学校国防教育总结范文

导语：如何才能写好一篇学校国防教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2021年9月18日是第二十一个全民国防教育日。按照文件要求，我校深入学习文件精神，结合学校实际，开展了一系列活动，现总结如下：

一、加强宣传教育，营造活动氛围

大力开展宣传教育活动，通过电子屏幕宣传标语、主题班会宣传、国旗下得人讲话等各种形式开辟了爱国主义教育的新途径,提高了思想教育的时效性,让学生在形式多样、生动活泼的气氛中接受教育，潜移默化地引导全体师生积极支持国防建设事业，知道关心国防，就是关心自己的国家，了解国防事业。

二、开展形式多样的活动

1、通过多种方式,拓宽教育的空间和渠道，把国防教育渗透在各学科教学中,使学生了解我国国防的兴衰得失以及当下的国际形势和时事动态，有效培养学生的国防意识,激发学生的爱国热情，增强学生的忧患意识和建设祖国、保卫祖国的责任感,明确自己肩负的历史使命。

2、各班在“国防教育日”前后，紧密联系和平发展的形势，并结合文件精神进行爱国主义教育,增强使命感和责任感。召开“关心国防，就是关心自己的国家”主题班会,理解维护国家安全、稳定、统一的紧迫性和艰巨性,激发爱国之心、报国之志,树立居安思危、有备无患的意识。

篇2

一、国防教育指导思想与教育目的：

国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。

通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、国防教育原则：

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；

2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。

三、工作重点：

1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；

3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；

4 、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩

5 、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；

6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；

7 、了解历史上杰出的军事家。

8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；

9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、国防教育主要形式：

结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；

结合中心工作进行穿插式国防教育；

结合文体活动，进行趣味式国防教育；

结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；

结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；

运用现代传媒，进行载体式国防教育；

运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；

运用先进典型，进行激励式国防教育。

五、日程安排

9月制定计划，安排工作

国防知识学习讲座

观看国防教育影片

新生军训

10月国防教育月主题教育活动

国旗班规范教育

篇3

【关键词】 国防教育；课程资源；配置优化

国防资源，是指可用于国防的物质财富及其来源的统称。作为国防和军队建设发展的重要物质基础，国防资源配置的优劣好坏，直接影响着国防建设效益和军队战斗力的提高，影响着军事战略的实现和军事斗争任务的完成。普通高等学校国防教育课程资源配置的合理性直接影响着国家、社会与教育的稳定发展。只有科学合理的进行调配，注重实践与理论的相互结合，才能更好地发展高校国防教育事业。

一、结合实际，界定国防教育的课程资源

要想实现国防教育课程资源的优化，必然要搞清楚一个前提国防教育课程资源配置究竟有哪些可用资源。国防教育的有关资源主要被划分为四种类型――人才资源、财力资源、物资资源和精神资源。结合普通高等学校实际，对开展国防教育的课程资源进行了界定：

1、人力资源

人力资源是学校资源的核心部分，是学校教育教学、科研和管理的主体，是知识的创造者和传播者。作为人才培养的主阵地，高校国防教育不仅要完成增强大学生国防观念的任务，还要肩负着促进人才培养，提高人才质量的重任。在全球化和信息化不断发展的新时代，高校培养的人才应是勇敢担当时代重任、推动经济社会又快又好发展的栋梁之才。当代高校大学生是我国未来发展的新兴力量，他们视野开阔，思想活跃，最具时代感的背景，拥有丰富的创造性和创新性。在未来的国际竞争中，科技的竞争起着决定性的关键作用，因此人才资源的培训是至关重要的。

高校是培养高端人才的机构，必须加强对大学生的思想、技能的重点教育，担当起为国家输送人才的重担。应该运用普遍联系的哲学观点，放眼于广阔的教育空间，将学校各学科教师、学生家长、社区机构和省市有关专家紧密联系起来，开展并建立庞大而有效的人才资源库。

2、财力资源

财力资源,是指一定时期内一个国家或一个经济组织所实际掌握和支配的物质资料的货币表现。为了适应形势的变化，高校财务应及时转变工作理念，主动适应“转型”要求，以抓好资金统筹、整合财力资源为着力点，提升资金使用效益，在新形势下促进学校健康发展。学校的资金相对需求而言，总是有限的，要用好这有限的资金，就必须对有限的财力资源进行有效整合。预算是对所有财力资源进行整合的有效载体，一个编制合理、投向明确、重点突出、统筹兼顾的预算，可与学校总体发展规划的分步实施相协调，能统筹资金数量和时间上的动态平衡。财力资源管理的任务，总的讲就是广泛地开辟财源，迅速有效地筹集资金，合理地分配和使用资金，保证财力运动的良性循环。财力资源的整合，既要坚持量力而行，更要着眼于发展的未来，在保证学校教学科研工作正常进行的情况下，集中资金重点尽快解决学校发展的“瓶颈”问题，实现规模发展效应。有足够的资金才能促进高校的全面发展，为国防教育提供动力，更好地推动国防教育的重点建设。

3、物力资源

高校物力资源指高等学校使用的土地、建筑物、仪器设备、图书资料等物质资料的总和，是高校货币资金的实物形态。可见物力资源包含在教育资源之内，体现了办学过程中物化劳动的占有和消耗。目前我国高校各种的资源等资产的利用率普遍较低，硬件设备还不齐全，这对学生教育不利，我们必须做到各项基础设施较为齐全，加强学生们的学习积极性，这为国防教育的开展提供有效的设施支援。为此，学校应该和社区一直保持着良好的合作关系，利用好现有的一些设施，也能为国防教育课程的开展提供有利资源。学校应扩大物力资源，做好全面接纳学生在教育中所需的所有物资，避免出现要什么少什么局面，否则不仅影响国防教育的全面展开，又打击了学生学习国防教育知识的积极性，一切要做到防范于未然。

4、精神资源

人需要物质方面的支持，也需要精神方面的支撑。对于知识分子来说，在物质待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。长期以来，中国的教育一直是要把人培养为“人才”，也就是社会有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。无论是过去为政治需要培养人，还是现在为市场需要培养人，都是典型的工具教育，只是给人实用的知识，传授专门的技术，只是让人驯服地听从于现实的需要，恰恰抹煞了自由人格的成长，独立思维的发展，也就是缺乏健全的人文精神的培养。因此，我们应注重学生的精神建设，在校园内建设大量的精神资源，提高学生的活跃性，让学生不管在学校的哪里都能得到精神资源。如，学校组织大量的有意义的校园活动和社会实践等，鼓励学生们积极参加，让学生展现自我，使之丰富精神世界，做一个真正健康的青少年，为国防教育打下坚实的基础。

总之，影响教育资源利用效率的因素是多方面的、复杂的，人力资源、物力资源和财力资源还有精神资源共同组建了教育资源，它们的关系是相互依存，缺一不可的。由于资源的不可分性，所以在提高物力资源利用效率的同时，还要提高人力资源与财力资源的利用效率，随着高等教育大众化水平的不断提高，我们必须对整个高校教育资源的利用效率问题充分重视，合理配置现有的教育资源，实现教育资源的高效运行，尽量避免教育过程中的“零效”与低效现象，切实提高高校国防教育课程资源的优化。

二、立足学生，优化与组合高校国防教育课程资源

教育实践，归根结底其成效都由教育对象在该教育实践中的受教育程度来决定。也就是说，但凡真正的教育实践，必须符合教育对象的需要，必须为教育对象服务。

是学生心目中崇拜的偶像，其军人特有的人格魅力――奉献精神、牺牲精神、勇敢精神，是学生接受爱国主义教育的生动题材。办学实践不断证实了学生对军事知识的渴求、对军事活动的兴趣、对军营生活的向往、对自理能力的培养和锻炼都是十分迫切的。针对学生的实际需要、喜好和发展要求，积极开展各项活动。在活动中，我们以如何优化与组合国防教育课程的各种资源为研究方向，总结出了不少切合实际的有效方法：

1、根据国防教育需要，选择课程资源

国防教育的课程资源纷繁复杂，如果不加选择地滥用一气，必然是竹篮打水一场空，既耗费了大量的人力物力，又达不到预期的目的。因此，选择恰当的课程资源则成为国防教育顺利实施的重要前提。

但如何才能选择恰当的课程资源呢？经过大量的实践检验，我们认为，在选择课程资源时，必须遵循三大原则：有效性、实用性和渐进性。

（1）有效性。所谓选择课程资源的有效性原则，实际上就是在选择课程资源时，精选出那些对国防教育的实施具有积极作用的资源。

（2）实用性。所谓选择课程资源的实用性原则，即在选择课程资源时，始终把是否实用作为重要的标准。有些课程资源虽然看起来对课程的主要参与者――学生具有非常重要的可利用价值，但从操作层面来说，却是难以保障课程顺利实施的，对此，我们坚决不采用。

（3）渐进性。所谓选择课程资源的渐进性原则，即在选择课程资源时，不能急功近利，应选择那些促使学生在课程实施过程中不断获益的课程资源。对此，我们一定要保持清醒的头脑，切实选择那些能循序渐进为综合活动课程实施的资源。

2、注意活动方案的实施，灵活处理实践中变化

合理的活动方案确定以后，活动是否有效，就看实施这一关键环节了。和任何教育活动一样，教育者、教育对象和教育措施是国防教育的三要素。但国防教育之所以冠以“综合”二字，说明相对于其它的教育活动而言，活动的各要素颇为复杂，需要组织者认真对待。因此在活动方案实施的过程中，必须密切注意活动方案的实施，灵活处理实践中的各种变化，否则整个国防教育教育目标的实现将大打折扣。如在军训过程中安排队列操练、内务训练、消防演习、合唱比赛等活动等，通过这些活动使学生们认识到国防教育的重要性，让学生身心感受军事化的教育，更有针对性的教育，使学生直接的接触学习，加深了他们的知识的掌握。

国防教育是一项具有全局性、根本性、长期性的社会系统工程，高校必须加强领导、形成合力、狠抓落实，应该结合科学发展观鼓励大学生积极参与国防教育，提高国防意识。

3、切实按照科学发展观要求组织开展国防教育

（1）坚持以人为本理念。以人为本是科学发展观的本质和核心，其实质是各项工作要始终以人民利益为宗旨，不断满足人民群众日益增长的物质、文化需求，不断提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。国防观念是思想道德素质的重要组成部分，是衡量综合素质的重要内容之一，每个学生只有具备与所担负的国防义务相适应的国防素质，才能切实履行好国防义务，也才能称得上是合格的新时代大学生。为此，必须着眼于提高大学生的综合素质，把培养爱国主义精神，强化国防观念作为根本任务，着力树立一批深入搞好国防教育，关心和支持国防建设的先进典型。也只有始终坚持以人为本的理念，注重增强全体学生的爱国主义意识和国防观念，国防教育才能深入人心，才能具有强大的生命力。

（2）坚持可持续发展理念。可持续发展理念，要求我们既要注重当前又要兼顾长远，使当前建设与未来发展相统一。教育是可持续发展变革、提高人们将社会理想转变成现实能力的主要力量。国防教育不仅提供科学与技术技能，还为追求和应用这些技能提供动力、证明和社会支持。我们需要通过教育培养可持续未来所需的价值观、行为方式和生活方式。可持续发展教育已经开始被视为一个学习如何在考虑到经济、生态和所有社会平等的前提下做出决策的过程。培养这种以未来为导向的思维能力是国防教育的一个关键任务。国防教育要长久的，不能应要求而为，不能三天打鱼两天晒网。不要因为在学校要学习，而出去后就忘了一干二净。国防教育是作为一个公民的责任，我们必须有保卫国家的责任心。

三、结语

国防教育课程资源优化与配置要切合实际，不能只谈理论，而不从实践出发感受国防教育的重要性。学会用科学发展观进行一系列的国防教育，做到科学、健康学习，从而促使学生综合素质的有效提高。因此，对普通高等学校国防教育课程资源进行优化，必将大大提升在校大学生的国防意识，提高大学生国防教育课程的有效性。

【参考文献】

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【作者简介】

叶朝忠（1976-）男，副教授，硕士，浙江温州人，汉族，研究方向：国防教育.

（上接第119页）

员，必须是在思想觉悟、文化水平、工作作风和业务能力等方面都是较好的人员，这样才能适应这种机制灵活、内容复杂的高层次管理环境，才能随时做出灵活的反应，使得这种高层次管理工作得以经常开展。

地方普通高校领导班子应率先从自身内部进行现代大学制度改革，进行大学文化尤其是研究生文化的建设，要通过一系列的改革与创新，为研究生教育创造良好的制度和组织保证［14］。科学设计行政权力与学术权力的边界，还学术权力于学术团体。营造尊重学术、倡导学术自由和学术民主的氛围，为导师及研究生营造一种自由、民主、富有时代气息的学术空间，从而促进研究生教育的良性发展。

【注 释】

［1］ 顾云南.提高研究生教育质量之我见［J］.教育发展研究，2011（11）6.

［2］ 中华人民共和国教育部2010年统计数据.

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［14］ 赵长林.地方高校研究生教育改革与发展面临的问题［J］.继续教育研究,2011(7)103-105.

【作者简介】

篇4

关键词：普通高校　国防教育　教学方法　教学手段

为贯彻《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》和《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》([2001]48号)文件的重要精神，教育部、总参谋部、总政治部于2002年制定了《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》，其于2006年作了进一步的修订)，作为“普通高等学校开展军事课程教学的基本依据”，明确规定“军事课程是普通高等学校本、专科学生的一门必修课”的教学方针。之后国防教育作为普通高等学校教育和教学的一项重要内容被提上了日程。但是，就目前国内高校整体的发展水平而言。国防教育仍处于起步、探索阶段。在《大纲》制定之初，国内除了少数普通高校开展过或一直进行着国防教育或类似的课程教学外，对于大多数高校而言，国防教育是一门全新的课程。课程建设层次较低不说。其中使用的教学方法与手段更是参差不齐，这虽然与各个学校对此的重视程度有关。但却显然制约了国防教育的发展。在这种整体硬件环境不甚理想的情况下，提高国防教育教学的软体实力成为发展普通高等学校国防教育的新的努力方向。这就要求教师在课堂教学等环节上精益求精，比如教师可以采用适当的、灵活多样的教学方法和手段调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，保证教学质量。因此，选择合理的教学方法、手段和注重其多样性成为国防教育课程建设的重要内容之一。关于教材方法与手段，《大纲》在第四中明确要求：“在军事课教学中，要注意理论联系实际，掌握好深度和广度，不断改进教学方法和手段，确保教学质量。”那么，在实际的教学过程中，任课教师在坚持教师主导作用的同时，如何选择适当的教学方法、手段，如何保证其多样性呢?

一、继承和运用传统教学方法中行之有效的方法手段

现在许多年轻教师过分依赖现代的一些教学方法和手段，排斥传统的教学方式方法，这样是不对的。诚然，传统的教学方法和手段中有不少已经无法适应现代教学的需要，但是应取其精华，可以保留、继承和继续发扬的一些内容，不应一味地排斥，而应合理地吸取，为我所用。如在传统的教学法中，就提倡启发式、互动式教学法，注重培养学生学习的主动性。这些最早可以追溯到孔子时代，孔子子作为中国历史上伟大的教育家。在教学方法方面可谓创历史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力。孔子的教学方法主要涵括启发教学、因材施教、择优而教、学思结合等四个方面，这四个方面也成为从古至今极为重要的教育模式。虽然人类已经进入21世纪，科学文明可谓空前发展。然而孔子提出的这些教学方法仍然是现代教育的基础和龙骨。在启发教学方面，比如：颜渊、子路侍孔子时，孔子启发他们谈谈自己的理想，子路说：“愿车马，夜轻裘，与朋友共，澈之而无憾。”颜渊说：“愿无伐善，无施劳。”子路说：“愿闻子之志。”孔子说：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”由此可见，孔子与弟子们相处非常融洽，能共同交流思想，通过谈话，既掌握了学生的志向，又了解了学生的性格。启发教学在现代教育课堂当中仍然是一种行之有效的教学方法。教师作为课堂的引导者，肩负传授学生以知识和培养学生解决问题能力的重要任务，而学生能力的提高不是通过简单的知识灌输所能达到的。通过启发式教学，教师的循循善诱可以更好地激发学生的思维空间，在次第分明的课堂引导中，迅速提升学生分析问题的能力，而且学生的思想深度和广度也可于较短的时间内得到大幅度提升。提高学生思考、分析和解决的问题的能力，这也是当前大力提倡的素质教育的重要内容。由此例便可看出，传统教学方法在社会高度发展的今天不仅丝毫没有过时的迹象。而且在知识量日益显著增加的当前环境下，更需要着力强调，如此现代教育才不会有成为一种“填鸭式”教育的倾向。

传统的教学手段(包括物质化与非物质化两个方面)方面，在物质化教学手段上，也许现代教学媒体在某些方面能超越传统教学媒体，但是非物质化的教学手段，即教师的综合素养。这是现代科技无法促成的，需要教师在一定程度上学习和借鉴传统经验。其实，在传统教学方法和手段中类似的、不可替代的、具有长久生命力的精华有很多，这需要教学工作者认真挖掘、梳理、总结和利用。

国防教育课程有其自身独特的特点，将传统教学方法和教学手段与国防教育课程的实际情况结合起来是很有必要的。国防教育课程涉及内容相当广泛，与战争历史相伴而行是其一大亮点。教师在教学方法和教学手段实施过程中可以充分考虑并利用此点，将启发教学、课堂讨论等教学法，以及充分利用实物模型等教学手段充分结合，可极大调动学生的积极性，激励学生的参与意识，使学生在一种轻松愉快的气氛中，能真正学到国防方面的相关知识，加深对各种问题的思考认识，能培养学生由衷而发的爱国主义情感，达到在普通高等学校中开设国防教育课程的目的。

二、积极引进现代教育技术手段。熟练掌握多媒体教学

实施多媒体教学是国内各院校教学手段改革的大趋势，而且符合《大纲》中“不断改进教学方法和手段”的要求。当前，在国防教育理论课程中，运用多媒体教学已成为国内各院校教学者发展的重点。多媒体教学就是利用计算机、投影仪等多媒体设备。将文字、图像、声音、动画以及音像资料进行有机结合后运用到教学当中的教学方式。多媒体教学与传统教学方式相比较，最大的优势就在于，“通过把语言表达的艺术性和图像现实的直观性有机结合起来，使教师的分析和讲授更加形象、生动、逼真，容易调动学生学习兴趣，提高了教学效果。可见，多媒体教学非常适合国防教育，可以预计它必将具有广阔的前景。但是，在当前各地园防教育的多媒体课件中，存在许多问题，涉及对课件定位、制作、使用和技术、内容更新等方面，这就要求教师相应地采取对策解决业已存在的问题，熟练掌握多媒体教学。以便让其更好地为国防教育教学服务。

三、勇于探索新兴的辅助教学方式

在国防教育过程中，教师经常会面临一个难题，即有限的课堂教学无法满足学生的求知欲，表现为：首先学生希望通过更多的、稳妥的渠道或方式获得更加详实的军事和国防知识；其次，学生希望通过一个平台与任课教师就一些共同关心的问题进行交流。在保障正常课堂教学的前提下，开展网络教学应该是一个不错的选择。作为一种辅助教学方式。各院校可以依托校园网，开辟一个国防教学网页。除了详细的教学内容、世界军事动态等栏目外，还可以设定一个互动空间，便于师生交流。通过网络，学生 既可以充实军事和国防知识。又可以为自己的疑问寻得任课教师的答案：而任课教师则既可以为学生补充课堂外知识，叉可以从学生那儿得到课堂教学反馈。可见，只要运用和管理恰当，网络教学就可以成为一个很好的辅助教学方式。现在，在国防教育中辅助网络教学仍处于探索阶段，有很多实际问题需要解决，如网页的开发、制作、管理、更新等，但是其发展前景是明朗的，作为国防教育者应勇于探索和尝试。需要指出的是，在发展网络教学的进程中，不能无限夸大网络的作用。进而忽视教师主观能动性的发挥，它毕竟只是一种辅助教学手段，在教学中应坚持教师的主导作用。教师要协调好二者的关系。

以上从三个方面讨论了在国防教育教学中关于教学方法和手段运用的问题。此外，在选择和应用教学方法与手段时，除了要发挥教师的主观能动性外，还要多方收集反馈信息，这些反馈包括自我反馈、学生反馈、校督导组反馈、外校反馈及上级各相关部门的反馈等。各方对教材有着不同角度和层次的认识。其意见或建议也分别出自这些角度和层次，对提高教学有着积极的促进作用。因此，教师应及时地梳理、总结和消化这些反馈意见。落实其中的合理化建议，并坚持在长期听取反馈意见或建议的基础上，切实改进教学方法与手段，提高教学水平。

注释：

(D教育部.普通高等学校军事课教学大纲.教体艺[2002]7号；教育部.普通高等学校军事课教学大纲.教体艺[2007]1号.

②教育部.普通高等学校军事课教学大纲.教体艺[2007]1号.

③孔子.论语.

④徐丰.浅谈教学手段对教学效果的影响.自http//／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教学手段主要包括物质化和非物质化两个方面。物质化的教学手段是指在课堂中利用传统的和现代的教学媒体作为媒介教学。传统教学媒体包括粉笔、教科书、教具、学具等；现代教学媒体包括声、光、电、多媒体课件等。非物质化的教学手段主要是指教师自身的肢体语言、眼神的运用以及教师自身特有的教学方法，也是教师综合素质的总成。”.

篇5

关键词：大学生 经常性 国防教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（c）-0115-01

加强国防教育，增强全民国防观念，是党的十提出的一项战略任务。强调，加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防，热爱国防，建设国防，保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。在大学生中开展国防教育是适应国家人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，通过军事理论教育和训练活动，培养学生的国家安全意识并掌握基本的军事技能，其中蕴含的爱国主义精神和集体主义观念都是大学生思想政治教育的必不可少的内容。

然而，新生代学生的特点和网络信息科技的发展导致传统的大学生国防组织模式越发不能适应新的形势，国防教育活动的活动内涵、活动方式、活动平台都需要不断推进创新，并在创新中找到契合大学生特点又具有显著的教育、管理、监督效果的经常性国防教育模式。因此，分析当前存在的问题及原因，创新和凝练有效的经常性国防教育方式成为大学生思想政治教育工作中的一项重要课题。

1 目前大学生国防教育的面临的主要问题

目前，在大学生中集中开展国防教育的形式主要包括军训和军事理论课教育。部分高校通过邀请军事专家讲座、结合纪念日开展有关国防教育的参观和知识竞赛等形式开展不定期的国防教育。但随着大学生群体的变化和网络信息技术的发展，这些传统的国防教育形式也面临着一些问题，主要表现在以下几方面。

（1）军训工作形式单一，实用性不强。目前大多数高校的军事技能训练时间普遍在14天左右，主要包括队列训练和内务整理等简单内容，军训科目也主要以成果汇报为工作导向，有的高校限于经费和条件，取消了打靶和野外拉练等内容，导致军训中真正的军事技能特征不明显，学生收获的军事技能实用性不强。

（2）军事理论课作为必修课是开展国防教育的系统形式，通常教学时数不少于36学时，涉及军事思想、军事高技术、大国军事以及信息化战争等。但由于学校培养计划的原因，大学生专业学习的任务非常繁重，同时军事理论课内容也相对比较浅显，考核一般是开卷考试，学生一般比较容易获得学分，因此客观上造成军事理论课的效果不佳。

（3）除军训和军事理论课教学之外，经常性的国防教育主要由高校的武装部来组织，但一般高校的武装部挂靠在学生处或保卫处或等行政部门，这些部门日常事务比较重，在经常性国防教育上的投入明显不足，一般通过临时性的组织军事知识报告会、国防主题参观等活动开展有限的国防教育活动，参与面也比较窄，难以在大学生中形成浓厚的关心国防的氛围。

（4）新媒体科技带来新的挑战。网络、手机已成为大学生生活中大学生作为网络的重要使用群体，其生活的各方面也深受网络的影响，QQ、微信、人人网、微博成为重要信息交流和传播手段。给一些传统的国防教育形式带来了新的挑战与机遇。传统的教育活动吸引力逐步减弱，参与积极性不高。

2 开展经常性国防教育的对策建议

（1）保持传统，创新内容。作为大学生阶段性国防教育的重要形式，军训和军事理论课教育只能强化，不能弱化。在有限的范围和时间内对学生开设军事理论课、组织学生参加集中军事训练，这对增强学生的国防观念与国防意识、掌握基本的军事知识和技能、提高学生的全面素质等，无疑是十分必要的。但是在军训内容上应突出实用性，增加打靶，野外生存训练等环节，增强军训的实效性。

（2）要真正使高等学校的国防教育工作能深入、持久而又普及地开展下去， 还必须要有计划、有组织地开展一些经常性的国防教育与国防体育活动。开展经常性的国防教育。

经常性国防教育的形式比较有效的常规方法包括：一是开设军事类选修课或专题讲座课，既能扩大经常国防教育的覆盖面，同时也有助于培养和建立一支专业化的国防教育师资力量。二是在重大节日、纪念日开展多种活动，实施渗透式教育，将国防教育与校园文化活动相结合，例如开展国防知识竞赛，国防主题辩论赛等。三是重视军民共建，抓好“双拥”工作，尤其是充分利用高校接收的转业军人和参军退伍复学的学生等资源，经常性召开座谈会和交流会，增进对军人的了解和感情。四是利用传统的宣传公共阵地和舆论阵地加强教育。五是将国防教育寓于国防体育活动之中，如组织学生参加定向越野比赛等。

（3）应用网络新媒体，大力开展经常性网络国防教育。实现对高校国防教育的网络渗透。应结合90后大学生的思想特点以及兴趣特点规律，借助网络进行沟通，可以发挥Email，即时通讯工具，微信等各种网络工具的优势，让大学生积极参加讨论或在网络上的思想沟通，让正确的引导能够利用网络的交互性、平等性、超时空性等所创造出的平等和信任的情境中进行。建议可以在以下几方面进行开展：

一是构建起高校国防教育网络基地。设计制作专门的国防教育网站，重点要突出学生的兴趣点，例如国际国内的军事技术进展、国防实力对比、国际政治军事事件时评和分析等内容；并且形式必须多样化。要把那些结合电子技术具有声、文、图像一体化特点的电子教材开发出来，对版面设计和栏目进行精心设计，让立体化感觉出现在人们的视听觉里，从而对获得国防教育产生吸引和感染力。

二经常性通过网络或手机应用，开展热点与难点问题的大讨论，如“围绕分析中日军事力量对比”专题，“南海周边国家军力分析”专题，“国防与中国梦”专题等等。在这个过程中，应聘请一些国防教育领域的专家和学者，把信息资源里具有很强思想性、知识性和生动性的那些上网，通过讨论达到启迪学生和提高学生的目的。

（4）结合大学生科技创新、社会实践平台，提升国防教育影响力。高校如果参与了一些军工项目研究的话，可以吸纳学生到课题研究组中，做一些辅的工作，从而了解我国军事科技的最新技术发展，提升爱国主义情感和国防自信心。

总之，我国高校的国防教育，应该按照国家国防教育的总体要求，结合新时期大学生的思想实际出发，对国防教育的内容、方式进行不断的探索和改进，逐步形成“军事理论课、集中军事训练、经常性国防教育”三位一体的有效方式。

参考文献

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论文摘要：顺应学生军训工作深入开展的需要，普通高等学校自行培训的学生军训教官，作为军训教官的组成部分异军突起。学生军训教官的出现，缓解了部队军训教官供求不足的矛盾，扩大了学校军训工作的自主支配权，在新生军训中发挥了比较独特的作用，并成为学校经常性国防教育的主导者、示范者。学生军训教官队伍的健康发展，仍需要一个过程，认识有待统一，政策上要予以扶持，要重视在革新中提高训练质量和管理水平。

普通高等学校学生的必修课程——军事技能训练（以下简称军训），1985年在我国部分普通高校试点，2005年得以普及，现已迈入制度化、规范化轨道。其中，军训师资队伍的建设，是保证学生军训质量的根本措施之一，受到越来越多学校的关注和重视，启用在校学生担任军训教官也应运而生。多种军训师资力量并存，共同为完成学生军训任务，推进学校素质教育，服务国防后备力量建设，发挥了重要作用。

一、学生军训教官异军突起

由于军训的特殊性，军训教官多由经过专门训练，掌握军事技能的军队、武警官兵担任。学校通过驻地部队、军地共建单位获取军训教官，也有由教育行政部门事先调剂、中介推荐和训前临时聘请的，基本满足带训需求，其主渠道作用不会动摇。这种军训合作关系的特点是：临时性较强，在军训期间联系紧密，突击完成任务后即远离关系；受帮训部队牵制较多，当与帮训部队任务发生冲突，尤其部队调离、撤并时，学校临时改变帮训部队，造成工作被动；教学融合力偏弱，在军训时间紧、内容多的情况下，教与学交流较少，以至于军训结束教官对学生了解甚少。

近年，随着学生军训的普及和招收新生规模的扩大，教官供需矛盾有所突出，加上学校对军训提高学生素质认识进一步深化，促使学校另僻渠道，挖掘自身优势，花费较多时间、精力来培训学生军训教官，实现自主封闭完成军训任务。现在，这种模式在本省已有七年时间的实践，成为一支朝气蓬勃、有竞争力的生力军，并有逐年增长之势。

据2006年江西24所普通高校军训统计，完全由自己培训的学生承担教官的学校7所，包括南昌航空大学、南昌理工学院、南昌工程学院、赣南师范学院、江西应用技术职业学院、江西渝州科技职业学院和江西蓝天学院等，占29%；外聘和自备相结合的学校2所，占8.3%，总比达37.3%，三分天下有其一。按学校性质分，有民办学校，有公办学校；按学校规模分，有数万学生的，也有几千学生的；按学生教官成分不同，有普通学生，还有“国防生”。南昌航空大学、南昌理工学院最早启动这一工作。其中，南昌理工学院2001年开始从在校学生中培训选拔军训教官，经过两年过渡，到2003年即全部由学生担任军训教官，人数由最初20人发展到400人。接着，许多学校相继仿效，有的已实现自训，有人正在转型之中。承担了“国防生”选培任务的南昌大学、华东交通大学等学校，也开始启用“国防生”担任军训教官。这种从实践中生成的新的军训教官模式已比较成熟，顺应了军训工作深入发展的需要，从根本上缓解了部队教官供求不足的问题。

二、为军训发挥独特作用

现在，许多学校已不把军训停留在国家行为、被动服从的认识上，重要的是通过这种形式，进行素质教育，为治校谨学打好基础。因此，学校普遍重视这一过程安排和实际效果，有选择地确定帮训单位，甚至不惜代价跨省沿用自己称意的教官队伍。

学生军训教官从学生中来，到学生中去，立足于本校开展新生军训，有得天独厚的优势。这些有利条件的恰当运用，起到了独特的作用。

熟悉军训的内容、程序和方法，进入角色快。现有学生军训教官队多属常设机构，隶属于军事教学部门管理。学生教官补充主要来源于当年接受过军训的新生，经过选拔进入教官队。训练紧密围绕担任军训教官展开，针对性强，目的非常明确。通过一年左右课余训练，实际参训时间700小时以上。期间，又经过数轮考核和上岗前强化训练，熟练掌握军训内容、程序和方法，队员的综合素质比较强。几年实践证明，派遣学生教官带连军训，绝大多数教官都能立即适应岗位，独立开展工作，成为军训的主角。

了解校情学情，教学有针对性。军训是新生入学的第一课，军训教官则成为新生的第一任老师。学生教官以一名教官和学生的双重身份，没有顾及地站在新生中间，知道他们想什么要什么，因势利导，推荐学校，传授技能，交流情感，与新生融为一体，没有距离。在新生心目中，教官是模仿的榜样，是亲和的学兄学姐，有苦愿意倾诉，有累乐于坚持，绝大多数新生都能配合训练，积极参与其中，很少发生师生关系紧张的现象。

履行部分管理职能，为新生开学铺路。军训期间，往往是学校繁忙时段，许多精力花在老生开课、新生开学的准备，新生部分管理工作客观地落到军事教学部门，学生教官就成为第一线执行人。学生教官利用训练间隙，开展思想教育、现场宣传、个别谈心、文娱体育等活动，让新生围着教官转，集中精力投入到军训中，为新生思想稳定发挥了重要作用。他们还通过考勤管理、宿舍管理、严格一日生活制度，与新生同吃同住，有效地防止和减少了违规违纪、安全事故的发生。

与此同时，学生教官以担任教官为荣，责任心强，不讲条件，不计报酬，随时服从学校指挥调度，较大幅度减少了学校军训经费开支。

三、国防教育的常备军

如何贯彻国防教育法提出的“经常教育与集中教育相结合、普及教育与重点教育相结合、理论教育与行为教育相结合”的国防教育原则，是一个十分重要的问题，也是目前的一个难点。不少学校军训时轰轰烈烈，军训后依学校重视程度不同，国防教育内容不多，办法贫乏，师资缺乏，满足于已经开设的军事理论教学，没有开设这门课的，更显得脆弱无力。学生军训教官的涌现，成为日常国防教育的依靠力量，为国防教育经常化注入了活力。

多种教育形式的主导者。学生教官队把学校升国旗仪式作为庄严神圣的任务，定期将国旗升起，让全体参加升旗的师生肃然起敬。在与国防教育相关的重要纪念日、重大庆典、大型集会中，学生教官是活动的组织者参加者，他们军事类项目表演尤引人注目，为这些活动增彩不少。许多学生教官还利用学生社团，传播军事知识，开展易行的军事类活动。为全民国防教育需要，还担负校内教职员工、特别是新聘教职员工的军训任务。

军事训练的示范者。学生教官依靠课余时间、节假日进行训练，努力做到训练、学习两不误。他们起早出操，摸黑回营，一招一式严肃认真，摸爬滚打不惜流汗，使学校充满“军味”。这种准军人的风采和严谨的作风、吃苦耐劳的精神，无形中感染着不少同学，引来许多有志学生的积极参入，又促使学生教官进一步起示范作用，当好国防教育使者。

规范管理的先导者。学生教官队参照军队基层管理办法，实行准军事化管理，促进了校园文明和谐。以宿舍管理为例，学生教官依编制序列集中住宿，按“点线面”规范物品放置，净化宿舍文化，经常检查评比，在学生宿舍管理中独树一帜，这种宿舍文明受到推崇。平时，学生教官还承担了学校部分礼仪、执勤和其他临时性任务，招之即来，挥之即往，不管任务怎样艰巨，都力求完成得最好，为学校师生公认。

四、学生教官有待扶持

学生教官的出现，为学校的国防教育频添活力，为自身发展赢得了空间。不过，学生教官队的建设时间不长，基本上还处于相对封闭的完善阶段，共同成熟和健康发展还需要时间，认识有待统一，有效的训练方法和管理模式要在实践中总结，政策上要予以扶持。

提高认同感。学校的国防教育是国家唯一用立法形式规定的教学课程，用学生教官来协助完成这一教学任务受到普遍认同，这也是学校纷纷仿效的动因。同时看到，学生教官用于训练占去不少时间，钻研所学专业的时间相对减少，学习成绩易受影响，有不务正业之嫌；学生教官同时接受军事教学部门和所在系部的领导，易产生管理上的矛盾，或多或少妨碍系部的正常活动，系部不情愿学生参加教官队；长期坚持对学生教官队的教育、训练和管理，客观上增加了学校的工作量；还有学生家长不忍心看到子女参加训练而吃苦。对这些，回避是不现实的，等待观望不可取，关键是多一些关心和理解，不要求全责备，要上下重视，妥善处理学生教官建设中的问题，积极引导这一工作健康发展。南昌理工学院的一个教官区队，有近半数学生教官先后被推为学校的入党积极分子，在队内队外声誉良好，不少教官骨干毕业后还留校担任了管理工作，所以许多人把学生教官队比喻成“校中校”。他们曾多次组织学生教官围绕“加入学生教官队为了什么”展开讨论，编辑出版过几期《难忘军训》文集，其中一个共同的心声是：为了长智，为了做人。有女学生教官这样说，为了提高自身素质，参加过不少学生社团，而学生军训教官队最适合自己，得益也最多。

把教官队训练列入选修课。《全民国防教育大纲》明确指出：“高等学校在完成规定的学时外，应当积极开设国防教育选修课”。现在，有的学校已经先行，丰富了国防教育内容，扩大了受教育面。

加入学生军训教官队，是有志于参与国防教育学生的自愿选择。以军事技能训练教程为基本教材，对学生教官进行系统训练，是对他们军事技能、指挥才能、管理才能的综合培养，从理论性、实践性、学科难度都不亚于攻读一门专业课程。把学生教官队训练列为选修课，记入相应的学分，顺理成章，应当得到普及。这样，是学校对学生参加军训教官队兴趣和爱好的鼓励，是对学生教官的训练在教学上的认可和对学生教官艰苦付出的肯定。同时，有利于学生教官队的长远建设，表明学校对国防教育的足够重视和有力支持。

篇7

整个调查历时四个月余，调查结果分析如下：(1)教学改革倚重教师自身，片面强调教学方法、教学技巧的作用。忽视学生的主观能动反应。本次调查涉及教学方法改革，教师主观调整教学技巧、改善教学方式、变换教学环境等主动改观占到教学改革内容的87％；而留意与学生互动，侧重学生能动反应的教学改革方式不足23％。’(2)该课程反映出的大学现有的学习状态。与其他必修类课程相比，该课程的课堂出勤情况不理想。在理论课程中，课堂出勤基本情况为：59％的学生能够提前到达课堂，31％的学生愿意准时到课，4％左右的学生经常迟到，6％的学生旷课或者请假。在“开设国防课程的目的与意义”调查中，89％的学生认为有助于自身素质的提高、是社会生存和发展的必须等等，也有6％的学生选择毫无意义而言；在“参与国防教育通识课程课堂的动力”调查中，21％的高校学生是为了获得必修课学分而出现在课程上的，69％的学生认为有必要主动学习国防知识，4％弃权，另有6％的学生认为是不必要以必修形式安排；在“你是否经常主动了解国防动态”的调查中，79％的学生选择经常主动了解，l1％的学生选择偶尔主动了解，7％的学生选择被动了解，3％的学生选择关心但不了解。在“学习完该课程的收获”调查中，92％的学生认为是有收获的，6％的学生认为收获不大，2％的学生认为是毫无收获、浪费时间。

2现状分析

当代大学生自小在和平环境下生活，受到家庭、学校、社会无微不至的呵护，受挫力差、自控力弱、依赖性强。；“作弊人数和行为逐年增加”，65％的学生计划或者正在凭家庭及社会关系就业；贺良在《大学生学习动力缺乏的表现和原因分析》中讲，无明确的学习目标和学习计划，厌倦学校、逃避学习，无成就感缺乏求知欲和上进心等等。

3基于学习动机理论分析的新教学方法的探索与提出

(1)开辟网络教学，使之成为课堂教学、实践教学之外的有效强化。现代s—R心理学家认为，人们具有某种行为动机倾向完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固关系。如果学生因学习而得到强化就会有较强的学习动机；反之则会缺乏或者避免。所以尝试在教学中适度把握强化理论，避免强化疲倦或者强化过激。

(2)将理论教学与热点问题相结合实施案例教学。人的需求大致可以分为生理需求、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自我需要五个层次，前四种为缺失需要，是生存的必需，它们必需得到一定程度的满足，但是一旦得到满足由此产生的动机就会消失。热点问题的引入使学生在实际教学中获得并保持危机意识、忧患意识，避免这些长期成长在和平环境中的当代大学生出现国防意识淡薄、国防教育学习动机消退。在提升自我意识，张扬个性的同时更要增强国防教育学习主动性、自觉性。

(3)突出专业特点，实行国防教育与专业结合的教学方式。通过对国防科技及发展史的了解，{上学生感知所学专业之于国防建设的意义，从而获取自我效能。自我效能感理论指出：人的行为受行为的结果因素与现行因素影响；影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身成败行为的经验。

(4)开展游戏教学，寓教于乐。成就动机理论认为，个体成就动机分为力求成功动机和避免失败动机，力求成功动机会最可能选择成功率为50％的任务去获取挑战，当他们面对完全不可能的或者稳操胜券的的任务时动机水平会大大下降；而避免失败则倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，倘若成功几率超过50~／．，他们会避免该项任务。在实际教学中应通过给予新颖且有一定难度的任务，设定情景激发动机。

(5)角色互换，让学生试讲部分内容。通过角色互换教师可以了解前期教学效果、了解学生心理。成败归因理论认为，只有了解学生的心理活动、心理特征和预期行为才能更好地改善学生的学习行为，提高学习效果。通过对高等学校国防教育课程教学方法的改善，增强大学生学习国防知识、接受国防教育的主动性，也有利于实现高校国防教育对大学生学习动机培育功能。

篇8

为纪念“中国工农胜利70周年”，我校自暑假开始，围绕“爱我中华，兴我国防”为主题，开展了丰富多彩的活动，对学生进行爱国爱家的教育，弘扬民族文化，培育民族精神，收到可喜效果。先将我校活动情况总结如下：

1、学校依照教育局的相关要求，制定“宏扬和培育民族精神月”活动计划。

2、暑假夏令营中，布置各班级根据本班级的实际情况，多途径、多方法地对全体少先队员进行爱国主义教育。学生以假日小队的形式开展参观罗盛教纪念馆、洋溪“万人堆“”等教育基地，搜集查找交流有关的相关知识资料的活动，阅读或收看有关的书籍和电视节目，了解的历史，并写下读后感或观后感。

3、组织各年级学生参加 “传承郑和精神”的征文活动。学生通过上网、去图书馆查阅资料等方法，了解郑和航海的经历，感悟郑和精神。

4、开学后，组织低年级各班开展“抗日故事会”班会活动，以说故事的方式交流英雄们的事迹。组织高年级各班利用周五的班会时间交流读后感，评选出优秀作品，上交大队部。

5、以广播站为途径，向全校学生介绍英雄少年的故事，宣传他们的英勇事迹，给学生树立学习的榜样。

6、通过学校的宣传橱窗，展览假期学生搜集的有关的文字、图片资料，对学生进行勿忘国耻、建设国防的教育。

7、利用9月19日（国防教育日）和9月26日两次“国旗下讲话”的时间，对学生进行国防教育。教育学生从小立志建国防、从小热爱和平。

8、为庆祝国庆节的到来，9月30 日我校召开了“爱我祖国、爱我家乡”主题会，各班按照要求，以合唱、舞蹈、朗诵、武术、小品等多种艺术形式，表达对祖国、对家乡的热爱。在筹备、排练节目的过程中，全校师生全力以赴、全情投入，节目质量较高，演出很成功。

篇9

关键词： 德育兼职教师 德育工作 礼仪教育

一、问题的提出

1.我校是省一级达标中学，学校新校区占地223亩。八年前一次性投入2亿多元建设，场馆设施设备齐全，2014年初中开始招生，高中不断增加招生，五年内新校区将达到90多个班级规模，将成为石狮市最大的完中。一所如此大的完中必须有一套可行高效可持续的德育工作方法。

2.德育工作涉及的内容很广，主要是三大教育。一是让学生一辈子都珍爱自己和他人生命的安全教育；二是做人教育（主要是礼仪教育，法制教育）；三是针对国与国之间的竞争愈演愈烈的爱国主义国防教育。

3.一个拥有90多个班级的学校，德育骨干队伍（班主任、年段长队伍及政教处团委干部）达100多人，这支队伍成员之间的学识水平、工作态度和能力、方法、效率、年龄等要素差异极大，难以也不可能做到每位成员都成为教育学生的各方面的“专家”“能手”。

二、突破口的选择

面对以上现象和问题，我校要探索性地建设安全教育、做人教育（礼仪教育，法制教育）、爱国主义国防教育的兼职教师专业队伍，通过多种形式的培训，使这支队伍对学生的安全教育、做人教育（礼仪教育，法制教育）、爱国主义国防教育的教育水平达到高水准程度。

每年按计划对新生进行安全教育、做人教育、爱国主义国防教育，不仅实现对学生进行德育教育的有效性，这支队伍还具有稳定性，可中长期使用，同时也对本校的其他班主任和教师进行培训，提高所有班主任和教师的育人水平，实现全员德育。此外，还可辐射至兄弟学校，并朝德育特色校方向发展。

第一年，针对做人教育主要内容之一，对学生进行礼仪教育，建设中长期兼职的礼仪教育教师专业队伍，所以我把这项工作作为一个课题研究，课题定为《提高德育工作实效性探索――对初高中起始年级学生进行礼仪教育的实践》。

三、实践步骤

1.组建团队：高中初中各选2位，共4位从事兼任礼仪教育的教师，政教处选一位干部（黄少华副主任），高一年段长（林建森），组成石光中学礼仪教育教师团队。

2.组织团队成员学习《中小学校园文明礼仪教育指导纲要》。

3.组织团队成员外出接受礼仪教育专业培训：具体安排：2014年12月4日-9日到上海参加“全国中小学礼仪教育研讨会”专场培训；2015年8月中旬将到西安参加“全国中小学礼仪教育研讨会”专场培训。

4.购置校园文明礼仪丛书，由团队中的4位教师按礼仪教育内容分解任务备课。

5.培训后，有计划地利用阶梯教室，用班会课时间，组织高一（每次3个班），组织初一（每次3个班）进行礼仪教育。组织工作由少华副主任和段长完成，主讲工作由礼仪教育教师团队成员承担，相关班级班主任到场听讲，接受培训。就目前实施的情况而言，师生反映，效果良好。以中学生礼仪第一课《礼仪修养是现代人必须具备的基本素质》为例：

古人说：“不学礼，无以立。”就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。那么，什么是礼仪呢？简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，而且是个人道德和社会公德的体现，更是城市的脸面、国家的脸面。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位形象，更可以改善人际关系。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。――颜元

微笑是最完善的礼仪。――佚名

问候礼仪好言好语暖人心。――佚名

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

故事一酒店老板与无赖：

一个人走进酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋发现忘带钱了，便对老板说：“店家今日忘带钱了，改日送来。”店老板连声“不碍事，不碍事”，并恭敬地把他送出了门。

这个过程被一个无赖给看见，他进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说：“店家今日忘带钱了，改日送来。”

谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。

无赖不服说：“为什么刚才那人可以记账，我就不行？”

店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！”

一席话，说得无赖哑口无言，只得留下外衣，狼狈而去。

故事一的启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的；启示之二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作姿势，是别人了解我们的一面镜子；启示之三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势衡量、了解和理解别人。

故事二一口痰“吐掉”一项合同：中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管”生产线欲与美国客商约瑟先生合作。经过详细的考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长签合同。双方决定第二天正式签定协议。范厂长请约瑟先生到车间参观。车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。突然，范厂长感到嗓子不适，本能地咳了一声，到车间的墙角吐了一口痰，然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹。于是约瑟先生选择了不辞而别，给厂长留下了一封信，约瑟先生留下的信中写道：

尊敬的范先生：

我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。恕我直言：一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。贵国的成语说得好：人命关天！请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我……

故事二的启示：一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵、知识水准和道德修养。

故事三餐桌上的老规矩：

如今，这些餐桌上的老规矩，懂的人越发少，不守规矩的大有人在，尤其是年轻人和孩子。老规矩，既是教养，又是礼仪。

实际上，老规矩不是不重要了，而是在经济快速发展、开放环境下，加之独生子女的“小皇帝”地位，造成家庭教育上的缺失。

反观西方，餐桌礼仪一直作为家庭教育的重点。因为礼仪，正是人类用餐和动物解决生理需要区分开来的关键。

社会上的餐桌礼仪，不仅是怎么动筷子、使刀叉，而且是衣着打扮是否得当、与宴会主人和同桌的客人如何交谈、如何敬酒、双手如何摆放、与服务生的互动、正确的入座和离席……

以上每个细微的肢体语言都向周边的人泄露着你的信息：身世背景、家教、性格、喜好、人品。身为当事人的你或许并不在意，这些个人数据已经被身边的人收入眼底。

礼仪的内涵与实质：尊重。

尊敬之心，礼也。――孟子

律己敬人的行为规范为仪。

常常听人说：这人真没文化！文化到底是什么？可用四句话表达：一是植根于内心的修养；二是无须提醒的自觉；三是以约束为前提的自由；四是为别人着想的善良。

美好的人生系由爱所唤起，并为知识所引导。――伯特兰・罗素

修养是第二张毕业证。

6.及时反馈和调整：（1）主讲教师进行课后反思，不断改进提升主讲水平；（2）向听课的班主任了解情况，提出改进意见；（3）深入了解学生受教育的情况。

四、结语

一年之后在总结这次的组建石光中学礼仪教育教师团队经验的基础上，考虑建设校内外兼职的安全教育、法制教育和爱国主义国防教育的专业教师队伍，“开辟提高德育工作实效性的新途径”工程基本完成。

篇10

最后我想说，我们哭过;我们笑过。我们累过;我们苦过。我们付出过;我们得到过。但是一切的一切，我们都无怨，我们都无悔。下面是小编为大家收集的初中学生军训方案，望大家喜欢。

初中学生军训方案范文一一、指导思想

为了加强对学生的爱国主义、集体主义教育，增强国防意识，培养学生吃苦耐劳的品质，实践“三生”教育，提高学生体能，促使学生养成良好的行为习惯，结合我校实际情况，特制订七年级军训方案。

二、组织机构

1、领导小组

组长：______

副组长：______

组员：______

2、工作小组

(1)政治辅导员：七年级各班主任共8名。

职责：做好学生的政治辅导工作，协助教官做好军训工作，配合学校开展各项活动，并及时向学校汇报和反映学生动态。

(2)教官：武警支队教官8名。

职责：具体负责学生军事训练工作，完成各项训练任务，协助班主任做好学生的思想政治工作，配合学校开展各项活动。

(3)后勤保障：由总务处安排

职责：负责军训期间的水电等后勤保障工作

(4)医务组：由医务室安排

职责：负责军训期间的学生医疗卫生健康情况。

三、参加对象

全体七年级学生

四、军训事项

1、时间安排：10月10日至10月12日，共计三天时间。

2、训练内容：队列、队型训练，内务整理训练、广播体操训练等。

3、军训地点：学校操场、篮球场及寝室内。

五、军训要求

1、班主任要深入细致地做好学生的管理工作，经常深入训练场地配合部队教官工作，确保军训工作的顺利进行。

2、军训期间，要求所有参训学生必须严格遵守校规校纪，加强组织纪律性，严格遵守军事化教学秩序。

3、教育学生一切行动听指挥，服从命令，尊重教官，遵守教官的训练要求，认真规范完成训练任务。

4、宿舍生活老师要在军训期间配合教官进行学生内务整理。

5、要注意自身安全，不要暴食暴饮，注意营养均衡。

军训期间身体感到不适时要及时报告教官或班主任，防止意外事故发生。

六、具体安排

初中学生军训方案范文二一、军训地点：市警备区国防教育训练基地

二、军训主题：接受磨砺百炼成钢

三、军训目的：锻炼学生坚强的意志，顽强的作风，严格的纪律，发扬我军优良的革命传统，弘扬民族精神;对学生进行集体主义、爱国主义和国防教育;了解简单的军事常识，掌握最基本的军事技能，培养良好的生活习惯。

四、基地介绍：

市警备区国防教育训练基地坐落在青山环抱的布吉水径村旁，占地近10万平方米，先后投资约5000万元，总建筑面积近　30000平方米　，能提供训练用住宿床位3000个，宾馆标准床位200个，____人可同时就餐，是目前广东省最大的训练基地。基地有各种专业课室数间，有篮球场、网球场和4个标准足球场大的军事训练场、修建了体能训练营、野战营、野外攀岩和专业攀岩等设施。基地射击楼可供全天候实弹射击训练，能让每一位学员亲身体验到实弹射击的刺激和快乐。

基地设计了不同层次的国防训练活动，培养了一批经验丰富的政训教师、技术过硬的军事教官、细致如微的生活教师。基地规范的军事化管理、严密的活动组织、真枪实弹和内容新颖的文体活动，赢得了园岭小学、美莲小学、南山实验、深职院、三星、顺电、华为等数百家学校和企事业单位的高度评价。

五、备注：

1、活动费用：元(含交通、住宿、就餐、饮水、保险、军训、场地管理、军服租用、活动光盘、教师招待)等费用;

2、营员自带物品：餐具、洗漱用具(牙具、毛巾、口杯、拖鞋等)、换洗衣服、自用药品、雨具、背包及运动鞋等，禁带贵重物品(如有遗失，后果自负)。

五天军训安排

略

初中学生军训方案范文三一、指导思想

为了贯彻落实教育教学教学计划，提高学生的综合素质，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳的精神，加强学生集体责任感和荣誉感，以形成良好的学风和班风，组织开展学生军训工作。

二、军训目的

通过组织学生军训，提高学生思想政治觉悟，激发爱国、爱军热情，增强国防观念及国家安全意识，进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强组织纪律观念，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的意志和作风;通过军训提高学生综合素质。

三、时间：八月二十二日至八月二十七日，为期五天。

四、军训对象

高一、初一年级全体新生。

五、军训地点

校内

六、军训组织、过程安排

1、场站四战连官兵帮助军训

2、成立军训领导小组

3、制定各类规章制度及工作职责，明确分工

4、强化管理，突出抓好安全工作。

七、军训内容

军事训练以队列条令为主，内容是：

1、立正和稍息2、停止间转法3、整齐报数

4、行进与停止5、集合、解散6、宿舍内务整理

八、评比

1、按10%的比例评选出军训先进个人

2、每年级按照班级数的三分之一比例评选出军训先进班集体。

九、总结

1、每生写一份军训体会

2、班级写一份军训总结(上交政教处)

3、学校写一份军训总结。

十、工作职责要求

1、各班主任对军训工作要给予足够的重视，政教处认真组织、积极筹备，周密计划、认真落实，各处室要积极配合，齐抓共管，认真做好各项保障工作，保证学校军训工作的圆满完成。

2、军训领导小组成员和各班主任要深入细致地做好学生的思想政治教育和管理工作，深入训练场地，配合部队教官工作，落实各项具体工作要求，确保军训工作的顺利进行。

3、部队教官在组织训练教学时，要认真贯彻执行解放军训练条例，努力做到严格训练，严格要求，严格管理，严格纪律，文明带兵，举止得体，确保军事训练科目的完成。