幼儿园品牌创建范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园品牌创建，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、将品牌意识渗透到幼儿教育领域

阎水金教授的《幼儿园品牌与管理》中提到：幼儿教育已由计划经济走向市场经济，要想办好自己的幼儿园，就要创建自己的品牌，幼儿园品牌是幼儿园根据教育目标与幼儿特征，进过对各种资源进行管理而形成的一种具有丰富内涵与鲜明特点的价值取向与教育品质。其基本特征是：⑴社会责任感。⑵良好的组织文化和形象。⑶知名度、美誉度、诚信度。⑷优良的服务品质，精良的教育品质。⑸幼儿的和谐发展。幼儿园品牌的创建是渗透在幼儿园日常管理的工作环节中的，工作中的每一个小的细节都要重视，所谓细节决定成败就在于此。

2、幼儿园的经营与管理

特级园长毛美娟的《幼儿园的经营》中提出：经营幼儿园就是经营人心、经营竞争力。

⑴目标的经营──为幼儿园确立可持续性发展方向。有了长远的目标，才能有正确的发展方向。

⑵人才经营──逐渐实现管理的最高层次：在刚性管理的同时更注重柔性的管理。创造条件提高老师的学历层次。作为园长，要站位高，视觉广，坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高我园教师队伍的整体素质，为推进幼儿教育科学发展提供可靠保障。

（3）资源经营──为幼儿园的发展储备丰厚的物质养分。

尤其是我们的幼儿园，是一所新起步的幼儿园，需要细心的经营，科学的管理，逐步形成自己的品牌。

3、质量是幼儿园生命之本

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随着现代社会的快速发展，教育理念与传统意义上相比发生了很大的变化。特别是幼儿教育上，已越来越被重视。2007年4月，在浙江大学举办的全国首届品牌幼儿园发展论坛上，来自全国的百名幼儿园园长就如何创建地区性强势品牌、如何从区域品牌发展为全国性知名教育品牌、如何保持幼教品牌的长久竞争力实现品牌致胜等问题进行了深入的讨论，幼教品牌已经开始被关注。

幼教品牌的内涵

品牌是一种标识，代表一种以文化底蕴为内涵的无形资产，同时，它又是一种有力的竞争手段和武器。那么，幼教品牌究竟包含哪些内涵，它又是如何形成的呢？

1.先进的教育理念。先进的教育理念可以从诸如环境设施、办园宗旨、目标定位、课程设置、家长服务乃至繁杂的日常事务处理上得到淋漓尽致的体现。这其中管理者水平和师资队伍素质起到举足轻重的作用。

2.鲜明的园本特色。一个人要有自己的专长立能立足。同样，一个幼教机构也需要有自己鲜明的园本特色才能挤身社会。综观国内外知名的幼教团体或先进的教育理念，无一不是以鲜明的时代特色享有声誉。意大利的瑞吉欧以“方案教学”“儿童的一百种语言”闻名全球，蒙台梭利学具以独特的混龄操作享誉世界，统合感觉器材以体育运动方面见长而在一些幼儿园独领……国内许多实验园依据本园实际，纷纷倡导富有个性的园本特色，或以管理著名，或以科研领先，或以课程取胜，或以才艺见长……事实上，人们提起某一所幼儿园，就会立刻想到它的特色，而这些特色也恰恰就是幼儿园赢得声誉的原因。

3.现代幼教新服务观。幼教服务目标的定位已由原来比较单纯的独立项目服务向全面、全员、全过程服务方向过渡。服务对象已不像过去只局限于在园的孩子和家长，而是向未来的家庭、社区、协作单位以及其他社会机构或团体延伸；服务内容则趋向于人本化、细致化和个性化；如开办全托班、婴儿班、早晚托班、临托班、早晚餐班，针对家长需求的咨询式服务，以家庭育儿、疾病预防等为内容开办的讲座、沙龙、俱乐部；服务方式更是向透明、开放、自主、多元化选择方向发展，如公开挑班、挂牌选老师、自愿参加特色班、自选不同的才艺项目、特殊儿童个案跟踪等就有较好的发展势头。

幼教品牌的打造

一个幼儿园要取得成功，拥有品牌很重要，并能在实践中完美地诠释自己品牌魅力和核心思想，使其幼儿教育的理念、特色及管理模式清晰呈现于家长面前，这样就更容易得到社会的关注和认可。

1.探索职教发展思路，打造幼教专业品牌。从现代教育的发展趋势来看，我国教育基本实现了以市场为导向，并不断努力提高办学质量，创建自己的办学品牌。在搞好幼儿教育办学的同时，我们需利用幼儿教育的特点，开设属于本园办学宗旨的教学课程，增强幼儿园的社会竞争力。教育的发展是循序渐进的，不管是高等教育还是幼儿教育，都要不断提高办学品位，以市场的需求为基准点，开发出有吸引力、对学校升格有推进作用的专业品牌，以便在市场上形成品牌效应。要想幼儿园有特点，就必须坚持“人无我有、人有我优、人优我特”的思想，积极开展素质教育，这项素质教育不仅是针对孩子，我们的老师也要加强素质教育，除了基本的幼儿教学之外，还应该增加各种特长教育，为教育综合型人才打下基础。

2.创新管理体制机制，开创学校发展新局面。幼教工作需进行工作责任制建设，落实园内的各项管理工作。一些幼儿园实行领导值班检查制度，从领导做起，带动各幼教老师的自觉管理；要树立团结就是力量的观念，健全教学组和调研组的协调合作，做到各行其职、各负其责，构成长效工作体制，提高园内的教育水平和管理水平。幼儿园还应完善竞争机制、约束机制和激励机制。我园认真贯彻了这种理念，不断建立有效可行的园内管理体制，完善“按需设岗、择优上岗、岗责考核、优劳优酬”的激励机制。同时严格按照国家制订的幼教教育相关规范，努力建设一支具备专业业务水平、爱岗敬业的教师队伍。

3.完善评价激励机制，打造幼教品牌团队。评价体系的建立是十分关键的，它能有效增加课程设置的有效性和老师对优秀课程资源的使用。同时，要求老师及时掌握幼儿的多元智能发展，提供更多的机会，让儿童实现自主发展，并对每位儿童进行评价。此外，教育人员应以“以人为本”为基本教学理念，制订科学的激励制度，鼓励员工完善“以人为本”的教学，对教学活动采取更积极的态度。在进行全面教学评估的基础上，将评估结果与老师的晋级和奖励联系在一资源开发有贡献的教职员工。这样，就能消除他们对课程开发的抵触情绪，克服教育中的难题，改正不良的教育习惯，激发教职员工工作的热情和激情，创建优秀的教学品牌。

幼教品牌的误区

虽然目前有很多的幼儿园的品牌意识已被唤起，但是他们在打造过程中依然还存在误区。其实品牌本身是运动发展的，许多幼儿园经营者却经常孤立、静止地看待品牌运作，只把品牌当作其追求的目标，而没有认识到品牌还需要许多操作性环节的认真把握与精心维护，不会在时间和空间上对品牌进行延展。幼儿园品牌管理者需要解决的并非一个CI（企业形象识别）或广告，他们面对的是对本身品牌全面的梳理与整合，并清楚该品牌目前所处的阶段及之后如何拓展，这是一个品牌战略企划的过程，因此幼儿园品牌管理和运作者对其品牌要有整体、客观认知。

1.对于幼儿教育机构的品牌打造，我们不能把它同企业品牌建设等同来看。企业更多的是针对消费，它将一个产品的优势展示给消费大众，能使大众有强烈的感官印象，企业产品就已成功了大半。幼儿教育属于一种人文文化，需要一种人文关怀，它应该通过一种心灵的感召来激发儿童的求知欲，满足儿童求真求善的需要，达到精神、文化上的交流，它需要营造一个独特的、能吸引人的价值体系，以成为整个品牌构建的基架，而不仅仅是宣传。显然双方存在质的差别，因此也不能简单的将企业品牌思路嫁接到幼儿园的品牌建设上，它需要的是符合自身特点的品牌之道。

2.幼教品牌的打造需要横向和纵向双维度的跨越。所谓的横向跨越即指时间上的持续性，幼教品牌需要经得起这样一个跨度：能在时间的顺延上有所创新、在教育理念上做到不断更新，使受众可以循序看到这些变化；纵向跨越指的是空间上的扩张性，幼儿教育品牌应该有更多的力量参与进来，形成一种以儿童为本，政府、幼儿园、家长的相互协作局面。横向跨越主要要求幼儿园做好其本身教学工作，这就需要幼儿园管理、日常教学及教师等因素的相互作用；而纵向跨越则要求幼儿园能从本身出发，向社会伸展开去。因为幼儿园品牌最后落脚点是家长、孩子以及社会的认同，其品牌的发展与维护需要不断与家长、孩子与社会产生互动。

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二、幼儿园微信公众号

家长使用手机的群体越来越广，我园结合家长使用手机的特点，开通了滨海县人民政府机关幼儿园微信公众号（bhxjgy842236

61），我园正式从2016年4月1日起，每天更新微信文章，公布育儿知识、幼儿在校表现等园所动态。在我园微信公众号平台，设立有爱机关、阅机关、乐机关三个栏目，爱机关有机关文化和机关特色导航，阅机关有每周资讯和校园动态导航，乐机关有乐音乐、乐美术、乐运动、快乐园长和走进机关导航。如，点击“乐运动”，可以看到幼儿园以“绳”文化为抓手，让幼儿在动中学，在学中动，让幼儿动起来、活起来、亮起来、乐起来，打造“运动健康”教育特色；点击“乐美术”，可以看到幼儿园整合园区资源，扎根美术特色教育，让幼儿沉浸在色彩斑斓美术世界；点击“乐音乐”，可以看到幼儿园将音乐教育贯穿于幼儿一日活动，用音乐感染幼儿，开展活动，巧建班规，给幼儿营造音乐愉悦氛围，享受每一天。此外，家长关注我园微信公众号后，还可以和客服及时沟通，咨询感兴趣的事，了解园所信息。

三、幼儿园官方微博

微博和幼儿教育的结合，出现了幼儿园官方微博，具有共享性和开放性的特点。我园官方微博和关联于“滨海教育”微博，家长可以关注“滨海教育”微博，第一时间看到我园相关活动信息，教师可以将自己的活动上传至微博，家长也可以关注后，发表自己的看法和观点，实现家园互动联系。“滨海教育”微博有粉丝数200人，是江苏省盐城市滨海县教育局官方微博，在5月25日，公布了我园“班主任经验交流”活动的动态，和广大家长交流分享，共同提升；在5月30日，主题“滨海县人民政府机关幼儿园开展六一系列活动”，展示幼儿风采，体验节日快乐，让幼儿在活动中快乐成长发展；在6月1日，微博公布了0～12岁分龄书单，推荐幼儿阅读的24本书，《Honey，听，最美胎教音乐》《宝宝视觉激发》《动物Animals》等，有很多家长转发了该条微博。

四、班级QQ、微信群

我园各班级幼儿教师以班级为单位，设立了班级QQ群、微信群，邀请家长加入，和家长建立日常联系机制。我园教师在空余时间，会在QQ群和微信群，以图片和视频形式上传幼儿在园的表现，家长可以看到幼儿在班级的日常表现。家长还可以在群里和教师交流沟通，分享借鉴育儿知识和经验，建立良好的家园共育关系。此外，家长也积极参与幼儿园主题活动的策划，如我园大二班举办的“广场放风筝”活动，就是教师和家长在群内积极讨论交流后的策划活动，时间定于周末，家长在上班之余和幼儿开展亲子活动，和幼儿教师一起协助开展活动，让幼儿有一个丰富多彩的课外体验。

在“互联网+”时代背景下，幼儿园管理发生了很大的变化，幼儿教育也逐渐开放化，更加具有共享性。滨海县人民政府机关幼儿园紧抓“互联网+”机遇，在幼儿教育中积极转型升级，通过设立门户网站、微信公众号、微博号、班级QQ群和微信群，和家长积极沟通交流，加强家园共育联系，为幼儿健康成长营造家园共育环境。

参考文献：

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一、以精神文化为核心，营造教师发展环境

幼儿园精神文化建设具有强大的导向、凝聚和规范功能，它是幼儿园生存的基础、发展的动力、行为的标准、成功的核心。

1.活力教育溢满园

我市十二五教育规划提出了“活力教育、生态校园、幸福师生”的办学理念。我认为：要使幼儿园充满活力，首先要让教师有活力。因为成功的教师都是充满激情的，只有教师内心充满激情，才能释放出能量。我园对教师提出了“高昂的工作激情、优良的人生心态”的工作理念，通过各种渠道引导教师开拓思路：为人处世讲正气，团结合作讲人气，对待工作有朝气，思维敏捷有才气，应对挑战有勇气，做人做事要大气，教学实绩要牛气”。在这样的精神文化氛围中，营造了一种积极向上、勇于实践、敢于创造的园所精神环境，使老师始终保持着阳光心态，

2.最是书香能致远

为给教师的专业发展打下亮丽的精神底色，我园以“营造书香校园”为目标，着力培养学习型教师。一是通过向教师免费赠书、把撰写读书笔记纳入常规管理等措施来达成。二是把教师的优秀文章及学习心得进行搜集整理，先后制作《优秀文章及感悟》专集；定期开展教师读书沙龙活动，将自己读到的好书介绍分享给别人，丰富彼此的精神世界。近年来，多名教师伴随着书香不断成长，在各级各类刊物发表文章，丰富了自身的精神世界，提升了综合素养，共建起深厚、积淀的幼儿园精神文化氛围。

3.沟通协作促和谐

如果把一个勤于学习、善于思考的教师置于一个善于沟通的教师团体内，在与其他同行的沟通中，教师的思想、观念、方法能不断的得到更新、完善与优化，促进教师群体整体素质与能力的提高。当某老师带班遇到困惑时，可以通过交流、谈心等形式与同伴敞开心扉，寻找共性问题，发表各自见解；当面对大大小小的公开活动、教研活动，思路局限、设想穷尽时，可以发出邀请帖，寻求同事们的答疑解惑，起到共鸣、共研的目的。这样的沟通协作使园所内的资源共享、减负增效成为了可能。

二、以园本研训为依托，开辟教师发展通道

许多老师喜欢品牌包和服装，但包会放下，衣服会脱去，剩下一个什么样的自己呢？其实最重要的是要使自己成为品牌，这种品牌褪不去，丢不下。但要成为这样的品牌需要坚强的信念与执着，需要时间的检验与寂寞的坚守。为了加速教师的专业成长，近几年来我们坚持开展以园本研训为依托的品牌文化建设，宣传优秀教师的价值理想，形成专业成长的价值共识，根据教师的不同发展需求，立足于“分层培训”，致力于“行动研究”，落实“岗位成才”，为教师专业化发展搭建平台，加快成长历程。

1.助推新教师入门

幼儿园从教师的实际水平、个体需要出发，采取“菜单的辅导”、“参与式培训”等研训方式，对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。通过努力我园新教师在教育教学方面取得了喜人成绩，个人专业素养也得到了较好提高。

2.助推骨干教师跨越

对于熟悉业务、经验丰富的园级骨干教师，应适度超前，鼓励她们向名教师迈进。我园通过“送教下乡”、“优秀教师教学活动展示”、“专题讲座”、教科研专题培训等形式，鼓励她们向研究型、专家型教师迈进。

3.助推成熟教师引领

对于一些教龄长的经验型教师，我园鼓励她们发挥传、帮、带的作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动身边的青年教师一起进步。通过“师徒同题异构”、“互听随堂课”、“互荐好文章”、“交流学习体会”等一系列活动，引领年轻教师走向成熟。同时，对成熟教师在自我提升方面提出了高标准、严要求，让她们参加市“名师工程”、“青蓝工程”等活动，充分发挥示范辐射作用。

三、以启美教育为载体，凸显学校特色文化

幼儿园特色发展的过程也是其园所精神文化主动创建的过程。我园结合“十二五”发展规划和自身实际，确定了以“启美教育”作为幼儿园的特色创建目标，打造以开展美术活动促进幼儿全面发展为载体的特色文化，以期对幼儿园精神文化起到润物无声、潜移默化的育人功效。

1.特色鲜明的园所环境

围绕幼儿园特色发展，我园科学合理地设计园所环境：创设美观、童趣、表现为一体的园所廊道环境；融游戏、开放、互动为一体的班级区域环境。遵循“让墙壁说话”的原则，在各活动室、各区域展示幼儿作品，同时做到让每一个操作区、展示区类别多样，材料丰富，讲究年龄的差异性、可操作性、可变化性。

2.独一无二的班级特色

幼儿园对特色发展的方向有准确的定位，做到“人无我有、人有我优、人优我精”。在班级美术特色项目的构建上，我园要求各班教师充分挖掘美术资源，根据不同年龄的幼儿兴趣、需求和能力，有目的、有计划、有材料地开展专门的美术特色教育活动，如大班的水墨画、线条画，中班的泥彩塑、蜡染，小班的撕纸、面塑等，做到“班班有画展，人人有画作”。

3.求真务实的师资培训

一所特色鲜明、充满灵气的幼儿园，一定有一支个性鲜明、充满智慧的现代教师队伍。为给教师搭建成长的舞台，我园扎实开展园本研训，组织教师学习现代教育理论，明确“特色就是发展”的意识，同时开展集体讲座、案例评析、问题研讨，要求每班定期开展特色活动，每学期邀请专家对全体教师进行美术技能培训，形成具有启美教育特色的软件环境和精神环境。

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【关键词】企业办幼儿园 幼教品牌 精细管理 规范运作 中坚力量

作为从事企业幼教工作近30年的管理者，我坚定地认为，企业办幼儿园是我国发展幼教事业不可或缺的重要组成部分，是破解“入园难，难于考公务员；入园贵，贵于上大学学费”社会难题的中坚力量。关键是，办好企业幼儿园，不能沿袭传统观念，囿于旧的管理模式，受制企业运作方式。而是要以企业作支撑，超常思维，更新理念，融企业管理之长，破僵化运作之短，跟上我国幼教工作的时代步伐。下面，我就结合从事企业幼教工作管理数十年的工作体验，谈谈打造企业办幼儿园幼教品牌，有效提升企业幼教实力和影响力，更好地履行社会职责、服务企业职工，办好企业幼儿园的些许做法与浅见。

一、在办园思想上，拓展思维，打造品牌

思想是指引成功的风帆，是披荆斩棘的利器。湘钢幼教工作针对因企业转换经营机制带来的一些新情况和新问题，本着“善于学习，不断创新，争创一流”的湘钢精神，不断借鉴兄弟企业和社会幼儿园的办园经验，拓展自己的办园思路，更新自己的办园理念，牢固树立起“一个整体，三个跟上”原则，打造出“阳光、微笑、爱心、童趣”的幼教文化符号。

“一个整体，三个跟上”原则使幼教品牌服务工作得到提升，适应了企业建设和新时代幼教发展的新要求。“一个整体”，即湘钢三所幼儿园即为一个整体，统一资源、统一形式，统一制度，统一品牌，增强整体实力；“三个跟上”，即跟上教学思想和教学法的时代步伐，跟上为家长服务的现代方式与步伐，跟上为建设新型企业服务的现代方式与步伐。从总部到园，从园到班，从班到人，层层理解，达到了主动工作、主动思考、积极创新的目的，为建设成湘潭市示范性幼儿园打下了坚实的思想基础。

企业办幼儿园，要与社会幼儿园、民营幼儿园一比高低，必须打造自己特色的幼教品牌。于是，湘钢幼儿园用近五年的时间，大力开展打造“阳光、微笑、爱心、童趣”的幼教工作文化符号的活动，为建造企业幼教品牌提供生生不息的生命力。根据这些符号特点，总部通过采取培训、交流、论坛、团队活动、劳动竞赛、演讲等活动，加强了员工职业道德及队伍建设，使职工队伍和谐稳定，增强幼教实力。尤其是围绕打造文化符号活动开展的征文及图标设计系列活动，全体职工积极参加，用文字和图画充分展示了自己的认识，巩固了幼教员工对幼教职业素养的认同，赢得了企业和社会对湘钢幼教的普遍美誉。

二、在园务管理上，精细标准 夯实基础

标准是衡量工作质量的准绳，指导着各项工作有序进行。湘钢幼教部不断精细标准，夯实基础管理工作，为湘钢幼教稳步发展打下牢固基础。

扎实推进安全管理工作，确保安全工作目标的实现。根据目前社会学前教育场所安全形势日趋严峻及幼教安全工作的特点和难点，湘钢幼教部始终坚持把安全放在重中之重。对各园已执行各项安全管理制度和措施，是否符合日常管控要求及落实执行中存在的问题进行梳理、修订，保证执行到位100%，绝不走样。对照标准，制定和完善安全管控制度和措施。加强职工的安全意识和技能的提升，确保每位员工在平安中快乐工作和生活。加强公共卫生管理，提升员工对各类传染病知识的掌握和应急处置。

吸收及采纳先进的5S管理方法，提升现场管理水平。5S工作作为基础管理工作的重要手段，对提高园务管理水平有很好的促进作用。为确保总部各园现场提质，创建安全、舒适、优美的幼儿学习生活环境。创新开展5S工作，制定《员工5S手册》，将5S知识、标准、职责告知每位员工，印刷成册，每天员工对各自的5S工作进行总结，反思、改进。重点完成清洁用品、生活用品、记录台账定置管理工作。

三、在教育教学上，对标改善，提升质量

如果说，钢铁企业的线棒材和板材是企业的产品，那幼教的“主要产品”就应该是通过优异的教学品质和优美的教学环境培育出的身体健康、心理健康、积极向上的健儿。如何提升“产品质量”，湘钢幼教部对比省内外优秀同行，采取了一系列的措施。

在教育教学管理上，建立和完善各项规章制度，进一步明晰保教人员职责，并进行有效的激励；坚持科学的幼儿生活作息制度，开展好幼儿的户外活动和体育锻炼，促进幼儿健康成长；加强环境创设，使幼儿园整体美观，每班各具特色，与幼儿特点和精神相一致；坚持搞好家园联系，定期听取家长意见和建议，改善服务措施，和谐家园关系；以“第一要务”理念抓好幼儿安全，培养幼儿的安全意识，提高保教人员的安全意识，落实好各项安全规章，做好超前预控方案和演练，确保不发生任何责任事故；加强幼儿伙食管理，按营养要求提供合理膳食，确保幼儿食品卫生安全。

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关键词：园所建设 校园传媒 教育

优秀的幼儿园文化是团队精神孕育的结晶是最宝贵的教育资源更是幼儿园的一种整体形象一种内在气质一种独特个性一种教育品牌我园以建设优良的园风教风为核心以优化美化校园文化环境为重点以丰富多彩健康向上的幼儿园文化活动为载体不断营造民主和谐富含人文精神的文化氛围和育人环境下面将从三个方面介绍我园的具体经验和做法

一、和谐人际，人文精神――营造积极向上的精神文化

和谐出凝聚力、和谐出战斗力、和谐出创造力。我园重视习惯养成教育，积极开展“文明礼貌月”“友爱互助月”主题教育活动，为师生营造和谐的精神环境，“师幼和谐、师师和谐、家园和谐”是我园和谐精神环境的具体内容。我们树立管理服务于人的意识，突出以人为本的管理理念，把管理与服务紧密结合起来，做到园领导成员为教师服务，教师为幼儿服务，秉承“让幼儿在关爱中成长，在成长中收获”的办园理念。大至幼儿园生存大计，小至教学细节，尊重教师与幼儿的人权、人格和个性，让幼儿发言，让教师表态，各项考核、量化评分、晋级评优等尽量做到公开、公正，形成了“民主和谐、开拓进取”的园风、“敬业乐教、追求卓越”的教风，幼儿园被评为市和谐校园创建活动先进集体。

二、特色环境，书香园地――营造健康优美的物质文化

1.硬件设施的保障作用

我园环境以“两式”、“五化”为标准，即：花园式、乐园式，绿化、香化、美化、净化、儿童化。园内种植了多种花草树木，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，幼儿园被评为市绿色学校。园内铺设了1500平方米彩色塑胶操场，安装了16个高清监控摄像头，监控设施全面覆盖园所，被评为省平安校园。同时不断加大硬件投入，增添了大、中型体育活动器械和教学设备，每班配备了电子白板，为师生创设了丰富的文化活动环境。

2.宣传媒介的引导作用

校园传媒是幼儿园文化交流建设的重要载体，我园潜心开发校园传媒资源，发挥先进的文化传媒作用，构建校园传媒环境。幼儿园在园门口设立了大屏幕电子显示屏、校园文化橱窗，及时公布校园信息;开设家校通平台，积极家庭教育的知识与经验，架起家园沟通的桥梁，引导家长教育好孩子;利用校园广播、园内有线电视等园内舆论阵地，定期播送少儿节目、园内新人新事等;定期出版园报、宣传画册，展现校园丰富多彩的文化生活，交流师生学习生活的点点滴滴，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，充分活跃了校园文化氛围。

3.文化标志的教育作用

我园有规范幼儿行为习惯的提示标语和创建平安校园、营造书香氛围的各类标志。最具特点的就是我园的园徽标识了，标识由三名活泼可爱的儿童身影、五颗小星星及明道幼儿园英文字母组成，寓意我们建生动创新的快乐之园、攀追求卓越的阳光之巅、创健康民主的温馨之家的办园思想。

4.环境布置的熏陶作用

每学期开学前都要重新布置环境，开展环境展评活动，促进教师相互学习，共同进步;教学楼走廊墙壁上都是色彩斑斓的卡通图案及师幼的精美作品，还有凸显我园节日特色课程的民间吊饰;幼儿园门厅的米罗的抽象画，用一些颜色、形状、线条等来表达梦幻形象，充满想象力;每班教室门前贴着富有童趣的班牌，活动室的每一幅作品、每一个角落的布置都是老师和孩子们一起参与，体现出教师的心灵手巧与智慧，记录了幼儿的成长足迹，真正做到了让墙壁说话，让环境育人。我园开设了教师、幼儿阅览室，各班设立了图书角，开展了多种形式的阅读活动，为创设“书香校园”营造了浓郁的学习氛围。幼儿园创意美工室、音乐舞蹈室、科学发现室、演播室等功能室设施设备齐全，文化布置个性突出。如：音乐舞蹈室张贴着的舞蹈照片与跳动的音符相得益彰，美工室师生的书画作品、手工作品栩栩如生，表达美、创造美、欣赏美的氛围浓厚，处处彰显着我园浓厚的文化特色。

三、创设文化，幸福教育――营造丰富多彩的生活文化

我园积极开展校园文化活动，不断深化“幸福教育”，注重教学的趣味性、游戏性研究，通过集体备课、建立各领域教学资源包、园内的优课观摩、组织教师聆听各类专题讲座等活动，为教师提供了大量学习和实践的机会，促进了教师的专业成长，提升了保教水平，让校园成为师生快乐成长、张扬个性、发展特长的乐园。如：坚持常规化开展节日融合课程，使幼儿园的文化得以传承;另外，我园每年开展“三八亲子游戏活动”、“‘点燃梦想 快乐成长’庆六一文艺汇演”、“感恩母亲节”、“0-3岁早教亲子半日开放”、庆元旦家园同乐活动等各类艺术文化活动，积极参加各级各类书画比赛、讲故事比赛、演出活动等。近三年来，我园有100多名幼儿在各级各类比赛中获奖，赢得了良好的社会声誉。最可喜的是5名小朋友参加了江苏电视台综艺频道“萌娃驾到”的录制，大班沈一荪荣获“最佳萌主奖”，充分展示了我园素质教育成果;大班“亲子经典诵读”比赛获得了市级二等奖，童话剧《三只小猪》获县现场比赛一等奖，教师排练的舞蹈《火红的秧歌扭起来》《喜娃娃》获县广场舞比赛三等奖。丰富多彩的文化活动让师生真正在活动中施其所长，发展个性，拓展了校园文化的内涵，提升了校园文化的品位。

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行改革创新之举

明确集团式办园目标。创建特色鲜明的优质示范学前教育集团，形成一条以“爱与快乐”为核心文化的、从早期教育到学前教育的完整生态教育链，提升区域内学前教育现代化水平，满足广大群众“上好学”的需求。

构建集团式管理体系。根据学前教育特点，借鉴现代企业（集团）组织的管理形式，打造“强园+弱园”“名园+民园”的模式，构建了独具特色的组织管理形式。

实施多样化教研机制。针对幼师工作的特殊性，依托园本培训，形成了“教研方针――名师轮流制”，“教研项目――招标承办制”和“教研安排――级组领头制”等多样化教研机制，激发教师积极性，促进教师们共同成长。

打造特色的集团课程。在形成“全语言+创意美术”集团课程体系的基础上，衍生出总园 ――“爱的语言”+“快乐的创意”，夏东分园 ―― “城市化教育”+“礼仪教育”和怡翠实验园 ――“体智能教育”+“双语教育”等各具特色的园本课程体系，满足不同幼儿发展的需要。

营造浓郁的集团文化。通过改善办园条件、让教职工“快乐工作、出色发展、体面生活”等有效措施，诠释“爱与快乐”的集团文化，让教职工倍感集体的力量。

示“公办园集团式经营管理”之范

率先开辟了“公办园集团式经营管理”之路。在教育综合改革大背景下，通过输出品牌、办学理念、管理方式和优秀教师等方式，实现优质教育资源良性扩展，成功探索出“公办园集团式经营与管理”之路，既打造了教育改革的“南海范式”，又具有推广价值，为同行提供可借鉴的经验。

探索形成了集团式办学组织架构和管理机制。以南海区机关幼儿园为“主体”，把夏东分园和机幼怡翠实验园作为“双翼”，以“一体双翼”撑起集团的组织架构。建立动态评价体系，同时成立了集团督检队伍，围绕“安全及开学工作、保教质量、服务质量和特色文化”四大方面对集团各园进行动态管理。

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“产教融合，校园合作”的培养模式一方面可以培养学生扎实的基础知识，又能提升学生的专业实践技能，提前培养学生适应幼儿园教育教学的能力，为日后学生的专业发展和成长打下坚实的基础。学校和幼儿园的需求实现优势互补、资源共享，切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型、特色型人才的培养质量。职业教育不同于基础教育，也不同于普通教育，更侧重于实践技能和实际工作能力的培养，在具体的实施过程中，需要调动大量的企业资源。学生在真实工作场景中在指导教师（师傅）指导下零距离的观察幼儿，完成对儿童的感性-理性的认知（观察学习法，提升理解水平，强化应用意识）；在真实工作场景中在指导教师（师傅）指导下完成一定的教学任务（场景教学法，树立实践意识）；在真实工作场景中在指导教师（师傅）指导下，在教学实践中为完成一个个具体工作任务运用已学的知识，不断获取新的知识、不断提高技能技巧。具体体现在以下几个方面：1）能够提升学生的职业能力。“产教融合，校园合作”培养模式，让学生首次参与、体验、挑战职业，会取得显著的教学效果。该培养模式能促进学生对幼教职业的理性认识，使她们懂得了幼儿园教师的职业要求与职业规范，提升其科学育儿的教育观，使其掌握幼儿园教学的基本规范与流程，增强她们热爱幼儿教育的事业心和责任感。2）能够促进学校专业建设。“产教融合，校园合作”培养模式有利于加强我校学前教育专业与幼儿园合作，广泛听取幼儿园对人才培养质量的意见和建议，及时调整专业课程设置，与幼儿园共同制定专业人才培养方案，从而使学前教育专业课程设置更趋合理、特色更加鲜明，最大限度地实现“专业课程内容与职业行业标准对接”。3）能够促进教师队伍建设。“产教融合，校园合作”培养模式有利于我校学前教育专业有计划地选派教师到合作幼儿园进行实践锻炼，既能丰富教师的专业基础理论，又能提高教师的业务水平和实践能力。此外，还可按照“不求所有，但求所用”的原则，从幼儿园及其他早教机构等聘请专家学者担任兼职教师，建立一支实践经验丰富、具有较高管理与教学水平、相对稳定的兼职教师队伍，这对保证人才培养质量也能起到不可或缺的作用。4）能够促进实习基地建设。“产教融合，校园合作”培养模式有利于学校在加强自身建设的同时，积极探索幼儿园参与共建校内、校外实践和实习基地，采用合资建设、共同使用等方式，从而满足人才培养对实践和实习基地的需求，为学生进行实习、提高实践技能提供可靠保证。5）有助于提高毕业生就业质量。“产教融合，校园合作”培养模式使学生对幼儿园的教育教学活动、管理等有亲身的体验和明确的认知，有利于激发学生对专业学习的积极性，有效促进学生专业素养和技能的成长；同时“零距离”与幼儿园师生接触，拉近了与用人单位的感情，从而有助于促进毕业生就业稳定率和工资待遇的大大提高。

2产教融合，把握教育教学主动

2.1教学改革

在学前教育专业人才培养方式上，实现学生培养过程融入幼儿园保教工作全过程；深化以产教融合、校园合作为主线的教学改革，实现真正意义上的“专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程”的有机融合。以此，探索解决职教的跨界教育中学校、企业两个界面的平衡，试图建立一个融合的对人才培养有效而可控的体系架构。1）校企共建“双课堂模式”。专业教学与学生实践融入一体，开辟职业教育学校理论课堂与幼儿园实践课堂互动的双课堂教学模式，真正体现“做中教、做中学，做中促发展”的新课程理念。尝试学前教育专业学生三年的培养过程融入幼儿园保教工作全过程，深化以产教融合、校园合作为主线的教学改革。2）建立“一对一”跟踪指导。试点项目班级的新生入学就5～10人/组，安排进入幼儿园一个班级，其幼儿园的班主任就是她们的具体指导教师（尝试建立现代师徒制）。试点班的班主任负责教学指导。学生与幼儿园小朋建立“一对一”结伴成长的关系。学生三年不间断地到幼儿园实践好“一对一”，让学前教育专业的学生真正从头到尾观察一个小朋友幼儿园阶段的各种成长。一年级时每周去1-2次，并参与相应幼儿园班级活动；二年级时“三学六法”课理论联系实践，先在学校学习教育学、教学法等理论基础，再结合教学见习、实习，在幼儿园实践学习；三年级时顶岗实习。整整三年都让她们真正参与到幼儿园的幼教工作中，从观察者到保育员到配班老师再到主班老师，每个岗位都有机会分别见习和实习。对学前教育专业的学生而言，这才是真正的校、园一体，是真实的职业环境的体现。

2.2师资融合

1）引师傅入校，带老师入园。实现学前教育专业教师交叉任职，使学前教育专业教师既能担任本专业的教学任务，又在幼儿园任职，完成幼儿园的相关工作，有利于教师的成长，使教学活动更有针对性。学前教育专业教师、幼儿园资深教师交叉任职，有利于教师的共同成长，使教学活动更有针对性。聘请幼儿园园长、骨干教师来校担任相关实践课程教师，专业课教师也100%到实验幼儿园任职，以获得最新的学前教育信息及学前教育改革发展的新动向，并进一步实现校园师资融合。2）教育沙龙，竞技舞台。定期开展各种教育教研活动。可通过聘请国内外学前教育专家开展讲座，也可为学前教育教师们开办主题沙龙活动，还可举办各种各样的比赛，为老师们的相互交流、教学教研提供平台。

2.3德育管理

1）项目实验班推行双班主任制（校内、幼儿园），为学生的在校学习和幼儿园实践提供充分的保障和教育教学指导。2）为学生建立“成长档案册”。“校园融合一体”模式下的学生参与的教学活动、课外活动、实践活动会十分丰富，每次参加都要求学生要有活动过程资料，包括活动计划、活动过程照片、活动总结等。学生会见证自己的成长，从取得的成绩中体会到成就感。3）实现学生自我完善。在新模式下，学生的管理难度增加，学校的安全责任重大。加强学生自我管理，自我教育，自我完善。学生在此种模式下学习，也扮演了学生与老师的双重身份，他们也能从中成长得更快。因此，在教育中要充分信任学生，发挥学生干部的作用，发挥学生自我管理和教育作用。4）推行学校、企业、家长三方管理模式。为提高在“产教融合新模式下”的人才培养质量，要定期召开学校、企业、家长三方座谈会。通报学生学习情况，随时调整学生学习方案和计划，处理学生学习过程中的各种问题，促进学生较好发展。

3产教融合，校企合作实施模式

3.1建全机构，专家引领

聘请学前教育领域专家、学前教育机构园长、学前教育机构一线骨干教师参与校园合作，并组建产教融合校园合作指导委员会。通过研讨、定期检查和总结，对项目建设中出现的问题、建设进度及整个建设过程进行全程跟踪指导、监督和管理，确保项目顺利进行。

3.2完善制度，保障实施

深化内部管理体制，以专业建设为改革突破点和工作重点，制定或完善促进“校园融合一体”与园校互动相适应的相关制度，包括完善、修订教改试点所涉及的教学管理、学生管理、人事等相关制度，以及课程设置、教学计划等教学文件的调整，形成一套有章可循的制度，为园校互动提供体制上的保障。

3.3初探品牌，产教融合

第一阶段，在我校园合作单位中，遴选一家幼儿园进行试点，深入开展校园合作，产教融合新模式。我校和幼儿园共同打造学前教育品牌，形成独立的办学理念和思想，创建独树一帜的幼儿园品牌。同时，该园也作为我校校外实训场地，为学生的教育教学见习服务、为学前教育专业教学研讨提供试点，为理论与实践搭建平台，成为学前教育研究的先行者，促进学前教育发展。同时，为第二阶段奠定坚实基础。校园双方共同拥有幼儿园的经营权、股权，真正意义实现产教融合，校园深度合作，开启教育改革试点新模式。第二阶段，结合我校新校区建设，项目将与优秀幼教机构或幼儿园深度合作，创办教学幼儿园1所，以此为基础打造自有品牌幼儿园，在3～4年内预期发展3～4所分园，以满足本专业教学活动所需，最终形成拥有自己独立品牌的学前教育集团。

3.4扩大规模，形成产教结合链

当前，学前教育集团已成为一种驱势。该项目拟计划形成拥有自己独立品牌的学前教育集团，集学前教育师资培养、学前教育机构品牌策划、早期教育机构、幼儿园、儿童艺术培训、家庭育婴服务等为一体的产教结合链，真正成为“产教融合、校园合作”改革的先行兵。

3.5效能评价

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严格按照区委“规定动作”开展好各项争先创优活动。以开展“五项教育”、“党员责任区”、“党员模范岗”、“党员奉献日”学习活动为载体，全面争创，扎实推进。

（二）大力推进发展环境建设

进一步提高解放思想和创新意识。在全街上下形成人人想创新，各项工作有创新的良好局面。切实提高行政效率，加强科学管理，创新工作机制，形成工作制度化、规范化。对辖区企业状况进行调查摸底，做好企业建档工作，认真执行招商引资企业和重点企业走访服务制度。

（三）推进社区服务建设

拓宽、更新和完善社区服务项目，扩大社区服务范围，提高基础设施建设和服务水平。进一步挖掘社区资源，拓宽服务领域，开阔思路，发现需求，扩大社区服务项目。在“爱心衣被储备银行”的基础上，积极探索社会救助的有效形式，逐步推动形成社会捐助服务网络。突出抓好社区卫生医疗建设。

（四）推进社会保障工作

强化社会保障工作，充分发挥街道和社区保障服务站的作用，抓好困难群体的扶贫帮困工作。扎实地做好低保工作，做到公开公示和应保尽保。积极推进就业和再就业工作，全面开展“零就业家庭援助”、“再就业援助周”等就业援助活动。

（五）推进文明创建工作

强化文明街道社区创建活动，增强社区凝聚力，推动社区精神文明建设的健康发展，大力推进全民健身活动，办好社区家庭趣味运动会等活动。

（六）强化街道社区党建工作

创建特色化党建品牌，着力开展“阳光快车”工程，街道六个社区依据自身优势和区位特点，同创特色党建品牌。榆中街社区“幸福快车”送快乐。通过实现“三个快乐”让幸福快车驶向百姓心中。郑家台社区“智慧快车”送知识，郑家台社区在小巷论坛的基础上拓展学习内容提高学习效果，重点以“三型课堂”为主要内容开展工作。王家庄社区“先锋快车”送模范。街道在王家庄社区通过形成“四个建立”的工作模式使社区流动党员的管理找到抓手和方向。詹家拐子社区“温馨快车”送平安。街道在詹家拐子社区创建平安社区的基础上启动“温馨快车”，牢固发挥“四大阵地”作用，为居民群众提供一个平安和谐的生活环境。耿家庄社区“民情快车”送爱心。街道在耿家庄社区开启了“民情快车”，力争做好“三个延伸”。街道周家庄社区把关心下一代工作作为推进社区和谐建设的基础工作来抓，并率先开启了“和谐快车”。

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几年来，我园之所以能实现从薄弱园到市一级园再到市示范幼儿园的跨越式发展，突破生源不足、人员短缺、经费紧张、设施设备陈旧等瓶颈，除了区教育局各级领导关爱扶植的助推结果之外，一定程度上还得益于我们面对园所发展窘境不灰心、大胆尝试运用文化管理理念使园所摆脱困境、焕发出生机与活力的有力举措。“过程中培育园所文化、发展中铸就优质品牌”，是我园文化创建之路的真实写照。

一、以核心理念文化建设和谐共进的团队

园所文化作为一种环境力量，时时在无形中感染着每一个成员，塑造成员的正确行为，促使每个成员自觉约束自己，贴近群体规范，上下齐心，努力工作，争创高效。这种环境力量主要来源于园所核心理念文化的塑造，即：对每个教师乐观、进取、合群、敬业、自律等积极情感与态度的培育；使每个教师对“以幼儿发展为本”这一核心价值观产生认同，进而更有效地促进园所各项工作质量的提高。实践中我们的做法是：

1.用良好的精神环境影响人。

其一，为教职员工营造良好的心理环境，培育积极情感与态度。

我们相信，没有教师的心理健康，就没有幼儿的健康心理。为此，我园将关注教师个体心理健康放在首位，通过全体会上的案例警示启迪教师的心灵；随时随地地表扬典型，为教师树立身边的榜样；组织教师听取成功学及心理学辅导讲座，借鉴成功经验为我所用；开展有针对性的谈心活动促进教师心理健康。我们还在园所1.2米以上的墙面及空间悬挂警示名言牌及包含园所团队管理理念的标牌等，使每一面墙壁每一个角落都成为会说话的老师，让教师在良好的环境中受到潜移默化的影响。

其二，对教职员工给予信任与尊重，激发其主观能动性，使他们产生干好工作的动力。

实践中我们主要通过“讲民主、重公开、倡平等、研服务”等方法为每个教职员工营造信任与尊重的心理氛围，让他们感到自己是整个单位工作的重要一分子，从而愿意为实现集体目标出力，并从中获得心理满足。

其三，帮教师树立自信，促进积极自我意识的形成，推动其追求自我价值的实现。

策略一：转变视角、寻找优势，引导教师萌发自信；策略二：组织培训、体验成功，帮助教师树立自信；策略三：创造机会、借鉴经验，激励教师产生自信；策略四：温暖关爱、引领支持，实践之中增强自信。

2.用明确的奋斗目标激励人。

2003年，在园所发展的起步阶段，我们以针对教职员工的“暖心工程”为重点，以“三自精神”即自强不息、自挖潜力、自力更生求转变，提出“困难中蕴藏着机遇，发展是兴园之本”，使教师们懂得“抱怨无用、事在人为”的道理，从而激发干劲，以积极进取的阶段目标凝聚人心、指明方向。2004年，在园所发展的前进阶段，制定了争创天津市一级园的奋斗目标，提出“用我们的实干，创身边的奇迹”，引领合并后的园所全体教职员工抓住机遇，在挑战中谋发展。2005～2008年，在园所发展的创优阶段，提出“以争创过程的努力，换争创结果的满意；以各岗工作的完善与规范，促全园整体工作质量提高”，确立了“十一五”期间走自主、特色、内涵、和谐发展的创新之路。由于上述目标都是在大家一致认同的情况下确立的，因此，在争创市级示范幼儿园的拼搏冲刺阶段，每个“十幼人”都无怨无悔地克服着来自自身能力、体力、家庭等各方面的困难，忘我地工作着，凭借个体的百倍努力换来了团队的最后胜利。2009年至今，在园所发展的腾飞阶段，我们提出了新的奋斗目标：“发挥天津市示范幼儿园的辐射作用，以提高园所核心竞争力为方向，打造‘十幼’品牌；以促进幼儿全面和谐发展为根本，确保育人质量；以各岗人员专业化水平的提升为核心，强师德，育名师；以学习型组织的创建，引领全体教职员工争做有思想的教师、有思想的管理者、有思想的人”。借助上述目标所具有的诱发、导向、激励行动的功能，我们把教职员工的心聚焦到园所发展的共同点上，把教职员工的主观能动性引导到正确的方向上来。

3.用先进的办园理念引领人。

先进的办园理念是园所文化的精髓。2003～2010年，我们先后3次对办园理念进行疏理，使价值导向更加明确，以期让教职员工在潜移默化的影响下形成共识，在认同的前提下改进行为。在共同努力下，凸显我园特色的园所管理形象文化、园所管理核心理念文化、园所管理实施运行文化得以逐步形成，为园所的优质发展提供了不竭的动力。我们也把自己的思考与实践编写进《创建、积淀、发展——河北十幼园所管理文化集》一书中。以下是我园经多次疏理后形成的办园理念。