幼儿体育活动建议范文

导语：如何才能写好一篇幼儿体育活动建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：体育活动；认识；建议

一、幼儿园体育活动中存在的问题

目前，我国大多数的幼儿园还是注意到让幼儿多进行体育活动，而且也将增强幼儿体质作为体育活动的主要目标之一。但对于如何通过体育活动科学地、有效地、有针对性的来安排幼儿体育活动，幼儿教师却是比较模糊的。幼儿体育活动的总目标是：以幼儿健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿体育是幼儿全面、和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现幼儿园教育目的的根本。

幼儿园的体育活动主要有三种形式（早操、体育课和户外体育活动），其中体育课应教给幼儿一些基本动作和运动能力，而实际工作中体育课经常采用游戏的形式，在幼儿发展阶段，上体育课主要是以游戏形式为主，但是应该在游戏环节中去传授一些基本动作和运动能力，玩与学很好的结合起来，这样一来，就避免了在体育课中只为掌握某一动作，对动作进行重复练习，进而导致幼儿体育课的形式单调，很容易使幼儿感到厌烦；练习某一动作，不能作为活动的最终目的或目标，它应该作为一种方式、一种途径，最终应实现某些机能或能力的发展。

这一现象应当引起足够的重视，及早的更正，把其游戏与技能动作很好的结合起来，引向真正能增强幼儿体质、促进幼儿身体健康发展的方面上来。

二、关于幼儿园体育活动的作用

《幼儿园指导纲要》中阐明：“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。

首先，体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

其次，作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。

可见，幼儿园体育活动是较为全面的运动教育活动。幼儿园体育活动就是通过对幼儿运动时的指导，使幼儿了解自己的身体，学会巧妙的使用自己的身体去锻炼提高体能，因此，幼儿园的体育活动在幼儿生长发展阶段起着重要的作用。

三、关于幼儿体育活动的组织形式

幼儿园体育活动是促进幼儿全面发展的重要途径，也是幼儿园一日活动的重要组成部分。它具有内容丰富，时间经常，灵活性大等特点，有利于发挥幼儿主动性，积极性，培养幼儿的独立性和创造性。各种体育活动组织形式都带有一定的局限性，无所谓好坏之分，关键在于能相互补充、相互配合、相互促进，以求全面地实现学前体育活动的目标与任务，促进幼儿身心和谐发展。它的组织形式如下：

1.幼儿早操活动

幼儿早操活动是一种有目的、有计划的体育活动。幼儿在早操活动中，经常开展的活动内容有：走和跑活动，或走跑交替的活动；托、小班的幼儿可以听音乐或信号做一些简单的模仿动作或练习，模仿简单的体操或舞蹈动作；对于中、大班的幼儿，可以听音乐做一些幼儿武术操、球类操，开展活动量较小的体育游戏活动；提供一些小型的幼儿运动器材，让幼儿自由选择、自由活动等等。早操活动的活动强度的安排，从开始到结束，应该是由小到中等，再到小，绝对不能过大。

2.幼儿体育课

幼儿体育课的一个重要特点就是要体现游戏性、趣味性，但是在游戏的过程一定要传授给幼儿一些基本动作技能，适当加些竞赛性的游戏，充分体现玩与学的结合。另一方面，在体育课中要充分给幼儿自主学习的空间，让幼儿在体育课中发挥自己的创造能力，充分发展幼儿自主创新能力。

3.户外体育活动

户外区域体育活动应尽可能给予幼儿更多“自由”的机会，真正做到“两个自由”即：自由选择活动项目和活动器材，自由结伴。老师不要硬性规定某班玩某项活动或分组玩，也不要规定谁和谁玩等等。这样一来，幼儿便可根据自己的兴趣、爱好和能力选择自己喜欢玩的项目，进而使幼儿在没有任何的约束性和压力去发展自己的动作及身体素质；同时，尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性。幼儿自由结伴，有助于幼儿社会性的发展。为了能使幼儿充分锻炼体能，教师在活动中，应该指导幼儿了解各种器材的功能和玩法，并让幼儿掌握各种器材的多种玩法，达到锻炼身体的最大价值。

4.幼儿运动会

幼儿运动会的目的是丰富幼儿生活,激发幼儿对体育活动的兴趣,培养幼儿集体意识。其形式可以将表演与小型的比赛相结合,也可以是大型的角色游戏活动(如有的扮运动员、有的扮裁判员、服务员等)。

四、几点建议

1.以幼儿感兴趣的方式组织体育活动

游戏是幼儿园最常采用的一种教育活动。游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，使幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性、柔韧性，激发幼儿对体育课的兴趣。

2.增加活动类型

在幼儿进行户外体育活动时，教师对幼儿实行“一刀切”，教师为幼儿提供较少的户外活动玩具，能力强的幼儿不愿玩，能力差的幼儿完不成目标。对户外体育活动时分组进行，缩短了幼儿单项活动时间，增加了幼儿活动的种类，使幼儿在教师的指导下有计划的活动，而且遵循了动静交替的活动原则，极大地调动了幼儿活动的积极性。

3.控制合理的运动强度与密度

篇2

关键词：幼儿语言教学活动；多媒体课件；幼儿；教师

【中图分类号】G610

古人云：“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”语言是人们传情达意的工具和载体，婴幼儿时期的语言教育对人的全面发展有着深远的影响。幼儿园开展的语言教学活动是幼儿语言教育的主要途径，而实施教学活动的主要依据是教学内容，教学内容的呈现影响着师幼之间传递信息、交互作用的效果。幼儿的年龄特征及语言学习的特点要求幼儿教师在呈现语言教学内容时应该做到生动形象、新颖有趣、直观可感，但传统的教学手段似乎总不尽人意。随着科技的发展，多媒体技术带来了教育的现代化也为幼儿语言教学注入了新鲜的活力。多媒体课件是多媒体技术应用于教学的产物，它是利用多媒体素材（文字、图形图像、视频、音频、动画）展示教学内容的平台。作为一种先进的教学媒体，多媒体课件以形象、直观、立体的优势成为辅助幼儿园语言教学活动的重要工具。

一、多媒体课件在幼儿语言教学活动中的作用

（一）使教学内容立体化

幼儿的认知和经验有限，多种感官的刺激能激发幼儿学习语言的兴趣，能帮助幼儿巩固认知成果，增强理解能力。多媒体课件借助各种多媒体素材将教学内容生动形象，直观立体地展现出来，刺激了幼儿的感官，使幼儿可看、可听。这种多姿多彩的视听立体化教学使幼儿如置身于真实的生活场景中，注意力、观察力、感知能力、理解能力迅速攀升，教师的教学相对轻松而教学效果则事半功倍。如，《夏天的声音》课件中教师用“青蛙的叫声、知了的叫声、雷声、风扇的声音”刺激幼儿的听觉，同时以“青蛙、知了、闪电、风扇的图片”刺激幼儿的视觉，这种立体化的呈现方式使教学内容真实可感，极大地提升了教学效果。

（二）使教学环境丰富化

《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创设宽松、自由的语言环境，环境创设是顺利开展语言教学活动的保障。多媒体课件为语言教学提供了丰富的教学信息，而且这些信息集图像、文字、动画、声音于一体。知识信息的丰富化、教学手段的多样化营造了灵活多变的语言教学情境，同时教学知识动态化、形象化、趣味化、直观化使教学活动以无穷的魅力激发了幼儿的学习兴趣并营造了轻松愉悦的心理氛围。在丰富的语言教学环境中，幼儿语言学习的积极性被激发，教学的互动性、参与性提高。

（三）使教学过程可控化

多媒体课件具有良好的交互功能，其界面可调控、可操作。在幼儿语言教学过程中，教师可利用多媒体技术手段使屏幕上的文字、图像、声音按照教学的实际需要，在合适的时候实现交互控制，这种控制使语言教学具备了灵活性、真实性、即时性的特点，也使多媒体课件真正起到了为幼儿语言教学服务的作用。比如，在看图讲述环节，幼儿讲解不清楚时，教师可以回放画面或借助技术手段放大画面某一区域以利幼儿观察。通过对多媒体课件的控制，语言教学活动在真实的情境中得以优化。

二、多媒体课件在幼儿语言教学活动中的应用注意

（一）注意遵循一定的原则

1、与教学安排相适应

语言教育无所不在，媒体素材形式多样，但是并非每次语言教学活动都必须使用多媒体课件，也不是每种素材都适用于本次的语言教学活动。比如，《美丽的花》就不太适合插入动物图片，而有的课件不太适合插入音频、视频，有的课件不太适合插入文字。教师要根据幼儿语言教学活动的实际需要对多媒体课件进行选择或取舍，也就是说，多媒体课件要具有适应性，要和语言教学活动的内容、环节安排相适应，要为实现语言教学活动的目标服务。只有当多媒体课件与教学活动融为一体时，多媒体课件才能发挥其优化教学的作用，否则只能是教学的败笔，影响教学效果与教学质量。

2、与幼儿接受相吻合

幼儿的年龄特征和心理特征决定了生动有趣的东西更易引起幼儿的有意注意，更易被幼儿所接受，多媒体课件作为辅助教学的工具应做到生动形象、新颖有趣。不同年龄段幼儿的理解能力、接受能力是不同的，所以教师还应该注意选取媒体素材时考虑幼儿的年龄段特点。如，小班多媒体课件的图像素材应尽量以形象可爱、色彩鲜艳、主体突出的卡通图片及动画为主，素描图片、相对复杂的图片、形象怪异的图片、文字过多的图片都不太符合小班幼儿的接受特点。被幼儿接受的多媒体课件一定是儿童化的，这就需要幼儿教师深入挖掘文本，深入了解幼儿，精心选择媒体素材，用心制作多媒体课件。

3、与师幼相交互

多媒体课件只有与教师、幼儿有效交互才能辅助教学。课件与教师的交互表现为教师对多媒体课件的控制，也就是教师可以根据教学的实际需要灵活地操作课件。课件与幼儿的交互，一方面表现为幼儿可操作课件，如，幼儿在排图讲述活动时可点击画面排序，幼儿在问答选择环节时可点击画面确定答案；与幼儿交互的另一方面表现为，课件作用于幼儿并对幼儿产生一定的影响，比如《雨中的森林》，幼儿闭上眼睛听课件中的“风声、雨声”能感受下雨的氛围，而看“雨中森林的图片”能发现雨中森林的优美，课件使幼儿产生了身临其境的感觉；在谈话活动《我爸爸》中，教师在课件中先展示“大头儿子介绍自己的爸爸”的视频，然后是大头儿子的话：“小朋友，你们的爸爸都是什么样的呢？”课件以动画人物引导、激发了幼儿表达的欲望，也提高了幼儿的参与性。在幼儿语言教学活动中，教师要熟悉课件、熟练操作，而且要善于利用多媒体课件营造教学氛围，吸引幼儿兴趣，只有形成有效的交互，幼儿的语言能力才能不断提高。

（二）注意发挥教学辅助作用，不喧宾夺主

1、教学中要做到多媒体教学手段与传统教学手段相结合

幼儿的语言是在应用中发展起来的，语言教学活动最终要使幼儿的语言回归于生活，多媒体技术虽然先进但并不适用于一切语言教学活动，长期使用多媒体课件容易造成幼儿的审美疲劳，使用不当反而影响幼儿的认知及语言发展，而传统教学中的手工、绘画、教师的诵读等以无可比拟的优势潜移默化地影响着幼儿，所以在幼儿语言教学活动中，教师不能把多媒体教学手段当成教学的必需品，而应该注重多媒体与传统教学手段的结合，注重发挥二者的优势并形成优势互补。

2、教学中要注重师幼地位的突显

幼儿语言教学活动以幼儿为主体以教师为主导，在多媒体辅助语言教学活动中，多媒体不能替代教师的作用，不能以课件的演示取代教师的引领、示范、讲解，教师应善于将教学策略合理融入与课件中，并在教学中充分利用多媒体发挥教学主导作用，而教师在制作和应用多媒体课件时必须坚持幼儿主体，做到“为幼儿学习语言服务”，注重幼儿的参与性、互动性。

多媒体课件凭借丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性成为辅助教学的重要工具。在幼儿园语言教学活动中，多媒体课件以独特的方式呈现着教学内容，提供着教学交互控制，从而实现语言教学活动的优化，但是只有遵循教学规律，符合幼儿认知与接受特点的多媒体课件才能发挥有效作用，才能最终促进幼儿语言能力的提升。

参考文献：

[1]万媛，万芳.多媒体课件在幼儿园教学中的应用[J].南昌高专学报，2005，（3）：86-87.

篇3

【关键词】幼儿；户外；体育活动；问题；对策

一、幼儿户外体育活动的概念

幼儿户外体育活动是幼儿一日生活中的重要活动之一，它不仅可以给幼儿自由释放的空 间，还有助于促进幼儿身体各方面的发展。户外体育活动是以教师直接或间接指导的集体活动和分散活动两种形式为主。《指南》在健康领域的教育建议中指出，“保证幼儿的户外体育活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力”，“幼儿每天的户外时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动时间”。

二、幼儿户外体育活动的作用

（一）有助于全面锻炼幼儿身体，增强幼儿体质

幼儿户外体育活动，能使幼儿通过各种基本动作、器械活动等体育活动内容的锻炼，促进幼儿的基本动作、运动能力、身体素质等方面的良好、全面发展和提高。幼儿经常进行户外体育活动接受阳光、空气、水等自然因素反复不断的刺激，会使呼吸及循环系统的功能得到加强，新陈代谢过程增强，从而促进幼儿的生长发育，提高其健康水平。

（二）有益于培养幼儿的主动性、积极性和创造性

在户外体育活动中，虽然是教师有计划、有目的的组织活动，然而由于开展的方式是以幼儿自由结伴、自由选择器械、自由活动为主，教师只是幼儿活动的支持者、指导者、帮助者。所以，幼儿是在宽松而没有压力的氛围中自由活动，能按自己的意愿选择结伴或进行独立活动，可使幼儿体验运动带来的快乐，这对幼儿形成活动的独立性、主动性、积极性和创造性都具有良好的促进作用。此外，幼儿经常参加户外体育活动，还能培养起其克服困难的勇气和坚强的意志品质，为幼儿终生参加体育活动打下基础。

三、当前幼儿户外体育活动中存在的问题

（一）对幼儿户外体育活动重视不够

有些幼儿园对体育活动不够重视，经常会因为各种原因减少或占用体育活动的时间，幼儿户外体育活动得不到保障，时间严重不足。

（二）幼儿户外活动器械严重不足

有些幼儿教师处于对幼儿安全的考虑，会限制幼儿玩某些大中型体育活动器械或幼儿户外体育活动和体育游戏。在农村或乡镇幼儿园，由于条件的限制，体育活动的器械不够丰富多样，尤其缺少对幼儿身体机能的促进与完善有重要价值的器械，如：秋千、荡船、转椅等。部分幼儿园即使有，数量也严重不足，幼儿几乎很少有机会活动。

四、解决幼儿户外体育活动中存在问题的对策

一加强幼儿园教师对幼儿户外体育活动重要性的认识

幼儿园教师要不断加强学习，充分认识到幼儿户外体育的重要性，保证幼儿户外体育活动时间、加强冬季锻炼的重要价值，并做好对家长的宣传和教育工作。在冬季和夏季根据具体情况选择合适的时间外出活动，保证幼儿的户外活动时间不少于两小时，季节交替时因地制宜选择适当的时段开展户外体育活动，增强幼儿的体质健康。

（二）补充幼儿户外体育活动器械

（1）可以利用生活中的废旧的材料制作体育器械。为了克服体育器材配备不足的现状，可以发动家长和幼儿主动参与，制作一些简单实用的体育活动器材。如收集废旧轮胎，将轮胎刷成各种颜色，让幼儿自己分颜色滚了玩、钻了玩、跳了玩、还可以开发多种玩法，增加幼儿练习的兴趣；用统一规格的饮料瓶组合成小桥、小路，让幼儿过小路，走平衡等；还可用材质较硬的健力宝瓶做高跷，用竹子做爬竿、跳板、自制沙包等，为幼儿提供多种自制体育器材，增强幼儿户外体育活动的兴趣。

（2）幼儿园要加大对幼儿体育器械的投入，购买一些色彩鲜艳的有利于幼儿操作的体育器械等，丰富幼儿的活动。这样，幼儿可以 随自己的兴趣爱好来选择体育用品，使幼儿各方面的机能都得到发展。

（三）提高幼儿教师户外体育活动的指导能力

在户外活动中，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，必须提高教师安全指导和安全教育的能力。

（1）在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的纠正和改进。

（2）幼儿户外体育活动的选择要适合幼儿的年龄特点。《指南》在健康领域中的教育建议中提出，“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求、数量，更不能机械的训练”。“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，鼓励幼儿坚持下来，不怕累”。这些建议表明体育活动内容的选择与活动的组织要有一定的目的性和针对性，要适合幼儿的年龄特点。体育活动的种类与内容很多，但并非所有的运动都适合幼儿。即使是适合的体育活动，在具体组织和安排中也要考虑幼儿的年龄特点、发展状况以及个体差异，以便通过体育活动切实达到增强幼儿体质、促进幼儿健康发展的目的。

（3）户外体育活动的组织形式要多样化。《纲要》指出：“培养幼儿体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。”首先，我们在组织形式上力求做到形式多样：有集体活动的；有自由结伴的；有单独活动的；还有教师有意安排大带小活动的。

总之，幼儿户外体育活动是增强幼儿健康体质的重要手段。作为幼儿教育工作者，我们有义务和责任开展丰富多彩的户外体育游戏和体育活动，并在活动中具备指导幼儿安全活动的能力，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，确保幼儿体质健康发展。

参考文献：

[1]顾荣芳，薛菁华.幼儿园健康教育[M].北京人民教育出版社，2004.

篇4

关键词 河北省 幼儿园 体育游戏 影响因素

体育游戏对促进幼儿的正常发育和机能的协调发展有着重要的意义和作用，丰富多彩的体育游戏活动是终身体育的启蒙阶段，既能保证孩子有一个健康的体魄，又能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良的品格，本文对影响河北省幼儿园体育游戏活动开展的因素进行全面的调查研究，并提出相应的对策，为幼儿园体育游戏活动的进一步发展提供借鉴依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以河北省包括石家庄、唐山、秦皇岛、邯郸、等11个地市的20所幼儿园作为研究对象。

1.2 研究方法

（1）文献资料法：查阅了大量国内外与幼儿园体育游戏活动相关方面的文献资料。（2）问卷调查法：共发放问卷132份，回收130份，问卷回收率为98.48%，其中有效问卷为126份，问卷有效率为95.45%。掌握幼儿园体育游戏的开展情况及其影响因素。（3）访谈法。通过走访、电话访问河北省有关幼儿教育方面的专家，对调查研究中的问题向他们进行咨询，听取建议。（4）数理统计法。对所得数据进行统计，并将数据进行对比、分析得出相应的结论。

2 研究结果与分析

2.1 幼儿园体育游戏活动场地和器械设施

从表1可以看出， 被调查的22所幼儿园中有14所幼儿园的室外场地是塑胶场地，占调查总数的63.64%；有5所为水泥和沙土地占调查总数的22.73%；有3所幼儿园的没有室外场地；被调查的22所幼儿园中有单独的室内体育活动室的为16所，教室合用6所，室内体育游戏的器材种类较丰富，但主要以小球、沙包、积木等居多。从图1可以看出，占调查总数44.44%的幼儿园任课教师认为，目前幼儿园体育配套设施基本能够满足体育活动的需要。占调查总数19.05%的幼儿园任课教师认为，目前幼儿园体育配套设施基本不能满足体育活动的需要。

2.2 幼儿园体育师资结构

如图2，调查显示，本科学历的占调查总数的9.52%；专科学历的占调查总数的57.14%；中专或中专以下学历的占调查总数的33.34%；造成幼儿园健康教育教师学历偏低的原因是河北省幼儿园教育师资主要来源于中等幼儿师范学校和职业中专幼师班的毕业生。

2.3 幼儿园领导对开展幼儿体育游戏的重视程度

经调查，幼儿园领导对于有而体育游戏重视或和重视的占调查总数的14.28%；重视程度一般的占调查总数的65.08%；教师是幼儿体育游戏开展的设计者、组织者与实施者。幼儿园的领导和教师持有怎样的幼儿体育游戏活动观念，将直接影响到幼儿体育游戏的开展情况。“重智轻体”和“安全第一”的传统观念在家长的思想里已根深蒂固，在体育游戏课中，部分教师在儿进行体育游戏活动时过于强调安全，减少幼儿的体育游戏活动的时间，导致体育游戏活动价值无法得到正常发挥，从而影响幼儿身体素质的健康发展。

2.4 家长对幼儿体育游戏开展态度的调查

调查结果显示，幼儿家长对幼儿园开展幼儿体育游戏的活动的支持率达到100%。但幼儿家长受传统“应试”教育观念影响，虽然能够在思想上认同幼儿体育游戏活动对幼儿身心健康发展的价值，但实际上却难以给孩子有力的支持。绝大多数家长所关注的重点依然是孩子文化课的学习，而对孩子在幼儿园体育游戏活动的关心依然很少。

2.5 影响幼儿园开展幼儿体育游戏的主要因素

调查显示，影响幼儿园开展幼儿体育游戏的主要因素中，认为领导的重视程度为影响幼儿体育游戏的主要因素的占调查总数的28.57%；认为安全因素为影响幼儿体育游戏的主要因素的占调查总数的26.98%；认为场地器材和为影响幼儿体育游戏的主要因素的占调查总数的15.87%；认为家长的支持和传统教育观念为影响幼儿体育游戏的主要因素的占调查总数的19.84%。

3 研究结论与建议

3.1 结论

（1）经调查研究认为河北省幼儿园体育活动场地和器械设施种类还不够丰富。

（2）体育游戏课内容方面还是比较丰富的，占调查总数19.05%的幼儿园任课教师认为，目前幼儿园体育配套设施基本不能满足体育活动的需要。

（3）师资方面，调查显示，本科学历的占调查总数的9.52%；专科学历的占调查总数的57.14%；中专或中专以下学历的占调查总数的33.34%；教师的学历较低。

（4）在体育游戏课中，教师减少幼儿的体育活动时间，导致体育游戏活动价值无法得到正常发挥，从而影响幼儿身体素质的健康发展。

（5）幼儿家长在思想上非常赞同幼儿多体育游戏活动，了解体育游戏对幼儿身心健康发展的价值，但实际行动上却难以给孩子很好的支持。

（6）影响幼儿园开展幼儿体育游戏的主要因素中，认为领导的重视程度为影响幼儿体育游戏的主要因素的占调查总数的28.57%；认为安全因素为影响幼儿体育游戏的主要因素的占调查总数的26.98%；

3.2 建议

（1）要提高幼儿园的教学水平就要提高对幼儿园场地器材的资金投入，加强幼儿园基础设施建设。

（2）进一步完善教师体育游戏方面的培训体系，提高幼儿教师体育游戏的教学能力与组织能力。最好能引进更多高素质的体育教师，以充实幼儿园教师队伍。

篇5

      《指南》健康领域提出的教育建议：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动不少于1小时。”幼儿户外运动游戏活动，是幼儿体育活动的一种基本组织形式。指在建筑物的室外范围，进行的体育游戏活动。户外运动游戏因其场地的布置和游戏自身的特征，内容丰富、形式多样，充满了创造力和想象力 

开展幼儿户外运动游戏活动有利于幼儿的生长发育和身体健康。户外运动游戏是幼儿游戏活动不可或缺的一部分，户外游戏相比较室内游戏来说，环境更为开阔、新鲜、刺激，能够为幼儿提供更丰富的游戏内容；且游戏内容自由、开放，更容易引起幼儿的兴趣。幼儿在进行户外游戏时，不仅能有效地锻炼身体，而且能直接受到日光和新鲜空气等自然因素的刺激，这些能够增强幼儿对外界环境的适应能力，对幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康都起到了促进作用。还可以弥补幼儿早操活动和体育活动中组织形式的不足。幼儿早操活动和体育活动通常是以集体完成一定的活动任务为主，其组织性、目的性强，很难满足幼儿的不同需要。户外运动游戏活动充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平。因此。幼儿户外运动游戏给了幼儿更多“自由”的机会，让幼儿自由选择运动项目和运动形式，自由结伴游戏。活动中，教师并不规定幼儿玩什么，也不规定玩伴。幼儿可以根据自己的需求来选择活动，在自选的活动中自觉地、主动地发展自己的动作能力和身体素质。游戏是幼儿的天性，幼儿爱游戏，尤其喜爱户外游戏。在户外，他们会自然的玩，自然的成长，自然地获得各方面的发展。然而在当今家庭育儿方式上存在的一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高；有的认为户外体育活动的场地大，老师不好组织；有的认为体育活动容易出事故。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。幼儿园户外游戏活动面临的问题：户外游戏场地设置的較丰富，但高水平的游戏区域较少在户外运动游戏开展过程中，由于游戏场设置停留于传统阶段， 相关的游戏资料比较匮乏，所以，游戏场地以及游戏内容都需要教师自己去设计，而大部分教师不具备这个水平，游戏场地的设置缺乏专业指导。所以大多数的幼儿园虽然设置了户外运动游戏场地，但既能让幼儿完成身体锻炼，又能一直保持较高兴趣的活动区域太少，大多数幼儿更愿意在大型玩具区或个别区域中进行活动。游戏材料不足， 投放的也比较随意，能够根据幼儿的游戏水平不断更新材料的幼儿园少之又少。加上设备、空间不足，幼儿人数过多等客观因素，活动开展的不够正常、活跃。幼儿只能在同样的器械上， 利用同样的材料重复相同的游戏。有的幼儿不厌其烦， 但是多数幼儿在不断重复中已然对那些陈旧的器械失去兴趣， 宁愿站在一旁与同伴嬉戏打闹或是交谈，导致户外运动游戏活动失去其真正的价值。为了让户外运动游戏能够更加有效的开展，可以从几方面着手改进：注重环境育人，创设科学、有效的户外活动场地。丰富游戏材料，有计划、有步骤、有层次的进行投放。室内外游戏材料结合使用；自制游戏材料；根据幼儿年龄特点以及游戏水平，有目的、有步骤、有层次的投放游戏材料。最重要的要保证幼儿游戏安全：首先，要根据幼儿的年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。加强幼儿自身的规则意识教育，提高幼儿的自我保护能力。 

总之，幼儿园开展户外体育活动，其活动目标与组织形式应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。（单位：安徽省合肥市蜀山区琥珀山庄第一幼儿园）

篇6

摘 要 本文对大同市城区幼儿园体育教学现状中的基本概况、场地设施、师资水平、教学开展情况这四个方面进行了调查与研究，并针对现状中存在的问题提出了一些合理的建议，为今后幼儿教育开展体育教学提供有力参考。

关键词 大同市城区 幼儿园 体育教学现状

新生代幼儿身体素质的健康状况直接反映着国家、民族的繁荣昌盛，如果每一个孩子都能从幼儿时期就开始注重自己的身体健康问题，并且一如既往的向前发展，他们必将会成为21世纪国家发展的主力军。幼儿阶段是人类的最佳学习阶段，是孩子获取各种能力的关键期（或敏感期），儿童的身体健康变得尤为重要。但是近年来，很多小朋友的身体质量状况呈现下降趋势、心理问题凸显，肥胖儿童人数逐年上升，儿童的视力情况也大不乐观，因此，广泛而正确的开展幼儿体育教学工作对幼儿身心的健康成长有着非常重要的作用。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以大同市城区幼儿园体育教学现状为研究对象。

（二）研究方法

1文献资料法。在大同大学的图书馆查阅现有书籍与资料，通过期刊网查阅与幼儿体育教学相关的文章、期刊，得到自己选题所需的研究素材。

2.逻辑分析法。在分析文献、数据资料以及撰写论文的过程中，综合运用比较和类比，归纳与演绎，分析与综合的逻辑方法。

二、研究结果与分析

（一）大同市城区幼儿园体育教学基本情况

大同市城区的大多数幼儿园都没有开设正式的体育课程，或者上课形式只是以简单的体育游戏和玩耍来代替，这说明大同市城区幼儿园对开设体育课的关注度还不够，造成这一现象的主要原因是部分幼儿园领导对幼儿体育教学的不重视。

（二）大同市城区幼儿园体育教学场地及器材、设施情况

大同市城区幼儿园的体育户外活动场地的配备不完善。幼儿园的塑胶场地少，多数的幼儿园都有草坪，泥土地面占到一半，水泥地在幼儿园中也有较大比例，其造价低且容易维修受到各大幼儿园的青睐，但对幼儿的生长发育确实会造成不良影响，应适当改进。体育活动器材略显单一，大多数的幼儿园有大量将塑料作为原材料的体育器材，塑料方便携带耐用，受到幼儿园的大量认同；滑梯、秋千等运动方式深受幼儿喜爱；水泥和木质的器材还仍在使用，因其成本低所以使用率一直从未减退。

（三）大同市城区幼儿园体育教学师资情况

大同市城区幼儿园的教师学历主要是幼的幼教专业和部分师范本科院校的学前教育专业，真正涉及到幼儿体育的专业知识却是很少，这就意味着在幼儿园担任体育学科的教师基本都是转型性教师，缺乏专业性。

幼儿园教师性别分配比例严重不协调，性别比例失调本就是一个严重的问题，相对于没有男性教师的幼儿园，应加大招聘岗位，解决这一幼儿教育上的漏洞。幼儿园教师的年龄分布主要在21-35岁之间，教师年龄普遍偏小，教育经验不足，教师年龄分配结构不合理。

（四）大同市城区幼儿园体育教学组织与教学内容

大同市城区幼儿园体育教学开展的内容有游戏、技能、舞蹈和球类这四个方面。其中，游戏是幼儿园作为体育课程的主要内容；基本技能为幼儿的走、跑、跳、投打下坚实基础；体操舞蹈能促进幼儿的协调、柔韧等方面的素质培养；近几年，球类逐渐成为各学校新型的开设课程，但大同市城区真正涉及的幼儿园还不是很多，日后还需加强完善。在体育教学内容和组织安排上，缺乏专业性的师资队伍，多以游戏为主，在幼儿的价值观中没有形成“体育”这一概念的正确认识，严重阻碍了幼儿体育的发展。

三、结论与建议

（一）结论

大同市城区的幼儿园对开设体育课的关注度不够，随意性较大，影响幼儿参加体育活动的积极性。大部分幼儿园的户外活动场地条件差，活动场地面积小，体育活动器材配备不齐全，不利于幼儿骨骼的正常发育，影响孩子的健康成长。幼儿体育师资缺乏大量的专业性人才，要为幼儿能够在良好的环境中学习和成长提供有利的前提条件。幼儿园的体育教学模式不太完善，课程安排不合理，上课内容单一多以游戏和操化动作为主，严重影响教学质量。

（二）建议

幼儿园应提高自身硬件设施水平，国家、政府等相关教育部门应出台一些文件和规章制度，加强对幼儿园教学工作的指导和监督，大量引进幼儿体育专业人才，进行大规模的师资队伍培训，科学的引导体育教学工作大规模开展。幼儿园要积极组织体育教师的培训课程，加强教师对教学大纲深层次了解和掌握，同时联系幼儿本身的特殊性做到理论联系实践，保证幼儿体育教学工作更好的进行。

参考文献：

[1] 顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].南京：江苏教育出版社.2004（28）：34-38.

[2] 曾晓东.转型期我国幼儿教育事业发展中的教师问题[J].幼儿教育.2005.

[3] 周生灵.对徐州市市区幼儿体育活动现状的研究[D].北京体育大学硕士学位论文.2005.

[4] 孙亚青.河南省城市幼儿园幼儿体质现状调查及对策研究[D].河南大学硕士学位论文.2007.

[5] 黄咏松.浅谈幼儿体育教育[J].贺州学院学报.2007（31）：25-28.

[6] 崔艳艳，闫庆宗.我国幼儿体育发展缓慢的原因及其对策[J].考试周刊.2007（46）：134-135.

[7] 徐彩英.幼儿健康成长的首要条件[J].考试周刊.2008（10）：231.

[8] 邱赞，孙强.四川省城镇幼儿园体育教育现状与发展对策研究[J].四川体育科学.2010（42）：28-33.

篇7

关键词：新时期；幼儿教育；体育活动

体育游戏是幼儿教育中与人交流能力培养的平台，在教育活动中占着举足轻重的角色，又直接影响着幼儿的交流能力与动手能力。随着新课标改革的进行，幼儿教育正在向着幼儿全面健康发展的方向而努力。现今社会，教师将培养健康乐观、自信勇敢、好奇心强、动手能力强、有责任感的儿童作为幼儿教育的最高理想。然而调查表明，幼儿时期的体育活动对于培养幼儿的身心健康具有重要作用，因此笔者就幼儿活动的作用与建议进行了以下探讨。

一、幼儿体育游戏活动在教育中的作用

1.增强幼儿机体健康

幼儿在文化课的学习基础上，参与体育游戏能积极提高幼儿的主动性、积极性、协作性。幼儿的体育游戏活动一般是指在教师教授各项技能、幼儿练习各项技能的基础下进行的实践活动。因此幼儿体育活动是有目的的实践活动，可以有效地增强幼儿机体健康，为全面培养幼儿身体素质奠定良好的基础。

2.促进幼儿认知能力提高

体育游戏不是幼儿无目的的玩耍，而是在一定的组织下，通过游戏活动培养幼儿遵守规则的意识以及遵纪守法的社会习惯。在游戏中，教师积极引导孩子们互相帮助、互相配合，将更快更好地完成教师布置的任务作为活动目标。笔者认为，通过这样的游戏可以促进幼儿认知能力的提高，同时还可以培养幼儿的集体主义精神和动手能力。

3.促进幼儿社会性发展

对于幼儿体育活动的设定，一般都会加入一些与社会现象有关的因素，例如，“奥运圣火接力赛”“勇敢的小兵”“谁跑得最快”等形式的游戏，一般情况下需要幼儿积极参与，动用智力与体力才能真正地完成游戏。因此可以促进幼儿社会的发展，可以有效地提高幼儿适应社会的能力。

二、新时期开展幼儿体育游戏活动的创新思路

1.确定游戏目的，明确发展性与教育性

基于体育活动为幼儿教育活动的目的性，因此幼儿游戏活动需要制订一个具有针对性的活动目的。在组织幼儿体育游戏时必须关注教学要求和条件及幼儿对象的自身情况，明确游戏的教育性和发展性目的。根据幼儿活动的目的确定确切的游戏方法和内容。例如，在组织幼儿进行“大家一起跳”的游戏活动时要求要具有节奏感的跳动起来，并进行上肢的协调运动，以此来培养良好的身体协调力。

2.顺应幼儿心理、生理特点，结合竞争性与安全性

幼儿喜爱游戏的原因，是由于游戏具有竞争性，因此教师在组织幼儿游戏的过程中应根据幼儿的生理与心理特点适当地增加游戏的竞争性，以此来促进幼儿积极参与体育活动。但是由于幼儿在游戏的竞争性驱使下，常常出于很强的好胜心，以至于在激烈的竞争游戏过程中忽视了个人安全与他人安全，这样的现象极其容易造成对幼儿不必要的伤害。因此，教师在增加游戏中竞争性的同时还应结合游戏的安全性，务必使幼儿在健康、安全的氛围下茁壮成长。

3.合理控制，注重适宜性与调整性

在体育游戏活动中要及时注意幼儿的运动量是否适宜，因此幼师要时刻关注幼儿的呼吸频率、脸色、出汗、声音等情况，根据幼儿生理特点对运动强度、运动时间、运动密度进行合理的调节，力求让幼儿进行最适宜身体生长的体育活动。因此幼师应养成观察的意识与提高判断的能力，务必做到正确分析幼儿的疲劳程度与游戏的兴趣之所在，并根据实际情况及时进行调整。例如，在进行“揪尾巴”游戏时，教师应时刻关注游戏者的运动量，假定每个幼儿的身后都有一条可爱的“尾巴”，玩游戏的时候不仅要保护自己的“尾巴”，还要揪对方的“尾巴”。这样的游戏可以提高幼儿的协调能力，但是当幼儿表现出呼吸急促、脸色潮红的时候应及时地进行歇息。

4.合理评判结果，实现真实性与鼓励性

在游戏结束以后，幼儿都会比较关心体育游戏活动的结果，很对幼儿对于胜负关注度极高，这对于这样的现象，教师应做到合理的评判结果。在不挫伤幼儿自尊心与积极性的基础上对优胜者进行奖励，例如大家一起鼓鼓掌或是一朵小红花。但是对于失败者也要适当地加以引导与鼓励，帮助他们提高对于体育活动的积极性，以此来帮助他们树立应有的自信，并让他们感受到成功的喜悦。

通过上述论证，我们可以知道在幼儿教育中，体育活动是一种有效的教育手段。体育活动的实施对于幼儿的身心发展、认知能力的提高和社会性发展具有重要意义，是促进幼儿全面发展的体质基础、能力基础和情感基础。

参考文献：

篇8

国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿体育提出了总的发展目标：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。此目标中既有情感目标，也有能力目标。为使目标落到实处，根据幼儿身心发展的特点和体育活动的规律，以及乐山市彝族地区农村幼儿园教学实际，针对教学对象是有3-6岁年龄阶段构成的混班情况，进一步的提出与完善阳光体育的教育内容及目标，以便对彝族地区农村幼儿教师在平时的体育教育实践过程中起到借鉴与参考的作用。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

以乐山市马边、峨边县觉莫乡、三河口乡、勒乌乡、沙坪乡、大竹堡乡、瓦候乡6所村幼儿园为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：查阅了中国知网、万方等数据库，同时也查阅了乐山市关于少数民族地区农村幼儿园的相关政策与法规。

2.2.2访谈法：为了掌握乐山市彝区农村幼儿园的实际体育教育内容，到了研究对象部分村幼儿园实地调查。

3研究结果与分析

3.1乐山市民族地区农村幼儿园基本情况及存在问题

乐山市2014年启动了民族地区"一村一幼"建设工程，按照"大村独立，小村连班，科学规划，稳步推进"的原则，从2014年开始到现在，幼儿入园率由62.6%上升到今天的近90%左右，解决了民族地区由于条件艰苦，村组分散等原因造成的幼儿接受教育机会难问题，但是通过调查了解，一村一幼的硬件设施建设基本到位；基本都是一个班的编制，幼儿的年龄是4-6岁混班制构成；教师配置不足，教学条件较差，尤其是体育活动场所不足，教学内容十分单一，教师的专业性等原因导致了乐山市彝族地区农村幼儿体育活动开展情况的严重滞后。特别是山高路远、交通不便的村庄幼儿园。因此为了促进彝族地区农村幼儿的身心健康均衡发展，研究混班幼儿课程设置建设尤为重要，如何才能满足不同年龄阶段幼儿身心发展需要是当务之急。

3.2乐山市彝区农村幼儿园体育活动课程设置情况

调查发现现阶段各村幼儿园的一天的课程设置基本是：晨间活动-教育活动（一）-游戏活动-教育活动（二）-教育活动（三）。上课时间安排是：上午10：00到下午3：00。晨间活动内容基本为晨检和智力教育；教育活动（一）内容基本以智力教育为主的教授内容；游戏活动主要是以一般的体育游戏为主，例如搭积木、两人三足等之类小游戏；教育活动（二）主要是以安全教育和智力教育为主；教育活动（三）主要是以难度、强度相对较大的体育活动为主，例如袋鼠跳、投篮等练习。根据教育部2012年9月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中3-4岁、4-5岁、5-6岁三个阶段儿童身心发展要求，发现乐山市彝区农村幼儿园在课程设置上面没有很好的遵循幼儿发展个体差异的需要，几乎用一把"尺子"的标准来衡量所有的幼儿。

4结论与建议

4.1科学合理的制定混班体育活动课程目标

混班体育教育是针对不同年龄阶段的幼儿实行相同体育教育的活动过程。混班体育活动课程在制定目标时，可以分成单元目标和实际具体体育活动教育目标，基础是幼儿身心发展的共性，关键是教育目标的层次性，即每次体育活动之前，教师首先制定学期整体体育教育目标，其中包含4-6岁年龄各阶段幼儿的共同教育目标，又要根据各年龄阶层幼儿的兴趣爱好、感知能力和思维方式来制定出具有层次感的活动目标，有机巧妙使混班年龄混教学目标不混。例如我们在制定走、跑步教学目标时，共同的目标就是发展幼儿基本身体素质，促进幼儿身体的正常发育，基本活动能力的协调发展、增进体质。分层教育目标是：3-4岁跑步动作自然、不摔倒；4-5岁跑步不与他人发生碰撞；5-6岁能够灵活地控制跑进方向。

4.2因地制宜的选择和创编混班体育活动内容

根据乐山市民族地区的彝族特色，有针对性的选择彝族民间体育游戏来作为课堂体育活动内容。既有利于彝族民族民间体育文化的传承，又促进了幼儿的身心健康发展，同时也丰富了课堂内容。例如踢毽子，根据4-6岁各阶段身体发展的需要，可以选择在规定的时间内各阶段完成多少个？中途掉了时间继续，踢毽子的个数继续累加。又如跳格子，根据年龄阶段制定相应的活动目标，3-4岁的可以2人一组共同完成任务；4-5岁的可以有段时间间隙来完成任务；5-6岁的比较流畅完成任务。

根据幼儿各年龄阶段的感知差异，兴趣特点与思维模式相差不大的特点，我们在设置混班体育课程内容时可以差异兼顾，在组织集体、分组活动或者是游戏活动的过程中，合理有效地特意安排大小儿童互动进行课堂教学内容。在很多方面，大幼儿都可以担当"小老师"的角色，在体育活动过程中既巩固了自己已经掌握的技术动作或者知识，又提高了自己的语言表达能力和动手能力，智力等到发展提升。比如模仿大象走路之类活动，大的幼儿可以示范作用，有一定的带头作用。又如青蛙跳荷叶的游戏，大小幼儿一起完成荷叶的制作（用粉笔画），然后按照年龄阶段分组，完成跳荷叶、跨荷叶等教学任务，同时教学目标要因群体而异。

根据农村独有的自然条件，教师可以根据学校周边的特殊自然地理环境，因地制宜的自制体育器材，来弥补因为器材的不足导致有些体育活动没有办法开展。这样既有利于资源的再利用，又锻炼了学生实践生活，提高动手能力。比如利用废旧的矿泉水瓶或者饮料瓶装一定程度的水来当成保龄球的球身，废旧报纸裹成一团用胶布粘起来制作成保龄球，在一块平坦的空地上就可以开展打保龄球的游戏活动了。又如利用农村的竹竿，可以创编竹竿操、跳竹竿舞；自制小沙包依据体育教学目标的需要，完成以发展幼儿的投准能力、投远能力或者是发挥想象力自己创造投掷方式的投掷项目的投掷教学内容。

篇9

【关键词】幼儿体育教育;因素与对策;问题研究

引言

体育教育对幼儿的个性以及非智力因素的发展提供了重要帮助。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“幼儿园要把体育与生活、卫生保健合并成为健康领域。”这说明体育对幼儿健康发展的重要性，体育活动能增强幼儿的积极性与主动性，让幼儿保持积极主动的心态面对生活和学习，有利于提高幼儿的理解能力、创造力与想象力。现如今，幼儿体育教育的发展出现了一些问题，笔者会分析幼儿体育教育的现状并提供一些对策。

一、幼儿体育教育的意义

1.有利于培养幼儿勇敢精神与抗压能力。幼儿在体育活动中遇到挫折难免会产生消极懈怠的心理，这就要求幼儿体育教师要对儿童进行耐心的引导。在体育活动中，鼓励幼儿勇敢尝试，在面对困难时，教师要身先士卒，给幼儿作出示范，帮助幼儿克服面对困难的恐惧心理，进而教育幼儿要勇于面对困难，帮助幼儿树立战胜困难的决心。

2.有利于培养幼儿豁达开朗的性格。愉悦心态与身体健康有着重大联系，通过体育活动，能使幼儿的心理状态处于较佳水平，使幼儿想象丰富、思维灵活、注意力集中。教师要在体育活动中发挥引导作用，积极与幼儿进行交流，在游戏中保持愉悦心情，使幼儿更好的适应集体，适应学习生活。

3.有利于培养幼儿诚实守信的品质。通过体育活动可以培养幼儿的品格，体育活动是德智体美劳的融合。教师可以把《撒谎的孩子》故事编成剧本，通过活动教育幼儿诚实守信的重要性。体育活动不仅要注重幼儿身体的健康，更要注重幼儿心理的健康。

二、幼儿体育教育的现状

1.幼儿体育教育观念落后。幼儿园担负着保护和教育幼儿的任务，因此出于安全考虑，幼儿园减少幼儿的体育活动时间。用减少幼儿体育活动时间来杜绝幼儿出现意外事故，但是同时也忽略了幼儿的全面发展。幼儿体育活动的意义没有实现，还制约了幼儿身体素质的健康发展。还有一些教师，片面地把体育教育理解成体育游戏，没有达到教育的目的，只注重娱乐。

2.幼儿体育教育的时间少、形式单一。为了使幼儿在幼儿园的生活合理化，幼儿每天的户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园幼儿活动时间不少于三小时，但是目前我国很多幼儿园的体育活动时间未能达到要求，正常情况下的两小时活动时间的要求很多幼儿园也不能满足。另外，很多幼儿园的体育活动内容形式单一，大部分幼儿园体育活动只有课间操和幼儿自由活动，不能完成体育教育的目标。单一的形式，枯燥的内容，不利于幼儿的身心发展。

3.幼儿体育教师专业素质有待提高。通过调查显示，大部分幼儿园教师的学历偏低，很多教师都是大专水平，本科及以上学历教师很少，因此，我国幼儿园教师知识素养、教学经验、教学理论等方面有待提高，特别是幼儿体育教师，体育教育对幼儿的身心发展影响很大。目前，很多幼儿体育教师在进行体育教学时存在放羊现象，有效锻炼时间很少。

三、提高幼儿体育教育的对策

1.转变教师及家长的体育教育观念。要达到促进幼儿身心健康发展的目标，首先要提高幼儿体育教师的专业理论知识，只有幼儿体育教师的认知水平提高了，才能在专业知识的引导之下正确的组织幼儿进行体育锻炼，这样才有利于推动幼儿体育教育健康发展。为了更好的发挥幼儿体育教育对幼儿的益处，幼儿体育教师首先要根据幼儿的实际情况，制定正确的教学目标，安排班级的活动内容，研究如何合理运用器具锻炼。教师可以用情景游戏的形式，比如“过河”，“小乌龟爬”等游戏设置，在情景活动中实现幼儿的体育教育。

2.推动幼儿体育教育形式多样化，增强创新能力。形式单一，内容枯燥的体育活动不仅幼儿的参与积极性不高，教师的教学热情也不高，会严重影响到整体教学效果。器具与体育游戏的联系是紧密的，为了激发幼儿的兴趣，教师要科学巧妙地进行教学设计，充分挖掘器具的价值。幼儿园要提供丰富充足有趣的活动器材，体育教师利用这些器材，创作出符合幼儿审美、个性、安全的游戏。教师还可以带领幼儿自己动手制作游戏器具，在幼儿动手动脑的过程中培养幼儿的创新能力，比如说在饮料瓶里装沙子，用来当打保龄球游戏里的门球。

3.使家庭、学校、社会有机结合，形成教育合力。增强幼儿体质，保持幼儿身体健康，这并不是学校单方面就能完成的，需要家长的配合，社会资源的支持。很多家长对体育活动抱着可有可无的态度，幼儿园应与家长的目标达成一致，使家长认识到体育活动的重要性。为了培养孩子的健身兴趣与习惯，家长可以利用社区的资源，如今人们越来越重视身体健康，社区锻炼的方式有很多，家长应带孩子加入到健身的行列来，进而提高体育教育的效果。

篇10

关键词：幼儿体育；活动；优化研究

一、为什么要发展幼儿体育活动

（一）体育强国建设的需要

国务院办公厅2019年8月10号的《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》要推进幼儿体育发展，完善政策和保障体系；发展幼儿体育活动、提高幼儿身体素质、促进幼儿全面发展有利于推进“体育强国”战略的全面实施。

（二）幼儿体质健康发展的需要

幼儿体质状况不断下降，在2010年和2015年公布的《国民体质监测报告》中显示,女生坐位体前屈成绩下降幅度为1.2%，男生测试指标下降的更多，比如网球掷远、走平衡木、10米往返跑等指标下降的幅度在0.1%～2.3%之间。我们需要关注的不仅仅是幼儿身体素质持续下降，而且幼儿肥胖率、近视率这些问题也需要刻不容缓地干预。

二、当前我国幼儿体育活动发展中出现的问题

（一）幼儿体育教师专业化水平低

幼儿体育教师是否具有专业的体育技能、扎实的体育专业知识、教学实践能力、教学组织能力是成为合格的幼儿体育教师的前提。如今大部分幼儿体育老师都是以专科、本科幼儿师范专业毕业的学生为主，其中也有少部分的幼儿体育老师是来自于师范类的体育学院。幼师专业毕业的学生对幼儿身心发展了解，但对体育系统训练、体育组织能力、体育知识技能、体育精神这些方面的知识和技能欠缺。由于专业素质的幼儿体育教师的缺失，而幼儿园和幼儿培训机构又需要发展幼儿体育，所以就导致了非专业人员成为幼儿体育活动的指导者角色。

（二）幼儿体育活动场地设施不足和器械单一

幼儿体育活动大多数时间都是以幼儿园运动场地为主，但大多数幼儿园都没有足够的运动场地，人均运动场地更是不达标。由于各类级别的幼儿园对体育投入的经费不一致，不同地区的幼儿园场地设施差异明显，器械的数量和种类更是参差不齐，幼儿园的级别、类别不同，能够支配的体育器械种类和数量都不相同。

（三）幼儿体育活动内容的设置偏向成年化

从目前的体育活动现象看，幼儿体育活动内容缺乏连续性、系统性、科学性，体育游戏过多。目前幼儿园的幼儿体育活动两极化：一是过于重视游戏化教学，确实有利用提高幼儿的学习兴趣、运动动机和教学效果。然而并没有从幼儿本质出发，没有考虑每个年龄段的幼儿身体发育规律和身心健康发展，每个年龄段幼儿的身体发育敏感期不同，应根据幼儿身心特点和身体发展规律，合理选择体育活动，控制运动强度。二是幼儿体育活动过于强调运动训练，幼儿园篮球，幼儿园足球的火爆，有些幼儿园想要在短时间内给家长呈现出训练成果，不遵循幼儿身体发展规虑，缺少游戏化教学，过于强调专项化技能教学。过早地让幼儿接触专项教学，丧失了幼儿对运动的兴趣严重违背了幼儿体育活动的目的和意义。

（四）幼儿体育活动测试指标太少

我国《国民体质测定标准（幼儿部分）》主要有两个方面：身体形态和身体素质，其中身体形态包括：身高、体重。身体素质测试包括：10米往返跑、立定跳远、坐位体前屈、网球掷远、双脚连续跳、走平衡木。这些体测指标主要是针对3~6岁的幼儿，但是每个年龄段的幼儿身体发育不同，身体运动能力存在明显的差异。使用同样的体测形式不符合幼儿身体发展规律，也不能准确直观地测试出幼儿身体运动能力的真正水平。对于幼儿身体素质方面的其他测试指标还有很多方面都需要完善，对于幼儿灵敏性、协调性、爆发力、心肺功能等等这些素质测试都应该根据幼儿的年龄和幼儿身体发展规律选择合适的测试方法。

三、我国幼儿体育活动开展的对策

（一）专业化、多渠道培养幼儿体育教师

提高幼儿体育教师的专业化可以通过建立幼儿体育教师从业资格标准，基于幼儿体育教育为目标，研究知识结构，培养体系，监督评价手段来建立幼儿体育教师从业资格标准。目前幼儿体育教师主要来源幼儿师范学生和师范体育学院学生，提高幼儿体育教师的专业化，对于幼儿师范类学生加强体育方面的学习：幼儿生理知识、体育健康知识、体育运动技能。对于体育学院的学生加强幼儿方面的学习:幼儿心理、幼儿保健、幼儿教育。这两类学生可以通过联合培养，在幼儿师范类学校的学生可以参加专业体育院校的专业性培养，在专业体育院校的学生可以去幼儿师范院校专业化培养。

（二）扩大体育设施数量，丰富体育器材种类

规范幼儿体育活动场地，加大场地的投入和器材的种类，适当增加场地的面积，优化场地的设施，增加各个年龄段幼儿体育活动器械。幼儿的体育器械应根据幼儿园的投入资金，合理地选择适合幼儿的体育器械，幼儿园可以通过自制幼儿器械来进行锻炼。丰富幼儿的体育器械，可以结合一些体育项目上的器械，如体操：幼儿鞍马、单杠、双杠、体操垫；田径：幼儿实心球、幼儿标枪、幼儿接力棒、十字垫；足球：幼儿足球、功能圈、敏捷梯等。

（三）构建科学的幼儿体育活动内容体系

构建科学的幼儿体育活动内容是幼儿体育活动科学化的首要前提，构建科学的幼儿体育活动内容必须符合幼儿身心发展规律，对每个年龄段的幼儿提出不同的发展目标，如针对3~4岁的幼儿主要发展幼儿平衡性、手眼协调，要从最基本的动作开始，如发展幼儿平衡性可以通过走直线、闭眼走直线、单脚站立等这些简单动作进行练习。依据幼儿身体发育规律，合理安排运动强度，依据幼儿身心发展特点，循序渐进学习动作。

（四）完善幼儿体育活动测试指标内容

幼儿身体素质测试主要是测试平衡性、协调性、灵敏性、柔韧性、爆发力、心肺功能和速度。但是每个年龄段的幼儿身体发育情况和身心特点都不相同，完善幼儿体育活动测试指标要合理地区分每个年龄段应该选择什么样的测试方法。比如测试幼儿平衡性，3~4的幼儿使用单脚站立方法、4~5岁的幼儿使用走平衡木、5~6岁的幼儿使用站立倒置波速球的方法，不同的年龄阶段使用恰当的测试方法可以保障测试的有效性。

四、结束语

幼儿时期身体健康是青少年身体健康的基础，我国体育强国战略提出之后，把发展幼儿体育作为体育强国建设的重大工程之一。幼儿体育健康发展是实现全民健康的方面之一，优化幼儿体育活动需要：提高幼儿体育教师标椎要求，从高等院校体教专业培养幼儿体育教师，提高幼儿体育教师专业化程度；规范体育场地，丰富体育器械，提高场地器械的利用率；构建科学幼儿体育活动内容，因材施教合理安排学习内容和运动负荷；完善幼儿体质测试指标内容，不同年龄段应采用合理的测试指标，多增加针对性的体育测试；加强幼儿体育活动安全保障等。

参考文献：

[1]郝晓岑,王婷.幼儿体育概念辨析[J].首都体育学院学报,2017,29(01):26–30.

[2]王凯珍,王晓云,齐晨晖.当前我国幼儿体育的热点现象、问题与建议[J].北京体育大学学报,2020,43(05):30–38.