医学生实践总结报告范文

导语：如何才能写好一篇医学生实践总结报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

社会是一个大课堂，又是人生的大舞台，大学生社会实践是大学生走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是促使大学生积极投身国家建设，向群众学习，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识，培养了我们动手和动脑的能力，同时也认识自我，有助我们树立正确的人生观和价值观;认识社会，体会社会，增进个人社会责任感。

医学是个神圣的学科，也是个伟大的学科，需要从业人员有很好的基本技能和专业的知识，也需要从业人员有很好的沟通能力，社会实践期间，对医患关系等有了更深刻的认识，也对国家的政策有了一点了解。

有这样一句话：“小病拖、大病扛、病危等着见阎王”。我从小生活在农村，我算是亲眼目睹了这种现象，更是见识到了贫困所给人们带来的严峻的生存现状，同时我已深切地感受到那种缺医少药是什么样的尴尬现状，以前很多村民有了小病就随便开点儿药来吃，管用就吃，不管用就扛过来甚至不理了。现有的医疗保险制度也就是新型农村合作医疗制度参加的人数多了，报销的比率高了，手续简单了，看的起病的人多了。不过，作为一名医学院校的学生、一名在高校接受思想政治教育的医学生，偶尔看到这样的情形，有些患者的费用不够而病人又迫切需要救治，医务人员不与理睬，耳旁那一声声哀怨的声音那么刺耳，眼中那一幅幅苍桑的面孔依然鲜活，心中那一缕缕扶贫的热情更加深切……，我感慨万千。

一个平凡的医学生，到底能做些什么?知识就是力量，这是我们脑海里定性的东西了，医学是个知识的海洋，活到老学到老，但在这有限的几年中，我们要尽自己最大的努力去做好自己的本职工作，学好专业知识。当然我们所面对的是鲜活的事实，事实上许多东西和我们书本上学得有许许多多的不同，特别是面对病人时其疾病并非书上所说的那么典型，医学更是一门实践科学，他不仅要学好书本上的知识，更要注重每一次实践，同时还要积极为自己创造实践学习的机会.记得有这样一句话“人生不可虚度，悲叹在与没有贡献;贫困不是羞耻，失于未得到条件;疾病缠身出于无奈，世人仁爱之心却都能带来温暖”。对于现在医疗的现状，就像歌里唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”的确，面对现状，只要我们每个人都能投入到祖国的建设中去，我相信经过几年或者几十年他总会得到改善.

患关系是医务人员与病人在医疗过程中产生的特定医治关系，是医疗人际关系中的关键。着名医史学家西格里斯曾经说过：“每一个医学行动始终涉及两类两事人：医师和病员，或者更广泛地说，医学团体的社会，医学无非是这两群人之间多方面的关系”。这段话精辟地阐明了整个医学最本质的东西是医师与病员的关系。现代医学的高度发展更加扩充了这一概念，“医”已由单纯医学团体扩展为参与医疗活动的医院全体职工;“患”也由单纯求医者扩展为与相关的每一种社会关系。在学校的学习中，我们不仅要学足专业知识，也要学会如何处理医患关系，处理好了医患关系，患者才能得到应有的治疗。

范文二

20xx年7月xx日，我们xx教育学院关爱农民工子女服务队来到xx市xx区xx镇，开展大学生暑期"三下乡"社会实践活动。在xx区xx镇，我们开展了许多活动，例如“大手拉小手”未成年人思想道德共建行动，与农民工子女进行互动交流，游戏等，关注他们的心理及身心健康;开展大学生和小学生“话理想”活动，进行优秀儿童影片、歌曲的放映，优秀青少年书籍、学习用品捐赠活动;开展大学生和小学生“话理想”活动，进行优秀儿童影片、歌曲的放映，优秀青少年书籍、学习用品捐赠活动。在农村里，我们学到了好多书本上学不到的东西，同时也看到了一些问题。这是我第一次如此热衷于农民工子女教育问题和农村问题，并且如此深入地思考这些问题。现将在活动过程中了解到的一些情况做以下汇报。

一.xx镇现状

1)xx镇简介

xx镇是xx年7月由原xx镇与xx镇合并而成，位于xx市主城近郊，属东部新城建设组团，渝黔高速公路、上界高速公路横穿其境，距市中心18公里、江北机场32公里。镇域面积84.26平方公里，城镇建成区面积2.1平方公里，总人口5.1万人(常住人口为4.4万人)，非农业人口1.4万人，辖区内有18个行政村、3个居委会，123个合作社。

xx镇旅游资源丰富，有南温泉和樵枰山两大风景区，风光绮丽，自然条件得天独厚，不仅有林、瀑、洞;还有古寨文化、陪都文化、遗址、明清时代民居群，是久负盛名的旅游胜地。南温泉景区以丰富的温泉和厚重的文化底蕴着名于世，为xx市旅游“十佳”风景区和都市短程旅游最佳线路。

xx年上半年完成地区生产总值(gdp)2.7亿元，比上年同期增长24.5%;固定资产投资完成3.01亿万元，比上年同期增长564%，其中实际利用区外资金2.96亿元，比上年同期增长740%;企业总产值完成4.24亿元，比上年同期增长10%，企业总收入完成4.21亿元，比上年同期增长18%，本级财政收入完成513万元，比上年同期增长130.7%，完成年度预算的88.45%;二、三产业占地区生产总值比重为83%。

区委、区政府高度重视xx的开发建设，组建了专门机构对xx实施整体开发。整体开发规划范围20.69平方公里，分为工业、旅游、生态居住、新市镇四大功能区。

其中核心旅游区用地1.14平方公里，以“欢乐xx、浪漫花溪”为主题，以打造“国际温泉之城、中国温泉之乡”为目标，以温泉主题旅游休闲度假为主要功能，内设五星级酒店、温泉文化广场、特色温泉精品酒店、陪都时代风情街、河滨公园等综合旅游、休闲服务设施，创建温泉主题公园和综合性主题游乐园。

工业区规划用地5.8平方公里，重点发展机械制造业、生物制药业、电子工业等高附加值产业为主。

生态居住区用地7.27平方公里，凭借优美的自然环境打造以中档住宅为主、经济住宅为辅，建设xx市真正意义上的生态居住区。新市镇规划用地2平方公里，以政府治所为中心，强化居住、大型商业功能，打造未来整个区域的经济文化中心。

篇2

1.形式化日趋严重。部分医学生认为社会实践逐步流于形式，没有现实意义，这部分同学认为可以通过网络等当今信息渠道获得大量信息，无须通过开展社会实践真正做到接触社会、了解社会。

2.认可度逐步降低。部分医学生认为可通过医学专业见实习可以取代社会实践活动，因为医学院校有专业见习和实习，不需要通过社会实践活动来增强实践能力。

3.重游玩之风盛行。部分医学生借社会实践之名游玩，他们片面的认为社会实践只是为了增强队员之间相互了解，增加对“实践旅游地”风土人情和悠久历史的了解等。当前，也存在高校对学生社会实践的强度要求和督促激励措施不够，高校和社会的重视程度不够理想等问题。

二、深化医学生社会实践的具体举措

医学生社会实践有其特殊的意义，它是医学专业实践的补充，不仅具有实现医学生的自我认知、提高医学生创新能力和综合素质的重要作用，更是当今社会强化医学生医德教育的重要途径。

（一）在广泛宣传动员的基础上不断强化认识大学生通过参与社会实践做奉献的过程是一个受教育和长才干的过程，对学生来说，社会实践有利于大学生自身素质和能力的提高、有利于大学生正确认识自我、有利于发展大学生团队协作精神、有利于大学生对理论知识的转化和拓展、有利于提高大学生适应社会和服务社会的能力。这些情感和能力远远不是通过网络等现代媒体途径或是教科书可以获得的，社会实践则为他们打开一扇真正接触社会、了解社会和服务社会的窗口。高校及其各级团学组织应充分利用校内报刊、广播、网站、展板、橱窗等媒介的宣传作用，利用班会、团日活动和晚点等平台，运用学生喜闻乐见、寓教于乐的形让学生充分认识社会实践“做奉献、受教育、长才干”的重要作用。要进行认真、细致的思想动员和培训，在实施中要注意和见实习的区别。医学生的社会实践应更侧重加强学生对医学社会性的认识、加强对社会的了解和服务、加强对医德的培养。

（二）在稳固专业优势的基础上不断创新形式大学生应在高校确定的大主题下进行立项活动，坚定不移开展专业的送医送药送医学知识实践活动，开展医学科研为主与其他形式相结合的实践体系。这样能够有效地调动学生的积极性和主动性,强化学生对实践活动的参与意识,使学生发挥自我教育的主体作用,提高医学生对医学和医疗卫生事业价值的广泛认识,增进对社会责任和道德义务的全面了解,树立大卫生观和新健康观。此外，还应积极开展党史国情教育、文化宣传服务、就业创业实践和各类科研调查等各类实践，引导广大青年学生树立爱党、爱国和爱社会的时代主旋律，使学生能真正接触接触社会、了解社会和服务社会，从根本上提高了大学生参与社会实践的积极性,保证社会实践教育的质量。

篇3

一、优化教学结构，丰富教学形式

医学心理学内容繁杂，仅仅依靠课堂40分钟，是远远不够。可以尝试把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。教学时间分配为：大班上课占40%，小班研究占20%，个人自学占40%。具体方法探索如下。

（1）大班上课：教师可根据每年的执业医师考试大纲并结合课程大纲和教学目标把握教学内容和时间分配。对于执业医师考试大纲里没涉及的内容或容易理解的部分让学生小班讨论个人自学，如医患关系和患者心理等部分的学习，可以让他们以寻找分析典型案例的方式在课后完成。教师在教学时，要注意挖掘学科深度，在难点部分充分利用案例进行分析帮助学生理解，如变态心理学部分的典型个案理解和心理治疗方法的运用。

（2）分组讨论：根据课堂学生人数，15～20人为一组，各组分派不同学习任务，进行自主学习研究。如寻找典型心身疾病案例、心理障碍或疾病案例、心理咨询个案等，要紧扣教师布置的教学任务对完成目标进行小组讨论和分析，或者对课程中的一些重点、难点问题进行探索。可以整合临床医学课程，对某种疾病进行延展，如心血管疾病中深入探讨心理社会病因，并澄清心理社会因素影响生理反应的病理机制。还可利用多种信息资源，如图书馆、网络、见习等机会接触病人，请教专家等途径获得答案，然后进行讨论，以小组为单位总结，以PPT的形式汇报研究内容和成果，并进行发言，最后，教师根据学生的案例及实际情况进行总结和指导。

（3）个人独立研究：可以是知识点研究的小论文或实践经验的总结报告，如自己的心理应激的应对模式分析，现实生活中相关的心理案例分析，心理咨询实践报告等。个人在此环节遇到问题，可向小组成员或教师求助，教师及时予以鼓励和指导，以激发学生自主学习的内在动力。此部分看重学生的学习态度和实践理论知识的能力。

二、随机点名，有效考评

医学心理学课程因其公共课的性质，一般都为大班教学，3～4个班级为一个合班，一般为150人，且班级专业不一定相同。课堂纪律比较松散，师生之间互不相识。虽说大学生不必要像高中生那样对课堂考勤有严格的要求，但鉴于部分学生自我管理和督促的能力不足，对医学心理学课程的认识不深，不够重视。课堂的随机点名是很有必要的。据作者随堂匿名调查，大约80%的同学倾向认同课堂点名以帮助督促自己。

考核评价要去掉期末考试一考定音的方式，采用多种形式考评结合，①传统期末闭卷考试占总评分的50%。②分组讨论的考核成绩占总评分的20%，具体以小组的总结发言加小组学习的资料（组内学习讨论的记录，使用的文章、资料、图片等）的形式，给予该组成员分值。③个人作业的考核成绩占期评总分的30%，根据观察学生学习过程及小组交流情况，从学生的学习态度、专业表达能力、分析和解决问题的能力、参与程度及团队协作、学生个人作业或个人研究报告的质量等方面进行综合考量，给予分值。

三、利用好网络平台

随着科技的发展，基于web的现代学习方式得到越来越广泛的推广应用，有研究者进行了探讨与实践，安排学生观看视频课程后，根据每一集课程内容提炼出相应的教学任务，让学生带着问题学习，对巩固概念、理解和掌握所学的知识点有着较好的效果。在完成学习任务的过程中，既提高了学生解决问题的能力，又培养了其自主学习的能力。

我校建立了医学心理学的网络课程中心，在课程中心的网络平台上，有本课程的教学大纲、各章节知识点和我校各位医学心理学教师不同章节的授课视频，在自主学习部分，学生可以根据课程目标和自己任务需求，选择网络视频进行重点学习或反复学习，基于学生自主学习基础，在课堂授课中就能有更多的时间分配给小组讨论、教师点评、师生互动方面。

通过课程中心师生互动栏、留言板、微信群和教研室课程微信公众号，搭建师生之间、学生之间互动交流的平台，让学生将自己学习过程中遇到的问题能及时与教师探讨，教师也可以通过平台解答因平时工作繁忙而无暇给予学生及时反馈的问题，做到个性化辅导，也为学生提供自由、民主的自主学习氛围。

四、讨论

（1）分组教学介入时机。分组教学不宜太早进行，可以选择在基本理论和重难知识点学习后进行，学生对医学心理学课程有了基本的了解，建立起对专业教师的信任和认可后进行，能较好地激发学生的学习潜能和学习积极性，在分组学习时课堂气氛更为活跃，并且能避免学生因为太早关注小组成绩而忽略基本理论的学习。教师应根据根据教学目标将讨论主题以讨论提纲或要点的形式在讨论前下发给学生，也就是说，在分组讨论分派不同的学习任务过程中，要进行具体化的学习任务布置，只有问题落到具体实处，让学生明白此问题的解决是有实际效用的，才能让学生的自主学习具有方向性和针对性，避免讨论流于形式或偏离方向。

（2）小组数量及人数应适中。如果课堂人数过多，可以适当增加小组数量，控制在20人以内为宜，以保证每一名学生都能够在小组学习及案例搜集分析中有发挥和表达的机会，增加参与感和组员之间的互动频率，培养合作精神，充分激发自主学习的内在动机。

总之，灵活的教学方式，多渠道资源的整合，适当的考核压力，团队思想的交流碰撞，能有效激发学生学习的内在动机，提高学生的自主性，锻炼学生的研究能力，也能对学习成绩进行全面有效的评价，有助于学生将医学心理学这门课程学深、学透、学活。

参考文献：

[1]张旺信，刘欣.医学心理学课程体系建设的思考与实践[J].高等医学教学研究（电子版），2015，5（1）：45-48.

[2]姚树桥，陈剑光.“智性教育”视阈中的通识课程建设初探——开设医学心理学为通识课程的设想[J].大学教育科学，2013（2）：52-55.

篇4

1 医学人才应具备的素质

当今世界科学技术向纵深发展,不断分化又互相渗透,从现代医学发展来看,各学科之间的渗透越来越明显,新技术的应用和信息量的剧增,对医学发展将产生重大而深远的影响,高科技的进步必将带动和促进医学的改革与进步。

医学模式已从单纯的生物医学模式转变为社会 心理 环境 医学模式。作为医学人才本身需具备扎实的专业基础理论和基本知识,专业思维能力,较强的实践动手能力,因此医学人才要适应社会的发展和需要,首先必须加强专业能力的培养,尤其是思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力。其次是科研能力和创造力的培养,医学本身要求医学人才具有较强的科研能力和创造力,才能运用现代医学知识来丰富自己,只有创造才有发展医学人才能力的培养必须具备会学习的能力;而自学能力是医学人才观察力、记忆力、思维力、想象力等各种能力的综合反映,随着科技进步和改革深入,竞争将会更加激烈,各学科间的渗透和各种人才之间的交流将会越来越频繁,合作越来越密切,故医学人才应具备一定的社会交往能力。随着我国经济的发展与人民生活水平的提高,医学的进步,人口老龄化的增加,疾病谱从原来的传染病、营养不良向由生活饮食习惯、社会环境、心理行为等因素引起的非传染性、慢性及心身疾病转化。医疗的目的也由疾病的治疗向群体保健、预防、社区医疗服务转变;改善人类的自身及生存环境,预防和治疗疾病,恢复和增进身心健康,提高生命质量,延长生命已成为新的医学目标。在医学发展过程中人才综合素质尤为重要,培养人才尤其是综合素质培养是医学科学发展的需要,随着社会主义经济体制的转变和改革的深入,医院要生存、要发展,不仅要靠科学的管理和先进的医疗设备,更要靠高水平的专业化和 高素质医学人才。由于医学人才的培养实则是医学人才综合素质的培养,人才能力是多方面的,其中专业能力、科研创造力、学习的能力、外语水平和使用计算机的能力、社会交往能力等则组成了人才能力的综合。

2 医学人才综合素质的培养措施

医学院校理所当然是医学人才学习基本知识、基本理论,培养良好素质教育的场所,培养优秀的医学人才,满足社会的需要,综合素质和能力则是医学生从医学院校毕业后在日常从事的医疗实践中通过不断学习和提高才能获取的。所以要成为一名适应医学科学发展的合格的医学人才,要经过一个较长时间的培训阶段,仅靠学校所学的知识是远远赶不上需要的。培养高水平的医学人才,必须采用多种形式的培养模式,主要的方法是以自学为主,因为自学不受时间、地点、环境等各种条件的限制,是人才能力培养的主动性所在,而临床学习则是在老一辈专家指导下,在临床实践中边工作边学习,以医教研相结合,听讲座、参加专业学习班、阅读文献、开展学术交流、撰写论文、写总结报告等获取新知识新技术,不断提高医学水平。

加大教学改革力度,培养新型医学人才,医务工作者不仅要学习临床知识和技能,还应该更多地掌握人文知识,比如文学、心理学、美学、沟通与交流的技巧等,这样才能为患者提供精神、文化和情感方面的服务,更好地满足不同层次患者的需要。这一点也恰恰是当前医学生培养中被忽视的问题;医学院应当把培养有爱心、有责任感、懂服务的新型医学人才作为培养的目标。改革原有的课程设置,通过开设选修课,如:美学、艺术欣赏、医学心理学、演讲与口才、礼仪、风范培训等,拓展学员的人文素质修养;并开展一些社会实践活动,比如为敬老院的老人义务查体,组织志愿者为偏远的地区患者服务等,激发医学生的社会责任感,促使他们自觉地树立为患者服务的意识和提高自身素质。只有塑造出技术过硬、人性丰满的医务工作者,才能从根本上改变服务面貌。

篇5

作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到药店工作，老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责，我所在的药店经营的有中药、中成药、西药、非药及一部分器械，现将实习学习情况作一个总结报告。

一、严守劳动纪律，以员工的标准要求自己

在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，并在上下班之余主动为到医院就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答，积极维护了药学院的良好形象;并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义;不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，由于我的主动积极，勤快认真以及良好的医患沟通能力，各科室给予的好评。

二、如何做好药品知识及医学知识的学习

药用植物学在中药材鉴定中的应用意义重要。大部分情况我们根本不用理化鉴别的方法，只用植物形态学的鉴别方法就可以鉴定。因为大多植物有其特有的遗传基因，于是能表现出基本稳定的形态特征，这样们我们在中药材鉴定中“努力寻找不同因子”就可以鉴定植物类中药材的真伪。例如：小品种中的石楠藤是蔷薇科的植物，而有时采购来的药材表现出：节膨大、有扁节，这是胡椒科的石南藤的特征，这样就很明确了只要石楠藤中出以上两种特征就可以断定药材掺伪。

篇6

关键词 医学微生物学 教学 实验课 设计性实验

中图分类号：G424 文献标识码：A

实验课可以进一步加深学生对理论课的知识的理解和记忆，也是提升学生观察能力、操作能力、思维能力、运用能力等智力因素的一个重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的一个重要手段。①因此，实验教学在知识、能力、素质的培养方面具有其它教学方式不可取代的重要地位和作用。然而，目前包括我校在内的大部分高校的医学微生物学实验教学大多为验证性实验，其基本模式是教师为学生准备好所有的实验材料，并按照预先制定好的实验程序安排学生机械地完成规定的实验内容。②这严重制约了学生的主动性和积极性，不利于学生创新能力和独立工作能力的培养，不利于学生个性的发展。因此，迫切需要在实验教学中引入能启发学生创造力的设计性综合实验。

设计性实验是指由学生自行设计实验方案，并在教师指导下加以实施的一种实验课教学模式。它将学生在已有的理论知识基础上，进一步有目的地获取新的知识，可调动学生的学习积极性、主动性，最终提高学生发现分析和解决问题的能力。③为提高实验课的教学质量，《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中明确了设计性实验的重要性和在整个课程中所占的比例。④本文分析本教研室今年来采用的设计性实验教学的实践活动，探讨了微生物设计性实验的教学模式、教学方法和教学组织形式。

1 本文的设计性实验教学的思想

近年来，在世界范围内发生了一些新型传染性疾病，如禽流感和猪流感病毒导致的人的感染、NDM-1超级耐药细菌的感染等，引发高度关注。为了激发学生的学习兴趣，我们将相关病原微生物的关键分子，如流感病毒血凝素和NDM-1金属- -内酰胺酶等的原核表达引入实验课中，并开展设计性实验教学研究探索。在学生完成基础实验的前提下，我们指导学生设计实验，表达上述关键分子；最后指导学生撰写论文，并模仿研究生答辩的方式进行总结汇报。我们希望在实验中引入受到广泛关注的新型病原微生物，并且采用临床医学生向往的分子生物学技术，以激发学生对医学微生物学的学习兴趣，提高学生的科研能力。在这一过程中，我们也尝试建立一套适合于培养我校临床医学专业的医学微生物学和实验课的教学体系。

2 设计性实验教学的实施方案

2.1 实验前的准备

我校的医学本科生课程中，生物化学、分子生物学和医学微生物学分别依次在第三个连续的学期开课。因此，在生物化学开课的学期，我们从32个实验班中选取所有课程总平均成绩相差在5分以内的6个班，随机将这6个班分成两组，每组三个班。其中一组为实验组，采用上述实验教学方法，另一组采用常规教学方法。通过年级的学习部向实验组学生发放相关资料，让学生初步了解实验课教学改革的思想，并建议学生在完成正常的课程学习后，重点学习分子生物学相关技术原理，如PCR及DNA琼脂糖凝胶电泳、质粒提取、DNA酶切及连接、感受态细胞制备、蛋白诱导表达、SDS-PAGE等，为下学期实验课中所需的分子生物学知识扎实的基础。

在开课前四周，利用课余时间，进一步向学生讲授上述技术原理，操作步骤及注意事项。并采用闭卷考的形式，检查学生对相关知识的掌握情况。最后，教师亲自操作，向学生演示上述实验技术的操作要领。

2.2 设计实验方案

在设计性实验开始的前8周里，我们规定学生在两周内，以《分子克隆实验指南》（第三版）为主要参考书目，并在CNKI或highwire等数据库中查阅一定量的文献，然后采用小组讨论的方式，完成具体实验方案的制定。然后由指导教师对实验方案提出修改意见，进行修改，在第8周末确定最终实验方案。

2.3 实验操作

从第9周开始，学生根据自己设计的实验方案，利用课余时间进入实验室开展实验。在此后的四周时间里，实验室全天对学生开放，为学生配备所需的实验材料、试剂、培养基和仪器等。在学生实验期间，安排教师全时段值班并陪同学生实验，解决学生在实验过程中遇到的问题，并确保实验室安全，以防出现事故。学生在实验过程中做实验记录，写实验报告。

2.4 实验论文的撰写及实验汇报

在实验前和实验中，分多次系统地向学生讲解论文写作的相关知识，首先讲解论文写作的意义、一般要求，然后用举例的方式，重点讲解摘要、前言、材料和方法、结果和讨论的格式和具体要求。在实验完成后，指导每个小组的学生完成论文写作，并帮助学生修改论文，在反复修改后，以小班为单位，要求各组将自己的论文以PPT报告的形式，按照研究生毕业答辩的要求进行交流，并择优在全班范围内进行交流。

3 教学方法的成果分析及问题总结

在多年的教学实践中，我们发现，虽然每个实验班在实验的过程中会遇到一些问题，但是经过四～五周的实验，每个实验小组最终都能完成实验方案的全部内容，并能独立完成论文写作和实验总结报告。通过认真分析学生的学术论文和总结汇报，并且最后比较实验班和非实验班的医学微生物学这门课程的期末考试成绩，我们认为，本教研室采用的设计性、创新实验取得了满意的效果，完全达到预期的目的。这种教学模式的成果主要表现在以下几个方面：

3.1 设计实验课对医学微生物学学习的促进作用

我们采用的是综合性实验，实验过程中需要用到多种分子生物学和基本的微生物学技术和操作，通过系统的训练，学生的实验操作能力明显得到提升。从实验考核（表1）来看（以2010级本科生为例），实验班高分段（>90分和80分～90分）人数和平均成绩明显高于非实验班。这表明与传统的实验教学模式相比，新实验教学模式在培养和提高学生的动手能力方面有较大的优势。在学生准备及实验过程中，针对实验方案所涉及的领域查阅一些相关资料，对相关病原微生物学的基本特性、致病机制等方面的内容有了进一步的熟悉和理解，从而丰富了微生物学知识体系。因此，值得一提的是，在实验班的期末考试的成绩（表2）也显著高于非实验班（以2010级本科生为例），这表明设计实验可以提高学生对医学微生物学课程学习的兴趣，增强了学生对微生物学知识的学习、理解和记忆的能力。

3.2 学生的科研能力得到提高

3.2.1 文献调研、论文写作能力得到了提高

由于在实验方案的准备及论文写作的过程中需要参考资料，每个实验小组都在网络数据库查阅了相关的文献，并查阅了相关的图书资料，因此，学生查阅文献的能力在这一过程中得到了有效的锻炼和提高。由于要求学生按照公开发表的学术论文的格式进行论文写作，而在这一过程中，学生必须认真总结自己的实验过程和实验数据，并对实验数据进行适当的分析和讨论，而且在论文写作过程中，需要反复按照老师的意见和建议进行修改，因此，在这一过程中不仅有效锻炼了学生的文字功夫，还使他们系统分析问题的能力得到了较大的提高。最后由于我们要求每个实验小组安排一名同学进行实验总结报告，在这一过程中，学生需要自己组织PPT多媒体文件，并进行汇报。

3.2.2 科研思维和实验技能得到了有效的训练

本实验需要用到较多的分子生物学技术，此外，还需要用到培养基配制、细菌分离培养及鉴定（蛋白表达宿主菌）、无菌操作技术、感受态细胞制备及发酵技术等微生物学技术。在开展实验前，学生必须首先理解相关的技术原理，然后将实验所需的多项实验技术组成一个有序、连贯的有机整体。这一过程的深度和广度是传统实验课的内容无法达到的。在规定内容实验课上，学生每次学到的是一项或几项实验技术，而在自主设计实验过程中，学生自主地组合并综合应用这些技术。在实验过程中，学生组成团队分工合作，密切配合，共同完成了实验，这培养了他们的团结合作精神。学生往往需要要进行1～2次的复复实践才能掌握这些技术，尤其是当出现问题时，实验重复的次数会增加。学生在老师的指点下，分析并解决问题，不仅掌握了技术本身，而且学会了分析并解决问题的科研思维能力。

3.3 教师的素质获得提高

首先，我们所采用的自主设计实验难度接近科研课题，教师必须具备较强的科研能力才能顺利完成该实验，因此对施教老师的素质和能力也提出了更高的要求。其次，教师需要自己开展预实验，并向学生讲述实验技术的原理、示范相关操作要领；再次，在制定实验方案的过程中，教师要在查阅相关文献资料的基础上，才能发现学生拟定的实验方案中存在的问题，这对促进教师的教学起到了积极作用。教师在于学生交流的过程中，自身的科研水平也得到了提高，更有利于实验教学工作，从而达到以教促学，以学促教，教学相长，共同发展的良性循环。

4 存在的问题及对策

为了完成自主设计实验，本教研室的教师付出了比传统教学实验更多的时间和精力，做出了更多的牺牲。首先，需要我们在上学期就要开始为该学期的实验设计进行提前宣传，做好准备。在自主设计实验的过程中，教师要利用业余时间为学生讲解相关病原微生物的各种知识、各个实验技术的原理和操作注意事项。在指导学生修改实验方案的过程中，需要对学生的实验方案进行修改。在实验过程中，即使是在晚上和周末，只要学生做实验，教师就要全时段值班，指导实验。因此，教师需要花大量的时间。这就要求我们的教师必须有无私奉献的精神，要对工作负责，从工作的角度出发，不计较个人得失。

5 总结

与传统的验证性实验相比，我们所采用的设计性实验首先通过具有轰动效应的病原微生物激发学生的实验兴趣和热情。其次，我们的设计性实验使学生由被动学习转变为主动学习，由“授之以鱼”转变成“授之以渔”。这种实验课的教学模式首先直接提高了医学微生物学的实验技能，并间接增强了医学微生物学的学习效果。它在培养学生解决问题能力和创新能力方面的作用远远超过传统的验证性实验。在完成自主设计实验的过程中，学生对科研工作有了初步的认识，对查阅资料、设计方案、开展实验、进行报告和总结等方面进行了初步尝试，积累了一定的经验，这为今后继续学习，积累了一定经验，奠定了基础。虽然我们在医学微生物学实验教学中进行了上述的尝试，也取得了一定的成绩，但是当然还存在一定的问题，这需要我们坚持在教学改革的道路上继续探索。

注释

① 陈琼华，钱黎明.微生物学实验教学改革中培养学生创新能力的探索.中山大学学报论丛[J].2006.26（6）：22-26.

② 易力，，陈万光等.推进微生物学实验教学改革培养学生的综合能力[J].实验室科学，2010.13（1）：10-11.

篇7

关键词：PBL；计算机应用基础；自主学习

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7519-02

《计算机应用基础》是医学院校培养合格的医学生的一门基础课程，具备一定的计算机知识和技能对于医学生提高专业水平非常重要。计算机技术的发展日新月异，计算机应用基础课程的教学内容涉及面广、知识更新快，尽管目前在教学中采用了理论与实践相结合、案例驱动等教学方法，但在培养同学自主学习能力、解决问题能力方面还不够理想。PBL教学法强调以问题为核心、学生自主学习为主开展学习，更有利于实现课程的教学目标，培养同学的综合素质和能力。

1 现教学中存在的问题

1.1 实践能力较弱

计算机应用基础课程基本上是理论教学和实践教学相结合，我校现在的教学为每周理论2学时（多媒体教室）+实践2学时（机房）。理论课中教师一般采用讲解+演示的方式授课，同学往往是被动的接受，基础较好的同学实践课能完成各项操作任务，但遇到实际问题，比如毕业论文的撰写、设计、排版仍存在问题，没有达到学以致用。加之高校扩招，学生人数越来越多，合班上课情况比较普遍，这就造成一个教师带上百名同学的情况，由于教师精力有限，不能更好的对同学实践环节的问题进行解答，影响了实践课的效果。

1.2 学生水平参差不齐

随着中小学信息技术教育的逐步普及，中小学生的信息技术水平都有了一定程度的提高，但由于地区间的差异性，学生计算机基础素质水平参差不齐，对中药、临床等专业进行统计，所有本科新生在中学阶段学过信息技术课，但是大部分同学所掌握的仅限于一些娱乐功能，如上网、聊天、电影和游戏，仅有约30%的学生会些Office的应用，约5%的学生对编程有所了解。对于计算机基础较弱的同学面对与高中相差较大的计算机基础课程，缺乏合理的学习方法，学习起来比较吃力；而对于有一定计算机基础的学生，觉得大学课堂上老师还是喋喋不休地讲授他们早已掌握的知识，时间一长他们就会产生一种厌烦情绪，失去对计算机学习的兴趣。

1.3 教学内容、模式相对陈旧

计算机技术迅速发展，而《计算机应用基础》课程的开设和教材选择都存在一定的滞后性，教学内容相对陈旧，无法及时反映计算机技术发展的现状和未来趋势。多媒体授课时间有限，前沿知识注入不多，演示速度过快，使学生看不到具体的操作细节，影响了教学效果。

1.4 学生的主观能动性无从发挥

由于教学模式落后、无法实现个性化学习等原因，学生在学习过程中逐渐丧失学习兴趣、缺乏主动性，不利于自学能力和创新能力的培养。

2 PBL教学过程

在计算机硬件系统这个章节，按照传统的教学方法，教师常常会和同学一一介绍计算机中每个硬件设备及其的主要性能指标。同学通过教师的介绍会了解到一些计算机的硬件知识，在理论方面有了一定的认识，但同学想买个人电脑时看到配置单还会非常茫然，更不用说自己动手进行一些硬件的安装。这样的教学可以说是失败的，根据PBL的内涵和特点结合几年的教学实践，在《计算机应用基础》的教学过程中，以计算机硬件系统为例简单的介绍教学实施过程：

2.1 问题情境设置

首先播放一段生动、有趣味性的视频介绍计算机的发展：从算盘开始、到1946年第一台电子数字计算机的诞生、到今天信息时代的到来、Internet网络基础的广泛应用、到未来计算机的设想，让同学了解到计算机的发展体积越来越轻薄、功能越来越强。

然后提出三个问题：一台微型计算机有哪些硬件设备，它们之间如何协同工作的？各个硬件设备有哪些主要的性能指标？未来计算机硬件发展趋势？

2.2 分组学习，增强学习的主动性

首先根据提出的问题，分成若干学习小组。一般情况便于教师的实施指导，每个学习小组由5-7人组成，项目小组在同学自由组合的基础上，根据同学已掌握的计算机知识水平、寝室、性别进行调配。笔者对参与该主题的同学30人分为5组，每组6人，同时制定一名知识基础比较好、性格开朗的同学为组长。每个同学负责了解1-2个硬件设备的功能、主要性能指标、主流产品、发展趋势，然后小组汇总、讨论学习。教师在整个过程中关注各小组的讨论，对讨论过程中遇到的问题进行解决，错误的理解及时更正。

2.3 上机实践、培养同学的动手能力

同学利用课堂或课余时间阅读资料、网络查询、和老师讨论，有条件的还可以亲自拆开机箱查看各个硬件设备。各小组编写一份硬件设备介绍及未来计算机硬件发展趋势的报告书。

2.4 学习效果检查及分析评价

各小组选取代表对总结报告进行表述、教师和其他小组成员充当观众，教师对学生的表述进行点评。评价一方面肯定了同学的成绩以增强学习的信心、另一方面让同学发现自己学习过程中的不足。然后对这部分的知识进行归纳总结，让同学对硬件系统及其工作原理、未来硬件的发展趋势有一个全面的了解。

2.5 扩展问题，引导同学进一步学习

既然知道了计算机各硬件设备的主要参数指标及主流产品，给大家几张电脑配置单，让同学可以根据自己的需求来进行个人电脑选购。

通过上面步骤的教学，同学原来觉得枯燥的理论知识变得轻松、易学。更重要的是同学能为解决实际问题积累一定的经验。

3 PBL教学模式的优势

利用该方法在中药、临床等专业测试班级进行，92%的同学有学习兴趣，希望以后章节继续使用该教学方法。该教学模式不仅可以扩展课本的知识内容、拓宽课程范围，而且有助于训练学生的自学能力、持续学习的能力，并能强调将所学的理论用于实际工作中。其次，缓解了由于同学知识水平参差不齐带来的问题，水平好的同学在小组讨论和学习中能充分的发挥自己的特长，带动其他同学的学习，也提高了自己的自信心；水平稍弱的同学在实践过程中利用各种学习手段进行学习，避免了教师上课讲授不能理解的情形。PBL过程中加强了教师和同学、同学之间的交流，特别是对于刚进校的新生，能较好的培养团队合作精神，这样的训练在传统的教学中是难以达到的。

虽然取得了一定的成果，但如何结合医学院校各专业的背景，对课程各章节的知识点设计出能激发学生兴趣的问题任务、形成客观性的评价标准，是PBL模式应用到《大学计算机应用基础》的进一步思考和探索。

参考文献：

[1] 王建华，冯帆，刘章华等.浅谈PBL教学法在医学计算机基础教学中的应用[J].福建电脑，2013（2）.

[2] 陈永光.PBL模式在《大学计算机基础》教学中的应用[J].春华秋实—职教论坛，2011（26）.

[3] 陈晔.“PBL教学法”在中职计算机应用基础课教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2012（5）.

[4] 王春红.基于PBL的大学计算机基础教学模式的探索[J].科教文汇， 2012（11）.

篇8

关键词：PBL教学模式；医学影像课程；改革探讨；效果

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0085-02

随着教育事业的不断发展，如何提高教师的教学质量，如何提高学生的学习效率，以及如何调动学生的学习积极性，以及培养学生的自觉性，是当前教师面临的棘手难题，也是当前教师必须要完成的首要任务。为了迎合教学制度的改革，南京医科大学影像专业教研室对医学影像相关课程进行了教学方式改革的尝试，利用PBL模式进行教学，病例教学的试讲课程，在教师和学生的积极配合与精心准备下，取得了圆满的成功[1]。

一、PBL教学法的概念

PBL教学法，主要是以问题为导向的一种教学方法，它与传统的教学方法有很大的不同，传统的教学方法是以教材内容为基础，而PBL教学法则是以学生主动学习的状态为主。PBL教学模式的整体过程中，是以学生为主体，把教师作为导向，而不是以教师的讲授为主，在这个过程中，学生占据主导地位，也就是说，PBL教学法，是以学生为主体的教学模式，在教学方法上，比传统的教学方法更具有优势，它改变了传统教学法在教学过程中的压抑感，因此，PBL教学法是值得在教学中广泛推广和使用的一种科学教学方法。

二、研究对象及试讲之前的准备工作

研究对象为本院11级七年制医学影像班的学生，为了提高学生们的学习热情，此次教学方式改革，11级七年制医学影像班是首个尝试试讲的班级，学生们对试讲都非常有信心。在试讲课程开始的前几天，刘希胜和赵宇老师对学生进行了分组，并且以抓阄的形式把病例资料下发到了学生的手中，让学生进行试讲的准备。学生们对教师组织的试讲课程非常感兴趣，对试讲课程充满了信心，因此，学生们对试讲的内容都进行了充分的准备。在此同时，教师还要求学生加入了学校学科建设的医学影像学交流QQ群，和学校Elearning课程平台对此次试讲的课题和准备工作进行讨论，学生们有的带着病例资料到图书馆查阅相关书籍，有的则是在网上进行百度搜集资料来解决病例资料中的问题。总之，学生们都对本次要试讲的病例资料进行了认真的研读和分析，并且，有大部分学生在准备病例试讲内容的时候，还为相关的病例知识制作了精美的幻灯片，使得试讲效果更完美。

三、学生试讲的规则和过程

2014年2月26日，星期三，11级七年制影像班的学生在医学影像实验教室里，开始了首次由学生主讲的病例教学试讲课程。这是首次师生互换角色进行试讲的病例教学试讲课程，学生们都信心满满。担任这门课程教研室主任的刘希胜老师，在这次课程的试讲中，把讲台交给了学生，让学生占据了主导地位。整个的试讲过程中，教师不参与讲课，而是以学生和观众的身份坐在教室听学生讲课。学生纷纷按照之前安排好的试讲顺序依次走上讲台，滔滔不绝地对自己手上拿到的病例进行了详细的分析和讲解，并且对病因的诊断给出了确切结果，对病因的鉴别，提出了有效的方法，讲解非常到位，也非常成功。学生在对病例教学的理论知识进行讲解的同时，还相应地播放了与之相对应的幻灯片，让人眼前一亮，给人视觉上带来更直观的感受，提高学生对病例的诊断，加强学生对病例知识的记忆，帮助学生有效地学好医学影像课程，增加学生对病例知识的了解，扩宽学生知识面。病例教学的试讲课堂氛围非常活跃，促进了学生的试讲积极性，也提高了学生对这门课程的学习兴趣。学生在试讲的过程中，肯定会存在问题和不足，教师在听课的过程中，对学生在讲解过程中存在的问题进行了细致的讲解，对学生在试讲过程中出现的错误进行了纠正，以及对学生试讲过程中的知识遗漏点进行了完整的补充，从而加强学生对病例知识的理解和记忆，让学生对相关病例知识的辨识更加明确，帮助学生提高学习成绩[2]。

四、教师对学生的试讲表现进行客观的评价

为了帮助学生更好地提高学习成绩，也帮助学生认识到自身的不足，在病例教学试讲课程结束之后，教师可以给出相应的评价。在整个试讲的过程中，有讲得好的学生，也有讲得不是很好的学生。那么，教师可以分别挑选出一位同学进行评价，比如，在病例教学的试讲过程中，有位叫王欣的学生，对试讲的内容非常熟悉，条理清晰，对知识点的讲解能够有效地切中要点，语言简洁明了，对相应的病例知识点还配备了对应的图片，制作的幻灯片十分精美，并且还备注了参考文献，对其依据来源做了具体的分析和概括。教师对表现突出的王欣同学提出表扬，那么，对表现不是很好的学生，教师应该给予相应的指导，帮助学生找出病例教学试讲过程中的不足，让学生在学习方法上不断总结，同时教师还应该鼓励全班学生，都能够不断努力，在今后的试讲课程中，积极发挥自身的才能，有效提高学习成绩。教师对学生病例教学试讲的表现，给出相应的评价是很有必要的。教师对学生的试讲表现进行客观的评价，能使课堂气氛变得轻松活跃，增强学生试讲的自信心，消除课堂氛围的压抑感，促进学生对试讲课程的积极性，帮助试讲课程顺利进行[3]。

五、病例教学试讲课程的效果反应

南京医科大学影像专业教研室对医学影像相关课程进行教学方式改革的尝试，主要是利用了PBL模式来进行教学的。试讲结果证明，这种教学方式是非常切实可行的一种教学方法。从试讲的过程，可以反映出学生的学习成效，学生对病例知识点的试讲分析，即就是学生对此病例知识点的理解，因此，教师可以从中看出学生对知识点的理解程度，并且能够明确地看出学生在病例学习方面存在的困难。学生的试讲表现，就是对教师病例教学的最好反馈之一。利用试讲病例的方法帮助学生学习医学影像课程，能有效地调动学生的学习积极性，教会学生发现问题，找出问题，直至解决问题，提高学生的主观能动性。用这样的方式教学，还能有效地提高学生的学习效率，激发学生对病例知识的学习兴趣，也让学生对影像知识的掌握更加牢固，加强学生对影像知识点的记忆，有效地帮助学生提高学习成绩。师生互换角色，用这样的教学方式进行教学，避免了课堂提问的环节，很多重点难点问题，学生在试讲之前都进行了查找和解决，节省了学生的听课时间，从而也使课堂效率得到大幅度地提高。学生在试讲的过程中，收获颇丰，并且，学生们对教学的改革方式非常赞同，一致认为这样的教学方式对学习好医学影像课程有很大帮助，因此，学生都极力地希望教师能够多用这样的方式教学，从而有效地提高学生的学习成绩。

六、教师对试讲课程进行总结

为了更好地提高学生的医学影像学习成绩，同时也为了帮助学生有效地学好病例课程知识，医学影像教师应该经常在班级中开展这样的试讲活动，让学生在活跃舒适的环境氛围中学习，帮助学生轻松提高学习成绩。在试讲课程结束以后，教师除了对学生的试讲表现做出客观评价，以及对整个病例试讲的过程作出点评以外，还应该写出相应的总结报告。教师要认真地反思，努力找出这种教学方式对提高学生学习成绩的作用，找出该种教学方式在教学上的可行性，和它在教学过程中的亮点，从而提高教师的教学效率。同时，教师还应该及时地找出试讲过程中存在的不足，以及学生在试讲方面会面临的问题，然后进行钻研和探索，努力查找书籍或者进行网上搜集资料，对其进行有效的解决，从而帮助学生有效地提高学习成绩，让教师的教学水平达到显著的效果[4]。

结束语：

总而言之，事实证明，结合PBL教学模式对学生的医学影像课程进行教学，是一种非常科学的教学模式，这种教学模式的形式可以满足医学院培养学生的需求，能够更大程度地调动学生的医学学习积极性，能够使学生的主观能动性得到充分发挥，能够锻炼学生独立处理和解决问题的能力，帮助学生增强自信，提高学生对学习的自信心，让学生体会到学习为自身带来的成就感和自豪感，从而对学习更有信心，能够更加有效地提高医学学习成绩。在医学教学方面，国家应该大力倡导各大高校在学校利用PBL模式进行教学，师生互换角色，改变传统教学模式带给学生的陈旧感，增强课堂教学方式的新颖性，在教学方式上带给学生别样的视觉感受，教师们要不断研究和探索，在医学影像教学方法方面，要善于不断地总结，努力摸索更适合学生医学影像课程的教学方式，从而提高学生的学习成效和教师的教学效率[5]。

参考文献：

[1]刘忠秀.基于PBL的医学教育模式改革实践研究[D].华东师范大学，2008.

[2]张立颖.以科研课题为中心PBL护理教育模式的研究及应用[D].南方医科大学，2009.

[3]周璐.PBL教学法在中职《病理学》教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2012.

篇9

通过实习，让我真实体验了人际关系，如药师和护士的关系，药师和药师之间的关系，药师和病人及家属的关系，下级药师和上级药师的关系。下面由小编来给大家分享中医药专业实习心得体会，欢迎大家参阅。

中医药专业实习心得体会1

上学期期末，在药学院的几位领导和老师的带领下，我们中药专业的同学进行了为期一周的参观实习。主要是对药用植物和动物的种植，饲养及加工进行了实地了解，亲自采集制作植物标本，同时还参观了一家药厂和成都中医药大学的博物馆。在这次活动中我学到了许多课本上不能学到的知识和经验，让我受益匪浅。同时也发现了自己知识和能力上的不足。

在峨眉山，听有经验的老师介绍有很多药用植物都是很有研究和开发价值的。但以我们现有的知识和眼光很难发现真正具研究和开发价值的药材，因此在以后的学习和工作中更要注重从基层学起，干起，拓展知识面，不要局限在课本知识应多与外界交流。实习刚开始我就意识到无论做什么吃苦耐劳，勤学多问，善于发现问题的重要性。

离开峨眉山，我们又来到绵阳的一家中药饮片厂，在观看操作人员操作机器设备的同时，技术人员向我们介绍了药材加工的工艺过程以及中药饮片的正确储存方法，并参观了中药库房，认识到正确储存药材的重要性。从中我发现专业知识固然重要，但具体在工作中，积累的经验也是很重要的。因此在将来实习时，要善于观察并多向有经验的老师请教。

在绵阳的三台县的麦冬生产基地，我们了解了麦冬的种植，加工，销售情况，麦冬作为一味中医常用药材逐渐向保健品方向扩展，其巨大的市场潜力给我们中药学工作者提供了发挥空间。在江油，附子的种植，加工，销售情况使我对中药材的种植又有了更深的认识。附子除广泛用于中医临床治疗外，还用于人们的饮食。作为药膳已被人们接受并喜爱。它使人们享受美食的同时身体健康，因此附子广阔的市场前景也是很值的我们倍加关注。在都江堰的梅花鹿饲养基地，老师给我们介绍了梅花鹿和熊的饲养以及鹿角，熊胆的取得过程，还参观了他们的产品交易市场。

最后一站是成都，先参观成都中医药大学的博物馆了解了不少古文化知识认识了许多中药材。然后来到荷花池中药市场，接触到药材作为一种商品在市场上的销售情况。中药材的最终作用是治疗疾病保养身体，但要达到这一目的都要经过市场运作，在市场中产生经济效益，也只有产生了经济效益才能促进和推动中药事业的进一步发展。因此对于市场的了解是我们在学习专业之余更应加强的。

6天的实习虽然短暂，但我到的东西却不少，学好专业知识是很重要的，但到工作地点实践，学习并积累经验更为重要。了解专业是必需的，但加强专业外的各种知识，技能的学习，认识社会也是不可乎视的。择业要根据自身的特点和社会的需要选择，作一个适应社会的综合性人才是我的目标。这次实习看到的和领悟到的都让我收获颇丰，为以后的实习和工作奠定了基础积累了经验。在取得不少收获的同时我也真诚的感谢各位领导和老师为我们精心安排的一切，感谢他们一直以来给予我们的关心和照顾以及对我们的付出。在炎热的七月不辞辛苦陪同我们一起实习，并在实习过程中给予我们巨大的帮助。

中医药专业实习心得体会2

一.实践目的

实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。作为药学系的一名学生来说，本着“厚德、博学、求实、奋进”的药学系精神，更应参加社会实践并从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。

所以响应学院号召，作为中药专业的学生，我带上学院的推荐信走进了家乡的社区卫生服务中心(在当地属于规模较大的综合医院)过一个有意义的暑假，为大一生活划上一个圆满的句号，为大二新生活做一个完美的开头。并充分把大一所学的中药知识运用到这次的实践中来，通过中药房老师的悉心指导和自我努力找出不足不断的巩固和提高。我相信在这最后一个暑期生活中我会收获许多。

二、实践内容

对于我这个一直在学校呆着毫无社会经验的学生来说，面对陌生的社会环境我还没有准备好，陌生的人和事物给我很大的挑战。非常幸运，在我所到的科室，遇到的老师都给予我最真切的帮助，宽容我的过失，甚至不仅帮我改正，更给予鼓励。我放下了敏感，把自己当作团队的一员，真切地感受到相互配合完成工作的快乐。

社会实践第一天我来到中药房，扑鼻而来的药香味，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着中药的神秘，我想我喜欢这个地方。中药房被分为两个部分，面向取药窗口的是一大排的抽拉式药箱和靠在墙边的中成药，在一排药箱的后面是个小仓库放着从药库领回的未开封的中药饮片。开始前几天老师叫我先熟悉药物的具体摆放位置，一开始还很紧张甚至不知道从何下手，慢慢的我摸索出了自己的一套方法。我在有空的时候用纸将药材的名按顺序抄下，再多多转转药箱，刻意的去记记药的位置，甚至于想到一个联想的办法，比如从下面开始将药箱编号，将编号和药材的名进行联想几天下来就对药材的位置有了大概的印象。然后再过了几天，进入了另外一个阶段，由于我们学了中药学课程，所以我对药材的药性比较了解，老师开始教我用药性的方法来归类，然后不知不觉地，下次在处方上再见到这味药的时候就自然想起了上次的联想记忆，回忆起了药的位置又复习了药性。

熟悉了位置后，老师正式开始教我抓药。由于大一时我们偏向学习理论知识，所以我对如何使用戥子等等实践方面完全是一窍不通。在这里我要感谢药房的老师们，她们不愿其烦的从最基本的拿戥子的手势，姿态，学看戥子上的刻度开始教我，到撑开药袋并将药倒入时两手的配合，一步步的我从老师抓一副药而我只能称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。在学习的过程中我也有犯错，比如看错处方剂量，成药写错用量，把先煎的药和其他饮片合在一起……这些错误在关乎到病人健康，那是多么大的麻烦啊，幸好我有几个很负责任很细心的老师，她们帮我检查出了这些错误并从中教导我。我开始明白了团队协作的优势和必要，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容。

每天去药房有两样是我必带去的：我的专业课本和一本笔记本。在空闲时间拉开药箱对照着课本辨认饮片达到事半功倍的效果，笔记本用来记录平时老师教的鉴定小窍门比如过桥就是黄连，因为黄连根茎的中段细瘦，状如茎杆，形如小桥，所以称为过桥。当然还有针哏就是半夏，砂哏就是银柴胡等等一些中药的别名，注意事项，心得体会。

在药房的学习和亲身体验，让我对中药有了更好的掌握。中药的种类包括解表药，清热药，化痰止咳平喘药，祛风湿药，化湿药，利水渗湿药，温里药，活血化瘀药等等。还有中药煎药注意事项：由于中药的质地、性质往往有显著差异，因此，煎煮方法或煎煮实践常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎药要注重火候，火候的控制要根据药物的性质和质地，如气味芬芳的中药，适宜用武火急煎，煮沸数分钟后，改用文火略煮即可;煎中药要先用大火煮沸，后转文火煮。中药是能够完全治愈疾病的最佳良药，坚持长期服用中药，可以治疗多种慢性疾病，从而得到健康良好的身体。通过实践我也知道要学习的还有更多更多，学无止尽尤其在药学的中药方面，而自己本身就是学中药专业的，而且中药的种类成千上万其性能又千变万化所以我要努力学习不断吸取养分。

三、实践结果

这一个多月的实践使我深深地明白了大学生认识自我、完善自我与认识社会、服务社会之间的关系是密不可分的，也是相辅相成的。树木要成材，不是在温室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精华，经受风霜雨雪考验。大学生要成才，不应只是在大学这座象牙塔里“风声，雨声，读书声，声声入耳”,而应在社会这个广阔天地里自我历练，作到“家事，国事，天下事，事事关心”,真正在认识自我、完善自我、认识社会、服务社会的社会实践中成长为社会英才。我得到了我想要的结果，今后如果步入社会真正开始工作时，我想我会记起这个暑假，它让我第一次如此真实的面对我将要从事的职业，享受这个职业带给我的快乐并且爱上他。我会尽我所能去学习更多的专业知识去报答和回馈这个社会，让更多的人因为我的帮助而更加地健康快乐。这才是学药学的根本，让我们为学药学救世济人而骄傲自豪。

四、实践心得体会

实践结束了，尽管心里有千万的不舍还是要离开。虽然我离开了，但我却带走了非常珍贵的东西。要有一颗博爱的心、“微笑服务”的态度和十足的自信心。用一颗博爱之心，一种换位思考的思维去想象病人的疼与痛，矛盾与徘徊，将病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去体会病人的茫然与不知所措，只要你及时伸出一双温暖的手，病人就能感受来自你手心的力量，也许他们就会获取一份战胜病魔的决心与信心，疾病不攻自破，那该是医学界灿烂的风景。其次，擅于与病人沟通。其中，微笑是一把出奇制胜的尚方宝剑。在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，让我有种轻松与温馨舒适的感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫地选择住在这里，因此，我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人每天都能感受温暖，无论是寒冬还是炎炎酷暑，微笑总是一道美不胜收的风景。“微笑服务”既有利于自身的愉悦，又能减轻病人的的恐惧与病痛，这等一箭双雕的好事何乐而不为呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯灭的自信，假如病人看到你一张自信而稳重的脸庞，他们的恐惧也就减少了一半。因此，自信心是一颗无形的定心丸，无论是医务员本身，抑或是病人，都是必不可少的东西。病人的肯定是我们最大的成就;病人的称赞是我们最大的光荣;病人的疼惜是我们最暖的宽慰;病人的微笑是我们最好的回馈。

中医药专业实习心得体会3

自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有理想，能创新”是新时期下的医生所应具备的素质。

自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有理想，能创新”是新时期下的医生所应具备的素质。校训“健康所系，性命相托”时刻提醒我刻苦学习奋发向上。理论学习中，我克己求严，勤奋认真，顺利完成了必修课程。在良师益友的指导帮助下，系统掌握了医学知识，为日后进入临床打下了扎实基础。

作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到药店工作，老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责，我所在的药店经营的有中药、中成药、西药、非药及一部分器械，现将实习学习情况作一个总结报告。

一、严守劳动纪律，以员工的标准要求自己

在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，并在上下班之余主动为到医院就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答，积极维护了药学院的良好形象;并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义;不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，由于我的主动积极，勤快认真以及良好的医患沟通能力，各科室给予的好评。

二、如何做好药品知识及医学知识的学习

药用植物学在中药材鉴定中的应用意义重要。大部分情况我们根本不用理化鉴别的方法，只用植物形态学的鉴别方法就可以鉴定。因为大多植物有其特有的遗传基因，于是能表现出基本稳定的形态特征，这样们我们在中药材鉴定中“努力寻找不同因子”就可以鉴定植物类中药材的真伪。例如：小品种中的石楠藤是蔷薇科的植物，而有时采购来的药材表现出：节膨大、有扁节，这是胡椒科的石南藤的特征，这样就很明确了只要石楠藤中出以上两种特征就可以断定药材掺伪。