管理科学与工程就业前景范文

导语：如何才能写好一篇管理科学与工程就业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

管理类专业包括哪些专业

管理学类专业培养熟悉我国经济管理方针、政策和法规，具有数量经济学、管理学、计算机科学与技术等基础知识。掌握管理科学研究问题的定量分析方法和理论，具备复杂系统的管理、决策和优化模型的高级专门人才。

管理学类包括的专业有：管理科学与工程类、工商管理类、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类、工业工程类、电子商务类、旅游管理类。

具体包括行政管理、企业管理、工商管理、项目管理、军事管理、营销管理、物流管理、管理科学、市场营销、会计学、人力资源管理、旅游管理、公共事业管理、工程管理、财务管理、审计学等专业。

管理类专业就业前景如何

随着社会经济的发展和时代的进步，各行各业的企业相继出现，相应的对管理学类高学历人才的需求也不断增大。尤其是在一些发达地区，需求量更为紧迫。而中西部地区，随着城市建设的不断完善，新兴产业发展迅速，对管理类毕业生的需求也在逐渐上升。

管理类毕业生就业范围广泛，管理学不受各类组织形式的限制。不论是在竞争激烈的发达地区大城市，还是在发展中的中西部地区的中小城市，都能实现自身价值与专业价值。对比而言，大城市的市场规范比较完善，待遇起点高;中小城市则市场发展潜力大，锻炼的机会多。

篇2

“特色985”指的是“985工程优势学科创新平台”，“32”指的是这个平台内的高校数量为32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校规模已经稳定，将不会再新增高校。于是引入动态竞争机制，在非“985工程”高校且是部属“211工程”的高校中设立“985工程优势学科创新平台”，官方称“特色985工程”，民间俗称“小985工程”。此“工程”由教育部和财政部共同负责。

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“985工程优势学科创新平台”项目高校从属于“211工程”建设的学校但不在“985工程”建设的学校中选择。她是为建设创新型国冢、加快推进社会主义现代化建设提出来的，平台主要任务是以国家和行业发展急需的重点领域和重大需求为导向，围绕国家科技发展战略和学科前沿，提升行业特色型大学全国顶尖的优势学科实力，打造一批世界一流学科群。

纵观这32所院校，她们基本上是没有经历过合并重组的行业特色型大学，学科精度高，拥有一至两个全国顶尖的学科。在行业内认可度高，具有深厚的行业底蕴和学科积淀。只有国家中央部委直属的“211工程”高校才有资格进入此“平台”。

就目前的“985工程优势学科创新平台”建设高校来看，这些高校均在学科建设上各有特色，且有不俗的实力。依托学科建设，高校的整体实力也得到提升，如江南大学的设计学院在国际IF设计高校排名中名列全球第五位，西南交通大学的牵引动力实验室在世界交通领域有着重大影响，中国传媒大学在数字广播技术领域处于国际先进水平，华中农业大学的分子育种生物技术排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011计划”名录中，就有西南交通大学、北京交通大学、中国政法大学等“985工程优势学科创新平台”高校晋级，这项计划被誊是中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。由此可见这些高校的实力和国家的高度重视程度。

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西南交通大学

院校速评：西南交通大学创建于1896年，时称山海关北洋铁路官学堂，是我国最早创办的现代大学之一。1905年迁校河北盾山，后更名唐山交通大学。1972年内迁四川，改为现名。长期以来，该校隶属于铁道部，2000年正式划归教育部管理。西南交大也是中国近代土木工程、矿冶工程教育的发祥地，为中国的近现代化建设培养了大批的人才。民国著名学者、政治家、教育家吴稚晖先生曾经评论过：“中国真正能注重科学工程的学校，寥寥可数，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大学的前身——编者注），尤其是后者，才可算得纯粹的工程学校，较前两者也‘尤专精’”。清华大学校史也载清华工学院初创时，国内已有南洋、唐山及北洋诸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之国——成都，是国家首批“211工程”“特色985工程”（承担建设轨道交通运输工程优势学科创新平台）建设高校，以及正式设有研究生院的全国重点大学，是教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点高校和“专业学位研究生教育综合改革”试点高校。西南交大建有轨道交通国家实验室、牵引动力国家重点实验室等5个在轨道交通领域影响重大的国家级重大科技创新平台，其中的牵引动力实验室在世界交通领域有着重大影响。在学科建设上，西南交大更是实力非凡，交通运输工程学科排名一直稳居全国第一，测绘工程与技术、电气工程、机械工程、土木工程、管理科学与工程等学科也名列全国前茅。值得一说的是，茅以升学院、詹天佑学院两个拔尖创新人才培养品牌学院更是聚集了交大的特色、优势学科及其专业。

西南交大因铁路而诞生，因铁路而发展壮大，她创造了我国第一条自主设计、自主施工的京张铁路等多个举世公认的第一，从中积淀的许多宝贵经验极大地推动了以“轨道”为特色的专业发展：交通运输工程专业在全国排名第一，电气工程及其自动化、车辆工程、土木工程等专业全国排名前十，机械设计制造及其自动化专业全国排名前15位等。

国家级特色专业：交通运输、车辆工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、土木工程、工程力学、通信工程、建筑学、交通工程、地质工程、电子信息工程、计算机科学与技术等。

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招办电话：028-66366373，66366386，66367386

中国地质大学（武汉）

院校速评：中国地质大学创建于1952年，是教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”“985优势学科创新平台”建设项目的大学。该校分北京和武汉两地办学，其中武汉校区位于东湖之畔，苍翠的南望山下，毗邻国家级高新技术开发区和“武汉·中国光谷”，校园内有国家4A级旅游景区逸夫地质博物馆，还有贯通西、北校区长约380米的“地大隧道”，这些都是学子们引以为傲的。

地大以地球科学为主要特色，地学类专业约占全校专业总和的1/4，拥有8个国家级重点学科和17个省部级重点学科，其中“地质资源与地质工程”与“地质学”2个一级学科全国排名第一。地大实力最强的三个学院是地球科学学院、资源学院和工程学院，其下设的地质学、资源勘查工程、勘查技术与工程、水利工程、测绘科学与技术、地球化学、地球物理、地下水工程、水文地质等个个都是强势专业，在业界认可度很高。在这里，地学类专业的学生如果够优秀，还有机会进入地球科学“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地质类专业因对口工作的特殊性，比较适合男生报考，女生报考时应慎重考虑。建议女生可以报考地大的文科类专业，虽然与理工科类专业相比实力相对较弱，但有些专业还是很不错的，比如说珠宝鉴定专业，从近些年的珠宝行情来看，该专业在就业方面还是不错的。英语、工商管理、会计等专业也是不错的选择。

国家级特色专业：地质学、煤及煤层气工程、安全工程、资源勘查工程、地球物理学、勘查技术与工程、宝石及材料工艺学、水文与水资源工程、地球化学、环境工程等。

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招办电话：027—67883304

中国药科大学

院校速评：中国药科大学始建于1936年，是中国历史上第一所由国家创办的高等药学学府，目前已发展成为在药学界享有盛誉的教育部直属、国家“211工程”“985优势学科创新平台”重点建设的大学。

中国药科大学被公认为是药类专业的国内权威，有“药界清华”之称，药学、药物制剂、中药学在国内堪称一流，药物化学、制药工程、临床药学、生物技术、生物工程也都是非常好的专业，每年录取分数都很高，就业前景不错。另外，为顺应战略性新兴产业形势，该校在原“生化制药专门化专业”的基础上，设立了“生物制药专业”和“微生物制药专业”，并配备了生物制药教研室、生物制药工艺学实验室，软硬件条件都相当过硬，就业前景广阔。设立的基础药学基地班、生命科学与技术基地班，在全国基地班中排名靠前，两个基地班的保研率都很高，基础药学基地班偏向培养创新研究型人才，生命科学与技术基地班培养创业型人才，同学们入学后学习一年会有滚动分流选拔考试，通过选拔可进入基地班学习。

需提醒同学们注意的是，药学类专业虽优势明显，但是如果存在色盲、色弱等视觉问题，那么很遗憾不能报考药学相关专业，因为这些专业化学实验较多，对于视觉要求较高。如果学的是文科，那么国际经济与贸易、英语等省级特色专业是不错的选择，药事管理、工商管理等专业也值得报考。

国家级特色专业：药学、中药学、药物制剂、生物制药、药物化学等。

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招办电话：025—83271319

河海大学

院校速评：河海大学始建于1915年，在南京、常州均有校区，是以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是实施国家“211工程”“985优势学科创新平台”重点建设的高校之一。

河海大学在江苏地区口碑甚好，在全国也有很强的影响力，这与其在学科上颇有建树是分不开的，该校的水利工程、土木工程两学科综合实力处于全国领先位置，尤其是水利工程学科总体实力最强，支撑的相关学科门类较多，水利水科支撑下学科人才梯队的综合实力处于国内一流地位。在教育部一级学科评估中，水利工程学科位居全国第一，电气工程、环境工程、测绘科学与技术、地质资源与地质工程、农业工程、公共管理、管理科学与工程、工商管理、力学、应用经济学等学科进入全国前20名。值得称道的是，该校的水利水电工程专业堪称镇校之宝，就业面非常广，此专业培养的学生是设计、施工、监理单位抢手的人才。港口与航道建设、水文水资源、土木工程等专业也是学校的顶梁柱。

大禹学院是河海大学培养本科拔尖人才的专门学院，它是在原有的土木水利综合改革试点班、水利、土木大类基地强化班的基础上成立的，定位是以国家重点学科为依托，培养水利、土木方面的拔尖人才，实行的是本硕一体化的人才培养模式，推行小班化教学，实行导师制，并注重国际化交流和培养，每年面向全国招生人数仅为百余人，竞争非常激烈。

国家级特色专业：新能源科学与工程、物联网工程、通信工程、农业水利工程、热能与动力工程、工程力学、计算机科学与技术、电气工程及其自动化、土木工程，环境工程、水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程等。

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招办电话：025-58099483

西南财经大学

院校速评：西南财经大学创建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直属的国家“211工程”和“985优势学科创新平台”建设的全国重点大学，也是国家教育体制改革试点高校，素有“中国金融人才库”之美誉，是中国唯一有着深厚金融背景的财经大学。

西财一直致力于金融学科群与中国金融创新发展优势学科创新平台的建设，拥有教育部人文社会科学重点研究基地、国内唯一以“中国”冠名的国家级金融研究机构。目前学校着力打造“国内一流、国际知名”的大金融学科群，现有金融学、政治经济学、会计学和统计学4个国家重点学科，其中金融学科综合实力处于全国的领先位置。根据《2012年中国大学及学科专业评价报告》显示，西财的经济学门类竞争力名列全国第二，三大核心主干学科（应用经济学、理论经济学、工商管理学）均进入全国前15位，综合实力排名稳居全国财经院校第二。

西财的特色专业以财经管理类为主，会计学、金融学、工程造价等专业是该校的强势专业，每年报考以上三个专业的考生很多，竞争非常激烈。2012年，西财又新增了人力资源管理专业（本科），该专业是四川省特色专业，人才培养理念先进，教学质量优秀，《人力资源管理学》是国家精品课程。

西财开辟了国际化办学特色，与全球第五、英国第一的大保险集团英杰华合作培养国际保险会计硕士生，填补了我国保险财务领域与国际接轨的空白，为此在财经界有了“精算在南开，保会在西财”的美誉。西财与全球第一大企业软件及服务提供商——甲骨文公司的合作，堪称高等教育与业界合作的范本。

国家级特色专业：金融学、财务管理、经济学、市场营销、统计学、保险、法学、人力资源管理等。

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招办电话：028-87092355，87092898

西安电子科技大学

院校速评：西安电子科技大学建于1931年，是国家“985优势学科创新平台”“211工程”重点建设高校，也是建设示范性软件学院和设立集成电路人才培养基地的高校。

西电现有2个国家一级重点学科、1个国家二级重点学科、28个省部级重点学科，在全国一级学科评估结果中，“信息与通信工程”学科全国排名第二，“电子科学与技术”学科全国排名第四。西电还依托鲜明的电子与信息学科特色与优势，致力于电子信息技术领域的系统研制、科技攻关、工程研发等，创造了我国第一台气象雷达、第一套流星余迹通讯系统、第一台可编程雷达信号处理机等电子与信息技术领域的多项第一。

西电开设的电子类专业都十分强势，信息与通信工程、电子科学与技术通信工程两大王牌专业均可独当一面。西电还是国内最早建立信息论、信息系统工程、雷达、微波天线、电子机械、电子对抗等专业的高校之一，这些老牌专业的实力自不用说。另外，物理学、机械工程、计算机科学与技术等专业在全国排名30以内。求学于此，不仅有好的专业可学，还有3个国家人才培养及教学基地、5个国家级实验教学示范中心，以及3个国家级人才培养模式创新实验区，3个国家“高等学校学科创新引智计划”引智基地等助同学们成才一臂之力。

国家级特色专业：电磁场与无线技术、电子信息科学与技术、电子科学与技术、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、智能科学与技术、电子信息工程、微电子学、信息安全、通信工程、软件工程等。

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招办电话：029-88202335

西南大学

院校速评：西南大学成立于2005年7月，由原西南师范大学、原西南农业大学合并而成。学校位于重庆市国家级社会发展综合试验区、著名风景旅游区——北碚区，虽然从成立时间来看西南大学尚为。“年轻一代”，但这并不妨碍她具备107年的悠久办学底蕴。在师范院校与农业学府强强联合的局面下，成就了其更为多元的学科发展特色。学校实施创新人才培养“光炯”计划和文化素质教育“雨僧”计划，设立“创新人才培养实验班”“本科学生科技创新基金”，这些具有显著特色的培养计划为西南大学的学生成长提供良好平台，亦成为国内其他高校的学习典范。学校的教育学科发展积淀深厚，并在全国范围内率先尝试实施师范生“顶岗实习支教”模式，为西南贫困山区的支教事业开辟新的方向，同时积极探索学生海外教学实习，为师范生的发展创造更广阔的舞台。

西南大学现有课程与教学论、基础心理学、特种经济动物饲养、生态学、果树学5个国家重点学科，有教育学、心理学、地理学等37个省部（市）一级重点学科。在学科中，心理学在全国排名第三，水产在全国排名第五，教育学、农业资源与环境全国排名第六，畜牧学全国排名第八，农林经济管理、民族学全国排名第九，植物保护全国排名第十。此外，生命科学、管理科学优势明显，教育学、社会科学、文学、理学实力雄厚，依托学科优势，家蚕基因组研究居世界领先水平。农学是西南大学的王牌专业之一，在全国享有盛誉，我国的杂交水稻之父、中国工程院院士袁隆平先生就是该校农学专业培养出来的优秀学生的杰出代表。心理学专业名气不亚于北师大的心理学，全国闻名，被誉为心理学的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大学是国家免费师范教育试点的六所高校之一，师范类专业总体实力都比较强，如教育学、英语、化学等均是国家级特色专业，就业前景看好。

国家级特色专业：教育学、生物科学、植物保护、蚕学、数学与应用数学、心理学、园艺、历史学、化学，食品科学与工程、农学、农林经济管理、思想政治教育、英语、农业资源与环境、汉语言文学、物理学、动物医学，音乐表演等。

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招办电话：023—68252513，68250942

合肥工业大学

院校速评：合肥工业大学创建于1945年，是国家“211工程”重点建设高校和“985工程优势学科创新平台”建设高校。

该校在工科方面见长，现有3个国家重点学科，其中管理科学与工程为一级重点学科，在全国排名第六位，机械设计及理论、电力电子与电力传动是二级重点学科，此外，农产品加工及贮藏工程是国家重点培育学科。总的来说，合工大机械类专业都很好，车辆工程专业是代表，在国内汽车行业很有名气，其隶属的机械与汽车工程学院也是最有实力。机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、建筑学、土木工程、电气工程及其自动化等专业也有很好的声誉，广受学生好评。对于合工大这样一所工科类大学而言，文科类专业相对工科要逊色不少，目前合工大只有学院、外国语学院、建筑与艺术学院开设的专业招收文科生，法学、广告学、英语等专业值得一报。而经济学院、管理学院虽开设了偏文科的专业，但只招收理科生。

国家级特色专业：新能源材料与器件、物联网工程、材料成型及控制工程、建筑学、土木工程、机械设计制造及其自动化、制药工程、食品科学与工程、资源勘查工程、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、信息管理与信息系统、车辆工程等。

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招办电话：0551-62901096

华中农业大学

院校速评：华中农业大学创建于1898年，位于湖北省武汉市武昌南湖狮子山，是一所教育部直属、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。

华农以农科为优势，以生命科学为特色，现有国家一级重点学科作物学。目前作物学科在全国排名第一位，另有作物遗传育种、作物栽培学与耕作学、微生物学等8个国家二级重点学科，有园林植物与观赏园艺、生物化学与分子生物学等4个部级重点学科。根据中科院《农业生物技术国际发展态势分析》报告显示，华农分子育种生物技术排名世界第五位，植物染色体工程排名第十位，转基因粮食作物、植物基因组研究、动物基因组研究等排名进入前二十位。

农学、生物学是华农的老牌优势专业，其中生物学建有国家生物学理科基地，每年的录取分数很高。生物技术和应用生物技术是强势专业，建有国家生命科学与技术人才培养基地，是学子们乐于竞争的专业。据华农的一项考研数据显示，该校生物类专业和农科优势专业均是考研大户，每年的录取率超过50%。此外，华农的广告学、机械设计制造及其自动化、园林、农林经济管理等专业实力也很雄厚，华农现任校长就是园林专业毕业的，就读该专业的学生有机会领略校长的教学风范。华农还是湖北省开设土地规划专业的三所高校之一，该专业虽然学习比较辛苦，但是就业前景很不错，测量规划，在公路、铁路工程建设中都少不了，就目前的大环境来看，这个专业只要学好了，前途是光明的。

国家级特色专业：农学、园艺、动物科学、水产养殖学、农林经济管理、食品科学与工程、生物工程、农业资源与环境、动物医学、园林等。

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招办电话：027—87280707，87395964

中国传媒大学

院校速评：中国传媒大学创建于1954年，位于北京市，是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，也是国家“985优势学科创新平台”项目重点建设高校，被誉为“中国广播电视及传媒人才摇篮”“信息传播领域知名学府”。

中国传媒大学致力于打造以传媒为特色的综合性大学，目前在数字广播技术领域处于国内领先、国际先进水平，现拥有新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科，传播学国家重点培育学科。2012年教育部学科评估结果显示，该校的新闻传播学、戏剧与影视学2个学科排名全国第一，设计学、艺术学理论2个学科排名前十，信息与通信工程、中国语言文学、政治学等4个学科排名前三十五位。

在专业建设上，播音与主持艺术、动画、广播电视工程、新闻学等优势专业均达到国内顶尖水平，其中播音与主持艺术该专业每年招生计划60余人，而报考人数是招生人数的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音质要好。广告学院的广告学专业位列全国三甲，通信工程、电子信息工程2个专业是该校的优势与主干专业。为服务信息等战略性新兴产业，学校的数字游戏设计专业面向全国招生，该专业在软硬件方面都具备很好的条件，因对口的是朝阳产业，就业前景看好。

国家级特色专业：传播学，文化产业管理、广告学、录音艺术、广播电视编导、广播电视工程、新闻学、播音与主持艺术、非通用语种群、广播电视新闻学、动画等。

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招办电话：010-65779370，65779256

长安大学

院校速评：长安大学创建于1951年是教育部和交通运输部、国土资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府共建的国家“211工程”重点建设大学，是国家“985工程优势学科创新平台”建设高校，被誉为中国公路交通行业的“黄埔军校”。

长安大学现有1个国家级重点学科交通运输工程，有道路与铁道工程、载运工具运用工程、地质工程等5个国家二级重点学科，有车辆工程、环境工程等26个省部级重点学科。交通运输工程、地质工程、土木工程、机械工程、建筑工程等学科在全国具有较强实力。2012年教育部第三轮全国高校学科评估结果显示，交通运输工程排名全国第五位，地质资源与地质工程排名全国第八位，地质学、土木工程、机械工程、工商管理等排名全国前五十位。

长安大学始终保持着在公路交通、国土资源与环境和建筑等方面的专业特色，专业设置覆盖了当今这三个行业的绝大部分领域。其中公路交通特色最为显著，实力也最为雄厚，如道路桥梁与渡河工程是该校的招牌专业，在全国首屈一指，交通工程、交通运输、车辆工程等优势专业也独具特色，此外还拥有全国高校惟一的包括汽车高速试验环道在内的综合测试场。地球物理专业是该校的老牌专业，有50多年历史，属研究型专业，就读这个专业以后若想要发展好，最好是能本硕连读，或者读完博士再就业比较好。

国家级特色专业：地质工程、道路桥梁与渡河工程、交通运输、机械电子工程、资源勘查工程、土木工程、水文与水资源工程、交通工程、机械设计制造及其自动化、车辆工程、自动化、环境科学、热能与动力工程等。

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招办电话：029-82334104

中国矿业大学

院校速评：中国矿业大学始建于1909年，位于华东地区的门户城市——徐州，其前身是焦作路矿学堂，是教育部直属全国重点大学，国家“211工程”和“985优势学科创新平台项目”重点建设高校之一。经过上百年的发展沉淀如今已形成以工科为主、矿业为特色，理工文管法等学科全面协调发展的学科体系。

矿大并没有去炫耀自己悠久的办学历史，相较而言更加注重国际交流与合作，学校始终积极为学生开辟接受国际化教育的绿色通道，全方位加强与国外知名大学协同培养优秀学生，同德国杜伊斯堡大学、英国诺丁汉大学、澳大利亚斯韵伯恩科技大学、美国肯塔基大学等近五十所高校和科研机构建立学术交流合作关系。每年都将选送品学兼优的学生赴国外学习，同时也接收国外学子来校学习，这种国际上的人才交流对开阔学生视野、提升其发展高度颇为有益。为了更好地因材施教，实行通识教育、创造教育以及个性教育，学校特设孙越崎学院，每年从入学新生中挑选部分高考成绩优秀的理科生进入学院学习，学院专业涵盖丰富的各类教学资源，学生在学习期满之后有望直接推荐攻读硕士或博士学位，使之成为许多优秀学子的梦想摇篮。中国矿业大学，顾名思义其特色专业与矿业紧密相连，采矿工程、安全工程、矿物加工工程、测绘工程等均是使得矿大名声在外的“王牌专业”。在人口不断增多、资源日渐稀缺的时代，更好地发展矿业更是成为国际瞩目的话题，如此便使得其就业发展前景良好，成为经济发展的“弄潮儿”。

国家级特色专业：采矿工程、安全工程、矿物加工工程、地质工程、电气工程与自动化、机械工程及自动化、土木工程、测绘工程、工程力学、环境工程、会计学、信息工程、化学工程与工艺，材料科学与工程等。

大学网址：http：//cumt.edu.on

招办电话：0516-83591555，83591666

北京科技大学

院校速评：北京科技大学始建于1952年，由天津大学、清华大学等六所国内知名学府的矿冶系科组建而成，经过几十载的发展沉淀，现已成为工科领头诸多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是首批进入国家“211工程”建设高校行列的院校之一，并于2006年成为首批“985工程优势学科创新平台”建设项目的试点高校。

冶金工程是北科大引以为傲的优势特色专业，包含冶金工程、冶金物理化学和能源与环境工程三个专业方向，学校配备有激光测速、红外成像、数字显微图像、超高温差热分析、高温X射线衍射分析以及多功能真空熔炼等先进实验室，为学校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基础知识提供平台。这些专业的学生毕业后多数成为从事钢铁与有色金属冶金工艺过程控制、产品设计开发、技术管理和科学研究的优秀人才，就业以及继续学习深造均是良好选择。材料科学与工程亦是北科大的品牌学科，强大的师资力量以及完备的硬件设施成为学科发展的助力器，学校拥有固体电解质冶金测试技术国家专业实验室、教育部环境断裂重点实验室等多个国家级重点实验基地，科学研发能力可见一斑。软件力量与硬件实力并行发展的策略使得北科大成为工科院校中的佼佼者，更是享誉四方的“钢铁摇篮”，有34名校友当选为中国科学院或中国工程院院士从事专业研究，一大批校友担任鞍钢等国家大型企业以及北大方正等大型高新技术企业的董事长和总经理，成为历代北科大学子们的奋斗目标。

国家级特色专业：矿业工程、冶金工程、材料科学与工程、科学技术史、采矿工程、矿物加工工程、安全技术工程、钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学、材料物理与化学、材料加工工程、材料学、机械设计及理论、热能工程等。

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篇3

关键词 信息管理与信息系统 人才培养 能力模型

中图分类号：G642 文献标识码：A

当前，我国大部分企业都面临着信息化的改造、e化的建设、向新经济转型等一系列的新问题，而管理信息系统正是政府、各类企事业单位进行有效管理、正确决策和实现管理现代化的重要手段。作为管理科学与工程一级学科下的新兴学科方向，信息管理与信息系统专业综合了管理学、计算机科学、经济学、统计学多个学科的概念和方法，形成了较独特的体系和领域，并由此产生大量与之相适应的专业人才需求。

1 专业发展现状和存在的问题

目前，我国已有600多所院校开设了信息管理与信息系统专业，在过去十几年的专业探索中取得了长足的发展，但是，各高校专业特点、背景的差异性以及社会人才需求的多样化也给信管专业的人才培养带来了诸多挑战，人才培养定位不清晰、社会认知不足等问题一直都制约着信管专业的发展。

1.1 近几年的专业发展趋势

2004年，教育部高等学校管理科学与工程类学科专业教学指导委员会制定了学科核心课程以及相关各专业主干课程的教学基本要求；清华大学经济管理学院与人民大学研讨制定了信息系统学科课程体系《CISC2005》。在这一专业发展阶段中，开始形成相对系统、规范的信管专业教育体系。①

近几年，随着信息技术的飞速发展以及管理实践的发展演化，技术和管理的融合达到了前所未有的深度，一方面，新兴信息技术如Web2.0/3.0、云计算、物联网、SaaS服务模式等大大丰富了信息化的内涵和外延，催生出许多新型的管理模式和商业机会；另一方面，传统的业务过程和管理活动逐渐演化为信息管理活动。同时，各高校逐步形成了“技术与管理并重”的主流专业共识。ACM/AIS相继联合推出了新版信息系统学科课程体系《IS2009/IS2010》，以反映技术进步和管理演化的要素；②由清华大学陈国青教授牵头的“中国信息系统学科课程体系”课题组推出了《CIS2011》，关注企业的最新应用实践。③

1.2 信管专业人才培养存在的问题

信息管理与信息系统专业由于其多学科交叉的复合型特征，不少人对专业认识缺乏，部分高校仍然在实施大拼盘式的课程体系，专业人才培养思路不明确，导致学生的报考志愿率和满意度不高。目前主要存在着以下两大问题：

1.2.1 人才培养目标不明确

据统计，2006-2010年国内13所代表性高等院校信管专业毕业生4982人，考研占到19.4%，在就业的学生中，按照行业划分，除IT业占31.5%、金融占17.7%，其他几乎涵盖所有行业；按照单位性质划分，机关占5.4%、国有企业占21.6%、事业单位占8.3%、三资企业占13.1%、其他占45.7%；按岗位类型划分，业务运营占23.4、技术服务占25.7%、市场营销占15.3%、经营管理占12.2%、行政文秘占6.1%，其他占8%。专业学生就业多元化特征明显，专业对口就业情况不佳。学生们对复合型人才的培养目标感到有些无所适从，专业思想模糊。

笔者认为，信管专业的立足之本就是管理与技术的融合，是符合现代社会发展趋势的。问题的根本症结在于现有教学体系与社会需求相脱节，人才需求变化快、课程体系设计缺乏清晰的思路。

1.2.2 实践能力培育不足

按照我国高等教育中长期发展纲要要求，当前提高学生专业实践能力是人才培养的重心所在。目前，大多数高校的信管专业实践教学体系由课程实验、独立实验课程、课程设计、专业实习、毕业论文、第二课堂（学科竞赛、社会实践、科研立项）等环节所组成。实验案例和模拟环境陈旧，与现实脱节；部分实践环节流于形式；双师型师资严重缺乏。笔者认为，造成学生实践能力不足的主要原因包括：课程结构中理论课程比例偏大，缺少形成能力的课程和综合型实验；实验案例和模拟环境陈旧，与现实脱节；部分实践环节流于形式；双师型师资严重缺乏。

2 信管专业知识能力模型

2.1 总体思路和目标

以最新的国际《IS2009/IS2010》和国内《CIS2011》为参照，以社会需求为导向，建立“就业方向—核心能力需求—支撑课程”的逻辑关系，强化实践能力培育，以此制定教学计划，确定核心课程和教学大纲。

2.2 以就业为导向的知识能力架构

（1）通过广泛的市场调研完成人才需求分析，明确信管专业学生对口的五大就业方向分别为：

D1：从事IT咨询工作（IT规划、业务流程管理、ERP实施顾问、管理与软件一体化等。）

D2：在政府、大中型企事业单位信息中心从事信息系统管理与维护工作。

D3：在应用软件公司从事MIS软件开发、推广、实施工作。

D4：在大型企事业单位内部或业务流程外包公司从事IT密集型流程（采购、财务、物流、销售）运营工作。

D5：在大中型企事业单位内部或市场调查、数据分析公司从事信息采集、信息组织管理、数据分析与处理、报表生成工作。

（2）确立各就业方向所需关键能力要素：

D1：（K1：管理咨询方法与工具；K2：业务流程分析与设计；K3：IT规划；K4：系统评价与实施；K5：系统分析与设计；K13：典型IT密集型业务流程）

D2：（K3：IT规划：K4：系统评价与实施；K5：系统分析与设计；K6：数据库管理；K7：一般网络管理；K8：IT项目管理；K9：信息安全；K14：信息检索和组织）

D3：（K4：系统评价与实施；K5：系统分析与设计；K8：IT项目管理；K10：程序设计能力；K11：可视化开发；K12：数据库设计与开发）

D4：（K2：业务流程分析与设计；K9：信息安全；K13：典型IT密集型业务流程）

D5：（K6：数据库管理；K14：信息检索和组织；K15：统计工具应用；K16：数据挖掘）

（3）支撑各关键能力要素的课程：

K1---C1：管理咨询工具；K2--- C2：业务流程管理；K3、K4--- C3：管理信息系统；K5--- C4：系统分析与设计、C5：信息系统分析与设计实验课；K6、K12--- C6：信息系统数据库；K7--- C7：信息系统网络工程；K8--- C8：IT项目管理；K9--- C9：信息安全；K10--- C10：C语言、C11：面向对象程序设计；K11--- C12：动态网站开发、C13：信息系统开发实验课；K13--- C14：ERP、C15：物流与供应链管理、C16：客户关系管理、C17：电子商务；C22：ERP实验；K14--- C18：信息管理概论、C19：信息资源管理；K15--- C20：数据分析；K16--- C21：数据仓库与数据挖掘；

（4）依照（1）-（3）中的逻辑关系和各门专业课程的支撑关系，确立六门专业主干课程为：C2：业务流程管理；C3：管理信息系统；C4：系统分析与设计；C6：信息系统数据库；C12：动态网站开发；C19：信息资源管理。重要方向课程包括：C1：管理咨询工具；C8：IT项目管理；C10：C语言；C14：ERP；C17：电子商务；C20：数据分析。

3 专业教学改革措施

按照第二部分“就业为导向的知识能力模型”基准要求，贯彻强化专业实践能力的思路，需要对当前的专业课程体系和教学大纲进行修正。

3.1 优化课程体系

以就业为导向，明确学生需要具备的关键知识能力，对现有课程体系进行梳理，通过相关课程建设提升学生关键能力。具体措施包括：

（1）去除过时陈旧、与现代社会发展不相适应的课程；（2）新增业务流程管理、管理咨询工具等符合现代专业发展趋势的课程；（3）适当减少纯理论课程比例，降低信息系统数据库等课程的理论教学学时数；（4）重新修订专业课程大纲，保证知识能力架构中对关键能力的教学要求。

3.2 强化实践能力，完善并落实实践教学体系

（1）每门课程实验至少安排1个综合型实验；（2）独立实验课程要求以项目式连贯运行；（3）课程设计力争全部以企业真实项目为背景；（4）在D1-D5每个方向至少建设1个典型实习基地；（5）充分发挥ERP等学科竞赛在专业人才培养中的作用；（6）加强校企深度合作；（7）鼓励教师到企业挂职，参与社会实践。

4 结语

信管专业建设应当坚持“管理与IT融合”的理念，各个高校应当结合自身特色，对专业进行清晰定位，应当对大拼盘式的课程体系进行改革，明确学生能力要求与课程之间的关系，此外还应当强化学生的实践操作能力。在信息化高速发展的时代背景下，信管专业学生必定有更广阔的就业前景。

注释

① 中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系2005.北京：清华大学出版社，2005.

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[关键词]：房地产，高等教育，工程管理

Abstract：With the development of market economy and trends globalization，there is an increasing needs for the highly educated personnel in China's real estate industry. Based on a historical review of real estate education in china，this paper provides you with a general picture of real estate education within the frame of construction management programs.In conjunction with the experiences in offering real estate couse in construction management programs.at tsinghua university，the author indicates that　real estate and construction management are the two specialization with very different foundations，and the national codes of subject installment control policy are the key issues restricting the proper development of real estate education in china.In view of the future development of real estate education in china，we should pay a great attention for the differents of real estate and construction management .For the mutual recognition of accredited programs with overseas professional bodies in real　estate and construction ，the author believes that it would be relatively easy to sign the agreement， but how to educate chinese students with international knowledge and experiences would be the key of this mutual recognition.

Key words：Real estate　High Education　Construction Management

一、房地产业对专业人才的需求

房地产业是从事房地产开发、投资、经营、管理与服务的行业。具体包括：房地产开发与经营业（各类房地产开发、土地开发、房地产投资经营等活动）、房地产管理业（住宅物业管理、土地批租经营管理和其它房屋的管理活动）、房地产经纪与业（房地产与经纪人服务、居间买卖、租赁服务、房地产交易保证服务、房地产估价等）。日益发展壮大的房地产金融保险业虽然不包括在房地产业中，但其在人才需求上也与房地产人才需求有着密切的关系。

中国房地产业从20世纪80年代末开始兴起，经过近20年的发展取得了令人瞩目的成就。全国城镇人均住房建筑面积2000年末已经达到20，5平方米（户均住宅建筑面积64平方米），农村达到27平方米。据有关部门预测，2010年中国城市化水平将达到45％左右，城镇人口达到6.3亿人，比2000年净增1.7亿人。如果到2010年人均住房建筑面积按25平方米计算，将需要新建城镇住宅建筑面积56.1亿平方米，平均每年约5.6亿平方米。如果再计入非居住建筑的建筑面积，未来10年中国胸地产市场发展潜力巨大。2000年，城镇住宅与房地产业增加值约5400亿元，占GDP的比重已经达到了6％左右，在国民经济、尤其是国民经济增长中，起到了举足轻重的作用。到2001年末，中国共有房地产开发企业2.7万个，从业人员100多万人，房地产估价和土地估价机构8000余家，从业人员约15万人（其中取得房地产估价师、土地估价师执业资格的人数30000人），房地产经纪机构约2.7万个，从业人员30多万人：物业管理企业2.5万个，从业人员260多万人。此外，如果加上在政府从事房地产行政管理工作、房地产教育研究机构、房地产信息服务与咨询机构、房地产投资顾问与策划机构的就业人数，中国房地产行业的就业总人数预计超过550万人。

房地产业作为一个新兴行业，其从业人员基本上都是来自城市规划、建筑学、土木工程、建设管理、投资与金融等相关专业，真正受过系统的房地产专业教育的人才只占很小的比例。上海市教育考试院提供的消息表明，目前上海包括信息产业、金融保险和房地产在内的一类专业，最受考生青睐；《深圳晚报》在未来人才市场上最走俏的将是金融、保险，高级管理、物业管理等13类经济专业人才。清华大学房地产研究所对北京市有关高校房地产专业毕业生的调查显示，30.77%的同学认为就业前景非常乐观、毕业生供不应求，69.23%的同学认为就业前景一般、但是可以找到合理的工作，没有同学认为就业形势不好。

二、中国高校房地产专业教育发展的历史回顾

1、房地产经营管理专业教育的变革

1989年，经过国家教委批准，中国高等学校开始设置房地产经营管理专业，到1998年教育部颁布新的专业目录为止，全国设置房地产经营与管理专业的高等学校达到了114所。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，对原有专业讲行了调整，专业种数由504种减少至249种，将房地产经营管理专业调整到工商管理类的工商管理专业。各高校按照教育部的要求，于1999年开始对房地产经营管理专业的归属进行了调整，部分高校将该专业并入工程管理专业，也有部分高校并人了工商管理专业。

建设部作为中国建筑业与房地产业的行政主管部门，于1994年成立了“全国高等学校建筑与房地产管理学科专业指导委员会”。该委员会在1998年过渡到“全国高等学校工程管理专业指导委员会”的过程中，继承了原对房地产专业教育指导的职责，并将“房地产经营管理”作为工程管理专业的一个方向延续至今。将“房地产经营管理”并人工商管理专业的院校，目前尚没有纳入“全国高等学校工程管理专业指导委员会”指导的范围。另外，目前中国专科教育的专业目录中，目前仍然保留有房地产经营管理专业和物业管理专业。

2、中国高校与房地产相关的本科教育

到2000年底，全国共有77所高校开设有管理学学科门类下的工程管理专业。此外，还有一些本科生专业与房地产教育相关。

资源环境与城乡规划管理：共有以北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学等在内的32所高校开设了地理学学科门类下的资源环境与城乡规划管理专业。该专业开设的主要课程：地质学、自然地理学、经济地理学、国土规划、地图学、遥感应用、管理科学、环境科学、土地评价与土地管理、水资源计算与管理、生态环境规划、环境化学、地理信息系统、城市总体规划、区域规划等。该专业的培养目标是：能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用与规划、管理等工作。

城市规划：共有以同济大学、清华大学、哈尔滨工业大学、天津大学、东南大学、重庆大学等为代表的43所高校开设了属于建筑学门类的城市规划专业。开设的主要课程包括：城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划、城市规划行政法规与城市规划管理。该专业的培养目标是：在城市规划设计、城市规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事规划设计与管理，开展城市遏路交通规划、城市市政工程规划、园林游憩系统规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作。

土地资源管理：以中国人民大学、同济大学、浙江大学、中国农业大学等为行表的34所高校（以农业类院校为主）开设了公共管理学科门类下的土地资源管理专业。开设的主要课程包括：土地资源学、土地规划学、土地管理学、土地经济学、地籍管理学、测量学、土地信息系统。该专业的培养目标是：能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才。

三、工程管理专业房地产类课程的设置与教学内容

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不同于普通理工院校信息管理与信息系统专业，医学院校信息管理与信息系统专业的培养目标，主要立足于医药卫生信息管理系统，旨在培养出具有医疗卫生信息技术特长的信管专业人才。使培养的信息管理人才，在医药卫生信息化领域开展工作具有一定的优势[1]。

由于不同专业培养方案和培养目标不同，软件工程课程的教学内容、教学形式和实践参与程度也有所不同。医学院校信管专业的软件工程教学应该利用医学院校特有的领域资源、医学专业优势展开，本文结合医学院校信管专业的培养方案和专业特色，分析目前该专业软件工程教学存在的问题，并提出了一些教学改革方法。

1.学校《软件工程》课程教学存在的问题

1.1专业认可度不够，学生学习积极性低

以我校2011级、2012级信息管理与信息系统专业学生为例，医学院校信管专业学生中调配生占了很大比例。在相关调查中，大部分调配学生明确表示在医学院校就一定要学医，而不应该学其他非医学专业。这其中接近30%的学生认为如果有机会转专业，肯定会转到医学专业。部分学生甚至是抱着转专业的目的而来。可见，学生们对于信管专业的认可程度较低。这主要是因为学生对信管专业的就业方向不清楚，与医学专业相比，缺少对专业就业前景的自信心。

1.2 学生对专业学习目标不清

大多数学生反映，医学信管专业学习课程多而杂，不仅要学习计算机课程，还要学习医学课程和管理学课程，学习任务太重、时间安排不过来。而且三门学科之间跨度较大，学生不能理解医学课程、计算机课程及管理学课程之间的内在联系，难以权衡计算机学科与其它两个学科的学习比重。学生找不到好的结合点，学习起来就比较盲目，缺乏学习动力。

软件工程课程涉及计算机科学、数学及管理科学等各门学科的知识，是一个很好的学科交叉教育切入点。因此软件工程课程讲授时应该重点为学生讲授怎么用软件工程的思想来开发解决医疗卫生信息系统及软件的问题，进行交叉学科教育。帮助学生找到计算机学科和医学等其他学科学习的平衡点，减少学生学习的盲目性，提高学生的学习兴趣和热情。

1.3 师资队伍专业化程度低

我校信管专业师资队伍大部分来自计算机专业，目前高校教师年轻化，理论教学经验欠缺，实际项目开发经验不足。而对于教学经验较丰富的教师，他们不乏计算机科学知识，部分老师也具有实际软件工程项目管理、开发经验，但教师们不太熟悉医药行业的特点，不了解医院的业务流程。在教师队伍中既懂医学，又懂计算机科学或信息管理学的复合型老师较少，导致专业师资力量薄弱。要体现医学信管专业的优势，复合型老师起到至关重要的作用。

1.4 实践环节薄弱

老师在课堂上讲授的多为理论知识，缺乏整体性地实际案例。即使引入案例，也出现案例来源匮乏、数量少、质量不高、案例陈旧等种种问题。老师讲，学生听得传统教学形式，学生主动性差，不参与、不实践、不开发，从而导致教学方式单一、教学内容枯燥，理论授课与实践指导相脱节。学生要真正理解、掌握相关的知识，就得在实践中去操作，在操作中去理解、去掌握。

2.课程教学探讨

2.1 增强专业认同感，树立专业自信心

这个问题的解决需要学院、教师和学生共同的努力。学校和教师修订合理适合的教学计划和课程安排，让学生充分了解本专业的学习目标和学习意义，明确自己的学习方向。教师在教学过程中注意将一般软件工程项目开发技术知识与医疗信息系统项目特点相结合，来启发学生的学习兴趣。教师在教学中要体现出医学信管专业特色，发挥出医学信管专业优势，使学生认识到医学信管专业学生在医药卫生信息化领域就业具有的竞争优势以及学习软件工程课程的重要性，提高学生对专业前景的自信心，从而提高学生的学习积极性。

2.2 结合专业特色，合理定位教学目标，

信管专业开设课程多而杂，但至少对每门课程学到什么程度应该有个清楚地认识。软件工程的要求是至少熟练掌握一门编程语言、数据库和管理学知识，这些课程至少有一门要在前期学习过。另外掌握UML、面向过程开发技术、面向对象技术、接口技术等计算机相关知识会更有利于软件工程实践的开展。

医学信管专业的具体目标是：构建计算机专业知识与相应医学信息知识相结合的人才培养模式[4]，使学生既有计算应用与开发能力，又有一定的医药学背景知识，具有掌握医疗行业业务知识快、结合医药领域知识能力强的特点，成为既在医疗卫生信息化领域有明显竞争优势，又能在IT行业从事计算机开发的复合型应用人才。软件工程的教学一定要与该目标结合起来。

2.3 引入医疗系统案例教学方法

由于软件工程思想较抽象，理解难度较大，在课堂教学过程中可以将复杂抽象的概念用生动的实际案例进行诠释。通过案例来讲软件开发的过程和思想，会更形象、更具体、更容易让学生理解和吸收，而不会出现死记硬背的现象。同时也培养了学生的实践能力。

案例选择的成功与否直接决定了课程教学效果的好坏，案例的选择不能具有任意性。案例最好选择教师参与过的项目，选择的案例教学过程中既要将计算机技术、管理方法、工程学思想、经济学和数学的知识合理地结合起来，又要将软件开发过程的每一步都涉及到，体现出软件工程的综合性这一特点。同时要突出医学院校专业优势，在案例的选择上尽可能结合医疗卫生信息化的项目实例。

案例教学过程中最重要的是让学生参与进来思考和讨论，在学生的大作业、综合实验、课程设计中体现医药领域应用的特点。学生在实习实践时注重为医学服务和各医疗软件的开发，学生在寒暑假可以有意向的到各相关医疗软件开发公司、各医院实习。让学生通过学习、参与医药卫生信息化开发项目，逐步了解医院、医药卫生等业务流程，掌握到医学专业技术。

2.4 加强师资队伍建设，增强与医药卫生IT企业和医院合作

高质量的教师队伍对软件工程的教学起到至关重要的作用。首先，在选取软件工程任课教师时，应优先选择拥有计算机专业背景、掌握一定医学专业技术、了解医院业务流程、有过项目开发经验的教师来承担该课程的教学任务。如果这些条件达不到，建议每年每位任教教师都能到具有软件开发能力的医院和医疗卫生领域的IT企业实习和锻炼。定期将教师送到医疗卫生领域的IT企业参与项目的开发，积累项目开发经验。另外，企业的高管也可以到学校讲学，介绍目前的新方法、新技术以及软件开发过程可能遇到的困难和问题。

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【关键词】高职院校；人才培养；质检专业

1改革基础

1.1专业教学团队

陕西国防工业职业技术学院机械质量管理与检测技术专业2009年12月获准招生，至今已招生8年，已有毕业生6届。教学团队有教师8人，专业负责人1名、专业带头人2人（其中企业1名）、骨干教师3人。其中教授1人，副教授3人，硕士学位教师6人。教学团队中5人具有双师型资格（其中高级工程师3人）。团队教师具有较为全面的专业理论知识以及科研能力，具备一定的教育教学理论、教学艺术。

1.2校企合作

现有校内外实训基地8个（校企共建校内实训基地2个，校外实训基地6个），校企合作工作站1个，提供实验、实训、实习岗位400个。在国防职教集团办学委员会指导下与21个国防科技工业企业开展了广泛的合作，为教育教学研究提供了广泛的研究对象，为生产实习、顶岗实习等实践环节提供了有力保障。

1.3建设成果

（1）遵循高职教育基本规律，确立了人才培养目标和培养规格，制订了人才培养方案，建立了理论教学及实践教学体系。完成了专业人才需求、就业范围、就业前景与岗位的调研与分析，制订了岗位能力要求和岗位典型工作任务，为人才培养模式改革奠定了基础。（2）教师团队校企合作开发教材并公开出版本专业教材2部，自编校本教材2部。今后陆续会编写一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合学院人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。（3）学院的实习实训中心能完成钳工实习、热工实习、车铣刨磨实习、数控实习等实习项目，热处理实验室、金相实验室、力学实验室、机械设计实验室能完成相关课程的实验项目，可以满足质检专业的基本技能训练需要。近年来选择了一些生产规模适度、技术装备先进、管理科学规范的生产企业与之合作作为校外实习基地，如中航工业陕西飞机工业（集团）有限公司、陕西汽车集团有限责任公司等。（4）通过定期和用人单位及毕业学生调研，获知大部分毕业生都能够胜任所分配工作，部分学生在工作能态度、思想品德、专业知识、团队协作及创新能力等方面表象的较为突出，得到用人单位的切实认可和良好评价。

1.4存在问题

教材方面。针对性不强，深度过高；文字叙述方面繁简不当，缺少具体的实践内容；案例分析过于笼统和概括，缺乏对质量分析及控制各个要素及环节系统全面的阐述和展示；与机械产品质量的改进及生产工艺过程改进衔接不够紧密。教学方面。学生学习实践量不足，特别是校外实训、工学结合不足；基础理论课和专业课衔接不足；缺乏企业高技能人才作为兼职教师；学生缺乏吃苦耐劳精神、爱岗敬业精神，适应社会环境的能力和创新能力不足。

2改革目标

以培养适应生产一线需要的高端技能型专门人才为根本任务，满足企业岗位的实际需求；以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建专业人才的知识、能力和素质结构；以“双证书”为特征，改善专业课程内容，构建“教学做一体化”教学体系，实现专业课程内容与职业标准对接。（1）与行业或企业共同制订专业人才培养方案，达到专业与行业、企业岗位的互动对接，使人才培养目标、培养规格更加符合职业岗位的要求和用人单位的需求。（2）课程体系改革和专业课程教学内容项目化，以“双证书”为特征改善专业课程内容，使教学内容以生产和技术岗位的技能要求为标准，实现专业课程内容与职业标准对接。（3）完成部分专业课程“教学练做一体化”教学模式探索与实施，体现“做中学”。（4）深化校企合作，与企业共建校外实训基地、校企合作工作站，开展与企业共赢的深度合作。（5）在原有实验实训条件基础上，完善精密测量实训室相关仪器与设备，开设新的实验实训项目以满足专业课程一体化教学实施的要求。（6）形成知识结构合理、梯队层次明显、具有发展潜力的师资队伍。

3改革内容

在传统教与学方法基础上，更加注重学生的练和做，以职业能力培养为导向，注重学生的职业素养，培养学生的职业岗位能力。3.1培养目标。培养了解国家机械产品质量管理相关法律、法规，质量认证体系；熟悉机械产品设计原理，能处理零件在加工过程中的技术问题；掌握机械质量管理与检测专业必须的基础理论、专业知识、各类计量仪器的工作原理、使用方法和操作技能；具有产品质量加工中间过程控制能力和运用相关方法与仪器对产品进行测量控制，能在企事业单位从事质量管理与检测检验工作的高素质技能型专门人才。3.2课程建设。3.2.1课程体系与教学模式改革。（1）课程体系改革以专业职业岗位能力要求为依据，明确教学内容，通过基本理论、技术知识、技能训练、工具使用等学习和训练过程培养学生的专业综合职业能力，使学生的方法能力、社会能力得以形成，使学生综合职业能力及基本职业素养得以形成。根据高技能人才培养的实际需要，明确岗位功能与特性，邀请企业专家，论证和参与改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，将核心课程建成符合岗位技能要求、提高学生实践操作能力的优质核心课程。课程体系改革和专业课程教学内容项目化，以“双证书”为特征改善专业课程内容，使教学内容以生产和技术岗位的技能要求为标准，实现课程内容与职业标准对接。（2）教学模式改革除了教与学，更注重学生的练和做。推行“教、学、练、做一体化”的项目课程教学模式，使教师的讲、学生的学、练、做融合为一体，将“做中学”贯穿于整个项目课程的教学过程中，使学生在“教、学、练、做”中提升能力，实现理论知识与生产实践的完美结合。3.2.2教学方法和手段改革。根据课程特点，采取不同的教学方法。在教授专业核心课程时开展“教、学、做”一体化教学模式改革。老师在做中教，学生在做中学，提高教学成效。在教学手段改革上，融入现代教学手段，运用PPT、投影仪等，穿插图片和视频相关内容，将生产过程、产品结构、工作原理等生产情境重现，提高学生学习兴趣。3.3教学团队建设。3.3.1培养专业带头人及骨干教师。围绕建成一流的专业教学团队目标，强化专业带头人及骨干教师的培养工作，鼓励支持提高学历层次，特别是支持攻读硕士、博士研究生学位，优化教师专业知识，提升培养实践能力。加强年轻骨干教师培训，提高教学、科研水平。力争三年内培养1至2名专业带头人，培养3至4名骨干教师，建成一支业务能力和教学水平较高、产学结合的专业教学团队。3.3.2建设兼职教师队伍。聘请相关企业一线及离退休的技术专家或能工巧匠作为专业兼职教师，建设一支拥有多名机械产品检测的中高级工程师的优秀兼职教学团队，使专兼职教师队伍比例合理。建立科学的兼职教师评价机制和聘用制度，充分激励兼职教师创造性工作。3.3.3建设双师素质队伍。通过教师进修学习、参加职业技能培训、承担相关项目开发、企业实践锻炼等多种方式，使所有专职教师获得中级工以上相关职业资格证书，提高教师职业技能及基于企业生产过程的教学设计能力、教学水平，力争3年内使双师素质教师比例超过80%。3.4实验实训条件建设。根据专业建设发展需要，以培养学生具有产品质量加工中间过程控制能力，和运用相关方法与仪器对产品进行测量控制，以及能从事质量管理与检测检验工作的高素质技能型专门人才为主线，在原有实验实训条件基础上，新建机械产品检验实训室1个，完善精密测量实训室相关仪器与设备，加强实训管理，注重实训实效。力争两年内实训室测量设备基本能满足职业标准要求，同时容纳实验学生100人，实训项目从检验与试验为主扩展到编制检验技术规范、测绘、检验技术管理等多个模块、更高标准上来，服务对象从本校学生扩展至兄弟院校的相关专业及社会的相关企业，建立一个全方位的开放式实训平台，提升学院培养高技术技能型人才的能力。努力实现机械学科理论与实践应用的有机融合，实现实训室机械产品检验实践教学与职业标准要求的现场检验、综合检验、检验技术管理的对接。3.5深化校企合作。按照校企相互提供服务、利益共享的原则，依据学校为企业解决技术瓶颈，企业为学校服务现场教学的思路，进一步建立健全校企共赢合作机制，签订合作协议，如通过企业员工培训、教师赴企业锻炼等，构建运行良好的校企合作新机制。校企共同建设实训基地，共同提升师资队伍，提升专业建设水平。进一步探索、建设校内外实训基地、校企合作工作站，为学生提供更好的实验、实训、实习等学习、锻炼的场所，与国防科技工业等企业开展深度的人才培养合作开发。

作者:严朝宁 单位:陕西国防工业职业技术学院机械工程学院

参考文献

[1]汪龙生,张娜艳.高职人才培养模式改革创新的几点思考[J].中国成人教育,2014(3):93-95.

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在这样的发展趋势驱动下,各国的高等教育都在面临着一些共同的重大挑战，其中如何完成教育的国际化成为世纪之交高等教育的主旋律。各国基于对21世纪是“通过科学技术的发展和管理能力的加强决定世界命运的时代”的共识,又都无一例外地把高等经济工商管理教育作为教育改革的重头戏和最具有发展潜力的领域之一。从宏观上看，各国的高等经济管理教育都在围绕社会化、现代化尤其是国际化的主题作出了实质性的变革。

 

在中国，高等管理教育国际化方向的变革也正处于不断的推进过程中。在内容和途径上，也不断取得新的成果。比如全英”教学模式就是这种变革的一个突出代表。这种模式培养出来的学生英语功底扎实，又掌握了较系统的管理专业和基本理论和技能,就业前景非常广阔。本专业的学生要在四年本科学习中，同时完成国家规定的管理专业的教学内容和英语专业主干课程的教学内容，除了管理专业合格过关外,还必须通过相关英语专业的水平考试才可获得毕业资格所授学位“管理学学士”。当然,本专业的所有专业课程全部通过英语语言学习和教授。

 

在全英教学中，一个至关重要的因素是“英语原版专业教材”。显而易见,如果没有采用英语原版专业教材，全英教学就是无源之水、无本之木。以广东外语外贸大学国际商务英语学院的“全英国际商务”专业为例，其专业主干课程如经济学原理、国际贸易、管理学、会计学、公司财务、人力资源管理、组织行为学、国际项目管理、国际商务、管理心理学、国际商务谈判等全部采用引进的、国际流行的英语原版教材。据调查，采用原版教材的全英教学方式在总体上是成功的。

 

一、原版教材优缺点分析

 

将国际化的概念引入到各个相关课程中是实现课程的国际化的方法之一。除了传授国际通行的管理理论和技术，真正国际化的管理教育还要使学生突破文化的限制，不被本国文化所主宰3显然，采用原汁原味的国际通用的原版英语教材是促成这些目标的有效途径。主要原因有：

 

第一，英语是当前国际政治、商务活动的最重要的国际语言，据统计，国际上网上资料、各类出版物，以英语作为载体的比例大于80%。

 

第二，作为高等教育的重要组成部分，经济管理教育存在的历史已经超过一个多世纪。而作为一个独立的学科，经济管理在欧美已经发展成为一个相当成熟的体系，其理论基础跨越经济学、管理科学、自然科学和人文科学等不同领域，研究对象涵盖了社会经济现象、企业经营运作中的方方面面,充分体现了市场经济运行的特征和要求。可以说，来源于欧美的英语原版教材浓缩了时代经济管理理论和实践经验总结的精华。

 

因此，选用英语原版教材，无疑等同于可以与当代最先进、最具代表性的经济管理理论实践进行最直接的对话和最前沿性的研究叱同时，直接通过英语原版教材学习商务和管理知识和技能，为学习者在将来对这种国际化交易和沟通主要载体的语言工具的应用能力打下牢靠的基础。

 

本文所讨论的英语原版教材在形式上包括两大类:一类是在国外印刷出版的原版教材;另一类是通过国内商购买版权在国内出版影印版的原版影印教材。笔者认为，某些出版社在国内出版的“原版简化版”基本上是换汤不换药，故不在讨论之列。

 

(一)优点原版教材由名家撰写，通过实践检验并为大众所接受。纵观这些著作，不难发现它们的突出特点121:

 

1.由本行业的权威学者、人士编著，这些作者要么学术地位高，要么拥有长期的丰富行业实践经验。

 

如Economics的作者PASamuelson和W.D.Nordhaus就分别为麻省理工大学和耶鲁大学的著名教授，这就确保了教材的完整性和权威性。《成功的项目管理》的作者MiltonD.Rosenau则是美国项目管理和产品开发领域的著名作家、美国产品开发和管理协会(PDMA)前任主席。《营销管理》的作者PhilipKotler是美国营销学界权威人士之一

 

2.历史悠久，版本多：如P.A.Samuelson的Economics,初版于1948年，至今已出版18版。PhilipKotler的《营销管理》到目前为止已经出版了九版。

 

3.被采用、认同的范围广，影响深。如DominickSalvatore的InternationalEconomics,在英语国家和世界其他许多地区拥有广大的读者和很大的影响，有500多所院校选择本书作为国际经济学的教材。PhilipKotler的《营销管理》被世界各国工商管理学院广泛采用。

 

4.具有强烈的国际化倾向。如ArmeMarieFrancesco的《国际组织行为学》，为读者提供了涉及世界各国和地区有关国际组织行为学方面的阅读材料、案例及技巧练习。从全球化、多元化发展的角度探讨了国际组织行为领域的前沿理论和实践发展研究成果。又如JaneE.Hughes和ScottB.MacDonald的《国际银行管理教程与案例》，重点对在经济全球化和技术进步的挑战之下，国际银行业如何应对风险、以变化求生存提出了精辟的见解。

 

5.实践性强。上述所有的教材都是理论与实践相结合的范本，这也正是经济管理教材所必须具备的首要特点。

 

除了上述特点，所有的原版教材都为读者提供非常广泛的开放性的学习资源，比如详细的教学指导书(StudyGuide)、教师用书(Instructor’sManual)、PPT讲义和题库(TestBanks)以及相应的政府和企业网站，同时在网上提供丰富的参考资料和网上在线学习资源。基于上述特点，使用英文原版教材成为一个非常有效、方便的选择。

 

(二)缺点

 

1.直接引进版内容新但价格昂贵。这是困扰学生的最大问题。进口原版教材价格昂贵，比如，某全英管理班某课程从新加坡引进一本原版教材，折扣价格为每本人民币150元，全班32位学生只有12位愿意购买，不足40%没有购买原版的学生只能复印,长此以往一定会引起版权问题。根据笔者对出版社原版教材报价随意抽样，其平均价格高达483元。

 

2.影印版教材价格合理却版本陈旧。如果不采用国外直接进口教材，另外一个途径就是采用国内商引进的原版教材影印版。比如说清华大学出版社和机械工业出版社就是这类商中的佼佼者。影印版教材的特点是，除了印刷效果略差，基本上保留了原版教材的内容和特点;商基本上能够提供较完整的教辅资料;价格基本在学生可以接受的范围。不可否认，影印版教材在以前的全英教学实践中发挥了决定性作用，但是，影印版教材有一个致命的弱点:版本陈旧。由于版权的原因，国内商被允许影印的原版教材基本上为旧版。国外教材一般要求是每3年更换新版，但对大部分教材，国内商的策略基本上是一次性引进一版。如RobertHall和Lieberman合著的“Economics:PrincipleandApplication”，教材从2001年初采用至今，仍然只是第一版而已。本课本在美国今年已经出到第三版。通过比较，可以发现旧版和新版在内容和形式上有不少差别。比如，这版本中的宏观经济统计数据，最晚的也是1998年而已，而1998年以后的美国经济以及世界经济都发生了翻天覆地的变化。课本中的数据已经很难用来说明现实经济问题。

 

3.内容较脱离中国实际。原版教材为欧美国家的学者所编著，当然会带有强烈的地域和本民族的政治、经济和文化烙印。尽管现在也出现了所谓的“国际版"(InternationalEdition)，但纵观这类教材也大多是换汤不换药，还是带有强烈的“欧美中心论”。他们所描述和分析的经济管理现象，基本上以欧美文化为背景。几乎没有涉及中国的内容,这对于强调实践性的管理学科而言，是一个致命的弱点。

 

以RobertHall和Lieberman合著的《经济学原理》(Economics:PrincipleandApplication)为例。与所有的西方经济学教材一样，它对“失业率”的统计方法完全遵循西方国家的惯例。

 

当然，在原理上这是一种国际公认的计算方式，也符合西方国家的经济体制要求。在这种计算模式下，失业率在4%~6%之间被认为是一种充分就业(fullemployment)的结果。

 

然而，中国政府的失业统计数据表明，这几年中国的失业率基本上维持在4.7%~5%左右。根据原理，中国应该已经达到了理想的充分就业的水平。但是，从政府的经济决策层面分析，政府每一年都在采取措施维持较高速的GDP增长，其主要的目标就是为了促进“就业”,这显然是一个自相矛盾的问题。

 

对于这个问题的解答是，在失业率统计方面，西方国家的LaborForce涵盖了所有的有劳动能力的人口。而在中国，劳动力人口的计算与西方国家有相当大的差异，即只有城镇没有农村;仅限于有城市户口的经济活动人口;以求职登记为标准;不包括下岗人员。因此，我国现有的失业统计数据，低估了全国经济人口中失业人口数量，也低估了城镇人口中失业人口的规模。据此，中国的实际失业率应该超过这个数字。

 

这只是众多例子中最简单的一个。所以，在《经济学原理》的教学中，永远要_做的一个工作就是把“西方经济学原理”与“中国的具体实践”相结合，以促进学生对身边经济现象的把握和理解。类似的例子几乎涉及全部的宏观经济指标的定义和计算，包括GDP、通货膨胀、货币分类等。

 

再如，一些主干课程如《组织行为学》、《人力资源管理》、《管理心理学》等，其中涉及的理论问题主要是以西学为主，真正能够说明中国人的行为方式和心理特征的理论,在引进教材中基本上没有任何地位。实践性很强的《战略管理》，案例全部为西方国家。由于内容上的缺陷，原版教材的功用在范围和程度都打了折扣。

 

管理教育的国际化也支持管理教育的本土化。尽管管理教育的国际化是进入知识经济时代的必然选择，但“国际化”决不是简单的“西化”或“美国化”。

 

管理教育的基本使命首先是为本国企业培养经理人，这就要求管理教育在追求国际化的同时，课程设置和教学内容必须充分体现本国国情，使培养出的学生首先在本国企业和市场中具有竞争力，然后提升本国的国际竞争力，在此基础上才谈得上在全球领域发挥作用，带领本国企业走向全球。

 

真正意义上的国际化不仅仅是对国外教学体系或课程设置及教材的简单模仿或复制，而是利用全球资源，以国际化的视角充分吸收借鉴国外先进的管理教育体系的各个环节，同时最大程度地利用和发挥本土有效资源。因此，在一定的时期内，我国的管理教育仍然需要向美国等先进的国家学习，存在着一个模仿过程。但是模仿并非追求一致，一个国家的文化传统、社会制度、经济发展水平和生产技术能力及其演进过程,必然对该国企业的治理结构和企业文化产生重大影响，从而对其管理人员的培养方式产生重大影响。所以，一个国家的管理教育体系的建立，必须符合这一规律气上述的观点也非常适用于原版教材的运用，我们必须努力挣脱为引进而引进，为学习而学习的怪圈。在教材的选择上下功夫，根据教学对象、教学目标和培养目标有针对性地选择教材。

 

综上所述，在大力引进和采用原版教材的基础上，我们也必须考虑商务管理英文教材编写问题。目前,由中国人自己编写的在国内出版的英文商务管理专业教材尚属空白，市场上比较多的是一些偏向于商务语言教育的商务英语教材，如广外大、对外经贸大、上海外国语大学等高校都在这方面下了大功夫，但是，这类教材是无法满足全英商务管理教学要求的。下面是笔者在教材编写上的一些对策。

 

(_)编写原则和目的在英文经济管理教材的编写上，一定要树立一个比较远大愿景(vision)3经济全球化是各种文化的融通过程，中国需要全球化，全球化也需要中国。根据不同的运用对象而更改教材的趋势愈来愈明显，在一般的英文原版教材中，经常看到的是“xx教材的澳大利亚版”、“XX教材的加拿大版”等等，而且“国际版InternationalEdition”也逐步代替了原来原封不动的教材进口行为。编写教材的主要目的是为了简化英文原版教材中过于臃肿或过于西化的内容，同时把有关中国的案例和实际情况加入。使教材在保持国际流行特点的同时，能充分显现中国特色。这样，可以在满足国内全英教学需求的同时，为世界各国意图全面了解中国经贸理论和实践的国际学者专家提供一个平台。

 

(二)编写内容的选择商务管理课程教学内容可以大致分为三类

 

1.职能型管理课程。这是人类共同的文明结晶，国际化程度较高。如财务管理、会计、运作管理、市场营销原理、国际商务、国际谈判、管理经济学和国际经济学等。这些课程内容中，国内外环境对教学内容基本上没有太大的影响，完全可以大胆全部使用国外教材，直接与国际接轨。

 

2.与本国制度、文化等国情密切相关的课程，如宏观经济学、组织行为学、企业战略、商业伦理、管理心理学、人力资源管理等。从目前国内管理院校的教学实际情况看，这些课程的基本理论框架都来自于国外先进的科学研究和企业实践，同时，又拥有我国的具体国情，如中国人的行为特点、心理特征、中国企业发展的特殊规律等，需要在教学过程中使不同的制度文化相互吸收融合。这类教材应该在继续使用原版的基础上逐步摆脱，形成我们的体系。英文教材的编写应该把重点放到这类教材上。

 

3.与国外管理教育差别很大的课程，主要服务于本土主流意识形态，如经济法、政治课等课程，本土化程度很高，国外教学内容对我们的借鉴意义不大，因此，不属于编写考虑的范围。

 

(三)编写人员能力要求这类英文教材的读者对象不仅仅是本专业或本校的学生，应该是全国管理类专业学生甚至是国际读者。因此，编写教材决不能以一锤子买卖的心态来对待。因为教材的出版，除了市场因素的制约，还涉及学科的发展和编写者的学术声誉等问题。慎重对待这类教材的编写，要求做到：

 

1.主编人员必须在管理教育方面有深入的研究，对管理课程的内容设置和要求拥有宏观把握能力。同时，英文水平必须达到专业标准。教材编写是一个系统工程，故要求主编人员拥有一定的管理经验，能够有效地利用各类资源，顺畅地协调教材的整个编写过程。

 

2.学科编写人员必须拥有深厚的本学科的基础知识，并有深人的研究成果;同时，对本学科国内外的前沿问题有所研究;对中国在本学科的理论和实践熟悉。这样才能够保证教材的前沿性和指导意义。

 

3.编写人员必须拥有扎实的英语基础知识、英语专业知识，熟悉本学科的术语和规范表达，同时在英语与汉语之间的转换得心应手。

 

4.掌握教材的编写要求和程序。对教材的结构熟悉。能够直接按照国际规范操作教材编写过程。

 

(四)充分利用外部资源基于教材编写的原则和要求，在本身力量有限的情况下，可以利用各种可以利用的资源达成目的。因为，编写全英教材是一个很大的系统工程,它结合了专业知识与语言能力两个方面的因素，对任何一个实体的挑战性都是很大的。为此，可以开辟各种途径以达成目的。

 

1.与兄弟院校的专家学者合作。国内不少院校拥有具这种综合能力的人才，但集中度很低，把资源集中协调运用可以最大程度地发挥其能量。