大学英语报告范文
时间：2024-03-26 17:42:59
导语：如何才能写好一篇大学英语报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
为了改善大学英语（为非英语专业学生设置的英语课程）教学和提高学生英语学习的自主能动性，近年来各高校纷纷推行大学英语选课制度。在这之前，本科生在两年大学英语学习中被指定英语学习的班级和老师，一般不能随意更换。在此种情况之下，学生即使不适应指定老师的教学方式也必须硬着头皮学完两年课程，对于此类学生，英语学习的效率会因此大大降低。为了改善学生在英语学习中的被动状况，笔者所在学校于2010年起开始在本科大学英语教学中推行选课制度。新生入校时被指定大学英语班级和老师，在一年级学期末，学生根据自己的喜好进行初选，并在二年级上学期开始两周内最后选定英语学习的班级和老师。
为了调查学生对选课制度的评价、学生选课的决定因素、发现选课制度存在的问题以及改进的方法，笔者设计了一项针对已经完成选课的二年级本科生的问卷调查。共6位老师名下的59名学生接受了问卷调查，回收有效答卷59份。
问卷共有10个题目。其中第一题是根据学生是否仍然选择大学一年级的老师对他们进行分类。为了全面反映情况，在调查过程中尽量平衡老师没有变化和有变化的学生的数量。受访的59名学生中，26人仍然选择大学一年级的老师，33人选择的是不同于一年级的其他老师。问卷的第2题和第9题旨在考察学生对大学英语选课制度的总体评价和印象。具体结果见表1。
调查结果显示大多数学生认为大学英语选课制度很好或者好，仅6.8%的学生对之持否定态度。对于后期是否继续执行选课制度，绝大多数同学认为应该继续，仅3.4%的同学认为没有必要。因此，从总体看来，学生对选课制度是肯定和支持的。
问卷第3题和第4题考查决定学生选课的因素。调查结果显示，76.3%的学生将老师作为自己选课考虑的一个要素。28.8%的学生将与同学或朋友同班上英语课作为选课考虑的因素之一。有18.6%的学生为省事，继续跟着大一的英语老师上课。13.6%的学生因为与其它课程冲突，不得以选择现在所在英语班级。没有学生因为选课系统的问题而没选到所想要的班级。也没有学生因不喜欢原英语班的同学而退出原英语班级。
第4题考察学生在选择英语老师时所采用的标准。结果显示，在教师的水平以及性格和人品方面，更多学生（55.9%）关注的是教师的性格和人品。只有35.6%的学生将老师的教学水平作为选课的决定因素。更多学生（30.5%）喜欢比较严格的老师。少数（13.6%）学生选择管理较松懈的老师。20.3%的学生对自己所选的老师了解不多，通过猜测或者学长的推荐选择现任老师。16.9%的学生选课具有任意性和盲目性。
第5、6、7题考察学生是否从大学英语选课制度获益，以及选课制度的利和弊。具体结果见表2。
调查结果显示64.4%的学生认为自己从大学英语选课制度中受益。在这38名学生中，52.5%的学生认为选课制度的好处是可以尝试不同老师的风格，47.4%的同学认为选课的好处是可以自主选择喜欢的老师。没有学生试图利用选课酝酿期来逃课。在21名认为自己没有从大学英语选课制度中受益的学生中，有38.1%的学生发现自己选课后不适应所选老师的教学。33.3%的学生认为选课期间心神不灵，影响正常的学习。23.8%的学生认为选课的意义不大，因为不同老师的水平和风格相似。
第8题，“你认为选课制度会促进大学英语教学吗”旨在考察学生对选课制度对老师的教学是否有促进作用的看法。49.2%的同学认为选课制度会促进英语教学，10.2%的学生认为不会，40.6%的学生不知道是否有促进作用。
第10题，“你认为大学英语选课制度应该怎样改进，以使学生从中受益”旨在考察学生对选课制度如何改进的建议。学生的建议集中在以下几个方面：①统一老师的给分标准，统一阅卷，以使每个学生都能得到公平对待；②在选课前，提供更多学生了解老师的渠道，如给每个老师制作一个讲课和介绍片段放在网上，或将历年学生对老师的评价放在网上供学生参考；③设置多样化的课程如口语、英文电影欣赏、写作、文化等供学生根据自己的水平和需要选择；④在学校分配的基础上给学生选课的自由，而不是全部放开，需要调课的学生提出申请，这样班级构成不会太乱；⑤增加更多选课时间段和课头人数，避免因与其它课程冲突或老师课头下无剩余名额而不能选择自己想选的老师。
纵观此次问卷调查的结果可以看出，大多学生对大学英语选课制度持肯定态度，希望继续施行这一制度。绝大多数学生认为选课制度增强了他们的能动性，他们可以自主选择喜欢的老师和班级，有助于促进英语学习。因此，仅从学生的角度来看，学校的这一举措达到了预期的目标。
篇2
把原来以阅读理解为主、兼顾听说改为以听、说为主，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。建立新的教学、科研及教师进修机制，把比较繁重的课时减下来，使教师有更多的精力进行教学研究，辅助大学英语教学，提高课堂教学质量。改革目标是初步确立现代电子技术与课堂教学相结合、以学生自主学习为主的全新教学模式；较大幅度地提高学生综合应用语言的能力，尤其是听说能力，逐步改变“聋子英语”和“哑巴英语”的状况；使教师在传统的、过于繁重的课堂教学压力下得到一定程度的解脱，抽出更多的时间进行教学研究及业务培训，开展大学英语后续教学；借鉴其他高校教学经验，推动本校大学英语教学改革。
二、改革内容
1.改革课程设置。为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，在课程设置给予听说课程足够的学时和学分。课程设置要求教师使用网络和计算机进行听、说课程的教学，同时注重发挥传统课堂教学的优势，鼓励教师利用多媒体讲授读、写、译课程。根据不同年级设置开设读、写、译课程，听、说课程及专业英语课程。
2.改革教学模式。在教学模式上，使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的学习环境和条件。课程设置和教学模式既照顾起点较低的学生，又给予基础较好的学生充分发展的空间，注重学生个性化学习，培养和提高学生的自主学习能力。使用计算机教学的课程应有相应的面授辅导课时，面授辅导课时记入教师的教学工作量。学生通过计算机学习完成的课程，经评估或考试合格，计算学分。
3.强化教学评价。改革大学英语四、六级考试等大学英语教学评价体系，从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生听说能力及英语综合应用能力上，从原来单一测评教学结果转向教学全过程整体监控上。我校大学英语教学评价分形成性评价和终结性评价两部分。形成性评估包括学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题，以及所反映出的感情、态度、策略等方面进行综合评价。形成性评价具体方式主要包括：学生自我评价，教师对学生的评价，教务部门对学生的评价等。通过课堂活动和课外活动（包括英语竞赛、口语大赛、写作大赛等）的记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式，对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效学习。终结性评价是指期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主。根据《课程要求》中一般要求、较高要求或更高要求，学生参加全国统一考试。对于其他级别，由我校单独命题并组织考试。本科学生通过两年的学习必须达到《课程要求》中一般要求，音、体、美专业学生和其他专业专科生要通过我校组织的大学英语三级考试。终结性评价的结果应结合形成性评价给定学生各级学业成绩和最终学业成绩，不得以一次考试成绩作为总体评价和最终学业成绩。
三、改善办学条件
大学英语教学改革中，硬件和软件的建设是其中的关键环节。我校要根据教学需要，逐步加大投入，尽快购置用于大学英语教学所需的服务器、建立在线辅导室和网络语言教室，满足大学英语教学改革试点需要；试点学院要尽量提供网络语言教室和多媒体教室，为大学英语教学改革提供相应的条件支持；开设本校外语广播电台，满足教学需要；使用经教育部批准并推荐的课程教学软件，根据实际需要自己开发各种教学软件，如四、六级考试辅导系统；研究生考试辅导系统；网上测试系统和外国名著、名歌和电影欣赏等，作为对课程教学软件的补充。
四、加大教学管理力度
大学英语教学管理应贯穿大学英语教学的全过程，通过强化对教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学实现既定的教学目标。遵循“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，贯彻“因材施教”的原则，为进一步加强大学英语教学管理，提高教学水平和教学质量，调动学生学习英语的积极性，制定大学英语及大学英语听力教学管理办法。为更好地贯彻实施教育部关于大学英语教学改革精神，做好与各系部及有关部门的协调工作，需要各部门、各系部与英语系密切配合，相互协调，统一思想，提高认识，广泛宣传，为大学英语教学改革营造良好的氛围。制定课程描述、教学要求、教学进度表、考试大纲等，建立、完善教学管理文件、学籍和学分管理办法、教学考核规范及教师授课基本要求。
五、主要教改成效与经验
我校大学英语教学改革已经呈现出全方位、多样化、高效率的发展势态。“全方位”指的是教学改革不但有效地提高了学生的英语综合应用能力和学习能力，而且促进了教师的教学能力和学校的教学管理及技术运用水平的提高；“多样化”体现在落实教育部要求按“分类指导”的原则进行教学改革所采取的一系列措施上；“高效率”体现在通过英语网络平台、语言实验室的建设和教学模式的改革，学生的英语学习成绩稳步提高，在招生规模不断扩大的情况下，学生参加全国大学英语四、六级考试的成绩始终保持在较高水平，学生的考研率连年保持较高水平，英语成绩是最重要的保障。
大学英语教学改革之所以能取得显著成效，学校和系部领导对教改的态度、投入和支持是教改成功的首要条件。院系教改带头人和团队是否得力和健全是教改成功并且能否继续下去的保障，大学英语师资队伍建设的力度和有效的激励措施直接影响到教师对教改的态度和投入度，这是教改能否成功的关键，良好的硬件条件是教改得以顺利进行的重要条件。
六、现存问题及解决方案
篇3
关键词：建构主义；学习环境设计；网络环境；英语教学模式
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）02-0001-02
一、问题的提出、研究意义
学习环境设计的兴起源于20世纪80年代末90年代初美国教学设计领域发生的一次重大转型，其对传统教学设计领域构成了强有力的挑战。学习环境设计研究范式与之前的教学设计主流研究――教学系统设计在研究定位、研究方法和研究内容上都存在着根本性的差别，原因在于它们产生于不同的历史背景与理论假设之中。传统的教学系统设计诞生并发展于行为主义和认知主义学习心理学占主导的时期，它强调行为的刺激与强化、知识结构的剖析与呈现以及学习条件的分析与创设，关注的是如何将知识精确地传授给学习者。而学习环境设计则产生于建构主义思潮与学习科学研究兴起之时，强调的是以“学习者”为中心以及学习者的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，它主要关注如何为学习者提供学习的支撑性条件，而非现成的知识。
近几年，学者们从不同角度对网络英语学习环境进行了有益的探索，多数研究具体到了听、说、读、写等语言技能的学习，还有语言情境创设研究、网络英语学习策略与学习效果研究，以及网络英语学习环境设计原则研究。我们课题组对辽宁省锦州市和葫芦岛市的4所大专院校进行了调研。从研究结果来看，大多数关于网络英语学习环境的研究是从理论和经验出发，提出的一些原则和构想以及对发展趋势的展望等。也有一些一线教师对网络外语教学的实践进行了积极探索，但总体来说，对网络英语学习环境的理论基础研究不够深入，结合具体实践开发的网络学习环境则更为欠缺。
二、调查结果分析
大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容。这次改革任务艰巨，是对整个教学体系进行的重新构建，引起了全社会的广泛关注。随着网络教学而来的是教学观念、学习方法、师生关系等多方面的变革，教师和学生都需要重新定位，适应新的教学环境，扮演新的角色。角色转变的快与慢、好与坏，直接影响着网络环境下的学习效果。
改革之初，难免会遇到各种各样的难题。在以往的调研中，我们发现一些学校对大学英语教学改革持怀疑态度，观望等待多于行动。一些教师对新教学要求、新教材、新教学模式有种种不适应，出现被动局面。如：改革之初，教师工作量增加，学校管理机制跟不上，使得部分教师对改革有情绪；一些学生缺乏自觉性，在网上玩游戏、聊天，部分学生还在考试时利用计算机技术作弊。这些都给改革带来了很大的压力。
大多数试点高校的领导、教务处深刻领会教育部有关大学英语教学改革的指示精神，充分调动试点教师的工作热情、积极性和创造性。在调研中，我们真真切切听到一些教师说企盼使用多媒体及网络的教学改革已经很多年了。改革之初，他们忘我工作，勇于探索，付出了别人所体验不到的艰辛，更新了教学理念，加强了专业知识和多媒体知识的学习，加强了科研意识。随着改革成果的逐步显现，一些对改革持怀疑态度的教师逐渐转变了观念，不断加入到改革的队伍中，扭转了改革之初怀疑多、阻力大的不利局面。
总的来说，大多数参加调研的教师和学生都很喜欢这种新的教学模式，并且愿意面对和迎接新的教学模式所带来的挑战。大部分教师都经过一定程度的计算机网络培训，学习了一些课件制作、动画和网站制作等计算机基础知识。也有许多教师自学了建构主义理论知识和教育学、心理学知识。对于基于网络环境下的大学英语改革，我们的多数教师已经做好了心理上和能力上的准备。新的立体化教学模式使得教与学都变得形象、生动，把教师的教学过程和学生的学习过程容为一体，形成了教师、学生、教材和教学方法的重新组合，从而促进了学习，提高了学习效率。调查结果还表明，通过新的教学模式，学生们的听说读写能力在不同程度上都有所提高。许多同学都十分喜欢课堂活动，并享受参与的过程。由于新的教学模式是强调以学生为中心，教师在最大程度上学生参与课堂活动设计、活动评价等，保证学生深入参与课堂。在整个活动中，学生们互帮互助，互相学习，互相鼓励，既完成了学习任务，又实现了人格魅力培养。学生们纷纷表示，网络环境下的英语学习不仅给他们带来了从未有过的紧密的师生关系、图文声像并茂的学习资源、形式多样的课内外教学模式，而且调动了他们的学习积极性，提升了自主学习的能力，培养了良好的学习习惯，同时扩展了知识视野、提升了文化修养、提高了英语综合应用能力。新的教学模式既提高了英语学习的兴趣，又培养了自主学习和与人合作的能力。
在调查中我们也看到了新的教学模式也存在一些问题：
（一）学习模式单一。从调查中可以看到，英语课程采用的是单一的课件录播方式，基本上还是属于以教师为中心的模式，有44%的学生认为新的教学模式信息量比较大，无从下手。
（二）资源不足。从调查情况来看，课件是学生学习的唯一资源，除此之外，没有其他资源可供选择，而课件本身的集成的内容也不够新颖，缺乏更新及时的动态资源和形象生动的立体资源。另外，除了论坛以外没有其他辅的教学资源，因而总体上来说缺乏有利于学生进行自主学习的资源，没有充分发挥出计算机和网络的优势。
篇4
毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。由于我所在的公司是北京驻乌的一个办事处，是一家私企，所以我刚开始的工作并不忙，没有感觉到很累。只是每天都要守在电话和传真机旁。很耗时间，第一天就因为坐了一天腰酸背痛的。但是过了几天就稍有点习惯了，每天向我同一个办公室的女孩学习一些办公知识。刚步入工作岗位，才发现自己有很多都不懂的。现在在办公室，有闲的时候就会看一些会计方面的书，虽然自己所学的专业在此时没有派上什么用场，但我觉得应该多学点，有几个技能在以后找工作也可以给自己我几个选择。
我现在上班近两个月了，在这短短一个多朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。也许我是刚开始工作，有时受不了经理给的“气”，自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么？刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。
再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，直接就给批假了。这个时候心里很开心；遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉现在的工作还是挺不错的，最重要的事就是周围的同事都很不错的。心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我现在要好好锻炼自己。再好好学习，之后相信自己通过努力一定会找个好工作来回报父母及其所有的老师的。别的没有什么奢求的，现在当然是把磨练自己放在第一位，更何况现在的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚开始有时还做不好。现在做事，不仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是“忍”了也就是坚持不懈。现在，我工作的时间虽然不久，可是我发现自己真的变了点，会比以前为人处事了。
人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些琐碎重复的工作，因而秘书在工作中所会遇到的挫折主要可能发生在：[1]与上司沟通不好；[2]上司给的某份工作感觉吃力，难以胜任；[3]对琐碎重复的工作感到怨烦；[4]与上司发生争执；[5]情感方面。
针对文员这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。复印、传真、公文处理等文秘工作我都基本熟练。文秘管理要制发文件，处理文件和管理文件。新晨
在各种文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，对什么应该说什么不应该说要心中有数。准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。它在一定程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情况要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。比如说办理公文，就要保证文件的质量，用词要准确，材料要真实，抄写要认真，校对要仔细，力求每一个环节都不发生差错。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。
篇5
XX大学生暑假英语培训实践报告
记得当知道疯狂英语在我们学校招暑假夏令营助教时，我的心情是顿时喜悦了起来，因为自己终于盼到了这样一个机会——在暑假的时候，去一个陌生的地方工作，认识一些陌生而又亲切的人，做一些有意义的事，然后在那个地方留下美好而难忘的回忆。之前听同学说过，当疯狂英语夏令营的助教很有意义，很难忘，是人生一段宝贵的回忆，所以这次机会来了，我一定要好好把握住。
疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。
接着，是培训。现在回想过来，我觉得好在还是自己的决心够坚定以及自己有着认真的态度，才坚持了为期三个周末的培训。虽然培训不会很累，但我觉得还是够考验人的意志力的，因为这样的培训就好像平时上课那样子，还是要那么早醒，上课还经常“拖堂”，而且要利用周末的时间，不少通过了第一轮面试的人，最终因为诸如时间冲突或学习任务重(当时已接近期末考试了)的原因而放弃了。但是，我还是自觉地抵制了这样一种气氛。我抱着坚定的决心以及持着积极认真的态度，挺过了这个培训。在培训当中，我学到了美语的基本发音及领会了当一名助教所应具备的一些素质。终于，在复试中，我比较出色地通过了。当然，自己很是喜悦，因为自己的付出得到了收获。
我是安排去惠州的疯狂英语夏令营，时间是8月18号至8月27号，但我们助教要提前两天出发过去准备。所以从期末考试结束到出发，我有六天的时间。在这六天中，我做了很多准备——继续练好自己的美音音标，上网查找了很多实用的名人名言，去图书馆找了一些教人玩游戏的书籍来参考，还就如何当好一名助教这个问题，咨询请教了一些有经验的朋友和长辈。因为我知道“不要打无准备的战”的道理，所以既然要做，就要做好充分的准备，全力以赴。更何况，我真的希望自己能实现当初的想法——做一些有意义的事，虽然夏令营的时间不是很长，但我真的希望在这不长的十天时间里能尽自己所能教给学生一点东西，起码能让他们体会到一名助教老师对待工作、对待学生的那一份热情与认真。
终于，怀着兴奋的心情，我来到了惠州市惠阳高级中学，我的夏令营助教之旅就在，这个现在回想起来充满着回忆的地方，展开了。
但是，现实超出了我的设想，又或者是我将一切都想得过于美好了。在夏令营开始的第一天，现实就弄得我身心疲累了。早上六点起床洗漱——去学生宿舍召集本班学生——集队到操场进行晨练、早读及早餐考——组织学生上好大课——小班课及午餐考——午饭午休——下午大课——小班课及晚饭考——晚饭小息——晚上小课或外教课及睡前考——工作人员开会总结。这就是我们助教每天要做的事情，看起来已经够繁琐的了，但是在这里的每一件事情当中，其实还包括着很多。比如，因为我带的是小学生营，所以不少学生都挺调皮捣蛋的，特别是男生，而且有些学生十岁都没到，早上去宿舍集队时，这些“小小学生”会出现赖床的现象，晨练过程中可能会出现受伤的情况，至于上课时又会出现学生开小差不认真听讲的情况，还有宿舍的学生安全及学生生活问题等等，都是我们助教老师要解决的。以前我也参加过一些社会实践，但是对于这次，我感觉压力是最大的，自己的担子很重，因为在这些小学生面前，我就是他们的老师，很多时候他们累的时候其实我也累了，但是为了激励他们，我必须振奋起来;很多时候遇到一些突况，学生慌张了，其实我的内心也很紧张，但是我必须冷静下来去处理。之前我以为来做助教就是和学生一起学习、一起玩，协助主教老师做好教学工作，让学生学一些东西，并且让大家拥有难忘的回忆就行的了。但实际情况比想象中的要困难很多。
但是，既然做了，就坚持下去吧，坚持就是胜利。这是一个中肯的态度，也是我在认识到事实之后的第一个想法。但是很快，我对待助教工作的态度就变得越来越积极了。我想起自己当时最根本的那个想法——做一些有意义的事情。我对自己说，就算现在情况比想象的艰苦了，我也不能忘记当时自己来这里的根本原因啊，我要尽己所能，教育、关怀学生，让他们在夏令营里尽量学多点知识以及掌握学习英语的方法，还有，更重要的是给学生思想上的一些转变及升华，让他们深切体会到师生之间、朋友之间那种平凡而又真切的温情。因此，在接下来的八九天的时间里，我始终充满着热情地对待我的工作，对待我的学生，对待我自己的心灵。虽然也还是很累，但只是身体上的，因为我的内心本着自己的信念和有着大家彼此间的关怀而快乐了起来
现在还有很多或有趣或感人的事情历历在目。记得，仕浩早上起来时流鼻血，然后我和他吃完早餐到校医室，在校医室门口等校医过来的情形——其他一些学生看到我和仕浩在等，所以在还没有上课的时候，他们都陪着我俩，在校医室门口大家排排坐说着趣事笑话的情形，他们真是一群可爱的精灵啊。以前听高中的校长说过，即使她年纪大了，但因为经常和充满活力的学生在一起，她自己也感觉年轻很多。现在到我了，虽然我还属于年青的一代，但和这些90后的小朋友在一起，我真感觉自己又回到了童年，世界都变得简单快乐了很多。还记得，顺顺因为没学过英语，每次通关考试时，她都很难过关，有时她还会因为不懂而着急到哭了，我们大家看在眼里也觉得很难受，特别是我作为老师的，真有一种心疼的感觉。这也激起了我更大的决心和对学生的关爱之心，我对自己说，一定要让顺顺重拾学习的信心。所以，我利用午休的时间，过去顺顺的宿舍给她辅导。终于，在夏令营终考时，顺顺顺利通过了并取得了非常大的进步。依然记得，我们班最小的小朋友芷菡，她几乎是每个晚上大家在上小课时，都会走过我这来，可可怜怜地哭着跟我说想妈妈了，我擦着她的眼泪，安慰她说要做个坚强的好孩子，她起初答应着我，但很快，又还是情不自禁地哭起来了。看着芷菡那憋着劲哭的样子，谁看了都会心疼，很多次我看着哄着，自己几乎也要哭出来了。我跟芷菡说，老师也想妈妈，但是老师为了能让同学们都做个坚强的孩子，老师不哭;芷菡想妈妈，但是为了老师不哭，做个坚强的好孩子好吗?这时候，芷菡好像真的懂得我的意思，很认真地跟我点了头，这之后的最后三个晚上里，她真的都没哭了，而且都很适应过来了。
篇6
实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。带我班主任工作的，当然是我带的班级的原班主任，而带我教学工作的是我带班级的原数学老师，他对我们特好，经常指导我们怎样才能把内容讲清楚，怎样才能充分的调动学生的积极性。
前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。
我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，总体感觉还可以。后来的课，越讲越熟练，越讲越流畅，同学们对我讲授的知识都能吸收。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。
比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公平，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。
篇7
毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实习中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。由于我所在的公司是北京驻乌的一个办事处，是一家私企，所以我刚开始的工作并不忙，没有感觉到很累。只是每天都要守在电话和传真机旁。很耗时间，第一天就因为坐了一天腰酸背痛的。但是过了几天就稍有点习惯了，每天向我同一个办公室的女孩学习一些办公知识。刚步入工作岗位，才发现自己有很多都不懂的。现在在办公室，有闲的时候就会看一些会计方面的书，虽然自己所学的专业在此时没有派上什么用场，但我觉得应该多学点，有几个技能在以后找工作也可以给自己我几个选择。我现在上班近两个月了，在这短短一个多朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。也许我是刚开始工作，有时受不了经理给的“气”，自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么?刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。
再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，直接就给批假了。这个时候心里很开心;遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉现在的工作还是挺不错的，最重要的事就是周围的同事都很不错的。心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我现在要好好锻炼自己。再好好学习，之后相信自己通过努力一定会找个好工作来回报父母及其所有的老师的。别的没有什么奢求的，现在当然是把磨练自己放在第一位，更何况现在的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚开始有时还做不好。现在做事，不仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是“忍”了也就是坚持不懈。现在，我工作的时间虽然不久，可是我发现自己真的变了点，会比以前为人处事了。
针对文员这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”
遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。复印、传真、公文处理等文秘工作我都基本熟练。文秘管理要制发文件，处理文件和管理文件。在各种文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，对什么应该说什么不应该说要心中有数。准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。它在一定程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情况要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。比如说办理公文，就要保证文件的质量，用词要准确，材料要真实，抄写要认真，校对要仔细，力求每一个环节都不发生差错。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。
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[关键词] 大学生 手机消费 运营商 调查
一、引言
随着科技的发展，社会的进步，经济的快速提高，人们的生活水平也在不断的改善，消费水平也随之日益提高。走进大学校园，随处可见拿着手机在煲电话粥或发短信的人。移动电话几乎成为了大学生手中的必需品,甚至有些大学生还不止一部手机。那么他们如何选择运营商呢？考虑什么因素呢？他们关注的重点又是什么呢？为了深入了解这些问题，作者组织了一个调查小组，对华中科技大学学生进行了问卷和访谈调查，并在此基础上进行了分析。
二、调查过程及结果
1.调查过程
本次调查采取问卷法收集资料，问卷由40个问题组成，其中有15道公共题，9道针对移动用户的，5道针对联通用户的，7道针对小灵通用户的，还有4道有关调查对象基本情况的问题，主要就大学生选择运营商的原因及对其的评价、对移动电话的消费支出以及大学生对运营商所提供的业务的期望与建议等问题构成问卷。
调查对象包括大学一至四年级的本科生，对学生公寓按楼栋和楼层分别抽取样本，并将调查人员按两人一组分配任务，每小组15份问卷。问卷采用当场发放、当场回收的形式，一共回收了852份问卷。
2.调查结果
问卷由调查小组成员检查核实后输入电脑用分析软件进行统计。在大学生对移动电话运营商的选择中，移动占大多数，所占比例多达72.3%；其次是联通，占17%；10.7%选择小灵通。选择移动的同学有46.7%选择了信号强，同时，有33.6%的同学选择了话费实惠，有37.8%的同学考虑选择了“普及程度高”这一项，宣传活动有影响占21.6%,有15.5%的同学考虑到了环保，低辐射的因素，还有对服务优质方面也只有13%的人关心等。
3.结果分析
(1)大学生是低端消费群体
从调查中看出，学生每月的话费支出基本集中在20～60元之间，而在20～40元之间的又占多数，消费100元以上的总共不足9%，由此我们能够知道大学生对于话费的承受能力还是很低的。
①学生对运营商中国移动的服务的评价
有41.6%的大学生认为移动收费合理，而另外的58.4%则认为移动话费的收取不合理，其不合理的原因中，有超过一半的同学认为存在乱收费现象。
②学生对运营商中国联通的服务的评价
有64.9%的大学生认为联通收费合理，而另外的35.1%则认为联通话费的收取不合理，其不满意的原因中，有关费用现象的问题仍然占有较大比例。原因多数是因为运营商用优惠项目吸引大学生，但同时又附带了许多附加条件。
③学生对运营商中国电信（小灵通）服务的评价
在关于购买小灵通的原因调查中，是单项收费占到了30.7%。同时我们也可以看到机卡分离和绿色环保这两个选项选的人也占有较大一部分比例，分别占25.0%和23.9%。
在想换号的28%大学生中，有20.8%的选择由移动转向联通，有6.3%的选择由移动转向小灵通。可见大学生对移动电话的消费仍然属于低端消费，经济实惠是大学生的最终选择目标。
④短信是大学生移动电话最主要的消费支出
关于手机消费，短信费用所占比例最高，达到57.2%。三大运营商均开设了短信包月的服务以满足大学生的需求。短信费大大降低的优惠业务造就了一个又一个“拇指派”，同时又免去了同学们手机费过高的困扰，“神侃一族”，每个月600条平均每天20条的信息包月还远远不够用。短信消费的逐步提高同时也能反映出大学生对手机的消费仍处于低端水平。
(2)小灵通需扩大网络覆盖，亟待升级
目前，我国小灵通网络的用户在9000万左右，随着通信市场的发展及激烈的市场竞争，联通在价格方面也已采取很多措施，原来小灵通在资费上的优势已经不明显了，而其在网络覆盖和网络性能等的问题已经为许多用户所不能接受。有65.5％对小灵通满意,34.5％不满意。其不满意主要集中在网络覆盖范围不够和信号较弱问题上。
(3)对短信、通话、移动梦网等业务的希望
面对三大运营商的激烈竞争，所推出业务的花样百出，大学生们也提出了自己的期许：
①关于如何加强短信业务的调查中，有38.6%的同学选择降低费用，33.6%选择增加套餐的灵活性，23.6%选择增加新的优惠业务。
②关于如何加强通话业务的调查中，有68.4%的同学选择降低通话费用，18.7%选择提高通话音质，8.6%选择防止通话被窃听。
③关于如何加强移动梦网业务的调查中，有46.4%的同学选择降低无限网络的使用费用，23.6%选择增加网络资源，21.5%选择提高网络传输速度。
对这三项业务的调查表明，大学生最希望的还是降低费用。大学生认为所选的运营商亟需改进的方面是使资费收取更透明合理化。在降低短信费用的方面，联通已经走在了前面并且取得了不错的结果，已经使它的市场占有率正逐步地提高；在降低通话费用方面，中国移动和联通在一些地方都推出了亲情号的业务：每个用户可设置五个亲情号，亲情号之间的通话费用比其他的要少很多，这种业务广受大学生的欢迎；在手机上网方面，中国移动相比之下是做的最好的，移动梦网的普及率与知名度还是联通和小灵通无法比的，但手机上网的价格据高不下也使其的广泛使用受到了影响。
三、结论及建议
1.大学生对手机的消费仍处于低端消费水平。
2.中国移动在大学生群体的选择中优势明显。
3.移动梦网的发展仍有较大潜力。
4.联通和小灵通还有很大的发展潜力。
5.小灵通应加强网络覆盖强度。
参考文献：
[1]风笑天:现代社会调查方法（第三版）[M].华中科技大学出版社,2005
[2]郝大海:社会调查研究方法[M].人民大学出版社,2005
篇9
关键词 祛瘀化痰方 补肾化湿方 高脂血症 血管细胞粘附因子-1(sVCAM-1) 大鼠
近年来,中医药治疗血脂异常和血管内皮损伤的研究取得了较大的进展,已初步表明中医药可以从多种途径调节脂质代谢,并具有血管内皮保护作用。本实验采用了祛瘀化痰方和补肾化湿方来进行对比分析高脂血症大鼠的各项指标。祛瘀化痰方由泽泻汤加味而成,具有健脾理气、化痰祛瘀的作用。补肾化湿方是由何首乌、枸杞子、桑寄生等补肾药为主的基础上加化湿的泽泻、白术。两方均在中医辨证论治的基础上参考现代医药学研究成果,选用现代药理学验证有降脂作用,又确有临床效果的药物为辅组方,以确立实验有效性的形成。
1 实验材料
1.1 实验动物:7周龄清洁级雄性SD大鼠32只,体重:200±20g,均由浙江中医药大学动物实验中心提供。
1.2 实验试剂及仪器:甘油三酯试剂盒:上海复星医学科学有限公司生产,批号:P060311;胆固醇试剂盒:上海复星医学科学有限公司生产,批号:P060441;高密度脂蛋白胆固醇检测试剂盒:威特曼生物科技(南京)有限公司生产,批号:06―10;血管内皮细胞粘附因子-1定量酶联检测试剂盒:上海森雄科技实业有限公司生产;血管内皮生长因子定量酶联检测试剂盒:上海森雄科技实业有限公司生产。Vialab SE自动生化分析仪仪器:荷兰威图公司。22PC可见分光光度计:上海分析仪器三厂。TGL68高速台式离心机:上海安宁科学仪器厂;GKC可控硅恒温水浴锅:上海锦屏仪器仪表有限公司。
1.3 中药制剂:祛痰化瘀方由泽泻、白术、绞股蓝、海藻、昆布、丹参、生山楂、姜黄、郁金等组成。补肾化湿方由何首乌、枸杞、桑寄生、泽泻、白术组成。各药物按临床应用比例进行配伍,各方常规水煎取煎液浓缩,分别制成含生药量为相当生药20.8g/kg、5.2g/kg的溶液,4℃冰箱保存备用。
1.4 动物高脂饲料制备:高脂饲料制备方法,选用猪油5%,蛋黄粉10%,胆酸钠0.5%,胆固醇2%,普通饲料82.5%,喂养8周。饲料由浙江省医学科学院饲料中心提供。
2 实验方法
2.1 造模及给药方法:清洁级雄性SD大鼠32只,随机分为空白对照组、模型对照组、祛痰化瘀组、补肾化湿组,除空白对照组一般常规饮食外,其余3组均给予高脂饲料喂养。3周后均眼眶取血检测血脂四项从而确立形成高脂血症模型。然后继续喂养高脂饲料4周,模型组给予蒸馏水,中药治疗组灌服中药,第50天禁食腹腔静脉取血测血管细胞粘附因子-1(sVCAM-1),根据两方结果观测不同证型对高脂血症大鼠血脂及症状的改善作用,从而探讨对高脂血症的调脂机理。
2.2 检测指标:分述如下。
2.2.1 一般状态:每日观察动物外观变化,包括皮毛色泽、粪便、精神状态以及实验前后体重变化等。
2.2.2 实验室检查:测定血脂四项总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)以确定动物模型成立。最终测定血管细胞粘附因子-1(sVCAM-1)。
2.3 统计学处理方法:各项指标结果均以均数±标准差(x±s)表示。实验数据用SPPSS11.0软件进行处理,应用方差分析进行统计学分析。
3 结果分析
3.1 一般状态:造模后模型对照组大鼠活动明显减少,形体肥胖、舌质紫暗、皮毛粗糙、粪便油腻。造模前两组中药组与空白对照组相比无显著性差异。造模后,大鼠体重模型对照组与空白对照组比较有极显著意义(P
3.2 对大鼠血脂的影响:造模后,模型对照组与空白对照组比较有显著意义(P
3.3 对大鼠sVCAM-1的影响:防治后,模型对照组与空白对照组比较有极显著意义(P
4 讨论
研究表明,高脂血症诱导内皮表面粘附分子的高度表达是炎症发生的基础,它带来粘附分子及相应配体包括单核细胞和T淋巴细胞在内皮的粘附[1],内皮细胞血管细胞粘附分子-1(sVCAM-1)表达在活化内皮细胞上,释放入血成为相应的可溶性粘附分子,作为内皮细胞活化的标志。魏玉杰等[2]研究提示sVCAM-1是反映血小板和内皮细胞受损和激活状态的良好指标,并能反映冠脉病变程度。所以粘附分子可以促进白细胞与血管内皮的粘附,粘附到血管内皮的白细胞迁至到内皮下又可促进内皮损伤形成恶性循环。故本课题通过两个组方祛瘀化痰方、补肾化湿方进行相互对比,通过研究大鼠sVCAM-1来探讨中医辨证论治对高脂血症治疗效果的差异性。
本实验前四周通过造模并检测血脂四项判断高脂血症大鼠模型成立。最终通过检测sVCAM-1对比系统分析同时对体重数据进行分析,研究表明:祛瘀化痰方、补肾化湿方均对高脂血症大鼠有比较显著的治疗效果,其中祛瘀化痰方的效果明显优于补肾化湿方。因此我们可以推测在相对短的时期内,高脂血症大鼠仍然以祛瘀化痰法为主要治疗方法,但在相对长的时期内祛瘀化痰是否仍然优于补肾化湿法,有待进一步研究。
5 参考文献
[1]CLAPP B R,H INGORAN IA D,KHARBANDA R K,et al.In-flammation-induced endothelial dysfunction involves reduced ni-tric oxide bioavailability and increased oxidant stress[J].Cardio-vasc Res,2004,64(1):172-178.
篇10
关键词：网络环境；大学英语；教学改革
一、网络环境下大学英语教学改革的背景及现状
跨入新世纪，经过改革开放的中国，经济腾飞，国力强盛。随着国际交往日益频繁，经济和文化发展日趋国际化。在这样的历史和社会环境下，为了迎接网络世纪的挑战，2002年1月教育部公布了“新世纪网络课程建设工程”第二、三批项目，上海交通大学申报的“大学英语”和华南理工大学、湖南大学、电子科技大学、全国高等学校教学研究中心联合申报的“大学英语网络课程”获得立项，标志着网络环境下的大学英语教学改革正式起步。
自2002年实施大学英语教学改革以来，其标志性的研究成果主要有三个方面：一是制定了《大学英语课程教学要求》，使教学重点从读写转到听说上来；二是改革了传统的教学模式；三是进行了四、六级考试改革，建立了符合时代要求的大学英语评估体系，强化了其服务教学的功能。 另外，在大学英语课程设置、精品课程建设、网络资源建设、和教材建设等方面也取得了显著的成果。然而，应该看到的是大学英语教学改革是一个庞大的系统工程，我们面临着严峻的挑战，还有许多问题值得深入研究和探讨。
二、大学英语教学改革存在的问题
大学英语教学改革没有成功的先例，各高等院校只有在改革中探索，在探索中前进。今天站在深化改革的起点上，回首改革一路走过的艰辛历程，我们有必要了解每一个时间段大英改革面对着怎样的问题，同时清晰地知道哪些问题已得到解决，哪些问题还依然存在。
早在大英改革刚刚起步之时，教育部高教司司长张尧学（2002）把大学英语教学改革面临的问题总结为六点：一是大学英语教学体系与中小学英语教学体系不连贯；二是大学英语教学重视阅读，对学生的听说能力和综合应用能力重视不够；三是大学英语教学缺乏分类指导；四是对英语教学重视不够，师资队伍在质量和数量上都存在严重不足，年轻教师在专业素养方面有待进一步提高；五是对大学英语改革研究不够；六是评价和考试体系有待进一步提高。
根据教育部2002年底开始对357所高校所进行的大学英语教学现状调查，吴启迪（2004）把大学英语教学改革面临的问题归纳为以下五点：①教学思想相对滞后――多年来，外语教学过分注重词汇，对学生外语综合应用能力的培养重视不够，一直未能解决大学英语教学中统一性和多样性的矛盾；②教学模式和教学方法相对单一和陈旧；③师资队伍建设亟待加强；④大学英语教学与中小学相对脱节；⑤应试教学倾向依然存在。
2006年3月教育部委托大学外语教学指导委员会和大学英语教学改革联络办公室，对全国50几所高校大学英语教学改革情况进行考察调研，并形成《大学英语教学改革进展情况的调查报告》（以下简称《调查报告》）。该报告全面总结了大学英语教学改革取得的成效，指出了教改中棘手的问题，并提出了今后的发展思路。 根据该《调查报告》，大学英语教学改革中存在的问题主要有以下四点。
1.部分高校缺乏对大学英语教学改革的正确认识
个别高校领导还没有认识到计算机网络教学在推进素质教育、提高人才培养质量方面的巨大作用，致使大学英语新教学模式开展不起来，学生还依然在传统教学模式下学习。因此，教育部办公厅关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知（教高厅
〔2006〕4号）特别强调：在推进大学英语教学改革过程中，高等学校各级领导要充分认识大学英语教学改革的重要性和紧迫性，把推进和深化大学英语教学改革作为一项重大而紧迫的任务，切实抓紧抓好。
2.大学英语教师队伍不容乐观
大部分高校的大英教师年龄、职称结构不够合理，存在一个中间层断档的问题；一些老教师对新教学模式的实践和对现代教育技术的学习积极性不高；年轻教师缺乏教学经验，但进修和参加培训的机会匮乏。也有部分青年教师为了个人的职称和学历，把主要精力放在读博、撰写科研论文上，对教学研究的投入严重不足。总之，大学英语教师对新模式下的教学研究能力整体上还不够强，专业水平还不够高，教学理念有待转变。
3.教学改革在某种意义上存在走过场的问题
《调查报告》强调，大英教学改革是一个庞大的系统工程，不是一蹴而就的事，但部分高校缺乏对大学英语教学改革艰巨性的认识。领导的重视仅体现在资金、设备的投入上是远远不够的，在管理上还要下大工夫。有的高校不重视管理，致使改革中问题重重，改革的精神贯彻不下去，环节上失控，给改革带来极坏的负面影响，对改革本身，对学生来说极为不利。
4.对自主学习能力差的学生引导不够
《调查报告》指出，长期以来，中国学生大都接受应试教育和传统的教育方式，刚进入大学时，很难完全适应宽松、弹性的英语自主教学模式。但是，部分高校教师对学生自控能力的缺乏束手无策，没有高度重视对学生自主学习能力的培养。有的院校购买了教学软件，只是让学生跟着软件学习，没能够根据学生实际进行自主学习方法的指导，更没有投入足够的人力物力对教学资源进行重新整合和配置。所以，学生的自主学习能力不强，英语学习没有取得预期的效果。
关于网络环境下大学英语教学改革中存在的问题，自2002年以来外语界的专家学者就一直在探索研究。今天回头去看，部分问题已得到解决，但大部分问题在全国高校中不同程度上依然存在，并严重影响着大学英语教学改革的进程和成效。比如说，早在2003年就提出来的教学资源严重匮乏，经费投入严重不足，师资队伍严重短缺等问题等问题，至今在一些地方院校、独立学院和民办高校依然严重存在。所以，我们必须充分认识到目前全国高校的大学英语教学改革和教学资源的分配处于极不平衡的状态。
三、解决大学英语教学改革问题的几点对策
虽然面临诸多大学英语教学改革的问题，但我们总可以找到解决问题的办法和对策。一个问题可能有多种解决方案或办法，但其中的一种或两种可能是最本质的，能够从根本上解决问题。基于这样一种理念和思路，解决大英教改问题时建议使用以下四点主要对策：
1. 加强高校领导对大学英语教学改革的认识
学校领导、教务处领导、学院领导高度重视大学英语教学，是教改成功的关键所在。近十年来，大多数高校的教改之所以能够取得较大的成效，就是因为有校领导和教务处领导的大力支持。大学外语界的同仁有这样一个共识：只要校领导对大英教改认识到位，理念清晰，自上而下的实施教改，工作就卓有成效。相反，如果校领导对大英教改不了解不重视，教改工作就困难重重，事倍功半。
然而，要强化高校领导对大学英语教学改革的认识并非是一件容易的事。一个行之有效的办法就是各省教育厅定期召开高等学校教学工作会，参会人员由主管大学英语教学工作的校领导和教务处领导组成。在这样高级别的会议上，各省大学英语教学指导委员会指派专家到会给校长和教务处长解读大学英语教学改革的相关政策、要求和大学英语教学改革的进展情况，同时强调指出大学英语教学改革是一场从上至下的改革。只有在各高校领导充分认识了大学英语教学改革的重要性和具体要求之后，学校才会从政策制定、资金投入、硬件建设、师资培训等各方面给予大力支持。实践经验证明强化校领导对大学英语教改的认识是解决许多管理问题的一个有效对策。
2. 增加投入建设良好的大学英语教学网络环境
《课程要求》明确提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”。这段话充分肯定了英语网络环境建设的重要性和必要性。从某种意义上讲，建设良好的网络环境是深化大学英语教学改革的关键，这包括硬件和软件的投入。
3. 进一步加强大学英语师资队伍建设
《课程要求》明确指出“教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设和发展的关键”。大英教改倡导“以学生为主体，以教师为主导”充分肯定了教师的地位和作用。所以，我们必须高度认识到一支高素质的大学英语教师队伍，是改革工作成功开展的决定因素。教师的事业心、认知水平和教学能力对深化教学改革关系重大（贾卫国，2009）。
经过几年来的建设，我们的大学英语教师队伍在学历、年龄、职称结构等方面都有了很大改善，但整体的专业素质还有待进一步提高。网络环境下的大学英语教学对教师的素质提出了严峻的挑战，我们需要建设一个务实创新、积极投入、注重实效、乐于奉献、敢于探索的团队。目前，由于扩招的原因一些地方院校的大英师资队伍短缺，只有从校外聘请教师代课，甚至聘请一些研究生代课。部分外聘的老师责任心不强，没有真正投入到大英教改中，更谈不上改变理念和教学模式。
为了进一步推进大学英语教学改革，我们必须改变这种状况，急需解决大学英语师资短缺的问题。与此同时，我们需要加强研究大学英语教师的专业发展问题。要通过有效的培养培训途径，使现有大学英语教师的素质、能力和水平有一个质的飞跃。我们坚信有了一支优秀的拥有先进教学理念的教师队伍，许多大英教改中出现的问题都会得到解决。解决师资队伍问题是解决教改问题的最好对策。
四、结语
经过探索实践，中国大学英语教学改革取得了阶段性成果。我们坚信只要有各高等学校领导的高度重视，自上而下地实施改革，什么问题都会得到顺利解决；只要我们措施得力，进一步转变教学理念，改革教学模式，中国大学生的英语综合应用能力会一届好过一届，大学英语教学一定能够为祖国的繁荣发展、走向世界贡献更大的力量。
参考文献：
[1]王守仁.高校大学外语教育发展报告[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[2]张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合力[J].中国高等教育，2002（8）：8.
