家庭教育教学方案范文

导语：如何才能写好一篇家庭教育教学方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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家庭

社会三结合教育活动实施方案

**初中

2019年9月

实施学校——家庭——社会“三结合”德育策略，其根本任务是增强家庭教育的科学性，提高家庭教育的效果；增进教师和家长相互了解学生在家、在校接受教育的情况，协调家庭教育和学校教育的统一；充分利用社会各资源，发动社会各界的教育力量，结合社会实际、学生实际，拓展教育影响的广阔空间，使家、校、社会形成教育合力，提高教育质量。

一、工作机构

组

长：

副组长：

成员：

辅导教师：全体班主任及科任教师

二、工作目标

(1)营造家庭、社会、学校一体化育人氛围；

(2)建设校外育人基地，即办好学校观察社会的窗口；

(3)组建一支校外德育队伍，建立自己的校外辅导员网络；

(4)培养一批优秀家长，并以此建立优秀育人家长典范。

三、方法步骤

⑴以学校政教处为主阵地，协调学校教育网络，家庭育人网络，社会育人网络三网合理运行。

⑵建设阶段性和开放性网络，在实施中不断拓展网络，随时吸纳鲜活的校内外德育源泉。

⑶建立各班优秀家长辅导站，培养优秀家长，建设优秀育人家庭网，宣传

优秀家长的教育方法及典型事迹，请优秀家长到班开主题班会。

（4）建立校外育人基地，让学生到更广阔的天地里学

习、锻炼，感受来自社会的积极教育因素，使他们从小树立远大理想，培养他们博大的胸怀和社会责任感使命感。

（5）创造性地开展三结合教育工作，不断总结得失，把三结合教育这个开放性网络不断引向深入。

四、工作重点

1.“学校—家庭”一体化教育

（一）做好上门家访工作

家访前要作好充分准备，提高家访的质量。根据每次家访不同的目的，可采用不同的家访形式，如：报喜式、慰问式、教育探究式?

通过家访，教师进一步了解学生在家庭中的表现，学习生活的环境，进一步了解学生个性特征及爱好，有针对性地对学生施加教育；通过家访也使家长进一步了解孩子在校情况，沟通教师与家长的心灵的桥梁，增进感情，形成教育合力，提高教学效率。

（二）进行多种形式的家校联系

（1）、电话、书面联系等要做到经常性，学生有进步向家长报喜，学生有问题要采用适当的方式向家长反映，多沟通，少告状。

（2）、建立家校联系本，这是家长与教师每天联系了解学生在校、在家情况的最方便、最及时的一种方法。每天班主任有针对性地选择几位学生，在他的家校联系本上用简短的话，写上该生最近在校的情况，让家长阅读了解后签名留言，及时地采取一致的教育方法。

（3）、每学期末填写成绩报告单，班主任对全班每位学生一学期的情况作全面的评价，写好谈心式评语。

（三）建立“家长会”制度

家庭教育要获得良好成效，家长的教育方法至关重要，而实际上，家长的素质千差万别，这就需要学校举办家长学校，召开家长会等形成对家长进行指导，使家长具有科学的教育方法，使家庭教育的质量不断提高。家长会由各班定期召开，一般每学期1次。

2.以爱国主义、集体主义及我国优良传统为专题。学校通过教学途径进行；家庭依靠家长及亲友的言传身教；社会借助德育基地和广播宣传等媒体来影响。

3.以学生日常行为规范为突破口,以“三个一起抓”为工作方针，即“学生日常行为规范”、“教师职业道德规范”、“家长教育行为规范”。

4.以素质教育为出发点，宣传全面发展的教育方针,要求教师正确认识和处理“减轻学生过重作业负担”与“提高学生全面素质”之间的关系。家长配合，帮助学习困难的学生，找出其闪光点，改进学习方法，培养良好的学习习惯，突出发展某一方面的技能。

5.把班级作为三结合教育的基本点和生长点，深化班级的管理改革，开展形式多样的“三结合”教育活动。

6.注重德育基地和社区活动。让学生学用结合，提高学生的各方面素质。

⒎注意学生心理健康的研究。

五、工作内容：

1、积极开展爱党爱国爱军爱家乡教育活动。通过开展多种形式的活动，大力开展弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育和革命传统教育。

2、加大法制、安全教育力度。加强中小学生法制教育，培养青少年的法制观念。通过知识竞赛和学生喜闻乐见的形式，帮助中小学生在实践中掌握法律知识，增强法制观念。教育学生如何提高自我保护能力，树立良好的行为习惯，远离违法和犯罪；增强同学们“知法、懂法、守法”的意识,提高了他们分辨是非的能力。

3、关注特殊群体子女的生活。工作中尤为关注留守少年儿童的教育状况,在各项活动中鼓励和推荐他们参加,让他们融入城市生活,融入集体生活。认真做好了留守儿童摸底登记工作，建立了“留守儿童”档案，为这些特殊少年送上的特别关爱,使他们感受到社会的关爱,感受到社区大家庭的温暖。

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关键词：英语教学；后进生；家校组合；转化

所谓后进生指的是智力正常，由于种种原因导致学习、品德、行为等诸方面长期落后的一类学生。纵观现行的教育现状，教师和家庭对后进生的出现有着必然的影响。教师是学生发展的直接倡导者，他们帮助学生认识自己的潜力和发展潜能。因此，教师处于一个非常重要的位置。

家庭教育通常被理解为是学校教育的基础，是学校教育的配合与补充，其最终目的是与学校教育合力将儿童或青少年培养成为符合国家教育目标的合格人才。家庭是个体成长的起点，是一个人生命历程中的第一课堂，家庭对学生的影响不容忽视。

在学生的学习和成长过程中，正由于学校教育与家庭教育有着各自不同的影响，发挥着不同的作用，所以只有加强家校合作，实现“珠联璧合”，才能增强教育的效果。

如何实现学校教育和家庭教育的有机结合，解决这些影响带来的问题，根据20多年的教学实践，我总结了以下几种方法。

1.成立家长委员会。家长委员会成员参加学校的重大教育教学活动；协助学校组织家长会、家长接待日；参与校本课程开发与研究，并推选有特长的家长任教校本课程；帮助卸掉社会关系，协助学校整治周边环境，优化学校发展环境；宣传教师教书育人的先进事迹，宣传家长尊师重教的典型事例，宣传品学兼优的学生和先进集体。

2.班主任要向学生家长积极宣传家庭教育的重要性，加强家庭教育指导，促使家长有效地担负起教育子女的责任。要收集并反馈家教信息，与家长委员会合作举办家庭教育讲座，总结家教经验。另一方面，请有经验的老教师向学生家长介绍学校的师资队伍、硬件设施，让他们了解学校的教学实力，相信教师的教育能力，进而信服学校的教育理念。

3.要经常与家长联系，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。学校在期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集学生家长，进行沟通。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策，或及时反馈情况给家长。这样，可以让家长及时了解孩子的学习情况。对个别文化素质低的家长，通过对家长的正确引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作。另一方面，教师、家长也可以单独进行交谈，向其通报孩子的特殊表现，一起制订教育方案。

4.建立“家校联系卡”。“家校联系卡”是教师制订个性化教学计划的依据，适用于教师不方便家访的学生。教师不定期地对家长进行问卷调查，了解家长的需求，发现并及时消除家长对学校教育工作的误会。

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关键词：幼小衔接；家庭教育；身心特点

幼小衔接是每个孩子在成长过程中所必须面对的问题，同时也是家长在孩子的教育问题上所必须面临的挑战。我国著名教育学者李华就在自己的文章中提到有关于幼小衔接的教育问题，他提到幼小衔接事关儿童是否能够更好地适应即将到来的小学生活，因此幼小衔接需要家庭、幼儿园、小学这三方的共同努力[1]。家庭，是每个孩子受教育的第一所学校，家庭教育拥有它特有的权威性、感染性，并且它是任何一种教育所不可替代的。在幼小衔接问题中，家长对孩子的教育理念、教育方法及家庭特有的教育环境都在很大程度上影响着孩子进入小学之后的状况。在英国，“教育优先区方案”中就有关于家庭早期教育方面的内容，方案明确规定了家庭早期教育的任务，即在孩子进入学校之前，要为孩子在德、智、体、美、劳等方面的发展打下基础，从而为孩子进入学校接受学校教育做充分的准备。美国教育目标委员会（NEGP）明确了父母在孩子早期教育中的重要性及扮演的重要角色。

一、幼小衔接中家庭教育的现状

（一）缺乏对儿童身心发展特点的科学认识

皮亚杰提出儿童的发展是一个阶段性的连续过程，而非阶梯式过程，不同的阶段，有差异的同时也有交叉。这表明，幼儿园和小学虽然是有区别的，但也有相似之处。家长必须循序渐进地引导孩子从幼儿园向小学过渡。但在实际生活当中，不少家长不了解孩子的心理发展的特点，会对刚刚进入小学的孩子抱有较大的期望，而初入小学的孩子一般都达不到家长的期待，家长的过分苛责便会使得孩子对学习失去信心与兴趣，导致孩子产生消极的学习情绪。

（二）不清楚幼儿园和小学之间的区别

与小学相比，幼儿园无论是在教育教学模式、管理模式、评价机制，还是在师生关系、同伴关系上都截然不同。这里我们用德国哈克教授的六大断层理论来描述它们的差别，即师生关系的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层、学习环境的断层。这六大断层将是幼小衔接的重点，而家长对此了解不足，势必会阻碍幼小衔接中家庭教育的开展。家长只有对这两个阶段的差别有清楚的认识，才能更好地进行幼小衔接的家庭教育[2]。

（三）片面看待幼小衔接

很多家长认为幼小衔接就是提前教授小学的内容，家长的这种认识一方面导致了现在教育部极力反对的幼儿园教育“小学化”倾向；另一方面也没有抓住幼小衔接的关键点。幼小衔接不应该只涉及包括孩子智育上的衔接，同时还应该包括孩子在德、体、美、劳等的衔接；当然，幼小衔接也不应该只是知识衔接，还应包括孩子品质、习惯、兴趣、心理健康、独立能力等方面的衔接。

二、幼小衔接中给家庭教育的建议

（一）充分了解儿童的身心发展特点

儿童的身心发展是一个循序渐进、阶段性和连续性的过程。家长只有对孩子的身心发展特点有充分的了解，才能开展好幼小衔接工作，才能避免要求过高，伤害孩子的自信心，导致孩子产生厌学情绪。充分了解儿童身心发展特点，是幼小衔接中家庭教育的基础和前提。

（二）全面了解幼儿园和小学的区别

家长要对幼儿园和小学进行区别，如学习环境的改变、人际关系的变化、作息时间的变化、教学方式的不同等有深入的了解，为孩子创设良好的学习环境，提前考虑到孩子入小学后可能会遇到的问题，并进行针对性的衔接，确保孩子进入小学能很好地适应。

（三）全面看待幼小衔接

家长要转变观念，幼小衔接不是提前教授小学内容，而是让孩子在进入小学时身心都能有一个很好的适应。首先，家长要陪伴孩子加强身体锻炼，给孩子一个健康的体魄，使孩子的身体适应能力增强；其次，要注重发展孩子的交际能力，培养孩子独立的人格；最后，要全面看待幼小衔接，注重对孩子学习品质、学习习惯、学习兴趣的培养。

（四）加强入学后的指导

孩子进入小学后家长要多与其沟通，了解孩子学习、生活、人际交往等方面的现状，对孩子有困惑的地方积极耐心的讲解，多鼓励孩子。同时，也应该给予孩子属于自己的空间，指导要多于干涉。

三、结语

幼小衔接中的家庭教育关系到儿童身心健康的全面发展，应该引起广大家长的注意，家长要从多个角度来看待和重视幼小衔接中的家庭教育，给儿童营造一个轻松愉快的家庭环境，促进儿童健康成长。

参考文献：

[1]陈帼眉.关于幼小衔接的几点思考[J].早期教育,1998(1):32-33.

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为了提高我校教师的理论素养，增强教育理论学习的实效性，持续促进教师专业发展，根据青岛市教育局办公室《关于印发“读教育名著、做智慧教师”青岛市中小学教师“十二五”读书实践工程实施方案的通知》（青教办字〔2013〕14号）文件精神，我校决定在“十二五”期间启动以“读教育名著、做智慧教师”为主题的中小学教师“十二五”读书实践工程。结合我校具体实际工作，特做一下总结：

一、指导思想

“读教育名著、做智慧教师——即墨市中小学教师‘十二五’读书实践工程”（以下简称“读书实践工程”），是以《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“提高每一所学校的办学水平，激发每一名学生的发展潜能，增强每一位教师的职业使命感”为指导，以全员化、组织化、专业化教育名著阅读为引领，以全面提高教育教学质量为宗旨，以基于问题解决的行动研究为着力点，培养教师“教学即研究、教师即研究者”的意识，提高教师教育科研水平，激发教师教育智慧，推动全市城乡教师专业发展与教育教学改革创新，造就一批教学名师和知名校长。

二、20__年读书实践工程扎实推进。

自20__年起，我校在接到上级文件后立即成立龙泉小学读书实践工程领导小组。组长是蓝恭勤校长；副组长是蓝心举副校长；组员有国德智、王言旭、王俊俊。每年推荐6本教育名著作为教师重点研读书目，“十二五”期间全校每位教师研读教育名著30本；每人每年要撰写读书笔记1万字。

三、全面落实素质教育

1、加强学习。学校组织教师认真全面地学习有关素质教育方面的文件和资料，加深对教育教育内涵的理解，从而更好地推进素质教育教学工作。

2、落实省义务教育课程方案。开齐课程，上足课时，让素质教育贯穿于教育教学每一方面。根据学生不同学段特点，设立不同的教学目标和要求。对学生重视德育教育，做一个对社会有用的人。

3、家校联手，共教学生。重视学校、社会、家庭三位一体的教育体系，充分发挥家庭教育的作用。从学生的思想、行动上入手，让学生不走弯路。

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2019年以来，我校扎实开展办学规范大落实、突出问题大整改、教师全员大家访活动（以下简称“三大活动”），有效提升了教育群众满意度。为进一步巩固提高我校教学水平和教育教学质量，更好的满足群众对优质教育的需求，按照市、县教育主管部门的统一部署，经领导班子研究决定，将继续开展2021年度“三大活动”，为使活动卓有成效，特制定本方案。

一、目标任务

进一步规范办学行为，促进教育系统干部职工、教师队伍作风转变，不断增强人民群众在教育改革发展中的获得感，努力办好更加公平、更有质量、人民满意的教育。

二、基本原则

1．坚持规范办学。将2021年定为办学行为规范提升年，将基本办学行为作为立校之本。依据教育部、省教育厅办学行为规定，逐条逐项对照标准找差距、改问题、促提升。

2．坚持问题导向。多渠道听取民意，查实找准突出问题。自始至终着力解决问题，以整改行动开局起步，以问题整改完善提升注入动力，以整改成效交出答卷。

3．坚持精准发力。聚焦工作细节，精准提升，分类包保要精准、逐人施策要精准、家访备课要精准、问题整改要精准、家访成效要精准、学生信息要精准、家校沟通要精准。

4．坚持领导带头。学校领导班子成员带头参加活动，亲力亲为，上级带下级、主要领导带班子成员、领导干部带一线教师，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

三、主要内容

(一)、办学规范大落实

认真落实党的教育方针和全国、全省教育大会精神，落实教育法律法规和教育教学管理规范，落实义务教育学校管理标准，落实国家和地方课程方案，落实学校教育教学计划和管理规章制度。

1．严格落实免试就近入学政策。严格落实《山东省教育厅关于做好2021年义务教育招生入学工作的意见》（鲁教基函〔2021〕9号），科学划分学校招生片区范围。对于招生片区范围有调整的，要广泛听取群众意见建议，提前进行研判分析，综合制定工作方案预案。严格按照公布的招生片区或范围进行登记入学，不得通过笔试、面试、面谈、考察或擅自附加其他任何条件招生，不得跨区域、跨范围招生，不得在开学前后采取考试方式分班。

2．严格落实办学条件标准。通过均衡师资配置，实现教师队伍素质的整体提升，全面推动教育优质均衡发展，消除大班额。严格按照规定班额招生，坚决杜绝新入学年级产生新的大班额现象。

3．落实五育并举。坚持德育为先，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入教育教学和学校管理全过程，建立心理健康问题学生的筛查、识别和干预机制，健全完善学生心理健康档案。提升智育水平，按照国家课程方案实施教学，确保全部学生达到国家规定各学科学业质量标准，加强因材施教。强化体育锻炼，保护学生视力健康，每年至少举办1次学生运动会，保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，确保学生达到体质健康合格标准，掌握1至3项运动技能。增强美育熏陶，每年至少举办1次学生全员参与的校园艺术展演活动，培养每位学生学会1至2项艺术技能。加强劳动教育，落实劳动教育课时，开展劳动教育和劳动实践，建立学生值日制度，广泛开展劳动教育实践活动。

4．严格规范日常考试。一律不得组织入学分班考试，严禁划分重点班、普通班或快慢班，全面推行零择班、阳光分班。每学期不超过2次统一考试。全面实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名。

5．加强作业布置管理。健全作业管理机制，分年级统筹作业布置。平均不超过90分钟，初中学生在校内完成大部分书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能，通过作业精准分析学情。

6．加强学生手机管理。落实“济宁市学生手机管理规定”，学校应当告知学生和家长，不得将个人手机带入校园。学校应将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，通过设立校内公共电话、建立班主任沟通热线，解决学生与家长通话需求。

7．加强学生睡眠管理。初中生应达到9 小时；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，教师应有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如有必要可调整作业内容和作业量。教师要关注学生上课精神状态，对睡眠不足的，要及时提醒学生并与家长沟通，指导学生统筹用好回家后时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。指导家长营造温馨舒适的生活就寝环境，确保学生身心放松、按时安静就寝。

8．规范教材教辅和进校园读物管理。坚持在国家和省定目录内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。不使用未经审定的教材。不得强迫学生和家长购买课外读物，严禁问题读物进入校园。

9．严格规范课程开设。严格执行国家和省有关课程设置要求，开齐课程，上足课时，要保障开全开齐音乐、体育、美术、综合实践、安全教育、传统文化等课程。

10．严格学校安全管理。加强平安校园建设，建立健全风险防控、隐患排查、应急处置等机制，严格落实安全工作责任制，深入开展校园安全隐患大排查大整治，完善学校安全责任清单，落实各项安全管理制度和防范措施，及时整改各类问题隐患。义务教育学校全部开设安全教育课，落实“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月开展一次应急疏散演练，推进“法治进校园”，加强预防欺凌宣传教育，持续开展防溺水安全宣传教育，并通过家访、家长会、家校微信群等形式，经常向家长宣传学校开展安全教育和应急演练的情况。完善人防物防技防，推动专职保安员、封闭化管理、一键报警和视频监控配备、护学岗建设“4个100%”达标。

11．严格治理在职教师有偿补课。将教师签署的《拒绝有偿补课责任书》在学校、班级醒目位置公示，在学校门口设置有偿补课举报电话公示牌。对所有在职教师进行全面排查，一经发现，立即制止，严肃处理。对认识不到位、工作不力、出现严重问题造成恶劣影响的，实行师德师风“一票否决”。

（二）、突出问题大整改

1．整改教育公平方面的问题。农村学校管理水平落后，教师流动性大，师资水平存在较大差距。

2．整改教育精准扶贫方面的问题。对适龄儿童失学辍学的，要及时有效地组织劝返；严禁残疾儿童教育关爱工作不到位、家庭经济困难学生未资助或未资助到位的现象发生。

3．整改学校管理方面的问题。严禁心理健康教育工作重视程度不够、乱收费、强制或变相强制、指定订购教辅材料，收取赞助费或赞助物品、对转出学生收取管理费等现象发生。根治学校环境卫生脏、乱、差现象。

4．整改家校沟通方面的问题。整治学校、教师未按规定进行家访，或以电话访、到校访代替登门访，沟通方式少、频次低、态度差、实效性差，家校沟通机制不畅通，家长的意见、建议得不到及时反馈、教育政策和学校工作未能及时充分地传达给家长，家长对学校和教育工作存在误解等现象。

5．整改安全管理方面的问题。整治学校存在的安全“一岗双责”责任制不完善，安全制度及安全档案还不标准、不健全、保安配备不足，物防、技防配备不达标，防火、用电、校车隐患整治不彻底。

6．整改教师管理方面的问题。在职教师组织或参与有偿补课、对学生尊爱关爱程度不够、敬业心不强、备课不充分、上课不认真、课后辅导不及时、作业批改不全面、教育理论素养和教学技能水平有待提升。

7．整改教师纪律约束的问题。学校对教职工纪律约束不严，教师通过课堂或网络等公开发表不当言论。

（三）、教师全员大家访

1．健全工作制度。学校要建立“校长带头、中层示范、育人导师为主体、全员参与”的家访工作机制。落实家访工作方案，开展家访培训。结合全员育人导师制建设，推动非班主任教师对所联系学生和所任教学科学习困难学生进行家访。明确家访工作的周期和次数，实现每名学生每学年内至少接受一次入户家访。

2．做好访前准备。要根据学生个体情况，明确家访目的，精心设计家访内容。要通过任课教师及班级同学，广泛收集学生在校情况，包括课堂表现、完成作业、参与活动、学业成绩、同学相处等日常表现。对于特殊情况的学生，要有针对性地制定家访策略。根据家长的工作和居住状况，提前与家长商定家访时间。

3．科学设计内容。家访时要全面了解学生在家表现、家庭情况和家庭教育情况，给予学生发展指导和家庭教育指导，特别是对学生思想道德、心理健康、勤俭节约、体育锻炼、劳动教育等方面进行引导，形成家校共育合力。要对学生在校情况进行客观评价，向家长介绍学生取得的成长与进步。针对学生出现的问题与不足，从关爱学生的角度出发与家长一起商讨解决方案和改进措施。

4．落实普遍家访。家访方式应根据实际，尊重家长意愿灵活确定，注重集中家访与日常家访、全面家访与重点家访相结合，加强家校沟通。在此基础上，灵活选择家校沟通方式，班主任每年入户家访一次。

5．突出重点家访。在对全体学生有基本了解的基础上，筛选重点家访对象，“一生一案”制定重点家访工作方案。对单亲家庭、留守儿童家庭、建档立卡贫困家庭、失学辍学学生家庭、随班就读残疾学生家庭、对学校有个性化诉求的家庭等，要列入重点家访对象，每学期至少入户家访1 次。必要时，应邀请相关部门人员进行联合家访。

6．客观做好记录。家访记录是学生成长档案的组成部分，反映教师育人的痕迹，是做好学生工作的基础。家访人员要及时整理家访记录，通过多种形式对家访效果进行持续追踪，评估家访效果是否明显、改进措施是否落实，并及时调整和改进培养方案。要充分利用信息技术手段加强家访管理、创新家访形式、做好家访记录，努力实现家访高效化、实效化、科学化。

7．保护家庭隐私。家访是对学生和家庭的深入了解，对于学生身心疾病、家庭收入、父母婚恋等相关隐私必须严格进行保护，不得在任何场合随意议论学生家庭隐私。在作为家访案例介绍或典型经验交流时要隐去学生家庭隐私信息。

8．守好廉政底线。家访是学校教育活动的延伸，是家庭教育与学校教育合作的重要内容。家访工作人员要带着真心、爱心和耐心走进家庭，让学生和家长感受到学校和教师的关爱。家访教师要廉洁自律，不得向家长推荐、推销教辅材料或其他收费服务，不得收受或索要财物，不接受家长的吃请，时刻保持人民教师的良好形象。

9．落实全员育人责任。各校要认真制定全员育人导师制方案，以育人导师为主体、班主任和科任教师分组，明确家访注意事项、时间节点、责任分工和家访内容，提高家访质量，覆盖学校所有学生。

四、实施步骤

活动共分四个阶段。

（一）启动实施阶段（6月16日-7月6日）

结合我校教育实际，制定“三大活动”方案，召开全校“三大活动”动员会，对“三大活动”全面安排部署；制定全员育人导师制，指导家访培训；开展自查自纠，制定问题台账，明确整改措施、责任人、整改时限等。

（二）整改落实阶段（7月7日-8月31日）

“三大活动”推进家长教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快学校建设，均衡配置学位资源，确保招生入学工作有序进行，不产生新的大班额，做好家访工作。

（三）集中冲刺阶段（9月1日-10月31日）

以育人导师为主体，以学科老师为补充，分类别进行重点家访，进一步细化措施，家访前充分备课，确保家访对象信息精准。

（四）巩固提升阶段（11月1日-12月31日）

进行查缺补漏、完善机制，从根本上解决突出问题，形成一系列规范办学行为、加强学校管理的制度性成果。同时，制定下一年度家访方案，完善全员育人导师制方案，助推家访工作常态化的进一步发展。

五、保障措施

（一）加强组织领导。学校成立领导小组，主要负责同志为第一责任人，切实担负起对本单位“三大活动”的领导责任。

（二）精准制定方案。结合校情、生情，细化落实措施，明确办学规范，精准制定活动方案，确保每项工作有人负责、每个学生都有老师包保、每个问题都能跟踪到底。

（三）加强宣传引导力度。加强正面宣传引导，充分利用各级各类新闻媒体、网络、微信等载体，积极宣传推广学校在落实办学行为、整改突出问题、开展家校共育等方面的好做法、好经验，营造浓厚的舆论氛围，传播正能量，树立新风尚，扩大活动的社会效果。

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【关键词】家校；教育

伴随着文明社会的进步发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化。“教育”这一概念的内涵，已经演变成一个全新的“大教育”的概念。今天在素质教育新形势下，学校教育和家庭教育的担子都比以前更重了。当前农村学校与家庭结合、合作育人的和谐教育机制存在十分突出的问题。我校属农业大镇，处于广安区东南一角，农民思想保守，经济条件普遍较差，文化氛围相对缺失，致使家庭教育与学校教育未能有机整合，家校育人环境不和谐、不统一，从而也导致教育的影响作用得不到充分的发挥，很大程度制约农村教育和农村学生的全面发展。学校如何既要严格执行上级的素质教育文件精神，又要得到社会和家长认可和支持也变成了一个新课题，因此，加强学校与家庭的教育合力势在必行。

1 积极调查，正视问题

难则思变，对此通过做调查，我们也发现了一些问题：有的学生家长对学生减负极不适应甚至不满意了，抱怨学生在家呆的时间太长，自己难以管教；有的学生家长双双外出打工，将留守子女交给爷爷、奶奶或外公、外婆监管，隔代教育存在很大问题，个别学生变得更调皮，甚至有学生去网吧通宵上网，形成了更多的家庭新矛盾；由于家校沟通不和谐，造成不少学生家长对学校的做法不理解，甚至有的家长把对素质教育的不满反映到上级主管部门。

2 提高素质，引导参与

首先是学校加强师德教育，建立一支业务精湛、具有奉献精神的教师队伍。要通过多种渠道和途径开展各种形式的师德教育，进一步健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。着力解决师德建设中的突出问题，塑造人民教师良好形象，为教书育人奠定良好的学校主体基础。同时聘请一定数量的学生家长为师德建设监督员，定期或不定期通过召开会议、发放征求意见表等形式，听取他们对学校师德建设的意见和建议。将《中小学职业道德规范》和《广安区教师“八不准”》等上级文件、师德监督电话、师德监督信箱印发到每一位家长，接受家长的监督。

其次要加大家庭教育的宣传力度，更多地激发家长的参与意识。可以说，家长们都愿意在自己的孩子身上付出，但是很多家长有劲使不上，引导学生家长做好家庭教育工作也是学校工作的延伸，想法使家长乐于在教育方面心甘情愿地为自己的孩子做好后勤工作。家长普遍有这样一种心理，就是很想知道孩子在学校是怎样学习和生活的，很想了解学校的教育教学方法，很想参与学校的重大活动。为了满足广大家长的这种心理需求，要扎实开放教学及活动日，让家长和自己的孩子一起享受参与的快乐，一起体验成功的滋味，一起回忆幸福的瞬间。向广大学生家长发出听课邀请书，开放课堂。让家长了解新课程背景下的课堂教学目标有什么变化，教师教学方式和学生学习方式有什么改变，学习课堂生活状态有什么改观等，使家长了解素质教育课堂新动向，从家长的角度提建议，更好的推进课堂素质教育。设立兴趣小组、社团活动开放日，请家长提建议，促进活动发展。学校根据学生的不同兴趣，成立艺术类、文学类、科技类、体育类等各类兴趣小组，成立各类社团，在力所能及的情况下为孩子准备必要的材料，且能够长期坚持活动。请家长在开放日参观、参与、指导，与学生展开互动。家长里面人才很多，他们是学校开展活动的重要合作伙伴。家长积极的参与能增强对学校素质教育形势的认识，意识到学生的成长需要全面发展。

3 家校结合、形成合力

长期以来学校教育与家庭教育各自为战，甚至是学校教育孤军奋战的状况必须改变。必须要使学校教育与家庭教育能够在目标、内容和方法上保持一致性和连贯性，真正做到优势互补，形成合力，使家庭教育成为学校教育的延续和发展。最重要的是让家长能了解学校的管理，了解学校教育教学活动的要求，参与学校建设与发展，让家庭教育与学校教育 “心往一处想，劲往一处使”。

学校要实施层次家教课程。学校的领导、教师要加强家庭教育方面的学习和研究，提高自身水平，指导家长理解素质教育新形势下学校的工作思路和要求，积极参与学校的家庭教育建设，为学校家教合力提出建设性意见。一是坚持采取访谈、问卷调查分析、班主任家访等形式。收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家校联合教育的重点和方向，制定切合实际的方案，强化家校联合教育的时效性。二是完善家长委员会的功能，促进学校发展。要把家长委员会工作做到实处，始终把提高家长素质作为一项常规工作和实现办学目标的一个切入点和突破口来抓。要从当前家庭教育的实际出发，积极普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，增进学校与家庭的沟通与理解，形成教育合力，通过多种形式与家长开展合作，使家长委员会活动内容具有很强的针对性，发挥实效性。三是学校成立家庭教育研究室。在上级有关部门指导下开展调查研究活动，为家长服务，诸如聘请家庭教育专家讲座、学校教师家庭教育讲座、提供国内外家教信息等，为家长进行家庭教育提供交流平台，使家长逐步掌握科学的教育方法。四是成立心理咨询室。建立学生心理档案、与家长沟通记录、心理预警记录、教师心理援助记录等，为合力教育提供资料。

积极做好家庭教育指导工作，引导家长从以下几方面去考虑合作措施：1、按照实施素质教育的要求，学生在家时间长了，家长的监护责任重了。2、请家长多学习有关家庭教育的文章。家长通过学习能积极主动地多与学校老师加强联系，探讨素质教育形势下如何开展家庭教育等问题。3、家长要树立对孩子正确的评价观。孩子良好的品德养成、学习习惯、团队意识、劳动意识、健康的身体等综合素质都重要。要充分肯定孩子的进步，使他们对学习充满信心，对生活充满希望。在家庭建立一份孩子成长纪录档案，与学校的学生成长档案进行交流。4、学习基础差的学生要跟学习好的学生“结对子”。要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重作出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求。5、有的孩子厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应该转变思想认识，跟孩子共同学习，学孩子的功课或者另外学习某一门知识，有互相监督检查的措施。

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关键词：班主任；育人；认识

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0265-02

随着社会经济的迅速发展，农村教育越来越倍受社会的关注。我从事多年的班主任工作，对如何培养学生健康快乐地成长有较清醒地认识。人本论认为，青少年成长是由三维世界构成的：其一是对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活；其二是对知识世界的认识、构建、积累，即学会学习；其三是对心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。在这一成长构成中，班主任的言传身教直接影响学生的成长。

一、育人是班主任最重要的工作

在新课改理念精神的指导下，班主任应树立科学的教育观，为社会培养出具有创新精神的人才。在教育教学实践中，班主任能看到学生微小的进步，并及时给予鼓励，能促使学生信心倍增，使其得到充分地发展。但也确有一些班主任不能全面发展地看待学生，使得师生关系紧张，影响了学生学习的进步，阻碍了学生身心的健康发展。育人先育德，陶行知先生说过：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”在日常的班级管理中，我是从以下几个方面着手的。

1.严以律己，温和待人。身为人师，我深深明白“身教重于言教”的道理。我接手初一新生时，每天早早来到班级，打开教室大门，看着学生一个个走进教室。“老师好”，“你好”一声声相互亲切的问候，在教室里回环，在师生心海里荡漾。偶尔遇上恶劣天气，我也不曾耽误，以身作则，成为学生的表率。偶有学生迟到，我也是温和的询问情况。时间久了，再也无人迟到、旷课了。

2.关爱学困生，引导、帮助他们树立正确的人生观和价值观。随着城市经济的快速发展，农村学校留守儿童越来越多，有些学生迷失了自我，追求自由享乐，没有理想，认不清自己的价值究竟在哪里。班主任就要耐心细致地加以引导帮助，直致被理解、感化。

3.运用多种途径，帮助学生养成良好的道德行为。如利用班会课讲名人故事；及时表扬乐于助人的思想行为；利用节假日带领学生参观历史博物馆等。只要有利于学生思想进步，都属于道德教育的范畴。

二、教书是班主任的主要工作

新课程强调要以学生为主体，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。我本人是中学语文教师，为实现这一教学理念，我着重从以下三个方面进行教育教学：其一、在课堂上充分发挥学生的主体地位，培养学习兴趣。学生是生命的个体，是能动的主体，只有确立其主体地位，主体作用才能得到充分发挥。在课堂上要做到“不愤不启，不悱不发”，平等对话，参与讨论，使学生由被动接受到主动学习。其二、面向全体，更注重个性发展。在教育教学过程中，根据个性差异，进行个别化的教育，教师要真诚地对待每一个学生，尤其是学困生，绝不能放弃，更不能说一些有伤学生自尊的话。同时，还防止教室内有被遗忘的角落存在，让每一个学生在学校都能得到发展，让每一个学生都生活在关爱与希望之中。其三、利用课外活动与学生交流沟通，帮助学生解决学习中的疑难，生活中的困难。这就要求教师不仅具有专业知识，还应具备其他学科的知识。“师者，传道受业解惑也”，班主任解决了学生学习生活中的困难，学生就会亲近你、佩服你、爱戴你。

三、团结学校、团结科任教师、团结家长是班主任的具体工作

新课程标准的三维目标能否实现，家庭、学校、社会对学生的教育影响能否协调一致，班主任的工作起着至关重要的作用。班主任通过接触学生、家访等细致的工作，将学生及其家长对学校教育教学意见和要求，学校对学生及其家长的希望和建议进行多维度传递，使之不断沟通交流，从而取得共识。毋庸置疑，班主任工作的这种纽带作用对学校的整体改革发挥着重要的作用。

1.正确处理学生与学校之间的桥梁关系。班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，学校工作纷繁复杂，校长以及校行政班子不可能事必躬亲。事实上学校对学生的教育的计划、策略、方案，绝大部分是通过班主任工作这一途径来实现的。上海育才中学校长段力佩曾说过，每一个中学有几十个班级，每一个班级有几十名学生，如果学校没有班主任起主导作用，班级就不可能形成一个健全的班集体，学校就形成了几十个难以驾驭的学生群。可见班主任工作的作用，班主任成为学校亲善大使，成为沟通学校与学生的桥梁。同时班主任又要将学生对学校的意见和建议及时向学校反映。

2.正确协调学生与各科任教师之间的关系。班主任是本班教师集体的核心，协调各科任教师，加强教师集体建设，班主任起着重要的纽带作用。如何和各科任教师达成默契，形成教育合力，使班级教育教学工作得以顺利完成，我采取了下列措施：①及时与科任教师联系，反映学生学习情况和思想动态让教师心中有数。②邀请科任教师与学生课外开展联谊活动，使师生关系亲近融洽。③遇到问题班主任要出于至诚与科任教师交换意见争取他们的配合。④及时绘制成绩登记表，综合各科情况，与授课教师交流讨论，帮助学生补缺补差。⑤召开班级授课教师研讨会，听取他们对班级的意见和建议，并及时修正实施。

3.重视家庭教育，多与家长联系。如果说学校是一个大课堂，那么家庭就是一个小课堂。如何发挥家庭教育的力量，帮助学生阳光成长？其一、召开家长会议，帮助家长认识家庭教育的重要性。其二、与家长电话联系或家访，了解学生在家情况，反馈学生在校情况，以便达到共同教育的目的。其三、每学期召开一到两次家长与学生座谈会。可以请家庭教育出色的家长作经验介绍，让家长互相学习，让家庭教育实实在在，让学生学习实实在在。

班主任无论是教书，还是团结教师、学校、家长的工作，其结果都是为了“育人”。我热切地关注着农村教育，热爱每一个学生，希望农村孩子越来越健康快乐地成长。

参考文献：

[1]张行涛.新世纪教师素养[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

篇8

【关键词】三生教育;幼儿园;家园共育;家园合作

“三生教育”是指生命教育、生存教育和生活教育。幼儿园“三生教育”的目标就是在开展幼儿教育活动的过程中，能够积极引导幼儿学会热爱生活、感恩生活，同时，在实际教学期间，必须要引导学生在实践中形成一定的生存技能，提高自身生活效率，为其后续发展奠定坚实基础。

一、充分挖掘

在幼儿园实施“三生教育”过程中，研究人员必须要根据幼儿的年龄与兴趣特点挖掘实际生活中的教学资源，并且设计出与幼儿实际生活息息相关、有趣的游戏，确保能够引导幼儿积累丰富的生活经验。例如:关于生命教育的绘本“我从哪里来”“小威向前冲”;关于生存的教育活动“小鬼当家”“交通规则保护我”“勇敢宝贝”“这样的动作很危险”等。幼儿园必须根据班级与家长委员会的实际情况，发挥幼儿园与家长之间的纽带作用，在一定程度上，能够增强教育的合力。同时，家长委员会应该积极参与到幼儿园管理活动中，并且与幼儿园相互探讨教育教学计划，尤其在大型幼儿教育活动中，家长委员会必须要制定完善方案，并且与幼儿园共同组织相关活动。

二、理念渗透

在落实国家“三生教育”政策期间，幼儿园必须要全面分析幼儿教育相关规定，确保能够引导幼儿综合素养的提升。在幼儿的一日活动中，我们要始终围绕幼儿各年龄段的“三生教育”目标。在日常生活中注意培养如礼貌用语的使用、文明行为的养成，让幼儿知道朋友间要互相尊重、不打骂别人等等。这些小的行为习惯，是幼儿在日常生活中逐渐形成的。在这一过程中，我们需要做到家园一致，进行持之以恒的训练，树立正确的“三生教育”观念，利用各类活动促进家长与幼儿园之间的沟通，例如:家园天地、家园共育等，在一定程度上，能够将“三生教育”的信息有效传递给家长，使得家庭与幼儿园之间的教育目标一致，进而发挥家庭教育与幼儿园教育的作用。这样，才能保证将“三生教育”的理念落实到每一件小事情上，渗透到幼儿一日生活之中。

三、趣味拓展

为了教育能贴近幼儿的生活，拓展幼儿的经验，教师应把握各种节日契机，开展形式多样的家园共育活动;如开展感恩老师和父母、保护环境、大手牵小手、爱心妈妈等系列主题活动。每次活动，我们都会聘请“家长志愿者”与教师共同筹划，幼儿园要安排家长与幼儿共同参与相关活动，在一定程度上，能够使幼儿得到良好的体验，进而提高幼儿的欢乐情愫，极大程度上增强幼儿的学习信心与运动能力，引导幼儿正确认识生活与生命。通过全家人一起游戏，家长不仅体验到一种亲情，一种和谐，同时也感受到作为父母在教育孩子上应承担的责任。

四、专业的引领

为了确保“三生教育”能得以更好地实施，我们可以通过召开家长会、家委会，明确“三观教育”的幼儿园教学目标，制定完善的教学内容，使得家长能够科学、合理的对幼儿进行观察与教育，帮助孩子获得更好的生活体验。在日常活动中，我们可以让家长有机会参与到幼儿园的活动中去，开展“角色体验”的活动，让家长来选择做一天孩子、做一天保健医生、做一天老师、做一天阿姨、甚至做一天园长，以此让家长更清晰地观察幼儿在幼儿园中的行为与生活，及时发现幼儿的不足之处。也可以通过手工制作、开放日等亲子活动，营造了温馨的氛围，让幼儿和家长体验到其乐融融的亲子情。比如我班乔乔小朋友，从不敢独自在举手发言，但特别顽皮。在某次家长开放日的时候，幼儿园邀请了乔乔母亲到幼儿园中参与教育教学活动。无论是幼儿教学教材的选择，还是教学目标的制定，乔乔母亲都与幼儿园共同探讨与研究，使得幼儿教师能够更好的准备教学工作。在此过程中，乔乔的每一次自主发言都表现的很开心、自信。在教育教学结束之后，乔乔母亲说:“原来幼儿园的每一节课都这么麻烦，老师，你们真是很辛苦，像这样的教学活动以后我还是要来参加，谢谢老师，你们辛苦了!”在此次成功的教育教学之后，很多幼儿家长都到班级中参与教育教学活动，家长开放日的氛围越来越活跃。这样，幼儿教师不仅可以利用家长丰富教学活动，还能促进家长与幼儿教师之间的沟通、交流，有利于提高家庭教育的科学性。

五、经验探讨

多数幼儿家长在生活中都掌握了良好的育儿经验，其他家长在交流的时候可以借鉴与推广。因此，在幼儿园开展“三生教育”活动的过程中，必须要为家长提供良好的交流平台家长要积极参与，畅所欲言。另外，还可以积极举办不同形式的家长交谈会，如组织开展每月或每周一次“辣妈俱乐部”“最强老爸”等活动，老师、园长、家长都可以来主持，甚至可以请一些育儿专家来与家长共同针对幼儿教育工作进行探讨，在此过程中，家长之间能够相互交流与学习育儿经验。另外，在家庭教育过程中，家长也可以将教育情况反馈给幼儿教师，并且共同探讨，进而形成良好的“三生教育”体系。在推行“三生教育”的过程中，家园共育较为重要的方法，幼儿教师必须要整个实际生活中的教育资源，并且将教育理论渗透至家庭教育中，进而提高相关教育效率。同时，教师还要引导家长从幼儿的角度思考问题，进而提高幼儿教育水平，这样，才能为幼儿树立正确的生活与生存意识，进而提高幼儿的学习效率。

【参考文献】

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以十八届四中全会精神为指针，进一步加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系;广开社会育人渠道，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，互相补充，协调发展;融思想性、知识性、实践性于一体，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，依靠全体教师的努力及全体家长的支持，全面推进素质教育，促进孩子的健康成长和全面发展。

二、工作目标

1.学校整体形象提高来促进学校家庭教育工作的提升。

2.开展主动与家长沟通的家访活动。

3.把脉家长的需要。为家长解决在教育孩子方面的困惑，找出原因，引导家长找到最好的教育策略，实现教育的最优化。

4.开辟多种渠道，夯实家长学校的管理。

5.采用多种形式，丰富家长学校的活动。

三、具体要求与措施

(一)抓好组织领导，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。

1.组织落实。健全组织机构，成立年级、学校家长学校委员会，每学期召开一次到二次家长委员会的会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

2.学校定期组织领导班子及教师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动，及时听取家长意见，不断改进工作。

3.借助《家教园地》和学校网络平台，开辟名人家教和专家谈家教等专栏，帮助家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。

(二)抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。

1.充分发挥各年级组的作用，把工作做实、做细。每个年级组定期授课，并针对各个时期的集中问题进行分解总结，指导好家长积极配合学校的教育教学和对孩子的教育工作。各年级组组长为本年级家长委员会主任，另配备由家长推举产生的12名家长委员会委员，其中主任、副主任各一人，其余为委员;班主任担任家长学校的辅导员，下班班主任积极配合做好家长学校的各项工作，各司其职，认真授课，做好课后小结，注意搜集学员意见并及时向领导小组反映。

每学期每班授课不少于二次，并通过各种方式，如讲座、观看视频、座谈会、交流发言等。普及家庭教育的科学知识，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，以利于孩子身心全面发展。

2.开展好家长和家庭教育专题征文的评选活动，最大限度地引导家长学习教育理论及心理学的教育观点，配合学校共同实现科学育人。为了进一步调动家长的积极性，充分发挥其引导、指导、教育孩子的作用，开展好家长和家庭教育专题、经验征文的评选活动，评选比例为班级学生人数的5%左右，通过评选优秀家长活动推动我校的教育格局建设。

3. 开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容

(1)充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长点击学校的教育教学网站，帮助家长深入仔细地了解学校。

(2)聘请家庭教育获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝，进行经验介绍。

(3)举行年级的家长开放半日活动，组织家长共同参与学校或班级的有关教学活动，引导家长配合学校共同教育好孩子，使孩子养成良好的学习行为习惯。

(4)开展学习型家庭的创建活动，努力营造书香家庭，为孩子创造良好的学习氛围。

4. 强化家校联系工作

教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。将下列类型的家庭作为家访工作的重点来抓：(1)外来民工子女。这些家长无暇顾及教育子女的义务，老师家访找不到，家长学校活动没时间，对这样的家长要采用电话或书信的形式联系，强化家庭教育的意识和责任。(2)单亲家庭子女。这类家长多数在心理上有一定障碍，与之交往时把尊重对方、理解对方作为前提，教师要明确提出科学、阳光培育孩子的家教方法。(3)经济困难家庭、学习有障碍的同学。对这样的家庭，班主任要向学校反映情况，以便给予援助，帮助学生树立自强自立，拼搏向上的精神。

5.进一步做好家长学校的资料积累工作。做到六有，即：有家长学校，有家长学校组织网络，有教材，有教学计划，有讲师队伍，有家长学校工作计划、记录、总结。各种表格齐全。档案资料规范。

(三)切实加强指导管理，提高办学水平

1.充分发挥家长学校和家长委员的监督参与职能，家长学校领导小组成员和家长委员会要经常开会，分析新形势下学校管理存在的问题，探讨交流相关对策。

2.根据不同年段的学生安排具体的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。并且要求认真备课，力求课上得精彩、实用。

3.家长学校采用灵活多样的教学方法。如讲座、经验交流、问卷调查、致家长的公开信等多种方式。

4.办好校刊《家校园地》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。在家长中广泛征集家庭教育经验论文，并评奖择优刊登在《家校园地》上，并积极向各专刊推荐。

四、具体安排

一、二月份：1.做好2015年度家长学校的工作总结;2.认真做好2016年度家长学校工作计划;3.各年级组(班)做好2015学年度第一学期家长学校授课、家长会各项资料的整理、上报、存档;4.发放《家校园地》校刊，精心布置寒假工作，积极组织开展文明礼仪教育和社会实践活动。

三月份：1.留守学生的关爱活动。2.一年级学生的家长半日开放活动。

四月份：组织开展一次学生社会实践活动，印发《家校园地》。

五月份：1.结合51国际劳动节、母亲节和516国际家庭日，组织开展我爱我家征文比赛活动;2. 召开六年级学生家长会，针对六年级学生学习、青春期教育、升学等问题进行集中授课。其他年级组组织召开一次家长会，着重结合期中检测情况进行家庭教育指导。

六月份：1.做好家长学校学员培训检测工作，并进行学期工作总结。2.各年级组织开展优秀家长、好家长评选。 3.六年级学生考前心理辅导讲座。

七、八月份：1.做好各班级家长学校的学年度考核工作和暑假安排，发放《家校园地》;2.整理家长学校学年度档案资料的存档工作;3.积极筹备新学年的各项准备工作;4.学校做好校级评选表彰，同时择优推荐参加县级评选。

九月份：1.组织好新学年开学各项工作;2.筹建一年级家长学校委员会，召开一年级家长学校委员会会议，讨论家长学校有关问题;3. 家长学校开学典礼，组织开展新学年家长学校第一次授课活动，重点是养成教育、家长如何配合、教师的任务，使学生迈好入学的第一步。4.在家长的配合下，组织一年级新生教育教学常规训练(开学前)。

十月份：1. 组织开展我爱家乡手抄报评选活动;2.组织学生参加语言文字社会调查实践活动。3.举办家长学校第一次集中授课活动。

十一月份：1.召开各年级班家长会; 2.发放《家校园地》;3.组织开展一次家访活动。

十二月份：1.举办第二届校园阳光体育艺术节，邀请部分学生家长参与;2.认真做好2016年度家长学校工作总结;3.在分析总结本年度家长学校工作的基础上，思考2017年度家长学校工作计划。

2016年幼儿园家长学校工作计划

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以《36岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿园园务工作计划为导向，通过多途径的沟通交流方式及开展一系列丰富多彩的活动，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方法，帮助家长转变教育观念，形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、进一步健全家委会管理机构，参与园所管理。

2、探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。

3、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务。

三、具体措施：

(一)进一步健全家委会管理机构，参与园所管理

1、幼儿园要建立家长委员会管理机构，成立新一届家长委员会，园长为会长，教研组长、保健老师和各班级家长委员会代表均为园部家委会成员。

2、建立家委会QQ群。要求班级家委会成员与成员之间，成员与班主任教师之间建立QQ群，园级家委会成员与园长之间建立QQ群，充分发挥家长委员会的桥梁作用，参与管理和督查幼儿园各方面的工作，提高办园质量。

3、园级家委会每学期两次活动，通过丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，随机对幼儿园卫生、安全、食堂工作、教育教学、家长工作等方面工作进行检查，协调参与学校管理，参与幼儿园各重大活动的筹办和策划工作，真正为幼儿园的发展献计献策。

(二)探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。

家园只有协调一致，才能形成教育合力，取得更好的教育成效。因此，本学期，我们将继续通过开展一系列丰富多彩的家园互动活动，来不断创新探索家园共育策略。

1、办好家长学校，定期开展各类讲座。

根据家长的不同特点，以集中教学和分班教学相结合的形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。一学期家长来园活动不少于4次，授课内容紧紧围绕提高家长教养素质为中心，组织家长有系统地学习，更新教育观和人才观。举办家庭教育讲座，针对目前家庭教育中存在的问题，通过专题讲座，以生动的事例，深入浅出的剖析家庭教育的重要性，了解成功的家庭教育案例，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。每次活动遵守签到制度，确保每次活动家长到会率不低于90%，家长受教育面达95%。

2、满足家长需要，向家长开放半日活动，全面了解幼儿园的教育情况

为了让家长进一步了解孩子在园发展情况，我们以年级组为单位，每学期定期开放一次半日活动，让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。如:做操、吃点心、上课等环节家长们看到了在另一个环境中自己的孩子的表现，也通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性，同时也拉近老师和家长之间的距离，形成教育合力，有效地促进幼儿发展。

3、家访活动，建立幼儿、家长、老师三者之间的亲切感和信任感。

(1)做好幼儿实地家访工作。开学初，要求教师对新生做好实地家访工作，注意沟通方式，树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。认真填写好上门家访记录。

(2)做好随机家访工作。教师充分利用接送孩子的时间与家长沟通孩子在园在家的情况表现，认真填写家访记录。

4、利用网络平台，增进家园联系

继续发挥网络的作用，将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道。在以往实践摸索的的基础上，进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：

(1)网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。

(2)丰富网络内容。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。

(3)创建班级qq群。为了让家长和老师、家长与家长之间能更快捷更直接的交流，我们要求各班创建一个qq群，这样，老师可以第一时间把孩子活动的照片发给家长，家长也可以提出一些困惑供大家探讨，也可以相互之间分享育儿经验与心得。

5、开展家长助教活动

家长是幼儿园老师的合作伙伴，有许多家长也是幼教专家，而且他们拥有的各种专业知识技能和特长，是幼儿园可利用的、宝贵的教育资源。而家园合作共育更有利于学前教育质量的提高和儿童的健康成长，为此我们要充分挖掘家长的宝贵教育资源，尝试开展家长助教日活动，将家长请到幼儿园的课堂，让他们临时担任孩子们的老师，给孩子们上课，和孩子们游戏、讨论。讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事。

6、开展甘露童韵游戏节活动，增进亲子之情，提高幼儿民间艺术文化素养。

我们根据幼儿的年龄特点，组织开展适合幼儿年龄特点的民间游戏，我们要争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持帮助家长提高开展民间游戏的能力。

7、做好问题儿童的家长工作。针对问题儿童采用个案跟踪记录研究的方法，促进问题儿童的健康成长。针对某一方面的问题让家长有目的地观察和记录幼儿在家里的情况表现(以文字的形式)，并在第一时间内反馈给教师，针对家长记录情况认真分析原因填写好个案追踪记录表。

8、用好幼儿成长档案。各班根据主题的开展情况，按时收发，让家园双方都能及时了解孩子在园、在家生活、学习、健康等方面的情况。

9、鼓励家长平时积极配合幼儿园的各类工作。

许多幼儿园工作和教育教学活动的开展仅靠幼儿园的力量是远远不够的，要积极争取家长和社区的大力配合，如环境布置的材料收集，教学活动操作材料的准备，自然角的创设，社区活动的开展，幼儿成长档案的建立等都离不开家长的大力支持。老师要不断提高与各类家长的沟通技巧，班级家长工作要讲究方式方法，提高家长工作艺术，特别是对待个别特殊家长，更要想方设法做细工作，耐心解释，要顾全大局，让每一个家长都全方位地了解幼儿园的教育教学、了解孩子、参与活动、参与评价，从而提高家长的教育自觉性，成为幼儿园教育的好伙伴。同时引导家长积极撰写家教心得，开展家教论文评比，并利用网站、家教小报进行宣传。

三、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。还可以讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事，从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

2、利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们利用家长和社区教育资源，开展丰富多彩的走出去、请进来的活动。如：组织幼儿到户外春游，重阳节到敬老院联欢，还利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗;三八节请妈妈来园助教，请交警大队、消防大队、医保人员来园进行安全教育，举行紧急疏散安全演练等，还每学期每班发动多名家长志愿者来园为孩子组织教育活动以及协助值班老师、保安做好安全维护工作。

四、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。

3、成立新一届园部、班级家长委员会，并召开第一次会议。

4、召开小班新生家长学校活动，讲座《引领幼儿融入幼儿园》。

5、开通班级网络平台，更新相关信息。

6、各班重新布置家长园地。

7、完善幼儿家长接送卡。

8、启动家长志愿者活动，填写好申报表。

十月份：

1、社区早教基地活动：走进敬老院。

2、印发健康宣传材料。

3、各班家长老师进课堂活动。

4、班级家园研讨活动：家长育儿经验分享会。

十一月份：

1、各年级家长学校活动。

2、发放期中幼儿发展情况评价。

3、教师学习《家长必读》。

十二月份：

1、各班幼儿成长档案抽查。

2、第五届甘露童韵民间游戏节。

一、二月份：

1、召开家委会，总结学期家长学校工作。

3、下发家长满意度测评卷并进行情况汇总。

4、幼儿寒假生活指导告家长书。

5、撰写学期家长工作小结。

三月份：

1、召开家委会，商讨、创新本学期家长工作。

2、印发家园七彩桥小报。

3、结合三八妇女节，各班开展亲子同乐活动。

4、启动家长志愿者活动：填写好报名登记表。

四月份：

1、各年级组举行家长学校活动(上午半日活动)。

2、家长志愿者进班组织活动。

3、发放家教宣传材料。

4、发放期中幼儿发展情况评价表。

五月份：

1、第六届甘露童韵幼儿才艺节。

2、各班家长工作资料抽查、汇总。

3、家教讲座。

六、七月份：

1、庆六一家园同乐活动。

2、召开家委会：总结本学年家长学校工作。

3、大班毕业典礼。

4、评选、表彰优秀家长。

5、召开家长学校领导小组会议。

篇10

例如我在处理一起打架事件时，我询问了打架双方，他们之所以发生纠纷竟是因为在本就狭窄的过道里相互碰了一下。既然是小事，那就小事化了，我先和他们分别谈，让他们认识到自己的错误，然后让他们面对面分析自己的错误，当他们都认识到自己的冲动之后，矛盾自然就化解了，双方再互相致歉，内心中的芥蒂自然消除。我又告诉他们一个人的成长应该是逐步学会控制自己的思想和行为，让他们进行尝试，在以后的一段时间里，我明显感受到他们的巨大变化。

二、要注重观察，将问题思想和行为扼杀在摇篮之中，防止道德问题坐大

学生道德素养的高低，往往是在出现问题之后进行评价，这种滞后的评价方式只能起到亡羊补牢的作用，对根除道德问题并无裨益。从寄宿制中学生的道德问题现象来看，主要表现为内心缺少自我约束。教师想要控制这种不良行为，必须在日常教育教学工作中加强观察，通过观察学生的言谈举止，分析学生的思想和行为是否符合中学生行为规范。一旦发现问题，教师可以采用访谈、暗示等方式让学生尽早回到正轨上来，防止道德问题坐大，成为道德顽疾。首先，教师要观察学生的课堂表现，分析学生的注意力是否集中、思考是否积极有效，道德品行端正的学生必定在学习中是充满热情而且十分努力的。其次，教师要通过班干部从侧面了解学生的思想动向，很多学生在教师无法监管的空档里会表现出截然相反的行为方式，因此掌握他们的“另一面”对落实道德建设有百利而无一害。第三，教师要及时行动，形成发现问题——处理问题的良好反应机制，将道德问题扼杀在萌芽状态，有效提高道德建设的全面性和深入性。

三、要做好家校互动，双向管理，防止家校合作教育过程中出现较大误差

寄宿制中学生虽然长时间寄宿学校，缺少家庭教育，但是学校教育并不能完全代替家庭教育，而且家庭教育在道德建设中往往发挥着不可或缺的积极作用，甚至比学校教育更加重要。家长对自己子女的了解一般会比教师更深刻，能够通过极其细微的行为发现其思想苗头，如果教师能够和家长及时、充分的沟通，学生的道德建设就有了家庭教育的参与，效果自然得到有效保证。首先，可以通过校讯通等网络平台做好家校互动，教师把学生的行为表现及时的反馈给家长，在家长的帮助下分析学生的行为和思想，制定有效的解决方案。其次教师可以利用家长会、家长探视等机会在学生在场的情况下具体分析道德问题，让学生清醒的认识到自身所存在的不足，激发其内在的向上动力。第三，注重家庭教育，教师要把学生的家庭表现作为考察其道德素养的途径之一，查看其在没有教师和家长监管情况下的行为表现，一旦发现问题，则及时处理。