2.2 在学校激励机制中，对于实践教学的特点要给予高度的关注，在实践教学方面，对有突出贡献的教师，要加大奖励的力度，必要的情况下可以设立专门的奖励基金。

2.3 完善兼职教师聘任制度，培养校外实践兼职教师。对于高职院校来说，通常情况下，需要结合自身的实际情况，本校的实践教学基地中积极聘请具有专业技术特长的技术员充实到兼职教师队伍中，通过多渠道，以“请进来”的方式将校外高级专业技术人员纳入到兼职教师队伍；另外，通过“走出去”的方式，在一定程度上为校内教师提供和创造更多的机会，让他们深入到社会实践活动中，进而在一定程度上对自己的专业理论知识和技能进行检验。

2.4 在待遇方面、评聘职称方面优先考虑“双师型”教师。通过制定激励措施，重视教师的实践能力，通过采用物质的或者精神的奖励，奖励那些在自制教学设备方面做出突出贡献的教师，在一定程度上对他们的劳动和创造给予尊重和认可；同时，在学校教学成果奖和科研成果奖中，重点考虑自制实训仪器，以此为依据进行年终考核和职称评定。

3 建好校内校外两个实训基地

对实训实习基地，加大投入的力度，进一步扩大实训基地的规模，不断提升实训基地的质量，在一定程度上逐渐成为高职院校急需解决的问题，具体要做到：

3.1 开发和利用校内实训基地资源。首先，购置和开发实训设备。进而在一定程度上解决实训教学设备不足的问题，在购置实训教学设备的过程中，需要做好市场调研，一方面确保购买的设备满足现行生产的需要，另一方面与国内外先进设备进行接轨。同时对学校现有实训设备，组织学校的实践教学教师进行二次开发，一方面可以节约成本，提高实训教师的实践能力，另一方面为培养“双师型”教师开辟一条新的途径。

其次，积极营造真实的职业环境。在课堂实训教学过程中，教师要将真实教学与虚拟教学相结合，在综合职业能力导向下，将真实与虚拟教学融入实践教学过程中，充分利用现代信息技术，开发虚拟超市、虚拟车间、虚拟实验室等虚拟的职业环境。

3.2 联合企业建立校外实训基地。在实践教学过程中，单纯地通过建设校内实训基地，在一定程度上难以满足实践教学的需要，为此，学校要充分利用社会资源，寻找一定的空间，进而在一定程度上加强校外实训基地建设。通常情况下，校外实训基地的建设形式，主要包括：

3.2.1 “自主管理型”实训基地。高职院校在学校建立实训基地，该基地集企业实训基地和学校实训基地于一体，借助该实训基地，学校教师就可以对实训时间和实训内容进行自主安排，进而在一定程度上便于提高学生的职业素养。

3.2.2 “协作型”实训基地。通常情况下，各专业教师通过与企业相关人士进行沟通和联系，进而在一定程度上建立“协作型”校外实训基地，以组织的名义，学校或院系与企业进行协商与沟通，同时保持长期的合作。