初中语文教师实习总结范文

导语：如何才能写好一篇初中语文教师实习总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

语文的文学性很强，可使人终生受益，也是其他学科的基础，所以学好初中语文尤其重要。但如何教好语文，是每一位初中语文教师关注的焦点，语文教学法的重要性在九年义务教育中非常突出，尤其初中阶段的语文是高中和大学语文的基础，不但涵盖基础的字、词、句学习，还包括篇、语法、逻辑，以及修辞方法的学习；笔者根据多年的初中语文教学经验，就问题教学法在初中语文教学中的运用优势进行分析。

【关键词】

初中语文 问题教学法 应用

初中阶段既是培养学生听、读、写，和表达能力的时期，也是夯实习惯的时期，良好的读书和写作习惯会让学生受益终生。基于此，初中语文一直备受关注，所占课时数是其他课目的一倍，甚至数倍，语文老教师的辛苦也可想而知，但是课堂效果却与教师的付出不成正比。应该说教师的辛勤付出会有所回报，但事与愿违，有的学生的语文成绩停滞不前，有的甚至会对语文课失去兴趣。这也是令初中语文教师十分痛心的事情，而问题教学能够有效解决这一问题。所谓问题教学法，是指教师将传授的知识，归纳出重点部分，化为问题交给学生，让学生有针对性地进行思考和探索，可辅助资料解决问题，从而培养出学生独立思考问题的能力，以及善于解决问题的能力。以问题为点，以知识为面，呈放射状学习，教给学生掌握知识和技能的教学方法，统称问题教学法。问题教学法的特点是，课堂教学以学生为主体，教师起引导作用。教学中，教师带领学生善于发现问题，在解决问题的过程中，集思广益，讨论学习，互相交流，养成独立思考，有团队意识的好习惯。问题教学法打破了传统的教学模式，提高了学生的学习兴趣，构建了学生的良好学习习惯，优势不言而喻，实施问题教学法可如下所示：

一、设计问题的前提是科学，问题的设计取决于教师的能力

问题的质量决定了问题教学的质量。换而言之，就是说问题设计得好，学生可以轻而易举地学习到新知识。质量上乘的问题，让学生好奇，感兴趣，会认真思考，理性地回答问题。要体现问题教学的优势，教师在设计问题的时候要有度，要顾全全体学生的理解能力。这就需要教师在设计问题时，考虑多重因素，既不能过于浅显，也不能晦涩难懂，要建立在激励学生学习兴趣的基础上去设计。以《谁是最可爱的人》为例，课前我让学生先预习课文，然后我拿出设计的问题：松骨峰战斗，我志愿军与敌军势均力敌吗？主要表现在哪些方面？学生们经过预习，针对问题进行思考，总结出很多答案，其中不乏正确的回答：地形地势、战前准备、兵力布置、武器装备等，得出敌我双方的差异。这类的问题，很容易引起学生的学习兴趣，引导他们去自主学习，去理解课文，去思考课文，进而再提出新的问题，让学生们明白当时作战的艰苦，缺粮缺水，胜利是用意志和鲜血换来的，要知道节约，珍惜幸福的生活。

二、问题的提出由教师为主，变为教师为辅，学生为主

“答疑解惑”是教师的本分。但优质的教学方法会事半功倍，成绩显著。传统教学以教师为课堂主体，以讲授为主，比较被动。新课标试图打破传统教学方式的不足，问题教学法的优势得到了体现，在教学过程中，学生学会了自主学习，学会了独立思考，这是教学的进步。但这只是一个方面的进步，善于教学的教师，还会因势利导，引导学生们自己归纳问题，设计问题，这才是教与学的最高境界。当然，这需要教师有步骤地进行，首先教师设计问题，学生思考回答，然后学生提出问题，自己进行回答，然后全班学习，进行讨论学习，体现团队的优势，提高语文的教学水平。所以，平时教师要注重培养学生的问题意识，进而提高其解决问题的能力，使学生在“质疑”中成长壮大，但是，这种“质疑”不是与生俱来的，需要教师潜移默化，耐心培养。教师要引导学生“生疑”，然后再经过思考，进行解疑，也就完成了问题教学的目的。

三、培养学生的提问动机

在培养学生养成提问的习惯过程中，教师会发现，总有一些学生不爱提问，而有些问题显然他们不懂，这种情况在初中阶段尤其明显。众所周知，小学生爱提问，整天问个不停，而到了初中阶段突然就沉默了。教师们明白这是青少年的年龄特征所致，属于正常现象，需要教师正确对待。初中阶段，是学生身体飞速发育的阶段，性征发育逐渐明显，他们敏感，也朦胧。特殊的生理阶段，导致他们自我封闭，不爱交流，常常处于沉默中，有问题也是自己默默地思考，不愿意与同学交流，和教师也保持着距离，课堂提问更是不可能的事情。这需要教师耐心地去矫正，帮助学生们渡过这一特殊时期。此外学生们不提问是基于虚荣心作怪，怕自己出丑，怕浅显的问题被同学耻笑，天长日久，变得不闻不问，没有了提问的热情和动机。但是，“不耻下问”也是咱们的传统美德。纵观国内外成功人士，无不有良好的学习习惯，面对问题锲而不舍，有打破砂锅问到底的精神，这也是很多人的制胜法宝，要想成功就要有虚心求教的精神。所以，初中语文教师要鼓励学生们敢于和勇于提问。提出问题，解决问题，养成良好的课堂氛围，课下也倡导学生提问，教师再予以正确的引导，将虚心好问变成一种好习惯。

【结 语】

问题教学法虽然效果可观，但也要与其他教学方法一起使用，取长补短，方能发挥出更好的作用。综上所述，笔者认为：初中语文教学，问题教学法不可替代，它是激励学生自学习惯和学习兴趣的宝典，也是促进学生善于思考的必经之路，是学生走向未来的有力武器。改革时期，教材内容也在不断变化和改革，需要教师针对变化做出应对，理清思路，找出更适合学生学习的新方法，多样的教学方法，会建立一种全新的课堂氛围，使学生在课堂上善于思考，勇于提问，进而养成独立学习的好习惯。

【参考文献】

篇2

一、能动参与：语文教师职后培训的特质

所谓“学―研―用”模式是指，充分发挥被培训者（学员）的主观能动性，以专业知识学习、专题教学研究、课堂教学实践的形式，提高其专业素养，具体模型如图1所示。

（一）模型的含义

模型为两个环。外环主体为培训者（教员），内环主体为被培训者（学员）。外环的设定，立足于培训者，主要由“需求分析”“确立专题”“实施调控”和“评价反思”四个部分组成。内环是指学员的被培训过程，分三个部分：“专业知识学习”“专题教学研析”和“课堂教学实践”。

（二）培训的四大基础环节

培训的四大基础环节即外环所指的“需求分析”“确立专题”“实施调控”和“评价反思”。

“需求分析”需要了解教师的教学实践。培训者通过问卷调查、个别访谈等深入了解教学现状，结合自身的经验，从各种信息中提取有效的信息。有效的需求分析，是开展培训活动的前提。

“确立主题”是要从学员的需求出发，合理选择主题。这一阶段是对接下来培训工作的规划与设计，包括培训目标的确定、培训内容的选择、培训方法的选择、培训时间的安排、培训效果的预设等等。这些工作是下一阶段开展培训的蓝图，其质量的优劣，直接影响培训的质量。

“实施调控”是整个过程中最关键的一步。培训者根据已有的培训计划实施培训，在培训过程中注重培训效果的检测，及时发现培训中存在的问题，并微调培训过程，以期达到良好的培训效果。

“评价反思”是培训的反馈过程。对于培训者来说，对培训效果的评价也是一个持续的过程，它需要对被训学员进行跟踪调查，评估培训的效果，总结培训经验，且对培训中存在的问题进行反思，寻求更好的培训模式，为下一期的培训提供科学依据。

（三）培训的三大板块内容设计

培训的三大板块即内环所指的“专业知识学习”“专题教学研析”“课堂教学实践”。

“专业知识学习”包括的内容很多。它以理论学习为主，学习教育学、心理学、语文学科知识、语文学科相关教学理论等，以丰富学员的知识储备。

“专题教学研析”根据当前中小学语文教学中的热点、难点，寻求解决问题的方法。

“课堂教学实践”注重提高实践能力。它既给学员提供实验的阵地，也能检验培训的效果。

从“学”到“研”到“用”是学员培训不断深入的过程，也是学员能力不断提升的过程。这是一个动态的发展过程，也是学员主动发展的过程。

二、螺旋式提升：语文教师职后培训的策略

培训的目的是促进教师专业发展。关于“教师发展”，国内学术界大致有两种不同的价值取向：“一种是专业取向的教师发展，亦即教师专业发展;另一种是对教师专业发展的反思与批评，进而确立一种生命取向的教师发展。”[1]“学―研―用”培训模式注重体验，把促进教师全面、健康地成长作为培训的目标。

传统的培训往往停留在“你讲我听”的层面。这种缺少参与的培训，教师成了旁观者，效果是很不理想的。自21世纪以来，教师的培养从封闭走向开放，从“外铄”走向“内发”，越来越多的人呼唤和关注个体生命的内在成长，强调教师在持续的教育体验、实践和反思中自主习得。[2]“学―研―用”培训模式充分重视被训教师的参与体验。

（一）导学、互学、自学三“学”夯实基础

教员授课、专家讲学、外出观摩构成导学的基本模块。培训者挑选本市优秀的骨干教师担任专职教员，带领学员解读课程标准，按章节、分板块进行教材梳理，传授切实可行的教学方法、教学策略、教学技能，同时聘请本市名师为兼职教员，上示范课、公共课（文学鉴赏、教育科研、教师礼仪、班主任工作、儿童心理等专题讲座），答疑解惑，互动对话。此外，组织学员外出参加观摩活动，要求学员了解专家的风格，如解读于漪、窦桂梅、周益民、王崧舟、贾志敏、薛法根等名师的教学风格、成长经历，听有准备的课，听课前先熟悉教材，设想“如果我上，会怎样设计”。有了课前的思考，每次听课就变成了与上课教师的“同题异构”。观摩回来后，学员之间再交流评课，深入剖析。

互学指同伴互学。培训者把一个培训班的学员，分成4～5个学习小组，不管是教学研讨、小组磨课、评课，还是主题沙龙、微格研究等，经常采用小组合作体验式培训模式。小组成员相互学习，合作交流，能激发学习热情，点燃思维火花，释放智慧潜能。

在“导学”“互学”的同时，提倡学员的自我修炼，即要利用课余的时间，自我学习，做反思型教师。开班之初，培训者为每位学员开出书目菜单，有必读书目，如《给教师的100条建议》《人性的弱点》《小学课堂管理》等，也有选读书目。每月召开读书会，分享读书心得，促使学员自加压力，多阅读，多反思，多总结，多寻找“我”与优秀教师的差距，以实现自我超越。

（二）专题研讨、案例研究、微格研究三“研”深度剖析

专题研讨、案例研究、微课展评三结合，使学员经历“研究―行动―思考―发展”的过程。如果说“专题研讨”能让学员系统地掌握某一类教学的具体方法，做好大方向上的把控，那么“案例研讨”“微课展评”则是聚焦教学的某一细节，仔细分析，深度挖掘。

专题研讨，即围绕某一课程内容确立专题，用一周的时间进行研讨。例如小学语文的说明文教学培训：首先，教员介绍说明文教学的现状、存在的问题，挑选一些典型课例，指导说明文教学该教什么、怎么教;接着，选定一课教学内容进行练习，包括个人独立备课、小组研讨、全班交流和修改教案等环节;然后，每组选若干名教师去基地实践上课;最后，评课研讨，再次修改教案，并总结反思，撰写教后小记、案例分析或教学随笔等。

案例研讨，即以课堂实践为基点，采用观摩研讨的形式，着力解决课堂教学中的某些具体问题。

微格研究中的“微格”，是指精微的课堂解剖、细致的分析研究。有时是一节课的一个环节、一个片段;有时是教学中的重点或难点;有时是板书的设计、教学语言的锤炼;等等。例如在研究“课文中的插图如何运用”这个主题时，教员先让学员个人思考，再选取一节课，各小组派代表进行模拟教学，最后大家对比、交流得出到底该如何使用插图。

（三）研讨课、实习课、考核课三课学以致“用”

“用”是培训效果的检验，所有学习环节最终都要回归到运用上。把学到的理论、学科方面的知识灵活运用到教学实践中，才能提高学员的综合素养，促进学员的快速发展。培训期间，学员每天都在学习，每天都在运用，在不断循环打磨的基础上，每天都在实现着螺旋式成长。

一是基本功天天练。对于语文教师来说，教学基本功非常重要。我们提出了苦练教学基本功，狠抓五项基本功，即两字一话、讲述、媒体制作、解题命题、写作。研究表明：“有目的地对一种技能进行练习，不仅能够提高操作水平，而且还可以减少由记忆和认知加工的局限所带来的限制。能力和与生俱来的才能虽然重要，但是任何一个人要达到专家水准必须在某一领域经过持久、高强度的训练。”[3]因此，我们每天安排固定的基本功训练时间，每月都进行一次过关考核。

二是课堂实践常常磨。提升每个学员的课堂教学能力是我们培训的主要目标，因此，我们为学员提供了许多课堂教学实践机会，研讨课、实习课、考核课相结合，达到了一学期人均上15节课以上。密集的课堂实践，使学员虽然离开了自己任教的学校，但没有离开课堂。

三是评估反馈形式多。培训中我们很重视反馈，且形式多样。例如课堂教学实践，我们有教员和导师评，学员互评、自评。除了经常性的讲评外，还在学期初、学期中、学期末考核。考核小组成员对学员的课堂教学进行打分，并记录于学员成长档案。每一期培训结束，我们都进行为期两年半的跟踪回访，并形成制度。

三、反思中前行：语文教师职后培训的思考

叶澜教授提出：“‘发展’作为一种开放的生成性的动态过程，不是外铄的，也不是内发的，人的发展只有与人的各种关系与活动的交互作用中才能实现。”[4]几年的培训实践，验证了“学―研―用”培训模式对教师发展的作用。培训的实施帮助教师在理论与实践间建立了有效链，使他们不断反思自己的教学行为，进而更新对教育教学的认识，重塑了他们对教学与自身的认识，从而实现了个性化的发展。同时，培训也有需要进一步完善的地方。

（一）把握“学―研―用”培训模式的深浅度

在脱产培训中，教师的基础不一样，这就要求教员在实施过程中把握好培训的深浅度，保证能让基础好的教师“吃好”，让普通教师“吃饱”。这一目标要求教员在培训过程中更要注重分层实施，进行个性化培训，对教员的要求比较高。

（二）完善“学―研―用”培训模式的效果评价

我们在实施的过程中，注重学员的过程性发展，积累了学员的成长资料，归档于成长档案袋中，一个学期培训结束后我们会实施两年半的跟踪回访，以此了解学员培训的效果。今后，我们要不断完善这一评价体系，使其具有更强的可操作性和客观性。

参考文献：

[1] 阮成武.中国当代教师发展研究的理论创新[J].课程・教材・教法，2012（10）：103.

[2] 洪早清.教师专业成长：认同、养成、生发 [J].课程・教材・教法，2013（12）：100.

篇3

  外科实习护士自我鉴定1

  忽然间我想起了自己当初选择做护士的初衷，我的爸爸是县人民医院的主任医师，我的妈妈是一名初中语文教师，我一直处在一个良好的教育环境里，我的母亲一直实行以我的需求为准的教育，所以，我对自己的追求一直都很自由，我的性格也比较开朗。由于小时候很粘父亲，所以母亲在空闲时间会带上我去医院隔着远远的偷看父亲，父亲为病人诊治的时候是世界上最善良的人、最帅的人。我心里无比的崇尚他。不知道为什么，我一直认为女性从事护士会在工作上成就比较高，因为这份工作毕竟是需要更多的耐心和温柔。所以，在面临高考时，我就和父母亲商量，我要选护理专业，他们犹豫之下也答应了。所以，就这样我踏进了这条旅途，且一直坚持着。

  来医院的这段时间，是我进步最快的一段时间，我在实际操作上得到了一定的提升，也在工作上对护理有了新的认知。我们作为一名护士，应该秉持服务患者、关心患者的原则去照顾每一个病人，每一个人遭遇病痛的人，心情都是很低落的，这时医院也显得更加冰冷起来，而我们护士的另一个意义所在就是让他们有一些来自冰冷世界的温暖。这让我感受到了莫大的成就感，我想，也许一个人，他实现价值的方法有很多种，但往往只有一种方法是最适合他的。而在医院完成我的护理工作便是我最向往的那一种，也是我最心满意足的那一种。

  这段时间，作为一名刚刚出社会的实习生，我感受到了很多医院传达给我的思考，对生老病死的思考，对人世态度的思考，这让我有很多感慨，也许只有把这些都看透之后，我会拥有一双更加清澈的双眼去看待世界，去更加热情的拥抱这个世界。我希望自己也能够给更多的人带来他们需要的帮助，也希望自己能够早日实现自己的初衷，一直走下去！

  外科实习护士自我鉴定2

  在普外科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。

  在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了普外科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。

  五年的大学生活，造就了我积极向上、锲而不舍的性格，抱着“以学为本”的宗旨，我努力从各方面来完美自己，不仅系统学习和掌握本专业知识，注重外语和计算机的学习，也从政治、历史、文学等各个领域提高自身修养。我深信，随着市场经济对人才市场的不断冲击，折射出社会需求的更是一种复合性人才。

  大学五年中，我时刻鞭策自己求知、求实、求同，在各方面完善自己——这也正是我的人生准则。多年的求学生涯让我收获了一份自信和积极的人生。忆往昔，吃苦使坚毅、奋斗使我完善、岁月使我成熟。五年的校园生活磨砺了我坚强和豁达的心灵。对事业的执着与热爱将是我一生不懈的追求。

  初出茅庐，一定有很多稚嫩和不足之处，但我自信、乐观、积极进娶工作踏实。如果有幸能在贵医院工作，我将以积极饱满的热情对待工作，以团队合作的精神对待同事，以乐观坦诚的态度对待生活。

  五年的大学生活，造就了我积极向上、锲而不舍的性格，抱着“以学为本”的宗旨，我努力从各方面来完美自己，不仅系统学习和掌握本专业知识，注重外语和计算机的学习，也从政治、历史、文学等各个领域提高自身修养。我深

  信，随着市场经济对人才市场的不断冲击，折射出社会需求的更是一种复合性人才。大学五年中，我时刻鞭策自己求知、求实、求同，在各方面完善自己——这也正是我的人生准则。多年的求学生涯让我收获了一份自信和积极的人生。忆往昔，吃苦使坚毅、奋斗使我完善、岁月使我成熟。五年的校园生活磨砺了我坚强和豁达的心灵。对事业的执着与热爱将是我一生不懈的追求。

  初出茅庐，一定有很多稚嫩和不足之处，但我自信、乐观、积极进娶工作踏实。如果有幸能在贵医院工作，我将以积极饱满的热情对待工作，以团队合作的精神对待同事，以乐观坦诚的态度对待生活。

  外科实习护士自我鉴定3

  实习是每个医学生必要不可缺少的学习阶段，作为一个在临床经验上十分欠缺的初学者，除了自己的带教老师外，病房其他的医师、护士和患者本人都是值得请教的老师。因此，我保持谦虚、认真的学习态度，积极参加病房所有的学习、医疗、讨论等活动，从最基本的查体、病程记录做起，逐步磨砺自己。

  在进入icu前带教师向我讲解icu内管理制度和消毒制度，并介绍icu环境，使我对监护室有所了解，工作起来得心应手。特别安排专科疾病知识讲座，即对胸心外科常见病的介绍，使我对胸心外科疾病有一定的认识，有利于术后监护 。此外，还进行基础护理方面带教，如对病人术前教育、心理护理和生活护理。

  首先使我了解中心静脉测压的意义和重要性，它是直接反应左心功能和衡量血容量的客观标准，指导补液速度和评估血容量。影响中心静脉测压值的`因素：

  ①零点的测定；

  ②卧位腋中线的第四肋，半卧位腋前线的第四肋；

  ③病人必须在安静下测压；

  ④测压管必须保持通畅，确保导管在腔静脉或右心房；

  ⑤应用呼吸机peep时，必须减去peep值，才是真正的中心静脉压。同一时间由老师和我分别测压，对比我测量的准确性。注意无菌，避免从测压管注入血管活性药物，并确保管道通畅在位。

  在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其临床工作中分析问题、解决问题的能力。

  通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的等监护技能。最后均能通过理论和操作技能考试。