包装设计的基本流程范文

导语：如何才能写好一篇包装设计的基本流程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 包装设计;“RCPD”;教学方法;

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-10-00-02

在《包装设计》课程里，要把传统文化设计思想贯穿在整个教学过程中。本文试图通过“RCPD”的教学方法，让学生通过搜集查阅大量相关资料和图案元素，并把在平时生活中发现的设计素材进行整理与归纳，将对传统文化的自我消化与理解运用到设计实践中去。同时使学生对传统文化的理解从刚开始的感性认识逐步上升至理性认识的层次，把传统文化的精髓与现代设计相融合，使传统文化与现代视觉语言表达相互沟通和互补，从而实现传承历史、服务于现代社会的设计目的。

一、《包装设计》课程教学存在的问题

进入21世纪，随着各行各业对广告宣传的重视，平面设计学科得到了迅速发展，各高校的视觉传达专业成了热门专业，包装设计成为一门集艺术性、实践性于一体的专业设计课程，肩负着重要的教学任务。但在实际教学活动中存在一些不尽人意的状况。

（一）理论脱离实践，项目引领教学意识薄弱

目前高校中，包装设计课程过于注重理论的教学，导致了学生完成的设计方案与规划脱离实际市场的需求，而一些关键的环节如：调研工作、品牌与市场的定位、设计思路的沟通与交流等却被忽视。因此，包装设计教学要模拟项目引入课堂，以完整的设计课题方案为基准，注重包装设计中的每一个环节，不断进行教学改革与实践探索，才能培养出真正符合现代包装设计行业所需求的专业人才。

（二）缺乏培养学生设计思维创作的过程

传统《包装设计》课程教学长期以来采用的教学方法过多注重于设计的技术与结果。忽略了整个设计教学中思维引导与启发过程。

在传统教学模式下，学生往往在查阅资料的时候所看到的只是设计好的成品，完全看不到其设计本身的内涵，及设计思维的演变过程。因此学生学会的只是临摹，用别人的设计素材与形式来套用自己的设计课题，更多依赖于各种设计资料的抄袭与拼凑，并不是从设计本体出发进行研究。

（三）课题实践过程中欠缺合理的设计定位

《包装设计》作为高校视觉传达专业里一门重要的专业课，一般前后分两个阶段。如表1所示。

表1 传统《包装设计》教学两个阶段

教学安排看似非常合理，结果却问题重重。如在课题实践中的设计定位，往往一开始就脱离市场、偏离产品自身定位。大部分学生在做包装设计时不重视传统文化的理解、提炼和运用，喜欢盲目追随市场潮流，追求形式化表现，往往错误地诠释包装设计的本质理念，不挖掘商品本身的文化价值与民族底蕴。这样的情况直接导致学生最后的设计思路紊乱，设计构想无法实现，或者无法适应市场的需求。

（四）误解包装设计中传统文化的表现形式

包装设计中并不是找几个传统书法字或几个传统纹样作为元素集中展示就可称之为传统设计，设计最终还是要用艺术化的视觉语言进行综合表达，一味地注重形式，不深刻了解元素中独特的文化内涵及意义，就会陷入单纯的“拿来主义”的死板硬套的误区。

因此设计中所涉及的内容决不可以生搬硬套，它需要经过不断提炼与语言转换的过程，最终呈现完善、和谐的表达。目前的教学实践中往往更注重于技能性教授、不注重开发学生的思维能力和创新能力，同时缺乏对人文元素的融合和创新。概括起来说就是“重技术、轻思维、缺人文”，这些将直接影响到包装设计教学今后的发展与质量。

二、《包装设计》课程教学改革的基本思路

（一）引导学生了解包装设计与文化符号的关系

文化是人类某一个种族或民族在悠久历史及传统生活中所延续而成的。换言之，文化是由于人类长久的生活习俗中所培养出的一种独特的生活方式。要让学生了解文化代表着一个民族的特色。这种浓郁的传统或民族的文化资产具有相当高度的吸引力。

传统文化符号的运用要体现包装整体的“意境”，追求的是像外之像，需要发掘真正的具有中国精神的内涵。最后通过学生设计能力的展现，将传统文化与包装设计，以统合的方式呈现。

设计专业在传统文化中，传达人与传统文化所相关的认知，追求传统文化的凝聚与特色的表现形式。现代包装设计应该在传统文化与时代相互结合的基础上寻找自身的突破口，创造出一种新的设计形式。并将其融入自己的设计作品中，并以包装作为最终呈现的载体，融入传统文化，在满足消费者的审美心理诉求的同时，取得他们对商品的价值文化认同感。

（二）启发学生在包装设计中体现传统文化底蕴

设计作品的本身其实就是一种文化的载体。要让学生们了解到设计的不只是某一包装，而是一种生活方式、生活态度。在整个设计过程中，学生所关注的不仅仅是包装视觉设计里的色彩、造型、文字、线条、插画及装饰等因素及组合。更应透过精心设计的外观包装，以揉合文化传承，地方特色，塑造出既带有传统文化色彩，又能迅速抓住消费者眼球的时尚作品。

包装设计除了担任商品视觉传达任务外，更是兼具有发扬传统文化的重要使命。从古迹、古物、自然景观、民族艺术、图腾纹样、民俗民风等多个角度启发学生，这些都是传统文化的智慧结晶与生活轨迹，也是在创造及设计上取之不尽的文化资产。然而，作为最具现代性的产品及其包装，却往往与文化的本质特征相悖，所以我们在承载和体现文化的发展链中，要找到一个适合的度和表现点，使包装的现代性、社会性和文化性得到充分的体现。[1]

（三）积极触发学生的创新思维能力

包装设计是一个特殊的创造性思维过程，它是一个将抽象概念视觉具体化、符号化的过程，学生在整个课题设计中的思维应该根据包装形式的法则，对包装形态、平面排版、基本色调、纸盒结构等视觉要素进行挑选、变换、组合、将视觉元素进行有机的关联、整合，形成可感可触的东西。

在教学过程中，要让学生可以不受限制地大胆思考，把自己的设计构思通过各种图示手段加以记录、表现出来。此时，虽然设计是围绕较具体的包装设计定位风格展开的，但创意的思维一开始也可以不必拘泥于具体的限制，哪怕是不切实际的思绪，只要在课题设计的中后期进行评估挑选，选择与前面定义的概念方向符合的方案，就可以继续深入发展下去进行优化。总之，包装设计的过程总是理性和感错，无所谓何者为主、何者为辅，要鼓励广开思路，激发创造的热情。

三、《包装设计》课程“RCPD”方法应用

（一）“RCPD”教学原则与流程

进行传统包装设计时，学生应对相应的传统文化有所了解与认知，亦需对设计课题背景有所认识，使学生在整个设计过程中不断去发现传统文化元素与包装设计间最为契合的点，同时引导和启发学生运用发展、延伸的形式把元素进行概括和提炼，把握物象的本质特征，创作出既有现代感，又具有深层次文化内涵的包装设计。为此，笔者提出应用“RCPD”法的教学改革方案。

表2 “RCPD”课程实践教学原则

R C

D P

“RCPD”课程教学是将设计的流程分为调查研究（R）、概念提炼（C）、计划方案（P）、设计执行（D）的四个阶段，并在各个阶段中，一边意识到传统文化表现到某一点上，一边着手前进中的课题设计。其流程如表3所示。

表3 运用传统文化特色融入包装教学设计流程图

（二）“RCPD”教学过程的三大核心板块

1、调研报告板块

“RCPD”教学方法的第一个板块是“调研报告”，要求学生完成包装设计的调研专题策划文案。应该说来自传统元素、商品、社会、文化各方面的调研资料纷繁复杂，并非每条都对设计有很大的参考价值。面对这些资料，如果不注重收集和整理并最后以文案形式呈现的话，学生往往会陷于资料而找不到设计的方向。

调研的重点在于培养学生对包装设计准确定位，提炼传统文化元素，同时结合设计营销知识进行合理分析。教师在此过程中既要鼓励学生有突破性创意，又要把握课程作品符合市场的可行性，不可过于理想化而影响课题作业的实现。为了让学生体验真实的设计项目流程，最终应以调研汇报形式模拟设计公司竞标现场进行提案汇报。并由教师和学生组成评审小组进行审核。

2、设计思维风暴板块

面对一个具体课题，在这一板块中，要让学生对“传统”相关的关键词在短时间内展开头脑风暴，而不拘泥于现实所谓一些常态的规律。课程的活跃部分是要求每个学生将传统图形草图和创意设计导图贴在墙上，大家就方案进行讨论和分析、归纳、类比、筛选出独特的创意想法，在渐渐清晰的思路下再进行构思的延展和推理，进一步深化创意的推演。这一活动既激发了学生的竞争意识，相互促进，又使学生彼此间开拓了设计思路，在设计元素概念提炼的过程中学到更多传统授课模式下学不到的东西。

这个过程不必着急定稿，也不需要在电脑上展示效果。学生尽量多的以图形草图去表现基本的构思，大胆地进行创意主题的推理和分析，挖掘生活现象当中的相关传统元素和细节，寻找多可能的旧元素新组合的契机，草图的表现可大胆，也可细致表达。[2]同时，也可以从概念上用文字去释义和联想其本质的内涵和外延。把关键的要素和核心概念确定下来后，学生可以将同类传统包装设计作品进行对比和分析，进一步优化设计方案。

3、课题设计手册板块

这一板块培养学生理性思考设计问题的能力。有利于激发学生的设计灵感和设计创造积极性。通过具体课题把学生的设计思路引向市场，放眼于赋有时代感的设计大平台，从而促进学生设计思维的升华与表现手段的提高。

在这一阶段最终要求学生完成整套包装设计之后，提交一份有关自己课题的设计手册。其中包含课题的来源、课题的意义、设计的过程及实物展示。设计手册其实就是一份全程记录学生在全部包装设计形态发展过程中的每一个思维的产生与演变的文本。这样不但培养了学生在设计过程中创造力思维的经验积累，更有助于培养学生的设计思维能力。

四、课程教学改革总结

作为一名高校艺术设计教育工作者应该将传承文化视为己任，在“RCPD”的教学过程中培养学生如何重树传统文化的新生命，如何在传统文化中找到包装设计的新形态，去赋予包装设计更深厚的文化底蕴及内涵。通过课程中每一个阶段，使得学生能够积极的与老师交换意见和想法产生思维的导视概念，这才是真正学习进程的体现。通过这些教学活动，将激发学生对传统，对专业，对创意，对执行的热切关注和理解。这是开放式教学和理论联系实际教学方法的有形化展现。这必将把《包装设计》课程置于多样性、综合性、高社会价值和谐互动的良性循环之中。

参考文献：

[1]朱和平，颜艳. 试论包装设计的文化性及价值取向[J].民间文学（文化理论版），2006

[2]黄军. 激发与推演：广告图形创意课题训练[M ].江苏美术出版社，2007

[3]郭彦延. 商品包装设计教科书[M].博硕文化股份有限公司，2013.

[4]陆蕾. 中国传统文化在高职艺术设计专业中传承与发展研究[M].中国矿业大学出版社，2013.

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关键词： 高职高专艺术类专业 包装设计与制作课程 学生特点 教学内容 教学方法

包装设计与制作课程是在艺术类专业中常开设的专业课，是一门集艺术与科学及社会的综合性学科。较其他课程来讲，是一门包装设计实践结合理论全面展开完成学习的课程。对于平面设计类专业的学生来讲，是不可或缺的一门专业课，代表了一个专业领域方向。本文从课程的特点和学生个性特点出发，探讨包装设计与制作课程教学内容及教学方法，从而激发学生的学习热情，提高本课程教学质量。

一、包装设计与制作课程分析

包装设计与制作这门课程对于平面设计类专业的学生来说应掌握包装设计的理论知识，包装设计及表现的方法，掌握包装设计材料的不同表现形式，同时，要求学生能独立完成单个产品和系列产品的包装设计制作。既能完成从草图到效果图的表现，又能完成真实模型样品的制作，所以，这门课是典型的理论和实践相结合，电脑效果图展示和实际动手制作实物模型相结合的理实一体化课程。因此，要在有限的时间内让学生完成熟练掌握包装流程、方法、效果图表现及样品的制作是一件具有挑战性的事。

二、高职高专艺术类专业学生特点分析

在积累了几年高职高专艺术专业学生教育的经验后，总体上觉得这类学生在包装设计与制作课程的学习中存在以下特点：艺术设计创意能力不强但动手能力较强；学习自主能动性较差但情感较为丰富。

1.艺术设计创意能力不强但动手能力较强。

高职高专的学生大多基础知识相对薄弱，尤其艺术专业学生更是如此，多半来自考前美术强化突击班。由于艺术熏染相对较少，他们大多审美能力不强，艺术创意及造型能力较差。艺术类的学生由于高考参加专业考试，故文化分比其他专业的学生要低，因此他们在人文知识、艺术修养方面的知识也较为欠缺。而一个好的包装设计作品，要求设计者具有较强的创意能力和造型能力，特别是对产品特点及企业文化的提炼，色彩、文字的运用和包装造型的把握，要做到能深刻体会产品特征定位，进而运用合适的色彩、图案、文字及构图形式完成一个完整的包装设计，对产品起到良好的宣传作用。有艺术设计基础且文化基础较好、具备掌控包装设计程序与方法及效果图表现能力的学生，掌握本门课程相对简单，但对于基础较差的学生来说就有一定的难度。

高职高专的学生大多又具备动手能力较强的特点，可能他们对理论知识的学习兴趣不如本科生，但在实际动手操作中具备一定的优势，这就要求授课教师可以根据这一特点设计可以吸引学生注意力的课堂教学案例，以实际操作带动理论的学习，个别辅导，因材施教，制定科学的训练方法。

2.学习自主能动性较差但情感较为丰富。

艺术专业的学生一进入高等院校就接受专业训练，再加上大多学生一般很小的时候起就开始专业学习，因此对自己酷爱的这一门艺术的学习更加勤奋；同时，艺术教育特有的教学方式是以个体为主的，一切以个人的感悟、喜好为出发点，以自我为中心，强调个性化发展，这就对学生的学习方法有比较高的要求。而我们的学生自制力较差，课堂上大部分学生都见缝插针上网、玩游戏，在教师的监督下，虽然大多数学生都能掌握当节课的内容，但学习是被动的。学生在学习的过程中往往只能掌握老师课堂教学的内容，甚至只会制作老师教学演示的案例。他们对包装设计的拓展训练、素材收集不够重视，举一反三的能力也较弱。

针对这种情况，教师在初次授课过程中应放慢讲解和演示速度，让学生掌握基本教学内容，同时在案例设计上，可以多给学生设计带有真情实感的案例，以便激发其学习兴趣。

三、教学内容及教学方法的开展

1.教学内容选取灵活多样，注重理论与实践相结合。

在教学内容选取上，首先要保证基本的理论知识的讲解，同时要加强理论和实践相结合的联系方法，这一阶段主要是掌握包装设计和制作的程序及方法，掌握不同材质包装的效果表现形式，以及单件和系列产品的包装设计原则。在这个阶段最好有一本适合的案例教材，当学生遇到不明白的问题时，能结合实例进行查阅学习。这有利于他们对包装设计和制作整体设计流程的理解和掌握。也就是在这个阶段采用案例法和演示法进行课堂教学。比如：练习纸质产品包装设计时，在介绍了相应的特征，分类，设计方法及表现方法后，转入案例讲解。此时，可先将实例展示给学生，使学生在学新知识之前就能做到心中有数，知道他应该学什么。然后，教师利用多媒体进行案例演示教学，学生应做好笔记，然后自己进行纸材包装设计练习。这个阶段，教师要放慢讲解速度，对学生不理解的问题应及时处理，反复演示。学生进行操作练习时，教师应个别辅导学生练习，让学生熟悉整个设计的流程。

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【关键词】视觉传达 专业包装 设计实验教学 教学方法

为进一步加强实验教学学科建设，培养大学生的实践能力和创新精神，提高高等教育质量，更好地满足我国经济社会发展和建设创新型国家的需要，教育部于2005年5月启动了高等学校实验教学示范中心建设和评审工作，分三批在全国本科院校评审建立多个国家级实验教学示范中心，构建国家级、省级两级实验教学示范体系。

太原理工大学设计艺术实验教学中心，2009年底被教育部批准为国家级设计艺术实验教学示范中心建设单位。2013年1月，以优异的成绩通过验收。本文就视觉传达设计专业的包装设计实验课程中教学内容、教学方法等方面进行思考与探索。

一、课程概况

包装设计教学融合了多种学科的知识，是艺术、工艺、材料、技术等多个学科交叉的新学科，应用性非常广泛。大多数艺术设计类院校都开设此课程，是视觉传达专业的核心课程及主干课程之一，也是具有影响力和示范性的重要课程之一。课时安排各院校也有所不同，从48至96学时不等，内容涵盖了包装设计的基本概念、设计程序、包装结构、印刷工艺、系列包装设计等内容。该课程中很大一部分内容都需要了解材料、工艺、制作及技术，并进行实际动手操作，实践性很强，但大多数院校并未将其列为实验课程。

二、课程改革措施探索

为使该课程真正成为培养具有创新性实践能力的复合型人才，建立能培养艺术专业学生较强的实践和创新能力的实验教学，我们主要从以下方面进行改革探索：

（一）课程设置

1.按照课程内容体系划分课程。一门综合性较强的课程，内容涉及较多，会出现泛而不精的现象。为让课程设置更加精确，内容划分更具体，将包装设计课程体系划分为包装材料与结构和包装设计两门课程。其中，包装材料与结构设为实验课程，以实践为主，由多个实验项目来完成教学。包装设计设置为理论与实验项目相结合的专业课程。对应开设了“包装材料与结构实验室”“印刷打样工艺实验室”，共有专业设备12台。

2.课程内实验项目设置。建立了基础类实验项目（如：容器造型的结构设计）、综合类实验项目（如产品包装盒形设计与制作）、创新类实验项目（如土特产包装设计）三个层次。强化基础性审美及造型实验，注重综合性、技能性实验，增强形象思维能力的自主创新性实验。

（二）教学内容

以工作室（实验室）为课程平台开展特色实验项目，为学生提供更加自由的选择机会，实现教学、展赛、企业的有效对接，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

例如：通过包装材料与结构、包装设计课程中的实验项目，学生动手实践能力得到了很大提高，并由此引导和激发学生的设计、创新能力。近年来学生参与“中国包装创意设计大赛”“靳埭强设计奖全球华人设计比赛”“山西省高校平面设计暨山西省名优农副产品包装设计大赛”等国家级、省级专业赛事取得了显著成绩。团队对该实验课程、项目、赛事进行分析，从而开发了《土特产包装设计》创新项目，从山西地域文化这个独特的视角出发来研究山西土特产品包装的创新设计，为山西土特产品的创新发展、振兴之路提供了新的理念和新的思路。

（三）教学方法

改进课程实验教学方法，需要通过教师的不断努力，建立以学生为中心的实验教学模式，帮助学生形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。

1.按照产业结构搭建教师团队

实施教学方法改革以教师为主，只有教师注重教学实践、教学理念改革，才能使教学改革深入发展。以包装装帧工作室为课程组建立团队教学模式，这样的教学是以项目为载体的开放式教学，加强学生和教师的互动，淡化了课堂和课程的概念，强化了教学中的实践，让教师的“教”与学生的“学”向企业设计流程模式靠拢，缩短毕业生进入企业后的适应期。

2.多渠道互动式教学法

包装设计是实践性很强的课程，实现理论与实践相结合是该课程教学的必然趋势。首先，由教师设置课题，并提出课程的阶段要求，之后由学生收集信息和资料，将收集的信息依据课题要求，进行初步整理汇总。然后进入包装材料与结构实验室、印刷打样工艺实验室，进行设备、工艺演示，学生在理论基础加材料与技术等基本知识和技能的掌握下，进入实习基地——制版厂、印刷厂，详细了解包装的各种工艺流程。最后对收集的信息进行分析和处理，在实践中得出结论，并用不同的形式呈现作业。整个过程不仅使学生学会运用信息和分析信息，培养逻辑表达能力。更能利用各种渠道，循序渐进地将知识掌握得更加牢固。

3.通过自主选择的方式，提高学生自主学习能力

由教师按照课程结构、要求设置几个课题项目，让学生根据自身特长、兴趣、爱好选择课题。通过课程设计，培养学生的创造性思维和动手实践能力，使学生体会拥有“充满兴趣状态”的生活是愉快和有趣的。培养学生运用学到的知识，表达自己的设计理念，最终创作个性化的艺术作品，这是训练学生综合能力获得的过程。

（四）考核方法

多元、统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。

1.教学督导评价。教师组成督导小组，客观评价实验教学效果。其中包括实验操作、实验讨论、实验结果等关键性环节。

2.自我评价。学生自我评价等作为成绩评定的一部分，使学生不仅学会发现问题、解决问题，并能逐步形成自己的审美标准与评价标准。

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关键词：包装设计；项目化；教学模式

作者简介：韩伟（1970-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江建筑职业技术学院艺术设计学院，副教授。（黑龙江 哈尔滨 150025）

基金项目：本文系黑龙江省高等教育学会教育科学研究“十二五”规划项目“《包装设计》课程项目化教学改革的研究与实践”（项目编号：HGJXHB2111138）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0127-02

项目化课程教学是基于工作过程的课程模式，项目化课程重点关注学生能做什么，而不是知道什么，用职业能力表述课程目标。把课程教学从以理论讲解为主，变成以能力训练为主，以项目引领工作任务为学习内容，重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程进行，把课程从以学科体系的知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体，将课程从以知识讲授型为主，变成以知识应用型为主。教学顺序按照项目任务完成所需的知识展开，用到什么就学什么，打破了原有知识的结构顺序。在课堂教学中把学生被动听讲转变成主动参与操作，积极参与新知探索，从以教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主；把课程评价标准从以教师讲好为准，变成以学生学好（有兴趣、能力有明显提高）为准。

装潢设计专业的教学模式是以项目为引导，以任务为驱动，以学生为主体，以产品为中介，做到在学中做、在做中学，边做边学，教、学、做合一，手、口、脑并用。在“包装设计”课程中依据项目化教学特点实施工学结合的实践教学模式是让学生在“做中学”的教育过程中提高学习兴趣和专业学习热情，使学生的实践技能得到充分的锻炼与提高，加强了学生专业学习的实用性，实现了教学与实践生产的无缝对接。

一、“项目引领、任务驱动、理实一体化”教学模式

在“包装设计”课程学习教学中，以真实的项目或仿真项目把学生带入真实的工作环境中，通过实际案例的分析、讨论、模拟等形式，分阶段予以点评和讲授，在“做中学、学中做”，以达到学生对职业技能逐步掌握和熟练的目的。

1.形成以职业能力为基础的课程目标

“包装设计”课程是装潢设计专业岗位技能的核心课程之一，是针对包装设计岗位开设的课程。本课程以工作过程为导向，以工作任务为载体，在教学中以项目引领任务驱动展开教学，并结合企业设计生产流程，利用校内一体化教学平台和校外实训基地，充分体现“产学合作，工学结合，教、学、做合一”的职业教育思想。课程对学生的知识能力、专业能力、方法能力及社会能力三个方面进行了训练和培养。

知识目标：学生要了解包装的分类、包装的起源与发展及包装的功能等基础知识；了解包装设计市场调研的内容，并能够进行准确的设计定位；掌握包装造型、文字、图形、色彩、编排形式以及材料等构成要素的应用；掌握包装设计的制版技术；掌握系列包装的设计形式；了解与掌握包装的印刷流程与印刷技术。

专业能力目标：学生能运用包装纸盒结构的知识，设计包装纸盒造型；能对旧包装进行改良设计制作；能设计制作系列式包装作品；能结合印前技术知识，熟练操作电脑软件，制作包装设计作品；能辨别包装设计作品的优劣，具有时尚意识；能对设计作品进行总结、整理、归纳并进行书面表达及口头表达。

社会和方法能力目标：学生能进行市场调研并搜集相关素材；能与人进行良好的交流、沟通、表达；能分工合作完成项目，具有团队协作精神；能发现问题并解决问题；能客观的评定事物并具有正确的价值观。

2.构建“三大项目、五大任务、十大单元”课程整体框架

“包装设计”项目化课程中的关键是项目设计。如何科学合理地设计项目，是课程项目化的重中之重。首先必须进行深入地市场调研，结合岗位能力的需求设计项目，并通过具体任务完成理论与实践教学。项目设计过程中所选项目，必须轮廓清晰，且工作内容典型，有明确而具体的成果展示和完整的工作过程。结合包装设计课程项目化的特点，构建了“三大项目、五大任务、十大单元”。“三大项目”，即纸包装结构设计项目、商品包装改良设计项目、商品系列包装设计项目；“五大任务”，即牙膏包装纸盒结构设计任务、礼品包装纸盒结构设计任务、三颗针牙膏包装制作任务、商品包装改良设计任务、食品类/化妆品类/日用品类系列包装设计任务；“十大单元”，即牙膏包装纸盒结构设计学习单元、牙膏包装纸盒结构成品制作学习单元、礼品包装纸盒结构设计学习单元、礼品包装纸盒结构成品制作学习单元、三颗针牙膏包装展开图制作学习单元、三颗针牙膏包装效果图制作学习单元、商品包装改良设计创意简报学习单元、商品包装改良设计学习单元、商品市场调研报告学习单元、商品系列包装设计学习单元。采用项目引领、任务驱动的形式，由易到难逐渐递进把知识点融入到项目任务中，完成教学全过程。

“包装设计”课程项目设计采用两种形式：

一种是模拟项目。由教师模拟企业真实工作过程，遵循职业教育培训的每个阶段，结合所学专业知识，由浅入深设计一系列相互联系的项目。例如：纸包装结构设计项目和商品包装改良设计项目，由教师模仿企业真实项目环节和流程设计项目类型，学生自己确定选题，提供给学生充分的自由发挥空间。

另一种是企业真实项目。学校与企业建立合作关系，引进企业真实项目与企业实际生产过程相一致，使之具有一定的应用价值。例如：商品系列包装设计项目，在课程教学中引进企业真实项目：“林都”食用菌压缩系列包装设计项目和小蜜蜂花粉片系列包装设计项目，通过真实或仿真的项目培养学生独立计划、学习和完成工作内容，自行组织、安排学习行为，以及处理在项目中出现的问题等能力。随着项目所承载的知识点的逐渐递进，学生在完成工作任务的过程中能应用所学知识提高技能，又能在一定范围内学习新的知识和培养新的技能，解决过去从未遇到过的实际问题，项目实施成果的最终评价由企业专家、教师和学生共同完成。

3.理论与实践相结合，创建实施理实一体化教学平台

以往的教学理论与实践相脱节的现象严重，实施项目化教学就是要将理论与实践相结合，即理论实践一体化教学。通过项目任务承载知识点，提高学生适应工作内容的能力，在教学中强调充分发挥教师的主导作用，通过设定完整的教学任务和教学目标，让学生边学、边做，实现做中学、学中做。构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。“包装设计”课程的教学环节：任务布置与分析市场调研与资料搜集知识点讲解与技术支持制作与实施展示与评价。理论和实践交替进行不分先后，理论中有实践，实践中有理论，理论与实践紧密结合，是一种突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的教学方法。

“包装设计”课程项目化教学，必须依托理实一体化教学平台，装潢设计专业搭建了多媒体教室、平面设计实训室和丝网印刷工艺实训室等理实一体化教学平台。其中多媒体教室是学生学习理论知识和绘制包装设计作品草图的教学场所。平面设计实训室占地面积55平方米，液晶屏电脑40台，配有多媒体教学设施，学生可以在此完成包装设计作品的电脑制图阶段。通过本实验室的实践教学，学生可以了解平面设计工作的流程，通过实验过程的项目引领，可以培养学生掌握岗位技能的操作能力和设计能力。丝网印刷工艺实训室是完成包装设计作品成品制作的实践教学场所，丝网印刷实训室配备成套丝网印刷设备，包括制网机、紫外线晒网机、多功能丝网印刷机等。能够提供丝网印刷工艺拓稿、制网、涂抹感光胶、感光胶干燥、晒版、冲网、印刷、脱胶所有工艺流程所需的一切必需品和设备。

二、校企合作，工学结合教学模式

1.密切校企合作关系，引进企业真实项目

学校在“包装设计”课程项目化实施过程中，注重培养与企业的合作关系，如引进了黑龙江省伊春市林都山特产有限责任公司的“林都”食用菌压缩系列包装设计项目，学生设计了野生猴头蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等产品的系列包装设计作品，获得了企业的好评，部分作品被企业采纳。引进了牡丹江小蜜蜂集团的小蜜蜂花粉片系列包装设计项目，企业采纳了部分学生的设计作品，并参与了教学全过程，提供了市场调研场所、设计资料并参与了课程考评，课程考评过程中，在被采纳的作品中，评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，由企业提供奖金和奖品，企业专家亲自颁奖，激励了学生的学习兴趣，培养了学生的职业能力，养成了学生的职业素质。

2.校企深度融合，创建校外实训基地

“包装设计”课程的实践环节非常重要，加大实训基地建设是课程建设的重要保障。在校内建立了包装设计实训室、包装材料实训室、包装印刷实训室等实训基地，并逐步建立和完善校内外实训基地，目前，已建成哈尔滨鑫文阳印务有限公司、黑龙江省孜闻传视企业形象设计有限责任公司、哈尔滨大鳄广告有限公司、哈尔滨格觉文化传播有限公司、哈尔滨传承和谐品牌设计公司等10多家校外实训基地。在企业技术人员的指导下，对学生进行专业技能讲解与示范，使学生深入包装设计印刷的各个生产环节进行学习，这样既能充分发挥学生的主观能动性，又能提高学生学习的积极性。

三、实施“两个结合”的教学模式

1.艺术与技术相结合

“包装设计”课程包含两部分内容：一是包装设计作品的设计；二是包装设计作品的制作。在艺术设计领域教学中一直提倡艺术与技术相结合，但由于师资队伍、实训条件的制约，很少有课程真正做到这一点。通过学院的大力支持和专业的自身努力，“包装设计”课程真正实现了艺术与技术的结合。依托校内一体化教学平台，完成了制作，实现了艺术与技术的结合。

2.教学与生产相结合

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关键词：包装 造型设计 文化内涵 视觉效果

随着社会的发展经济的加强包装不管是从工艺还是从材料上都有很大的进步，包装代表一门交叉学科。中国对包装的重视相对比较晚，西方国家重视得比较早，很早就把包装当一门单独学科发展。随着经济的全球化，各国的文化相互交融，包装也进入全球化。以前某一地域的包装在现在的经济大潮中已经适应不了。我们必须改变思维方式，设计出更好的包装让中国的商品走向国际舞台。

一 、包装材料

包装工业在新材料新工艺的发展上突飞猛进，不再是很单一的纸、木、玻璃等，塑料和复合材料的出现让包装的材料和工艺更上一层。以前基本都是硬包装，现在生产方式灵活可以制造出许多占用空间少，耗材消耗低的各种软包装，还可以制造出形状各异的瓶、罐、收缩膜、拉罐等形状的包装。因为材料的不同造型也就不一样，造出来的包装美观、材质轻，便于携带等特点。

包装材料的更新让商品运输得更远，到达的地方更广。20世纪90年代初到2000年，世界各国包装合成材料发展很快，中国在这一时期的包装增长速度是以前的2倍还多。也在这一时期中国的商品销售增长比以前的任何时期都要快。近10年来我国包装在复合材料的增长率会超过10%以上。

包装的材料现在看来大部分还不是很环保，特别是塑料材料的大量的运用给我国的环境造成了很大的污染，特别是很多包装都是一次性使用，用完了之后就丢弃，这将造成塑料残留物占据本很紧张的土地资源，使土地和水都受到污染。现在包装需要解决的环保问题在我国包装界日益重视，也是我们需要急需面临解决的问题。近日在西方发明了一个纸的包装，这个包装非常的环保，拉力很大，可以重复使用能溶解于水。可是这种包装技术含量很高所需成本也很大，很难普及。目前国内废聚酯包装制品的回收利用技术的推广与应用还处于起步阶段，要解决这一难题还有很长的路要走。

二、包装造型

在这里的造型是指包装立体造型，如装液体的瓶罐筒等，装固体的各种样式纸盒，复膜盒等。造型的设计除了实现保护，运输与储藏产品的功能之外，主要的还是要运用各种视觉要素，构成所谓的造型语义，即通过造型的样式，色彩与肌理，给消费者关于产品的一定信息，吸引他们对产品产生购买愿望。

包装造型一般是抽象的，它是一种直接性的视觉语言，但人对它的语义的认知，却具有一定的暗示性。

通过包装造型形态，首先可以暗示产品的功能与用途。包装造型上的体量感，由于产品性质方面的关系，以及因人体工程学方面的原因（如何搬运携带与使用）对包装造型的影响，都可以使人对包装内产品性质产生联想与认定。比如，同样是家化产品，香水瓶的造型与家庭厨房洗涤剂瓶子的造型具有完全不同的性质。后者流线型的外形处理，方便消费者携拿的瓶颈 ，稳定度瓶底，大的容量（500-900克），可以使人明确无误的了解到产品的性质。再如，同样是酒瓶，一些白酒酒瓶的造型运用了许多可以折光的凹凸图纹，表现出酒的晶莹透明，暗示着酒质的醇净；而黄酒酒瓶常常是造型稳重，使人联想到酒质的温厚。

通过造型形态，还可以暗示包装内产品的价值与档次。包装外部造型的气质，性格，显示产品的本质档次与格调。男性化妆品与女性化妆品在包装造型上的线形处理，显现出两性在审美品质上绝然不同。

在生活中我们常常看到儿童误食包装里的东西，如将非食用性的洗涤用品当做汽水，糖果来吃。究其原因一方面是小孩不懂文字，更重要的一方面是他们没有生活经验，不能通过包装的造型，色彩来了解里面的内容。因此，对造型语义暗示性的认识知，与消费者特定的社会生活环境与经验有关系，造型语义的形成和发展与一定社会文化历史的发展也有关系。对造型语义的具体内涵与发展渊源进行研究应当是一个好的设计师的重要课题。

在设计包装造型时，材料的作用不可忽视。各种材料的对比使用，可以对造型产生相当的影响。如运用了压力克材料做成的瓶身与镀银的瓶盖在材质上的对比，可以让包装更加晶莹透明，显现出一种高贵气质；而运用各种复合的肌理表现的铁盒，则体现出一种超过包装本身意义的神秘感；而运用塑料制成的儿童用具包装，其可爱的动物造型和光滑柔和的质感可以赢得特定消费者的好感。

三、视觉要素的编排组合

包装设计者为了取得最好最强的视觉效果，是包装在竞争中挣得上风，常常运用各种方法将各种图形文字有机的组合起来，是包装设计在编排上具有与其他平面设计不同的特点。

由于包装本身立面尺度上的有限性，包装必须尽可能地利用一切编排手段，将各种视觉要素与信息合理而有竞争力地展示给消费者。在编排的方法上，设计这主要从以下几个方面来分析和思考画面上的各种视觉要素之间的关系。

1.形的组合

这是最基本的将不同要素进行编排的方法。其方式主要是联合与复叠。

联合就是将图形文字等 要素以大小不一的方式并列为一个或几个群组，是画面错落有致，疏密得当。复叠就是将部分要素放大，通过互相复叠，让画面上的图形文字有更多更大的展示空间，同时使画面结构更紧凑。

在包装上每个视觉要素都是一个形。在联合与复叠时，图形文字要素有一个完形与破形的问题。完形是相对于破形而言，指的是文字图形不被其他要素所覆盖分割，有一个完整的形象。主要用在企业品牌标志等要突出表现的要素。破形可以是通过复叠实现，也可以“出血”的方式具象（出血时个设计，印刷方面的术语，指的是图形文字超出包装立面的边缘线）。破形的形象可以是产品等重要的视觉要素，但也可以是一些次要的信息。完形与破形可以灵活地加以使用，丰富设计的视觉效果。

2.组织层次与织体

层次是在“组合”基础上对画面各个要素的进一步概括和统一。

我们这里将层次与织体的概念，实际上讲是一种分析与组织画面的方法。将画面分层次，具体来讲，也就是将要素首先以“组合'方式组织起来，形成基本单元，然后将他们按照肌理色彩形态来加以区分，分成不同的层次加以处理。层次可以是两层的，也可以是多层的。通过层次的组织，在此基础上构成丰富而组织合理严密的画面织体。

织体是更高意义上的画面要素的形式组织。音乐作品的织体，是指作者将不同的音乐表达要素--旋律，音色，组合成具有内在逻辑，结构严谨而庞大的体系。包装画面上的织体，就是有效的组织画面上复杂的要素，是各个层次在造型色彩肌理上组成坚实而熔铸于一体的画面。

世界本身就是一个按照不同空间尺度与能量组织起来的复合体系。

包装设计上的层次组织，要表现视觉上的冲击力，形象的丰富性；要呈示织体的流畅性，设计风格的特殊性；还要注意视觉密度的控制，色调的处理和各种肌理的对比等问题。

包装设计由于一般画面尺度的狭小，一般不要组织太多的层次，因为这会使画面显得过于琐碎。

这里还要提出的是视觉密度的概念，这是包装设计的与众不同之处。视觉密度是指画面上图形文字（信息）的密集程度。不同的包装具有不同的密集程度。食品类，玩具类，文具类包装往往具有非常高的密度，各种信息以最大化的形象展示在主立面上。二年化妆品的包装则一般是密度最低的设计之一。

3.组织动势与视觉流程

任何物象，任何在画面上的要素都具有一种力动感。他们存在于形态的延伸，展开趋向中，表现在要素与要素之间的平衡，对抗与冲突的关系中，这既是人们对客观事物及其运动规律的一种心理联想，也反映着他们在认识，解读画面过程中先后缓急对的运动过程与规律。入画面上的形体及其走向，肌理的疏密，色彩明度，纯度等方面的变化都会产生一种力，引导人们的视线流动，从一个点转向另一个点。这就是所谓的动势。

动势主要分三种形式；流动力，张力与重力。流动历史要素形象向一定方向伸展流动产生的视觉感觉。张力是要素由于形体造型向四周张溢城产生的视觉力量。重力上由于要素的色彩肌理上的不同产生的或重或轻，或向前伸或向后缩的感觉。

各种动势在画面上常常是复合的出现，互相呼应，支撑，取得平衡。在设计中总有一个主导性的动势。设计师要根据传达内容规定的要求，将各种要素及其动势关系处理好，使他们组成主次，先后关系明确的画面机构，引导消费者在辨识，解读画面的时候，有一个从起点到，转折，最后到终点的有序过有时也可以略有变化，这也就是所谓的视觉流程。

包装设计中的动势处理根据需要而定。有的包装需要稳定，典雅的视觉感受，有的则需要活力，动感四溢。

4.几种基本的编排方式

对称。这是最基本的编排样式。常常用在比较典雅，庄重的产品包装设计中。一般以中轴线为依据，文字图形对称的展开，放上一些非对称的要素。

对称方式在编排是要注意图形文字组合后外形的左右上下的变化，要有一定的节奏感。

均衡。这是许多产品包装设计都可以运用的最基本的编排样式。这种样式顾名思义就是将图形文字按照其形态的大小，多少，色彩的明暗，轻重等关系在画面上均，衡的进行布局。设计者要通过协调画面各要素在主次，强弱上的差异关系，来取得视觉上的美感，与内容相配的逻辑性。

对比。这是运用互相对比的设计要素进行处理，配置的编排方法，在儿童用品，食品等包装设计中运用的比较多。它可以使包装具有一定的视觉的冲击力。但在运用对比方法编排时，也要注意各个要素之间的协调、统一、做到张扬而保持有序，喧嚣而体现章法。

四、包装的风格与气质

风格代表了设计者的个性。人们说设计作品具有风格，一般指作品具有鲜明个性的设计理念、特定的创作方法与体系、和与众不同的视觉形象等一些方面。

风格是一种综合性的要素，体现为一种完美的视觉表达语言及其内在的独特结构。在包装设计方面，风格指的是画面上各种视觉要素以一种特定的方式组合表现并达到的和谐一致。如日本设计家设计的系列中国绍兴酒包装，将中国传统的国画作为插图，通过经过处理的红色调与小字体微妙的对比，显示出一种和谐的风格。

气质是包装表现出来的与人的个性特征相联系的视觉特征，或从审美的角度上讲，气质也是一种特定的个性化的美感。如作品能够表现男性阳刚之气的视觉美感，也能够表达女性柔美之情的视觉美感。如“付特加'酒包装，运用浅绿色作为底色，并与白色的图形与红色的文字形成对比，具有很强的柔性美感。

气质与美感的内涵是非常丰富多样的。对包装设计而言，除了华丽、高贵、甜美、冷峻、成熟等不同的气质与美感外，不同性别的美感，如男性、女性，不同年龄的美感。都有着完全不同的性质与视觉特征。

在设计时对风格与气质的正确把握，是非常重要的，这是一个包装设计是否成功的关键，也是一个好的设计师应具备的基本品质。

参考文献：

[1] 叶劲松 我国食品包装及市场的现状与发展 《食品机械》 2002.04

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在今天多元化的市场经济浪潮中，人们在追求一种更高品质的生活的同时，对商品消费的要求也愈来愈高。为了满足现代消费者的多种需求，商家利用现代科学技术不断改良工艺流程，研发新产品，也在包装设计方面，做出了很大的改变。相对于过去提倡的对传统文化的丰富挖掘和民族特色的重新审视，现代包装设计更注重融入国际潮流，呈现出不断创新的局面。包装设计重视包装材料的使用，注重造型和整体视觉的表达，在追求时尚元素，标榜现代思潮，呈现出包装设计的多样化、形象化、个性化和绿色化。

1.包装设计的创新潮

包装设计也要随着时代的发展而发生一定的变化，因此包装设计就不能仅仅局限于民族和传统的特色表达，更要注重时展的具体要求，突出个性。只有不断的创新，才能创造出符合不同国家、不同民族消费者的审美心理，才能融入到国际潮流之中，在世界包装设计中占有一席之地。当然，和世界潮流的发展保持同步，并不是单纯意义上模仿和照抄西方，而是在借鉴和吸收的基础上，不断创新。西方的各种现代艺术流派都有着优秀的一面，如新艺术运动、包豪斯学院、朋克、亚文化、涂鸦等，体现了现代艺术气息。在日新月异的现代社会变化面前，如何保持一种创新理念，体现时代感，是包装设计融入国际潮流，获得发展的重要途径之一。

2.包转设计的多样化

在现代市场经济的发展中，产品之间的竞争日益加剧。如何使得商品获得消费者的认可和接受，许多生产厂家想尽了办法，作为提升商品附加值的重要手段，包装设计成为一个有效的突破口，被赋予了更多的表现力和价值概念，好的包装设计能够创造优秀的品牌。现代包装设计的风格趋于多样化，主要体现在包装设计的差异性、独特的个性和原创性，已经成为商品包装市场开发的主流。商品的多样化是和市场有着密切的关系，现代设计包装的平均寿命很短，往往只是几年时间就需要不断变更，包装设计需要根据消费者不同的消费心理，做出相应的调整。相对于单一而精致化的包装设计，多样化而精彩纷呈的包装设计更能吸引消费者的注意力，刺激消费者的购买欲望，这是提高商品销售的重要手段。在包装设计的多样化下大工夫，能为商家获得更多的商业利润。

3.包转设计的形象化

其实，包装设计作为一种产品附加值的重要手段，它的功能更多的体现在宣传力度上。只有在包装设计中以形象化的宣传，给消费者一种更为亲切的感觉，提升产品的魅力。如联想手机的包装设计就很好地突出了形象化的特点，辽阔的大海中的轮船和广阔天空下的飞机，突出了联想手机的服务范围广泛而强大，款式的宣传和功能的介绍，突出“震撼视界”的效果，在形象化方面收到很好的功用。包装设计的形象化，是现代包装设计的重要体现，企业的形象和商品的形象，通过包装设计的形象得以展现给消费者，在消费者心中留下深刻的印象，为打造品牌优势起到很大的宣传作用。

4.包装设计的个性化

包装设计在现代思想中，更体现出个性化。包装设计是一种思考，是一种宣传，更是一种创新。如何在多样化和形象化的产品中脱颖而出，就需要设计者采用大胆的主题，独特的理念，彰显自我的个性。产品商标包装设计在此的运用中更为突出，它是企业形象的代表和彰显，往往蕴含产品的价值功能和审美心理。良好的包装是打开市场，扩大销售的一种重要手段。现代包装设计更加注重独到之处，给消费者留下深刻印象，才能突出企业形象和产品形象。个性化是现代包装设计的核心要求，它不仅是创新的体现，更是多样性和形象性的完美结合。现代包装设计的优秀代表，往往都是个性化的完美体现。

5.包装设计的绿色化

绿色包装（Green Package）也称为生态包装或环境保护包装，是现代包装设计的重要体现。包装设计的绿色化，可以抛弃以前采用的传统污染较大，或不可回收的材料，采用现代环保型的材料，降低污染。现代包装设计从以人为本的工业化发展路线所体现的物质需求，向以回归自然为口号的生态环保理念进行较大的转变，对环境效益做出有效的评估，注重包装设计的回收利用和循环利用，通过这一设计理念，起到改善环境的质量的作用。在世界范围内提倡低碳环保的时代面前，突出绿色和环保，不仅能够在激烈的产品竞争中获得消费者的认可，更体现了未来包装设计的发展趋势。

6.结语

包装设计把企业形象和商品形象有机地结合起来，在流通中保证了产品的完整，在外观上增强了审美功能。通过以上对包装设计的现代思想论述，不仅体现了现代思想的一些基本特点，更是时代特征性的反映。作为商品宣传的重要手段和企业品牌的形象，良好的包装设计能够提升产品的价值，增加产品的知名度，打造出优秀的品牌，为企业的发展提供更为广阔的平台，也为商家获得更多的商业利润。因此，对包装设计的研究，有着重要的意义和价值。

参考文献

[1] 许平，潘琳. 绿色设计[M]. 南京：江苏美术出版社，2003.

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关键词：感性因素 包装设计

1、感性因素基本概念

1.1 感性因素的定义

感性的概念源自日本,指的是人对事物所持的感觉或意象,是人对事物的一种心理上的期待和感受,主要存在于人的感觉器官受外界刺激后所产生的感觉、知觉、认知、情感、感动、表现等一连串的人与事物相互作用的流程中。人类较高层次的情感和智慧是感性的产物。在包装设计中,感性因素是指产品包装在感性方面所表达出的诸多信息的总称,主要是指大众对包装的知觉的、情绪的、人文的和心理的感知。当消费者购买产品时,就会根据这些感觉意象（即感性因素,如实用的、可靠的、华丽的、令人愉快的等）来选择产品。

1.2 感性因素的类型

消费者对产品包装的认知过程主要是通过感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感使人们由表及里地认识事物的一系列心理过程。因此,感性因素主要包括知觉、情绪、情感、联想等几种类型。

1.3 感性因素在包装设计中的作用

产品包装设计的最终目的是竖立产品的品牌。品牌并不单单建立在功能性、标识性的基础上,而是由消费者依靠自己得到的信息、感性化的认知、丰富的联想与想象（即感性因素）构成。品牌是消费者情感的结晶,是消费者对产品的情感的载体,它存在的基础和意义与消费者情感需求息息相关、环环紧扣。忽略了消费者情感需求的产品包装设计是冰冷的没有生命力的设计,是违背了人性和不符合人的心理需求的。惟有依靠对感性因素的理解才能够设计出打动人心的包装设计。通过知觉特别是除视觉以外的其他知觉的满足给人以新鲜和强烈的感性体验满足,并通过融入幽默感、新奇感、游戏性、创造意境、注重情感定位等方式调动消费者的感性体验,最终才能够赢得消费者对品牌和产品的拥护和忠诚。

2、综合分析感性因素在食品包装设计中的应用

对于一般消费者而言,感性因素在包装设计中的体现主要是通过知觉、情绪、情感等表现出来的。例如:小零食常让人觉得很可爱,巧克力给人优雅的印象,饮料总是那么清爽。消费者在观察包装的时候已经给商品赋予了一定的感性意义。因此,为了针对消费者分析总结出具有代表性的包装设计中的感性因素,着重以食品包装设计为例,分别从知觉与情感两大方面综合分析了感性因素在包装设计中的应用。

2.1 知觉满足的食品包装设计

人的知觉是感性认识形成的基础。知觉包括人的五感:视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉。由于平时我们视觉接受的外界信息量远大于其他几感,所以视觉在感性评价中占较多的比重,但是其他的四种感官因素也很重要。

2.1.1 视觉满足的食品包装设计

视觉是一个非常重要的感官,我们生活中80%的信息是通过视觉而获取的。所以视觉的满足是包装设计中最重要的。就某一个产品包装而言,它所传达的视觉信息体现于产品的造型、文字、色彩和材质之中。包装的视觉形象主要是通过这些要素来进行相互间关系的组合与协调。成功新颖的包装造型设计不仅能够给消费者带来新的视觉感受,还能激起消费者心理上的共鸣,从而创造了产品的感性因素。

食品包装主要采用纸质盒式包装,造型设计主要追求的是与普通包装细节上的丰富变化。例如日本的一种巧克力饼干——“考拉进行曲”饼干。上市后受到一致的好评。该产品主要面向儿童设计,但也受到一般消费者的喜爱。这款饼干采用六棱柱形包装,盒子在尺寸大小方面充分考虑了儿童的手掌大小的适合尺寸。六棱形盒体不仅更易抓握,而且在货架上摆放时,商品标识从多个角度都可以很好的被识别。在盒身的直棱柱上做了局部的曲线变化,配合金色的色彩和冬季限定的提示字样,使消费者在系列产品中可以很好地进行区分。

2.1.2 触觉满足的食品包装设计

虽然触觉不及视觉感受灵敏,但能够带给人以舒适的触觉体验,这也是人们选择产品时考虑的因素之一。当一个消费者在选择商品时,他根本满足不了眼睛所接受的事实,而需要与产品进行更为深入的交流。这一阶段是产品跟人的实质性接触,在这一重要的过程中人的感觉器官做了积极的工作。所以,设计师应合理的改善产品的触觉感受,在考虑产品外观的同时还应该考虑到人接触产品时的特殊感觉。

包装材料的触感对包装的效果起着十分重要的作用。食品包装设计的触觉感受主要受物质材料本身表面质地和性能的影响。人总是对软、轻、暖、光滑的物体较易接受,对硬、重、冷、粗糙的物体则相对反感。触觉的感性表现为各种包装用的塑料、陶瓷、玻璃、纸等材质表面的一些特殊的加工工艺,如凹凸效果,过塑效果,磨砂等等。

2.1.3 听觉满足的食品包装设计

目前市面上,听觉满足的包装设计主要体现在儿童产品中,当消费者拿起产品的时候,外包装会发出音乐或者奇特的声音吸引消费者的注意。由于儿童对于刺激和新鲜事物非常敏感,这种设计可以多元开发儿童智力,受到了家长的喜爱。

听觉包装除了这种包装直接开口说话的形式以外,还有一种听觉包装设计通过语言暗示,或广告印象来实现的。那就是用传媒、音乐等形式为产品作广告,这种形式包装深深地埋藏在消费者的脑海里,最著名的例子莫过于脑白金。相信大家看到这个名字,脑海中就会回响起“今年过节不收礼啊,收礼还收脑白金”的音乐。这种听觉包装实际上已经和广告、传媒紧密地联系在一起,成为了交叉发展的新区域。

2.1.4 嗅觉满足的食品包装设计

嗅觉对人的吸引力也是不容忽视的。用在高档礼品上的“嗅觉包装”，为产品增加了吸引力。美国一家包装公司发明了一种方法，可以把经过食品药物管理局验证的香料直接加入到食品、饮料包装中，还可以把香味加入到消费品的包装中去。还有一些商家更是别出心裁，提取内部产品的气味以吸引客人，如烤面包、烤肉、巧克力或水果气味，提取出的气味被融合在胶粘剂或涂料中使整个包装都充满了诱人的味道。通过这样的方法可以在产品和消费者之间建立起一个联系。

2.1.5 味觉满足的食品包装设计

食品包装设计不能有影响食欲或差的味觉联想。食品包装设计要着重表现其内容物的口感:如松软、粘稠、坚硬、松脆、顺滑和味道:如酸、甜、咸辣等。实现食品包装味觉设计的基本原理是“通感”,就是由一种知觉体验而联想到有相似体验的其他知觉认识。比如红色会引起我们辣的联想,而蓝色使我们感觉清凉。例如香辣牛板筋包装,红色调的包装给人以非常辣的感觉,而脉动则采用蓝色调包装,给人以清凉的感觉。

2.2 情感满足的食品包装设计

食品包装作为可以丰富人们生活的一个元素,消费者审视食品的过程很大程度上是一种审美活动。情感是感性认识层面的,它无声地影响着消费者的理性思维和判断选择。如果消费者在消费过程中,感觉很愉快、开心、满意、放松、兴奋……等正向情绪时,为了这种愉快的感觉,他愿意再回来重温这种感觉。相反,如果客户在消费过程中感觉气愤、沮丧、懊恼、失望、受侮辱、尴尬……等负向情绪时,为了逃避这种让他不安与不愉快的感觉,他会尽量避免再次购买。

在食品包装设计中,情感满足主要有幽默、游戏、喜剧、夸张、惊奇、创造意境等设计手段。

2.2.1 设计中融入幽默感

幽默是人们健康的、富有人情味的心理需求。幽默包装即抓住产品的特性,发挥丰富的想象力,通过夸张、比喻、拟人、象征、含蓄等的表现技巧,以喜剧性的表现形式来宣传产品的包装。此类包装往往能够收到引人入胜的意境和轻松谐趣的艺术效果。诙谐、有趣而美妙的信息传递在人的大脑中形成一个爆发点,引发出人们由衷的笑声。当观众被幽默包装注入的夸张,浪漫和幻想的情境所逗乐的时候,在心理上就消除了对它的防线。消费者就这样在一种轻松愉快的心境下完成了商品的选择过程,从而愉快地接受商品。

食品包装设计中的幽默感还可以抓住生活现象中局部性的东西,通过人们的性格、外貌和举止的某些可笑的特征,巧妙地再现喜剧性特征。

2.2.2 设计中融入新奇感

新奇的食品包装可以很容易吸引人的视线关注,以达到情感满足的目的。通常的设计,是设计师按着正常的生活逻辑和理性的思维进行设计,如古代铜钱的造型,其外圆内方,表现出了天圆地方的特征。但如果设计时反其道而行之,运用似隐似显的含蓄手法使客体的形象与主体的常态理性观念相悖、倒错,当商品包装摆放在消费者面前时一旦抵触了我们以往的惯例,它就会因为某种陌生而吸引他们的注意力。

食品包装的新奇性还可以通过夸张变形的表现手法来实现。包装设计师借助想象,把产品形象的品质或特征过分夸大,使之更加突出,以加深消费者对这些特征认识和把握,使之内涵深化,外延扩大,为消费者提供了更为广阔的想象天地,满足了他们求新求奇的审美追求。

2.2.3 设计中融入游戏性

目前,包装设计中流露出游戏化倾向。利用游戏手段进行食品的包装设计体现了消费者对轻松和愉快审美价值的追求,设计中故意显示出断裂和非连续性,打破原有固定的含义,创造一种不同于现存秩序的新秩序,以儿童游戏般的方式传递着商品信息,使消费者在体味中得到乐趣和启发。

例如一些饮料瓶贴的设计,瓶贴中会有各种剧情人物的情境描述,并附带一些游戏规则,吸引消费者购买,以此勾起人的消费欲望。

2.2.4 设计中创造意境

意境,就设计而言,是设计作品和主观情思融合一致而形成的艺术境界。在包装设计中创造意境能给人带来丰富的想象空间。运用谐趣的创作手法,使消费者通过类比,近似联想给人意象不到的视觉感受。在这种意境的刺激下,消费者能够更快地接受商品。在设计中创造意境,最重要的就是想象空间的设置,如果包装设计不能给人以回味与想象,那只是平铺直叙的、缺乏艺术魅力的、空洞的作品。

2.2.5 设计中注重情感定位

在物质生活充裕的今天,人们迫切需要情感的交流。产品的包装就是情感需求的传播载体。人与人之间存在着多种情感关系,由于情感关系的多样性,则需要针对人们不同的情感需求推出相应的包装,通过包装设计的差异性,为不同的情感关系所享用。食品包装中注重情感定位的主要体现在爱情。

针对爱情定位食品包装设计主要体现在巧克力的包装。德芙、金帝、雀巢、吉百利、金丝猴等国内外知名巧克力品牌为了抢占情人节市场纷纷采用了各种精美别致的礼品包装,如针对初展爱情攻势的青年男女设计的金帝粉红色心形巧克力和德芙心形巧克力,针对恋人设计的金帝玫瑰花形巧克力和德芙大红色心形巧克力,针对夫妻设计的金帝方形巧克力和深红色心形巧克力。

3、结语

随着人们物质生活的提高,消费者对情感的需求越来越高。在满足产品功能的情况下,在精神层面能带来情感愉悦的包装设计比较容易受到消费者的青睐。因此,包装设计中的感性因素将会受到越来越多的关注。

参考文献

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[2]于树青,陈建新,李天刚.市场营销学.山东:山东人名出版社,2004

[3]新宇,李春晓.包装设计基础.上海:上海远东出版社.

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[8]袁恩培.消费心理在包装设计中的应用与研究.包装工程,2004,25(1):105—108.

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20世纪70年代美国电子商务交易在美国银行家协会以及美国运输数据协调委员会发表的第一个EDI标准下诞生，由于网络在那时仍没有得到充分发展，这使很多商务活动的电子化仅仅处于一种想法阶段。直到90年代，基于Internet技术的飞速发展，这些想法逐步成熟，Internet网络开始真正应用于商业交易，这时电子商务日益蓬勃发展起来，人们开始通过网络进行产品交换、订购等活动，并成为90年代初期美国、加拿大等发达国家的一种崭新的企业经营模式。随着国际电子商务环境的规范和完善，中国电子商务企业开始走向世界，电子商务也就成为进一步扩大对外经贸合作和适应经济全球化、提升中国企业国际竞争力的一把利器。中国电子商务市场中，B2C市场发展迅猛。根据艾瑞市场咨询的报告，2011年中国网络购物市场交易规模接近8000亿，达7735.6亿元，占到社会消费品零售总额的4.3%；同时，网络购物用户规模将达到1.87亿人，在宽带网民中的渗透率为41.6%。电子商务的迅猛发展，势必对虚拟电子商务环境中的虚拟商品提出新的要求，虚拟商品的包装设计也就应运而生。短短十几年的发展时间，虚拟数字化包装从初期的产品名称、货号及图片的展示，到现在全方位细节特写、材质说明、3D展示、视频音频展示甚至虚拟现实技术的应用，无论在技术上还是艺术上都取得了跨越式的发展。

2、传统包装设计正面临着新的转型

传统的购物方式，往往是消费者与商品之间进行面对面的交流，消费者根据自身的需要去选择商品，商品通过实体包装去传达自身内在的功能和形式信息。传统的实体包装在很长一段时间之内对商品的保护、运输、形象展示等各个方面都起到了至关重要的作用，尤其在超级市场模式下的架上购物时代，包装本身就成了产品的推销员，更进一步的拥有了宣传和导购的作用。然而，随着互联网的发展，越来越多的人成为网民中的一员，数字媒体技术作为网络信息传递的载体，已渗透到全球的每一个角落。需求与分配的组织化已不分国家、地区、投资、贸易额大小等，一律将通过网络来完成，按照网络秩序来活动，许多传统企业正面临挑战。在网络的虚拟购物环境中，坐在电脑前，简单的几个指令，可以实现绝大多数现实世界中想做的事，在这些事当中，包含了人类世界发展的最基础环节——生产与消费。随着网络购物热潮的到来，人们可以足不出户的购买到自己需要的世界任何一个角落的商品，无比的高效与便利使得越来越多的年轻人开始涌入这个互联网带来的信息化服务之中，成为网上消费者中的一员。网络购物作为一种潮流化的趋势，在现实社会中得到用户的青睐并且成为一种全新的生活方式。网络技术发展、网络购物的配套设施越来越完善的情况下，消费者的消费行为和消费习惯在短短数年之内发生了巨大的变化，特别是80后年轻人，超过八成人的习惯在网上购物。因此虚拟网络商城的快速发展，实体购物环境中的商品包装促销功能也将随之被淡化，实体商品包装的优势逐渐失去了它昔日耀眼的光环，原有的宣传、促销甚至是导购功能已经被新的包装形式所替代——虚拟数字化包装。

3、虚拟数字化包装设计是新时期消费市场的刚性需求

虚拟数字化包装设计是相对传统实体包装的概念而言的，是指在电子商务交易中利用数字化的图形、文本、超链接等相关信息，将交易的虚拟商品材质、功能、大小、外观、促销信息等通过互联网虚拟空间环境展示出来，辅助其完成对商品宣传、销售，诱导网民产生购买行为的一种应用型设计模式。互联网的出现改变了人类传统的生产、生活方式，开拓了一个依靠网络虚拟空间来生存、发展的时代。虚拟数字化包装依赖于互联网络的虚拟环境才得以快速发展。网络虽然是虚拟的，数字包装手段和形式也是虚拟的，但在这一环境中相关的买卖双方的商品本身却是真实存在的，虚拟数字化包装设计通过数字手段将商品的各个层面信息以虚拟现实的方式传递给消费者，使消费者最大限度地通过这些虚拟信息了解商品。不得不承认的是，就目前的技术手段而言，虚拟包装与现实商品之间确实存在着某些或大或小的差距，如色差、质感等，但随着虚拟现实技术的发展，这一差距正在被逐步的缩小，这也为虚拟数字化包装设计的发展提出了新的要求。

如2001年网络传递花香的技术在日本总务省诞生，改变了以前网络传递仅限于传递图像和声音。综合运用视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大网络传递技术为虚拟数字化包装设计服务，扩大虚拟数字化包装的展示效果，产品信息用数字的形式把文字、声音、视频、图像、气味等信息通过机顶盒或传感器等传递技术传达给网民，满足网民对产品信息的全方位了解，大大增加网络虚拟市场的成交量，必将冲击着传统商品的销售。虚拟概念性包装的发展一旦突破了艺术与技术之间的结合瓶颈，一定会成为未来包装行业发展的必然趋势！虚拟数字化包装以最低廉的成本实现宣传与销售的最大化，这一点是不言而喻的。虚拟数字化包装设计以交互式电子文件的形式把产品信息到虚拟网络市场中，没有固定的店铺、厂房、办公大楼等固定资产，只需要计算机、网址、数据库、软件系统和优良的信誉度来进行营运，减少了投资者成本，实现零库存和低成本运作；能节约有限的自然资源，简化了包装的设计流程、缩短了设计周期、降低了生产成本，通过无纸化的包装设计，真正实现了绿色包装，使人、自然与产品之间达到最大的和谐，对社会的发展、环境的保护将产生巨大影响并带来前所未有的经济效益，真正的符合了当前低碳环保的时代主题。这也是B2C电子商务市场得以迅猛发展的重要前提。可以说，B2C电子商务的迅猛发展，虚拟数字化包装设计功不可没。同时，电子商务的发展也使得虚拟数字化包装对设计师提出了新的要求。

4、虚拟数字化包装时代对设计师的要求

现代包装设计的目的有两大功能——自然功能和社会功能，设计师要探究两者优化组合的规律和方法。其前提必须符合“科学、适用、美观、经济”的原则。要求体现科学、适用、美观和经济原则，产出无任是自然功能，还是社会功能，无论是科学原则，还是适用原则，均以经济原则为准绳，均受到经济原则的影响和制约，这一原则同样适用于虚拟数字化包装。全面了解其经济属性，不仅有助于对虚拟数字化包装设计本质意义的认识，而且对准确把握其发展过程及其在社会经济生活中的应用效果，有着十分重要的意义。在虚拟销售环境中产生了一类网上成交网下运送的产品一一“虚拟产品”，虚拟数字化包装设计就是为这类产品进行设计策划、营销的一项专业技术；是辅助其完成对商品的展示、宣传、销售过程的一种设计模式。从技术方面可以定义为：电子商务的虚拟数字化包装设计是一种多技术的集合体，包括交换数据（如电子数据交换、电子邮件）、获得数据（共享数据库、电子公告牌）以及自动捕获数据（条形码）等科学技术与艺术相结合的产物。它是随着销售商品的展示环境的变化而延伸发展的。这就要求设计师在对传统包装概念理解的基础之上，还要对虚拟购物环境下的数字包装技术有更深一步的了解。

当前的虚拟数字化包装，虽然发展很快，但仍存在着诸多不足之处，通过实验性的问卷调查发现，大多数网民抱怨网络上的产品画面太小、太模糊，有些网站甚至不能提品的形象，要么将商品包装拍照上传到网页中，以静态模式展现在浏览者面前；要么是将产品实物拍照以后直接展现在网页上，人机不能互动，展示一面就是一面，满足不了网民对产品信息全方位的了解。顾客不能被虚拟视觉包装所说服，虚拟产品包装与网民之间的沟通遇到瓶颈，就必然会影响电子商务的发展。“包装是无声的推销员”，要发展电子商务，就必须先从虚拟产品的品牌包装设计上着手，强调其包装装潢的视觉效果的真实性与美观性，最大限度的缩小虚拟与现实之间的差异。遍览世界电子商务格局，对网络虚拟产品包装虽有不少规范，但却并不得要领，仅仅是对网络技术上的上传图片尺寸、分辨率、格式、文件大小做出了技术性的要求，但对虚拟产品包装的设计要求交代甚少。很少有企业或者研究者将虚拟数字化包装的设计提到日程上来，虚拟数字化包装设计，无论在理论上还是实践上都有待我们做进一步的深入研究。而目前虚拟产品包装设计的现状基本上还是停留在传统包装设计思路和设计模式里徘徊。在虚拟的网络市场中流通，设计师如果没有针对其特殊的销售环境、特殊的消费人群和媒介进行个性化的设计，就不利于电子商务的发展，更不利于虚拟数字化包装设计行业的发展。因此，对数字虚拟包装设计的应用研究必须要开拓思路，充分利用数字技术，将网络推广营销手段植入数字包装设计规划之中，使得实现虚拟数字化包装更好地为消费者、厂家、商家服务。

5、虚拟数字化包装与传统包装的关系

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关键词：包装设计与制作；创新理念；应用

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0094-02

包装设计与制作课程一般是艺术类专业开设的课程，其具有很强的综合性，所以教学活动对教师和学生的要求都很高。而根据现代社会发展的实际情况来看，包装设计与制作在社会各个行业中有广泛的运用，并且起到极其关键的作用。根据包装设计与制作课程教学现状来看，其中还存在很多问题，严重影响学生实践操作能力的提升，从而对学生进入社会后的全面发展造成严重影响。尤其是高职院校本课程教学过程中在创新理念的应用方面存在很大的问题，导致学生缺乏必要的创新能力，进入社会后不能满足企业的要求。因此，加强对包装设计与制作课程中创新理念应用的研究显得尤为重要。

一、包装设计与制作课程的现状分析

1.学生设计缺乏创意但动手能力较强。很多学生对包装设计的知识了解很全面，并且能够根据自己所学知识独立完成包装的设计与制作。这说明包装设计与制作课程的理论教学质量较高，能够满足课程教学的基本要求。但是，很多学生的包装设计缺乏创意，一些学生只能模仿别人的包装来完成自己的包装设计，不能体现学生个人的特色。说明了学生的创新能力不足，很难设计出具有特色的包装。对于包装设计与制作课程而言，学生在动手能力很强但设计缺乏创意的情况下，并不能适应社会发展的要求，将对学生的发展造成严重影响。

2.学生情感丰富但自主学习能力较差。包装设计与制作课程教学主要是培养适应现代社会发展需求的包装设计人才。但在很多院校艺术类学生的情感十分丰富，但并没有足够的自主学习能力，导致教学活动难以正常开展。这主要是因为包装设计与制作课程的教学对学生缺乏吸引力，导致学生在学习的过程中不愿意在课堂教学之外利用自己的自由活动时间去深入学习相关知识，更不会在课后对相关知识点进行复习。在这样的情况下，包装设计与制作课程的教学质量将很难得到实质性的提升。

3.包装设计与制作教材偏重于理论教学。对于包装设计与制作课程的教学而言，其在很大程度上依赖于教材的引导，不仅是教师教学活动的开展，学生的能力提升也对教材有很大的依赖性。而根据包装设计与制作教材的实际情况，其中对理论知识的讲解十分详细，教材中理论知识十分丰富，但对学生实践动手能力和创新能力的培养不够重视，导致教师在开展教学活动的时候不能对学生的实际设计能力进行有效培养。这就导致很多学生具有较强的设计空想能力，但缺乏实际的设计创新能力，学生在进入社会后将很难满足社会的要求。

4.学校包装设计与制作的创新不够重视。包装设计与制作课程在很多院校中被设置为艺术类专业的主要课程，因为其在严格意义上属于艺术的一种类型。但在培养艺术专业学生的过程中，很多学校注重对学生艺术修养的培养，采用艺术专业教学的固定模式开展包装-设计与制作的教学。这样就直接忽视了包装设计与制作教学中对学生创新能力的培养，导致学生在进入社会后缺乏必要的创新能力，影响学生的长远发展。这样的缺陷主要体现在包装设计与制作课程教学完全在学校的安排下完成，教师在开展教学活动的时候很难根据自身的创新理念对教学模式进行改变，而学生在教学活动中发挥自身创造力的机会并不多，导致学生创新能力的提升不能正常完成。

二、包装设计与制作课程中创新理念的应用

1.创新学生设计能力培养方法。包装设计与制作课程教学中很多学生拥有较强的动手能力，但设计缺乏创意，这主要是因为专业课程对学生的设计能力培养方法存在问题，导致学生只注重对自身动手能力的培养，而忽视了包装设计与制作中创意的重要性。所以在开展教学活动的时候，教师要不断了解学生的实际情况，根据学生设计能力的水平对教学活动进行适当的调整，注重对学生设计创意的培养。如教师可以在开展教学活动的时候组织学生进行创意比赛，并将学生分为多个小组参加比赛。这样能够让学生在比赛的过程中通过相互讨论和质疑，不断提升自身设计水平，并将更好的创意应用到自己的设计中，从而设计出更具特色的作品。其中比赛的具体流程可以设定为教师布置题目，然后让学生利用课余时间完成设计，最终由教师评定出优秀作品并予以奖励。这样既能节省可养教学时间，又能让学生学习积极性得到提升。

2.课程融合教学的创新。传统的包装设计与制作课程教学一般会将艺术课程教学融合在一起，这样不仅能让学生的艺术修养得到培养，还能让学生设计的包装更具有艺术气息。但包装设计与制作的专业性很强，并且会涉及到多个方面的教学内容，如果单纯的将其与艺术课程教学融合在一起，将会影响学生包装设计的专业水平。所以，在开展课程融合的时候也要进行必要的创新。其中主要是将材料学、包装结构、软件设计工具和平面设计等多门课程融合在一起，构成一个包装设计与制作的教学整体，这样不仅能让学生的包装设计与制作的能力得到提升，还能让学生的综合能力得到质的飞跃，对于学生的全面发展有很大帮助。

3.实践教学的创新。包装设计与制作的实践教学一般依托与包装设计与制作工作室来完成，这样的教学方法有很多优势，可以有效提升教学质量。但根据包装设计与制作的实际教学情况来看，其中有很多院校在开展教学活动的时候并没有充分发挥工作室教学的作用，导致实践教学的质量很难得到有效提升。在对实践教学进行创新的时候，仍然可以采用传统工作室教学中的小组教学方式，将学生划分为多个小组后让学生在小组内完成课内知识的学习及课后作业的完成。但在开展教学活动的时候，还要融入新的环节，其中主要是让学生在学习的过程中利用自己的闲暇时间，分小组进行开店创业，学生自己完成客户的挖掘，并完成项目制作和自身的宣传。这样不仅能让学生在实践教学中提升自身能力，还能让学生体会到社会生活的艰辛，促进学生综合能力的提升。

4.教师团队建设与创新。教师的专业技能水平直接关系到教学的整体质量，所以在包装设计与制作课程中应用创新理念的时候，还要将其与教师团队建设结合在一起。其中不仅要在开展教师团队建设活动的时候不断引进综合能力较强的年轻教师，还要让教师在不断开展教学活动的过程中到相关企业进行实习，让教师能够掌握行业的最新理念，并不断提升自身的教学水平，创新教学方法，从而促进教学质量的提升。另外，还要鼓励在职教师考取技师证，这样不仅能让教师的专业技能水平得到有效提升，还能让其更好地将所学知识运用到教学中。

三、结语

包装设计与制作的综合性很强，其不仅要考虑材料和外观，还要考虑包装的实用性。而包装设计与制作课程的教学显得更加复杂，并且在开展教学活动的时候必须要不断进行创新，这样才能让学生的专业能力得到有效提升，从而更好地适应社会对人才的要求，促进学生的进入社会后的全面发展。

参考文献：

[1]沈卓娅.对国家级精品资源共享课建设的思考与实践――以《包装装潢设计与制作》课程为例[J].创意设计源，2013，（05）：50-55.

[2]唐玉，张峻岭.创新理念在包装设计与制作课程中的应用[J].职业技术，2016，（01）：37-38.

[3]王悦.包装设计与制作在高职高专艺术专业中的课程教学探讨[J].文教资料，2012，（22）：96-97.

[4]郑富平，姚敏娟.艺术设计课件的制作研究――以《包装设计》课程为例[J].现代装饰（理论），2012，（02）：82.

[5]吴灵琴，陈洁茹.高职包装设计与制作专业实训室的建设与管理[J].科技与创新，2014，（12）：128.

[6]邢明，杨道陵，张凤丹.包装设计实验课程项目制教学改革研究与实践――以华南农业大学包装工程专业为例[J].轻工科技，2015，（07）：184-186.

Analysis on the Application of Innovative Ideas in the Course of Packaging Design and Production

HU Xiao-xia

（Guangzhou Panyu Polytechni Ccollege of Art Design，Guangzhou 511483，China）

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【关键词】设计心理学；产品包装；知觉感知

中图分类号：TB472 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0292-01

包装设计在产品的销售中发挥的作用是非常大的。不仅仅是包装的作用，也是营销的作用。精美的包装设计无疑会让产品增色不少，在一定意义上是可以提升产品的价值，同时体现了产品的品质，这是营销中一个重要的环节。因为人们购买商品时首先看到的是产品的外包装，这是给消费者的第一印象，所以在营销中，尤其重视产品的外包装。

作为包装设计专业的教学或者是实践，都应该从体现产品的质量和品质方面入手，注重设计的高质量。而在设计中，设计者的设计心理学决定了包装的审美。设计心理学在设计实践中发挥着无法估量的作用。

一、对设计心理学的认识

设计心理学是研究用户需要的学科，首先要了解用户的基本信息，在此基础上建立用户模型。设计心理学还要研究用户使用流程，研究用户使用过程中的相关信息。这是设计心理学在包装设计方面的应用实践。设计心理学还要研究用户对设计的评价，这是总结经验不断进步的途径。用户的反馈和评价是对设计的考核和肯定，因此设计心理学要有用户反馈的过程。设计心理学还应该研究用户的心理需求，研究用户对产品的情感，建立起用户情感模型。设计心理学是研究用户对产品的审美学科，需要建立用户审美模型的学科。设计心理学还应该研究产品使用的环境因素，在此基础上进行包装设计，符合环境的要求，建立使用的环境模型等等。设计者只有具备了这些品质，那么才能设计出良好的产品，满足用户的需要和提升产品的价值。

设计心理学也是心理学的一种，是在特定领域内的用户心理研究的科学。设计心理学的建立融合了很多心理学的基础知识和基本法则。任何设计过程和实践活动，其主角与核心都是人，人的心理也是设计心理的基础。设计心理学是围绕着人的心理和需求而进行的，比如说认知心理学、格式塔心理学。所以，我在所涉及的基础心理学理论来源方面要做好甄别和遴选，将设计知识和设计需求完整结合。

二、设计心理学应用在设计中的探索

（一）设计中人和物之间的关系研究。所谓设计就是工业生产的一个门类，任何一门设计都是为人服务的，工业设计是工业生产活动的一种，是科学知识应用在生产实践中的体现。社会是人和物共同组成的，人类的一切生产活动都是为了满足需求而设计的。设计心理学就是探讨人和物之间关系的学科，研究人对物的感受，人和物的关联，由知觉――认知――动作等系列组成。产品的设计就要满足人类这样的心理需求，研究人对物的需求关系，研究如何规划人和物之间的关系。

设计就是应用物来影响人的科学，设计人员要通过造型来规划人与物之间的关系，也是知觉在设计中的应用。科学合理的设计可以帮助人们在实践中更加方便和舒适地使用产品。人们对审美的感受是设计心理学的一个因素。设计心理学是通过对知觉理论的研究和探索，研究产品设计中的基本要素，研究人与知觉之间的关系。

（二）设计构思在设计过程中的应用。设计构思的过程是产品心理学的实践过程，但是在设计构思中一定要把握好不能超过产品的极限，如果突破产品的极限，那么就改变了设计的实质而丧失了设计的意义。设计的过程是知觉的过程。首先我们视网膜上感受到信息是不同亮度的元素。我们在设计上要通过处理边界处的亮度来突出棱边，这个过程是形成二维草图的过程。这个阶段可以勾画出物体之间的边界线，画出物体的轮廓和表面积。深度线索的元应用包括单眼线索和双眼线索以及方位等因素，形成二维半的草图。然后再利用物体之间的关系建构三维草图。

（三）情绪反应过程的研究。一个人的情绪反应，包括反应和依赖两个过程。包装要把产品的形态表现出来，产品的包装是吸引消费者的首要因素，精美的包装可以吸引消费者的注意力。所以在设计中，包装图案醒目是相当重要的，其中文字部分也必须要突出产品的性能和特点，能够瞬间抓住消费者的视线，引起消费者的注意和好感。

消费者是一个综合的群体，他们的文化程度、审美品位、消费特点等都不一样，所以在设计包装中要尽量满足大多数人的需求，迎合大多数消费者心理需求。包装的色彩、造型、图案、材质是包装设计的关键。

设计心理学是心理学的分支，产品的工业化生产过程离不开包装的过程，包装设计是非常关键的一环，是吸引消费者的一个重要因素，所以研究设计心理学，是做好设计教学和设计实践的关键，需要我们在日常学习中给予高度的重视。

参考文献：