以人为鉴范文

导语：如何才能写好一篇以人为鉴，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

古人云：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。”他们不止给后来者的我们留下了许多宝贵的物质财富，还给我们留下了一笔笔可以受益一生的精神财富——历史的“衍生物”，时时督促和激励着我们。

由于历史的广泛我不能一一道来，所以我从我所学的专业角度来谈谈自己读史的感悟。我学的市场营销，毕业后主要的工作任务是把公司的东西推销出去。而把东西推销出去的第一步，就是把自己推销出去，使顾客喜欢你相信你，顾客才可能买你的产品。怎样才能让顾客信任你呢？巧言令色、花言巧语，还是乱说骗顾客？都不是。那该怎么做呢？别急，让我们翻开历史，细细看看古人是怎么做的。

秦朝时，有个叫商鞅的人起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。”不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷，都不相信，你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：“我来试试。”他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。

由此可见要想让别人信任你，必须要讲诚信，言行必出，做事做人要用上自己百分百的真心和诚心。不能为达成目的----把东西卖出过去，而欺骗顾客。要以顾客为中心，把产品卖给需要它的顾客，全心全意为顾客服务。

历史长河承载着过去的人与事，给我们这些后来者留下了一个个足迹，似余音寥寥，让我们知道他们曾经来过这世界。

篇2

城区各机关、企事业单位，全体市民朋友：

近年来，随着我市城市建设的快速发展，城区环卫工作任务日益繁重。为清洁城市，给广大市民创造一个舒适的工作、生活环境，城市环卫工人长期起早摸黑，披星戴月，无论严寒酷暑，一年365天都在挥洒汗水，辛勤工作，为我市社会经济发展和市民的安居乐业默默奉献。10月26日，是我省第19个环卫工人节，为此，我们怀着深深的敬意，谨向全市环卫部门干部、职工致以节日的问候和崇高的敬意，并亲切地道一声：“你们辛苦了!”

为营造关心环卫工人、支持环卫工作的浓厚氛围，进一步提升城市文明素质，我们倡议在10月26日上午开展一次“为环卫工人减点压”的活动，组织他们观看一场免费电影，并提供免费中餐。届时，请市直单位组织干部职工到共创共建所联系社区参加清扫保洁活动，请城区各街道组织发动社区群众做好辖区内街道的义务清扫保洁工作，同时，诚恳邀请广大市民朋友和各类志愿服务者积极参与活动。

环卫工人是城市的“美容师”，洁净、靓丽的城市环境离不开环卫工人的艰辛劳动，我们每一位市民都应该尊重与理解环卫工人。虽然政府在关心环卫工人方面做出了大量的卓有成效的工作，但在现实生活中，环卫工人遭受歧视的现象依然存在。乱扔垃圾，随地吐痰，导致环卫工人劳动成果无法受到尊重，造成交通事故等现象时有发生，人身安全无法得到保障。在此，我们呼吁全社会积极行动起来，尊重环卫工人劳动成果，少扔一片纸屑，少泼一盆污水，不随地吐痰，不从车窗对外抛物，不向绿化带内丢垃圾，不乱堆乱放杂物，垃圾入桶，果皮入箱，与环卫工人一道，共建美好城市，共享碧水蓝天。

城市是我家，管理靠大家。热切期待广大市民朋友自觉踊跃参与“为环卫工人减点压”活动，用实际行动来关心、关爱环卫工人!

关爱环卫工人倡议书

全省各机关、企事业单位、驻辽机构、社会团体、个体经商业户：

每天凌晨，当人们还沉浸在甜美的睡梦中，寂静的大街上，只有路灯闪着光亮，而辛勤的环卫工人已在清扫城市的每一条街巷，弹奏起辛勤劳动的第一乐章;每场暴风雪过后，为了保障城市车辆和行人的出行，他们冒着严寒，顶着狂风，昼夜不停地铲雪清运，雪花伴着汗水湿透衣裳，又冻贴在肌肤上。冬去春来，他们没有节假日，没有星期天，不停歇地劳作;他们是弱势群体，80%来自农民工和下岗职工，平均年龄51岁，收入相对较低;他们没有豪言壮语，只会默默地奉献，他们冒着中暑、冻伤、吸尘、车撞的风险，奔波在车水马龙的大街小巷;他们顶烈日，伴严寒，硬是用一把扫帚扫出了城市的洁净，用“宁愿一人脏，换来万家洁”的平凡而高尚的胸怀，使我们的城市更加美丽!他们是当代城市的美容师，是我们生活中最可爱的人!

就是这样一群默默奉献的人，他们心中也有着自己的期待和渴望：谁能在他们疲惫的时候，送一把歇脚椅?谁能在骄阳似火的夏日，给他们一份难得的清凉?谁能在寒风凛冽中，给他们一个遮风避雨的角落?谁能在冬雪纷飞时，送他们一杯热水和一句暖心的问候?这就是他们发自内心的渴望。

作为全省环卫行业主管部门，我们倡议：在全社会发起关爱环卫工人行动，每个单位用爱心帮助他们更换一下作业服装，让环卫工人喝上热水、吃上早餐、做上体检、购份意外伤害险。临街的商家和单位提供点空间，给环卫工人腾出一点遮风挡雨的地方。愿大家齐心协力，用你我共同的行动，让环卫工人感受到全社会的大爱!让这些为城市的整洁和美丽付出辛勤汗水的城市美容师也感受到城市和社会对他们的关怀和体谅!

篇3

一、从教育的内在价值出发，在办学理念中渗透“先学做人，再学知识”的理念

学校首先要有明确的具有时代特点的人民群众认可的办学理念。教育有两种基本价值：一是促进人的发展，这种价值是教育内在的、根本的价值；二是承担社会所赋予的人才选拔功能，这种价值是教育外在的、工具的价值。现在有很多学校管理者对教育的基本价值的认识都存在不同程度的误解：选拔功能被夸大成了教育的根本价值，教师为了选拔而教，学生为了选拔而学。在这种情况下，教育变成了学生为了在中考或高考获得成功，以致为以后找到好工作、获得高薪的工具和手段。含有这样教育理念的学校教育是非常不健康的教育，是缺少教育灵魂的教育，是人民群众不满意的教育。所以在学校的办学理念中必须体现教育内在的、根本的价值。我认为一所学校，特别是一所进行最基础教育的学校，在学校的办学理念中必须渗透“先学做人，再学知识”的理念。

二、从学校教育的主体出发，在日常管理中渗透“以人为本”的理念

只有有了好的教师，才能有好的教育。教师在学校教育中有着非常重要的影响，是学校教育教学活动的组织者和实施者。因此，学校管理要以教师为本，最大限度激发每一位教师教书育人的热情。一是要从多方面对教师进行关心，给教师提供优越的条件，对教师遇到的困难要及时了解，并且尽最大能力为教师解决。二是要为教师创造一个和谐、舒适的工作环境，让他们能够静下心来教书，身心愉快地育人。三是要关注教师自身的发展，通过多层面的培训促使他们不断提升自我，进而实现教师的专业化成长。四是要理解和尊重教师的劳动成果，学校的管理者对学校中的每个教师都要给予尊重，与他们平等交流。

学校的主体是学生， 若是没有学生， 学校也没有必要继续存在，因此学校应该以学生为中心，替学生着想，在制订管理政策时，也要站在学生的角度考虑问题， 并且还要对学生的潜能充分地挖掘。中小学生都还没有成年，因此要将学生的身心健康放在首位，对学生的安全进行保障，只有学生的安全有了保证，才能更好地教育，教学质量才能得到提高。中小学生的身心正处于发展时期，教师要关注他们的心理健康，帮助学生提高对不良风气的免疫力，让学生能够健康地成长。除此之外，还要培养学生的爱国精神，让中小学生对公民的权利和义务进行了解。

三、从学校教育的实际出发，在学校管理系统中凸显“以人为本”的理念

篇4

治人济世 认知践行

中医药在源远流长的中华文化中最具实践性和济世精神，五千年来，它为中华民族的健康和繁衍作出了极大贡献，曾在中国拥有普遍的认可和尊重，其成就和思想也为世界所关注。

祖籍福建宁德的陈国和先生就是一位志在济世的中医师，他是以前中医学院的毕业生，1982年移居香港。而在来港之前的1968年，他已经在宁德老家做了十八年的中医，以其专业的技术和为人民服务的高尚情操，为家乡亲人的健康做出了应有的贡献。而今回忆起过去之事，他仅仅数言，一笔带过，救人性命，在别人眼中是与人有恩的荣耀，但在他看来不过理所应当，责无旁贷。

中医的博大精深曾令世人对中华医学刮目相看，称赞有加，然而，在西医进入中国后，中医日渐萎缩衰落。内地如此，况乎香港，所以，初到香港后的陈国和先生，即使医术精湛，医德高尚，但要步入香港医界仍不免充满阻碍。有幸的是，陈国和先生在人生地疏的香港找到了在药房工作的差事，卖药坐诊，这一“坐”就是很多年，直到1995年他创办了德春医药行、德春中医诊所。

至此，陈国和先生有了一个救死扶伤的稳定之所，为其治病救人提供了便利，亦有利于弘扬中华医学经典。“诊所和药行是一体的，卖药也问诊。”陈国和先生介绍说。最初选择中医，就没有想过放弃，有机会开办诊所，就没有想过停止，这一干将近又是十八年，现在，尽管他的年龄渐长，却依然风雨无阻每天上午十点就到诊所候诊，生命诚可贵，他懂得，故坚持。

陈国和先生是中医全科医师，主攻内科，亦投入颇多时间及精力于妇科和小儿科。行医半生，开诊所十八年，凭借其精湛的医术治愈了许多疑难杂症，为众多饱受疾病折磨的病人，送去了健康，送去了福音。陈国和先生介绍说：“多囊卵巢综合症就是一种疑难病例，在西医上也不例外，但是按照中医辨证论治的规律予以辨证分型施治，健脾补肾，活血化瘀以调经，则有机会康复。中医中药对老年痴呆症的改善效果也很不错，治疗暗疮的亦卓见成效，患者若按医师要求坚持服药，复发几率也比较小。”

多囊卵巢综合症，是一种生殖功能障碍与糖代谢异常并存的内分泌紊乱综合症，现在的确切病因不详，因此施治困难。据介绍，曾有一对夫妻结婚七年都没有孩子，他们接受过多种西医治疗都未遂愿，后经人介绍，来到陈国和先生这里接受中医治疗，经过中药调理，三个多月就成功受孕，解除了病人七年无子之痛。

在悬壶济世的道路上，陈国和先生努力提高医术，坚持救死扶伤，认真践行服务人民的信念。

精进不已 培养人才

与中医随伴数十载，陈国和先生不仅对中医产生了日渐浓厚的兴趣，也逐渐积淀了深厚的感情，这种感情归根结底是对中华民族的深厚情感。中医的地位，中医的出路，中医的未来，是众多继承中华医学之人深思远虑的问题，难题。

“在中医方面也思考了很多，以前，中医受制于西医，以后情势改善不少，建立了注册中医制度，但中医的整体复苏和兴起却仍有颇多挫折。”陈国和先生忧心忡忡地说。身为中医师，他有一种沉重的使命感。后，特区政府希望将中医药作为与世界联系的一个窗口，故对中医药的态度有所改观，也有所支持。如增设中医学院，认可中医文凭，建立注册中医制度，毋庸置疑，这些都是值得肯定的。

注册中医的诞生，标志着香港中医药发展的一个重要里程碑。整个注册制度的目的在于保障市民的健康，同时确认中医的专业水平及确立中医的法定专业地位。陈国和先生介绍说：“即使是中医专业毕业也要考试，合格才能成为注册中医，合法行医，哪怕是内地过来的中医教授，也要考试授牌，成为注册中医后还要不断学习、进修。此外，香港还有部分表列中医，他们也可继续执业，但是需通过注册审核或执业资格考试，才可申请成为注册中医。”

学不可以已，况且医生是守护生命的，更需日日精进。注册中医需要符合中医组指定的持续进修要求，并遵守《注册中医专业守则》，以确保注册中医的专业水平和操守。注册中医如违反守则，可能受到纪律处分，包括从中医注册名册上除名。陈国和先生说：“在香港这一点很严格，很正规，也很好，值得肯定。不仅有利于提高专业素养，也有益于建立中医药管理长效机制。”

中医药是中华民族先民的智慧结晶，需要继承和发扬。陈国和先生除了要在诊所问诊之外，还积极参加中医界社团，经常参与国内和国际间的学术交流活动和研讨会等，以这种方式提高医术，推广中医药。如今，他投入精力颇多的则是国际中医药研究学院，现为学院教授兼院长的他认真负责，培养医学人才，弘扬中医国粹。

陈国和先生介绍道，国际中医药研究学院已成立三十多年，是一个特区政府认可和指定的培训机构之一，作为中医培训和进修机构，有一定的权威性和信赖度。根据《注册中医专业守则》规定，即使是注册中医，也要持续进修，接受专业培训，提高医技医德。

及至2003年，由于特区政府规定，中医学生必须是经由香港大学、香港中文大学、香港理工大学、香港浸会大学及香港城市大学的中医学院毕业，才承认其专业资格，于是，国际中医药研究学院停止招收学生。此前，他们培养了大批中医人才，现在仍然在为中医的持续发展贡献力量，身为院长的陈国和先生，更是功不可没。

做好社团工作之余，陈国和先生亦全心撰写医学著作，曾在国内外专刊杂志上十余篇。其中发表在《中医杂志》上有“七情不应是内因”，《世界中医杂志》有“用清热解毒、活血化瘀治疗慢性前列腺炎的体会”和“活血化瘀治疗妇科疾病的体会”，《福建中医药》有“治病必须辩证和与辨病相结合”，以及在《香港中医杂志》上发表多篇论文等。

在服务社会，培养人才，传承中医的道路上，陈国和先生兢兢业业；在持续进修，锤炼自己大医精诚的征途中，他坚持不懈。

德重于术 毕生奉行

中医讲究“以人为本”，病人为本，医生为标，而医术，医是医德，术是医技，是故中医乃仁心仁术，而“仁者”方才“爱人”。

行医数十载，“仁心仁术”是陈国和先生自始至终所坚持和奉行的原则。他开诚布公地说：“既为医就必须重医德，以救死扶伤、服务大众为前提和信念，这是千百年来的传统，不能丢。行医不是求财多少，而是医治病人，求财就是做生意了，医治要凭良心。”医德医风是一种道德和风尚，病人求医，寄以生死，岂能不重视。

师者，传道授业解惑。身为教授的陈国和先生，尽量平民化，为基层人民的健康护航，每医治好一个病人，他就多一份快乐和满足。他时常这样教导自己的学生：医术不是最重要的，医德才是最核心最珍贵的，医务工作者强调的是救死扶伤，为人民服务，这是作为一名优秀医务工作者必须具备的素养。国家和党对陈国和先生的教育，他刻骨铭心，亦敦敦教导下一辈，继承中医，发展中医，让中医药走向世界，造福人类。

进步是一点一滴积累的，陈国和先生虽然现在已经是教授了，但他从未间断过学习，研究医学专着，提高职业技术、医务水平和综合素质。其子亦毕业于香港理工大学，晚上还坚持到正规夜校进修中医，得空便到德春行学习，后继有人，实为可喜。

篇5

我突然尿急，急急忙忙地跑下楼梯，在楼梯拐弯处，碰到一名身穿蓝色警服戴着蓝色警帽的小交警。小交警装出一副警察的样子，装腔作势在那里走来走去。我很看不惯，随口说了一句?“哈沟”。小交警立即气势汹汹地说?“谁骂的”。那样子好象要吃人似的，我本不想理他，可是当我看见旁边刚好走来一人时，便忍不住灵机一动，指着那个人说?“他骂的。”

小交警作恍然大悟状?“哦，是你啊。”正要与那人没完，那人也指着我说?“是他不是我。”

“别再说谎了，你为什么要骂我。”小交警指着那人狠狠K了起来。

“是他，真的，他骂完你却指着我说是我，你怎么不明辨是非呢……”那人赶紧分辨。于是两人在那里纠缠不清，搅作一团。见此情景，我赶紧华丽地转身，脚踩西瓜皮—开溜。

那人被K了一顿，气急败坏，跑来追我，可怜他没我跑的快，追不上我，只好懊悔的走了。

小交警也换班离去。

我得意洋洋的回到教室里，回想着刚才的情景，好惊险啊。

篇6

一、鼓励引才引智

（一）鼓励企事业单位引进高层次人才。凡引进国家级专家、省级专家、教授级专业技术职务任职资格人员和硕士学位研究生以上的高学历人才、我县主导产业急需的高级技师等高层次人才来*落户并服务五年以上的，分别给予每人20万元、15万元、2-10万元和2万元的一次性易地安家补贴，由政府和引进单位按1：1承担。事业单位引进上述人才，需提前书面请示县编办，经批复后直接办理录用手续。企事业单位引进上述人才，因特殊情况不能调转人事关系的，经引进单位对有关情况调查核实后，由县人事劳动社会保障部门办理有关手续，原工龄连续计算并视作养老保险缴费年限。引进上述人才的配偶原则上可按原工作单位对口安排工作。鼓励企事业单位参加政府组团的赴市外招聘高层次人才活动，由县人才资源开发专项基金补助宣传费和摊位费。鼓励工业企业（含服务企业）大力引进各类紧缺人才，县财政给予适当奖励。

（二）鼓励出国留学人员来*创业。留学人员受聘到*企事业单位担任专业技术职务的，不受单位岗位结构比例限制。其在国外取得的与国内相对应的专业技术职务任职资格、执业资格，经有关职能部门审核后予以确认，由用人单位聘任，并享受相应待遇。晋升高一级专业技术职务任职资格的，不受任职年限限制，可以破格申报高一级的职务任职资格评审。获得国家承认的国外硕士以上学位或中级以上专业技术职务任职资格的留学人员，带高新技术成果或项目来龙实施转化的，经相关部门认可，可由县人才资源开发专项基金给予10万元以下的一次性创业基金资助。

（三）鼓励企事业单位引进国内外智力。大力提倡柔性引进高层次智力，建立由人事部门为牵头、市场需求为导向、行业单位为主体、项目运作为载体的高级专家访问站，进一步拓宽引智渠道。通过引进国外智力项目，聘请外国经济技术专家对企业进行技术指导的，由县人才资源开发专项基金给予企业每个引智项目1万元的配套补助；因企事业单位工作需要，聘请国家级专家来龙短期服务，按其在*工作天数计算，从县人才资源开发专项基金中给予院士每人每天1000元的补贴，其他国家级专家每人每天500元的补贴；引进博士、硕士等高级专业人才，服务时间在一年以上，且引智效果突出的，由县财政给予企业一定的奖励。

（四）鼓励和引导高校毕业生到农村、社区和工业企业工作。采取公开招聘的方式，招聘*籍生源的全日制大专以上学历普通高校毕业生到农村和社区工作，聘用期间，年总体收入一般不低于全县上一年的在岗职工平均工资水平，并参照企业标准为其办理各类社会保险。从2009年开始，在我县事业单位招聘工作人员时，对已在村（社区）工作的且连续2年考核均称职以上仍在村（社区）工作的高校毕业生，笔试成绩加5分；连续3年考核均称职以上仍在村（社区）工作的高校毕业生，笔试成绩加10分。事业单位招聘工作人员时，视专业条件安排一定名额面向已在村（社区）、企业工作的高校毕业生招考。

建立中等职业技术学校本地就业年度考核制度，对中职学校当年毕业生毕业后30%以上留在*就业满1年以上的，县财政按此类毕业生实际数人均200元的标准给予学校补助。开展农村预备劳动力培训，对未能继续升学的应届普通高中毕（结）业生，根据就业岗位的技能要求，由县教育局、县农办组织全面开展职业技能培训。通过培训，使其取得相应的职业资格证书，基本适应从业需要。对未能继续升学的应届初中毕业生，要求100%进入职业技术学校培训，其中对贫困生给予适当补助，补助办法另行制定。

建立未就业高校毕业生就业培训和见习基地制度，鼓励*籍应历届未实现初次就业的普通高校大专以上毕业生到本县工业企业见习，见习期间（3-6个月）由县人才资源开发专项基金按当年本县最低工资标准80%给予见习基地补助。实习期满后，通过考核鉴定，发给职业技能资格证书，学员可与实习企业通过双向选择建立稳定的劳动关系。

凡*籍全日制普通高校大学本科以上毕业生回*工业企业工作满三年的，三年内其养老保险由企业缴纳的部分，由县财政按50%补贴给所在企业；被聘用到本县特种纸、笋竹加工、机械电子、纺织等主导产业中规模以上工业企业工作满三年的，可享受1万元的一次性安家费补贴，由政府和企业按1：1承担。凡*籍全日制普通高校大学本科以上毕业生回*自主创业的，采取贴息方式支持其使用银行贷款，2年内政府给予项目贷款部分贴息，贴息贷款额度最高为20万元。

（五）实行人才自由落户政策和“人才绿卡”制度。凡来*就业、创业的各类人才，本人及家属、子女、直系亲属的户口可以直接落在*城区。非*籍的外来人才以不改变户籍、不接转人事关系的形式来*工作或创业，符合《人才绿卡》申领条件的，可由县人事劳动部门发给《人才绿卡》，在专业技术职务任职资格评定、社会保险、子女入学等方面与*常住人才同等对待，并根据有关材料为其重新建立人事档案，其工龄可给予连续计算。

（六）切实解决引进人才住房问题。政府对人才公寓建设专项用地作出统筹规划，按照政府主导、社会参与、市场化运作的方式，建造人才公寓。人才公寓面向符合条件的引进人才租售。同时，鼓励符合条件的企事业单位购置或租赁人才公寓，用于符合条件的本单位人才居住。

（七）培育和扶持人才市场中介服务机构。在我县注册开办人才中介机构、职业中介机构，从事人才猎头、测评、咨询、交流等人才服务的，给予享受服务业新办企业的优惠政策。

（八）鼓励企事业单位建立博士后科研工作站。对经国家和省批准建立博士后科研工作站的企事业单位，由县人才资源开发专项基金一次性资助5万元，同时对招收进站工作的博士后研究人员，按在站工作时间，再给予每人每年5万元的津贴补助。

（九）鼓励高等院校科研机构来*设立分机构。凡高等院校科研机构来*设立分机构的，政府给予一定的资金补助。

二、鼓励培养人才

（十）加强各类人才的继续教育。政府人事部门和行业主管部门各司其职，从制度建设入手，构筑并完善继续教育政策体系、工作体系、教学体系和服务体系，切实加强企事业单位各类专业技术人才的公需科目和专业科目的培训。建立继续教育带薪学习制度和经费保障制度，形成政府、单位、个人三方负担的继续教育投入机制。企事业单位各类人才继续教育经费要按不低于工资总额的2%税前列支，并列入成本或事业费开支。对新办服务业人才的培训，按县委[20*]38号文件执行。企业的专业技术人员经省级以上人事部门批准参加专业技术类出国培训，由县人才资源开发专项基金按照国家的资助标准，给予1：1的配套资助。

（十一）深入实施“115”人才培养工程。培养造就一批适应我县经济和社会发展需要的中青年学术技术带头人，积极推荐符合条件的优秀人才进入衢州市“115”人才工程培养序列。在市“115”人才工程五年一个培养周期内，累计选拔100名左右优秀人才进入各层次培养人选。组织人事部门会同各有关部门（单位）对入选人员进行目标考核和动态管理，对入选“115”人才工程第一、二、三层次的培养人员，发给人才津贴和入选证书，五年培养期结束后，经考核合格者发给荣誉证书并给予适当奖励，所需经费从县人才资源开发专项基金中列支。从入选人员中推荐优秀科研成果参加市“115”人才优秀科研项目评选活动，对优秀科研项目给予奖励，大力弘扬各类人才的创新精神。

（十二）积极推进创业素质工程。每年推荐一批企业家参加创业素质培训，对企业家和企业经营者经推荐参加工商管理培训或硕士研究生课程进修，凭结业证书或学历证书按规定学费的50%给予补助，最高补助额不超过1万元；工程技术人员参加工程硕士研究生进修班的，按每人1000元的标准予以补助；新办个体工商户和私营企业主的培训，按每天每人15元标准予以补助；企业技术蓝领的培训，企业委托培训或企业订单培训的初级工、中级工，凭本地企业用工证明和职业资格证书，按规定培训费的50%标准予以补助。县本级举办企业家和企业经营管理者短期轮训班，按每天每人15元标准予以补助；县本级举办工程技术人员主题讲座的，按每期4000元的标准予以补助。对当选的“衢州市十大优秀企业家”和“*县十大优秀企业家”参加衢州大学苑及其推荐的大学进修，凭荣誉证书、结业证书或学位证书以及推荐表，按规定对其学费予以全额补助。以上所需经费在县人才资源开发专项基金中列支。

（十三）不断深化万名农民素质工程。各级政府要把农民培训经费纳入财政预算，制订农民培训经费使用管理办法，确保专款专用。按照“贴近市场需求、贴近农民意愿、贴近本地产业发展”的原则，扎实推进新型农民技能等级培训。重点对应届毕业的未继续升学的初、高中生和30岁以下农村青年劳动力开展以获得国家资格证书为目标的专业技能培训，着力提高转移就业和创业能力。同时加强对农村经营管理人才、营销经纪人、农技推广人才、种养能手和能工巧匠等农村实用人才的培训。要注重整合培训资源，不断创新培训方式，努力提高培训实效性。

（十四）全面实施高技能人才培养工程。从20*年开始到2010年，按照“需求定向，企业主导，行业参与，条块结合，政府引导，政策支持”的原则，根据“3+5+*”产业体系发展需求，重点在特种纸、笋竹加工、机械电子、纺织等领域组织开展高技能人才培训。本县企业在职职工，经县劳动部门报名审核，并向上级培训鉴定机构推荐，参加实行政府补助培训项目高级工及以上等级技能培训的，均可按规定享受高技能人才的培训经费补助，所需经费从县人才资源开发专项基金中列支。补助标准为：高级技师每人1000元、技师每人800元、高级工每人500元。要充分发挥企业在高技能人才培养中的主体作用，建立企业技术工人定期定量参加业务培训和技能鉴定制度，确保参加技能培训鉴定人数占技术工人总数比重逐年增加。企业技术工人占总量的比重、开展职工培训的状况及落实技术工人待遇情况，可以作为企业参加投标评优、资质评优的参考条件。

三、加大人才激励

（十五）开展“*县优秀人才”、“*县领军人才”评选，深化“*县拔尖人才”评选。在我县各行各业现职专业人才，包括通过柔性流动引进的专业技术人员（即人事、工资关系在外地，但主持我县区域内的重大科研、技改项目的专家），规模企业中层以上经营管理人员，以及农业、工业、服务业第一线做出特殊贡献的其他劳动者中开展“*县优秀人才”、“*县领军人才”、“*县拔尖人才”评选。“*县优秀人才”是我县各行业学科的优秀代表，其水平在我县同类学科中属于优秀水平。每次评选100名左右，由县委人才工作领导小组审定后，县委组织部、县人事劳动社会保障局进行表彰，给予每人一次性奖励1000元。“*县领军人才”是我县各重点学科的带头人，其水平在市内享有较高的知名度。每次评选30名左右，由县委人才工作领导小组审定后，县委、县政府进行表彰，给予每人一次性奖励3000元。“*县拔尖人才”是我县重点行业、领域的精英人才，其水平在省市同行中处于先进水平，是我县人才队伍的领头雁，是我县人才评选的最高荣誉奖项。每次评选10名左右，由县委、县政府表彰，给予每人一次性奖励5000元，并由用人单位发给拔尖人才津贴100元/月（暂定三年），每年组织一次慰问、一次体格检查，每届组织一次疗养。*县优秀人才、领军人才、拔尖人才实行动态管理，每年评一项，三年一轮回。20*年评选*县优秀人才，2009年评选*县领军人才，2010年评选*县拔尖人才，2011年起进入下一轮评选。*县领军人才原则上在优秀人才中选拔产生，*县拔尖人才原则上在领军人才中选拔产生。已经获得“*县拔尖人才”称号的，可以直接参与拔尖人才的评选。连续三次评上“*县拔尖人才”的，终身享受“*县拔尖人才”荣誉称号，参加以后的“*县拔尖人才”选拔，若符合条件，可以不占评选名额。

（*）开展“*县十大优秀企业家”评选。20*年开始，在本县范围内工商注册登记并纳税的各类工业企业中，开展“*县十大优秀企业家”评选，每两年进行一次，对当选的企业家由县政府授予“*县十大优秀企业家”称号，并颁发奖杯和奖金。

（十七）实施名师名医名记者等激励工程。在教育、卫生、广电等系统开展名师名医名记者名主持人等评选，并实行任期目标管理，激励创业创新。对在一线工作、积极投身项目课题研究、发挥传帮带作用明显、为我县各项事业作出突出贡献的名师名医名记者名主持人等，由县人才资源开发专项基金给予奖励。

（十八）实行各类特级专家奖励制度。从20*年开始，每年对已取得“浙江省特级专家”、“浙江省特级教师”、“浙江省名中医”称号的各类在职专家进行考核，考核称职以上的由县人才资源开发专项基金分别给予2万元、1万元、1万元的奖励。从20*年开始在全县中小学教师中开展教授级中学高级教师评聘工作，每三年评选一次，评上的享受教授工资待遇。

（十九）设立总师职务。根据工作需要，逐步在一些业务性强、专业技术人员较多的单位设立总工程师、总经济师等专业技术行政领导职务，充分发挥专业技术人才的作用。总师实行聘任制，被聘任为相关总师职务的专业技术人员在任期内享受县管副科级领导干部政治、生活待遇。

（二十）激励各类人才创新创造。凡完成省及省级以上重点技术创新项目、重点高新技术产品项目、高新技术产业化项目，创建省及省级以上高新技术企业研发中心、企业技术中心、省级以上高新技术产品和工业新产品；获国外、国家发明专利、实用新型专利和外观设计专利的，由政府出台政策给予奖励。鼓励有关部门和企事业单位加大优秀人才的表彰奖励力度，对有突出贡献的专业技术人才、经营管理人才和高技能人才实行重奖。

（二十一）支持建立多元化分配机制。鼓励企事业单位建立体现不同特点的工资分类管理机制和知识、技术、管理等生产要素参与分配机制，进一步扩大企事业单位内部分配的自，鼓励分配向实绩、贡献、优秀人才和关键岗位倾斜。积极推行“人才持股”的股份制模式，鼓励用人单位实行股权、期权激励机制，大胆尝试技术成果、人力资本、智力成果投资入股，参与收益分配的方法。

（二十二）切实关心爱护各类人才。建立县领导联系人才制度，建立人才健康档案，建立人才定期体检、定期疗养制度。各级都要重视人才工作，要建立人才工作组织机构，制定相应的人才激励政策，报县委人才办备案。各用人单位要尽可能为从事科研工作的高级专家配备助手，提供必要的科研设备和经费。

四、落实经费保障

（二十三）加大人才资源开发基金的投入。从20*年开始，县政府设立县人才资源开发专项基金，财政每年安排600万元，用于人才招聘、人才智力引进、各类人才资助和奖励，财政每年列入预算，随财力增长和人才工作的需要而增长。同时鼓励各类社会组织和个人以各种形式支持人才开发事业。

（二十四）加强对人才资源开发专项基金的使用和管理。制定并实施《*县人才资源开发专项基金管理使用办法》，实行人才资源开发专项基金项目申请制度，加强人才资源开发投入资金的监督管理，提高使用效益，确保人才资源开发工作的顺利实施。

五、附则

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纯天然的植物性食物是身体需要的能量的最佳来源。它的形式包括蛋白质、碳水化合物、数量很少的脂肪酸(也有很少的例外)和使身体自然愈合的丰富营养物质。

全纤维可以帮助身体平稳有效地通过消化道运送消化物质，然后缓慢地吸收营养物质，避免血糖水平波动导致的糖尿病。

纤维有两种类型，可溶性纤维和不可溶性纤维。以苹果为例，可溶性纤维存在于果肉之中，不可溶性纤维存在于果皮之中。这两种纤维在小肠内无法被消化，但可以有效地帮助消化物质进行转换和吸收水分。

在大肠内，可溶性纤维在有益细菌的帮助下，进行了发酵过程，吸收了其余的营养物质。此外，功能良呼的发酵过程可以平稳血糖水平，降低坏胆固醇的水平，支持免疫系统的反应，保护结肠的黏液壁和黏液层。

不可溶性纤维无法被消化，但它可以吸收大量水分，轻松地帮助排泄物排出体外。

在每次大餐之后自然地排泄废物降低了毒性物质在结肠内堆积的可能性，降低了得癌症的风险。

保持消化系统功能顺畅的最佳方式就是摄取平衡数量的可溶性纤维和不可溶性纤维以及大量洁净的水。睡可以促进吸收，促进黏液分泌，用于肠壁的。

如何知道自己是否摄取了足够的纤维和水呢?

日常饮食中缺乏纤维的最明显的指示就是每日的肠运动(排便)。每日多于一次是正常的，完成正餐之后的消化过程进行排泄是最理想的。

同等重要的是，排泄是否费力。如果情况正常，排泄物质会顺利地在消化道内移动。如果你需要运用到下腹部的肌肉，并且需要用力才能排泄，请逐渐在饮食中调整纤维的摄入量，直到找到平衡数量。

对大多数的成年人来说，每日推荐的纤维摄入量是20～35克(随年龄、性别和每日消耗的总卡路里而发生变化)。关键是要长期协调一致地摄入纤维和水分。慢性便秘在食用富含植物性纤维的食物后随着时间的推移会痊愈，尽量不要使用泻药，如果使用不正确的话会非常危险的。

富含纤维的植物性食物可以有效地控制体重。纤维不含有卡路里，可以吸收水分。一个苹果含有的卡路里只及半杯纯苹果汁的含量。过多的卡路里会导致体重曾加。

干豆类食品和有机豆制品罐头中含有大量的可溶性纤维。浆果和水果，如苹果、梨、香蕉是纤维的最佳来源。蔬菜中的胡萝卜、花椰菜、甘薯，谷物中的大麦和燕麦也是纤维的来源。

在麦麸、麦芽和其他全麦食品中可以发现不可溶性纤维，还包括种子和坚果，蔬菜中的芹菜和绿豆、南瓜、笋瓜和苹果、番茄的果皮内也含有不可溶性纤维。

在健康饮食中，两种纤维都要包含进去，才能达到最佳效果。

纤维素虽然不能被^体吸收，但具有良好的清理肠道的作用，因此成为营养学家推荐的六大营养素之一。常见食品的纤维素含量如下：

麦麸：31％

谷物：4％～10％，从多到少排列为小麦粒、大麦、玉米、荞麦面、薏米面、高粱米、黑米。

麦片：8％～9％；燕麦片：5～6％

马铃薯、白薯等薯类的纤维素含量大约为3％。

豆类：6％-15％，从多到少排列为黄豆、青豆、蚕豆、芸豆、豌豆、黑豆、红小豆、绿豆。

无论谷类、薯类还是豆类，一般来说，加工得越精细，纤维素含量越少。

蔬菜类：笋类的含量最高，笋干的纤维素含量达到30％～40％，辣椒超过40％。其余含纤维素较多的有：蕨菜、菜花、菠菜、南瓜、白菜、油菜。

菌类(干)：纤维素含量最高，其中松蘑的纤维素含量接近50％，30％以上的按照从多到少的排列为：发菜、香菇、银耳、木耳。此外，紫菜的纤维素含量吐较高，这到20％。

坚果：30％～14％。10％以上的有：黑芝麻、松子、杏仁；10％以下的有白芝麻、核桃、榛子、胡桃、葵花子、西瓜子、花生仁。

篇8

一、语言研究“以人为本”的必要性

（一）词、词汇和语言

首先，语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，具体来说，它是以语音为物质外壳，由词汇和语法构成并能表达人类思想的符号系统。语言的结构包括音位、语素、词、短语、句子、文章。词是语言的重要组成成分，它是最小的能够独立运用的语言单位，可见，词在语言中发挥着重要作用。词汇，是指一种语言里所有的词和固定短语的总和，它和词是集体与个体的关系。词汇研究隶属于语言研究的范畴，而语言的研究直接影响到人类的发展和交流，同时人类的进步和社会发展的成果又主要通过语言的形式得以展现，词汇作为语言中的敏感和活跃元素必然参与其中。归根结底，词言研究的最终目的是为人类的发展服务，而人类的进步又反过来促进词言的发展。

（二）语言研究须“以人为本”

现代语言学之父费尔迪南·德·索绪尔认为“语言是人类话语能力的社会产物”[1]，就这一点而言，他肯定了语言与人的密切关系，也为语言研究必须从“人”这一概念出发奠定了理论基础。但是索绪尔的语言理论在以语言和言语区分为基础的前提下，认为语言学只能“就语言而研究语言”，排除任何非语言因素的干扰，包括社会的、物理的、言语的等方面的干扰，也就是说，他虽然承认语言的外部要素很重要，但是在真正的研究过程中，却将其摒弃在外，使语言的研究脱离了创造，使用它的主体——人。语言是人的语言，语言符号反映着人的存在，反映着人的内部世界，更反映着人与外部世界的交流和关系。如果只是局限于语言的形式层面，将语言符号封闭起来，那么，语言的研究就呈现出形式化、单一化和静态化的状态，这样，语言的发展就不能得到真正意义上的诠释，语言的内部发展规律也不能得以揭示。因此，语言研究必须结合人的发展来进行，真正从人出发，才能动态、全面地研究语言。

二、语言符号的创制和使用离不开人的参与

符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，它包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象。一方面，它具有能被感知的客观形象，另一方面，它是意义的载体。而在人类所创造的各类符号中，语言是第一性的，是最基本的符号系统。人类创造语言符号的同时也在利用这种带有抽象性、普遍性和多变性的符号系统来创造和建构自身的文化世界。

语言符号在形成过程当中，已经包含了人类对万千事物的分类、概括与解释，以汉语词汇中关于“马”的称谓为例，汉语中从性别、年龄、颜色等不同角度对马都有不同的称谓，如：

性别：騇（母马）、骘（公马）、駃（公马母驴杂交生的良马）

年龄：驹（两岁）、駣（三岁）

颜色：骊（深黑色）、骠（黄色）、骅（枣红色）

起初人们在创造“马”这一符号时，仅仅是用它表示一种家畜，是形似“马”的这类动物的总称。这是语言符号实践功能的一个方面，即获取信息的功能——人们看到“马”就能想到所有和它有关的基本信息。在后来具体的交际中，人们开始给它赋予更多的信息，从而使“马”这一符号信息发挥能动的创造作用，于是产生了不同种类的“马”，并且这些新的词汇中带有了一定的文化意义，这是语言符号实践功能的另一个方面，即建构世界的功能，这种功能具有充实文化世界的作用。

可见，语言作为一种特殊的符号，自被创造到被应用，从始至终都有人的参与，那么在对语言的研究中，就不可避免地牵涉到人。不同的时期、不同的地域的人们，创造和使用的语言就不同，从汉语丰富的地域方言中很容易认识到这一点。因此，对语言的研究，必须从创制它的主体出发。

三、语言研究需在语用中反映人的存在

周光庆先生《汉语词汇研究的新思考》一文中对本体论和言论说两方面的思考是在强调语言研究必须入语境，即从语用中对语言加以研究，而且必须要反映人的存在，两者是缺一不可的。

周光庆先生所说的“本体论角度”指从人的存在方式、存在意义的角度来观察与思考：人是如何以语言的方式来揭示世界的存在并进而显示自身的存在的，人对世界存在的揭示和对自身存在的显示又是如何推动与制约词汇发展的。笔者认为语言符号的意义就是其显示人类自身存在的最好证据。以有关“马”的诗句为例：

（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”

（2）“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”

（3）“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”

以上例句同样都是写马，但是放在不同的语境中，这些马却体现了不同的意义，发挥了不同的作用。例（1）中的“瘦马”给人一种悲凉之感，它所反映出的是作者身为游子处在他乡时的孤独、寂寞和苍凉，是作者心境的书写。例（2）中的“马”却带有一种“喜”的成分在里面，反映的是作者登科后的喜悦。例（3）中的“马”则带着一层忧虑和期盼，是作者大气磅礴的爱国之情的抒发。可见，虽然都用到“马”这同一个语言符号，但是却蕴含了不同的意义，读者从中又可以反观到作者各自当时的处境和心情。这是语言符号反映人的存在和意义的体现。因此，语言研究不能只局限于形式，不能只是就结构来研究，而应该深入到语境，延伸到人的存在和作用。

四、语言研究应与以人为本的语言教学趋势相融合

语言教学，这里我们主要指对外汉语教学。对外汉语教学中能够体现以人为本思想的主要方面，莫过于教学法。关于对外汉语教学法的研究，目前语言学界可谓成果颇丰。早期有语法翻译法、直接法、认知法等，随着语言的发展，后期相继出现了功能法、任务教学法以及体验文化教学法等，从这些教学法的演变中，我们可以看出，前期侧重理论研究，后期更注重课堂实践。后期的这些教学法，大都遵循以“学生”为主体的原则，特别强调学生在课堂中的地位，教学设计和安排都以充分调动学生的参与度与积极性为目标。以目前较为流行的体演文化教学法为例，无论是它的课型设置（主要有两种课型：中文运用课堂，即Act class课型；英文解释课堂，即Fact class 课型）还是它的五个构成要素（1.发生的地点；2.发生的时间；3.合适的脚本、节目或规则；4.参与者的角色；5.理解的观众和被理解的观众）都始终围绕交际这一宗旨展开，每一个课型的实践及要素的完成都需要学习者的努力和配合，真正实现了把人放在课堂的核心地位。

语言研究的目的之一是为语言教学服务，随着语言教学人本化的发展，语言研究也必须要将人作为核心，从而实现语言理论与实践的真正接轨和融合。

五、结语

社会的发展要求“以人为本”，因为人是社会的主体。同样，人也是创造语言和使用语言的主体，因此，语言的研究也不能脱离人而孤立存在。不管语音、词汇还是语法，都应该在具体的运用中实现各自的研究，做到从静态到动态、从共时到历时、从单一到全面的研究，从而真正体现“语言是人的语言”这一本质特点。

注释：

[1]弗迪南·德·索绪尔著，高名凯译：《普通语言学教程》，北京：商务印书馆，1980年版。

参考文献：

[1]周庆光.汉语词汇研究的新思考[J].汉语学报，2000，（1）.

[2]叶蜚声，徐通锵.普通语言学纲要[M].北京大学出版社，1981.

[3]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

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关键词：企业文化；以人为本；出版企业

企业不仅是员工通过诚实劳动获取物质利益的场所，更应是满足员工精神文化需求、实现人生价值的舞台。只有尊重员工、理解员工、关爱员工，着力营造一种团结向上的团队氛围，员工才能对企业产生强烈的归属感，从而形成强大的凝聚力。为了实现以人为本的企业文化，我们应该把握以下几点：

一是理念创新是关键。企业文化要不断创新，不能固守于一种文化形式，它既要保持其文化本质，又要不断创新它的表现形式，增添新的文化内容，没有创新的文化就没有创新的技术、创新的管理、创新的服务的市场，企业就会丧失其社会价值的依据。纸质媒体曾经是主导的传媒形式，随着科学技术的迅速发展，新媒体充分和科技相结合，在时效性、感染性、存储量、易携带性，乃至可选择性等方面都全面超越了纸质媒体。近年来纸质媒体的受众不断流失，流失的群体主要是年轻一代，年轻一代读者的流失正是我们担忧纸质媒体命运的主要原因，另外，在内容的亲近性以及营销方面纸质媒体也似乎显现出老态龙钟的疲态，要想寻求更好的发展，作为出版行业从业者必须冷静分析自身的状况以及对比新媒体的优势，学习借鉴新媒体的基础上进行一系列的改革，实现从传统纸媒体到新媒体的过渡，如纸质读物的数字化，纸质读物与其他媒介的“嫁接”。

又如，出版企业应当适时的改变传统的管理模式与营销模式，探索更加具有创意的营销与推广通道。在营销策略上，图书出版企业还需要探索一条更加适合现代生活快节奏的渠道，同时注意创意的重要作用，在大力倡导文化产业的今天，创意能够创造无限的财富，把无限的创意运用到图书的管理与营销之中去，不仅能够产生注意力效应，而且能够推动文化创意产业的发展。打出创意这张牌，是年迈力衰的纸质媒体的战略选择。

二是注重发挥领导干部的表率作用。企业领导应带头践行以人为本的文化，首先要学会运用，其次要讲出道理、说出效果，用自己的言行影响和带动身边员工。企业领导要积极改进工作作风，努力提高服务员工、服务企业以及站在全局高度解决局部问题和矛盾的能力，关爱员工、关心员工，实施人文关怀，真心实意为员工办实事、解难事，从员工最关心、最直接、最现实的问题入手，最大限度满足员工物质和精神方面的合理需求。 比如在辽宁民族出版社，我社在总编辑的带头下，集全社之力，推出《走近中国少数民族丛书》，在该丛书的策划、编辑、推广的过程中，我社领导充分发挥了带头作用和模范作用，给社内其他员工尤其是年轻编辑作出了实实在在的表率。

三是注重建立员工成长成才的激励机制。要坚持“育得出、引得进、留得住、用得当”的人才管理机制及“给人以利益，给人以前途”的人才激励导向。通过不同层次搭建平台让员工在不同的领域展示自己，充实自我、完善自我。

合理的薪酬结构对于完善薪酬体系发挥着重要的作用，出版企业薪酬体系可针对不同岗位的员工采取相应的薪酬模式，使重新优化的薪酬结构趋于合理和科学。公平合理的薪酬体系不应再是大锅饭式的薪酬，而是要让员工所获得薪酬额与其贡献成正比，充分体现按劳取酬，使出版企业的薪酬体系充分发挥其激励和吸引作用，通过对同一职位设置不同的职级，使职位之间的晋升或降级有了考核依据，而不同的职级也对应了不同的薪酬等级。让员工愿意、努力、积极为企业工作，发挥薪酬体系对员工的作用，强化企业的向心力和凝聚力。在分配上既要兼顾薪酬分配的保障性，又要保证薪酬制度的激励性。于此同时，也需要改进绩效考核的方式，绩效考核与员工薪酬实际挂钩，同时进一步增加奖金的内容，充分发挥绩效考核潜在的长远激励作用。

此外，还要注重培训在企业文化发展中的作用。出版工作是一项需要与时俱进的活跃的工作，在工作中，培训和再教育是十分重要的。通过听取资深出版专家、教授授课和学习研讨，使编辑人员可以进一步系统地学习掌握编辑出版理论，学习探索编辑出版经验、方法和技巧，增强创新意识和创新能力，提高解决和处理实际问题的能力，以适应新形势下编辑出版工作的需要。

四是注重制度在培育以人为本企业文化中的作用。制度建设是企业文化建设科学化、规范化的可靠保证。没有文化的制度是落后的制度，没有制度的文化是无根的文化，要把企业文化分门别类加以细化，把无形的企业文化建设落实为有形的行为方式，形成规范的制度程序，增强作的针对性、实效性和可操作性，把制度渗透到每个环节。先进的思想和文化需要用制度固化下来，通过制度的强制性，使其在执行中不断强化，最终变成员工自己的价值观和行为方式，从而自觉履行符合企业理念的行为。

篇10

【关键词】以人为本 和谐学校 学校管理科学有效

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0159-02

学校管理的构成因素有很多，而其中最重要、最根本的构成因素是“人”。一直以来，学校管理的成败，以此为最根本的衡量标准。如何构建、营造一个良好、和谐的环境，是校长的一个最大课题。要想有效引领学校在教育教学、制度建设、文化建设方面取得显著成就，就必须坚持科学的管理理念，运用切合实际的管理方式，使师生获得全面发展，学校获得可持续发展，培养对社会有用的人。我们经常说教育管理是一门科学、一门艺术。随着中国特色社会主义发展的不断深入，人们对教育品质的需求越来越高。这就需要在原有基础上进一步提高教育管理水平，满足人们对教育品质的需求。针对这一问题，如何提高一所小学学校的管理水平，最大限度地调动教师教学的积极性，让自己的学校能够成为一个有强烈办学特点的高质量名校，我认为还是要在“人”这个字上给予足够的重视。因为学校不同于其他企业单位，没有办法用简单的业绩来进行衡量，所以这就需要建立一个合理化、人性化的管理制度。

一 领导班子是小学学校管理的核心

领导班子是学校管理的核心，是学校这列火车的火车头，决定这列火车的方向和速度，所以提高小学管理的有效性和科学性就需要建立一个稳定团结、有凝聚力的领导班子。首先，认真选拔领导班子的成员，学校领导班子应团结向上、廉洁奉公、富有奉献精神、始终坚持“以人为本”的管理理念、强调以事业为核心。其次，保证领导班子的管理是民主的、科学的，这样可以保证领导班子和谐相处，提高自身的凝聚力，不会出现相互拆台的情况。在这样的领导下，不断增强学校的凝聚力，形成良好的管理氛围。这样才能出现一个优秀的领导团队，从而保证小学学校管理制度的稳定、长远发展。

二 管理理念是小学学校管理的内涵

随着中国特色的社会主义的发展，我国人才的素质也得到了进一步的提升。对这些高素质的人才的管理，不能像以前一样设定一系列的死板的规章制度，而是应该树立先进的管理理念，以人为本。以人为本是一个发展性的管理概念，它把管理的对象设定为人，而人是我们这个社会最为复杂的动物，他们有情感、思想和欲望等。人和人之间存在很大差别。这就需要校长更新学校的管理理念，树立领导和老师之间相互信任、相互理解、相互关心的管理理念。同时也能够让教师有不断提高自身的动力和机会。我们需注意以下几点。

1.先进、有效的管理造就成功的学校

校长的成功之处就在于办成功的学校。这个成功体现在：（1）全体教职员工在校长的带领下使学校得到可持续发展；（2）学校的教育教学质量应获得社会高度认可；（3）学校的文化在一定区域内产生较大的影响；（4）对教育要素打破了常规进行了重新的优化组合，使教育要素发挥最大效能；（5）成功的学校必然有一支优秀的教师队伍（名师）。也就是说，学校的成功不一定是所在学校的发展水平在同类学校中名列前茅，重要的是在原有的基础上有新的提高、新的发展。

2.先进的管理理念要注意开放性

现在的学校不再是一个封闭的场所了，因此，学校的管理要从学校放大到整个社会。不仅仅只是教师而是让整个社会能参与，获得社会的支持，利用好社会资源，更好地实现学校管理的有效性和科学性。

3.先进的管理理念要注意发展性

学校的管理理念要和社会的发展相适应、相协调，从被动适应社会的发展到主动去探讨社会发展对小学教育的要求，主动改变自身的管理理念，从被动的社会要我做什么到我要为社会做什么的转变。

4.先进的管理理念要注意个性化

小学学校管理不能单纯地模仿其他学校，而应结合学校的实际情况积极进取，勇于开阔创新，尊重和满足每一个教师和学生的个体差异，个性化的管理理念是确定一间学校特色的重要方式。个性化的管理理念表现为：（1）教学个性化。教育教学必须唤起学生的参与意识，让学生“活”起来。美国教育家彼得克莱恩说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生要实现主动发展，参与是基本条件。教学实践证明，只有积极、主动地参与学习过程，个体才能得到发展。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能实现自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”（2）管理个性化。突出学校的管理特点，让小学学校管理能够最终

建设以人为本的个性化管理。

三 教师队伍的管理和评价体系建设是小学管理的基础

学校的教学主体是教师，他们是学校发展的基础。所以在以人为本的小学学校管理中，最重要的就是对教师队伍的管理和建设。因此，提高小学学校管理的有效性和科学性就是构建一个良好的教师管理和评价体系。

例如，在教师队伍的管理上要体现出学校对教师的人文关怀，让小学学校的教师管理走上理念创新、制度创新、科研创新的内涵式发展之路。完善小学学校的各种规章制度，让教师管理有章可循，做到一碗水端平。随着社会的发展，各个学校对优秀教师的需求进一步提高，所以如何留住优秀教师是学校的重要工作。这需要学校在管理上体现人文关怀，在相对较严格的管理制度下，主动去关心教师的生活、学习和工作。让教师能够体会到学校对他们的关心，让教师觉得在我校工作很温馨，能够得到足够的尊重和待遇，从而保证学校的教师队伍的稳定和发展。

首先，在教师评价的目的上要改变以前那种单纯的物质奖励，而要注重教师的发展。其次，在教师的评价原则上要注重民主性、公平性和多样性。民主和公平是要让教师主动参与到评价中去，评价过程公开、透明，才能保证教师之间能够公平开展竞争，帮助老师把注意力转移到自身的提高上，避免老师之间的恶性竞争，对学校人性化管理造成伤害。最后，要注重多样化的评价方式，包括教师之间通过公开课进行互评、学生评价、家长评价等。让教师从内心体会学校的管理和评价方式都是为了教师能够提高自身教学技能和水平，而不是相互之间的恶性竞争。

四 激发教师工作的活力和热情，是提高小学学校管理科学性和有效性的有效途径

对于教师来说，成就感和被人尊重的感觉是很多人才从事教师这个行业的首要原因。所以提高小学学校管理科学性和有效性，需要教师个人努力。

首先，要肯定教师的工作能力，让教师用自身的人格魅力和专业知识引导学生学习和提高。学校要做好后勤保障工作，让教师用自己的智慧管理学生、完善教学方法。这时学校应加强引导而不应对教师的工作方式和特点横加指责。其次，关心教师的成长。学校应结合实际情况建立青年教师的成长计划，让青年教师有计划地提高自身的教学水平，让教师能够感受到学校对他们的关心。最后，建立一个公平的奖励机制，让教师能够在取得成绩的同时，也能够获得经济上的实惠，让教师能够感受到学校对他们成绩的肯定。

提高小学的学校教育管理是一个长期而复杂的过程，但只要学校坚持以人为本的出发点，就能够最终用人性化的管理，留住人才、发展人才，让学校在名校发展的道路上坚定走下去，最终成为一所有自身办学特色的名校。

参考文献