自由天空范文

导语：如何才能写好一篇自由天空，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我看见草坪上，一个和我差不多大的女孩正在放风筝，风筝飞得很低，如果没有风，它随时都会落下。我看着风筝，在小女孩手中的线牵引下，在空中忽高忽低，仿佛自由自在，却一直没有办法接近蓝天。

我不自觉地笑了笑，心想：我不就是那只风筝吗？一心渴望自由，却被另一头的父母牵绊着，无法轻松，无法自由发展。

可我多么渴望，渴望自己变成一只小鸟，一只自由自在的小鸟，一只不受人约束的小鸟！然而，我不是。我永远只是一只受人约束的风筝，没有属于我自己，没有属于我自己的一片天空。

于是，我渴望着，渴望着自由的天空，一片属于我自己，一片不受人约束的天空。可是，我没有，以前没有，现在没有，以后，会怎样？我不知道！

我呆呆地望着窗外，几只小鸟映入我的视线。望着那些小鸟，我出神，我入迷，我着魔。它们无忧无虑地玩耍着，嬉戏着．瞧！它们多么自由，多么快乐．它们一会儿飞到树枝上唱歌，一会儿停在屋檐下歇息，一会儿又落在池塘边看风景。它们好幸运，可以展翅高飞，飞向属于它们那蔚蓝的天空，做它们想做的事，不受任何人的约束，也无需任何人的指点数落或者批评．我多么想变成它们那样，自由自在……

我想我即便是只小鸟，也只是一只没有翅膀的小鸟，没有玩耍的自由，没有飞向蓝天的权利；即便我是一只小鸟，那也不过一只“囚笼之鸟”，是让别人看，来修饰主人的一件“装饰品”，再悦耳，再动听的歌声，都会变得很凄凉……

篇2

等，这段时间内唯一可以给我安慰的词。我等待，等待一个最适合我逃跑的机会；努力，我努力的寻找自由。终于，有一天我的脑袋里出现了一个大胆的想法，我着急的琢磨着——我奔向自由的通道。

这天，我第一次实行我的“计划”,正单那个小男孩给我喂食的时候，我趁他正陶醉在他“精心”准备的食物中时，我正在暗地里振奋我的臂膀，准备奔向自由！我一个“箭步”冲出笼子，正当我沉醉在逃出笼子的喜悦中，“啪……”我被小男孩捉住又被放回了笼子，啊！我的自由梦被他打破了！我讨厌他！

不可以，千万不可以，不可以放弃我的梦！再努力，努力的等待逃跑的机会！

篇3

我不自觉地笑了笑，心想：我不就是那只风筝吗？一心渴望自由，却被另一头的父母牵绊着，无法轻松，无法自由发展。

可我多么渴望，渴望自己变成一只小鸟，一只自由自在的小鸟，一只不受人约束的小鸟！然而，我不是。我永远只是一只受人约束的风筝，没有属于我自己，没有属于我自己的一片天空。

于是，我渴望着，渴望着自由的天空，一片属于我自己，一片不受人约束的天空。可是，我没有，以前没有，现在没有，以后，会怎样?我不知道!

我呆呆地望着窗外，几只小鸟映入我的视线。望着那些小鸟，我出神，我入迷，我着魔。它们无忧无虑地玩耍着，嬉戏着．瞧！它们多么自由，多么快乐．它们一会儿飞到树枝上唱歌，一会儿停在屋檐下歇息，一会儿又落在池塘边看风景。它们好幸运，可以展翅高飞，飞向属于它们那蔚蓝的天空，做它们想做的事，不受任何人的约束，也无需任何人的指点数落或者批评．我多么想变成它们那样，自由自在……

我想我即便是只小鸟，也只是一只没有翅膀的小鸟，没有玩耍的自由，没有飞向蓝天的权利；即便我是一只小鸟，那也不过一只“囚笼之鸟”，是让别人看，来修饰主人的一件“装饰品”，再悦耳，再动听的歌声，都会变得很凄凉……

篇4

在这对曾经有过奇幻理想的翅膀中，再也看不到他们已放飞的梦想。

在这个曾经充满欢笑声的城镇里，再也看不到他们飞翔彩色的影子。

偶尔看到几个人影，他们背着沉重的书包，问他上哪去，补习班。

这是为什么，是什么让孩子失去笑脸？

这是为什么，是什么让孩子失去梦想？

这是为什么？？？

——题记

我喜欢雨后天晴，我喜欢世界和平；

我喜欢家家都能美美满满；我喜欢大人儿童般的笑脸；

我喜欢儿时天真的快乐；我喜欢充满欢笑的海洋。

我愿意陪着小鸟一起飞；我愿意和家人出外旅游；

我愿意在月光下歌唱；我愿意在妈妈怀里睡觉，做着一个又一个的美梦！！！

在心情最差时，笑也许会成为你最好的解脱。俗话说得好“笑一笑，十年少”。

倘若每个人每天都开开心心，那么世界上还有什么事办不来呢？信心是由

一个鼓励的微笑控制；委屈时，也需要某些人送来的安慰的微笑；也许笑不

是人生中最美好的事，但它一定是人生中最快乐的事。

你考试得了一百分，老师向你投来赞许的笑容；

你伤心难过时，有人向你投来同情的笑容；

总而言之，那些灰心丧气的人，那些丧失信心的人，听我一句话，每天晚上面对着镜子，大声喊三遍

篇5

听到窗外的雷声滚滚，狂风怒吼。我想应该是“碧利斯”在生气吧！我的心情是汹涌澎湃的！只是短短几个月的时间，老天将这一切都变质了！原本以为，我将拥有新的充满活力的生活，没想到一切都是与现实相矛盾的，那只不过是我在虚度光阴罢了！天空不在明媚，心情永远都布满了乌云！我真的好失望啊！我也极度的悲痛！

以前上初三的时候，他们这些大人总是说，等到中考考完了，那就可以随便看电视，打电脑和玩了，根本就不用太担心高中了。可是，等我考完后才知道，其实这是永远也不可能的。因为等你考完后，就得担心自己的成绩是不是能考进重点高中，是不是有希望和自己最要好的朋友在同一个学校和同一个班级等等等等这一类诸多的让我烦躁的问题。我考完之后，就休息了几天。然后，爸爸就让我好好的把理科的书本全部预习完，这样在高中就轻松多了！哎，我又开始为我的高中目标而奋斗了！我真的很怀疑，我们是机器人吗？难道我们就不能拥有我们自己的时间去安排我们自己想做的事情吗？以前爸爸妈妈还说好，等考完之后，就请我们的大家族一起去旅游等等。可是，我想是不可能的了。虽然一开始我总觉得2个半月的时间会过的很慢，但是没有想到的是现在已经过去了一个月，也不知道我是怎么度过这么难熬的日子的。我现在只想让我再好好的休息一下，然后再和同学一起去旅游几天，做完我一直想要做的事情，然后再和爸爸妈妈一起去海边玩。最后我就会乖乖地回来，开始我的奋斗。难道这样的要求也很难满足吗？

我的爸爸总是说那是为了我好，我也知道啊，但是你把我想要的自由给吞噬了，你让我怎么能安安心心地完成你给我的任务呢？我的要求应该不算过分吧！

“请给我一片自由的天空，让我能够自由自在地在我的天空翱翔！希望你们能够成全我！谢谢！”

篇6

至许自人类文明之火燃起的那一刻便已存在，流传上千年至今而不被摒弃，足以说明其重要性与意义所在。王小娥说，每一个人类文明中都存在着邪恶，因此秩序的作用就是制约这种邪恶，从而避免部分人群对整个文明造成的破坏。就如刘邦进入咸阳，知识利于百姓，约法三章，为的便是起步秩序的建立。往大了说，当今世界各国鼎立利益都是相互纠缠在一起的，极易容易因此而产生纷争，由此看来，秩序还有很大的作用，便是维护者和平，这也是联合国存在的宗旨。

秩序是必要的是人类社会体系的形成与维持所不可或缺的一个多文明的社会气息，必定是在秩序下形成的，倘若没有秩序，那只会是个文明间的不死不休，平衡稳定的社会体系也极难产生。由此看来，秩序是营造一个恒定的世界所必要的粘合剂。哦

而另一方面，秩序所存在的意义便是提醒人们任何时候都不能放弃道德与人格的底线，这是我们作为人类的根本，用了它的存在，人类才能被称为人类，否则只能是会说话的野兽。秩序总是能在我们退化至延寿之际，悄上一句警钟来提醒着我们。当然人类不能仅仅保持着不退化的状态，我们需要向好的方面进行，所以我们要遵守秩序，但是，能因此而变得死板，否则将难以进步。

因此我们需要自由思维上的自由，一个人的思维决不能受到限制与束缚，否则将难以有所创新，无创新儿，何谈进步呢？

篇7

[关键词]“闭嘴”；“自由”；打破；激励；合作交流；“至法无法”

[DOI]1013939/jcnkizgsc201704247

一直以来，笔者很庆幸是语文老师，因为笔者热爱中文专业，也很庆幸自己有一双“文学”的手，可以把自己的语文改革心得写下供反思供同行们参考，以求共同进步。

记得有位权威的学者说过这么一句：语文教学改革里最难得就是如何让语文老师“闭嘴”。它，给笔者的内心带来很大的震撼：语文课堂改革是势在必行了。而反思自己过去：“满堂灌”“ 填鸭式” 教学，“ 题海式作业”，把自己弄得疲于备课，疲于上课，疲于批改作业。堂堂课都由老师自己唱“独角戏”，事事包揽替代，把学生看成是盛装知识的“容器”，学生在学习过程只是一味接受而不能自己主动参与学习，没有动手实践、自我探究，进行交流合作的机会，学生失去了学习语文的自由，创造性更是被束缚了。本来就几十方的课室，只有四堵围墙，两个门口，狭窄的空间的已经让困在里面的几十个学生觉得无趣，若课堂也枯燥无味，这势必形成学生厌学、教师难教的两难的局面。在教学中如何努力地闭上自己的嘴巴，如何努力地张开学生的嘴巴，如何把课堂真正还给学生，是笔者在进行教学改革中至今仍在不断探讨摸索的方向。

1创设“ 放飞” 学生的自由平台，把课堂还给学生

笔者喜欢“自由”一词，喜欢把它还给困在四面是围墙的同学们，喜欢在课堂里设计一个个让学生“放飞”自己的平台。课堂里，笔者喜欢对学生说：老师喜欢听你们说话，你们想说就大胆地说。“请你”一词成了我的口头禅：请你说说你的理由，请你用自己的话表达出来，请你用你所理解的情感朗读课文……它能带给学生一种民主、受尊重的感觉，为此，学生也喜欢回答笔者一句“let me try（我来）”！这成了我们共同的语言。在上课外阅读课《理想》时，笔者设计了一条问题“请你把你喜欢的诗句朗读出来并说说你喜欢的理由”。同学们表现很活跃：“老师，我说一句行不行？……”，“老师，相同的一句行不行？……”，“老师，我有不同的意见……”到最后，笔者也忍不住凑热闹：“老师也想说说自己的看法，看同学们认同不。笔者喜欢‘理想既是一种获得，理想又是一种牺牲’这一句。”笔者举了我们班数学老师带病坚持上课的例子，很是感人，同学们说他们也看见了，听老师一说有点想哭了。课堂里开设一个让学生表达自己意见的空间，把民主还给学生，把说话权利还给学生，它不但能调动学生学习的积极性和主动性，也能达到让学生开口说话和动手操作的目的。为达到此目的，课堂里笔者都尽可能少说或不说。如在上《寓言四则》时，笔者让学生查找资料，小组讨论与童话的异同，以小组为单位进行朗读课文比赛，以个人为单位进行讲故事比赛，小组讨论各则寓意（想说那则就说那则）。一节课里笔者占用的时间不到十分钟，做得最多的就是把同学们的寓意板书在黑板上，供同学们参考，而到下课了，同学们还说“我还要说……”。这就是我要达到的目的：真正把课堂还给学生。

2敢于打破陈规，勇于创新，课堂教学做到与时俱进新课程改革的目的是要打破陈规，鼓励创新，课文不过是一个例子，如何让例子“活”起来并延伸开来，这也是新课程改革的一大方向。在教学里，笔者也不断地努力构思、探索、研讨：要开发学生的创新思维，老师必须要先扔掉自己原有的陈旧思维，老师必须先要革新自己。如在上《看云识天气》一课时，笔者并没有按照教学用书里的教案――用表格罗列，而是设计了一个“自由发挥”话题：请你用第一人称的手法把各种云彩介绍出来，比一比谁设计得准确、生动、精彩。学生的设计真是妙趣横生，有的唱“彩虹妹妹哎哟哎哟……”，在课堂上一吆喝，同学们的兴致也来了，有的英文也来了“Ladies and Gentlemen，good morring，我的是彩色光环家族中的一名成员――华，I am smaller than halo（晕），I have a brother，we are twins（双胞胎）……”；有的设计成家庭式的“我是霞妈妈，我有两个漂亮的女儿，一个是朝霞，一个是晚霞，她们常帮我分担工作……”。很多同学都喜欢把自己的新奇创意毫无保留地和同学们分享，这样的课堂设计，比起简单的用表格罗列更受同学们的欢迎。如在上《我的叔叔于勒》《故乡》《孔乙己》《范进中举》等经典课文时，我把讲台设计成舞台，让把课文改编为舞台剧，进行角色扮演，学生很感兴趣，课余时间都喜欢聚在一起探讨课文，揣摩人物形象，还时时来找我商讨如何能把人物演绎生动。在课堂上，学生们把唯利是图的菲利普夫妇、尖酸刻薄的杨二嫂、满口之乎者也的孔乙己、虚情假意的张静斋、醉心功名的范进、趋炎附势的胡屠户等演绎得栩栩如生，让课本知识深深印在学生脑海里。这些大胆的课堂设计，不但能让学生啃透课本知识，而且能让他们自己设计的东西得到认同和表扬时，那种满足感和喜悦感更能让他们深受鼓舞，学生的创新思维会被激发，学生们的积极性和创造性也就充分发挥出来。

现在，我们的课堂不断进行新的尝试，我们把品画、听歌、唱戏、讲故事、看电影、配乐诵读、电视品读等引进课堂，一本书，一条教鞭，一张嘴主宰的课堂已经成为了历史，打破陈规，与时俱进，成为了我们语文课堂的主流。

3引导学生加强合作交流，张扬个性，达成共性认识为了更好发展学生的个性和共性，培养学生合作交流的能力，课堂里我安排了四人学习小组，尽可能开设让小组成员互相合作交流的平台，并要求一切活动都由小组成员共同合作完成，“荣誉患难”与共。这样，不但形成了“一帮一”的学习风气，也大大促进了同学们的合作精神，如小组合作完成手抄报，看哪个小组设计得最有特色；小组进行诗歌朗读挑战赛，看哪个小组最棒；小组进行辩论赛，看谁嘴巴最厉害……通过合作交流，学生的积极性不断得以带动，学生的学习兴趣更浓。记忆最深刻的是在上《风筝》一课时，笔者让他们以小组为单位制作风筝，进行放风筝比赛，看哪个组做得最好看放得最高，笔者到同学们在做风筝时热闹的场面，看到学生在足球场来回奔跑的欢快身影，我自己内心也感叹“自由多好”！课室的四堵围墙是围不住同学们的雀跃的心的！而许多学生在日记里写道：当我们的风筝高高飘扬时，我们是多么的兴奋多么的自豪，笔者反对《风筝》里的“我”压抑“弟弟”不许他放风筝，更是粗暴地毁坏他的风筝，游戏不但是儿童需要的我们青少年也需要啊……以小组互动合作交流研讨的形式不但调动了一部分懒散学生的积极性，也调动了同学们的集体观念和荣誉感，也潜移默化地培养了学生运用知识、自主探究、合作交流的能力，学生的个性和共性也得到了很好的发展和提高。

时代在不断发展，学生的认知能力也在不断的提高，教育教学改革也应与时俱进。鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了便成了路。语文老师必须结合自己的实际，努力探索一条适合自己的教学路，要想方设法“闭起”我们的嘴巴，而努力让学生的嘴巴动起来，让学生的手扬起来，让学生的脑袋“活”起来！也要善于摒弃陈旧的教学方式，勇于改革创新，用愉悦的心态接受新鲜事物，还自己还学生一片自由的“天空”。著名语文教师董一菲说过这么一句：“永远追求语文教学的本色，追求至法无法”。的确，教师的教就该要“至法无法”。

参考文献：

[1]孔继芹浅谈有效利用激励评价手段[J].中小学教学研究，2009（6）.

篇8

一、转变教育思想，抓住有利时机，唤醒学生主体意识

中学生随着身体的迅速成熟，其个性发展中突出了自主性特征。他们开始将视线转向内部世界，比较注重自我探索，追求自我，关心自我体验。他们反感成人对他们的过多干涉，力求摆脱对成人的依赖。这个时期正是启发、培养和强化其主体意识，培养其独立自主、自我教育能力的良好时机。思想是行动的先导，从主体教育论出发，更新教育管理理验 。让学生自主管理班级，就是要把班级事务交给学生管理、处理。在管理班级中，班主任首先要更新一些陈旧的管理方法、管理行为。

（一）以尊重为内容，信任为保证。 信任是一把钥匙，尊重则是剂，它能打开学生内心世界。希望得到别人的尊重、信任、表扬和鼓励，是每个人的心理需要，学习和管理也不例外，学生在获得学习、工作、生活中获得愉快、温暖和力量。因此，班主任应懂得并应用这种积极因素，信任学生，平等交流，给每一个学生发挥特长的时间和空间，对每一个学生取得成绩和进步要及时给予肯定、表扬和鼓励，让每一个学生体会到成功的成就感和荣誉感的同时，再接再厉更进一步。尊重和信任对每一个学生的教育具有重要的现实意义，作为教师应及时捕捉和发现他们的闪光点，并且以闪光点作为转化后进生的突破口，加以肯定、鼓励和引导，这样就会收到良好的工作效果。

（二）以仁爱为基础，赏识为前提 。孔子说：“仁者爱人”。班主任首先要具有对学生的一颗爱心，这是班级工作的基石，一个不爱自己孩子的母亲不是好母亲，一个不爱自己学生的班主任也不是一个好班主任。班主任的这种爱是建立在面对全体学生的身上：以慈母般的爱关心每一个学生的生活；以严父般的爱呵护每一个学生的信心；以朋友般的爱给予每一个学生信赖。实践证明：学生在感受到老师诚挚的爱后，便会产生一种安全感、理智感和自信心，进而对老师由衷地信赖和亲近，“亲其师，信其道”，从而收到“言必中听，听必改之”的良好效果。

（三）以师德为表率，收放为手段 。班主任是言传身教的教育者，其一言一行都有意无意地对学生起着潜移默化的影响，必须具备学高为师、身正为范、为人师表。因此，班主任的言行要合乎规范，应用得体，并作为学生典范。 “其身正，不令而行；身不正，虽令不行”。为人师表，才能严格要求学生，学生也会信服教师。班主任对班集体，要以“严”字当头，时时事事严格要求自己、要求学生，依法治班，制定各种规章制度。严格管理并不是板起面孔，求全责备，而是严中有宽容，爱中有严厉；批评学生是以理服人，而不是以势压人；不乱下结论，不乱扣帽子，以良言益行影响学生，取得情感共鸣。让每个学生时时有事干，事事有人干，处处有监督，调动学生积极性，学会自我学习，自我服务，自我管理，真正建立起健康向上的新型班集体。

二、建立管理机制，放手学生做事，自主管理落到实处

让学生自主管理班级，就是要把班级事务的决策权、执行权、监督权交给学生，让学生放手做，只有建立学生自主管理的机制，学生自主管理才会落到实处。

(一）师生共同决策，平等交流，目标互动。 学生是自主管理班级的主体，学生要参与到班级管理的决策过程中来。教师要转变以前的“一人说了算”为“师生共同讨论通过后算”，由以前的班务工作的“组织者、指挥者、领导者”转变为班级事务“发起者、倡议者、参与者”。在班级管理中，学生有权否决教师的意见，有权提出自己的措施、方法，不论是选班干部、确定监督人员等，还是升旗时的着装等问题，学生都可以参与到决策中来。这样，由于学生参与到班级管理过程中，学生的心理减少了阻力，为以后的执行奠定了基础。在班级目标的确立过程中，我先将自己想创建的班级目标说出来，请同学们评议后监督我，然后学生积极探讨，互相交流，既形成了自己的目标，又确立了班级的长期目标，在长期目标下再确定短期目标。于是，老师的、学生的和班级的目标，互相促进，协调发展。由于目标明确，长短兼顾，个人任务具体，也就充分调动了全班学生的学习和管理的积极性，出现了人人为实现目标而奋斗的热潮，学生也就自然而然参与到班级管理中来。

（二）师生统一认识，制度完善，管理互动 。俗话说：不以规矩，不成方圆。这个规矩不能是老师说了算，而是根据全班在各期的实际情况下，发动学生依据学校的规章制度制定的班级细则。师生共同决策一经通过，就必须执行。尽管这些制度很简单，但通过学生讨论、通过，能真正被学生接受，内化为学生自身的要求。减少了班级管理过程中的矛盾和冲突，能够使学生认识到个人的意志不能凌驾于制度之上。发动大家互相检查、监督，让管理互动起来，人人参与班务管理工作 ，这样就会形成“人人为班，班为人人”的良好班风。在执行过程中，班主任和班干部乃至全班学生都有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。在管理互动过程中，培养了学生自我评价能力、自我教育能力和分辨是非的能力，增强了学生的集体责任感，提高了学生的组织能力和自我约束能力。

总之，让中学生自主管理班级，就是还给他们一片自由的天空，使他们真正成为班集体主人，在民主、平等、互助、和谐的班风中健康快乐地成长……

参考文献

篇9

如：他们看见盛开的花朵会说：“花儿笑了。”看见飘落的树叶，会说：“叶儿在跳舞。”看见鸣叫的小鸟，会说：“鸟儿在唱歌。”他们常常把没有生命的加以想象，大千世界在他们眼中变得斑澜多彩。

的确，孩子的想象力犹如一片片有待开垦的处女地，如何让孩子插上想象的翅膀，驰骋翱翔于蓝天白云之间呢？

一、创设情境，放飞想象

“文章不是无情物”。让学生在特定的环境中，见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，触景生情，启迪智慧，对那些语言生动，感彩浓郁的课文段落，教师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象，放飞学生的想象力。

如：我在教《鹅》这首诗时，当学生看完白鹅浮绿水的课件后，我适时让孩子一边读一边加上动作，尽情想象白鹅浮在绿水上愉快玩耍的情景。刹那间，孩子们个个跃跃欲试，兴趣盎然，伴随着美妙的音乐，孩子们做出了鹅朝天高歌，轻浮水面，划拨水浪的动作，并读出“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句。他们一边表演一边想象，畅谈体会。一位女同学说：“读着，读着，我仿佛变成了一只小白鹅在水中快乐地游泳。”一位小男孩说;“读着，读着，我仿佛听到鹅在歌唱，看到婀娜的姿态和雪白的羽毛。”

二、巧妙设疑，放飞想象

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是积极思维的表现，又是探索问题的动力，巧妙的设疑，能激活孩子的想象。

如我在讲《乌鸦喝水》一文时，在引导学生学文后，设疑：你们还能想出更巧妙的方法使乌鸦喝到水吗？一石激起千层浪，孩子们想象的阀门被打开，“老师，乌鸦可以蹲坐在地上，把翅膀当作手;不，老师，乌鸦的嘴硬而尖，可以用嘴啄个小洞。”“小博士”玉临，勇敢地站起来，大声说到：“它可以用吸管来喝。”一向羞涩的“小书生”伯人娓娓道来：“它可用爪子抱着瓶子来喝。”……众说纷纭，笑声不断从教室飞出。

三、延伸情节，放飞想象

教材中一些故事性、艺术性较强的文章，总能给读者留下无限想象的空间，余韵袅袅。若此时教师让学生延伸情节，在读中想象，会有出奇不意的效果。

如教学《小小的船》一课后，我让学生编如下情节，有一天，我飞到了月亮上……一个孩子如此说道：“有一天，我身上长满了无数的翅膀，把月亮当作船，蓝天变成了碧蓝的大海，闪闪的星星犹如游动的鱼，我伸手去抓，可它却一溜烟逃跑了。”另一同学接道：“老师，我想用手抓住小鱼，放在太阳这个大锅里做成美味佳肴，开一个‘生日宴会’。”

又如，在“大海，大海，你……”的续编与补充时孩子们尽情展现自己的想象，同桌互问：“大海，大海，我问你，你为什么这么咸？”海水笑着来回答：“因为船长撒了盐。”“大海，大海，我问你，你为什么这么大？”海水咧嘴笑着说：“因为我是大宝藏。”

四、做做画画，放飞想象

读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时运用画一画、做一做的方法，化枯燥无味的说教为具体可感形象，让学生自己动手动脑，往往可取得事半功倍的效果。

为让孩子实践感知手和脑这两件宝，我特设《小小发明家》一活动，让孩子大胆想象，精心制作。瞧！一时间，飞机、风筝翩翩起舞，太阳钟在阳光下似乎在不停地转动，火箭直冲云霄……快乐的孩子拿出五彩的画笔，疾笔画出乘坐热气球、火箭、降落伞、大炮筒、翘翘板飞上天的乌龟。还有自己想象中的月亮湾，波光粼粼的海面上，太阳初升，海水奔腾，浪花翻滚跳跃，船上长胡须爷爷讲故事，海中水草、珊瑚、海螺、鱼、海藻、犹如一个个鲜活的生灵在水中摇曳。

五、巧用插图，放飞想象

形象生动的插图是小学教材的一个有机组成部分，有的插图使文字表达的内容形象化，有的插图展示了文字言犹未尽的意境，要能引导学生仔细观察插图，展开想象。

篇10

小事大事都是自作主张

我和冰冰她爸都是文艺工作者，也许是我们把各自的艺术才华都通过遗传基因传给了女儿，冰冰从小就表现出特别的艺术天赋，刚满2岁时就登台表演，6岁时弹钢琴，上小学后吹长笛，一上初中，冰冰就成了老师和同学眼中体育和文艺的双料人才。

一天，体育队的老师找到冰冰并给她许下诺言：“如果你加入学校体育队，我保你能成为国家二级运动员。”冰冰听了很是心动。不料第二天，学校宣传队的老师也找到冰冰要她加入学校文艺队。冰冰左右为难就跑回家问我，我想家里都是搞文艺的，还从来没出过体育方面的人才，当下就给孩子拿了主意：咱几级运动员都不当，一定要从文艺方面发展。当天，冰冰就乖乖地到学校文艺队报到了，也从此与文艺结下了不解的缘分。

上苍非常偏爱冰冰，不但给了她美丽的容颜，还赋予了她开朗、坚强的性格，在她人生道路上几处转折点都是她自己拿的主意。1996年春天的一个晚上，冰冰放学后告诉我和她爸想自己到外面闯一闯。原来她从《烟台晚报》上看到了上海谢晋影视表演学校的招生简章，很是心动。我们乍一听感觉就像是“天方夜谭”，后来冰冰给我们陈述了若干条理由，认定那是她发展的一个平台。我们一想要不就让她去试试，考上了最好，考不上也让孩子死了这条心。于是，几天后，我们一家人打点行装，到了上海。不料在报名登记处就被工作人员以年岁太小为由给拒之门外，幸亏谢晋老师一眼认定冰冰是块演戏的好材料，破格让冰冰参加了报名考试。冰冰也挺争气，不但顺利通过了考试，后来还成了班上的佼佼者。我们对女儿这第一次离家其实挺担心，可冰冰自己却一副初生牛犊不怕虎的气势，一再催我们打道回府：“你们快走吧，家里那么多事情，快走吧，我自己在这儿没事儿。”

虽然我们在冰冰小的时候就打定主意让她在文艺界发展，但冰冰的星路竟能如此一帆风顺是我们没有料到的。《还珠格格》播出时我担心得几乎要闭上眼睛了，第一个镜头出来后，我和她爸爸就放心地笑出声来，对于一个15岁的孩子来说，演技虽显稚嫩，但能把那种少女情怀和活泼可人的天性演得如此传神，已经算得上是一次精彩亮相了。

自从《还珠格格》播出后，冰冰片约不断，《马永贞在上海》、《小李飞刀》、《达摩祖师》、《人间灶王》、《青春出动》、《四大名捕》、《手足情》、《尘埃落定》、《秦始皇》、《萍踪侠影》、《手机》等，戏路越来越宽。可是女儿演艺道路上的几个第一次，我都没有发言权。第一次离家是她自作主张，而第一次进剧组拍戏，我们也没有到过现场。《还珠格格》在北京拍摄时，我们家还在山东，冰冰还是那句话，“不就是拍电视嘛，我能处理，你们不用大老远跑过来看我。”她的理由很简单，“我在外面还不知道能做到什么程度，还没在剧组找到自己的位置，家长一来，既不太方便，又显得一家人太过重视了。”最终我和她爸爸谁也没去拍摄现场。冰冰临走前在家收拾皮箱，我想去帮忙，冰冰把我推出来了，“哎呀，妈妈，这点小事我能搞定，不用你操心。”从第一次外出拍戏，直到现在，冰冰一直保持着这个老传统――不管到什么地方拍戏，带什么衣服、用具，全是根据当地的气候自己收拾，根本不用父母操心。

我生性好强，也要求孩子要能吃苦冰冰也知道妈妈不喜欢娇气的孩子，在片场总是报喜不报忧，很少对我们提“累”和“苦”字。我和她爸第一次到片场探班已经是拍《还珠格格2》的时候了，虽然也知道剧组经常加班加点赶拍，却没想到拍戏如此紧张。连着几天都是晚上一直拍到第二天凌晨3点，稍微眯一小会儿，七八点又要开工了。看着女儿布满血丝的眼睛，我虽然心疼，却还是假装轻松地督促她，“快起来了，该去拍戏了。”冰冰也挺自觉，从来不会因为自己耽误剧组的拍摄进度。

关键问题还向父母“靠拢’’

冰冰在演艺道路上的发展一帆风顺，我们就放心做甩手掌柜了，唯一让我和她爸爸揪心的就是有关冰冰的绯闻。第一次听说冰冰在片场和一个台湾武术指导闹出绯闻，我和她爸爸差点被气昏了头。在家里我们就把写着冰冰绯闻的报纸都收集好了，准备拿着证据直接赶到片场准备兴师问罪。当时我们觉得那么多报纸上都言之凿凿，白纸黑字都写得那么清楚了，能不是真事吗，于是去之前我和她爸爸就在态度上取得了一致：这种事情如果第一次就轻描淡写，以后更没法收拾了。

到了冰冰住的房间，我们把报纸掏出来，一下子全摔到她床上。她爸爸还在旁边火上浇油，我没给冰冰任何解释的机会，就动上了手。我一边用拳头揍她，一边说，“叫你不好好拍戏，搞出这种事儿……”冰冰很委屈也很气愤。我打了几下，看她连夜拍戏很疲惫的样子，气便渐渐消了，嘴上的话也软下来：“这种事情你应该跟家里打个招呼，我们认可了，你自己心里也舒畅，非得自己搞秘密小动作，瞒着谁呢?”冰冰这才申辩说：“根本不着边儿的事儿，就是我和那个武术指导一起上街吃了顿饭，正巧碰上一个记者，绯闻就这样传出来了。”兴师问罪后，冰冰向我们保证：“你们放心，我如果谈朋友，第一个知道的肯定是你们。”

后来我们在家又看到媒体上在传冰冰的绯闻，我们虽然不像第一次反应那么强烈了，但在第一时间调查清楚的原则却丝毫没变。对这些绯闻，冰冰总有她的解释：很多人在一起拍戏，如果女主角跟男主角的关系闹别扭了，很多对手戏就拍不出状态了。最起码也要互相有好感，才能人戏，才能让观众买账。女儿讲得头头是道，我也知道一家有女百家求．何况冰冰又小有姿色呢。冰冰给我们吃定心丸：“在剧组里我年纪最小，那些男同事都被我看成大哥哥，相处得很好。拍完戏，大家就要分道扬镳了，如果要在片场谈朋友，这露水情缘也太短了吧。”我不太放心，还是教导冰冰要把每件事情都处理好，既拒绝了别人，又不伤害到对方，要靠自己的头脑与技巧去解决好。

在我们家，我的身份是严母，她父亲则是慈父。虽然严厉，但对孩子的管理我非常讲究度。以前冰冰年纪小，担心她因为谈朋友误入歧途，或者耽误事业。现在冰冰已经22周岁了，到了可以谈朋友的年龄了，做父母的管得再宽就有些不通情理了。假如说我的一句话能改变女儿什么观点，可能就是在她处理情感问题的态度上了。我曾经跟女儿大讲恋爱观：喜欢你

的人可能很多，但没有人是十全十美的，要给自己定个目标，最主要的是要想清楚你究竟是喜欢才华、金钱、地位还是相貌，而你只能得到其中的一至两项。冰冰有一次在电话中告诉我：“妈妈，我越来越向您的思想靠拢了。”现在我常常劝女儿：“周围有没有合适的男孩子啊，要抓住机会啊。”好几次冰冰还调皮地跟我开玩笑，“现在终于逃出你的魔掌，不用挨揍了。我终于可以自由恋爱了。”

她用“孝”换回父母的“笑”

总有人羡慕我，说我有个摇钱树女儿，这辈子就等着享福了。可我们做父母的却从没想过要从女儿身上沾什么光，现在冰冰靠演戏坐上了家里收入的头号交椅，私下里总是“责怪”我，“妈妈，你总改不了老作风，还那么节俭，现在我有能力让你和爸爸过好日子了。”冰冰在外地看到什么好的滋补品，总是不怕花钱给我们买回家。她忙得顾不上买自己的衣物，可我的好衣服几乎全是她一手包办了。

现在冰冰越发地懂事了，随时都能感受得到她的嘘寒问暖。我以前是跳芭蕾舞的，跟孩子闲聊时说过一句话：“冰冰呀，妈妈也就是脖子长得漂亮，这手经常干活，就是一双劳动人民的粗手，要戴上戒指，那不弄巧成拙了。”无意中一句玩笑话，女儿牢记在心。冰冰开始拍戏后，我每年过生日，她肯定要花很多钱给我买一条项链，现在已经有七八条了。有时把女儿送的项链全摆出来，白金的、钻石的、玉石的，每一条都串着女儿的浓浓孝心，心里真是幸福极了。

前几年，我们家经常会接到一些来信，都是没机会步入艺术殿堂的孩子们请教冰冰如何成为明星的。那时我们就想等以后有条件了就办个学校，让这些热爱艺术的孩子有个圆梦的地方。学校筹建要定校名时，我思想斗争非常厉害，冰冰年纪虽小却已小有名气，要用女儿的名字注册校名肯定有名人效应，但又怕万一有个风吹草动的又会对女儿的演艺事业有负面影响。这时很快便到了我的生日，那天我仍在为学校的名称犹豫，冰冰很爽快地对我说：“妈妈，你就放手去做吧，你比较稳重，在大事上很有远见，又会教育孩子，肯定能把握好学校的方向。我的名字就作为生日礼物送给您吧。”女儿一席话让我又高兴又激动，更感受到女儿对我极大的鼓励与信任。2002年10月18日，北京范冰冰影视艺术培训学校正式挂牌．同时，美涛佳艺影视文化传播公司也挂牌成立，冰冰成了学校的名誉校长，我和她爸爸以校为家，把全部心思都投入到孩子们的身上。