初中生劳动实践总结范文

导语：如何才能写好一篇初中生劳动实践总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、构建融洽教学氛围，激发初中生内在能动探知情感

众所周知，教学氛围紧张，教学效能低下，而教学氛围融洽，教学效能明显.传统教学氛围紧张的主要原因有两个方面：一方面是部分初中数学教师不注重与学生个体的沟通交流，习惯于“居高临下”，保持教师的“绝对权威”，致使师生关系比较紧张；另一方面是部分初中数学教师不注重教材情感激励因子的“挖掘”，设置的教学情境不真实、不生动、枯燥乏味，不能调动起为学生积极学习的情感.因此，新课改下的初中数学教师在激发学生内在能动探知情感活动中，要主动与学生进行谈心、交流、沟通，做学生的“知心朋友”.同时，利用新课改版的初中数学教材显著的生活性、趣味性等特点，设置生活韵味浓郁、生动趣味显著的教学氛情境，将初中生在融洽师生关系、生动教学氛围中，将内在的能动探知情感真正激发出来.

二、积淀探究策略技能，培养初中生内在能动实践情感

初中生具有好奇质疑的心理，对未知事物或现象问题充满了强烈的“求真”欲望.但由于害怕困难以及自身探究能力低下，又表现出消极畏惧的心理，不愿实践探究.而实践证明，良好的探究技能是学生主动探究、能动探究的“能力基石”.初中数学教师应将探究策略的传授和探究技能的培养，作为初中生内在能动性培养的重要内容，为初中生提供实践探究的“舞台”，指导初中生开展实践探究活动，逐步积累探究实践技能素养，增强能动探究意识.

例如，在讲“相似三角形的性质”时，教师为了提高学生探究相似三角形的内在积极情感，讲解例题：如图1，在ABC中，DE∥FG∥BC，GI∥EF∥AB，若ADE、EFG、GIC的面积分别为20cm2、45cm2、80cm2，图1求ABC的面积.采用探究性教学策略，让学生组成学习小组进行合作探究活动，学生合作探究问题条件后认为，要求ABC的面积，就是要找出与ADE、EFG、GIC的面积关系.教师引导学生结合解题要求，进行再次合作探究活动，学生指出：可以利用相似三角形的判定定理，判定ADE、EFG、GIC是相似三角形，然后通过相似比，求出ABC的面积.教师在学生解答问题后，引导学生共同总结归纳解题规律.在此过程中，学生根据自身实践和教师指导，掌握了解决此类型问题解决方法和策略，这就为学生今后能动探究分析此方面问题案例提供了“方法指导”，增强了能动探究意识.

三、感受创新活动成果，培树初中生内在能动创新情感

标新立异，展示自我，是初中生善于表现的心理特点.初中数学教师应该利用数学问题的发散性特点，设置一题多解、一题多变等开放性问题案例，鼓励初中生“不走寻常路”，探寻解决问题的不同方法和途径，并对创新思维活动给予鼓励和肯定，让学生感受创新思维所带来的“劳动乐趣”，从而培养和树立积极创新思维的内在情感.

篇2

三年的初中生涯就要结束了，自己过得怎么样，收获了什么，今天小编就给大家分享一下毕业生自我鉴定，欢迎大家来参考哦

有关初中毕业生鉴定总结我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动;与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量;虽然即将毕业，但是以中考并不意味着结束，而是新旅程的开始，相信明天会更好。

初中毕业生鉴定阅读范文本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

篇3

关键词：初中生物；教具创新；教学

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0208-01

根据初中学生的特点和初中生物所学知识的内容，在教学中直观的展示知识内容，从抽象的思维到形象的思维，学生比较容易接受，所以教具在初中生物教学中将发挥很好的效果，本文从初中生物教学中教具的制作创新方面总结以下几点：

1.根据初中生物的教学需要及所在学校的实际情况制作创新教具

现在已经具有的能够使用的生物教具有很多，但是也有很多的问题，例如，有些教具过于简单或者和正真的结构存在着差异，学生看不懂。另外课本的内容也发生了一定的变化，有些教具不能够适应现在的生物教学了，或者根本就没有，所以只能够自己去制作教具，去适应课堂上的教学。如：学习血细胞的形态、结构和功能时，根据他们的形态、结构特点：成熟的红细胞里没有细胞核，呈两面凹陷的圆饼状，白细胞有多种，血小板形状不规则，可以用泡面板，让学生自己制作三种血细胞，学生直观明了掌握了结构知识，同时，一定的结构具有一定的功能，学生掌握了结构的同时也掌握了其功能。

目前生物课的教具从数量到质量都不能完全适应教材的要求，很难保证教学效果。并且，我们的现状还不能满足让教师得到足够、多样的教具和学具，主要有三点：首先，受经济条件或其他因素的制约，并不是每一所学校都配备了充足的实验器材；其次，配备的教具和学具不能完全满足教师教学设计的需求；最后，部分实验器材属于易耗品，只能一次性使用。改变这种状态的最好办法，就是自己动手制作教具，并开展一些可能的活动。

2.教具制作的创新要容易操作，演示要可观性强

教具的使用要在课堂教学中发挥积极的作用，在使用的过程中要简单明了，教师容易使用，学生容易理解。教具使用起来不要太复杂，要使教师和学生容易操作，并且容易看明白，简单明了更容易教学，教具的使用是为了辅助教学。劳动过程的掌握始于示范表演，学生可从这种示范中看到熟练精湛的劳动的榜样[1]。学习也是这样，因此，在教学中要要注重教具使用的效果，特别是演示要客观性强，可使学生容易看的懂。

教师要根据教材要求和特点，精心组织教材要求的每一个演示，同时还要想方设法自制教具，增设一些对学生具有吸引力的演示。生物实验是中学生物的主要内容和形式之一，生物实验既能满足学生的兴趣和好奇心，符合认知规律；又能让学生动手动脑，开发创造思维，培养创新精神和实践能力。

3.根据初中生物教学的重点和难点制作创新教具

初中生物教学中离不开教具，在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在初中教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。例如，生物课本中"血液循环"这方面内容，课本上有插图，也可以用多媒体展示出来，还有挂图，帮助学生学习，但是学生对这部分掌握的还是很困难，主要是通过记忆的方法来解决的，过一段时间就很快的忘掉了，我了解学生的一些情况之后，决定利用教具来解决这个问题，制作血液循环的教具，我制作同时，学生也在制作，集思广益，相互交流讨论，得到了很好的效果，学生记忆深刻，因为这是学生自己制作的教具，印象很深刻，有效的解决了重点和难点。

4.对现有演示、学生分组进行改装、改进创新教具

对课本中原有教具不足和缺点的改进，根据自己在教学实践中的体验，深入研究教材中某些实验的不足和缺陷为切入点，改装和改进创新教具，如学校原有的一些教具使用起来比较复杂，在不影响教学效果的情况下，可以简化教具，这样更加的有利于课堂的教学。"验证呼吸作用产生吸入什么气体"这个实验中，原有的实验器材比较复杂，并且气密性要求较高，可以直接用吸管吹入澄清的石灰水中表示呼出气体，用一个塑料袋收集空气通入澄清的石灰水中表示吸入气体，比较简单，并且不影响实验效果。

为了让学生通过制作创新真正学有所得，教师必须精心备课构思，并查阅大量课外资料，共同探讨摸索，反复观察实验的不同结果。自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。一般来说，学习者必须对自己提出问题，自己解决问题[2]。为了促进教学水平的提高，真正调动和发挥学生的积极性，教师要提前几天开始准备，并亲自做实验，教师要做到心中有数，通过多次预备实验，对实验有一个充分的准备。制定的实验内容不仅要联系实际，还要应用所学的生物知识，让学生真正体会到生物知识与生活、生产实际是紧密相关的。

5.制作教具的器材要简易、易取，利用身边的物品制作创新教具

我们在生活和教学中，时刻做有心人，充分利用身边的生活资源，善于观察、善于思考、善于实践，发挥聪明才智，常见的生活资源便可变废为宝，让生活资源成为课程资源，特别在农村中小学，利用一些材料，制作一些结构简单、形象直观的教具等，同样能起到成品仪器的作用，同样能收到好的教学效果。

其方法是，一是看见一个生活物品，就立即想，这个物品能做什么实验，它有什么特殊的功能，联想自己在教学中的实验；二是对课本中或是探究过程中的实验，思考要用什么日常生活资源，能否可使效果明显、可见度大、具有奇异性、成功率高或能否设计出另一个巧妙的方案等。

自己动手、利用大自然提供的天然材料，日常生活废旧物品和工业生产的边角料等自制教具和改进教具，既节省了大量的资金又改善了办学条件，解决了实验教学所需，促进了实验教育的发展。

参考文献

篇4

优秀初中毕业生自我鉴定

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中毕业生自我鉴定阅读

三年初中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会"方法"，做事情的方法。在学习时，以"独立思考"作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和人生哲理，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过初中的生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

关于初中毕业生自我鉴定

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

篇5

作为初中生，你应该学会如何自我评价自我总结，如果你不懂得如何撰写自我评价，那么下面小编给大家分享一些初中生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

初中学生的自我评价范文一：时光如流水，转眼间，初中的生活已过了一半，不知道自己是否满意现在的我，分析一下吧! 似乎在别人的眼里，我不认真吧。其实，我一点也不清楚自己是在什么状态，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么乱七八糟的东西，每个星期天晚上都告戒自己，这个星期要好好努力了，可是到了星期六才发现，我有迷糊了一个星期。

现在我只能苦笑了，不，我连笑都笑不出来了，因为发现了自己实在是很差劲，想要努力，却总是没毅力，不能坚持下去，真的好恨我自己的没毅力，不优秀，想成功，想优秀，可是却又是自己让自己放弃了。

期中考试结束了，我所剩下的初中生活随着一次又一次的考试逐渐变短，这次考试虽然比上次有些进步，可是这离我想考上一所好的高中还相差甚远，我认真分析了原因：

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

主要拉分的是英语。

其实，英语一直是我这几科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。 数学一直是我的强项，可这次发挥的不是令自己满意，虽然及格了，但没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。 努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!

初中学生的自我评价范文二：本学期在忙碌中就这样度过了，放假的时候肖校长让我们每人写一份工作总结，梳理一下本学期的工作。说句实在话我属于那种不太会整理工作的人，工作不太细致，不过工作态度还算可以，关键时候也不会掉链子。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，初二上学期我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本学期在忙碌中就这样度过了，放假的时候肖校长让我们每人写一份工作总结，梳理一下本学期的工作。说句实在话我属于那种不太会整理工作的人，工作不太细致，不过工作态度还算可以，关键时候也不会掉链子。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，初二上学期我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中学生的自我评价范文三：时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首一年学习生活，历历在目：

一年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。初一担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。一年以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

一年的初中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接-班人打下了坚实的基矗但是，通过一年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

篇6

（一）指导学生广泛阅读

语文教师要充分挖掘课内外阅读材料的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与阅读材料紧密结合起来，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。教师也可以通过自己的阅读，搜集符合初中生阅读的时文，推荐给学生阅读以达到心理健康教育的目的。

（二）作文命题中渗透心理健康因素

初中阶段的学生自我意识明显增强，喜欢发表个人见解，同时自我评价能力也在不断提高，经常对自己的思想和行为进行反思。因此，作文命题一定要考虑到初中生心理特征。教师在教学中要以平等态度对待多元化的思想。但是学生毕竟有不成熟的地方，容易走向极端，所以，教师应从社会发展、提高民族素质的高度发挥正确的导向作用。而且，作文命题要含蓄的体现出心理健康教育的意图。

（三）灵活多样的教学形式

日常作文教学有多种形式，各类形式都可以尝试渗透心理教育，达到心理健康教育的目的。除了常规作文外，教师还可以引导学生在日记中表达内心的喜怒哀乐。迁移情绪和升华情感有助于学生克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康心理。与此同时，教师引导初中生通过日记这一写作形式，及时了解学生的心理状态，为心理健康教育提供有价值的线索。另外，还可以通过书信等作文形式进行训练。

（四）在评价中渗透心理健康教育

作文批语应当是师生之间凭借学生作品而进行的敞开心扉的心灵交流、情感畅谈和生命对话，是师生共同成长的一段宝贵的精神生命历程。教师对学生作文中心理健康方面的偏差要心平气和地与学生交心，提出自己的真诚看法，并对学生的转变和健康发展寄予热情的鼓励。赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就行到了调适，对作文的态度也有了显著的变化。学生的写作兴趣也就被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生每次作文都是他们创造性的劳动，作文反映了他们的内心世界。他们都期待得到老师肯定和表现，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。

二、作文教学中渗透心理健康教育的成效

我通过多种多样、丰富多彩的写作实践，促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解学生。如我把学生提出合理有效的教育教学建议，及时向其家长汇报，获得家长的理解、支持及配合。学生和家长互相倾吐自己的心声，使错误的家教方法得以纠正，使科学的家庭教育方法得以发扬光大，从中选取优秀的经验加以推广，促进中学生健康地成长。通过作文教学结合心理健康教育的实践，让学生家长懂得了心理健康教育的重要性。通过作文教学结合心理健康教育的实践与研究，有趣的训练形式，不仅使学生有写作兴趣，而且把作文与生活、作文与实际应用紧密结合，使学生提高了作文与做人的综合素养，达到了作文修身的目的。让学生拓展视野，增长才干，强化情感，敏锐思维，健全人格，增强了创新精神和创造能力，促进了学生心理健康，切实提高学生的写作能力。

三、总结

篇7

关键词：初中生物；教学；重难点

在初中生物教学中，教学素材的滞后，教学内容的抽象，教学手段的单一，教学文本的反复训练，使得部分生物课堂索然无味，课堂教学呈现出高耗低效的不良态势。如何运用形象生动的语言、灵活简易的教学方法来突破课堂教学的瓶颈，使全体学生都能轻松愉快地接受知识、形成能力、开掘智力潜能，是构建高效课堂中值得探讨的一个重要问题。在教学实践中，笔者尝试运用了比喻、比较、联想、感知、归纳等简易教学方法，使抽象知识变得形象化、立体化、生活化、趣味化和系统化，教学化繁为易，突破重难点。

一、比喻，知识形象化

“比喻”是一种形象化的语言艺术。课堂教学恰当地引用“比喻”，能够使抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，具有一“喻”道破“天机”之神奇功效。如讲循环系统的血液循环时，把血液比作运输车，心脏比作动力机关，血管比作车路，毛细血管比作货物交换站，这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆，容易掌握。

二、比较，知识立体化

生物学知识本来有它固有的联系，但在教材编写时不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，必须将分散了的知识适时相应地集中起来，通过概念对比，使学生准确理解和运用概念，深化和活化概念，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。如讲《人的生活需要空气》一章时，需涉及相似的概念：呼吸、呼吸运动和呼吸作用，学生在学习过程中非常容易混淆，我则把它们搬到一起，让学生进行比较，通过对比，学生得知：呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程，包括肺泡与外界的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液里的运输和组织里的气体交换四个环节。呼吸运动则仅仅指呼气和吸气两个动作，它的结果只是完成呼吸的第一个环节；呼吸作用则是指在组织细胞的线粒体中进行分解有机物的过程。这样学生不但记住了它们，而且还充分理解了这些概念间的区别，不再张冠李戴了。

三、联想，知识趣味化

生物学中许多知识理论性强、抽象、枯燥而且需要识记，单凭教师语言传授，初中生不可能在短时间内记牢或透彻理解。概念掌握不到位，就影响到学生在学习中对生物现象的分析，伤了学生学习生物学的积极性。而启发学生联想身边的生活情景，却容易理解、掌握、运用生物学知识。如在讲人通过呼吸运动完成肺泡与外界的气体交换时，通过呼吸肌收缩，使胸廓容积扩大，肺被迫扩张，肺内气压下降，低于大气压，从而完成吸气。而这一知识就非常抽象的，理解记忆起来非常难。于是我就让学生联想生活场景，吸气是外界气体进入肺，好比我们去要别人的东西，自己得去拿，去劳动，对于肌肉劳动工作就是“收缩”；要来了一些东西，得有地方放，所以空间得变大，而这里就是指容纳气体的肺要扩张；又因为肺是在胸廓中，所以胸廓容积也是变大的。这一联想使学生在趣味中很容易就把这一过程记准记牢了。

四、感知，知识生活化

深入挖掘学生生活中的教学素材，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。农村学校的学生大多来自农村，对于生物学中的许多内容，他们在日常生活和生产实践中早有感知，这是一种珍贵的教学资源，如果教师在教学活动中积极地发现并利用，将起到意想不到的效果。如在学习蒸腾作用时，由于相应的物理学知识没有学到，学生难以理解蒸腾作用为植物吸收水分提供动力，我就利用学生生活中用管喝奶的例子做类比；在学习血压的大小时，我让学生回忆浇地时，水管上有时有小洞，冒水时因水管内部水压的不同而冒水的表现。学生在对这些知识的回忆与感知中豁然开朗，达成教学目标。

五、归纳，知识系统化

篇8

关键词：初中英语 “诵读”法 教学

随着新课标开始实施，我国中小学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，从近年的教学实践看，我感到我们的初中英语教学尚存在着一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生的语言基础知识系统性不强，基本功不扎实，学生实际应用语言的能力较弱，说难开口，写难成句；学生们虽然学了大量的语法规则，可一旦用于实践，便会频频出现错误；沉重的课业负担压在未成年孩子的肩上，孩子们说做家庭作业写得手疼，老师们说下课后还得留学生补课。从实际口头交流、写作、直至做考试卷错误不断。英语教学存在废时较多，收效甚微，多数学生缺乏学习热情的情况，学英语一切都是为了应付考试。

既要提高教学质量，又要减轻学生的学习压力，提高学习兴趣，两者之间似乎有着深刻的矛盾。英语课抄写单词、抄写句子几乎是每个老师都要选择的教学方法。学生一行行，一页页地抄，有时都成了机械劳动，这种繁重的抄写工作真的有效吗？能不能针对英语教学的特点选择较合适的方法让孩子们学会坚实的基础知识，提高实际应用能力，提高考试成绩，同时又让他们感受到学外语的乐趣呢？

在多年的教学实践过程中，我始终认为“诵读”方法是打基础阶段，也就是初中阶段唯一有效的教学方法。

一、诵读法是符合语言学习规律的

所谓“诵读”，就是朗读和背诵。英语教学说到底，是要让学生在学习的过程中逐步掌握运用英语的能力，既能和别人进行口头交流，又能借书面语言表达自己的思想感情。那么，语言的学习又是怎样的一个过程呢？我们可以从语言的学习过程中找到答案。一个婴儿，从他（她）出生的第一天起，就开始接受各种各样的语言信息，这些信息在不断的循环往复的过程中逐渐储存进大脑，慢慢的，婴儿开始运用头脑中储存的语言信息模仿他人来表达简单的意思；随着年龄的增长，头脑中储存的语言信息越来越多，表达的意思也越来越复杂，因此，可见语言的学习实际是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习，提高的过程；语言的学习和母语的学习有很大差别（主要是语言环境的差别），但在学习的基本原理上，两者应该是一致的。这也就是说，英语的学习过程也是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习，提高的过程。朗读和背诵是符合这种语言学习的特点的，即先储存后应用。

二、诵读法是符合初中生特点的

婴幼儿学习母语的愿望是非常强烈的，学习活动连续不断。但对中学生学习英语来说，他们一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全是汉语，这对于学生学习外语来说，他们就可能缺乏动力。他们视外语学科如其他学科一样，认为学习是为了应试，平时学了也不会说。他们与说本族语的外国人或老师交谈时，还需要不时地使用母语才能表达清楚自己的意思。这种英语加汉语，甚至一句都不会说的表达方式大大减弱了学生们学习英语的热情和兴趣。因此，英语教师有责任多给学生创造用语言进行交际的机会，应该采用最有效的方法提供最大量的正确语句，让学生牢固地记忆在头脑中，模仿、消化，这样他们才有能力流利地使用，从而用规范，正确的语句清楚地表达自己的意思。读得多，读得熟，词汇量大，知识面广，写起来也就自然流畅。同时读的能力就会在写的过程中提高升华。这样才能实质性地提高学生的英语水平。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 ”，“熟读”实际上就是储存语言信息。一句古话道明了语言学习的一种基本方法，而“熟读成诵”,背诵就是储存信息最有效的方法之一。科学家的研究证明十四、五岁是人的记忆发展的最后一个高峰，在这之后，人的机械记忆能力就开始下降了，在初中的两三年内，教师应尽可能让学生多背，多记一些东西，扩大语言信息储存量，既充分利用了现有的记忆资源，又能提高学生的记忆能力，这将有益于他们终身的学习。因此，朗读和背诵应始终贯穿于教学过程中，不仅是课堂教学、课堂练习，而且是课后作业的主要方法。

相对于抄写单词和句子，每天要求学生背诵对话和短文有着无可比拟的优势。首先，抄写是无声的、枯燥的，在抄写的过程中熟悉的只是字形；而背诵是有声的，在背诵的过程中熟悉了语言的三大要素之一 ――语音，为准确，清晰，快速地说好英语提供了必要的基础练习和心理准备。其次，抄写的对象是个体，背诵、朗读的对象是整体。语言学家们认为：给一个孤立的词下定义是劳而无功的，因为脱离了特定的语言（环境，具体的时间、地点、人物、上下文等）。这时候任何词义都是苍白的。其实，语言能力的表现也是如此。在记忆单词，句子的同时，还熟悉了句子结构和语言的使用环境，这就为日后使用语言打下了良好的基础。第三，抄写费时费力；而背诵省时省力。

三、诵读法是直接法的基础

从理论上说，诵读法是英语教学法―直接法的基础阶段。《韦氏英语大辞典》对直接法有这一段解释：“直接法是教授外语，首先是现代外语的一种方法，它通过外语本身进行的会话，不用翻译，也不用形式语法”。这一定义勾划出直接法的基本特征；直接用外语讲练外语。让学生先实际地掌握语言材料，再从他们积累的语言材料中总结出语法规则。有量的积累，才能达到质的飞跃。有了初中阶段的朗读、背诵，方能有高中阶段的写作、阅读及交谈的能力。总之，初中阶段进行朗读背诵的教学法，是英语教学必不可少的方法。

“诵读”不仅要朗读――训练语音，口头表达能力，而且要背诵――积累大量的语音材料。对初中生来说，诵读课文是第一位，解释语法是第二位，如果“说”是口语，“写”是书面语，那么，前者则为后者的发展提供基础，因为根据人类语言的发展规律，是先有口头语，后有书面语。

现在，普及外语和提高外语教学质量已成为时代的迫切需要，而加强基础外语教学正是普及外语和提高教学质量的关键所在。因此，作为初中生学习英语的指导者，我们的教学改革应有鲜明的时代意识。初中生学习英语的目的在于培养学习兴趣，获得简单使用英语进行交际的能力，打好扎实的基本功，为进一步学习英语提供坚实的基础知识。“诵读 ”法正是符合这些原则的，在传统朗读、背诵的基础上，注入符合学生实际情况的现代化的教学手段，是我们推进素质教育，提高英语教学质量的重要教学方法。

参考文献：

【1】教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

【2】教育部基础教育司.走进新课程[M].北京：北京师大出版社，2002.

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关键词：关键词生物课堂教学

每篇文章都有自己的中心内容，哪怕是一段话都可以归纳出其核心。在现代基础教育中，书本上的内容更是有着其鲜明的中心内容，初中生物学也不例外。“关键词”正是用于提炼文章的主题，归纳文章中心的。只要方法适当自“关键词”然可以运用于初中生物教学当中。

1．“关键词”的含义

1.1“关键词”的起源在《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》一书当中有这样的定义：“关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。”国家标准局1983年9月13日了《文献主题标引规则》(GB3860－83文件)，规定了文献主题分析主题词选定、标引、组配等规则。

1.2“关键词”的运用与发展 近些年无论是从传递信息角度，还是储存信息角度考虑，主题词或关键词的标引都将给文献的储存和检索带来极大的方便。不论是在图书馆索引，还是网络搜索引擎当中，关键词都有着广泛的运用。所以，关键词在如今已经不再是学术方面的专用工具。其运用已经广泛的普及到了人们生产生活的多种方面。

2．“关键词”与生物教学的联系

虽然关键词是文献索引的一种工具词语。但不可否认的是，关键词其包含的内容非常的全面。当其单独使用的时候，可能会让人感到空洞，无具体指向。但是当多个关键词同时使用的时候，所针对的问题就已经十分具体了。在网络运用中更是如此。如“论文”、“教育+论文”、“生物+教育+论文”。课堂正是要将信息传输给学生。运用这样现代的传输方式也符合了现代教育新课改的理念。如今的语文课堂中已有开始使用关键词进行教学的先例。

与语文相比较，生物学是一门自然科学，更贴近于关键词的起源。生物学内容，主题突出，立意鲜明，既然是一门自然科学，更应该用科学的词语来将其内容进行表达。在新课改理念的倡导下，如今的生物课堂教学方式已经有了转变，尤其是在自主学习的过程中。所以使用关键词进行教学也可以在生物课堂上来实践。

3．“关键词”在教学当中的特点

当我们将关键词运用到生物教学当中时。与常规的“授受”式教学相比较其优势明显。

3.1加强了教师对课堂的预设。在教学中每一堂课的关键词就是“纲”，能至始至终的引导教学方向。这样一来，教师就只要抓住一条课堂教学的主线。教师的课堂预设总能围绕着这条主线，万变不离其宗。能很好的帮助教师把握课堂教学方向。

3.2把握教学过程的构建更加灵活。如果把课堂看成一座建筑，关键词就像这座建筑的大梁，有了它就有了框架，要充实怎样的内容便游刃有余了。现在新课改所提出的自主学习，探究式学习的方法都可以融入到其中。

3.3适用于学生的自主学习。关键词可以在一堂课里起到“引”即引入教学，“题”即抓住主题，“汇”即归纳总结多方面的效果。教师并不需要对学生做具体的学习要求，只要学生找准关键词所做的标识，学习过程完全可以是学生自己的。

4．“关键词”教学方式在生物教学当中的具体运用

在实践当中使用“关键词”教学方式不是简单的找到书本中的词汇就可以上课了的。这需要教师在课前对教材内容的深入把握，对课堂教学的精心设计。

4.1如何选取出“关键词”，在课堂上我们的目的不是在寻找课文标题而是要对内容进行分析。所以教学中的关键词不像网络上的那样。在基于教学目标的前提下，它们必须要符合以下几点：1.要有这一课内容的代表性。2.这是一系列的词汇，相互之间要有逻辑关系。3.它们不是课堂教学的目标而是辅助，所以要给学生留下一定的思考空间。如：“生物体的遗传物质”这一课来说，其关键词很明确即“基因”、“DNA”、“染色体”。在这一课中，这3个词即有代表性，又有递进的逻辑关系，并且学生仅仅知道简单的词语是没有用的必须加以思考才有结果。

4.2如何将“关键词”融入到课堂中，将关键词融入课堂是这种教学方式的关键。

在课堂的开始，教师就可以将这一课所涉及的关键词表示出来。从而明确这一课的目的。以“形形的生物”这一课来说，其关键词有2个，分别是“生命”“生态系统”，这一课的目标也在一开始就确立了。

接下来，由教师带领学生对关键词开始分析。一旦确立目标，教师就可以使用多种教学方式对目标词进行分析。如使用提问教学法， “生命的种类有哪些？”“生命的特点有哪些？”，学生的思考过程既可以是教师做主线，也可以是发挥学生的思考由教师点评，就像让学生自主设计探究过程一样。其实，这一过程可以容纳下新课改理念下的种种教学方式，也可以同样适用于非课改教学方式。

同时，课堂关键词的逻辑性也可以帮助学生，对思维进行整理。如“生命”和“生态系统”关系，即“生命必须适应不同的生态系统”。通过正反两个方面的思考，学生能够更好的理解“什么才是生命？”，“为什么有各种各样的生命存在？”另外，在学生已经掌握课堂教学目标的时候。教师亦可从上课伊始所提出的关键词出发，带领学生进行更多的科学探究或知识拓展活动。

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初中生升高中又是我们人生的一个转折点，下面小编就给大家来整理了毕业生自我鉴定，一定要写写哦

初中毕业生自我鉴定参考阅读三年的初中校园生活是我人生的一大转折点。我于____年9月以优异的成绩考入__中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬老师，按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动，乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。

在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮助父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。

在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步，我会继续发扬我的长处，努力改正自己的短处。努力学习，不断进步，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。

作为一名学生，当以学为主，兼学别样。多年来，我遵守《中小学生守则》，遵守《中学生日常行为规范》，是一名合格的中学生。我为了提高自己的学业成绩，虚心向同学请教，真诚请老师帮助。为了提高自己的竞争实力，我重视优势科目，不忽视弱势科目，尽心竭力把它们补起来。经过我的努力，数学成绩有了很大的进步，地理学科也有明显的起色，英语成绩更是突飞猛进。

三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的初中生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量!

有关于初中毕业自我鉴定本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

描述初中毕业生自我鉴定过去的半年，是个值得珍惜的半年。我从知识海洋中又汲取了更多的知识，失败着、痛苦着，但我始终在前进着。

期末考试终于都结束了，但还是让我喜忧参半，因为我总是犯一些老-毛病，就是对许多题都拿不准，总是犹豫不决，总是考试过后才后悔，其实这还都是我对知识掌握不牢固的原因，这个从初中就有的坏毛病，我想我也应该改一改了!

总结一下这个学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。

1.在学习上，我懂得的知识更多了，学的东西也更深奥了!每节课的45分钟，我由初中的只听多半节课，到现在几乎能够专心得听全了，以前不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了不少时间。

经过这个学期的适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。

还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，语文也几乎每周写周记，这对我的水平有了大大的提高!

还有其他的科目，我如果遇到困难，都能与大家讨论，或及时向老师询问，但在化学方面做得还是不太好，我想，不能因为我对这科不感兴趣就不去学他，毕竟，这也是学业的一部分!

2.在生活上，我可以和同学们友好相处，并互帮互爱，尊重师长，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。

3.在体育方面，我是一个活泼好动的人，平时上操时我做得比较认真，体育课上，我也积极参加锻炼!