黄山的奇石范文
时间：2023-03-30 18:36:29
导语：如何才能写好一篇黄山的奇石，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、础性目标：
⑵ 读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。
2、发展性目标：
⑴ 培养学生观察能力，发展学生的想象力。
⑵ 通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。
⑶ 通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
【教学重点】
通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。
【教学准备】
CAT课件、资料等。
【教学过程】
一、激趣引入
1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头?
2、学生回答，教师板书。
二、图文结合、合作学习
1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。
2、孩子们，快看!美丽的黄山风景区展现在我们眼前。
3、教师引读课文第一自然段。
4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。
(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)
5、学生自学。
6、学生合作学习，互相交流自学情况。
7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：
⑴ 仙桃石：
飞、落、仙。
⑵ 猴子观海：
动作、云海。
⑶ 仙人指路：
伸、指。
(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读;汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)
5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。
谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢?
点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。
6、学生自由发言、补充，要点：
金鸡叫天都：
鸡、太阳、天都峰。
7、点击CAT，学生配乐朗读。
三、自渎第五段，深入体会
1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗?
学生自渎第五自然段。
2、学生汇报。
3、点击CAT，欣赏图片资料。
四、发展思维，进行语言训练
1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。
2、学生争作奇石介绍，要点：
篇2
Abstract： This paper uses the Huangshan city meteorological data， starts with the three basic factors （temperature， relative humidity， wind speed） which affect persons easiness and utilizes the method of comfortable index and cold index to assess pentadly comfortable indices in Huangshan city in detail. The results of analysis and assessment provide the best time for tour in Huangshan area.
关键词： 黄山市；气候；舒适度指数；寒冷指数
Key words： Huangshan city；climatic；comfortable index；cold index
中图分类号：P49 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）14-0323-02
0 引言
随着社会的发展以及人们物质生活的不断提高，人们越来越重视环境的影响。人们对气象服务提出了越来越高的要求，因此，城市环境气象预报作为一门新兴的边缘学科在全国各地得到了迅速的发展[1-2]。在自然的环境中，人体感觉的舒适度与气象条件密切相关，这种感觉是人体对气象场中的温度、风速以及温度等综合感受。生物气温指标是指与人体舒适感相关的气温、适度以及风速等综合指标。
本文以黄山市逐时气象资料进行分析计算，统计出黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值，利用舒适度指数和寒冷指数对黄山市气候进行评价，以便为黄山市旅游部门实施综合开发、分类指导提供必要的理论依据。
1 舒适度及其影响因子
舒适度是从气象角度来评价人在不同气候条件下的舒适感，是根据人体与大气环境之间的热交换而制定的生物气象指标。舒适度也称作“舒适指数”，是对“舒适”的数字化定义，用来反映人体在不同温度、适度以及风速等[3-4]气象环境下的舒适感觉。
1.1 舒适度受气温的影响 人类是恒温动物，人体必须通过热辐射和汗液蒸发等方式与环境的温度进行协调，达到体温与外界气温平衡的目的。如果人体热量损失过多，就会感觉到寒冷，当外界气温小于17℃时，人体通过产生热或减少散热来保持体温的恒定。如果热量散发不出去，就会感觉到闷热，所以当外界气温大于28℃时，人体通过出汗进行散热。
1.2 对舒适度受相对湿度的影响 相对湿度对人体的影响并不显著，一般在气温较高或较低时持续出现极端干燥或潮湿条件，才对人体的热平衡有着明显的影响。当环境气温较高而相对湿度较大时，由于影响人体排汗从而加剧了热的感觉。当天气阴冷潮湿时，空气中的水汽吸收了人体的热辐射，同时衣服在潮湿的空气中由于吸收水分从而增大了导热性，加速了人体的散热从而感觉寒冷不适。
1.3 舒适度受风速的影响 人体温度在较高气温环境下随着风速的提高而加强了汗液的蒸发，从而导致人体丧失大量的水体，体温调节就会发生障碍；当气温较低时，风速使大气热的传导和对流加强，从而身体热量散失加快。一般地说，风力每大一级，体感温度可下降3℃。
2 黄山气候舒适度评价
2.1 资料与方法
2.1.1 资料 本文采用黄山市地面站常规要素观测值为源数据，对逐时气象资料进行分析计算，统计出黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值。黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值见表1。
2.1.2 方法 由于人种的差异导致个体差异以及着装不同等都会使人对环境的舒适程度的感觉不一样，因此，在不同的地区舒适度的划分等级以存在一定的差异。由于黄山市是我国著名的旅游胜地，游客来自全国各地以及海内外各国，因此在划分舒适度指数时考虑因素众多，不仅仅兼顾了我国南方人和北方人的感觉，更参考了我国中部江西省南昌市人体舒适度指数方法[5-6]和邻近江苏省南京市人体舒适度指数方法[7]。
舒适度指数：K=1.8t-0.55（1.8t-26）（1-RH）-3.2v0.5+32。
式中t为气温（℃），RH为相对湿度（用小数表示），v为风速（m/s），K为舒适度指数。舒适度指数分级及感觉程度见表2[8]。
寒冷指数：Q=（10v0.5+10.45-v）（33-t）
式中，T为气温（℃），v为风速（m/s）。不同寒冷指数时人体的感觉见表3[9]。
2.2 结果分析 利用黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值计算黄山市各月舒适度指数见表4。从舒适度指数看，黄山市5、9、10三个月为0级，人体感觉最为舒适，最可接受；6、7、8三个月为1级，人体感觉偏暖，较为舒适；4月为-1级，人体感觉略偏凉，较为舒适；11、12、1、2、3五个月为-2级，人体感觉较冷（清凉），不舒适，请注意保暖。黄山市气候总体较好，全年没有出现炎热和寒冷的月份。
利用黄山市全年各月气温、相对湿度的平均值计算黄山市各月寒冷指数见表5。从寒冷指数看，主要分析11、12、1、2、3五个月的情况。由于在表4中11、12、1、2、3五个月的舒适度指数为-2级，人体感觉较冷（清凉），不舒适，请注意保暖。在表5中11、12、1、2、3五个月的寒冷指数为B级，感觉凉，与表4中结论一致。从而进一步说明黄山市气候总体较好，即使在气温较低的11、12、1、2、3五个月，人体总体感觉为凉，并没有出现极端气候。
3 黄山气候对旅游假期的影响
3.1 对“五一”假期影响 由表4黄山市各月舒适度指数和表5黄山市各月寒冷指数对人体的感受可以看出：4月舒适度指数为-1级，人体感觉略偏凉，较为舒适，寒冷指数为A级，感觉舒适；5月舒适度指数为0级，人体感觉最为舒适，最可接受，寒冷指数为A级，感觉舒适。五一假期正处于4月底5月初时间段里，气温基本维持在17℃～22℃，相对湿度维持在76%～78%，天气舒适宜人，空气湿润，适合旅游出行。
3.2 对“十一”（国庆）长假影响 由表4黄山市各月舒适度指数和表5黄山市各月寒冷指数对人体的感受可以看出：9月舒适度指数为0级，人体感觉最为舒适，最可接受，寒冷指数为A级，感觉舒适；10月舒适度指数为0级，人体感觉最为舒适，最可接受，寒冷指数为A级，感觉舒适。十一长假里多以宜人天气为主，气温基本维持在23℃～18℃，相对湿度维持在77%～80%，既不会感到酷热也不会感到寒冷，湿度和风速也相对较适合，适合旅游出行。
4 结论
黄山市气候总体较好，全年没有出现炎热和寒冷的月份，旅游气候资源非常丰富，与本地气象条件相适应。通过对黄山市全年各月气温、相对湿度、风速的平均值的计算，得出黄山市全年各月的舒适度指数和寒冷指数，可知：黄山市5、9、10三个月舒适度指数为0级，寒冷指数为A级，人体感觉最为舒适，最可接受；6、7、8三个月舒适度指数为1级，寒冷指数为A级，人体感觉偏暖，较为舒适；4月舒适度指数为-1级，寒冷指数为A级，人体感觉略偏凉， 较为舒适；11、12、1、2、3五个月舒适度指数为-2级，寒冷指数为B级，人体感觉较冷（清凉），不舒适，请注意保暖。同时“五一”假期和“十一”（国庆）长假期间，黄山市气候宜人，适合旅游出行。
参考文献：
[1]刘梅，于波，姚克敏.人体舒适度研究现状及其开发应用前景[J].气象科技，2002，30（1）：11～14.
[2]谢静芳，秦元明.气象环境与舒适度及健康[M].北京：气象出版社，2004.
[3]罗晓玲，兰晓波，李岩瑛.人体舒适度指数预报体系研究[J].干旱区资源与环境，2004，18（8）：59～62.
[4]谈建国.衡量上海夏季暑热程度的相对舒适度指数研究[J].南京气象学院学报，2005，28（2）：213～218.
[5]任健美，牛俊杰，胡彩虹.五台山旅游气候及其舒适度评价[J].地理研究，2004，23（6）：856～862.
[6]冯立梅，蒋晓伟，刘小英.庐山旅游气候资源评价及深度开发[J].江西师范大学学报（自然科学版），2003，27（2）：173～176.
[7]张艳，闵锦忠，王体健.南京城区夏季低层逆温对人体舒适状况影响初探[J].南京气象学院学报，2002，25（3）：413～419.
篇3
2012年4月21日，中国交响乐团在北京音乐厅举行了一场黄安伦作品专场音乐会，在这场音乐会上，人们听到的正是两部具有恢宏气势的作品——《G小调第一钢琴协奏曲》和《降A大调“凤凰”交响曲》（原名《凤凰咏叹》）。
创作于二十九年前的《G小调第一钢琴协奏曲》，是黄安伦系列作品《交响音乐会第一号》中的第二部分。它是一首颂歌式的作品，钢琴与管弦乐队的完美结合，将一种迸发般的热情传递给人们，使人们深刻感受到了作曲家对祖国母亲所怀有的发自内心的热爱与赞叹。
对于这首协奏曲，我个人的感受是优美、亲切和激情。尽管是三个乐章的传统结构形式，但音乐却有着统一的、自然的主线连接，故听起来很有一气呵成之感。当晚的音乐会中，第一乐章的引子一出现，我就被其清新的韵味所吸引和打动，这是一个多么优美的旋律！委婉之间夹带着浓郁的民族韵味……随后，音乐逐渐呈现出戏剧性的效果，抒情性旋律与斗争性主题的对比，产生出了充满变化性的色彩和力量性的悲壮气氛。第二乐章恰似一个沉思的乐章，音乐中隐隐凸显着民族山歌的味道，带有印象主义特色的和声及配器手法，使音乐略有一丝神秘的感觉出现，瞬间，作曲家内心虚幻般的诗意便在一种朦胧的气氛中得到了体现与升华。第三乐章是一个动力感极强的辉煌乐章，音乐跌宕起伏，壮丽无比，在这里，作曲家将全部激情喷发而出，独奏钢琴行云流水般的乐句，伴随着交响乐团的浑厚音响，勾画出了一幅气势磅礴的灿烂图景。
黄安伦的这首钢琴协奏曲具有以下两个突出特点。
技法娴熟，“钢琴化”突出
这首协奏曲有着交响协奏曲的特点，乐队部分的分量很重，与独奏钢琴之间的“竞奏”相当激烈，既有“贴切”和“融合”，又有“争斗”和“对抗”，其效果呈现出“你追我赶”的“姿态”，很有积极化的“共性”特征。说实在的，这样的协奏曲非常难写，搞不好就会“本末倒置”，出现喧宾夺主的“压奏”现象。而黄安伦的写作技高一筹，他以精妙的手法合理地处理各个声部和织体，使之顺利纳入到有机的衔接轨道中，如此音乐就变得既有气势又有个性，既有独立性又有相互性，很好地解决了独奏与协奏之间的关系问题。
这首协奏曲非常“钢琴化”，独奏钢琴的技巧丰富、合理、艰难。黄安伦本人拥有很强的钢琴演奏基础，对于这件庞大乐器的性能及演奏规律了解甚深，因此他写的协奏曲在钢琴独奏部分中显示出了娴熟的技术特点。人们听到，无论是技巧性的第一、第三乐章，还是抒情性的第二乐章，其表现手法均有着非常“专业化”的效果。至于两个华彩乐段，技巧运用的丰富与流畅就更不必细说了。
新颖的创造和丰富的借鉴
听黄安伦的钢琴协奏曲，人们不难发现其中的巨大创造力。他运用传统的奏鸣曲式及调性手法，写出了一首戏剧性丰富、张力突出且现代色彩浓郁的作品，其旋律、和声、复调、配器等方面，都有着推陈出新的特点。他的协奏曲不拘一格，有着交响音画般的绚烂和交响诗般的气魄，实为鲜活而生动的艺术创造。
黄安伦的钢琴协奏曲是一首耐人寻味的作品。作曲家在创作它时，融合和借鉴了许多世界同类经典作品的优点和经验，德彪西、拉威尔、柴科夫斯基、普罗科菲耶夫等大师的创作风格，都被黄安伦消化、吸收并融合在自己的创作中。可贵的是，这些风格的真正精髓，都在黄安伦的创作中得到了改头换面的彻底升华，成为属于黄安伦自己的风格体现。
当晚的钢琴协奏曲由旅德青年钢琴家周宇博独奏，这位姑娘是一个非常棒的青年钢琴家，她弹黄安伦的《第一钢琴协奏曲》可谓从“心”弹起。为了做好音乐上的准备，她阅读了黄安伦的文集，了解了黄安伦的生平，从中找到了自己与作曲家在“心结”上的共同点。当晚她的演奏十分精彩，尽管与乐团的合练只有一次，但无论是技巧表现的流畅还是音乐表现的完美，都达到了令人称道的地步。
中国交响乐团在徐东晓的指挥下，做到了与独奏家之间遥相呼应般的顺利配合，收到了较为理想的演出效果。
下半场演奏的是《降A大调“凤凰”交响曲》，这是黄安伦系列作品《交响音乐会第二号》的第三部分。它壮丽恢宏，大气磅礴，是一部气吞山河的时代交响。
《降A大调“凤凰”交响曲》共五个乐章，分为精、气、神、和、腾飞。这些富有“气韵”感的标题，概括出了整部交响曲的丰富内涵。
交响曲的第一、第二乐章连在一起，表现着一个共同的命题。“精”与“气”是民族精神与民族气节的体现，这一点，作曲家的音乐为我们做出了很好的解释。音乐一开始，弦乐队依次轮奏，以“大齐奏”（作曲家语）的形式，呈现出了一个富有强悍个性的主题。这个主题“精”“气”十足，大跨度的音程跳跃加之顿挫相间的节奏型，给人们带来一种刚劲与柔韧相结合的感觉。在这里，作曲家的想象力和创作思维令我钦佩，因为我从中感受到一种中华“武魂”韵律的存在。接下去，作曲家运用交响手法充分发展了这一主题，音乐的发展激烈紧凑，气势上很壮观。当的顶点出现时，一种痉挛般的震撼感倾泻而出，于瞬间爆发出了强大的气场，我想，这可能就是“精”与“气”所体现出的真正力量。
第三乐章的标题是“神”。这里的神字应该是神韵、神境的意思。这是一个慢板乐章，音乐徐缓凝重、细腻流畅，听得出来，作曲家无论在音乐结构上还是配器手法上，都力图突出“神韵”二字，而从实际效果看，它也确实把人们的思绪带到了一种凝炼的超凡意境中，听完这段音乐，每一位现场听众都会由衷地产生出一种难以言传的心灵感应。
第四乐章的标题是“和”。谐谑曲的风格使人们感到了紧张和激烈的情绪，巧的是，作曲家在ABA曲式的B段中安排了一组民乐五重奏，委婉的意境、舒缓的旋律、清丽的色彩，浸透出了一种和谐、恬静的音乐氛围，之后，音乐又重回到了紧张的谐谑曲中（即A段）。这个乐章的音乐感觉起来就像一个天平，民乐居中，两头是分量相当、相互抗争的谐谑曲段落，这种天平式的结构本身就孕育着“和”的意义，因为在中华传统文化中，“和”是一种在冲突中所达到的平衡状态，黄安伦的音乐给了人们深刻的注解，即和谐、和平来之不易，它是需要通过不懈的斗争来换取的。
第五乐章的标题是“腾飞”。“熊熊烈焰铸新生，湛蓝天空凤翱翔”，音乐通过对苦难、艰辛、痛苦及不懈斗争的描写，展示了“火中沥炼，重铸腾飞”的不朽民族精神。音乐的大起大落，揭示了历史沧桑的悲凉，奋进而起的，营造出了自强不息、众志成城的豪迈。黄安伦自己说道：“凤凰在火中烧成灰烬，又在烈火中重生，这种壮丽的景象正是中华民族多灾多难、顽强不屈的精神，我的音乐表现的就是它，这就是‘凤凰’交响曲的真正意义。”由翟凤岗作词的《凤凰颂》被谱写成了动人的大合唱。人们在现场听到，舞台上的交响乐团、合唱团、管风琴，加之楼上侧翼观众席上的附加铜管乐团，一齐奏出了无比恢宏的壮丽音响，我当时在现场的感受是，即便是“八”的结尾也不过如此。黄安伦以其满腔的热忱，赋予了这首歌词无比真挚的音符与旋律，构成了一幅震撼人们心灵的音乐画面。
《降A大调“凤凰”交响曲》是一部富有感染力的大作，黄安伦的创作重旋律、重内涵、重功力、重色彩，作品主题写得富有个性，民族器乐的旋律有韵味、有特点，而交响性的发展则更是他的强项，前两个乐章的段落很有肖斯塔科维奇和普罗科菲耶夫的技巧借鉴，而谐谑曲又颇具门德尔松的灵巧、机警和娴熟的风格。值得赞扬的是，这一切都是在他对伟大经典的真正掌握后，融会贯通成自己的艺术结晶。
篇4
关键词：黄榄嫁接树 砧穗 幼年阶段 雌雄株
土地总面积为491.46万亩的高州市位于广东省西南部山区，山地、丘陵面积达377.11万亩，占土地总面积的76.7%。其中，适宜种植果树的山地约170万亩，占土地总面积的34.5%。目前，在高州市北部山区种植了近20万亩黄榄树。但是，黄榄树种植户普遍反映，相当部分黄榄嫁接树存在着不开花结果的现象。这一现象，严重挫伤了种植户的积极性。为此，我对高州市平山镇辖下的黄榄产区进行了深入调查，并在深入分析问题及其原因的基础上，提出了解决问题的相应对策。
一、调查结果
高州市平山镇现有黄榄树约一万多亩。多数黄榄树的树龄在12--15年之间，少数黄榄树的树龄为7年以下，可目前开花结果的只有5--6成，约有一半的黄榄树没有开花结果。调查结果表明，经过嫁接的黄榄树不开花结果的现象较为复杂。第一，在长势旺或长势弱的黄榄树中，开花结果的都较少，而在长势中等的黄榄树中，开花结果的则较多。第二，在树龄长的黄榄树中，开花结果的较多，而在树龄短的黄榄树中，开花结果的则较少。第三，种植于多花岗岩石的山腰上的黄榄树中，开花结果的较多，而种植于山顶或丘陵地带的黄榄树中，开花结果的则较少；第四，在树冠偏小或偏大的黄榄树中，开花结果的较少，而在树冠中等的黄榄树中，开花结果的则较多。第五，在果型小的黄榄树中，开花结果的较多，而在果型大的黄榄树中，开花结果的则较少。第六，在管理水平高的果园中，黄榄树开花结果的较多，而在管理水平低的果园中，黄榄树开花结果的则较少。
二、原因分析
在调查黄榄树不开花结果现象的基础上，分析其原因，归纳起来主要有以下几方面。
一是由于嫁接方面的原因。有的黄榄嫁接树在一定时期内不开花结果。这种现象由雌雄株的特性及其隐含某种不亲和的因素所决定。一方面，这种现象由黄榄树雌雄株的特性所决定。为什么在同样树龄的黄榄嫁接树中，有的树已经开花结果，有的树仍未开花结果呢？一株黄榄嫁接苗接合后，必须在内部的生长物质和遗传物质的变化及累积达到与砧木相统一时才能开花结果。因此，由于黄榄树在幼苗阶段就已有雌雄株之分，当接穗接在雌性砧木时两者都带有开花结果的基因，较易相统一，故此，开花结果了。但是，接穗接在雄性砧木时，砧穗基因有差异或砧木带有未知的酶因子、激素及其它物质，抑制了两者的统一。所以，仍未开花结果。另一方面，黄榄嫁接树隐含某种不亲和的因素。为什么有些黄榄嫁接树长期不能开花结果，直至砧穗双方相统一，才能开花结果呢？黄榄嫁接树表面上愈合良好、生长旺盛，但砧穗间接合部位的筛管在短期内并未完全连通，甚至产生退化萎缩，导致一些黄榄嫁接树在头2-3年产几公斤果，而后几年则无花无果的怪现象。新栽黄榄树开始结果很少，每结一次果，次年一般要减产，休息期为一至两年。故其产量有大小年之分。明白这个道理，就见怪不怪了。同时，砧穗接合后由于解剖结构、生理代谢及其他方面的差异，致使某些生理活跃物质和代谢产物在一定时期内不能在砧穗间有效地吸收、合成、交换及转移，从而影响了开花结果的活动。另外，在同一果园，在嫁接时，由于接穗的来源复杂、混乱，非同一母树，非同一品种，甚至存在着嫩树接老枝的问题，导致部分黄榄嫁接树的生长受到抑制，故开花结果期不一致。有的已经开花结果，有的仍未开花结果。
二是由于黄榄树幼年阶段较长的原因。部分黄榄树还处于幼年阶段，未达到开花结果的时间。按照果树栽培学的理论：不同品种的黄榄树进入开花结果期的时间差异很大。对于幼年阶段的黄榄树，即使给予良好的营养条件，也不能开花结果。可见，幼年阶段的存在抑制了黄榄树的开花结果。中国自古就有"桃三李四黄榄七"的说法，桃、李树需栽培3、4年就挂果，而黄榄树需栽培7年才挂果，显得特别长。25年树龄的黄榄树，才算长到成年阶段，其产量才显著增加，多者可达500多公斤。可为什么有些黄榄嫁接树7--8年就可以开花结果，而另一些却要11--12年才能结果呢？这是由于接穗来源于不同母本的缘故。按照遗传学的理论，果树幼年阶段的长短是可以遗传的。亲本幼年阶段长的，子代幼年阶段也长；反之，则较短。因此，接穗来源于早熟品种或幼年阶段短的母本，开花结果则早；接穗来源于迟熟品种或幼年阶段长的母本，开花结果则迟。
三是由于种植户管理水平较低的原因。一些黄榄果园管理水平差，管理不到位。种植户对黄榄的栽培懂得甚少，对如何种植黄榄树，如何对黄榄树施肥修剪、控梢促花、保花保果等，一无所知，更不用说对黄榄树的生物学特征及相关的栽培技术进行研究了。只能实行粗放管理或任其自然生长，这样就造成了相当部分黄榄嫁接树失管、缺肥、养分不足、受到病虫侵害或生长紊乱而不能开花结果。
三、对策
对于黄榄嫁接树不开花结果的现象，很多种植户束手无策，只能听天由命。我认为，要解决黄榄树在一定期限内不开花结果的问题，关键在于，缩短黄榄嫁接树的幼年阶段，加强对黄榄树的水肥管理。
一是规范育苗，统一品种，选育优质、丰产、早熟的黄榄树苗。这是解决黄榄树在一定期限内不开花结果问题的根本性措施。过去，高州市平山镇的种植户一哄而起，盲目栽培黄榄树，各育各的苗，各接各的品种，不问接穗来源出处，只要是黄榄树苗就行，局面极其混乱。因此，很多果园的黄榄树品种极其杂乱，造成了有些黄榄树开花结果，有些黄榄树不开花结果，参差不齐。所以，栽培黄榄树要像栽培荔枝、龙眼一样，筛选和培育优质、丰产和早熟的当家品种，并进行大面积的推广繁育。这才是真正的解决办法。为此，要划定黄榄的育苗区域，制定相关的育苗规范和标准，统一推广和繁育优良的黄榄品种，彻底杜绝品种杂乱、苗木来源不清的现象，逐步解决开花结果迟、产量低、不稳产及开花不结果等种性引起的问题。同时，要在欲取接穗的优良母树上直接采种播种，待苗木生长有70-100cm时定植，植后1-2年取原母树的接穗进行本砧嫁接，以提高成活率，减少不亲和现象，促进开花结果。另外，对于一些劣质、开花结果迟的嫁接树或开雄花的实生树进行高位换冠嫁接，换接优质、丰产和早熟的黄榄树品种，有效缩短黄榄树的幼年阶段，促其开花结果。
篇5
设计理念：
课文聚集奇石，教学先绕开“奇”字，从“趣”处着手，紧扣文中“尤其是那些怪石，有趣极了”、“这就是有趣的……”、“……就更有趣了”等关键语句，让学生在读书、赏图、识字、写话中感触奇石的趣，探究奇石的趣，创造奇石的趣，而后由“趣”悟“奇”，“趣”中赏“奇”。体会作者对黄山奇石的赞叹。
教学目标：
1会认“区、仙”等14个生字，正确读写“尤、其”等8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3感知黄山奇石有趣，作者写得也有趣。从而让学生向往大自然神奇秀丽的景色，面对奇山异石有表达的兴趣。
教学流程及设计意图：
一、石子导课，趣味横生
1教师用投影出示几块形状较特别的小石子或鹅卵石的影子，让学生猜猜是什么东西的影子，形状有什么特别之处，鼓励学生仔细地看，大胆地猜，完整地说。
2根据学生的联想、猜测，随机学习生字词：形 状
教师用以下几句话引导学生完整地回答问题：
①这些小石子的形状一样吗？（这些小石子的形状不一样。）
②这些小石子的形状像什么？说出你的感觉。（这个小石子的形状像……我觉得这些小石子的形状好玩、有趣、奇特……）
3教师结合地图简介黄山。揭示课题，板书并读课题。
（设计意图：语文课既要有语文味，也要有趣味，用小石头导入新课，不落俗套，和课文内容巧妙结合，为学生学习文本奠定了良好的情感基础和认知基础。学生在这一环节须仔细地观察，大胆地猜想，积极地表达，这正是孩子们学好语文必备的基本功。）
二、初读课文，文通字顺
1学生自由读课文，不认识的字可在书页下方找拼音进行拼读，试着把课文读正确。
2教师巡视学生生字认读情况。
3出示生字组成的词语，引导读熟。
风景区 尤其 仙桃石 石盘
山峰 胳膊 巨石 每当
脖子 著名 形状 天都峰
教师指导：胳膊中的“膊”念轻声，脖子中的“子”也念轻声，天都峰中的“都”是多音字。
4指名读课文，教师相机正音。
三、整体感悟，“趣”中见“奇”
1出示句子：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
黄山的奇石有趣极了，你能从课文中找到这些有趣的石头吗？读读课文，把它们的名称画下来。
2根据学生交流，板书怪石的名称，同时认读：
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
3变序出示文中3幅插图，让学生结合课文辨认，读出相应段落。
（设计意图：读书找出怪石的名称，这是和黄山奇石的初步相遇；认读怪石的名称，已经是一次认识强化；辨认插图，印象则更加深刻。如此多次亲近，学生对“尤其是那些怪石，有趣极了”一句有了丰富的体验，“趣”渐渐感觉到，“奇”也初现端倪。）
4学习第1自然段中“闻名中外”、“尤其”等生字新词。
“闻名中外”是什么意思？你能换个词吗？（驰名中外、名扬四海、世界闻名等。）
“尤其”笔画较少，书写要舒展，横画要平直。
教师范写，学生练习书写。
找近义词：尤其――特别
补充句子：我喜欢吃水果，尤其喜欢吃___________。
我喜欢小动物，尤其喜欢_____。
尤其……_______________。
（设计意图：在学生自主读书了解课文大意的基础上，教师将重点放在字词教学上，符合低年级学段特点，“闻名中外”、“尤其”等词语教学扎实有效，特别是用“尤其”造句，教学有扶有放，学生从补充句子到独立造句，有仿有创，学习逐步进入“跳一跳，摘到桃”的理想境界。）
四、精读感悟，趣味盎然
黄山的石头很多，你最喜欢哪一块？它哪些地方最有趣呢？挑选自己喜欢的自然段读一读，再和同桌交流。
（根据学情交流第2~5自然段，顺序不定。）
1第2自然段教学要点。
①学习生字“它”。
汉字丰富有趣，一个tā音，有“他、她、它”三个字，其中的“它”指人以外的事物。在文中，这个“它”指的是什么呢？
教学“它”字的书写要领：笔画较少，上下重心要对齐，要写得舒展。
②引导看图，读文赏图。
③“仙桃石”为什么叫仙桃石而不叫蜜桃石或桃子石呢？引导学生关注“从天上飞下来”、“落在山顶上”等词语，体会“仙桃石”名称的由来及趣味。
（设计意图：随课文学习生字“它”，既学会了生字，又理解了课文内容，还丰富了学生的语文知识，一举三得。聚集“仙”字，探究石头的奇特，名称的有趣可谓“奇”中有“趣”，“趣”中显“奇”。）
2第3自然段教学设想。
出示句子：这就是有趣的“猴子观海”。
①引导看图，图文结合理解该段描写。
②让学生个性演示“猴子观海”的样子，直观感受石头外形有趣。
③多种形式读书，体会“猴子观海”的“趣”和作者表达的生动、准确。
3第4自然段教学要点。
出示句子：“仙人指路”就更有趣了！
①图文结合，想象“仙人指路”。
②学生演示“仙人指路”的样子，直观感受石头外形独特。
③多种形式读书，读中体会“仙人指路”的“奇”和“趣”。
④学习生字“站”。书写要领：左右对称，“立”最后一笔改成提。
4第5自然段教学要点。
①石头怎么就变成雄鸡了呢？引导学生关注石头的样子和时间、天气（早晨、晴天，太阳升起）有关，扣住“金光闪闪”（旭日映照），理解“金鸡叫天都”――黄山名景。
②学习生字“巨”。重点指导笔顺。
（设计意图：第2~5四个自然段结构并列，写法相似，教师充分尊重学生，依据学情变序学习这四个自然段，每个自然段的教学均从趣处着眼，力求“趣”中见“奇”，“奇”中悟“趣”。生字“巨”、“站”教学扎扎实实，遵循了“低年级写字教学要放在课堂内进行，要一步一个脚印”的规律。）
五、个性表达，趣味无穷
1读名称，发现名称有趣。
奇石名称中有仙桃，有仙人，充满了神话气息，有猴子，有金鸡，有天狗，有狮子，充满了童趣。
2读词串，注意描写动作的词，发现形状有趣。
仙桃石 飞下来 落在石盘上
猴子观海 抱着腿 蹲在山头 望着云海
仙人指路 站在山峰上 伸着手臂 指向前方
金鸡叫天都 伸着脖子 对着天都峰 啼叫
每一块石头似乎都充满了灵性，有的会飞，有的会站。（老师随机给动词加上着重号。）
3多媒体出示黄山奇石多幅照片，鼓励学生从无生命的石头往有生命有趣味的东西上想，从静止不动的山石往会动、会听的人或动物上想，创造有趣的名称。（如：小猫钓鱼等。）
4画一画，演一演。
在你的心中，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”又会是什么样子呢？它们又会有哪些有趣的动作呢？发挥想象，画一画或（做做动作）演一演吧！
5说一说，写一写。
学生从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”几块奇石中挑一块写一写它的样子，也可以写刚才出示的其他石头。
（设计意图：或许二年级的孩子还不懂什么是动词，什么是拟人，但教师可以在其中有所“预谋”。读名称，读词串以及不经意间提问：“它们又会有哪些有趣的动作呢？”均是在潜移默化地让学生认识到：黄山的石头不像石头，有趣；把石头不当石头写，更有趣，读中悟到趣，写中创造趣，黄山奇石的妙处尽现光彩。）
六、集中复现，趣味识字
1出示“会认”生字，可通过猜字谜的形式进行复习。如：
①大口咬小口，互相吃一口。（巨）
②一个人，在山边。（仙）
③横山上面三棵草。（当）
2出示“会写”生字，先复习随文识字中写过的生字：尤、其、它、站，再强调这4个字的书写要领及“巨”字的笔顺。让学生根据旧知自主学习新知：区、安、块的书写要领。
区：半包圈结构，先里边后外边。
安：上下结构，上窄下宽。
块：左右结构，土字旁最后一横改成提，左窄右宽。
学生练习描红，再临写。
（设计意图：针对本课生字较多的特点，采用随文识字和集中识字相结合的形式进行教学，为避免集中识字枯燥单调，设计了猜字谜识字，随文识字重点讲解了5个有代表性的生字，便于学生一一对应自主学习其他生字。）
篇6
关键词：小学语文 网络 教学
一、弥补文本不足，开放学习内容，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，在提倡素质教育的今天，课堂教学再不是教师作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学生的过程，而是教师与学生共同开展探究知识的过程，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络正成为输送知识的一个重要载体。现行小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，适应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但有些信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补此中不足。
例如《黄山奇石》一课，主要介绍了我国举世闻名的风景名胜区——黄山的情况。课文以文本的方式给我们展示了黄山的美妙风光，文字非常优美动人。但是对于大多数的孩子来说，黄山毕竟离他们的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们到实地去欣赏。学生没有亲临现场去欣赏这些奇石，单从文字来理解就显得比较空洞、抽象。那么，对于这些离学生的生活实际比较远的事物，我们如何让学生理解呢？有什么办法能让学生领悟到祖国风光的奇特、美妙呢？这是我们在教学过程中需要解决的一个难点。怎么办呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用网络就能够做到。在组织教学《黄山奇石》一课时，以《语文课程标准》为依据，教师利用教学虚拟网，将课堂链接到互联网上，实现了教学资源的共享。上课伊始，教师有意设问：“你对黄山知多少？”这样一问，学生们便通过网络平台，输入关键词“黄山”，通过相关网站的搜索引擎很快便进入，登陆黄山网站，黄山的风景名胜、人情风俗、历史掌故等一一展现在学生面前。这些丰富的资料，更激发了学生们去探索课文内涵的欲望，为课堂教学奠定了良好的基础。
二、注重学生个体差异，开放学生的思维，促进学生积极思考
爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”《语文课程标准》也明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导人们在实践中获取知识，形成能力。”有了网络环境的支持，我们就可以放手让学生根据要求进行自主探究学习。在自主探究式的学习中，我们尝试了分层教学的施教模式：A组学生快速搜索，复制网上有典型意义的图片和摘抄描写优美的文字并编辑这些信息资料，完成一份黄山旅游的报告；B组学生搜索黄山“四绝”的另外三绝——奇松、云海、温泉的相关句子，粘贴在word文档中，并可以插入自己喜欢的图画，进行简单的编辑和保存文件；C组学生只需要搜索出黄山的地理位置、网站栏目的介绍等简单信息。
这样的教学收到了“同步教、异步学”的效果，每一个学生在增加表象积累、开阔视野的同时，在适合自己的学习环境中求得最佳发展。
三、网上互动，创建新的交流方式，促进多向协作交流
这个环节的设计主要是让学生学会协作学习，即要求学生主动地寻求学习伙伴并共同探索问题，在此过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通，学会面对个体的差异，学会把个人的目标升华为团队的利益，最终促使学生的组织能力、沟通协作能力的养成。
教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。
学生是学习的主体，教师有效地利用网络资源，就是把有限的课堂教学时间尽可能地开放给学生，还给学生自主学习的时间。学生在教师的指导下，通过计算机充分自读、自悟，带着自己的学习所得和疑难问题走向同伴，走近老师，相互合作，相互探讨。通过网络的交互、监看、广播、发送、对讲等多种功能，老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，从而形成充满活力、富有个性的课堂学习氛围。
在《黄山奇石》一课的教学中，正是基于上述理解，教师在制作网络环境下的教学课件时，除了为学生搜索好一些现成的课件资源，课上还让学生通过因特网的搜索，去寻找自己感兴趣的话题，并让学生利用“网上邻居”和“聊天室”进行交流探讨，让学生扮演小导游在网络里畅游，每一个学生都有发言的机会，语言表达能力得到锻炼和提高；学生在民主、平等的氛围下利用网络各抒己见，体现了以人为本的教学思想。这个环节的自主学习，有利于教学时空的开放，有利于语文实践活动的开展和思维火花的迸发，学生的学习兴趣也十分高涨，内部语言和外部语言交流都得到了进一步的锻炼。
四、网上冲浪，开放求知领域，促进学生课外阅读
《语文课程标准》也明确指出：“要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”因此，教师可以充分利用网络特有的优势，找准切入点引导学生开展网上阅读。“得法于课内，得益于课外”学生通过网上冲浪，可以轻松地阅读和课文有关的读物，这样，不但使学生加深对原文的理解，还拓宽了学生的知识面，而且阅读效率也十分高。
篇7
一、创设情境，让学生说、爱说
（一）多媒体再现创设情境
对于小学生，尤其是低年级的学生，通过形象的录像，课件、图片或者是简笔画，都能极大地激发学生学习新知识的兴趣，为学生进入焦急训练创设愉快和谐的气氛，架起沟通学生心灵的桥梁。课堂上，我常利用课件、图片等直观教具创设情境，激发学生的口语交际兴趣，提高能力。
（二）课堂上以学习者的身份加入
记得在教《黄山奇石》一课时，根据本课的教学内容，我设计了这样一个教学环节，利用《黄山奇石》这篇课文对黄山怪石的全景进行介绍，我用充满激情的话语把“我当小导游”的说话训练引进了课堂。说话伊始，我瓮声瓮气地说：“同学们，我是一个多年漂泊在外的老华侨，我很想去神奇秀丽的黄山上看看那里的奇石，可是我老了，爬不动了，听说你们最近学了《黄山奇石》这一课，能给我介绍介绍吗？”孩子们一听这话，一下子就投入了情境中，一个个跃跃欲试地说：“老奶奶，我来给您介绍。”“我来”，接着孩子们便俨然一副小导游的派头给我介绍起了黄山上那一处处神话般的景点。介绍生动形象，令人好像亲眼看到了那一处处的美景，正在黄山畅游呢。
二、开拓思路，让学生能说、会说
（一）引导学生观察，拓宽口语交际路径
生活中的许多小事，当教师引导孩子们去观察、思考时，孩子们就会发现原来生活中有这么多可以说，可以讨论的话题。平时，我常常引导学生观察生活中的事物，让学生到日常熟悉的生活中去寻找、发掘说话的内容。
（二）开展语言活动，学会倾听，提高认知
积极开展各种语言活动，适时进行口语训练，可以培养学生学会倾听的好品质，提高学生的认知能力。在班上我常常开展“讲故事比赛”“手抄报比赛”“捏橡皮泥比赛”等活动。开展活动的目的是为了让学生在活动中练习说话。学完《丑小鸭》这一课，正逢“六一”，结合同学们对安徒生童话内容的掌握程度，我在班上举行了一次“迎六一，讲故事”比赛活动，让全班所有同学都当评委，评委可充分行使评判权。评委们用手做形状打分。比赛时，同学们个个认真倾听，公正地评出了一、二、三等奖。孩子们就是在听故事中，学会了认真倾听。
篇8
说起黄山“四绝”排名第一的当然是奇松。黄山的松树有着无比顽强力。他们不怕严寒，四季常青，形状千姿百态，让你眼花缭乱。
第二决就是奇石。黄山的石头千奇百怪。已被命名的怪石有120多种。有的像一只大公鸡展翅啼鸣，所以命名为“金鸡叫天门”，有的似五位穿着长袍的老人，所以被叫做“五老上天都”。
排名第三的就是温泉。我们常讲和浏览的温泉是前山的黄山宾馆温泉，古时候叫汤泉，从紫石峰涌出。温泉水常年保持在42度左右，水质很好，但是不能饮用。
篇9
关键词：小学语文；想象力；策略
《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？
一、创设情境，激发想象
语文课程的内容丰富多彩，教师要有强烈的资源意识，深入钻研教材，利用先进的教学设备，创设语文环境，带学生进入情境，激发想象，强化感受，发展思维和语言。例如，在教学《桥》一文时，我借助多媒体设备演示咆哮的洪水吞噬一切的场面，震耳欲聋的洪水声震撼着学生的心灵，让学生与教本中的人们形成恐惧的共鸣：近一米高的洪水在跳舞，像吞噬生命的魔鬼，死亡在逼近，可“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”激发学生想象，同时启发学生“假如你就是那个老汉，说说你为什么还不走？”学生的回答不尽相同，但是都说出了同一个信念：老汉不能走，因为他肩负着保护群众的职责；老汉不能走，因为他心中还有牵挂。老汉的高大形象屹然显现在每一个学生的脑海中。
二、利用插图，发挥想象
叶圣陶先生说：“图画不仅单是文字说明，而且开拓儿童的想象。”低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能地让插图动起来。教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于发展学生形象思维，使学生更容易理解课文所表达的思想感情。例如我在教学课文《小熊住山洞》时，很重视图画的作用，每一个季节的描写，课文都配有美丽的图画，我引导学生自己观察图画，体会小熊为什么“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”的原因。在学生观察图画的同时，引导学生发挥想象，住在山洞里的小熊一家在急需木头房子的时候，小熊是怎样说服爸爸不砍树木的，爸爸又是怎么回答的。在学生利用图画进行思考的同时，深刻地领会文章的思想感情同时，不仅延伸了课文的内容，而且层层深入推动了学生的想象，有效地培养了孩子们的想象力。
三、延伸文本，培养想象
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”在教学中，应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学《凡卡》的时候，我引导学生展开想象：凡卡满怀希望把信寄出后，做了一个美梦。是什么美梦？凡卡的信爷爷能不能收到呢？要是凡卡不写错地址，爷爷收到信后将会怎样？又如《穷人》一文，文章结尾写渔夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的两个孩子，妻子桑娜却坐在那儿一硬欢，这是为什么？当桑娜告诉他孩子已经抱回来时，他会有什么表情？会说些什么？请你展开想象的翅膀，说说渔夫一家今后的日子将怎么过？渔夫能否把西蒙的两个孩子养大成人呢？
四、灵活运用，丰富想象
课文中有些省略部分可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。例如：在教学《黄山奇石》时，课文的结尾写到：“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！”我让学生发挥想象力，说说黄山的奇石还有什么样子的，让学生给那些新奇石起名字，并且用肢体语言将新奇石的形态展现出来。这样不仅可以充分体现出黄山奇石“奇”的效果，还可以将黄山奇石的特点深深烙印在了学生的脑海中，使学生惊叹于黄山的神奇的同时，也惊叹于大自然的伟大。
在教学中，教师应不拘形式，随时点拨，培养学生的想象力。只有想象力得到了拓展，才能使学生的思维空间得到开阔，才能使学生学会多角度地思考问题，在实际运用中寻求问题的多种设想、方案和结论，达到创新的目的。
五、抓住空白，丰富想象
我们知道文学作品，作者运用的是描述性语言，在描述中必然会留下许多不确定性和空间，这就像是画境里的留白，给读者提供了想象和创造的空间。在阅读教学教程中，教师要善于利用这些空白，让学生通过推理、想象填补、充实这些空白给人留下十分广阔的想象空间。在教学中，教师就应该用好这些空白处，巧妙地激发学生展开想象，为这些空白填添亮丽的色彩。如教学《两只小狮子》一文中，课文以狮妈妈对懒狮子说的话结尾：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”却没有交代懒狮子听了妈妈的话后的表现，这给学生留下了很大的想象空间。对此，我让学生在认真读懂课文的基础上，围绕“懒狮子听了妈妈的话后会怎样做？”这个问题展开补续想象，并达到了练习说话的效果。
有些课文中省略部分也给学生留下了空白，教师可以引导学生展开丰富的想象，往往这些省略部分是学生丰富想象的源泉，是深刻理解课文内容的有利条件。如：在教学《开天地》一课时，课文中写到：倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，他发出的声音，他的四肢，他的肌肤，他的血液，他的汗毛，他的汗水，变成了滋润万物的雨露……我让学生发挥想象力，说说身体的哪些部位还变成了世间的什么，引导学生仿照句式接着说下去。学生的思维很快地被激活了。
总之，无论哪种想象都必须以教材为依据。想象的引发点必须是教材提供的材料，想象的思路必须符合上下文的线索，想象的范围必须是教材内容所容许的空间，想象的内容必须是学生自己生活的知识。只有这样学生才能对课文内容易于理解，才能有效地培养学生创造性想象能力。
参考文献：
[1]刘纪玲.谈小学语文教学中想象力的培养[J].课外语文，2011（29）.
篇10
1、游客们请止步，请大家往我身后看，那些巨石就是“四绝”之二：怪石。黄山“四绝”之中的怪石，以奇取胜，以多着称，已被命名的怪石有120多处。大家顺我的手指向那边看，那就是“猴子观海”，远看去就是一个猴子在向下观望云海。除了“猴子观海”还有“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等奇石。
2、万万没想到黄山的奇妙景色，是大自然的鬼斧神工。怪不得人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”了。我们一定要好好保护这座中国的世界名山啊！
3、细细阅读这些苍劲之松，让我肃然起敬。这些外表潇洒挺秀，优美遒劲，枝干蟠曲的大松实为石头缝中的一棵小小的苗头儿，在与石头这巨人作斗争的同时，力尽全力拼命地吸吮着春雨，拼命地享受柔和，绚丽的春光，身子在不断地长大，灵魂在不断地升华！这不是我们中华民族最美好的象征吗？
4、我一边爬，一边向上望，黄山的景物尽收眼底，云海一片又一片，越往高处爬，就越像紫烟一样的雾气向下飘来。使人感到清凉。不多时我就置身于一云海中，像仙境一般，无比舒畅，心旷神怡。我在天都峰上领略黄山的景色这还是第一次。
5、峰回路转，看完飞来石后，很快就到了黄山第二高峰：光明顶。雾气渐小，对面的奇石也都露了出来。这些石头，各有各的名字，什么“猪八戒”、“猴子观桃”，“喜鹊登梅”各具特点，都有其象形和寓意，变换角度观察，更是形态各异，栩栩如生，真是巧夺天工，美不胜收。让人不禁要赞叹大自然的神奇造化。
6、我们先去看怪石，怪石说它怪，它还真怪。有的像一位仙女，手抚一架古琴正在弹奏一首首优美的曲子，这就是仙女弹琴了，还有金鸡叫天都、狮子抢球、猴子观海，等等，真是百趣横生，回味无穷。
7、一进入黄山风景区，那第四绝“奇松”便来迎接我们。只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来；陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的黄山风光；而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了！
8、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。至今，我还赞叹着黄山的美景。去年，我和爸爸妈妈去黄山旅游，那里山清水秀，景色秀丽，真让人流连忘返。
9、奇松、怪石、云海、温泉称黄山“四绝”，后来又加上个“冬雪”总称“五绝 ”。或许因其境的“奇 ” 、“怪 ”，融入其中的人也难免生发出些奇思怪想。我第一次到黄山，就有这样的感觉！
10、黄山真是名副其实，抬头望大门口的撑梁柱相当高，很有气势。我们沿着山路往上走，山上长满了花草树木，有红的、有蓝的，还有绿的。把黄山点缀的五彩缤纷，非常美丽。
11、看完奇石，我们便向山顶发起了“进攻”，爬到莲花峰的时候，我们看见了黄山最着名的十大松树之一--迎客松。据说迎客松已经有好几百年的历史了，但它还是那么高大挺拔地屹立在悬崖峭壁上，像守护悬崖的卫士，一丝不苟；它枝叶茂盛，那么多像针一样的叶子，犹如千万个老奶奶手里的绣花针，那么细，那么结实；迎客松形态可掬，被风一吹，枝叶随风飘荡，好像正在欢迎游客们的到来呢！
12、最有趣的要算云海了。云海里的云雾翻滚着，奔腾着。有时，连绵不断的镶着金边或银边的云层在翻动；有时，长空万里，只浮现一朵朵一层不染的白莲；有时，像一座巨大的建筑物的圆顶，上面全是精雕细刻的飞禽走兽；有时，天如碧海，云像海上的亲轻舟，静静地、轻轻地漂泊，生怕惊醒大海的酣梦。这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河降人间。”
13、人们都说：“秦山归来不看岳，黄山归来不看山。”我多么向往黄山啊！今年暑假我终于有机会来到黄山，观赏它那壮丽的景色了。
14、黄山之奇，最奇之处莫过于闻名于世的“黄山四绝”-奇松，怪石、温泉、云海。瞧，黄山奇松，破石而出，无石不松，无松不奇，它又是坚韧性格的象征；黄山怪石，星罗棋布，或类人，或似物，形态逼真，妙趣横生；黄山云海，浩浩荡荡，烟波浩渺，聚散奔突；黄山温泉，终年喷涌，晶莹澄澈，可饮可浴。而日出、冰挂、华彩等时令景观，相映成趣，可谓人间仙境。
15、细细品味这些千奇百怪的松，它们夹在石头缝中，生活了千万年，虽饱经风霜的打击，它丝毫没有动摇，至今日仍郁郁苍苍，充满生机，翠绿欲滴的青枝在春姑娘的呵护下，在它自己的努力拼搏下迸发出生命的活力，这不正是我们中华民族悠久历史的见证，博大，奋斗精神的体现吗？
16、黄山最有名的就要数大峰林了，群峰汇集在一起，形成了峰林，走进去像迷宫一般。这个群峰迷宫由三部分组成，一个是东峰，一个是南峰，还有一个是西峰。西峰里唯有一柱独峙耸立在峰林中间。极顶上面，长着一棵苍翠的松树，长年新绿非常美。
17、最着名的怪石要算飞来石，为什么叫飞来石呢？因为飞来石竖立在悬崖边，重200吨，可与地面接触的地方只有一点点，无论风怎么吹，雨怎么下，它都纹丝不动，好像是从天上飞下来的一样。
18、去黄山泡过温泉的人都知道，这是黄山的第四绝。它水质清澄，水味甘美。相传轩辕黄帝曾在此处沐浴，立刻返老还童。黄山温泉因此声誉大增，名扬天下，还被人们称为“灵泉”呢。
