篮球教学理论知识范文

导语：如何才能写好一篇篮球教学理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘要：多元智能理论是对教育产生重要影响的教育理念。本研究以多元智能理论为依据，结合高校篮球教学中与其产生影响的肢体语言智能、空间智能等方面进行分析论证。得出多元智能理论从学生集体意识、教育环境变化、评价角度产生影响。

关键词：多元智能理论 高校 篮球 教学

多元智能理论的创立者是美国的心理学家霍华德加德纳教授，他认为智能不是传统意义上的以言语语言智能和逻辑数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力。为教学中的因材施教和培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据。对高校篮球教学改革提供了新的理论支撑多元智能理论的概念和种类在加德纳看来，学习者的智能不仅包括个体的言语语言智能和数理逻辑智能身体动觉智能等。

一、多元智能理论在篮球教学中的特点分析

（一）多元智能理论在篮球教学中的相对独立性

个体的智能结构具有多维性开放性和个别差异性加德纳的多元智能理论丰富和发展了传统智能理论，为教学中的因材施教和培养学生的创新能力及实践能力提供了重要的理论依据。该理论为高校篮球教学改革提供了新的理论支撑。多元智能理论的概念和种类在加德纳看来，学习者的智能不仅包括个体的言语语言智能和数理逻辑智能身体动觉智能等，运用以前的知识经验在特定的环境下解决实际问题的智能。篮球运动深受高校生的喜爱，教育部在年制定的体育与健康课程标准中针对不同水平的学生提出了不同要求的水平目标，借以激励和帮助学生增强对篮球运动的喜爱高校生的篮球教学是培养后备人才重点，运用多元智能理论全面的发展学生技能和激发学生心理潜能，增强高校生对篮球的热爱。

（二）多元智能理论在篮球教学中的组合性

篮球运动需要五个人在场上展现自我的同时，更加注重团队合作体现的是个人和集体的相互信融合，个人与个人之间的相互信任。这种个人与个人之间的相互配合、相互信任是建立在彼此相互熟悉的基础之上。这就体现了人际交往智能的重要性空间智能在篮球运动中也尽显其独特之处在篮球场上，持球学生的传接球是在一个空间内进行，空间智能的高低与传接球的配合默契与否有着重要作用视野开阔，传球者的路线选择就会相对流畅隐蔽，从而为队友创造得分机会身体运动智能自我认识智能是篮球个人技术评价的重要指标。这正说明了由于遗传文化背景个体努力程度等因素的影响，个体的智能类型和发展水平存在较大差异，而这些智能的多种组合则进一步加剧了个体智能多样性，使得不同人具有不同的相互独立的认知能力，不同的人具有不同的认知发展水平和认知方式。

（三）多元智能理论在篮球教学评价中的客观性

长期以来，篮球课教学对学生的评价过于强调学生的体育知识、技术以及技能的评价，忽视了过程与方法、情感、态度与价值观的评价。篮球教学评价重视的只是结果，忽视评价的过程，是学生学习能力、创新精神的桎梏，同时也束缚了学生多元智能的发展与提高。评价标准比较单一，忽视了个体差异性的评价，不能真实地反映学生的实际水平和能力。学生虽然选择上篮球课，但是却因为单一的量化评价方式，有悖于“以人为本”的教学初衷和可持续发展教育的目标，学生仅仅是盲从地完成评价要求，但是对于终身体育则难以实现。

二、多元智能理论对我国高校篮球教学改革的影响

（一）对高校篮球课程与教学中集体意识的促进。篮球运动是个集体性项目，每个球队的所有队员之间需要密切、协调的合作，才有可能使本队的潜力发挥到最大程度，这就要求所有的运动员懂得并善于和同伴合作。在平时的训练中良好的合作有利于所有队员及整个球队的快速提高，在比赛中必须通过同伴之间的良好合作才能完成一定的战术配合，才能提升整体的战斗力。现代篮球比赛中的攻防行动绝大多数都必须依靠集体的配合与合作才可能成功，单靠一个队员是难以获的一场比赛的胜利的。所以善于理解观察同伴的情绪、性格、动机、意向等就非常重要。不了解同伴的情绪、性格、动机、意向就不大可能有很好的合作。

（二）对高校篮球教学的教育环境建设产生影响。国内外高校教学改革的实践说明，个体周围的环境条件是影响和制约学生智能发展的重要条件，要有效地促进学生的智能发展就必须为他们创造良好的教育环境加德纳认为虽然学校学到的知识与真实世界常常是脱离的，但智能的有效运用，却需要在丰富的具体的环境中实现。

（三）对我国高校篮球教学评价体系产生强烈的冲击。国内外高校教学改革的实践说明，建立一套科学完善实用的教学评价体系，是确保各国高校教学改革顺利实施，不断提高课程与教学改革效果的关键所在对高校篮球教育应当反对体育教师用单一的课程与教学标准来评价学生的学习，主张体育教师建立灵活多样的课程与教学评价体系，用多元的标准来评价学生，是篮球教学的评价过程成为学生不断增强主动求知的欲望，提高综合实践能力，培养他们创新意识的过程。

四、结语

篮球有着丰富的内涵，对于塑造人的灵魂、培养良好人格及培养学生创新思维等都起着重要的作用。多元智能理论的提出，扩展了智力的概念，为我们提供了多维地看待智力问题的方法。虽然每个个体都同时拥有多种智能，但是这些智能在个体身上却以不同方式、不同程度组合在一起，这就要求我们在具体的教育教学活动中，采取适合不同个体智能分布特点的教学方法进行创造性教学，从而最大限度地开发个体的创造力。

参考文献：

[1] 霍华德・加德纳著，沈致隆译.多元智能[M].新华出版社.2004：16.

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1、学院介绍

教育学院把体育作为素质教育的着力点和突破口，确定了“以三大球项目为主导，以体育竞赛为突破，人人有专项”的发展思路。学院办学理念：“一切以学生为中心，以学生的学习为中心”；服务理念：“为每个学生的健康、快乐成长服务”；体育宗旨：锻炼修身，竞技励志，活动养德，以赛促学。社会体育指导与管理专业激情绽放并成功增设足球教练员专业方向。现在校学生规模达2000余人。

近六年来，学院连续6年承办省级各类足球联赛，在篮球、田径、足球、体育舞蹈和健美操等一系列优势特色项目令人瞩目。先后荣获省级以上运动竞赛奖牌及名次。

专业师资：现有专职教师32名，其中教授5名、副教授15名，三分之二以上的专任教师具有硕士学位，高级教练多人。

专业特色：立足本土，培养具有社会体育专业型、社会体育技能应用型、区域商务体育高级人才。

专业设施：现拥有形体房、体育馆、在建专业体育俱乐部等教育教学设施。

专业合作单位：昆明野鸭湖体验教育机构、爱动健身中心，“春晚足球训练营”（云南省足球运动管理中心、云南省学生体育协会足球专项委员会、春城晚报传媒有限公司与学院共同组建）等。

2、院长寄语

教育为本，促进学生全面发展，特色为策，揭开体育华丽篇章。

3、专业介绍

（1）培养目标

本专业学生应系统地掌握社会体育的专业理论知识与技能；宽广的文化与科学知识，通过学习社会体育学、全民健身概论、运动训练学、体育保健学以及体育运动技术等方面的基本理论和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事社会体育、体育营销、策划的基本能力。

（2）专业方向

学前体育、足球教练员、体育休闲与旅游、高尔夫运动指导与球具维护、体育舞蹈五个专业方向。

（3）主要课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育学、田径教学理论与方法、篮球教学理论与方法、足球教学理论与方法、排球教学理论与方法、武术教学理论与方法、高尔夫球、保龄球、乒乓球、运动训练学、运动专项训练实践、体育训练原理、教练学、运动选材学、运动营养与恢复、民族传统体育概论、中国武术史、武术理论基础、竞技武术科学化训练等。

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一、第六?蒙蕉?省体育教育专业学生基本功大赛竞赛内容分析

山东省体育教育基本功大赛竞赛内容分为基础理论知识和运动技能类两大部分，其中基础理论知识包括专业基础理论综合和说课两项内容；运动技能包括体质测试、体操、乒乓球、足球、武术，定向六个大项。本次大赛涉及的专业基础理论综合有《运动解剖学》、《运动生理学》、《学校体育学》、《体育保健学》、《运动训练学》、《体育心理学》和《体育时事》。

自2005年举行基本功大赛以来，说课是首次列入基本功大赛的比赛项目，体现了说课的重要性及未来的发展趋势，其涉及的专业课范围比较广，有田径、篮球、足球、武术、排球，体操等项目。本次大赛的设置，不仅是对体育教育专业学生的整体素质的检测与考核，同时也是对体育教育专业教学的检查和评定。

通过本次基本功大赛的举行考核了学生对基础理论、基本技术和基本技能的掌握程度，也考核了学生对所学知识、技术、技能的运用能力，同时也检验了学生的心理素质和团队合作精神。

二、山东省体育教育专业学生基本功大赛成绩分析

1、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体基础理论知识类成绩分析

通过对山东省16所高校体育教育专业课程培养方案与开设现状调查，各高校基本都在一、二学年开设了竞赛课程，且参赛学生以大三学生为主，这样的课程设置有利于学生理论知识的发挥。基础理论知识总分为300分，其中专业基础理论综合200分，说课100分。所有参赛高校的运动员，都是通过层层筛选幸存下来的优秀选手。对于专业理论成绩而言，是每名同学必须参加的，但是说课是随机抽取的3名同学（2男1女），所以可以说此次参赛在一定程度上反映了每所高校的技能和知识水平。

本次比赛中基础理论知识类成绩包括理论成绩和说课成绩，名次排列依次是：鲁东大学理论成绩200分和说课成绩72分，总分272分排名第一；山东师范大学理论成绩184分和说课成绩84分，总分268分排名第二；济宁学院理论成绩168分和说课成绩92分，总分260分排名第三；临沂大学理论成绩144分和说课成绩100分，总分244分排名第四；潍坊学院理论成绩152分和说课成绩88分，总分240分排名第五、山东理工大学理论成绩176分和说课成绩52分，总分228分排名第六；德州学院理论成绩160分和说课成绩60分，总分220分排名第六。分析本次成绩可知，各高校体育教育专业学生水平参差不齐，说课差别也较大。

2、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体技能类成绩分析

2015年基本功大赛的竞赛内容为基础理论知识（200分）和运动技能类（700分）两大部分。其中技能类主要包括体质测试、足球、武术、乒乓球、体操和定向六个大项。2015年基本功大赛运动技能类成绩前八名分别为：第一名山东师范大学，体质测试174分、足球84分、武术87分、乒乓球88分、体操90分、定向越野96分；总分617分。第二名鲁东大学，体质测试176分、足球70分、武术97分、乒乓球100分、体操96分、定向越野76分；总分615分。第三名临沂大学，体质测试180分、足球66分、武术97分、乒乓球80分、体操88分、定向越野100分；总分611分。第四名是曲阜师范大学，体质测试152分、足球100分、武术64分、乒乓球84分、体操44分、定向越野80分；总分526分。第五名是山东理工大学，体质测试142分、足球62分、武术94分、乒乓球64分、体操74分、定向越野72分；总分512分。第六名是潍坊学院，体质测试140分、足球34分、武术82分、乒乓球92分、体操78分、定向越野74分；总分500分。由统计数据可知，各高校体育教育专业学生的优势和弱势是不同的，例如：山东师范大学定向越野和体操是它的优势项目，鲁东大学的乒乓球、武术和体操是优势项目，临沂大学的定向越野本次比赛表现特别亮眼，拿到了100分，前三名的高校学生技能类水平相对比较均匀，没有明显的弱项。后面的有明显的弱势项目，如曲阜师范大学的体操仅拿到44分，和其他高校的差别就比较大。

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近年来,我国普及程度相对比较高的一个球类项目是篮球,由于篮球运动本身具有组织形式多样化、参与门槛不高、对场地的要求也不苛刻等特点,使得篮球运动便于广泛的普及,又由于篮球运动的强度适中、在对抗中能体会到运动带来的、有着较强的趣味和娱乐性,深受广大青少年的喜爱。

在我国,虽然篮球运动有着较为优越的群众基础,在亚洲乃至世界范围内,我国的篮球队都有一席之地,但是从目前的现状来看,我国篮球的发展也存在着许多问题。很多因素严重制约着我国篮球运动的发展,如篮球专业人员的数量不够、质量不高;竞技篮球的后备人员严重匮乏;与欧美发达国家相比,我国竞价篮球整体水平提高的速度严重滞后;普通百姓对篮球运动的认识程度不够;篮球运动所需的基本设施比较缺乏等。

高等院校体育专业的核心课程之一是篮球专项课,在体育专业的整体学生中,专修或主修篮球的人员占的比例是相当可观的,对这部分学生的培养就是较为系统、专业培养出来的篮球专业人才。所以,关于高等院校篮球专业人才培养的研究分析,应该注重培养篮球专业人才综合素质,通过科学和系统的教学使得学生以较快的速度掌握和提高篮球专业人才的综合素质能力,为将来服务于社会打下结实而又良好的基础。

2高等院校篮球专业人才培养的必要性

随着社会和世界篮球运动的变化和发展,高等院校篮球知识体系结构的构建应不断适应社会的发展和需要。更新篮球教育体系,增加篮球专业人员知识培养是非常迫切的。

2.1 对高等院校篮球专业人才培养是适应我国篮球运动现状的需要

目前,我国高等院校篮球专业理论知识的教育体系很多都是以教育学和生物学理论作为基础,结合篮球的专业知识而构成。一味地强调挖掘生物技能和潜能,却忽略了对人才智能的教育。高等院校对篮球专业人才的培养采用这种教育体系,不仅影响篮球专业人才培养的质量,也造成高水平篮球专业人才知识的匮乏。从很多场国际篮球大赛中,可以看出我国篮球由于缺乏谋略,常常处于尴尬的境地。如在雅典奥运会上,我国男篮和西班牙男篮的一场比赛中,姚明被多人包夹,孤军无援,使得命中率下降,最终西班牙队以83∶58的比分,战胜了中国队。所以,在篮球专业人才的培养中,应该极大的增强和拓宽他们的脑力要素,通过谋略知识来弥补战术以及身体上的不足。

2.2 对高等院校篮球专业人才的培养是适应现代篮球运动发展趋势的要求

21世纪以后,篮球运动成为了篮球专业人才之间综合实力的对抗,受到了个人智慧、技能、体能与群体整体等因素的影响。面对篮球运动发展趋势的变化,要求篮球专业人才在激烈复杂的球场上,能够沉着、镇静,应该表现得淋漓尽致,充分利用好自己出众的身体、技能以及智慧的头脑,随着场上情况的变化及时改变自己的行动,善于用高超的技术制约对方,充分显示出自己团队的人格魅力。

可是,在世界大赛中,我国男女蓝球专业人才表现出来的是身体不如人,技能不如人,就连智慧都不如人,总的来说是篮球教练员和专业人才的谋略不如人。每一场篮球运动,要想战胜,必须把谋略和勇气结合在一起,智慧和技能放在同等重要位置。所以,为了适应现代篮球运动趋势的发展,我国高等院校需要注意对篮球专业人才的培养,真正培养出一批社会需要的篮球专业人才。

3高等院校篮球专业人才谋略教育的培养结构

随着篮球运动的不断发展,篮球运动的知识体系也在不断的发生着变化,谋略知识的作用在篮球运动中越来越得到体现。增加谋略知识于篮球教育体系之中,对于高等院校培养篮球专业人才非常重要。

3.1 培养篮球专业人才具备高水平的运动技能

篮球运动技能是篮球专业人才在训练过程中,通过不断地学习得出的篮球技、站术的一种行为[2]。篮球专业人才必须根据篮球运动的专业动作要求和篮球比赛的场景,协调专业人才的感觉系统,改善其运动行为,在日常中积累各种情境中运动的经验,最终形成篮球运动的技能。完成篮球比赛最基础的要素是篮球专业人才的素质,高等院校培养出的篮球专业人才必须是身体素质很好,基础技能很扎实,战术技能灵活多样的人才,从而具备篮球运动所需的运动技能。因此,提高运动技能是形成篮球运动中谋略素质的关键所在。

3.2 培养篮球专业人才掌握扎实的文化知识

在人类社会中,知识和物质资本一样占有同等重要的地位,知识能够帮助人类改造和创造世界。知识是谋略中最基本的因素,也是谋略战术的具体体现。篮球专业人才拥有广博的知识,可以使其思路更加开阔,判断事物的能力更加准确,分析事物更加精准到位,而且还能够随着事物的发展变化不断改变自己的行动[3]。扎实的文化知识对于篮球赛场上专业人才及时把握战机,充分应用技能有着非常重要的作用。

3.3 培养篮球专业人才比较高的谋略素质

谋略素质是人类在认识客观事物的时候,运用所掌握的理论知识来解决实际问题的一种能力[4]。谋略是人类以观察、思考、判断、想象等形成编辑而成的。谋略是先天素质、教育以及个人主观等因素相互作用下的产物,是人类掌握知识和实践经验下发展形成的,但是又不能完全等于知识加实践。篮球比赛中,篮球专业人才之间的诈术很多,战术也是多变的,我国篮球专业人才只有具备了较高的谋略素质,才能够在篮球运动中运用好谋略,战胜对手。

3.4 培养篮球专业人才具备过硬的思想作风

篮球专业人才除了要求具备较好的身体素质、较强的战术、较高的谋略以外,还应该具有良好的思想道德。第一,高等院校培养出的篮球专业人才应该具有强烈的爱国之情,把国家和团队的利益放在自己的利益之上。第二,对于思想作风的要求过硬,遇强对手不软弱,遇上软对手不松懈,永远保持着一种敢打敢拼的斗志。第三,篮球专业人才要有包容的态度,能宽容别人的失误,保持团队和谐。

4高等院校篮球专业人才综合素质能力的培养对策

高等院校增强对篮球专业人才综合素质能力的培养,建立完善的综合素质能力系统模式,为培养出适应社会需要篮球专业人才打下坚实的基础。

4.1 加强篮球专业人才理论知识的学习

综合素质能力培养中一个不容忽视的环节就是对篮球专业人才理论知识的学习。通过对篮球理论知识的学习,再应用到实践中不断地体会与领悟综合能力。[5]对高等院校篮球专业人才进行调查,结果显示82%的学生对篮球专业的理论知识没有掌握或是掌握程度不够,这样适应社会将难。在学生课时量充足、技能扎实的前提下,一定要加强篮球专业人才理论知识的学习。

4.2 提高篮球专业人才专业课的学时量

近年来,篮球专业人才的培养中存在一个很大的矛盾就是篮球专业课的课时量和内容之间的矛盾。很多篮球专业的教师把原本两节课的内容缩减成一节科的内容,这样的做法严重影响了教学的效果,还违背了学生掌握知识的限度。因此,篮球专业人才的培养一定要比原来的课时多30%,才能用充足的时间来提高篮球专业人才的专业能力和综合素质。

4.3 加强篮球专业人才裁判知识的学习

现在很多篮球专业的人才对篮球裁判知识的了解很少,尤其是裁判法总是在不断的修改,篮球专业人才未能及时去了解和掌握最新的篮球裁判法和规则[6]。作为篮球专业人应该对篮球裁判法和规则的熟悉程度应该达到比较高的境界。比如,在一些知识竞赛中,可以以篮球裁判知识、裁判法以及裁判规则作为基本内容,帮助学生提高对裁判知识的掌握程度。可以提高篮球专业人才的理论知识,还能培养学生的实践组织能力,不断增加篮球专业人才的实践经验。

4.4 加强篮球专业人才实践能力的培养

大学生就业实践能力的培养越来越受到人们的重视。从高等院校篮球专业的学生来看,75%以上的学生认为篮球专业学生的实践能力是非常的重要的,可是实际上只有45%的学生在学校有一点的实践经验。充分说明了高等院校篮球专业人才在院内的实践经验是比较少的。所以,为篮球专业人才建立一个合理的实践体系迫在眉睫,实践环节不容忽视。

4.5 加强篮球专业人才对篮球科研的学习

篮球科研是培养篮球专业人才的综合素质能力不可缺少的一个部分[7]。调查问卷显示99%的篮球专业人才对篮球科研知识没有了解。因此,高等院校在培养篮球专业人才的课程中,应该把篮球科研知识添加到课程的学习中,使学生能够了解国内篮球以及世界篮球最新的动态和将来发展的趋势。

5结语

在我国和世界篮球运动发展趋势的要求下,高等院校应改变对篮球专业人才传统的教学模式,通过谋略教育构建的结构和综合素质能力培养的对策,培养一批适合社会需要的篮球专业人才。

参考文献

[1] 罗刚.多媒体技术在篮球战术教学中的应用[J].知识经济,2010(22).

[2] 王宇.浅析篮球教学中的基本功[J].职业技术,2010(1).

[3] 裴涛.对我国街头篮球运动发展状况的分析与研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2010(9).

[4] 赵颖.篮球运动员篮球意识训练的分析与对策[J].科技资讯,2010(2).

[5] 张瑞华.我国篮球专业硕士学位论文发展趋势分析[J].山东体育学院学报,2007(4).

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关键词 篮球 教学 思维能力

一、国内外研究现状

（一）国外研究现状

笔者收集整理了近二十年和思维学相关的文献资料，从中可以看出对于国外的研究，大多集中在军事和生产，以及生理科学、生态环境、市场经济等领域。其中对于思维学研究相对比较先进的国家有日、美、德等国家，且这些国家已经开始逐渐开始在体育行业运动思维能力的研究，但对于思维能力训练在篮球教学、训练中的深入研究还处于起步阶段，但他们对于思维教学的研究则相对比较成熟。

最初开始思维教学研究的是美国教育家约翰・杜威。他的代表作有《民主主义与教育》和《我们是怎样思维・经验与教育》，分别于20世纪20年代和30年代出版发表。他从思维学理论的角度诠释了思维能力培养在教学中的问题。他在书中多次谈到"什么是思维"，并提出"思维五步"；他提出教学法要素与思维要素是一致的，由此，他将教学过程分为五个阶段。他指出在思维教学中更应该重视学生的反思思维，强调老师在教学的过程中，应该激励学生在活动时调动思维，通过观察、推测，实验、分析，比较、判断等，促进学生自身的体表器官以及大脑等成为智慧的源泉。他指出思维教学的实现可以借助解决问题，问题是思维教学的前提和基础。

美国教育家斯腾伯格（robwert J.Sternberg ）对思维教学做了更为深层的研究。他的代表作是《思维教学》，本书内容旨在指导教师如何进行思维能力培养，书中在以思维三元理论为前提的情况下，介绍了怎样在教学中培养学生的思维能力，如创造性思维、分析性思维、实用性思维能力。斯腾伯格的理论基础是不局限于传统的智力理论，他提出了成功智力理论，并在此基础上提出了三元的思考。进而通过分析三种思维模式，提出了三种教学方案的实施，给出了四步模型用以传授三种思维。他在对思维学的研究中，多为信息加工以及认知等思维过程的研究。除此之外，他也涉足智力领域中思维问题的研究。

思维教学很早便出现在大学的课堂上，在加拿大，一位颇具成就的华裔教授在介绍他的教课经验时曾提到，教材上的内容非常清楚明了，可以让学生自学，课堂上教师需要做的应该是引导学生思考解决问题的途径、定理、定律的来源，凭借学生自身的领悟，开发思维活动，教师仅仅需要引导和启发。

（二）国内研究现状

国内学者对于思维的研究，主要侧重从具体学科出发对具体的思维能力培养，提出具体的思维能力培养对策和培养模式。它以历史教育家先生赵恒烈发表"历史思维能力的研究》，很有代表性，我们在历史教学中不断探索如何开展工作提供了参考学生的思维能力。作者通过查阅1998-2013年该国的主要体育期刊与体育教学课到思维科学专著，发现一些研究运用思维在体育理论教学，且多数文献资料是在提倡体育教学中需注意思维能力培养，而对于将这些理论知识运动到实际教学中进行实验的却少之又少，并且现阶段发表的许多文献资料中，对于思维的形态和方式的分类也没有严格的界限，部分存在概念混淆的情况。尽管如此，还是有很多论文资料对本文的研究有很大的启发、帮助。例如，贾志强的《在篮球战术基础配合教学中运用“操作思维引导式”教学法的研究》；杨国庆的论文《中外体育专业学生创造性思维能力的比较》等；谭联斌的论文《篮球运动员战术思维的特征》；邱月婷等发表的《篮球运动员战术思维能力评价模型初探》；郭斌的论文《谈篮球教学中运动技能与思维技能的共扼发展》等；这些文献资料中都提及了在篮球教学中引入思维能力训练。也有影响对体育教学的学术著作部分思维的描述能力，表现形式和教学思维能力，包括徐占出版的《思维模式在篮球教学中的表现》；刘超的论文《良好的思维预测是成功踏板起跳的关键》；许爱萍的论文《加强高师篮球专选课中的思维技能训练》。也有些权威性较强的著作中都提到了具体的思维能力类型和教学训练，比较有代表性的有田运发表的《思维论》、《思维辞典》；施羽尧的论文《教育思维学》；刘爱伦主编的《思维心理学》；陶伯华和马禾主编的《超前思维》等。虽然国内对于思维教学的研究起步较晚，但发展比较迅速，关注和接受思维教学的人群也越来越多。

二、结语

笔者通过查阅文献资料，发现国内外在对思维教学进行研究时，侧重点和关注点有所不同：国外的研究中，更多的是基础理论的研究，着手点在于以基础理论为背景，研究思维教学原理、具体操作模式和策略等。而国内的研究则是以国外的研究为基础，从面到点，具体到特定的学科以及特定的思维形式，研究具体某一角度下如何进行思维能力培养。

在篮球教学中培养运动员的思维能力属于比较前沿的研究，根据篮球运动的项目特点，对于思维在时间或空间的发展前景都非常广泛，同时对于如何在篮球教学中进行思维能力的培养，必然可以通过不同的方法和手段实现。而由于笔者知识面有限，对于思维学自身的理论知识没有更深入的探究。建议有更多的学者关注体育教学与思维学的关系，并进行深入研究，为体育教学的发展做贡献。

参考文献：

[1]Benami， Oren， A cognitive approach to creative conceptual design， Dissertation Abstracts International， Volume： 63-12， Section： B.

[2]Ugur Sak. About Creativity， Giftedness， and Teaching the Creativity Gifted in the Classroom. Roeper Review.2004，26（4）：216-221.

[3]约翰・杜威. 民主主义与教育[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[4]约翰・杜威（Dewey.J.）（作者）姜文闵（译者）. 我们怎样思维？经验与教育[M]. 北京：人民教育出版社，2005.

[5]R.J.斯腾伯格（作者），（译者）.思维教学[M].中国轻工业，2001.

[6]Rips， Lance， The Psychology of Proof：Deductive Reasoning in Human Thinking， Cambridge， Mass.MIT press，1994.

[7]赵恒烈.历史思维能力研究[M].人民教育出版社，1998.

[8]杨朝晖.认知策略教学与学生主体的建构[J].首都师范大学学报：社会科学版，2002，（S1）144-147.

[9]李钢.篮球技术教学中运用自学指导式教学实验[J].河南教育学院学报（自然科学版），2001，10（2）：77-78.

[10]刘俊杰.浅谈高职篮球教学现状[J].体育观察，2012，2（1）：10.

[11]许方龙.试论WTO新形势下高校体育教学中的创新教育[J].北京体育大学学报，2002.25 （4）：517-518.

[12]马德.认知策略教学对篮球防守教学效果影响的实验研究[D].河北师范大学，2007.

[13]冯忠良.结构-定向教学的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，1992：327.

[14]Mark A Runco. Creativity[J].Annual Review of Psychology.2004， 55：657.

[15]薛星华.探究高职院校篮球有效教学方法[J].高教前沿，2012（7）：56.

[16]Kathryn E Kelly. A Brief Measure of Creativity Among College Students.College Student Journal， 2004，38（4）：594-596.

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关键词：中学篮球教学 学习兴趣 培养方法

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0182-01

兴趣是积极从识某事物或优先从事某种运动倾向的心理动力。兴趣是最好的老师，是取得成功的重要条件，有了篮球兴趣学生才有学习的动力，才能不断提高中学篮球的教学效果，这是保证学生学好篮球的先决条件。篮球运动集娱乐性、健身性、竞技性于一体的同场竞技的一项集体运动，具有良好的健身价值，深受广大中学生喜爱。篮球运动在我国开展的非常广泛，是中学体育教学的主要内容之一，也是中学生课余体育锻炼最受欢迎的项目。但目前中学篮球课程教学主要以单纯技术、技能为主，忽视了学生兴趣的培养、个性发展及综合能力的提高。因此，如何培养中学生对篮球的兴趣，使学生自动自觉地进行技能学习，不断提高教学质量，树立终生体育的意识，是当前中学篮球教学亟待解决的关键性问题。针对中学生的年龄和心理特征，根据自己的教学实践，笔者谈几点教学经验。

1 建立良好的师生关系

“感人者，莫先于情”、“爱屋及乌”情感是打动人的心灵秘诀，是人的行为的内在力。这种情感是建立在师生情感交融、相互信任、相互了解的基础上。体育教师和中学生建立良好的师生关系，是提高篮球学习兴趣的重要保障。在中学篮球教学中老师和学生的表现是双边活动，如果师生关系紧张，会造成学生和老师的隔阂，影响教学效果；相反，如果师生关系融洽，体育教师对学生的关爱、尊重，同样激发学生对老师强烈的认同感，对体育老师所教篮球课程产生浓烈兴趣。⑴教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，建立平等的师生关系。体育老师要放下“架子”，以朋友的身份去关心、爱护学生，切忌居高临下，以威压人，这样学生才会敬重和信任你，为篮球教学的顺利进行打下坚实的基础。只有建立和谐的师生关系，才能使教学能收到事半功倍的效果。⑵体育教师要多鼓励、多宽容学生，激发学习兴趣。教师要多用勉励，宽容的语气鼓励学生，要动之以情，晓之以理。如“相信你！一定能够打好篮球”、“不急，慢慢来，你一定能够学会的。”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球，学生没有心理负担，教学效果会更好。教师千万不要用生硬的命令去指挥学生，这样就剥夺了学生的主动性和创造性。 当学生取得进步或表现好的时候，要及时给与表扬和鼓励；对犯错误和遇到困难、退步的的的学生，教师不能挖苦和冷遇，要适当给予表扬，耐心指导、查找原因、解决困难，鼓励向新的目标奋斗，提高篮球学习的兴趣和信心。

2 采用多种教学手段

很多中学生喜欢学生喜欢篮球，却不喜欢教师枯燥、 单一的教学方式。因此如何激发学生篮球学习兴趣，提高教学质量，成了当前迫在眉睫的问题。⑴利用体育游戏激发学生篮球学习兴趣。体育游戏不仅可以激发学生的篮球学习兴趣，也是现代体育教学中重要的手段之一，在体育教学过程中得到了广泛运用。在中学篮球教学中合理运用体育游戏，不仅可以改善课堂教学气氛，激发学生的学习欲望，调动学生练习的积极性和主动性，同时也增强课程内容的娱乐性，提高了篮球教学效果。如：“运球接力”、“传球接力”、“定点投篮比赛游戏”、“连续打篮板比赛”、“教学比赛”等。在体育游戏中，不仅调动中学生学习篮球的兴趣，活跃了课堂教学气氛，丰富教学内容，还促进学生的身心健康的发展。因此，教师要根据篮球教学的任务，精心选择与设计具有针对性的游戏，让体育游戏和课堂学习内容有机地结合，提高篮球游戏的针对性与实效性。⑵运用现代技术激发篮球学习兴趣。在篮球教学中运用现代化教学手段，是适应时展与课程教学理论和实践创新的要求。通过多媒体教学，不仅创新了教学方法，还满足学生对篮球学习的需求，激发篮球学习兴趣。通过观看NBA、CBA、大学生赛事等活动，刺激学生大脑皮层使之兴奋，激发快乐的情绪，激发学生对篮球的兴趣，同时这些资料为学生提供直观教学内容与素材，丰富了教学内容。因此，运用现代技术不仅可以提高学生的学习情趣与自主学习的热情，也激发了学生学习篮球兴趣。

3 提高体育教师自身的素质

体育教师自身素质的高低对中学生篮球学习兴趣起着重要作用。首先，教师要掌握过硬的专业理论知识，包括人体解剖学、运动心理学、体育保健学等。其次，教师的篮球技能水平非常重要，影响学生技能的学习。教师通过准确、熟练的动作示范和生动、形象的讲解，让学生初步建立篮球动作的概念，诱发她们的好奇心，从而激发她们学习篮球的的兴趣。还有，体育教师要具有渊博的知识。教师知识水平的高低，直接影响个人才能的发挥，也影响学生的全面发展。只有学生先对体育教师产生兴趣，才能对篮球课产生兴趣。因此，教师放下怨言，要从“要我上”转变成“我要上”各类公开课，通过学习、交流、研究、反思来主动提升专业技能水平；要不断更新思想、观念，掌握新的教学理念，学习新的教学方法，主动加强篮球理论学习；要重视“在实践中学习，在学习中实践”，形成一种良性循环，更好地促进体育教师综合素质的提高。

总之，“兴趣”是最好的老师。体育教师要把培养学生篮球兴趣放在首位，构建和谐的课堂教学环境、建立良好的师生关系，调动学生的学习积极性与主动性；根据学生生理、心理等特点，采用多种教学手段来提高学生的篮球技能水平，不断提高中学篮球教学质量。只有这样，才能适应时展的要求，才能让学生真正喜欢上篮球。

参考文献：

[1]田麦久.运动训练学[M ].北京：人民体育出版社，2001.

[2]孙明治.球类运动――篮球[M].北京： 高等教育出版社，2001.

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[关键词]高校；篮球课；自主教学模式；构建

[中图分类号]G67[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）43-0186-02

在普通高校篮球课程的教学中如何实施素质教育，是培养优秀中小学篮球体育教师工作的重中之重，也是我国普通高校终身体育思想和全民健身理念一个重要发展。普通高校篮球课在教学内容的选择和编排上是否提供了学生所要掌握与吸收的知识与技能，体育教师的课堂组织形式是否是学生所愿意接受的教学形式，是否采用了切合学生实际的教学方法与教学手段，使学生的篮球专项技能在有限的学习时间里取得一定程度的进步与提高，同时使学生对于知识与技能受益终身，是普通高校篮球课教学目前所要解决的一个重要问题。近些年我国普通高校在不断的扩招中，这也使得进入高校的大学生的学习接受能力与身体素质基础参差不齐，这就要求我们高校的体育教师在实施篮球课教学过程中从实际出发进行因材施教，要培养出创造型的体育人才，这些都是摆在普通高校体育教师面前的一项重大而艰巨的任务。

1理论依据

首先，根据建构主义理论我们可以得知，知识与技能是参与学习的人通过合理的学习情境，在老师或者是学习伙伴的协助下，并通过自主选择所要学习课程的学习方式，查阅并搜集相关的学习资料，采取意义构建的方式而获得的，而不仅仅依赖于教师的传授。学习知识与技能并不是一个被动接受的过程，而是依靠学习者原来积累的知识与技能和以往的学习经验作为学习新知识与技能的基础，同时对于新接收的信息进行加工与处理，新旧知识交替作用，从而转化为自身的东西的一个过程。在这个过程中，我们要以学习者为中心，教师起主导作用。学习者是学习的主体，在教师的关怀、引导、和协助下，与学习者进行心与心的交流，促进学生主动形成意义的构建。

其次，根据人本主义教学观，在整个的教学过程中学习者始终是主体，要始终体现出学习者的个性特征和主观能动性，而不是一个被动接受知识与技能的机器人。在教学过程的实施中要充分调动学习者的学习积极性和对学习的兴趣，使学习者做到“我要学习”，形成完整的知识体系和健康的人格，成为一个不断进取的人。

最后，从终身体育思想出发使学生在篮球课程教学中能系统掌握篮球理论知识和各个项目的运动技术技能，在成为一个合格的中小学篮球体育教师的同时坚持不懈地在以后的生活中科学、有效地进行身体锻炼。

2高校篮球课教学存在的问题

21固守传统教学模式

当前我国普通高校篮球课教学中的一个突出问题就是固守传统教学模式的教学方式，在素质教育理念下的今天，我们提倡的是教学模式的创新，要想创新就必须对传统的教学模式进行改革，进行教学模式的创新，让学生进行创造性的学习与思维，发挥自己的潜能。但是，这并不等于取消课堂教学。在教师作为唯一知识信息源的时代，教师的课堂教学是学生知识获得的主要途径。随着时代的进步，学生从各种渠道获得极其丰富的信息，教师作为唯一信息源的地位和作用已经发生了变化。

22“填灌式”教学

目前在我国普通高校篮球课教学中，体育教师在教学过程中最常见的现象就是对学生进行“填灌式”的教学，从而忽视了对于学生自己主动学习篮球知识与技能的自主能力的培养，及学生在学习过程中创新意识的培养。随着学生通过现代化的信息获取手段获得课堂以外的大量知识，这种“填灌式”的教学模式已经满足不了篮球课程教学的需要了。

23忽视学生的个性发展

高校篮球教师无论是在实践课还是理论课的教学过程中只顾着讲授自己课前照着书本写出来的教案，而这些教学内容在篮球课本上已经讲解得很清楚了，教师占据了整个课堂主导地位，根本就没有考虑到学生的感受和学习兴趣，学生在课堂上只是被动地接受老师讲授的知识和技能，没有时间进行独立的思考和提出自己的见解，在这样的教学过程中学生慢慢地失去了独立思考的能力和创造性的能力。

3自主教学模式的构建

31构建教学目标

在篮球课程自主教学模式中学生的获取知识与技能是通过教师的积极引导、参与，并且在这个过程中老师要做到与学生进行平等的交流，还要安排共同学习的学生之间进行交流与协作，形成一个互动的教学过程，而不是一味地按照课程的授课计划来进行生搬硬套，对学习过程中出现问题要求老师和学生之间共同讨论解决问题的方法，成为学生个性能力的创造过程。因此，作为高校的篮球教师应转变传统的教学理念，在教学过程中要培养学生重视学生可持续发展的能力，采取有利于学生学习篮球积极主动性的教学方式与方法，在整个的教学过程中起到一个引导者的角色。也就说在篮球课的教学过程中必须要建立一个自主式的教学目标，学生才能在教师的引导下学会发挥自己的潜能和创造力，将教学过程囊括在自己的心中，调动自身的各方面的能力进行主动构建知识与技能。

32教师自身知识与技能的丰富

普通高校篮球课程教学改革的重点之一就是改变学生学习方式，既然学生的学习方式在改变，那么老师也要做到与时俱进，通过查阅国内外有关于篮球课教学的新方法、新理念，积极寻找科学有效适合学生进行自主学习和探索式学习的最新的教学模式，同时，还要时时更新自我的教学理论，发现自主学习的合理规律，掌握新的教育教学技术，及时更新教育手段。随着高科技的飞速发展，很多的高科技技术也已经逐渐地应用到篮球课程的教学过程中，特别是现在的篮球运动中高科技的应用，很多的学生还不知道，这就要求老师通过自己能力的提高在参与大型的篮球运动会当中去学习高科技的用途及如何使用，把自己更新的知识带给学生，让学生也做到与时俱进。

33优化和精选教材

在篮球课程教学过程中，教师要带领学生了解篮球教材内容，对教材内容进行分析与整理，使学生通过自主学习找出教材内容的重点与难点，并通过深刻的记忆和理解，从而形成自己的知识网。在篮球课程教学中，在教学内容的选择上要做到优化和精选，重点与难点清晰明了。篮球教材内容很多，也很烦琐，那么就要求教师从复杂烦琐的教材内容当中选择重点内容进行讲授，让学生在有限的教学课时中学到无限的知识与技能。在篮球课程理论课的教材中涉及很多的知识，那么我们就要抓住重点的知识来讲解，例如篮球运动概述、篮球运动技术原理、竞赛组织与裁判工作、篮球场地知识和课外篮球训练。在讲授这些知识的同时穿插讲解一下其他的教材内容。所以，教师在篮球课的教学过程中必须从实际出发，把握住教材的重点与难点，切实贯彻“少而精”的原则。

34“自主”考核评价

在篮球课程自主教学模式下对学生进行考核评价要采取学生自我评价、学生相互评价和教师评价三种评价方式并存的方式进行学生成绩的考核，而且这三种评价方式是通过学生平时上课的出勤情况、学习过程中表现，包括：学习态度、练习的积极程度、掌握技术动作的进步程度、言行举止、与同学之间的交流以及团队合作精神和学习效果。那么在期末考核评价中这三个方面都要占到考核成绩一定比重。由于学生和学生之间存在着个体差异性，所以在考核评价的过程中要体现出区别对待的考核原则。素质、能力、性别、性格、爱好以及特长等的不同，要求考核评价过程，应体现区别对待的原则。

4结论

普通高校篮球课程教学中构建自主教学模式，有利于学生的认识和篮球知识与技能规律的形成，有利于学生较好地掌握篮球项目的技术动作，有利于学生终身体育能力和习惯的形成；自主教学模式可以激发学生对篮球课程的学习兴趣，培养学生勇于探索、吃苦耐劳、人际交往、团队合作的精神，促使学生健康个性人格的形成和综合素质的提高。

参考文献：

[1]毛振明体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2004

[2]袁平华人本主义心理学与人本主义语言教学[J].山东外语教学，2006（9）.

[3]乔赛自主教学模式在高校健美操课程中的应用[J].河南科技，2012（2）.

[4]吴庆军自主教学模式在高职院校体育教学中的应用价值与途径[J].吉林省教育学院学报，2013（8）.

[5]杨锦斌关于体育教学突破传统教学模式的探讨[J].华章，2014（1）.

[6]李雷，张颖，赵宇沈阳市普通高校公共体育篮球课教学改革的理论与实践研究[J].中国市场，2014（10）.

篇8

一?、什么是篮球意识及其作用

1.篮球意识是指学生在从事篮球实践活动中，大脑积极思考的过程，并产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中，提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。

2、作用

良好的个人篮球意识，能为比赛创造许多有效进攻的机会，能创造和抓住投篮的时机，传球时隐蔽、多变、及时、准确，使对方防不胜防，能根据对方的特点及其所处的位置和行动意图，及时作出判断，合理抢占位置，限制对方的行动，达到防守的目的。

二、其培养途径

1.观看比赛

观看优秀运动员的比赛，观察优秀运动员的技术应用和协调配合等，学习优秀学生的特长，观察优秀学生的良好篮球意识，其中包括观察学生的进攻意识、防守意识、策应意识、传球意识等。反复推敲、摸索，将优秀学生的良好意识转化为自己的有用知识。

2.加强智能训练和拓宽知识结构

良好的篮球意识首先要具备相关的篮球专业知识，了解篮球运动的规律，技战术特点和发展趋势，以掌握基本技术为前提，善于学习优秀运动员的经验。从本队实际情况和特点出发，制定切实的训练指导思想，有计划地安排篮球理论知识的学习，尽可能地让学生了解篮球运动的规律、本质特点、技战术方法和要求等。通过多种形式让运动员消化理解，如布置作业、召开分析讨论会、课后总结、写训练日记等，使之变为学生的自觉行动；同时还要加强人文科学理论和专业基础理论的学习，如运动心理学、运动训练学、裁判法、辩证法等。

3.实战训练

在运动比赛中实战训练永远是最好的教学手段，在比赛中场面气氛激烈，对抗性强，时机瞬息万变，能够冷静判断、细致分析场上形势，并作出适当的抉择，都需要学生具备良好的篮球意识为前提，篮球实战练习是最集中，最重要的表现形式，是培养学生篮球意识的重要手段，是与进攻性和防御性行动的博弈。学生应该对对手的进攻和防御作出及时的反应与行动，并形成有针对性的战术意识。因此，教练必须有计划、有目标地让运动员参加更激烈的实战比赛，掌握对抗技能以充分培养战术意识。

4.技战术相结合

技术与战术是篮球比赛成功的关键，运用何种技术创造何种战术打法，在场上都是瞬息万变的，而培养战术形成的同时还需要运动员具备良好的篮球意识，例如：后卫进攻队员进行突分，篮下有高位中锋防守，那么必然会进行分球，射篮，那么这个时候其他队员就要意识到队友的意图，洞悉他的传球意图，才能做好整套的战术配合。再如：我们在观看NBA时，总能够看到队友传球空传灌篮的镜头，这一空传说明队友间的默契至关重要，需要队友能够及时地洞悉队友的传球意图和传球时间，一旦时间和意识领会出现偏差就会造成传球失误，因此在结合技巧战术的训练中，对培养学生的良好篮球意识也具有重要作用。

5.加强心理训练

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关键词：篮球运动篮球意识体育教学

篮球运动是一项团体的对抗项目，在激烈的对抗中求胜。对于一个篮球运动员来说，任何技术的发挥，战术配合的实现，都需要运动员具备良好的篮球意识。篮球意识的培养已经受到了社会各界专家的重视，也成为我们教学与训练的研究重点。

一、篮球意识涵义

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中，经过大脑积极思维，提炼积累起来的一种正确反映篮球运动规律性的特殊心理素养和生理机能的反射能力。篮球意识的形成有一定的规律。需要经过教练员长期地、系统地、潜移默化地熏陶与训练，以及运动员在运动实践中自我提炼加工的过程。它随着运动技能的形成而产生，也随着篮球运动技术、战术的发展和在比赛中经受磨练而积累提高升华。

篮球比赛的特点是攻守转换频繁，场上对抗争夺激烈。因此要求运动员要有精湛而全面的技术及应变能力，在能全面观察场上情况的基础上，对出现的情况迅速做出正确判断，并能及时采取恰如其分应变措施，即合理运用篮球意识能力，这就要求在篮球教学与训练中务必重视篮球意识的培养，这对于篮球运动来说非常重要。

二、篮球意识的培养途径

1.观看比赛

观看优秀运动员的比赛，观察优秀运动员的技术应用和协调配合等，学习优秀运动员的特长，观察优秀运动员的良好篮球意识，其中包括观察运动员的进攻意识、防守意识、策应意识、传球意识等。反复推敲、摸索，将优秀运动员的良好意识转化为自己的有用知识。

2.加强理论学习

加强智能训练和拓宽知识结构。良好的篮球意识首先要具备相关的篮球专业知识，了解篮球运动的规律，技战术特点和发展趋势，以掌握基本技术为前提，善于学习优秀运动员的经验。从本队实际情况和特点出发，制定切实的训练指导思想，有计划地安排篮球理论知识的学习，尽可能地让运动员了解篮球运动的规律、本质特点、技战术方法和要求等。通过多种形式让运动员消化理解，如布置作业、召开分析讨论会、课后总结、写训练日记等，使之变为运动员的自觉行动；同时还要加强人文科学理论和专业基础理论的学习，如运动心理学、运动训练学、裁判法、辩证法等。

3.技术与战术相结合训练

技术与战术是篮球比赛成功的关键，运用何种技术创造何种战术打法，在场上都是瞬息万变的，而培养战术形成的同时还需要运动员具备良好的篮球意识，例如：后卫进攻队员进行突分，篮下有高位中锋防守，那么必然会进行分球，射篮，那么这个时候其他队员就要意识到队友的意图，洞悉他的传球意图，才能做好整套的战术配合。再如：我们在观看NBA时，总能够看到队友传球空传灌篮的镜头，这一空传说明队友间的默契至关重要，需要队友能够及时地洞悉队友的传球意图和传球时间，一旦时间和意识领会出现偏差就会造成传球失误，因此在结合技巧战术的训练中，对培养运动员的良好篮球意识也具有重要作用。

三、完善教学与训练过程，促进篮球意识的提高

在篮球运动中，诸多技术、能力都是在教学与训练的过程中得到发展的，而通过技术动作的实战运用训练，可培养学生的分析判断与运用技术的应变能力。基本技术中的每个动作方法都有其特点、应用范围、条件及规格标准，在比赛中具有相对独特的战术价值。

这些既是运动员在比赛中意识活动的物质基础，又是技术训练中培养学生篮球意识的重要内容。篮球比赛激烈多变，每个技术动作在运用方式上不可能一成不变，同一动作在不同时间、不同位置、不同条件下都可能千差万别。所以，要重视从技术动作个性训练中培养学生的篮球意识，在对抗因素和对抗条件中培养学生的篮球意识，在运用真假技术的变化中培养学生的篮球意识。这就要求在训练过程中必须完善训练过程，还要有基本技术、战术训练，同时，要使技术动作具有对抗性、应变性和实效性，以简练适时的方式去解决临场的各种具体问题。通过技术动作的实战运用训练，可使学生在掌握规格标准的技术动作基础上，进一步强化技术运用的特点、范围、条件及变化规律，为在比赛情况下合理地运用与应变技术、创新发展变异性个性绝招技术打下物质基础。

同时，不断培养学生在各种攻守具体情况下的分析判断和应变能力，积累技术运用与应变的实践经验，就能使学生在篮球比赛中分析判断及时、准确，应变合理，运用有实效，达到在技术动作的运用训练中既掌握动作应变方法又培养应变意识的目的。

篇10

摘 要 小学篮球教学有助于培养小学生热爱篮球运动的意识，扎实学生的篮球基本功，让学生乐于运动，认识到运动尤其是篮球运动的乐趣所在，提升自己的健康水平，为身心的发展奠定良好的基础。

关键词 篮球 小学教学 教学水平

小学教育是我国教育体系的重要的部分，是初级教育的最为主要的形式，为中级教育和高级教育奠定良好的基础。目前，我国的小学教育已经基本普及，在素质教育理念的引领下，培养全面发展的人是教育的终极目标，小学教育也不例外，在小学教育中开展体育教育是课程改革的必然要求，而篮球教学是小学体育教育中不可或缺的部分，但因为小学生的具体情况、教学条件以及环境等等因素的影响，使得小学篮球教学的水平不高，为促进学生的全面的发展，提升小学生的篮球教学水平是势在必行的。

一、合理的安排课程内容

小学生处于身心发展的不成熟但快速发展的阶段，对感兴趣的或者陌生的事物具有强烈的认知的需要。但是，受身体发展的影响，小学生的注意力不能够长时间的集中，这就使得在选择小学生的篮球教学的内容时，一定要慎重、科学、合理。在实际的教学实践中，很多小学的篮球教学只注重竞技比赛，教学的内容没有从小学生的实际情况出发，小学教学的内容类似于成人的篮球教学内容，这就不利于小学生的身体健康发展。如有的小学在练习行进间教学这一内容的时候，教师不根据小学生的实际情况安排合理的练习，而是严格的按照成人的教学步骤来进行，学生在进行训练的时候，很艰难的完成任务，大多数学生不能完成既定的任务，这就使得篮球教学变得毫无意义，这样的教学方式与内容是与课程的目标严重不符的。

在篮球的教学过程中，尤其是小学的篮球教学，不应过多的掺杂竞技的因素，应以激发学生的学习兴趣为主，体现篮球教学的娱乐性。比如，在练习传球的时候，不要过多的要求手指和手腕的专业化动作，而是要强调传球的准确性，可以采取诸如游戏传球之类的形式，将学生分为3组，小组之间进行传球比赛，通过比赛评出获胜的一组，激发学生积极练习传球的兴趣。同时，要注意篮球课时的安排，要根据课时适当的调整授课的内容，确保学生在规定的课时内习得篮球的基本知识。

二、科学的选择训练方法

篮球是一种需要实际锻炼的课程，仅仅靠学理论知识是不够的，这就需要在实际的教学过程中，教师要科学合理的选择训练的方法，达到事半功倍的效果。首先，要将教师的讲解与示范有机的结合在一起，在以往的篮球教学过程中，往往是教师在讲解与示范，学生在课堂中真正的练习时间是十分有限的，所以应该缩短教师的讲解与示范的时间，在课堂中教师可以对学生进行分组，按照优良中等的格局进行分组，对学生进行分组教学，在每一个小组中选一个小组长，先让小组长进行练习，教师亲自一一指导，使其加强对动作的理解与熟练程度，然后在与自己的组员进行交流，将动作讲解、示范给自己的组员，小组之间进行讨论、练习，还可以与其他的小组之间展开竞赛，这样不仅优化了教师的教而且学生会有足够的时间锻炼；其次，要恰当的运用游戏教学的方法，小学生喜欢玩各种各样的游戏，利用游戏教学可以集中他们的注意力，激发他们的兴趣。但是，运用游戏教学首先教师应安排或者设计合理的游戏，要控制游戏中篮球所占的比重，既要保证游戏可以达到良好的篮球训练的效果，也要保证学生积极的参与即调动学生的积极性；第三，教师应根据这一阶段学生的身体素质情况合理的组织游戏，要科学合理的训练，要在学生能够承受的体力范围内开展各种游戏锻炼，以增强学生的体质，提高学生的篮球技能，若不尊重小学生的身体发展规律，会适得其反，危害学生的健康。

三、设定规范的评价体系

在篮球教学的过程中，教师要了解学生对所学知识的理解与掌握情况，就会以篮球比赛的方式来进行，而比赛必须坚持公开公正的原则，这就需要在比赛时设定规范的评价体系。如，在比赛的时候，有的学生不擅长进攻，所以，在运球过程中或者是传球的时候就极容易被对手抢球，这时，该队员就会无意识的长时间的抱球不动，此时，两边的球员就会失去打球的耐心，不顾及比赛的规则，一拥而上强球，甚至出现打架问题，使得比赛很难进行下去。这就需要在赛前针对这种可能出现的情况制定合理的规则，规范学生的打球行为。另外，小学生的身体还处于快速的生长阶段，灵活性比较差，还不能够熟练地掌握移步的方法和一些基本的技术，非常容易在比赛中违反比赛的规则，甚至对学生的身体造成伤害，因此，教师不仅仅要制定科学合理的篮球训练计划，更要有针对性的制定一系列的比赛的规则，以严格的约束和规范学生的行为，此外，教师还需要不断的提高学生的安全意识，养成严格遵守比赛规则的良好的习惯。

四、结语

小学篮球教学是小学体育教学的重要组成部分，对学生身心的健康发展有重要的作用，有助于提高小学生的综合素质，在小学教学中应该高度重视篮球教学。根据实际的情况，制定合理有效的篮球训练策略，做好学生的思想工作，培养学生对篮球的兴趣，做好知识与实践的衔接，提高教育教学的质量。

参考文献：

[1] 黄国辉.小学篮球教学面临的问题与完善方法初探[J].福建体育科技.2010.05：57-59.

[2] 高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].体育世界（学术版）.2009.12：106-107.