梦想学院范文

导语：如何才能写好一篇梦想学院，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

乙：好是好，不知道教学质量怎么样？

甲：那没问题，我们请了全国最好的专家学者。你象历史学家苏文茂。

乙：《苏批三国》说的好。

甲：民俗专家马三立。

乙：故去的也用呀？

甲：对，我们的用人标准是看能力，不管是健在的还是故去的。

乙：够吓人的。

甲：你管那个干嘛，长本事不完了！你象语言学家候宝林，医学专家刘宝瑞。

乙：一个“方言与戏曲”一个“假行家”。

甲：最著名的要数人类学家候耀文先生了。

乙：我记得他们父一辈儿，子一辈儿都是说相声的？

甲：嗯，人类学家！别说是他父亲，就是他先祖也是姓候（猴）。

乙：您说的是人类的进化。

甲：你说“猴－－”就他进化了，他不是人类学家，是谁？

乙：有道理！

甲：唉，您还没成家吧？

乙：没呢。

甲：对象？

乙：没。

甲：我建议啊，我建议您上一上候老师的课！

乙：有帮助吗？

甲：太有了，太有了。不学习您分得清男女吗？

乙：我这么大人了，男女再分不请，不白活了？

甲：这可你说得。我问您，拉几个“超女”您分得清吗？弄几个“我行就脱裤”你认得准么？

乙：没到卫生间，你脱裤子干嘛？

甲：脱早了吗？

乙：那叫“我型我酷”

甲：您脱？

乙：我也不脱！

甲：那谁脱？

乙：谁也不脱！人家一挡子电视选秀节目叫“我型我酷”

甲：我搞错了，我以为是脱裤子比赛呢。

乙：哪有这样比赛。有也是在澡堂子，脱慢了洗不上。

甲：我说你脱过吗！

乙：在那个地方全脱，不脱怎么洗呀？

甲：我说“我行我脱裤，不脱不行”吗？

乙：照您这么说，是不好分。

甲：在先前是看裤门，前开门是公儿，偏开门是母。现在可好全是长脐。

乙：螃蟹呀！

甲：老的方法不灵了。我们要用科学的先进的方法来甄别。

乙：买个螃蟹至于吗？

甲：我说买螃蟹了吗？我说买螃蟹了吗！捣乱！

乙：您接着说，接着说。

甲：这是科学。首先说男人的身高是七个半头长，女人是七个。

乙：搞对象不能拿尺子量吧？

甲：目测吗（做斜视状）。

乙：这么色迷迷的，不得揍我！

甲：怕挨揍，你就得换个方法了。

乙：有更好的办法吗？

甲：有！这就要从后面看了。男人的上身是倒梯型。

乙：什么叫倒梯型？

甲：几何学过吗？就是说男人肩膀比臀部宽，女人正好相反，臀部比肩膀宽，也就是大屁股呀！

乙：明白。

甲：也别说，按照这个标准您还真找了个，屁股那个白那个大，没得说。可就是耳朵大了些，但是碍不着您红烧，清顿什么的。

乙：猪呀？！

甲：对咧，金猪年到了，取不上媳妇，您还不弄口猪回去！

篇2

关键词：内蒙古医科大学 医学图书馆 学科馆员 蒙医药学

学科馆员，又称学术联络人、联络馆员、学科专家、研究支持馆员、学科咨询馆员等，是指具有专业学科背景的参考咨询馆员，是在图书馆内既有图书情报专业背景，又非常熟悉某个学科的各种文献资源，能够有针对性地为所选定的教学和研究目标提供有力帮助和信息服务的、复合型人才的学科专家群体。

自清华大学图书馆于1998年设立了学科馆员制度后，首都医科大学、沈阳药科大学、广州中医药大学、山西医科大学、大连医科大学等医学专科院校图书馆相继建立了学科馆员制度。

一、医学图书馆建立学科馆员制度的原因

1.学科馆员制度的建立能满足医学院校发展的多样化需求

传统医学院校的专业侧重点为临床医学、药学、生物医学、中蒙医学等学科，随着科学技术的发展，上述学科已不能满足社会的需求，因而增设了一些新兴医学相关学科，这就对图书馆的服务提出了新的要求；医学院校师生、科研人员在教学、科研和医疗中，为了加深专业学科知识、完成课题研究或是提高自身素质，需要图书馆提供专一化、特色化、深层次的服务；附属医院是医学高校特有的资源，为了提高业务水平、了解本领域的最新进展，以更好地为患者服务，也需要图书馆提供最新的信息。

2.学科馆员制度的建立能弥补参考咨询工作的不足

现有的参考咨询的单一化、笼统化、被动化、书本位的服务已不能满足用户的需求。学科馆员服务与此相比有其自身的优点，学科馆员信息服务走出了图书馆，走进了用户群体；学科馆员与对口院系师生、科研人员、学术带头人通过面对面、QQ/MSN、E-mail、微博、手机短信等各种手段保持联系，系统了解其研究领域与方向后，对该专业馆藏资源清点、分析后制定出下一年度专业馆藏的订购计划；通过与院系负责人、主管教授的沟通，勾画出订单目录，为采访做准备；通过开展定期的用户培训，提高用户文献检索能力；依靠扎实的专业知识及信息化技术手段将本学科海量信息进行整合、集中、分析，找寻出未知的文献资源入口，节省时间，从而更有效地配合临床工作者和医学科研人员开展工作，成为有用信息的传播者；帮助科研人员定题，通过查新判断课题的新颖性和唯一性，使馆员也参与到决策咨询与科学研究中去；将服务内容与用户的整个学术交流过程紧密结合起来，包括课题策划、内容分析、创新性论证、研究过程、、成果评价、知识产权等等，为此提供全程式的信息服务。

3.学科馆员制度的建立使图书馆员发挥所长、施展才华，提高图书馆整体素质

学科馆员制度的建立使馆员所学专业学以致用，激发馆员的求知欲和工作热情，满足其成就感和荣誉感，赋予其时代感和使命感，督促其建立自身发展计划，做到终身学习，提高其自身素质。馆员素质的提高间接提升了图书馆的整体综合素质和地位，为图书馆的发展奠定基础。

二、内蒙古医科大学蒙医药学文献资源现状

内蒙古医科大学图书馆为了保护民族医学，加强内蒙古蒙医药基础数据平台及基础资源信息化、网络化建设，将本校和蒙医药相关的各种文献进行了馆藏资源整合，进行了行之有效的工作。具体如下：

1.文献资源建设范围、方法及馆藏

（1）范围

广泛收集蒙医药学文献资源，包括古典的蒙医疗法、蒙医药古籍文献、蒙医药发展史、古代蒙药本草图片、蒙医药电子资源、蒙医验方、蒙医方剂、蒙医传统方药、蒙医药专利等；并对各资源加工整理建立数据库。

（2）方法

在各二级学院、附属医院、兄弟院校、在职和退休教师征集的基础上，向社会各相关单位收购；同时与各出版单位建立永久的联系，及时准确了解蒙医药学文献及电子资源出版目录，做到发行后即购买；并做好宣传工作，鼓励社会人士捐赠。

（3）馆藏

蒙医药蒙汉版本文献约一万册，蒙医药及相关文献资料约两万册，储备了丰富的馆藏资源。

2.文献资源管理方法和数字化、网络化建设

（1）管理方法

对蒙医药学文献及电子资源进行集中管理，编制出详尽的内蒙古医科大学蒙文文献分类、编目细则；通过耶里巴系统，使用计算机对本馆的蒙医史、蒙医古籍、现代蒙医学论著、蒙医学期刊等蒙医药学文献进行验收、MARC著录、典藏、流通；进行蒙文和汉文蒙医药学文献的双语编目；构建高效的创新型和智能型的文献管理团队，即成立了传统文献资源建设部，其成员蒙汉文兼通、具有蒙医药学和情报学专业知识背景、专业技术业务过硬、精通计算机和网络技术，从而实现了从采、编到藏的独立运行管理。

（2）数字化和网络化建设

建立了馆藏蒙医药文献全文数据库（蒙文）、传统医学文献全文数据库、蒙医药文献书目数据库、传统医学期刊书目数据库；用户通过本校图书馆馆藏书目检索，即可检索到所需的蒙医药学文献；对馆藏珍贵的蒙医药学文献、古籍通过数字化转换技术进行处理；将蒙医药相关文献数据库（汉文）（蒙文）以独立的网页在特色资源中显示，使用户快速、简便的检索到所需文献；开展馆际互借和文献传递服务，补充本馆蒙医药学资源的不足，实现蒙医药学文献信息的资源共享；积极筹备和开发蒙医药学特色库，为用户提供全方位的服务。

三、以蒙医药学专业为依托建立学科馆员制度的设想

内蒙古医科大学蒙医药学院，成立于1958年，是全国西医院校中设置民族医学专业最早的系部之一，1980年被国家教委批准为全国首批蒙医学专业硕士学位授权点，2004年开始与北京中医药大学联合培养民族医学（蒙医学）专业博士研究生。蒙医学科是重点学科，国家教育部全国高等学校重点建设特色学科，蒙医专业是级品牌专业，蒙医诊断学和蒙医疗术学为级精品课程和自治区级教学团队。目前该学科已成为全国少数民族医学教育中历史最长、规模最大，专业人才最多，办学层次最高，科研学术水平在国内外居于领先地位的特色优势学科。2007年内蒙古医科大学成为21世纪全国高等院校蒙医药（本科）统编教材的主编单位和“十一五”大中专院校蒙古文规划教材的主编单位。学院全体教师始终坚持教学、科研、临床相结合，以科研促教学，以教学带科研。现主持国家和部、自治区级重点科研课题37项，近年来积极与国内各中医药院校、部分西医院校及日本富山医科药科大学、日本山梨大学医学院、蒙古国健康医科大学等院校在人才引进、学者互访、人才培养、科研协作、医疗合作等方面进行广泛深入的联络交流。

鉴于我校蒙医药学专业的独特优势，蒙医药学科的发展前景，以及蒙医药学文献资源服务体系的建设现状，以蒙医药学科馆员的建立为试点，进而推动我校学科馆员制度的建立，以期为我校蒙医药事业、医学事业、图书馆事业的发展起到巨大的推动作用。

参考文献：

[1]张晶.从科研需求角度谈学科馆员职能侧重及素质培养.高校图书馆工作，2008，28（2）：74～75

[2]张淑田.当前高校图书馆员科研中存在的问题对策.河南图书馆学刊，2001，21（5）：81～82

篇3

如果你是艺术类考生，那么浙江传媒学院最好的专业是播音主持（播音与主持艺术学院）或者双语播音（国际文化传播学院），如果有电视梦想的同学们能进入这里，会有很多的机会。首先是学校这方面的师资很好，硬件设备很好。我们有下沙最高的建筑——传媒大厦，其巨型演播厅是很多人锻炼和梦想的舞台，浙江的很多电视节目例如“我爱记歌词”就是全程在这里录制的。教学方面也有录播教室学习。经常有电台、电视台来学校招聘，机会真的很好。

但是，很严重的问题是，如果你只是为了这些个可能成名的虚荣而来到浙传，如果你不是真的热爱电视媒体而只是热爱这种让人注目的聚光灯，那么该慎重决定是否跨进这个校门。浙传因为种种原因，很多学生都很浮躁，渴望着像学兄学姐那样当上主播，登上荧屏，他人成名的光环不切实际地笼罩着很多人的青春。所以，建议学弟学妹们报考之前问一问自己：一、是不是真的有着炽热的梦想（是的话这里是你很好的选择）；二、你有没有很强的原则性和定力在这样浮躁的环境里生活而不迷失自己。

对于文化生，我的建议是除了广播电视新闻学、新闻学和编辑出版三个专业（新闻与传播学院）以及电子信息学院的摄影相关专业外，其他专业要报考的话还是审慎些为好。新闻专业类依托浙传的优势，就业率、竞争力还是可以的，但是其他诸如汉语言文学之类的专业就不怎么样了。真的，进来了你就会发现，别的专业在浙传大家庭里常常是被边缘化的。

说了这么多，大家是否有点明白了呢？总体来说，浙传是追梦人的天堂，但是也是没有原则的人的“地狱”，就看自己的选择。如果你带着梦想来到这里，也许在校友的光芒里，你会经历无限的迷茫。但是，只要你够勇敢，那么浙传的大环境会给你梦想的天台，使你不会后悔，一个DV加一个背包也许会是你喜欢的生活。

最后我就浙江传媒学院的新闻学专业多说几句。先对广播电视新闻学和新闻学两个专业做一下区分。广播电视新闻学以后的就业方向主要是电视媒体的台前和幕后等，而新闻学专业的就业方向主要是平面媒体（杂志、报纸、网络）。说是这么说，其实进了这个门，以后干什么还是靠自己，这两个专业没有很大的区别。原来广播电视新闻学专业学生要比新闻学专业学生多学几样东西，比如电视剪辑。但是后来学校开设了模块学习，比如我主修新闻学，还报了一个广播电视编导的模块，这样的话，等于是辅修了，学到的东西就会比较全面。其实这也是传媒的优势，很多资源都是共享的。当然，广播电视新闻学专业录取分数线要比新闻学专业高，我自己就是未达到广播电视新闻学专业分数才学新闻学专业的。

前面虽然说到，依托传媒优势，浙江传媒学院的新闻类专业比较有就业竞争力，主要是因为在传媒大家庭里成长起来的我们经过四年专业的熏陶，对这方面比较熟悉敏感，操作能力强，上岗以后上手快，而且我们的毕业生一出去，工作很多是一条龙的服务，从采、写、编到播，很多都可以自己完成，比较受用人单位青睐。但是一个致命的弱点是——内涵往往不够，这就导致了很快上手以后工作的后劲不足。国内知名高校如复旦大学、中国人民大学的新闻类专业学生内涵自不用说，就说浙江大学，其新闻学专业学生跟我们的毕业生常常遭遇竞争。

篇4

草寺中学 九年级（2）班 陶婷婷

也许有人说我的梦想有点夸张，有点遥远——学习“为中华之崛起而读书”。可是，谁又能怀疑我这个梦？

中国那么大，那么美。作为炎黄子孙，提起中国心里总会油然而生一种骄傲和自豪。中国地位的快速提升、经济的迅速发展、老百姓生活水平的快速提高，这一切的一切，作为90后的我们都有幸看到。可是在发展的道路上，总有一些东西令我深思。

曾说过一句“为中华之崛起而读书”。那时的中国正遭受外来国家的侵略，举国上下，众志成城，共同保家卫国。就连一个刚进学堂5岁童子都知道自己要好好学习，长大当兵打洋鬼子。而现在呢？爸爸妈妈总是告诉我们，要好好学习，以后找一份好工作，才能有更好的生活。所以从小我就告诉自己，学习就是为了好工作。但随着心智的成熟，我慢慢在质疑，我们是青少年，是祖国的花朵，是民族的希望；祖国的未来靠我们，民族的希望靠我们。大家都是想奋斗这些年，考上好大学，进入人生的快车道。可是，重要的是，人自身的道德教育和自己身上的责任感却逐渐被遗忘。

大家都应该知道前几年的三鹿毒奶粉事件，一些人为了谋取更大的利益，而使用这种卑鄙的手段，在奶粉里放入大量的三聚氰胺。你们可知道有多少张稚嫩可爱的面孔，正为此遭受着病痛的折磨，你们忍心吗？如果每个人都只为自己，而不为国家，那么何来祖国的未来，何来民族的希望？

当然，还是有许多忠贞爱国的正义人士：如鲁迅，以笔为武器，与黑暗势力进行着不屈的斗争。再如钱学森，在自己功成名就之时，依然念着祖国。美国给他丰厚的待遇，让他为美国效力，但是他始终眷恋着祖国，要为祖国贡献出自己的智慧和力量。在美国当局强加给他的种种折磨和压力下，他凭着对祖国的忠贞不渝，经过长达五年的斗争，终于登上驶向东方的轮渡，驶向他始终眷恋着的祖国。这才是真正的“为中华之崛起而读书”。

篇5

【关键词】中国梦；思想政治教育；辅导员

在参观“复兴之路”时说到实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想。2013年3月25日，在莫斯科国际关系学院演讲时进一步阐述了中国梦的内涵：实现中华民族伟大复兴，是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们称之为中国梦，基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。并在五四团日活动青年座谈会时说道：“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族的伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”高校辅导员是青年大学生思想政治教育工作的主力军，是大学生的知心人和领路人，在宣传教育大学生深刻理解并践行“中国梦”的过程中，责无旁贷。

一、“中国梦”与大学生个人理想充分契合

（一）“中国梦”体现着包括大学生在内的中华民族的整体利益，中国每一个大学生青年的命运，与中国梦能否实现紧密相关。

“国家好，民族好，大家才会好。”简单的话语中蕴含着个人与祖国与民族之间深刻的关系。在当今社会，祖国的强大和繁荣也与大学生的个人发展密切相关，祖国越强大，经济越繁荣，社会越安定团结，就越能够为青年大学生提供良好的学习环境和发展平台。失去中国梦依托的个人理想必然无处安放。

（二）大学生也是“中国梦”的实践主体，大学生个人梦想的实现也影响着中华民族复兴之梦的实现。

大学生是祖国和民族的希望，是社会发展的关键力量。他们的理想信念如何，政治思想观念如何，直接关系着党的事业和社会主义建设的兴衰成败。因为个人的理想信念和价值追求不仅影响个人的行为，还影响着群体行为和整个组织行为。在同一客观条件下，对于同一个事物，由于人们的理想信念不同，就会产生不同的行为。如果两个人的价值观相反，那么就会采取完全相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。因此，必须通过价值观的引导，把大学生的理想信念引导到实现中国梦的道路上去。

二、辅导员作为思想教育工作者，引领大学生走向“中国梦”责无旁贷。

（一）身正为师、德高为范，辅导员要以过硬的自身修养做好大学生走向“中国梦”的领路人。

辅导员是大学生教育的主要组织者，指导者和参与者。由于工作要求，辅导员是大学生日常生活以及学生接触最多的教师，辅导员的一言一行对学生思想都会产生潜移默化的作用。我院由于建院时间较短，辅导员年轻化，与学生的年龄差距都不是很大，都属于青年一代，我们日常的行为更是一种无形的力量想着学生。因此，辅导员一定要有过硬的自身修养。政治上，要有正确的立场和鲜明的态度强；业务上，加速各方面知识储备和更新，认真学习和掌握各种知识，提高自己的教育能力；纪律上，遵守法律法规、杜绝弄虚作假；作风上，自尊自律、清廉从教；成为“政治强、业务精，纪律严、作风正”的合格辅导员，以榜样的力量去感染和教育学生，成为学生走向中国梦的领路人。

（二）积极探索、开拓创新，辅导员要以丰富的教育活动作为大学生走向“中国梦”的指路牌。

教育部党组“关于在全国各级各类学校深入开展‘我的中国梦’主题教育活动的通知”强调：“组织开展‘我的中国梦’主题教育活动是对广大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信的重要举措。”做好本次教育，需要创新方法，探索新思路，开展大学生喜闻乐见，深入人心的教育活动，要区别于传统的说教形式教育，让学生感同身受。

（1）三观教育指引大学生发现中国梦。注意开展社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确“三观”，将每一位学生的梦想和“中国梦”相结合，把个人梦想融入到中国梦想中去，大力宣传“少年强则国强”理念，鼓励学生用“青年梦”托举起“中国梦”，激发学生的奋斗精神，在完成自身理想的同时，为中国梦的实现添砖加瓦。

（2）正能量传播激励大学生追逐中国梦。先进典型代表能够引导广大学生树立和培养社会主义理想信念培养爱国主义、集体主义的思想道德，对于大学生思想道德建设和促进良好校园风气的有着非场常重要的作用。在学生中充分进行正能量人物，如“最美女教师”张丽莉、“最坚强大学生”胡志鹏、“最美司机”吴斌等的事迹宣传。同时，以请优秀校友为学生做报告等方式，唤醒学生的拼搏意识。通过学习和树立模范，传递正能量，激励更多大学生起航，追逐梦想。

三、跳出课本、走入社会，辅导员要组织社会实践让大学生成为走向“中国梦”的探路者。

（1）走进传统文化，体验中华民族之强盛。带领学生走入历史博物馆，接受传统文化教育，让他们感受曾经中华民族屹立于世界之巅的魅力，体会中华文化中蕴含着丰富的追逐梦想的精神，这种追逐梦想的精神是中华民族精神的重要内容，是中华民族生生不息、刚健有为的强大精神动力。提出“中国梦”，就是要激发人们内心深处追逐梦想的精神，为发展中国特色社会主义事业提供强大的原动力，让中华民族不朽的追梦精神焕发新时代的光辉。

（2）纪念革命先烈，感受幸福来之不易。根据重大纪念日开展相关主题纪念活动，让学生以自身实际的行动去体味中华民族自豪而又辛酸的发展历程，让学生真正领悟到今天的幸福生活来之不易，激发大家的爱党爱国热情，树立大家正确的政治方向。将学生的爱国爱党之前与自我锻炼紧密结合，让他们成为成为实现中国“参与者”、“探路者”。

作为一线辅导员必须有使命和有担当，充满信心地对大学生进行“中国梦”主题教育，成为引领大学生在走向“中国梦”的引路人，指明灯。引导学生将自己的“青“与”中国梦“结合，为实现中华民族伟大复兴，贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]. 在同各界优秀青年代表座谈时的讲话.人民日报 2013-05-05

篇6

“创新创业能力是大学生的核心能力。”

“创业成功是我们的教学成果，创业失败也是我们的教学成果。”

“杭职院可能没有马云式的人物，但必须要有培育马云式人物的平台。”

……

“创新能力并没有多么高不可攀，在工作岗位上改进工艺与开办一家企业同样都是创新。”谈到创新教育，走过8年多创业历程，将学校“双创”教育送上杭州高职双创“头把交椅”的杭州职业技术学院党委委员、副校长陈加明语重心长地说。从2007年创立高职学生创业园开始，杭州职业技术学院的创新创业教育收获了累累硕果。盛名之下更需冷静，学校不把创业教育与创办大学生企业简单地画上等号，而是从所有学生的创新思维、创新能力培养出发，提出了创新创业教育的独到见解。

创业园里“护犊”情深

学校创业园始终坚持为所有有创业梦想的学生提供热情和优质的服务，既见证了多家创业公司的成立、起飞和翱翔，也记录了多个创业项目失败的全过程。创业园以优质的条件、舐犊的深情，孵化每一个创业梦想，开辟出杭州下沙经济开发区的一片“双创”新天地。

全真实战，初尝甜头

浅滩里练不出搏击海洋的技能，校园里的创业公司要想在真正的市场海洋里存活，必须架构一个与市场一样的商业运作环境。为此，杭州职业技术学院在建设创业园伊始就树立起全真实战意识，主动申请将创业园区用地性质进行变更。

学校将高校教学用地变更为综合用地的诉求，在全市尚属首例，受到了杭州市有关部门和领导的高度重视。经过论证分析，最终同意杭州职业技术学院在高教园区内设立科技型企业。从此，学校创业园内的创业项目都可以进行合法的工商注册，以正规公司的名义运营。这一创举，使创业园内所有经过合法工商注册的公司在校园孵化阶段就能平等地参与市场竞争。这些创业公司不仅可以享受创业园区提供的一系列优惠政策和高质量服务，而且可以同时享受浙江省、杭州市支持小微企业的优惠政策，比社会上的企业具有更多的优势。全真实战，让学生创业者初步尝到了在校园内就可以参与市场竞争的“甜头”。

“‘杭职院可能没有马云式的人物，但必须要有培育马云式人物的平台’。我们凭着这样的理念，为学生搭建了一个施展才华的孵化平台。”陈加明自豪地说。

物竞天择，适者生存

高职生的未来在哪里？陈加明深有感触：“现在高职生面临着越来越激烈的就业竞争压力，因此我们鼓励学生积极从创业方面突围，挖掘自身潜力，将压力内化为成长的动力。”学校从创业教育伊始，就确立了“立足开发区，服务杭州市”的定位，引入竞争机制，让园区内的创业“小牛犊”们从一开始就浸润在竞争的环境里。

杭州职业技术学院主动打破校园这道无形的“围墙”，吸引全市高校里怀揣创业之梦的大学生到杭州职业技术学院的创业园区“历练”，为学生无差别地提供各种创业资源和特色服务，以此鼓励校内外学生创办的企业在共存中竞争。学校以包容精神开放创业资源，用心良苦：通过兼容并蓄和优质的创业资源，吸引校外创业学生，让校内创业学生摒弃“关起门来搞创业”的狭窄思想和侥幸心理，珍惜和善用学校提供的宝贵创业资源和条件，以有限条件挖掘无限可能，增强校内创业学生的内驱力。

除此之外，学校还建立了严格的淘汰机制，按照3：6：1的原则，实行定期末位淘汰制，在这些大学生创业者头上悬起了一柄“达摩克利斯之剑”，让其在创业规划时就做好通盘考虑和远景规划，审慎创业，不然就有可能被淘汰。

学校对这些入驻园区的校内外创业公司实行“竞争中存活”机制，旨在提升创业格局，使成功渡过创业初始难关的公司，能够在以后更残酷的市场竞争中稳扎稳打，取得更辉煌的业绩。“只有夯实基础，才能走得更远、更顺。”陈加明表示，这也体现了学校开设创业园的宗旨，“不为办而办，最终是为了促进全校学生的创新创业教育”。

在创业园的孵化过程中，有成功的案例，也有失败的教训。在陈加明看来，失败更是一笔财富：“学校收集这些失败的案例作为教材，通过梳理这些鲜活案例的创业难点、创业陷阱，让后来的创业者避免重犯错误，从而少走弯路、快速成长。”

“护犊资金”，后顾无忧

都说“初生牛犊不怕虎”，在校的创业学生天生有一种“初生牛犊”的精神和以小博大的气魄，但“初生牛犊”的生存经验不足，在成长道路上更容易遇到各种难以逾越的沟坎。为使这些“初生牛犊”的创业之路走得更顺畅，学校专门拨款设立了“护犊资金”项目，每年拿出100万的金额为学生创业者购买“创业保险”，让创业失败的学生没有后顾之忧。

为了确保“护犊资金”真正用到“刀刃上”，让遇到瓶颈的学生企业能够再次“起飞”，学校建立了一套严明的审核制度和实施规范。首先，对于需要帮扶的创业公司，学校有专门的工作小组对其进行论证和评估，然后按照一定比例（根据公司项目前景、规模等要素划分）发放“护犊资金”，为公司的项目转型或进一步研发提供资金后援。截至目前，学校已经累计为近十家学生企业提供援助，使这些公司重新起飞，加速前进。杭州网匠科技有限公司创办人沈康强就是“护犊资金”的受惠者，自创立公司以来，沈康强先后做过自助打印技术、汽车互联网导航设备和高端网站设计制作，一路走来并非一帆风顺。2008年，因为自主研发互联网汽车导航设备的项目失败，导致公司资金不足差点倒闭。“但我又很幸运，获得了学校‘护犊资金’的支持，借助高端web设计、手机软件界面设计，公司重新站了起来。”

杭州职业技术学院在创业公司入驻园区之前，就向学生创业者言明“护犊资金”及发放要求，让学生创业者心里有底、打消顾虑，使得越来越多的创业者勇于将自己的创意和项目价值发挥到极致。

工夫在创业园外

创业园只是小部分优秀学生创业的练兵场，面对全校学生的“双创”教育大工程，杭州职业技术学院的领导和老师怀揣着“惠及每一个学生”之心，将创业教育植入整个教育体系，将工夫下在创业园外。

梯级进阶，升华创意

“实施创业教育，不是只帮助少数几个人或几个项目成功。”杭州职业技术学院在建立创业园的同时，将创业教育与专业教育相结合，纳入专业化的人才培养体系，让创业创新能力成为高职学生的核心能力。为此，学校构建了一个梯级式进阶创业教育体系，既让学生普遍受到创新意识的熏陶，更让有强烈创业志向的学生在层层提炼中，将创意升华，最终成就创业梦想。

第一层为通识教育，全校学生必须上完一个学期的创新课程，并修满2个学分，使全校学生对创新创业有一个基本的了解，激发出创新意识，保持一定的上进心和好奇心。学校根据创业园情况，自主编写了《高职学生自主创业指南》作为校本教材。该教材涵盖了创业内涵、创业机会识别、创业前期准备和创业实践知识等模块，对创业园内的孵化企业案例进行深度剖析，让学生从成功中总结经验，从失败中吸取教训，培养学生的创新意识，开阔学生的创新视野。

第二层为创新教育。这个阶段是一个“提升”过程，并不要求所有学生都参与，但针对不同专业的学生，学校进行了创新知识的专业区分，让学生通过这一阶段的有地放矢的学习，形成创新创业的知识体系。友嘉机电学院是该校下设的二级学院，是最有特色的专业创新教育学院之一。友嘉机电学院在实施FMPS（精益制造计划）创新教育时，由友嘉企业的员工来讲解创新思路和方法，并向机电专业的学生示范岗位上的大改造（机床等设施设备）和小改造（机电装配、销售等），并将FMPS成果会上的创新创业成果作为学生的学习案例，为学生烹制创新“鲜活大餐”。

第三层为专门教育。在面向全校学生进行创新创业教育的基础上，让有创业意愿的学生提供创业项目，学校提供一定的试验资金，开展SYB培训项目和模拟公司实训，让学生在试验的过程中，做好更充分的创业准备。

第四层为创业实践阶段。学校从所有参与试验的创业项目中进行遴选，由学校的创业指导教师和专家组进行评估，以4%~5%的比例进行筛选，让有较成熟的创业项目和创业规划的公司入驻学校的科技创业园区，然后开展全真创业实践。

汲取失败中的“养料”

创新教育之难，难在内容，难在教学。“对学生讲解创业知识，最忌泛泛而谈。”这是指导过无数创业学子的陈加明的经验之谈。在内容上，学校推陈出新、就地取材——将创业园里的学生创业案例原封不动地拿来作为学生的学习素材。“创业成功是我们的教学成果，创业失败也是我们的教学成果。在一定程度上，创业失败的案例更能让学生迅速成长。”陈加明的说法让人眼前一亮，在学校为学生准备的案例集里，创业失败的案例占到了一半的比例。那么，究竟怎样从失败的案例中汲取创业的养料呢？

在教材上，学校首先对创业失败的案例进行收集整理，然后找到创业者本人，通过其自我创业历程回顾和原因剖析，初步找到创业失败的原因。然后，将这个初步总结交由校内外创业指导专家评析，深挖创业失败的根源，提出改进的建议和措施，最终形成一份翔实的案例深度分析材料，作为学生学习的教材。每一个创业项目失败的原因各有不同，创业“盲点”也各不相同，这样的教材更鲜活生动，更具针对性，让学生在创业路上避开“雷区”。

在教学上，学校为上创业课的学生提供三方教师资源：学校领导和中层干部以丰富的人生阅历向学生传达创业、职业生涯规划等概念，校企合作单位的企业家、创业成功人士讲授创业经历中的成败得失，专业课老师为学生进行创业专题化教学。“有时同一门课程会有好几个老师在上课，每个老师负责自己最拿手的内容，学生同时尝到了同一种‘食材’不同的‘烹饪方法’，学习积极性一下子就提高了。”

创业带动学业，提升就业能力

据2012年第三方权威数据统计，杭州职业技术学院的学生创业率高达7.76%，在全省名列前茅。高创业率来源于学校“创业带动学业、提升就业能力”的创业教育模式。一方面，学校鼓励学生勇于创业，并提供资源和资金帮助学生实现创业。学生在创业之后，能切身体会到自身知识储备的不足，知道了为什么要学，应该学什么，找到了学习的目的和动力，从而变被动学习为主动学习，达到“创业带动学业”的目的。另一方面，学生在专业学习中越钻研越深入，越能找准自己未来的发展方向。创业教育并不能让所有人都最终走上创业之路，大多数学生在学校创业过程中，大大提升了专业技能和创新能力，就业也就变得相对容易了，从而实现“提升就业能力”的宗旨。

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论文摘要： 高校教育资源共享，是对高校教育资源进行优化配置和合理利用。大学知识共享是教育资源共享的重要方面，但大学现行的组织结构存在着许多问题，不利于知识共享，因此建立知识联盟，就可以有效实现大学与外部机构之间的知识共享。大学知识联盟管理机制构建的主要路径是：选择互补性的合作对象、创新知识联盟的管理机制、建立相互信任的关系、促进知识的学习与流动和加强联盟间交流与沟通。

0引言

随着我国经济社会的大发展，我国高等教育已取得了历史性的突破，尤其是1999年扩大招生规模后，使我国实现从人口大国到人口资源大国的转变。但是，受到我国社会经济的现实发展影响，我国高等教育同发达国家比较尚有较大差距，高等教育的投资能力因财力限制尚处于较低水平，高校教育资源仍然是一种稀缺性资源。因此，高校必须树立科学的发展观，在一定区域内突破校际间的“院墙约束”，将稀有的高校教育资源进行交互共享，用优化教育资源配置来提高办学效益，以应对社会经济发展对高级专门人才的需要。本文主要研究大学教育资源共享之大学——大学知识联盟的构建。

1教育资源共享与大学知识共享概念解读

高校教育资源共享包括人力资源、物力资源和无形资源的共享，随着高等教育的转型和发展要求我国的高等教育必须实现资源共享。教育资源共享，是指在一定的区域内，教育部门对其应有的资源打破现有界限，实行共同享用。教育资源共享不仅包括师资共享，教学仪器、设备共享和教育信息等有形资源的共享，还包括诸如知识在内的无形资源共享等多种形式和内容。实施这种共享，可以在不增加或少增加教育投入的前提下，最大限度地发挥现有人力、财力、物力、信息和知识资源的作用，提高办学效率和教育教学质量。简单而言，高校教育资源共享就是通过校际合作，实现共同使用教育资源，提高资源利用率的目的。它是指高校校际之间教育资源共享的过程和方式，还包括对资源共享提供的服务、支持，教育资源共享的决策和执行，教育资源的管理等运行机制[1]。其实质是突破时空和区域的限制，将高度独立的学校系统、教育系统与社会系统有机融合，使彼此独立的子系统或更小的系统开放、互动地联系起来，最合理、最有效地共同享用教育资源的行为方式和运作过程。实施这种共享可以在不增加或少增加教育投入的前提下，充分发挥现有的软、硬件资源的潜在优势，最大限度地盘活现有的教育资源存量，进而全面提高教育教学质量和资源使用效益。

知识共享是教育资源共享的重要方面，尤其对大学的发展意义重大。高校被誉为知识的工厂，其教学、科研、学术交流、日常管理等一系列活动都是围绕着知识的生产、传播、共享、利用和创新而开展的。高校知识管理，是指高校以知识的构建、传播、应用、评估和积累为主线所进行的管理活动，它通过知识共享来运用集体智慧进而提升学校的应变能力和创新能力。高校知识管理的内容主要包括：进行知识交流与知识共享责任的宣传，培养教师知识共享与知识管理的意识；搭建教师知识管理和共享的平台，充分开发并合理利用知识资源；进行以知识创新为目的的知识传授和生产活动；最终实现高校知识资源的深度积累[2]。知识管理是高等教育改革的重要内容和有力保障，而知识共享既是高校知识管理的基础和先导，也是过程和目标，知识共享与交流是高校知识管理的精髓。知识共享的价值体现在：知识因具有连续增长、广泛复制、创新增值、报递递增等特征，共享知识可以使接受者受益，却没有损害给予者的利益。个人知识深隐于教师个体的大脑之中，如果个人知识不能有效地转变为大学组织的知识，大学将不会获得持久竞争优势的源泉。知识共享是组织产生创新知识的重要手段和催化剂。大学组织中教师通过不断沟通和相互交流，往往能产生思想的火花，创造出更多、更有价值的新知识。共享知识可以提高组织成员之间的信任感，提高协作能力，使组织变得更富有凝聚力。但大学现行的组织结构存在着许多问题，不利于知识共享，因此建立知识联盟，就可以有效实现大学与外部机构之间的知识共享。

2大学—大学知识联盟内涵与功效

知识联盟（knowledgealliance）最初是企业战略联盟的一种，是联盟发展链的高级阶段。它是知识经济时代适应外部日益激烈的竞争环境而兴起的一种新的战略组织模式，不仅强调组织间的互动学习，同样重视在知识学习、共享和转移的基础上创造出新知识和新能力。知识联盟带有明确的学习和分享知识的目的，其中心任务就是促进知识流动和创新，打破组织间的边界，进而推动知识整合和技术创新。

20世纪90年代以来，一种新型的联盟形式——以向战略伙伴学习知识或与合作伙伴共同创造知识为首要目标的大学—大学知识联盟应运而生，它是我国大学获得知识、提高核心竞争力的重要途径。大学—大学知识联盟就其构词形态而言，“知识联盟”是中心词，“大学—大学”则是其知识联盟的行动主体。大学—大学知识联盟，也就是在大学与大学之间建立知识联盟关系，即大学在实现某一创新战略目标的过程中，为共享知识资源、促进知识流动和创造新知识，与其他大学之间通过各种契约而结成的优势互补、风险共担的松散型知识联合体[3]。随着社会环境的变化日益加速，大学与社会、市场的联系日益紧密。社会对大学期望值提高，希望大学利用其特殊的资源与“权力”，通过知识传承、创造与共享来服务社会。因此，大学组织结构必须由封闭、内向走向开放，在大学与大学之间、大学与企业之间、大学与用人单位之间、大学与中介组织、大学与政府部门之间构建知识联盟，形成知识、信息互补和共享的格局，这不仅使大学的组织结构具有高度的弹性，也使大学的边界变得模糊，尤其是大学间知识联盟的建立，使许多知识共享活动不仅突破原有的大学边界，甚至跨国界运作，大学间知识共享和合作创新成了大学知识创新的一种战略选择。大学知识联盟主要强调的是知识的共享和创新。大学知识联盟组织成员之间通过密切的交流，比较容易获取对方的隐性知识，它是大学获取新知识和新技能的一种最佳形式。

大学—大学知识联盟的主要功效在于：第一，推进大学知识创新，并提高大学知识创新率。知识经济是以知识为基础，以高科技产业为支柱，以创新为灵魂的经济。在知识经济时代，科技日新月异，千变万化，任何大学都不可能长久地保持学科、专业上的先进性；现代科技的综合性大大加强，跨行业、跨学科的技术渗透与扩散加速，任何大学都不可能在所有领域全面地领先。因此，大学—大学建立知识联盟，通过教育资源优势互补，彼此增强了知识存量、科研实力等，这不但推动了许多领域的知识创新，同时也缩短了高新技术的生命周期，提高了知识创新率。第二，共担费用和风险，避免大学投资的盲目性。随着技术的日益复杂化，大学的研究与开发成本节节攀升，这些都使得新的科研成果的前期投入非常大，并面临一定的风险。在这种情况下，大学自然要从知识自给转向知识合作，通过建立知识联盟，共同承担某些高难技术的科研开发费用，共担风险，共享利益，这不但大大减轻了大学的经济负担，也避免了单个大学在研究开发中的盲目性和重复性。第三，降低知识交易成本，减缓大学财政压力。大学在知识来源方面，一方面通过自身的资源投入，生产知识，但一般需要花费很长的时间，投入较多的资源；另一方面，大学通过市场交易，但由于知识产品难以用市场价格机制进行交易，知识产品的交易费用极高。从经济学的成本收益出发，知识联盟是获取新知识的一种最佳形式，它目标明确，组织形式灵活，能够创造潜移性知识移动的条件。因此，大学可以在较低的成本下，获得自己所需的知识。第四，提升大学核心竞争力。大学核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其中某一要素的效用凸现而使大学获得持续竞争优势的能力，其本质就是大学对知识的积累，创新和应用能力。而知识联盟的目的就是促进联盟双方知识的积累，创新和应用能力。所以，知识联盟是提升大学核心竞争力的最佳组织形式之一。

3大学—大学知识联盟的管理机制构建路径

大学—大学知识联盟是对企业知识联盟的学习与借鉴，这种合作模式，与政府、科研院所、企业或个人建立知识联盟时，必然会遇见许多合作障碍。因此，联盟的管理对实现联盟目标非常重要。与对大学内部进行管理相比较，知识联盟的管理更具有挑战性，隐藏在联盟中合作关系背后的相互竞争，更加大了知识联盟管理的复杂性。为保证知识联盟的成功，可从以下几方面入手：

3.1 选择互补性的合作对象在对大学自身和多个潜在合作伙伴进行评估的基础上，大学可以从中挑选合适的合作伙伴，挑选的基本原则主要是互补性和兼容性。知识联盟中的伙伴在知识上应具有互补性。它应该拥有与大学自身知识具有共同基础的、但又是大学知识体系中所缺少的部分；同时，大学还要具备合作伙伴知识体系中没有的、但又是它加强核心竞争力所必需的知识。互补性的知识结构可以将合作伙伴结合在一起，而共同的知识基础又使它们可以认识、理解对方的知识，并将它们吸收进自己的知识体系之中。实践表明，合作双方的兼容性是知识联盟成功的基础。然而，在知识联盟中仅有兼容性是不够的。因为兼容性可能对联盟中协作关系的发展有很大的帮助，但一个与自己非常类似的大学能向大学提供多少有价值的知识和思想呢？大学从知识联盟中又能学到多少自己所不具备的知识，用以加强核心竞争力呢？因此，知识联盟中的合作伙伴还必须具有互补性，这种互补性主要体现在它所拥有的组织知识上，它应该拥有与大学自身知识具有共同基础的但又是大学知识体系中所缺少的知识。在联盟中选择合适的合作对象非常重要。在对大学自身和多个潜在合作伙伴进行评估的基础上，大学可以从中挑选合适的合作伙伴，挑选的基本原则主要是互补性和兼容性。知识联盟中的伙伴在知识上应具有互补性。它应该拥有与大学自身知识具有共同基础的、但又是大学知识体系中所缺少的部分；同时大学还要具备合作伙伴知识体系中没有的、但又是它加强核心竞争力所必需的知识。

3.2 创新知识联盟的管理机制目前国外大量公司已经设立了首席知识官的职位，并建立相应的知识委员会等机构，这值得我们借鉴。我们也可以在大学知识联盟体间建立一个知识委员会，设立一个知识总监，以推进联盟高校的知识管理。通过精心设计联盟组织，建立一种和谐平等的合作关系，并对各方的责任、义务、权力加以明确界定，就可以大大提高知识联盟的效率。与管理一个独立公司一样，对联盟进行管理也需要给予下属工作人员强大的激励，促进他们为联盟的成功而工作，而不仅仅是为联盟中的某一方工作。为此，各方都要向联盟派出一些对联盟具有信心并具备适当技能的管理人员、教师以及其他工作人员，并且保持他们在联盟中工作的相对稳定性。在联盟的设计中应注意到其组织结构的灵活性和适应弹性，使联盟管理成员能够随时对社会环境和合作关系的变化做出相应的反应[4]。因为任何一个知识联盟都不可避免地有两个或两个以上的合作者，即使某一个合作者被赋予对日常管理全权负责的权力，对某些重大问题的决策仍然要征得各合作方的同意。这样，联盟中各方在管理方式和组织结构上的差异，使得联盟内部很容易产生领导权限不清、分工不明和决策迟缓等问题，并直接威胁着联盟的效率持久性，也不利于联盟各方的知识学习。所以为了从知识联盟中学到新的知识，大学必须严肃认真地对待联盟中的组织机构，必要时，还要对公司内部的组织方式和运营方式做出调整。

3.3 建立相互信任的关系知识联盟是合作双方基于知识和能力而建立的一种长期合作关系，这种长期性就要求双方的互相信任，这是非常重要的。知识联盟中的相互信任并不会随着联盟关系的正式确立而自动建立，当合作者是大学的主要竞争对手时，信任关系的建立困难会更大。尽管在合作之前，联盟各方都对联盟大学之间的兼容性作过评价，但大学知识的路径依赖性使两个有着不同发展经历的大学不可能在大学文化、认知模式、商业哲学、价值观、对未来的预期等各个方面取得完全一致。因为每所大学由于发展道路的不同，在学科专业、办学层次、资源条件、校园文化等都会有差异，这就更要求彼此之间的相互信任。为了使合作能够真正地开展起来，联盟双方应该投入足够的时间和精力，在联盟各方之间建立起高效的信息网络，通过网络渠道向对方同时也向自己大学的其他部门传递知识和信息，以保证信息的对内对外畅通。这种在各个层面上展开的积极有效的沟通，创造了合作的文化氛围，帮助建立起联盟中的相互信任关系。当其中一方通过行为不断表现出自己对其他各方的信任，与联盟方共享信息，就会反过来激励其他各方采取相应的信任行为，从而在联盟中建立一种良性的信任循环模式。

3.4 促进知识的学习与流动知识联盟是一个知识交换的特殊场所，每一个合作者都期望从联盟中学到自己所需要的知识，以加强大学的核心竞争力。大学知识联盟体系中，知识是其连接的桥梁，学习是联盟成功的保证。对于大学知识联盟来说，不但要提高组织的学习能力，也要为组织创造良好的学习环境。联盟组织的学习能力是指大学在联盟过程中，通过开发和利用已有的组织能力，促进对外来各种信息资源的积累、协调、互动和组合，并把从外部获取的知识与自己已有的知识进行组合形成新的竞争能力。因此，知识联盟中知识流动是一个双向的过程。一方面，是知识的向内流动，它是通过向外部大学学习使外部知识内化的结果；另一方面，是知识对外流动，当大学自身拥有的知识在联盟中被合作者吸收之后，这部分知识就被外化。在这种氛围中学习、交流和提高成为每个人的共同需要。

3.5 加强联盟间交流与沟通大学知识联盟不但需要交流显形知识，而且更需要交流隐性知识，因此联盟双方的沟通效率和沟通效果就直接影响双方的合作效果。一般而言，对内流动的知识有助于加强大学的核心竞争力。而内部知识的外化则使它们丧失了独特性，减弱甚至丧失建立在这些知识基础上的核心竞争力，并使合作者的能力得到提高。因此，大学应积极建立各种网络渠道向对方同时也向自己大学的其他部门传递知识和信息，以保证信息的对内对外畅通。在所有的沟通方式中，面对面的交流对于知识共享的意义最大，它能有效降低信息交流中的障碍，增强合作双方对隐性知识的领悟程度，提高相互信任度，促进知识的完全转移和共享。

参考文献：

[1]杨琳，林雪娇.我国高校教育资源共享的现状及其对策[j].科技信息，2010，（5）：7.

[2]徐巧娣.高校知识管理浅析[j].理论探讨，2006，（9）：87.

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从未间断的音乐营销路

自2005年与超级女声合作，蒙牛酸酸乳的音乐营销之路便从未中断。从冠名电视选秀，到邀请明星歌手代言，蒙牛酸酸乳的音乐嗅觉日渐灵敏。音乐，将蒙牛酸酸乳与竞品有效区隔开来。

随着互联网的发展，网络媒体在音乐圈内的影响力日渐凸显，以腾讯主办的中国音乐联播榜为代表，依附于腾讯大平台，在音乐制作、发行、传播等各环节具有不可小觑的影响力，并逐渐为音乐界和广告主所认可。从2008年开始，蒙牛酸酸乳果断从传统媒体跨越到网络媒体，携手中国音乐联播榜，成为音乐营销的先锋力量。

合作？先过“三项考核”关

已经持续赞助音乐风云榜、中国TOP排行榜的蒙牛酸酸乳，为何选择根植于网络的中国音乐联播榜？这要从蒙牛酸酸乳选择音乐榜单进行合作的三项考核说起：榜单的权威性、用户群的特征，以及该群体的价值属性，三者缺一不可。这三个考核标准，也为日后同类产品及品牌开展娱乐营销提供了有益借鉴。

作为国内较早成立的网络音乐榜单，中国音乐联播榜曾在2008年1月30日获得国务院新闻办公室和中国互联网协会授予的“名牌栏目”称号。而早在1月1日，蒙牛酸酸乳就与中国音乐联播榜达成合作关系。在获得权威机构认可之前就确定合作关系，蒙牛酸酸乳是否走了一招险棋？对中国音乐联播榜的三项考核，否认了这一点。

首先，中国音乐联播榜汇聚了庞大的明星歌手资源，并有乐评人打分、合作电台DJ打分，及网友投票来协榜单的专业性和流行度，其权威性、互动性在网络媒体中较为独特；其次，中国音乐联播榜所属的腾讯大平台覆盖了规模庞大的年轻用户，与蒙牛酸酸乳的目标消费群有较高的吻合度；再次，此类用户群对乳饮料有较强的消费意愿和购买能力。

自2008年1月1日蒙牛酸酸乳独家冠名中国音乐联播榜，与腾讯联合举办“蒙牛酸酸乳 酸酸甜甜我做主 音乐梦想成长计划”以来，双方历经2009年、2010年、2011年的持续冠名合作，并连续开展了“蒙牛酸酸乳 成就音乐梦想”、“蒙牛酸酸乳 音乐梦想学院”、“蒙牛酸酸乳 巨星梦想学院”等连接线上、线下的大型活动，持续提升品牌在年轻网民中的影响力，使音乐、梦想与品牌紧密相连，推动产品销售业绩的上扬，成为品牌音乐营销链条中不可或缺的一环。

价值？从2008年说起

2005年与超级女声的成功合作，是蒙牛酸酸乳音乐营销链条的关键一环。而自2008年开始与腾讯合作，独家冠名中国音乐联播榜，开展音乐梦想学院选拔，成为该链条进化、升级的重要步骤。双方从2008年起的历次合作，帮助蒙牛酸酸乳一直占据音乐营销高峰，成为乳饮料品牌的创新力量。

在这座高峰的缔造过程中，中国音乐联播榜为蒙牛酸酸乳带来哪些独特价值，使双方得以长久保持良好的合作关系呢？

以双方合作的第三个年头――2010年为例。由蒙牛酸酸乳独家冠名的中国音乐联播榜，实现了对全国267家广播电台的细密覆盖，并获得50余家知名唱片公司的鼎力支持。持续3年的人气积累，为该年的中国音乐联播榜带来单期投票千万，累计投票超50亿，榜单日均PV突破20万的佳绩。新歌上榜、大家推荐、电台推荐、网友投票等多个栏目的优化组合及同步曝光，刺激网民持续关注。最终，独家冠名使蒙牛酸酸乳在200多家电台持续曝光8个月，品牌口播逾万次，其呈现于中国音乐联播榜页面的品牌广告，日均曝光超过10万次。

同时，由腾讯支持的蒙牛酸酸乳“音乐梦想学院”，以中国音乐联播榜为长期入口，持续获得流量支持。2010年，其报名人数累计超过21万，上传作品达9000多条，作品质量也获得明显提升。腾讯所进行的榜单运营，承办的“音乐梦想学院”选拔，以及持续的宣传报道，使活动保持了新鲜感，也增强了网民参与的乐趣和便利性。网络媒体所聚拢的受众群体对音乐营销的深度参与和惊人的爆发力，由此得到清晰展现。

音乐营销，前景何在？

声名大振的音乐营销发展到2011年，是否会遭遇传统意义上的“七年之痒”？在音乐营销为品牌带来销量增长、市场占有率提升和品牌影响力持续深化的同时，受众是否会审美疲劳？音乐营销发展之路是否因此而坎坷不平？

在网络媒体充分体现主流媒体价值的背景下，音乐营销正在面对目标受众“更新换代”，选秀节目层出不穷，SNS迅速崛起，网络营销格局发生巨大变革的新形势。此时，以蒙牛酸酸乳为代表的成功实践者，又将面临新的挑战。

面对挑战，坚持走音乐营销之路的蒙牛酸酸乳，正基于中国音乐联播榜及腾讯大平台，不断改变策略，升级沟通手段，力图持续获得受众关注，实现效果最大化。

据悉，腾讯也将在今后持续加大投入，围绕中国音乐联播榜，通过视频、微博等多条产品线的配合推进，广泛利用QQ IM、QQ空间等平台，整合优质资源，充分挖掘用户价值和互动优势，创造营销大事件，以较低门槛，和多种互动途径，引发网民持续关注和深度参与。

创新不止。今年暑期档，蒙牛酸酸乳联合“巨星梦想学院”推出全新音乐剧《乐动青春》，已在包括中国音乐联播榜、腾讯视频等在内的各大平台展开推广。在预告片上线阶段，即实现微博转发12,549次的成绩，与其在巨星梦想学院的传播相结合，预计覆盖了2500万年轻受众，最近还斩获“金网奖”互动营销大奖。通过持续制造娱乐热点，蒙牛酸酸乳正持续绘制一幅音乐营销的华丽图景。

广告主专访

蒙牛集团常温液奶市场一部总监 柴洪女士

网络时代的乳饮料营销升级

坚持“音乐、梦想、公益”的核心价值，蒙牛酸酸乳的音乐营销在长达7年的时间里，一直在富有成效地创新与突破；加之真果粒品牌在影视营销上的探索和实践，蒙牛乳饮料在娱乐营销方面积累了丰富的经验。《成功营销》记者就乳饮料的营销创新，专访了蒙牛集团常温液奶市场一部总监柴洪女士。

携音乐、梦想、公益成长

“蒙牛酸酸乳在音乐营销上的尝试不是首创，它真正的创新之处在于深入参与栏目创制，我们为当年的《超级女声》投入资金、人力、物力进行落地推广，可以说与选秀节目共同成长。”在介绍酸酸乳自2005年开始的音乐营销时，柴洪对记者说道。

蒙牛酸酸乳自2005年与超级女声的合作开始，就没有停留在以资金换取冠名权层面。在2005年当季节目正式播出前，蒙牛便协助《超级女声》，展开了一轮覆盖广泛的360度宣传推广，户外、电视、网络、平面全线铺开。在此基础上，2006年蒙牛酸酸乳还在线下组织了“超女训练赢”活动，为节目输送优秀选手。

因此，节目的知名度以及受众对酸酸乳品牌的感知，在节目正式播出前已完成有效积累。在选秀进行过程中，蒙牛酸酸乳依靠与音乐的紧密结合，与梦想的相辅相成，以及对社会公益的不懈推动，完成了一次升级。培养音乐新人、完成他们的音乐梦想，及捐赠音乐教室，使蒙牛酸酸乳在与音乐、梦想相连的同时，实现了对音乐事业及社会的回馈。

网络时代的再度升级

在谈及蒙牛酸酸乳的市场定位时，柴洪介绍：“现在的酸酸乳所针对的年轻消费群体，大多是90后、小部分是00后。面对他们与80后在兴趣爱好、行为习惯上的差异，品牌的营销战略需要再度升级。”

在柴洪看来，音乐是几代人共有的主题词，所以，它能在品牌沟通中持续发挥作用。“未来，蒙牛酸酸乳将把网络作为营销推广的主战场之一，将与腾讯主办的中国音乐联播榜进行持续合作，通过冠名支持、培养梦想学院新人等途径，充分发挥粉丝的力量，以基于音乐的良好互动，实现与广大年轻网民的深入交流。”柴洪表示。

和中国音乐联播榜的合作，与蒙牛酸酸乳支持的音乐风云榜、中国Top排行榜一起，共同构成酸酸乳品牌在音乐榜单营销推广层面的三驾马车，实现了电视、电台和网络的全面覆盖。相比于过去单纯依赖一类媒体的推广，可视为一次有效的营销升级。

篇9

唐牧笛高高的，有一张瓜子脸，大大的眼睛，她的头发长长的，喜欢扎着马尾辫，

她和我都住在部队里，她比我大一岁，是天蝎座，血型是AB型的，她得性格时而冷而热，有点可怕，但是她对我很好。

她的唱歌唱得很好。她每个星期都要去学唱歌，她每次都唱得很认真。她说她的梦想是长大后成为一个明星。她的偶像是曾轶可，她最爱唱她的《狮于》。

她也很喜欢看课外书，她最喜欢看的是《安徒生童话》，《十万个为什么》，《假如给我三天光明》、《爱的教育》，《红楼梦》，还有一些动漫比如《喜羊羊与灰太狼》，《开心超人》，《梦想学院》她也经常看，在她的影响下，我也喜欢看课外书，我们经常交换着课外书来看。这样我们两个人的课外的知识都丰富了不少。

篇10

我在这六年里，光在艺校就学了不少知识呢！我参加过阅读班，奥数班，拉丁班，民族舞班，写字班，剪纸班，电脑班。在这些班级里，都学到了不同的知识。

其实以前我是一个讨厌写作文的女孩，一见老师布置了作文的作业，脑袋就像装了多少泥沙似的，特别的重，真不知道自己要写什么。自从报了阅读班之后，感觉就不一样了。

记得三年级时，刚刚开学时妈妈就马上帮我报了阅读班，那时我已经意识到自己的作文很差了，但是，却不知道给怎么样帮助自己，所以我也同意了妈妈帮我报阅读班的意见了。在第一堂阅读课上，老师并不是一味的教我们怎么写作文，而是让我们玩了一个小游戏——贴鼻子。在这个简单的游戏中，老师让我们认真观察：同学们的表现，老师的反映，大家的表情等等。记得有一位同学把鼻子贴在嘴上，把老师和同学们乐地开怀大笑。

游戏完了之后，老师让我们把自己看见的，想到的，都用自己的语言写出来，然后修改一下，交到老师那儿。我轻松的写完了作文，满面笑容的教给老师。

在几年来的阅读班学习中，我的作文有了很大的长进呢 ！现在我的作文还长被老师当做例文读呢！想想看，从曾经讨厌作文的女孩，到如今喜欢写作文的快乐女孩，这又是一个多大的变化啊！

我不仅在阅读班里进步，找到了快乐，更让我喜欢的应该是拉丁班了。

记得当初我是一个十分喜爱舞蹈的女孩，对与舞蹈有一种偏爱，因为舞蹈不用说话，只是用自己的舞姿展现美丽，让我找到一种非同寻常的快乐。但是，在一年级的时候，妈妈一定要我去参加拉丁班。因为那时，大家都不懂拉丁舞，更不用说学了，再说对与当时一个一年级的小女孩来说，只想着能有更多玩的时间，当然不想学咯！

回忆起当时，是我最最喜爱的舞蹈课与拉丁课的时间冲在一起了，妈妈一定要我去拉丁班，我不愿意。妈妈先是骗，再是托，然后骂，最后都不行就用打。我一直反抗，直到最后完全没有力气了，只好顺着妈妈的意，到了学校舞蹈厅，上了第一节拉丁课。

上课不久，老师教了一个新动作，我跳着跳着感觉一点味道。不一阵，老师发现了我，便让我站到第一个，我越跳越兴奋，自然就越跳越好。下课了，老师把我留了下来，和我妈妈说：“这个小孩挺棒的，一定要坚持来啊！”妈妈微笑着说：“好的！”就这样，我跳到了中班，又跳到大班。从此，我爱上了拉丁！

现在我们拉丁班每个暑假都要集训，因为喜爱，所以我们努力着。现在，我在拉丁比赛中已经获得了不错的成绩了：福建省冠军，全国季军，全国单项伦巴季军，全国单项恰恰冠军。虽然成绩不错，但是我还会继续努力，希望在即将来临的六省一市比赛中，能够获得更好的成绩。