地球自述的作文范文

导语：如何才能写好一篇地球自述的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我是地球，人类就住在我的身上。我每天都要绕着太阳公公跑，月亮姐姐也在绕着我跑，我身上有许多东西，有火山、山脉、河谷、冰 、海洋…

说到海洋，我身上的海水可真多，海洋占我表面的71%，海水占我总水量的97%。海水又苦又涩，人类是不可以饮用的，只有一点淡水才可以喝，所以人类才宣传节约用水，我真不明白他们为什么不早一点节约用水。

我很顽皮，总是翻跟头、打滚，也就是人类说的自转。有些人类对我很友好，知道去关心我、爱护我, 但也有一些人，不知道关心我，老是把一根根大树砍倒了。我生气的时候，就会抖动一下，我身上的一个地方就会发生大地震。但我也会有感到有对不起人类的时候。5月12日，我觉得身上有点痒，便挠了一下，没想到，中国四川就发生了特大地震。给人类造成了巨大损失，我很后悔，下次我挠痒时一定会小心的。

其实人类还是最怕我出汗，我的汗，就是人类说得岩浆。2亿年前，我身上有恐龙的时候我一不小心，出汗了，于是便把它们全烫死了。真不好意思啊！

我就是这神奇的地球。

篇2

我是地球妈妈，我生活在美丽的宇宙。我的兄弟姐妹是水星、火星、木星……可我和它们不一样，我的恒温适和人们居住，我这里天空蔚蓝，像被水冲洗过似的；空气格外清新，河水清澈见底家；这里不仅是人类最舒适的，也是动物们的乐园。所以我总是笑容满面。

有一天，我突然觉得不舒服。兄弟姐问我怎么了，我边打喷嚏边说：“我也不——啊嚏！知道——啊嚏！”在我打喷嚏时，人类世界下起了雨。宇宙医生给我吃了药、打了针，我不打喷嚏了，人类世界也不下雨了。等宇宙医生走后=，小动物们纷纷向我投诉人类的行为。小鸟说：“人类经常砍树，害得我没地方筑巢安家了。”梅花鹿说：“人类经常打猎，害我失去了父母。”我一看自己绿色衣服褪色成了黄色，头发也变成灰色了。再看看人类世界怎么样，我一看，我提供的纯净的水竟成了肥皂水，人们还不段往里面泼脏水。连空气都被污染，大地发出灰蒙的色彩。人们在森林砍伐树木，害的动物无法居住。这时，我明白了，我一定要阻止他们这样的行为。可过了几天，我不但没有成功阻止他们，而且身体越来越无力，并发出一阵怪味。我的眼进了沙，由于没有森林的阻挡，流下的沙子变成了沙尘暴。我吹的风扇本来给人们提供舒适的风，现在却变了台风，人们啊！再这样下去，你们可是要为自己的所作所为付出代价的！

过了几天，人们知错了。不抽烟了，不往水里倒垃圾了，不砍树了。反而还多种花草树木，一星期清理水里的垃圾。我的头发变回了天蓝色，衣服变回了草绿色。小朋友笑了，我也为现在的环境而感到高兴。

孩子们呀，只要你们不再破坏环境，我们的世界将永远美丽！

篇3

好不容易理完了发，我顶着刚刚修剪过的“洋葱”头去柜台交费。谁成想竟然要交十块钱，这另我十分不满：剪出这种头顶跟刺猬似的洋葱头还敢向我要十元？这个价钱可是打过五折的！看我是小孩儿，就来了个狮子大开口？我可不是好惹的！

服务员见我满脸惊奇，就对我说：“小朋友，我们这里有一条规定：每位顾客每次消费都不可低于十元。即使你有理发卡，也不能只交五元。”在我看来，他们那几张表情丰富的脸上仿佛隐藏着不易被察觉的奸笑。

听了他们的辩解，我的鼻子都快被气歪了。回想起和爸爸办卡时的情形，服务员个个和颜悦色，根本就没有提到过这条规定。看我办了卡就多要钱，真是强词夺理！

这时，服务员又开始了他的演说：“另外，我们给你剪的既不是平头，也不是寸头，而是‘毛寸’呀！这种头型不一般，所以还要在原价的基础上再加十元，打完五折后不还是十元么？我们绝对不会多收钱的。”

“什么是毛寸？我长这么大，还从来没听说过毛寸。我也没让你们这么理呀！你们现在可以再给我剪几下，改成平头或者寸头不就行了？我叉着腰，涨红了脸，摆出一副很不服气的样子。

“那怎么行呢？”服务员显出极不乐意的样子，“如果你再剪，就只能算是二次消费了。合起来就是十五元了。就算你这不是二次消费，那剪完以后不是还得洗吗？那至少也是二十元了。”

篇4

1.利用语文教材，渗透环境教育

写景课文教学巧妙，渗透小学课文中有很多涉及风景名胜等写景课文，如《泉水》、《海底世界》、《鸟天堂》、《春》、《济南冬天》、《美丽西双版纳》、《咏柳》、《望庐山瀑布》等课文，教师在教学时要认真引导学生对文章语言文字进行分析、理解和品评，可以借助图片、录像等直观影像，帮助学生理解词句，鼓励学生围绕课文词句展开想象，有感情地朗读或复述课文等，让学生在阅读过程中，感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境，激发学生热爱自然和人文环境，并乐于善待其他生命的体情感和意识。

说明文教学直接渗透小学语文教材中，有的说明文直接以环境问题为主题，如《黄河怎样变化》、《只有地球》、《食物从何处来》、《向沙漠进军》、《死海不死》等，这类课文教学应结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中。如教学《只有地球》，教师应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境，告诫学生如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界惩罚与报复。同时，使学生理解并掌握文中出现的环境科学术语、环境科学知识，掌握适度利用环境和有效保护环境的科学方法，从而增强他们保护环境的意识和责任感，精心保护好周围环境。

2.利用指导写作，渗透环境教育

作文指导课在小学语文教学中占有重要的位置，所以要特别重视在作文教学中渗透环境教育。每个学期有计划地安排一、二次有关环保内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际。要针对本地区环境问题的实际去写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法，一般学生都能写出成功之作。

有些命题作文，可从多方面、多角度去写，教师在指导时可以有意识地诱导学生写环境方面的内容。例如，学生写《一棵大树的自述》，多数人从家乡巨变，经济建设的成就方面入手，讴歌党的英明领导，社会主义制度的优越性，其内容无非是用拟人手法写出大树所见到的：解放前，这里是泥泞小路，破草棚；解放后变为砖石路，大瓦房；搞活开放后，柏油路，小洋房，可爱的家乡日新月异地进步。教师指导时可反其道而行之：工农业生产发展了，但人们赖以生存的环境恶化了。以前天是湛蓝的水是清澈的。现在天是灰蒙蒙的，水是混浊的，许多飞鸟走兽不现其踪迹，鱼虾之类少得可怜。严重的环境问题和生态问题要引起人们的警觉。只要人类正视人地关系，在自身发展的同时，注重保护环境和维持生态平衡，那么环境一定会向着有利于人类社会前进的方向发展。在大家的努力下，一定能还我天之蓝，水之清，飞鸟走兽一定能和人类和谐共处。

当然，写观察日记也是培养学生观察能力进行写作训练的好办法，也是渗透环境教育的好途径。

3.注重横向联系，拓宽教育空间

虽然现行小学语文教材中已经蕴含了相当数量环境教育内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展环境教育的要求。因此，在语文教学中渗透环境教育，有必要在课本之外为学生补充一些以环境问题为内容的语文实践活动。

3.1 开展视听活动，在培养学生听和阅读能力中渗透环境教育。教师为学生提供一些环保视听材料，组织学生课外看和听，如广播录音、影视录像、新闻报道等，激发学生情感感受，自觉形成保护环境、维持生态平衡迫切性和重要性的意识。

3.2 开展环保宣传活动，在学生说写能力培养中渗透环境教育。学生根据从书本中了解到环境知识编写故事、公益广告词等，这些活动不仅有助于提高学生语文能力，加深他们对文体知识的理解应用，而且有助于家庭和社区环境改善。

3.3 开展“我让环境更美好”为主题的作文竞赛活动，在学生收集信息和合作能力的培养中渗透环境教育。作文前组织学生参加种树、种花活动或者收集废纸、铲除城市“牛皮癣”、清理河边和公园等公共场所垃圾等，通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺环境污染深恶痛绝，从而增强环保自觉性。

小学的环境教育应随着年龄的不同而因人施教。应从他们感兴趣的问题入手，根据小学生的身心特点逐步渗透。一个有觉悟的、成熟的公民是逐步形成的，决不可企望十几岁的孩子一下成为环境专家。