政治学心得范文

导语：如何才能写好一篇政治学心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

学习了三年政治这个学科，我对它的感情可谓越来越深厚。直到现在我高考已经结束几个月了，我对于政治学科知识还可以说是念念不忘。高三这一年政治学科既给过我满满的获得感，也曾经让我如热锅上的蚂蚁般着急。下面我来回忆一下我这一年的政治学习。

我觉得政治学习第一重要的就是——听话，按照老师的要求来完成。高三上半学期的时候老师一直在要求我们，做主观题一定要先看设问，然后分层阅读材料，然后列提纲作答。但是一开始我并没有培养好这个习惯。

于是我的主观题的成绩一直不是很好，后来在下半学期经历了几次大败，我逐渐意识到了沿着老师开辟的道路行走的好处，于是我开始强迫自己认真阅读设问，认真列提纲，我主观题的成绩也逐渐提高了。

说到这个，我觉得答题习惯与政治成绩有很大的关系。政治题目一般材料比较长，设问有时候也千奇百怪，让人摸不着头脑。例如有一道题要求说明"品牌是供给侧改革的重要抓手"的理论依据，如果只是盯着这个引号看的话，就会没有头脑，但是如果按照老师的方法转化设问，列提纲，从知识出发，就能很好的解决这种问题。

政治学习我认为另一个重要的途径就是构建自己的知识体系。在高三复习之前老师就跟我们强调了知识体系的重要性，因此我也构建了自己的"专属知识体系".有了知识体系在答题的时候就能比较得心应手。例如如果题目要求回答"政府"的相关知识，在列完提纲后，就可以从知识体系中提取出来相关的知识来查漏补缺，从而提高自己答案的得分率。

在我自己学习政治的过程中，我还总结出了一个方法，就是把知识自己重新整理，编辑。我在高三下半学期，用了一个小本，分成一些主干知识，提取出其中的主要内容，然后重新梳理成我自己比较好记忆、运用的方式。这样的话我就完成了从书上的语言到自己的语言的转换，有利于我运用知识实际问题。

篇2

首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。四、转变观念，端正态度,要充分认识政治学科特有的价值。它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。要消除现实生活中人们对政治课的误解。认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

其次，要学会科学地“学”和科学地“习”,并善于总结。就学习本身而言，一方面是“学”,一是方面是“习”。前者重在知识的理解、记忆，后者重在知识的运用和能力的培养，前者是基础,后者是目的。学，不能盲目，要有计划、有目的、有重点地学，不能随手拿起书翻哪页看哪页。习，要和学的内容对应上，而且要及时，以达到巩固、深化、拓展和灵活运用的目的。做题要精，不一定多做，但凡做过的一定要搞清楚所以然，而且要善于总结，做到举一反三。如在掌握基本概念和原理方面，要总结、运用记忆技巧:可将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆；也可根据知识的连带性联想记忆,做好知识的迁移；还可多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,协同记忆。另外，要注重建构知识体系。在知识运用和掌握解题方法方面，就必须要了解政治试题的题型，无论是选择题还是主观性试题，都要把握住立意中心，可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。解答主观题，在审清材料的同时，还须明确设问的规定性和要求，把握材料的中心意思，抓住关键词，寻找所需知识的切入点。并要注意多思多用,熟能生巧。

再次，要把握每一个学习环节。一是预习，它能够增加上课的目的性,提高时效性，还能培养自学能力,形成自主学习自主发展的能力。预习时应该大体了解主要内容并分清层次，对有疑问的问题要在书上做出标记，听课时要特别注意。二是上课，上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是专心听讲、积极思考和主动参与。要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题，尤其是预习中发现的疑难问题。对老师提出的问题和课堂新生成的问题，要主动思考，多角度深化理解基本概念和基本观点。同时，做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料。三是复习，要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁；定时复习，巩固记忆；经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。总之，要把各个环节搞得深入、扎实，不能脱节，使之在整个学习过程的良性循环中起到应有的作用。

篇3

七月的风牵着记忆章节，纷飞远去，火红的八月，洋溢着热情奔放的气息，飘逸的闪进我们的生活。8月12日，在这样有着火样色彩的炎炎夏日，我们怀着激动的心情踏入我们的新学校--青龙小学，开始了暑期的第一次政治学习，也开始了我们人生的又一征程。

一天的培训学习非常的短暂，但我们过得非常充实，每一位老师都正襟危坐、洗耳恭听，虽然一坐就是好几个小时，却依然听得津津有味。通过培训，我学习着，体验着，思考着，获益匪浅，感觉如凤凰涅槃般获得了思想的重生和心灵的洗礼。

一、感之，别样色彩--我们的新学校

走进校园，扑面而来的是一种蓬勃的朝气，如新生婴儿般充满希望。崭新的校园内，高大宏伟的教学楼现代时尚，各种各样的功能室齐全便利，虽然尚未建好，但我依然感受到了校园的雅致和新颖，这儿将是孩子们成长的乐园，是花儿们绽放生命异彩的天堂。

打开桌上已经放好了的青龙小学对管理者、教师、学生、家长要求的指导纲要，我被一句话吸引--“用明天的思维干好今天的工作，用全局的思维对待本职工作，用奉献的思维收获工作的成果”，我感受到了一个执行力强、责任心重、革故鼎新、团结奋进的领导团队。“学会赞美，懂得欣赏，勤于为手下搭台，长于为他人做嫁衣，乐于帮助老师和学生在集体中有良好的感觉。始终相信你个人最棒不如团队中有许多人棒更棒”“既要常常锦上添花，更要适时雪中送炭。”在这样的校园这样的团队中的老师们，我想，工作起来应是快乐而积极向上的吧，我对新学校的新生活充满了期待。

二、听之，独特视听--感名师风采

下午，我们聆听了重庆名师来自云阳的朱冲老师的讲座。从三点到五点半，整整两个半小时，我们都陶醉在朱冲老师清脆悦耳的声音，妙语连珠的口才和深刻独到、亦庄亦谐的教学感悟里。她那幽默诙谐的语言中，既有意义镌刻的人生感悟，又有丰富多彩的经验总结，既体现出她的智慧和业务上的精益求精，又彰显出她对教育事业的全身心投入和对学生的热诚关爱，给我留下了极深的印象。

三、悟之，我的收获--爱满人间

朱老师讲座的主题其实与我们学校的办学理念相同的，那就是--爱。

首先，作为一个教师，我们要爱自己的职业--教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，有高度的事业心、责任心。

教师就是一个摆渡人，一次次重复着单调的划桨动作，默默地将一批批学生送到理想的彼岸，日复一日，年复一年。但，我们无怨无悔。

其次，要爱我们的校园。学校是孩子成长的摇篮，也是老师冲锋的阵地，是实现我们人生理想、体现个人价值的场所。如今，新环境，新开始，我们更应把这儿当作人生的家园，去爱她，用我们的生命，用我们的心为她添加更多缤纷的色彩。

再次，要热爱学生。霍姆林斯基说："教育技能的全部奥秘就在于热爱每个学生。"从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家夏沔尊曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，教师要充分热爱学生，尊重学生，信任学生。“爱，是最好的老师”。

爱生，不是一句口号，它构筑在理解、尊重和奉献之上。无论在生活上还是学习上，我们都要时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。每个教师都要打好手中的牌，用心关注每一个孩子。

篇4

政治新课改下引导学生的课前参与显得尤为重要，因为政治新课程的内容立足生活，并且时代气息非常浓烈，而教材的编写很多内容往往滞后于生活。老师认真备教材、备学生，“未雨绸缪”式地设计多种教学方案，有很多时候也不能将贴近学生生活的内容备入教案，学生的课前参与，师生交流就可以在一定程度上弥补老师备课中的缺陷。如学生可以在课前或自主学习教材，提出质疑；或自己通过书籍、网络、咨询等收集有关资料；或在生活和社会中寻找有关信息来弥补政治课教材观点或实例的滞后性缺陷；或按照教师布置的思考题，做好准备；或动手制作相应教具，准备课上运用，这样也为课堂教学奠定一定的基础。

1、教师在课前向学生公布教学目标和内容。传统布置预习任务更多的是简单地告诉学生要学的内容，往往忽视教学目标的告知，有些老师甚至认为教学目标只是为老师备课所用。教学内容课前布置固然重要，然而我认为教学目标的公布是必不可少的，教学目标把“课程标准”要求具体化，教学内容明晰化、能力要求层次化，教学目标是课堂教学的出发点和归宿；教学目标的公布往往给学生留有很大的想象空间。爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”特别是政治新课程的教学目标完全立足于社会生活，给高中学生有更多的亲切感，这样更有利于激发学生的课前探究情趣。如新课程对《树立正确的消费观》这框的教学要求指定如下：①基本要求是“了解并比较几种主要消费心理所引发的消费行为，理解理智消费的四大原则，树立正确的消费观”;②发展要求是“根据理智消费的原则，拟订一份家庭消费计划，并结合自己的行为，说明怎样做一个理智的消费者”.那么老师公布教学要求后，学生就会明白本框内容的重点是理智消费，由于内容的生活化更激起学生的探究欲望，激发他们关注生活、关注社会，关心自己、关心家庭，老师公布教学要求后，学生们就立即七嘴八舌地议论开了。瞧！其实学生也非常关心社会生活。

2、教师在公布教学目标和内容后，就课堂模式征求学生们的意见，而后进行参与任务的分配。比如《价格的变动的影响》课堂学习前，我先将探究主题告知学生，引导他们在课前相互交流看法（包括教材的编写、事例的选择及课堂教学模式的选择等）。学生明确了教学目标、研读了教学内容后将这课时的课堂模式定为活动课，并且确定政治课代表为课堂主持人，并分组任务落实至人。在此阶段参与中，学生们参与的积极性非常高涨，几个负责人，充分“挖掘”班级人才：负责上网查资料的、负责去图书馆阅览室查资料的、负责小品表演的、负责道具准备的、负责社会调查的等等，真正全员参与、做到“人尽其才”.后来同学们推荐代表在课前与教师交流，他们还编排一些节目，也拿着他们收集的资料让我帮忙一起做课件。我发现无论他们收集的资料还是编排的节目都来自社会生活，甚至也有发生在他们自身身上的案例呈现，比教材的事例更加鲜活。

3、在正式课堂前，学生还就他们发现的一些新问题及解决措施与教师商讨，可见他们是多么在乎自己的“作品”!如在学生在他们的“课堂设计”中设计了一个“快餐盘与羹匙的关系”来说明“商品的互补关系”知识点，教师就该提示他们：生活中人们是否都用他们作为进餐的工具？通过类似的提示使他们明白在找事例时，既要立足生活又要具有普遍性，使其说服力更强。又如学生设计的关于“MP3、MP4的生产市场”来说明“价格变化对生产的影响”知识点，当学生介绍了他们的设计思路后，教师也应该给他们适度的评价。在这一环节，教师既要善于发现学生的“闪光点”、肯定表扬，又要给予他们中肯的建议，使学生的思考、辨析能力不断得以提高。实践也证明，高中学生非常乐意课前参与，使自己“丰富多彩的个人世界展现出来”,并且学生课前的精心参与为精彩的课堂教学奠定了良好的基础。

二。课后拓展，提升能力。

课后拓展是指课后学生结合课内所学知识进一步通过查资料、社会调查等形式扩展所学内容。政治课的学科特点要求我们要把教学延伸至整个社会，拓展学生的学习空间。政治新课程强调课程实施的实践性和开放性，指出本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。课后拓展的具体方法有：

1、开展研究性学习。主要是学生在课外通过社会调查、写论文报告等形式结合所学知识开展专题性的研究，学生以所学知识，关注社会，关心国家和人类的前途，从而培养自己的创新精神和实践能力。实施研究性学习符合高中生心理特征，有利于高中生较好的发展。开展研究性学习首先老师要根据学生的知识基础确定研究专题，然后由学生自主参与社会调查，搜集有效信息资源，再通过学生自己建构专题性知识网络，综合提取学科的主干知识并给予发展，从而形成自己的研究成果。如在“树立正确的消费观”的学习后，教师可以适当地设置一些课题如：“寄宿制学生消费结构分析”、“现代消费方式与勤俭节约”和“中学生消费之我见”,通过学生自主选择进行多种形式的研究，学生形成了自己的研究成果。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了很大限度地发挥。或许他们的研究成果显得还有些稚嫩，然而与他们的研究过程比起来，研究结果是否理想就反而不重要了，因为在研究过程中他们学到了书本上学不到的知识，获得了在课堂教学中不可能获得的能力，这将对他们终身发展产生重要的影响。哲学家莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要选择寻找真理的能力。”在研究性学习中，学生自己去进一步探索、去辨析、去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。同时，教师要采用各种切实有效的手段引导学生自觉积极地发现新问题、提出新问题、分析问题和解决问题，激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，这样有助于学生分析、综合、发散、归纳等思维能力的培养，使学生的主体作用真正得以发挥。

2、开展课外实践活动。《课程标准》关于高中思想政治课实践活动的建议有：社会调查研究、参观活动、课外讲座、参加生产劳动、社会服务活动、撰写小论文等。课外实践活动是引导学生自主进行的综合性探究活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。课外实践活动的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中融入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在课外实践活动中，教师的指导任务包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（文摘、百科全书等）做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。政治新课程立足生活实际，因而教师可以广泛利用校外的图书馆、工厂、农村、银行、保险公司等社会资源以及丰富多彩的自然资源，引导学生进行课外实践活动。在学习“投资理财”的知识后，让学生在一定的时间内对零用钱进行支配，从而培养他们理财、消费能力；有条件的还可以让学生在股票、彩票市场上进行一定的项目实践，进行投资实验，提高投资的能力等，然后指导学生对实践中所得的文字资料进行审查、分类、汇总，并运用政治、数学等有关知识进行加工，实现由感性认识到理性认识的升华。这样能充分调动学生学习的兴趣，将理论同实践相联系，使书本知识变抽象为具体，变深奥为易懂。这样更能体现政治课的时效强、内容真、形式活的特点，进一步拓宽学生的视野，提高综合理解能力。学生们深有感触地说：“通过实践活动使我们不仅学到了新知识，而且将课堂上学习到的知识得到运用，深刻感到不仅需要文科知识，也要理科知识，并且锻炼了综合能力。”在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中提高发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验。

3、开展课后评价。新课程理念要求建立促进发展的课程评价机制，就是要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。因而老师要不断完善对学生的政治课学习的评价理念和评价手段让学生参与课后评价，评价体系应该从学生的长远利益出发，探索促进学生全面发展的教育教学策略，坚持对学生进行多方面的评价，引导学生全面发展，充分发挥学生的积极性和主动性，促进新的评价体系的形成。探索新的政治课学习的评价手段，注重对学生生活实践能力的评价，注重过程评价与终结性评价的结合，除了常规性的评价以外，可以采用学生自我评价、同学互评，评价他们自己的课堂学习、作业、合作表现及社会调查实践成果等。如《经济生活》模块学习的每个阶段，让学生有意识地记录自己在现实经济生活中的变化。如在学习消费知识、投资理财知识、创业知识、经济维权等知识之后，不妨要求学生联系生活与自身实际写写体会，也可以进行课外访谈、交流。如有同学在谈他精打细算的事时，吃肯德基，如果注意从报箱、商店等地方收集优惠券，一个汉堡包加一杯可乐就会省下4元钱；购买衣服时“货比三家”,或进行“团购”.通过同学间的访谈和交流，可以进行相互间评价，给自己和他人的经济生活能力“打打分”,教师也将这些精彩的过程评价列入日后学生学分评定之中。

4、开展学习反思。新课程要求我们关注学生的学习过程，学生的学习反思是学习的重要环节。学习反思是学习者以自己的学习活动为思考对象，自觉主动地对自己的行为、决策、情感以及学习结果进行反省和调控，是学习者提高自我察觉、自我评价水平，促进学习能力发展并使学习活动顺利开展、促进学习活动优质高效开展的重要途径。事实上，学生“学会对自己智慧活动进行反思和有效的自我调节，是智慧成熟的标志，这样才能促使自己的学习活动主动发展。”因此，学生在学习过程必须有对自身学习活动进行反思的意识，养成对自身学习活动反思的习惯，提高反思自身学习活动的能力。学生只有具备了对学习活动进行反思的意识、习惯和能力，才会主动有效地调控自身的学习过程，改善学习策略，进而促进自身自主学习能力的提高，也有利于促进认知能力的提高，更好地明辨是非，从而提升学生的生活能力。为此，教师可以指导学生在课外通过写学习心得、学习日记等方式进行知识技能的反思、过程与方法的反思、对学习情感的反思；指导学生进行作业的点评反思，让学生进行作业的讲解；指导学生利用《成长记录袋》形式进行阶段性反思，在记录袋中我们可以设计这样一些栏目：我参加的综合实践活动、自我发展评价、我的学习习惯和方法、我最得意的作品等；指导学生进行期中、学期反思小结；指导学生学会在日常的经济生活、政治生活、文化生活中反思，在反思中成长！

篇5

关键词：初中政治 教学心得

在政治课的教学中，我们教师不仅仅是传授给学生知识，更重要的是要培养学生分析解决问题的能力、合作交流的能力。根据个人的教学实践，接下来谈谈自己的一点心得，仅供大家参考，不足之处还望批评指正。

一、给学生提供展示的机会。

课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不讨好。我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，赋予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。实践证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。

二、为学生营造融洽、和谐的课堂氛围

在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。教师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。在我的思品课上，不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课改带来的新变化。

三、要适当设疑布悬，培养学生的思维能力

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习《法律规范经济行为》这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很是错，这就应了严里士司多德的另一句话：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进”。

在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。

四、教学过程要生动、活泼

教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。

五、进行小组合作学习，发挥学生主动性

以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生讨论一下，但那基本是教师提问题，学生顺着教师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观。

在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要采取以下几种模式：一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要掌握的知识点，根据掌握程度给出一个分数，当场公布。掌握不好的小组要提出批评，由组长课后组织组员反思与改进。第二个模式是小组内的讨论合作。根据每节课内容，设计一些需要学生间讨论的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对知识的掌握程度。

六、注重理论联系实际

理论联系实际，学以致用是思想政治课的一大特点。

首先，我坚持搞时事演讲活动。鉴于现在每节课只有40分钟，我在每节课的开始1分钟，学生都要进行时事演讲。时事演讲依据学生集体订阅的《时事》杂志，内容一般选自国内外有意义的大事，同时与每课内容有些联系。如在《网络交往新空间》演讲时，学生讲了因为迷恋网络，初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事，增强了说服力，起到了较好的教育效果。当然，从选材到评价，教师要指导。

另外，政治内容基本都是围绕学生的成长来设置的。如果在教学过程中结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果。

篇6

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：

一 以情激学

与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

作为一名年轻的女教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是“一定要把思想政治课教好”的意识战胜了我。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学法”。

⒈情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”

⒉真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”

二 以情明理

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

⒈语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。

⒉故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。

⒊教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“为人民服务”，用投影机打出的大幅画像，那浓眉英姿、微笑神态，使学生感到了他那博襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台，让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句，并展开讨论。

三 以情导行

思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此，我竭力以情感化，导之以行。

⒈教师身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想上鼓励他们进步，主动当他们入团介绍人；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。

⒉以情启思，明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大家：“想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤，累得满头大汗把煤拉回家的事。

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在这几天里，我们学习的主要内容有师德修养、教育教学分析、教师讨论交流，为学校发展献计献策、开学通知等事宜，具体为以下几点：

1、教师如何加强自身修养；

2、学习先进教师事迹；

3、学习相关法规；

4、观看卢勤老师的《告诉孩子你真棒》视频讲座。

通过政治学习，使我汲取了很多新鲜的营养，让我明白了很多道理。现简单谈谈自己的心得体会：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

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关键词： 创新；高效课堂；高中政治

随着近年来新课程改革在我省高中政治教学中的不断推进，在教学实践过程中很多一线的政治教师都开始适应新课改下的全新教学理念，在教学方式以及教学思维等方面都出现了一定的变化，给我国高中政治教学带来了新的发展活力。但是也存在一定问题，具体表现为有个别教师在改革的过程中忽视了对教学高效性上的追求，有些本末倒置。所以说，虽然新课改的重点在于实现教学模式和方法上改革，但是高效课堂教学是其教学根本，讨论高中政治高效课堂教学中的创新研究具有十分重要的现实意义。

一、重视对生活资源的挖掘，突出理论和实践的关联性

学生对于政治教学往往都有一种错误认识，认为政治教学就是进行一些大道理以及空道理的灌输，并没有实质性的内容。但是实际上由于政治教学上的全部内容都是来源于生活，同时只要愿意去发掘，生活中蕴含了大量的教学资源，如果政治教师可以在课堂教学中将教学内容和生活的内容充分的融合在一起，在实现对生活中各种问题进行解答的同时重视对学生实际经验的积累，将会唤醒和激发学生对政治理论学习的内在需求和欲望，提高高中政治课堂的活力。

在实际的课堂教学过程中，政治教师可以参考学生自有的生活经验以及所掌握的知识和能力，来实现理论和实践之间的联系。比如在学习经济常识的过程中，教师可以引导学生对附近菜市场或者是超市里的蔬菜价格上的变动进行观察，实现对价值规律的揭示；也可以让学生对校门口的小商小贩的经营模式进行观察，简单了解个体经济的经营模式，并带领学生去考察当地的大型企业或者是外资企业，让学生对这两者之间的区别有所认识；在对哲学尝试的学习过程中，教师可以引导学生对生活中被人们所熟知的各种寓言和民谚进行辨析，包括“守株待兔”、“刻舟求剑”、“左眼跳财、右眼跳灾”等等，通过对这些内容的辨析来实现对哲学真谛上的诠释。这样在课堂教学过程中可以充分联系学生的生活经验、社会实际以及已知的知识和能力，在实现对学生学习兴趣进行调动的过程中，提高高中政治课堂教学的有效性。

二、创设教学问题情境，调动学生思维

教学问题情境的创设主要就是为了实现对学生思维上的调动，在实际的教学过程中主要包括以下几个方面的内容：

首先是呈现型的问题情境，也就是提供现成的问题让学生思考，从而实现对某种观念和概念上的理解，这是一种最为常见的问题设置方式的，经常用来对某些概念、观念以及概念上的理解。但是由于这种问题情境在思维空间的创造性表达上极为有限，因此在问题设置的上不能仅仅停留在这个阶段。

其次是发现型问题情境，这种情境主要是依靠学生自己去发现问题并解决问题，而不是依靠别人来提供问题。比如在教学过程中让学生带着疑问的意识来对教材进行阅读，让学生自己在内容上发现问题，并鼓励学生在课堂或者是课后对这些问题依靠自己的能力来实现解决，这种问题情境的创设对学生思维上的独创性和深刻性培养具有积极的意义。

第三是应用型的问题情境。这种问题情境需要教师或者是学生来提出一些有关现实社会的问题，一方面让学生对问题进行分析和解决，另一方面也可以引导学生发现问题中所存在矛盾关系，让学生学会辩证和全面的对问题进行解决分析，同时培养学生变通思路、变换角度考虑问题的习惯和能力。比如在“消费问题”的学习上，可以让学生针对目前社会上所存存在的“消费者权益保护”、“造假打假”、“包退包换”等方面的问题进行辩护，或者是利用写论文的方式来表现自己对相关问题的看法。这种问题情境的创设表现的更为实用，也更有效果。

三、构建多元化的课堂体验式学习活动

首先是课堂讨论方式。在高中政治课堂教学过程中，讨论是比较常用的体验式自主学习方式，同时也是一种利于教师和学生之间进行信息交流以及情感沟通的重要活动方式。在课堂上采用讨论的方式可以实现学生紧张情绪上的缓解，同时可以保证学生在教学过程中一直处于主导地位，这样不仅有利于实现对学生竞争意识、参与意识以及民主意识上的培养，同时有利于学生视野上的开阔。要使讨论式教学取得较好的效果，教师要精心设计、选择讨论的内容，并灵活设计讨论的方式，如同桌共议、小组讨论、全班发言等。如在学习联合国相关知识时，就可以事先做些工作，让学生自己动手合作―探究、讨论―举例，让学生通过自主学习、同伴互学从而更深刻地感受到联合国在当今国际社会中发挥的重要作用。

其次是案例辩论方式。课堂上的案例辩论活动比讨论活动更能发挥学生的学习潜能。在教学中教师注意结合案例教学的内容，选择恰当的时机，设计适宜的辩题，并在课前布置给学生，让学生自行分工合作，通过多种途径自行寻找相关资料，提前做好准备，才能更好地运用教材知识开展课堂案例辩论。

例如：在学到“国有企业经营者的地位”这一问题时，针对教材内容比较简单枯燥的特点，可以在课前提供导学案，让学生自学掌握课文知识体系，鼓励全体学生积极参与，并根据本人的意愿自由组合成甲组、乙组、丙组和总结评分组，做好辩论准备。在课堂上，根据“企业经营者如何正确处理国家、企业和职工的关系”这一论题，创设引发学生的学习动机的问题情境，让甲、乙、丙三方针对这一问题进行自由辩论，不但使其对作为企业的经营者应如何处理好国家、企业和职工三者的关系有了更深刻的认识，而且可以达到学习体验自由与充分发展的目的。

总之，课堂是我们奋斗的主战场，打赢这场战斗的关键是课堂教学的高效性高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。同时，只有在高中政治课堂教学只有不断的实现创新，才可以更好达到教学目标，保证课程改革朝着健康有序的方向前进。

参考文献：

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一、真心付出、关爱学生

正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动”，我始终坚持以宽容、平等的教育理念对待学生。我会记着每个学生的生日，针对每个学生的不同特点为其准备生日礼物；对认真完成任务的学生我会奖励一块棒棒糖、一个苹果、一根香蕉等等，看着他们高兴的样子，我的内心是幸福的；我曾走遍了密云的大小乡镇做好家访工作，拉近与学生的心理距离，为教学打下了良好的情感基础。春节了，我主动先给每名学生发去祝福的短信以及对她高考的期待，当然忘不了叮嘱她完成好作业，学生们深受感动。我让每个学生找到目标、树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志,真情付出，真抓实干，真爱学生，学生自然能体会得到的，也会以真情回报。

二、精心备课、提高效率

细致和充分的备课是上好一堂课的基础，是提高课堂效率的前提。备课时，我注重扩充教材,政治课具有鲜明时代性，因此，备课时要选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。为了达到这一点，我会关注新闻、关注时事，每天的新闻联播、经济半小时、新闻调查等节目都是我要看的，上班路上车里放的永远是新闻、到办公室先要浏览一遍新闻。每年3月份的两会、当年发生的国内外重大事件都是我课堂教学要关注和分析的。

在高三的复习中，备课是否到位、是否符合本校学生的实际直接关系到复习效果。备课中我会把本节课要复习的知识点通过学案的方式梳理出来，然后配上相关的习题，一方面抓基础的落实，另一方面随时检测学生此部分知识的理解掌握情况，效果很明显。特别是每节课前的检测，我会把学生平时最容易出错的地方，配上相关的习题进行检测，而这个组题的过程需要大量时间，也正是备课的针对性强，所以大大提高了复习效果。

三、学法指导、精选练习

教得好是标，学得好才是本，教得再好还需要转化为学得好，而且从学生学得好中才能反映和体现出教得好。为了让学生学得好，我在教学中不仅仅传授知识更多地教授学习方法，引导学生如何去学高中政治，变要我学为我要学。我常常告诫学生不要轻视政治课学习，政治课与其他学科相比是“大”学问，是方向性学习，没有正确的方向，不从宏观上认识和掌握政治课本质，其他学科也学不好，甚至也没有用。学生之所以轻视政治课学习，是因为政治课是看不见摸不着，高和远才不喜欢学，而一旦你学会政治思维、政治方法具备了政治素养，提升了参与政治生活能力，你将终生受益。经过我的引导学生首先对政治课有了认同感、为学好打下了基础，

学生考试成绩怎么样呢？知识掌握的程度是一方面，解题的方法、能力也是重要的一方面。高考政治考查的题型主要是两大类：一类是选择题，一类是非选择题，主要是材料分析题。对于选择题，从高一开始我就训练学生首先要读懂题干的意思，要注意题干的关键字、关键词；其次要分析不同题肢的表述的正确性，对于错误的题肢加以排除，对于正确的题肢加以比较；最后再考察题干与题肢的关系，将与题干有直接联系的题肢选出来，从高一到高三每次做选择都这样训练，教师分析时也是这个思路，这样很好地保证了选择题的正确率。材料分析题一个明显的特征是要运用所学的基本知识、基本原理对材料进行分析，因此在解这样的题目时的一般步骤：先审清设问、材料，提取有效信息；再明确其运用的原理；后运用原理对材料进行分析。这就要求学生在答题组织文字时，应先写明原理，后结合材料进行分析，这个过程是三年艰苦的训练。

 高三的练习，我用的就是各城区的期中、期末练习、模拟、以及北京和新课改省份近几年的高考题。我会对他们进行分类、分块组合使用，对好的题可以反复使用，让学生能够真正理解它的内涵。同时重视解题方法、解题思路的指导和训练，帮助学生会用知识。特别是每节课必须保证学生10分钟的练习时间，每次的试卷讲评，我都会对学生集中出现的问题做专门的训练，我会把各城区凡是属于这类的题或是属于这个知识点的题进行整合，然后进行专门训练，效果特别好。平时多强调多题一解，一节课重点解决一个重要知识，通过题组以及解题技巧的训练，教方法，落实知识。让学生体会夯实知识的重要性，提高解题技巧与能力的有用性，以不变应万变。使学生感觉政治学科是提分最快的科目，记了就有用。投入少，产出高，效率高，更有兴趣和干劲。

四、面向全体、积极转化后进生

课堂教学要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍，这是我一直坚持的。

转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。对后进生，决不歧视他们，而是偏爱他们，重视他们，关心爱护他们。我会利用一些机会与他们谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，帮助他们树立学习的自信心。

其次要努力去发现后进生身上的闪光点，多表扬，少批评。同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。每次分析试题，我会统计出错题的具体人名，每次看到有成绩差的同学这道题答对了，我会大力表扬，虽然有的时候明知道他是蒙对的；成绩差的学生主观题如果答出某一知识点，而好学生都没想出来，此时我会让成绩差的学生在全班分析，并大加赞赏；如果选择题成绩差的学生某一次考好了，我从不放过在全班表扬的机会，就这样帮助他们树立自信，使他们爱学政治。而每次判卷时我都会给学生有针对性的写一些评语，或鼓励，或疑问，或建议，或提示，给学生以知识或情感上的启发。

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关键词： 学分制 学生思想政治教育 创新 以人为本

学分制是最适应因材施教，充分发挥学习主体的积极性与主动性这一潮流的课程运行机制与学生管理机制，其主要特点是坚持“以人为本”的教育思想，注重学生个性发展的原则，突出因材施教，承认受教育者的个体差异性。正是因为这些显著特点，学分制给高校学生思想政治工作带来了巨大的冲击和挑战。因此，我们必须研究新形式下学生思想政治工作的新特点、新途径、新方法。

1.学分制的主要特点

1.1学生选课的自主性

学分制是从选课制的基础上发展起来的，最突出的特征是允许学生自主选课修读。在选课过程中，可根据自己认为是必要的而且有兴趣的课程选读，从而获得自由选课的权利。甚至允许跨系、跨校选课，允许主、副课程兼选，学生根据需要也可以自由选择专业，充分体现出学生在学习过程中的个体自利。

1.2修业年限的差异性

学分制参考了学历教育所要求的年限，但不囿于年限的严格限制，允许成绩优秀、聪颖的学生率先修满所规定的学分提前毕业。同时对一部分学生由于种种原因不能在规定的年限修满学分，可以滞后一定的时间毕业。

1.3学生实体班级的弱化性

实施学分制后，对学生管理的最基本的单位――实体班级的功能弱化，由于选课的组合而构成的课程班级是大学期间最经常的组合，而且组合变换频率高，形成了实体班级很难维持，而课程班级又不断变化组合的局面。

2.学分制下思想政治工作创新探索

实施学分制后，学生的活动呈现出分散性特点，活动的单位常处于变化和重组之中。这从客观条件上加大了思想政治工作开展的难度，同时在学生对学习的动机和态度中，他们更重视学分而有可能忽视思想政治教育。因此，我们必须在观念、内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫，让学生主动或很容易接受思想政治教育。

2.1增强服务意识，树立“以人为本”的思想政治教育思想观念。

学分制的一个优越性在于它体现了“以人为本”的教育思想和个性化教育观。因此在思想政治教育过程中，就要从思想政治教育的特殊性出发，根据思想政治教育的目标，通过启发引导受教育者内在的教育需求，营造和谐、民主、活泼的教育环境，有针对性、有计划地规范组织各种活动，调动和发挥受教育者的自主性、自觉性、能动性和创造性，不把受教育者当作接受知识的容器，而是作为有主见、有思想、有情感的人，使他们通过自主、能动的创造性的实践活动，认识自我、完善人格，形成正确的政治思想和高尚的道德品质，使他们的个性得到充分发挥。

具体来说，我们应发挥教育对象自我教育的积极作用，让受教育者在满足其自我实现的同时，既教育了自己，也感化了他人。进行自我教育的有效方式，一是学生工作队伍和学生党员参与教育活动，通过谈心活动、活动设计来实现。如我们在学生党员中开展的“一帮一”活动，帮扶者和被帮扶者实现了良性互动，思想教育开展内化于心，转化于行，达到了帮扶者和被帮扶“双方受益”的双重效应。二是树立典型，表彰先进，通过他们的现身说法来实现。三是设计多视角、多渠道的现代教育形式，开展自我教育的实践活动。比如我们在给学生设立了一个法布尔“巡游毛虫”的案例，学生听后收获很大。

2.2改革学生思想政治工作的内容，增强针对性和实效性，使思想政治教育形象生动。

学分制的实施导致了学生的自明显加大，使得学生思想政治工作的范围扩大了，内容增加了。因此对受教育者的思想政治工作必须结合时代特点，找到新的载体。如果没有好的内容载体，只是空对空、虚对虚，用受教育者厌倦的方式去做，就会出现事倍功半或前功尽弃的结果。

因此，我们根据以下原则进行创新：教育内容要与解决实际问题结合起来。我们根据许多学生上网成瘾的现象，从控制学科讲起，谈人生控制论，谈“带着镣铐的舞者”。学生受到了前所未有的启发，开始有意识控制自己。教育内容要讲究形象生动，形成能解“渴”的思想政治教育；教育内容必须与时俱进，不断丰富；教育内容要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。

2.3探索思想政治工作新的教育形式，使思想政治教育润物无声。

学分制使教育对象从原来的以班级、专业群体为主向淡化班级和专业的发散形态为主转变，增加了许多个性问题和个别问题。这就要求我们必须采用多样化的教育形式，在以人为本的基础上，真正把工作对象作为具有独立人格的主体对待，研究和探索实现互动的形式。

我们可以采用以下教育形式：（1）探索“兴趣引导”型的思想政治教育形式，用兴趣引导思想政治工作的对象接受教育。在“兴趣”的引导下，吸引受教育者的注意力，使其在自然、融洽的气氛中受到感染和熏陶。（2）探索“需求满足”型的思想政治教育形式，在满足受教育者需求的过程中进行教育。（3）探索“快乐体验”型的思想政治教育形式，让受教育者在体验快乐中受熏陶。好的思想政治教育形式，可以使受教育者在体验快乐的同时，不知不觉地受到感染和熏陶。（4）探索“群体感化”型的思想政治教育形式，以群体氛围促进个体思维观念和行为方式的转变。

2.4改革学生思想政治工作的方法和手段，建立以个性化为特点的学生工作体系。

学分制使学生在时间上和空间上的活动范围明显增大，仅靠学生工作部门和学生工作者对大规模的学生进行有效的教育和管理是远远不够的。除了多样化的教育形式外，我们必须采取更加科学有效的方法、手段和措施，建立以个性化为特点的学生思想政治工作新体系。

2.4.1建立多维立体的学生思想政治工作教育和管理模式。寝室、教室、食堂构成的“三点一线”曾是大学生生活的形象描绘，而在如今的学分制背景下，学生生活园区、各类社团、互联网络，构成了大学生日常生活新的三大公共环境。我们要利用这三大公共环境，发挥好广大教师和各管理部门的作用。一要使每一位教师在讲授学业知识的同时，成为学生生活上解惑者和思想上的传道者，重点是建立和完善“双师制”，加大对学生教育和管理的辐射面。二要让学校每个职能部门和每位教职员工都根据不同的工作性质，落实教书育人、管理育人、服务育人的责任目标，把“三育人”作为部门和个人岗位聘任考核的依据。同时要让社团成为思想政治教育的又一阵地，设立核心社团学分制活动课程，进行社团学分制建设。以学生参与社团的活动与经验为核心、以学科的知识和理论为基础，通过对松散、自发、盲目的社团活动经过规范设计，明确教学目的和课程内容，纳入课程计划，促进学生兴趣、才能、个性全面发展的一种新的课程类型。

2.4.2发挥学生思想政治工作新载体的作用。由于学分制的实施，个性化倾向和竞争意识增强，而集体观念、团队精神都会有所削弱。而培养学生的集体意识、团结协作和进取精神是学生思想政治工作的一项重要内容。因此要求学校必须充分发挥校园文化和大学生社团的作用，建立受广大学生欢迎的校园文化、网络文化、公寓社区文化、宿舍文化，陶冶情操、提高品位，在潜移默化中培养学生良好的集体主结合作的精神，构建德育学分制，促进学生素质的全面提高。

2.4.2.1发挥校园文化教育载体的作用。在学分制下学生思想政治工作要充分利用校园氛围、校园传统、校园精神等校园文化的强大力量，对学生进行潜移默化的教育和影响。加强社团建设，开展丰富多彩、健康向上的学生社团活动，有意识、有目的地创建和营造一个现代化校园文化教育平台，使之成为促进学生的学习、拓宽学生的知识面、培养创新精神和社会实践能力、养成良好素质、发展个性特长的大舞台。

2.4.2.2发挥公寓社区和宿舍文化教育载体的作用。学分制的实行，尤其是选课制使得同一课堂的学生是以课程为单位随机组成的，这使学生互相沟通和交流的难度加大。学生的主要交流场所也由教室转向公寓和宿舍，公寓和宿舍在学生思想政治工作中的地位和作用日益突出。为此，学校要重视完善公寓设施，加强学生公寓管理，加强公寓和宿舍文化建设，逐步建立有效的公寓和宿舍内学生思想政治教育体。

2.4.2.3发挥网络文化教育载体的作用。实施学分制后，校园网是对分散的学生进行个性化思想政治教育的理想手段之一。学校要重视利用网络这种信息技术手段，加强网络文化建设，充分挖掘网上巨大的信息和教育资源，营造全新的网络文化，丰富和发展思想政治工作的内容。积极开展网络活动，吸引学生自觉地接受网络教育。并通过网络使学生与老师进行平等沟通、交流思想，形成思想政治工作网上网下联动。克服学分制教学的分散性和个别性与传统思想政治工作的群体性和统一性之间的矛盾，使思想政治工作更好地适应学分制的要求，实现网络思想政治工作的新局面。

2.4.3建立和完善思想政治工作效果的反馈体系，全面科学地评估思想政治教育内容、方式方法的效果。我们要通过建立思想政治工作效果的反馈系统，全面科学地评估思想政治教育内容、方式方法的效果。当思想政治教育工作开展之后，我们要及时了解效果，为下一步的工作提供条件。要通过多种渠道，全面准确地了解思想政治教育工作的开展情况及其效果。要研究学生思想政治工作对学生成材的贡献率研究。要通过探索，建立全面完整的思想政治教育工作效果的评估体系。

2.4.4从制度入手，建立和完善思想政治工作机制。思想政治教育工作要取得成效，除方法正确外，还必须有相应的机制作保障。

2.4.4.1建立保障机制。分制学生是否毕业是以是否取得最低毕业学分作为衡量标准。而学生的德育学分仅仅以思想品德课的学分记入毕业学分。这使得大多数学生在追求毕业学分的动力驱动下，出现了重业务轻政治，重学分轻素质的倾向。我们必须通过建立一系列保障机制，为思想政治教育工作的开展提供组织领导、人员队伍、资金场所、手段方式等方面条件保障，使思想政治教育工作能够正常、有序地进行，保证思想政治教育的各种计划得到落实。

2.4.4.2建立评价机制。学校要建立和完善学生德育学分考核与评价方案，建立系部学生思想政治工作考核导向、激励和约束机制，形成一个完整的有利于学生成才的人才培养考核体系。

2.4.4.3建立预警机制。所谓预警机制，就是建立思想政治教育网络信息系统，通过多种渠道，了解不同地区、不同行业、不同阶层人们的思想动态，主要包括对党的路线、方针、政策和国家政策、法令的态度与认识，社会思潮和道德风尚，人们的情绪状态和精神面貌，等等。通过对各种信息的收集、整理和分析，全面了解和认真研究社会上存在的不正确、片面的思想认识，有害的社会思潮，等等，以及它们可能对主流价值体系的冲击，为思想教育部门及早提供信息和应对对策，使不正确的认识和思想，及时得到克服。

2.4.4.4建立调控机制。所谓调控机制就是通过对思想政治教育工作的效果分析和预警分析，对思想政治教育工作原定计划和方案进行调整、修正、补充与完善，使思想政治教育工作的计划更加完善，重点更加突出，措施更加得力，方式方法更加科学，效果更加明显。

思想政治教育的创新涉及方方面面，我们要树立不断创新教育、管理、服务内容的科学工作内涵观，运用现代科技手段的工作新途径观，创建体现互动性、层次性、整合性的工作体制观，不断提高思想政治工作的感召力和渗透力，努力开创学分制下一个生动活泼、扎实有力、促进学生全面发展的思想政治工作新局面。

参考文献：

［1］马德秀.从实践“三个代表”的战略高度认真做好大学生党员发展工作［J］.学校党建与思想教育，2004.