请假条英文范文

导语：如何才能写好一篇请假条英文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.英文中请假条的写法和汉语请假条相同， 它一般由四部分组成，即时间、称呼、正文和签名。

2.一般而言，可认定请假条是一种简单的书信文体。请假条一般写在纸上，不用信封。其书写格式与书信有很多相似之处，是书信的大大简化。

3.请假条的特点是要求开门见山、内容简短、用词通俗易懂。

篇2

dear ms.xxx，

i would like to know if i could ask for a casual leave of absence from your oral english class this wednesday morning.

yesterday evening i got a phone call from my cousin, who is now running a small firm in suburbs of this city . he needs an interpreter for two days but cannot find the most reliable person， so he wants me to have a try. personally ， i regard this as a golden opportunity to put what i have learned in your class into practice， but i need your permission of absence . if you think i may go and help him get over the difficulty， i am confident that i ll do a good job and both of us will grateful.

earnestly yours，

xxx

篇3

dear mr. zhang,

i am very sorry to apprise you that i am unable to attend school today owing to a stomachache. i enclose the doctor’s certificate and ask you for sick leave of two days.

yours respectfully,

li ming

encl. : doctor’s certificate for sick leave

篇4

Dear Mr。 Li，

Dear Mr. Li,

I was caught in the rain yesterday and I had a fever last night。I am really not feeling well now。 My mom will take me to see the doctor 。Please excuse me for not attending school today Thank you!

I was caught in the rain yesterday and I had a fever last night。 I am really not feeling well now。 My mom will take me to see the doctor 。 Please excuse me for not attending school today Thank you!

Li Hua

篇5

对方地址第二行（信封取中）

收信人姓名第三行（右对齐）

写信人地址第四行（信封靠下取中）

写信人姓名（也可以增加联系电话）（右下角）写信人邮编写信：

第一行顶格写xxx：第二行空两格 你好！xxxx（写正文）xxx。（写完后，见下）空两格 祝：换行 xxxx,xxxx！xxxx月x日

书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

1．称呼 ：也称“起首语”，是对收信人的称呼。在信纸第一行顶格写起，后加“：”。

（1）写给亲人，要写称谓，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑姑”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）写给平辈或晚辈。可直接用名字、昵称。

（3）写给师长，通常只写其姓氏，再加“老师”二字，如“吴老师”。假如连名带姓，直称老师的姓名，就显得不大自然且欠恭敬。

（4）如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。

2．正文

（1）正文通常以问候语开头。问候语要简洁、得体，写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 最常见的是“您好！”“你好！”，依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”

（2）问候语之后，常有几句启始语。如：“久未见面，我非常想念你。” “近来一切可好？”

（3）接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3．结尾正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。

篇6

【关键词】初中英语 写作教学 运用策略

写作教学就是对学生“写”的能力的培养，它与其他三个部分都是相辅相成的。学生在进行写作的锻炼过程中，教师需要提供他们足够的实践运用机会，真正的提升学生的数学综合能力。写作也是交流的形式之一，需要引起学生和教师的足够重视。

一、初中英语写作教学的状况

在当下的初中英语教学过程中，很多教师对于学生的写作教学并没有投入足够的重视，情况是不容乐观的，对大部分学生而言，学生的阅读能力明显高于自身的写作能力，最根本的原因是教师对于写作教学的认识程度不够。在现在的初中英语课堂中，教师并没有花费时间对学生进行专门的写作指导，往往只是使用很简单的方式，给学生指定一个题目，然后让学生在规定的时间内完成教师交给他们的任务，最后教师只要一一进行批阅就可以了。这样的教学模式可以发现，教师大部分情况下只是重视学生的最终的成绩结果，忽视了在写作过程中对学生写作技能的培养和提升，学生的综合素养很难进行提高，并且学生和教师之间，学生和学生之间交流也会自然而然的减少，这样不利于课堂教学的进行。另外，教师对学生作文的简单评价会让学生觉得教师是不重视写作成绩的，慢慢地会将原本放在写作上的精力投入到其他学习中，积极性会大大降低，并且失去对于写作学习的兴趣，这样教师在进行教学时很难取得很好的效果。从学生角度而言，学生对于写作学习本身也是不重视的，他们更多的只是把写作当做是机械式的锻炼，不会将自己真实的内心感受放在英语写作中，会简单的进行完成。教师需要重视这个问题的产生，并且及时地进行解决。

二、进行有效写作教学的措施

1.进行有计划的安排

（1）对写作内容的安排

教师在进行写作内容安排的时候也需要遵循一定的原则，要从简到难、循序渐进，不能期望在很短的时间内对学生进行写作能力的培养，这样是不可能的，最后的结果只是拔苗助长，反而会取得不好的效果。教师在进行写作内容的安排之前，需要充分了解各个年级段学生的学习情况和对于英语的接受能力，要分批布置，不能混在一起，因为每个学生都是有差异的，因材施教才能够取得最佳效果。并且在英语写作的过程中，教师可以充分利用各种各样的写作方式，帮助学生充分的利用生活实际中的一些材料进行写作，让学生更加贴近生活，这样学生在生活中碰到类似的问题时就能够使用所学的知识点进行解决。例如我在某次进行教学的过程中，我会让学生使用英语知识点进行一张请假条的写作，让学生在请假条中写明自己请假的原因还有日期等等，因为请假条每个学生都了解过，再让学生进行写作时实际上就是将平常自己用中文写的请假条翻译成英文，这对于学生而言也是自身写作能力的一种锻炼。

（2）写作方式的安排

写作方式也是多种多样的，但不是任何一种写作方式学生都能适应的，很多时候，学生往往都是不知道从何而起，找不到写作的素材，这时候就需要教师对学生进行一定的写作方式的安排。例如我在教学生写my family、my favourite等等主题的写作时，我让让学生在之前进行相应的准备，会事前要求他们写一些相关于自己生活的日记，在经过了一个礼拜的积累之后，再让学生进行作文的写作。使用这样的写作方式能够帮助学生更快的进行写作能力的培养，使得课堂的教学效率得到大大的提升。

2.创建写作教学情境

初中生都是刚刚从小学阶段升入的，在小学时期，学生并没有接受非常系统的教学，因此，对于英语写作还没有非常深刻的了解，学生自然很难对于英语写作感兴趣。学生还处于一个生理和心理的发展阶段，所以对于新鲜事物都充满了好奇心，会将自己的时间和精力放在玩上，很难真正的集中到学习上，教师可以利用学生的这个心理特征，对学生的英语写作进行相应的指导。创建写作情境就是很好的一种方法，它能够创建一些贴近生活实际或者有趣的情境，让学生感受到英语写作学习过程中的乐趣，培养他们的的兴趣，使得他们更加积极地参与到初中英语写作课堂中，学生在这样的情况下才能取得最好的提升。例如我在对学生进行movie主题的写作训练时，我会现在课堂上播放一小段电影片段，并且选择的都是当下学生最感兴趣的，学生在看了这样的电影片段之后会将自己的注意力回归到课堂中，这时我再让学生模拟去到电影院的场景，几个人可以进行组合，进行对话等等，让学生产生身临其境的感觉，学生在产生了这样的感觉之后再进行写作能够更好的进行材料的展示，写作过程也会变得更加流畅。

结语

在当下的初中英语课堂中，写作教学得到了越来越多教育工作者的重视。培养学生的英语写作能力是提升学生综合素养的重要保证，能够提高学生的英语成绩，让学生未来的发展更加顺畅。同时，重视初中英语中的写作教学也能更好的满足当下的教学要求和教学目的。本文对当下初中英语中写作教学的有效性进行朗读一定的分析，希望本文的论述能给其他教育工作者更多的帮助。

【参考文献】

[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2002.

篇7

【关键词】窄式阅读 关联理论 中职英语 写作

中职英语的学习不仅要求掌握基本的专业知识，还要注重英语实际运用能力的培养，诸如英语写作能力、口语交际能力等，都是中职生着重加强训练的技能。其中的书面表达一直是中职生的短板，出现不会写、惧怕写、不愿写等的现象，严重影响写作能力的提升。窄式阅读的关联理论为中职生写作能力的提升提供了有效的方法指导，它是指阅读同一类型的文章，对出现的不断重复的词语、句法和行文结构等，能够系统地指导学生熟悉某一类文章的写作方法，从而有效地提高学生的写作能力。本文深入探讨了窄式阅读的关联理论在中职英语写作教学中的实践应用，旨在提高中职英语写作教学成效。

一、根据题目帮助学生理清写作的思路

英语写作能力的提高是一个系统的过程，需要学生掌握写作的每一个步骤，从简到繁有条不紊的进行，按照写作的顺序将文章的写作分为三个阶段，以写《Improve our environment》为例阐述写作的实践教学过程。

文章的写作一般分为三个部分，开头、中间和结尾部分，中间部分是写作的重点，以“Improve our environment”为例，首先要帮助学生理清写作的思路，对这个题目进行分析，抓住写作的主题思想，让学生讨论写作的内容，教师以内容类似的文章为例“How to save our environment？”来展示行文的结构，让学生通过阅读范文来掌握相关的词汇、句型和篇章组织结构。同时教师也要让学生准备与主题内容相关的词汇和句型，并思考在写作中运用哪些词语、选择那种句型以及行为结构等。让学生的写作思路清晰化，写作方向有的放矢，而不是不知所措，不知道写什么，减少写作中的盲目感。如，有的学生准备了相关的词汇：“pollution、more and more serious……” 和句型：“What should we do to improve our environment ？ ……”等，预先在头脑中对文章的开头、结尾以及中间部分的篇章布局等做清晰的构思，为后面的写作训练构建良好的框架。

二、给与学生充足时间进行文章通篇写作训练

学生将文章的整体框架构思好就进入写作训练的阶段，教师将此类文章的句型展示在学生的面前，让学生跟着句型进行词语的替换或者是句型的转换，如，“Good environment can make people feel happy.”学生就可以进行仿写和词语的替换，从而掌握“make”的使用，又如：“To improve the environment means to qualify our life”句型的仿写等。这个阶段学生除了词汇和句型的仿写训练外，还要在关联词上下功夫，注重阅读中关联词的选用，并进行积累和总结，尤其是同义词的积累，能够提升整个文章的写作质量，避免了学生总是选用同一个词语反复使用。在训练的过程中，教师要发挥辅助者和引导者的作用，引导学生在写作时注重时态、人称、数、语法等方面的使用，规避低级错误的出现。或者采用发散的教学策略组织学生进行句型转换、用不同的句式表达同一种意思的训练，培养学生思维的发散性。

三、利用关联理论指导学生深化写作

当学生经过训练掌握了一定的词汇量、句型时，就可以进入第三个阶段的学习，进行语篇结构的构建，中职写作的内容多样化，多数是具有实际运用价值的文章，例如，书信、请假条、职位申请、日记等，都需要学生在学习中根据不同的文体进行相应词汇和句法的总结。此时教师可以采用分层教学的形式让学生进行语篇构建的练习，对于学习能力强的学生教师安排3-4篇类似的作文进行训练，而对于基础比较薄弱的学生则安排1-2篇文章进行练习，让不同程度、不同水平的学生都能通过训练获得写作能力上的提升，增强写作自信。如，能力强的学生进行英文天气预报的写作，要特别注意其格式、人称和数的选用。内容可以是：“Beijing area： heavy rain， turning to light rain， a third-force north wind during the day， cloudy in the evening.”能力较薄弱的学生进行请假条的书写，并掌握这种写作类型的篇章结构以及句法。在内容上可以这样开始“I am awfully sorry that I was unable to attend office yesterday owing to a severe stomachache.”从而获得事半功倍的效果。

四、结束语

综上所述，窄式阅读的关联理论可以帮助阅读者克服进入状态的问题，让学生很快的进入写作的预备状态，通过同一类型文章的阅读进行模仿性的训练，从而让学生掌握某一类文章的行文布局，提高写作水平。除此之外，教师还要在教学中不断的进行创新，不断补充写作策略的新鲜元素，增强写作教学的吸引力，让窄式阅读的关联理论得到充分的释放和发挥，实现促进写作和阅读双赢的局面，最终提高教学质量。

参考文献：

篇8

关键词：提高；英语写作；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-223-01

我们对全校的学生进行165份抽样问卷调查，从调查报告来看，有66人表示“不赞同英语写作”，有16人表示“非常不赞同英语写作”，有74人赞同“英语写作是英语学习的最难的一部分”，有58人表示不赞同“知道英语写作写什么和怎么写”，15人表示非常不赞同 “知道英语写作什么和怎么写”的观点。

针对现状，如何提高学生写作能力？以下是笔者的教学实践中的一些体会：

一、打好基础，强化词汇记忆

文章是由句子构成的，而句子是由单词和短语构成的，所以不断扩大学生的词汇量对学生的写作很重要，记忆单词是学生最怕的事情，所以在平时的教学中教师要教授一些单词的记忆方法给学生，如通过教学生一些记忆口诀来记忆，或通过游戏来记忆单词，还可以编成顺口溜来记忆单词，学生记忆起来比较有趣，记忆也就会比较深刻。

二、加强时态的系统讲解和学习

对于农村初中生来说，要使英语作文中的句子正确，必需弄清和掌握英语的五种基本句式，但是目前连初中语文都没有讲到句子成份问题，更不用说英语了，所以有必要对时态进行系统的讲解，理解每种时态的特征，对每种句式进行操练把这些句式如同数学公式那样记，用它来写句子，语法错误就少了很多，并把这种观念贯穿到作文中来，有利于培养学生的英语思维。

三、利用课文，提高学生写作能力

1、仿写课文。让学生模仿范文写作是一种非常有效切合实际的方法。学生刚写作时，不知如何下手，应该用什么句型，内容如何安排，所以让学生模仿课文的格式、运用其句式来转化成自己的内容，不失为一种非常好的方法。

2、结合实际，学以致用。用学过的知识要求学生写一些生活中的常事，对学生写作能力的提高也大有益处，让学生知道学英语不是空洞的，英语作为一种交际是可以应用到实际中的，如学习了请假条的格式后，可以要求学生用英语来写请假条；学了英语书信的写法，要求学生用英文给英语老师或他们的朋友写e-mail，充分把教材利用起来。

3、翻译（中英互译），把课本中的重点词、短语、词组抽出来，让学生进行翻译造句，比较中英之间的差异，掌握英语表达法，翻译多了，造句与写文章就得心应手了。

四、分阶段科学指导，让生学会写作

1、七年级阶段：强调记单词，用所学的单词造成简单的句子，在七年级阶段，作为老师布置书面表达作业时应慎重语言的使用.不要一开始就说写作文、学生一听到写作文，头脑就像进水一样，哈都想不出来，而应说用所学过的单词、根据图意提示来造句，然后再排列.这样学生也许会更容易接受些。

2、八年级阶段：此阶段的学生有了一定的词汇量以及掌握了一定的时态，此阶段的学生就可以直接教给他们写作文的要素、层序、内容以及文体了。作为教师面对此阶段的学生一定要指导学生避免犯：根据所给的提示逐句翻译的习惯以及中式的英语句子。因为此阶段的学生正是初中阶段转型时期、想象力非常丰富，也是老师放手去写的初始阶段，所以老师也应该会猜想到在此阶段的学生在写作上能会出现的问题，尽量在初始阶段及时纠正，改正，形成良好的写作风格、为初三写作奠定坚实的基础。

3、九年级阶段：九年级阶段的学生的写作方法已经形成，作为教师应指导学生学会分析、整理信息；学会构思；打好腹、草稿，认真核对；再定稿。这样会使自己作文得高分吃好定心丸。再者，到了初三，时间安排非常紧，学生书写也是作文得分的一个原因，在此阶段特别是要强调书写规范化。

总的来讲在书面表达教学中，作为教师应遵循着：

1、强记单词、短语，句子。因为不管是哪种类型的作文都是由“词―词组―句子―篇章方式构成，英语作文也不例外，强记单词，短语，句子是每个阶段的教学首中之重。因为没有词汇量，不管你的想象力如何丰富也无法能让别人知道。

2、时态。教师要强调各个时态的用法，虽然初中阶段接触到的时态有8种，但真正要掌握的只有5种，所以教师在初中阶级一定给学生详细讲解以及强化训练，让学生运用自如。

3、掌握好5种基本句型。让学生掌握好5种基本句型，因为英语句子都是由这5中句型拓展。

五、及时进行学法指导，弥补知识缺陷

在英语写作过程中运用短语是一个循序渐进的过程，要有计划的安排和有顺序的进行，包括写作前的短语积累，这是个需要长时间发展的过程，训练要早期化与系统化，主要有：抄写课文并给含有短语的句子做标志，它是一种模仿性练习，也是一种积累；听写单词及短语，培养学生的语感以及书写的准确性；造句训练，提高学生用现有短语组织句子的能力；填空，巩固学生对短语的理解；排序，把含有短语的句子语序打乱，让学生排序，培养学生还原短语和组织对话的能力。

六、分层教学，分类培养

教育教学原则讲究因人而异、因材施教，因此对学生进行写作指导也应该遵循这个原则：（1）对词汇量少的学生，多进行抄写练习，积累词汇，让他们执笔起来有一写的写作原材料；（2）对有一定词汇量但句子组织能力不强的学生，应该多进行写作方法上的指导，五种基本句型的主要结构要熟悉，能根据提示写出句子完整、语法正确的简单句，使文章最起码能得分及格以上；（3）而对有比较大的词汇量并能写出简单句的学生，指导他们进行短语的适当运用，增加文章的丰满度及美感，同时也训练他们合理运用连接词，让文章有比较强的层次感，使英语作文达到既有美感又有层次感的程度，写出满分的英语作文。

七、加强个别辅导

篇9

答案：

67Huanhu Road

No. 2 Middle School

Liaocheng

May 28, 2004

Dear editors,

I'm Li Lin, a student in No.2 Middle School.Very near our school lies a river.

Several years ago, the river was very clean. But it has been seriously polluted since the year before last when a certain chemical factory was moved here. Every day a large quantity of polluted water is sent into the river and the water is getting blacker and blacker. People living nearby aren't quite pleased with it; some are even rather angry about it. The factory should not pour the dirty water into the river any longer! The dirty water should be made clean before it go back to the river.

Yours truly,

Li Lin

2. 你刚刚收到朋友Dick的来信，请根据Dick信中的内容，写一封回信。

注意：信中应写出你的地址及写信的时间。以下是Dick信的全文。

9 Ocean Road

Freetown

Dear ... ,

I hope you are very well and you had a good holiday. Do tell me where you went and whether you had a good time. I'm writing to ask if you want to buy some stamps. I have the following for sale at the moment: ① One penny, green, 1952, unused; ② One penny, orange, 1965, unused. If you would like to buy any of these, please tell me as soon as possible. I will keep them until the end of November.

I am still looking for these stamps which I would like to buy if the price is right: ① One penny, green, 1945, used or unused; ② Three pence, red, 1947, used or unused.

If you have either of these and would like to sell them, please write and tell me how much you want for them. It does not matter if they are old. They are difficult to find, aren't they?

I hope to hear from you soon.

Best wishes.

Yours,

Dick

答案：

Class 1Grade 3

Hefei No. 46 Middle School

26 Jingzhai Road

HefeiAnhuiChina

August 1， 2004

Dear Dick，

I am very glad to receive your letter. How time flies! More than two months have passed quickly.

This holiday my grandpa, my parents and I went to the city of Shanghai. We stayed there for a week. We all had a good holiday.

You asked me whether I wanted to buy some stamps. I do want to buy this One: One penny, orange, 1965, unused.

I have the stamps, ① one penny, green, 1945, used. ② three pence, red, 1947, unused, If you want to buy, please tell me which one you want.

I'm looking forward to hearing from you soon.

Best wishes.

Yours，

Li Ping

3. 昨天你叔叔打电话来，请你找几个朋友去他农场收桔子，于是今天早上6点，你和朋友就坐汽车出发了。一到农场便开始干活，树上挂满了桔子，你们又摘桔子又装车，忙完后在那儿吃了午餐，还吃了不少桔子，下午坐车回家。你虽然忙了一天，却感到非常快乐。时间和天气情况：2003年10月1日星期天睛。

答案：

October 1st, 2003SundaySunny

My uncle called me yesterday. He said on the phone that he had an orange harvest. He needed some help. He asked me to go there with my friends.

This morning we left home at 6:00. We went there by bus. The trees on the farm were really full of oranges. When we got there, we began to work at once. We picked a lot of oranges and put them in the boxes. Some strong boys carried the boxes into a truck. After work, we had lunch in my uncle's house. We had many oranges, too. In the afternoon, we came back home by truck.

We were busy today, but we were happy.

4. Smith先生将于1月9日晚7点到9点（星期六）在第一阅览室作关于美式英语与英式英语不同点的报告。

请你用英文写一个关于这一消息的口头通知，字数60~80个单词。

答案：

Attention, please.

I'm glad to tell you that an English lecture will be given from 7：00 to 9：00 in the evening on January 9, Saturday. It will be held in the first reading - room. Mr. Smith will give you a talk on the differences between American English and British English. After the report, we will have a discussion on the subject in groups. I'm sure you will learn a lot from it.

Please attend the lecture on time. That's all. Thanks.

5. 假如今天是2002年12月31日，请你以校长室的名义写一个书面通知。

时间安排：

（1）明天是元旦，学校停课一天，希望全体师生参加。

（2）早晨8：00-12：00在本校会议厅举行的歌咏会。

（3）下午2：00-2：50在本校操场举行的学生男队与青年男子教师队之间的篮球对抗赛。

（4）下午3：00-4：00学生女队与女青年教师队之间的排球对抗赛。

（5）元月2日照常上课。

答案：

NOTICE

Tomorrow is New Year's Day. There will be no classes. All the teachers and students must attend the song meeting. It will held in the meeting-hall between 8:00 and 11:30 in the morning. And there will be a basketball match between Boy-students Team and Young men teachers Team from 2:00 to 2:50, a volleyball match between Girl-students Team and Young-woman-teacher Team from 3:00 to 4:30 in the afternoon. People are warmly welcome to watch. Class will be had as usual on January 2.

The Headmaster Office

Dec. 31, 2002

6. 假定你是赵军，请根据下面的提示，写一张请假条给高老师。要求语句通顺，意思连贯，不要逐条翻译提示要点。字数80个单词左右。

时间：星期四上午6点。

提示：

（1）昨天下午下大雨，你回家时遇见了一个迷路的老太太，你把她送回家，你全身湿透。

（2）当晚你做作业，直到11点才睡觉。

（3）早上起床后感到难受。

（4）想请一天假去医院看病。

答案：

Dear Miss Gao,

I'm sorry to say that I can't go to school today. It was raining hard yesterday afternoon. On my way home, I met an old woman. She lost her way. I sent her home. I was wet all over. Last night I did my homework. I didn't go to bed until 11 o'clock. After I got up this morning, I felt very bad. I'll go to see the doctor. I want you to give me a day's leave. I think I'll get well very soon.

篇10

一、当前的书面表达教学中存在的问题

首先，缺乏规划。部分教师缺乏对写作训练的重视，往往到了高三才开始任务性地布置写作训练，以题海战术让学生突击式学习写作的语法和篇章结构，往往与本身的英语教学脱节。写作，无论是中文还是英文，考的都是学生本身的语言素养和知识积淀，是无法在短期内速成的。其次，在讲评作文时，老师往往只在词、句的小范围内批改，缺乏写作的全局观念，且缺乏对文章内容、结构、表达逻辑的指导和点拨。这更助长了学生对书面表达的轻视。还有，词汇积累少，学生感觉写作最为突出的问题是词汇贫乏，遣词造句能力差，写不出好的句子，写出的句子错误较多。内容空洞，学生对作文内容感到无话可说，大部分作文翻来覆去就那么几句话，内容单调平淡，苍白无力。无写作技巧，学生在写作前不审题、不构思的占64%，他们常常想一句就写一句，忽视前后句子的衔接，审题不清，段落不分。写完文章后进行修改的不足10%，而且学生不懂如何修改，导致明显或低级错误较多，写好后不会修改文章。

二、教学策略

1.培养学生写作兴趣

“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”，生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉，因此，应经常教育学生多参加一些活动，让学生深入社会实践中去体验生活，广泛收集写作素材，使他们的视野不只停留在书本上、课堂上。

2.扎实基础，加强训练

在英语教学中，教师要扎实加强基础知识训练，为提高英语写作奠定坚定基础。在学生的作文中，中国式的句子屡屡可见。针对学生的实际，教师应采取以下相应的措施。

（1）加强单词、短语的记忆，重视记忆的准确性和反复性。单词拼写测试、单词记忆游戏、单词竞赛、同义词剖析（如rise和raise）都是较好的解决办法。具体的单词记忆方法有：音标法、同义词法、近义词法、反义词法、韵音法（coffee-咖啡）、拆字法（monkey猴子-monk和尚）、阅读法（阅读小说等）、构词法。音标法和构词法应该是学生首选方法。

（2）丰富和扩大学生词汇量。这是提高英语写作的捷径。教师必须要求学生阅读大量与自身水平相当的英文名著名篇，引导学生读英文报纸、听英文歌、看英文电影、听英文电台等，从不同的方式、角度、途径获取大量常用的词和短语，同时培养学生的语感和语言逻辑。

（3）强调语法在写作中的重要性。在淡化语法的口号下，学生忽略了语法的存在，加上语法知识的繁杂，语法学习枯燥无味，学生更摒弃不理。由于语法的缺陷，使许多学生的作文总是停留在低级水平。教师须重新强调语法在写作中不容忽视的地位和作用，重点讲解与写作密切相关的语法类型，如时态、语态、名词的数、非谓语动词等等。

（4）熟练掌握五种简单的句子结构。即：①主语+谓语。如：I agree.②主语+表语。如：I am a teacher.③主语+谓语+宾语。如：I love you.④主语+谓语+间接宾语+直接宾语。如：I will give her a gift.⑤主语+谓语+宾语+补语。如：We will make our country more beautiful.学生只有熟练掌握以上5种基础句子结构，才能写好并列句或更好的句子。

3.多样演练，发展智力

高中课文体裁和内容的多样式（记叙的、说明的、议论的、应用的）要求学生的训练也应该是多样的，学生可用模仿课文范文、改写对话、缩写课文、扩写短文等方式训练。要鼓励学生互通英文书信，坚持写日记，出各种通知，写各种报道，写请假条，投广播稿等。不拘形式和内容的各种写作实践，定能培养、提高学生的写作水平。

4.指定方法，规范语言，规范格式

学生在写作过程中，喜欢用逐条逐句翻译原材料的方式写下整篇文章。由于受中文思维的影响，写出的句子生硬别扭，不地道，不规范。对于一些应用文，则套用中文格式。教师

首先要纠正学生的这种错误倾向，引导学生养成英语思维写作的习惯。根据记叙文、说明文、议论文、应用文的不同特点和语言要求，教师须逐一指点写作方法和写作技巧。尤其是应用文的书信、通知、日记、广播稿等有着不同的开头语和结束语，格式也不同，教师应要求学生牢牢掌握。

5.让学生互批作文

教师教会学生批改作文，先告诉学生从单词拼写、时态语态、人称、要点、句式等方面批改。这样，学生既可在修改过程中发现问题，又可提高兴趣。

6.命题作文，重点关注

命题作文是高考常见的一种测试方式，因此，命题作文是写作训练的重点。教师要向学生介绍写作有关技巧和写作要领，并提出以下注意事项和具体要求。①认真审题目。审体裁，审观点，审人称，审时态，审要求。②列出提纲。列出写作提纲，可避免遗漏观点，可明确文章层次。③写好句子，按英语基本句型、语法结构和语言习惯来造句，力求简洁、地道、准确并适当使用复合句。④联句成篇，注意连贯。⑤仔细检查，认真修改。完成草稿，还要认真检查。看看观点是否齐全，人称是否弄错，语法是否有误，字数是否偏多或偏少，书写是否规范正确。最后工整地加以抄写。

7.高考作文，引以为鉴