人生文章范文

导语：如何才能写好一篇人生文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

上世纪20年代，香奈儿在美国大为吃香，乃至于皱起眉头说美国人滥用和曲解了她的设计，这在艾尔莎看来十分矫情。因为她当时的风头其实盛过香奈儿，除了她有做“龙虾裙”和“倒扣鞋帽子”的风趣幽默而外，她还是个作家，写过《通往广场的路不止一条》，现在还被一些老师用来教育学生。在那篇著名的文章里，艾尔莎表达了她想成为一名时装设计师的强烈愿望，并得偿所愿的结果——只可惜文章太短，人生太长。

艾尔莎算是时装界的“达利”，香奈儿当时的叛逆跟她比起来，简直不好意思提这个词儿。尽管香奈儿的乡间别墅也放着达利的画，她也是那么热衷于支持现代主义艺术，但她始终是个设计师，而艾尔莎则是个貌似时装设计师的艺术家，这可以通过她现在的作品大多存放在艺术馆而不是商店可以证明。2009年，克里斯汀·拉克鲁瓦（Christian Lacroix ）设计了15件高级定制向她致敬，也可证明时装设计师艾尔莎灵魂不死。香奈儿那句著名的酸话：“嫉妒？谁？我吗？”就是冲艾尔莎说的。

但是，在现代时装发展史上，人们选择了香奈儿而不是艾尔莎。就像《饥饿游戏》十三区愤怒的人民反对统治者凯匹特人一样反对这些个衣装妖孽的统治者，要知道，如果艾尔莎设计的时装成为人人都想穿的衣服，其情其状，将跟整个施惠国一样，那时候，LADY GAGA就是传统的，而你们这些香奈儿粉丝才是LADY GAGA。

看到《饥饿游戏2》，令人迷惑的是，苏珊·柯琳斯为什么会创造出这样一个施惠国时尚？这是由高定时装统治的世界——跟现在高定时装周场内外所展示的世界相似得简直罪恶。苏珊描述的这个世界黑白颤倒、事非混乱，充满强权暴力且不讲道理。自然而然地，人类面貌异变，无论男女一概娘娘腔、神经兮兮，衣着古怪且不讲道理（苏珊到底持一种什么眼神在看时装人呢？说得还真在点上）。《饥饿游戏》（The Starving Games）恶搞凯匹特人时，直接就把他们当成LADY GAGA——这也算是对LADY GAGA的进一步认识。

篇2

一、语文教学的人文关怀应关注学生的情绪生活和情感体验

英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”这就强调了教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为语文信息载体的课文，本身就有丰富的人文内涵。这些课文或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的亲情……。学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己“人性”的成份，发展自己心灵深处“真、善、美”的成份，由自在的人变为自为的人。语文教师不仅要教书，而且要育人。要育人，就要研究人性需要。作为语文教师，要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为学生进步的动力。同时，教师还要带领学生体验课文中传递出的人性。要注重关注学生的情绪和情感体验。在教师课堂教学理念中，每一位学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。语文教学要充分展示语文课文中的显性情感因素。托尔斯泰说过：“艺术形象是生动的感情力量的负荷者。”如教学散文《囚绿记》一文时，可抓住末段中的“绿友”一词分析环境与人物特点，让学生“品尝”顽强品质之美。《小巷深处》那善良朴实的养母，通过对个性鲜明的人物形象的学习，使学生陶冶了情操，提升了文化品位，树立了正确的人生观、价值观。特别是七年级课文《小巷深处》是篇闪烁着人文精神的优秀文章。课文刻画了一位善良、任劳任怨，有着拳拳爱心的母亲形象。她收养了一个被丢弃的女孩，含辛茹苦地哺育孩子成长，却不料，长大后的女儿却虚荣忘恩，嫌弃疏远瞎眼母亲和小巷深处贫寒的家。即便如此，母亲还是一如既往地关心女儿，付出母爱，在无私的母爱的感召下，女儿终于回到了母亲身边……对于这篇课文的教学，我们可以重点抓住对养母形象的学习，引导学生从母亲形象入手，体味情感，得到精神上的熏陶。在圈划写母爱的句段的基础上，请学生深情朗读、仔细品味，体会母爱伟大感人，理解文中母亲的高尚品质；而后请学生联系自己与父母相处生活经历谈体会，受到教育。这样，从对文本人物关注、学习，感受到文本人物情感，再到联系自己生活，思想认识上得到了提高，使学生在学知识的同时也培养了人文精神，使学生能自然进入教学所需要的感情氛围，领略课文中蕴涵的美好情感。

二、语文教学的人文关怀应注重培养学生健全人格

高尔基曾提出过“文学即人学”的命题，语文教学对学生的人格起着潜移默化的重要作用，当学生在学习“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也”时，将受到“弗受”“不屑”的人格尊严的影响，将语文教育融入人格培养之中，这是素质教育对语文教育的重要要求。凡是语文教师都知晓屈原忧愁幽思，忧国忧民，可与日月争辉；陶渊明不为五斗米折腰”；鲁迅“横眉冷对千夫指，俯手甘为孺子牛”等许多名人志士高尚的人格，但如何将这些名人志士的健全人格让学生也受到熏陶呢？笔者认为，要善于调动学生的道德情感。道德情感是学生创造性人格的重要内涵之一，它包括爱国主义情感，民族自豪感，集体荣誉感等。如在教学《邓稼先》一文时，通过了解百年屈辱的历史，拔动学生的爱国情感，学习邓稼先在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献的精神，以此为契机，学习邓稼先为人忠正，为国忘我的民族精神。在文章最后，激发学生情感，请学生作为中国新一代青年写一封公开信，表明中国青年对战争的立场，表达中国青年对和平的呼吁，这样一来，学生的民族自豪感，责任感油然而生。

三、语文教学的人文关怀应兼顾培养学生高尚的审美情趣

篇3

关键词：生活；语文；人文关系；语文教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0093-01

“语文教学生活化”就是要树立大语文教育观，开放语文课堂，将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，让语文走进生活，让生活走向语文，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识，同时又在这一过程中陶冶情操、磨炼思想、完善人格。

那么怎样才能更好地实践语文教学生活化呢？

1.建立生活化的师生关系

教学生活中的学生和教师都应是生活中本真的、真心真意的、有真情实感的人。我们要实施语文教学生活化，就必须构建一种建立在生活基础上的新型师生关系，这是生活化教学实施的前提。学生得到教师接纳、信任、理解、支持、鼓励、赞美，就会从中感受友爱，体会友谊，增强自信，进而形成信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重、自尊、自信等良好的性格特征，从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，积极进取，努力拼搏，对人生充满希望。可以说，良好的师生关系为学生安全的需要、爱的需要、归属的需要提供了满足，保证了教育教学的正常开展。

2.创建生活化的教学环境

教学环境，主要指教室，也就是“学生的家”。要更好地实施生活化的语文教学，我们必须改善我们的教学环境，无论是大到校园环境的规划还是小到教室的布置，都必须更多地洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童真童趣。在教室的布置上，随着季节的变化，我和学生们一起动手，把教室布置成多种不同的风格，让学生在绿绿的草地上、在红红的花丛中、在蝉鸣的林间小溪旁、在丰收的原野中、在雪花的祝福中诵诗读文、学习语文。同时，开辟探索角，鼓励学生把自己想知道但目前还没有解决的问题和研究的内容公布出来，和大家共同探讨；开辟科技角，鼓励同学们选择自己感兴趣的科学问题，邀请学有专长的老师和家长作讲座和报告……这样的生活化了的教学环境，就是一个微型的社会。学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅是语文知识和语文技能，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与浓厚的人文素养，促进了他们的全面发展。

3.建设生活化的教学内容

生活是语文教育的源泉和基础，语文教学的内容理应以课本为原点，向学生生活的各个领域开拓延伸，由封闭走向开放。现实生活蕴藏着取之不尽的语文教学资源，只要是能够促进学生的语文能力的，都可以看作语文教学的内容。我校近年来就结合地方特点以及学校和学生的实际情况，开发了多册校本教材，把那些切合学生生活实际的、充满时代感的、趣味性强的、具有人文价值的文章编选在一起，作为教学内容的补充。如反映如皋地方特色的《长寿之乡--如皋》，有益于提高学生语言表达能力的《经典美文赏读》，还有根据学生学习生活实际及学生的作文改写而成的《班级日记》等等。日常教育教学中，语文教师应立足课本，将学生引向更广泛的生活天地，挖掘语文学习的内容。比如，学完了民间故事《牛郎织女》，可以引导学生向家长、长辈收集民间故事，然后开个故事会，比比谁收集的故事多，讲得生动，相信那些“葡萄架下”的故事不仅能提高学生的语文素养，而且一定能滋润学生精神的田园。

4.构建生活化的教学方式

4.1联系家庭生活，学习语文。家庭是儿童学习语文的第一课堂，父母是儿童的第一任教师。教师可以抓住每个学生和家庭的特点巧妙设计语文教学。如家长是做服装生意的，可以让孩子设计一下服装的广告；家长是做水果生意的，可以让孩子读读写写有关水果方面的文章等等。进一步讲，在家庭生活中，从打电话到招待客人，从听广播到看电视，从亲子间的沟通到家庭讨论，从糖酒广告到家用电器说明书……无一不是学习语文和锻炼语文能力的机会。

4.2联系班级生活，学习语文。班级是学生生活的重要舞台，同时也是学生学习语文的重要舞台。例如，班干部竞选，可以组织同学搞策划，让同学写自荐书或上台演讲；班级小广播，可以安排同学轮流“播报”当天的新闻趣事；班级黑板报，可以组织同学竞争“出版权”，入选的同学要精心设计，出好黑板报；落选的同学则要“吹毛求疵”，寻找黑板报上的错字别字、病句错句，共同提高；班级书画展，可以组织同学竞选书画展的解说员；班级联欢会，可以征集最佳主持人台词、竞选主持人等等。教师还可以根据班级生活的实际情况，组织同学搞“笔会”，扩大学生的参与面。

篇4

提及孔家宴，最早的历史，据《孔府档案》和北京故宫《曲阜全集》载，可以追溯到孔子逝世后200余年，发展至极盛期则在明清时代。孔家宴具备规格严谨、烹饪精细、菜名典雅、盛器讲究等特征，无愧为中国古代宴席的典范。

先从规格说起。众所周知，随着儒教在社会结构中地位越来越重要，孔子的嫡孙后代自汉高祖始即被历代皇帝加封，孔府中上要迎候圣驾，下要接待各地来祭孔的达官显贵，还要定期向皇帝和皇室进贡，遇有喜庆寿日则要上京朝贺。在此基础上便逐渐形成了一整套完整的宴席制度。

孔子思想中，“礼”是社会的最高规范，宴饮则是“礼”最基本表现形式之一。孔子有云“割不正不食”，意思是说，宰杀猪、羊时割肉不合常度，是失于礼的，食物形态也被弄坏了，所以不吃。他还说“席不正不坐”，意思是说，筵席的四边应与屋子的四边保持相应平行，铺放端正，如果席子摆得歪歪斜斜的，有损于饮食的形制，那就不能入席了。“有盛馔，必变色而作”，意思是说，在人家用丰盛的肴馔招待自己时，必须肃然起立，向主人答谢致意。

孔子这种重礼的风范也充分发扬在后世的孔府宴中，所以孔府宴最大的特点就是礼节庄重，程式规范，席面款式要求十分严谨。根据宴请对象的不同，宴面规格也分为四种，分别是御宴、宾宴、喜宴、便宴。此外，不仅是重规格，孔府宴的明目也非常精细，无论是婚、丧、寿宴，还是官、族、贵、客宴，都有非常严格的要求和区分。

说到饮食之道，孔子云“食不厌精，脍不厌细”，是说饮食原料要选择优质的精食，肉也要切得细细的，做饭菜应该讲究选料、刀工和烹调方法，饮食是不嫌精细的。我们应该认识到孔圣人提倡的“食不厌精，脍不厌细”是从重礼的角度谈的，即使是一餐饭的时间，也不能背离“仁德”，这就是《论语》中所谓的“君子无终食之间违仁”。孔圣人自己饮食态度只是“食无求饱”，崇尚俭约，反对贪食,“精食细脍”不能实现的时候，宁可饭蔬食饮水，也不能“违仁”。因此，孔子在《论语》中称赞他的学生颜回“一箪食，一瓢饮”的安贫乐道风格。

孔府菜不仅遵循了“食不厌精，脍不厌细”的饮食原则，更具有官府菜特有的风范，无论是山珍海味或是瓜果菜蔬，均求“一菜一法”、“一菜一味”的特色风格。

值得一提的还有孔府菜名，孔圣子沿袭孙读经崇儒，诗礼传家的传统也反映在饮食之道上，信手拈来便有“诗礼银杏”、“一卵孵双风”、“阳关三叠”、“白玉无瑕”、“黄鹏迎春”、“乌云托月汤”、“莺凤同巢”等古雅诗意的菜名。

说到“诗礼银杏”，其名也颇有来历，诗礼二字出自孔子云“不学诗，无以言；不学礼，无以立”，至于此菜名，相传孔府老宅中有一处所，是孔子亲自教其子孔鲤修习“六艺”的地方，后代子孙尊其为“诗礼堂”。话说北宋年间，孔府里一位厨师恰从这个充满着墨气书香的诗礼堂经过，突然看到院中两棵银杏树，枝叶交荫，葱翠可爱，他灵光一闪，就地取材，选用这两棵树结出的累累硕果，加以精心烹制，创制出了这道“诗礼银杏”。这道菜清香甜淡，入口酥烂，色泽洁白、珠圆玉润，更重要的是誉教于“食”，时时告诫后代不忘儒家诗礼之根本。

孔府宴中还有很多以“一品”为名的菜肴，比如寿宴中的“一品寿相汤”、“一品豆腐”、“燕菜一品锅”、“一品丸子”等，为什么菜也分“品”呢？这是因为孔子后裔受到历来当政者的尊敬厚待，自北宋仁宗时更是封为世袭“衍圣公”。到了清代位居一品，班列文官之首。因此菜随人贵，亦以“一品”命名了。单看这一品豆腐，是用一整块豆腐去角，略成圆形，挖了洞，但配料却很精美，是用鸡肉、猪肉、海参、冬菇、玉兰片、鱼肚、虾仁、青豆等制成的馅料，把它们装入洞中，用片下的豆腐作盖，上面用山楂糕摆成“一品”二字。真是小小的豆腐也尽显孔府的荣耀。

作为官府菜，孔府菜当然不仅能胜任色香味美，造型也是颇费心思，极其雅致之状，令贵客食者心旷神怡，回味无穷。如有一道菜曰“孔雀迎宾”，造型如一只彩凤作翘盼之状，仿佛正恭候贵客的到来，还有一菜名为“蝴蝶油参”，恰如只只蝴蝶在盛器内翩翱起舞。

篇5

据美国《读者文摘》计算：一生若以60年来计算，共计21900天。其中睡眠占了20年，吃饭6年，娱乐8年，打扮梳洗5年，生病3年，去卫生间1年，聊天2年……如此减少，到最后剩余的时间仅剩10年！这个数字已经足够惊呆成千上万“宽宏大度”的豪爽汉子！

也许你现在还为自己浪费时间而不屑一顾。也许你为上面的数据感到可笑，也许你毫不在意这些数字。但是，只要细心去观察，你就会觉得自己的这种想法很可笑。没错，一生中的空余时间只有10年，这么短的时间，就像光般快速地消逝着，哪怕你有总理般的职位，富可敌国的财富，也不能留下它一点一滴。

世界上有许多名人、成功人士，哪一个不是跟时间作战得来的？时间就像一位技术高超的剑客，稍微一点的失误，就有可能成为它的手下败将。要是你没有勇气、没有精力去挑战它或重新与它战斗，结果就只能是：你一辈子都碌碌无为。在时间面前，你只是一个失败者，一个只能被嘲笑的失败者而已。只有胜利者，才可以达成他们的理想，他们是一个能在时间面前评头论足的成功者。

给自己的人生算算帐吧，不要让自己的人生成为一笔糊涂帐。只有合理分配每一分每一秒。人生才有意义。成功就掌握在你的手里。

篇6

那么什么是健康人格呢?健康人格的标准又是什么呢?所谓健康的人格，首先是要有自控能力，要时刻保持清醒的头脑。其次，应有积极向上的生活态度。此外还应有自知之明、自我认可、自我反省的能力等。结合语文学科的具体特点，在塑造学生健康人格方面，本人认为可以着重从以下几个方面入手。

一、利用好教材，开展思想教育，塑造榜样，让学生在完善自我中塑造健康人格。

语文教材中有很大一部分课文本身具有强烈的思想性、教育性，而且这些课文是政治教材无法替代的。政治教材重在说教，而语文课文重在熏陶。语文教师可以多利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，对学生进行爱国主义、集体主义等多项教育，从而达到提高学生人格思想素质的目的。

这样的例子在语文课文中有很多。如岳飞在《满江红》中发出“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的呐喊，气壮山河；文天祥在《过零丁洋》中立志要“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节千古流芳，也激励了一代又一代民族志士；陆游在“僵卧孤村”之际“尚思卫国戍轮台”其情其景感人泪下；而《最后一课》那下课的钟声，多么像一只敲响的警钟唤醒尚且年幼的学生要学好祖国的语言文字，因为只要好好地保存着自己的语言，就掌握了打开监狱的钥匙。

高尔基说文学即入学。一个作者的文风体现着这个作者的思想情操和道德风尚。因此教师讲课时当然不能只从文学的意义上去介绍作家作品，而是要联系创作背景、作家生平等实际情况树立人格榜样。比如讲朱自清时，当然少不了要讲朱自清反对帝国主义的侵华政策，甚至宁可自己饿死也不愿意领“救济粮”的坚贞民族气节和炽热爱国情怀。这就在无形中给学生树立了一个崇高的榜样，而榜样的力量往往是无穷的，学生通过这些背景材料的介绍，一方面能更好的理解教材，另一方面也知道了落后就要挨打的事实，激发他们发愤图强，报效祖国的潜能。

二、充分利用审美教育，让学生在审美陶冶中塑造健康人格。

审美陶冶属于非智力因素，包括情感、意志和个性心理特征。培养学生健康高尚的审美观是中学语文教学的一个重要目标。语文教材中不乏充满形式美和内容羌的文学作品。这就为进行审美教育提供了十分便利的条件。我们可以充分发挥这些文学作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高学生的鉴别欣赏能力，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。教师在进行审美教育时应该以富含艺术性的教学语言开启学生的形象思维，激感，引导学生进入美的境界，从而体会作品中寄寓的喜怒哀乐等丰富而深刻的感情。

“爱美之心，人皆有之”。学生对美其实也是有追求的，教师则要乘机引导他们寻求人性美。开展这样的教育，教材中大量的写人记事类文章正是很好的美育渗透素材。比如《一件小事》里的车夫勇于负责，正直无私，给人印象深刻；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感；《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突，让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美注意，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。

三、组织课外活动，深入生活，在生活实践中塑造健康人格。

古人常把“读万卷书，行万里路”作为自己的人生理想之一。读书属于认知，行路属于践行，只有将知和行统一起来，认识才会更加深刻和全面。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中，学生汲取了完善自我人格的情感力量，然后通过生活实践把这股力量内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。

因此，教师在搞好文本知识传授的同时，要恰如其分地组织和开展一些课外活动，为学生创造一个积极的人格实践的机会，搭建一个人格实践的平台。比如，在一些特殊的节日，像教师节、母亲节、父亲节等，可以组织学生自己设计卡片，写上自己的祝福，表达对父母以及老师的感谢之情，在活动中培养他们尊重父母，尊敬老师的良好品德。也可以开展演讲比赛，自己写演讲材料，利用课余时间采访老师或者考察参观父母的工作环境。在这一过程中，增进他们对老师以及父母的感情和理解，磨练意志，锻炼思维能力。

篇7

那一天我们老师要进行选班长的活动。我的成绩在那时比较优秀，且我的朋友那么多，所以我在民主的活动上占了很大的优势，班长一职我是志在必得。果然不出我所料朋友都相信我所以我以三十票比十九票当上了班长。

“哗……”一片掌声在我的耳旁响起。那掌声是那么的清脆，那么的悦耳。仿佛是哪百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌儿。

那一片空地张长出了一株仙人球，全身绿油油的，加上那全身的毛更是可爱至极。

一阵清风在我的脸庞吹过，我笑了笑的是那么得开心洋溢.

到了小学三四年级我十分得意;当了三年的班长，所以我对身边的人时冷时热，渐渐的我身边的朋友越来越少了。但这并没有让我对朋友的态度有所改变，相反我对朋友产生了反感，经常去找他们的茬。老师又要选班长了，我一下子傻了，朋友对我的种种不满都会让我“下岗”。再一次的民主投票我输了，但掌声却又一次的响了起来我知道这是一种带着嘲笑的掌声，是那么的刺耳，那么的难听。

还是那一片空地仙人球以慢慢的长大，我生手一摸却在手上留下了一道长长的伤痕

一片痛楚在我的心中回荡。

篇8

【关键词】 人格障碍；心理测验学研究；大学生；UPDI

中图分类号： B848、R749.04 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2007)04-00226-04

人格障碍是指没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下人格明显偏离正常。临床医师主要依据精神疾病诊断标准对人格障碍进行定性临床评估式诊断。有关人格障碍的国内外诊断标准主要包括三种，世界卫生组织(WHO)制定的国际精神与行为障碍分类《ICD-10临床描述与诊断要点》、美国精神疾病诊断标准《诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)》、中国精神疾病诊断标准《中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-Ⅲ)》。长期以来，由于缺乏适用于我国文化背景、具有真实可靠信度和效度、省时方便的人格障碍标准化诊断工具，我国的精神科临床工作中，人格障碍很少被确认或作出正式诊断，致使这一部分患者常常处于被忽略的境地［1］。西方国家发展了一系列人格障碍自我评估和临床定式(或半定式)检测工具用于人格障碍的筛查和辅助诊断［2］，实现了人格障碍的标准化诊断，提高了人格障碍的检出率和诊断一致性。人格障碍标准化诊断工具在精神科临床实际工作中，充分体现了其完善临床诊疗的实用性和可行性，值得借鉴［3］。

人格障碍的分型尚无一致结论，研究表明，边缘型、型、分裂样型、回避型、偏执型、强迫型、表演型和依赖型等8种人格障碍类型具有较好的稳定性、客观性、内部同源性，在ICD-10和DSM-Ⅲ-R两种分类系统中是共有的。研究还提示，自恋型的同质性信度较好，分裂型的稳定性、客观性、内部同源性尚好［2］。

大学生是心理问题和心理疾病的高危险人群，他们正处于不成熟向成熟的过渡阶段，心理机能容易失衡，精神疾病是大学生病休、退学的主要原因，且呈上升趋势，人格障碍是大学生精神健康问题的主要表现和原因［4］。本文根据国内外三种主要的精神疾病诊断标准，结合相关研究成果及临床经验，编制一套分型的适用于大学生的人格障碍测验工具，以期对大学生人格障碍的分型检测及诊断提供标准化的测量工具。

1 对象与方法

1.1问卷题目的拟制 根据三种诊断标准(ICD-10［5］、DSM-Ⅳ［6］、CCMD-Ⅲ［7］)中人格障碍的诊断及分类，参考国际人格障碍检查表（IPDE［8］）、SCID-Ⅱ［9］、PDI-Ⅳ［10］等人格障碍问卷，结合相关研究成果，将人格障碍分为十型：边缘/冲动型(BDL)、型(ATS)、分裂型(SZD)、分离/分裂样型(SZT) 、回避型(AVD)、偏执型(PND)、强迫型(OBC)、表演/戏剧型(HST)、依赖型(DEP)、自恋型(NAR)。十型人格障碍不是完全独立的，是既相互联系而有所区别，十型人格障碍既有共同的基本要素，又有各自独立的表现形态和行为特征。据此安排10个分测验。参照国内外同类及相关量表的部分题目(IPDE 、SCID-Ⅱ、PDI-Ⅳ、MMPI［11］、 EPQ等［12］)，立足于我国的社会文化，结合大学生的生活实际，具体分析各型大学生人格障碍的临床表现，筛选出符合中国人传统文化背景和语言习惯、容易理解和接受的简单语句和陈述语句，编制出包括220个项目的原始稿(每型人格障碍22项目，每条诊断标准对应2-3条项目)。具体项目如：“我从不主动参加同学聚会,除非别人一再邀请和支持我”。为避免被试自我评价的趋中趋势，考虑到题目数量较多，因此采用“是”“否”两级评分让大学生被试对这些条目进行自评。

1.2 对拟制问题访谈和调查

咨询5位心理学专业教师和5位临床心理医师，分析问卷中的题目能否反映人格障碍的主要行为表现，行为样本的取样是否具有典型性和代表性，题目能否反映和代表ICD-10、CCMD-Ⅲ及DSM-Ⅳ三个诊断标准中人格障碍的临床表现；另外对20名大学生进行访谈，看看题目的语义是否表达清楚，理解是否会产生歧义，是否符合语言规范，与大学生的生活背景是否一致，进一步对原始稿中的题目从文字表述上修改，形成包含220个项目的预备问卷。

1.3 预备性测试与分析

整群抽样选取河北师范大学汇华学院、教科院一、二、三年级学生185 人，团体施测预备问卷收回有效问卷183 份，男 80人（43.7 %），女103 人（56.3 %）。整群抽样选取河北师范大学外语学院、教科院、数信学院学生224 人施测预备问卷，收回有效问卷216份，男 97人（44.9%），女119人（55.1 %）。

1.4 统计方法 相关分析、单因素方差分析、主成分分析等。

2 结果

2.1 项目分析

2.1.1 对预备问卷的测试结果进行项目分析，测验题目的选择从点二列相关r和区分度D（上端的27%与下端的27%通过率之差）两方面着手，删除43个不合要求的项目（r

2.1.2 正式问卷的项目分析

每个项目与各分量表的题总相关在0.30-0.75之间（P0.30以上,项目应予保留。正式问卷的题总相关与项目鉴别度均较为理想，符合预定的要求。

2.2 问卷的信度

表1显示全量表的内部一致性信度系数α为0.94 ，重测信度为0.85。各分量表的同质性信度α为0.65-0.83，重测信度为0.67-0.81 。

2.3 实证效度

各诊断组与正式问卷测试的大学生样本在全量表及各分量表上的得分见表2。精神分裂组、神经症组和单纯人格障碍诊断组的大学生人格障碍问卷总分与各分测验分均高于正常大学生样本。以CCMD-Ⅲ临床诊断标准为效标，大学生人格障碍问卷总分第80百分位(原始分68分)作划界分对人格障碍诊断，灵敏度为78.8%，特异性为81.3%；大学生人格障碍问卷总分第85百分位(72分)作划界分诊断，灵敏度为76.7%，特异性为87.9%；大学生人格障碍问卷总分第90百分位(78分)作划界分诊断，灵敏度为69.2%，特异性为93.1%。

2.4 问卷的结构效度

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对各个分量表分进行主成分因素分析，特征值大于1的因子有1个，最大特征值为5.66，可解释方差的56.63%，BDL、ATS、SZD、SZT、AVD、PND、OBC、HST、DEP、NAR分量表的载荷分别为0.76、0.67、0.76、0.79、0.74、0.82、0.74、0.80、0.61、0.81，碎石图也显示可提取的因子为1个(见图1)，说明十型人格障碍相互联系又相互区别，支持关于人格障碍分型的理论构想。

3 讨论

本研究依据三种主要的人格障碍诊断标准，参考已有的标准化人格障碍筛查问卷，结合相关研究结果，在进行访谈和调查后，编制出预备问卷，经过两次预测试，对不合格的项目进行删除和修改，最终形成正式问卷。从项目分析来看，项目与分量表的题总相关水平都较高，相关系数在0.30-0.76之间，项目区分度在0.30-0.71之间，每个项目都具有较好的鉴别度。全量表的重测信度为0.85，各分量表的重测信度在 0.67- 0.81之间，提示其可重复性和稳定性良好。全量表的内部一致性信度系数为0.94 ，各分量表的同质性信度在 0.65-0.83 之间， 提示其项目同质性较高，一致性良好，反映大学生人格障碍问卷及其各因子有良好的等值性和内部同源性，说明信度指标符合心理测量学的标准。

由于缺乏此类问卷的金标准［8］，问卷的效度检验只能采用实证的临床诊断与问卷检测的一致性进行［13］。结果发现，临床各诊断组与正常大学生组总分及相应因子分比较，差异均有统计学意义，表明大学生人格障碍问卷能够区分正常大学生与有人格障碍的大学生，据统计人格障碍者约占总人口的10%左右［14，而大学生中人格障碍比例则更高一些［15］，因此问卷以大学生人格障碍问卷总分第85百分位(72分)作划界分诊断，灵敏度为76.7%，特异性为87.9%，提示其实证效度良好。此外，大学生人格障碍问卷作为一个标准化的问卷，可以更多地避免被试的心理防御，选择项目时也尽可能考虑到中国大学生的生活背景和时代背景，相比之下，本量表更适于对大学生人格障碍进行筛选和诊断参考。

十个分量表之间互相存在不同程度的相关，相关系数在0.28-0.68之间。进行主因子因素分析提取到一个主因子，说明各型人格障碍都有一个主要的共同点，这个共同点可以说是主体人格结构与现实环境的不协调，也可以认为是主体人格结构本身的不协调； 不同点可能在于各型人格障碍的独特行为表现及主体适应环境的方式，说明不同类型人格障碍不是完全独立的，存在着主要的共同点。十型人格障碍既相互联系又相互区别，与类群理论的意见不一致［16］，有可能是因素分析旋转方法或者样本的原因，待改变方法或扩大样本进一步研究。

篇9

关键词:汇率;CPI;通货膨胀;人民币升值

一、汇率传导机制研究

所谓汇率传导机制,即由于汇率变动而导致内部物价的相应变动。汇率变动可通过直接和间接两个渠道传导影响消费价格。直接渠道是通过进口商品价格传导。人民币升值,以人民币计价的进口商品价格将变得较便宜,这将可能传递至工业品出厂价格和消费价格,生产商和经销商可能会相应地降低产品价格,进口商品对国内消费者来说变得较便宜。间接渠道是通过出口商品传导。人民币升值使得出口商品对外国买家来说变得较昂贵,国产商品在国际市场上竞争力削弱,从而导致出口、工业生产及总需求有所减少,从而使国内商品价格有下调压力。

根据经济学的经典理论,人民币升值对国内消费价格影响的完整推演应当是:将提高出口商品价格,降低进口商品价格;出口总额将下降,进口总额将上升;则中国的贸易顺差将减少,外汇储备的增加将减少;流入国内的钱相对减少了,本币升值将导致国内货币供应紧缩,从而给过热的经济发展降温,可以降低国内通货膨胀率。

2008年6月6日,银行间外汇市场美元对人民币汇率的中间价为1美元对人民币6.9238元,创汇改以来新高。按照当日的数据计算,人民币对美元汇率计算,从年初1美元对人民币7.2996元计算,年内累计升幅已超过5.2%。按照2005年7月21日汇改时8.11的汇率计算,汇改以来人民币累计升值幅度达到14.6%。随着人民币对美元的不断升值,我国外汇储备也从2005年7月的7327亿美元增加到2007年4月底的17566.4亿美元,增长了140%,出现了人民币越升值,外汇储备越增加,外汇储备越增加,人民币越升值的一种特殊的现象。

自2007年以来,我国的CPI出现持续上涨的趋势。CPI的上涨率由2006年的1.5%上涨到2007年的4.8%。进入2008年以来,CPI的上涨势头不减。2008年第一季度CPI上涨率为8%,其中2月份曾达到了8.7%。本轮物价上涨,初期主要集中在农产品特别是肉类并传导到食品类产品物价上涨。2007年末至今,基础原材料和能源产品价格也开始持续大幅度上涨。2008年第一季度,原材料、燃料、动力购进价格同比上涨9.8%。非食品价格上涨一直处于可控的范围内,2008年第一季度非食品价格上涨率为1.8%。当前仍需要密切关注未来的价格走势,把控制物价上涨、抑制通货膨胀放在更加突出的位置。

二、人民币升值推动国内消费价格上涨因素

通过以上比较分析发现,伴随着人民币的升值,我国的通货膨胀率也大幅上扬,达12年新高,出现了不同于经济学经典理论的特征。其原因有以下几点:

(一）美元贬值

此轮美元贬值始于2002年2月至今,美元对主要货币的名义汇率指数均以下跌为主,美元指数从2002年2月的高点112.73跌至目前的70左右,累计跌幅达到34%,创下了1971年尼克松总统宣布美元与黄金脱钩以来的新低。截至2008年3月,美元贬值幅度已超过39%,其中对欧元的跌幅更大,高达44%。美元大幅贬值,给世界经济和金融市场带来很大的不确定性。美元贬值主要有以下原因:一是美国次贷危机。次按风暴给欧美金融机构带来巨大损失,引发比较严重的信贷紧缩,消费信心和就业数据等均出现恶化的迹象,从而加剧了全球经济及金融市场的不确定性。二是美元利率急速下降。为化解次贷危机引发的经济衰退风险,从2007年9年18日至2008年5月1日,美联储连续7次下调联邦基金基准利率,从5.25%下调至目前2%,由此带来的不利于美元的货币之间的利差变化。三是美国财政和贸易双赤字状况没有丝毫改变,并且还在继续扩大。首先,自2001年互联网泡沫破灭及“9·11”恐怖事件之后,美国加大反恐力度,发动伊拉克战争,财政状况从克林顿时代的盈余转为赤字,财政赤字占GDP比重从2002年的1.5%攀升至2004年的3.6%。其次,美国贸易逆差不断扩大,经常账赤字在2002-2005年的平均增幅高达18.4%,其占GDP的比重从2001年的3.8%猛升至2006年的6.2%,美国财政状况将再趋恶化。在贸易和财政双赤字大幅上升的情况下,美国不得不依靠国家信用和美元在外汇储备及支付清算体系中的国际地位,放松对货币供应的约束,以支撑其日益庞大的贸易支付和军费开支,因此美元弱势不会扭转。

(二)国际大宗商品价格上涨

目前全球以美元标价的原油、金属、农产品为代表的大宗商品价格持续攀升。2008年3月,路透社商品指数、道琼斯商品指数分别为2933.10点和216.33点,而在2005年1月,这两个指数仅为1571.30点和143.153点,短短三年零两个月,涨幅竟分别高达87%和51%。在大宗商品中,又以能源、粮食等基础商品的价格上涨最为突出。主要产油国安全形势恶化、全球需求强劲、供应短缺担忧以及美元疲软是推动国际油价飞涨的主要原因。新兴市场国家的石油消费量不断上升,推动原油价格继续上涨。根据国际能源署各期《石油市场报告》提供的统计数据,2000—2007年全世界石油日需求量依次为7620万桶、7740万桶、7803万桶、7921万桶、8214万桶、8375万桶、8450万桶和8592万桶。尽管发达国家仍然是石油消费的主力,但发展中国家需求增长更快,特别是中国石油日需求从669万桶增长到758万桶,增幅最大。石油开采和生产成本大幅度增加也是推动世界油价上涨的重要因素。开采难度相对较低的油田已经都被开采了,新发现的油田主要分布在北极、深海之类开采条件恶劣的地区,新油田的开采需要更先进的技术和更多的投资,高成本石油供应量的增加将成为一种趋势。美元持续贬值以及过度宽松的货币政策、全球流动性过剩以及投机力量疯狂炒作对近期油价暴涨起着十分关键的作用。国际油价目前已升至135美元左右,欧佩克4月底警告称,未来油价可能上冲至每桶200美元。

国际农产品价格保持上涨态势。在相对落后的非洲,经济增长拉动的主要是食品需求;而在初步实现工业化的亚洲地区,出口导向的农产品加工业发展在推动国民经济增长的同时增加了加工用农业原料需求;农业资源相对丰富的拉美国家则一方面扩大农产品出口,另一方面也在大力发展本国的加工业,国内市场农产品需求也呈现增加态势。在发达国家,食品消费已经基本达到饱和水平,近期的农产品需求增长主要由扩大生物能源生产所拉动。伊拉克战争以来,国际市场原油价格曾由每桶不到20美元急剧上升到接近140美元的水平,导致各国加快发展替代能源工业。在这方面,以美国和巴西为代表的重要农产品出口国表现最为积极,采取了一系列鼓励措施,如美国对乙醇生产的补贴。

在农产品出口国,扩大生物能源生产首先拉动了对玉米、甘蔗、油菜、棕榈油等原料产品的国内需求,从而引起出口数量减少,国际市场价格也因之上升。由于能源作物收益高,生产者将更多的土地资源投入能源作物生产,这使得竞争作物供给减少,价格随之上升,最终导致农产品价格普遍性上升。2007年11月份联合国粮农组织出版的《粮食展望报告》显示,受不利天气、低储备所引起的供应紧张以及受发展中国家需求强劲等因素影响,预测世界谷物价格将保持上涨态势。预计2008年,由于高位运行的世界农产品价格,以及创记录的运费,将使粮食的国际贸易形势严峻。据美国农业部最新预测,此轮世界食品价格上涨的势头一直要持续到2010年。

（三）近年来我国外贸依存度逐年增高,对国际市场依赖性增强

20世纪80年代以来,随着中国经济融入世界经济一体化的进程,我国对外贸易出现快速增长,我国的对外贸易依存度也不断提高。2001年中国加入WTO,经济全球化进一步加深,对外贸易对经济增长的作用日益明显,2004年中国进出口贸易总额历史性地突破万亿美元大关,超过日本,名列世界第3位,对外贸易的增长速度,远远高于中国国内生产总值的增长和世界贸易的增长。中国对外贸易依存度快速增加,2002年突破50%,2005年已经高达63%。据专家学者分析,我国对外贸易依存度已经跻身中等贸易依存度国家行列,与德国、法国、意大利、英国、韩国等相当,因此汇率对于国内价格的变化影响显著。

(四)近年来我国快速增长的需求拉动了相关产品的国际市场价格

近几年,我国原油进口增幅更为明显。2000年到2007年的8年间,其日需求量从669万桶增至758万桶,占全球日需求量的比重始终维持在8%以上。1993年开始,中国成为石油净进口国。2004年,中国原油进口达1.227亿吨,同比增长34.8%,首次突破1亿吨大关。2006年,中国原油进口量达1.452亿吨,比上年增长14.2%;2007年,中国进口原油1.63亿吨,较上年增长12.4%。与此同时,中国还在大幅缩减原油的出口量。2007年,中国出口原油389万吨,较上年下降38.7%。多数机构预测到2010年中国石油进口量会再增加1亿吨,据统计,中国2007年原油产量仅增长了1.6%,达到1.8665亿吨,因此,业内普遍认为,石油进口还会加速增长,石油进口依存度很快突破50%,已基本成为定局。

近年来我国对铁矿石的进口依存度都在50%以上,有日益增大趋势。尽管目前我国的铁矿石产量位居世界第1位,2000-2007年的8年间,我国铁矿石进口量从6997万吨增至3.83亿吨,居全球进口量第一,但仍不能满足国内旺盛的投资需求,并且该需求量还在不断增加。预计2008年全年进口量上升至4.2亿吨。近年来铁矿石长期协议价格的连续上涨,对中国钢铁行业及相关产业产生很大影响。2003-2007年,国际铁矿石基准价格涨幅分别为8.9%、18.62%、71.5%、19%和9.5%。2008年铁矿石长期协议价上调65%,这是铁矿石价格连续第6年上涨。

(五)在制造品领域,中国国内劳动力等成本不断上升

20世纪90年代以来,西方之所以能够出现长达10余年的无通胀经济增长,关键是中国以前所未有的规模参与了国际生产,廉价的“中国制造”滚滚涌入西方市场,有效地遏制了西方国家通货膨胀的上升。然而,时至今日“,中国制造”的免费午餐终于要告一段落了。此前“中国制造”低成本的关键在于农业部门存在大量剩余劳动力,在严酷的就业竞争中,他们愿意接受低工资。同时,中国的土地等成本也相当低(与西方相比)。然而,在快速的工业化进程中,中国农村剩余劳动力正日益逼近耗尽的转折点(发展经济学称之为“刘易斯转折点”)。加上政府开始重视改善民生和收入分配,中国工资水平开始显著提升,导致中国出口商品成本上升。

从外因来看,美元在国际市场上的持续贬值以及过度宽松的货币政策、全球流动性过剩导致全球以美元标价的原油、金属、农产品为代表的大宗商品价格持续攀升,以美元贬值的方式向全球输出通货膨胀,全球通胀的上升从成本推动向成本和需求共同拉动的演变,致使世界性的通胀压力不断增加。2007年美国的CPI上涨了2.9%,2008年2月份则上升至4.0%,欧元区2008年3月份的CPI甚至创下了3.5%的历史最高涨幅。印尼、墨西哥、俄罗斯、南非等新兴市场经济体的CPI也普遍出现了较大涨幅。从内因来看,近年来由于我国外贸依存度逐年增高,对国际市场依赖性加深,快速增长的中国需求拉动了国际市场相关产品价格以及在制造品领域国内劳动力等成本不断上升,直接加大了人民币升值的压力。

三、人民币汇率升值趋势的政策建议

央行2008年5月14日的《2008年第一季度货币政策执行报告》指出,央行当前货币政策将把控制物价上涨、抑制通货膨胀放在更加突出的位置,坚持实施从紧的货币政策。

在目前的环境之下,汇率升值的贸易政策目标同抑制通货膨胀的宏观经济政策目标正好并行不悖,我国应采取人民币加速升值的策略,如果采用缓慢升值,主要的好处是国内企业可以争取到调整时间,不利之处是让外国投资可以从容不迫地大量购买中国的廉价资产,造成流动性过剩和宏观经济的不稳定。

人民币加速升值,有利于继续推进汇率制度乃至金融体系的改革。2005年7月21日,中国人民银行宣布实行以市场供求为基础、参考一揽子货币进行调解、有管理的浮动汇率制度,希望能创造双向变动预期。但最近几年来,美元兑欧元、日元和其他主要货币一直是处于贬值状态,因而出现人民币于对美元升值、对欧元、日元贬值的状态。人民币加速升值,使汇率更具灵活性,与汇率改革的方向是一致的。

人民币加速升值,将减少热钱对于未来升值空间的憧憬,降低热钱涌入的倾向,从而降低因货币膨胀所造成的通胀压力。因此,应对通胀无法依靠单一政策,而应采取从紧货币政策(包括汇率升值和信贷规模控制)抑制国内自身通胀因素,同时用财政政策加大补贴农业生产和补贴城市低收入者的方法,这有利于减少国外资金对国内的购房需求,减少房地产泡沫。人民币升值抬高了外资在中国大陆的购房成本,如果外来的需求减少,无疑会缓解所谓供不应求的局面,给虚火发烧的国内房地产市场降温,对降低房价产生正面效应。

人民币加速升值,有利于降低进口商品价格,通过汇率的传导机制,可以降低以进口原材料为主的出口企业的生产成本。近期国际原油价格加速上涨,人民币加速升值可以降低部分进口商品的国内价格,惠及国内消费者。同时,由于很多出口企业实际是“两头在外”企业,出口产品的原材料多来自国外,人民币升值后,企业进口的货物可以少支付人民币,实际上是降低了生产的成本。人民币加速升值,有利于解决对外贸易的不平衡问题。通过人民币升值,将在一定时期内降低企业的盈利空间,使竞争力和在国际市场的份额下降,导致出口减少,表明中国不惜牺牲自身利益为贸易伙伴着想,从而在一定程度上缓解国际贸易争端和国际收支不平衡的矛盾。

人民币加速升值,有利于国内企业努力提高产品的竞争能力。我们的企业长期以低价格占领国际市场的做法,实际是自相杀价竞争的结果,减少了自己的收益,让外国进口商得利。人民币加速升值,调整我们的出口结构乃至产业结构,那些低附加值的特别是以严重消耗资源和破坏环境为代价的出口商品,在优胜劣汰的原则下,某些企业就可能倒闭。提高生产率和科技含量,降低成本,提高质量,是企业增强增强竞争力的重要举措。

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篇10

v睿表示，自己是男子汉，在大陆的生活不可以都靠家里。平常学费跟机票是由家里负担，而其他生活费都是要由自己挣来。他会利用课余做兼职家教，然后还会做学校里提供的其他一些有补贴的兼职。“这个好像也与多数陆生不同，我们台生一般都会做兼职的。”

张v睿，祖籍福建漳州，家在台中，毕业自台湾逢甲大学中文系。读大学的时候，张祜睿曾经到复旦大学做过一年的交换生，对大陆的高等教育情况有了了解后，就决定了本科毕业后到大陆来攻读硕士学位。

曾经“误入歧途”学计算机

“说到念书啊，我还真是曾经‘误入歧途’呢。”谈及为何选择到清华攻读中国古代文学的话题，祜睿很大方地回顾起自己少年时候的读书经历。记录下祜睿的部分经历，或许可以给两岸的学生家长们提供一些参考呢。

祜睿在小学读书的时候，成绩在班级里面总是排在第一、第二的，这一度让爸爸妈妈对儿子期望值爆表。升学初中的时候，祜睿考入一所很好的中学，还在父母的期望下考入这所中学特设的“数理推优班”。不过，祜睿的入校分数是正好压在学校招生分数线上的，而他进入推优班的分数也是刚好压在分班分数线上。简单说，就是这位同学没有选择做“鸡头”，而是成为了不折不扣的“凤尾”。不幸的是，这位“凤尾”在班中的成绩排位一直也都在尾部！

其实，祜睿当时语文、历史的成绩，都排在年级前段，只是数学和英文两科太差。“就是不堪入目，初中毕业时，数学分数只有语文的一半，英文分数比数学还要低上一半。”严重偏科，令v睿的成绩总是倒数靠前，少年人的心智总不会像大人般成熟，不停的挫败感，让年少的“凤尾”失去读书的兴趣！初中毕业时，祜睿对于是否继续读高中，非常纠结。

碰巧，祜睿的父亲年轻时是读专科毕业，母亲则是读职高毕业，父母因此就让纠结中的祜睿到职高的计算机专业去完成学业。他们这次是感觉，孩子有了一技之长，将来万一考大学时失利，还可以有份工作来做。一个数学成绩严重糟糕的偏文科学生学习计算机，其中的辛苦是可想而知！所以祜睿会说自己曾经“误入歧途”，所以在考大学的时候，他没有再征询他人的意见，而是自己毫不犹豫地选择了自己喜欢的古代文学专业。

“不知道会不会又是歧途呢。”又是歧途！祜睿这次是很坦率地表达了自己对于岛内古代文学学科发展状况的深深忧虑。据祜睿介绍，在当下，岛内像他一样喜欢学习古代文学的人很少，一方面，台湾的年轻人更多重视医药、经济、法政类毕业后工作前景更好的学科；另一方面，李登辉、执政时推行的去中国化政策使得不少台湾年轻学子疏离了中华传统文化。祜睿说，他自己母校的博士班都将不招新生了，甚至去年岛内就有3所大学的中文系已经在收缩了。

希望留下攻读博士学位

张祜睿现在已经很适应在北京的生活，他尤其喜欢北京烤鸭，而且一定是要吃现烤的才好，像很多大陆学生一样，他平时并不喜欢逛街，购物就都是通过网络了。祜睿现在身边已经有了一位红颜知己陪伴，女孩也是在清华读书，家在湖南，祜睿的家人知道了他在大陆有了心上人，并没有感觉到有什么不妥。祜睿说，相比起来，他更喜欢大陆的女孩子，因为觉得大陆女生相对更少公主气、更容易相处。

因为学习的科目不同，时间表不同，又都不在同一个宿舍中，所以祜睿同学与其他来自台湾的学生间的联络并不特别密切。他们周末会偶尔打个电话互相问候下，或者有些时候商量一下一起回台湾的行程计划。与祜睿平时在一起谈话交流的，更多是大陆同学。他们经常会在宿舍讨论学习生活中的问题，特别是学业上的问题，有时甚至会就一个问题讨论上N个小时。“我们每个人把各自的观点都说出来相互交流，知识就相对积累，这样的学习方法很有效，我们一些人有时会因为一个汉字聊上七八个小时，因为太过投入，就不知不觉地让时间会过得特别快。”

v睿希望在毕业后仍然留清华或到北大攻读博士学位，待博士学业完成后留在大陆高校任教。“为了这个目标，我会很努力，因为相比大陆同学，我们台生的基础会相对较弱。”v睿表示，台湾的大学是比较好考的，台湾有168所大学，可是台湾每年应考的学生也就只有几万人，学校多学生少，导致台生投考大学时，很多都不要求很优秀的成绩，大家不用付出太多努力，而自己也就是这样。所以，在到大陆学习的第一年，为了赶上同班大陆同学，自己学习压力就很大，甚至有时候会感觉被压得有些喘不过气。“所以我一直在很努力地追赶，不停加油！”

说到专业学习，v睿是喜欢无拘无束的那种，平时他会将自己泡在图书馆的资料里，然后每两周去找导师一次，聊聊最近的心得和论文。而导师对这位台湾来的学生，也颇为关照，尽量地依照祜睿习惯的方式展开教学和辅导，这令v睿的学业进步很快。“进步很快得益于导师的帮助，也因为研究的内容正是自己的兴趣所在。”v睿的研究方向是魏晋南北朝文学。

欣赏魏晋南北朝那“风度”

张v睿的心目中，魏晋南北朝阶段是中国历史上一个非常重要的转折时期，这个转折，对中国文化体系的发展成熟意义重大。“从魏晋南北朝开始，我们开始在诗作中押韵，哲学玄学也是在南北朝开始的，很多我们中华文化的起源都是从南北朝开始的，魏晋南北朝让中华古代文化更加丰富了。”

v睿说，独尊儒术后的汉朝文章，主要重视讲道理和实用性。到了南北朝，因为战乱频仍、外族进入中原，导致文化有了相对疏离政治而独自发展的机会，推动文学创作开始为了创作而创作，而不再完全为说理而创作，许多作品或许只是为了抒发一下自己的情感，而不是为了教化大众。祜睿非常欣赏这样一种思想解放的“魏晋风度”。

v睿认为，台湾曾经是有思想解放的，但近年来情况在变坏，具体表现就是台湾社会现已被刻板观念所绑架。所谓刻板的观念：一是指“蓝”与“绿”的党争，二是指“逢中”必探讨“反与不反”的教条。祜睿认为自私的党争及无谓的探讨，都浪费了大量社会资源，绑架了台湾民众。他觉得，台湾社会应该像魏晋南北朝的先民们那样，解放思想，更换看待问题的角度，集中精力建设民生。