关于志愿者的英语作文范文
时间：2023-04-07 09:23:22
导语：如何才能写好一篇关于志愿者的英语作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
Volunteering is of tremendous benefits to both those in need and the society. Olympic Games are a good example. As is known to all, volunteers played an active role in Beijing Olympic Games. Without them, it would be a tough task to hold this un-precedent Olympic Games. Therefore, we can say that it was those volunteers who ensured the success of these games.
As modern college students, we should get actively involved in volunteering actions. By participating, we can learn how to work well in a team, how to improve our interpersonal skills and organizational ability. Undoubtedly, all of these are critical for our person growth. So, we should take this chance to learn and to work and to grow.
近年来,志愿服务精神已经蔓延到中国人民,尤其是年轻人。的一项调查显示,在2008年,大约有1700000名志愿者为奥运会提供服务。实际上,越来越多的人成为志愿者,每年在中国。作文
志愿服务是这两个巨大的好处的需要和社会。奥运会就是一个很好的例子。众所周知,志愿者们在北京奥运会中发挥了积极的作用。没有他们,这将是一个艰巨的任务持有un-precedent奥运会。因此,我们可以说,是那些志愿者确保这些游戏的成功。
作为现代大学生,我们应该积极参与志愿服务行动。通过参与,我们可以学习如何在一个团队工作,如何提高我们的人际交往能力和组织能力。毫无疑问,所有这些都是我们人增长的关键。所以,我们应该借此机会学习和工作和成长。
更多热门文章推荐：
2.初二关于朋友的英语作文带翻译
3.初二关于读书的好处英语作文
篇2
My grandmother was a glorious special Olympics volunteer, she and several other special Olympics volunteers receive special Olympics sports delegation of kyrgyzstan. Retarded questions, because these athletes to the reception work of volunteers brought many difficulties. Special Olympics athletes do not know the control oneself, often for their own freedom and happiness likes regardless of his own safety. Volunteers to give special Olympics athletes not only space of freedom and happiness, and more to ensure their safety. Take in the southwest of the multiplex movies this thing to say! Some athletes in the process of watching movies don't understand the plot in the movie, want to leave the multiplex secretly went out to play. But they don't have the consciousness of safety, don't know what will bring us harm, also don't know what will bring to others. When they have such action, volunteers patiently persuade them, let them stay peacefully. Like this small story and many, many...
Whenever I am in the sleeping, grandma just quietly get up to do breakfast for our family but she almost no time to eat breakfast every morning and go in a taxi. Especially let I touched of is her toes inflammation is swollen, almost can't walk but she is still in relative obscurity for special Olympics athletes service, dedication.
在每个特奥运动员的背后总是有一个尽心尽力的志愿者，他们把爱心和所有的精力都奉献给运动员们。每当运动员们累了的时候，是志愿者为他们服务;每当运动员们失败了的时候，是志愿者鼓励着他们;每当运动员们有困难的时候，是志愿者帮助他们解决。
篇3
关于志梦想的初中英语作文【一】
My dream
Everybody have a dream, because we’re dreamers. In our heart, there is a colorful dream. Sometimes the dream is perfect, sometimes it’s special, sometimes it’s sweet, sometimes it’s yummy.
In my dream, there are some children. I always play games with them and enjoy ourselves. There are so many candies, too. Blue candies, pink candies, orange candies, apple candies…How delicious! In my dream, there is a special sky. In our world, the sky is blue, but the sky of my dream is pink, some angels are having fun there. In my dream, white bird can fly high, flowers can sing songs, frogs have a jump race, tomatoes are blue, potatoes are yellow, all the things are different.
In my dream, Chinese people, Korean people, Japanese people, Italian people, Spanish people, American people and Russian people are hand in hand. All the people smile for ever. It is a balanced world. .
In my dream, everything is wonderful, but our world isn’t like it. So we must like my dream, to let our world get more beautiful!
关于志梦想的初中英语作文【二】
my dream
I have a dream that I am always young. Then I will have enough energy to do everything whenever I want. Moreover， I don't have to worry about the old age during which I even can't take care of myself. I know that my dream will not come true. However， I think it is lucky that I am young now. So I will treasure my time， enjoy my life and try my best to do everything well.
关于志愿者的梦想英语作文【三】
My dream
I am an ordinary person, I have an ordinary dream: Is a doctor.
篇4
2012年马上要来临了，我校举行了不少的关于世博会的活动呢。比如，做志愿者、做文明卡、迎世博的演讲比赛、朗诵等，我也参加了不少呢。我们都认真地制作着自己的文明卡。卡上还画了自己喜欢的图形，写出了自己的陋习，也写出了如何来改正陋习的方式和方法。同学都非常地认真，一笔一画地写得很端正呢，每个队员都用心地描绘着自己的文明卡。
我还参加了迎世博的演讲。老师告诉我和另外两个女同学，我们就开始认真又专心地写出了演讲稿子后，交给我们的中队辅导员朱老师为我们修改演讲稿。老师专心地阅读后就仔细地改了起来，改完之后，我们三个小女孩就在学校和家里休息的时候，朗诵着，朗诵熟了，再渐渐地背了出来。要比那些不比赛的同学辛苦多了，但是我们还是花了不少的时间去准备这次“迎世博”的演讲比赛。工夫不负有心人，我们背负着压力出色地完成了本次“迎世博”的讲演比赛，我们朗诵得很开心，我们收获了参加“迎世博”朗诵比赛之后的快乐。
朗诵比赛也将要举行了，我和另外一个男生和一个女生一起朗诵。我们三人去语文老师孙老师那里排练。孙老师听完之后，认真地为我们三人排练着，我们也认真地听老师讲，把老师说的话牢牢地记在心里，回到家中，回忆老师的朗诵，然后一遍遍地练习。最后我们一起排练，我们排得有声有色的。比赛那天，我们一定会努力的，一定会尽力取得好成绩的。我们要看重过程，过程快乐就可以了。
让我们为2012年上海世博会做出贡献吧。让我们为世博会加油吧!让我们为世博会添彩吧
**中学 六(1)中队 姚嘉雯
我是一个小小的上海人，生长在上海这片热土上，为亲眼看到世博会而无比欢畅。但是，我可不能光看还要为世博会做一些力所能及的事情。
记得刚进初中的时候，辅导员老师带我和几个同学去敬老院看望孤寡老人，为老人们擦窗、扫地等。过后，我们还去街上清扫垃圾、清除黑色广告。虽说干得满头大汗，但一想到能为世博会做一些事情，精力马上就来了。
学校举行迎世博的演讲比赛，我自告奋勇地参加了。因为我觉得这也是庆祝世博的一种。为此，我利用午休时间，去学校电脑房查了一些关于世博会的内容，当天晚上便把演讲稿写完，第2天去语文老师那里拿给老师看，让老师帮我修改，使文章更生动、更优美。很快，便开始比赛了，比赛分为两天，我是第2天的，可总觉得越在后面越紧张。不过，幸好我背得很熟练，准备得也很充分，成绩也不错。
还有网上世博竞赛，我可是第一个完成的，我还帮其他队员把网站找到，让他们做。
还有的是学校开展的世博知识竞赛，是我们学校德育处组织的。老师说题目来源于《中学生报》。我得知这个消息后，一回家，便把整个报纸从头看到尾，知道了很多关于各届世博会的知识，心里高兴得很，觉得自己和世博会是紧密相连的。当然光做出可不行，还得把它们全部背出，每当课间休息，中午休息，只要一有时间，便把报纸拿出来背。一天，我正在抓紧背，突然被一个男生急急地抢了过去，我赶紧追上前去问，原来，明天就要考试了，他还没准备好，现在开始急了。唉
另外，我还经常叫几个朋友一起，去公园、广场等公共场所清除垃圾、烟头。我的几个朋友很不情愿去，他们说：有必要做这些没用的事吗?你捡了别人又会扔的。我不觉得，我想只要我们每个人都做好自己的事情，有时间再为社会做一些事。我们一定能为世博会创造一个更好的环境。
**中学 六(2)中队 朱依妹
我来自六(3)中队，我的名字叫沈扬，今年13岁了。我有很多兴趣爱好，如：跑步、看书。我很活泼开朗，在学校里，同学老师都很喜欢我，因而我人缘很好。我很积极向上，你知道吗?在开学典礼上我代表新生讲话了呢;在开学初的少代会上，我凭借自己的努力和老师、同学的鼓励，在六年级就成为了大队委员。怎么样，不错吧
在班里，老师很器重我，给我很多舞台，让我表现自己。老师说，我就像一匹黑马，自己跳出来，让伯乐看中了我。在中队里，队员眼中，我一向很严肃，但却不是整天绷着脸。当上自修课，有哪个人不遵守课堂纪律时，我就站起来，走到讲台前，大喊几声“安静”!如若不行，我就会把继续说话的同学拉到办公室，让老师处罚他(她)。
2010上海世博会快到了，只有一
年倒记时了。在这段时间里，学校举办了很多活动。有英语周、诗歌朗诵比赛等。
诗歌朗诵比赛下周二开始，我班准备了一首《青春中国》。我是4个领诵之一。最近几天，孙老师总是会陪我们一起练习。在这几天，我感冒了，嗓子一直不舒服，还有点嘶哑，说起话来没以前那么好听，声音听起来总是很厚。但我还是坚持练习，不放弃。嗓子痛马上吃西瓜霜，润一下，只要不疼了，又马上开始练习了。在我们中队的共同努力下，现在我们朗诵起来，声音很响亮，而且又很有感情，配上音乐之后，跟好听了，孙老师也夸我们朗诵得好呢
当然，迎世博不会只有那么一项工作的。为了迎接世博会，我们出了好几期黑板报，我也参加出了好几期呢。
还有学校里安排我们赛一场世博知识竞赛。在赛前，老师给我们发了一张报纸，报纸上全部都是关于世博的知识。我日夜准备，一有空就拿着报纸看。竞赛那天早上，我特意五点钟就起床，背相关的内容，竞赛时，我做得很快，很顺利，自我感觉良好，在竞完后，我看报纸，错得不多，心里很高兴。
上文中我提到关于学校举办朗诵比赛的事，接下来，我要说的是代表学校参加朗诵比赛的事。我在准备班级朗诵的同时，也在积极准备代表学校参加朗诵比赛。我和其他5位队员很努力地准备着。姚老师也在帮自己班排练的同时，帮我们排练。我们常常午休、放学都要去一间排练教室。在这星期五的比赛上，我们虽然紧张，也认为表现得不够好，但是老师说我们表现得还是不错的。
我在为2012年世博会一年倒计时时间里，可能有些事我做的不够好，但我相信，只要我努力了就一定是最好的。我会再做一些迎世博的准备的。
**中学 六(3)中队 沈扬
世博会的脚步离我们越来越近了，我校也开展了不少关于迎世博的活动。
比如，像世博的演讲比赛，这个活动我觉得十分有意义，不仅能让我们更加了解世博会，还能让我们参与世博。我也参加了这个活动，虽然没有获什么奖，但最起码我参与了，我觉得开心，因为我为世博会贡献了自己的一份力，而且还知道了不少关于世博会的知识。我觉得大家都应该参与其中，为我们的世博奉献自己一份微薄的力。虽然我们的力量是微薄的，但是只要大家的力量汇集在一起，就是很大的。
我们学校还开展了一个世博知识竞赛，这个活动是全校师生都参加的，在还没比赛前，大家可以温习一下世博知识，但很多队员都没有把这个活动放在眼里，一直都不看关于世博的知识。我觉得我们应该要关心世博，不能嘴上说关心世博，但是连一点世博的知识都不肯关心。我们应该要真正地关心世博会，真正地为世博尽一份力，不能只说不做。这个知识竞赛是非常有意义的。
我一定要努力成为一名光荣的志愿者，等到2012年时，向老外介绍我们美丽的上海，热情地招待他们。我要通过自己的双手，至诚至热地心和实际行动来为世博尽一份小小的力量。上海是一座古老的城市，它不但历史悠久而且日新月异，我相信这次的上海世博会一定比其他城市所举办的更顺利、更精彩。
**中学 六(4)中队 邱丹晨
2012年，世博会将在上海召开。我的梦想是当一名世博会的志愿者，为世博会做出贡献，在本次开展的迎世博活动中，我积极参与。下面是我的两个活动过程：
在开学的一节队会课上，中队辅导员项老师说：“我们班来成立个志愿者服务小队，我不强求，自愿为原则，有谁参加吗?”话音刚落，教室里就出现了一种另外一种景象——有的队员跃跃欲试却不敢第一个举手;有的犹豫不决，不知是否要参加;有的面露难色，似乎有点不太情愿……我则心想，当志愿者不是我一直以来的梦想吗?机不可失，过了这个村就没这个店了。世界上最快乐的事情不是别人帮助你解决了困难，而是你帮助别人解决了困难，志愿者是无偿地帮助别人。而且，我是中队长，是老师的帮手，是队员们的榜样。我要为队员们带个好头，所以我应该第一个举手，第一个报名。想到这，我高高地举起了右手，随后，在我的带动下，其它队员也接二连三地举起了手。看着这么多人都能举手报名，我心里充满了喜悦与温暖。参加志愿者服务，人人有责，我会带领我们中队好好为学校和社区做贡献的。
本月，我校举行了世博知识竞赛。在这之前，我们发了一份关于世博会知识的《中学生报》。上面有100道上海市中小学生世博知识竞赛初赛试题，我利用双休日去亲戚家上网查试题的答案，100道试题我查了一整天。除去两餐时间，其他的时间几乎全花在了查试题上。一天下来，头晕晕的，全身酸痛，脚也麻了，动也不想动，只想睡觉。答案是全查到了，可是不背、不看和没查一个样，不能让我付出的心血就这么白费了呀!于是我利用接下来的几天的空闲时间看一看，背一背。有一次中午我拿出纸来背，可教室里很闹，有的同学在闲聊，有的同学在讨论，有的同学在猜谜……我只得转移阵地——去走廊上看。
在开展迎世博的活动中，我还认真地制作了陋习文明卡。在网上查看一些优秀卡片的图案，从图书馆中借阅有关于这类的书等。
作为一个上海人，都应该有责任和义务为上海世博会做贡献。在2012年，世界将把目光看向中国，看向上海。上海将会举世瞩目
，这有关一个国家的荣誉和发展，所以我想为上海世博会做更多地贡献。虽然那只是一点微不足道的贡献，但是星星之火可以燎原。
**中学 七(3)中队 沈靓
在迎接世博会的日子里，我们学校举行了许多的活动，我也参与了一些活动。下面让我来一一诉说吧
我参加的第一个项目应该是制作文明卡。在制作文明卡上我可是花了不少的精力。当老师对我们说这件事时，我就开始在我自己的心中细细地思考我的这张别致精美的文明卡。放学回到家，我做完作业，拿出了老师发的纸，动起手来。我先在一张纸上大致地描绘出了文明卡的基本框架。然后拿出彩色铅笔在老纸上开始慢慢地描。前期情况还算顺利，可是到了画图的时候，自己一不留神，结果就让色彩偷偷地跑出了边界线，到其他地方去了。我顿时傻了眼，因为这张纸就只有一张，没有其他的备份纸了。然后我的心里似乎充满了“完蛋了”三个字。就在我懊恼不已时，心中突然想一件事：在一次美术课上我不小心把墨水滴到了一张画上，我一下子呆住了，我向老师道歉时，老师却拿起一直笔把那一滴墨水奇迹般的变成了一头牛，这件事我记忆犹新。想到这，我就思索如何改变它。我想了一会儿，突然觉得画只兔子不错，我就大显身手，把一滴颜料变成了一直可爱的兔子。画完整个框架，然后我开始划线，紧接着就是把字写上去就大功告成了。我拿起一只笔，把老师说的几大必备要素分成几块写在卡上，我看了一下那张五颜六色的卡片，心里自豪极了。
我参加的另一个项目就是迎世博的演讲比赛。那时候老师对我们说这件事时应该已经是比赛快要开始的时候了。由于我们那时候已经没有时间再写稿子并修改了，所以为了顾全大局，老师就从网上找了一些演讲材料，让我们好好读，要读出感情。我拿到了稿子，就跑到一边，自己开始读了起来。比赛的日子终于来临了，我信心十足地走进比赛场地。可就当我看到比赛场地的一刹那，我突然感觉我自己的自信心一下子消失了。我胆怯地进入比赛场地。走到自己的座位那，开始一言不发。我在我心中不断得鼓励自己，让自己不要害怕，镇定下来，就跟平常一样读就可以了。但我的自信心似乎没有战胜我的恐惧心理，反而变得更加厉害。我的两只脚不约而同地互相抽搐着，像着了魔似的。这时候我突然觉得时间过得很快，一下子就到我了。我胆怯地走上了演讲台，我的心狂跳着，似乎就快跳出来了。当我念第一个字的时候，我就觉得自己的自信心稍微回来了些，当我继续念下去的时候，我的自信心都跑回了我身上，我顿时感到信心十足。然后我趁热打铁，念完了整篇文章。虽然没有获得很好的成绩，但我努力了，也就没有遗憾了。
参与每一项迎世博的活动，都是我成长中的一笔财富
**中学 七(4)中队 张家辉
世博的钟声马上就
要敲响，每一颗赤诚的心也随之跳动，活跃起来。
2010世博会，是一个意义非凡的盛会。它是一个又一个向全世界展示中国成长的好机会，上海，中国也将成为全世界的焦点!于是，所有人都行动起来了……
**中学，一个平凡的农村学校，却依然用自己的热情迎接着世博会的到来。它虽然小，但每个人的世博之心却是庞大的。这几个月，我校为了迎接世博会，更是举行了许许多多活动
我校开展了制作文明卡活动。队员们拿到了一张张彩色的卡片后，用自己的心画上了美丽的图案，写上了最真挚的语言，把自己平时的陋习一一写上去，再写上自己的改正方法。当我拿到卡片时，我想了很久，到底该怎么做呢?过了几个小时，我把想好的图案画了上去，又将我反复酝酿的改陋习方案写了上去，我还嫌卡片太小了呢。经过评比，我的文明卡得了一等奖，还在全校读了出来，我十分激动。
说完手工活动，那嘴上的功夫更是少不了。
我校开展了让世博走近校园的“迎世博、讲礼仪、除陋习”演讲比赛。活动一开始，队员们都踊跃参加，也开始上网找资料。但我不同，我觉得既然是演讲，应该用心，所以我决定自己写稿了。终于，经过反复的思考与修改，稿子写好了。比赛开始了，我满怀信心地走上舞台，用自己真诚的心来演讲这篇真诚的稿子。皇天不负有心人，我拿了一等奖，我做到了
这些还不止呢，更精彩的还在后头。
我校开展了“迎世博文明出行”交通安全教育讲座。在闷热的下午，汤金龙警管孜孜不倦地给我们传授交通知识，我精神百倍地在听，因为我觉得交通知识很重要，它关系着我们一生的安全。通过这次讲座，我了解到许许多多的交通安全常识，也知道自己以前做得很多不对的地方。我一定会改正的，谢谢您，汤金龙警官。
为了迎接世博，每个班级也开始行动起来了。
我校开展了志愿者服务活动。我们八(1)合馨园的师生都积极参加。于是，我们是全校志愿者队伍最多的一个班级。人多力量大，我们在学校开始拣垃圾，维护校园环境。在活动中，大家都十分努力，不怕脏、不怕累、从未停过。大家满头大汗的同时，也拣来了几大袋垃圾，我们很高兴能为校园除去这些垃圾。但治标不治本，如果想要校园拥有美丽的环境，还是要有所有人的共同努力呀。
说到服务，不禁让人想起家喻户晓、受人尊敬的雷锋叔叔。
>
篇5
小学到初中时童年到青少年的跨度，记载着成长的挣扎与时光的流逝。那么在如此重要的时刻，一份小小的简历刻画出这些年的经过就像一张成绩单，而面试官看重的是孩子的心声，他们的自我评价，简历的自我评价怎么写呢？下面是小编带来的关于小升初个人简历评价的内容，欢迎阅读!
升初个人简历评价参考一我是个活泼可爱、外向开朗的女孩，从来不扭捏造作。我待人诚恳、尊师爱长、聪明热情、团结同学，通常成为同学之间感情沟通的桥梁，多次评选为班里的爱心天使;我热爱集体，乐于助人，挚爱公益活动，特别在奥运会期间利用课余时间到繁华区域，发挥我的英语交际能力对外国友人做一些微薄的服务性工作，并获得社区奥运志愿者光荣称号。我热爱学习，积极参加学而思的数学、语文教学培训。我酷爱英语，擅长口语交际，曽荣获北京市英语考试一级证书、英语口语等级考试四、五级证书(六级证书等待中)，至今仍在杰睿英语培训部继续就读。
升初个人简历评价参考二我是一个活泼开朗的阳光男孩。在家里，我是妈妈的小帮手，我经常帮助妈妈拖地、洗碗。在学校，我是老师的好学生，是同学的好朋友。我总是积极参加学校的各种活动，我也乐于帮助同学。所以，在班级组织活动或者同学们需要帮助的时候，老师和同学们总是会想到我。比如出黑板报、大扫除、帮同学代买书本文具等等。在课堂上，我总是积极举手发言，从不胆怯。我还当过升旗手，每当我把鲜红的五星红旗冉冉升起时，我就感到无比的骄傲--我是中国人。通过努力，我在各方面的学习都取得了很大的进步，同时也获得了很多奖励和证书。在学校每年举办的体育比赛中我都获得了前三名的好成绩;还多次被评为教学活动积极分子;2014年参加“爱满天下杯”第五届全国中小学创意作文大赛获得三等奖。
升初个人简历评价参考三我热爱学习，思维活跃，待人诚恳，助人为乐，是一个德智体三方面成绩优秀的学生，我不满足课内的学习，从四年级开始报了学而思的奥数班，并成绩优秀。
我不喜欢死读书，把自己困在课桌前、埋在题海里，我的数学成绩可达到班里前三名，英语、语文成绩可达到前五名。我的爱好也很广泛，有围棋、军棋、象棋、游泳、羽毛球、乒乓球、有大号、计算机等，还喜欢集邮。其中我的大号是最棒的，达到了八级以上的水平，是乐团的声部长。
小升初简历制作经验小升初简历是准小升初同学进入重点中学的敲门砖，以下是一位家长制作简历的亲身经历：
本来我做的简历就是一份个人简介和一摞证件复印件夹在一起，滴沥当啷的一叠，就想托有位过来人朋友送到某校去，当时朋友一看就把简历打了回来命我重做，说中学收到的简历恐怕房间里、桌子上堆得到处都是，你这样散乱着夹子松了掉满地可能人家都不知道怎么捡，应该贴张照片、装订一下、做个封面以示重视。所以后来我又趁机简化了内容并贴了个透明封皮。
篇6
2009年9月 陕西省广坪镇
这是雪佛兰红粉笔乡村教育计划的第一天。大家从各地赶来，都还有些拘谨。有个风风火火的大男生跳将出来，操着由粤语直译而来的普通话告诉大家，不用担心，小孩子们就像一面镜子，你对他好时，他自会坦诚待你。渐渐地，气氛活络起来。及至上课，也使见他拿了本户外拓展的笔记，领着全班学生，绕着已被救灾帐篷积压到只剩一角的操场，欢快做游戏。他是这期的队长，大家都叫他粱队。
粱队在遥远的广东经营了十数年的房地产事业，他的义工生涯同样可以追溯到十年前。而红粉笔，也已经是第三回。他说，在城市久了，人便会变得浮躁，欲望和脾气都与日俱增。所以每年，他都会腾出一些时间来，让自己恢复平衡。
嘉嘉则是另一种范儿。曾在芝麻街教过儿童英语又做过公关总监的她，一颦一笑，都能带给孩子们莫大的鼓励。她的课，宛若有个无形的气场笼罩在教室墙面。门外边，嬉笑依然，门里面，嘉嘉老师变魔术般，随便拎出一个英语单词，或者身边的一个故事，就已带着大家坐上云霄飞车，阅遍人生中的各种性情道理。所到之处，花木盛开，孩童雀跃。
她说，所谓善念，终究还是关乎自己的事情。就好像路边遇见乞丐，其实明明心里知道，或许是个骗局罢了，但如果佯装没有看见，一走了之，就会过不去自己这关。她还说，自己在职场上这么多年，看见如此多糟糕的事情和生命的芥蒂。自己对人性，亦变得爱之深恨之切起来。直到这一次，她又重新觉得，人世还是留给单纯和爱很多空间的。所以她很珍惜，后来几期还分别带了老公和读四年级的儿子来。她说，要让家里人也能感受到那些难得的美好。
2009年10月 甘肃省康县
马沙长得有些像新疆的少数民族，性情也煞是活泼。平日里没事，就会自顾自跳段舞，又或者，跟大家讲两个冷笑话。上课第一天，她便带着全班同学俩俩拥抱，让那些羞涩的孩子们学会如何去表达爱意。后来编纂教案集，她的标题更是直接一“关于爱、被爱和表达爱”。洋洋洒洒万余字，热烈而至性至情。她说，之前在汶川地震做采访，从学校的废墟里翻出的孩子们的大头贴、砸碎了的手表、言语稚嫩的作文本。在那个瞬间，她便决定有朝一日，以非记者的身份返回灾区，做一些更能直接帮助别人的事情。譬如，张开双臂去拥抱保护这些孩子。然后告诉他们，这个世界一直存在着很多种可能性的，只要你还保有一颗好奇而单纯质朴的心。
同行的小雪也是编辑。可是她的所作所为，似乎大大超出了原本的任务一来此地采访红粉笔。作为一个旁观者，每次夜间的备课会议上，她都会不由自主地加入到讨论中来。我觉得这堂课开头这样引入比较好，我觉得对那个小孩子，大概还是要更严厉一些。
后来才知道，小雪原本是正正规规的师范毕业，还曾做过几年的麻辣教师。听她描述当年如何不小心闯进杭州的一家酒吧，看见满墙的云南希望小学照片，便如着了疯魔般和店主彻夜长谈希冀可以去做一些力所能及的帮助，又如何在递出辞职信的当天大病突降难以成行。那些恍若眼前的细节，会让每个听者误以为，自己也曾去过那乌托邦般的所在。她说，编辑部里应征采访，她想都没想就接下了单。自然也不出所料，小雪紧接着又参加了下一期的活动。而那次的身份，是志愿者。
2009年5月 广州
连续参加了三期红粉笔之后，嘉嘉决定成立―个教育机构。为了多做些善事，也为了让那些红粉笔的“同僚”们可以重新相聚。“有时候想想，广坪和康县的孩子是幸福的。即便在大城市里，孩子们也没可能接受到那么美好而有诚意的课程。我们为何不能推而广之?”她这样思量。
马沙也这样说。她采访过一些其他的公益活动，觉得红粉笔们教授的主要是素质类课程，不仅可以开阔偏远山区孩子的视野，还可以让他们暂时摆脱应试教育的痛苦，真正快乐起来。如果支教依旧以升学为目的，又到底有何意义呢?她最后反问。粱队拿红粉笔和以前参加过的义工活动比较。最大的区别是，红粉笔就好似以前的知识青年下乡，可以遇见很多有共鸣的同伴，然后大家一起利用这个空间，来寻回那些最初的纯真念想。换成小雪的话来讲便是，有些事情，身边的好友也会劝你，说这其实也不怎么靠谱。
你心中想想。或许真是自己错了，大家也都是为你好。可是有一天，不小心闻进了个寨子，发现里面原来人人都如你般，就突然又踏实了。其实错的不是你，是之前没有找到应许之地。
2009年9月 各地
嘉嘉的夏令营很成功，也给予了她继续前行的勇气。她说，每个人都应该生而拥有平等受教育的权利，她希望能通过这个非营利的教育机构来实现梦想。嘉嘉给它起了一个名字，慧爱。大抵就是“智慧地爱”的意思吧。
粱队的新楼开盘了。他在电话里开心地描述，Lohas、单身公寓、艺术品专区，这些在当地还是耳目一新的元素。他说，人啊一定年龄之前什么都想尝试，之后便只会专注于一个点。他现在就只想读读书，能在四十岁的时候退休，去大学里做个老师。那样便不会因为工作而不得不去改变个人的价值和生活原本的意义了。小雪已经彻底退出了时尚媒体圈，一边和朋友们为西部的偏远小学筹资盖图书馆，一边继续参加更多有心的公益活动。那个图书馆已经盖了四座，而她最近做过的义工，是为卡夫的希望厨房在全国各地奔波。她说自己明白真正想要些什么，那就是教育和公益的结合。而目前所能做，只是慢慢积累经验，等待那些热情开花结果。
篇7
关键词：副词；就；偏误分析
一、副词“就”的使用条件
关于副词“就”的分类学者们也有不同的见解，有的学者把副词“就”分为三类：时间副词、语气副词、范围副词；有的分为四类：时间副词、语气副词、范围副词、关联副词。本文主要参照吕叔湘先生的《现代汉语八百词》将其分为以下几类：
（一）评价时间（“就”表示的时间差距不同）
以某一时间为参照点，表述者认为事情发生得快（时间差距微量义）、早（时间差距大量义）或晚（时间差距大量义）。
1、快
A、以说话的时间为参照点，事情很快就会发生，或结果很快会出现。
“就”指向将来。时间间隔较小
（1）你等会儿，他马上就回来。
（2）足球联赛明天就开始。
B、以前一动作发生的时间为参照点，后一动作行为很快就发生了，或结果很快就出现了。
“就”既可以指向将来、也可以指向过去。
①动+就+动。指两个连续的动作。‘就’前必须用动词短语，‘就’后可用单个动词。
（3）说完就走。
（4）送他上了火车，我就回来。
②动+就+形。形容词表示的是动作的结果。
（5）看见你就高兴。
（6）看完就明白了。
③一（刚、才）……就……。
（7）一看就会。
（8）刚出门就碰上老李。
表示时间快的“就”，意在说明行为能很快引起另一行为或结果，强调瞬时性。与强调关联的“就”相区别，关联只强调关系（前因后果、先后等）不表示瞬时性。
2、早
以某一特定时间（表述者心理常规预设时间）为参照点，事情发生得很早，或结果出现得很早。表示时间的词语用在“就”前，表示动作的词语用在“就”后。时间间隔较大。
（9）他十五岁就参加了工作。
（10）早在儿童时期我们就认识了。
3、晚
以某一特定时间（表述者心理常规预设时间）为参照点，事情发生得很晚，或结果出现得很晚。表示动作的词语用在“就”前、表示时点的词语在“就”后。时间间隔较大。
（11）他到这里就六点了。
（12）爸爸下班回到家，就9点多了.
（二）限定范围
1、用在名词、代词、动词等词语及句子前面，对人或事物进行排他性限制。
（13）她不喜欢打扮，就爱看书。
（14）绣花睡衣都卖完了，就这几件了。
（15）昨天就他没来，别的人都来了。
2、用在表原因、目的、范围的词语或小句前边，对“就”后内容进行限定。
（16）就因为个子矮，他一直没找到女朋友。
（17）就为了省一顿饭钱，她每天中午都骑半个多小时的车回家吃。
（三）评价数量
表示对数量的评价，被修饰的成分是数量词语，或数量词语作定语的名词短语。“就”对数目进行评价时，往往带有很强的主观性。“就”可以表示主观小量，也可以表示主观大量。“就”轻读：主观大量；“就”重读：主观小量。
1、就+动+数量。‘就’重读，指说话人认为数量少。动词有时可省。
（18）他就要了三张票，没多要。
（19）老周就讲了半小时，下边就讨论了。
2、就+动+数量。‘就’轻读，指说话人认为数量多。动词有时可省。
（20）他就要了三张票，没剩几张了。
（21）一天就跑两趟车站，够累的。
（四）表示态度
1、表示容忍、认可。用在两个相同的词语之间，构成“X就X”格式，“就”轻读。
（22）丢就丢了，着急也没用。
（23）去就去，怕什么？
以上两例中的“就”均表示主动地接受或认可，是不能省略的。但当“就”在句中表示的是一种勉强、无奈地接受或认可时，“就”往往可以省略，第一个“X”后要停顿，如：
（24）你要走（就）走吧，我不勉强你。
2、表示强调、肯定，“就”重读。
（25）这就是我们学校。
（26）我就不信我学不会。
（五）表示关联
表示在某种条件下发生的结果。常连接复句，用在后面分句里，表示结果；前面的分旬表示充分条件，可以用“只要”引进，也可以用“如果”等引进。有时把表示条件和结果的词语压缩成一个短语，作单旬的谓语，或作分句。
（27）如果他去，我就不去了。
（28）他既然不同意，那就算了。
二、副词“就”偏误分析
本文根据HSK动态作文语料库中“就”的偏误类型和典型错词情况进行了调查研究，将其偏误类型主要分为三类：遗漏、误加和误代，其偏误情况如下表。
（一）遗漏
遗漏偏误是指由于在词语或句子中遗漏了某个或几个成分导致的偏误。
（29）*我从小时候儿对广播、电视上的广告节目或报纸上的广告，特别感兴趣。
我从小时候儿就对广播、电视上的广告节目或报纸上的广告，特别感兴趣。
（30）*如果通过这次考试的话，可以写毕业论文。
如果通过这次考试的话，就可以写毕业论文。
（31）*在我还没懂事的时候，我母亲因病去世了。
在我还没懂事的时候，我母亲就因病去世了。
（32）*她才十八岁的时候生了我。
她才十八岁的时候就生了我。
在上面的几个例子中，留学生都遗漏了副词“就”。从表达意图上来讲，副词“就”的使用并不带有强制性。没有“就”，我们也能体会所要表达的意思，并不会影响基本的交际。但是从语言学的角度来看，从表达的准确度上来讲，用不用“就”的表达效果不一样。虽然这几个例子我们没有“就”也能够理解，但是如果把它们放在具体的语境中，就会发现没有“就”就很难表达出说话者要强调的意思，也会感觉句子不是很自然。
例（29）出现了表示时间起点的状语“从”自……（起”开始）”，后面就必须使用与之相呼应的副词“就”。从认知上来讲，“从/自……（起/开始）”强调的是一个时间点，该时间点是某一事件的起始时间，是强调该事件发生时间很早（早于表述者心理常规预设时间），故而必须要用“就”与之呼应。需注意的是，如果时间起点之后出现时间终点，构成“从……到……”结构，那么后面或者不能再使用“就”。
例（30）副词“就”常和“如果、要是、只要”等词连用，构成假设句，连词“如果、要是、只要”等可以省略；“如果……”提出一种假设，“就……”说明在这种假设下会出现的结果。表示关联的副词“就”常常有两个关联要件A、B，且A、B之间必有先后关系，可以是时间上的先后、也可以是事理（逻辑）上的先后（因――果、条件――结果/行为、假设――结果）。“就”用于后件中，在前后件之间形成一种呼应、关联，使前后件的述义成为一个整体，它是使意义完整的一个重要纽带，同时也表明了事物的发展方向。学生漏用上述例子中的“就”时，句子表意也能让人明白，但是上下文之间却显得松散，似堆砌而成，不成整体，且后件B会显得突兀。由此可见“就”在上下文语境中的关联作用是十分重要的。
例（31）中，学生想突出自己母亲去世早这一事实，如果没有“就”只是平铺直叙的描述，那么就表达不出早的意思。例（32）如果时间状语中含有“仅、只、才、只有、不过”等表限定的词语，则后面必须使用“就”来与这些词语相呼应。“才……就”是固定格式，因此后面要有“就”和它相呼应。
（二）误加
误加偏误多发生在语法形式上，一些语法形式，在通常情况下可以或必须使用某个成分，但当这些形式发生了某种变化时，又一定不能使用这个成分。这时，初学汉语的外国留学生常常由于不了解这种条件的变化仍然使用这个成分，因而出现偏误。
（33）*他问我如果我没有事，意思是我有时间，就可不可以帮助他？
他问我如果我没有事，意思是我有时间，可不可以帮助他？
（34）*要是我汉语好的话，我就倒想参加那样的活动。
要是我汉语好的话，我倒想参加那样的活动。
（35）*你们需要的志愿者就是可以懂荚语，汉语的人才，性格也比较开朗。
你们需要的志愿者就是可以懂荚语，汉语的人才，性格也比较开朗。
（36）*我认为我的性格和大韩航空公司很配合，录取我就是贤明的选择。
我认为我的性格和大韩航空公司很配合，录取我就是贤明的选择。
“就”的使用情况有一定的限制，大部分语法书只说“就”在假设复句等条件复句里有承前表示结论的作用，但却没说明什么时候该用“就”，什么时候不能用“就”。结果许多留学生以为关联副词“就”有表示假设、条件的作用，于是在不该用“就”的假设复句中仍然使用了，因而产生了偏误。
郭春贵（1994）认为“就”并不是任何假设复句都能使用的，它的使用情况有一定的限制，基本上一定要表示在什么假设条件下，会引起什么结果时，才能使用这个关联副词“就”。一些表示比喻、只是说明某种情况或后半句是一个疑问句的假设复句里，或者在假设复句的后半句里如果有“可”、“倒”等语气副词、“才”、“还”等关联副词时，不能使用关联副词“就”。如例（33）是后半句为疑问句的假设复句，一般不能用“就”。这是因为“就”是承前半句的假设条件，引出某种结论，如果没有结论则不能用关联副词“就”。在例（34）的后半句里有语气副词“可”，一般也不用关联副词“就”，这是因为“就”本身还有表达语气的作用，一般不适宜跟另外的语气副词同时使用。
这类误加偏误主要是因为学生过度泛化关联副词“就”的使用规则而造成的。
例（35）、例（36）是学生在写申请书时用的句子。既然是申请书，语气就应谦虚一些，不能说“录取我就是贤明的选择”。出现这样的偏误，同样说明学生的语感还不够，还不能联系语用环境来运用。再者，学生了解了副词“就”的“强调肯定功能”后，有过度泛化运用的趋向。
（三）误代
误代偏误是由于从两个或几个形式中选取了不合适于特定语言环境的一个造成的。汉语词汇非常丰富，有大量的同义词和近义词，通过学习同义、近义词可以扩大留学生的词汇量，但同时它们也给留学生的学习带来了副作用。这些词之间虽然意思相近，但在某些方面却存在着一定的差异，他们学得越多就越容易与以前所学的相混淆。如果随便用近义词替换，极易产生偏误。
（37）*我以前上过老师的古代选读课。所以虽然在别的课堂上第一次见面，可是感觉就是很亲密，舒服一点了。
我以前上过老师的古代选读课。所以虽然在别的课堂上第一次见面，可是感觉就很亲密，舒服一点了。
（38）*现在，北京的天气特别热，要是我去外边我快累了，快出汗了。
现在，北京的天气特别热，要是我去外边我就累了，就出汗了。
（39）*老虎苦恼地说它得了病，尾巴痒得要命，整夜就睡不好觉。
老虎苦恼地说它得了病，尾巴痒得要命，整夜都睡不好觉。
（40）*我还记得以前，我们同班的时候，我每天早上就叫醒她。
我还记得以前，我们同班的时候，我每天早上都叫醒她。
在例（37）中，学生想要强调的是“很亲密”，并用副词“就是”来强调。《现代汉语八百词》中对副词“就是”表强调、肯定功能的解释中有一义项：“就是+形/动，强调肯定某种性质或状态，含有反驳意味”。而本文重在强调“感觉的亲密”，而非“亲密怎么样”，因此应该用“就”。
时间副词“快……”和“就”一样也可表示某事即将发生，虽然二者的意义相近，用法却有所不同。例（38）是条件复句，前一分句表示条件，后分句表示根据此条件得出的结论，因此后分句应用表示承接上文的“就”，但（38）却把起关联作用的副词“就”用成另一时间副词“快”，但“快”一般没有承接上文的作用。
例（39）中，“整夜”表时间长，而“就”则只能表说话人主观认为时间短，两者语义冲突，“就”应改为“都”。因为表总括的副词“都”可以用来表示“在某一连续的时间段中每一个时间点都具有某种相同的特征”。[1]同样，例（40）中的“就”也都应改为“都”。
三、小结
副词的意义和用法比较复杂，学生较难把握，所以我们在教学的时候不能仅仅注意形式和语义上的单纯教学，应更多地结合语境和语用进行讲解。我们注意到，目前的教材往往疏忽了这一点，而这常常也是我们教学中的薄弱环节。我们的教师应灵活地运用课堂创设情境，帮助初级水平的学生在可理解的话语环境中增进对虚词的理解。
有意识地进行“就”的汉外对比分析，尤其是“就”表时间早或动作很快即将发生的用法的汉外对比。以“今天早上我八点就起床了”、“我明天就来”为例，这两句话分别表达了“我八点起的床”、”“我明天来”这两个客观的意思，同时也分别传达了“我起床很早”和“我很快来”这样的带有主观评价色彩的意思。主观评价来源于“就”的使用。也就是说，汉语可以通过在时间词语后面使用“就”来表达说话人对该时间的主观评价。“就”的使用与其说是句法上的需要，不如说是语用上的需要。那么，“就”的这种用法在外国留学生的母语中是否存在对应词语？如果没有，外国留学生母语中的相关表达方式又是如何？其母语中的哪些表达方式可以借助汉语副词“就”来表达？只有进行细致的汉外对比，才能找到这些问题的答案，副词“就”的教学也才可以更有针对性。（作者单位：云南师范大学文学院）
参考文献：
[1]张亚军.副词与限定描状功能[M].合肥：安徽教育出版社，2002.
[2]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，2005.
篇8
背景
印度设计师出生的瑟吉校长（Kiran Bir Sethi），为了改变现有教育制度，创造了以人为本、推广共融和同理心的私立河滨学校（Riverside School），学校以大量真实社会问题来引发孩子思考，而非基于传统科目来教学，学生需要参与大量的公益活动，要负起公民责任。三年前瑟吉校长发起了“孩童创意行动”（Design For Change，DFC），让孩子有机会发挥自己的想象力，付诸行动，让世界变得更好。DFC希望孩子们可以利用一个有创意的点子，透过四个简单步骤（感知Feel，想象Imagine，行动Do，分享Share），并花一个星期的时间，最后改变身边的无数生命和环境。2009年11月，瑟吉校长应TED（）之邀，发表关于DFC的成果演讲。之后，DFC在全球获得响应，2011年有超过25个国家参与，2012年有近40个国家响应，2013年1月，DFC在中国大陆进入了快速传播阶段。
DFC的一个案例
主题：安全游乐场（http：///zYFKgXo）
组员：邱伯奎﹑邱智敏
组长：张娟桦
地区：香港
行动日期：2012年6月18日至24日
四步行动：
感受：伯奎﹑智敏有一次和同学们在儿童游乐场玩耍时，因为其中一个设施损坏，露出螺丝钉，令伯奎双手被割至流血。那天幸好导师在场，即时联络屋邨的管理员，帮忙清洁伤口以及马上维修损坏的设施。
想象：伯奎﹑智敏两兄妹决定要巡视区内的公园，视察有没有损坏的设施。他们希望每一个游乐场都是安全的，好让小朋友安心地玩，他们想了很多不同的解决这个问题的方法，最后他们选择自己去公园逐个检查的方法。
行动：组员们到区内的公园视察，如有发现损坏的设施，便拍下照片并通知负责人安排维修。结果他们成功让一项游乐设施进行维修。
分享：他们把整个行动过程都用文字和图片的方式记录了下来，并出来进行分享（原案例材料中有活动进行的过程照片）。
DFC四步行动和案例分析
1.感知Feel
感知是对问题存在的敏感和识别。具体来说，敏感地观察周遭生活，如到学校、社区、街上走走，用心感受有什么问题可能烦扰到大家而你又发现没人去解决；识别问题，谁会被这问题所困扰到，访问一下受这一问题困扰的人的感受如何，以及为何会存在这个问题。需要进行讨论，把所有你看到又想解决的问题都写下来，一起讨论哪一个问题是小组成员最想解决和为什么最想解决；进行投票，分享所有的看法后，为最想解决的问题投票。通过感知阶段，就最终确定需要解决的问题。总的来说，在这个阶段大家开始细心观察和想象，提出一个平时困扰自己或身边人的问题，探索活动以安全、有趣、有正面意义为原则，不一定要做很大的事情，如前面案例中，由伯奎双手被割至流血，组员感知到游乐场存在的安全隐患问题。
2.想象Imagine
针对发现的问题，探索解决的新点子，让孩子们自发去想想做什么小行动可以令本来有问题的地方变得更美好，而不是大人的主意要小孩去跟着做。记得让孩子们知道：所有新想法都是好的。大胆去想，先不用怕做不到。想出来的点子要尽可能叫更多人一起参与。作为组长的导师要对孩子们的新点子进行指引：具有使多数人受益的潜力，是完全让孩子去发挥的点子和行动，用心感受和了解要改变的问题，对原有的问题提出新的见解，让问题在一个星期之内有改变。总的来说，用创意设计一个在七天之内可以执行并看到成果的解决方法，计划一个星期内需要做的事情与细节。问题的解决方法需要有建设性和创意，尤其希望小组成员去访问和这个解决方法相关的老师、朋友、大人物们，让计划变得更完整，更可行。计划以安全、节省资源、使用最少金钱为原则，如前面案例中，组员决定要巡视区内的公园，视察有没有损坏的设施，并决定采用逐个检查登记的巡视方法。
3.行动Do
支持孩子们把想象出来的计划成真——我做得到。小组成员一起计划行动：要多少人一起行动？行动前要预备什么？要用到金钱或其他物资吗？如何拿到钱或物资去完成？进行的时间表和地点？然后把计划变成行动，在规定的时间段行动出来。把小组成员一起想象出来的计划用七天的课余时间行动出来，可以邀请老师/校长/邻居/家人/社工/其他朋友帮忙，既要利用现有资源并去改变现况（记得要做录影、拍照及文字记录等，并记录在大家行动期间能够看到的改变），又要让孩子们感受体验主动改变的价值。最后动手剪接编辑为最终成果，成果展示以三分钟内能呈现完最好。
4.分享Share
我做得到，你也做得到！把你的DFC行动告诉全世界！这点很重要，因为如果行动成功的话能分享给更多更多人知道，他们都能参考大家的新点子去帮助改善他们的社区。分享时把展示成果电邮给DFC联络人员，同时尽可能分享给身边更多的人，感染更多人去用微小力量改变世界。
DFC教育价值
通过前面DFC一个具体案例“安全游乐场”和“DFC四步行动”的介绍，可以见证具体DFC实施的简单，感知身边的问题，想象可能解决方法，我用行动做到，分享行动。那么DFC跟通常的一些教育项目有什么不同的地方呢？
1.DFC比赛项目比什么
中国的孩子，自小参与的比赛太多了，作文比赛、奥数比赛、英语比赛、音乐绘画比赛、计算机比赛……然而，这些比赛对孩子的成长，究竟产生了什么价值？成千上万参与者的一场比赛行动，对这个社会的发展又会产生什么作用和价值？
DFC是让中小学生相信“改变”是可能的，而且“自己”就是改变的开始，只要组成一个3～6人（含组长）的创意小组，每小组按照四个步骤来进行：感受、想象、行动与分享，就可创造一个DFC梦想创意行动去改变世界了。
DFC通过比赛在传播什么呢？
大胆突破奖—最释放另类的点子。
登高一呼奖—引起最多人响应的点子。
改变神速奖—能造成最快影响力的点子。
环保尖兵奖—最具环保思维的点子。
最易复制奖—最易被他人学习采用的点子。
薪火相传奖—最能延续文化精神的点子。
感天动地奖—最令人觉得温馨的点子。
DFC比赛激发人类的想象力、创造力、影响力、关心与爱。
2.DFC是建立孩童与身边世界的连接
DFC对于小学生组队，需要一名成人做组长，而对于中学生，则完全由学生自己来担当组长。前面也有提到，DFC完全不是成人设计好了，孩子们照着做。DFC是孩子主动与身边所处环境去建立连接，这种连接是通过感知、想象、行动、分享来建立，而这种连接行动深深植根于“孩子你能做到”的教育理念中。
DFC在世界快速传播，其魔力在哪里？人类对教育存在一个普遍认同和追求的价值观：believe in child，you can！相信孩子，你能行！由此所产生的教育功效：孩子们自己与这个世界成为一体，他们去感知身边的世界，成为有行动能力去参与环境改变的人，并且从参与环境的改变中，增进自身经验的丰富，进而增进自身与周边世界的进一步连接的能力。
DFC比赛评分标准写道，我们希望这些故事都有：
使多数人受益的潜力。
是完全让孩子去发挥的点子和行动。
用心感受和了解要改变的问题，对原有的问题提出新的见解。
让问题在一个星期之内有了显著的改变。
报告能清楚表达你的DFC故事四个步骤。
我们希望这个点子改变的不只是他人的生命，也包含参赛者的成长。
与DFC所执行的教育价值观相比，我们的传统课堂教学，让孩子们与其所处环境世界越来越远，学习与其生活的世界不相关，孩子与其所处的世界失去了联系，进而失去对身边环境的感知能力。
DFC参与及在中国大陆传播
中国是个人口大国，很多的资源都很稀缺，当多数比赛项目从上而下发放时，通常由于名额问题，其参与机会总是落在极少数人身上。DFC不同，任何想参与的孩子都可以参与，不论是在校学生还是在家上学，担任导师的组长，也无须任何资历审核程序，只要你有热心愿意为孩子们提供协助就可以。
同样，当你想参与DFC，对你自己说，you can！ 你能行，你能做到！
DFC在中国大陆的传播，来自香港一位学会计专业的24岁开咖啡馆的女孩邓家怡。邓家怡通过TED视频结识了瑟吉校长，被这样的一种教育观念和行动感染，飞到印度并在河滨学校见习三周，参与了第一个由小孩筹备的DFC -Be the Change Conference 2012，由此决定成立中国孩童创意行动协会，在中国推动DFC。
当邓家怡在2013年1月的一年一度香港MaD创不同大会上表达了自己的心愿——在中国推动DFC，并想用4月份一个月的时间在中国大陆为推进DFC做巡回演讲时，各地以义工方式参与的志愿者团队瞬间就形成了（http：///zYFCq2F），义工团队遍及北京、上海、广州、深圳、珠海、成都、杭州、青岛、昆明等不同城市和地区。3月19日，在中国的北京、深圳、青岛三个城市，同时举行了DFC项目本地启动的宣讲交流会，为邓家怡4月巡讲做准备。笔者受DFC教育理念的鼓舞，也被这样的义工精神所激发，参与了DFC北京本地组的协助促进工作，3月19日下午在北京启动的DFC宣讲交流会，其中与会的组织机构十几家，与会人员近30人，大家一起为北京本地DFC项目如何落地出谋划策，同时还组建了北京本地DFC工作协作组，以周例会方式组织DFC工作坊和交流会。
所有这一切的发生，是在零费用资金支持下进行的，但是我们依然可以见证到一个教育项目以无可阻挡的势气勇往直前地发展着。
DFC，不仅仅是个比赛，更是一种教育的方式，在日常可以贯彻的生活的方式、成长的方式。笔者愿意投入时间、精力支持DFC，因为希望自己和孩子，能用DFC方式去建立与身边世界的连接，让我们生活的世界变得更美好！
附录：
2013年梦想创意行动挑战赛
第一届截止报名日期：2013年7月20日
第一届颁奖典礼和展览会日期：2013年11月（待定）
可按网上报名/下载报名表报名：
http：///dfc/china/subnode.aspx？subnodeid=317&Country=60
http：///dfc/china/subnode.aspx？subnodeid=315&Country=60
其他相关链接：
为何要让更多中国孩子玩DFC
http：///programs/view/_uQagp8Mr1c/
2012 香港DFC故事—减少废物
/programs/view/CKpj5UfAAN4/
DFC台湾故事—爱无界限
http：///programs/view/vdBddbX9QBA/
DFC芬兰故事
http：///programs/view/CeI_BLi2uQA/
DFC台湾故事—原动力.原希望
http：///programs/view/WmsI8ufiGaM/
更多资料见 ：
http：///dfc/china/ http：///dfcchina
http：///user/dfctaiwan
篇9
亲爱的学弟学妹们：
时间过得真快，仿佛刚刚迈入大学的门槛，现在，竟然就要以师姐的身份给下一届的师弟师妹写一封信！
我想你也有和我去年一样的感觉吧。好像昨天还兴奋地拿着高中录取通知书，憧憬着三年的青春时光，现在却已经长成一个具有完全行为能力的十八岁成年人了；好像刚才还在书店里选购教学参考书，打算为高三做最后的一搏，现在却已经历了高考的洗礼，怀着另一番感受踏上了人生新的旅程。是的，一切都恍如隔世。但你不能否认这个事实——你已经告别高中，站在了大学的门口。
在这个时候，首先我想祝贺你，祝贺你顺利度过高中生活，顺利地经过了高考这一道关卡。我所指的“顺利”，并不是说你一定取得了多么出色的考试成绩——高考，只是人生的一小段乐章，它的好与坏并不决定你的整个人生。
因此，我所祝贺的“顺利”，只是你完整地经历过它了。你走过了这一段路，你在高考中也可能只取得了很普通的成绩，在你来看没有什么值得激动的，但我要说，经过高考的你，已经收获了一笔巨大的人生财富——在你心里，高考，这个在每一个高中生眼里都颇有些神秘、神圣或许还有点恐怖的东西，从此不再那么神秘、那么恐怖了。它在你脑海中终于变得透明，你甚至可以不屑地说：“高考，就那么回事儿。”也终于会有小师弟小师妹仰望着你，听你对高考“白乎”几句。不要小看这点变化，这意味着人生的完整——作为一个当代中国的普通孩子，不经历高考，人生就永远是有缺失的。
对比不久以前你还对高考怀有的神秘感，你想想，现在的你，是不是收获了很多？
哦，你忽然有很多感触了是不是？好好总结一下，高中生活，你过得怎样？是整日埋头于书海，埋头于考试成绩，还是每天晃晃悠悠，日子过得很“颓”？是压抑着自己的爱好和感情，做老师眼中听话的乖娃娃，还是虽然成绩一般，但活出了自己精彩的青春、留下了一段难忘的回忆？你可能有这样那样的想法，享受生命的激动，虚度光阴的懊悔，都将涌上心头。这时你是否该想一想：为什么你会选择这样的方式度过你的高中生活，当初想了吗？是怎么想的？又有哪些因素让你的人生轨迹发生了变化？这些变化是有利于你还是对你产生了危害？对于那些帮助过你的人，你要用怎样的方式作出回报？还有哪些能让你过得更好的机遇你没有抓到？以后的日子里，这样的机遇还会以怎样的形式出现？再遇到同样的事情你能否吸取经验？……当这一个个问号出现在脑子里，有点儿晕了吧？没事儿，我建议你抽出几天时间，坐在空调前好好总结一下高中的似水年华，兴致来了就写上几笔，用文字把你的人生片段记录下来。在这样一个承上启下的阶段，打点一下过去，对未来是有莫大好处的。
回忆之后，就该盘算一下大学的生活了。大学是怎样的？你想怎么度过？可能你看到住在楼上的姐姐上大学后开始变得美丽动人，经常有大量的时间和朋友家人休闲享受；可能你还听你的表哥说大学日子不好受，每天都学习到很晚、手头有一堆工作要做，还要时不时地“刷夜”熬通宵……到底谁说的是真的？他们之中谁“欺骗”了你？你问我吗？我只能“笑而不语”，因为我也无法回答这个问题——大学就是这样一个奇怪的东西，只有你经历了，才知道你的大学是什么样子，别人的生活方式永远无法决定你的——因为大学对于每个人来说，都是不同的。我可以负责任地告诉你：你会在这大学四年中，经历属于你的、独一无二的时光。
难道你就要“坐以待毙”，坐等属于你的大学的到来么？其他的什么都不打算不思考不计划了么？当然不该这样。大学的每一天，要过得比高中更有计划，否则，四年下来，你会发现自己什么都没有——高中有老师硬逼着，好歹还学到了一点知识，大学若不好好努力，你可能真的连知识都学不到呢！所以，我以我这大学一年的经历，说一说我的想法——不敢叫做“建议”，毕竟我刚刚经历了一年，还不知道对不对，又怎敢要求你听我的呢！
坚持独立的思考和判断
我之所以把独立思考判断放在第一个要点说，是因为——你肯定已经体会到了——从高考结束的那一刻起，家长、老师、学长们就给你灌输各种关于大学的说法和建议，这个告诉你“成绩是王道”，那个又告诉你“成绩是浮云”，这个告诉你“大学里没人读书”，那个又告诉你“大学里牛人都藏在图书馆”……你该听谁的？我觉得，谁的都不要轻信，因为他们说的不一定正确，即使正确，也不一定适合你。遇到问题，要结合自己的特点思考，培养反思精神，再尝试着作出决定、选择自己的道路。
比如说平时成绩——大学不像高中那样“一考定终身”，而是每次的考试都会计入你的成绩，四年之后得到一个平均成绩——有的人告诉你“别挂就成”，考前看到大家传阅“分享我不挂科”，如果你也是这样的从众心理，那就会沦落到“及格一族”，四年之后，你忽然发现你的平时成绩都是六十上下，而身边竟然有人总是八九十分，这种情况下，无论是保研、出国，还是就业，你的竞争力都会不如别人。
比如说生活方式——可能你同宿舍的学生很刻苦，每天早出晚归泡图书馆，如果你没有自己的想法，也跟他一样，四年下来，你会取得很好的成绩，得到很多知识和学问，但后来你发现自己除了知识什么都没有——曾经梦想的多姿多彩的大学生活，竟然因为自己沉浸于图书馆，什么都没有；除了学问，你什么都不知道，本该丰富的、立体的大学生活变成单一的、平面的、苍白的，这是可悲的。可能你的好朋友每天都在忙于学生工作，于是你也跟着他一起“打酱油”，消耗了大量本可以用于学习的时间，最后朋友在学生会或者团委混上“一官半职”，以后去做公务员，从事行政工作，而你自己却一无所获。
给自己拿主意，是很简单、又很艰难的事情。可恰恰在这一个个困难的解决过程里，你才能收获进步，收获成长。
聆听高人指路
孔子说“勿友不如己者”，意思是说不要交不如自己的朋友，这句话我很喜欢——尝试着交一些比自己“牛”的朋友对成长是十分有好处的。他会在不同方面给你建议，给你指导，就如同武侠小说中传授武功秘籍的“世外高人”。我认为，在大学里，最重要的两路“高人”，一是身边的学长，一是学校的老师。
高中的时候不觉得高年级同学怎么样，经常嘟囔“不就比我早一年么！一年之后我也能怎么怎么样”。进入大学，却不是这样了。因为环境变得更复杂，挑战更多，所以哪怕只相差一个年级，学长们的经验和能力都比你丰富、高级而重要。我刚入学的时候，看到一些学长仅仅比我高一年级，可他们处理问题的方式往往极为老道，令人不可思议，不明白北大何以有如此的“魔力”，短短一年时间就能把人锻造得如此成熟。直到自己也经历了、锻炼了这一年，忽然明白了，不光北大，每个大学都有这样的“魔力”。因此聆听学长的教诲，尝试着和他们聊天、沟通、交流，你会获益匪浅的。而且我敢肯定，在大学里，每个师兄师姐都是乐于帮助你的，从学习论道到恋爱工作，从选课指导到考试说明，他们都能为你解惑。
很多人说大学里没有老师管，除了上课你是见不到老师，这没有错，但不意味着你无法接触老师。大学的老师大都很“矜持”，如果你不谦虚好学地上门求教，老师不会主动向你伸手，而当你带着问题找老师，老师也不会拒绝你的。梅贻琦先生曾说过，“大学者，大师之谓也”。仔细想想，大学中其实什么都不重要——书毕业后也可以读，能力毕业后也可以培养，恋爱毕业后也可以谈，唯有老师是毕业后不能跟着你的。所以这一年里我一直在想：“大学里什么才是最重要的？”北大，诱惑纷繁，我应当作出怎样的选择？最后明白了：要抓紧做那些只有在北大才能做的事，这些才是最重要的。具体说，就是“向老师学东西”——北大的老师，只有在北大才有呀！同样道理，不仅在北大，我相信每一所大学都是这样的，如果你有诚心、谦虚地向老师求教，老师一定乐于教你的。有时候他们的一句话，可能就够你受益一辈子。而这句话，只有在大学里才有人以老师的身份跟你说，出了校门，就风光不再了。
再推广到一般，“三人行则必有我师焉”，你可以从身边的每一个人身上学东西，怀有这样的态度，人才能不断进步、不断成长。
不断尝试，让生活更丰富
我曾邀请著名学者止庵先生来北大讲座，同学提问：当年在北医大学牙医的他为什么改行做了读书人，他的回答让我深受启发：“人生，不在活得好，而在活多。”我觉得大学生活也是这个道理。丰富多彩的四年要比单一苍白的四年更有意义——或者说，更有意思。所以，我觉得大一刚开学这半年就是供人“折腾”的，没必要一入学就立志“我要学术”“我要绩点王”或者“我要做学生会主席”。可以尝试着多接触一些，社团选择性参加一些，学生会也掺和一下，不同院系的课旁听几节，抽一段时间“潜心学术”一下，看看怎样的生活才是自己喜欢的、才是适合自己的，然后再做出选择，做出决定。可能这期间你会感到彷徨，在原地徘徊一阵，但我觉得，经过尝试选择后的生活要比上来就“一竿子捅到底”更有意义，你也会活得更加充实。否则，四年之后，比如说，你在学术上有了些造诣，但你总觉得那些社团活动很神秘，如一团雾一样，自己没接触过、尝试过，总觉得心里缺点儿什么。大学，不要给自己留遗憾。
不断尝试也意味着在开始的时候不要拒绝，不要带有偏见。还是那句话：要自己拿主意。比如说，有人告诉你“学生会官僚而且黑暗”，因为这个你就不参加了么？那你永远也不知道那里面到底怎么“官僚”，怎么“黑暗”；学生会就永远是别人嚼过的馍，你自己总是隔着一层的。而一旦你尝试了，你也许发现那里面也有“不官僚”“不黑暗”的地方，甚至还有很多“阳光”和“温暖”。我在北大学生会这一年，懂得了很多东西，才知道那些所谓的“黑暗”只是一些行政运作的“规则”罢了。这些规则背后，不是“官僚”，而是“得体”，学习在一个对成人来说是模拟式的上下级关系中与人沟通，学习表达你的想法，学习以你的想法打动别人，说服别人，最终付诸实施，对于以后的生活和工作都是很有帮助的——这些一点儿都不“黑暗”。
毕业后你生活的环境就是一个这样的充满“规则”的社会，现在模拟一下，不会使你以后忽然觉得社会这么“黑暗”。高中的学习和理想教育使我们习惯于“仰望星空”，可别忘了，我们终究还是生活在地球上，还要“脚踏实地”——原谅我又提到这个已经令你作呕的作文题。
重要的事比要紧的事更重要
最后，你个性的大学生活背后，别忘了还有共性，那就是每个人都需要做的重要的事。我入学的时候，爸爸对我说：“当你不知道该做什么，就去做那些无论在怎样的情况下都有用的事情。”这句话我始终铭记在心。
大学总会有这样那样“要紧”的事，此时，请你别被“要紧”冲昏了头，忽视“重要的事”。比如说身体素质、语言表达、应用技术、交往沟通等等，这些东西无论你走到哪儿，也无论你干什么，都会派上用场。大学可能会因为这样或那样的因素让你没规律，这无形之中会摧毁你的身体，对此，可以参加一些体育类的社团，只为了锻炼；上大学后如果你不学习英语，一周一节课的低频，会使你的英语水平较高中直线下降，这是最大的悲剧。当你需要各种出国考试的时候，甚至以后你阅读英文教学参考书，破烂低下的英语水平必将成为你前进的障碍。另外，适当学习一些计算机多媒体应用技术，比如图像和音频视频的编辑，对以后的发展都是有好处的，在各种志愿者或者交流活动招聘中，一手漂亮的海报制作、视频制作技术，就能让你从众多的竞争者中脱颖而出，无疑会给你带来更多的机会。
说了这么多，还是那句话，无论别人怎样讲，你还是要有自己的思考和选择，别人的永远不属于你。无论你进入哪一所大学，到哪个地方，哪座城市，都要给自己的生活做一个适当的规划。
篇10
编制并演练应急预案是为了在单位面临突发火灾事故时，能够统一指挥，及时有效地整合人力、物力、信息等资源，迅速针对火势实施有组织的扑救，避免火灾现场的慌乱无序，防止贻误灭火时机和漏管失控，最大限度地减少人员伤亡和财产损失。
我国《消防法》《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》（公安部令第61号）等消防法律法规中明确规定了各机关、团体、企业、事业单位均应制定应急疏散预案，并定期实施演练，全面提高单位内部应急处置能力，有效减少火灾事故伤亡。
【第一节】应急预案概述
应急预案是指对单位火灾发生后灭火救援有关问题做出预先筹划和安排的计划安排文书，是针对单位内部可能发生的火灾，根据灭火救援的指导思想和处理原则，以及单位内部现有的消防设施和消防器材装备和单位内部员工的数量、质量、岗位情况而拟定的灭火救援应急方案。
应急预案作为应对突发火灾事故的行动方案和依据，在处置事故时发挥着重要作用。
一、编制应急预案的目的
针对设定的火灾事故的不同类型、规模及社会单位情况，合理调动、分配单位内部员工组成的灭火救援力量，正确采用各种技术和手段，成功地实施灭火救援行动，最大限度地减少人员伤亡，降低财产损失。
二、编制应急预案的意义
《左传》有言：“居安思危，思则有备，备则无患。”可见，编制应急预案意义重大。
1、有利于掌握科学施救的主动权
1）通过制定应急预案，有助于单位员工熟悉本单位内部情琬，有助于把握本单位可能发生的火灾特点、规律。
2）通过制定应急预案，有助于提高单位内部快速处置火灾能力，一旦发生火情，可以第一时间按照计划实施组织指挥，赢取时间，控制火势，疏散人群，减少损失。
2、有利于促进单位内部相互熟悉
在制定应急预案过程中，经常性深入本单位内部，了解各方面的情况，不仅使应急预案的制定人员和单位内部员工掌握到第一手资料，同时较好地促进了对单位周边和单位内部的交通道路情况，消防水源情况，单位内部建筑物的数量、分布或者楼层使用情况，建筑物重点部位情况，建筑物内部消防设施情况，单位内部主要火灾事故的类型、处置的对策及基本程序，单位内部的消防组织及灭火救援任务分工等情况的熟悉。
3、有利于增强演练的针对性
依据应急预案进行演练时，单位内部员工在进行情况熟悉的过程中，可以发现新的情况和新的问题。面对出现的新情况、新问题，为确保安全，同时为提高单位内部的灭火救援能力，单位内部员工就要对其进行深入的情况研究，依据新问题、新情况的危险特性，制定出较科学的处置对策。这一过程不仅提高了应急预案的实用性，也通过实战演练促使训练与实战相结合，提高了单位对火灾事故的快速处置能力，加强了理论与实际工作的联系，提高了灭火救援准备工作的质量，有助于增强应急预案演练的针对性。
【第二节】应急预案编制
各单位要从实际出发，认真进行火灾风险分析和应急资源普查，编制符合本单位特点、操作性和针对性强的应急救援预案。在编制应急预案时，要掌握以下内容。
一、应急预案的编制依据
应急预案的编制依据主要包括三类：
1）法规制度依据，包括消防法律法规规章、涉及消防安全的相关法律规定和本单位消防安全制度。
2）客观依据，包括单位的基本情况、消防安全重点部位情况等。
3）主观依据，包括员工的变化程度、消防安全素质和防火灭火技能等。
二、应急预案的编制范围
应急预案的编制范围主要包括消防安全重点单位、在建重点工程、其他需要制定应急预案的单位或场所。
一般单位可参照本节内容制定应急预案，并可根据单位内部实际情况予以适当调整。
三、应急预案的分类
分类编制应急预案是指预案制定单位将可能发生的火灾事故，按不同性质和类别制定的应急预案。
分类编制应急预案的目的在于有针对性地分别研究各类火灾事故发生与发展的规律及特点，全面加强灭火救援应急的各项准备工作。
分类编制应急预案的意义在于，有利于加强对此类火灾事故情况的熟悉与掌握程度，有利于加强内部灭火救援器材的配置与建设，以便更加有效地实施各类应急处置行动。
根据火灾的类型，应急预案可大致划分为以下六类：
1、多层建筑类
多层建筑类应急预案是指针对具有一定规模（建筑规模由社会单位根据实际情况确定）的多层建(构）筑物，在可能发生火灾、爆炸等灾害事故的情况下所编制的应急预案。
2、高层建筑类
高层建筑类应急预案是指针对具有一定规模（建筑规模由社会单位根据实际情况确定）的高层建(构）筑物，在可能发生火灾、爆炸等灾害事故的情况下所编制的应急预案。
3、地下建筑类
地下建筑类应急预案是指针对具有一定规模（建筑规模由社会单位根据实际情况确定）的地下建(构）筑物，在可能发生火灾、爆炸等灾害事故的情况下所编制的应急预案。
4、一般的工矿企业类
一般的工矿企业类应急预案是指针对具有一定规模（建筑规模由社会单位根据实际情况确定）的工矿企业建（构）筑物，在可能发生火灾、爆炸等灾害事故的情况下所编制的应急预案。
5、化工类
化工类应急预案是指针对生产与储存具有一定爆炸危险性的化工产品单位，在可能发生的爆炸、燃烧、有毒气体泄漏等灾害事故情况下所编制的应急预案。
6、其他类
其他类应急预案是指针对以上五类以外的单位，在可能发生各种火灾事故的情况下，根据其规律与特点所编制的应急预案。
四、应急预案制定的程序
制定应急预案的程序是指其制定的方法和步骤。
一般来说，应急预案的制定应按照以下程序进行：
1、明确范围，明确重点部位
各单位应结合其自身的实际情况，确定范围，明确重点保卫对象或者部位。
2、调查研究，收集资料
制定应急预案是一项细致复杂的工作。为使所制定的应急预案符合客观实际，应进行大量细致的调查研究工作，要正确分析、预测单位内部发生火灾的可能性和各种险情，制定出相应的火灾扑救和应急救援对策。
3、科学计算，确定人员力量和器材装备
通过计算，确定现场灭火和疏散人员所需要的人员力量、保障的器材装备和物资等方面的数量，为完成灭火救援应急任务提供基本依据。
4、确定灭火救援应急行动意图
根据灾情，对灭火救援应急行动的目标、任务、手段、措施等进行总体策划和构思。
其主要内容有：作战行动的目标与任务、战术与技术措施、人员部署与力量安排等。
5、严格审核，不断充实完善
制定应急预案实行逐级审核制度。
单位安保部门制定的应急预案必须报请单位主要领导审核，批准后方可投入使用。审核的重点应当侧重于情况设定、处置对策、人员安排部署、战术措施、技术方法、后勤保障等内容。
必要时还应当组织专业技术人员充分论证并通过演练进行验证。
五、应急预案的编制内容
应急预案的基本内容应包括单位的基本情况、应急组织机构、火情预想、报警和接警处置程序、扑救初期火灾的程序和措施、应急疏散的组织程序和措施、通信联络、安全防护救护的程序和措施、灭火和应急疏散计划图、注意事项等。
(一）单位的基本情况
单位的基本情况包括单位基本概况和消防安全重点部位情况，消防设施、灭火器材情况，消防组织、义务消防队人员及装备配备情况。
消防安全重点单位应当将容易发生火灾或二旦发生火灾可能危及人身和财产安全以及对消防安全有重大影响的部位确定为消防安全重点部位。
通过明确重点部位并分析其火灾危险，指导应急预案的制定和演练。
(二）应急组织机构
应急组织机构的设置应结合本单位的实际情况，遵循归口管理、统一指挥、讲究效率、权责对等和灵活机动的原则，包括火场指挥部、灭火行动组、疏散引导组、安全防护救护组、火灾现场警戒组、后勤保障组和机动组。
（1）火场指挥部。火场指挥部的主要职能是确定总指挥、副总指挥成员，主要负责根据方便现场指挥、通信联络畅通、保证自身安全的原则，将火场指挥部的地点设在起火部位附近或消防控制室、电话总机室，指挥协调各职能小组和义务消防队开展工作，根据火情决定是否通知人员疏散并组织实施，及时控制和扑救火灾。
公安消防队到达后，及时向指挥员报告火场内的有关情况，按照指挥员的统一部署，协调配合公安消防队开展灭火救援行动。
（2）灭火行动组。灭火行动组由单位的志愿消防队员组成，可以进一步细化为灭火器材小组、水枪灭火小组、防火卷帘控制小组、物资疏散小组、抢险堵漏小组等。
灭火行动组主要负责现场灭火、抢救被困人员、操作消防设施。
（3）疏散引导组。疏散引导组主要负责引导人员疏散自救，确保人员安全快速疏散。
（4）安全防护救护组。安全防护救护组主要负责对受伤人员进行紧急救护，并视伤情转送医疗机构。
（5）火灾现场警戒组。火灾现场警戒组主要负责控制各出口，确保无关人员只出不进，火灾扑灭后保护现场。
（6）后勤保障组。后勤保障组主要负责通信联络、车辆调配、道路畅通、供电控制、水源保障。
（7）机动组。机动组受指挥部的指挥，负责增援行动。
（8）技术保障队
(三）火情预想
火情预想即对单位可能发生火灾做出的有根据、符合实际的设想，是制定应急预案的重要依据。
火情预想要在调查研究、科学计划的基础上，从实际出发，根据火灾特点，切合实际，有较强的针对性。其内容如下：
（1）重点部位和主要起火点。同一重点部位可假设多个起火点。
（2）起火物品及蔓延条件，燃烧面积（范围）和主要蔓延的方向。
（3）可能造成的危害和影响（如可燃液体的燃烧、压力容器的爆炸，结构的倒塌，人员伤亡、被困情况等），以及火情发展变化趋势、可能造成的严重后果等。
（4）区分白天和夜间、营业期间和非营业期间。
(四）报警、接警处置程序
报警、接警处置程序如下：
（1）报警。以快捷方便为原则确定发现火灾后的报警方式，如口头报警、有线报警、无线报警等，报警的对象为“119”火警台（“三台合一”的地区为“110”指挥中心）、单位值班领导、消防控制中心等。报警时应说明以下情况：着火单位、着火部位、着火物质、有无人员被困、单位具置、报警电话号码、报警人姓名；同时，还要将火情报告给本单位值班领导和有关部门。
（2）接警。单位领导接警后，启动应急预案，按预案确定内部报警方式和疏散范围，组织指挥初期火灾的扑救和人员疏散工作，安排力量做好警戒工作。有消防控制室的场所，值班员接到火情消息后，立即通知有关人员前往核实火情，火情核实确认后，立即报告公安消防队和值班负责人，通知灭火行动组人员前往着火层。
(五）初期火灾处置程序和措施
初期火灾处置程序和措施如下：
1）指挥部、各行动小组和义务消防队迅速集结，按照职责分工，进入相应位置开展灭火救援行动。
2）发现火灾时，起火部位现场员工应当于1分钟内形成灭火第一战斗力量，在第一时间内采取如下措施：灭火器材、设施附近的员工利用现场灭火器、消火栓等器材、设施灭火；电话或火灾报警按钮附近的员工打“119”电话报警，报告消防控制室或单位值班人员；安全出口或通道附近的员工负责引导人员进行疏散。若火势扩大，单位应当于3分钟内形成灭火第二战斗力量，及时采取如下措施：通信联络组按照应急预案要求通知预案涉及的员工赶赴火场，向火场指挥员报告火灾情况，将火场指挥员的指令下达给有关员工；灭火行动组根据火灾情况利用本单位的消防器材、设施扑救火灾；疏散引导组按分工组织引导现场人员进行疏散；安全救护组负责协助抢救、护送受伤人员；现场警戒组负责阻止无关人员进入火场，维持火场秩序。
3）相关部位人员负责关闭空调系统和煤气总阀门，及时疏散易燃易爆化学危险物品及其他重要物品。
(六）应急疏散的组织程序和措施
应急疏散的组织程序和措施如下：
（1）疏散通报。火场指挥部根据火灾的发展情况，决定发出疏散通报。
优先通报的次序：着火层——着火层以上各层——有可能蔓延的着火层以下的楼层。
《人员密集场所消防安全管理》GA 654-2006
7.1 确认火灾发生后，起火单位应立即启动灭火和应急疏散预案，通知建筑内所有人员立即疏散，实施初期火灾扑救，并报火警。
《火灾自动报警系统设计规范》 GB 50116-2013
4.8.1 火灾自动报警系统应设置火灾声光警报器，并应在确认火灾后启动建筑内的所有火灾声光警报器。
4.8.5 同一建筑内设置多个火灾声警报器时，火灾自动报警系统应能同时启动和停止所有火灾声警报器工作。
4.8.6 火灾声警报器单次发出火灾警报时间宜为 8s～20s ，同时设有消防应急广播时，火灾声警报应与消防应急广播交替循环播放。
4.8.8 消防应急广播系统的联动控制信号应由消防联动控制器发出。当确认火灾后，应同时向全楼进行广播。
4.8.9 消防应急广播的单次语音播放时间宜为 10s～30s ，应与火灾声警报器分时交替工作，可采取 1 次火灾声警报器播放、1 次或 2 次消防应急广播播放的交替工作方式循环播放。
4.8.10 在消防控制室应能手动或按预设控制逻辑联动控制选择广播分区、启动或停止应急广播系统，并应能监听消防应急广播。在通过传声器进行应急广播时，应自动对广播内容进行录音。
4.8.12 消防应急广播与普通广播或背景音乐广播合用时，应具有强制切入消防应急广播的功能。
（2）确定疏散通报方式。
常用的疏散通报方式有两种，一种是语音通报，即利用消防广播播放预先录制好的消防紧急广播录音带或由值班人员直接播报火情、介绍疏散路线及注意事项。语言通报应分别采用普通话和常用外语（英语、日语、韩语等语种）通报，并注意稳定人员的情绪。另一种是警铃通报，即通过警铃发出紧急通告和疏散指令。
（3）疏散引导。疏散引导工作主要分为四大块：
①划定安全区。根据建筑特点和周围情况，事先划定供疏散人员集结的安全区域。
②明确责任人。在疏散通道上分段安排人员指明疏散方向，查看是否有人员滞留在应急疏散区域内，统计人员数量，稳定人员情绪。
③及时变更修正。由于公众聚集场所的现场工作人员具有一定的流动性，在预案中担负灭火和疏散救援责任的人员变化后，要及时进行调整和补充。
④突出重点。把引导疏散作为应急预案制定和演练的重点，加强疏散引导组的力量配备。
(七）安全防护救护和通信联络的程序及措施
（1）安全防护救护和通信联络的程序及措施如下：建筑外围安全防护。清除路障，疏导车辆和围观群众，确保消防车通道畅通；维护现场秩序，严防趁火打劫；引导消防车，协助消防车取水、灭火。.
（2）建筑首层出入口安全防护。禁止无关人员进入起火建筑；对火场中疏散的物品进行规整并严加看管；指引公安消防人员进人起火部位。
（3）起火部位的安全防护。引导、疏散人流，维护疏散秩序；阻止无关人员进入起火部位；防护好现场的消防器材、装备。
（4）在安全区及时对受伤人员进行救治，将危重病人及时送往医院救治。
（5）利用电话、对讲机等建立有线、无线通信网络，确保火场信息传递畅通。
（6）火场指挥部、各行动组、各消防安全重点部位必须确定专人负责信息传递，保证火场指令得到及时传递、落实。
（7）安排专人在主要路口接应消防车。
(八）绘制灭火和应急疏散计划图
灭火和应急疏散计划图有助于指挥部在救援过程中对各小组的指挥和对事故的控制，应当力求详细准确，图文并茂，标注明确，直观明了。应针对假设部位绘制灭火进攻和疏散路线平面图。平面图比例应正确，设备、物品、疏散通道、安全出口、灭火设施和器材分布位置应标注准确，假设部位及周围场所的名称应与实际相符。
对于灭火进攻的方向，灭火装备停放位置、消防水源，物资、人员疏散路线，物资放置、人员停留地点以及指挥员位置，图中都应标识明确。
(九）注意事项
编制应急预案的注意事项包括：
1）参加演练的人员应当采取必要的个人防护措施。
2）灭火疏散阵地设置要安全，应能进能退、攻防兼备。
3）指挥员要密切注意火场上各种复杂情况和险情的变化，适时采取果断措施，避免伤亡。
4）灭火救援应急行动结束后，要做好现场的清理工作。
5）其他需要特别警示的事项。
【第三节】应急预案演练
应急预案编制后必须经过演练的检验方可确定，基本的检验标准是能否实现制定预案的预期目标。
各消防安全重点单位要根据单位的实际情况定期进行演练，使参加演练的每一位员工明确自己的任务和职责，通过定期培训使全体员工熟练掌握“三懂”“四会”等消防基础知识。
一、应急预案演练目的
应急预案演练的目的包括以下五个方面：
（1）检验预案。通过开展应急预案演练，查找应急预案中存在的问题，进而完善应急预案，提高应急预案的实用性和可操作性。
（2）完善准备。通过开展应急预案演练，检查对突发火灾事故所需应急队伍、物资、装备、技术等方面的准备情况，发现不足并及时予以调整补充，做好应急准备工作。
（3）锻炼队伍。通过开展应急预案演练，增强演练组织单位、参与单位和人员等对应急预案的熟悉程度，提高其应急处置能力。
（4）磨合机制。通过开展应急预案演练，进一步明确相关单位和人员的职责任务，理顺工作关系，完善应急机制。
（5）科普宣教。通过开展应急预案演练，普及应急知识，提高公众风险防范意识和自救互救等灾害应对能力。
二、应急预案演练原则
应急预案演练的原则包括以下四个方面：
（1）结合实际，合理定位。紧密结合应急管理工作实际，明确演练目的，根据资源条件确定演练方式和规模。
（2）着眼实战，讲求实效。以提高应急救援指挥人员的指挥协调能力、应急队伍的实战能力为着眼点。重视对演练效果及组织工作的评估、考核，总结、推广好的经验，及时整改存在的问题。
（3）精心组织，确保安全。围绕演练目的，精心策划演练内容，科学设计演练方案，周密组织演练活动，制定并严格遵守有关安全措施，确保演练参与人员及演练装备设施的安全。
（4）统筹规划，厉行节约。统筹规划应急演练活动，适当开展综合性演练，充分利用现有资源，努力提高应急演练效益。
三、应急预案演练分类
按组织形式、演练内容、演练目的与作用等不同分类方法划分，应急预案演练可分为不同种类。
(一）按组织形式划分
按组织形式划分，应急预案演练可分为桌面演练和实战演练。
1、桌面演练
桌面演练是指参演人员利用地图、沙盘、流程图、计算机模拟、视频会议等辅助手段，针对事先假定的演练情景，讨论和推演应急决策及现场处置的过程，从而促进相关人员掌握应急预案中所规定的职责和程序，提高指挥决策和协同配合能力。桌面演练通常在室内完成。
2、实战演练
实战演练是指参演人员利用应急处置涉及的设备和物资，针对事先设置的突发火灾事故情景及其后续的发展情景，通过实际决策、行动和操作，完成真实应急响应的过程，从而检验和提高相关人员的临场组织指挥、队伍调动、应急处置技能和后勤保障等应急能力。实战演练通常要在特定场所完成。
(二） 按演练内容划分
按演练内容划分，应急预案演练可分为单项演练和综合演练。
1、单项演练
单项演练是指只涉及应急预案定应急响应功能或现场处置方案中一系列应急响应功能的演练活动。它注重针对一个或少数几个参与单位（岗位）的特定环节和功能进行检验。
2、综合演练
综合演练是指涉及应急预案中多项或全i应急响应功能的演练活动。它注重对多个环节和功能进行检验，特别是对不同单位（部门)之间应急机制和联合应对能力的检验。
(三）按演练目的与作用划分
按演练目的与作用划分，应急预案演练可分为检验性演练、示范性演练和研究性演练。
1、检验性演练
检验性演练是指为检验应急预案的可行性、应急准备的充分性、应急机制的协调性及相关人员的应急处置能力而组织的演练。
2、示范性演练
示范性演练是指为向观摩人员展示应急能力或提供示范教学，严格按照应急预案规定开展的表演性演练。
3、研究性演练
研究性演练是指为研究和解决突发火灾事故应急处置的重点、难点问题，试验新方案、新技术、新装备而组织的演练。
不同类型的演练相互结合，可以形成单项桌面演练、综合桌面演练、单项实战演练、综合实战演练、示范性单项演练、示范性综合演练等。
四、应急预案演练规划
演练组织单位要根据实际情况，并依据相关法律法规和应急预案的规定，制订年度应急演练计划，按照“先单项后综合、先桌面后实战、循序渐进、时空有序”等原则，合理规划应急演练的频次、规模、形式、时间、地点等。
按照有关法律法规的要求，消防安全重点单位应当每半年开展一次灭火和应急疏散预案的演练，其他单位应当每年开展一次灭火和应急疏散预案的演练。
演练应在相关预案确定的应急领导机构或指挥机构领导下组织开展。演练组织单位要成立由相关单位领导组成的演练领导小组，通常下设策划部、保障部和评估组。对于不同类型和规模的演练活动，其组织机构和职能可以适当调整。根据需要，可成立现场指挥部。
(一）演练领导小组
演练领导小组负责应急演练活动全过程的组织领导，审批决定演练的重大事项。演练领导小组组长一般由演练组织单位或其上级单位的负责人担任；副组长一般由演练组织单位或主要协办单位负责人担任；小组其他成员一般由各演练参与单位相关负责人担任。在演练实施阶段，演练领导小组组长、副组长通常分别担任演练总指挥、副总指挥。
(二）策划部
策划部负责应急演练策划、演练方案设计、演练实施的组织协调、演练评估总结等工作。策划部设总策划、副总策划，下设文案组、协调组、控制组、宣传组等。
1、总策划
总策划是演练准备、演练实施、演练总结等阶段各项工作的主要组织者，一般由演练组织单位具有应急演练组织经验和突发火灾事故应急处置经验的人员担任；副总策划协助总策划开展工作，一般由演练组织单位或参与单位的有关人员担任。
2、文案组
在总策划的直接领导下，文案组负责制订演练计划、设计演练方案、编写演练总结报告以及演练文档归档与备案等，其成员应具有一定的演练组织经验和突发火灾事故应急处置经验。
3、协调组
协调组负责与演练涉及的相关单位以及本单位有关部门之间的沟通协调，其成员一般为演练组织单位及参与单位的行政、外事等部门人员。
4、控制组
在演练实施过程中，在总策划的直接指挥下，控制组负责向演练人员传送各类控制消息，引导应急预案演练按计划进行，其成员最好有一定的演练经验，也可以从文案组和协调组抽调，常称为演练控制人员。
5、宣传组
宣传组负责编制演练宣传方案、整理演练信息、组织新闻媒伴和开展新闻等，其成员一般为演练组织单位及参与单位宣传部门的人员。
(三）保障部
保障部负责调集演练所需物资装备，购置和制作演练模型、道具、场景，准备演练场地，维持演练现场秩序，保障运输车辆，保障人员生活和安全保卫等，其成员一般是演练组织单位及参与单位后勤、财务、办公等部门人员，常称为后勤保障人员。
(四）评估组
评估组负责设计演练评估方案和编写演练评估报告，对演练准备、组织、实施及其安全事项等进行全过程、全方位评估，及时向演练领导小组、策划部和保障部提出意见、建议。其成员一般是应急管理专家、具有一定演练评估经验和突发火灾事故应急处置经验@专业人员，常称为演练评估人员。评估组可由上级或专业部门组建，也可由演练组织单位自行组建。
(五）参演队伍和人员
参演人员包括应急预案规定的有关应急管理部门（单位）工作人员、各类专（兼）职应急救援队伍以及志愿者队伍等。
参演人员承担具体演练任务，针对模拟火灾事故场景做出应急响应行动。有时也可使用模拟人员替代未到现场参加演练的单位人员，或模拟事故的发生过程，如释放烟雾、模拟顾客等。
五、应急预案演练准备
单位在开展应急预案演练之前，应当做好下列四项准备工作。
(一）制订演练计划
演练计划由文案组编制，经策划部审查后报演练领导小组批准。其主要内容包括：
1）确定演练目的，明确举办应急演练的原因、演练要解决的问题和期望达到的效果等。
2）分析演练需求，在对事先设定火灾事故风险及应急预案进行认真分析的基础上，确定需调整的演练人员、需锻炼的技能、需检验的设备、需完善的应急处置流程和需进一步明确的职责等。
3）确定演练范围，根据演练需求、经费、资源和时间等条件的限制，确定演练事件类型、等级、地域、参演机构及人数、演练方式等。演练需求和演练范围往往互相影响。
4）安排演练准备与实施的日程计划，包括各种演练文件编写与审定的期限、物资器材准备的期限、演练实施的日期等。
5）编制演练经费预算，明确演练经费筹措渠道。
(二）设计演练方案
演练方案由文案组编写，通过评审后由演练领导小组批准，必要时还需报有关主管单位同意并备案。其主要内容包括：
1、确定演练目标
演练目标是需完成的主要演练任务及其达到的效果，一般说明由谁在什么条件下完成什么任务，依据什么标准，取得什么效果。演练目标应简单、具体、可量化、可实现。一次演练一般有若干项演练目标，每项演练目标都要在演练方案中有相应的事件和演练活动予以实现，并在演练评估中有相应的评估项目判断该目标的实现情况。
2、设计演练情景与实施步骤
演练情景要为演练活动提供初始条件，还要通过一系列的情景事件引导演练活动继续，直至演练完成。演练情景包括演练场景概述和演练场景清单。
演练场景概述要对每一处演练场景的概要进行说明，主要说明火灾事故类别，发生的时间、地点，发展速度，强度与危险性，受影响范围，人员和物资分布，可能造成的损失，后续发展预测，气象及其他环境条件等。
演练场景清单要明确演练过程中各场景的时间顺序列表和空间分布情况。演练场景之间的逻辑关联依赖于火灾事故发展规律、控制消息和演练人员收到控制消息后应采取的行动。
3、设计评估标准与方法
演练评估是通过观察、体验和记录演练活动，比较演练实际效果与目标之间的差异，总结演练成效和不足的过程。演练评估应以演练目标为基础。每项演练目标都要设计合理的评估项目方法、标准。根据演练目标的不同，可以用选择项（如是/否判断，多项选择）、主观评分（如1——差、3——合格、5——优秀）、定量测量（如响应时间、被困人数、获救人数）等方法进行评估。
为便于演练评估操作，通常事先设计好评估表格，表格内容包括演练目标、评估方法、评价标准和相关记录项等。有条件时还可以采用专业评估软件等工具。
4、编写演练方案文件
演练方案文件是指导演练实施的详细工作文件。根据演练类别和规模的不同，演练方案可以编为一个或多个文件。编为多个文件时可包括演练人员手册、演练控制指南、演练评估指南、演练宣传方案、演练脚本等，分别发给相关人员。对涉密应急预案的演练或不宜公开的演练内容，还要制定保密措施。
1）演练人员手册的主要内容包括演练概述、组织机构、时间、地点、#演单位、演练目的、演练情景概述、演练现场标志、演练后勤保障、演练规则、安全注意事项、通信方式等，但不包括演练细节。演练人员手册可发放给所有参加演练的人员。
2）演练控制指南的主要内容包括演练情景概述、演练事件清单、演练场景说明、参演人员及其位置、演练控制规则、控制人员组织结构与职责、通信方式等。演练控制指南主要供演练控制人员使用。
3）演练评估指南的主要内容包括演练情况概述、演练事件清单、演练目标、演练场景说明、参演人员及其位置、评估人员组织结构与职责、评估人员位置、评估表格及相关工具、通信方式等。演练评估指南主要供演练评估人员使用。
4）演练宣传方案的主要内容包括宣传目标、宣传方式、传播途径、主要任务及分工、技术支持、通信方式等。
5）演练脚本。对于重大综合性示范演练，演练组织单位要编写演练脚本，描述演练事件场景、处置行动、执行人员、指令与对白、视频背景与字幕、解说词等。
5、演练方案评审
对于综合性较强、风险较大的应急演练，评估组要对文案组制订的演练方案进行评审，确保演练方案科学可行，以确保应急演练工作的顺利进行。
(三）演练动员与培训
在演练开始前要进行演练动员与培训，确保所有演练参与人员掌握演练规则、演练情景和各自在演练中的任务。
所有演练参与人员都要经过应急基本知识、演练基本概念、演练观场规则等方面的培训。对控制人员要进行岗位职责、演练过程控制和管理等方面的培训；对评估人员要进行岗位职责、演练评估方法、工具使用等方面的培训；对参演人员要进行应急预案、应急技能及个体防护装备使用等方面的培训。
(四）应急预案演练保障
1、人员保障
演练参与人员一般包括演练领导小组、演练总指挥、总策划、文案人员、控制人员、评估人员、保障人员、参演人员、模拟人员等，有时还会有观摩人员等其他人员。在演练的准备过程中，演练组织单位和参与单位应合理安排工作，保证相关人员参与演练活动的时间；通过组织观摩学习和培训，提高演练人员素质和技能。
2、经费保障
演练组织单位每年要根据应急演练规划编制应急演练经费预算，并将其纳入该单位的年度财政(财务）预算，按照演练需要及时拨付经费。对经费使用情况进行监督检查，确保演练经费专款专用、节约高效。
3、场地保障
根据演练方式和内容，经现场勘察后选择合适的演练场地。桌面演练的场地一般可选择会议室或应急指挥中心等；实战演练应选择与实际情况相似的地点，并根据需要设置指挥部、集结点、接待站、供应站、救护站、停车场等设施。演练场地应有足够的空间，良好的交通、生活、卫生和安全条件，尽量避免干扰公众的生产、生活。
4、物资和器材保障
根据需要，准备必要的演练材料、物资和器材，制作必要的模型设施等，主要包括：
（1）信息材料。信息材料主要包括应急预案和演练方案的纸质文本、演示文档、图表、地图、软件等。
（2）物资设备。物资设备主要包括各种应急抢险物资、特种装备、办公设备、录音摄像设备、信息显示设备等。
（3）通信器材。通信器材主要包括固定电话、移动电_话、对讲机、海事卫星电话、传真机、计算机、无线局域网、视频通信器材和其他配套器材。在进行ik急预案演练时应尽可能使用已有通信器材。
（4）演练情景模型。进行应急预案演练时应搭建必要的模拟场景及装置设施。
5、通信保障
在应急预案演练过程中，应急指挥机构、总策划、控制人员、参演人员、模拟人员等之间要有及时可靠的信息传递渠道。根据演练需要，可以采用多种公用或专用通信系统，必要时可组建演练专用通信与信息网络，确保演练控制信息的快速传递。
6、安全保障
演练组织单位要高度重视演练组织与实施全过程的安全保障工作。大型或高风险演练活动要按规定制定专门应急预案，采取预防措施，并对关键部位和环节可能出现的突发事件进行针对性演练。根据需要为演练人员配备个体防护装备、购买商业保险。对可能影响公众生活、易于引起公众误解和恐慌的应急演练，应提前向社会公告，告示演练内容、时间、地点和组织单位，并制订好应对方案，避免造成负面影响。
演练现场要有必要的安保措施，必要时对演练现场进行封闭或管制，保证演练安全进行。演练出现意外情况时，演练总指挥与其他领导小组成员会商后可提前终止演练。
六、应急预案演练实施
应急预案的演练一般包括以下三个步骤：
(一）演练启动
演练正式启动前一般要举行简短仪式，由演练总指挥宣布演练开始并启动演练活动。
(二）演练执行
1、演练指挥与行动
1）演练总指挥负责演练实施全过程的指挥控制。当演练总指挥不兼任总策划时，一般由总指挥授权总策划对演练过程进行控制。
2）按照演练方案要求，应急指挥机构指挥各参演队伍和人员，开展对模拟演练事件的应急处置行动，完成各项演练活动。
3）演练控制人员应充分掌握演练方案，按总策划的要求，熟练控制信息，协调参演人员完成各项演练任务。
4）参演人员根据控制消息和指令，按照演练方案规定的程序开展应急处置行动，完成各项演练活动。
5）模拟人员按照演练方案要求，模拟未参加演练的单位或人员的行动，并做出信息反馈。
2、演练过程控制
总策划负责按演练方案控制演练过程。
（1）桌面演练过程控制。在讨论桌面演练中，演练活动主要是围绕对所提出的问题进行讨论。由总策划以口头或书面形式，部署引入一个或若干个问题。参演人员根据应急预案及有关规定，讨论应米取的行动。
在角色扮演或推演式桌面演练中，由总策划按照演练方案发出控制消息，参演人员接收到事件信息后，通过角色扮演或模拟操作，完成应急处置活动。
（2）实战演练过程控制。在实战演练中，要通过传递控制消息来控制演练进程。总策划按照演练方案发出控制消息，控制人员向参演人员和模拟人员传递控制消息。参演人员和模拟人员接收到信息后，按照发生真实事件时的应急处置程序，或根据应急行动方案，采取相应的应急处置行动。
控制消息可由人工传递，也可以用对讲机、电话、手机、传真机、网络等方式传送，或者通过特定的声音、标志、视频等呈现。演练过程中：控制人员应随时掌握演练进展情况，并向总策划报告演练中出现的各种问题。’
3、演练解说
在演练实施过程中，演练组织单位可以安排专人对演练过程进行解说。解说内容一般包括演练背景描述、进程讲解、案例介绍、环境渲染等。对于有演练脚本的大型综合性示范演练，可按照脚本中的解说词进行讲解。
4、演练记录
演练实施过程中，一般要安排专门人员，采用文字、照片和音像等方式记录演练过程。文字记录一般可由评估人员完成，主要包括演练实际开始与结束时间、演练过程控制情况、各项演练活动中参演人员的表现、意外情况及其处置等内容，尤其要详细记录可能出现的人员“伤亡”（如进入“危险”场所而无安全防护，在规定的时间内不能完成疏散等）及财产“损失”等情况。
照片和音像记录可安排专业人员和宣传人员在不同现场、从不同角度进行拍摄，尽可能全方位反映演练实施过程。
5、演练宣传报道
演练宣传组按照演练宣传方案做好演练宣传报道工作。认真做好信息采集、媒体组织、广播电视节目现场采编和播报等工作，扩大演练的宣传教育效果。对涉密应急演练要做好相关保密工作。
(三）演练结束与终止
演练完毕，由总策划发出结束信号，演练总指挥宣布演练结束。演练结束后所有人员停止演练活动，按预定方案集合并进行现场总结讲评或者组织疏散。保障部负责组织人员对演练现场进行清理和恢复。
演练实施过程中出现下列情况，经演练领导小组决定，由演练总指挥按照事先规定的程序和指令终止演练：
1）出现真实突发事件，需要参演人员参与应急处置时，要终止演练，使参演人员迅速回归其工作岗位，履行应急处置职责。
2）出现特殊或意外情况，短时间内不能妥善处理或解决时，可提前终止演练。
七、应急预案演练评估与总结
应急预案演练结束后，单位还应当对演练工作进行评估、总结，根据演练工作的经验和教训，制定、完善改进措施，提高演练和实战能力。
(一）演练评估
演练评估是在全面分析演练记录及相关资料的基础上，对比参演人员表现与演练目标要求，对演练活动及其组织过程做出客观评价，并编写演练评估报告的过程。所有应急演练活动都应进行演练评估。
演练结束后可通过组织评估会议、填写演练评价表和对参演人员进行访谈等方式，也可要求参演单位提供自我评估总结材料，进一步收集演练组织实施的情况。
演练评估报告的主要内容一般包括演练执行情况、预案的合理性与可操作性、应急指挥人员的指挥协调能力、参演人员的处置能力、演练所用设备装备的适用性、演练目标的实现情况、演练的成本效益分析、对完善预案的建议等。
(二）演练总结
演练总结可分为现场总结和事后总结。
1、现场总结
演练的一个或所有阶段结束后，由演练总指挥、总策划、专家评估组长等在演练现场有针对性地进行讲评和总结。现场总结内容主要包括本阶段的演练目标、参演队伍及人员的表现、演练中暴露出来的问题、解决问题的办法等。
2、事后总结
演练结束后，由文案组根据演练记录、演练评估报告、应急预案、现场总结等材料，对演练进行系统和全面的总结，形成演练总结报告。演练参与单位也可对本单位的演练情况进行总结。
演练事后总结报告的内容包括演练目的、时间和地点、参演单位和人员、演练方案概要、发现的问题与原因、经验和教训以及改进有关工作的建议等。
(三）成果运用
对演练中暴露出来的问题，演练单位应当及时采取措施予以改进，包括修改、完善应急预案，有针对性地加强应急人员的教育和培训，对应急物资装备有计划地更新等，并建立改进任务表，按规定
时间对改进情况进行监督检查。
(四）文件归档与备案
演练组织单位在演练结束后应将演练计划、演练方案、演练评估报告、演练总结报告等资料归档保存。
对于由上级有关部门布置或参与组织的演练，以及法律、法规、规章要求备案的演练，演练组织单位应当将相应资料报有关部门备案。
