这样做值得作文范文

导语：如何才能写好一篇这样做值得作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

体育老师拿着记分表，缓缓地走来，“同学们今天我们考1000米跑”。“1000米跑！唉，骨瘦如柴的我怎能吃得消，这回一定不过了，就像去年一样”。旁边一位同学幸灾乐祸地拍拍我的肩：“不过，就是你的命，你就别跑了，你考试都不值得考，反正不过”。

“唉，我的命吗？”我长长地叹了一口气，头深深地垂了下去。只见一只渺小的蚂蚁顶着食物在行走。“呵呵，遇上我你就倒霉了，被我玩弄就是你的命！”我把一脚在它面前一挡，像大山，它绕了过去，我又用另一只脚挡住，像大洋，它又绕了过去，只不过这次它头顶上的食物掉了，本以为它会知难而退，可谁知它又原路返回找起食物。“你这样做不值得呀！”我用手把那细小的食物捡起，放在了离它十米的地方。在它的面前是一条危险而又漫长的大道，是后退，还是前进？

然而，它毅然决然地踏上了那条路，前进中，风沙在咆哮，巨石在阻挡，烈日在灼烧，我仿佛看见了英勇的战士，听见那号角般的脚步声，然而作为旁观者的我就像只蚂蚁，它仿佛是黑暗中的一颗星，照亮了我前进的路，它用行动写下了两个沉重的大字——非命，它用不懈的精神告诉我这样做，值得。

开始跑步了，发令的号角——哨子吹响，我投入了这场没有销烟的战争，即使明知道不过，即使明道会战死，可是我听到了风的呐喊，感受到了阳光的沐浴！

篇2

其实一开始你就应该知道，我们所接触的东西都不同，现在知道的那些感触也都是不一样的。我不知道，你是不是还有充足的时间，去哪个地方，看着所有的一切，都在原本的角落里，蜷着身体，瑟瑟发抖。

我只是觉得，就是在这一瞬间，我们都不知道该做些什么，他们退出了之后，却还是有很多的事情要忙，我们都能够知道，他们的能力真的很强，我们只是不能相信，那样其实也是存在的。

开着玩笑，过着自己的生活，为什么，到了现在，一切都还是老样子。如果一开始，我们能够看得很长远，会不会就觉得，这里的一切都不是那么困难，我们还是可以学会和他们和平共处的。我们必须要去尝试，去经历，才能够知道，原来这一切都不是那么容易。

我们还是像个孩子一样，在这个世界上，变得越来越陌生。可是到了最后，你还能认得出我呢。

如果真的可以，我愿意一路都和你同行，我只是觉得，有点对不起你罢了。

篇3

一样的东西多了，重复的次数数不胜数了，可能你就会厌倦，排斥，觉得土气，老套，没有新意，没有创新，只是一味的单调。很抱歉，我却有不一样的看法。我认为重复是一种美，一种凝固。像滚雪球一样，越来堆积的越大。如果是思念可以满溢。如果是爱意可以布满天地。

每个夜晚，亲人跟你说每句“晚安”都好似一片心，片片真心见真情。像一片树叶，每天一片撒落在心灵的院落里，那叶子堆积的越来越厚，越是散发着爱的气息。

每个午后或是黄昏，恋人对你说每句“爱你”，都好似一朵朵温暖，一朵朵温暖总会在心间开放。又像一个个小暖炉，每天一个搬进你的心房，哪怕是再寒冷的日子，你的世界便从此不会有冬天。

每个清晨，朋友对你说要一起加油，每个刚刚睡醒的黎明都一样是如此。不一样的是时间沉淀了友谊，见证了共同的努力。

一个日晒的午后，我来到了我们曾经一起住的地方，又一次来这儿，又变了一个样，老师，外面没有你冻晒的漂亮衣服，也没有你逗“多多”叫的声音。唯一还是不变的是那紧闭的窗帘，和那窗帘内满屋子的我的思念。

我多想了每天重复着跟你说“早安”像一只只的蝴蝶围绕你一整天。

想我的早安陪你一整天

想我的晚安陪你吃早餐

一切在变

没有了冻晒的衣服

没有了小狗多多

一切不变

篇4

但愿花不谢，叶不落， 永恒地保持着生命—— 那就是我们的友谊。~~ 愿幸福永远与你我同在!常常莫名其妙地想起你，想到自己都觉得不可思议~!曾很幼稚地想让你永远记住我。 终究，这只是幻想吧,这只是奢望吧！

温柔，纯洁，善良，美丽是你的诠释!想用更多的词来形容你，

无奈……墨水实在太少~

久违了，这样温暖的感觉。

生命贵在精彩 朋友在乎知心 能认识姐姐真好 我将永远珍惜这份缘

阳光照耀你,

快乐感染你,

幸福拥抱你,

美丽等待你,

篇5

也许你们会说我“不守信用”等，但是我这几天一直在想，我这样做值得吗？为了几个疯牛病患者的疯言疯语，值得吗？只为了那“宁为玉碎，不为瓦全”的单纯固守？

是啊，走自己的路吧。无论你们怎么说！那天我离开时没有怎么考虑，没想到大家还都是支持我的。有人传纸条、写作文来评论我这件事。我很感动，决定留下。

也许，我们都是单翼翅膀的天使。只有拥抱，才能飞翔……

篇6

“恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。”是的，老师将他们毕生的精力，都投入到培养下一代的工作中去了。

五年级时，我的语文老师是一位经验丰富的中年女教师——蒋老师。蒋老师很照顾我，她知道我写作文很认真，每次单元测试时都让我延迟几分钟，使我有足够的时间来完成创作。所以，那时我的学习成绩总是名列前茅。于是妈妈提醒我：你要更加努力，回报蒋老师那份宽容的爱；无论在哪里碰到蒋老师，你都要主动与蒋老师问好……从那一刻起，我一直在心里默默地感激蒋老师。

六年级时，我们来了一个年轻的语文老师——韩老师。韩老师考试时没有多给我们一分钟时间，所以第一单元测试时，我的作文没写完，成绩一落千丈。我觉得很委屈，也很没面子。妈妈严肃地说：“每个老师都有自己的“法宝”，你要学会适应；韩老师这样做自然有她的道理，这样做不会让你有依赖性。一旦有了依赖性，碰上正规的考试就来不及了，那你就吃大亏了。”于是我吸取了教训，第二单元考试时，加快了速度，避免了多余时间的浪费，终于在考试铃响前做完了试卷，并取得了可喜的成绩。

一种慈祥的爱，一种严格的爱，都让我在成功的时刻中收获了“感动”，我庆幸自己能与这么好的两位老师萍水相逢。

还有一位很值得我们骄傲的老师——裘老师。她严厉、慈爱而又负责。裘老师为了让我们懂得“等积变形”的知识，把一道道思考题讲了好几遍，累得口干舌燥。后来，还有一位女同学听不懂，老师知道她理解能力比较差，又耐心地、更详细地讲了一遍。裘老师还是我们奥数班的主教。最近萧山区有一场奥数比赛，裘老师为了抓紧时间，便增多了课程。我们倒还好，可她却累得挺不直身子。有时，我们不乖，老师就会发火，气得脸色通红。但是，生气归生气，为了我们的前途，她又拿起了粉笔……她这样做不为别的，只为了能提高我们的解题能力，只为了能给学校增光添彩……

篇7

一、作文批语存在的问题

（一）作文批语空洞且程式化。若是记叙文，常见到“叙事清楚，层次较分明，但语言不够生动形象，主体不够突出……”之类的批语；若是说明文，常见到“说明对象明确，说明顺序较恰当，但说明方法运用得还不够充分，用词欠准确，语言不够生动”等批语；若是议论文，常见到“论点鲜明，结构严谨，但论据欠充分，论证力不强，希今后积累典型事例和名人名言。”等批语。这些程式化的批语抽象、生硬、古板，内容空洞，缺乏感情。学生看后无可适从，没有达到批阅的目的。

（二）批语否定过多，肯定太少，未指出实质性的问题。有部分教师可能因有“优点不说跑不了，缺点不说不得了”的思想作祟，认为作文重在给学生指出不足之处，优点可以少说或不说。于是，写批语带“不”字的短语较多，且有些话语有批评挖苦的成份。我们曾在学生的作文本上见到有教师写这样的批语：“文章东一榔头，西一棒棰，所言不得要领，这能叫人写的作文吗？”“看来，记流水账成了你的专利了。”诸如此类的批语容易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，长此下去，会使学生对教师的批语产生误解甚至反感情绪，对作文产生畏惧心理。

二、如何写好作文批语

（一）批语力求生动活泼、形式多样。德国学者雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”如有位学生写文章常常是“以逗到底”，对此，其语文教师给他写了这样的批语：“看来你很喜欢逗号，所以你的作文中才生长了许多小蝌蚪。”像这样的批语，学生会在微笑中接受的，且印象会非常深刻。另外，教师还可以用诗词、格言、歇后语、语言故事、精妙的比喻来品评学生作文，以增添作文评语的活泼性、新颖性，这是对学生作文讲究形式美、创新美的一种示范，可以起到潜移默化的教育作用。

（二）批语要有鼓励性。教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，写作文批语更是如此。当学生辛辛苦苦写出来的作文得到肯定甚至表扬时，他们就会产生愉悦感与自豪感。这种情感会激发他们更加努力的写好作文，进而产生对学习的兴趣。茅盾上小学时，他的语文老师在他的《宋太祖杯酒释兵权论》的文末，写下这样的批语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”我们可以想象少年的茅盾读到这样的文字该是如何的激动，得到的鼓励该是如何的大呀！但这也并不是说对学生的作文中暴露出来的问题视而不见，我们应该运用委婉的语气、朴素的语言提出建议，或用商讨、旁敲侧击等方法写出批语，这样做使学生看了褒扬信心倍增，读了批评也能受到鼓舞。

（三）批语要有针对性。写批语要从学生实际出发，因人而异，不能搞一刀切。对写作水平较好的学生，要稍微严格一些，尽量根据写作计划和要求去写；对写作水平较低的学生，要放低要求，先求其“通”，再求其“好”。还应考虑学生写作文时间的长短，对刚学写作文的学生，批语应侧重于写作兴趣、习惯的养成及词句的通顺；随着年级的升高，批语的重点也要逐渐升高，由写作意识、态度上升到布局谋篇和写作技巧上。

三、作文修改存在的问题

（一）学生方面。教师辛辛苦苦批改作文，可大部分学生只关注得了多少分，对那具有指导意义的眉批和总批却很少理睬，学生完全处于一种被动的状态。

（二）教师方面。教师集中书面批改的次数多，当面批改、小组互批、学生自批的次数较少。这样做，学生不一定能够理解教师修改的原因，长此以往，不利于提高学生修改作文的能力，更不利于提高学生的习作能力。

四、如何修改学生作文

叶圣陶先生曾指出：“我当过教师改过学生的作文不计其数，得到深切体会：徒劳无功。假如着重培养学生自改的能力，教师只给些引导和指点。该怎么改让学生自己去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”《义务教育语文课程标准》中也明确指出作文教学要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”并且对每个学段都提出了具体明确的要求。因此，我认为修改学生作文应以教师集中批改为主要方式，再辅之以小组互改、学生自改和当面修改等其它方式。

（一）教师集中批改。教师集中批改要采取或详批细改，或多批少改的方式，并视每次作文教学要求、命题特点的实际情况而做好成绩评定工作。

（二）小组互改。小组互改要采取以下几个步骤：一是教师做示范。教师在课堂上进行示范性批改，通过示范性修改，示范性评语，深入浅出，循序渐进地引导学生在今后的自改和互改中有章可循。二是明确要求。为了避免修改的盲目性，在分组互改之前，先要学生明确本次习作有什么具体明确的要求。为了充分调动学生的积极性，可以先叫学生讨论修改要求，然后教师再补充。三是分组修改。前后桌四人为一小组，每组改四本，四人共同讨论修改。在小组修改的过程中教师要进行巡视，解决小组中提出的一些疑难问题。四是小组反馈。小组修改完后派一名学生反馈修改的情况，并进行评议，这样做能让学生了解全班同学习作的情况。在这个过程中教师要认真倾听学生的发言，要充分发挥“导”的作用，对学生的发言要及时予以点拨、纠正、肯定、鼓励。五是共赏佳作。《义务教育语文课程标准》中指出学生要“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此，让写得好的同学将自己的习作念给全班同学听，使学生享受成功的喜悦，并达到取长补短、共同提高的目的。六是教师总结。在互改反馈结束后，教师要及时总结本次习作中学生修改作文的态度、过程、内容及方法等优缺点及评改中值得发扬的地方。

篇8

原则上讲，高考作文命题会有意回避时事热点，这样做，既有避免猜题押宝的意图，也有出于杜绝假话、空话、套话的考虑。但根据对近几年高考作文试题命题方向的研究与分析，我们发现，高考作文命题专家越来越倾向于在试题中暗含时事热点，以引起学生对社会、人生的关注，进而考查学生由表及里或透过现象看本质地认识问题和分析问题的能力。例如2008年高考全国卷Ⅰ的“汶川大地震”材料作文、四川卷的“坚强”话题作文，2009年高考天津卷的“我说90后”话题作文、江西卷的“兽首拍卖”材料作文、辽宁卷的“名人代言”材料作文，2010年高考全国卷Ⅱ的“浅阅读”材料作文、江苏卷的“绿色生活”命题作文，2011年高考全国卷的“最诚信的彩票店业主”材料作文、新课标卷的“中国崛起”材料作文、北京卷的“鹿特丹世乒赛后的讨论”材料作文等，都是紧扣时代脉搏，直击时事热点的试题。

既然已经知道高考作文命题专家的这一倾向，那大家该如何应对呢?方法其实很简单，多关注社会生活，多关注时事热点。然而对于正在题海中奋战的高三学生而言，这看似简单的方法却成为了一种奢望，毕竟大家的备考时间太紧，备考科目太多，精力有限，没有更多的时间和精力去收集整理近期发生的热点时事。于是《课堂内外·创新作文》的编辑们，急大家之所急，想大家之所想，特邀全国一线名师、高考作文命题研究专家精心为大家搜集整理了2012年高考作文备考时值得特别关注的时事热点，并附上多角度的热点事件解读与个性化的热点事件评论，通过这本《2011年5月-2012年4月高考作文备考热点大全》呈现给大家。

本书中的时事热点都来源于2011年5月-2012年4月发生的国际国内热点事件，并且这些热点事件材料本身即是一则则新鲜实用的写作素材，在遇到其他作文题时，也可以拿来为大家所用。在排版、设计中，我们将这些时事热点按照月份排列，既能使大家清晰地了解从2011年5月-2012年4月国内外所发生的热点事件，又能使大家有条理、有规律地轻松进行高考作文复习备考。

这样一本最热备考话题与最新写作素材二合一的图书在市面上绝无仅有，是《课堂内外·创新作文》专门为大家打造的高考作文备考利器，只要大家能掌握书中的内容，在面对时事热点时就能理解更透彻，观点更独到，在写作高考作文时就能胸有成竹、游刃有余，成为考场之王。

篇9

Good afternoon, everyone!

The topic of my speech today is “My Attitude to Pursuit of Fashion in School”.

Now in our school there is a hot pursuit of fashion. Some students live a very expensive life. They have the same hairstyles as their favorable stars and wear top brand of clothes and shoes. Some use expensive mobile phones.

The reasons why they do so are as follows. Firstly, they hope to look smart and special. Secondly, they want to win others’ admiration and respect. In addition, it makes them feel cool .

As far as I am concerned, we students should hold the right sense of values. We should practice thrift in our daily life because it is one of our Chinese traditional virtues. What’s more , it is advisable for us to donate some pocket money to the Hope Project so that those poor children in rural areas can return to school to receive normal education. Last but not least, it is the inner beauty rather than our appearance that makes us respectable.

Thank you for listening!

【译文】

大家下午好!

我今天演讲的题目是“我的态度在学校工作，追求时尚”。

现在在我们学校有一个追求时尚热点。有些学生生活非常昂贵的生活。他们有他们的有利相同的发型，穿的衣服和鞋第一品牌。有些使用昂贵的移动电话。

究其原因，他们这样做如下。首先，他们希望看起来聪明和特别。其次，他们想赢得别人的钦佩和尊敬。此外，它使他们感到凉爽。

篇10

当前学生普遍怕作文，一提到作文，脑子里立刻蹦出这样一类词语：难、苦恼、害怕等等。到底是什么原因让学生有这种烦恼的呢？究其原因，就是老师在作文教学时规矩太多，条款太多。如，学生写《一件有趣的事》的作文教学时，我让学生先分析题目，让他们了解这次作文要写什么。学生都知道写事。写什么事呢？“趣事”！于是，我就对同学们说：“其实，发生在我们身上的趣事很多。如：捉泥鳅时，泥鳅没抓着，自己倒成了泥人；捉知了，然后烧来吃，结果自己成了黑人……写的事要有吸引力，让人读了感觉很有趣。在写的时候语句要通顺，结构要分明。”然后，我让同学们先想想写的内容，再动笔写。我巡视了一下学生写作的情况：许多学生都是写几句话就写不出来了。我百思不得其解？这么简单的作文怎么就没写的呢？于是，我询问了几个平时成绩一般的学生，问他们为什么写不出来。他们的回答让我大吃一惊。他们说：“老师你说过要写有趣的事，但我们还没捉过泥鳅，也没烧过知了吃啊……”“要我们写的事让人感觉很有趣，有吸引力，好像也只有老师说的这几件事有这样的效果。”我傻眼了，不过，再细细一想，自己在引导学生学作文的时候，无形之中就把学生的思维给禁锢了。我豁然开朗。于是，我让同学们停止写作。同学们睁大眼睛不解的望着我。我想，我的这些作文限制，让同学们对作文产生了“怕”。 兴趣是最好的老师。兴趣是最好的钥匙。因为有了共同的兴趣，学生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的兴趣越多话题越多，越是讲不完，越讲兴趣越浓，带出来的交谈对象也越多，这便是一个良性循环。为什么不让他们自己发挥想象，写写发生在他们身上或者是他们看到的、听到的呢？于是，我要求每个学生与自己的同桌讨论，说说自己认为有趣的事。教室里立刻热闹起来，同学们各抒己见。我看到有些同学还为了一件事而争论炫耀了起来。我知道，这个时候，同学们才真的在充分发挥自己想象的翅膀呢！没有了我的这些禁锢，他们是真的飞起来了。

因此，在今后的作文教学中，我尽量做到：对学生少一些说教，少一些限制，多一些扩散；让学生少一些写实，多一些想象，少一些技巧，多一些漫谈，多一些童真；

二、适当的限制是学生思想泛滥的必要手段

学生有话可写了，但写起来却又没完没了了。这时候，适当的限制是必不可少的。我是这样做的：让学生来评价学生的作文。先把几个学生的作文在全班朗读，要求同学们听后说说自己的想法。同学们一听让他们来做老师，都很兴奋。于是，你一言我一语的说起来。“符合这次作文的要求，内容很丰富…….”“写的内容多，我眼睛就看花了”“到底重点在说什么啊，我怎么看不出来哦？……听了同学们的发言，我知道，我的目的就快实现了。我接过同学们的话做了总结：写作文，有话写很好。你们写的内容也很丰富，老师很高兴。但写作文，就像我们平时做事情一样，有轻有重，有先有后。那在你写的内容中，你最想让其他同学知道的是什么，就详细的写下来，其他的内容就用几句话概括。这样，你的作文读起来有血有肉，有详有略。