小学健康教育工作方案范文

导语：如何才能写好一篇小学健康教育工作方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 心理健康 安全防范

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0006-02

学校安全工作应树立新的安全教育管理观，对一切可能直接或间接能对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素，都应是我们安全教育管理关注的对象和内容。而在安全教育中解决好学生成长过程中的心理健康问题是学校安全教育工作中的一个重大课题，也是当前学校安全教育工作中的一个重要任务。

一、当前校园中由心理问题引发的常见安全问题

联合国教科文组织的一份报告中这样预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”著名心理学家王极盛先生已向外界宣布了他对全国中学生的多年调查结果，称有32%的中学生有心理问题。这些心理问题往往是在学生的成长过程中，由于自身个体发展的原因，家庭的原因，学校及社会的原因等一系列因素诱发的。与其成因对应，当前校园中由心理问题引发的常见安全问题主要集中在五个方面：一是中学生个人成长的问题，如对人生的迷茫、焦虑等引发的厌世轻生等；二是青春期的问题，如早恋、黄色文化引发的害等；三是学习的问题，如学习失败引发的厌学逃课等；四是与同伴沟通的问题，如交流不畅引发的打架斗殴等；五是与父母的矛盾问题，如沟通不畅引发的离家出走等。这五个问题是中学安全教育中必须要解决的重要问题，这些重要问题解决好了，就为中学生的安全健康成长铺平了道路，就抓住了学校安全教育的关键，对中学生的安全健康成长具有重要作用。

二、加强心理健康教育，消除安全隐患的对策

首先，领导重视， 转变教师观念，加强教师职业培训，建立健全教育管理体系。

一个学校搞得好不好，关键在校长。一个校长的水平，就是学校的水平，对于心理素质教育也是如此。校长认识到了它的重要性，校长有一定的心理素质教育理论，学校的心理素质教育就能很快开展起来。同时对教师进行必要的业务培训，使其掌握一定的心理健康教育的理论和技能，不断提高教师相关知识水平。加强师德教风建设，建设一支高素质的教师队伍，是实施心理健康教育的关键，关心、爱护和尊重学生，用教师的人格力量对学生的心理实施健康的影响，有利于促进学生身心健康的发展。

其次，在进行心理健康教育过程中，应坚持以下几项原则：

1.全面性原则。一切教育应面向一切学生和学生的一切，心理健康也不例外。

2.发展性原则。以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。由于学生的年龄、文化、生理等都在不断地变化，他们的认识水平、承受能力、内心体验、行为表现等都是变化着的“不稳定因子”。因此，在教育时，不可以来所谓的“一锤定音”，而应当坚持发展性原则。

3.活动性原则。这是一条很重要的原则，在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为在活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的机会。

4.协同性原则。心理健康教育最讲究协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某种手段施压，那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害。

三、实施心理健康教育应注意的一些问题

首先，防止学校心理健康教育德育化倾向。我们工作在第一线的班主任老师，一定要明白，现在中学生中出现的安全问题行为不仅有思想、品德、法制纪律观念方面的原因，而且还有更深层次的心理方面的成因。因此，我们在育人工作中应正确区分学生的心理行为问题与品德行为问题，不要把本是心理健康范畴的问题，上升或转移到学生的思想、品德、行为规范等问题上来处置。我们只有认识到问题的本质，才能从治标转向治本，从而从源头上，从深层次上杜绝安全隐患。

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一、完善工作体系，巩固基层基础

1、加强机构建设。加强各级健康教育机构建设，落实人员配备和经费投入，乡镇（街道）及医院、学校、机关、企事业等行业单位要配备专、兼职健康教育人员，巩固和完善以健教机构为中心、以医疗卫生保健机构为骨干、以社区行业单位为依托的健康教育社会网络，城乡基层健康教育网络覆盖率分别达到90%和80%。

2、加强规范建设。编制“健康教育工作三年规划”，出台印发《县基本公共卫生服务健康教育示范县创建活动实施意见》、《2013年县健康教育工作要点》、《健康教育示范点工作要求》、《县创建省卫生县城健康教育工作方案》、《县健康教育绩效考核标准》等一系列工作规范，建立健全健康教育评比检查调研工作制度，指导全县健康教育工作有序开展。制作健康教育传播材料，规范宣教内容，保障供给科学的卫生保健知识。

3、加强队伍建设。各部门、各乡镇、各机关及企事业单位、村（居）委会落实专（兼）职工作人员，建立一支适应需要的健教工作队伍。加强人员培训，不断提高健康教育从业人员的业务素质、工作能力。

4、加强健康教育资料收集和统计工作。认真做好活动痕迹资料采集收集，建好工作台帐，做到资料完整，数据可信，并装订建档，形成完整的资料档案。

二、突出创卫重点，保障基本达标

1、落实社区各项健康教育工作指标。落实和完善社区健康教育工作“四有”，即有健全的健教组织网络；有固定而规范的宣传阵地；有健康教育入户资料；有健康教育工作计划、评价及总结。社区居民基本卫生知识知晓率达到80%以上，卫生行为形成率达到80%以上。

2、加强医院健康教育工作督导。规范医院健康教育工作，有效提高医护人员健康教育技术水平，病人、家属的健康知识知晓率要达到90%以上。

3、加强学校健康教育工作的指导。督促教育行政部门按照《学校健康教育评价方案》认真开展好工作，提高师生的健康知识知晓率和行为形成率。

4、加强行业健康教育。督促开展有针对性的职业病防治、女工保健和环境保护知识培训。职业卫生、女工保健知识培训率达到95%以上，知晓率达到80%以上。

三、开展示范创建，促进均等普及

1、开展公共卫生服务均等化项目健康教育工作示范县创建活动。制定创建实施意见及工作规范，组建创建活动领导小组，成立创建活动办公室，认真组织开展示范县创建工作。

2、加强对基层医疗卫生机构健康教育工作的管理。推行网络化管理制度，理顺管理层级和机制，健全以县、乡镇健康教育机构为指导，以乡镇卫生院为枢纽，以村卫生室为网底的专业健康教育工作网络。

3、按照《国家基本公共卫生服务规范》并结合我县实际，制定我县健康教育基本公共卫生服务项目的工作规范;组织开展对社区卫生服务中心（站）、乡镇卫生院、村卫生室相关人员的全员培训。认真履行业务管理、指导、监督和考核职责，促进基本公共卫生服务均等化。

4、按照国家、省、市的相关要求，2013年必须达到：每个乡镇卫生院、村卫生室和社区卫生服务中心(站)发放不少于12种内容的印刷材料，播放不少于6种的音像资料。每个卫生院设置健康教育宣传栏不少于2个，村卫生室宣传栏不少于1个，每个宣传栏面积不少于2平方米。每个乡镇卫生院每年至少开展9次公众健康咨询活动。每个乡镇卫生院每月至少举办1次健康教育知识讲座。

5、抓好12个健康教育示范点（县医院、疾控中心、北山卫生院、大树卫生院、老科协门诊、一中、实验小学、财政局、工商局、镇、鄱湖水产、东街社区）建设，总结推广先进做法和典型经验，带动全县健康教育工作的发展。

四、强化指导培训，提高工作水平

1、选派一名健康教育专职人员赴省市参加健康教育管理人员业务培训，提高全县健教工作管理能力及工作水平。

2、5月份组织城区各单位专（兼）职健教工作人员开展一期“创建省卫生县城健康教育工作”培训，提高各单位创卫健康教育工作水平。

3、6月份组织全县医疗卫生单位健康教育工作人员进行培训，提升全县卫生系统健康教育工作能力。结合公共卫生均等化督导各乡镇卫生院开展辖区乡村医生健康教育工作培训，提升农村一线工作人员健教工作水平。

4、每年对县城机关、企事业单位健康教育工作进行一次督导，推进创卫健康教育工作有效展开。

五、多种形式传播，力争全面覆盖

1、办好宣传栏。医疗卫生单位每月更新一期，每年不少于12期；学校每季更新一期，每年不少于4期；社区居委会每季度一期，每年不少于4期；机关、企事业单位每季度更新一期，每年不少于4期；城区新世纪广场健康教育宣传长廊每季度更新一期，每年不少于4期。

2、开展卫生日主题宣传活动。利用各种健康主题日或针对辖区重点健康问题，开展健康咨询活动并发放宣传资料。积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”、“全球预防接种日”等各种卫生主题宣传活动。

3、发放宣传单。通过乡镇卫生院、村卫生室、村（居）委会、社区卫生服务站，上门发放不少于12种内容的健康教育处方和读本，保障健康知识广泛普及辖区群众。

4、举办健康教育讲座。结合创卫，上半年举办针对干部职工的大型健康教育知识讲座1次，下半年举办针对社区居民的健康知识讲座1次；各行政、企事业单位每年对本单位职工开展健康教育讲座不少于2次；县直医疗卫生单位、各学校每年组织健康知识讲座不少于4次；各乡镇卫生院每年组织健康教育讲座不少于12次。

5、充分利用大众传媒的传播作用，传播健康知识，扩大健康知识覆盖面。特别是与报社、电视台等有关部门加强协作，开办好卫生知识专题节目，播出“预防艾滋病”、“防治结核病”、“吸烟有害健康”、“预防高血压”、“预防流行性出血热”、“预防控制乙肝”、“注意饮食饮水卫生”等卫生相关知识，扩大健康教育的影响力，提升节目质量和健康传播效果，力争做出精品品牌。

六、加强控烟管理，扩大控烟成效

1、加强宣传。一是利用宣传画、黑板报、宣传栏进行控烟知识宣传；二是开展“世界无烟日”等活动宣传；三是开展“无烟学校、无烟医院、无烟单位”创建活动，发挥典型引路示范带动作用。

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关键词：心理健康教育；协调管理；冲突沟通；组织共赢

一、管理：协调的出发点

心理健康教育专职教师是学校心理健康教育的具体负责者，要做心理咨询、个案分析、团体辅导、预防性咨询、发展性辅导与干预性矫正等工作，其职责是助人解除心理困惑与烦忧，但是协调也是其一项不可或缺的职责。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确要求：学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队(专职共青团、少先队)干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。这就意味着作为骨干的心理健康教育专职教师要思考怎样处理好与校长的上下级关系，协调好与教导处、政教处、团委等部门的关系；同时，既要发挥好思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队(专职共青团、少先队)干部的主体作用，又要让全体教师共同参与心理健康教育工作。

心理健康教育中的协调，说到底就是在心理健康教育工作中通过各种管理策略，使一个学校组织系统内的各个部分(部门、个人)消除分歧，达到关系和谐、步调一致，齐心协力地为实现心理健康教育的目标而努力。

二、冲突：协调的现实

心理健康教育工作需要协调管理，从另一个角度讲，是因为在学校组织内存在着各种各样的影响心理健康教育的冲突。冲突是不同的各方相互之间作用的一种形式。在学校，尽管心理健康教育已成为一项重要的教育任务，然而，现代学校是一个复杂的社会系统，具有工作目标多元化、科层结构层次化、岗位设置多样化、职责分工精细化的特征。因而，在心理健康教育推进过程中，正如组织管理专家所认为的那样，由于个体有不同的文化背景、教育水平、工作经历和价值观点等，意见、想法容易不同；个体对组织有不同看法，对达到目标的方法和手段有不同意见；组织结构的缺陷，沟通不畅等；都有可能引发冲突［1］。

在心理健康教育中，按照美国冲突管理研究学者杰克曼(Drulanan)的观点［2］，可以把常见的冲突分为三种类型：价值冲突——双方或各方对心理健康教育的意义、任务有不同的认识而发生的冲突；意见冲突——不同方面在看待达到心理健康教育目标的方式时主张采取不同方式导致的冲突；利益冲突——在相互发生作用时对心理健康教育的总体利益和局部利益有不同追求进而形成的冲突。心理健康教育的冲突也可以表现为具体内涵的不同，区分为人员冲突(参与活动的人员安排上有矛盾)、经费冲突(学校经费短缺情况下经费投入有争夺)、时间冲突(组织活动的时间分配上有重叠)等类型。不管是哪种冲突，从实践活动来看，本质上主要还是认识的分歧和行动上的不一致，不存在着根本目标上或整体利益上的对立，这是学校对心理健康教育进行协调管理的最重要的基础。

心理健康教育中的冲突不是一个纯粹的消极问题，而是学校组织的一个要素，也是学校心理健康教育发展的一个积极因素。现代冲突管理理论认为，冲突不仅具有客观存在性和主观知觉性，而且，具有作用的两重性，即冲突对于组织或群体既有破坏性、阻滞性这类反面属性，也有建设性和推动性这样的正面属性。在心理健康教育中，问题不在于有冲突，而在于人们怎样看待冲突，对冲突做出如何反应。一味专注于冲突的消极本性，害怕冲突，回避冲突，消极对待冲突，会使冲突的破坏性、阻滞性这类反面属性暴露无遗。坦诚地面对冲突，重视冲突对学校组织的积极作用，在冲突中我们就能对心理健康教育的方方面面进行充分地讨论，吸收各方面意见，形成心理健康教育更合理的方案设计；也会引发人们对心理健康教育一些平时不太注意的细节问题的认识，通过争论，加以顺利解决。冲突的顺利解决更让人们感到双方的诚意、尊重与合作，相互之间更接近了，学校组织的凝聚力更强，心理健康教育工作更切合学校教育的实际。从这些意义上说，冲突对学校心理健康教育的运行、创新，何尝不是一种有益的撞击，发展的动力，这也正是冲突的团体约束、凝聚和激励的功能。

三、沟通：协调的策略

管理专家劳伦斯(P．R．I．awl-ence)提出解决组织中部门间的冲突有三种方式，即面对问题或解决问题，或滑润歧义，或强迫决定。他认为，第一种最有效果，因为面对冲突，进行协调，可以使冲突双方不再各执已见，从而消除纷争；第二种方式只能减少双方的需要，犹如油可以减低机器问的摩擦一般，但实际上冲突只是暂时隐形，仍有再爆发的可能；第三种方式虽可收一时之效，但强制手段终难持久，非到不得已时不要使用。

管理决策理论学派代表人物西蒙(HebertA．simon)指出：“没有沟通，管理过程就不会影响个人的决定。”他十分重视冲突管理中的沟通功能，把沟通解释为一种双向过程，它包括从组织的各个部分向决策中心的信息沟通，也包括从决策中心向各个部分的信息沟通。

我们可以参考一些心理健康教育先进学校和优秀专职教师的实践经验，融合管理专家对解决冲突问题的建议，建构几种比较有效的解决心理健康教育冲突的协调策略：1.信息提供策略

心理健康教育管理者要多向学校各个部门传递学校心理健康教育的信息资料，包括教育行政管理部门关于心理健康教育的政策要求、学生心理健康发展的需求、兄弟学校开展心理健康教育的经验、心理健康教育的最新研究成果以及本校心理健康教育开展情况的及时通报等，以提高大家的认识，加强理解，消除歧义，达到齐心合力。这种策略可以看做是从决策中心向各个部分的信息沟通。

2.协商讨论策略

学校的心理健康教育工作，有时涉及到学校的方方面面，而且影响面较大。心理健康教育专职教师就要征得学校分管领导的同意，在做好充分准备的基础上，邀请相关部门一起开会协商讨论，陈述问题，收集各方信息，共商对策，谋求共识，形成相应的解决方案，然后分工行动，推进心理健康教育工作，也就是从组织的各个部分向决策中心的信息沟通。

3．个别沟通策略

如果协调对象比较单一，协调内容又不是十分复杂，而且主要是一些认识上的冲突问题，可以采用这种方式。平时相互之间多联系，互通信息，主动找相关人员进行谈心，交换看法，陈述心理健康教育的意义，解释工作中一些困难，取得对方的理解和支持，消除分歧，有利于学校心理健康教育工作顺利开展。

4.寻求支持策略

为了使心理健康教育工作目标得以有效地贯彻落实，如果心理健康教育专职教师通过自身力量很难解决问题，就需要向分管领导汇报工作，呈报困难，请求领导出面直接进行干预与协调双方的冲突，召集各方人员或者各部门负责人进行沟通，借助上级领导的行政力量迅速地进行协调，消除麻烦，解决一些棘手的问题。这种策略实质上是一种强迫决定，一般尽可能少用。

心理健康教育中的沟通主要侧重在三个方面。一是认识沟通。二是方案沟通：学校的心理健康教育工作方案，要与学校的整个工作计划协调，根据学校的教育工作重点来规划心理健康教育活动，尽可能把心理健康教育的活动渗透到其他各项活动中去，从而真正做到“春雨润土，悄无声息”。三是活动沟通。

四、共赢：协调的灵魂

协调追求学校教育的共赢，不仅是一种方法，更是一个可持续发展的过程。协调前要做好调研，准确把握心理健康教育政策和要求，掌握事实情况，摸清各个方面的矛盾与困难，理清协调的目标和具体任务，为协调奠定良好的基础。在协调过程中，要立足学校工作的总体目标，一切为了学生的心理健康成长，讲大局，讲合作，讲奉献，以事实为依据，晓之以理，动之以情，导之以行，以理顺关系，解决问题；协调成功后，一定要让在不同岗位、履行不同职责的人，各在其位，各谋其政，精诚团结，竭尽全力，以获得协调工作的最佳效果。因此，学校心理健康教育应该把协调贯穿于学校教育的全过程，寻求学校心理健康教育的持续发展与和谐发展。

参考文献：

［1］陈亮，林西.管理沟通理论发展阶段略述［J］．中南大学学报：社科版，2003(6).

［2］D.J.D.Sando、H.van.derMerwe.Ananalyticalagendaforconflictandconflictresolutiontheoryandpractice..Mandesteruniversitypress,NewYork:1993,25～42.

［3］万涛.不同类型团队冲突管理研究的构思与展望［J］．科技进步与对策，2006(12).

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2、学校成立了以孔庆泉校长为组长的土门小学体育卫生与艺术教育自查自评领导小组，使自查工作做到有序、全面、高效。

二、方案引导，扎实自查

学校制定了体卫艺专项督导检查工作方案。我们确立自下而上工作机制，先由广大教师对照条例和规程进行个人自查，再由各部门对照资料目录中的内容进行部门自查，最后由学校体卫艺自查自评领导小组协调各科室认真细致地进行全校自查，并由各部门收集、整理资料、形成档案。

三、具体情况，汇报如下

1、转变观念，思想重视

我校一贯以来重视体育、卫生与艺术教育工作，认真学习和贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《学生体质健康标准》等体育卫生艺术教育方面的政策法规，切实做到转变教育观念，做到以生为本、强化学生的健康和安全意识，注意全面提高学生的素质。学生的安全工作和体育卫生、艺术教育更作为学校的重点工作来抓。由孔庆泉校长总负责，由分管副校长徐海俊同志具体负责学校的体育卫生、艺术教育工作。

2、加强学习，锻炼师资

学校着力培养一支体育卫生艺术方面的师资队伍，将体卫艺教师纳入教师培训计划，大力鼓励他们通过培训提高业务水平。目前我校有专职体育教师1人、兼职音乐教师2人、美术教师2人，且都以中青年教师为主，师资力量较为强大，为学校按照上级有关部门的要求，严格按照标准开足开齐体育、艺术类课程，为抓好体育、卫生、艺术教育工作打下了基础。

3、严格执行，保证质量

严格执行课程计划，确保严格按照国家和省颁的九年义务教育新课程设置要求开齐开足体育、音乐、美术与活动课。上午、下午每两节课后学校按省教育厅规定设置体育活动各30分钟，并积极组织学生开展阳光体育运动。

4、开展活动，提高素质

开展丰富多彩的活动，提高学生素质。强化管理，制定制度，分工协作，建立良好、高效的工作秩序。我校在体卫艺工作中除了常规工作如：上课、广播操、眼保健操外，我校每学年开好一届全校性的春季田径运动会和校园文化艺术节。校园文化艺术节作为我校开展文体活动的一项重要特色工作，每学年举办一次，以“面向全体学生，重在人人参与，提供锻炼机会，展示个性特长，提高多种能力，推进素质教育，培育全面人才”为宗旨；以“展示你我青春活力，创建高雅校园文化”为主题；开展书法绘画、文体竞技、歌舞比赛等系列的活动，不断营造健康、向上、高雅的校园文化氛围。丰富了学生的课余生活、提高了学生的身体素质。我校各艺术队训练等活动均能有条不紊地开展，学校分别组织了篮球队等多个运动队和绘画、舞蹈等多个文艺队，这些队伍近年来在各级各类比赛中成绩斐然。通过以上工作锻炼学生素质，提高学生能力、展示学生才华。

6、我校认真落实学校体育、卫生工作条例，认真落实国家体育锻炼标准，学校达标率每年均保持在98%以上。

7、认真防范，杜绝隐患

（1）学校卫生工作牢固树立“健康第一”的指导思想，着力提高安全防范意识。加强学校卫生防疫和食品卫生管理，建立学校卫生防疫和食品卫生安全工作长效管理机制，学校自建校以来未发生过一起食物中毒事故。

（2）学校每学期都对学生开展有计划有组织的健康教育活动。通过黑板报、墙报、宣传挂图等宣传手段，以及开展卫生知识进课堂系列活动，如：主题班会、观看卫生知识教育片等有效手段普及健康卫生知识，学校严格按照《市学校预防与控制传染性疾病工作指引》的工作要求，坚持以预防为主的方针，全面落实各项预防、控制措施，提高学校对各种传染病的防范能力。做好各种传染病的预防宣传工作，发放控制传染性疾病防治材料，宣传健康教育知识及一般自救常识，保证每年一次的学生体质健康检查。我校建立了公共卫生突发事件紧急预案。特别是在甲型H1N1流感的防治工作中，我们制作了流感知识宣传栏，班主任做好体温的测量、教室的每日消毒工作，并做好各种记录，做到报告及时、控制有力，认真做好疫情处理、消毒隔离，迅速、有效地控制疫情的扩散、蔓延。

四、存在的问题和努力的方向

近年来，学校体育卫生艺术教育工作方方面面都取得了很大的成绩，这些成绩的取得离不开上级主管部门的正确领导和大力帮助。但我们的工作中也还存在着许多不足。如：

1、学校基础设施有待进一步改善，根据学校现状，各音乐、美术等专用教室还较为缺乏。

2、作为一所农村小学，学生数多，教育经费相对有限，器材配备很不足，个别活动还不能正常开展，一些已经能够开展的活动还不能保证每一名学生都能正常参加。

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近年来，街道党委、办事处高度重视教育工作，始终坚持科教兴处、教育为本的战略方针，不断加大教育投入，深入教育体制改革，提高教育教学质量，教育事业有了长足发展，取得了显著的成绩。特别是自2007年省“教育工作示范县”创建以来，我们严格按照验收标准和要求，立足实际，扎实工作，促进了我街道教育工作的顺利开展。

二、取得的经验和成绩

A1教育地位和办学方向

B1教育地位

几年来，街道党委政府高度重视教育工作，关心支持教育的发展，切实做到了教育规划优先安排、教育投入优先保障、教育用地优先保障、教育人才优先引进、教师待遇优先落实、教育问题优先解决的“六个优先”，推动了全街道教育的快速发展。街道建立了教育执法目标责任制，统筹协调，形成了重教、兴教、支教、爱教的强大合力，营造了尊师重教的浓重氛围。一是贯彻教育法律法规和方针政策，科学制定发展规划，努力创办人民满意教育。街道认真落实了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》、《区人民政府关于进一步加快教育改革与发展的实施意见》，深化素质教育，力促城乡教育一体化，着力构建城乡互惠共赢的公平教育体系。认真制定了《关于统筹城乡一体化发展的意见》，明确了全街道教育改革与发展的目标、任务及措施，促进了教育健康发展。二是及时出台政策规定为教育工作提供政策支持。街道党委办事处高度重视教育工作，将教育列入政府工作重要议事日程，定期或不定期召开专门会议，听取教育部门的工作汇报，为教育发展出谋划策，明确了教育优先发展、加强农村教育工作、促进教育发展的政策，突出强调“以区为主”教育管理体制的落实。三是加大协调力度，解决实际问题。每年教师节前，街道领导都要走访学校，慰问教师，及时解决教育发展和教师生活上存在的问题；每年都要召开教师节庆祝大会，表彰优秀教师、先进教育工作者、尊师重教先进单位及先进个人等。党委办事处主要领导把教育工作放在心上，抓在手上，多次召开校舍改造、标准化学校建设、校园安全管理等专题会议，深入学校调研，亲临学校办公，督促指导学校建设与发展，切实为教育办实事、办好事。

B2办学方向

在区委、区政府将素质教育工作纳入《区国民经济和社会发展第十一个五年总体规划纲要》和年度工作计划以来。街道也相继出台了《关于加强规范管理，扎实推进素质教育的指导纲要》，明确了坚持科学发展、全面推进素质教育的工作思路。街道成立了由分管主任任组长、教育办公室主任任副组长的素质教育领导小组，召开了素质教育工作会议，研究解决推进素质教育工作中遇到的困难和问题，制定推进素质教育的工作方案和实施步骤，健全素质教育工作考核制度。

我们依据上级文件精神结合当地实际，制定了《教师工作评价方案》。方案以“促进教师发展，为教师发展而评价”为指导思想，以“强调教师教学行为的自我分析与反思”为核心，以“学校、教师、学生、家长等多元评价主体参与”为方法，努力发挥评价制度的导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能。《方案》涵盖了教师职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率六大方面，不以学生成绩为唯一的评价标准。学校严格落实《方案》，教师工作的积极性、主动性等有了较大的提高。

B3教育体制

按照国务院和省政府的规定，我们认真落实了“以县为主”义务教育管理体制，建立了教育经费保障机制。一是进一步完善了教师队伍管理体制。二是进一步完善了农村中小学公用经费保障机制。预算内生均公用经费纳入区级预算管理并及时拨付给学校。三是建立和完善中小学财务管理体制，落实了“校财局管，街道监督”，提高了经费使用效益。制定下发了《关于进一步加强中小学财务管理的若干规定》进一步完善了与农村义务教育“以区为主”管理体制相适应的财务统管机制。同时，我们还加大社会力量办学发展力度，充分调动社会力量办学的积极性，积极鼓励和支持社会力量办学。

B4依法治教

建立健全教育督导制度，加大依法办学和教育管理力度。建立完善了区、乡镇（办事处）教育执法目标责任制及考核机制。下发《关于建立教育执法目标责任制的意见》，每年年初，街道与学校都要签定教育执法目标责任书，由教育办公室牵头定期不定期进行督查，年终进行考核评估，评估结果面向社会公开，并纳入作为单位评优树先和干部职务任免的重要依据，年终由街道办事处对教育执法先进单位和个人进行表彰。

不断提高依法行政的能力，加大教育执法监督力度。我们按上级有关规定积极有效地开展教育督导工作。教育办公室采取定期或不定期检查、专项督导或综合督导等有效措施，对各级各类学校在规范办学进行督导检查，及时制止、纠正教育违法现象，严肃查处教育违法案件，依法保障教师和学生的合法权益。

A2教育投入

B5法定增长

近三年，教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，按在校学生人数平均的教育经费逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。小学生均510元，中学生均720元。

B6教育附加

区政府按规定足额征收城市教育费附加和地方教育附加，足额及时拨付教育部门使用。所征收的城市教育附加、地方教育附加，主要用于改善中小学教学设施和办学条件，没有用于教职工福利和发放资金，没有出现挤占挪用现象。

B7免费政策

2007年起，按省市文件精神我区率先对城市、农村义务教育阶段学生全部免除杂费，2008年起，率先对城市、农村义务教育阶段学生又全部免除课本费。

B8公用经费

区财政拨付初中每生每年720元，小学510元，按季度拨付。

B9资助学生政策

街道设立专项资金，每年都对贫困家庭学生和残疾学生进行救助。

B10校舍修建资金

街道建立了中小学校舍维修改造长效机制，积极落实校舍维修改造资金，并足额纳入区级财政预算，对校舍维修改造资金实行项目管理。2008年，街道投资400万元，建起了面积4500平方米的一中综合办公实验楼，内部按照省一类标准进行配套,建立了高标准的实验室。去年，投资300万元，建筑面积为4000m2，15个班规模的中心幼儿园已经完成，即将投入使用；投资400余万元，建筑面积为2800m2的育才教学楼及操场已经建成并投入使用。在街道、教育局的不断努力与协调下，利用省财政厅专款130万元，为育才联小安装节能中央空调，从根本上解决了师生的取暖问题。陈家庄投资20余万元新建了标准的幼儿园。另外，施峪等五村联办幼儿园已完成选址工作，规划图正在设计当中，即将开工建设。

B11教育经费管理

1.县级教育行政部门统一管理中小学财务工作，对中小学经费实行“校财局管”。

2.建立健全中小学预算编制制度，及时拨付教育经费，无截留、挪用、统筹现象，学校无违反规定乱收费现象。

3.对各项教育专项资金按规定及时拨付，专款专用。

A3教育教学管理

B12教育教学思想

1.街道始终坚持全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育。面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育教学活动中，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力提高教育教学质量。按照“教育思想现代化，学校管理规范化，学生素质优良化，办学条件标准化”的要求，强化学校管理，深化教学改革，改善办学条件，全面提高学生素质，提高教育教学质量。

2.坚持教育的公益性和教育公平的原则，依法规范办学行为，学校没有举办“校中校”，不划分重点班和非重点班。

B13学校管理

1.各学校规章制度健全，实行了规范化、制度化和现代化管理，各项规章制度符合中小学管理基本规范要求；管理机制和运行机制科学、民主、规范；校园秩序良好，校园文化氛围浓厚，校园环境达到“一校三园”要求，营造了平安、文明、和谐的育人环境。

2.为了学生的健康安全成长，学校建立了各种安全规章制度和应急预案机制，安装电子监控，配备专职保安人员，各项安全防范措施到位，经常开展安全自查，及时消除安全隐患。经常开展交通、饮食、防火、地震逃生等安全教育，坚持每学期至少举行一次安全演练。学生的安全意识逐步增强，自护自救能力逐步提高，多年了学校没有发生一起重大安全责任事故。

3.学校积极推行内部管理体制改革，实行了校长负责制、全员聘任制和岗位责任制，有效地激发了学校内部活力。充分发挥工会职能，建立健全了教代会制度，每年均召开教代会，研究解决学校重大问题。积极推行校务公开，加大了校内监督力度，实现了民主管理。

4.后勤管理规范、精细。学生食堂、厕所等场所管理到位，符合有关规定要求。

B14德育工作

1.各学校落实“全面贯彻课程方案，全面培养合格学生”精神，全力以赴推进素质教育。学校教育，德育为先。学校重视德育工作，着重开展对学生的公民道德教育、民族精神教育、理想教育、法律法制教育、心理健康教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。德育的成效体现在学生的个体行为习惯上，丰富多彩的活动是德育的有效载体。

2.重视发挥课堂教学主渠道作用，将德育寓于各科教学和各项活动之中，同时注重改进德育工作方法，增强了德育工作的针对性、实效性和吸引力。

3.建立了校内外德育基地，创设了良好育人环境。除经常到区德育基地进行教育外，学校本着“为学生终生发展奠基”的思路，注重对学生多种能力的培养，为加强综合实践活动课程的教学，通过开展各类有效的教育活动,形成校外教育活动的经常化、制度化。

B15教学工作

1.各学校严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》和省素质教育工作会议精神，以教学为中心，强化精细化管理,规范办学行为。严格落实国家课程方案和课程标准，开全国家课程、地方课程和校本课程，不随意增减课时。

2.各学校积极开展教学改革，以课程改革的新理念促进教学方式和学习方式的转变。

3.各学校严格按照鲁教基字〔2007〕20号等文件规定，控制学生作息时间、作业总量和考试次数，切实减轻中小学生课业负担。

4.各学校严格使用区教育局统一征订的教材，没有为学生征订教辅资料，没有接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

B16体育卫生工作

1.街道树立了“健康第一”的思想，按规定开展好体育课教学，每周3课时。街道认真落实区教育局有关“阳光体育”活动工作安排，制定阳光体育活动计划，实施班主任和指导教师跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证了学生每天1小时的体育锻炼。学校每天上、下午安排30分钟大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操和其他集体体育活动。学校每年都举办春、秋季运动会，举办篮球赛、乒乓球赛、跳绳和拔河等各类单项比赛活动。

2.学校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，制定完善学校卫生工作制度，各项卫生工作扎实开展。街道各学校把健康教育列入了教学计划，制定了健康教育工作计划，能按要求开展健康教育知识教学，建立了心理咨询室，学校心理咨询室按时对学生开放，耐心解答学生咨询的问题，帮助学生排解心理障碍。加强了食品卫生和饮用水卫生的监督管理。定期进行校园灭鼠、杀虫、消毒、垃圾清理等工作，确保校园内无食物中毒事件、无重大疫情事件、无饮用水污染事故。

A4教师队伍

B17教师管理

1.按照国发[2001]21号文件要求，实现了中小学校长、教师由区级教育行政部门统一管理；区级教育行政部门依法履行对中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核奖惩等管理职能。

2.按照省政府有关文件要求，采取城乡教师对口支援、交流，城镇教师农村任教等措施，较好地解决农村中小学教师结构性缺编问题，促进了城乡教育协调发展。

B18教师培训

1.学校建立了教师继续教育制度、人人建立了继续教育档案，有年度培训计划，教师继续教育机构、人员、经费、基地、措施按有关规定得到落实，积极参加上级组织的培训，教师培训工作效果良好，继续教育证书管理规范。

2.积极开展行之有效的教科研活动和校本培训，开发了传统文化教育、书法教学、手工制作等校本课程。在教学研究方面，各学校坚持“周周教研”的原则，积极组织同学科教师的集体教研活动。

B19教师素质

1.教师遵守职业道德规范，树立了“育人为本”和“为学生终身服务”的理念，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

2.街道从制度入手、从管理抓起，制定完善了《教师考勤制度》《教师工作评价方案》《班主任考核办法》《班级管理量化评估方案》《学生综合素质评价方案》等各项规章制度，全方位实行量化管理，各项工作有章可循。教师刻苦钻研、严谨笃学，注重专业发展，具有一定的教育理论、宽厚的专业知识、较强的业务能力和必要的现代教育技能，教师学历达标率100%，均能胜任所教学科教学。

B20教师待遇

1.按国家和省规定的工资标准，将农村教师工资全额纳入县本级财政预算，统一县域内教师工资标准，统一津贴补贴，按月足额发放。

2.统一县域内教师社会保障政策，按规定及时足额缴纳各项社会保障金。

A5教育设施设备

B21校舍及活动场地

1.街道各学校注重校舍维护管理，各级各类学校校舍完好，无危房；校舍管理有关资料齐全、规范。

2.街道8所学校，其中6所学校操场及学校周边环境符合规定要求。一中和中小操场基本达标。

3.8所学校教学用房与办公、生活用房满足要求,中小学实验室及各种功能室设置达到了教育部《中小学理科实验室装备规范》基本要求。

B22实验教学设备

1.学校实验室专用设备，达到了教育部《中小学理科实验室装备规范》基本要求，一中、中心小学内配达到省一类标准，其余学校达到验收标准。

2.实验教学仪器配备，达到了教育部教基字(2006)16号文件中规定的基本标准，并依据学校实际情况选配了有关设施。

B23音体美器材及图书

1.音乐、美术器材配备，达到标准。音乐、舞蹈、美术室内设施达到《山东省中小学实验室建设与配备标准》基本要求。

2.学生人均配备图书均符合验收标准，并逐年加以补充更新。

B24教育信息化装备

1.全区建有功能完善的教育信息中心。

2.建有校园网和多媒体网络教室，与山东教育信息网联通。各校全面落实农村中小学远程教育工程，配备了资源接受设备及光盘。二中被中央电教馆确定为莱芜市唯一的ScienceWord软件试点单位。

3.各学校学校建有两个微机教室，生均占机率符合验收标准。

4.专任教师用微机达到了每人1台的标准。

5.学校语言实验室、综合电教室、综合实践活动室等室内设施达《山东省中小学实验室建设与配备标准》必配标准。

A6教育水平

B25学前教育

1.全街道有中心幼儿园1处，在册幼儿园15处。其中示范园1处，市级一类园10处。

2.积极发展农村学前教育，学前三年幼儿入园率达到90%以上，学前一年幼儿入园率达到100%以上。

B26义务教育

1.学校布局合理。学校设置能满足当地居民和外来人口子女的入学需要，班额符合规定；全办事处设2处初中。

2.大力提高义务教育水平和教育质量，县域内教育均衡发展，无达不到基本办学条件的学校。

3.学校在校生年巩固率保持在99%以上。

4.依据教育部《中小学学生学籍信息管理基本信息规范》和鲁教基字[2007]26号要求，健全学籍管理电子和纸质档案，学籍管理规范，学生变动手续齐全。

5.街道有1处省级规范化学校；2处省级教学师范学校。其余的达到市级规范化学校标准。

B27高中（略）

B28成人教育

1.以成教中心为主体，以继续教育为主导，积极推进办学模式和教学内容的改革。积极联合莱钢电大开展以职业技术教育培训为主要内容的成人继续教育。农村90%新增劳动力能接受实用技术培训。

B29社区教育

1.建立社区教育机构并能充分发挥作用。

2.积极探索开放式的继续教育模式，发挥社区教育机构的统筹、协调、宣传、管理功能，以及社区教育的实用性、灵活性和时效性特点，提高居民的社区教育参与率，满足人们就近接受各类教育的需要，提高人的素质和生活质量。

三、存在的问题和努力的方向

近年来，学校工作取得了很大的成绩，这些成绩的取得离不开上级主管部门的正确领导和大力帮助。但我们的工作中也还存在着许多不足。如：

1、学校基础设施有待进一步改善。体育场地还比较简陋，场地相对有限，个别活动还不能正常开展。

2、一中、中小的活动场地存在不足现象。

篇6

校训：爱人，守礼，修乐

2011年，宁乡县百灵鸟小学受宁乡县委、县政府的委托，创办了全县第一所寄宿制“民办公助”小学。学校以留守儿童为主要招生对象，学生在学校享受免费入学等国家助学政策的同时，还享受民办学校优质的教育资源。通过三年的探索和研究，学校已形成了一套留守儿童健康成长的科学管理体系。到目前为止，学校吸引了2500多名农村留守儿童前来就读。

1.  学校成立了“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案；建立健全了关爱工作检查考核机制，定期对教师进行了考评；建立了留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生、家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络；每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会），交流感情，摸索方法，总结经验。

2.  党员教师、学校领导、班主任与留守儿童学生结对子，把他们当成自己的子女、兄弟姐妹，从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈心，鼓励他们坚定克服困难的信心，照顾他们的生活起居，关心辅导他们的学习。

3.  建立自我成长机制，通过“十好五爱”的习惯养成教育和“阳光男孩”和“魅力女孩”的评比活动，教育学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

4.  积极开展各种活动，如周二至周四的课外活动、每月一次的留守儿童集体生日会、星期三的主题班会，以及书画展、演讲比赛、读书比赛、文艺演出、体操比赛、拔河比赛、红色旅游等系列活动，让留守儿童感受到学校生活的快乐，老师和同学的关爱。

5.  注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

6.  关注留守流动儿童的身体健康。学校成立了学生身体健康咨询医务工作室，每天为身体不适的学生排忧解难，确保学生身体健康；学校建立了天气预报制度，每天为学生预报天气，提醒学生及时添减衣服；学校建立安全消毒制度，定期对学生聚集处（学生公寓、教室、食堂）进行消毒，预防重大疫情发生；学校建立食堂工作监管制度，由后勤中心对学生食堂的货源、菜种营养搭配、防污染工作等方面进行全方位监管，确保饮食安全；培训了一支像妈妈一样的生活老师队伍，严格招聘生活老师，要求她们有爱心、有细心，生活老师为学生洗澡、缝补衣服、穿衣、送药、半夜起来抱学生上厕所，不论寒暑，坚持每晚三次查寝，为学生盖被子，摸额头。

篇7

一、裙房卡口的拆迁工作

我处裙房卡口在米市社区和顺城社区，共有6处。分别是北星诊所片区、大南街小学片区、宝善街片区、磨坊湾片区、二轻纺局纺织大厦片区、武装部片区。街道党委、办事处年年初就成立8个裙房卡口拆迁和农贸市场改造开发协调小组，落实了相应的主管领导和街道、社区干部。各协调小组工作人员继续配合拆迁开发业主，做好政策、法律、法规、宣传；了解收集被拆迁户的需求，及时整理，反馈给改造业主，对符合法律的依法保护，支持；对不合理要求，耐心细致做好宣传教育工作。我处的裙房卡口拆迁工作现已基本完成，对部分未搬迁的拆迁户各协调小组正在努力进行协调、动员搬迁。

二、农贸市场整治工作

今年我处辖区内涉及到的农贸市场是：洁城农贸市场。

洁城农贸市场位于横西街口，占地面积2100平方米，室内面积1200平方米，内有经营户摊位约100户左右，由保安公司和市场业主刘志共同管理。我处经党委研究、根据市场的实际情况并按照创建国家卫生城市的具体要求，由办事处主任罗素琼和城管股工作人员与洁城农贸市场现场工作组一起对洁城农贸市场的摊位、秩序、清洁卫生等进行监督管理，对存在的问题进行及时整改，确保了创国卫过程中洁城农贸市场没有出现任何问题。

三、病媒物防制工作

今年，办事处组织全体工作人员学习第二十一个爱国卫生月活动的精神，并按照上级的要求，结合我市今年创建国家卫生城市和我处的具体情况开展了丰富多彩的爱国卫生活动，并取得成效。

除四害工作是创国卫工作的一部分。春秋季节是蟑螂、蚊、蝇、老鼠四害繁殖的季节，为了很好的开展除四害工作，我积极组织相关人员对除四害工作进行研究，确定除四害工作方案，成立除四害领导小组。并成立了一支专门的除四害施药队伍，负责辖区内所有的除四害施药工作。社区进行统一除四害3次，其中集中灭鼠1次，用药70斤；灭蚊蝇1次，用药20斤，灭蟑螂1次，用药120瓶。配合上级各部门做好了背街小巷整洁，杜绝建章塔建、占道经营、游商小贩、等。我处今年的除四害工作取得了一定的成绩，改善了辖区内居民的生活环境

四、健康教育和文明市民教育工作

健康教育作为我市创国卫工作中的一个重要方面，我统一制定了健康教育实施方案、领导小组以及计划。利用文明市民学校对辖区内居民开展健康教育及文明市民教育。一是完善网格化创建机制，坚持市、区、街道、社区居民生活联系会的创建体系，划分辖区责任区域，条块结合，包片到人，不留真空，形成“横到边、纵到底”的责任制；二是再掀“创卫”宣传，营造创卫氛围。设置宣传站6处，每天坚持宣传，有人值守；成立“创卫”义务宣传队、“创卫”文艺表演队；贴近市民行为、生活 ，吸引市民互动参与、走街入户宣传；办板（墙）报162期，悬挂固定标语60条，组织街道、社区干部和志愿者散发宣传资料四万余份，提高我处健康教育的知晓率，为我处创建国家卫生城市的成功奠定了坚实的基础。

五、犬只管理工作

按照上级要求，根据我市狂犬病防制工作的具体情况，为确保人民生命安全和社会稳定，实现狂犬病的零发病目标，我处进一步加强了对犬只的管理。对辖区内的犬只进行了一次彻底的排查登记，联系各部门和入户对犬只进行办证、免疫，对不办证、不免疫的我们按照规定对其进行了统一灭杀。我处辖区内的犬只管理工作根据上级要求正在有条不紊的开展中。

六、小街小巷整治工作

切实加强了对“三支队伍”的管理，严格考勤制度确保清扫地段、清扫人员、清扫效果落实，彻底整治辖区环境卫生，清扫阴阳沟、下水道65处，825条，清陶化粪池、沉沙池38口、消除梯间污物、垃圾236处，消除“三棚一台”垃圾706处，美化粉刷墙壁56处，1400米。按照创国卫要求，我和社区干部对辖区内小街小巷进行整治、硬化，路面硬化420余平方米，修补路面115余平方米。

七、“牛皮癣”和暴露垃圾清理工作

为切实推动环境整治和创建国家卫生城市工作深入开展，按照上级要求，今年以来，办事处工作人员及各社区社区工作者一共开展了三次大规模“牛皮癣”和暴露垃圾大清理工作，我处利用各部门单位周末、月末大扫除的良好契机，发展社区一单位职工对辖区“牛皮癣”、卫生死角进行彻底清理，共清除“牛皮癣”1589张，卫生死角198处，清运垃圾218吨。

八、各项创建工作

我市今年除创国卫外，还有创园、创模及创生态示范区等创建工作，我处分别设立宣传站点对其进行固定宣传，同时组织各社区的社区干部及协管员、居民组长深入辖区内各个小区、院落内居民群众发放宣传资料。做到家喻户晓，加强对辖区内清洁绿化进行严格管理，经过排查，对缺株少苗的绿化带进行及时的补植，保证绿化带内的清洁卫生，我处共投入8.718万元资金用于绿化建设，新植、补植1412株绿化面积增加了523.5平方米，大大提高了我处辖区内的绿化面积，同时也为各项创建工作打了基础。

篇8

中小学生及幼儿的健康成长关系到家庭的幸福和社会的稳定。近年来，我县教育行政部门和各中小学校、幼儿园高度重视学校的安全，做了大量工作，取得了明显成效，但中小学幼儿园的安全形势依然严峻。为办好人民满意的教育，根据市教体局及县安监局的有关文件精神，结合教育系统实际，现就做好年中小学幼儿园（以下统称学校）安全工作，提出如下意见：

一、加强领导，提高认识，继续完善和强化安全工作责任制

各校要从贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，进一步增强责任感和使命感，把加强学校安全工作作为当前教育工作的一项重要任务，摆在突出位置，强化管理，狠抓落实，将工作做深、做细、做实，确保师生及学校财产安全。

为加强领导，县教体局将安全工作领导组调整如下：组长王威麟，副组长叶红、张正光、毕永生、章韵琴，成员有许启福、章熙庞、邵风华、汪云路、洪东来、周金文、葛有钦、许长富、倪向东。领导组办公室设在普教科，具体指导学校安全教育、安全管理、安全演练、卫生防疫、食品卫生、健康教育、防溺水、交通安全、消防安全等工作。

各校要健全和完善各项安全制度。要制定或完善公共突发事件应急预案并组织演练，制定学校安全工作目标管理考核细则，并定期组织检查考核，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制。

二、切实加强安全教育工作，努力提高师生的安全意识和自我保护能力

各校在组织开展安全教育时，要紧紧围绕学校实际，重点开展以下教育活动：

1．认真开展爱国卫生运动。教育师生要勤洗手、吃熟食、喝开水、晒衣被、常锻炼。做好校园环境卫生的保洁和校园周边的环境卫生工作，积极预防春季传染病的发生。

2．认真组织“安全教育日”活动和安全演练。今年3月22日（星期一）是第十五个“全国中小学生安全教育日”，各学校要与当地公安机关和共青团等组织密切配合，结合当地实际，组织开展以提高中小学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育活动。5月12日和9月18日全县各校都要进行一次安全演练，寄宿制学校还要不定期组织住校学生进行消防演练。5月19日开展全省安全教育日活动。

3．扎实开展“全省中小学生预防溺水教育活动周”活动。今年4月份第一周是第四个“全省中小学生预防溺水教育活动周”。溺水已成为中小学安全事故的第一杀手。各单位要通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传展板等多种形式，充分利用课堂教学、班会、集体活动等，集中对学生进行预防溺水的教育。同时要通过召开家长会、给家长一封信等形式，加强与学生家长的沟通和联系，提醒学生家长在夏季要教育孩子注意游泳安全。

4．积极开展“全省中小学生交通安全教育活动周”活动。今年9月第四周是“全省中小学生交通安全教育活动周”，各校要围绕“增强交通安全意识，提高自我保护能力”，对学生普遍进行一次交通安全教育，不断增强学生的交通法制观念，自觉遵守交通秩序，努力使因交通事故造成的伤亡人数降到最低限度。

5．6月份继续开展预防血吸虫病、艾滋病和三项专题教育活动。100%的学校要开设三项专题教育课，中小学生对血防知识，预防艾滋病和的知晓率达90%以上，真正让师生健康、快乐成长，当前中小学预防教育示范学校创建工作已刻不容缓，今年我县必须创建两所县级中小学预防教育学示范学校。

6．加强师生心理健康教育。建立学校、家庭、社区心理健康教育沟通的渠道，有条件的学校要建立心理咨询室，配备专职教师，暂不具备条件的学校，也要配备师生心理咨询的兼职教师。

7．积极做好学校食品安全卫生教育。规范学校食堂卫生管理，明确校长为学校食堂卫生安全第一责任人，负总责。所有学校食堂必须取得卫生许可证，同时，要教育师生不购买“三无”食品，防止学校食物中毒和食源性疾患事故的发生。

8．全面加强对中小学校长、幼儿园园长、学校食堂从业人员的安全管理培训。各校都要制订详细的培训方案和计划，采取骨干培训和全员培训相结合，集中培训和日常学习实践相结合等方式，有步骤地开展安全培训，培训工作要做到有计划，有经费，有考核。力争做到全县中小学校长、幼儿园园长、教师、学校食堂从业人员普遍接受一次培训。

三、突出重点，加强管理，全面提高学校安全管理能力

各校要依据国家和省的有关规定，认真做好以下几项安全常规管理工作：

一是广泛开展“平安校园”的创建活动。“平安校园”的建设是动态的，各校要认真按照上级教育部门的有关部署，进一步明确创建的具体目标和要求，制定创建工作方案，完善各项规章制度，努力建设和谐的校园文化，创建积极向上的校园氛围，形成良好的校园文明，建设平安、健康、文明、和谐的校园。通过创建活动，建成平安校园。

二是继续抓好校车管理工作。重点解决农村地区使用拼装车、报废车、货车、拖拉机和非法营运客车接送学生上下学问题，探索建立政府主导、市场运作、管理规范的学生上下学接送车辆有效管理机制。有校车的民办幼儿园要按照交警部门的要求，认真做好校车的统一标识、统一改装，符合校车的管理要求。

三是切实加强校园及周边环境治安综合治理工作。要继续贯彻落实《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》和教育部《关于进一步做好中小学安全工作六条措施》，以及十部委联合颁发的《中小学幼儿园安全管理办法》，采取有力措施，大力整顿学校周边的交通秩序，尤其要坚决防止校外犯罪分子侵入校园、伤害学生事件发生。要及时发现并妥善处置教师自身存在的安全隐患或心理问题，注意化解个别师生间和学生间矛盾，避免因矛盾激化而引发伤害事故。通过努力，使学校及周边治安环境得到进一步改善。

四是重点加强农村学校安全管理，尤其是农村寄宿制学校及小学教学点的安全管理。重点做好农村学校安全基础设施建设，改善农村学校食堂、饮用水、厕所等设施和条件。要定期开展学校及教学点安全隐患排查工作，针对学校安全管理的薄弱环节，采取有效措施，彻底整改、消除隐患。

五是强化对民办学校的安全管理。县教体局相关科室要加强对民办学校安全管理工作的指导，着力从健全制度、严格管理、加强教育、充实管理力量等方面抓好安全管理工作。要加强检查，督促学校将各项安全管理工作制度落到实处。

六是加强预防拥挤踩踏的安全教育和管理。各校要采取切实有效措施，严格控制大班额，对教学楼、宿舍楼等楼梯口、楼梯通道、消防疏散通道和安全出口要认真进行排查，安全出口标志要明显，上、下楼梯的中间线要划定，及时发现和消除事故隐患。要制定和完善应急预案，杜绝因大班额带来的拥挤踩踏等安全事故的发生。

七是加强对学生携带管制刀具的管理。各校要严格按照上级有关部门要求，继续在学校开展禁止学生携带刀具、督促学生及时上缴刀具的宣传、教育活动，提高在校师生对非法携带、持有管制刀具的危害性的认识，同时要强化检查，今年的春、秋两学期,各校要分别组织开展一次清查管制刀具的行动，努力消除校园携带刀具的安全隐患。

八是加强对学校食品卫生的管理，尤其要加强农村学校食堂基础设施建设，强化指导和检查，严防传染病和食物中毒的事故发生。所有学校食堂不能以盈利为目的，严把饭菜质量。对无食品卫生许可证、从业人员无健康证、卫生安全管理不到位的学校食堂要坚决予以停业整顿或限期整改。要主动联合有关部门对学校门前饮食摊点进行彻底清理整顿，净化学生的就餐环境。

九是进一步加强中小学校园安全保卫制度建设，进一步完善和落实学校门卫值班和保卫人员管理工作制度。加强学校门卫管理，认真做好学生和外来人员进出学校记录工作，坚决防止闲散人员进入校园，同时要认真落实学校24小时安全巡查值班制度。

十是学校要加大对体育比赛、课程、锻炼、场地等相关安全隐患的排查力度，确保在实施体育活动时的安全。

十一是加强防雷工作，我县是雷暴活动频繁地区，年均雷暴日数50天以上，雷暴破坏力大，各校要进行年度防雷检测，并建立完善检测档案，及时消除不安全隐患。

十二建立准入制度。学校对自聘的工作人员要每年进行政审一次，对身体健康、政审合格的人员方可聘用，并签定聘用协议，建立档案。

十三是对一年级新生入学和幼儿入园要进行验证登记，对没有接种疫苗或漏种疫苗的学生要告知家长及时补种，并建立学生健康档案。

十四是落实请示报告制度。继续加强对学校组织的春游、夏令营、社会实践等校外活动的安全管理，严格报告、审批制度，确保师生校外活动的安全。

十五是健全安全工作台帐，及时记录安全方面的工作情况，并及时上报，做到情况清楚，责任明确。

十六是深入学习、宣传贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《中小学公共安全教育指导纲要》，认真落实各项规定和要求，提高依法做好学校安全工作的水平。

四、畅通信息，检查监督，确保学校安全工作措施落在实处

篇9

关键字：生命；生命教育；心理健康教育

【分类号】G641

近年来，随着学业、就业、情感等多方压力日益增加，处在社会转型发展时期的新时代大学生心理问题频发，由此带来的生命危机事件引起全社会的广泛关注。有效开展生命教育成为高校不能忽视的重要教育环节，直接影响生命危机事件的预防与干预效果，及全体学生的健康成长、全面成才。

一生命教育的内涵与实践取向

美国是最早开展生命教育的国家，二战后一系列社会危机日益凸显，美国青少年的生活充满了迷茫与困惑，吸毒、暴力事件、自杀、他杀等危害生命的现象频发，以死亡教育为切入点美国开始了生命教育的历程。通过死亡教育引导学生思考生命的意义和价值，从而尊重生命、珍视生命、敬畏生命，确立人生目标、实现人生价值。英国从20世纪80年代在中小学生中开展生命教育，以公民教育为切入点实现生命教育目标。各国对生命教育的内涵理解虽各有不同，但核心都认为生命教育是关乎生命的教育，致力于完善生命，实现生命的和谐发展。

人的本质属性包含自然属性、精神属性与社会属性。自然属性是生命存在的基础，精神属性是认识世界、改造世界的重要机制，社会属性则是在实践中形成的人与人之间的关系。因此生命教育就是从完善与发展人的本质属性出发，实现人的全面发展、提高生命的质量。有学者提出生命教育就是全人的教育，呵护自然生命、塑造社会生命、激扬精神生命构成了满足生命的基本需要、生命教育的全过程。[1]

从全人教育这一内涵出发，在具体实践的过程中相对应则可采取生理取向、心理取向与社会取向三个角度开展生命教育。生理取向主要对学生进行生命基本知识的介绍，重点培养学生的健康意识、安全意识，实现尊重生命、敬畏生命的教育目标，这一取向的教育大多在中学阶段完成。心理取向是从更高层次帮助学生形成理性的生命观，以人格的完善为基础形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生通过更好的自我调适、人际交往及社会技能的培养从而实现悦纳自我、确立生活目标、创造人生价值的教育目标，这一取向的教育大多在大学阶段完成。社会取向则是在形成正确的生命观后通过社会实践践行生命观，从生命体验中进一步深化生命领悟，实现超越自我的最高哟巫非螅这一历程本质上是每个人终其一生都在经历的。因此大学生的生命教育开展主要以心理取向为切入点，在人格完善与社会技能培养的基础上，通过校园文化的影响、校园活动的引导、社会实践的深化帮助学生提高心理素质、确立生活目标、承担社会责任、创造生命价值。

二高校开展生命教育的紧迫性与必要性

近年来，自杀已成为全国第五大死因，而且是15-34岁人群首位死亡原因，大学生自杀新闻更是频见报端。2006年，中国社会调查所对北京、上海、沈阳等地高校1000名大学生的调查显示，26.5%的学生偶尔有过自杀的念头，2.1%的学生经常有自杀的念头，其中造成自杀念头的主要原因是人际关系失败、学业压力大和失恋等，另外被调查的大学生中近半数不满意目前的生活状况，认为目前的大学生活与理想有很大差距[2]。陈建梅等（2010）对重庆市11所高校的9808名大学生进行了自杀意念调查，结果显示，被调查大学生的自杀意念报告率为13%，其中20.4%考虑过具体自杀计划，8.7%做了具体的自杀准备。[3]

大学生群体除了自杀意念报告率较高之外，生命意识、生命观也不够理性。许海元等（2008）对北京、河北、湖北、河南、江苏5个地区7所高校的学生进行生命意识调查，结果显示学生生命存在意识强烈，但是对自我生命的关注高、忽视对他人生命的关注；重视自我实现，不重视对生命的社会价值追求；喜欢对人生信仰进行思考，但因缺乏实践导致理想、信念迷茫。[4]肖杏烟（2007）对广州地区10所高校的学生进行的生命教育问卷调查结果显示，大学生强调自我发展，但普遍感到迷茫；价值取向多元，害怕挫折；心理承受能力弱，生活中困扰较多。[5]

通过梳理国内近年来的调研不难发现，大学生在人格不完善、人际交往技能不足、各方压力交错影响的情况下出现自杀报告率逐年上升的趋势，生命观不够理性、对生命的认识有待深化，主要有以下三种表现：

第一，部分学生对生命与死亡的认识不够理性。多数大学生对生命与死亡在认识上比较理性，但一部分学生出现重视自身生命、对他人生命比较漠视的倾向，并且不能正确的看待自我与他人、自我与社会的关系。现实生活中自杀现象、伤害事件、校园暴力、虐待动物等负面事件频发也折射出部分大学生生命意识淡薄、尚未形成理性的生命观。

第二，大学生对生命价值的追求普遍比较浅薄。当前大学生对生命价值的追求深受功利主义、享乐主义、价值观多元化的影响，出现以自我为中心、社会责任淡薄，物质化、务实化追求为主，精神追求不高的倾向。部分学生重视追求物质享受、忽视精神追求，对人对事偏激刻薄，不懂感恩宽容，以自己利益的满足为标准、不考虑集体利益与社会利益。对生命价值理解的浅薄导致生活目标功利化、社会责任感缺失、伦理观浅薄等现象的出现。

第三，生命意义缺失现象普遍存在。大学生普遍重视自我发展，但由于缺乏社会实践普遍存在生活迷茫、人生目标模糊、生活无意义感、无聊感。尤其在体验到理想与现实的差距后，表现出思想颓废、不思进取、虚度青春等各种现象。

通过梳理近年来的调查研究发现，高校除了做好生命危机事件的预防与干预外，必须进一步加强对生命教育的重视。只有充分挖掘教育资源为学生提供全面、深入的生命教育，才能帮助学生形成理性的生命观、确立生命意义、实现人生价值。

三国内高校生命教育发展现状

与生命教育起步较早、发展完善的英美等国和台湾地区相比，我国生命教育起步较晚，20世纪90年代开始开展生命教育，主要将安全教育、健康教育作为生命教育的主要内容。随着对生命教育的重视不断提高，2004年国务院出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确提出针对未成年人开展生命教育的重要意义。随后，全国各地相继出台了一系列加强中小学学生生命教育的工作方案，辽宁、湖南、黑龙江、上海、云南等省市结合工作方案在中小学广泛开展了未成年人生命教育。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出坚持全面发展的教育理念，强调必须重视“安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，在国家级文件中正式将生命教育纳入国家教育发展的框架中。

当前国内各高校对生命教育的关注主要集中在危机事件的预防与干预，基本形成了完善的危机干预体系，但对教育环节的重视和实践有待进一步完善。与中小学生命教育开展的系统化、规模化、课程化相比，各高校尚未形成明确的生命教育课程体系。只有部分高校开设了相关生命教育选修课程，如复旦大学开设了《生命教育研究》公选课，江西师范大学开设了《生命教育与生死哲学》公选课等。针对当前大学生生命教育缺失的现状，高校需进一步完善生命教育课程体系、拓展教育渠道与方法、营造和谐的校园氛围，加大对生命教育的关注力度，真正实现全人教育的生命教育目标。

四心理取向下高校生命教育实践路径

根据对生命教育实践路径的分析，心理取向既是高等教育阶段的重要实践取向，也是结合高校教育特点能够更好地发挥教育功效的实践路径。高校的心理健康教育工作经过多年发展大多已建立了完善的教育体系，教育资源充足、教育手段丰富。将生命教育融入心理健康教育过程既能深化心理教育的内涵，也能以正确生命观的树立进一步促进学生心理素质的提高。因此将生命教育育于心理健康教育之中，是高校开展生命教育的有效途径。

1 以课程教学为基础，引导学生树立正确的生命观

理性生命观的确立需要相应知识的讲授与教师的正确引导，通过心理健康教育课程与相关选修课能够传播基本的生命知识、澄清社会上的一些不良价值取向。通过课堂教学帮助学生正确认识自我、掌握人际交往技巧、确立明确的生命目标、积极探索生命的意义，最终树立正确的生命观。通过引发学生对生命价值的思考与追求，进而引导学生承担起生命的责任，这一责任不仅是珍视自己与他人的生命，还包括正确认识自己与社会的关系，认识到自己的社会责任与使命，意识到自己对于社会的价值。

2 以文化活动为载体，引发对生命的积极情感体验

生命教育是触及灵魂的教育，通过丰富多样的校园文化活动创造生命体验的机会，通过切实的生命w验引发学生对生命积极的情绪情感，从而验证并强化已经确立的生命观，激发产生积极行为改变的意愿。以讲座、演出、宣讲会、心理剧、参观纪念馆等文化活动为载体，无论是感人至深的生命故事，逆境中顽强拼搏创造生命价值的事例，还是大型活动中志愿者们奉献青春的身影等，这些都能成为情感体验的积极素材。通过体验他人的生命历程唤起学生对生命的热爱与珍视，引发对生命价值与意义的思考，最终产生践行正确生命观、追求生命意义的行为。

3 以社会实践为契机，激发对人生价值的思考与追求

生命教育是实践性很强的教育活动，正确的生命观与积极的情感体验能够在实践中得以验证与深化，以丰富的社会实践为契机能够触动学生在行为上做出改变，最终实现外化于行、内化于心的本质上的转变。高校应尽力为学生创造丰富的社会实践机会，以志愿者活动激发学生对于生命的热爱、感受生命的意义与自身价值；以创业实践磨炼学生的意志品质、增长社会经验；以素质拓展、野外生存训练提高学生生存技能、抗压能力与人际交往技能。社会实践不仅是学生提高综合素质、增长社会阅历的重要途径，更是最生动、最深刻的生命教育环节。

4 以人文关怀为导向，加强对个体生命的关切

生命教育的本质是在全面发展的基础上提升生命质量、创造生命价值，因此应以人文关怀为导向，切实关怀每名学生的成长需要。在做好普及教育的同时，需要有针对性的对部分存在心理困扰、心理素质差、出现轻生意愿的学生进行重点关注。以个体咨询或团体辅导的形式帮助学生分析解决实际问题、缓解心理压力、提高心理素质，从逆境中探索生命的希望，从而积极面对今后更广阔的人生历程。这一过程中要重视发挥团体辅导的优势作用，帮助学生在群体互动中认识自我、调试行为模式，并通过积极的人际互动激发积极情绪体验，从而深化对生命、对价值的理解。

5 以理论研究为指导，深化生命教育内涵

国内对生命教育的研究多采用问卷法进行生命价值观、自杀意识调查，对于大学生生命价值观、生命漠视的影响因素与干预路径的实证研究较少。调查研究中采用的问卷也并不是专门的生命价值观测量问卷，多以开放式访谈、主观幸福感问卷、生活目标量表、死亡态度量表等作为数据来源。因此大学生生命教育研究虽已取得一定成果，但仍需完善理论体系，明确评价指标、设计测量量表、探索影响因素与干预路径，以更加完善的理论指导生命教育实践。

除了知识的传授与技能的培养，高校不应忽视对学生心灵的塑造、人格的完善与精神的培育，只有以全人教育为目标才能真正帮助学生健康成长。在心理取向下探索生命教育路径有助于高校更有效开展生命教育，预防危机事件发生的同时能实现生命教育的全覆盖，帮助学生在形成理性生命观的基础上积极探索生命意义、实现人生价值，激扬青春、贡献社会。

参考文献：

[1]冯建军.生命教育与生命统整[J].教育理论与实践，2009，（8）.

[2]卢雪和.超过1/4的被访大学生曾经有过轻生念头[J].数据，2006，（4）.

[3]陈建梅等.重庆市大学生自杀意念的调查[J].中华流行病学杂志，2010，（3）.

[4]许海元，张艳红，付海玲.大学生生命意识及生命价值取向实证研究[J].高教探索，2009，（1）.

篇10

一、主要成绩

努力构建和谐校园的1大力加强学校文化建设。

全镇各校都掀起了打造校园文化，构建和谐校园”。从学校文化建设入手，立足于学校实践,半年来。积极构建开放、民主、人文、和谐的学校氛围,全面提升学校的文化品位，成为各中小学本年度最突出的工作。各校努力构建民主科学的管理文化，学校管理人员努力提高自身的理论素养和管理水平，时时处处发挥表率引领作用；突出人文关怀，提高为师生服务的意识，实现从刚性管理到人性化管理的转变，建立和谐的校园人际关系；依法民主治校，完善教代会制度，培养教师的主人翁精神，全面实行校务公开、民主管理。不断创建了丰富高雅的校园物质文化，各校继续加强美化、绿化、文化校园“三化”建设，让学校的花草树木、建筑设施都富有独特的风格和文化内涵,使整个校园充斥着浓厚的文化气息。不断完善了以人为本的学校制度文化，学校在日常管理中逐步建立起了科学的管理体系和现代学校管理制度,特别是科学的师生评价制度和教育质量监督、调控体系的建立。进一步凝聚了奋发进取的校园精神文化，各校结合自身发展历史，提炼出了具有生命力和感召力的办学理念与学校精神，加强了学校校风、教风、学风的三风”建设，使之成为师生发展的共同追求，建设出富有特色的校园文化，提高学校文化品位。各校努力营造浓厚的读书氛围，创建书香校园，建立健全教师学习考评制度，深入开展了创建学习型校园，争做智慧型教师”活动，全镇教育战线兴起了全员学习、终身学习、创新学习的浓厚氛围。

努力培养学生品行习惯。2大力加强学校德育工作。

充分发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用。今年以来，始终把德育工作放在各项教育工作的首要位置。创新德育思路和制度，加强德育工作的针对性和实效性，着重做好了新的学生《守则》行为规范》学习与落实，学生自我管理能力培养、学生学习策略的构建、心理健康教育和心理咨询服务等德育工作的创新。实行了德育首问制，家校联系制、学科渗透制；树立了全员、全过程、全方位”育人思想，充分发挥政教处、团队组织、班主任等德育资源的作用，召开了共青团、少先队工作现场会，建立健全了学校、家庭、社会“三位一体”德育网络。全镇各校能遵循青少年学生思想道德形成的规律，大处着眼，小处入手，尤其关注潜能生、留守学生的思想教育；从学生日常行为习惯养成开始，培养学生高尚情操，健全人格，为他终身发展奠定基础。做到贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近时展环境。各校开展了礼仪教育”孝敬教育”系列主题的班会竞赛活动，结合学生日常生活、学习实际，从点滴抓起，从学生言谈举止抓起，培养学生良好的学习和生活习惯；针对不同年龄学生的特点，及时充实和调整了德育内容。学校以“新三好”评选、晨会五步曲”道德银行”德育套餐”每周一主题”每班一特色”学生自主管理”等丰富多彩的教育活动和社会实践为载体

帮助学生树立正确的荣辱感，引导学生体验道德是非。促进学生养成文明的行为习惯；尤其是各校均开展了学生自主管理委员会活动，既培养了学生的综合能力，又切实加强了学生的日常常规管理，培养了良好的教风、学风、校风。

努力提高教育教学质量。3大力内化教育观念。

端正教育思想，各中小学教师切实转变教育观念。全面推进新课程改革，使素质教育思想的教育观、学生观、人才观得到广大教师、家长的认同。认真落实国家课程计划，改革学生评价机制，实行“等级+特长+鼓励性评语”评价制度。正确的教育观、学生观已自觉内化为教师的行为准则，通过推广新的中小学广播操、举办全镇中小学生书画大赛、安全知识赛、计算机比赛、三小”制作等大型活动，促进学生向多方面发展。一年来，狠抓教育教学质量这根生命线，科学构建学校教学质量管理体系，小学数学奥赛有人获国家级二等奖，有人获国家级三等奖，获奖人数居全县第名。全县组织的调考中，镇小荣获总分第4名，马店小学获得第11名。

努力实现和谐教育目标4大力创建满意教育。

努力开创和谐稳定的教育新局面是不懈追求和探索。上半年，努力创办人民满意教育。严格按照《京山县人大常委会关于年年度评议政府部门工作方案》要求，结合工作实际，加强领导、层层动员，精心组织实施，推动了镇教育行风建设的根本好转。具体表现在五个到位：一是维稳工作开展到位，去年是教育推进人事制度改革的关键年，镇教育改革层多面广，任务艰巨，首先我耐心做好代课老师的思想工作，积极筹措资金兑现辞退金，规定的时间辞退了104位代课老师；解决民办教师遗留工作启动后，面对巨大的压力和阻力，按照要求成立了镇维稳工作领导小组，制定了维稳工作方案和预案，与全镇中小学校长签订了维稳工作责任状和包保责任状，认真贯彻落实省、市、县关于一次性解决民办教师问题的实施意见的精神，精心组织、稳步推进，对全镇118名民转公对象进行了考核，对已入围的优秀民办教师的档案材料进行了收集，整理，核实。对不安定因素的人和事，进行深入的调查研究，做耐心细致的帮教和转化工作，把矛盾化解在基层，确保了稳定的好局面。二是优质服务开展到位，全镇各中小学认真做好食堂建设，宿舍管理，热水供应，生活护理等工作，建立健全学生菜谱公示制，建立学校食堂成本核算制和学校食堂管理社会监督制，保证了饭菜质量。三是师德建设强化到位。

进一步完善了竞争机制，严格了教师效绩考核，开展了教育职业道德行为规范“十不准”自查活动，特别是利用教师暑期集训，重点整顿了违反校规校纪、体罚学生、有偿家教、赌博抹牌等8个方面的问题。四是校园周边环境整治到位，努力创造平安校园，会同相关部门对网吧、游戏机等经营场所进行了专项整治。五是关爱学生、特别是留守学生活动到位。集中解决了住宿学生洗澡难，入厕难，进餐难，住宿难等问题，收到良好的效果。5大力加强教育科研工作，努力掀起新课改教研热潮。

镇围绕新课程的三维目标”要求，为不断推进新课改工作顺利实施。倡导教师学习，学会教学反思，进行课例分析，撰写教育随笔，大部分学校都建立了教师成长档案》以课题研究为载体引领教师的专业发展。开展了塑师工程”以名师效应带动和影响广大教师勤练内功，提高教书育人的能力；抓好骨干教师培训，打造骨干教师队伍，发挥骨干教师的示范和幅射作用；制定了青年教师培养计划，为教师专业成长搭建平台。

5.全校着力抓好校本教学研究制度。

构建立体多位的校本教研网络，建立。完善了教研组、年级组、学科组、备课组的建设与评价。倡导教师开展“行动研究”案例研究”真正把校本研究的过程变为教师学习教育理论、创造教学成果的过程，变成促进教师专业成长的过程，促进更多的教师成为学习型、科研型、反思型的教师。通过全员竞课、教研日活动等许多富有实效的校本举措，丰富了教研活动的载体。尤其是声势规模浩大的全镇各科教师“四项全能”比赛，更新了教师理念，提高了教师教学水平，取得了理想的成效。同时积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，努力构建新型课堂教学模式，加强评价与考试制度改革探索。强调评价主体的多元、评价方式的多样；强调重视过程性评价，关注学生的综合素质评定，更好地发挥“评价促进学生发展”功能，通过“成长袋”等形式对学生学习全过程实行积极评价，低年级实行模糊评价，中高年级实行“分项考核，综合评价”提倡从“潜能生”角度去评价“后进生、差生”表现。全镇各学校都掀起了以校为本、以新课程改革实验为主要内容的教研新热潮。