夏洛的网读后感范文

导语：如何才能写好一篇夏洛的网读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

福建省安溪县第五小学五（3）班　林娜婷

《夏洛的网》是一部温馨的童话小说，在读了《夏洛的网》这本书之后，我心里就萌发了一个小小的愿望：像夏洛一样把帮助别人当作一种快乐。

这本书讲了在朱克曼先生的仓谷里生活着一群快乐的小动物，其中一只灰色大蜘蛛夏洛和一只猪威尔伯做了朋友。但不幸的是威尔伯未来的命运却变成了朱克曼先生手下的熏肉火腿。但夏洛的出现，改变了威尔伯的未来。他为救小猪威尔伯，费了一夜的功夫在网上织出了“王牌猪”三个字，使威尔伯逃过了被杀的命运。第二次，夏洛又在网上织出了“了不起”三个大字；第三次，他又织出了“第一名”三个字。夏洛三番五次地帮助威尔伯，让人感动。

那次威尔伯要上集市去参加评比，夏洛不放心威尔伯的安全，便跟老鼠躲在麦草垛里，跟着夏洛一起上了集市。在威尔伯评比快要失败的时候，夏洛又一次默默地帮助了威尔伯，它在网上织出了“谦卑”两个字，使威尔伯反败为胜。夏洛用它爱的大网又一次地帮助威尔伯。无论夏洛付出了多少，它从未索取过，它把帮助别人当成一件快乐的事。可是，在这个世界上，有多少人能像夏洛一样，一生都在帮助别人呢？

夏洛和威尔伯非亲非故，但夏洛一次次地帮助威尔伯，这就是善的力量。帮助别人，在自己是举手之劳，在别人可能是雪中送炭。有时即使是微不足道的帮助，得到帮助的人，也会心怀感念的。是啊，“勿以善小而不为”。雷锋精神，不正是无数次的小善的积合？奉献爱心，处处可为；学习雷锋，人人可为。积小善为大善，善莫大焉。当有人需要帮助的时，大家搭把手、出份力，社会将变得更加美好。

篇2

口朱周涛

“书籍是全人类的营养品”，不错的，我也因爱上读书而受益颇多：书籍丰盈了我的精神生活，让我的心灵世界日渐充实。这不，今天又一部名著打动了我，这就是美国作家EoBo怀特的《夏洛的网》。

这可谓是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。它描绘了这样一个故事：小女孩费恩的爱心拯救了一只名叫威尔伯的落脚猪。后来，朱克曼先生想杀掉这头已经长大的小猪做熏肉火腿，威尔伯的朋友——只名叫夏洛的蜘蛛通过神奇的网上织字拯救了它，并使它一举成名。可是，当夏洛与威尔伯的友谊刚刚建立时，夏洛却死了，它的三个女儿留了夏洛，继续在肥料堆上陪伴着威尔伯。

这本书并没有描述什么惊天动地的大事，却通过平凡琐碎的小事感动了我们。夏洛在生命即将结束之际，仍不忘最后一次为威尔伯织字。或许一只蜘蛛的逝去对人们而言不算什么，但是，这是一只有情有义的蜘蛛，它上演着比人类更纯洁的友谊！这种友谊已经跨越了生命的界限，一切金钱和利益都在它的面前黯然无光。或许，这就是人性，是人类心灵最初的、纯粹的感动。或许，这就是忠诚，是不带一丝杂质的友情。

怀特谱写的作品给我以太多的感悟，他笔下的世界给我以无限的向往。一个蜘蛛和小猪的故事震撼了我的心，打动了我的情，让我今天在日记本上记录下心灵的絮语，与每一位热爱生命、珍视友谊的人分享。

读它吧，带着传教般的热情与虔诚。因为，总有一种感动让我们泪流满面。

江苏省东台市实验中学初二（20）班

点评：

篇3

看完《夏洛的网》已是夕阳西下，天边还残留着夕阳的余晖，微风吹来吹乱了书页，但却没有吹乱我对《夏洛的网》的思绪与感动。

书中的故事使我感受颇深：弗恩久了一只正准备被杀死的落脚猪取名叫威伯尔，在弗恩的精心照料下威伯尔奇迹般的活了下来，并膘肥体壮，加上蜘蛛夏洛和老鼠坦普尔顿的帮助用网织字逆转了威伯尔成为熏火腿的命运，终于让它在集市的大赛上中赢得了特别奖，和一个安享天年的未来。但，这时蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…。.

这本书拟人的手法绘声绘色地写出了一只小猪和蜘蛛的故事。

轻轻放下书本，我不禁想起自己来，我为我的所作所为而感到羞耻。弗恩对动物百般呵护，而我，而我小时候是多么残酷：抓来一只蚂蚁，先扒去嘴巴然后除去六条腿和触角，放在水中淹死或用火烧死和用铅笔机碎尸万段。虽然我现在懂事了，可是还是懊恼不已。

夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起我心中无尽的爱与温情。因为我在网上不仅看到了一只小蜘蛛，还看到人性的光辉。

篇4

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然儿，一个丑陋的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，然儿，看似渺小的夏洛，却在网上织出字，救了威尔伯的命。但这时，蜘蛛夏洛的生命却已走到了尽头！

这本《夏洛的网》，我看后很感动。尤其是夏洛的那句话：一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值，谁都知道人活着该做一些有意思的事。夏洛帮助了威尔伯，没有向威尔伯讨“谢谢”。让我感动这真挚的友谊，夏洛的美好品质更让我感动。在我们的生活里，有一种宝贵的财富叫友谊，它是用金钱买不到的。要是我们的人生里没有朋友，没有友谊，你将会是多么地孤独呀！但是，威尔伯的一生却是那么地幸福，因为它有一个成天陪伴它，而且为了救它而牺牲自己生命的朋友，威尔伯注定不会孤单。

这是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！夏洛的话感人至深：“我感到很满足，你今早在裁判场上的成功，在很小的程度上，也可以算是我的成功。你的将来没危险了。你会无忧无虑地活下去的，威尔伯。现在没什么能伤害你的了。这个秋天会变短，也会变冷。叶子们也会从树上摇落的。圣诞节会来，然后就是飘飘的冬雪。你将活着看那个美丽的冰雪世界的，因为你对朱克曼有很重大的意义：他再也不会想伤害你了。冬天将过去，白天又会变长，草场池塘里的冰也会融化的。百灵鸟又会回来唱歌，青蛙也将醒来，又会吹起暖暖的风。所有的这些美丽的景色，所有的这些动听的声音，所有的这些好闻的气味，都将等着你去欣赏呢，威伯——这个可爱的世界，这些珍贵的日子……”“你一直是我的朋友，这本身就是你对我最大的帮助。我为你织网，是因为我喜欢你。然而，生命的价值是什么，该怎么说呢？我们出生，我们短暂地活着，我们死亡。一只蜘蛛在一生中只忙碌着捕捉、吞食小飞虫是毫无意义的。通过帮助你，我才可能试着在我的生命里找到一点价值。老天知道，每个人活着时总要做些有意义的事才好吧”……

还有，文章中还写道：在来过集市数以千计的人中，没有一个人知道，一只蜘蛛曾经起过最重要的作用，在它死的时候，没有谁陪在它身边。读了这段话，我似乎要落泪了，一只伟大的蜘蛛就这样死去了，我感到悲伤。正如书的封面所写：蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。

夏洛用蜘蛛丝编织了一张美丽的大网，这网既救了威尔伯的命，也唤起了每一个读者心中无尽的温情。读完这本书我的眼眶再一次红了，我体会到很多：愿世界充满爱 ，用心去帮助身边所有的事物。

篇5

江苏省无锡市崇宁路实验小学六年级 刘思哲

我读了一本让我十分难忘的书，那就是《夏洛的网》。

《夏洛的网》主要讲一头名叫威尔伯的小猪，十分不幸的是它是一头落脚猪。阿拉布先生想把它杀了，可被弗恩制止了。弗恩把威尔伯养到了第三个星期后卖给了朱克曼先生。在朱克曼先生的农场里，威尔伯认识了夏洛——一只蜘蛛，然后知道了圣诞节一到它就要被杀掉的命运。夏洛为了救它，在自己的网上陆续织出“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”等字。最后，威尔伯得救了，夏洛却死了。

在威尔伯的“我不想死呀，我不想死呀”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”给我留下了深刻的印象。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻也没有要求任何回报。这种友谊是单纯的，体现了朋友间无私的关爱和纯粹的友善，感动了我们的心。我们每个人大概都在羡慕威尔伯有夏洛，夏洛有威尔伯吧？然而，夏洛的一声“再见”，伴随着曾经的蛛丝随风飘散，它已经在我们心中留下了一张夏洛的网。

在《夏洛的网》这本书中，我最喜欢的一句话是：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一辈子，我们死去。一只蜘蛛，一生忙着捕捉苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我们生命的价值。谁知道，人活着该做一点有意义的事情。”人生也是这样，不光是蜘蛛，我们也应该为人类、为社会的进步做一些力所能及的事情，这样人生才会更加精彩。正如巴金爷爷说的：只有为别人而花费，我们的生命才会开花，一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

《夏洛的网》是一本精彩而又令人受益匪浅的书。

指导老师 杨B

篇6

E.B.怀特的名言是“面对复杂，保持喜欢”。我喜欢这句话。前段时间看完了他的《夏洛的网》，作为一个成年人看怀特的童话，我从他的写作风格、文字修养获得了微妙的幸福感。

怀特写了三部非常受欢迎的童话：《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。《吹小号的天鹅》讲述一只天生嗓子不能发声的天鹅路易斯为了赢得天鹅小姐塞蕾娜的爱情，去学了读写，还学会了吹小号。小号是天鹅爸爸偷来的，路易斯为了恢复爸爸的荣誉，要去打工赚钱来偿还小号的钱。路易斯去夏令营、波士顿、费城吹小号赚到了4000多美元，偿还了欠债，从此可以过自由的生活了。

小天鹅路易斯告诉我们，我们有缺陷，通过努力一样可以克服，过上自己想要的生活。

天鹅爸爸从乐器店偷来了小号，损坏了商店的玻璃。小天鹅路易斯为此耿耿于怀，他虽然得到了梦寐以求的小号，但偷东西是可耻的，于是他要凭着自己的努力赚钱偿还。怀特通过幽默、温情的文字向孩子们、大人们阐述了做天鹅、做人的基本道德。

篇7

一、结合课堂，激发学生的阅读兴趣

小学语文课本中收录的都是精品，《从百草园到三味书屋》《桂林山水》《鸟的天堂》《稻草人》《我的老师》《小橘灯》《曹冲称象》等课文，不知激起了多少人读书的欲望。如果老师在课堂上结合课文适时介绍一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心痒痒了。我在教《城南旧事》时给孩子们唱《骊歌》，讲林海英；教《皮皮鲁的风筝》时介绍郑渊洁，讲我小时候看的《皮皮鲁和鲁西西》，讲《舒克和贝塔》；教《黛玉初进荣国府》时介绍曹雪芹，讲《红楼梦》里的金玉良缘，木石前盟，“白茫茫一片大地真干净”……这些都让学生产生了浓厚的阅读兴趣，恨不得马上去找来一睹为快。可见，语文课堂是激发孩子们阅读兴趣的主阵地。

二、与孩子们一起制定阅读计划，坚持每天阅读

首先是让孩子们制定阅读计划，特别是寒暑假阅读计划，每天至少阅读半小时。老师推荐适合学生读的文学作品，或者学生和家长一起选择喜欢的文学作品，列出阅读计划表，制定出短期计划和长远目标，做到有目的地阅读。也许有人会质疑让学生自己选择阅读书目会出现“乱读”、“随便读”的状况。其实大可不必担心，在老师的总体方针指导下，再经过孩子们的互相交流、推荐，他们的审美水平和阅读兴趣都会呈现大同小异的状况。因为生活环境和年龄相近，孩子们都喜欢上了《草房子》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《八十天环游地球》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《昆虫记》等儿童文学作品，也有些孩子喜欢上了中国古典文学四大名著和唐诗宋词。因为长期坚持阅读，他们的阅读范围越来越广泛。相应地，他们阅读的兴趣也越来越浓厚，对文学作品的理解也越来越深刻，这些都可以从平时的语文阅读课和习作课上感受到。

其次是老师可以适当布置一些阅读作业，如摘抄好词好句、写读后感、读书笔记等。有人很反感边读书边摘抄，认为每个人都有自己喜欢的阅读方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能会降低他们的阅读积极性。但是我觉得，现在社会最不缺的就是“快速阅读”、“微阅读”之类的，所谓“好记性不如烂笔头”，摘抄既是点滴的积累，也可以让孩子静下心来阅读，从小养成认真阅读的好习惯。至于读后感、读书笔记，则可以让孩子们自由抒感，学会深层次交流。这样一来，完全是自然而然地付诸笔端，学生又怎么会不情愿呢？

三、开展丰富多彩的阅读活动

篇8

一、结合课内教学，指引学生课外阅读

按“新课标”的要求，针对本册教材，把每个单元的课内阅读与课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读延伸，达到阅读目的。因此我利用好学校统一发放的“课外阅读本”，根据每单元每课的内容，并结合课外读本的内容，进行教学。使课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。如学完《小英雄雨来》后，我让学生阅读学校统一发放的“课外阅读本”《百合花开》中的《小英雄雨来》（续），以此激发学生进行阅读的兴趣。如教学《卡罗纳》前，我推荐学生阅读《爱的教育》课外读物；教学《卖火柴的小女孩》时，介绍学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》等学生喜爱的童话名著。教学王尔德的《巨人的花园》后，推荐学生去读他的《快乐王子》、《少年国王》。另外，我还注重方法的指导，所谓“不动笔墨不读书”。指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。如：把描写精彩的、含义深刻的句子划一划，圈一圈，自己对文中词语的理解、作者所运用的写作方法的领悟以及读书时的体会、疑问等等，在句子旁边批注。长期坚持，学生课外阅读也养成了边读边批划的好习惯。

二、根据学生的兴趣爱好去推荐引读

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上的占多少，得之与课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这就是说，学生的知识习得，课内的功效占30%，课外的功效占70%。一般来说，小学生阅读的内容以年龄特点和心理特点来决定的。所以，我们要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。就我任教的四年级的学生，他们已经有一定的识字量，具备了一定的评价能力，于是我推荐与他们年龄特点相适应的书籍，如《夏洛的网》夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，他们之间奇特二温馨的友谊感染了无数的人。《爱的教育》一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。《西游记》（青少年版）、《三国演义》（青少年版）、《水浒传》（青少年版）、《希腊神话》、《时代广场的蟋蟀》和《苹果树上的外婆》等书籍。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文基础各不相同，他们选择课外阅读材料也有所不同。因此，我给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读，给学生一个自由发挥的空间，让他们灵活的思想自由翱翔，这样，学生就会读有兴趣，读有目标，读有收获。

三、开展活动，落实学生阅读

著名的教育家叶圣陶曾说过：“教语文不仅要使学生熟读课本，更重要的是要使学生在生活中扩大词汇，掌握语言的规律，增长表达的能力，从文学作品的阅读里提高思想的培养。”可见，开展课外阅读活动，更能丰富阅读的内涵。要使学生通过课外阅读，真正达到“丰富语言的积累”的目的，除了结合课文学习，指导课外阅读以外，还应适当地举办一些丰富多彩的活动，以检查学生课外阅读的效果，激发学生课外阅读的热情，培养学生良好的读书习惯。为此，我在班上组织了一系列的活动，在活动中检查学生的阅读效果。如：构建班级图书角、读书故事会、佳作欣赏会、读书体会交流、诗歌背诵比赛、读书笔记展示、演讲赛、、成语接龙、建立读书兴趣小组、创办班级读书交流课等。活动中学生各显其能，创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的快乐，充分展示了自己的阅读收获。从而激发学生课外阅读的兴趣，达到了课内外阅读相结合的效果。

四、创设合作阅读的氛围

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。

（1）在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我进行课前3～5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。

（2）亲子共读，激发阅读的欲望。榜样的作用是无穷的。鼓励家长能与孩子一起看书，而且看同样一本书，并能经常在一起讨论故事情节，评论故事中的人物，谈谈读后的感受，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳的启发和引导。

五、教给学生阅读的有效方法

篇9

一、铺设课外阅读的梯度，尊重儿童的生命乐趣

儿童是不可能一下子爱上阅读的，低年级学生贪玩好动，必须循循善诱，顺应孩子的特点，铺设梯度，讲究系统性。

1.顺应儿童自然心理，驱动灵性阅读的原动力。开学初的始业教育是驱动孩子阅读原动力的极好契机。每个孩子都充满着对阅读的好奇，我总是不失时机地向学生展示画面绚丽的绘画读本，然后告诉学生，读本里面是一个精彩的世界，有许多美妙的故事，走进它，人人都能成为“故事大王”。我给学生读凡尔纳的科幻作品《海底两万里》，读到精彩之处戛然而止，学生迫切想知道结果，我告诉他们，谁想知道结果就要多亲近我们的班级小书柜。于是，课间，书柜旁，便成了阅读交流的小沙龙了。

2.把握准儿童年龄特点，激发快乐阅读的向心力。一个人，童年的时候有没有读到适宜的优秀读物，在以后的生命里很多东西都是不一样的。给特定成长阶段的孩子最适宜的读物，关键是教师要有一双慧眼，为儿童筛选的阅读书目要根据年龄呈现阶梯状和文化层次上螺旋式的上升，让童心从阅读向往走向阅读行动。

低年级的儿童求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，学生的脑子里充满着奇思妙想，特别推荐具有浓厚幻想色彩的故事。中高年级的孩子，已经具备了一定的独立思考能力，眼界拓宽了许多，教师可以引导他们接触内容适宜的经典书籍。教师作为儿童阅读的领路人，给孩子阅读指定读物与自选读物，孩子的“阅读之行”就有了梯度，课外阅读调来的四面八方的涓涓细流，汇聚成充沛的水量托起学生的语文学习之舟，同时也激发着生命的乐趣。

二、拓展课外阅读的宽度，给予自由的心灵空间

只有为学生拓展课外阅读的宽度即创设和营造良好的阅读环境，使学生向往阅读、乐于阅读、享受阅读，才能实现真正意义的“开放式阅读”。

1.开设班级读书会，舒展丰盈美丽的思想。班级读书会，对孩子来说是一个兼具深度与广度的学习契机。孩子们读《夏洛的网》时，结合书中人物纷纷畅谈对友谊的认识，对生命的认识，虽然肤浅，但发自内心的感受非常真切，似乎与书中的人物一同成长，一同思考。在对话交流中，孩子们的情绪在激荡、情感在融合，思想在舒展。可见一本本有形的书，创造出了无限大的阅读时空。

2.开展亲子共读，回味温馨透明的童年。因为有了“亲子共读”，读书成了生活中的一件乐事，在家庭阅读氛围的熏陶中，孩子们的阅读空间变得无限开阔了。

三、提升课外阅读的效度，营造持续阅读的巨大磁场

创设让学生自由发挥的展示舞台，多层面构建积极的语文课外阅读评价场，营造了持续阅读的巨大磁场，可以源源不断，激发其后续阅读的内驱力。

篇10

身为语文教师，我对文学有着特殊的情感。因此，在日常教学中也更关注中国优秀传统文化的传承与普及。长期以来，很喜欢央视的《百家讲坛》，它是“一座让经典、专家通向百姓的桥梁”。我曾买来一大堆《百家讲坛》的精品之作，如《于丹论语心得》《刘心武揭秘红楼梦》《马瑞芳讲聊斋》《易中天品三国》，等等，享受丰盛的文化大餐。品读之余，也让我颇为感慨：中国的传统经典如此丰富、如此博大精深。然而，在实际教学中，我发现好多学生对此有些漠然，甚至畏惧。语文教师有责任将这些凝聚着先人毕生智慧和心血的民族文化瑰宝进行传承和发杨。

那么，如何让学生轻松、自然、快乐地诵读经典呢？如何让学生爱上经典、读好经典，成为经典的粉丝呢？笔者从以下几方面进行了粗浅的尝试，且取得了良好的效果。在我的引导下，学生开始喜欢上了经典名著。

一、改变经典观，让学生走近经典

经典是永恒的，这是指经典的价值，而不是经典的范围。经典不应该是一成不变的，它是一个与时俱进的范畴。中小学阶段，学生的心灵纯洁明净，积淀着人类数千年文明底蕴的经典正是滋养他们的心灵鸡汤，可以为学生的成长打下坚实的基础，为他们的人生涂抹最亮丽的底色。某些成人世界的经典当然可以成为学生的经典，但学生也需要拥有自己的经典。为此，我精心挑选出一些具有跨越时空的永久魅力的优秀作品，如《西游记》《水浒传》等，还有更贴近学生生活的优秀的国内外文学作品，包括《男生贾里》《女生贾梅》《淘气包马小跳》《绿野仙踪》《汤姆叔叔的小屋》《夏洛的网》以及《谁动了我的奶酪》，等等，因为它们同样能“净化”孩子们的精神世界，照亮孩子们的心扉，而且更符合孩子们的心理和认识发展水平。如此，给学生更多自由选择的空间和更宽泛的阅读范围，让他们觉得经典并不是深不可测的，而是可以如水般清澈可见、温润可爱。

二、搭建阅读阶梯，让学生钟情经典

对阅读量不大、阅读经验较为欠缺的小学生来说，他们一看到厚厚的名著就会心里发憷，此时，教师最需要做的事情就是想方设法消除学生的畏惧感，增加名著的亲和力、感召力。电视台经常反复播放一些名著改编电视剧，教师正好可以利用这些影视资源来激发学生阅读名著的兴趣。如，在讲《林黛玉初进大观园》一文时，我借来电视剧《红楼梦》的光盘，播放其中有关剧情，并通过有声有色的解说、提示，引发学生对《红楼梦》的兴趣。孩子们对电视剧《西游记》更是百看不厌，由此，我在课堂上朗读相关章节，让学生发现原著与电视剧的不同，并引导其注意原著语言的魅力，从而激起学生阅读经典原著的兴趣。对于像《史记》《东周列国》之类的纯文言文的经典作品，小学生还无法阅读原著，我就让学生看适合其年龄特点的《史记故事》《东周列国故事》……以增加学生对传统文化的了解。

一部经典，如果一个人年青的时候就读得索然无味，甚至心生畏惧，那么他也许终生都不会回头再去读它了。因此，在引导学生阅读经典的过程中，在学生和经典之间搭建一个阶梯，降低阅读的难度就显得尤为重要了。

三、享受阅读喜悦，做经典的超级粉丝

让学生保持阅读经典兴趣的关键是让他们在阅读中不断地体验成功的喜悦。我尝试开展形式多样的诵读活动，激发学生的诵读兴趣。如，举行诗歌背诵比赛，评选出“背诵大王”等。学生每阅读完一部经典之后，总要写一些读后感与读书笔记，积累一些丰富的材料，为了展示其成果，我教的班每一学期都举行一次阅读知识竞赛，试题出自学生们平时阅读经典的过程中积累的材料。竞赛后，给入选试题最多的学生评为“命题小能手”。此举不仅使学生养成了在阅读中提问和质疑的好习惯，也促进了他们与经典之间的有效对话。

让学生成为小小故事家。《三国演义》《水浒传》《郑渊洁童话》《伊索寓言》等作品的故事性都很强，阅读时就可以通过比赛讲故事的形式来强化学生的阅读兴趣，让他们收获成功的喜悦。