关于描写秋天的句子范文

导语：如何才能写好一篇关于描写秋天的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、秋，劳绩的季候，金黄的季候--同春一样心爱，同夏一样热情，冬一样诱人。

2、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

3、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

4、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

5、秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。

6、风清气爽，天气舒适宜人的秋天到来了，在这渐浓的秋意渲染、熏陶之中，一些植物的叶子由绿变黄，由黄变红，把秋天打扮得五颜六色，色彩斑斓，成为人们秋季旅游的一道十分亮丽的风景线。

7、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。

8、凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。

9、千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

10、秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄；阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。

11、黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，()绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。

12、秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜蜜的梦乡。

13、秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

14、秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

篇2

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我会组词（10分）

其（ ） 壮（ ） 弯( ) 访（ ）

奇（ ） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )

三、我会补充词语（6分）

（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）

绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）

四、我会归类并抄写（6分）

有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单

反义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

近义词：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）

五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）

1，谁使秋天这样美丽（ ）

2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）

3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

六、我会连词成句，并加上标点。（6分）

飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云

凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理

七、我会填空（14）

1，梨树挂起金黄的­_____________,苹果露出红红的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。

2，远上寒山石径斜，______________________。

停车坐爱枫林晚，______________________。

我知道这首诗的题目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。

八、阅读短文，回答问题（20分）

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。

我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分）

蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ）

乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）

2、写出下面词语的近义词。(4分)

漂亮---- 喜欢----

3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)

4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）

在这个句子中把______________比作______________。

5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)

篇3

春天来了，万物复苏，柳树抽出了她那柔嫩而纤弱的枝条。今天又下起了毛毛细雨，飘飘洒洒的，玄武湖畔一排排柳树隐没在茫茫的细雨之中，渐渐地消失在雾里。

远远地就看到一排垂柳，条条柳丝刚刚返青，绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花，美极了。

秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中秋天，没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天有果实累累的果树，给人们带来丰收的喜悦，到处都是瓜果遍地！

春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。

无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。

一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。

那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。

高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。

高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。

绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。

雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！

一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。

夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。

草原多么像海啊！

只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。

远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生机勃勃。

附：描写安静的句子（环境描写）

1、夏天的夜晚十分安静，只有青蛙的叫声，一切显得那么安谧。——-张祺豪

2、森林里静得连效能煽动翅膀的“嗡嗡”声都听得清清楚楚。————石楚云

3、夜晚的海边十分宁静，没有嘈杂的说话声，没有喧闹的汽车声，只有柔和的风声和美妙的涛声。————-黄霆]

篇4

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学难点：

学习作者的写作方法。

教学时间：一课时

课前准备：预习课文 搜集关于三峡的资料 录音带

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

三、指导朗读

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽，学习作者这种写作方法，使自己的文章也变得条理清楚。

篇5

描写，在西方古典修辞学理论中，是图画或形象的同义词，与叙述同为写作艺术的两极。但在我们的写作中，环境和人物的描绘已经远远地落后于对事件和情节的叙述了。清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文之有描写，犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖，不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖，亦不得谓之工。故文章最重描写，而最难者亦无如描写也。”这段话不仅道出了描写的重要性，而且还指明了描写的要求，即不但要形似，更要神似。

有了描写，文章才能给人以如见其人、如历其境的感受。我们从作品中认识并且记得的人物、景物，往往就是其中描写出的生动的具体可感的细节。没有细节就没有艺术，没有描写就没有文学。

描写来自观察。人事物景总以自己的不同特征呈现着，我们只有在观察中思考，在思考中观察，才能看到、想到、读到、悟到其中的独特之处。鲁迅先生说过：“更好的是观察者，他用自己的眼睛去读世间这一部活书。”在观察时，要把眼光和心思落实到一个人或一件具体的事物、一处具体的景色上，从不同的角度、不同的方位、不同的方面进行反复的、持续不断的观察，不看透想透就不罢休。

法国大作家莫泊桑在谈到作家应该细致、敏锐地观察事物时，这样说道：“必须详细地观察你想要表达的一切东西，时间要长，而且要全神贯注，才能从其中发现迄今还没有人看到与说过的那个方面。为了描写烧得很旺的火或平地上的一棵树，我们就需要站在这堆火或这棵树的前面，直到我们觉得它们不再跟别的火焰和别的树木一样为止。”

据俄国作家库普林说，契诃夫拥有非凡的观察力。一个人，只要他见过一次，这人的特征他就永远不会忘掉，契诃夫能够一下子抓住整个人的内在的本质，并善于用寥寥数笔勾画出他的轮廓。

所以，描写首先要注意的是抓住事物特征。同时，在表现其特征的时候要注意以下几个方面。

1.要想象，不要直白

描写要善于调动生活经验和生命感受，善于想象和联想。例如“然而天山的两侧都苏醒了，就像高峻的鼻梁两旁一先一后睁开的两只眼睛”“夏来了，蝉声呼唤着绿荫，绿荫涨满了黄河两岸”这样的句子，就极富想象和联想。张晓风《秋天・秋天》的开头：“满山的牵牛藤起伏，紫色的小浪花一直冲击到我的窗前才猛然收势。”这样的描写，有点有面――既写出了满山遍野的如花的海洋一般的牵牛藤的整体形象，又写出了冲击到“我”窗前的一小片牵牛藤的小浪花的局部形象；有动有静――由远处的“起伏”到近处的“冲击”最后“猛然收势”，戛然而止；有形有色有神――满山地起伏着、紫色的小浪花，富有生命力，如同一个倔强而顽皮的孩子。作者不仅抓住了形象的特征，而且写出了其动感与活力。不仅写得“像”，还写得“活”，不是“纸花”“塑料花”“绢花”式的美丽，而是形神兼备，活色生鲜。再平凡不过的藤蔓，再普通不过的花朵，在作者眼中，却充满了诗意的美。又如刘亮程的句子：“我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。”开花，在有诗心的人眼里，是一个美妙的童话。又如鲍尔吉・原野的句子：“没有什么生物比蝴蝶更了解空气。透明的空气在蝴蝶看来，像海浪一样，是浩浩荡荡的。”以蝴蝶的视角来感受空气，居然能够想到浩浩荡荡的“海浪”，实在是平中出奇。

2.要具体，不要概括

在描写的语言表达方面，我们首先应该注意的是：要具体，不要概括。

譬如看到下面的文字：

“天空是蓝色的，鸟儿飞来飞去，远方的山模糊不清，绿色的田野散发着好闻的香味。”

我们会立即知道我们面对的是一个低年级小学生。为什么呢？因为这段描写是以概括的方式，描绘了一幅既模糊又毫无重点的场景。我们完全可以对这一景色作出另一番描写：

“天空是孩子们画中的那种天空，彻头彻尾的深蓝色。绵延的山脉看上去就像恐龙的脊背，人字形的大雁在头顶盘旋。青翠欲滴的田野散发着阵阵新割的牧草的清香。”

美国新闻学家雷特狄克说：“在人们的心里，蕴藏着各种各样的记忆，如果你能唤起他们心中的这些形象，你的描述就具有了激动人心的力量。想一想我们在海滨度过的时光吧。除了你看到的一切之外，你一定还记得那徐徐吹来的海风，那一阵阵海浪的拍击，你的嘴唇上还留着海水的咸味，那沙粒也还曾抚摸过你的双脚。如果仅仅写出你看到的景象，不就会漏掉许多生动的回忆吗？”

唯具体，才能别具感染力。就拿中国的古典诗词来说吧，“愁”是一种很抽象的情感，你看不见摸不着，但优秀的诗人可以把它演绎得很具象。

如李白写道：“白发三千丈，缘愁似个长。”愁有多长啊，像三千丈的白发那么长。

李清照写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”愁有多重啊，船儿都载不动。

李煜则写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”愁是什么样啊，就像那春水流也流不尽。在这三个李姓诗人笔下，看不见摸不着的“愁”有了长度，有了重量，还有了形态。

而当代诗人余光中的《乡愁》则这样写道：

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头//后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。

云鹤的《野生植物》是这样写的：

有叶/却没有茎/有茎/却没有根/有根/却没有泥土/那是一种野生植物/名字叫/华侨。

显而易见，这里要说明的问题就是，“在细节描写中要具体”。

如果你读到这样的一个文章开头：“她在公共汽车上专心致志地读着书。”你会怎样评价它呢？

如果她读的是《安娜・卡列尼娜》《花花公子》《死亡日记》《足不出户学法律》《领域与意识流》或《怎样写浪漫小说》，我们就可以对她的性格有所了解，因为以上的每一本书都反映了一个内心世界截然不同的人物。

如果是一个年轻漂亮的小姐在读一本关于死亡的书，我们会深感兴趣；一个小女孩在读《领域与意识流》，我们也同样会感兴趣；而一个老妇在读《花花公子》，我们则会好奇心大发。毫无疑问，这都会比“她专心致志地读着书”使我们对女主角了解得更多。

因此，当你动笔写作的时候，请记住，不是“一杯饮料”而是“一杯柳橙汁”；不是“一只狗”而是“一只长卷毛狗”；不是“一束花”而是“一束郁金香”；不是“一顶帽子”而是“一只破毡帽”；不是“一幅画”而是“一幅梵高的《向日葵》”……

3.要艺术化，不要照搬生活

描写的语言要追求艺术化的特征，它应该是独具特色、蕴藉凝练、耐人寻味的。为了达到这一目标，我们必须将种种修辞手法的运用训练到炉火纯青，使用起来丝毫不着斧痕。

例如潘向黎短篇小说《白水青菜》中对男主人公喝汤的感觉的描写：

就那么一口，整个胃都舒服了，麻木了一整天的感官复苏，脸上的表情都变了，好像一个薄薄的壳被敲碎了，所有的肌肉、每一条纹理都活了起来。真是好汤！

……

后来，他不止一次怀念那时的生活。那种安宁，那种坐在餐桌前等着妻子把瓦罐端上来的感觉，掀开瓦罐的盖子时看到的好看的颜色，第一口汤进口，微烫之后，清、香、甘、滑……依次在舌上绽放，青菜残存的筋脉对牙齿一点儿温柔的、让人愉快的抵抗，豆腐的细嫩滑爽对口腔的，以及汤顺着食道下去，一路潺潺，一直熨帖到胃里的舒坦。（《小说月报》2004年第4期）

这里的喝汤，其实是“喝”家的感觉。频繁的应酬使男主人公已经“昏迷了味蕾”，其实是昏迷了情感，只有在妻子每天特地为他精心煲制的汤中才想到了家的温馨。当经不住诱惑而离家别恋的他在身心俱疲之后，不由自主又时时怀念起喝汤的感觉。作家在这段细腻的精致的文字中，把常人无法体会到的喝汤的生理和心理感觉描摹得栩栩如生，可感可知。看起来似乎不动声色，其实已经非常形象独特地演绎了男主人公对家的怀念和失去家的无奈。而文字里边使用的比喻、夸张、比拟、移就等修辞手法，也十分精纯熟稔。

再譬如郭沫若将“六十五个国家在天安门城楼上欢笑”改成“半个世界在中国的阳台上谈笑风生”，这样的灵感又有几人能够在瞬间获得并划时代地在历史的上空永远闪耀光辉？

又如屠格涅夫在写一个老太婆死去时只用了这么一句话：“一只苍蝇从她蓝色眼膜从容地爬了过去”，“从容”一词用了比拟的手法，令这带着腐朽气味的画面给读者带来了惊心动魄的印象。

4.要以景传情，不要为写景而写景

如汪曾祺《八月骄阳》里的一段话：

柳树上知了叫得非常欢实。天越热，它们叫得越欢。赛着叫。整个太平湖全归了它们了。

张百顺回家吃了中午饭。回来，那个人还在椅子上坐着，望着湖水。

粉蝶儿、黄蝴蝶乱飞。忽上，忽下。忽起，忽落。黄蝴蝶，白蝴蝶。白蝴蝶，黄蝴蝶……

天黑了。张百顺要回家了。那人还在椅子上坐着，望着湖水。

蛐蛐、油葫芦叫成一片。还有金铃子。野茉莉散发着一阵一阵的清香。一条大鱼跃出了水面，H的一声，又没到水里。星星出来了。

作者用十分细腻的手法，一笔一笔描绘了老舍生命的最后瞬间，极尽渲染之能事。知了的喧闹反衬了主人公的安静，忽上忽下忽起忽落的蝴蝶一如主人公投湖前纷乱的内心世界，而蝴蝶、蛐蛐、油葫芦、金铃子、野茉莉、大鱼等种种生灵的美丽、生机、宁静、祥和，又间接表现出主人公对这个美丽尘世的眷恋。

又如老舍《月牙儿》中的一段景物描写：

这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿绿了，而觉不到一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我的心中是个凉的死的东西。我不肯哭，可是泪自己往下流。

这里既是写景，更是写人，它通过一个被蹂躏被践踏，处在社会底层的苦恼人的眼睛去看春，虽然也有绿叶红花，但不过是个凉的死的东西。这样，就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。值得我们学习。

5.要摇曳多姿，不要呆板单一

例如下面这段话：

许多人注意到树会开花，开花时，天空的一角就闪亮着五颜六色；树会结果，长长圆圆大大小小的果实，可以食用，也可以玩赏；树会落叶，落一点凉意，落一些愁绪，落一个秋天；树会造型，一年十年百年的造型，千年万年的造型，各自透露着生的意志，流动着美的气质。

篇6

一、注重多读。

为什么要把“注重读书”摆在首位呢？因为，学生到校的首要任务就是“读书”，读书读书，不读书怎么行？自古以来，就有“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”以及“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”等名言警句。同时，在新课程标准关于阅读教学的目标定位中也一再强调，要培养学生独立的阅读能力，要有丰富的积累，丰富的情感体验，要培养良好的语感。那么，这些积累、体验、语感从哪里来呢？笔者认为，首先就要从读书中来，要先靠平时多读。在讲述课文之前，至少布置学生读五遍。第一遍要求学生对内容整体感知，第二遍要求对语句读通读顺，第三遍要求学生读明白、读懂得，第四遍则要求学生试着分析、品评课文，能大致找得出重点词句，重点段落等，第五遍就可要求学生有感情地朗读了。然后再进行讲述，就容易得多了。只有这样，读书的目标才能落到实处，语感才能得以培养。当然，读书的方法是多种多样的，在教学中，还应重点注意读书方法的指导。

二、注重培养发现能力

为什么要注重发现呢？爱因斯坦说过，发现一个问题，往往要比解决一个问题更为重要。还有人说，发现是成功的一半，这足以说明发现在生活中的地位和作用。阅读教学也不例外，同样需要我们在阅读中去努力发现。只有发现才能读进去，品出味，只有发现才能读得深，悟得透。如在教学二年级课文《秋天》一课时，我让学生反复阅读，并观看秋天图片以后问道：你们发现了什么？有的说，我发现秋天里的景色太美了！有的说，秋天的这些果实把我们的祖国装点得如诗如画。同学们说得真好！那么课文里作者是怎样描写秋天的呢？请同学们认真读课文看看又有什么新的发现？在汇报时有的说，我发现作者观察秋天时，重点抓住田野里、果园里、打谷场上等三个不同的地点来进行描写。还有的说作者在用词造句上也是很漂亮，用了“稻子黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花露出洁白的笑脸，高梁点着头”等优美的句子，写出了一片丰收的景象。特别是写“苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄红彤彤的枣”等语句，把秋天写活了，写动了，很有青春活力。学生的这些发现是建立在读书的基础上的，如果不认真读书就发现不了作者的这么多值得吸取的东西。

三、注重培养学生的质疑能力

质疑能力是创新的起点，也是思维的火花。敢于质疑才能进步，敢于质疑才能成功。所以，质疑也是进步的阶梯，是成功的关键。质疑在小学语文阅读教学中是至关重要的。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。如在教学《开天辟地》一课时，首先让学生观看开天辟地的课件后，再读读课文，然后鼓励学生质疑问难。有的学生提出：老师，哪座山是的手变的？哪座山是的脚变的呢？还有的学生提出：老师，我们这些人今后死了，头发会变成星星吗？眼睛会变成月亮吗？如此纯真而又稚气的问题，真叫人一听就顿生爱慕之心。虽然学生的理解有些偏差，但他们能向教材挑战，这就难能可贵了。

四、注重探究和比较

篇7

认真听老师读《变色房子》，然后回答下列问题：

1、 小兔把种子种在哪里?

__________________________________________

2、读一读，连一连。

秋天　发芽了红艳艳的

夏天　结果了绿油油的

春天　开花了金灿灿的

3、小兔生活在什么样的房子里，它觉得怎样?

__________________________________________

二、积累运用(共70分)

1.请按照字母表顺序给下列字母排序。(3分)

H B Z Y G W T V L

__________________________________________

2.我是小小书法家。(看拼音写词语)(8分)

yǐ jīnɡ ___________

zhī dào___________

zǔ ɡuó___________

huǒ bàn___________

shēnɡ yīn ___________

ɡé mìnɡ___________

yuǎn jìn___________

jīnɡ chánɡ___________

3.填一填(5分)

(1)“你”是(　)旁，共(　)笔，()结构，笔顺是(　 )。

(2)“却”共(　)笔，第六笔是( 　)，笔顺是(　 )。

(3)“成”字共(　)笔，第一笔是(　)，组词( )(　 　)。

(4)《春晓》的作者是()朝的(　)。《离离原上草》是

()朝(　)写的。

4.在正确的读音后面打∨错的打×。(4分)

shēnɡzhǎnɡ ( ) zhǒnɡ zi (　 )

生长 shēn zhǎnɡ ( ) 种子 zhònɡ zi (　 )

kān shū ( ) yāo qiú ( )

看书 kàn shū (　 ) 要求 yào qiú (　 )

5.给下列字换偏旁并组词。(6分)

她(　)( 　)

伯(　 )(　 　)

住( )(　 　)

杯(　)(　 　)

块(　)(　)

跟(　 )(　)

6.我该用哪个字，请认真填一填。(8分　)

已　以

① 我(　)经会读书了。

② 妈妈告诉我(　)后要学会自己的事情自己做。

在　再

① 山坡上一群绵羊()吃草。

② 以后我()也不迟到了。

快块

① 在一()绿色的草地上，有一只白色的小兔。

② 小鸟飞()地落下来。

坐 座

① 我( )在河边看风景。 ②远处是一( )高山。

8、连词成句并加上标点。(10分)

①、鼠年孩子出生的鼠属

_______________________________________________________

②、公园带我们老师　去春游

_______________________________________________________

③、我好消息一个　告诉　大家

_______________________________________________________

④、掉进　月亮　啦　水里

_______________________________________________________

⑤、小壁虎尾巴一条　长出

_______________________________________________________

9.补充句子并加上标点。(8分)

①没有尾巴___________

②___________飞来飞去

③小姑娘的脸___________

④你喜欢___________

10.课文精彩回放。(18分)

①( 　 )生雨，( )随风。潮涨()，()亏盈。

②遥()不是雪，()有暗()来。

③(　)弯弯山中行，()深出是(　)。

④但是树木(　 )的时候，我们(　 )风在跳舞了。

⑤当帕米高原还挂着满天(　)，长江、黄河挽起高山(　)。我们的祖国()广大。

⑥()非所宜。幼不学，()。人不学，(　)。

三、口语交际(5分)

星期日，小立和小刚到图书馆，他们想看一本《十万个为什么》。

这时图书管理员微笑着走过来和他俩打招呼。假如你是小立或小刚，

你会怎样向管理员借书?

__________________________________________________________________

四、读写天地(15分)

阅读短文并回答问题。(6分)

(一)

我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，

高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面

上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像

在说：“小朋友，你要好好学习呀!”

1.这篇短文有____个自然段。(1分)

2.第二节有______句话。(1分)

3.用“____”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。(2分)

4.这篇短文主要写了：(用“√”划出)(2分)

①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。 ( )

②水要小朋友好好学习。 ( )

③这支铅笔很美丽。 ( )

(二)

________

一只小乌鸦长着一身黑色的羽毛，不怎么好看。它“呱呱”地

叫，声音也不好听，但它心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈

妈。

小乌鸦的爸爸和妈妈老了，飞不动了。小乌鸦就天天飞去给它

们找吃的。不管是“呼呼”地刮着北风，还是“哗哗”地下着大雨，

小乌鸦一点也不害怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的，

就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈呀!

1.请给这篇短文加上标题。(1分)

2.找出文中表示声音的词语。(3分)

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3.用“__”画出小乌鸦爱爸爸和妈妈的语句。(1分)

4.根据短文写话：(4分)

你喜欢文中的小乌鸦吗?说说你喜欢的理由，并说一说你从小

乌鸦身上学到了什么?

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附：听力材料：

变色房子

小兔造了一间新房子。它把小种子拌在泥浆里，刷在房子上。

春天，小种子发芽了，绿油油的。绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的，花房子藏在花丛中，灰狼看不见。

篇8

一、设置趣味导入，激发学生的学习兴趣

小学生具有活泼好动的特点，教师在教学中应充分利用这一特点，避免将知识强行灌输给学生，在教学中应增强教学的趣味性，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。例如，在《乌鸦喝水》教学过程中，教师考虑到一年级学生认识水平有限的实际情况，在教学过程中设置趣味导入，以此吸引学生的注意力。在课文学习之前，教师为学生展示乌鸦图片，并利用多媒体播放动画形式的乌鸦视频，让学生对乌鸦进行描述，注重引导学生关注乌鸦宽宽的嘴壳。在学生交流讨论后，教师对乌鸦进行总结，教师说道：“乌鸦的外形不是特别漂亮，但是乌鸦十分聪明。”以此激发学生的兴趣，学生纷纷问道：“为什么乌鸦是聪明的？”在这样的氛围下，教师利用多媒体展示教学课件，第一页上只有四个字“乌鸦喝水”，并且教师将“喝”字?O置为不同的颜色并扩大其字号，以此引起学生的注意，带领学生大声朗读“乌鸦喝水”这四个字，着重观察学生“喝”字的发音。在这样的情景导入中，教师有效地刺激了学生的多种感官，充分调动了学生的好奇心，很多学生主动要求学生讲述课文内容，有效地避免了直接讲授书本知识的单一感，提升了课堂教学效率。

二、创设教学情境，培养学生的探究习惯

小学生注意力集中时间较短，尤其当教师一味讲解书本知识时，学生会由于内容的枯燥而出现跑神等状况，严重影响教学的有效性。因此，教师应注重情景教学，结合具体教学内容为学生创设恰当的情景，并且教师可以通过有效情景引导学生发现并解决问题，养成研究学习的习惯。例如，在《秋天的雨》教学中，为了使学生充分领会秋天的意境，教师为学生播放秋雨的Flash动画，并辅以课文朗诵的音频，为学生营造秋雨绵绵的意境，学生被声音与动画带入到秋景之中，很多同学参考自己对秋天的理解，展开丰富的联想，仿佛自己置身于秋天的田野、秋天的小雨和瑟瑟秋风之中。接下来，教师要求学生大声朗读第二自然段，并在朗读过程中标记出描写颜色的词语，并总结一下这些颜色对应什么事物。学生按照教师的要求进行朗读，在学生完成任务后，教师提出：这些颜色可以用什么词概括表达？很多学生纷纷发言：五颜六色、五光十色等等。接下来，教师要求学生自主阅读第二段，并注重本段中的动词，探讨其特点。在恰当的情景中，学生能够集中注意力，并产生浓烈的求知欲望，通过教师的正确引导，在潜移默化中养成了自主探究的习惯。

三、开展教学活动，加深学生对知识的理解

篇9

2. 梨润肺，能消痰止咳;苹果含多种维生素和钾，营养丰富防疾病;龙眼滋补强壮安神补血，对付失眠有一套;葡萄可防疲劳，有益气补血利筋骨健胃等作用。

3. 落叶知秋，情谊如酒，风渐凉时无喜更无忧。岁月流走，蓦然回首，一声问候醇绵依旧。友情相守，不离左右，含笑送出这份问候：季节交替，注意身体。

4. 谁泣血的哀思，化作了生命的枫林，染尽了生命的颜色，短暂的相连，这个秋天过后，你是否还会为下一个秋天而等待，等待的眼神是否还会一如从前那样深情？期盼的眼睛是否还会不改初衷的饱满泪水？忘不掉的遗憾，便成了生命里恒久的孤单！

5. 时光没有忘记带走什么，也不吝啬留下些什么，又到了落叶的秋，那个我们初次相识的季节，第一次怦然心动。

6. 又是一年秋时，一层秋雨一层凉。整日奔波挺辛苦，天气变化要健康。爱惜身体加餐饭，珍视友情长相相。

7. 秋风阵阵传夙愿，大雁南归诉思念，忙忙碌碌不相聚，唯有时时长相忆，条条短信息，替我问候你，天冷记得多加衣，健康永远是第一!

8. 如果有四天可以和你在一起，我选择春天夏天秋天和冬天。

9. 秋天到了请注意，需要早晚防寒气;心情烦闷勿心急，秋空清澈散闷气;生活忙碌要休息，秋风清凉送爽意;事业顺心仍努力，秋日丰收好业绩!

10. 秋风秋雨秋天凉。秋花秋叶秋草黄。秋天秋云秋气爽。秋菊秋雁秋收忙。秋情秋意秋绵长。秋思秋念秋惆怅。秋凉记得添秋装。秋天千万别着凉。我送温暖到心上。希望朋友都健康。

11. 秋天过去了，我在凛冽的寒风中来到空旷的水边，天蓝空远，水痕收山骨瘦，我紧了紧衣巾，不由思念远方的亲朋，在心里莫莫地祝你一切平安!叹口气，天冷了，注意保暧!

12. 清新的空气，快乐的气味，透过空气射入你的灵魂里，将阳光呼吸，将幸福抱起，泡一杯甜美的咖啡，品尝幸福的意义，接受祝福的信息，祝你晨安温馨无比!

13. 秋风吹，温度低，短信祝福送给你，秋天来，早晚凉，多穿衣，少赤露，关注身体健康最重要，少打麻将多睡觉，金秋时节才能顺利舒坦而过。

14. 秋季到冬季，是一个季节的距离；浮云到细雨，是一阵风的距离；手心到手背，是一个手掌的距离；从我心到你心，却永远是零距离。当秋阳渐渐淡去，落叶舞出一片片的思绪。好好保重自己！

15. 秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

16. 　秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散。太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡;而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了。

17. 凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。

18. 秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。

19. 校园里的树时而随风摇摆，时而站立不动，时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。

篇10

综观近几年全国各省市中考语文试题，笔者发现丁立梅的多篇作品被选录为阅读材料，就2013年中考语文试题而言，浙江省绍兴市中考语文试题中的《蓝色的蓝》，四川省雅安市中考语文试题中的《蔷薇几度花》等中就有所体现。这一点再次证明了丁立梅是中考热点作家的事实，她的作品值得我们平时多读多练。

作家简介

丁立梅，女，中学教师，江台人，中国散文学会会员，江苏省作家协会会员。师者的仁心、女性的细腻，使她能从平凡的生活中发现真善美。她的文字，干净、阳光、温馨、可人，饱含真情和诗意，给人以安抚与慰藉，读后使人的心充满温情，变得柔软。她的散文集《且听风吟》《忽然花开》《每一棵草都会开花》《尘世里的初相见》《爱，永远不会消失》都深受读者喜爱。

她的作品就如同她的名字，于质朴中发出隐隐的清香。她擅长描写生活中的小事，作品中充满了丰富的联想和想象，从生活中的一点一滴、一草一木、一花一叶中感悟人生，捕捉感人的瞬间。下面就让我们一起走进她的作品去细细品味吧！

文章阅读一

她不是一棵树

我是在丽江古城看到那个女人的，靛蓝的大褂，靛青的裤，腰系百褶围裙，典型的纳西族装扮。女人很老了，皮肤松弛，多皱褶。她盘腿坐在一方檐下，守着一堆绣花鞋垫，对着熙来攘往的人，风吹不动。像丽江河畔的一方石，抑或檐上的一块砖，身边的热闹世界，都与她无关似的。她的身上，充满无法言说的古朴和沧桑。

我承认，这样的沧桑，深深打动了我。我身前身后的游人，亦有停下来看她的，他们在她的鞋垫面前弯下腰去，看看，并不买。抬头就是一爿店，里面更精美的东西，多的是。

我举起手里的相机，飞起的檐，赭色的木门，檐下的红灯笼，还有这个老妇人，这实在是个很不错的画面。我甚至想过，如果拍摄效果好，我要把它放进我的游记里，当插图。就在这时，突然从人群里冲出一个小孩来，小孩七八岁样子，黑瘦。他斜背着一个网兜兜，里面横七竖八躺着一些空饮料瓶。小孩几步就冲到檐下的老妇人跟前，伸出胳膊挡在前面，眼睛亮亮地对着我，口齿清晰地说：“不许拍！”

我吃了一惊，没明白过来，我说怎么了？依然举着相机。小孩一看急了，直视着我，再次强调，不许拍！她不是一棵树！

我震动了。这是我万万没想过的，是啊，她不是一棵树呢，我怎么可以随便拍？我放下举起相机的手，对小孩抱歉地笑了笑。小孩松了一口气，却仍盯着我，仿佛怕我随时偷拍。

我看他实在可爱，试着问他，那么，我可以拍你吗？

他眼睛滴溜溜地转了转，回答得倒爽快，说：“可以。”不过，他伸手一指老妇人脚边的五颜六色，坏笑，说：“你得先买一双老奶奶的鞋垫。”

我问：“为什么呢？”

他答：“因为你刚才侵犯了她，算是向她道歉。”

我笑，照他说的做了。他很高兴，挺配合地让我给他拍了一张照。我故意问他，你也不是一棵树呀，为什么让我拍？

因为你问过我可不可以呀，小家伙响亮地答。而后跑进人群里，像条小泥鳅似的，转瞬不见了踪影。

我愣在当地，为一颗小小的心里住着的尊严。

这以后，我又去过很多地方，但不管到了哪里，我都不会再轻易把别人捉进我的镜头里。因为，她不是一棵树，我没有权利侵犯她。

（选自《收获灵感与感动》）

阅读训练

1.文章第一段中写人时运用哪些描写方法？这样写有什么作用？

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2.俗话说，眼睛是心灵的窗户。文中有几处对小孩眼神的描写，请你说说下面两个句子分别传达了他怎样的心理。

（1）小孩松了一口气，却仍盯着我，仿佛怕我随时偷拍。

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（2）他眼睛滴溜溜地转了转，回答得倒爽快。

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3.结合语境，品析下列句子中黑体词的传神之处。

（1）我愣在当地，为一颗小小的心里住着的尊严。

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（2）这以后，我又去过很多地方，但不管到了哪里，我都不会再轻易把别人捉进我的镜头里。

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4.联系全文，说说标题“她不是一棵树”的含义和作用。

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文章阅读二

绣球花

绣球花是在五月开始做梦的，做着无数个红粉香艳的梦。它把它的梦，攥成一粒一粒的绿“珍珠”。又别出心裁地，让许多粒绿“珍珠”相偎在一起，成一个大球球。这么一看，那是一朵花。可分明又不是，因为每一粒绿“珍珠”里，都是一个艳红或粉白的小世界。

这个时候，你一定要耐心一点，再耐心一点。你今日去看，绿苞苞是绿苞苞。明日去看，绿苞苞依然还是绿苞苞。它完全是一副处世不惊的样子，哪管外面夏潮涌动。可是，有那么一天，你再去看时，却突然发现那些绿苞苞，已然绽开了。那是什么时候的事？这真是让你又欢喜又气恼。欢喜的是，它终于绽开了。气恼的是，它怎么就不让你知道呢。它也仅仅是轻启绿唇，边缘上染上一圈红晕，像是陡然遇见陌生人的小女孩，不好意思得很，只低了头，羞红着脸。

别以为它就要全部盛开了，早着呢。它似乎握着一个极大的秘密，不舍得一下子告诉你。又像是怀了绝技的女伶，水袖轻舞中，你不知她会抖落出什么绝技来。你得再等上十天八天，它才彻底地把一颗心交出来。三瓣儿一起，艳红，或是雪白的，像纷飞着的小蝴蝶。每朵之上，密匝匝的，便都是这样的小蝴蝶。怎么形容它才好呢，美丽？丰腴？清雅？都不对。它好比横空出世的美人王昭君，无有可比性。

我便养着一盆这样的绣球花，是仲爹送我的。我曾在他的小区租房住，三层的居民楼，我住三楼，他住一楼。他的一楼有小院子。木门，木栅栏，看上去有种古朴朴的好。院墙上爬满丝瓜藤和扁豆藤，院子里，是热热闹闹的花世界。每日里上下班，路过他家门前，我总忍不住探头往院子里看一看。有时，看见他在侍弄花草，花草们绿是绿，红是红，特别惹看。有时，刚好碰到他把他的老伴抱出来，放到院子里的躺椅里。听人说，他老伴瘫痪在床已十几年了。他依然待她好。一旁的花草，姹紫嫣红。天地悠远，时光绵长。

某天，他的老伴突然患病，去了。吹吹打打的号子手，在楼下吹打，给人凄惶之感。他红着眼睛，捧一盆开得好好的绣球花，去给老伴送葬。有人要替他捧着花，他不肯。大朵的绣球花开在他胸前，艳丽得像塑料花，让人望着，竟忘了悲哀了。

他的小院子沉寂了。一些日子后，又重新打开，我见他又在院子里侍弄花草，一院子的红花绿草。其中，绣球花开得最是轰轰烈烈，几盆红，几盆白，红白相映。我走过去，蹲下细看。他见我喜欢绣球花，很高兴，说，他老伴最喜欢这种花了。他老伴啊，一辈子就喜欢这些花花草草。我怔一怔，正想着用什么措辞来应答他，好避免碰了他的伤痛。却听他又笑道，我帮你培育一盆吧，到秋天的时候，你来拿。

秋天，我搬离那里，再没去过那个小区。偶尔想起绣球花，也只是想想，想仲爹随口的一个承诺，哪能当真。却在某天，有人辗转捎信给我，说仲爹帮你育好了绣球花，等着你去拿。我当即愣住，眼角湿润。我想起那一院子的灿烂，那是俗世里最庸常的温暖啊，照得见人世间的爱与永恒。

（选自《杭州日报》2012年5月30日）

阅读训练

1.文章前三段所写的内容有什么作用？

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2.作者在文章中写了关于“仲爹”的四件事。请用简洁的语言加以概括。

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3.作者笔下的“仲爹”具有怎样的品质？

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4.文章以“绣球花”为题有什么好处？