激励学习的名言范文

导语：如何才能写好一篇激励学习的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、书读百遍，其义自见。

2、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

3、木秀于林，风必摧之。（旧唐书）

4、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

5、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。（鲁迅）

6、岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。()

7、三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

8、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。

9、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操）

10、春宵一刻值千金。（苏轼）

11、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子）

12、桃李不言，下自成蹊。（史记）

13、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）

14、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

15、十年树木，百年树人。（《管子·权修》）

16、尽信书，莫如无书。

17、凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。（《礼记》）

18、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

篇2

关键词：名牌消费；主成分分析；消费心理；大学生

中图分类号：F123.9 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）18-0121-02

引言

随着中国市场经济的迅速发展以及国际市场交流的日益频繁，大学生消费名牌产品的比例逐渐上升。为了深入研究影响大学生名牌消费心理的因素，并且明晰各影响因素之间的关系。本文运用主成分分析的方法，主要以安徽芜湖的各高校的大学生为研究对象，综合分析大学生对名牌商品消费的状况及特征，重点分析比较了影响大学生名牌消费心理的因素，从而可以正确树立大学生科学消费、理性消费的观念，形成正确的世界观和价值观。

一、大学生名牌消费心理影响因素

为了在一定程度上降低被调查者回答调查问卷的难度，同时也使各个问题和整个问卷能得到一个良好的回复率，首先对影响大学生名牌消费心理的因素进行提取。通过查阅书刊、文献检索等方法查阅有关文献，依据建构主义理论初步提取了如下影响大学生名牌消费心理的因素：名牌产品的质量有保证；名牌产品款式、类型等比较时尚；名牌产品具有文化及原型的内涵；大学生追求时尚与创新；名牌产品能彰显身份地位；随波逐流；受父母或周围朋友的影响；大众传播媒介的推波助澜以及名牌产品的代言人是自己喜欢的明星。

二、调查问卷设计与实施

1.问卷设计。整个问卷设计主要是围绕高校大学生能准确地将各影响因素对名牌产品消费心理的影响程度进行判断。设计的问题主要包括以下几个方面：（1）对大学生基本情况的调查，以便获知有关被调查大学生的背景信息以及理解和分析大学生对问卷的回答；（2）征询大学生对名牌产品消费心理的看法，作为对初步考察结论的进一步证实，同时也是为正确判断影响因素提供诱因，引导大学生对9个因素作出有效判断；（3）针对大学生名牌产品消费心理的影响因素作出评判，这是问卷的核心内容。

2.调查实施。本次调查主要针对芜湖市高校，对影响大学生名牌消费心理的因素进行了全面深入的调查，采取网上与实地调查相结合的办法，实地调查共发放了800份调查问卷，有效回收602份，有效回收率为75.25%。其中安徽师范大学发放问卷300份，有效回收241份，有效回收率80.33%；皖南医学院发放问卷150份，有效回收108份，有效回收率72%；芜湖职业技术学院发放问卷150份，有效回收115份，有效回收率76.67%；安徽商贸职业技术学院发放问卷100份，有效回收72份，有效回收率72%；安徽机电职业技术学院发放问卷100份，有效回收66份，有效回收率66%。网上采取随机发放问卷的形式，有效回收294份。

三、大学生名牌消费心理因素的主成分分析

1.指标体系。大学生名牌消费心理因素的研究较为复杂，根据指标选择的原则，本文建立了大学生名牌消费心理因素的指标体系（见下页表1）。

2.数据处理及说明。运用主成分分析法对影响大学生名牌消费心理因素的指标进行处理。运用SPSS17.0统计软件对9个指标进行主成分分析得出主成分因子的特征值、贡献率、累积贡献率及其因子载荷（见下页表2）。本文根据主成分对应的累积贡献率大于85%的原则选取前3个主成分因子。

根据表2，前3个因子特征值分别为4.138、2.135、1.110，均大于1。从主成分因子贡献率来看，前三个因子贡献率分别为45.975%、26.336%、13.826%，累积贡献率达到86.137%，超过了85%，这说明前3个因子是主成分，可以认为它们基本包含了以上9个指标的全部信息。其中，第一个主成分是最重要的，包含的信息最多，对大学生名牌消费心理的影响最大。

在主成分分析中，一般认为绝对值大于0.3的载荷就是显著的，因为0.3的平方约为10%，即0.3负载能解释变量方差的10%。

从载荷矩阵中可以看出，第一主成分在名牌产品的质量有保证（X4）、名牌产品款式类型等比较时尚（X5）、名牌产品具有文化及原型的内涵（X6）以及名牌产品能彰显身份地位（X8）载荷较大，可以作为反映名牌产品固有价值的因子；第二个主成分在名牌产品的代言人是自己喜欢的明星（X3）、大学生追求时尚与创新（X7）以及随波逐流（X9）载荷较大，可以作为反映大学生消费观的因子；第三个主成分在受父母或周围朋友的影响（X1）和大众传播媒介的推波助澜（X2）载荷较大，可以作为反映大学生所处的宏观环境的因子。

通过计算分析可以得出结论，影响高校大学生名牌消费心理的因素主要是名牌产品固有的价值、大学生的消费观以及高校大学生所处的宏观环境。

结论与建议

本文在梳理现有文献的基础上，借鉴已有研究成果设计了调查问卷，通过实地调查和网上调查相结合，对安徽省芜湖市5所高校的大学生进行了问卷调查，找出了影响高校大学生名牌消费心理的3个主成分因子。根据这些影响因素，对高校大学生名牌消费状况可提出几点建议：首先，营造良好的外部环境；其次，加强高校大学生自身的教育，包括树立正确科学的消费观、提高自身的精神境界、增强独立意识、培养大学生“财商”以及发展个性消费等。

参考文献：

[1] 林素环.主成分分析法在中国各省市经济发展综合实力评价中的应用[J].工程经济，2006，（4）：43-46.

[2] 吴亚非，李科.基于SPSS的主成分分析法在评价体系中的应用[J].当代经济，2009，（3）：166-168.

[3] 孙刘平，钱吴永.基于主成分分析法的综合评价方法的改进[J].数学的实践与认识，2009，（18）：15-20.

[4] 方红卫，孙世群，朱雨龙，肖中新，施帆君.主成分分析法在水质评价中的应用及分析[J].环境科学与管理，2009，（12）：152-154.

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（一）阶段理想实现激励

根据高中体艺特长生个人远大理想，结合他们各方面的实际，帮助其树立切合实际的阶段性理想，让他们在努力中不断积累成功体验。管理实践中有两种操作方式：一是整体性阶段理想实现激励。既可以是分组性的，也可以是班级性的，教师与学生一起制定阶段理想，运用月考、模拟考与日常检测的方式，让学生在时间的纵向比较中去发现自己在整体分数、学科成绩与学科薄弱的知识点等方面的进步，以此来提高和激发学生进取心。二是个人阶段理想实现激励。针对每个特定的学生，根据他们的薄弱学科、每个学科的薄弱知识点与学习方法等方面的不足等，为他们制定具有个性化的阶段成长理想，让他们在自己日常习题训练与其他的检测中，去直观地感受和明确自己的进步以此达成对自己的正向努力激励。

（二）进步展示共享激励

运用适当的方式去展现每个学生的进步，在引发学生加强反思的同时，去与其他同学一起共享进步，是实现群体性感染、带动与激励作用的最佳方式之一。既能照顾学生自尊又能起到效果的方式有两种：一是共享巨大进步展示共享激励。是指针对广大学生普遍存在问题或共同弱项学科等方面的巨大进步，教师可以运用班级教室墙壁与其他（如QQ群）的方式，去公告学生的进步以一种积极、欣赏和鼓励的心态，与全体学生一起共享进步所带来的喜悦和激励。二是个人进步非点名性展示共享激励。针对极个别自尊较为敏感的学生，教师可以采用教师、学生与家长之间定向小范围共享的方式，充分保护学生的隐私与自尊，并开展针对性的进步原因分析，激励学生继续努力和改进学习方法，推动他们积极主动地开展更有效的学习。

二、运用班级文化对高中体艺特长生理想激励的方式

由于高中生学习时间紧、节奏紧张，需要班主任与其他学科教师发挥积极性、创造性，既有效保障学生的学习时间，也确保学生在参与中能获得高效的学习推动。

（一）墙面文化激励

班级墙面文化是指对学生具有激励作用的班级墙报、黑板报、激励性标语、警句与名言等。创作与运用的方式有两种：一是引用各界名人的励志性故事、名言等。包括历史人物、科学家、文学家与其他行业的人物，让学生在他们的人生总结性的语言学习与感悟中，去结合自己的学习和人生经历，对自己形成有则改之无则加勉的激励。如海伦·凯勒、张海迪与各地励志的高考状元事迹等。二是运用学生自己的励志性语言与格言等。即教师运用本班级学生、其他班级学生与本校具有较大影响学生的名言与事迹等，达成对本班学生学习的激励。尤其是那些贫困的励志学生等，他们在各种现实困难的情况下，依然能突破困难努力学习，让自己身心全面成长的同时也获得理想的成绩。在实际的操作中，教师可以把教室内的文化墙分成若干版块，既确保墙面文化的全面性，也确保内容事迹的多样性。

（二）文娱活动激励

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一、用客观环境进行暗示

教师虽然没有办法控制学生所处的所有环境，但是学生每天必须去的教学场所的环境是教师可以进行人为控制的，同时这里也是进行环境暗示的最好场所。教师在布置教室时，应注意发挥环境育人功能。例如在教室里面贴出班风标语，粘贴一些名人名言，这些都是为了激励学生，但是就笔者来看，这些东西对学生的教育意义不大，为什么呢？因为这些内容与学生实际太远或对他们来说太陌生了，或者是超出了学生的实际接受和理解能力，他们没有什么体会，这样的内容在学生心理上根本就没有产生共鸣，也就不会有好的效果，何不换成一些能产生效果的东西呢？例如班规可以由学生与教师一起来制定，名人名言可以换成是本班学生自己所喜欢或者是学生自己从实际当中所感悟出来的、能激励自己的名言。如果有条件的话可以拍摄一些显示出学生坚定意志或者是成就感的照片，再配上个人激励名言，其教育效果一定会令人吃惊的。如果有条件在全校能推行这样的教育方式，全学校的环境育人也一定会得到改善。

二、用人际关系进行暗示

人类是一个社会性的群体，没有人能够脱离社会与他人而单独存在，其实一个人的成长过程除了意义上的成长外，还有一个社会化的过程。美国总统林肯曾经说过，每个人都希望被人欣赏。一个人如果被社会所认可，生活于一个比较舒心而被人欣赏的环境当中，他心里一定充满了激情，他也一定是一个积极向上的人。利用人际关系进行暗示教育，就是要发挥学生所处群体的暗示教育作用来对其进行教育。

首先得与家长联系，学校与家长共同来完成暗示教育，家庭是学生每天待的时间最多的地方，而家长对学生的成长又有着至关重要的作用。虽然没有多少家长每天都会对孩子进行正式的教育，但是家长的身教对孩子潜移默化的作用是非同小可的，许多家长对这些却不知情，对于自己孩子今后的发展也听之任之，其实这种作法是不正确的。家长应当对孩子的成长有一个期望值，同时要注意对孩子的期望是建立于发挥孩子潜能或者是建立在孩子兴趣的基础之上，引导孩子以此为契机进行奋斗，不能由家长想当然地确定，或者是家长为了孩子变成自己心里所预想的那样对孩子进行强加教育。家长要成为孩子眼中的奋斗目标，这样孩子才不会感觉到奋斗的苦，而且家庭关系也会和谐不少。

其次是在学校建立良好的人际关系。第一方面要求教师教育学生时要注意自己的方式，少一些指责，多一些鼓励，用期望的目光对待学生。同时家长与教师的期望值应当一致，不能相互掣肘或者是南辕北辙。教师还要用平和的心态来对待学生，学生取得一丝的成绩，教师应及时进行鼓励。另一方面要在班级内建立起积极向上的、相互欣赏的人际关系，学生之间也要相互鼓励、相互欣赏，让他们感受到自己就是这个班级的一分子，自己应当努力向上，这样有助于将外界动力转化为内趋力。

三、教会学生进行自我鼓励

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【关键词】思想品德教学;名言;运用

初中思想品德课堂教学中运用名言警句，能够快速启动学生感知思维，形成重要教学突破。一句名言往往可以给学生带来诸多思维启迪，帮助学生顺利调整学习方向，形成崭新的学习体悟。教师要充分认识名言的引导、激励、推动效果，并在教学中适时运用，使名言发挥教学“轻骑兵”的作用。

1．课堂环境构建中介入名言

思想品德课有较强的德育色彩，如果没有行之有效的引导方法，教师很容易落入说教之中。学生主动学习意识难以建立，课堂教学自然呈现低效性。在教学引导过程中，教师针对学生思想实际适时启用名言，可以给学生带来重要的学习启迪。因为名言在论理上具有凝练性、理论性，在构成上具有逻辑性、缜密性，在表达上具有经典性、精巧性，能够给人带来思维触动，成功创设良好学习环境，为课堂教学发挥重要作用。名言资源非常丰富，教师要引导学生展开认知解读。如《在承担责任重成长》课堂导入时，教师引导学生阅读名言，如梁启超说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”林肯说过：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”教师先让学生展开解读，然后继续引导：我们现在为什么一定要树立责任意识呢？学生展开自由讨论，给出较为一致的认知：因为责任是每一个人的社会价值体现，只有建立责任意识，才能活得更有意义。教师利用现成名言展开课堂导入，迅速引发学生热议，因为学生对名言比较熟悉，其激发效果极为显著。学生从个体到集体、从个人到国家，对责任进行反复体会，为继续学习奠定坚实的基础。

2．教学思维引导中运用名言

培养学生良性思维，这是思想品德课堂教学的重要任务。所谓良性思维，是指学生在学习体验中逐步建立起来的正确的思维方向、思维方法、思维效果。名言是历史经验的总结，不仅能够给人带来思想触动，而且能够引导思维前行，并在思维运动中拓展思想维度。初中学生思维比较活跃，但缺少稳定性，教师借助名言加以引导，自然能够给学生指明思想方向，因为学生对名言具有崇敬感，其引导效果无可置疑。学习《无形的财产》时，学生对“勤劳致富”这个道理没有太多疑问。为强化学生学习认知，教师让学生利用多种信息渠道搜集相关名言。学生快速行动起来，收集相关名言。如春秋时期的左丘明曾说过：“民生在勤，勤则不匮。”《圣经后典》有这样一句话：“勤劳致富要比空话饿肚强得多。”教师让学生结合名言探讨赚钱的方法，学生纷纷发表自己的看法。其基本观点有：劳动创造财富、知识是财富的源泉、科学管理是创造财富的手段、合作也可以创造财富等。从学生认知可以明显看出，名言发挥了重要作用，学生学习思维进入预设轨道，教师名言教学策略赢得课堂教学主动权。

3．认知深化完善中借助名言

思想品德课教授的内容大多是教育学生如何做人处事的，而很多名言与之有太多契合点。运用名言展开教学认知引导，帮助学生完成认知深化，已经成为当今课堂教学的共性认知。名言具有认知验证功能，让学生利用名言对学习认知进行检验，这无疑是教法上的创新尝试。初中生具有一定名言积累，教师要注意利用学生比较熟知的名言介入课堂教学，不仅让学生有亲切感，而且能够提升名言同化效果。学习《竞争合作求双赢》时，教师先列举一个生活案例：一家企业招聘一批工人做同一种工作，在待遇上却呈现差异，学历高的工资高。这样做符合平等原则吗？学生各抒己见，大多数学生认为这不平等。教师给出自己的见解：同工同酬是平等原则的基本属性，大家的意见是对的。教师随即展示一组名言：“大道之行也，天下为公。———礼记。”“人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。———康有为。”“公则四通八达，私则一偏而隅。———明•薛宣。”“事在是非，公无远近。——唐•张九龄。”教师让学生对这些名言进行个性解析，虽然很多学生讲得不够到位，但是对平等含义已经有了较为深刻的感悟。教师讲述生活案例，发动学生展开个性讨论。为提升学生认知水平，教师给出大量名言，让学生自觉展开对比，以形成学习认知的重要支持力量。名言具有权威性，教师利用名言为相关教学观点展开广泛助力，充分体现其思想成长自然规律。

4．实践训练展开中运用名言

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例如好好学习，天天向上。有人说这句话特别激励学生学习,又有人说这句话对学习很有用处。可我不知道怎么使用这句话来激励我学习，难道我和别人不一样，智商不行，NO NO NO 不是的，老师说大部分人的智商都一样，我肯定也是其中之一。

其实我也懂得许多关于学习的名言。例如知识在于积累，天才在于勤奋。激励学习的不经一翻寒彻骨，那得梅花扑鼻香。站得高看得远等等。虽然知道，可我不懂怎么用在学习上，也会背这些名言，可我认为什么用都没有？背给没背的一样。

关于学习我也做过一些可笑的事，那一次是最可笑的。眼看明天就要报名了，作业还没写完，晚上吃过饭后，妈妈出去上街，我最爱上街，心里就自我安慰起来，没事。人到山前必有路，回来再讲。上街回来后就9点了，妈妈问我作业写完了吗?明天还要报名呢？我说我没笔被妈妈责骂一番后，跑去商店去买笔，买了20杆笔，回来妈妈发现后又是一顿暴吵，一番风雨终于过去了，看是写作业了，看着这么多作业也写不呀！怎么办呢？坏主意出来了，对。让神仙帮我写呀！多说些好话不就行了，我把书本往地上一摊，像个摆摊卖东西的一样，又放了几杆笔，站在那里闭上眼睛祈祷，请各位神仙，帮个忙把我的作业写完，还加了个附加条件一定要像我的字，祈祷好就安心睡了。到了早晨，妈妈叫我起来报名，我一看本子，啊神仙没帮我写啊！完了完了！我心里上下不安，万一妈妈知道我就完了，可不让她知道马上就要报名了我写不完怎么办呢?算了！纸包不住火！还是告诉妈妈吧，让暴风雨来得更猛烈些吧！告诉妈妈后，我又被她一顿暴打，结果，还是老师好让我下报名再补作业,唉！想想当年的事情，让我自己都觉的脸红啊！

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本学期，我们通过认真学习、积极领会市区教育局德育工作会议精神和《奎文区中小学德育系列活动实施细则》，严格按照学校德育处、大队部的统一部署，牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，利用班队会，认真组织学生学习“五个一”活动内容，并根据四年级学生的特点，结合我班的实际情况和“做人教育”与“做事教育”，按照就近方便、力所能及、保障安全、与其他活动相结合的原则，充分调动学生的客观积极性、发挥学生的主观能动性，努力激发学生人人参与，切实把这项活动做好做实。现将我班的活动情况总结如下：

二、具体活动开展情况介绍。

⑴发现一位心中崇拜的英雄。我们利用课间和主题班队会组织学生交流讨论“什么是英雄”、“小学生需要什么英雄”、“盲目崇拜的害处”、“面对英雄我们应该怎样做”等问题，使每位学生都能够找到自己的学习榜样，至少确立一位崇拜的英雄人物，如古今中外名人、英雄人物(战斗英雄、民族英雄等)、先进模范人物、身边的学习榜样等，利用课外活动时间相互交流自己选择的英雄人物与榜样，并能够讲出至少2件有激励作用的小故事。在班级内积极组织演讲(我心中的英雄)、讲故事(我知道的英雄故事)、主题辩论会(什么是英雄)、小写作(假如我是“英雄”)等活动，进一步推动活动的开展，让学生全员参与，使每一位学生从中受到教育，从小树立远大抱负，刻苦学习，立志成才，报效祖国，远离社会上不健康的东西的侵蚀。同时，我们以卡片的形式做成资料夹，在班级内交流，使学生进一步明确了“英雄”的真正含义。

⑵确立一条激励向上的人生格言。我们请同学们结合课外资料，再在同学们中间展开激烈讨论，“到底怎样才算激励向上的人生格言”，然后再确立一条属于自己的、自己喜欢的人生格言，使每位学生至少确立一条，如古今中外格言、名人名言、熟语警句等，并要知道它的含义和作者的详细资料(如国籍、代表作品、生辰等)。在班级内推广“每天一句格言”活动。要求班级同学按照座次每天一人在黑板上书写一句自己收集的名言、警句、格言等，每位同学准备一个“格言专用本”记录下来，作为自己的材料集锦，便于使用。同时为配合“朝阳读书活动”的开展，在班级内进行记格言、背格言、说格言、用格言活动，从而使同学们学会准确利用格言，明确应用格言的重要性和必要性。我们也制作了卡片资料夹，便于在班级内交流。

篇8

我的脑海里常常浮现出这样一个画面：寒冬来临，百花早已凋谢，万物都失去了生机，只有腊梅花，在严寒中傲放，散发出阵阵清香。它顶着风雪，以顽强的意志，绽出最美丽的花朵，成为寒冬里一道亮丽的风景。每当我看到腊梅花，总会不由得对它产生敬佩，总会想到那句名言：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？

是啊，梅花经历了风雪的考验，才有绰约的风姿和醉人的清香。“遥知不是雪，为有暗香来。”那阵阵清香来之不易，是腊梅灵魂的体现。我们在生活学习上不也是一样吗？只有像梅花那样不畏困难，勇往直前，才能有所作为，不会一事无成。

在我学习的道路上，也有过失败，流过泪水，但只要一想起这句名言，我的心便豁然开朗，多了斗志，少了失望。记得有一次考试，我一失手，留下了遗憾。从那次失败我看见了自己身上许多的不足，我做的，我所付出的远远不够，一些问题总是令我困扰，成为我学习上的绊脚石。那一段时间，有时候，我真的觉得这十年的光阴都白白流逝了，我的成绩依然如故，许多方面都有明显的不足，感到从未有过的压抑。曾有多少天，我一直在迷茫中度过。直到有一天，我想起了那句名言——不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？我陷入了沉思。啊，梅花经历了考验，才有醉人的清香，而我们，也只有经历了挫折，才能有所成就。我虽然这次失败了，但是这并不表示永远失败！这次失败给了我经验和教训，从另一种角度来想，不也是一件好事情吗？它让我明白我该在哪里下功夫，吃一堑，长一智，焉知非福？

让苦难芬芳吧！正如那句名言所说的那样，不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？我们只有经历了风雨，吸取了教训，才不会一事无成。这句名言会一直刻在我的心里，我把它写在一块牌子上，让它时刻提醒我，鞭策我上进，勇往直前，它激励着我，给了我启发、力量，我喜欢它。

六年级:封雅婷

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关键词：班主任工作　素质教育

在实施素质教育的今天，作为班主任的角色，应重新定位，班主任的管理职能应得到转变。创造和谐的师生关系，尊重学生的个性、人格，使学生自由、主动、和谐的发展；深入到他们中间去，全身心地献出自己的爱心，用爱的甘露滋润他们干涸的心田，赢得他们的信任；控制、改造、利用好班上的非正式群体，为班级的建设和管理服务，使学生在班主任的管理下健康成长。

一、不断提高自我素质是新形势下作好班主任工作的前提

班主任可谓是学校教育教学管理的兵头将尾。在新形势下，加强学生素质教育的今天，班主任更成了以德育人，政治育人，知识育人的楷模，成了21世纪造就知识人才不可缺少的重要因素。在物质文化迅猛发展，信息交流日益平凡，生活节奏不断加快的今天，更应该建立起自己的人格魅力，树立起自己的个性特点，形成自己的风格，既是知识的化身，又是铸造灵魂的高手。

“学高为师，德高为范。”这就要求班主任首先必须具备良好的科学文化素质和较高的教学技能，因为班主任通常又是任课教师，只有做到如此，班主任才能以才服人，使学生能听进班主任的教诲。其次，班主任应当具备较高的思想道德素质，使自己成为学生的道德榜样，才能做到以德服人，教化学生。再次，应当具备良好的心理素质，面对学生的问题，能坦然应对，班主任才能做到以智服人，使学生对班主任心生敬畏之情。

二、构筑完善班级管理体系，创建和谐班集体是新形势下班主任作好工作的基础

作为班主任必须树立“以人为本，以人的发展为本”的观念，将各种管理方式恰当运用，巧妙穿插，给学生开辟自主的空间，充分发挥学生的主体能动性，调动其内在需要，最终达到班级管理的最高层次，真正体现出管理的效果。

首先，班级组织功能化。整体思路具体如下:立法小组结合本班的实际制定出本班的班规。实行双班委制，轮流值周，轮流监督。班长实行竞选，班长聘班级委员，小组长选本组人员。班委会负责对各位小组长的考核，小组长负责对本组人员的考核，班委会的工作效果由全班同学监督考评。组员表现不好，小组长可以提出交换组员的要求。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。这样一来让每位同学都处在一种竞争的环境中，让每位同学都有一种竞争意识，从而也有了学习的动力。

其次，创设多种自主教育形式，以求最佳教育效果。怎样让学生在成长的过程中，不断提高自我认识，保持积极向上的心态，这是提高学生自我教育能力的关键，我通过多年的实践发现如下几个方面的做法比较有效。

1.坚持写日记、周记。要求学生及时把自己所看、所思、所感写出来，不断深化认识，以逐步提高学生自觉、自理、自为的能力。

2.坚持写班级日记。当天的值日班长写好当天的班级日记，主要内容：记录当天写在黑板左侧下的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。

3.建立民主生活会制度。将团员民主生活会扩大，建立起定期召开的全体学生民主生活会制度。分组进行，开展好批评与自我批评，效果明显。

4.给家长写信。每学期根据学校要求都要召开一到二次家长会，在准备过程中，要求每个学生给自己的爸爸妈妈写一封信，谈自己在学校的学习生活情况，取得哪些成绩，存在哪些问题，都要如实给家长汇报，还要写今后的打算。这样做的目的有二：其一，促使学生对自己有清醒的认识；其二，让家长对孩子的状况及心理想法有一个认识，以取得家长的配合和支持。

5.学习优秀文章。对学生进行思想教育是班主任一项经常性工作。思想教育的成效取决于其内容和方式是否适合学生的年龄和心理特点；是否符合学生的心理需要。实践证明，硬性灌输空洞“大道理”是不受学生欢迎的，收效是甚微的，班主任要学会用“讲故事”的方式来讲道理。

6.培养反思力。让学生进行自我评估；培养学生反思习惯的形成。每一个月的月考都要进行认真的总结，并举行班级经验交流会，目的是培养学生的反思力，帮助他们发展。对自己学习过程的监控，促进学生对自己的努力程度和学习成效的反思，学会为自己的学习成效承担责任，逐渐成为自律学习者。调动学生学习的主动性，形成良好的学习氛围，培养学生深厚的学习兴趣，提高学业成绩，为他们今后走入社会打下扎实的知识功底。

7.写座右铭。我班的学生课桌上都贴了“座右铭”。座右铭可一学期调整一次，也可每一个月调整一次，主要是对近期目标和竞争对手作调整。座右铭时刻激励着学生奋发有为。

8.善用名言警句。名言警句既可以激励学生，也可以鞭策学生，就像一座灯塔，始终照耀着学生前进的方向。我的做法是：每天由值日班长在黑板的左侧写出一条名言警句，并在早自习前对学生做适当的讲解，学生将这条名言警句记录在日记本上，并思考这条名言警句对自己的启示作用。

9.有针对性地组织主题班会。初一开始不久，我组织学生开展的“心灵倾诉”主题班会就是让学生自己唱主角，自我交流心理活动，及反映班上方方面面情况。结果在学生的自由发言中，全班纪律最差的学生和成绩最差的学生都登台亮相，道出心声，讲得声泪俱下，令人感动，促进了同学的沟通和理解，激发了正义感、责任感，效果非常好。在教师的安排下，学生通过讨论辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。同时，使他们对学校生活的周围人产生积极态度。

10.在班级建设中多树典型。通过集体示范或先进生的示范，引导每个学生增强是非辨别能力和抵抗不良因素引诱能力，自觉地实行正确的目标，控制或消除不良动机与行为。

篇10

在生活中，在学习中，总有着一句名言警句鼓励着我，那就是：“学如逆水行舟，不进则退。”

这句话的意思是：“学习，如果努力的话，成绩就会进步，要是你不加强学习，不努力，便会有同学超过你，你的名次便会落后。的确，在学习里，有时考试考得很好，也许是太骄傲了，下一次的成绩就会不如上一次，这个学期语文考试便是一个例子。

在语文考第一单元时，我整个晚上都在复习，把该背的背了，把该默的默了，复习了很晚才睡。第二天考试，试卷上的题目都好似粉简单，我很顺利地把试卷上的题目做完。功夫不负有心人，我考了94分，全班第六名。很快，第二单元要考试了，这次我没有像第一单元那么地努力，我觉得应该不会很难，所以我只看了一会儿书就睡觉了。第二天考试时，前面的题目还做得挺顺利的，可是到了后面，我就卡住了，我慌了，绞尽脑汁也没想出来。这时的我，犹如是热锅上的蚂蚁，十分后悔昨天晚上怎么没有认真复习，可是现在后悔已经晚了。星期一，老师发试卷，当念名次时久久都没听见我的名字。“25名，XX。”这时，我大跌眼睛，竟然从第6名落到25名，这两个数字相距多大啊！我的试卷不堪设想，到处都是红叉，就连许多第一单元考得不理想的同学也超过我。这时，我才是真正地领悟道这句名言的真正含义。